高校学生干部培养研究
【摘要】高校学生干部是开展学生管理工作的支持力量，在高校思想政治引领、行为示范带动、创新实践工作等方面搭建起教师和基层学生之间沟通的重要桥梁。高校学生已全面进入90后阶段，学生干部培养要紧跟大学生思想动态变化，直接联系引领青年同学，从树立科学管理理念，明确职责和任务，做好思想引领工作，增强教育培训和实践锻炼四个方面探讨培养有文化内涵兼具硬功夫和软实力的高校学生干部策略与方法。
【关键词】学生干部 90后 培养机制
高校学生干部是开展学生管理工作的支持力量，在高校思想政治引领、行为示范带动、创新实践工作等方面搭建起教师和基层学生之间沟通的重要桥梁。高校学生已全面进入90后阶段，学生干部培养要紧跟大学生思想动态变化，直接联系引领青年同学，树立科学管理理念，明确职责和任务，做好思想引领工作，增强教育培训和实践锻炼，以“协同育人”为指导，尊重学生主体地位，培养时代推动者。
一、高校学生干部培养研究文献综述
通过查阅资料，2012年曹桂彬发表的《新时期高校学生干部培养方法探究》指出新时期90后学生干部具有实践能力较强，但理论水平有待提高的普遍性问题。建议提升学生干部整体素质应从选拔开始，完善选拔用人机制，打破垄断现象，制定综合考评体，从源头上确保学生干部队伍优中选优;2016年，梅萍、罗佳发表《“90 后”大学生理想信念的特点、困惑与引导——兼论学习习近平关于理想信念教育的重要论述》，文章指出“90后”大学生的理想信念嬗变不定，呈现“流动状态”，具有明显的低层次、功利化倾向;建议高校教师应引导大学生牢固树立中华文化自信，坚守道德底线，增强理论学习，落实实现中国梦行动。同年，张洪冲、唐继红、刘洪梅、钟世潋联合发表《“90 后”高职院校学生干部队伍建设探微》，提出培养学生干部一定要坚持“放手原则”、“鼓励原则”、“扶持原则”，结合90后学生特点，突出典范作用。
当前形势下， 90后、95后陆续进入高校成为学生干部的中坚力量，他们强调自我、个性鲜明、创新与决策能力强，是深受信息技术蓬勃发展影响下成长起来的青年，容易出现过分以自我意志为转移、意志力薄弱情况。因此，全面了解90后学生干部的内心世界与心理特征，充分調动其积极性与活力，历练出一支思想进步、成熟稳重、勤奋刻苦、高效高质的青年学生干部团队成为了现代高校所必需要思考的课题。
二、高校学生干部培养策略探究
现行的学生干部培养与管理模式取得了很大的成功，但仍存在诸多问题。面对90后大学生，处于以网络为媒介、用户体验为中心的信息化时代，流水线培养学生只能造就复印版同质化的社会劳动力，必须解放固有思想、大胆创新与改革，从局部向整体、从团中央向基层学校、从初始建设到不断优化、升级、扩展和升迁才能完成新时期学生干部团队建设任务。
本文通过理性的调查、科学的研讨、系统的分析，总结出当前高校学生干部培养中一些典型的、极具普遍意义的问题，对现行学生干部培养与管理模式进行探究，探索出一套适应性更强、实效性更高、时代特征更加明显的学生干部培养与管理模式。
(一)高举思想引领旗帜
随着改革开放和社会主义市场经济不断发展，中国社会的经济体制、利益格局、思想观念正在经历深刻变化，新时期高校学生思想活动更富有自主性、民主性、差异性。因此，培养青年应把握住思想这面旗帜。
在思想上，必须坚定理想信念，坚定共产主义信仰，坚定中国特色社会主义信心。鼓励学生谋事要实、做人要实、创业要实，倡导学生骨干保有高尚的道德情操和专业素养。
在工作实践中，不断提升思想意识和执行力。规范言行，及时查摆，实事求是。组织要强，实力要有，思想高尚，适应社会。通过逐步指导学生干部成才来塑造榜样，随时关注，不断强化，带领学生干部在工作实践中发挥生力军和突击队作用。教学相长，学校教师与学生干部之间正如同战场中亲密无间的战友，在新时期保有同样的理想信念，正为青年进步添一把星星之火。
(二)制定学生干部培养模式
共青团中央、教育部联合下发《高校共青团改革实施方案》明确指出改革要深化以青年学生为中心，突出基础制度创新和组织活力提升，鼓励构建项目化、扁平化、制度化的工作机制，培养出朝气蓬勃的学生干部队伍。
1.明确培养方案
立足于学生干部的根本职责，结合大学生骨干的成长规律和实际需求，从增强政治素质、提升思想境界、优化能力结构等方面入手，通过理论学习、实践教学、集体活动等活动，结合当前时事政治热点，强化学生干部创新能力、实践能力和组织协调能力，进一步适应新时期新形势下学生工作要求，为今后发展打下坚实基础。
2.完善竞聘考核原则
从育优、选优、评优、推优四个环节入手，把好质量关。竞聘考核工作经过初评考核、面试选拔、圆桌群面、干部商议等，吸纳生力军;采用互学互评、师生互评、层级考核等方式，促进工作有制可循、有序开展，得出优中选优科学可行的制度设计。顺应《教育规划纲要》提出多样化人才培养机制，注重学与思结合，倡导开发启发式、探究式、讨论式、参与式的学生素质提升，培养思想独立、行为独立、敢于担当、尊师重道的高素质学生干部团队。
3.搭建阶梯式、层级式交互管理模式
整合学生组织平台资源。以“事业部”结构管理组织，以“职能部”结构协调突出各部门能动性，形成“矩形”梯度团队，规避多头领导、单头垄断的弊端。着力于技能提升，包括技术技能即处理具体工作的知识和技术，概念技能即思考和表达创意的能力，人际交往技能及与人和谐共事的能力，构建项目化、扁平化、制度化的工作机制。
(三)增强教育培训和实践锻炼
以“协同育人”为指导，市场调查为基础，以学风建设为主线、以学生活动为载体、以创新能力培养为重点，扎实推进学生骨干培养工作，坚持育人为本、德育为先的原则，积极开展大学生职业技能培训工作，鼓励青年学生参加国家职业资格证考试;大力开展创新创业教育，举办创业设计大赛;鼓励学生在工作实践中检验所学，为学生素质能力全面培育和人格魅力的塑造提升搭建舞台。
三、研究结论和建议
培养学生干部，要顺应时代要求，了解90后大学生的心理特点，正如企业经营者为实现企业经营价值最大化而运用经济权力以最少的物质消耗创造出尽可能多的能够满足人们各种需要的产品的经济活动一般，需要历久弥新、永无止境的探索。当代高校人才培养，要以夯实党团工作的基础和源头为思想指导，以学校解放思想、上下求索理念为大背景，强调学业与就业双规制发展模式，突出专业素养与能力提升的发展宗旨，为学生骨干搭建起在校理论学习与对外社会实践的桥梁和纽带，培养优质人才。
四、结语
本文紧随国家改革，研究契合社会需求，从树立科学管理理念、明确职责和任务、做好思想引领工作、增强教育培训和实践锻炼四个方面探讨高校学生干部培养模式，寻找到一条行之有效的高端人才培养路径。时代在变化，需求在更新，有创新性的思想成果具有文化价值。紧跟大学生思想动态变化，直接联系引领青年同学，应对学生干部能给予准确、精炼、有价值的指导;学生干部的身份需要一份成熟的心智，将辛苦与委屈转化成工作方法、真抓实干，建立有理论指导、有实践经验支持的系统化、规范化的学生干部培养体系，突出教育性、实践性、可推广性;让90后学生干部喜悦的时候有人分享，低潮的时候治愈悲伤。提高广大学生干部的理论水平和实际工作能力，有效促进其个人能力与集体意识相适应，历练出一支思想进步、成熟稳重、勤奋刻苦、高效高质的青年学生干部团队。
参考文献：
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[3]曹桂彬.新时期高校学生干部培养方法探究.现代教育科学：教学研究. 2012(12).
作者：张京京
[摘要]当代高校学生干部是大学生群体中的先进分子，是未来高素质人才和潜在的社会领导者。加强高校学生干部素质修养，是关系到我们党和国家社会主又现代化事业能否连续的大事。就高校学生的基本素质进行分析，并对学生干部的素质培养进行研究。
[关键词]高校 学生干部 素质 培养
伴随高等教育事业的快速发展，高校思想政治教育的对象、任务、内容、环境都发生了深刻的变化。在当代大学生群体规模扩大、来源多样、组织多型的条件下，加强大学生思想政治教育显得尤为重要。高校学生干部是和谐校园建设中的骨干力量。建设好高校学生干部队伍，对于引导大学生健康成长具有积极的推动作用。而学生干部素质的高低是影响学生干部培养的关键。
一、高校学生的基本素质
(一)思想政治素质牢固树立社会主义核心价值
思想政治素质是当代高校学生干部的核心素质。思想政治素质是指人们从事社会思想政治活动所必备的基本条件和基本品质，它是一个人的政治信仰、政治信念、政治立场、政治观念、政治态度的综合表现。牢固树立社会主义核心价值，是当代高校学生十部思想素质的集中体现。当代高校学生干部牢固树立社会主义核心价值，就是要不断增强对马克思主义的崇高信仰，坚持用与时俱进的马克思主义中国化的最新成果武装头脑，指导实践。就是要不断增强对中国共产党领导的高度信任。就是要不断增强对改革开放事业的坚强信心。
(二)道德素质——率先垂范社会主义荣誉观
道德素质是当代高校学生干部的关键素质。道德素质是指个人通过道德教育和道德修养所养成的、比较稳定的能够长期发挥作用的、内在的道德品质。率先垂范社会主义荣誉观是当代高校学生干部道德素质的集中反映。率先垂范是道德模范效应的必然要求，作为高校学生干部应在各方面都要高于自己的工作对象，才有说服力。同样，在践行社会主义荣辱观方面，理应走在广大同学前面，要求同学做到的，必须自己首先做到，要求其他同学不要做的，自己坚决不做。这样才能带动同学践行社会主义荣辱观。
(三)文化素质——拥有和掌握更多的科学文化知识
文化素质是当代高校学生干部必备的基本素质。文化素质是指人们拥有和掌握科学文化知识状况和程度。拥有和掌握更多的科学文化知识是当代高校学生干部文化素质的基本要求。高校学生干部的文化知识是开展工作最基本的条件。从一定意义上说，文化素质的高低决定着工作水平的高低，决定着工作效率的高低。随着我国社会的深刻变革、经济的快速发展、网络的日益普及，对大学生的思想观念生活方式和价值取向产生了多方面的影响。当代大学生遇到的思想问题更加多种多样，解答这些问题，迫切需要我们的学生干部调动自身所掌握的一切知识。这就要求我们比以往的学生干部拥有和掌握更多的科学文化知识。
(四)能力素质——具有顺利完成各项任务的本领
能力素质是当代高校学生干部的重要素质。能力素质是指人们应用知识从事实践活动的能力和本领。能否顺利完成各项工作任务和各项活动任务，是衡量当代高校学生干部能力素质的集中表现。那么高校学生干部应具备哪些能力呢?一是创新能力。高校学生干部的创新能力主要是指不断寻找学生工作新的改进办法。二是调查研究能力。高校学生干部要养成注重调查研究的良好作风，掌握科学的调查研究方法。三是表达能力。表达能力是高校学生干部的基本功。表达能力一般是指语言表达能力和文字表达能力两个方面。表达能力是一个循序渐进的过程，需要在实践中不断磨练。
(五)心理素质具备健康的心理和良好的心态
心理素质是当代高校学生干部不可或缺的基本质。心理素质是指人的心理发展水平以及心理对会生活适应能力的综合品质。具备健康的心理和良好的心态是当代高校学生干部心理素质的重要表现。当代高校学生干部良好心理素质的一个重要表就是要具备健康的心理。具有健康的心理，就能充分发挥出自身的潜力，工作效率就高。当代高校学生干部良好心理素质的另一个重要现就是要有积极的心态。人与人之间本无多大差别，但人与人之间又表现在实际上的差别。实际上的别主要表现在人与人之间的心态上的差别。
二、提高高校学生干部素质的重要作用
(一)提高学校学生干部素质是做好高校学生工作的现实需要
高校学生干部作为学生中的骨干，一般包括各级共青团干部、学生会干部、班委会成员以及各类学生社团负责人等，他们在高校学生工作中发挥重要作用。首先，高校的学生干部是联系学校与学生的桥梁和纽带，在学校学生管理、教学工作中起着非常重要的作用。一方面，高校学生干部在学校的领导和指引下，把全体同学紧密的团结在一起，配合学校积极主动的开展各项思想政治教育以及丰富多彩的文化娱乐活动;另一方面，学校通过学生干部了解学生思想动态，掌握学生学习、生活规律，从而制订出正确的行之有效的管理措施，将各项教育管理工作落到实处。其次，高校的学生干部是保证全校教学工作稳定，推进校园文化建设与学风、校风建设健康发展的重要环节。高校学生干部作为老师的得力助手和帮手，协助贯彻落实学校及院系的各项工作任务，把学生工作开展得有声有色。因此，高校学生干部素质的高低直接关系学生工作开展的好坏，提高学生干部素质是做好高校学生工作的现实需要。
(二)提高学校学生干部素质是提高学生整体素质的需要
高校学生干部作为校园管理系统中的一部分，是学生整体中的骨干，被定位为“政治思想素质过硬、谦虚好学品质优良、有全局观、工作责任心强”等等，他们是学生群体中的佼佼者，他们一般多为德才兼备或有特长的学生，是在学生中选举产生出来的学生领导者和模范带头人。他们在同学中具有较高的威信，是学生心目中的领袖人物，对学生具有较强的号召力和影响力。通过他们的表率作用，能带动更多的同学积极进取，奋发向上，成为普通同学学习、生活、工作中的榜样和旗帜。高校学生干部是普通同学的领头雁，他们直接影响普通同学的学习态度和生活作风，高校学生干部的素质和水平直接反映了高校学生的整体素质和水平。
(三)提高学校学生干部素质是学生进行职业规划，提高就业竞争实力的需要
