在风雨中我选择面对

第1篇：在风雨中我选择面对

风雨中我在成长

风雨中的坎坷，是通向成功的大门，门后是一片灿烂的彩虹;跨过坎坷，才能看见美丽的彩虹。

啊!这么悲哀啊，又一个倒数第一!我不由感慨道。哇~怎么学的?第一又是你哦!~后桌坏笑道。我我不行啊?我难过的低下了头。无数道杀人般的目光向我投来，悲哀!

社会，社会令人头疼的科目!倒数第一，倒数第一多么刺眼的字眼!社会老师又一次把我叫到办公室，哎!你怎么学的?别的科目都这么好，怎么就社会这一个不好呢?你又不笨，相信自己，加油啊!社会老师怀疑的眼光里带着鼓励和信心。天啊!令人头疼的社会!

不行，我可是不甘落后的女孩，于是

晚上，9点半终于做完所有作业!一个小女孩拿出社会课本，翻开那本沉重的社会课本，上面密密麻麻的字像一个个强烈的小生命，与你抗争着。终于，10点，天!可背完前5课了!我躺倒在床上睡起来

白天，社会课上，只见社会老师认认真真的讲着课，而我仔仔细细的听着课，不时的记着

又一次社会考试，天啊!分数，分数，分数我的满脑子里全是分数!才女!哎?怎么?怎么?好怪呀!没考倒数第一让你同桌占了!哎后桌带着阴险的声音说道。78!汗30多名!好在我一番努力没有白费!

习惯还是坚持着又一次社会考试开始了

83分!去社会办公室!学习委员对我叫道。

社会老师和蔼的说道：看，我说吧?你又不笨，记住，只有通过自己的努力才能获得成功，挫折是通向成功的必经之路，相信你会坚持不懈，继续加油!我点了点头。

挫折是通向成功的必经之路，相信自己，总有一天你会看见前方不再是风雨，而是你所要的彩虹!

第2篇：《风雨中我在成长》教案

风雨中我在成长

一、教学理念

失败和挫折是人生历程中必然要面对的经历，同样也是许多人不愿直面的、甚至想要回避的问题。处于成长阶段的初中生，正不断接到生活所赐予的形形色色的挫折与磨难，也面临着未来可能的更大、更艰辛的失败和打击。如何在挫折面前找到信心，找到勇气及找到方法是积极面对挫折的关键。因此 ，授课老师设计此课，旨在让学生认识到在挫折应有的态度，及意识到积极寻找解决挫折的方法和资源。

二、教学目的

1. 认知目标：通过活动调整认知，多方位认识、体会挫折及挫折经历。 2. 态度目标：让学生了解到困难和挫折是每个人都会遇到的，并不可怕。 3. 行为目标：让学生意识到在困难和挫折面对我们应该学会如何使自己成长，吸取经验教训。

三、教学重难点

1. 引导学生意识到在挫折面前积极应对的方式及方法。 2. 引导学生有意识地培养自己的耐挫力。

四、教学方式 1. 情景讨论 2. 对比式教学启示 3. 活动体验、升华 4. 小组讨论、分享 5. 讲述与成长语录

五、教学对象 初一年级

六、教学准备

1. 提前让每位学生自己制作好“魔法卡”，并简单写一写升上初中后遇到不如意的事。

2. 陆战棋25只以上

3. 秒表(用手机秒表功能代替) 4. 笑脸勋章10个，奖励“勇者”用 5. 成长树(卡纸制作)

七、教学过程

1. 活动导入——扳手劲比赛(2分钟) (1)活动规则：

第 1 页 (共 5 页) 请旁边的两位同学两两配对进行扳手劲比赛，老师下指令统一开始，统一结束。

(2)谈活动感受：

请输了的同学做一个表达此刻输了比赛心情的动作，并问这种心情在生活中什么时候可能会出现?

(3)师小结：

伤心、难过、遗憾、失落等等，这些令我们不愉快的情绪，在我们生活中当遇到不如意的事时也会出现，如朋友之间发生口角、误会;与父母闹矛盾;学习不顺利等。在我们现在或将来的人生路上，都可能遇到各种不如意的事，我们可以怎样去面对这些人生路上的风风雨雨呢?今天我们一起来聊聊这个话题。(出示课题：风雨中我在成长“)

2. 倾心交流(5分钟) (1)过渡语：

人生路上的风风雨雨好比我们所遇到困扰、难题、不如意、不顺心的事。特别是我们升上初中后，面对新的环境和新的同学，在学习上任务重了;以前的好朋友可能都东西分散了等等。请大家回想一下升上初中后有没有遇到类似这样不如意的事呢?

(2)幻灯片显示：

倾心交流：请谈一谈你升上初中后在学习、生活、人际交往等方面中遇到不如意、不开心，且目前还解决的事。

(3)请同学分享与交流。 (4)师小结：

听了同学们这么多的不顺心的事，而这些事可能我们每个同学都会遇到，甚至每天都会遇到，那我们该怎样对待这些难题呢?下面我们先看一个例子，从中为我们遇到的问题一起来找办法吧!

