初级中学教研工作总结

工作总结是当代年轻人的重要成长方式。根据自身的工作情况，编写详细的工作总结报告，可使我们在不断的反思、吸取教训、目标优化的过程中，对自身进行科学合理的评价，改进自身的工作不足之处，从而得出有利于自己成长的宝贵经验。以下是小编收集整理的《初级中学教研工作总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：初级中学教研工作总结

谈中学地理学科教研活动的工作思路及基本做法

摘要：学校教研组的工作是校本培训的一个重要环节，以课改为契机，以校本教研为主体，以提高教学质量为目标，以提高教师队伍素质为根本，有针对性地开展教研工作。

关键词：推进;提高;落实;培养

学校教研组的工作是校本培训的一个重要环节，以课改为契机，以校本教研为主体，以提高教学质量为目标，以提高教师队伍素质为根本，有针对性地开展教研工作。下面笔者就这方面谈谈中学地理学科教研活动的工作思路及基本做法。

一个学科的发展与兴旺，是否能真正地实施素质教育，能否承担课程改革的历史使命，关键在于是否拥有一支高素质的教师队伍，因此，地理学科教研活动的核心是提高教师的素质，增强教师实施素质教育的意识及对课程改革的能力。

我们立人学校是一个完全中学，我校在建设高素质队伍方面，积极调动教师参加课程改革、努力实施素质教育的积极性等方面做了一些力所能及的工作。

一、有序地推进实施新课程工作

1.深入开展义务教育阶段课改工作。学校继续推进课改工作，通过各种教学活动探讨新课程下有效的课程教学模式，继续组织开展学校公开示范课活动，积极推进校本课程开发以及综合实践活动课的开展。新一轮的地理课程改革，要求全面推进素质教育，摆脱旧的教学观念和教学思想，改变旧课程过于注重传授课本知识的状况，树立全新的开放式的教材观念，由“学习中心”转向“活动中心”，由“知识本位”转向“技能培养带知识”，由“教师中心”转向“学生中心”。教材不再具有唯一的正统地位，不仅仅是众多的学习资源之一，学生可以大胆地向课本、向教材、向老师质疑。新课改扩大了老师与学生之间的信息交流，锻炼了学生的分析综合能力。

2.积极稳妥地实施高中新课程。2012年福建省全省大部分县市高中地理课程设置，将实行模块与学分结合的课程设置。因此，新课程的实施要充分利用高中教育教学共同发展协作并发展高中课程设置与学分制管理研讨工作，指导好高中研究性学习活动课。

二、全面提高教学质量

1.加强毕业班的教学工作。召开毕业班教学研讨会，通过学科指导小组积极开展提高毕业班复习效率的各类研讨活动，组织好初二地理中考、高一地理会考及高三地理模拟考的分析工作。每年的5～6月组织好初中、高中毕业班模拟考的调研工作。

2.加强教学质量的调研与监控。加强对各年级地理学科的调研分析工作，做好毕业班教学质量评估分析工作，写好质量评估报告。

3.狠抓课堂教学效率的提高。加强对各年级地理学科质量调研分析工作，利用学科指导小组开展学科研讨活动，充分利用校骨干教师资源，提高活动实效。

三、加强教学常规落实工作

学科教研组工作是校本培训的一个重要环节，其工作开展的好坏直接影响到培训工作的效果。同时，学科教研组长或教研员肩负着学科教研的主要任务，在组织协调学科教学、教研、教改，促进教师素质的提高，实施素质教育，全面提高教育教学质量等方面具有十分重要的作用。

1.建立教研组长例会制度。建立教研室，设置教研员，我们立人学校的初高中教研组是分开的，初高中各设一名教研员，每个年级都有各自的备课组长。每月上旬都会定期召开一次各学科的教研组长和备课组长会议，会议的主要内容有：制定年度学校教研工作思路、讨论学校教研工作计划、学习有关条例制度以及相关教育教学理论、研究成果等，相互交流教研工作中的情况和经验，督促检查学科组教研工作，并针对计划开展的情况进行研究，布置下一阶段培训工作的重点。

2.开展好地理教研组活动。注重理论学习，研究、钻研课程标准和教材。第一，加强理论学习，学习的内容努力体现时代性、相关性，并要做好学习笔记备查。提倡撰写学习心得或论文，保证教师观念时刻紧跟时代节奏。第二，学习钻研课程标准和教材，这是教研的基本内容。教育是发展的，随着社会的进步，课程的标准和教材也随之变化，学生也会发生变化。因此，教师要认真研究，并且要将现代化教育思路贯穿于研究过程中，将学生实际与教材有机结合起来。研究课堂教学过程，课堂教学研究一般少采用讲课说课的方式进行。说课是基础，评课是关键，要客观地评出问题，评出改进措施，评出努力方向。听评课活动是扎实开展课堂教学、科研工作和提升教师课堂教学水平的有效方式。地理学科的教研组针对地理学科的特点，有计划、有目的地指导各年级各备课组开展同一地理学科之间每周一次的听评课活动。要求本备课组教师全员参加共同研究、整体提高，当然听评课活动可以在集体备课的基础上进行。搞好专项课题研究。学校要提高办学层次，提升教师素质，大面积提高教育教学质量，实现可持续发展，就必须重视科研工作。我们可以先设置好校级科研主题，努力搞好全校性课题研究，在地理课题的选择上要求做到以应用研究为主，以微观研究为主上以引入研究为主。以“十二五”第一轮课题为解决地理教学中存在的问题。重点指导学校对地理教研组的建设工作，积极有效地开展教研活动，充分发挥教研组的建设工作，积极有效地开展教研活动，充分发挥教研组内骨干教师作用，通过专家引领，提升学校地理教研组的研究能力，培养学科领导人物，为创建地理品牌学科组创造条件。

3.集体备课，共同提高。教研组工作中，各年级备课组同一学科的教师开展集体备课。实践证明集体备课是开展教研活动的一种灵活、有效的方式，是发挥集体智慧、体现团队精神、实施师资培训的重要场所，是全面提升教育水平的主阵地。集体备课在内容和方式上，主要针对教材重点内容，先由一位教师重点准备，进行中心发言，然后大家围绕下列问题进行研究：学生情况分析(共性特点和本校学生实际);教学目标和教学要求教学主要内容(包括重点、难点、三维目标、培养能力方面的要求);采用的教学方法及其理论依据;作业、练习、导学案、小测、周考等设计的理由。我们学校初中9位地理老师，高中10位地理老师，各自承担着重要的地理教学任务，集体备课可以提升我们地理教研的专业素质，改善教师的生命质量，因此在提高校本教研能力过程中，就要把教研组制度建设的工作做为一项重要的工作来抓实抓好，地理教研组制度的建设也不例外。

