观魏书生讲座有感

第1篇：观魏书生讲座有感

观魏书生讲座有感

(一)用情感人，建立师生平等关系。感情能拉近人与人之间的距离，感情能使人产生一股无形的动力，从而彻底地改变一个人。例如 我班的戴斯奇同学好几次欺负小同学。于是我就对他进行家访，见到他父母，我没有直接把他在学校欺负同学的事告诉他父母，而是先表扬他进步大的事实，说他上课积极发言，作业比以前认真了许多。然后让他自己说说在学校表现出色和不足的地方，他见我没有说他不好的地方，就对我说："老师，我也有做得不对的地方"。于是，我就来个顺水推舟，问："说说你那些地方做得不太对呢"?他看看我又看看父母，就把自己违反学校纪律打同学的事一五一十告诉了他的父母。这时我协同家长教育他不能打小同学，希望他以后加以改正。

每个学生都有其长处和不足的地方，正如人们往往看不到优等生的缺点一样，也常常看不到后进生的优点。只不过是我们会忽略优秀生的缺点，盯紧了后进生的缺点，后进生的缺点突出一点，使人不易看出他的优点，那么，就需要班主任独具慧眼，善于发现并引导学生意识到自己的优点和长处，使之树立自信心和前进的勇气。有的学生性格孤僻，不易让人接近。只有想办法拉近了与之的心灵距离，建立平等关系，他才会打开心扉之门。

(二)色互换，互相沟通。聆听学生的心声也是转化后进生的有效途径。教师在聆听时要进行心理换位，设身处地分析学生的情况并给予适当的关心和指导。同时也引导学生自己进行心理换位，站在对方的角度来分析问题，从而了解学生的真实情感。因为"聆听是心与心的碰撞，爱与爱的交流，情与感的融洽。我班的翁晓杰同学平时纪律松散，学习成绩差，我曾正面教育，但他总是沉默抗拒。后来，我找他谈话，从家庭生活入手进行倾谈，原来，他父母工作很忙，只是经济上支持他读书，上下学接送也是出钱请人帮忙的，平时很少关心他，他就放松了对自己的要求。我在聆听他倾诉的同时，让他设身处地地站在父母的角度思考："父母日夜操劳是为了什么?"如果他们不关心你，他们用不着干得这样辛苦?这种心理换位法，使他认识到错并非出在父母的身上，而是自己的认识有偏差。此次谈话对他触动很大，学习积极性高了，对班内活动也有了热情。其实，聆听学生的心声，就是让学生有说话和渲泄的机会，而班主任的及时指导和帮助，能使学生从困惑中解脱出来。

(三)设立目标，促进转化。设计正确、恰当的目标，能催人奋发，并自觉为实现目标而努力。我针对班级特点，设立了后进生转化目标：凡后进生的学习成绩、操行评定都达到设置要求的、有进步的，我都在班上表扬他或打电话给他们的家长分享他成功的喜悦，鼓励他们向更高的目标前进，期末评选出"进步奖"，对达不到目

标要求的，我指导他分析原因，要求他不要气馁，继续努力。我经常询问科任老师班里学生的情况，了解后进生在其它任科老师面前的表现，因为有的学生会"两面三刀"。后进生的"差"，一个是思想方面，纪律意识差，一个是学习方面，厌学情绪浓。两者都很难办。于是，在班会课上让他们说说你长大了做什么?为实现你的目标现在该怎样做?课后，再找他们谈话，帮助他们端正学习态度，同时帮他们辅导学习。后进生的转化工作是一个漫长的过程，而且有反复性，所以耐心和爱心就显得特别重要。

(四)教育无痕迹

魏老师的教育方法高明之处就在于教育无痕迹，让学生在不知不觉中受到教育，行为得到矫正。他每天让学生们写命题日记，这些日记其实就是对学生进行思想教育和心理教育。如“谈学习是一种享受”谈了之

