散步优秀教案

教案是教师授课的一种辅助工具,通过事前对学生的基础进行了解和把握,然后编制教案,通过课堂的授课讲述,让学生打下牢固的理论基础。以下是小编精心整理的《散步优秀教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：散步优秀教案

1《散步》优秀教案1

《散步》

教学目标：1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

导入：家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。(板书课题：散步)

(二)、整体感知、把握情节

问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。

第

一、散步的时间?——初春 地点?——田野 人物——我、母亲、妻子、儿子

第

四、散步中发生了什么?——分歧 什么分歧?—母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。谁来解决分歧?——我

第七、为什么我来解决?——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外边，她总是听我的。

第八、我要如何解决呢?——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”

第九、最后是如何选择的呢?——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。

第十、为什么选择了小路?——母亲改变了主意。 好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事?

(师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。)

(师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。)

二、我们就开始课文赏析。品情，品味字里行间的情感。怎么做呢，老师告诉你。(品析能力训练之一)话题，深情渗透在这一句。拿起笔，根据全文的内容，欣赏文中的一个句子。好，开始各自的认真思考。 生在书中勾画，思考。

师：刚才我观察到了两个聪明的动作：第一个动作，划下来;第二个动作，写旁批。好，现在谁来说说。好，你是第一个举手的，谢谢你。

生1：我找到的是第六自然段的倒数第二句和倒数第一句：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时间还长，我说‘走大路’。这句话的情感是：我对母亲的孝敬。(孝顺，善良的人) 师：深情渗透在走大路还是走小路的选择之上。好! 师：“熬”字用得好啊!妈妈在过严冬，而我们的心，也在伴着妈妈的健康而跳动。这个“熬”字为什么用得好啊?这要联系到我们的南方。南方冬天又没有什么取暖的设备，所以“熬”字用得恰当。

生8：请大家看到第八自然段的第二句“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”，这里表现了作者强烈的责任感，体现了作者挚爱生活的无穷意味。

师：要细一点。这个“蹲”字用得好啊，蹲得稳稳当当的。这个味道出来了没?好，谢谢大家!有个非常美丽的句子，我们没有看出来的——“我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子”，作者没有说“我们三代人散步”。就这样富有诗意的表达，显得意味深长。大家看到了它的奥妙没有啊?从孝敬的角度讲，他应该说“我的母亲，我，我的妻子和儿子”，但是作者把我放在了前面。你觉得为什么啊? 生1：我觉得他是因为我的责任最大，我的母亲已经老了。我的妻子对儿子的责任也很大。所以就是我，我的母亲，我的妻子和儿子。

师：我，上有老，下有小，我是整个家庭的顶梁柱。我要呵护老的还要照顾小的，所以把我放在前头。下面的内容，就请同学们读一读—— 生齐读：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲命理，儿子孝顺，相映成趣，情意浓浓。 师：“相映成趣”，好，把它写在旁边。好了，继续读。 生齐读：“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这句话充满了生活情趣，既表现了小家伙的聪明乖巧，又表现了家庭的幸福温馨。 师：又是四个字“生活情趣”，请大家把它记在旁边。好，再念出来，“母亲——” 生齐读：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧’。摸摸，多么慈爱的动作，变了主意，多么无私的做法，‘还是走小路吧’，写出了‘我的母亲’对孙儿的深深疼爱。” 师：这句话可以看出“深深的疼爱”，深深疼爱之情，渗透在这一句。还有一句话，读起来——(善解人意，慈爱亲切) 生齐读：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句写出了呵护，写出来温馨，写出来责任感。

师：五个字——呵护与温馨。这就是一副画面，温馨之情荡漾在画面之外。给大家一个奖励的词，你们，能干!继续我们的学习。赏景。哪一位同学知道我们要赏的内容呢?对，“南方初春的田野”，就是我们要欣赏的内容。(品析能力训练之二)话题，景物描写的作用真美好。下面让我们一起来念一下这一段景物描写。

生齐读：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

师：语速慢一点，语调轻快一点。第一层写景，第二层抒情，或者第一层写景，第二层议论。很多很多的文章都是采用这样的方式。请你用竖线把它的层次划开，这样你就能明显地看出它的层次。各位现在的任务是，把这一段背下来吧。 第一个作用是衬托，它衬托了散步时气氛的祥和，第二个是暗示，它暗示了母亲熬过了严冬，获得了生命的美好。

生7：这里面写的新绿，嫩芽，冬水也咕咕地冒着水泡，预示着冬天已经结束了，和第三段中“我的母亲又熬过了一个严冬”，这里的“严冬”形成了对比，说明现在冬天已经过去，春天已经到来。

