学校道德生活与学校德育活动
学校道德生活是学生身边的隐性德育课程,它既折射着社会道德文化,又是学校道德教育 活动的生存之“家”。它是学习者道德的真正生发场景,直接参与着学生品格生成的全程。
学校道德生活系统由学习者的学习生活、课余生活和校园文化等构成。其中,校园文化奠定学校道德生活的基本基调,是将其他道德生活粘合起来的纽带。积极、健康的学校道德生活是注解德育课程文本,填充德育课程盲区,实践德育课程内容的重要领域。学校道德生活直接构成了学习者的道德发生的境域,担负着活化德育课程文本,将德育课程转化为个体道德品格的重要职责。实践表明:道德的形成具有境域性,在特定境域中德育课程“舒展”开来,把学习者包围起来。促使学习者品格整体生成,是道德学习的基本思路。因此,德育课程文本不能直接对学习者发生影响,而是必须经过学校道德生活的中转来实现。其实,学校道德生活不仅具有活化德育课程文本的功能,其本身就是德育课程。
学校生活是一种公共生活,需要所有参与者具有公共生活美德;学校生活是一种高度组织化的生活,需要大家具有归属于集体的德性;学校生活是一种人文色彩浓烈的生活,需要师生具有相互关爱的道德意识。德育课程的形成不都是始于文本的设计,构建道德生活的实践同样是学校道德教育的课程形式。学校道德生活催生学习者美德生成的过程,也是德育的课程。学校生活本身是创造美德的空间,是德育课程生发的动感地带。
学校道德生活还通过学习共同体内的道德交流和价值商谈创生着德育课程。在学校生活中,每个人的道德生活状况不仅被他人“看”着,指点着,而且道德经验和体验在交往中为大家所分享。一个人的道德表现往往给他人产生强烈的“暗示”作用,催生着他人道德品格的生成。在学校道德生活中,每一个个体道德上的进步都可能很快成为整个学校群体的德育课程资源,对每一个关涉道德意义的生活事件的品评和处理,都具有德育课程的意义。这种德育课程对于道德学习者而言,没有强迫,没有压抑,具有“此时无声胜有声”的独特效果,是承载学校道德教育活动的理想媒介。
因此,学校道德生活补充着德育“小课程”,创生着新课程。学校道德生活就是德育课程的源头活水,是德育的活课程。
而学校道德教育活动是可感的、显性的,它与学校道德生活是表与里的关系。学校道德教育活动的最大特征,是其具有可控性、灵活性、自主性强。因而,在整个德育课程系统中扮演尤为积极的角色。不过,不能因此而夸大学校道德教育活动的自主性。实际上,只有当与前面课程密切配合、积极调适时,这种自主性才可能成为学校社会道德状况改进和学习者道德品格 发展 的积极因素。学校道德教育活动的自主性非常有限,不可夸大,逾越这种自主性阈限的学校道德教育活动,必然重蹈教育万能论的覆辙。
加强与学校道德生活的联系,是学校道德教育活动增强其自主性的必然方式。这就要求学校道德教育活动必须从社会道德文化中选取主题,用学校道德生活的方式来呈现这一主题,让主题化的生活事件成为学校道德教育活动的基本单元。例如,诚信道德教育课程应该这样设计:让学习者置身于社会道德生活,感悟社会道德文化中诚信道德的缺乏。当学习者现实地感受到这种缺失时,学校道德教育的组织者把学校道德生活中与“诚信”有关的事件,如学习者诚信的学习生活、诚信的师生关系、诚信的言行关系等事件凸现出来,以之作为学校道德教育课程的内容。然后,让学生在参与和体会这些事件中获得生动的道德教育,最终让诚信教育潜移默化地成为学生处理学校道德关系的基本准则。但是,形成诚信的道德准则并不意味着德育课程的终止和完成。德育大课程追求的不是从德育到生活事件,再到道德品质生成这种直线式的德育课程组织,而是强调在德育课程系统内在的三类课程之间建立起相互链接的循环式关系。即学校道德教育活动和学习者形成的道德品质,必须再回到社会道德文化中去,接受道德文化的考验、磨练和修补,以促使学校道德教育课程和学习者的道德品质得到进一步的发展和完善。以上例为例,学习者必须将在学校道德教育活动中形成的诚信准则,用于处理社会生活中的道德冲突、进行道德判断。只有这样,诚信道德品质才可能在学习者身上最终形成。因此,这种循环式的德育课程观,更好地适应了道德品质形成的复杂性和反复性特征。
总之,变革那种以课程文本为中心的小课程,开发出社会道德文化、学校道德生活和学校德育活动相互链接的全景式、循环式德育大课程,是德育课程走向生命形态、具备生气活力、回归生活场域的应然所向。
作者：国素荣
【摘要】提高德育课实效性是中等职业学校德育改革的重点和难点。本文探索通过课堂内外丰富的德育活动来提高德育课实效。搞活德育课堂，充分发挥课堂主渠道作用;强化德育实践活动，实现德育载体和方法的多样化，尽最大可能提高中等职业学校德育课实效。
【关键词】丰富德育活动 中等职业学校 德育课实效
在培养中职生成人成才的过程中，德育课起着不可替代的重要作用。目前中职学校学生思想道德素质不高，职业学校德育课普遍表现为实效性低的状况，如何提高德育课实效性是今后一段时期内德育改革的重点和难点。为了适应新的形势，德育课必须不断进行改革，与时俱进。采用丰富的德育活动，充分发挥学生主体性，让学生在学习中参与活动，在活动中学习，不失为提高德育课实效的有效方法之一。
笔者现就课堂内外的德育活动如何提高德育课实效性谈一点粗浅的看法。
一、搞活德育课堂，充分发挥主渠道作用