一、之二„„之一百，通过这样的日记连写，学生怎么能说学习不是一种享受呢?既然是一种享受，那么又有谁不去享受呢?又如一节题为《人生的境界》语文课上，在男生先读，还是女生先读的问题上，一位男生说，女士优先，这时魏老师却说，难道抗洪抢险，阻击歹徒，也女士优先吗?这就在很自然的教学过程中，学生得到了教育。

(五)从学生的实际出发

从学生的实际出发，这是魏书生老师在教育后进生不断进步的重要指导思想，在魏老师刚接班的第一次作文课上，面对有些学生(都是各班的后进生)从来就没有写过作文，魏老师就读一篇文章，让学生记，不会写的字用汉语拼音代替，拼音不会写的，用“0”代替，哪有学生连“0”都不会画的呢?就这样学生慢慢地学着写作文了。在我们的平时工作中，往往会犯这样的错，对学生要求太高，要求太高，学生达不到要求，就会索性不努力了。

以上是我学习魏老师教学思想的点滴体会，以后在不断的学习中会进一步地向魏老师提倡的做法去靠拢，争取也能从中得到一点点成功和喜悦。最后我用前苏联教育家马柯连卡曾说的名言结束我的体会："爱是无声的语言，也是最有效的催化剂"。

第2篇：听魏书生讲座有感

热爱本职工作，享受尽责的快乐

------------听魏书生“给青年教师的建议”有感

永安小学吕新花

今天，教委组织全体教师聆听了魏书生老师“给青年教师的建议”的讲座。听后，我最深受启发就是一个字-----“爱”。爱教师职业;爱学生、爱我们的班集体;爱自己的身体。

一、 爱教师职业-----“守住心灵的宁静”

作为教师我们要想“守住心灵的宁静”，就要明确我们要守住历史长河中的位置;明确我们名族的历史中的位置;明确我们在党和国家的位置;明确我们在各个行业中的位置。把事情当作事业来做，千万不可敷衍了事。人生的价值在于人性的不断提升和人格的不断完善。作为一名青年教师，我们的路才刚刚开始，必须始终保持积极的生活态度，保持对社会工作的高度责任感，把事情当作事业来做。只有这样，我们才能够承担起社会对我们的期待，从而成就自己的生命与职业价值。魏书生老师说：“要正视自己在社会中的位置，客观评价自己的作用。”在内心深处，我认为自己在社会中处于怎样的位置?我用是如何去实践的?我觉得这应该是我们青年教师眼下需要思考的问题。这样我们就能在自己的工作中戒骄戒躁，埋头苦干，静心做好自己的工作。

二、 爱学生、爱班集体-----“享受尽责的快乐”

只有你全身心的爱自己的学生、爱自己的班集体，你就能从中享受尽责的快乐。魏老师说：“要把学生看做一个宏大的世界;

把班级看做一个宏大的世界;无论多么淘气的学生，只要我们走到他们的心灵深处，那里都是一个宏大的世界。更不能去讨厌他，厌恶他。”

在教学中要把课堂教学看做一个宏大的世界，不断的改变自己的教室，让自己的教室越来越漂亮。把学科看做一个宏大的世界，作为一名老师，要形成自己的教学模式和教学风格。魏老师提出课堂教学的十个要求：1.教案。(总结自己过去的成功点);

2.明确的学习目标。(优秀的、一般的和后进的);3.一节课，老师讲课，学生发言不少于10人次;4.一节课，学生动笔练笔的时间不少于10分钟;5.讲不能超过15分钟;6.偶发事件别超过20秒;7.作业(至少留三类不同的作业);8.提倡学生做课堂总结;9.课间10分钟和学生一起;10.教案要及时总结、反思，总结自己的成功之处，反思哪里可以更好。这十个要求对我们青年教师来说是极其重要的责任。我自认目前还没能深刻体会到这宏大世界的精髓，但我一直在努力的路上，努力地追寻着、体会着。

三、 爱自己的身体-----“养成健身的习惯”

我们很多教师常常自认还年轻，健康得很，并以此为逃避健身的借口。有时想起锻炼了，又不能坚持，三天打鱼两天晒网的。青年教师更是认为自己身体棒，精力好，只管工作，不注意身体。其实，作为青年教师，既要努力工作，又要注意自己的身体，关爱自己的健康，千万别透支生命。那么我们就要学习魏老师和学生一起跑步，一起做操，一起活动。坚持不懈!