四、加强中青年教师与骨干教师的培养

加强对青年老师的培养工作，成立地理学科核心研究小组(每月活动1～2次)，加强教研室教研员备课组长与各年级地理老师间的相互联系——也是我们学校开展的青蓝工程即老带青的师徒结对工程，就取得了不错的成效。同时加强对学科带头人、骨干教师的作用发挥进行考核。组织地理学科带头人、骨干教师课程开展教学能力比赛活动，每个学期末进行综合考评及教育理论水平测评，并要求积极参加省市县等的学科技能比赛，增强学校的师资力量，提升教师的自身水平，打造名师工作室工程。

同时发挥高质量、轻负担教师的作用，并充分利用市教研室和校外兄弟学校骨干教师资源，继续开展学科指导小组活动，积极为校骨干教师提供发展平台，继续开展分管教学的行政人员，中层人员参加的教学沙龙，通过专题交流研讨等活动，努力提高学校指导教研活动的管理能力。

作者：江宝霞

第2篇：中学校本教研的管理策略

随着课程改革的不断深化，传统教研方式的种种弊端便逐一凸显出来：针对性不强，实效性不高，教、学、研脱节等等，教育改革与发展的新形势急切地呼唤着教研方式的变革。在此背景之下，校本教研应运而生，并迅速在各级各类学校中轰轰烈烈地开展起来。然而，我们也必须看到，在校本教研的实施过程中，尚存在内驱力缺乏、形式化、浅层化现象严重等诸多的问题。大量事实表明，加强校本教研的管理已刻不容缓。

笔者认为，校本教研的管理应围绕着提高校本教研的参与面和参与度，着力在校本教研的推进、指导、规范与服务保障等方面开展工作。

一、夯实两个基础

要保证校本教研务实高效、持续规范地开展，必须着力夯实两个基础：一是激发教师参与校本教研的内驱力;二是建立和完善校本教研的管理制度。前者是基础，后者是保障，二者不可偏颇。

“为了老师，依靠老师”是校本教研的出发点和立足点。没有教师自觉、主动地参与，就不可能有真正意义上的自我反思和同伴互助，所谓的专业引领也只能是一厢情愿的“鼓吹”，其结果，促进教师专业发展的根本目标必然落空，校本教研自然丧失了其存在的意义和价值。因此，作为校本教研的管理者，首先要做好引导工作，千方百计地激发教师参与校本教研的内驱力。在当前形势下，既要切实让教师认识校本教研的意义，尤其是对教师自身发展的意义，又要帮助教师树立职业理想，增强职业认同感，正确认识和对待各种现实矛盾，以唤起教师的自我发展意识，激发教师参与校本教研的内在需要和动机。

没有压力就没有动力。要使校本教研成为一种长效机制，仅凭教师自觉自愿是远远不够的，还必须建章立制，使之成为每一位教师的规定性行为和义务。建立完善的校本教研管理制度，不仅有利于推动校本教研走上常态化、制度化、规范化的轨道，还能使校本教研的管理工作有章可循。校本教研管理制度主要包括：校本培训制度、自主学习与反思制度、集体备课制度、听课评课制度、课题管理制度、评价激励制度等等。需要注意的是，校本教研管理制度的拟订应与教师继续教育制度结合起来，以充分利用政策资源，增强制度的执行力。同时，还必须坚持以人为本，民主管理，以保证制度的认同度。

二、打造三级平台

打造职责明确、协调统一的学校教研室、学科教研组、教师个体三级校本教研平台，有利于实现自我反思、同伴互助、专业引领三大核心要素的统一和整合，使它们互相补充、相互促进，从而提高校本教研的实效。

学校教研室是校本教研管理与服务平台。其核心任务包括：推进全校的校本教研工作;组织拟订校本教研的管理制度和激励机制;规划并组织实施本校的校本培训活动;组织开展各种竞赛、展示活动，营造良好的校本教研环境和氛围;加强对外联系，为本校的校本教研活动寻求专业引领;进行课题研究的管理与指导，规划和组织校本课程的开发;指导和督促各教研组的校本教研活动;对教师的专业发展状况进行考核与评价;为校本教研活动的开展寻求资金支持和其他保障服务。

学科教研组是校本教研的互助与交流平台。其基本任务是：加强引导，调动组内成员参与校本教研的积极性和主动性;促进组内团结，培育对话、协作、互助的人际关系，促进同伴互助，构建发展共同体;组织本组教师开展业务学习与专题研讨，打造学习型、研究型团队;组织开展教研组内的公开课、研讨课，落实集体备课、经验交流、说课、观课、评课等常规教研活动;组织本组教师开展课题研究和校本课程开发;执行学校校本教研管理制度等。

教师个体是校本教研实践与反思的平台。教师的参与度和参与面是决定校本教研成效的关键环节，在新课程改革不断深化的背景下，每一位教师都应增强使命感和紧迫感，积极投身于校本教研的洪流中，通过不断地学习、实践和反思，促进自身的成长与发展。

三、构建六种模式

华而不实的形式化、敷衍应付的浅层化是校本教研的大敌，因此，校本教研的管理应特别注重活动过程的规范。在当前，构建校本教研的基本模式，并对其操作程序进行必要的规范不失为一种可行的办法。

1.专题培训模式：专题培训是立足于教师教育教学的实际需求，由学校发起和规划的教师全员培训活动。专题培训主要目标是提高教师职业道德修养，引领教师学习现代教育理论和现代教育技术，提高教师的教育教学能力和教育科研能力。专题培训的操作程序为：需求调查——确定培训内容——制定培训方案——实施专业培训——考核评价。

2.主题研讨模式：收集教师在教学实践中遇到的问题和疑难，梳理形成教研组的“问题菜单”，然后从“问题菜单”中选择某个问题作为研究主体，布置教师开展自主研修学习，寻求解决问题途径和方法。最后，在教研组内进行交流讨论。主题研讨模式的操作程序为：建立问题菜单——确立研究主题——教师自主研修——集体研讨交流——教学实践检验——总结提高。

3.自修反思模式：自主学习与自我反思是教师专业成长的重要途径。建构自修反思模式，旨在引导教师有效开展自主学习和自我反思，提高理论水平，更新教育理念，积累实践经验，从而实现专业成长。自修反思模式操作程序为：确定学习内容——开展自主学习——对照反思提高。实践证明，要把教师的自主学习与自我反思落到实处，进行任务驱动是非常重要的。例如，要求教师写读书笔记、读书心得、教学反思或经验总结等。

4.集体备课模式：集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。集体备课模式的操作程序为：确立课题——个人备课(形成初案)——集体研讨交流——整合形成共案——个性化设计(形成个案)——课堂实施——反思交流——修改完善——资料保存。

5.课例研讨模式：利用教研组内的老师参加合格课、公开课、研讨课、展示课等机会，组织以集体备课、说课、听课、评课为重点的集体研讨活动。其操作程序为：确定课题——主讲人备课——组内说课——集体研讨——修改完善教学设计——主讲人上课——课后反思——评课。