中职生不爱上德育课是当前德育教学中的突出问题，因此，德育课教师要采用多种形式的德育活动“激活”德育课堂，有意识地去扭转学生的消极心理定势，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学。可依据不同的教学内容，运用情景创设，角色扮演，案例分析，讨论，演讲等形式开展德育教学活动，提高实效。
1.情景创设
是教师根据教学的需要，借助一定的教学手段的组合，模拟创设场景或情境，激发和吸引学生主动学习，以达到最佳的教学效果。有生活情景，故事情景，角色情景，问题情境等，激发学生去关注、去体验、去感受和探究。它可以让学生在其中进行多方面的主体探究活动，在这种亲身的活动体验中，获得对问题(知识)的领会与感悟。
如：在讲《预防一般违法行为》时，创设了生活中经常遇到的情景：下午放学后同学们在宿舍里打扑克，玩儿了一会儿有同学提议：晚饭时间快到了，我们来打个饭局吧，谁输了谁请大家吃晚饭。遇到此景，你会怎么办?通过活动使学生认识到不良诱惑就在我们身边，我们生活中随时随处都会面临选择和考验，要学会从生活中发现问题，分析问题，解决问题，抵制诱惑，远离不良行为和违法犯罪。
2.案例分析
即围绕一定教学目的把实际生活中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例。通过独立研究和相互讨论的方式来完成。可培养和提高学生的综合能力。在分析过程中，学生是主体，教师只是引导者，引导同学们去探讨案例中复杂的，深层次的，有争议性的问题，协助大家进行探究。
如：在进行《职业生涯规划》的“构建发展阶梯”的教学时，首先指导学生阅读课首案例“从洗碗工到酒吧老板”，学生通过这个案例的自主学习、分析，很快掌握了本课教学内容，并加深了理解。
3.讨论活动
即在教学过程中，学生在教师的指导下，在学生充分储备知识的基础上，由教师和学生一起围绕某一专题，或就某些问题进行相互讨论交流意见，相互启发，弄懂问题的教学活动。讨论是激发学生创新意识，独立思考和主动发展的最有效的方法。学生在学习活动過程中积极参与，公平竞争，交往合作，在讨论中沟通感情，交换信息，形成良好的心理素质，激发和调动了他们学习的兴趣和积极性。讨论的形式可多种多样，有分为全班讨论，小组讨论，同桌讨论，然后选代表陈述本组的意见，这样既可集中全班意见，使学生们的看法得到交流，又是那些不善当众发言的同学有所准备。
如：在学习“预防未成年人犯罪”时，开展网络问题的讨论，通过讨论提高了对网络的正确认识，自觉抵制诱惑，远离网吧，倡导绿色上网，促进健康成长。充分调动了学生的积极性，讨论营造了轻松和谐的课堂氛围，实现了双向互动。
4.演讲活动
即学生在教师的指导下，以演讲的方式参与到教学中来，从而促其思想认识和表达能力得到提高的一种教学活动。用语言公开向别人表达思想认识，就需要知道表达什么，怎样表达，都离不开对所要阐述问题的深刻认识，促进学生对所学知识的理解，运用和思想觉悟的提高。也有利于培养其参与和竞争意识。
如：“以我自豪我是中国公民”的演讲可对学生进行爱国主义教育。演讲活动也可不局限于课堂，结合学校，社会中的大事来进行主题演讲活动，使学生切实体会到其作用和魅力。如北京奥运期间开展“人文奥运，文明同行”主题演讲活动;汶川大地震纪念，开展了以“关爱生命”“学会感恩”为主题的演讲活动。演讲提高了学生的表达能力，增进了学生的竞争意识，并使教学充满了生机和魅力。
还可运用角色扮演，游戏、辩论等形式进行活动教学。如：设立“模拟法庭”让学生做“小法官”来断案，使学生接受了法制教育，感受了法律的尊严，掌握了法律知识。又如：模拟求职面试，使学生掌握其技巧及注意事项，并进行必要的求职礼仪训练，提高就业求职的能力。
丰富多彩的德育教学活动是道德意识转化为道德行为的有效载体，学生思想品德的形成离不开活动和活动之中的交往，它有效的提高了德育课的实效，促进学生良好品德的形成。
二、强化德育实践活动，实现德育载体和方法的多样化
要使德育课更好的发挥实效，不能仅靠说教和灌输，要根据学生思想活动的需要，组织丰富的、联系中职生思想实际、贴近社会、贴近生活、贴近职业、解除疑惑的实践活动，使学生在愉悦的德育实践活动中潜移默化地受到教育，收到事半功倍的效果。
1.开展公益活动
通过以爱祖国，爱人民，爱科学，爱社会主义为主题的系列活动陶冶学生的爱国主义情操;让爱心托起希望活动，通过全校师生的爱心捐款将爱心教育引向深入，落到实处，使学生具有爱心，同情心，能善待他人，培养学生良好的道德品质。
鼓励学生参加假期社会实践及志愿者服务活动，完成实践活动心得。让他们深入社会，了解现实，了解自己，更好的确定努力方向。
2.校园文明采风活动
学生可根据自己的兴趣爱好参加活动，如：校园舞蹈大赛，歌手大赛，摄影大赛，棋类大赛，演讲大赛，书法、绘画作品展，迎新生、迎新年文艺汇演，球类联赛等。培养锻炼了组织能力，增强了集体凝聚力，荣誉感。
3.社团活动
学生社团是学校德育活动的主要载体，有特长及兴趣的学生可自主申请参加，可培养学生多方面的特长及能力，如：校篮球队，田径队，合唱队，书法兴趣小组，广播社，文学社等等。
4.职业素养活动
开展以提升学生职业素养为目标的相关德育活动。
如：各类讲座，聘请司法警校老师来我校，我校优秀毕业生及我校专业教师，或企业内生产一线的优秀员工主讲，还有心理辅导等讲座。