“教师是平凡的，又是辛劳的，也曾因为自己辛劳的付出得不到相应的工资补偿而抱怨，也许会因为自己努力教育学生而得不到理解而懊恼„„其实这种没有意义的埋怨又能起到什么作用呢?只能是空悲切，只能是伤自己的肝、劳自己的神，试问人生中有几件事情是我们自己能改变得了的，与其不能改变现实与环境，不如改变我们自己，让我们保持一颗平常心，以百倍的热情，快乐地去面对，快乐地过好每一天。”从魏老师的话中使我提高了对教师这一职业的认识，提高我们的教育教学水平;使我深深认识到我们对孩子们要有爱心、耐心、热心、诚心;需要我们自尊、自爱、自重、自信，只有这样，我们才能甘于清贫，甘为人梯;只有这样，我们才能感受到工作的快乐，为人的坦诚。用平平常常的心态，高高兴兴地情绪，在平平凡凡的岗位上开开心心的工作。

第3篇：听魏书生讲座有感

——王宝君

守住一份平常心：

魏书生在教学中总结出一套保持教师良好心态的“注意力体操”，内容为四个字：松、静、匀、乐，即身体松，心灵静，呼吸匀，心情乐。保持平常心，用平常的心态去工作，守住宁静。在平常中品尝人生的快乐，找到自己施展才能的舞台，发现自己学习研究的方向。快乐地活着。生命很短暂，应格外地珍惜，活得快乐一点、有效一点、对别人有用一点。人对着三个世界：外在的大世界、内在的自我世界，第三个就是本职工作。任何一份平凡的工作当你全身心去做的时候，它都是一个宏大的世界，都有无穷无尽的学问，这样钻研起来自有无穷无尽的乐趣。如果不保持这样一份平常心，就不容易静下心来，守不住宁静，就会灵魂流浪、精神漂泊、思想浮躁。

第4篇：听魏书生讲座有感

一个屹立教育神坛30年的神

——听魏书生报告有感

孝昌县农庄小学 谌娜

8月24日，孝昌县教育局请来全国著名教育家魏书生先生，给孝昌县中小学校长和班主任、教师代表作了一堂生动的学术报告，早就听说过他神话般的教育成果，心里也一直对他顶礼膜拜，能够亲耳聆听一个影响中国教育30年的教育名家的报告，对于我这样一个工作刚刚满10年的年轻教师来说，是多么难得的一次机会。所以那天一大早，我们就来到了报告会场，但这里早已是座无虚席。8点53分讲座开始，只见已过六旬的魏先生缓步走上台来，他就那么立在台上，激情飞扬，侃侃而谈。听他带着浓重的东北口音的演讲，一会儿觉得有小品的韵味，一会儿又像说相声，他的每一句话都那么幽默，那么朴实!幽默中透着睿智，朴实中含着真诚。魏先生的讲座，如清风，吹散我内心深处的浮躁;如清泉，洗涤我灵魂深处的尘埃。他以自己亲身经历的诸多事例，深入浅出地为我们阐述了他积极乐观的生活态度以及他全新的教育理念，他的演讲使我们在坐的每一位听众都享受到了一顿沐浴心灵的阳光大餐，他能成为一个屹立教育神坛30年不倒之神，一点都不让人奇怪。一天六个小时的学习在不知不觉中一晃而过，会场上时时响起热烈的掌声，每个人的脸上都绽放出最灿烂的笑容。听了这次讲座我受益匪浅、感慨良多：

