新时期做好班主任工作总结
【摘 要】 在目前小学班主任管理工作的实际开展中，作为班主任应当对管理工作的重要性加强重视及认识，并且需要有效技巧及方法开展管理工作，从而使管理工作开展的有效性得到更好的保证，使管理工作的实施可以取得更加满意的效果，满足小学教育教学的实际需求及要求。
【关键词】 小学班主任 管理方法 管理技巧
一、小学班主任管理工作的重要性及价值
(一)小学班主任管理工作有助于教育教学活动的更好实施
对于小学班主任管理而言，其所指的就是班主任班级管理，对于教育教学活动的有效实施有着十分重要的价值及意义。具体来说，在小学班级教育教学的实施中，通过有效开展班级管理工作，可以对学生的行为进行有效规范，有利于学生更好遵守课堂纪律，在课堂教学活动的开展中可以更好投入其中，也就可以使班级教学的实施具有理想的师资支持及学生支持，也就可以保证教学活动实现更有利的落实，以满足实际需求。
(二)小学班主任管理工作有利于小学教育的更理想发展
在当前新形势下的小学教育教学活动实施中，促使小学教育教学活动的更有效开展已经成为必然的趋势及发展需求，需要教师在这一方面加强注意。对小学班主任而言，其在学校教育的实施中扮演着重要角色，不但需要开展常规的教育教学，并且也需要对学生进行管理，在实现有效管理的基础上，可以使班级内各个方面更加具有科学性及合理性，这样一来，也就能够对整体小学教育教学的实施提供有利的基础支持与保障。
(三)小学班主任管理有利于学生综合素质的培养
在当前素质教育及新课程教学改革背景下，对于学生综合素质的培养越来越重视，并且也成为现代小学教育中的重要目标，因而需要在这一方面加强重视，而班主任管理工作的实施对于这一目标的实现十分有利。这主要是因为在班主任管理工作的实施中，不但包括对学生课堂行为及学生学习情况的管理，同时也包括对学生实施心理健康管理及心理思想教育，实现学生心理素质及思想道德水平的有效提升，这样一来，也就可以实现学生综合素质的有效提升，实现学生的更有效发展。
二、小学班主任管理工作技巧与方法
(一)加强班级管理团队建设
在目前的小学阶段教育教学中，班级管理属于比较烦琐的一项工作，作为班主任不但需要有效开展教学工作，并且需要有效落实班级管理，另外，由于班主任还有其他工作安排，也就致使小学班主任无法在班主任管理工作的开展中有效投入。基于这种情况的存在，在班主任管理工作的开展中，班级管理团队建设也就十分重要，通过选择优秀班干部协助教师进行班级管理，可使班主任管理工作开展中的压力有效减少，并且通过班干部协助教师实施班级管理工作，可以实现管理效率的有效提升。这主要是因为相比于教师而言，班干部与学生之间的关系更亲密，因而在管理中也就可以更好入手，可实现更理想的沟通联系。因此，小学班主任在开展管理工作的过程中，可以适当引导班级内的班干部，并且需要对班干部实行适当培养及训练，通过对班干部进行合理引导，使这些班干部可以在实际工作的开展中充分发挥出自身的优势及作用，这样一来，也就可以更好帮助班主任开展班级管理工作，促使班主任管理工作可以得到满意效果。
(二)加強师生交流
首先，作为班主任对于学生必须要保持爱心及责任心，与学生之间加强沟通与交流，对于学生的实际生活及学习情况需要充分了解，对于学生所存在的困惑及问题需要认真倾听，从而与学生之间构建比较理想的信任关系。在班主任主动与学生亲近的情况下，才能够对学生进行及时指导及帮助，也可以让学生对教师的关怀真正感受及体会，使学生可以主动亲近教师，为班主任开展管理工作提供更好的支持与基础。其次，对于情况比较特殊的一些学生，教师需要给予学生更多关爱，对学生生活加强关心，与学生经常交流，以避免学生有不良心理产生，通过针对不同学生的交流与沟通，可使每个学生的管理都能够得到比较满意的效果。
(三)加强学生自我管理