新生一进校为培养学生的爱校意识，树立校衰我耻，校兴我荣的观念， 良好的学习习惯和行为习惯，就组织学生参加校史展览馆，演练场，实验室，多媒体教室，图书馆，帮助学生更好更快的适应由中学到职校在生活环境，学习方面的变化。组织学生参观企业生产服务一线，增加对职业的感性认识。
组织学生去法院旁听庭审，通过现场庄严肃穆的气氛，真人实例，使其感受到法律的尊严震撼其心灵，培养其遵纪守法的意识。
参加军训等。
学生根据专业、特长、爱好自主参加计算机大赛，职业技能大赛。
参加实训，顶岗实习时的德育实践活动，充分利用企业文化和实习现场的职业纪律和职业行为进行德育教育。
丰富多彩的德育活动将社会实践，德育课程，校园文化活动有机地结合起来，丰富了其内涵，使德育活动具备了“职业性”。学生在活动中成为主体，提升了专业技能，培养了职业道德，展示了能力，实现了自我服务，自我管理，自我教育的效果。
当然，教学有法，但无定法，要实现德育课的实效，就应科学有效的选择教学方式，丰富的德育活动是一条重要的途径。教师让学生在课堂内外丰富的德育活动中感受德育教育的魅力，让德育课成为学生成长的乐园。
如何更好的发挥德育活动的育人功能，提高德育课实效性是我们一直探索的重要课题。
参考文献：
[1]张立.中等职业学校德育实效性探究2011.10 《中国职业技术教育》
[2]仲爱萍.学分制框架下中职德育活动课程的设计与实施2011.11 《中国职业技术教育》
作者：傅欣
【摘要】小学是一个特殊的时期，是学生步入学校教育的初始阶段，更是学生健康人格塑造的关键时期。新课程改革实施后，德育教育在小学阶段实施的重要性得到增强。综合实践活动是小学教学的重要课程，其与学校德育活动的融合可以培养学生良好的行为习惯和道德品质，对学生的学习和生活有巨大的影响。本文对小学综合实践活动课程现状进行了简单的阐述，指出了小学综合实践活动课程与学校德育活动融合发展的重要性，并提出了相关的实施策略，希望能够对新时期的小学教育有所帮助。
【关键词】小学;德育教育;实践活动课程;整合策略
教育应该是幸福的、快乐的、有温度的，更应该是智慧的、灵动的。随着时代的发展，学生、家长、学校面临的压力逐渐增大。在新的时代背景下，教育的方式如果不顺应时代的变革发生变化，其就难以发挥最大功效。在紧张的学习氛围下，小学综合实践活动课程与学校德育的重要性日益凸显。在新时代，教师要及时了解小学生德育管理的现状，并对小学综合实践活动课程与学校德育活动相融合的策略进行有效的探究，将德育与养成教育融合，以更好地促进学生良好道德品质和个人品格的形成，提升学生的生命质量，让学生幸福地学习和成长。
一、小学综合实践活动课程现状
随着时代的进步，人们的教育理念也在不断更新，人们越来越重视对学生的德育教育。综合实践活动课程作为一门实践性、开放性很强的特殊课程，对教师提出了更高的要求。在综合实践活动课程中对学生进行德育教育，是一项重要的教学任务。然而，在实际教学中，德育教育的效果并不理想。首先，目前很多学校和教师对综合实践活动课程的德育价值没有一个正确的认识，没有意识到在综合实践活动课程中渗透德育教育的重要性，致使综合实践活动课程的定位模糊，对学生的德育教育停留在表面[1]。
其次，对于综合实践活动课程中的德育教育，很多学校没有形成自己独有的德育教育体系，大多是沿用以往的教学模式对学生进行管理和教学，教学体系陈旧且方法单一。很多教师并没有丰富的教学资源储备，只是根据以往的经验对学生进行单一的授课，并没有真正关注到学生的实际需求，加上对综合实践活动课程的内容把握不准，与学校德育活动的联系不紧密，在培养学生道德素养方面缺乏实质性进展，造成大量教学时间和精力的浪费。
二、小学综合实践活动课程与学校德育活动融合发展的重要性
综合实践活动课程是一门教学生做人做事的课程，在学校的育人体系中发挥着越来越重要的作用。在实施过程中，学校如何有效处理好相关课程的关系，形成育人的合力，反映了学校对课程本质的认识，以及学校对课程实施的经验和能力。对小学生进行良好的思想政治教育是极为重要的。良好的德育教育有利于学生形成良好的道德品质。小学综合实践活动课程与学校德育活动融合发展，可以更好地对学生进行思想品德方面的教育和精神熏陶，能够让学生用积极的心态去面对学习和生活，从而使学生适应社会发展，塑造良好的精神品格，实现生命的价值，进而促进学生的德、智、体、美全面发展[2]。
三、小学综合实践活动课程与学校德育活动融合发展的策略
(一)明确学科定位，提高对综合实践活动课程与学校德育活动融合的重要性的认识
综合实践活动是学校“学劳结合”育人方式的具体诠释。新时期，学校和教师要明确小学综合实践活动课程的定位，根据定位制订相应的教育策略和教育内容，注重在小学综合实践活动中渗透德育教育。学校和教师要转变原本的教育观念，广泛普及小学综合实践活动课程中德育教育的知识，对现阶段小学综合实践活动中学生的实际学习情况进行分析，丰富德育教育人才培养的内容和板块，进行多形式、多内涵的教学改革。除对学生进行基本的学科教学外，教师还要提高对综合实践活动课程与学校德育活动融合的重要性的认识，促进综合实践活动课程与学校德育活动的融合[3]。
(二)编写与学校德育活动相融合的综合实践活动课程校本教材