一.魏先生积极乐观的心态深深影响着我

魏先生讲到，在人的一生中，会遇到各种各样的环境，我们不可能要求环境都尽如人意，有些时候，我们根本无法选择。这时任何的抱怨都无济于事，只会徒增悲伤。唯一的办法是改变自己，适应环境，做一个乐观的人，把困难当作磨练自己的机会，在与逆境的斗争中不断增强能力，提高个人素质，把平凡的工作看作宏大的事业，处理好人与人的关系，既不神化任何一个人，也不鬼化任何一个人。自己的情绪掌握在自己手中，快乐是自找的，停止攀比，回归内心，尽职尽责，超越自我，敬业乐业，种好心田，就会感到幸福快乐。在魏先生的讲座中，他一直向在坐的人传达这样一个生活态度：心情放松、心态平静、呼吸均匀、心情快乐，简称“松、静、匀、乐”。他告诉我们要坚持做好生活中“普通士兵”，不动摇、不折腾、不懈怠，脚踏实地做好每一件小事，用感恩的心态对待自己的生活环境，回忆起过去吃不饱，穿不暖的时代，更得感恩现在，就会觉得现在的生活是一种享受。魏先生无论是当老师还是当教育局的局长，对待任何事情都是以平平常常的心态，高高兴兴的情绪，高效率的做平平常常的事情。保持积极进取的良好心态是魏先生取得成功的一大关键，他说道“不管外界条件如何，自己先乐观进取”，“遇到倒霉的事时自己想着怎么能占一点儿便宜”。他列举自己在文革期间受迫害时，白天挨批判，晚上仍偷练武术增强体魄的事例来说明乐观心态对人的影响。

这让我感悟到“松、静、匀、乐”不仅是做人的一种心态，也是一种广阔的胸怀，更是人生的一种境界，面对生活，平淡是真，平淡是金。“宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天上云卷云舒”，“不以物喜，不以己悲”。“松、静、匀、乐”不是碌碌无为，它是实现心中理想的一种健康方法，有了它，理想不再因外界的诱惑而夭折，有了它，新进的目标更清晰，解决问题的思路更开放，有了它，身心统一，搭配起来力量更强大。

二.魏先生管理班级的艺术让我深受启发。

在管理班级的过程中魏先生很善于“放权”。他笑谈自己虽身兼数职，但仍轻松自如，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，不批作业，不改作文，但他的班上却是秩序井然，学生的升学成绩比重点中学都高出许多。原因就在于他善于“放权”，将任务安排到每个班干、每个学生手中，注重细节，做到班级事事有人干，人人有事干，帮助学生培养良好的习惯。他说“学生的责任心都是在平常的小事中一点一滴积累起来的”。他

在班上还设立了许多服务管理机构，如：医院、警察局、法院、银行等，他也没参加过一次班主任会议，都让学习委员去开了，布置的任务也都让学生分配完成，包括收学费。这让我明白了在班级管理的过程中千万不要大包大揽、切不可事必躬亲，作为老师我们要“授之以渔”，“而非授之以鱼”，方法始终比结果重要。

在管理班级的过程中魏老师非常民主。他在做任何一项决策计划前都会与学生商量，问一问学生这个计划是否应该制定，该怎样制定，多听听群众的意见，大家商量出来的决策才是最民主的，执行起来才会行之有效。

对于需要帮助的孩子，魏先生不是去了解过去，而是帮助其找优点。他将一个语文只考了8分的孩子经过培养考出了好成绩，他的秘诀就是引导孩子认识自我，明确自身的价值，一步一个脚印的去奋发，让孩子看到曙光，看到希望!