6.课题研究模式：课题研究模式是以课题研究为载体，从而促进教师的专业成长的一种校本教研模式。研究课题的来源可以由各研究小组从教育教学实践中遇到的问题筛选产生，也可以把学校承担的研究课题进行分解，各研究小组从这些分解产生的子课题中进行选择。课题研究模式的基本程序为：确定研究课题——制定研究方案——开展研究——形成研究成果。课题研究模式融入了自主学习、个人反思、同伴互助、专家引领等要素，对促进教师的专业成长起着十分重要的作用。

由于校本教研的内容多姿多彩，各校的实际情况又千差万别，因此，校本教研的管理者，应深入分析具体情况，积极构建与实际需要相符合的校本教研模式，以推动校本教研向纵深迈进。

作者：孙太荣

第3篇：农村中学开展体育校本教研的研究

校本教研能促进教师专业发展，而研究校本教研是探索促进教师专业成长的有效途径。随着新课程的深化推进，校本教研因其实用性、针对性和灵活性等特点，成为促进教师专业发展的重要形式。校本教研以本校教师作为研究主要力量，立足学校教学实践，针对学校教育教学中存在的问题，进行有计划有步骤的研究，并取得研究成果，从而提高教师的业务能力。

教师的专业发展有一个漫长的过程，校本研究是促进农村学校发展和教师专业发展的支撑点和源动力。作为农村中学，更应该适应时代的发展，为教师提供一个专业发展的平台，认真对校本教研进行研究，全面提升教师的研究能力和解决问题的能力。本文将对农村中学在开展校本教研活动中出现的问题进行分析，并提出解决方略。

一、对农村中学开展校本教研活动的总体认识

本文通过莆田市各区县不同类型的农村中学教师进行问卷调查，共发放问卷200份，回收后经筛选，确定有效问卷182份，有效率为91%。以此为样本进行统计分析，认为样本具有较好的代表性，并对有效问卷进行常规数理统计。

从表1看出，农村体育教师对参加校本研究作用的认识比较到位，选择能跟上课改的步伐和能促进经验共享的比例分别为52.2%和20.3%，他们认为作为一个合格教师，应该不断不断充电，更新知识，才能跟上时代的步伐，说明广大的农村体育教师在内心深处有着对教育事业的热爱和进取精神，他们要求教学经验共享，渴望吸取更多的专业知识，提高业务水平。在对促进教师专业成长和有助于实现人生目标的比例为15.9%和11.5%，说明他们对校本研究的作用和对实现自我发展的定位有待于进一步提高。

表1：农村体育教师对参加校本研究作用的认识(样本数N=182)

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从表2调查结果看出，教师参加校本研究的原因是外界因素刺激产生的动力，而这个动力是为了评选职称以及学校领导强调必须参加和完成的工作任务，这些教师人数所占比例分别为43.4%和23.1%。对为了提高业务水平和解决教学中的困惑的调查比例为18.7%和14.8%。由此分析，广大农村体育教师对校本教研的态度存在功利性强和不够主动的现象，没有从内在需求来认识开展校本研究的重要性，从而制约了农村学校体育教学质量的提高。

表2：农村体育教师参加校本研究的原因(样本数N=182)

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二、存在问题

1.农村学校体育校本研究缺乏深度、热度

由于农村教师接受培训的机会不多，缺乏有意识地去反思自己的教学思想和教学行为，校本研究的热度也不高，因此较少开展校本教研活动，没有把教学与研究有机结合起来。比如在教学实践中，教师能够发现课堂上出现的教学问题，但他们大多数只能凭借自己的教学经验来讲评，对教学的本质问题缺少深入研究，导致问题的研讨只能停留在交流层面，缺乏深层次的实践研究和揭示教育教学规律的能力。

另外，体育教研组是校园内体育教师进行教研活动的主要场所，但农村学校体育教研组所能发挥的作用不大。许多教研组的工作仅仅停留在日常事务的处理上，如制定教学计划和学期工作总结等。很少组织教师们进行有深度的课堂教学研究、讨论和交流等活动，对教学中出现的问题无法及时有效地加以解决，如教学实践所形成的案例分析和课后反思等，无法加以分析和整理，使教研活动缺乏学科理论的探讨和研究。

2.青年教师缺乏对自我专业发展途径的思考

教师自我专业成长需要他们在理论与实践相结合的过程中逐步发展起来。辨证唯物主义认为，外因必须通过内因起作用，只有激发教师自我专业发展的内在驱动力，才能使他们主动去思考其专业发展。通过调查，很多农村青年教师对自己的专业成长缺乏清晰的目标，对如何驾驭课堂教学，如何抓好学校课外运动队训练，如何撰写教学反思等缺乏理论支撑和深度研讨等。因此，如何有效激发教师自我发展意识，帮助他们树立正确的人生观，引领他们专业成长，是帮助青年教师提高专业发展的有效途径。

3.校本研究缺乏可持续性发展

在许多学校，许多教师不善于围绕问题开展合作学习，教师之间的互动仅仅是共享信息，很少交流各自的思想和感受。这种现状致使教师的研究实践仅限于完成教学任务，缺乏课后教学自我反思，同伴之间的交流互助仅停留于表面，使教学研究难以拓宽与持久发展。

4.专家引领的实效性思考

校本教研的过程不仅是同伴之间的互助，更是教育专家引领的过程。俗语说得好：授之以鱼不如授之以渔。在这个过程里，专家的引领是要发挥其对教师专业成长的引领，使广大教师积极参与到校本研究中去，而不应该是对教师的指手划脚和包办。

在实践中我们常常会发现，有些教师对教学中出现的问题缺乏研究深度，仅停留于表面。比如在讲评时对所存在的问题想提，却提不出来，难以对自我的教育教学问题进行反思总结。因而，虽然进行了许多培训，但教师们只习惯教育专家的理论传授，而无法形成自己的教育思想和理念，使专家的“专业引领”变成了“专业替代”，使校本教研又回到了传统教育研究的模式上，影响专业引领的实效性。

三、优化农村中学体育校本教研的策略

1.切实加强农村中学教师的校本教研意识

教师的思想意识决定了校本教研活动的开展状况，只有树立积极主动的参与意识，才能使校本教研得以良好开展。教师是校本教研的主体，只有教师主体地位的充分发挥，才能切实加强教师校本教研的意识，解决教育教学研究的目的。校本教研的目标不是高深的理论，而是为了改进教学。只有以研究的态度对待教学教研，不断改进教学工作，才能真正提高教学质量，才能促进自我的快速发展。