综合实践活动课程必须基于教育、基于本土、基于学校理念。在小学综合实践活动课程与学校德育活动融合发展中，学校和教师要积极落实国家课程校本化的理念，进行课型研究与课程开发，开发适合本校学生的综合实践活动课程校本教材，开发小学综合实践活动课程与学校德育活动深度融合的、理論与实践并存的课程内容，增强实践活动课程教学的特色，让综合实践活动课程的教学满足学生的实际需求;要拓展德育教学内容的深度与广度，合理选择综合实践活动课程校本内容，注重学校德育活动内容的丰富，满足学生对学习的多样性需要和差异性需求，增强教师教学的针对性。例如，学校和教师可以立足“校园文化与德育教育”特色，打造“立德树人打造校园智慧德育——品德与社会课程内容的开发与应用”等相关课程，并制订一套行之有效的实施方案，以保证课程的落实和开展[4]。
(三)注重实践活动的组织，将德育与活动互相渗透
在综合实践活动课程与学校德育活动融合发展中，教师和学校要注重实践活动的组织，将思想品德教育渗透在学生的一日生活教育中，丰富教学内容中的品德教育元素，让德育新风吹进学生心田，同时探索贴近学生生活点滴的德育元素，为培养学生的良好品德打好基础。例如，在日常教学中，教师可以积极组织“自己的事情自己做”“学习雷锋好榜样”“分享真快乐”等活动，拓宽学生的品德教育视角，让学生学会基本的生活技能，懂得互相帮助，成为独立自主的孩子;也可以通过社区援助等形式，将德育教育贯穿于社会实践活动中，拓展社会实践的深度和广度，培养学生良好的社会责任感和服务社会的意识，培养学生的服务与奉献精神，构建实践教学体系，让学生在活动中学习，通过行动来学习[5]。
(四)创新教育途径，探索学校德育活动与学科德育教育链接新模式
新时期，在综合实践活动课程与学校德育活动融合发展中，学校要积极探索德育活动与学科德育教育链接的有效模式，让学生在愉悦的氛围中成长。与时俱进是对学生进行德育教育的关键。在实际的德育教育过程中，学校相关负责人和综合实践活动教师应树立起新型的、与时俱进的教育观念，积极开拓德育途径。学校和教师可以利用互联网的优势，收集更多的适合学生德育教育的素材，在对学生开展线下课程教学和活动教育的同时，通过智慧树、钉钉、腾讯会议等网络教学平台实施线上教学，更好地对学生进行德育知识的渗透和教学[6]。
(五)加强学校德育领导工作，将综合实践活动课程的德育教育贯穿于学校的德育宣传中
在综合实践活动课程与学校德育活动融合发展中，学校要注意加强德育教育领导组织工作，完善管理体系，明确新时期德育教育的努力方向，完善德育教育管理制度，实施德育教育的有关措施;在领导小组下面要设立相关的德育教育工作小组，由专门的管理人员统一协调负责，落实德育教育的相关工作，确保学校德育教育工作准确、有效执行，形成全面的、严格的德育教育管理网络，确保学校德育管理的正常运转。在德育教育的宣传活动中，学校要注意将综合实践活动课程的德育教育贯穿于学校的德育宣传中，对学生进行一致性和连贯性的教育。例如，教师可以利用校门口的电子滚动屏、校外围墙等醒目位置，以及学校的一些重点部位，设置德育教育宣传栏，在楼道内张贴德育标语等，营造浓郁的德育教育氛围，加强对学生的道德教育。
教学时时重德育，生活处处皆教育。在小学综合实践活动课程与学校德育活动融合发展中，学校和教师要与时俱进，加强德育创新，明确学科定位，提高对综合实践活动课程与学校德育活动融合的重要性的认识;编写相应的校本教材，注重实践活动的组织，将德育与活动互相渗透;探索德育教育新模式，加强学校德育教育領导工作，为立德树人工程添砖加瓦，从而提升学生的生命质量，发展学生的积极心理品质，让学生幸福地学习和成长。
【参考文献】
郭传菊.浅谈如何提高小学综合实践活动课程的德育实效性[J].求知导刊，2020(44)：89-90.
杨建忠.综合实践活动课程：撬动学校育人方式改革的支点[J].好家长，2020(85)：57-59.
刘昕，年君，张红云.构建德育一体化课程体系 打造五育并举育人新模式：以疫情期间的“少年爱国学院综合实践活动校本课程”为例[J].北京教育(普教版)，2020(09)：24-25.
陈刚.借课程之力 促内涵发展 助共同成长：学校特色综合实践活动课程体系构建的有效尝试[J].小学教学参考，2020(21)：84-86.
徐秋凤.农村小学综合实践活动课程校本化的开发与实施：以苏州市吴江区横扇学校为例[J].新智慧，2020(19)：10-11.
姚建安.立德立行 知行合一：浅谈养“正”德育文化与综合实践活动课程的整合[J].新教师，2020(02)：14-15.
作者：蔡晓萍
一、推行阳光型德育理念
1、 德育定位：日新——赋予生命充满阳光的地方!【诠释:以日新校名给予德育以阳光型定
位】
2、 德育宗旨：以德为基，以人为本。【诠释:有德然后有为】
3、 德育抓手：以礼立德，以爱养德。【诠释：五育德为首，德因爱而生】
4、 德育权重：成人，然后成才、成功!【诠释：日新的教育从德抓起】
二、 阳光德育之管理与服务体系
〈一〉、礼行德化的纵横扩散【三无界限】
1、 德育无时间界限：时时是正能量育人之时。
2、 德育无围墙界限：处处是正参照育人之处。
3、 德育无对象界限：师师是正动机育人之师。
〈二〉、推进管理的内核是服务
1、 服务于学生——快乐、幸福!