三.魏先生的人格魅力深深感染着我。

魏先生坦言自己热衷于教课不是为了当表率和模范，相反他说，“我愿意到教室去上课，完全是为了让自己快乐，一走进教室我精神头就来了”，他还说道“当你把学生看做天使时，你就生活在天堂，当你把学生看成魔鬼时，你就生活在地狱”，他笑谈自己几十年如一日带领学生做广播体操是“用公家的时间锻炼自己私人的身体”，魏先生上下班不用司机开车接送，而是喜欢自己骑自行车，他不习惯吃请也不喜欢请吃，他从不上理发店，哪怕是出国讲学，头发也是自己收拾，他当教育局长时办公室只有18平方米且陈设简陋，连当地一个普通小学的校长办公室都比他的要好……这些在别人看来也许会认为是名人在作秀，而我却认为这正是魏先生的人格魅力所在，他淡泊名利、与世无争;他积极进取、不贪图享受;他的意志如青松般坚毅、信念如磐石般坚定，即使是身居要职功成名就，也没有因环境、职务的改变而随波逐流、忘乎所以、人云亦云。

魏先生就是这样，他有哲学家的头脑、改革家的胆量、科学家的严谨;他有儒家的礼让、释家的胸怀、道家的超脱;他有社会家的阅历、演讲家的口才……这一切成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范。

同是三尺讲台，魏先生却能做的这样有声有色，有滋有味，他以丰厚的人生积淀、深厚的的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的管理艺术深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染着我、启迪着我，他是值得我永远膜拜的神!

第5篇：看《魏书生讲座》有感

前几天有幸观看了魏书生的讲座，亲身感受到一位教育家的风采，真让人耳目为之一新，心灵为之一振!他那超凡的气质，潇洒的风度，幽默的语言，翔实的案例，或信手拈来，或娓娓道来，如行云流水，滔滔不绝!其穿透力之强，感染力之深，影响力之大，在此之前我还是初次领掠，听他演讲，真是一种艺术的享受。 魏老师的报告感动人、吸引人、教育人，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度;敬佩他平和的心态;敬佩他独特个性;敬佩他独特的教育观念与方法。

人们常说：“在职厌职”。确实，很多人都这样，不满很多，怨言也越来越多，整天被他们气得半死，一看到他们就头痛，两眼就发直，心里就没底，不知道他们又会使出什么样的花招出来。整天就是兵来将挡，水来土淹，疲于应付，真的很累，这是我们始料未及的，因此，我们很烦恼。听了魏书生的一席话，好像夜明灯，在黑暗中给我们光明，为我们指路。

在讲座的过程中，魏书生讲的是初中、高中生的教育，有的和小学生的特点不一样，有的管理办法也不适合用在小学生的身上，但是魏书生经常强调“老百姓能做的事，班干部绝对不做，班干部能做的事，班长绝对不做，班长能做的事，班主任绝对不做。”我比较认同。正因为这样层层下达责任制，他不但把班级管理得很好，而且也做得轻松，把所有的事情都交给学生自己来做，自己想办法处理，老师只起到一个引导的作用，学生们能自觉做得好，老师也省事不费精力。我真的很佩服他，同时也很羡慕他，真的，此时我才知道，为什么同样是老师，同样是班主任，我会做得这么辛苦这么累的原因了——太专制了。

在以后的工作中，我会借鉴魏书生的教育方法教育学生，争取做一个快乐的班主任!

第6篇：听魏书生讲座后有感

何其霞

2012年9月15日，有幸聆听了三位专家的讲座，整个过程轻松愉快，其中有很多亮点，下面我就魏书生的讲座中的一点感悟与大家一起分享。

一、职业是咱的，我们不爱，谁爱

“职业是咱的，我们不爱，谁爱?”这是魏老师说的一句话，令我感触颇深。经常听到有人说自己的职业多么的不好，自己的待遇多么的差，谁谁的待遇好，谁的职业比自己的好。殊不知就在自己的攀比中，丧失了对自己职业的喜爱，不爱自己职业的人，不可能会干好自己的职业。这样的人就容易形成恶性循环：不爱自己的职业，喜欢别人的职业——不能干别人的职业，不好好干自己的事业——自己的职业没干好，厌恶自己的职业。这样循环下去，有一天也许自己的职业，也会抛弃你，让你什么职业也不能干。所以干一行爱一行，毕竟这是自己选择的职业，选择了就要一如既往的干好它，不活在攀比、歧视中。

