职业高中电子电工组集体备课现状分析及改进措施
[摘 要] 集体备课是教学工作中的重要环节，是将个人才智转化为集体优势，营造智慧碰撞的氛围。以集体备课为切入点，分析职高电子电工组集体备课现状，从备课形式、备课原则与备课程序等多方面，探讨职高电子电工组集体备课的改进措施，旨在为提升集体备课有效性与教学质量予以参考。
[关 键 词] 电子电工;集体备课;现状
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教育改革新形势下，职业高中教育教学改革不断深入，职高电子电工组集体备课质量一定程度上影响着课堂教学有效性。集体备课是实现专家引领、同伴互助与个人反思非常重要的教研形式;集体备课的核心是培养教师的合作意识与集体创造能力，对整合优质教学资源有利。考虑到当前职高电子电工专业教学面临的困境，加强集体备课，改变传统的课堂教学设计，在教学技能与方法上博采众长，正确理解新课标与教材，对培养高素质的电子电工专业人才具有积极意义。
一、职高电子电工组集体备课现状
(一)备课中缺乏有效的讨论交流
在职高电子电工专业教学实践中，集体备课可以集思广益，使专业教师共同探讨电子电工专业的后续教学计划，整理并共享电子电工专业教学资源，激发教师个体创新意识与共同探讨问题的积极性，促使职高电子电工专业教学目标更加明确。集体备课是指学校内同年级、同学科教师有计划且有组织地共同制定教学计划，革新教学方法与技术，明确课程标准与教学重难点，设计优化教案与教学结构的过程;是实现资源共享的一种重要形式;也是教師实行优质教学的前提。从当前职高电子电工组集体备课的实际情况来看，相对滞后的教学观念与不适宜的教学制度影响着职高电子电工组集体备课效果。有些学校以奖惩性评价制度对教师进行考评，评价标准单一，评价制度不健全且不适宜，对同专业教师集体备课的积极性造成制约，对提升集体备课有效性不利。职高学校教学条件一般，奖惩性评价制度缺乏激励性与导向性，教师缺乏参与集体备课的主动性，相互之间缺乏真诚的交流与合作，这势必影响教师在集体备课中的坦诚态度，导致职高电子电工组集体备课很难产生好的成效。
集体备课的目的是发挥集体的力量，革新教学方式与技术，整合优质教学资源，提升教师的专业素养。在当前职高电子电工组集体备课中，由于教师心态与思想等多方面因素的影响，教师之间的讨论交流缺乏有效性，相互探讨与互动积极性不高，集体备课呈现出“骨干教师挑大梁，其他教师坐等望”的形式化局面，部分教师参与集体备课只是敷衍了事，往往按照别人设计好的教学思路互相抄袭，对每个学生的实际情况缺乏深入了解，专业课及课堂教学缺少自己的思路与方案，教学工作的开展只是机械地照搬别人的教案与教法，没有自己的教学观点，导致教师在集体备课中很难碰撞出有价值的思想火花，影响到职高电子电工组集体备课有效性的提升。
(二)教学任务繁重
集体备课是针对不同教师对同一个教学课题的共性问题所进行的共同探讨活动，能够帮助教师加深对教材的理解，有组织地共同制定教学计划，围绕课堂教学，集思广益，拓展教学思路。在职高电子电工组集体备课中，繁重的教学任务剥夺了教师思考的时间，教师的教学风格同质化，运用的教学方式与技术单一。专业教师在集体备课中很难有深入的实践与反思，研究教学设计比较少且不够深入。部分教师在集体备课中的参与兴趣不高，个人备课没有经过集体讨论直接实施课堂教学;教研组长并未组织教师认真分析学生需求，集体备课氛围枯燥，参与集体备课的相关教师的随意性很大，集体备课程序不规范。在职高电子电工组集体备课中，部分教师没有对教材进行深入思考研究与准备，甚至不愿意参与集体备课，相关考评办法并未有效引导集体备课实效性落实;同时，一些教师缺乏集体备课意识，教学思想与观念墨守成规，意识与思维比较保守，没有形成互相研究的氛围;部分教师的教学心态不端正，对新的教育理念缺乏了解，不愿意说出自己的教学“法宝”，课堂教学效率自然不高。在集体备课过程中，备课组长以分配教师撰写教案的任务为主，职责不明确，对待集体备课活动不认真，在集体备课时没有做好充分准备，并未形成集体备课成员间智慧碰撞与理念交锋的氛围，影响教师参与集体备课的兴趣，组员之间相互沟通交流较少，职高电子电工组集体备课效率低。