“她的眼随小路望去”，那里有什么呀? 生齐读：“那里有金色的菜花，整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。 师：好了，没有这一段春意的描写，后面这一段出来是不是很突然啊?这就叫“铺垫”和“照应”。没有前面的描写，哪里有后面眼随小路望去这样重要的照应呢?好，继续我们的学习。析意——品味揣摩一个段落的意味，(品析能力训练之三)话题：这一段文字意味深长。这是对大家的第三次训练，这一段文字意味深长，大家看出了那段文字吗?一起读起来—— 生齐读：这样，我们在阳光下，向着那菜花，桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

师：嗯，我终于又发现了一个你们朗读的弱点了：情未够。重要的原因之一是语速快，还有几个地方没有注意读好。两个蹲字慢慢地，稳稳地、要读得稍微重一点，还有一个很有意思的虚词，走得很仔细，这个“很”，要强调。最难读的地方是最后四个字，要读得如梦如幻，要读得很重却轻。(教师范读)似重若轻，好像重，其实轻轻的。最后两个字要轻轻地拖一下，这就有了悠长的韵味了。好，我们来一起试一下。 师：多好啊，这就叫做“以声传情”。好了，现在我们来讨论一个问题，这个问题现在就简单了。这一段文字意味在于„„同学们的手马上举起来了。

我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。

第2篇：散文《散步》教案

乡土中国——边地教育

23.散步

莫怀戚

三维教学目标：

1、知识与技能：理解课文内容，品味揣摩重点语句，理解含义深刻的句子，学习以小见大的写法。

2、过程与方法：还教学权力、个性及时间于学生，采用自主、合作、探究的引导式教学方法 ，整体感知课文，能用简洁的语言概括文章主旨。

3、情感态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。 重点：

1、从“散步”切入，以小见大的写法。

2、品味散文独特的音韵美、性灵美和诗意美。 难点：

理解文章表现的主旨，特别是理解“我”对生活的责任感和使命感。

教学方法：

多元并行，自主、合作、探究的引导式教学方法为主，讲析法次之，兼济其它。

课时安排： 1课时

教学过程：

(一)导入

看图片联想古诗，齐背《游子吟》。

日本有句谚语“父爱比山高，母爱比海深”。如果世界上有一种水，能够让

乡土中国——边地教育

你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水;如果世界上有一座山，能够让你学会坚韧，那么这座山一定叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母祖辈经历了无数的艰辛和苦难才有了我们今天的幸福与安适。可是，当他们老了，孱弱的双肩已经无法担起重负，这个时候，做儿女的我们应该做些什么呢?今天就让我们走进莫怀戚笔下的一家人，看看他们是怎么做的吧!

(二)“基础积累”

信服

嫩芽 霎时 一刹那 拆散 委屈 水波粼粼

煎熬

各得其所

(三)整体感知

1、听课文，感知散文音韵美、性灵美和诗意美。并勾画大致对称及难以理解的句子，圈出比较经典的用词。

2、朗读课文(要求：准确、流利、有感情)，把握情感脉络。

3、分角色讲述故事：

A组：以文中“我”的身份试着説服母亲去散步及解决“分歧”难题。 B组：以文中小男孩的身份来简要复述分歧。 C组：以“母亲”的身份复述改变主意的念头。

4、快速抢答

A.散步的地点是：(田野)

B.散步的人有：(我、我的母亲、我的妻子、儿子) C.散步的季节：(初春)

D.散步的过程中发生了：(分歧)

(四)自主合作探究

1、为什么“我”决定委屈儿子走大路呢? (我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。)

乡土中国——边地教育

2、“我”为什么“感到责任的重大”呢?

(面对一老一小，一方面要善待老人，另一方面又要爱护幼小，我一旦处理不好就会影响一家人的和睦，所以我感到责任重大。)

(五)重点研读

1、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这句话的理解。

(○1从责任感和使命感方面理解：整个世界是由上一代，中年一代，下一代组成，人到中年，肩上负着承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样。○2中华文化想来就是家国同构，家是国的缩影，过时家的放大，国家自来不曾分裂过。传承中华孝道传统。)

2、这篇短文是不是有点儿小题大做了呢?文中句子“一霎时我感觉到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”，“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。后半句是否可以删除?为什么?请说说你的理由。

(祖孙三代在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。)

(六)拓展延伸

亲情，发手机短信给至亲，可以给父母写几句心里话，可以以“亲情”为话题，写一组排比句或一组比喻句赞颂亲情。(50字以内)