从学生的成长和将来的长远发展来看，担任学生干部是培养和锻炼能力，提高综合素质的极好机会。高校学生干部作为学生组织的领导者和各项学生活动的主要组织者，他们与普通学生不一样，除学习外，还需要参与学生管理工作，主动组织和带领学生参与各项活动，完成上级交办的各项任务。他们通过组织活动，全程参与活动的选择、计划的制订、活动的落实、活动以后的总结等等，培养了求真务实的工作态度，扎实稳健的工作作风，提高了全局观念和处理意外事件的能力，锻炼了演讲口才和文字表达能力等等。同时，由于工作的需要，学生干部常常不仅需同本院、系、班级同学接触，还要同其它高校甚至社会接触，因此大大提高了社交能力。对一个学生干部来说，工作中的成功经验或失败教训，都是极大的收获，可以帮助他积累丰富的工作经验，使其在走向社会后能更快、更好地适应工作岗位的需要。众所周知，当今社会，企业、用人单位越来越注重实践和应用能力，学生干部在工作中的收获和提高将成为他们提高就业竞争力的一笔巨大财富。
三、如何进行学生干部素质培养
(一)建立科学合理的学生干部选拔机制
在选拔学生干部时，一定要做深入细致的调查了解，任人唯贤，注重学业成绩和群众基础，进行多方面的考察。高校学生干部的任用要坚持任人唯贤和德才兼备的原则，“有才有德，优先使用”，“有德无才，培养使用”，“有才无德，坚决不用”。任用后要大胆地让学生干部自己处理工作出现的各种问题，克服工作出现的困难与压力，在独立工作中得到全面发展。让他们参与到学校的管理工作中来，通过工作了解学校的难处与同学的需求，从而自觉地做好学生思想工作。大胆任用还有利于培养学生干部与老师之间的信任度，促使他们不断改造自己、完善自己，保持自己良好的形象，体现自我价值，来报答老师的“知遇之恩”。
(二)加强学生干部理论培训及素质拓展工作
重视政治理论培训是学生干部培训的根本。作为一名学生干部，应具有扎实的政治理论知识，积极参加各种理论学习活动，如党的知识培训，马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论学习小组、“三个代表”学习小组的学习等，并深刻领会其精神实质，学会理论联系实际，能运用马克思主义的基本观点来观察、分析问题，只有这样，才能经得起各种风浪的考验，坚持坚定正确的政治方向。加强学生干部政治理论培训，才能使其有全心全意为同学服务的思想和不计较个人得失的奉献精神。
着重开展专业团队素质拓展。在学生干部队伍结构合理优化的同时，干部的团队培训必须同时认真进行，这样才能相辅相成。积极开展团队素质拓展，对高校学生干部进行集中培训有很多方式：一是请领导、专家给学生干部做报告、开讲座，宣讲党的方针、政策，介绍国际国内形势，学校近期工作以及学生工作的基本工作方法等等，帮助学生干部开阔视野，提高理论修养，增强责任感和使命感。二是组织学生干部召开工作情况汇报会、经验交流会等，可以使学生干部之间相互启发，互相学习，共同提高。三是举办学生干部培训班，组织学生干部进行系统的工作知识学习以及开展丰富多彩的社会实践活动，帮助学生干部掌握必要的理论知识和多种才能，提高他们的综合素质。
(三)实施学生干部作风问卷调查制度
为了健全学生干部考核机制，成立学生干部作风监督组，实施学生干部作风问卷制度，将该制度作为学生干部绩效考核的附件。及时发现学生干部队伍中存在的问题作风监督组不定期对学生干部所在系的学生工作老师、任课老师寝室、班级的同学及部门同事进行问卷调查，每位学生干部的问卷每学期不少于五份，全方位听取老师及同学对该学生干部的意见与建议。因此，调查问卷不仅能及时掌握学生干部思想、工作与学习动态，还能对学生干部的日常行为进行约束，他们会更加注重自己在生活、学习、工作中的形象。通过问卷调查，团学工作老师要对学生干部工作中的进步、成绩，及时给予表扬和鼓励，对他们工作出现的问题及时纠正和提醒。
(四)因材施教，发挥潜力，重点培养学生干部的特长。
高校学生干部的角色规范是抽象的，而承担这一角色的大学生则是具体的。学生干部无论在先天的禀赋和后天的知识储备、生活阅历、成长背景等方面都不尽相同，甚至大相径庭。因此，要针对不同的学生个体，结合学生干部的内在潜力和岗位职责，在提高综合素质的同时，注重学生干部潜力的开发和天赋的培养。一方面要保证学生干部具备基本的素质和能力，另一方面又要帮助学生干部扮靓其独特的“亮点”，这是增加工作权威的需要，也是自身成长的需要。
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作者简介：
欧阳晓莺，女，学生辅导员，政工师，研究方向：学生思想政治教育。
作者：欧阳晓莺
摘 要 心理管理是学生管理工作者加强学生干部管理的一个重要方法。本文首先介绍了心理管理的基本概念,然后对如何加强高校学生干部心理管理做了进一步的探讨,最后提出在心理管理过程中应注意的问题。
关键词 高校 学生干部 心理管理
高校学生干部是高校学生管理队伍的重要组成部分。他们是高校学生工作的依靠力量,也是校、院系领导、教师联系学生的桥梁和纽带,是反馈学生意见、要求和建议的主要渠道,是高校党团、行政、教学系统的助手,在参与管理学校的各项工作中起着助手和桥梁的作用。加强对高校学生干部的管理和培养,是学生工作的一项重要内容,对促进优良学风建设、全面贯彻党的教育方针,培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人有着重要的意义。因此,思考高校学生干部管理的新方法和新模式,引入心理管理的新理念,是一个值得探讨的问题。
一、心理管理的基本概念
心理管理在目前仍属于较新的概念,心理管理属于管理心理学的范畴。管理心理学是研究组织中人的心理活动规律,用科学的方法改进管理工作,充分调动人的积极性的一门科学。这门科学研究的重点不仅是组织中的个体心理,还有群体心理、领导心理以及组织中的具体心理规律,在一定的成本控制条件下,最大限度地调动人们的积极性和创造性。
而心理管理则侧重于研究组织中的个体心理,指管理者遵循被管理者的心理发展规律、特点,有目的、有意识的借助各种媒介,间接地刺激意识,激发心理潜力,使人处于良好的心理状态,从而调动他们的主观能动性,以实现共同目标而实施的管理。心理管理又可分为:需求管理、情绪管理、能力管理和意志管理。心理管理要求管理者遵循人的心理发展规律而设计,去启发和打动被管理者的心灵,激发被管理者的动机,调动内需力,诱导情绪,促成积极心态,启动被管理者的无意识行为倾向,使被管理者的内心得到净化和升华,具有较强的渗透力、号召力和推动力,因此心理管理的效能并不随管理活动的终止而消失,它会持续地对被管理者的心理活动施加积极的影响。
二、加强高校学生干部心理管理的主要措施
(一)管理者必须注重自身人格的塑造,增强人格魅力。
在高校学生干部的管理过程中,管理者主要是团委书记或专职辅导员。管理者的人格能形成一种影响力,成为使人潜移默化地接受对方影响的心理因素。要想对学生干部进行有效的管理,除其他条件外,管理者还要靠自身人格的力量感召被管理者,使其心服口服。心理管理的关键是要让被管理者通过管理者的言行表现感受到高尚的人格、良好的品德和充实的能力。因此,管理者必须注重培养自身良好的心智素质,要具有扎实的专业知识和较强的业务能力,必要的管理学、心理学知识、技能,敏锐的观察力、分析判断能力、决策能力、凝聚力、创新能力等。管理者还必须具有战略眼光,有强烈的事业心和责任感、自律性,要做到襟怀坦白、廉洁正直、心胸宽广、善于团结人、作风民主、办事公正、不独断专行、不追逐名利、先人后己、是非分明、坚持原则、言行一致、任人唯贤等等。
(二)研究学生干部的需要,统一个人需要与组织目标,增强实现组织目标的动力。
人的任何行为都是为了满足一定的需要或达到一定的目标。需要是行为的原动力,行为的动机是未得到满足的需要。因此,尊重个人需要,满足人的需要,是激励人的最有效的管理方法。满足个人需要的根本途径是有效地协调好个人需要与组织目标的关系,使二者在工作中得到有机的统一。组织要采取一系列行之有效的措施和方法,创造良好的组织环境来满足个人的合理需要。设计组织工作目标时要兼顾个人需要,在制定组织目标时,要把个人利益与组织利益紧密联系起来,合理设计个人为组织目标作贡献所得到的物质和精神报酬,使个人在实现组织目标的同时自己的需要也得到满足。管理者帮助学生干部制定和实施既能使个人得到充分发展,又能使组织目标得到实现的个人发展计划,使个人随着组织的发展而发展。这样就能让学生干部亲身感受到自己与组织是同命运的,从而自觉地将自己融入组织之中。
(三)根据学生干部不同心理特点,实施差异管理。
人与人之间心理存在着差异,如人对事物的感觉、知觉、认识、评价各不相同,每个人的需要、动机、情绪、气质、性格、能力等也是千差万别的,要想对学生干部进行有效的管理,必须根据他们不同的心理特点,实施差异管理。如青年人注重自己的发展前途,应为他们提供发展、提高的机会,给他们加压力,使之不断增长才干。管理者应尽量满足他们的要求,并安排恰当的岗位,发挥他们特有的作用。管理者应在深入研究、掌握学生干部各种心理差异的基础上,因人而异地实施管理设计。再者,学生干部的心理不是一成不变的,是发展变化的,所以管理方法也宜因时而异。
(四)注重学生干部心理素质的提高。
人的行为受心理支配,而心理又可分为心理活动和心理素质两个层次。心理活动是表层的,具随机性;而心理素质是深层的,是较稳定的。表层心理活动是受心理素质制约的,所以,要想引导他们的行为,提高他们的心理素质才是根本。心理素质结构包括许多方面,而心理素质的发展又受许多因素的影响和制约。提高学生干部的心理素质应从以下三个方面着手:
第一,树立科学的人生观和价值观。人生观、价值观处于人的心理结构的最高层,它不仅影响着人的认识、情感、意志、需要、动机、兴趣等心理活动,而且是人们判别是非和选择行为的理念和标准,是个人行为的最高调节者。管理者必须帮助学生干部树立科学的人生观和价值观,才能使他们的价值观与社会、与组织的共同价值观和谐一致,才能最充分地发挥他们的聪明才智,促进学生工作的发展。
第二,提高本职工作能力。能力是心理素质的重要组成部分,与心理素质其它方面乃至整个心理素质整体也存在一个相互联系、相互影响、相互制约的关系。要想做好各项工作,必须提高学生干部本职工作能力。每名学生干部的能力固然与他原来的素质有关,但也与他自身的努力与相应的培养训练密不可分。要着重培养和提高他们与工作直接关系的的各种能力。
第三,培养良好的个性品质。人的个性是在遗传因素的基础上,在具体的社会生活环境中,通过教育和社会实践活动,在心理过程的基础上逐步形成的。人的个性一旦形成,具有稳定性,但这种稳定性是相对的,随着社会环境的变化和个人的发展以及人与人之间关系的改变,也会发生改变。科学研究和实验证明,个性品质对人的工作成效大小,事业成败有极大的影响,管理者必须注意引导学生干部培养良好的个性品质。这是一项基本而又长期、耐心的工作,不可能一蹴而就,要持之以恒,在长期的学习、生活实践中磨练。如对心胸狭窄的学生干部,要热情地开导他们,用典型事例说服他们,开阔他们的思路和视野,逐步帮助他们形成宽广的胸怀;又如对性情粗暴急躁的学生干部,要采用耐心疏导的方法,教育他们凡事理智地思考,培养他们沉着冷静的品质等等。
三、心理管理实施过程中应注意的几个问题
(一)对学生干部的管理不能单纯依靠心理管理,还要充分运用思想政治教育的方法。
心理管理对大多数学生干部来说能起到一种激励作用,能充分发挥其工作的积极性、主动性、创造性。但是,学生还处在发育的多变期,是其性格发展逐渐成熟、逐渐适应社会的一个时期,学生工作管理者应对其存在的问题进行关心、指导,用教育的方法引导其建立正确的世界观和方法论。平常注意他们的思想状况,注意培养他们的身心素质,教育他们在成绩面前不狂妄自大,在挫折面前不自暴自弃,提高自我认识和自我控制的能力。
(二)心理管理应具有前瞻性。
管理者在对学生干部的管理过程中应具有超前性、预见性、主观性,要清楚在工作中应做到些什么和取得怎样的预期结果,使任务与责任在时间和空间上进一步明确化、具体化。学生工作管理者要做好工作安排、工作计划和分工,这样能够有效地杜绝目标不明、职责不清、相互扯皮、办事拖拉等弊端。通过定期检查,及时对发现的问题给予改进,从而提高学生干部的管理水平和工作能力。让学生干部明白,工作中必须注重全面分析长处和不足,扬长避短,作好充分准备,制定好相关制度,切忌草率实施,无尾收场。
(三)根据实际情况需要,适当调整管理的方法和手段。
改革开放、市场经济的发展,社会对大学生的要求在不断变化,这使高校对学生的培养也要不断调整,对学生干部提出的要求也要不断提高。要根据不同时期的要求,切实调整管理的方法。比如,根据不同年级和不同专业的特点采用不同的管理方法;对学校开展的一些阶段性活动,也要适当调整后加入到管理目标中去,使社会、学校、各级部门对学生干部的要求切实地体现出来。固定的管理模式有时只会导致整个管理过程的僵化,降低管理的效能。
参考文献:
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作者：秦子文
高校学生干部的角色定位和培养是教育内涵能否提升的一件大事，借用的中国地质大学徐士元老师的话来讲，就是：“按本色做人，按角色做事，按特色定位，到位不缺位，补位不越位。”
学生干部，这个词可以分为两个词“学生”“干部”，那根据其逻辑，学生干部先是学生然后才是干部，所以学生干部首先要明白，自己是一个大学生，学生是用来学习的，不是来干工作的，因此，学习是底线，任何时候都不能松懈，更不能放弃!