规范校园校本教研管理制度，由学校教研室牵头，与时俱进，组织各种学术活动，创设和谐的学术环境，调动教师参与教研的积极性。积极营造良好的校园教研氛围，建立健全校本教研制度，如举办各种形式的课例评析、同课异构、热点研讨和案例交流等;完善校本教研的评价体系，建立教师专业成长记录袋等。

2.实施“师徒结对培养方案”

为促进年轻教师更快胜任教学工作，学校应制定一套切实可行的《青年教师培养方案》，使年轻教师与教学经验丰富的骨干教师进行师徒结对，签订师徒结对培养方案。师徒之间平时通过相互听课观摩、交流经验、教学模仿等，以促进自身的专业成长。这样，年轻教师就可以从指导教师那里学到许多书本上无法学到的知识和经验，缩短成长周期，从而提高教学质量。

3.完善保障机制

地方政府和学校应设立校本教研专项资金，为校本研究提供经费保障，对那些做出突出成绩的教师给予必要的物质奖励，在评优评先上给予更多的支持，使保障机制成为教师积极参与校本教研的强大内驱力。

4.坚持“走出去，请进来”的校本教研策略

为适应不断深化的新课程改革，农村中学应谋划一条“走出去，请进来”的校本教研之路。由于农村学校财力相对紧张，学校应在财力有限的前提下，预留一定额度的培训资金，给教师们创造外出进修和学习的机会。同时，应十分重视教育专家的学科引领作用，应聘请一些专家学者来学校开展交流活动等，如开设专题讲座协助开展校本教研，进一步开拓教师视野，促进教师提高自我反思的意识和能力，切实提高农村学校广大教师的教科研水平。

作者：荣建文

第4篇：初级中学教研工作总结

教研工作总结

抓教学稳步改革 搞教研立足进步

在区教育局的正确领导下，在校及学部部门的指导下，教研室以科学发展观为指导，认真贯彻落实《新课程标准》等相关教育文件精神，围绕“抓教学稳步改革 搞教研立足进步，加强师资培训与时俱进，提升实施新课程行动能力，改进教研工作方式”这个中心，发挥“传播、研究、指导、服务”的基本职能，科学有序地组织开展教研、课改工作。努力实现“深化素质教育、优化教师队伍、狠抓课堂教学、提高教学质量”的工作目标。多年来，教研室的工作思路是：潜心教学研究，稳步提升中考质量，立足课程改革，基础教育再进一步。即中考、课改两手抓，两手都要硬。在全校教师的共同努力下，我们取得了傲人的成绩。

一、抓教学，促质量

1、以目标为动力，中考创佳绩。

对于初三年级, 陈主任、袁校长、刘主任以每月统考成绩为依据，进行成绩比对，制定中考教育目标任务和终极目标，并召开中考工作动员会，校长和学校教学管理人员及初三年级的任课教师都会参加会议，明确划定各班的中考各项目标，强化中考意识。重压之下必出高招，一线教师的奋力拼搏，教研力量的鼎力相助，精细化的教学管理，力争中考各项项指标均居全区乃至全市前列，给家长,给社会交了满意的答卷。

2、以服务为初衷，全力研教研学。

为中考争创佳绩，外搞信息，内搞研究，听课、研讨样样抓。教研重心：一是分析研究教情、学情, 深入各班, 进行问卷调查, 如<<教师教学学生满意度调查>><<学生学情调查>>等，或与教师学生座谈等方式, 了解各班教师在教学中存在的问题和学生学习过程中的困难, 制定措施，调整策略，优化教学;二是听课，进行一线指导(陈主任和何主任会分学科听, 有时候分班听, 主要是推门课, 随堂课)，狠抓备、讲、批、辅、考等教学环节，把狠抓落实渗透到常规教学领域的过程环节中;三是个人辅导，从宏观上把握考试导向，从微观上进行方法的指导和研究性学习辅导。

3、以攻关为策略，确保工作有效推进。

在学校领导的宏观调控下，由教导处何主任牵头，教研室陈主任负责把学校有经验、有实力的骨干教师，组建了学科攻关组，成为帮扶骨干力量。组织试题分析研讨，研究课堂常规教学，我们将全程分三阶段实施，第一阶段过基础，攻关组联手互动，内外研讨，抓信息，搞试题质量分析，组织教师分科交流研究复习对策，第二阶段练综合，将学科知识分层推进，分类教学，攻关组牵手结对，开展校际交流，实现资源互补，整体提高;第三阶段大练兵，学校组织考试，组织评阅试卷，攻关组分析教情学情，一线教师查补缺漏，通力合作，齐研共进，形成了以考促学，以学论教，以教促研，以研助教的复习优势;攻关组建设，对全学部教研工作作了有效推进。

4、以月考为抓手，强化练兵重实效。

为及时掌握学情与教情，不断探究和指导学生进行大范围科学安排模拟测试，优生竞赛等。教研室人员，从试题选制到组织发放，从资料的收集到成绩的通报，从分析反馈到考试总结，步步到位，有条不紊，滚动推进。结果证明，月考制度对学情产生了巨大的推动作用。

二、抓课改，树理念，推动基础教育实施进程

“教材解读、理念实践、专题调研”系列活动，努力突出研训工作的“真”、“实”、“深”。

1、以培训为抓手，促进教师观念转变。

新的基础教育课程体系以科学发展观为指导，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调新课程要促进每个学生终身发展的需要，培养学生终身的能力，因此，更新教育观念成为推进课程改革的首要任务。《纲要》精神得到县委政府的高度重视，在区基础教育课程改革领导组的安排部署下，教研室组织人员参与了市级、区级培训。

(1)教研组织人员到滁州二中，参加市历史优质课观摩，使每位参训者从思想观念，包括教师观、学生观、课程观、质量观、评价观等有了更新的认识，更高的理解。

(2)教研室组织人员到滁州八中，参加区政治优质课观摩，内容有“多元智能理论”、“新课标解读”、“新教材解说”、“新课程理念下的教学设计”和“示范课讲评”等内容，这次培训教师的积极性很高，大大激发了教师积极投身教学改革洪流的热情，通过新课程改革来提高自己，促进自己。

(3)教研室组织人员到滁州六中参加区英语满意课堂观摩，使每一位老师受益匪浅。通过上述的观摩，增强了教师对实施新课程的实力，进一步强化了新课程标准意识和教学改革意识，进一步更新了教育观念，提升了教育教学理念，明确面对课改应如何做准备，为教师走上新岗位，走进新课程、实践新课程创造了条件。

2、以课改为导向，确保教学有序展开。

课程改革要卓有成效，扎实展开，还必须要有一个富有成效的纲要和计划，以此来统一提高教师的认识，明确课程改革的目标、任务和要求，引领全校教师明确课改方向，健康稳步发展。从备、讲、改、辅等几方面进行检查、督促和指导，大力推动和规范了学校教学与教研工作的开展。