结语：

幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨，家因为有了深深的爱而温馨，家因为有了浓浓的爱而美好，最后，让我们一起感受这份浓浓的亲情，怀着一颗感恩的心感激亲人恩情。

乡土中国——边地教育

教后反思：

《散步》这节课虽然讲完了，但这节课留给我的求索却远远没有结束，它促人奋进，促人深思，使人产生许多感慨。现在静下心来反思这节课，既有设计的合理之处，又有不尽如人意之处，现将它们总结如下：

古人说：“画虎画皮难画骨”，自主、探索、合作的学习方式不能只是形似，更要神到。这堂课上，学生小组讨论热烈，同学们的参入意识强，发言踊跃，整节课围绕它进行，而且在本课结束的时候，联系生活，谈亲情。学生们更是夸夸其谈，把自己所感受的亲情，用优美的语言表达出来。

《散步》一文作者莫怀戚，文章通过生活中，最平常的散步，来表现，家庭的和睦、美满。以及中国人的家庭伦理，即“百善孝为先”。 “一千个读者，有一千个哈姆雷特”，在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师的指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。那么也就是说，只有教师真正读懂了课文，放开了思维，学生才可能真正发挥自主性、合作性，新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。

研读过程中，语句“我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子”，“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细，好象我背上的同她背上的加起来就是整个世界”，如果教学中我引导学生重读“蹲”“背”“走”等词以及“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细”语句，突出我与妻子心甘情愿，主动承担责任的使命感。如果我此时能进行示范朗读，会促进学生的理解，感悟，相信我的缓慢而低沉的一字一句的示范朗读，以及停顿，轻重，缓急，语气上的示范朗读都会起到感染学生的作用，激发了学生试读的欲望，这时再让学生试读，最后再齐读。这样学生对课文的理解，感悟会更深，朗读的效果会更好。

乡土中国——边地教育

总之，不断深入思考、反思自我的基础上，有效地将理论与实践相结合，将东部发达地区的教学经验和理念同乡土教育有机结合起来，做好教书育人的工作。适应并推进西部边地教育的发展，这一切还仅仅只是个开始，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，路正长夜正长。

第3篇：《散步》教案1

梯田文化

教辅专家

《课堂点睛》

《课堂内外》

《作业精编》

《散步》教案1 教学目标：

1、整体感知、理解文章思想内容。

2、品味富有表现力的语言。

3、体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。 教学重点：

整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。 教学过程：

一、 导入

多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》

二、“三读”课文

通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。

1、“一读”课文，整体感知内容。

(1)教师范读课文，学生听读，理解这篇课文写了一件什么事。 (这篇课文是叙事散文，请用一句话概括全文内容。)

教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?) 学生回答后老师总结，并出示幻灯片明确：(一家祖孙三代在初春的田野上散步。) (2)学生自由朗读课文，围绕“散步”这件事理出文章结构框架。

可指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。

师明确：“我”劝母亲散步;全家一起散步;选择大路小路的分歧;“我”决定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

梯田文化

教辅专家

《课堂点睛》

《课堂内外》

《作业精编》

师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时 母亲的选择是——走小路。这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。)

(尊老与爱幼最好由学生总结出。)

2、二读课文，把握文章主旨，体会亲情美。

(1)学生讨论并回答在整个散步过程中，谁做得最好?并简单说说理由。

老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的场景(明确：最后一段)

(2)请学生有感情地朗读这一段

(3)提问：营造一个如此和谐的家庭，奥妙在哪?

(引导学生扣住“尊老爱幼”“责任感”)

(4)投影出名人名言，学生一起朗读

①老人和儿童属于社会中的弱势群体，他(她)们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。

②哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。(培根)

老师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美德：孝。教师进行适当的拓展，说说“孝”的写法。

3、三读课文，品味语言美

我们喜欢这篇文章不仅因为喜欢这家人，也喜欢这篇散文清新隽永的语言，请同学们根据以下提示找出你喜欢的语句，朗读出来，并做适当的点评。

(1)含蓄美：(找出你认为含义丰富的句子)

梯田文化

教辅专家

《课堂点睛》

《课堂内外》

《作业精编》

(2)对称美：(找出前后对称，形式整齐匀称的语句) (3)景物的烘托美：(找出文中描写景物的语句进行赏析) 老师做一个示范，我选择一句具有“对称美”特点的句子 进行赏析

"他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。" 赏析:我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话;母亲现在老

而我已人到中年，母亲很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。 理解以下句子的含义：

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

明确：

“世界”在这里大词小用，突出中年一代责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命 。家庭、民族、国家都是如此