首先，由于小学阶段学生对于他人评价的敏感度比较高，对于教师评价可能会导致学生比较自卑，对于学生这一心理特点，需要班主任充分重视，认真对待，对于学生需要充分尊重。其次，在班主任管理工作的实际开展中，对于学生主体作用需要充分尊重，使学生的主观能动性充分发挥出来，对学生的自我管理能力进行有效培养，且应当充分信任学生，使学生能够对班主任的关爱充分体会及感受，对自身提高要求，这样才能够使班级管理得到比较满意的效果。第三，在班主任开展管理工作中需要适当放权，也就是说可以让学生自主组织相关教学活动，通过这种方式对学生的学习积极性及责任感进行培养。比如，班主任可以引导班干部，让班干部组织全班学生开展自习活动，班级内部学生之间可以相互进行监督，也可以实行分组合作，实行小组评比，对于表现比较优秀的一些学生，班主任可适当对其进行奖励，使学生可以真正体会成功的喜悦。但是，需要注意的一点就是在这一过程中并不是班主任的完全放松，仍旧需要班主任给予学生适当指导，在对学生充分信任的基础上管理学生，这样一来，不但可以使学生的自主管理能力实现有效提升，并且可以使学生管理效率实现有效提升。
结束语
小学班主任作为班级管理的主要执行者，在学生管理及班级管理工作的实施中发挥着十分重要的作用，需要班主任在实际管理工作的开展中充分投入。就当前小学班主任管理工作实践而言，相关管理技巧及管理方法属于关键的影响因素，对于管理工作的实施会产生直接影响，因而需要有效应用相关管理技巧及方法。
参考文献
[1] 黄定壮.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].科学咨询(教育科研)，2018(07).
[2] 张永胜.小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].西部素质教育，2017(11).
作者：陈帅颖
【摘 要】教学是一门科学，也是一门艺术。为人师表首先要具有较高的教学水平，作为基层教师，我认为一定要扎实做好课前准备，精心设计教案，努力做好教学设计，做到因材施教，因地制宜。课堂内容要紧跟时代脚步，不断更新教育理念，要灵活运用现代多媒体教育技术，提高课堂效率，提高教学水平。这样你在学生心目中将有极大的威信，开展班级工作必将得心应手。
【关键词】班主任工作;方法
我是一名小学教师，多年来的班主任其中既有成功的喜悦与自豪，又有失败的烦恼与自责。多年来的教学经验让我深深的体会到，要做好一名班主任，必须要做到以下几点。
一、创建一种和谐气氛
班级就像一个大家庭，班主任在扮演教师角色的同时，也扮演着家长的角色，要对自己的学生充满爱，”没有爱就没有教育”，”爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。心灵美好的教师总是对学生宽宏大量、与人为善。宽阔的胸怀能包容一切。班主任应宽大为怀，切勿在小事上与人斤斤计较，要有以德报怨的雅量，那时别人会因为你的宽容而感到快乐，而你自己也会因此而愉快和幸福。一个人在任何情况下都能笑对人生，那么他必定具有一颗美丽的心灵。例如：学生生病时，班主任应给予关心;学生学习有困难时，应该给予鼓励;发现学生情绪不对时，应该给予诱导。这样便会逐步形成和谐的班集体，在这个温馨的大家庭中师生和睦相处，快乐的学习、生活，使每个学生都能感受到家庭般的温暖，让班级充满气息和活力，让学生健康成长。
二、在学生面前树立典范
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。记得我第一年当班主任时，在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦得干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。
对学生要有爱心。老师的尊严不是来自体罚或变相体罚，而是要以情育情，以情因情，以情换情。做到师生感情融合，互尊互爱，民主平等，互助合作，心理相容，关系和谐，从而增进师生之间的信任与理解，消除师生之间的心理障碍，缩短师生之间的距离，加快实现内化，形成学生的信念转变为自觉行动，促进班级工作的开展。比如经常到学生教室操场与同学们谈心说笑娱乐，回答他们提出的问题，了解他们的生活学习情况，知道他们在想些什么，关心些什么。这样一方面培养了师生之情，另一方面可获得大量的对学生进行教育的活素材。
三、与科任教师团结一致
班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。班主任处于班级管理的中坚力量，一个重要的责任就是协调好科任老师与科任教师、科任教师与学生的关系。从工作角度看，科任是班主任的同事：从教育角度，大家是“同一战壕里的战友”。有共同的目标，心往一处想，劲往一处使，形成合力，才能正常开展各项班务工作，继而才能组织学生开展好各项活动，最终搞好学习!同时班主任应该主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目的威信。