(1)教研室组织人员在本学期进行三次备课笔记检查，三次教辅资料检查，并作了相应总结，对相应的教师采取了相应的惩罚。

(2)教研室组织校备课组长每大周开展校级公开课教学，每学科都作了相应课后总结，研讨各位教师在教学中优点和缺点，使每位教师都有收获和改进。

3、以活动为载体，营造浓郁研究氛围。

课程改革关键在于行动，在于实实在在的活动。因此，我们以丰富多彩的活动为载体，营造浓郁的研究与探索氛围。具体活动如下：

(1) 创新教研活动，初一语数外进行集体备课，初一三科教师一起备课，集每位教师对同一章节的认识和理解，展开相应的教学设计，最大限度使课堂教学获得更高效率。

(2) 开展趣味系列活动，初

一、初二年级组开展乒乓球比赛、拔河比赛、书法比赛、绘画比赛、作文比赛。赛出团队意识，赛出友谊，赛出风格。致使每位学生获得快乐的同时，意志力也得到相应的锻炼。

三、抓联片，跨校际，促进发展

教研室注重联片教研的组织性、实践性和全员性，使全校教师都参与到活动中来。部署合理，认识充分;组织有序，准备到位;积极活动，研究投入;主题突出，效果显著;主要表现为：

1、参加区“我的中国梦”为主题的演讲比赛，荣获区二等奖两名。

2、初

一、初二参加区期末考试，取得很大的收获。(具体情况，见分析表)

四、存在的问题及思路

一学期以来，教研室做了大量实效性的工作，取得了一定的成果，一定的经验，为今后的教研工作打下了良好的基础。但回顾一学期的历程，我们的工作还存在许多不足和问题，也存在着一些实际困难，为了把今后的教研工作做得更好，我们对一学期工作中存在的问题与困难进行深刻的反思：

1、通过一学期的课改实施及新课标新课程理念的学习，教师的教育观念有了转变和提高，但仍有个别教师受传统观念的影响，思想比较保守，跟不上形势的要求，另有一部分新聘教师，还有待于边学习，边教学，边研训，边提高;

2、基层教师第一次代毕业班，缺乏经验，教学进度和尺度把握不准，中考意识不浓，对下阶段的中考复习更是无从下手，急需各级教研员和骨干教师的指导，成为明年春季中考复习的重要任务。

4、考试评价制度为适应当今教育的时代要求、为促进初中教学质量和2014年“教育教学质量”新目标的实现，仍需不断完善，逐步健全。

5、教研人员更需近快提高自身业务素质，距区教研员标准还差距过远，使得工作上显得有些顾此失彼，提高教研员素质迫在眉睫。

五、改进措施

1、教学“三交”模式：交流——交心——交知识

2、教学“ITTA”模式：idea主意、team团队、time时间、action行动

3、团队组建加强模式：待遇、亲情、发展

初中部教研室

2014.1.22

第5篇：XX初级中学教研工作总结

导语：大家平时要多记笔记、写总结，不想进步的人肯定就不会这么做。

作为学校有着较强实力的一个教研组来讲，其实我们教研组这一学期来，一直都在进行着多样的学习过程，再学习中不断的壮大自己，在学习中成长。

一、学习中，年轻老师们在不断成长

在我们组内，15名在职教师，未满3年教龄的老师就有8人。他们通过各种方式让自己获得历练的机会。比如，学校组织了多种的年轻教师的评比活动，我们组的老师都能积极的参与到活动中去，并且也取得了不错的成绩。在市直和市级的比赛中，他们也不落后，也能发挥自己的长处，收获了满满的成绩。何娜老师获市直命题竞赛三等奖;李冬婷老师指导的学生地理小课题获得了市三等奖;严瑶瑶老师指导的学生科学小课题获市二等奖;李冬婷老师和叶建荣老师的课题分别都在市教师小课题中立项。

年轻老师的学习，还离不开听课和开课。在师徒结队的过程中，作为徒弟的年轻老师，时刻抓住机会去听指导老师的课，课后与指导老师进行有关教学方面的探讨，探讨内容，还包括班级学生的管理，学生学习方法，教师教学方法与艺术的探讨，也通过一些论文能进行具体的讨论和思考，在讨论中得到教学理论的升华和教学方式的提炼。

作为刚毕业的三位年轻老师，也借在年轻教师培养活动中，分别开了一节公开课，在开课之前的认真研讨，对他们来说收获比上一堂课要多的多。同时，他们的这堂课属于同课异构的方式，三个人的相互比较，让他们看到了课堂教学中的不同之处，也发现了他们各自在课堂教学中的优势。另外，这堂公开课也得到了市师训员赵川青老师的指点，收获之多不言而喻。

二、学习中，骨干教师发挥着模范作用

我们组内不仅年轻老师多，骨干教师，三坛教师也多。其实这是我们组很好的学习资源。

徐洁茹老师，积极的参与到社会公益活动中，把我们科学学科知识中科学实验的教学引入到了小学生的科学学习中，引发了我们对科学探究的一种思考，也引起了我们思考，如何去提高学生科学学习的一种积极性。另外，徐洁茹老师也经常受邀参加一些其他县市活动的教研活动。活动中的开课内容，都会在我们组内进行多次的磨课。不管是组内的年轻老师，还是有一定教龄的老师，都会认真听课，评课，提出自己的想法。在多次磨课的过程中，我们每一个组员都可以从中收获很多，比如徐老师对课堂的求新，在课堂变革中的一种实际展示。

黄庆云老师，同样为我们组员提供了很多学习的机会。在评课环节中，黄老师会结合自己的理论学习，对老师们的课做深入的点评，让我们深受启发，比如这一学期，黄老师针对核心概念的思考，就对我们组内多位老师的课堂教学提供了很好的参考意见。另外，黄老师也会在县市的教研活动中，开展讲座和开课活动，也给我们组内的成员多了一次学习的机会。

在骨干教师的有效引领下，我们在学习中，获得了成长的机会。

三、学习中，我们看到了兄弟学校的教学优势

在本学期，我们学校开展了多次校际间的交流活动，我们组老师，也借这样的交流活动，积极参与教研活动，在教研活动中，开出了课，也通过校际间的活动，了解其他学校在校本教研，课堂教学中的优势。

比如，学期中，严瑶瑶老师开了一堂期中试卷讲评课。在评课活动中，温十九中的老师，特意为我们讲解了他们学校上试卷讲评课的方法，从中，我们受益匪浅。四个环节，有针对性的开展，发挥学生的主导作用的同时，也让我们看到了他们在针对学生出现问题采取的解决方法。