因为我们是学生，所以在干工作的前提是把自己的学习和生活搞好，如果自己没有办法将学习和工作搞好，那么就不要去当干部，来让自己更忙，更累，让自己的生活更混乱。
而学生干部不仅仅是学生，他又承担着多重角色。
首先它是一个服务的角色，学生干部不同于社会上的干部，它于工作没有薪酬上的回报，所以说，干的是良心活，干好一件工作取决于心态，而不是能力，以一个服务者的心态脚踏实地的干事，那么定会有不菲的成绩。
再次，学生干部是一个安排者，如果说管理者好像有点过头，有点强制力的感觉，所谓安排者，即是对一个活动个细节的安排和人员的安排，一个活动的成功举办定然需要这样一个人，所以安排好一件事，是需要付出心血的。要认真，要考虑全面，才会有活动成功的收获。
其次，学生干部是一个联系者。他要联系上级和下级，一方面，他要将上级的指令，建议等传达下去，让下面的人知道上级在做些什么事情，对下面的工作有什么要求等等。而更重要的是把下面的意见传递到上面去，让上级知道下级的心声，而且要及时而且准确。
学生干部要想把工作做好，要有足够的亲和力。因为这样其他学生才会支持你的工作，去给你说他们的意见，去尽力配合你的工作。亲和力有了，那就更要有果断力了，只有学生有一定的果断力和魄力，才能够选取一种更好的方法去完成这个活动的一切流程，这也需要一种洞察力，看哪种方案能取得更好的成果，让结局来证明决策的重要性!
作为学生干部，集体意识和团队合作意识是必须要具备的意识，因为一次活动的成功举办，不是一两个人可以决定的，他需要大家共同的努力，共同的付出，共同的坚持。所以要融入集体，这样才能更好的开展工作。
有的时候，并不是我们学生干部付出的不够，而是我们没有去坚持，去规划，这种坚持到底是很重要的素质。
高校学生干部角色定位：
服务角色认知：可以这样来表述高校学生干部——“普通又不普通的学生，现实而又虚拟的干部”。他们掌握的资源在有限的系统环境中并不能带来物质上的回报，所谓“不可替代”也只是时空上的相对性、权力和义务关系的组合中又被人为地弱化权利的色彩，普通学生又不放弃行为上的期待。这些从客观上为高校学生干部界定了第一重要角色——服务者。事实上，高校学生干部既是学生工作的对象，更是学生工作的主要载体，是倡导大学生“自我管理、自我教育、自我服务”的核心力量，在以集体生存和全日制学习的高校中，服务的外延被无限拓展，正是对新时期高校学生干部作为“服务者”角色的进一步界定，从职能上来看，服务职能的不断强化成为学生干部发展上的主流趋势。
模范角色认知:既是指学生干部值得学习和效仿的理念和行为。而从学生干部发展角度来看，对于模范角色的认知和适应过程中，主客观都不应当要求他们成为全面的模范，而应该是突出的模范。
桥梁角色认知：学生干部的桥梁角色即为师生之间、同学之间的纽带。在了解党的路线、方针、政策基础上，熟悉学校的工作内容，掌握将任务分解的能力;同时通过调查研究掌握学生的思想、学习和工作等各个方面的状况，主动向相关老师形成书面或者口头的汇报，作为管理角色的依据。从这个层面上看，学生干部的主体作用于老师。
学生角色认知：许多高校的学生干部对于权力的追逐和名誉的迷恋，在目前的高校学生管理机制中也得以强化，“干部”的工作成分压到了学习成分。
专家角色认知：学生干部强调扮演专家角色，既即是在自己负责的工作领域内成为该范畴内的专家。而我们的口号是——因为专业，所以高效!
管理角色认知：管理角色定位是学生干部区别于学生最大不同，是学校、社会对学生干部认可的系统性职能和首要角色，是“自我管理”实现的重要保障。学生干部的管理角色使学生以及围绕学生的事物更加系统化，而不是滥用公共权力谋取私利，成为学生管理中的障碍。
关于“学生干部职责”方面，学生干部首先要完成学校布置的各项任务。在平时工作中，做好各种工作安排按时按量的完成任务，其次学生干部要有创新精神，根据反馈到的学生信息，开展深入群众的活动，特别是团委学生会的同学尤其要加强创新意识，在前期工作的积累基础之上，建设有数计学院特色的干部队伍。 基于角色定位的高校学生干部培养
固化宗旨：高校学生干部的宗旨是“服务于师生”为了避免有的学生干部缺乏宗旨意识、个人意识太强，把学生干部的角色本身看作自我价值实现的标志。栽培样中，要不失时机，在思想和行动中固化“服务于师生”的核心价值观，引导学生把评判成败得失的依据放在被服务对象的客观评价上来;引导学生从落实这一宗旨的各项具体行动中出发，把解决周边师生的现实问题作为突破点，建立学生干部满意度评价表。
深化动力：高校学生干部群体的加入和发展动力本身就值得研究。不少学生干部抱着评优，表现，入党，推荐就业等各种动机加入到这个群体中来，这在现实的社会中不可避免，对他们的培养要不断挖掘其本质的发展动力，实现上述各种目标必须进一步深化其工作的动力——不断增强拼搏感，成就感，归属感，自豪感，深化学生干部的工作动力。
硬化素质：拼搏感，成就感，归属感，自豪感的寻求依赖于学生干部的素质而学生干部的素质体现在成为工作上的助手，管理上的专家，成为政治上有高度，生活中有情趣，工作中有方法，人格上有魅力，道德上有原则的高校学生干部。这要求培养他们关注和认识政治。不仅安排工作和任务，更要指导他们修身养性，进行工作方法的培训组织大家对社会现象进行讨论，学生用现代的工具，经济的思想，管理的思维来处理工作和个人问题，充分利用网络建立老师和学生干部之间的畅通沟通机制。
淡化身份：尽管高校学生干部的数量不多，但相对于全体学生来讲还具备稀缺性。正是因为这一稀缺性，使“干部”身份容易滋生该群体同学的骄傲，自大甚至霸道，所以在对学生干部的培养中，要设法淡化它们的身份，在考核评价时回避干部和学生的不同标准，在职位设置上体现参与性多而不是主导性多。
开化视野：大学生在校园环境中信息相对闭塞，各种媒介所传递的信息和知识在经过大学生偏好性选择后相对狭隘，使更多的学生和干部把关注点放在了有限的领域内。在对学生干部培训时，要号召“学有所长，学习面宽，学习不止，学有所成”，引导广大学生干部关注社会，经济，法律，文化甚至国际问题。扩大学生干部的视野，实行学生干部定期交流制，用头脑风暴的方法开创学生活动的新思路。
活化思维：高校学生干部的角色定位，都不是静态的，更不是孤立的。目前，大部分学生工作，尤其是学生活动的项目较少，形式单一，在对学生干部的培养中，要指导他们学会“继承与创新相结合，专业与文化相结合，形式和内容相统一，思考和执行相统一”的思维模式，不能死守过去的模式，而是视野开阔，思维活跃。
软化功利性：很多学生干部竞选时慷慨激昂，信誓旦旦，然而不久之后就有很多干部辞职不干了，理由似乎很充分“做个学生干部，工作累还不说同学们还不理解，再说又没有什么好处，不干也罢”。这就是典型的拈轻怕重，急功近利功利性干部。要求对高校的学生干部在培养的一开始，就设法软化其功利性，需要老师调解学生干部的工作职责，及时的分解不满情绪，关注大家工作的收获，鼓励他们工作的积极性，从工作的成就和乐趣中不断成长。
弱化冲突点：事实表明，尽管强调和监督存在，高校学生干部之间的团结却差强人意。由于高校学生干部的特殊性和独生子女的群体特征，各自为政，争强好胜，自我意识甚至专业差别都会导致一些工作的冲突。这要求对学生干部在培养时，要有一套及时的监督管理机制，及时掌握信息，分析冲突焦点，引导干事创业，引导大家认识到共同做大蛋糕的收益，弱化学生干部之间的冲突点。
*运动与健康系第四期学生干部培训前期学习(一)
怎样当好高校学生干部
黄峥桦 编写
高校是一个非常锻炼人的舞台。要做好学生干部，应该以学为本，牢记学生身份本身。那什么是学生干部呢? 首先，是学生。既然是学生，就应该践行学生的本份，做一个合格的学生 。 其次，是干部，是学生的干部。既然是干部，就应该履行干部的使命，做一个合格的干部最后，是学生干部。既是学生，又是干部，两者不可分割。因此，如果只顾自己学习而不顾服务同学，这样的人可能是合格的学生，而不是合格的学生干部 。
学生干部表现具备以下几点的能力素质和意识：
1、树立高尚的思想道德情操，有一定的政治理论水平。对于一个学生干部而言，政治理论水平，是完成各项任务的前提条件。假使学生干部自己的政治理论水平不高，那就很难开展学生工作。高校存在很多锻炼价值的不同平台，善于观察有利于思想的潜化提升。
2、具有较强的综合表达能力。表达能力主要是指文字表达和语言表达能力。对学生干部来说，所有的工作都和说、写有着密切的联系。学生干部要注重平时锻炼，机会把握和勇气，是提高表达能力的基础;
3、学生干部既是一个实际工作的组织者，这就要培养严密的组织活动能力。组织活动能力是在工作中运用所学的各种知识(通过积累可以达到理想高度)，练就学生干部工作的本领。
每一位干部，即使岗位不同，但锻炼的内容和本质是不会变的。这就要求作到以下三点：
一是，要大胆设想，共同协商，论证后，方可定论;
二是，要精心设计;
三是，细致安排，每项活动，每一个环节由谁专门负责，都必须落到实处。这样才能保证一项活动圆满、顺利完成，工作的效率才能提高。
4、队伍建设是非常重要的。这要求学会几种协作协调方法，处理好一些关系的协调平衡能力，这不单止主要干部要学会，后备干部重要。协作、协调方法是建立在一定知识、经验基础上的一种工作技能。
①学生干部应学会在工作中增进友谊，以友谊促进工作的更好完成，善于在工作中学习，妥善安排好学习与工作的时间。
②学生干部开展工作时，明确自己所任工作的职责。
③学生干部应不断改进自己的工作方式、方法，不断发现自己工作中的缺点，总结工作中的失误，虚心接受他人意见，不断改进自己的工作方法。
④正确处理好与老师、同学的关系。学生干部能否处理好与老师、同学的关系，直接影响着自己在集体中的威信(这是学生干部较为艺术的难题)。
在校大学生都想有当学生干部的经历，但真正能当好一名学生干部的同学并不多。究其原因是多方面的，归纳起来主要有三个方面：①对学生干部的认识不到位;②学生干部素质或能力不到位;③学生干部努力的程序与方向不到位。
5、提高认识，端正思想，形成一定的心理调控能力。学生干部应具备良好的心理素质。遇到的委曲、酸甜苦辣肯定不少，及时调整自己的心态十分重要。
(1)快乐地工作;(2)积极的自我暗示;(3)建立合作与信任。
(4)冲突沟通;(5).学会倾听
以下是很具有参考意义的八字句：
最重要的是八个字：我承认我犯过错误;
最重要的是七个字：我干了一件好事;
最重要的是六个字：你的看法如何;
最重要的是五个字：咱们一起干;
最重要的是四个字：不妨试试;
最重要的是三个字：谢谢您;
最重要的是二个字：咱们;
最重要的是一个字：您。