景物描写的作用：为情节展开作铺垫

三、教师小结

赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币„„但“孝”的天平上，它们等值。(毕淑敏《孝心无价》)

老师在备课的时候有感而发，根据这篇文章的内容拟了一副对联：

上联：全家四口早春散步互让互敬

下联：祖孙三代风雨人生相亲相爱

横批： 和谐一家

把这副对联送给在座的每一位同学和老师，祝大家家庭美满，阖家幸福!最后就让我们在这首《相亲相爱》的歌声中结束今天的学习。

梯田文化

教辅专家

《课堂点睛》

《课堂内外》

《作业精编》

板书设计：

我劝母亲散步

全家人一起散步

走大路(我)

路线的分歧 走小路(母亲)

分歧的解决 我决定委屈儿子

母亲却依从了孙子

我背起母亲，妻子背起儿子

第4篇：散步 教案

教学目标：

1. 了解文章主要内容，感受作者一家三代之间浓浓的亲情; 2. 体会尊老爱幼的传统美德，并练习生活体会父母的爱; 3. 培养自主独立思考问题的习惯和能力，提倡个性化阅读。 教学重点：

从感受文章所表现的亲情中联系到个人生活经验，感悟父母的爱。 教学难点：

根据学生自主阅读，体会课文表达的思想和情感。 课前预习：

给课文重新取个题目，并说明理由。 教学过程：

一、

二、 视频导入，润物无声 基础过关，检查预习

解“粼粼”、“各得其所”的意思，分辨“一霎时”和“一刹那”) 2. 根据预习回答一下问题：

(1) 散步的时间——初春 (2) 散步的地点——田野

(3) 散步的人物——我、母亲、妻子、儿子

(4) 用一句话概括，课文写了一件什么事?——我们一家祖孙三代在初春的田野上散步，后来发生了分歧：母亲要走大路，儿子要走小路，我决定遵从母亲的意愿走大路，但母亲为了孙子改要走小路。

明确：这是一篇叙事性的散文，在概括文章内容事要注意时间、地点、人物和事情。

三、 整体感知，理解文意 流所取题目及原因。

2. 教师选取一些题目请学生说明取题原因。过程中，先由教师师范说明，让学生结合文章去说，在体会文意的同时，进一步体会文章的内涵。教师结合课文，给予评价和点拨，一些重点需要理解的地方，适当展开分1. 学生按顺序将预习事为课文重新取的题目写到黑板上，小组成员互相交播放关于家庭亲情的公益广告，学生谈观看后的感受。

1. 课件展示个别生字词，请个别学生范读，纠正读音后，齐读生字词。(理析。

明确：(1)散步中发生的分歧，体现了尊老爱幼的传统美德;

(2)整篇文章表现的是一家人相互关爱、互相体贴的亲情;

(3)“我和妻子背上的加起来，就是整个世界”，意思是家虽小，但在中年人心目中，却是整个世界的重量，中年人承载着家庭的责任和社会的责任。

3. 联想自己家中父母、祖父母和自己的亲情，体会浓浓的亲情和父母的责任重大，从而理解父母的辛苦和伟大。

四、 总结升华，作业布置

亲情不能单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不但是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱。

请同学们回家后为父母做一件事，并写200字左右的感受。

五、 板书设计

散步 莫怀戚

我 父母 祖母

尊老爱幼

互相关爱

浓浓亲情

第5篇：《散步》教案

教学目标

1、整体感知课文内容，品味优美精彩的句子;

2.感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美，对生命的珍爱。

3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、关爱家庭的意识和情感。 重点

整体感知课文内容，品味优美精彩的句子;

感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美，对生命的珍爱。

难点

对寓意深刻的句子的理解; 教学准备

多媒体课件 学法指导

教师引导，学生探究，多媒体辅助。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入：

亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润;亲情是大伞，为我们遮蔽一生的风风雨雨。当我们倦了、累了，最想回到的就是我们那充满了浓浓亲情的温馨的家。家因为有了深深的爱而温馨，家因为有了浓浓的情而美好。今天，我们要与莫怀戚的一家共同“散步”。让我们细细品味他们家浓浓的亲情吧。

二、整体感知

听教师范读，春野范读背景音乐.mp3并思考如下问题：《散步》ppt

①散步的人有哪些? ②散步的季节和地点分别是什么? ③散步中发生了什么事情? ④结果如何? 要求学生快速回答。

教师小结：初春的时候，我、母亲、妻子、儿子四个人，在田野里散步。中间发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。但“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路，母亲固然听儿子，但更爱孙子，改变主意，决定走小路。

三、研读课文， 探究主旨

1、你还能从文章中找出体现这浓浓亲情的语句吗? ①.请用笔把它(们)划出来。 ②.说说你的感受。

③.请把它(们)有感情地朗读出来。

小组互助，结合课文说说“我”这个人怎么样?妻子、母亲、儿子的性情又怎样?