3. 相同的遭遇，不同的结局(10分钟) (1)幻灯片显示：

升入初中以后的一次考试，考试成绩就令飞扬和飞翔这对双胞胎弟兄十分吃惊，原本在小学都是数一数二的尖子生，这次竟然连中等生都不如，面对这令人难堪的现实„„

飞扬的做法：自暴自弃，认为自己的智力已开发完毕„„

飞翔的做法：不但认真分析原因，而且还为自己制订了学习计划„„

(2)议一议：

第 2 页 (共 5 页) 他们分别是怎样对待挫折的?根据不同的对待方式，猜想最有可能发生的结果，并补充完整。

(3)同学发言。

(4)师小结：听了几位同学的发言，有没有同学有不同的看法?„„没有，我们同学都一致认为飞扬的做法不但不能解决问题，而且还可能会导致成绩越来越差，而飞翔则可能找到适合自己且适合初中的学习方法进而取得进步与成功。

听了刚才同学的分析，发现挫折正如别人所说的，是一把“双刃剑”，对于每个人都可能发挥积极或消极的作用，关键是看我们如何对待它?从这个事例中你认为我们应该怎样对待挫折才能让它对我们发挥积极的作用呢?我们小组讨论，请小组长记录小组的观点，最后每小组派代表发言。

(5)幻灯片显示：面对不如意的事，我们应该怎么做?(学生回答) (6)师小结：

从同学的回答中，听出了同学都愿意用一种积极、正面的态度对待所遇到的不如意事，而从刚才的回答中，发现同学对待挫折都有一些共同的观点，如都认为面对不如意的事时要勇敢面对，不逃避!积极乐观!(幻灯片显示)

4. 《用上所有的力量》

(1)过渡语：面对不如意的事的，除了刚才同学们所说的，我们还能做什么呢?下面我们先看一个故事吧!

(2)故事：《用上所有的力量》

一个小男孩带着他的玩具在一个大沙坑里玩耍，想在松软的沙堆上修筑“公路”时，在沙坑的中央发现了一块大石头。

小家伙开始挖掘石头周围的沙子，企图把它弄出沙坑。他是个小男孩，对他来说，石头是大了点，他搬不动它。经过努力，他连挖带推地把石头弄到了沙坑的边缘。不过，这时他发现，他无法使石头翻出沙坑。

小男孩下定决心要把石头弄出沙坑。可是，每当他刚刚取得一些进展的时候，石头便滑脱了，重新掉进沙坑。

小男孩急得直叫，使出吃奶的力气推挤石头。但是，他得到的唯一回报便是石头再次滚落回来，并砸伤了他的手指。

最后，他伤心地哭了起来。这整个过程，小男孩的父亲从屋子的窗户里看得一清二楚。父亲来到小男孩的跟前，温和而坚定地问：“儿子，你为什么不用上所有的力量呢?”

垂头丧气的小男孩边抽泣边说：“我已经用尽全力了，爸爸，我已经尽力了!我用尽了我所有的力量!”

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“不对，儿子，”父亲亲切地纠正道，“你并没有用尽你所有的力量。至少你没有请求我的帮助。”

父亲弯下腰，抱起石头，将石头搬出了沙坑。

(3)想一想，当你遇到困难时，你可以寻求帮助的力量有哪些? 父母、老师、朋友、同学、专业人员(如医生、警察、心理医生)、书籍…… (4)师小结：

恰当地寻求帮助，也是“你的力量”! 5. 活动：叠棋子(10分钟) (1)规则：

请同学上台叠起25个棋子。

请其他同学安静观察叠棋子的过程，最后谈谈你看到的和想到的„„ (2)谈一谈，这个活动给你的成长启示是…… (3)成长小语：

坚持旧的方法，得到的也只会是旧的结果。

遇到不如意的事，不仅要勇敢面对，还要学会思考，学会请求帮助，找到问题的根源，找新的解决方法，并相信“方法总比问题多”!

6. 登上“勇者号”(6分钟) (1)过渡语：

现在，我们重新回顾一下上课时要大家谈的不如意的事，现在你又会如何去对待这些事呢?

(2)幻灯片显示：重新回想，在你心中的不如意事，现在你会如何面对? (3)请学生回答，争取成为今天的“勇者”。

(4)师小结：我们今天出现了很多“小勇者”，掌声鼓励! 7. 我的成长语录(4分钟)

(1)幻灯片显示：请你为自己记录一句当遇到挫折时，能鼓励自己的话语吧!

(2)请同学分享。

8. 欣赏歌曲《阳光总在风雨后》

最后，老师也要送一句话给大家——阳光总在风雨后，要相信不管我们在生活和学习上遇到多少的风风雨雨，总能看到阳光。一起来欣赏这首歌吧!

八、教后记

一开始，学生对两幅对联各有各的选择和理解，但基本上都会道出一个理由，坚持、希望等积极的想法，而通过分开课后老师们的提议，我也从“两幅对联给你的感觉有什么不同?”的提问改为“两幅对联你更喜欢哪一幅”，果然，学生

第 4 页 (共 5 页) 的反应完全不一样了，这样的选择性设问让学生有话可说了。但也发现这种方式比较旧，后来就设置了扳手臂的活动，让学生的情绪动起来。

而在叠棋子环节，很多同学会注意玩的过程，在这个环节里，应该限时，因为这个活动我更重要的是强调学生是否能灵活变通，而一开始我不限时，是因为考虑到一个学生是否会“坚持”的问题，而其实这个问题已经在上一环节处理了，无需再延伸到这个环节，如果限时了，更强调的是变通的方法，这才更突出这个活动的目的。

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