概括地说，做健康系学生干部要胆大心细脸皮厚(工作开展);顶天立地有本事(干部素质);政治上靠得住(思想认识);工作上有本事(处事能力);作风上过得硬(生活作风);
6、合格的学生干部还必须强化的几种意识
(1)强化服务意识。(2)强化能力意识。(3)强化整体意识。(4)强化效益意识。 (5)创新竞争意识。
总之，一名优秀的学生干部，在思想上明确四个“一”
第一，珍惜大学担任学生干部的良好机遇。把自己担负的社会工作当作“一项事业”，从而树立高度的责任感、主人翁意识和奉献精神。特别是学生党员更应起到应有的责任。
第二，自己的团队工作要以严谨好学、实事求是的态度去钻研学习，达到增长自己知识和才干的目的。不论是学生会主席还是普通的干部，都需要提高，而不是自傲。
第三，把自己担负的社会工作当作“一个天地”，即充分施展自己才能，锻炼自己才干，实现自己理想的天地，从而大胆创新，勇于开拓，不怕失败，努力争取成功。
第四，工作、生活、学习不仅属于自己的、独特的，不同于他人的大学生活形式，必须以严肃认真的态度去处理好生活的人和事，以及各种关系，使自己成为具有现代生活素质和能力的人。
作为学生干部。学生干部应是学会学习、学会做人、学会生活、学会创新的“四会”新人。应做到“六有”(即“心中有爱，肩上有担，腹中有墨，胸中有识，目中有人，手中有艺”)。
因此，要当好学生干部不是难事，只是您用心去当没有，值得很多干部去思考!
在大学资环学院当学生干部已经一年半，在这一年先后当过班委，志愿者协会及资环学院当干部，现任志愿者协会秘书长和学生会体育部副部长。其间组织和参加了不少活动，而且先后接受了几次干部培训。通过这年来的经验，总结出：作为一名学生干部首先要尽心尽力做好本职工作。一个班级、一个系、甚至一个学院正常运行，都离不开学生干部的默默工作。我觉得学生干部做好自己的本职工作需要“三心”，即耐心、细心和责任心。
作为班委，大一时竞选为班上的心理委员，在很多人看来这个只是一个闲职，但是，正是因为闲职，让我的能力得到完全的发挥。参加了学校组织的心理培训，不但让自己的知识得到提升，而且更加热心向同学们宣扬心理健康的同要性。所以我由始到终不认为这是闲职，我们班上的同学都对心理这一门学科产生了兴趣并且主动去丰富自己的心理知识，以及积极参加心理主题班会活动。而且有一定的电脑技术基础，经常帮助班级整理材料和制造宣传材料等。
作为青年志愿者协会的秘书，在当干事的时候由此到终没有减灭自己的热情。因为我相信中国志愿者不应该只是一个称号更多的是个人的一种荣誉。在协会我的主要工作包括参加这些活动之后做适当的总结，以及做好各次会议的记录工作和协会工作的通知。另外，我希望能尽我所能去参加更多的社会公益活动，包括有服务敬老院，回收废旧电池，义务家教，爱心伞等等，这当是自己对社会的一种回报吧!作为一名中国共产党的预备党员，作为一名学生干部，全心全意为人民服务是我做事的一个宗旨。
作为体育部的副部长,我本是女儿身，但在体育方面却有一身好本领。所以我选择我爱的，爱我选择的。在体育部的日子虽然说不上很大的贡献，但是每当看着部门组织的一次又一次的活动落幕，无论成败，我都会产生那么的一点成就感。在当副部长的这段时间，太极拳，校动会，理工杯篮球比赛，资环之光系列活动月(我主要负责象棋项目)等。深刻的体会到计划和控制的关键以及难度。通过各种的活动，自己的能力在不断提高。
以上是我这年来的工作经验，此外，经过了学校、学院各位领导的指导后，我更加深刻的体会到：作为一名学生干部最基本的就是要以身作则，因为自己的一举一动都会影响到他人。如果你时时刻刻都能进行良好的自我约束，展现学生干部的优良形象，那么就会带动周围的同学，在各个方面呈现出一个好的环境和氛围;反之，则会令学校蒙羞，在同学中起到反作用，有辱学生干部这一无比光荣的称好。
在工作中还虽然注意的是创新，策划活动是应该自主创新，在开展学生活动时要注重整体气氛的营造。在开展学生活动的过程中不能只凭一腔热血，而且还要自主、创新，有思想，有特色，有团队合作精神。这样才能把活动作精做好，更好的为广大同学们服务。并且在创新中要注意方法，找准工作创新突破点，找好创新的切入点，聚焦创新的闪光点，抓住创新的结合点，突出创新的着力点。
最后要要引用干部培训时老师的一话：学生干部首先是学生，然后是干部，最后才是学生干部。所以，学生干部应该会学习。在工作中要树立大局意识，真抓实干、狠抓落实，从主观思想上把工作做好，从小事做起，勿以善小而不为、勿以恶小而为之。用“十度”来概括就是：政治追求上有高度，思想沉淀上有深度，意志锤炼上有强度，知识积累上有厚度，人生拼搏上有速度，内涵品位上有浓度，人际交流上有广度，胸襟豁达上有宽度，工作艺术上有弧度，个人感情上有温度。
2010年河南省普通高校优秀学生干部
学校：
系部：
姓名：申报材料*********************
*********
2010年河南省普通高校优秀学生干部
申报材料
我叫***，2008年9月进入*****************班学习。为了申请我院“优秀学生干部”，特写此材料，希望能够得到领导的批准。
我一直想多学点东西，多会点自己想做的事情。在大学里，我一直好好地学习着，默默地坚持着!自大一入学以来担任系学生会卫生部部长到现在，已经有两年多的时间。这两年多来，我都本着学生干部“服务他人，锻炼自我”的光荣理念，努力为同学们的日常生活、学习服务，履行作为一名学生干部的职责。
首先，在政治方面，我热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，拥护领土完整，能够认真学习党的“三个代表”重要思想，认真学习马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，并且在经过任课老师的讲解后，在原有的基础上有了更深层次的理解和认识。时刻关注时政，认真学习这方面的内容，从思想政治方面，增强自己作为共青团员的基本政治素质。在日常生活中，乐于帮助别人，热心为同学服务，遵守学校的各项规章制度，具有良好的行为道德品质。在学习中，勤奋刻苦，努力进取，认真钻研，取得了优良的学习成绩。在工作中，积极肯干，认真负责，积极参加学校和院里的各项活动，并且在参
加的学校举行的比赛中多次获奖。在院里的各项活动中，表现更为认真，不仅对于本职工作认真负责，还积极配合学院，指导所管部门做好学院的各项宣传、组织工作。在社会实践方面，我积极响应号召，在校团委的具体指导下，积极投身于其中，让大家走出学校走出书本，理论结合实际，为广大小学生服务。
在我的学生干部生涯中，我努力学习，踏实工作。在2008年入学不久，就协助开展好了迎新中秋晚会，在后来的日子里，我努力做好部长的工作，为同学们服务，与此同时，也积极组织、开展系里各项工作，如:迎新晚会、第一届心理学知识竞赛、学习交流会等等;在大学生活里，我以我的努力取得了不错的学习成绩，我以我的真诚和友善拥有了很多很多朋友，真的很感谢老师的关爱，同学、朋友的支持，让我一直收获着，一直开心着------在2009—2010学年度，获得院级“优秀学生干部”荣誉称号， 2010年5月，获得院级“优秀学生干部”荣誉称号所在班级被评为“院级先进班集体”。
如果说我一直学着一些做人的道理，以我的真诚和实在拥有了很多朋友的关照，以我的努力获得了不错的学习成绩，让我欣慰，那么我在大学里做的一些工作，让我感到很充实，也很有收获。本着“为他人做事，长自己才干”的宗旨，我将继续做好系学生干部工作。同时，我也将认真学习专业知识，做到学习工作两不误。
世界在变，人不改变;时间在走，奋斗不停!
我深信在后来的日子里，我会更加努力地学习和工作，为同学服务更多，自己也锻炼更多。无论是在学习上，还是生活上、工作上更上一层楼，认真学习，努力工作，完善自身的各方面条件，做一个对社会有益的优秀大学生。事在人为，相信时间将会验证这一切!
学生干部素养
一、大学生干部的类型
大学生干部的类型大体可分为以下四种“好”干部：一是真好干部——德才兼备，既让同学喜欢、佩服、拥护，又让老师认可、满意、放心的学生干部，他们具备“四干”素质，即“干事”——干实事，有强烈的责任心，身在其位谋其政，有干一番政绩的雄心壮志;“干活”——身体力行，以身作则，动口也动手;“干练”——组织能力强，办事精干、雷厉风行、讲效率，不拖沓。“干净”——讲奉献，不计较个人得失，不徇私舞弊，不“给了好处才办事，不给好处不办事。”二是“好好”干部——顾名思义就是那种有一点能力，但总是你好、我好、大家好的“好好先生”。不敢或不愿与不良行为或不良现象作斗争，搞无原则的团结，怕得罪或不愿得罪人，对上溜须拍马，讨好、奉承领导、老师或指导员，对下睁一只眼、闭一只眼，迁就、迎合同学。三是不好干部——即不好不坏的干部，整天“无所适从、无所事事、无所作为”(也称“三无”干部)，自甘平庸，缺乏进取心和工作主动性，不求有功，但求无过，“当一天和尚，撞一天钟”，图有虚名，混个综合测评分。四是“好”坏的干部——自私自利，以权谋私，阳奉阴违，欺上(老师)瞒下(同学).拉帮结派，买官(靠请客送礼当上干部)卖官(贪便宜私下许愿)。
二、当好大学生干部难与不难
上面罗列的四种类型学生干部大致呈正态分布，以第
二、三种居多。那么要当一个真好学生干部容易吗?有的人说：学生干部好当，但不好做。说“好当”是指当一个平庸的、无所作为的学生干部容易。说“不好做”是指要做一名师生一致公认的真正好学生干部很难。也有人说：现在当学生干部难，当大学生干部更是难上加难。说难——一方面是指由于受社会上不良风气和党内腐败现象的影响，当今有的地方从幼儿园到小学、中学直至大学，已经出现那么一些人，把当学生干部等同于当官，捞好处，通过送礼拉关系走后门而当上学生官，而对于那些真正素质好、能力强的，但一无关系二无money的学生要当上学生干部则比较难了。另一方面，随着我国民主化进程的不断深入，现在大学生的民主意识也逐渐增强，即使经过民主选举产生的学生干部，如当不好，就得做好随时“下岗”的准备，由“干”掉个头为“士”。说难上加难——则是指大学生干部相对于中小学时代的学生干部而言比较难当，这是因为中小学的学生干部依赖性较强，开展活动自主性偏少，学校、班主任干预较多，学生干部的责任也较小;而大学时代的学生干部自主性较强，依赖老师、班主任或指导员的较少，活动也偏多，责任也就较大。更主要的是，现在的大学生中独生子女居多，且绝大多数在中学时代由于成绩优异，都是家长和老师的“宠儿”、“骄娇子”，个性普遍较强，不服人，无形中给学生干部的工作带来了压力，在某种程度上也增加了很多难度。
那么，怎样才能成为一名优秀大学生干部呢?