全班交流。教师引导，关注如下语句：

①“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服的点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样„„”

②“他说：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”我们都笑了。 ③“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，他总是听我的。”

④“到了一处，我蹲下来，背起母亲;妻子也蹲下来，背起儿子„„” ……

教师小结：一家人在田野上散步，真得很平常，老人和孩子在选择道路虽有了分歧，也没有什么奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，一片美妙的亲情诗

3、用自己的话说一说在散步过程中“分歧”是怎样解决的?在面对分歧时，“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子?从中可以看出“我”处事的原则是什么? 现在我们做一种假设：假如“我”不假思索地答应了儿子的要求，母亲可能会怎么想?你从中悟出了什么道理?

教师小结：母亲心里总不大畅快，年纪大了，自己说话还不如小孙孙。

看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是做儿女的对父母的回报。这正是中华民族传统美德的体现。希望大家在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

4、 为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”? (请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。)

教师小结： 文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。 老、中、小;过去、现在、将来;人类的繁衍，生命的延续;繁衍、延续的关键所在――亲情。 俗话说，每个家庭都是社会的一个细胞，我们可以以小见大，由家庭的延续可以看到人类的繁衍。亲情延续生命。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。 “我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

5、 文中有两处景物描写，都描写了什么?这些景物带给你什么感

觉?

6、 文中还有很多处对称的句子，找出来分析这样写的好处。

六、课后小结：亲情不单单是父母无条件的付出，他也是妈妈的唠叨、爸爸的责备。亲情不能只靠父母的殷切期望，他更应是儿女无言的汇报。亲情不单单靠今天课堂上的片刻时间来领会，他更需要我们用一生的光阴来领悟。在家的亲情建设中我们也应尽一份义务。

七、作业：

1. 搜集积累有关亲情的诗句或语段。

2. 回家之后，为你的长辈做一件你力所能及的事(如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等)，将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。

板书设计：

母亲： 走大路↘

↑背 我：

分歧→浓浓亲情 妻子： ↓背

儿子： 走小路↗

第6篇：散步教案

(一) 情景导入，渲染亲情

播放歌曲《让爱住我家》，同学们，”家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护，亲情是人世间最美好的感情，我们一出生就沐浴在亲人的疼爱之中，今天就让我们大家带着温情，看一看名家莫怀戚笔下的四口之家，随着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步吧!

二、走近作者

三、解决字词

四、听读课文，感悟亲情。

五、跳读课文，思考下列问题：

1、散步的人有哪些?

2、散步的季节是什么时候?

3、散步的地点在哪里?

4、散步中发生了什么事情?

5、最后这个问题是怎么解决的?

6、你从文中读到了一个怎样的家庭?

六、精读课文，献花给可敬的人

假如你有一束美丽的鲜花，请你把他献给文中的某个人物，你将献给谁?请你结合文中描绘人物言谈举止和心里活动的语句，说说你鲜花的理由。

设想一下：假如你是文中的“我”，毫不犹豫的依从儿子走小路，母亲会怎样想?

晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看新闻报道，你最喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你应该怎么办?

2、赏析美点(抓传神词语、描写方法、修辞方法、情感深蕴、对称句)

七、写法借鉴

本文通过选取( 散步 )这个生活小事，生动地展示了这一家人的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族( )的传统美德。这种写法就是以小见大。所谓“以小见大”即小处落笔,大处着眼,从平凡小处挖掘深刻意义,借小事情,表现大主题。亲情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。我们在成长中解读亲情，我们在成熟中品味亲情，传递亲情。

八、亲情体验站

以“亲情”为话题，仿照示例写话

示例1: 亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。 亲情是做错事后时 ，父母那谆谆的教诲。 亲情是失败后，父母那鼓励的眼神。

示例2: 那回荡着欢声与笑语的餐桌上充满着亲情。 _那_______________________亲情。 ________________________亲情。

九、爱的回报

怎样做才能孝敬父母回报父母的爱? 家，因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好，回家为自己的父母做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚、帮助父母做点家务，陪父母散步„„打个电话告诉他们，你很爱他们。

十、课堂小结，亲爱的同学们，课虽然结束了，但留给我们的思索却远远没有结束，英国哲学家培根曾经说过“哺( bǔ )育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。这个，全世界数中国人做得最好”愿同学们把尊老爱幼、珍爱亲情，用心、用行动去孝敬你的父母，只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园!