另外，在与温四中和温十九中老师的交流中，我们也了解了他们比较成熟的小组合作学习的方式，这位我们接下来开展小组合作学习提供了很好的参考意见。

四、学习中，我们学生引发了我们的思考

在本学期的学生活动中，我们主要是配合学校的科技节活动组织了四项科技活动。七年级的水火箭发射活动，八年级的搭支架活动，七八年级的科学趣味实验设计活动，七八年级的气象论文征集活动。在活动中，我们看到了学生对活动的热情，在活动中的不断创新，这些都引发了我们的深深思考。我们的学生，给予他们合适的平台，可以发挥他们身上的优点和他们的聪明才智。其实，在我们的课堂教学之余，可以多一些这样有智力性的创新活动，不仅丰富了校园，也给予了学生施展才华，运用科学知识的空间。

另外，本学期，我们也组织了

八、九年级的学生参加了市学生科学实验操作比赛，虽然成绩不是很好，有三位同学获得了市直三等奖。但在组织和指导学生的过程中，让我们思考怎样的培养方式会是最佳的。

学习的过程，其实无处不在，不仅学生需要学习，我们每一个老师，也在学习，在学习中，我们变得更加的优秀。

为进一步贯彻落实国家和我省《中长期教育改革和发展规划纲要》及省教研室《关于开展全省义务教育阶段校本教研和普通高中课程实施情况的调研通知》(青教研〔XX〕03号)精神，我校照例在本学期进行了校本教研工作。以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。

本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。

开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研方案，为保证活动有效顺利开展，加强对学校教师的教研指导和管理监督。

为此学校成立校本教研活动领导小组： 组 长： 组 员：

本期的校本教研采取教师业务理论学习，课题研究，集中探讨 ，组织讲课评比，教学反思，教学观摩，多媒体教学等多种形式进行。

1. 教师业务理论学习。

把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。

2. 课题研究、集中探讨

在校本教研中我们在学习中做到了“五个结合”，即理论学习和实际运用结合;优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合;课后反思与校本教研经验交流结合;多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合;校本教研与教师的业务能力考核结合。使学习、应用、反思、交流提高融为一体。

3.组织讲课评比

把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。

4.教学反思

在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。

(1)记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。

(2)记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。

(3)记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。

(4)记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。

(5)记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。

5. 教学观摩

我校与兄弟学校相互听课，取长补短、提高教师业务水平。

6.多媒体教学深入课堂，优化教学。

为了提高教师课件制作的水平，每学期举行优秀课件制作评比活动，对优秀的教师进行奖励，在这样的大环境下，使教师的多媒体课质量大幅度提高，为了满足教师上多媒体课的需求，学校全天开放大多媒体室，为了使平时的多媒体课有条不紊的进行，教师上多媒体课前提前到电教室申请登记，由学校统一安排，全力支持多媒体教学。

由于校本教研是一个崭新的事物，我校在校本教研中取得的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改进，使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。

我校教育科研工作在上级教育部门的关心和指导下，立足当前课程改革的新要求和学校的中心工作，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，以各类培训为基石，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，大力打造一支强有力的师资队伍，本学期在教科研方面取得了一定的成绩。具体做法汇报如下：

一、强化学习，转变科研观念认识

理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，把广大教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们继续加强教师的理论和业务学习，主要采用理论联系实际、自学为主的学习方式，在校园网教育科研栏下“科研理论”提供多篇理论学习文章，及时将理论学习文摘《燃荻》通过QQ群与每位老师分享，多方面创造条件为教师提供理论学习的资料，及时传递科研前沿的信息，使教师能了解和学习课改前沿的教育理论和实践经验，不断提高教师的业务水平。

读书活动是全面提高教师专业素养的一个极其重要的载体，为确保读书活动有效、深入、有序地开展，我们在寒暑假都要进行读书活动，使读书活动形成了一种惯例，学校为教师推荐了《课程的逻辑》和《读书是教师最好的修行》，学校校园也辟出了“读书心得”专栏，大家通过自主学习、撰写心得、组内交流，有主题、有目的地开展读书活动，营造读书氛围，培养读书习惯。学校也分别评出教师寒假优秀读书心得。

二、多层培训，促进教师专业水平提升

对于县级以上培训，及时做好报名动员、过程督促工作，确保每位参与县级以上培训的教师能保质保量地完成学习任务，并能将培训的收获与全校教师分享。

学校领导重视校本培训工作，成立了分管校长任组长的培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。为了提高教师教科研的水平，年初我们就全年的校本培训分“七大块”进行了规划，力求形式多样，效果明显的培训。

为提高校本培训的针对性、有效性，本学期邀请多位市内专家对全体教师进行培训和指导。如太仓市学科带头人峁晓明老师为我校全体语文教师作了中考阅读教学的课《杏荫井台》的教学示范和《突破中考语文的重头戏——有关散文阅读和作文阅读》的专题讲座，全体语文学科教师全程参与了活动，收益匪浅。

学校重视对教师进行信息技术培训，提高教师应用信息技术的能力。邀请了太仓市教师发展中心信息办黄艳主任为全校教师进行《app的日常教学应用》的培训。

三、细化要求，落实课题常态化管理

在重视理论学习和各类培训，营造学习气氛的同时，为进一步加强了教科研队伍的建设，我校建立了以教学和科研骨干为主体的学科工作组和明德科研群，充分发挥骨干教师的榜样作用，加强学校教科研工作的组织与领导，切实提高教育科研工作者服务意识和工作能力。本学期，我们从规范教科研工作入手，扎实有效地开展课题研究工作，课题组每月开展一次课题研讨活动，部分课题组主持人和成员参加了太仓市小组合作学习课题共同体的活动，对照太仓市科研管理和考核细则，我校所有课题均实行了网络化管理，各课题组定期将课题研究情况上传校园网，教科室检查和发现问题后及时在科研群内公布、整改，按时整理课题研究的资料。

XX年是“十三五”开局之年，本学期，邀请太仓市教科室严乃超老师来校进行“十三五”课题选题、申报的有关内容专题辅导，同时以五位教师的论文为案例作了一次论文撰写的实战培训。

四、存在问题及思考

1.学校的科研气氛还不够，今后我们要努力营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，鼓励更多的教师参与到教科研的活动之中。

2.教师参与科研论文撰写的积极性还不高，期待高质量论文和案例的出现。学校要出台撰写创新论文和案例的奖励办法，鼓励教师，特别是青年教师踊跃参与。

今后，我们还将继续努力，针对工作中的不足，将各项工作的开展落到实处，从抓课堂教学入手，切实提高教学质量，走“科研兴校”之路，使我校的教科研工作能够再创新佳绩。

第6篇：中学理科教研组教研工作总结

本学期的教学教研工作即将接近尾声,回顾这一学期的教学教研工作，有几分充实、几分忙碌，也有几分感概„„本学期我们中学理科教研组结合教务处教学质量提高的活动开展活动，本着“为学生服务，要教师提高”的理念，全组教师们发扬本教研组的优秀传统，兢兢业业地工作。现将这一学期的工作总结如下：

