学前教育男性幼儿教师论文提纲

论文题目：在平凡中坚守 ——一位幼儿园男教师专业成长研究

摘要：学前教育是人生教育的起始阶段,对幼儿人格品质及心里特征的形成具有关键作用。幼儿园教师是学前教育的主体,是幼儿身心成长的指导者和影响者,对幼儿终身发展产生深远影响。女性幼儿教师温柔、细腻;男性幼儿教师阳刚、勇敢,幼儿园男教师独有的刚毅性格,对幼儿的全面发展起着重要作用。现如今,我国幼儿园男教师稀缺,幼儿园教师性别比例严重失衡,虽然近几年来幼儿园男教师逐渐增多,但往往在幼儿园从业时间很短,出现跳槽离职的现象。本研究正是基于对这一现象的思考,采用质的研究中个案研究方法,选择了一位教龄已有二十年的非学前教育专业出身、并且未来不会有离职意愿的幼儿园男教师为研究对象,深入到其教育、教学的情境中,通过访谈法、观察法、文本分析法等研究方法,以时间的进程呈现了L教师“幼教之偶遇”、“幼教之探索”、“幼教之热爱”、“幼教之坚定”、“幼教之相守”五个阶段的专业成长故事,通过分析故事探讨幼儿园男教师专业成长的因素,最后得到幼儿园男教师专业成长的启示与思考,希望能对即将从事幼教领域的学前教育专业男生以及在幼儿园工作的男教师的专业成长有所帮助和启发。本研究发现,影响L教师专业成长的因素主要有个人发展动力因素、幼儿园管理因素以及家庭因素三个方面。个人发展动力因素有:个人的教育信念、良好的个性特征、勤奋努力的学习态度、扎实稳定的专业技能,其中个人的教育信念是影响L教师专业成长的最主要的个人发展动力因素,即使当今社会对幼儿园男教师的认知仍然存在偏差,但L教师始终饱含对学前教育事业的热爱,坚守在幼教领域。幼儿园管理因素有:园长对幼儿园教师的培养理念、园长对男教师的培养理念、幼儿园“人性化”的管理制度、幼儿园充分给男教师提供“舞台”,幼儿园的管理和园长对L教师的关怀以及特殊的培养,是促进L教师专业成长的重要途径,更让他坚定了在幼教领域这方净土努力耕耘,充分发挥自身价值。同时,影响L教师专业成长的家庭因素有:父母的认可与鼓励、爱人的支持与理解、亲戚的赞成与拥护,父母和爱人的支持为L教师的专业成长提供了坚强的后盾,在其职业发展的道路上,给予了充分的关怀和力量。最后,本研究根据影响L教师专业成长的因素,从五个方面得了幼儿园男教师专业成长的启示,分别是:幼儿园男教师勇于做新时代的追梦人,幼儿园提供更为广袤的沃土,家庭给予充足的理解与支持,师范院校调整相应的技能课程,相关政策完善幼儿园男教师的培养方案。希望本研究可以对幼儿园男教师专业成长的进一步提升有所帮助,与此同时也希望能为即将入职幼儿园教育男生的专业成长提供借鉴。

关键词：幼儿园男教师;专业成长;个案研究

学科专业：学前教育（专业学位）

摘要

abstract

第1章 绪论

1.1 研究缘起

1.1.1 国家层面对幼儿园男教师的重视

1.1.2 幼儿园男教师在学前教育中不可缺席

1.1.3 个人的关注

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 研究现状

1.3.1 关于教师专业发展的研究

1.3.2 关于幼儿园教师专业发展的研究

1.3.3 关于幼儿园男教师专业发展的研究

1.3.4 研究述评

1.4 相关概念界定

1.4.1 教师专业成长

1.4.2 幼儿园男教师

1.4.3 幼儿园男教师专业成长

1.5 研究的理论基础

1.5.1 需要层次理论

1.5.2 教师专业发展阶段理论

第2章 研究过程与方法

2.1 研究问题

2.2 研究对象

2.2.1 L教师的基本情况

2.2.2 Y幼儿园的基本情况

2.3 研究方法

2.3.1 个案研究法

2.3.2 个案研究法对本研究具有适切性

2.4 研究思路

2.5 研究过程

2.5.1 收集资料的过程

2.5.2 整理、分析资料的过程

2.5.3 效度检验

2.5.4 研究的伦理道德问题

第3章 在平凡中坚守之缘——L教师在幼儿园的成长历程

3.1 相识——幼教之偶遇

3.1.1 意气风发的体育排球生

3.1.2 充实努力的电教专业人

3.1.3 人生第一课

3.1.4 无缘济南,重回滨州

3.2 相知——幼教之探索

3.2.1 我简直是一头掉进了“蛤蟆湾”

3.2.2 模拟教学

3.2.3 反思教学

3.2.4 攀登本科学府,学习幼教理论

3.2.5 理论和实践的结合

3.2.6 家长真正信任我了

3.2.7 我很随和

3.3 相恋——幼教之热爱

3.3.1 无所不在的“公开课”

3.3.2 第一次公开课,我紧张的语无伦次

3.3.3 第二年的教学技能比赛,意外得了一等奖

3.3.4 现在的公开课,我可以得心应手

3.4 相许——幼教之坚定

3.4.1 待遇的殊恩厚渥

3.4.2 我感觉真正有事可做

3.4.3 孩子们说很崇拜我

3.4.4 园长的关怀备至

3.4.5 家长工作得心应手

3.4.6 同事的安慰激励

3.4.7 家人的认可鼓励

3.5 相伴——幼教之相守

3.5.1 时间都去哪了

3.5.2 教育的本质

3.5.3 回到原点做教育

3.5.4 坚守初心,砥砺前行

第4章 在平凡中坚守之因——L教师在幼儿园成长的影响因素

4.1 个人发展动力因素

4.1.1 个人的教育信念

4.1.2 良好的的个性特征

4.1.3 勤奋努力的学习态度

4.1.4 扎实稳定的专业技能

4.2 幼儿园管理因素

4.2.1 园长对幼儿园教师的培养理念

4.2.2 园长对“男教师”的培养理念

4.2.3 幼儿园“人性化”的管理制度

4.2.4 幼儿园充分给“男教师”提供“舞台”

4.3 家庭环境因素

4.3.1 父母的认可与鼓励

4.3.2 爱人的支持与理解

4.3.3 亲戚的赞成与拥护

第5章 幼儿园男教师专业成长的启示与思考

5.1 幼儿园男教师专业成长的启示

5.1.1 幼儿园男教师勇于做新时代的追梦人

5.1.2 幼儿园提供更为广袤的沃土

5.1.3 家庭给予充足的理解与支持

5.1.4 师范院校调整相应的技能课程

5.1.5 相关政策完善幼儿园男教师的培养方案

5.2 对不同专业背景幼儿园男教师专业成长的思考

第6章 结语

参考文献

致谢

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