二、职高电子电工组集体备课的改进措施
(一)丰富集体备课形式
教育改革新形势下，集体备课是职高电子电工专业教学工作中不可缺少的一个环节，对提升职高电子电工专业课堂教学有效性与实现合作共赢的最终目标有利。考虑到当前职高电子电工组集体备课面临的困境，以及职高电子电工专业教学改革的需求，相关教师在职高电子电工专业教学实践中应该转变传统的教学观念，正确认识集体备课是实现专家引领与同伴互助及个人反思的科学教研形式，深入思考研究教材，将集体备课划分为小备课与大备课，全面分析学生成长与发展的实际需求，营造教师之间相互交流并进行思维碰撞的良好备课氛围。教研组长在集体备课中应该明确自己的职责，在继承原有集体备课方式的基础上进行创新，丰富集体备课形式，清楚认识集体备课的意义，对职高电子电工组集体备课做好充分准备。
小备课是指只要有机会就可以随时进行讨论式集体备课，这种备课形式在时间上没有固定的时间限制，教师参与备课的自由度更高。在职高电子电工专业教学中，考虑到集体备课的需求，以科学设计后续教学计划、反思课堂教学的不足为目的，相关教师可以在电子电工专业每节课的教学之后进行相互交流与探讨，分析专业教学及课堂教学需要调整或纠正的问题，在批改作业时，通过相互交流分析并解决学生存在的问题，以集体的智慧革新职高电子电工专业的教学，优化传统的课堂教学设计，解决实际教学中的困惑，保证职高电子电工组集体备课效果，满足学生的个性化发展需求。大备课是指利用固定办公时间、固定办公地点，明确研究主题与任务，制定集体备课的课题，有针对性且系统地开展集体备课;大备课注重相关教师的共同参与，强调全组讨论与集体研讨，可以通过教师之间的智慧碰撞进行教学方法、思路与方案等各方面的创新，保证职高电子电工组集体备课的有效性。
(二)规范集体备课程序
教师参与备课的随意性较大是当前职高电子电工组集体备课中比较突出的问题之一，学校考评办法与制度不适宜、不完善，教师在集体备课时的准备不足，缺少参与集体备课的动力，影响职高电子电工组集体备课工作的有效开展。教育改革新形势下，素质教育等新的教育理念逐渐渗透到职高教育教学中，推动职高教育改革不断深入。针对当前职高电子电工组集体备课存在的不足之处，以刺激教师参与集体备课的兴趣、提升集体备课质量为目的，教研组长在职高电子电工专业教学中应该认识到集体备课的意义，明确职责，在继承与创新原有集体备课形式的基础上，规范集体备课程序，根据职高电子电工组集体备课的时间与地点、研究课题与任务等各方面的要求，将集体备课合理分为中心发言、修订与完善、形成标准教案等多个环节，优化传统的课堂教学设计，明确章节的教学重难点，积极收集职高电子电工专业教学资料，改进教学电子电工专业课堂教学方法，统一教学进度，营造集体备课组员间智慧碰撞与理念交锋的良好氛围。
在职高电子电工组集体备课中，相关教师应该充分考虑备课时间的限制与备课目标的明确，将集体备课的中心发言环节的时间限定在三十分钟左右，结合职高电子电工专业教学资源的整合，科学设计中心发言环节的研究任务，如合理规划章节授课与科学安排每节课的教学简要等，通过集体备课切实解决教师在电子电工专业教学中遇到的问题，反思课堂教学;将集体备课的修订与完善环节的时间限定在二十分钟左右，根据上一环节的探讨与交流成果，进一步完善电子电工专业教学方案的研讨，优化电子电工专业课堂教学设计;将集体备课的形成标准教案的时间限定在十分钟左右，结合前期的讨论与交流，以满足学生个性化发展需求为目的，设计职高电子电工专业的科学教案，由教师分享自己的教学“法宝”，营造轻松愉快的研讨与交流气氛，有效刺激职高电子电工专业教师参与集体备课的兴趣。
(三)坚持相应的集体备课原则