作为班主任老师，切忌在学生中间或与学生的谈话中抬高自己而贬低科任老师;尤其是当班上学生提出科任老师在教学中的不足或存在一些问题时，更要在维护科任老师应有地位的前提下，正确引导学生一分为二的评价科任老师;同时，还应积极主动宣传科老师的长处，优点和劳动成果，使学生从内心世界产生对他们的敬佩之情。
四、保持与家长密切配合
学校、家庭、社会三位一体的教育，早已被人们认识和接受，该如何发挥三位一体的作用，还需我们付出更大的努力。班主任要管理好班级，仅靠学校自身的力量是远远不够的，还需要社会各方面的配合，其中家庭教育尤为重要。老师登门造访，本身就是一种姿态：尊重与负责任，作为家长，老师不辞辛苦帮教上门，也只有感激的份儿。家庭又具有轻松与温馨的特征，一杯热茶，双方关系又拉近了一层。在这种融洽的氛围中，双方的话才能越说越投机，事情才能越说越明白。通过与家长的配合，增进了对学生的了解，增强了教育合力。
学校的工作要顺利开展，必须要有家长的密切配合，而家长与学校密切配合是与班主任与家长的有效沟通分不开的，所以，班主任要注意与家长进行有效沟通。 作为班主任，很多时侯都需要和家长进行沟通。如：学生的成绩下降了、思想出现了问题、上学迟到或无故旷课、与同学发生了矛盾甚至大打出手等等，很多事情沟通得好了，可以起到很好得教育效果，也能够得到家长的大力支持，但如果沟通不好，家长会非常不满意，那班主任的工作就不能正常地开展，甚至会有很大的阻力。
五、做一名合格的班主任要有事业心和责任感
勿庸置疑，事业心、责任感是干好一样工作的前提条件。一个人没有事业心和责任感，很难想象他能干好一项工作。一个好的班主任，就应该把对班级和学生的管理当作是自己的一项事业，而不是教育教学过程中的一项任务。如果当做一项任务，那工作热情和动力就会明显的大打折扣;而当做一项事业，就会去认真的钻研、思考，从而想方设法的去做好。
我们当班主任，如果认不全自己班里的学生，那是一件多么可笑的事呀。我身边就有这样的老师，教一个班已经半年多了，还认不全自己班里的学生。在这方面，我的做法是：每接一个班，必自己强迫自己，工作再忙，也要在三天内能叫上每一位学生的姓名。这样，学生对你也会另眼相看，对你钦佩有加的。学生服你了，以后的班级的管理也就会容易一点。
事业心、责任感还表现为要在班里多说多鼓励学生的积极性，多往教室、学生中间走一走，一方面了解班级和学生的情况，另一方面还可以和学生多接触，融洽师生关系。“亲其师才能信其道”，如果和学生的关系比较疏远，乃至紧张，那么你的金玉良言在学生耳中，永远也只能是耳旁风，班级的管理会增加难度。所以当一个班主任要与同学处好关系，我觉得这是作为教师事业心和责任感的核心内容。
总之，身为一名教师，尤其是作为一名班主任，我们肩上的担子是沉重的，因为我们心里时刻装着学生，惦记着班级，我深刻地体会到，一个班级的班主任就似一个家庭的家长，都期盼着家庭中的每一位成员能健康成长，都积极进取，都有所作为，班主任工作是一项既烦琐，又光荣的任务，“百年大计，教育为本”“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，是当班主任的工作标准。作为班主任一定要有一颗热爱教育事业的心，那么一切工作都将变得有意义。
作者：叶贻杰
摘 要：党校是培养领导干部的学校，是干部锻炼党性的熔炉。班主任在主体班管理服务中发挥着非常重要的作用。本文从发挥支部作用、提升统筹协调能力和水平、加强班主任专业素养三个方面进行探析，对做好党校班主任工作的有效策略做简要总结。
关键词：党校班主任;支部作用;统筹协调能力和水平;专业素养
党校是我们党直接掌握的一支队伍，党校教师肩负着传播党的理论政策的重要作用，班主任则承担着引领学员，服务学院的重要使命。学员进入党校学习、生活如何，跟班主任有着直接的关系。所以新时期要重点从以下几个方面做好班主任工作。
一、发挥支部作用