三、当好大学生干部应有的素养
在这人才济济的大学环境里，想想成为一名优秀的学生干部不是件容易的事，关键是要具备一定的素养。
(一)大学生干部的素质要求
大学生干部的素质要求概括起来主要有以下四种：
第一，思想品德素质，就是我们经常讲到的“德”。它是现代人素质的灵魂，也是学生干部应具备的最重要条件。良好的思想品德素质对一个人的成才与成功有着重要的作用，“有德有才，是能才;有才无德，是害才”。因此，作为大学生干部，首先德要合格，即应该比一般同学要有远大的理想，有更高的思想觉悟和良好的道德品质，政治上要有强烈的上进心，积极向党组织靠拢，富有正义感和责任心，敢于同各种错误思潮和不良现象作斗争。爱因斯坦在居里夫人去世后，在评价她时曾说道：“第一流人物对时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面更大。”学生干部如果德合格，就能以自己的人格
魅力去影响、带动身边的同学。
第二，智能素质。智能素质包括智力素质(即智商IQ)和能力素质(即情商EQ)两个方面。智力素质是指学生干部的自然科学、人文知识及合理的知识结构。学生干部要在同学中树立威信，不仅工作能力要强，业务学习也要过硬。因为学习是大学生的第一要务，学生“以学为主，兼学别样”。能力素质是指学生干部的自我认知和社会认知水平、自我情绪调控能力、人际交往和与人真诚合作的能力等。大学生干部应具备的能力素质主要有以下六种：
1、组织协调能力。学生干部作为学生骨干和带头人，经常是各种学生活动的策划者、组织者和实施者，需要把广大同学吸引过来，组织、发动起来，充分调动一切积极因素，有时还得出面协调，争取赢得上级或相关部门的支持。这都要求学生干部必须具备一定的组织协调能力。
2、表达能力。它包括书面表达能力和口头表达能力两种。作为学生干部，经常要拟定计划、写总结报告及各种汇报材料等，没有较好的文字表达能力是很难胜任的。此外，学生干部还要经常主持会议、布置任务、发表讲话、传达指示、汇报工作等等，没有良好的口头表达能力(包括一口流利的普通话)也是难以胜任的。要具备以上两个表达能力，关键还是要学好中文。作为学生干部尤其是工科学生干部更要自觉加强人文素质的修养。
3、收集处理信息的能力。当今社会是信息社会，作为学生干部，应善于通过网络、广播、报纸、黑板、广告栏等各种信息源，及时掌握、收集、分析、反馈各种有效信息，做到上情下达，下情上达。既能让同学们在第一时间段掌握有效信息，又能帮助老师及时了解学生平时在公开场合不敢言而借助于一些媒体(如BBS)发表或发泄的意见或建议，做好老师(包括指导员)与同学的桥梁或信息使者。
4、社会交往能力。现在学生开展活动已不再局限于一个班或一个年段、一个院系、一个学校，而是经常要跨年段、专业、院系甚至跨学校。学生干部不仅要经常和本班、本年段、本院系、本学校的同学合作，还得与其他班、年段、院系乃至其他学校或社会上的单位等进行共建，如组织班际活动、校际活动、社会实践活动等等，还有些大型的文体、科技等活动的拉赞助工作，都要求学生干部必须具备一定的社交能力。
5、团结协作能力。21世纪是竞争与合作共生存的时代，更强调与人相容合作共处，单枪匹马孤军奋战很难有大作为，学会合作是21世纪人才的必备素质。中科院院士、原复旦大学校长、英国诺丁汉大学校长杨福家教授说过：“20世纪初爱因斯坦一人拿诺贝尔奖的时代已经过去了，„„现在是大学科和交叉科学的时代，团队精神很重要。在学校，学生应该学习如何做人，应当培养他们的团队精神和合作精神。”同样，学生活动、学生工作也不是靠一两个人单枪匹马就能完成的，而是要靠集体的共同智慧，靠大家共同关心、共同参与、共同努力才行。而当今大学生普遍个体取向明显，较注重个人奋斗，集体意识弱化，协作精神不够。因此，作为大学生干部应有团结协作的能力。
6、知人善任能力。汉高祖刘邦在总结自己取得天下的经验时说：“论运筹帷幄，决胜千里，我不如张良;安民镇国，保证后方安定，我不如萧何;统兵百万，战必胜，攻必克，我不如韩信。但我能大胆放心地发挥他们的长处，所以，我胜利了。”可见，能否知人善任，事关工作成效、事业成败。魏征在<谏太宗十思疏)中曾提到选人用人：“简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。”作为学生干部，对部下或同学的个性、特长(包括特短)要有充分的了解和认识，知人善任，最大限度地发挥他人的优势或长处，扬长避短，取长补短。
总之，作为学生干部，不仅要努力学好本专业知识，还要广泛涉猎管理学、心理学、社会学、公共关系学、领导学等其他方面的知识。
第三，健康素质。党的十六大报告中不仅强调要明显提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，而且首次明确提出要明显提高全民族的健康素质。这不仅是指要有健康的肌体和
体质，而且是指要有健康的心理状态。
首先，做一名好的学生干部应具备良好的身体素质，否则“有德有才无体，是病才”。按理说，大学生正处于青年期，这时候的身体条件是最好的，但是由于他们中学时代学习压力太大，忽视体育锻炼，加上“学习尖子”和“独生子”双重身份的优惠待遇，他们往往缺乏劳动锻炼，体质不够好。再加上一些富家子弟由于暴食或偏食导致过于肥胖或营养过剩，及部分穷家孩子单一的“萝卜白菜”造成营养不良。此外，大学生群居生活极易患乙肝之类的传染性疾病等，因此，目前大学生的身体素质并非最佳。而学生干部是做服务性工作的，经常是利用休息时间做事，既有脑力劳动，更有体力劳动，且经常还要身先士卒，身体力行，如果身体素质不行，很难胜任学生干部工作。
其次，在具备强壮的身体素质的同时，还必须有良好的心理素质作保证。现实生活中，学生干部既有受领导表扬、老师肯定、同学拥护而春风得意、踌躇满志的时候，也经常会有工作不被老师认可，不为领导满意，不被同学理解、支持而受到批评或冷嘲热讽甚至谩骂打击的时候。这都要求学生干部必须具备稳定的心理素质，才能宠辱不惊，得意而不忘形，失意而不失态。
第四，精神素质。“人的精神是世界上第一个最可宝贵的因素。”学生干部也应具备一定的精神，这里包括无私奉献精神、开拓创新精神等等。
学生干部所做的工作几乎都是纯服务性、义务性的，在社会工作中，有时不可避免会出现工作与业务学习、生活发生冲突现象，或多或少会影响到自己的学习成绩和个人休息，经常要牺牲到个人的利益，这就要求学生干部要具备一定的奉献精神，具体表现在：居位尽其职;先公而后私：正气驱歪风;淡泊名与利。
江泽民同志在十六大政治报告中再次强调：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。同样，创新是一个人进步的灵魂，是一个集体兴旺发达的不竭动力，也是一个组织永葆生机的源泉。青年工作常做常新的特点，要求大学生干部也应具备创薪精神。大学生干部如果墨守成规，按部就班，没有一点创新精神，工作只能是被动的，开展的活动也是没有新意的，就缺乏活力和吸引力，很难适应形势的需要，也就无法与时俱进，开创学生工作新局面。因此，作为学生干部应紧密结合“两头”(一头指“上头”，即领会、吃透上级组织的精神、意图，一头指“下头”，即从本校、本学院、本年段、本班级、本宿舍的实际出发)，创造性地开展工作。
(二)大学生干部应注意处理好的几种关系
大学生干部除了应具备以上四种素质外，还得注意处理好以下三种关系：
1、人际关系
良好的人际关系能够促进人们共同协作，为完成特定的任务而共同奋斗;能够促进人们之间的信息交流和信息共享;能够使人们从友好协作的和谐人际关系中吸取力量，增强信心，在人生业绩的创造中左右逢源，得心应手。大学生干部要做好学生工作也应注意处理好人际关系，主要是以下三个人际关系：
首先，学生干部与老师的关系。师生关系是大学生最重要的人际关系，也是大学生干部首先必须处理好的人际关系。这里的老师既是指业务教师，更是指学生政工干部、班主任。从教师的传道、授业、解惑，学生的从师求学、拓展知识角度出发，建立尊师爱生、教学相长、亦师亦友的密切师生关系，是大学生干部圆满完成学业的需要。而从大学生干部成才锻炼和素质提高的角度来看，也同样需要建立良好的师生关系。由于大学生干部政治上追求上进的需要，要求他们积极主动地向以学生政工干部为主的基层党组织靠拢，争取得到党组织的帮助、培养、教育;又由于大学生干部工作职责的要求，也需要他们经常与老师保持密切的联系，一方面在老师的具体指导下，有效地开展工作，另一方面起到上情下达、下情上报的桥梁作用。要正确处理好师生关系，主要有两个：一用“心靠”，而不是“身靠”，要尊敬
老师，获得老师的好感，缩短与老师之间的心理距离;二用“情交”，而非“钱交”，要积极主动与老师交往、交流，力争在学习、思想、情感、工作等方面得到老师的帮助指导。其次，学生干部与一般同学的关系。“水能载舟，亦能覆舟”。搞好同学关系、建立良好的群众基础，对大学生干部工作的顺利开展是很重要的。要想建立良好的同学关系，应注意坚持以下四大原则：
①平等原则——这里的平等主要是指人格上的平等，意味着同学之间要相互尊重，平等竞争。学生干部要学《圣经》里的一句话，即被西方人称为人际交往的黄金规则：“你待人当如人之待你。”
②真诚原则——这里的“诚”字，一是指诚心、真心，“精诚所至，金石为开”。学生干部对待同学要以诚相待，诚心诚意为同学服务，不做“小人”，不打“小报告”;二是指诚实、实在，不相欺，这是为人之本。同学之间要相互信任，不要欺上瞒下，以小人之心度君子之腹。
③相容原则——相容体现在情感方面就是对他人的喜爱或爱、宽容、容纳、理解等。我国知识界长期以来存在着一种“文人相轻(视)，不相倾(慕)”的不和谐现象，同学之间也或多或少存在着这种现象。海纳百川、有容乃大的胸怀是现代人追求的境界，同样也是学生干部所应有的品质。
④互助原则——共产党的干部要求做到“情为民所系、利为民所谋”，同样，我们的学生干部也应该是“利为同学所谋”，乐于助人，以情感人，从而得到同学的尊重和拥护。第三，学生干部间的关系。“国际21世纪教育委员会”向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出：面向21世纪教育的四大支柱之一就是要学会共同生活，即“学会与他人相处”，或者说“学会真诚地团结合作”。要求我们每个人不仅要学会与他人共同生活、学习，更要学会与他人共同工作，培养为实现共同目标而团结一致、精诚合作的团队精神。
学生干部之间有时既是竞争对象，又是合作伙伴。作为学生干部要正确对待和处理竞争与合作的关系，学会在竞争中合作，在合作中竞争，既要平等竞争，又要真诚团结、精诚合作。
尺有所短，寸有所长，我们每个人的能力都是有限的，因此作为学生干部要学习刘备三顾茅庐、举贤荐能、爱惜人才的胸怀，不要学武大郎卖烧饼目光短浅、心胸狭窄。要从“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”和“三个和尚没水喝”的典故中去领悟这样一个道理：和则利，不和则害。团结出干部，精诚出力量，互助出效益。反之，“如果一味地斤斤计较，墨守成规，经常闹不团结、不能协作共事，再有本事、再有才气的人也终将难成大器”(引自中科院院士、南昌大学校长潘际銮的原话)。
2、学习与工作的关系