记得当时魏老师为了阐述这个观点，用了个很幽默的比喻，他说有的人当了县长不满足，总想着如果能当市长该多好啊，于是天天想方设法当市长，终于当上了市长;当上了市长他觉得要能当上国家主席该多好啊，于是当上了国家主席;当上主席他觉得也没什么意思，要是能当上地球村村长该多好啊!于是他努力争取，终于当上了地球村村长。这时他发现原来银河系像地球这样的村太多了，不计其数，于是他觉得我得当上银河系的系主任，他继续奋斗，穷其一生终于当上了银河系系主任，有天开宇宙大会，居然没请他这个银河系主任，他很气愤，去找宇宙大会主席理论，主席说：宇宙那么大，如果连你这个小小的银河系主任都请来开会，我们还要不要干事了。有的人穷其一生追求的事，到头来什么也不是。我想魏老师给我们讲这个故事也是为了让我们明白：把平凡的工作得有声有色，自己的价值就能得到体现。不用过多的追名逐利，不用过多的攀比，争取做到对自己的职业“不动摇，不折腾”，认认真真做事，踏踏实实做人。

二、守住自己的教育

前不久网上热议的一个话题就是：抢盐!这件事情波及面之广，因为就连我们这个小县城里的人们都开始抢盐，到了抢盐后期，超市无盐，群众连酱油都抢。听了这事确实觉得可笑、可气、可悲、可叹!可笑的是群众的盲从，可气的是群众的无知，可悲的是人民对政府的不信任，可叹的是我们的教育还任重道远。之后我也进行了较深入的思考：为什么会出现这样的情况?原因之一就是群众对科学知识的匮乏。我想这是我们教育者应该反思的，也许有人会说抢盐的都是年纪较大的，他们那个年代受到的科学知识方面的教育较少，才会出现这样的情况，那么我们能不能拍起胸脯保证我们教育出的学生在十几年后，不会出现这样的问题呢?这就需要我们的努力，需要我们守住自己的教育，干好自己的教育。

魏书生老师在讲座中提到，我们的教育要坚持“三个守住”：守住传统教育，守住新中国的经验，守住自己的优点长处。要想把这“三个守住”做好，就得先回答3个问题：“为什么教?”“教什么?”“怎么教?”。

“为什么教?”这个问题在不同的时代有不同的回答，在我们这个时代的回答是“为人和社会的全面发展而教”。在当今这个信息时代，我们要教给学生的不仅仅是知识，更是一种获取知识的能力，要授之以渔，而不仅仅是授之以鱼。现在的教是为了以后的不教，是为了让学生逐渐形成终身教育的思想，做到“活到老，学到老，

至于“教什么”这个问题，我国古代就已明确提出，儒家要求学生掌握六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。而我们教育工作者今天的任务是：教人做人，教人做事，教人追真向善。

“怎么教”这个问题，我们的先贤——孔子，早就为为我们解答好了“有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长”，魏书生老师对此持肯定态度，并说“古代如此，现在亦然，再过一万年，一个字也不改变。”

我们作为教育工作者在坚持老一辈的教育理念的同时，要有自己的独特的理解，并转化为实际的教学行动。所谓创新，以及正在进行的新课改都是万变不离其宗，只是要求我们在进行教育的时候方法更灵活一点，更有针对性一点，让学生学习的时候更开心一点，更主动一点，效果更好一点，效率更好一点。新课改并不是摒弃一切老一辈的东西，而是去其糟粕，吸其精华，我们要学会与时俱进，适应当今社会对人才的需求，创造出符合当今社会人才标准的人才。