支部是政治核心，是我们党管队伍，管军队的重要方法，对于班级管理来说，是坚持正班风、肃班纪的重要保证，是队伍思想和政治的引领。因此，必须以支部工作、党建工作引领班级管理工作，支部建设走在前，抓好工作就不难。尽管党校学员当中绝大部分是党员，但是还要按照严肃政治生活的规矩办事，支部是支部，学习是学习，不能本末倒置，不能以简单的纪律约束代替支部。各项工作要以政治挂帅，政治问题不解决，方向不坚定，信念不坚毅，凝聚力、战斗力就出不来。党校学习，主要是学习党的路线、方针、政策，学习党的理论，加强党性教育，纯粹队伍的政治、思想、组织、作风和纪律。组织的问题、党员的问题，要依靠支部有效解决。在培训中，更多学员反映，平时忙于工作，没有时间和精力好好坐下来读书做学问，更没有时间悉心研究支部建设，党的建设，导致在工作中，党员先锋模范作用、支部堡垒作用不能得到充分激发。到党校学习地过程，除了党的政治理论学习，其实也是对党校党的建设，发挥党员作用，支部建设的一个系统学习。特别是时间比较长的主体班次，成立临时党支部，过组织生活，也是让学员能够在脱离工作之后，细细感受党的建设地过程。这对于整个班次是否能够整齐有力，对于学员今后是否能在工作中发挥党建作用，起着重要作用。
二、提升统筹协调能力和水平
班主任工作是一项杂碎工作，从时间上来说，从早上到晚上，从开班到结业，学员在党校一天，班主任就要无条件全程跟班服务。班主任的各项工作之间及一项系统性工作内部，有很多环环相扣、细微琐碎的工作，经常容易出现掉挡、脱节现象。究其原因，主要是担当作为的责任心问题。班主任和班委分工不同，需要把每个人的职责统筹好、协调好，但是如果每个人的岗位都拓展一分，则整体合力就会增大一倍甚至数倍。每个人的职责都“缺斤少两”，整体工作就会掺杂水分。缺少责任心，再好的体制、机制也会出問题，关键时候掉链子，甚至会出大问题。必须从每个人做起，堵住职责上的“管涌”，芟理责任田边界之间的荒边荒坡。在每个工作机制、每项工作任务中，各个环节都主动向上、向下延伸一步，使链条磨合更加顺畅，咬合更加紧固。具体工作中，要主动对接，有“重叠操心”的自觉，给每项任务加上“双保险”，才能锻炼责任心，防止工作掉到地上。譬如，为了高质量完成主体班次培训，需要教学、行政、后勤各系统 ，对照课程表，既各司其职，明确工作任务，又要针对每一天每一项任务，搞好衔接和配合。学员的管理、教员的接待、领导的安排，哪一项都不是单独一个部门、一个人的事。每个岗位，都要在做到最好的同时，为其他系统、岗位着想，这样才能越做越好。要力戒躲事、避事，耍滑头、看笑话。找出薄弱环节，强固“豆腐腰”，以责任弥补能力之不足，以担当作为的训练提升工作水平。班主任在其中挑大梁，其余各个部门紧密团结，听指挥，强行动，主动补台，就会大大提高工作效率。
三、加强班主任专业素养
党校树德，至关重要。党校的任务，关键是立德树人。立中国共产党之初心，树共产党人的公德和大德。班主任是整个班次中学员接触最多的人，是党校队伍的缩影和代表，所以必须有较强的个人素质、个人品德以及作为党校人的专业素养。首先是政治合格，关键是品德合格。作为共产党员的精神家园，党校班主任首先要品德合格、品德高尚，以言行影响党员和干部。党校人生活在社会上，还要严守社会公德、家庭美德。品德建设在党校是具体的要求，而不是空洞的口号和标签。体现在教学上，要真信、真学、真讲、真做，如果自己不信，何以让别人相信?自己不信，知行不一，对事业的杀伤力更大。体现在处理同志间的关系上，要坚持事业至上，善于团结同志;在干部使用上，坚持德才兼备、以德为先，不同层级服从第一，互相尊重，同一层级平等竞争，接受组织和群众挑选，不能耍手腕、使绊子;在学术上互帮互学，取长补短，摒弃相互封闭，画地为牢，自建独立王国;在思想上、生活上，要相互关心，交流互鉴，热心帮助，克服困难。校委成员之间、中层干部之间、老同志之间、新同志之间以及相互之间，要互相尊重，珍惜团结，珍视共同干事创业的机会，把队伍建成一个团结向上的大家庭，把党校建成“德”的高地。
党校班主任的工作是一项复杂的工作，必须既有专业素质，又有良好品德，既有管理水平，又有统筹协调的能力，多管齐下，多方用力，才能让学员信服，让学员在党校培训地过程中，受到专业知识和政治品行的双重熏陶，回到工作岗位上，能将在党校所学、所感、所悟得到最大价值的发挥，是对党校班主任工作的最大限度地认可，这也应是党校班主任的努力方向和目标。
参考文献：
[1]韦亚洲.做好党校班班主任的几点体会与思考[J].人力资源管理，2011年06期.