作为学生干部，不可能像一般同学那样把全部精力或主要精力都用于学习，经常要耗费比一般同学更多的时间和精力用于工作(包括参加各种会议、活动).经常要影响到课余学习时同，有时甚至还要占用正常的学习时间。从这个角度上看，学习与工作是有矛盾的。而要做到学业与工作两不误、双丰收，就必须处理好学习与工作的关系。
第一、要变压力为动力。学生干部，首先是学生，其次才是干部。如果学生干部的学习成绩不好，即使自己的工作能力再强，在同学中也很难树立起威信。因此，凡当上学生干部，其自身的一种责任感和自尊心，就会产生一种压力，这种当干部的压力如能转化为促进学习的动力的话，就能驱使自己去抓好学习以提高自己的威信。
第二、要提高学习和工作效率。一个人的工作能力，绝对不是用工作时间的长短来衡量的，最重要的还是效率，就是争取在有限的时间内做好工作或完成任务。有关专家指出，国际最新流行的工作趋势是：工作时间长的人不再被视为模范员工，反而会被看成是不懂生命
价值的人。所以，提高工作效率很重要。效率越高的人，时间安排上越主动，宽松的余地就越大。因此，一个学生干部要想在工作和学习的关系中游刃有余，做到双赢，最关键的就是提高效率。一是要提高学习效率。学生干部要讲究学习方式和方法，要把握住预习、听课、复习、总结等几个主要环节，尤其要注重把好听课关，力争课堂消化，争取事半功倍。此外，要学会排除干扰，学习时尽量不去考虑工作的事情，努力提高学习效率;二要提高工作效率，养成今日能完成的工作决不放到明天做的习惯。另外，要从某MBA教学中“一只大铁桶先装石块、再装碎石、细沙、直至灌水”的小实验中.悟出这样一个道理：工作要分轻重缓急，有主次之分，要学会弹钢琴，工作才会有条不紊，提高效率。
第三、要科学地运筹和“挤排“时间。心理学专家分析，很多人之所以会加班加点，最主要的原因就是时间分配不当，才会把原来合理的工作量愈积愈多。大学生活给予每个学生的学习时间基本是一样的，但由于学生干部除了要完成学习任务外，还要承担许多事务性、服务性工作，因此，时间是极紧张的，尤其是活动较集中的时候更是如此。而“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，它总是还有的。”学生干部如能学会科学地运筹时间，就能做到学习的时候认真学，工作的时候专心干，做到“鱼与熊掌兼得”。另外，平时还必须学会既不浪费时间，又善于“挤”时间，必要时还得牺牲一些娱乐时间、休息时间，像鲁迅先生那样“把别人喝咖啡的时间，用来学习”和工作。
3、得与失的关系
现在相当多的大学生功利思想比较严重，做什么事都要先考虑对自已有什么好处，如：综合测评有没有加分?对入党有没有用?对今后就业有没有帮助等等。对自己有益的就做，大益就多做，小益就少做，无益就不做。因此，如何正确看待得与失同题，正确对待名利权位问题，是学生干部必须首先思考的问题。
的确，担任社会工作不仅要牺牲大量的休息、娱乐时间，还要耽误很多学习时间，丽且工作中所遇到的烦心琐事还会分散学习的注意力，从而影响到学习成绩，并直接影响到奖学金的获取，表面上似乎失去了很多。其实不然。有位哲人说得好：有所失必有所得。从提高素质，锻炼能力的角度上看，当学生干部却比一般同学多了不少难得的锻炼机会.学到不少书本上学不到的东西，对自身的成长成才是很有帮助的。主要表现在：
第一、担任学生干部，比一般同学有更多接受各种培养教育和获取各种有益信息的机会和条件，思想更活跃，视野更开阔，适应性更强。
第二、担任学生干部，往往比一般同学有了更多的实际锻炼机会，有利于促进各种能力和素质的提高。当今社会，到处充满着竞争，那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的呆子很难适应现代社会的竞争需要。要想在竞争中取胜，就必须有较高的综合素质和较强的能力。从这一点看，对大家今后的就业增加了很多无形的资本。
第三、担任学生干部，可以增强工作的责任心和社会责任感。这对于个人的成长是非常有利的。有人说：“一个人最大的道德，就是责任。”一个人只要有强烈的责任心，那么，不管他在那里，他都是一个称职的人，一个受欢迎的人。他在学校就一定是个好师生.在家里就一定是个好丈夫(或好妻子)、好父亲(或好母亲)，在单位就一定是个好职工、好领导。在对待名利得失问题上，我国著名科学家钱学森已为我们做出了表率，他那种淡泊名利、宁静致远的思想境界和高风亮节很值得我们学生干部学习。“生命就像一种回声，你送出什么它就送回什么，你播种什么就收获什么.你给予什么就得到什么。”每个学生干部都要正确看待名利得失，坚持做到：做好工作才是硬道理;团结出于部;要保持进取心，也要保持平常心;“夫惟不争故天下莫能与之争”即要有所争有所不争。对于学生干部来说应该知道争什么、不争什么，什么时候争、什么时候不争。平时我们要争着去做工作，争着去奉献;在竞争上岗的时候，就要积极去争取承担更重要的担子，不要轻易放弃参加社会工作的机会，要积极争取多做些社会工作。在学习中工作，在工作中锻炼，在锻炼中成长。
[日期：2006-10-19 10:09:11]
[字体：大 中 小] 高校基层学生干部分布在不同的工作岗位上，从院系团学组织、学生社团到班委会、团支部等，不同的岗位有不同的职责与要求，但有些基本的能力是都必须具备的。
一、 学生干部的组织、管理能力
组织管理能力是学生干部的基本能力之一。具体可以分为组织能力和管理能力两种。要想圆满地完成一项工作，这两者是密不可分的。
组织能力是指为了有效地实现计划，灵活地运用各种方法，把活动的各个部分、各个环节，从纵横交错的相互关系上，从时间空间的相互关系上，有效合理地组织起来的能力。包括科学决策的能力，选用人才的能力，综合协调的能力，沟通信息的能力等方面。组织能力是学生干部做好工作的关键。
管理能力，指在一定的活动中，能根据实际情况，通过多种途径，对各方面进行协调，顺利达到预定目标的能力。在这里最重要的是要学会协调，注意横向联系，避免造成选题、人员、物力、时间等方面的重复与疏漏，还要注意听取不同层面，不同背景的同学意见，比如干部与群众，老师与同学等等。
学生干部的组织管理能力是建立在高度的思想觉悟、认真负责的工作态度和无私奉献精神三者结合点之上的，主要包括以下几个方面：
一要有魄力。就是要有勇气，敢想敢干，敢于负责，不怕担风险，不怕受挫折，不怕得罪人，确定目标后，就不会畏首畏尾。有魄力不等于蛮干，而是冷静、沉着地做出决断。
二要有号召力。就是学生干部在青年中要有威信，能带动和影响青年;有团结人的本领，善于团结不同类型的青年，能够最大限度地把青年团结在自己的周围，而且心胸豁达，宽容大度，不为小事斤斤计较;处理问题主持公道，能以理服人。
三要有社交能力。就是指活动能力很强，有助于打开工作局面。学生干部要学习同各方面的人打交道的本领，善于同各种人交往，善于打通同各部门的联系，取得他们的支持和帮助，减少工作中的阻力。
四要善于用人。就是在了解不同人的不同特点、特长和才干的基础上，委派他们做最适宜、最能发挥其优势的工作，做到扬长避短。
五要善于谋断。合格的学生干部应该是足智多谋的，即经过反复思考能够提出解决问题的正确办法或主张。除了谋略之外还应敢于决断，否则就会错过实施的时机，失去价值。 组织管理能力是不断发展更新的能力集合，因此，学生干部在学习、掌握这种能力时，应该采取科学的态度，不断地在实践中进行学习和总结。
二、学生干部应培养和提高创造性的工作能力
创造性的工作能力是指在工作中善于发现新事物，勤于思考，善于观察，勇于提出新见解、新方案，善于从本支部的实际出发，开创工作新局面的能力。
要创造性地开展工作，就要有超越常规的思考能力和勇于创新的精神。学生干部的工作没有千篇一律的工作方法，各班的团员青年的情况各不相同，死记一些领导原则是不能提高领导效能与艺术的，“永远不因袭老办法工作”应该成为学生干部的座右铭。
二十一世纪将进入以智力资源为主要依托的知识经济时代。知识经济的核心是“创新”，创新需要创新型人才，那么我们的学生干部就理所当然的承担起创新型人才的角色，带领广大青年学生进行开创性的工作，以适应新形势、承担新任务。 那么，学生干部如何进行创造性的工作呢?首先必须具备开创新局面的创造能力，还要具备创造性的思维素质。
(一)创造能力，这是指领导者充分发挥自己的主观能动性，勇于打破传统的格局，突破条件的限制，推陈出新，打开局面的能力。包括：
1、感知力，即通过观察、感觉和知觉，使人同外面世界联系起来，从而产生对客观世界感性认识的能力。
2、记忆力，即将收到的信息和材料，保存和储存下来的能力
3、思考力，即对已取得的知识进行分析和综合、推理和判断的能力。
4、想象力，即人在头脑里表现出过去感觉过的东西，创造过去未曾遇到的物体和现象，产生尚待创造的东西的概念的心理活动。
这四种基本能力是构成创造力的基本要素，它对提高人的创造力占有极其重要的地位。
(二)创造性的思维素质。学生干部要成为一个创造型的人才，必须提高创造性的思维素质。
1、有创造的信心。自信心是迈开人生的第一步，是积极人生的开始。每个人都不可低估自己，不能让疑心抹煞了自己的创造力。
2、开放性想象。学生干部应努力打碎束缚自己想象力的枷锁，对任何事都应表示关心和兴趣。随时随地把一系列问题加以组合、分析，创造性往往产生在意想不到的组合思维之中。
3、开发潜意识。人们的意识常常只有1/10在工作中显露出来，其他9/10都是潜意识。在思考问题中，常常要与潜意识相冲撞，在思考和冲撞过程中，脑子中的潜意识不时会冒出火花，使问题得到突破性的解决办法，这就是潜意识的发挥。潜意识是人们长期学习、积累的结果。知识越广博、经验越丰富，横向联系越广，潜意识就越容易发挥。
三、学生干部应掌握的语言艺术与写作技能
语言艺术：由于工作的需要，学生干部经常会遇到在公众面前讲话的情况，比如组织会议、主持各类活动、述职演讲等等。如果能够掌握一定的语言艺术，将会为自己的工作增添光彩。 学生干部在讲话中应特别注意以下三点：
(一)言辞精确，举例恰当
学生干部在讲话中应做到“三忌”：一忌“八股”，即每次讲话都是一个模式，如表扬几点、批评几点、要求几点，其间没有具体事例的生动叙述，显得空洞、呆板;二忌“嘴碎”，即讲话无条理，看到就说，想起来就讲，显得太随意;三忌“独裁”，讲话中从不解释为什么，甚至运用“镇压”、“责备训斥”的方法，使听者反感，达不到效果。
讲话过程中恰当地举些事例，不仅能形象地说清内容，而且会使团员感到事实与道理水乳交融。
(二)言为心声，动之以情
精彩的内容需要精彩的语言表达。如果说的内容要使人感到出奇制胜，那么“怎么说”就要考虑妙语惊人。学生干部在对团员青年进行讲话过程中，如果缺乏对团员的亲密情感，那么语言一定显得苍白、呆板。因此，如果能以火热的情感、亲切的话语、商量的口吻和团员青年讲话，学生干部就不会给人以高高在—上的感觉，而是代表了广大团员的心声，从而使彼此之间创设一种“心理相容”的情感氛围，达到“情通而理自达”的效果。
(三)批评时要讲点艺术
学生干部对团员进行批评时要讲究策略，使“巧”劲，讲艺术。应选好恰当的时间和地点，运用幽默的语言，通过讲故事，举实例，让团员自觉领悟其中的含义，并注意点到为止，最后别忘记对该团员身上确实存在的优点进行肯定，这样会使对方欣然领悟学生干部的一番苦心，效果自然就能达到了。
学会表达自己的思想有一些基本要求：比如表达要清楚、得体、生动、充实等，而不同的场合又有不同的要求。
下面从几个方面来讲学生干部应掌握的语言艺术。
1、 述职演讲的艺术
学生干部在参加评选优秀、工作总结的时候都要遇到述职演讲，那么应注意那些问题呢?