2、 服务于家长——省心、放心!
3、 服务于学校——和谐、发展!
〈三〉、推行德育工作的保障体系
推行德育管理工作的第一责任人←校长→履行阳光型德育理念的细化、分析、攻关。↓
政教处→执行校长的德育理念实施的主旗手，推进德育管
理工作的直接责任人。
↓
↙↓↘
后勤处教务处团队室
↓↓ →教职工←↓
后勤人员
惠州市惠阳区秋长日新学校
2011年10月15日
各位领导、各位同仁大家早上好，今天阳光明媚，愿大家有一个愉快的心情、开开心心工作。非常感谢市教研室给我们搭建这样一个平台，让我们在这里交流德育工作。
我校在2010年时进一步确定了我校办学理念“德性育人”，这就表明我校把德育工作放到了第一位，这几年来我校在各级领导和全校师生的共同努力下，结合本校实际开展了一系列的德育活动。我校的德育工作取得一定的成绩，但还很不系统。今天我把我校德育工作向大家做一个简单的汇报，希望得到各位指正和批评。
学校成立了专门的德育办公室，把师德师风、队会活动、廉政文化、德育课题、心理咨询、班主任队伍建设等纳入了德育办公室的工作范畴，分工明确，落实具体。 每期初校长和各科室、各教师签订责任书，班级学生家长签订责任书，层层监督落实。学校还制定了《教师十不准》，《学生一日常规》，把对师生的管理工作责任化，精细化。
学校建立了班主任交流群和班主任工作室，每星期组织班主任搞一次主题交流，每个月开展一次班主任培训，每学期组织一次优秀班主任和优秀教师评选活动。由我任班主任工作室的室长，定期组织班主任开展以上活动。
我校在打造德性教育的同时，也非常关注教师队伍的成长。经常派出教师外出交流学习。上期我校六位年级组长一起参加了在万州举行的全国班主任工作交流会，回校后再写出学习心得，选派主讲人向班主任传达会议内容，力求大家共同进步。
我还参加了在宜昌举行的德育五项专题的开题会，咛听了专家的讲座，并把会议内容快速的向学校教师做了传达。今后我们还要力争参与到更多的培训活动之中，让我校的教师学习到更多的新的东西，为我所用。
从学校开展德性特色教育活动以来，两年里，学校投入资金二十余万元从校园文化环境和氛围上增设了许多设施设备。在明德楼门厅设置了图书廊，打造书香校园，在各个楼层设置了“楼层主题语”，在各个门廊设置了“中华经典诗词挂牌”，各个教室也设立了班级图书角。本学期，我们还计划对校园文化进行全面更新，力争让师生都能在一种德性校园文化的熏陶之中。
学校还定期进行德性养成教育知识宣讲。近两年里，我校组织参加了“忠孝雅诚”诗文颂读及演讲比赛活动，也组织学生到福利院等单位表爱心，做公益，还组织了学雷锋活动，学生们到火车站当小小志愿者，我校每年清明节都组织学生扫墓。 今年重阳，我们组织了学生到福利院慰问，给他们送花送礼物，打扫卫生，向社会展示我们一小学子的公益之心。还开展了敬老之星的评选活动，学校共评出了39名敬老之星，我们将把他们的敬老事迹在励志廊进行公示，让全体师生都来学习。倡议学生向家长写信，并把其中的优秀信件通过励志廊向全校师生展出，让学生受到传统文化的教育，也搭建起了家校共育的平台。
今年重阳节，我校倡议给远在他乡的父母写信活动对家长和孩子促动都很大。 在这个节日里，我们是想通过这样一个方式，增进家庭亲情，让孩子体会到父母为了家庭远在他乡辛苦工作，父母也要知道孩子的思念和感恩在这里把一对父女的通信展示出来给他家看看
学校还对每周星期一的升旗仪式进行了全面改版，除了常规的升旗和国旗下讲话外，还增设了班级风采展示环节，各中队利用大合唱、诗朗诵等多种形式表达爱国之情，也很好的展示了本班级师生的风采，此项活动得到了上级部门的认可和表扬，成为了我校德育管理的一大亮点举措。
今年五四，我校还首次组织了全校的青年教师开展了“我的中国梦”系列庆祝活动，老师们走上舞台展示风采，走出学校放松身心，此项活动被多家媒体报到，受到社会的一致好评。
六一的时候，我们联系市妇联开展同在一片蓝天下，为留守儿童圆梦活动，这一些具体的活动，让师生时时在一种德性阳光的沐浴之中，既增进了知识，同时又把德性教育的传统美德融入到了自己的个性品质之中，很好的向社会展示了我们都亭一小师生德性教育的丰硕成果。
在学校的德育管理工作之中，我们从细微处作文章，实行班主任、教师、学生三级管理模式。打造一支骨干班主任队伍，抓好一群中青年教师培训，利用少先队组织开展丰富多采的德育活动。在平时的工作中，我们基本上做到了德育管理有组织，有制度，有措施，有落实，有监督，教师活动有平台，有目标，有内容，有经费，学生活动有细则，有督导，有计划，有效果。我们把每一次周前会都融进了师德教育的内容，把每一次队会活动都置入了德性教育的因子，把每一次国旗下的讲话当成一次德育教育的平台，让学生在这样的大环境下从小受到良好的熏陶感染，真正把德性教育的光辉植根于他们的灵魂之中。
在未来的时间里，三千余名一小师生一定会以一种全新的精神风貌投入到师生的德性教育培养活动之中，力争在德性教育上做出更多更好的成绩。也希望得到兄弟学校的帮助指正!