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[3]周亮亮.如何做好党校班主任工作[J].中共山西省直机关党校学报，2011年03期.
作者：张丹青
这几天正在着手准备召开班主任专题研讨会，为了更加明确新时期班主任工作的目的意义，以及班主任工作内容，再次认真学习了教育部印发的《中小学班主任工作规定》、北京市《中小学班主任工作管理规程》以及朝阳区教委下发的《关于进一步加强中小学班主任队伍建设的意见》等内容。
中小学班主任作为中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的重要力量。
班主任工作是一项复杂、细致，需要付出爱心、耐心和责任心，对学生健康成长起着重要作用的工作，这就要求班主任教师具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。因此，要想适应新时期教育工作中出现的变化，班主任必须做到与时俱进，加强学习，更新教育观念，改进班主任工作方法，发挥出在学校育人中的重要作用。
根据文件精神及要求，作为新时期的班主任教师如何才能更好的胜任工作，发挥出班主任的育人作用呢?
第一、坚持育人为本，德育为先的目标导向。
要把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中，要利用要各种教育契机和资源，加强对学生的思想道德教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的，树立远大的理想;培养学生健全、独立的人格。引导学生培养学习兴趣，树立正确的学习目标，促使学生全面协调健康发展。
第二、切实做好班级建设工作。
班主任要认真分析班级情况，从学生实际出发，制定班级发展目标，形成师生工作努力的目标。通过开展德育、体育、美育、科技等班级文化活动，营造民主、和谐、宽松的班级文化氛围，有计划，有步骤地进行班风建设，形成良好的班级文化建设，促进学生健康成长。
第三、关心爱护每一个学生，促进他们健康成长。
要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的特点，精心设计相应的教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长，要特别注意关注学生中的弱势群体和边缘群体，为每一个学生的终身发展奠定基础。
第四、关心学生的全面发展。
坚持以人为本，以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。(班主任
)培养学生各方面的能力，提高学生各方面的素质，发挥学生的个性特长，充分发掘学生的潜能。
第五、建立完善班级管理制度。
班主任要通过建立科学合理的班级日常管理规范，培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手，积极开展行为规范教育。加强学生自主管理，增进学生民主意识,培养学生独立处理问题的能力。
第六、建立完善班级管理制度。
通过建立科学合理的班级日常管理规范，培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手，积极开展行为规范教育。加强学生自主管理，增进学生民主意识,培养学生独立处理问题的能力。
第七、指导和组织学生积极参加社会实践活动。
充分开发社区、学校和班级的各种教育资源，组织学生积极参加有益于身心发展和道德养成的各种社会实践活动，增强道德体验，培养学生正确的劳动观念和劳动习惯。
第八、充分发挥纽带作用，做好与科任及家长等的有效沟通。
积极主动地与其他课程任课教师、少先队、团委、政教处沟通，步调一致，形成合力，充分发挥集体教育的作用。加强与家长的沟通交流，积极建立与家长沟通和交流的有效渠道，实现学校教育和家庭教育的有机结合。加强与社会、社区的联系，善于利用各种资源让学生了解社会，参与社会，适应社会，服务社会。也让全社会都来了解教育、关心教育，支持教育，营造良好社会育人环境。
第九、认真做好综合评价工作。
认真做好学生的综合素质评价工作，积极探索建立学生良好行为习惯的动态管理模式和综合考评制度，建立并填好学生成长档案和记录袋。在此基础上，积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求，创新班级管理和建设的有效模式。
班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是做好班级管理的核心,是联系各科教师及学生之间的纽带,也是沟通学校、家庭和社会的桥梁。特别是在新的历史时期,中国的教育改革已进入以加强德育为核心、以培养学生创造精神和实践能力为重点,全面推进素质教育的新阶段。新时期做好班级管理工作,更需要班主任倾注大量精力和心血。笔者将从以下三个方面详细论述新时期班主任工作如何开展。
一、打好基本功,提高班主任自身综合素质
做好班级各项管理工作,班主任必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身素质,树立班主任权威。班主任,首先是一名教师。教师是知识的传播者,是智慧的化身,这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过其智慧、才干在学生心目中树立起这种权威,那么在今后工作中就能起到“不令而行”的效果。
班主任打好基本功、树立威信应从以下三方面努力: 1.不断用新的知识充实、武装自己,不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识,真正做好“传道、授业、解惑”的天职。