(1)所讲事迹必须要真实。因为学生干部讲的都是周围的老师、同学能看见的，所以稍有虚假之处，都会引起听者反感
(2)讲话要抓特色。述职一般是几个或几十个人，大
家的工作大体一样，所以如果说一样的话，就不会吸引听众。一定要抓住“别人没有的”东西讲。
(3)态度要谦虚。切不可妄自轻视其他发言者。不要因为自己做出了一点成绩就目空一切。
2、主持会议的艺术
学生干部经常要组织、参加一些会议，那么怎样在会议上发言、讲话呢?在会议上发言，讲话要注意以下几个特点：
(1)一定要提前做好准备，做到思路清晰，观点明确。
可以写成书面材料，可以拟定提纲，即使是即兴发言，也要在脑子中有一个提纲，以免信口开河。
(2)说话的速度、音量要适中。要让大家听清楚，既不能过快，声音过小，也不能过慢。
(3)语气要得体。要把握好分寸，谦虚、和蔼。不能吵嚷，不能用教训人的口气说话。
(4)要简短，勿冗长。这是会议的一种客观需要。如果——个人的发言时间太长，会使听者感到疲劳。
3、主持各类活动的艺术。
作为一名学生干部经常要组织一些活动，有时就会作为主持人出现在现场。如果能掌握一些主持的艺术，就会对整个活动起到锦上添花的作用。
(1)设计一个精彩的开场白。开场白是“脸面”，一段好的开场白会使观众耳目一新，收到“未曾开戏先有情”的效果。方法有：直抒胸怀式、高度概括式等。
(2)串联好每一个环节。具体的方法有：朗诵式、问答式、承上启下式、沟通观众式、悬念式、借代式等。
(3)完美的结束语。成功的结束语会使活动的寓意升华，给人以回味无穷的心理享受。如：继往开来式、热情讴歌式、憧憬未来式等。
(4)灵活应付突发事件。主持人除了要记好已拟好的台词外，还应准备一些小故事、谜语、游戏等小点缀。一但场上出现了人员失误、灯光音响故障等，就能有条不紊地进行穿插。这样既保证了活动不中断，又活跃了气氛。
写作技能：学生干部在工作中经常需要进行公文写作，掌握常用公文的写作技巧是学生干部必不可少的基本功。特别是请示、报告、总结、计划等。
(一)请示、报告
请示 A.概念
请示是适用于向上级机关请求指示、批准时使用的一种公文文种。
请示的适用范围是：向上级机关请求指示、批准的事项。
请示是一种期复性的上行文，是下级机关向上级机关反映并请求帮助解决疑难问题的重要公文，它使下级机关通过公文往复接受上级机关的决策意见，解决本机关、单位在公务活动中待处理的具体问题。
陈述意见，请求指示。对在本地区、本单位即将发生或已经发生的原则性的重大问题，按成规难以处理的问题;执行上级统一规定有困难的问题等，都可以也必须及时向上级机关说明情况并提出建设性意见，请求上级给予明确指示。
提出问题，请求帮助。在工作中遇到不可预见的困难，或对解决面临的问题，本单位、本部门因职权所限无权处理，都要迅速向上级反映问题，请求帮助解决。
说明情况，请求裁决。对在工作中遇到的尚无明确规定的新问题等时，应及时上报，请求上级给予指示。
提出建议，请求解决。对有关政策、法规或上级机关规定、指示的界限理解不全面、把握不准确时，要及时请求上级机关给予明确、具体解释。 B.特点
1、行文方向的定向性 请示只能发往固定的、明确的上级机关，使其予以批复。
2、行文内容的请求性
请示是向上级机关请求指示和批准的公文，具有请求的性质。(与报告对比，报告是向上级机关汇报工作、反映情况、答复上级机关的询问或要求的公文，具有陈述的性质)
3、行文目的的求复性
请示的目的是请求上级批准，解决某具体问题，要求作出明确答复。(与报告对比，报告的目的则在于使上级知道掌握某方面或阶段的情况，不要求批复)
4、行文时机的超前性
请示所反映的内容、涉及的事项一般来说都是即将发生或将要遇到的，行文一般在事前进行。下级机关只有得到批复后，即获得上级机关明确指示或批准，才能按上级的意见进行工作，处理有关问题，决不能“先斩后奏”。(报告则可在事后行文，也可在工作进行中行文，一般不在事前行文)
5、请求事项的单一性
请示的事项只能是一件事或一个问题，不能一文数事，以避免因给上级机关批复造成困难而贻误工作。(报告可以一文一事，也可一文数事) C.类型
从内容、目的的角度，请示通常可分为如下几类：
1、求示性请示
本单位在工作中出现了新情况，遇到疑难问题，无章可循，且关系重大，须领导机关给予指示;或因情况特殊，难以执行现规定，提出政策性措施，要待上级机关批示后再行实施的。
2、求准性请示
下级机关请求上级机关审核批准某事项或开展某项工作的请示，属于请求批准的请示。这类请示多用于机构设置、审定编制、人事任免，重要计划、决定，重大决策，大型项目安排等事项，这些事项按规定本级机关无权决定，必须请示上级机关批准。
这类请示还包括，为完成上级机关交办的事项，或实施本单位重要项目而缺少人力、财力、物力，不满足这些条件就难以成就的，报请上级机关批准调拨使用。
3、求批性请示
业务部门对工作作出安排，提出具体办法，但不能要求行政机关执行，便呈请上级机关认定形成批转性公文。于是，部门意见转化为机关的决策，下级机关即可照此办理了。 D.写作
1、请示的结构写法
请示的结构形态包括：标题、主送机关、正文和落款署时等。
(1)标题
请示的标题一般由发文机关、事由、文种三者构成。有时为简洁起见，可去掉发文机关，由事由和文种两部分组成。
(2)正文
正文可分三部分：
一是事由(或引据)。写明请示的起因，即请求指示和批准事项的依据，一般可运用叙事、说理相结合的表达方式，说明为什么要请示及请示的缘由，事实要清楚，说理要充分，用语要简练，把为什么要请示说明白。
二是请示事项(或主体)。写明请示事项，即要求给予指示、批准的具体问题和事情，必须叙述清楚，讲清问题和事情的基本情况，遇到什么困难，有什么问题，要直陈其事，简洁明了。如果是请示批拨资金、物资，则应写明需要的金额、品名、规格及数量等;如果是请求对某一工作的指示或对处理某项问题的批准，则应提出自己的意见或处理办法;如果有两种以上的方案或意见，则应表明自己的倾向性意见，以便于上级机关作出正确的判断和决策，从而得到及时准确的回答。
三是结尾(请示要求)。同样单独设段。虽然通常只用寥寥几笔，都是表明行文机关基本要求的部分，要精心设计，谨慎用字。常用的结语有“妥否，请批示”，“以上意见当否，请批复”，“上述意见如无不当(妥)，请批转有关地区(部门)执行”等。
2、请示的格式要求
一般由秘密等级及保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、成文日期、印章、附注、附件、主题词、抄送机关、印发机关和印发日期等部分组成。 E.注意事项
1、坚持一文一事。一份“请示”要由上级机关同一部门批复。反之，一文数事，要由几个部门回答，则必然贻误工作。
2、不能越级请示。各级机关都有一定的权限，上下级机关之间也有一定的分工和职责范围，因此在请示工作时，一般要逐级向上请示。
3、不要多头主送。一般只写一个主送机关，如需同时送其他机关应用抄送形式。有的单位认为同时向上级几个部门报送一个请示，会引起重视，殊不知都管都不管，都不予批复反而误事。
4、请示原则上不同时抄送下级机关。请示中的意见在未被批准之前并不生效，所请示的事项也常有不予批准的，因此，除极特殊的情况外，请示原则上不同时抄送给下级机关。
5、除领导直接交办或特别紧急的事项外，“请示”不得直接送领导者个人。凡属上级机关已有明确规定，下级单位职权范围内能够解决的问题，应当自行解决，不应将矛盾上交。
报告 A.概念
报告是适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问时使用的一种公文文种。 从上述报告的概念，可以看出，报告的适用范围是：向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。根据领导同志要求和实际工作需要，为防止需要上级机关办理的意见或建议夹带于“报告”中，同时考虑新增加了“意见”这个文种，新的公文处理办法在“报告”的适用范围中删去了“提出意见或建议”的内容。
报告是属于陈述性的上行文种，是上下级之间沟通情况，协调工作的重要公文。它使上级机关能够及时了解下情，掌握下级机关的工作情况，从而更好地指导下级机关正确贯彻执行党的路线、方针、政策，避免被动，争取主动，减少工作中的失误。报告属使用频率较高的上行公文，适用范围较广，在公务活动中的意义、作用也比较重要。
反映情况，传递信息。了解情况，掌握政策，是领导机关的两大职能。而了解情况是掌握政策的基础，是实行科学管理和正确决策的基本要素。通过报告，经常向上级机关反映情况，传递信息，是下级机关的一项重要任务。 汇报工作，争取支持。定期的阶段性工作汇报和不定期的重要工作汇报，使上级机关能及时掌握本单位、本部门的工作进度情况，有利于取得上级机关的支持和帮助。
说明情况，答复询问。对上级机关提出的询问，下级机关要以报告的形式认真负责地给予答复，及时说明情况，便于上级机关作出决断。 B.特点
1、行文的单向性
报告一般不需要受文机关批复和反馈，属一种单向行文。
2、时限的不定性
报告所反映的内容、涉及的工作，是正在进行中(指一个阶段已完成)或已经完结的事项，行文可根据实际情况，随时进行，文于事具有相对的滞后性。
3、内容的广泛性
报告的内容一般不受限制，可以是一文一事，也可以是一文数事，反映多方面的情况。
4、写法的灵活性
报告种类较多，一般行文篇幅较长，结构安排不拘一格，怎样分层分段要视具体内容和行文目的而定，因文而异。这种文体在写法上具有相对的灵活性，在文字表达方式上，以陈述性语言为主。 C.类型
报告种类较多，可以从用途、性质、内容等方面划分。按其行文目的、作用不同，可分为工作报告、一般情况报告、答复上级机关询问报告等等;按起内容和表达的形式不同，可分为专题报告和综合报告。
工作报告主要是就某一阶段工作进展的情况向上级机关或大会所作的汇报，它着眼于对前一阶段的工作总结，同时一般性的分析存在的问题，并有针对性地提出下步工作的意见。
一般情况报告指向上级机关反映情况的报告，即及时把本地区、本单位发生的重大问题，在一定范围内带有倾向性的情况，向上级机关报告。情况报告与工作报告的不同之处主要在于，情况报告不局限于某一具体工作，不讲具体工作进展情况，只讲客观存在的或突然发生的情况。例如向上级机关反映自然灾害的情况，突发事件的情况。这类报告的特点是时效性很强，发生的事情，要非常及时的向上级机关报告，有些情况要用电话先报告，然后书面报告。 答复上级机关询问的报告，顾名思义，例如上级领导对群众来信来访中反映的问题，或文件材料中反映的问题，批示下级机关查办，或询问有关情况，下级机关办理完毕，需用书面形式答复上级机关。
综合报告是反映本地区、本单位全面工作情况的，常常采用工作总结与工作计划相结合的表现形式，如在各类代表大会上所作的“工作报告”。而专题报告则是专门反映本地区、本单位、某一方面情况的，有时也用于答复上级机关的询问。 D.写作
1、报告的结构和写法
由于报告种类不同，行文目的不同，写法也不尽相同。报告一般由标题、主送机关、正文和落款等组成。
(1)标题
报告的标题一般由发文机关、事由、文种三者构成，可以根据需要省略发文机关，但事由和文种不能省略。
(2)正文
报告正文分三部分：
引据。简明扼要地讲清楚发文的背景、缘由或依据，可以成为全文的提要，即“重片言以居要，乃一篇之繁荣”，便于读者有个总概念。在这部分最后，通常的习惯性过渡用语是“现将有关情况报告如下”之类，以此领起下文。
主体。即报告事项部分，要叙述报告的具体内容。如果内容较多，篇幅较长，可采用分题式、分条式或两者相结合的方法进行叙述。对于工作报告，应写明做了哪些工作，取得哪些成果。然后概括出基本经验，再写明存在的主要问题和下一步工作意见。对于答复报告，则应强调针对性，紧紧围绕上级机关的询问和要求，写清问题，表明态度，提出意见。