南寨镇中心小学德育室简介
为了比较系统、直接地向小学生进行共产主义思想道德教育，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯，使他们沿着正确的方向健康成长。基于上述目的，学校建立了德育展览室。
德育室摆放有五块展板：
(一)以德育人，文化蕴校;
(二)德育入心，成德于行;
(三)鉴古知今，学史明志;
(四)推进素质教育，奠基学生未来;
(五)千阳县县情简介。每一块展板通过图片、文字的介绍从不同的侧面，有重点地反映祖国、家乡、学校的巨变。
除此之外，德育室还陈列着42面奖牌，三座奖杯和15个荣誉证书，反映出我校近几年来获省、市、县各级有关部门奖励的情况。其中包括省级奖牌2面，荣誉证书1个;市级奖牌10面，荣誉证书1个;县级奖牌31面，荣誉证书1个。
每周的周一下午，我校会在德育室对学生进行德育教育，通过让学生观看近现代史上的英雄伟人的纪录片，让每一位走进德育室的学生从这里的每一寸方土中感到“事实说话补认识，情景再现温经历，亲身体验强感受”。让所有学生看清历史，明白真相，树立正确的人生观，政治观，价值观，从而达到“形象感知释感念，类比感悟渗道理，情景体悟揭困惑”。我校德育室面向全体师生，真正实现“以德治校，以德育人”。
一、 活动时间：2017年9月3日——2017年9月7日
二、 活动主题：礼仪、礼节、尊重
三、 活动目的：
通过活动的开展，培养学生学会礼仪、学会礼节、树立尊重他人的意识，进一步规范师生的行为，促进学校教育教学管理工作正常有序的进行。
四、 系列活动：
第三周(9月3日—7日)教育活动记录： 利用教师节，对学生进行家庭礼仪教育。
1、 每日起床后，向父母问“平安”，上学前梳头、整装，离开家时向父母告别，放学后回家向父母打招呼。
2、 在家孝敬父母，帮助父母做力所能及的家务事。家庭成员有病时，要探望问候。
3、 在家接待客人，做到一起立，二请坐，三倒茶，四交谈，五送客，来客与父母交谈，主动回避，老师家访时，如果老师要自己听情况，自己要坐在老师身旁，静听老师与家长的谈话内容。
4、 向外打电话时要做到：一不拨错电话号码(如果拨错了要说：“对不起，拨错了电话号码)二说“你好，”三自报姓名，四请帮助叫XXX接电话，五通话时语调柔和，吐字清楚切忌
啰嗦。六通话结束后应该说：“再见”。
5、 自己接电话时要做到：一说您好，二说请问您找谁，三对方是找别人时，应说：“请稍等，我去找他”，对方要找的人不在，应说：“他不在，我能帮您什么忙吗?”
贾寨小学
2017年9月
1一、活动时间：2008年9月8日——2008年9月12日
二、活动主题：礼仪、礼节、尊重
三、活动目的：
通过活动的开展，培养学生学会礼仪、学会礼节、树立尊重他人的意识，进一步规范师生的行为，促进学校教育教学管理工作正常有序地进行。
四、系列活动：
第三周(9月8日—12日)教育活动记录：
利用教师节，对学生进行家庭礼仪教育。
1、每日起床后，向父母问“平安”，上学前梳头、整装，离开家时向父母告别，放学回家向父母打招呼。
2、在家孝敬父母，帮助父母做力所能及的家务事。家庭成员有病时，要探望问候。
3、在家接待客人，做到一起立，二请坐，三倒茶，四交谈，五送客，来客与父母交谈，主动回避，老师家访时，如果老师要自己听情况，自己要坐在老师身旁，静听老师与家长的谈话内容。
4、向外打电话时做到：一不拨错电话号码(如果拨错了要说：“对不起，，拨错了号码”)二说“你好，”三自报姓名，四请帮助叫XXX接电话，五通话时语调柔和，吐字清楚切忌罗嗦。六通话结束后应该说：“再见”。
5、自己接电话时做到：一说您好，二说请问您找谁，三对方是找别人时，应说：“请稍等，我去找他”，对方要找的人不在，应说：“他不在我能帮你什么忙吗?”。
小学德育工作活动记录表
时间:2010-07-02 22:32来源:未知 作者:风 点击:55次
受导学生 受导时间 2010 德育导师 受导地点 学校 引导活动类型(谈话、家访联络、监督等) 家访联络 受导活动过程 背景：由于身体原因，他请了近半个月的时间住院看病，后在家休息了一个
受导学生
德育导师受导时间 受导地点 2010 学校
引导活动类型(谈话、家访联络、监督等) 家访联络
背景：由于身体原因，他请了近半个月的时间住院看病，后在家
休息了一个星期，于是落下了一些功课。
1、了解病情的发展情况。
2、了解病假期间的学习情况：据他母亲说，督促着看了一点，
作业偶尔做了一些，考虑到身体原因，我还是鼓励了一下，至少
完成了一点。
受
导
活
动
过
3、告知回校后的情况：一段时间的休息后，本来懒散的性格越加显露无疑，补作业的速度较慢，对于不懂得问题也不高兴主动请教、询问，课堂回答积极性大减，希望家长多多督促，认真完成家庭作业，对于不懂得问题，家长主动引导他大胆请教老师，我呢也尽量鼓励他当面问我，双方面努力，朝着一个方向引导。 程 思考：要从小培养孩子不怕吃苦、坚强的个性，不要因为身体的
原因就找借口疏于学习。
学校德育活动记录
2一、活动时间：2008年9月20日——2008年10月7日
二、活动主题：尊重、感恩、安全
三、活动目的：