2.不断提高思想道德水平,加强自身修养。热爱学生,做学生的楷模。这要求班主任在日常的工作、学习和生活中,努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范,做学生的好榜样。
3.班主任应具备各种能力。具体可以包括:了解学生、研究学生的能力;以言动心的说服能力;形成班集体的组织能力;指导班级活动的能力;启迪学生心灵,教育和管理相结合的能力等等。
二、构建和谐的班集体,树立良好的班风,切实做好学生工作
构建一个和谐的班集体,需要让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅的集体气氛中通过多种多样的人际交往,丰富多彩的自觉的主题活动创设一个友善、民主、平等、团结、进取的班集体,使学生的个性获得健全、充分、全面的发展，让学生在集体中发现自我、塑造自我、完善自我、超越自我。
切实做好学生工作应具体包括: 1.建立班集体的正常秩序,培养建立一支有责任心的班干部队伍,班级工作管理上实行精细化责任制。作为班主任,一定要充分相信自己的学生,许多班级管理工作可以放手让学生去做,既能够锻炼学生的能力,又能使自己从繁杂的班级事务中抽出身来,以更好地研究教学,研究课堂,辅导学生,但这需要班主任适时培养班级干部,对班级管理做好指导工作。
2.培养正确的舆论和良好的班风。正确的班级舆论是一种巨大的教育力量,对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用,是巩固班集体和教育集体成员的重要手段。班主任应注意培养正确的集体舆论,努力把舆论中心引导至正确的方向。同时,良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气,良好的班风一旦形成,就会无形地支配集体成员的行为,是一种潜移默化的教育力量。班主任可以通过讲清道理、树立榜样、严格要求、反复实践等培养和树立良好的班风。
3.组织形式多样的教育活动。鼓励学生积极参加有益的社会活动,在开展此类活动中逐步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,坚持以德育教育为核心,以培养学生的创造精神、实践能力为重点,全面推进素质教育的新阶段，适应新时期新形势,更切实地做好学生工作。
三、转变班级管理理念,适应新时期新阶段教育形式
新时期如何做好班主任工作,笔者认为,必须讲究策略、注意方法、投入情感,切实转变一些陈旧的、落后的班级管理理念,加强民主管理,推进创新教育,建立以学生为本的班级管理机制。具体表现为以下几个方面: 1.教育目标上,新时期教育应以培养学生的创造精神和实践能力为重点,满足学生的发展能力为目的,推进创新教育发展,培养学生开拓创新精神,促进学生自我发展。
2.管理方法上,与传统教育学生一味听从教师安排,学生思维能力自始至终都在教育者事先确定的轨道上进行所不同的是,新时期教育工作更应充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性、创造性,创设有利于自主管理的氛围,引导学生在被管理过程中逐步学会管理和自我管理。
3.教育评价上,与传统教育“惟师是从”所不同,新时期教育工作应重视以学生为主体,针对教育对象、起点、基础的不同,教育需求与评价机制也应不同。新时期班主任教育工作更应关注的是教育对象的创造潜能是否得到发挥,人文精神是否得到确立,健全的人格是否得到塑造。
从自己二十多年的教学实践来看，要做好班主任工作，确实不易。班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。进入二十一世纪以后，社会对教育、对教师提出了新的要求，特别是对班主任的工作提出了更高的期望。在这种情况下，如何做好班主任工作就成了老师们比较关心的一个话题。下面就结合自己的教学实践，谈一下对做好班主任工作的几点看法。
一、要更新教育观念 。在教育活动中，不要把自己放在一种高高在上的位置上，要经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，经常与学生讨论怎样做才是一名合格的学生，并时刻提醒他们用中学生日常行为规范来约束自己的言行;经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话……在这种宽松和谐的人际交往环境中，才能使学生的个性得到自由发展，才能使他们主动地去探索去创新。 同时，从培养每个学生能力出发，把管理学生转变为服务学生，对学生的发展负责，为每个学生提供展示个人才能、实现自我价值的空间和舞台。
二、精心培养，大胆使用班干部。作为班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁锁的班级管理中解放出来。这就需要班主任培养好班干部，利用好班干部。一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在班集体中有一定威信和影响力的学生组成班委，一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。同时对班干部要加强教育。特别是要教育他们努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导。班主任每周至少要开一次班委会，对每周的情况进行简单总结，多鼓励，多指导。
三、要加强班级凝聚力，创造良好的班风。要想培养优良的班风平时就必须对学生严格要求，并能把严格要求转化为学生的自觉行为。为此，在接班开始时就要制定必要切实可行的班规，使学生远学有方向，近学有标准。再就是要树立正确的舆论导向，从严要求，从而使良好的班风得到巩固和发展。同时，班主任要以身作则去体现班风，要用自己的行为去实践对学生讲的道理，给学生树立榜样。行动是无声的教育，这对形成良好的班风十分重要。另外，班主任要指导班干部组织开展一些活动，培养学生的兴趣，发展学生的特长，为班级争荣誉。把各种活动贯穿于学生的