一、教学常规工作管理：

以整体优化为出发点，加强教学工作的各个环节的管理:按照五中教案检查的具体要求，每周检查教案，规范了教师教案的书写;每周五对我组教师的作业批改情况进行检查，督促教师及时批改作业，并进行意见反馈;为进一步发挥教研组、备课组的功能，我组积极响应学校的号召，明确树立集体质量意识，认真落实了集体备课制度，由备课组长负责制，抓好备课过程中的各环节。各教师的教案都较为规范，质好量足，在学校的教案检查中我组教师的教案均优秀，得到学校的好评;课堂上认真上好每一节课，在课堂教学中落实素质教育，所有老师在教学过程中都时时考虑对学生进行学习指导，为了能更好地体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间，教学中以人为本关爱学生，学生满意度100%。全体教师在精选习题的基础上，认真做好批改工作，力求做到及时反馈矫正，讲求实效，学校作业抽查情况显示本组全体教师

作业批改情况优秀。各年级都本着因材施教的原则，进行分层教学，培优补差。高一抓好起始阶段学习习惯的养成;高二抓好基础教学，培养学生素质;高三多角度训练学生的思维品质，提高学生解题能力。在全组老师的辛勤努力下，各年级成绩都有较大提高，但由于生源状况不尽如人意，各年级都还有需要进一步提高的地方。

二、教科研活动：

坚持每周进行教研活动，每次教研活动事先都经过精心准备，定内容、定时间、讲实效，多次组织学习教育理论和本学科的教学经验，充实教师的现代教育理论和学科知识。精心安排好青年教师的汇报课及其他教师的示范课抓好评教工作，对公开课严格把关，要求每一节公开课前都经过备课组的老师多次的研究和修改，每堂公开课后，全科组的老师都有进行认真的评课，我们科组的老师对评课向来非常认真，从不避丑，不走过场，不管你的资格有多老，你有多年轻，大家能本着对事不对人的原则，对有研究性的问题、有争议的问题都能畅所欲言，尽管有时争论的很激烈，但道理是越辩越明的，大家都确的通过争议都很有收获，以此推动本组的教研氛围。尽管日常教育教学工作十分繁忙，但老师们仍十分重视教育科研。

三、专业发展：

我组教师虚心好学，组内教研气氛浓厚。全组教师团结协作，凝聚力强，有良好的师德师风。教师成长迅速，组内各位教师都积极参加各种进修、培训活动

四、教研组建设的设想：

1、新课标学习与钻研还要加强;

2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑;

3、全组走出去听课;

4. 校本教研需在课题研究中寻找新的生长点。

第7篇：2018中学语文教研组工作总结(工作总结,教研组,中学语文)

2018中学语文教研组工作总结(工作总结,教研组,中学语文)

初中语文教研组工作总结

经过一个学期初中部全体语文教师的共同努力，我教研组牢固树立教育教学质量是立校之本、教育科研是发展之源、改革与发展是前进之力的观念，不断改进和完善教书育人的内容、途径与方法为学生提供优质教育服务，教研工作再上新台阶，现总结如下：

一、取得成绩

1、坚持实行集体备课制度。每位语文教师各负责一个单元的教学设计、课件制作以及该单元水平测试卷的命题工作。在各个单元开讲之前，主备教师解读该单元的教学设计、畅谈备课中的

困惑，经过其他教师的集思广义、释疑解惑，最终形成该单元的共案。各位教师再以此共案为蓝本，根据本班语文实际情况，经过修改、整合、内化形成个案，一旦有教学得失便及时简要记录，以便在教研组或备课组活动中交流共享。每单元讲授完毕，统一时间进行水平能力检测、统一地点进行流水阅卷及时做好检测质量分析、共同查缺补漏，以期指导后期教学工作。

2、坚持实行推门听课以及教师公开课制度。为了促使青年教师早日成长，促使其他教师早日由经验型向专家型、学者型转变，我语文组要求具有五年教学经验的老教师每学期至少举行一次优质课、新教师每学期至少举行两节过关课活动。在优质课、过关课等公开课之后，我组及时进行评课，针对各堂课的实际情况，献计献策、取长补短，促使教师在教学理念、教学手段、教学方法上日臻完善。同时教龄稍长的教师或通过师徒结对或主动关心年青教师的教育

教学、年青教师虚心请教老教师的现象蔚然成风。目前我组一支充满生机活力的老中青教师梯队呼之欲出。

3、坚持开展两周一次的教研组活动和每周一次的备课组活动，教师们在活动中互相学习、互相促进。在活动中除了贯彻、领会教学部相关教学会议精神外，更多的是围绕相关主题畅所欲言共同提高。比如新教师如何把握字词音、形、义的教学，如果在教学中牢固树立大语文观，语文学科与其它学科之间如何渗透，作文如何批改讲评，如何把课堂还给学生??尝试性把初中语文新课程标准的要求和实质落实、贯穿在日常教学中。目前，新教师虚心好学、中年教师互相探索，老教师发挥教学“领头雁”作用的局面日益显现，优化四十分钟课堂教学初有成效。

4、教学教研积极朝“小切口、深广度”的方向发展，努力探索出轻松活泼、行之有效的教学模式。比如刘四平教师在作文公开课中，尝试运用物线来吸引

学生热爱写作;苏寅老师和杨蕾老师的阅读课;邓国艳老师和陈冉老师的初三复习课??都取得了一定的教学效果。

5、积极组织并参加各级各类赛事，取得一定成绩。平时语文教师注重激发学生的写作兴趣，努力提高学生的写作能力。本学期我组先后组织学生参加全国中学生征文赛、云南省中学生创意作文赛、安宁市“书香假期”系列活动等，同时鼓励学生积极向《云南经济日报教育导刊》和校报《彩虹桥》投稿。庞龑老师和刘四平老师辅导学生在安宁市法律演讲中获得一等奖、唐娟老师辅导学生在“中国梦”演讲赛中获得安宁市二等奖。

二、存在不足

1、平时对学生书写重视不够，学生作业或考试书写欠工整、甚至潦草不堪入目。这在一定程度上影响了相关学科的卷面整洁度，也反映出学生学习态度

不端正等问题，不利于“学会会学，

学做真人”学风的践行。

2、在平时教研活动中教师能就近期教学心得做小结，但很难真正静下心来以文字的形式写成教学反思或教学论文，这不利于教师进一步深入反思或指导、修正以后的日常教学工作。我组对外积极参加论文投稿的氛围有待浓郁。

3、平时教师忙于应付日常教学工作，没有时间和精力学习先进的教育教学理论，依旧停留在以强背、死记、多磨、硬灌等形式获取分数的阶段，这不利于学生综合素质的提高和长足发展，因此教师的教学理念、教学方法和教学手段亟待进一步更新。