通过活动的开展，培养学生学会尊重、学会感恩、树立安全防范和自我保护意识，进一步规范师生的行
为，促进学校教育教学管理工作正常有序地进行。
四、系列活动：
1、开展“八荣、八耻”为主题的观摩活动。
2、开展感恩教育，要求学生向老师或家长做到“八个一”即：写一封信、谈一次心、做一张贺卡、献一束鲜花、送一句感言、提一个建议、表一个决心，赠一首诗歌。
3、开展学规范，争五好系列活动。
a、“日常行为规范合格班”评选。
b、“五好”学生的评选。
c、学习《小学生礼仪常规》。
d、课间休息规范。
4、举行“当代小学生文明形象”辩论赛及征文活动。
5、开展“弘扬社会公德，倡导文明新风”活动。
6、开展“国庆”节庆祝活动。
7、进行班级文化建设评比
学校德育活动记录
3一、活动时间：2008年10月8日——2008年10月20日
二、活动主题：学校礼仪教育
三、活动目的：
通过活动的开展，培养学生学会学校礼仪、树立尊重他人的意识，进一步规范师生的行为，促进学校教育教学管理工作正常有序地进行。
四、活动记录
A、校园内礼仪
1、上学时，学生到执勤点自觉下车。
2、课间休息不喧哗，不追跑打骂，开展有益身心健康的活动。。
3、随时保持校园内整洁，不在教室、操场乱扔纸屑、糖果皮，不随地吐痰、不乱倒垃圾，不在学校墙壁、桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，不坐花坛，爱护学校公共财物、花草树木。
4、不围观来宾，不触摸来宾车辆。
B、教室内礼仪：
老师宣布上课后，全体学生起立，齐声道“老师好”;学生迟到后，立正站在门口，经老师同意后入座上课;上课时，衣着整洁，姿态端正，不随便走动，不喝水，不嚼口香糖;老师宣布下课时，全体学生起立，等老师离开后再自由活动。老师在教室时，学生干部需要检查卫生或纪律时，应先向老师说明情况，征询意见。
C、路遇时的礼节：
学生要主动靠道路右侧行走。与老师或来宾相向行走相遇时，要主动问好或点头示意，同向行走时不争
道，不抢道，礼让老师或来宾先行。当老师或来宾问话时，要主动停下，徒手时应立正，热情认真地回答问题。
D、集会时的礼节：
学生集合，按时到达指定地点。做到井然有序，队列整齐，不交头接耳、随意乱说，要端坐听讲。
1、升旗。奏国歌时，全体同学肃立、脱帽、行注目礼。(少先队员行队礼)
2、上台发言、领奖、表演时，走路稳重，从指定的台口上台，立在台上时双手自然下垂，站姿端正。接受奖状、奖品时，先行鞠躬礼(少先队员行队礼)、用双手接，然后转过身来，面向台下，将奖状高举过头，向大家示意后，双手拿好后贴放胸前。下台时脚步稳重。
3、领导到场或是退场，由主持人统一指挥全体学生起立，鼓掌欢迎或欢送。
E、进见时的礼节：
学生到老师办公室(或宿舍)，先喊报告(或敲门)，经老师同意后方可进入，然后立正，说明来意;与老师讲话时，面对老师;离开时礼貌地根据当时的情况向老师告别。
F、接受师长批评时，态度诚恳，不得顶撞，如有不同见解，可等师长讲完话后，再做解释。举止文明，不说脏话、不骂人。
G、穿戴朴素大方、活泼、整洁，符合学生特点，不穿拖鞋、不染发，不戴饰物，不敞怀，。
一、活动时间：2011年2月
二、：第一周活动主题：常规教育：学习各种规章制度;安全活动教育;
三、活动目的：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯!”习惯的养成是行为积累的结果，行为习惯就像指南针，指引着每一个的行动。”比如日常生活中的礼貌行为、早睡早起行为、整齐清洁行为、喜欢读书的行为等，从而会变成自己的行为习惯。同时很重要的还要有始终坚持习惯。
四、系列活动：
1、进行假期活动总结交流。
2、继续学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》。
教室内礼仪：
老师宣布上课后，全体学生起立，齐声道“老师好”;学生迟到后，立正站在门口，经老师同意后入座上课;上课时，衣着整洁，姿态端正，不随便走动，不喝水，不嚼口香糖;老师宣布下课时，全体学生起立，等老师离开后再自由活动。老师在教室时，学生干部需要检查卫生或纪律时，应先向老师说明情况，征询意见。
校园内礼仪
(1)、上学时，要排队进校。
(2)、随时保持校园内整洁，不在教室、操场乱扔纸屑、糖果皮，不随地吐痰、不乱倒垃圾，不在学校墙壁、桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，不坐花坛，爱护学校公共财物、花草树木。
(3)、课间休息不喧哗，不追跑打骂，开展有益身心健康的活动。
(4)、不围观来宾，不触摸来宾车辆。
集会时的礼节
学生集合，按时到达指定地点。做到井然有序，队列整齐，不交头接耳、随意乱说，要端坐听讲。
(1)、升旗。奏国歌时，全体同学肃立、脱帽、行注目礼。(少先队员行队礼)
(2)、上台发言、领奖、表演时，走路稳重，从指定的台口上台，立在台上时双手自然下垂，站姿端正。接受奖状、奖品时，先行鞠躬礼(少先队员行队礼)、用双手接，然后转过身来，面向台下，将奖状高举过头，向大家示意后，双手拿好后贴放胸前。下台时脚步稳重。
(3)、领导到场或是退场，由主持人统一指挥全体学生起立，鼓掌欢迎或欢送。