学习生活中，即可以丰富学生知识，又可以锻炼学生的能力。
四、要取得课任教师和家长的支持。一个班有十余位老师共同执教，得到所有老师的支持与配合是一个班取得良好教育教学效果的关键。所以，做好班主任工作离不开课任教师的帮助支持，需要与他们勤沟通，取得他们的信任支持和帮助。学生的家访工作非常重要，与家长沟通好，班级的各项活动，各项工作就会得到家长的支持，出现问题也容易解决。
五、要尊重学生，关心、爱护学生。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。
总之，班主任工作千头万绪，在新时期下要求我们必须具备爱岗敬业、勤奋工作地无私奉献精神，也要具有严谨治学、一丝不苟地科学态度，同时还要掌握先进的教育教学理论，只有这样才能胜任班主任工作，做一名人民满意的教师，家长满意的班主任。
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任应“以人为本”“付予母爱”。爱是教育好学生的前提，班主任要从尊重学生出发，与学生以心交心，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用爱心去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。
一 做好学生思想政治工作，正确进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服
务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论
联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精
神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往
中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
二 让学生成为班级的主人。
班级也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有
良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运
转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，渴望自己的才干得到同
学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工
作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成
为管理班级的主人。学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，
更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力
是自我约束能力。健全班级组织机构，坚持自我管理许多人说班级难
于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若
能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是
集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积
极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机
构，体现管理的主体性。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组
织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望
通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他
们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日
和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践
等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我
的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。
三 努力提高自身的素质和修养。要做好班主任工作，还要努力提高自身的素质和修养。学高为师，
身正为范。班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上
对学生潜移默化的影响是不可替代的。班主任知识丰富、能力超众、
人格高尚、品行端庄，就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威
望，它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。如果班主任能够通
过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望，那么他在工
作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难认同他，进而积
极配合他的工作的。班主任是学校各项工作任务的具体执行者。他的