4、在学校大力倡导下，我组以上学期“四月书香校园读书月”为契机，提倡学生每天中午进行半小时课外阅读，但本学期大多数班级流于形式，要么被其它学科占用、要么语文教师用于练习讲题，没有引导学生如何进行课外阅读，长期以往不利于学生人文素质的培养和思想品格的构建。

5、缺少轻松快乐学语文的氛围，在学生中间没有多种形式开展语文学科方面的比赛活动，没有以活动为载体来展现语文学科的魅力，没有更多地为学生展示文学才艺搭建平台，因此难以充分调动并挖掘学生学习、热爱语文的兴趣和潜能。

三、努力方向

1、进一步规范学生的书写，通过引导教育，培养学生正确对待书写的态度和习惯。如通过每天练习字帖或经常张贴书写工整的作业或试卷等形式，达到以点带面的示范效应和辐射效应。

2、鼓励教师挤出时间静下心思积极撰写教学反思或教学论文。在每次教

研活动上，教师轮流推荐近期阅读过的佳作美文或优秀教育教学论文，通过介绍新教学理念、教学方法和有效反思，促使教师在集体学习、争辩、探讨中成长、成熟、成才。

3、语文教师要以培养学生爱阅读、会阅读、善阅读为己任，从自身阅读做

起、沉下身子教会学生阅读，并定期为学生的“绿色阅读”交流心得创造条件搭建平台。

4、在学生之间长期规划并开展语文学科形式多样的竞赛活动，如七年级钢笔竞赛、朗诵比赛;八年级作文竞赛、改编课本剧比赛、九年级演讲比赛和辩论赛等。

5、为使集体备课扎实有效，改变以往一位教师主备一个单元教学内容的做法，由三四位教师共同承担一个单元的教学设计、语文实践活动和作文教学等，力争细化优化集体备课效果。

反思、总结过去的教研组工作是为了下学期更好地开展教研、服务教学、造就具有中国魂的人才。相信在学校先进办学理念指引下、在学校领导亲切关怀下，经过全体师生的共同努力，我组的各项工作将会取得长足的发展。

第8篇：中学教学教研总结

中学教学教研总结

2009 年下学期

本学期在学校领导、年级组长的关心和支持下，在体育教师的组织协调下，我们初 中一年级、二年级、三年级的体育课活动有序的开展。以“健康第一”为指导，紧紧把 握提高学生体能，增强体质，促进健康成长这个核心，充分发挥体育的育人功能，促进 学生全面和谐发展。现将本学期的活动总结如下：

1、严格按照学期初制定的计划，及早动手，积极筹划，使课外活动时间、地点固 定，保证了活动的稳定性。

2、每次活动都会提前备课。做到精心备课，安排好每一节课的每一环节，以免活 动时失控。

3、紧紧抓住学生活泼好动、追求新鲜的心理，开展了丰富多彩、形式多样的体育 活，如：队列队形训练、跳绳、踢毽子、拍球、丢沙包、老鹰捉小鸡游戏、跳远比赛等 等。给孩子们带来欢乐，带来喜悦，发现他们的这些特长后，多鼓励他们，放大他们的 优点，使他们渐渐找到信心，也能促进学习。

4、针对性教育。活动时要根据每个学生的特点和特长分配不同的学习任务。发挥 他们的长处，补足他们的短处，分类指导，指定不同的目标，实施不同的教育。 存在的问题及改进方法。

1、有些活动组织不太到位，学生不知如何学习，还有个别学生参与积极性不高。

2、教师参与的不到位。 以后要制定具体、明确的目标，活动形式再多样，调动学生的积极性。教师多参与 到活动中，与孩子共同游戏。要形成正规的管理模式，制定良好的纪律来规范学生，让 学生学有所得。

第9篇：初级中学2012年秋教研工作计划

一、指导思想

本学期我们依然本着“提高课堂效率，减轻学生负担”的宗旨，依据“教因学而生，学因心而成”的教学原则，努力通过科学、有效的组织教学，提高学生学习兴趣运用有序、严格、苦干、实干加巧干的方法，提高教师的业务素质，培养学生自主学习能力、综合实践能力和创新精神，从而达到“教研兴校，质量兴校的目的”

二、具体工作

1、学科组教研活动

由各科教研组长负责，每周组织一次本学科内的研讨课，要求精心组织，认真做课，用心评课，写好听课评课记录。

2、作业检查

各科均准备作业本，每月一检查，作业本要求全批全改，要有针对性的评语，尤其对特殊学生要多给予言语鼓励、教育，并标明批改日期。(这学期要重点检查学生是否规范书写)

3、教案检查

每位任课教师都应该有教案，且能做到实用，不照搬教案书，教案每月检查一次。

4、听课评课

各位教师有空多听同科老师的课，并写好听课笔记及点评要求5年以上教龄的教师每月至少听课4节，5年以下教龄的教师每月至少听课6节杜绝不听课只抄写听课笔记的现象.。

5、学习笔记

希望各位老师有时间多学习，多摘抄，积累教书育人经验材料，提高自身素质，要求每月至少摘抄笔记4页，字迹认真整齐，内容实用。

6、教学心得

做用心的教师，及时记录自己教书育人方面成功的做法或困惑，鼓励在校刊或其他刊物发表，也可在教研时间相互交流，取长补短。

具体安排：(附反面)

2012秋“相约星期五”教师专业发展论坛安排

时间

内容

第一周(9.8—9.12)

制定个人专业发展计划

第二周(9.13—9.19)

共读干国祥《积极管理》

第三周(9.20—9.26)

看魏书生光盘

第四周(9.27—10.4)

陈xx老师主持专业发展论坛

第五周(10.5—10.11)

共读《给教师的建议》

第六周(10.12—10.18)

刘xx老师主持专业发展论坛

第七周(10.19—10.25)

看高效课堂光盘

第八周(10.26—11.1)

程xx老师主持专业发展论坛

第九周(11.2—11.8)

共读《给教师的建议》

第十周(11.9—11.15)

论坛“学生作业书写中的问题及对策”

第十一周(11.16—11.22)

李xx老师主持专业发展论坛

第十二周(11.23—11.29)

各教研组看教学光盘

第十三周(11.30—12.6)

范x老师主持专业发展论坛

第十四周(12.7—12.13)

学校组织论坛(内容待定)

第十五周(12.14—12.20)

看高效课堂光盘

第十六周(12.21—12.27)

齐xx老师主持专业发展论坛

第十七周(12.28—1.3)

共读《给教师的建议》

第十八周(1.4—1.10)

班主任工作交流会

第十九周(1.11—1.17)

专业论坛(如何复习?)

第二十周(1.18—1.24)

专业论坛(内容待定)

第二十一周(1.25—2.1)

写本学期教研活动总结

备注：

1、以教研组为单位，每周均进行听评课。(周一语文组;周二数学组;周三英语组;周

四、周五理化生、政史地)

2、每周五后两节为教研时间。