结语。通常使用以下习惯性用语：“特此报告”或“专此报告”等;工作报告，结语可用“以上报告，请审阅”。
(3)落款
包括发文机关和发文时间。
2、报告的格式要求
一般由秘密等级及保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、成文日期、印章、附注、附件、主题词、抄送机关、印发机关和印发日期等部分组成。 E.注意事项
1、报告写作的一般要求
在掌握充分材料的基础上，进行综合分析，提炼出正确的主题和新颖的观点，然后用简洁的语言来表述，具体要求做到：
(1)主题要明确，思路要清晰;
(2)观点要鲜明，内容要真实、具体;
(3)重点要突出，文字要简练;
(4)报告中不能夹带请示事项。
2、综合报告的写作要求
由于综合报告的特点，因此在撰写时，往往要汇总各方面的情况和材料，既有正面的，也有反面的;既有具体的，也有概括的;既有典型的，也有一般的，等等。但是报告的篇幅极其有限，因此没有必要也不可能“包罗万象”，将所有材料不加选择一律写入文中。“综合”决不是搞材料堆积，这样就必须采取正确方法，对所获取的材料进行认真的整理和加工，从中遴选出切当的、最能充分而有力的说明问题的材料，以便更好的表现和烘托全文的主旨。要做到这一点，并非轻而易举之事。一般来讲，必须认真处理好以下几种关系：
(1)“点”与“面”的关系。“点”是指反映局部问题、个别事例、特殊情况的材料;“面”是反映全局问题、整体概貌、一般情况的材料。在筛选和组织材料时，除运用必要的“面”上的概括材料外，还要运用“点”上的典型材料，二者相辅相成，互为补充。只有这样，才能使行文内容充实具体，说服力强。否则，仅有“点”而无“面”，则必然导致报告内容零碎、狭窄，给人以纷乱感;相反，仅有“面”而无“点”，则会使报告内容失之空泛，缺乏力度。
(2)“详”与“略”的关系。撰写报告必须对材料进行合理的安排和组织，做到重点突出，详略得当;主次分明。对于重点内容则详写，使之居于主导、突出地位，反之，则略写甚至不写。所谓“重点”，一般是指：能够影响全局的工作或情况的材料;能够对当前或今后工作有重要指导或推动作用的材料，能够代表和反映本机关或本地区工作中存在的带有普遍性或倾向性问题的材料，等等。撰写综合报告，必须紧紧围绕这些“重点”内容进行叙写，笔墨要凝练、集中;重点材料要详细具体，用墨宜多，一般性材料则略写，惜墨如金。切忌信笔拨洒，平分秋色，不分主次，眉毛胡子一把抓。否则会严重影响报告的质量。
(3)“事”与“理”的关系。“事”即有关工作或事件情况，“理”即对工作或事件情况进行分析、议论。一篇优秀的综合报告还应是“事”与“理”的高度统一体。争取处理好二者之间的关系是写好综合报告的重要环节。撰写时既要将有关的事实情况详尽、具体的加以叙述，又要对其进行必要的分析，提出问题的实质，说明本机关已经做的工作或拟采取的解决办法。只有事实，没有精要的分析，所撰写的报告必然失于现象的罗列，搞成“流水账”;相反，只有分析、说理而无必要的事实作基础和论据，所撰写的报告必然失于空洞浮泛。
3、专题报告的写作要求
专题报告是下级机关将本机关或地区的某项工作、某个问题、某一事件或某一方面的情况向上级机关所作的报告。根据具体内容的不同，这类报告又包括建议性报告、答复性报告、检讨性报告，等等。其特点是内容集中、单一，篇幅较短，便于上级领导及时阅知和处理。在实际工作中，专题报告的使用频率极高，而综合报告则相对较少。要写好专题报告，需要认真把握如下几个问题：
(1)速度要快。专题报告应当就工作中发现的新情况、新问题及时向上级机关作出报告，切莫“贻误时机”。
(2)内容要专。专题报告要“一事一报”，内容明确集中、单一，便于领导了解和掌握，从而有针对性地作出处理。
(3)情况要实。专题报告对工作过程和成绩的表述，对有关情况的叙写，必须做到从实际出发，实事求是。要如实反映事物发展的本来面目和客观过程，切忌言过其实，或者为了达到某种目的，随意“扬善”或“隐恶”。否则，就会从根本上失去专题报告的存在价值，严重者还会给领导提供虚假信息，造成决策上的失误，其后果不堪设想。
(4)篇幅要短。专题报告在文字上应力求简洁，做到短小精悍。要做到这一点，要求公文写作人员必须深入实际，认真进行调查研究，弄清事物发生、发展和变化的全过程，从中提取重点，抓住问题的实质。
(二)总结、计划 总结
A.总结的概念
总结是国家机关、社会团体、企事业单位等通过对过去一阶段工作的回顾和分析评价，判明得失利弊，提高理性认识，用以指导今后工作的一种常用文书。
总结可以使本系统、本地区、本单位、本部门某一项工作的实践活动由感性认识上升到理性认识，以便发扬成绩，克服缺点，吸取经验教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。它可以为各级领导和机关提供基层工作的情况和经验，以便加强科学管理和指导。它还可以用于表彰先进，树立典型、交流推广先进经验，指导和推动面上的工作，促进两个文明建设的发展。 B.总结的特点
(一)内容的自我性。
总结是自身活动实践的产物。它以客观评价自身工作活动的经验教训为目的，以回顾自身工作情况为基本内容，以自身工作实践的事实为材料，其所总结出来的理性认识也应该反映自身工作实践的规律。所以内容的自我性是总结的本质特点。
(二)回顾的理论性。
总结应当忠实于自身工作实践活动，但是，总结不是工作实践活动的记录，不能完全照搬工作实践活动的全过程。它是对工作实践活动的本质概括，要在回顾工作实践活动全过程的基础上，进行分析研究，归纳出能够反映事物本质的规律，把感性认识上升到理性认识，这正是总结的价值所在。 C.总结的分类
根据内容的不同，可以把总结分为工作总结、生产总结、学习总结、教学总结、会议总结等等。
根据范围的不同，可以分为全国性总结、地区性总结、部门性总结、本单位总结、班组总结等。
根据时间的不同，可以分为月总结、季总结、总结、阶段性总结等。
从内容和性质的不同，可以分为全面总结和专题总结两类。 D.总结的结构、内容和写法
总结一般由标题、正文和尾部三部分组成。
(一)标题。 总结的标题大体上有两类构成形式：一类是公文式标题;一类是非公文式标题。公文式标题由单位名称、时间、事由、文种组成.非公文式标题则比较灵活，有的为双行标题，有的为单行标题。
(二)正文。
总结正文的结构由前言、主体、结尾组成。
前言。即正文的开头，一般简明扼要地概述基本情况，交代背景，点明主旨或说明成绩，为主体内容的展开做必要的铺垫。
主体。这是总结的核心部分，其内容包括做法和体会，成绩和问题，经验和教训等。这一部分要求在全面回顾工作情况的基础上，深刻、透彻地分析取得成绩的原因、条件、做法、以及存在问题的根源和教训，揭示工作中带有规律性的东西。回顾要全面，分析要透彻。
不同类型的总结，内容有所侧重，全面性总结其主体包括两个层次，即成绩和经验，存在的问题和教训。对于一般的工作总结，重点放在成绩和经验上。
总结正文的结构，主要采用逻辑结构形式。全面性总结根据过去一段工作中的成绩和问题，或者经验和教训的内在联系去组织材料。专题性总结以经验为轴心去组织材料。
结尾。可以概述全文，可以说明好经验带来的效果，可以提出今后努力方向或改进意见。
(三)尾部。包括署名和时间两项内容。如果标题中已有署名，这里可不再写。 E.撰写总结应注意的问题
(一)首先要有实事求是的态度。工作总结中，常常出现两种倾向：一种是好大喜功，搞浮夸，只讲成绩，不谈问题;另一种是将总结写成了“检讨书”，把工作说成一无是处。这两种都不是实事求是的态度。总结的特点之一“回顾的理论性”，正是反映在如实地、一分为二地分析、评价自己的工作上，对成绩，不要夸大;对问题，不要轻描淡写。
(二)总结要写得有理论价值。一方面，要抓主要矛盾，无论谈成绩或谈存在问题，都不要面面俱到。另一方面，对主要矛盾要进行深入细致的分析，谈成绩要写清怎么做的，为什么这样做，效果如何，经验是什么;谈存在问题，要写清是什么问题，为什么会出现这种问题，其性质是什么，教训是什么。这样的总结，才能对前一段的工作有所反思，并由感性认识上升到理性认识。
(三)总结要用第一人称。即要从本单位、本部门的角度来撰写。表达方式以叙述、议论为主，说明为辅，可以夹叙夹议说。
一般而言，工作总结写好后，必须抄好一式两份，一份上交，一份用以指导自己今后的工作。计划 A.计划的含义和种类
计划是单位或个人对未来一定时间内要做的工作从目标、任务、要求到措施预先作出设计安排的事务性文书。
计划从性质、内容、时间等角度可划分出不同种类。从形式分有以下三种：文件式计划，分目标、要求、措施、步骤等环节，写作严谨具体，内容重大并有一定篇幅;条文式计划，以列出任务为主，较少涉及措施、步骤等;表格式计划，通常用于项目较多又具共性的内容，有时辅之适当文字说明，使计划简洁明了。
计划是个统称，像规划、纲要、设想、打算、要点、方案、意见、安排等都是根据计划目标远近、时间长短、内容详略等差异而确定的名称。
规划是一种时间跨度长(三年以上)，范围广，内容较为概括的计划。
纲要和规划相同，它们都是各级领导机关根据战略方针，为实现总体目标对某个地区或某一事项作出长远部署。不同的是纲要比规划更为原则和概括，一般只对工作方向、目标提出纲领式要求和指导性措施。
设想是一种粗线条的、初步的、预备性的非正式计划。相对来讲，其适用时限较长。
打算也是一种粗线条的、其想法不太成熟的非正式计划。相对设想，它的内容范围不大且考虑近期要做的。
要点是将计划的主要内容择要摘编，使之简明突出，它适用于时间相对较短的计划。
方案从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体周密，有很强可操作性的计划。方案一般适合专项工作，其实施往往须经上级批准。
意见属粗线条计划，它适用于上级向下级布置工作任务并提供基本的思路、方法，交待政策，提出要求等。
安排是短期内要做的，且范围不大、内容单
一、布置具体的一类计划。 B.计划的结构和写法要领
计划一般由标题、引言、主体和落款几个部分组成。 1.标题
计划标题一般由四个部分组成：计划的制订单位名称、适用时间、内容性质及计划名称。视计划文本的成熟程度，有可能出现第五个部分，即在标题尾部加括号注明：草案、初稿、征求意见稿、送审稿等。 2.引言
计划通常有一个“前言”段落，主要点明制订计划的指导思想和对基本情况的说明分析。前言文字力求简明，以讲清制订本计划的必要性、执行计划的可行性为要，应力戒套话、空话。 3.主体
如果说引言回答了“为什么做”的问题，那么主体要回答“做什么”、“怎么做”、“何时做”等问题。
目标与任务。首先要明确指出总目标和基本任务，随后应根据实际内容进一步详细、具体地写出任务的数量、质量指标。必要时再将各项指标定质、定量分解，以求让总目标、总任务具体化、明确化。
办法与措施。以什么方法，用什么措施确保完成任务实现目标，这是有关计划可操作性的关键一环。所谓有办法、有措施就是对完成计划须动员哪些力量，创造哪些条件，排除哪些困难，采取哪些手段，通过哪些途径等心中有数。这既需要熟悉实际工作，又需要有预见性，而关键在于有实事求是的精神。唯有这般，制订的措施、办法才是具体的，切实可行的。
时限与步骤。工作有先后、主次、缓急之分，进程又有一定的阶段性，为此在计划中针对具体情况应事先规划好操作的步骤、各项工作的完成时限及责任人。这样才能职责明确、操作有序，执行无误。 4.结尾。可以展望计划实现的情景给人以鼓舞，也可以提出总的希望或者号召。 5.落款。在正文右下方署名署时即可。
总之，学生干部在日常生活中，要注意学习一些语言的技巧和培养写作技能，在实践中锻炼自己的表达能力，以保证工作的顺利完成
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