一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的
印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处
事给学生以示范，做学生的榜样。班主任要具备的能力很多，如观察、
分析和判断能力，组织协调能力，与学生个别谈话和谈心的能力，口
头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力
等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，
捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知面知心的能
力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有
较高的演讲和对话能力。不断用新的知识充实自己，紧跟时代步伐
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师
对专业知识的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，
教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须要不断用新知识充实武装自己，涉猎面要尽可能广，努力使自己成为一名知识广博的“通才”，跟上时代向前迈进的步伐，至少不能落在学生的后面，沦为鲁迅先生笔下只会哀叹“一代不如一代”的“九斤老太”。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的班主任，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。打破师道尊严的传统，真正与学生建立和谐平等的师生关系;并且以真诚的态度对待学生，把自己与学生融为一体，从学生的角度出发，站在他们的立场上考虑问题。“严师出高徒”在原则问题上，绝不姑息和纵容，坚持用心做到严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，将责任进行到底。
—— 四5班邹红玉
一个班级就是一个小社会，小社会往往折射着大社会的影子。新时期班主任进行工作反思应该形成有效的策略，首先应该是具有针对性的。针对新时期学生出现的种种问题，从问题出发，先发现教育的遗憾，后分析照成问题的原因，然后对症下药采取相应的有效策略，根本性的解决问题。“发现问题——反思分析——解决问题”是有效问题的三个重要环节。
一、发现问题
作为班级的教育者，班主任应对学生的教育把握好一个度，应该时刻关注学生。
二、反思分析
班主任应从表面走进内心，进行深入反思，挖掘真正的深层次原因。如果仅凭表面现象，不进一步追究，或者以成见看人，那么就会错失教育的良机，造成 大错。
三、解决问题
为解决问题过程中的问题，减少教育问题遗憾。班主任要反思教育方式的合理性及补救措施，及时调整策略。根据学生实际情况选择最佳方案进行尝试。
对于班主任的工作，在我工作期间虽然也胜任过，但是由于自己所学专业是音乐，学校几乎班主任的工作都是由语文、数学教师来管理的，所以对这一项的工作，我还是一个新手，今天下午的这堂讲座我觉得可以帮助我如何去像班主任那样去管理学生，从而提高自己的工作能力。
首先我知道班主任是学生班集体的组织者、领导者和教育者;是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活的教师;是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学生健康发展的指路人。可见，班主任的地位和作用是极其重要的。
作为班主任应该有一定的素养，最重要的是要有高尚的师德，要爱自己的事业、爱学生、爱自己、爱他人;在此基础上要有渊博的知识，主要是管理学方面的知识、教育及心理学的知识、广博的文化知识;其次就是要有高超的能力，是指有了解学生的能力、教育的能力、组织能力和社交能力;还要具备良好的心理素质，比如有自制力，允许学生犯错误。信任学生，对学生抱有期望。承认学生之间存在差异，不用一个标准要求学生。最后作为班主任要养成善于反思、总结的习惯，这是班主任专业化的途径。
班主任要通过各任课教师随时了解全班学生的学习情况，不断总结和推广科学的学习方法，培养学生浓厚的学习兴趣，指导学生学好各门功课，牢固掌握科学文化知识和各种技能技巧。要教育学生增强创新意识，锻炼顽强的攀登精神，知难而进，圆满地完成学习任务。
还要善于调动个人可教师的积极性、协调关系，共同搞好教学活动。 在班主任知道班集体活动时，要把学生当做实践的主体，充分调动全班学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让学生在具体活动中发展智能，增长才干。班主任要注意只起指导作用，不要包办代替。 还有一点我认为也是很重要的，就是班主任的任何工作都要着眼于班级整体。比如，班级活动的内容，要考虑到对全班同学有益，在生活和学习方面的关照要一视同仁，公平合理。一切顾此失彼、偏三向四的言行都会引起教育的不良效应。俗话说“爱好之心人皆有之”，偏爱好学生，嫌弃差等生的毛病时有发生，这种毛病是不允许的。班主任应该清楚，学生虽有好坏之分，但都是属于自己教育的对象，自己有义务帮助他们在原有的起点上不断进步。
我认为班主任的工作时光荣的、艰苦的。班主任的工作内容丰富、生动活泼，是最有意义的工作，有人曾不无感慨地说：“当教师不当班主任，没意思!”所以在以后的工作中有机会的话，我也要争取当一名合格的班主任。
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