科学的评价机制与制度能够调动教师参与集体备课的积极性，增强教师之间真诚的交流与合作。课程改革背景下，针对当前职高电子电工组集体备课的不足，以转化个人才智为集体优势、高效开展集体备课工作为目的，相关教师在职高电子电工专业教学中应该转变传统的教学观念，坚持“四定”“五备”“四统一”的集体备课原则，构建完善的考评机制与教学评价制度，贯彻落实新的教育理念，对职高电子电工组集体备课，确定备课的时间、地点、主题与中心发言人;设计统一的教学目标要求、教学重难点、双基训练与教学进度;根据集体备课需要做好充分准备工作，包括教材、教学方法、教学大纲、教学手段与学习方法等，让教师在集体备课中探讨并尝试各种不同的备课任务与教学模式，鼓励教师的综合发展。
集体备课是教师实行优质教学的前提，考虑到课程改革背景下职高教育教学改革的需求，以及恰当考评起到的激励作用，相关教师在职高电子电工专业教学中应该坚持相应的集体备课原则，构建科学的集体备课模式，按照学校相关要求开展集体备课，设计合理的评估考核，注重评价制度的激励性与导向性，集思广益，依托科学的学校考评办法引导职高電子电工组集体备课实效性的落实，严格考勤，综合评价学科教研组成员整体教学成绩，树立榜样，职高电子电工专业教师通过集体备课碰撞出有价值的思想火花，从而提升职高电子电工专业的教学质量。
集体备课能够博采众家之长，是提升课堂教学效率与教师群体素质的有效途径。课程改革背景下，以提升教师教学水平与专业素养为目的，全面分析职高电子电工组集体备课的不足，增强教师参与集体备课的意识，根据学校相关要求，丰富集体备课形式，规范集体备课程序，坚持相应的集体备课原则，改进教学方法，健全考评与评价制度，实现教学经验共享与潜能开发，推动职高教育教学水平迈上新台阶。
参考文献：
[1]郭辉.中学阶段集体备课模式的现状及其措施分析[J].新课程·中旬，2016(2)：224.
[2]蒋祖利.职中电子电工教学效果的提升途径[J].中学课程辅导，2015(24)：219.
[3]鞠生琴.基于建构主义理论的职业高中电子电工教学心得[J].中学课程辅导.2016(5)：90.
[4]李超云.浅谈电子电工技能实训课教学[J].魅力中国，2017(1)：189.
[5]黄健.中职学校电子电工技能教学之我见[J].现代职业教育，2018(22)：45.
◎编辑 武生智
作者：杨凯
【摘要】 近十年来，江苏南通如皋市的物理高考持续高位走强，而地处如皋市内江苏省如皋中学的物理高考成绩常年来一直位居南通市第一位。笔者与如皋中学物理备课组全体教师一起集思广益，对新时代高中物理备课组建设做了一些思考和有效实践。从备课组的体制建设、活动要求、活动方式、教师培养、管理方法、规范要求等方面进行若干有效的改善和改进的实践。促进物理备课组内的全体教师及时更新教育理念、物理观念，高效的备课使物理课堂成为有效的课堂。
【關键词】 新时代 物理核心素养 备课组建设 高效备课 有效课堂
以新时代高考制度综合改革为契机，以深化课程改革课堂为中心，为提高物理课堂教学的效率，推进物理课堂的有效教学。我们如皋中学物理备课组结合学生的具体实际，以活动单导学模式教学为核心，利用物理组内教师的集体智慧集思广益，以达到相互交流相互学习、共同提高的目的，形成了以下做法：
一、抓好高中物理备课组体制建设
1.备课组的活动要求
在备课组活动内容与方式上，我们物理备课组坚持每周一次集体备课。备课组活动扎实开展不流于形式。备课组内成员集思广益，研究学生学情，研究新课程标准，发扬团队精神，共同提高物理学科的教学水平。集体备课时，首先总结上周教情和学情，商讨下一周教学进度与内容。规定下周内容的主备课人。然后由本周内容的主讲人主讲每一课时的教学安排与重点、难点，组内教师合理补充;最后形成组内共同教案，备课组活动及时记录资料保存。
2.备课组的活动方式
我们物理备课组活动分为以下三种方式：
（1）集体备课
提高教学质量的关键是提高课堂教学质量。因此，我们要求集体备课是要做到教学目的明确，教学过程流畅，要突出重点、分解难点。要从学生如何“学”入手，认真用好教材，选择教法，更新手段。集体备课一般按照这种基本程序：个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→交流反思。