3、对学生加强安全教育。
4、各班主任利用班队会开展“劳动比赛”并进行“劳动小能手”的评选。
5、教育学生经常收听广播、电视，了解国家大事。
一、活动时间：2011年3月
二、活动主题：尊重、感恩、安全
三、活动目的：
通过活动的开展，培养学生学会尊重、学会感恩、树立安全防范和自我保护意识，进一步规范师生的行为，促进学校教育教学管理工作正常有序地进行。
四、系列活动：
1、开展“八荣、八耻”为主题的教育活动。
2、第二周：开展学雷锋“弘扬社会公德，倡导文明新风”活动。
“三好”学生、优秀班集体的表彰。
3、第三周：开展感恩教育，要求学生向老师或家长做到“八个一”即：写一封信、谈一次心、做一张贺卡、献一束鲜花、送一句感言、提一个建议、表一个决心，赠一首诗歌。
第四周：文明礼仪教育
学习《中学生礼仪常规》、课间休息规范。
5、开展“三八”节庆祝活动。
6、第五周：绿化校园，美化校园活动，爱护校园花草树木;。
7、进行班级文化建设。
一、活动时间：2011年4月
二、活动主题：礼仪、礼节、尊重
三、活动目的：
通过活动的开展，培养学生学会礼仪、学会礼节、树立尊重他人的意识，进一步规范师生的行为，促进学校教育教学管理工作正常有序地进行。
四、系列活动：
第六周：革命传统教育
(一)：利用清明节，对学生进行家庭礼仪教育。通过清明祭扫，对学生进行爱国人物英雄事迹的教育，学习他们说的爱国精神，并写出自己的体会。各班开展“学会感恩”主题班会的教育活动，教育学生关心、体贴父母，尊老爱幼的良好品质。
第七周：规范学生养成教育，培养学生良好的行为习惯。
1、每日起床后，向父母问“平安”，上学前梳头、整装，离开家时向父母告别，放学回家向父母打招呼。
2、在家孝敬父母，帮助父母做力所能及的家务事。家庭成员有病时，要探望问候。
3、在家接待客人，做到一起立，二请坐，三倒茶，四交谈，五送客，来客与父母交谈，主动回避，老师家访时，如果老师要自己听情况，自己要坐在老师身旁，静听老师与家长的谈话内容。
4、向外打电话时做到：一不拨错电话号码(如果拨错了要说：“对不起，，拨错了号码”)二说“你好，”三自报姓名，四请帮助叫XXX接电话，五通话时语调柔和，吐字清楚切忌罗嗦。六通话结束后应该说：“再见”。
5、自己接电话时做到：一说您好，二说请问您找谁，三对方是找别人时，应说：“请稍等，我去找他”，对方要找的人不在，应说：“他不在我能帮你什么忙吗?”。
第八周：爱国卫生活动;校园卫生大扫除活动;安全隐患排查活动;
狠抓校园清洁卫生，以“爱我校园从卫生做起”为主题，把校园清洁卫生工作作为学生行为规范养成教育的突破口来抓，教育学生从小讲卫生，做文明人，促进学生良好行为习惯的形成，为美好人生奠基。
第九周：创建节约型校园活动;
一、活动时间：2011年5月
二、活动主题：师生推进未成年人思想道德建设
三、活动目的：
(一)、是以爱国主义教育为核心，不断加强理想信念教育。以每周升旗仪式上的国旗下讲话为平台，做到了月月有德育主题，周周有德育安排。使学生们在丰富多彩的演讲内容中感悟到民族精神。
(二)、以体验教育为途径，不断创新思想道德教育载体。积极开展安全教育、法制教育、心理健康教育、消防演习、专题讲座、主题班会、演讲比赛、诗歌朗诵会，“双学”活动等，把深刻的德育内容融入到活动之中，使德育工作入耳、入脑、入心。
(三)、开展德育实践活动，开展爱心助残活动，培养学生尊老爱幼的优良品质，让学生走进大自然，感受家乡新变化，使学生在体验中受到教育，在实践中获取课堂上学不到的知识。通过参与和体验这些寓教于乐的德育活动，使得该校全体学生在潜移默化中受到思想道德教育。
四、系列活动
第十周：革命传统教育
(二);利用“劳动节”开展“我是家庭小主人”家庭劳动活动，写出劳动体会。继续组织学生积极到社区参加社会实践活动。 第十一周：学习美德好少年活动;
第十二周：助残解困，济弱扶贫，爱心捐助活动;通过爱心助残捐款，教育学生要懂得同情老、弱、病、残和有困难的人。
第十三周：家长学校主题教育活动：召开家长会，进行家庭教育讲座;
一、活动时间：2011年6月
二、活动主题：师生“养成良好的行为习惯
三、活动目的：
1、要求各班以“行为习惯”为主题，召开主题班会。习惯的养成是行为积累的结果，行为习惯就像指南针，指引着每一个的行动。比如日常生活中的礼貌行为、早睡早起行为、整齐清洁行为、喜欢读书的行为等，从而变成自己的行为习惯。
2、通过宣传，了解美德少年的优秀事迹，学习他们的优秀品质。
四、系列活动：
第十四周：关注心灵，和谐校园——心理健康活动周;
庆祝“六一”儿童节，展示学生精彩的节目。
第十五周：对学生进行安全行为规范教育。(安全防险十不准)
1、不准到危险地方玩耍。
2、不准食用不卫生食品。
3、不准在路上有违反交通规则行。
4、不准玩耍明火，乱放鞭炮。
5、不准攀爬电杆，触摸有危险电线接头。
第十六周：举办“庆祝建国90周年”系列活动;
第十七周：“我们拒绝毒品”教育活动;
做好期末动员工作，制定好计划，搞好期末复习，迎接期末考试。
第十八周：学习城关中学学生“防溺水”安全措施
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