备课组活动时事先做好“三定、四统、五要、六备”的准备工作。“三定”是指：定时间、定地点、定内容;“四统”是指：统一教学进度、统一教学要求、统一教学资料和统一考查测试;“五要”是指：主备教师要精心研究教材教学内容;议课教师要亮出自己的物理观念和思维思考;主备教师要在集体备课后形成教学文本预案;组内成员要对集体备课的预案进行二次备课再上课;上课后要对课堂教学的亮点和不足进行反思。“六备”是指：必须备学生学情、备学习目标、备核心素养、备重点难点、备教法学法、备教学设计。
（2）理论研习
在备课组活动中我们注重理论的学习研究，我们注重研讨以下三个方面：
研讨反思——反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。备课组的活动内容除了商讨教学设计方案以外，还促使教师不断进行教学反思。每次集体备课展示活动后，授课教师需交流自己在教学中的得失与体会，听课教师也根据平日的教学工作一同反思成功之处，反思失误之处，反思机智之处，反思学生的不同见解，反思学生出现的问题等。
研究学情——我们物理备课组非常重视研究学情，通过个案分析与共性分析相结合的方法，全面分析学情，交流学生动态，并能根据学生年龄、心理和已有知识水平及教学要求等实际情况改变我们的教学实施之有效的教法，导之高效的学法。从课前预习、课堂学习、适时笔记、知识记忆、分析运用、实时训练、笔记整理、梳理拓展等方面进行精细设计，给学生有效指导。
重质分析——为了严抓教学质量关，根据我校制订的阶段考试制度，年级组对考试、阅卷、讲评、质量分析、学困生复查、学优生拔高等环节作统一安排;各班制定学困生、学优生档案，年级组、备课组跟踪检查;每次阶段考试后，由蹲组行政负责召开年级专题质量分析会，通过分析交流，引导教师对学生的学情作出合理、科学的评价，从而调整物理课堂教学策略，调整备课环节的重难点，改善学生的学习策略，从而促进学生学习能力的提高。
（3）课型专习
为了提高课堂教学的有效性，我们在集体备课中积极探索四种课型（新授课、复习课、讲评课和专题课）的教学模式。每学期第一个月我校积极开展了青年教师组内赛课、备课组长示范课和“活动单导学”模式的研讨展示活动，通过系列赛课遴选出优秀的青年教师积极推荐参加市高中物理优质课选拔赛。备课组内切磋砥砺，老中青同台献艺。这既充分展示了备课组的有效质量，又展示了各成员独立备课的能力。所有教师在各项活动中花费了不少的时间和精力，但大家更多的是在活动中得到了提升和成长。
3.备课组的教师培养
我们物理备课组十分重视组内物理教师的成长。对青年教师提供了悉心的指导和帮助：开展经常性的相互听课并及时交换意见，帮助指导集体备课的中心发言，共同研究研讨课的教学设计，欢迎青年教师不打招呼随堂听课等，这样就将优秀教师的丰富教学经验比较完整与快速地传授给了青年教师。同时，年轻教师积极主动地向优秀教师学习取经，学习教学技能和实践性知识，学习优秀教师的严谨认真的工作态度。我们常常以物理备课组的课题研究为抓手，鼓励备课组各成员一起专研，并积极撰写教科研论文，争取每学期各人都有论文发表或获奖。
二、严格高中物理备课组管理工作
我们备课组认真落实教学“六认真”，即：认真备课、认真上课、认真答疑、认真批阅、认真考试、认真讲评。只有严格规范管理，才能提高教学质量。备课组要从严治教，强化管理。
1.探寻有效课堂
我们的物理课堂强调“四还”的生本观念，即：“将第一思考时间还给学生，将第一表达机会还给学生，将第一体验过程还给学生，将第一认知反思还给学生”。基于以上的生本观念，我们物理备课组要求物理课堂应“将课堂还给学生，把时间留给学生”。而好的备课是有效课堂的前提和保障。为了减轻教师负担，提高备课效率出发。我們高中物理备课组对备课方式做了改善和改进：将青年教师手写备课、中年教师批注式备课，备课组集体备课三者有机的结合起来。除常规的教学要求、教学过程等内容外，增设了资料链接、作业设计、错题重组等栏目，由备课组长安排有教学经验，教学能力强的骨干教师先备，要求备详案，拿出“蓝本”，组内教师也在备课组长的安排下，每一学期都重点设计五到十篇自己满意的教案，学校要求每篇教案都要经备课组长和组内优秀教师审核，要求设计出的教案无论是物理观念思维、学科核心素养的体现、教学环节的设计还是教案规范书写都要成为备课组内所有教师借鉴的范本。教师之间相互推荐一些文本解读、课后反思等。备课组内所有成员随时就平常的教学中发现、思考、关注的物理教学问题互通情况、共通商讨、出谋划策、互帮成长。
2.规范备课要求
（1）依据“全册备课——单元备课——课时备课”的思路，准确备出全册、单元、章节的重难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。
（2）我们备课组要求超前一周备课，教案必须有教学目标、教学重点、教学难点、课前准备、教学步骤、课堂提问和作业安排及板书设计、课后反思。所备教案要突出对学生学法指导，突出重点和教学关键外要用红笔作出标记。
（3）物理实验教案中应有实验演示和分组实验操作步骤。试卷讲评教案要撰写出评讲过程、学情统计分析、重点知识和易错题重组训练。专题课教案中应有基本专题、规范解法、学科思维和随堂变式训练。
（4）物理教案必须按节认真撰写，每节课教案均应标明总节数和授课时间，分别标在教案的左右上角。
（5）物理备课要充分考虑好教学手段，如教具、学具的准备，并运用直观教具和电教媒体，杜绝不充分利用场地器材、实验教具、学具的现象，组内教师还应做到凡是要求学生物理思维的拓展、凡要学生会操作的实验，教师要认真研究，形成熟练技巧。
（6）教师课前应积极作好板书设计，课后积极进行反思教学行为并写出适时整理好课后反思的文本。
3.加强备课管理
（1）督查：备课组长负责督查组内成员的备课情况。备课组组长为第一责任人，每次备课组集体备课均提前要求所有教师精心准备参加。
（2）调控：承担主要备课任务的教师请假，必须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而出现无准备集体备课。
（3）杜绝：集体备课要杜绝四种现象的出现：现象①：集体备课成为“家常会”;现象②：集体备课成为“翻抄场”;现象③：集体备课成为“一言堂”;现象④：集体备课成为“木偶戏”。
（4）总结：备课组长对备课组各项活动情况进行总结，必须每周及时上报备课组活动情况纪录。
总之，高中物理备课组活动是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高教学质量，也是提高教师群体水平的一种有效手段。在现阶段，抓好物理集体备课组建设意义更为重大。物理备课组只有持之以恒地做好这项工作，真正切实提高物理的教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吴超男，柯晓露.高中物理若干疑难问题的深度备课[J].福建基础教育研究，2018（11）：96-98.
作者：朱良宏
高中体育与健康课程确定了“健康第一”的指导思想，在教学方面提出了三级课程管理，这样体育教师在教学中就能运用国家、地方及学校课程开展灵活多样的教学活动。地方及校本课程的开发对于体育教师来讲是新事物、新思想。如果还同过去一样进行独自备课上课很难完成教育教学任务。在新的一轮教育教学改革中，我们高一年级的三位体育教师成立了集体备课小组，反复学习体育与健康教学的指导思想，统一认识，采取自主、合作、探究式学习方法，取得了较好的教学效果。集体备课备什么？解决什么问题？这是集体备课小组所要解决的现实问题。
1、学习新理念
高中体育与健康课程确定了“健康第一”的指导思想，将摒弃竞技运动的教学观念，淡化竞技化的教学方法，以学生发展放在主体地位，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识，确保每名学生受益。通过集体备课，大家在一起探讨新理念，新方法，掌握新信息，不断改善和拓展各自的知识，形成新的教育观及教学方法。在讨论的过程中将各自对新课改的理解和实施中存在的问题提出，大家形成共识，然后将新理念贯穿于课程教学的全过程，将理念转变为行动。
2、备教法
现今的课程标准为了让中学生在校期间能专一地学习体育知识，强调内容可选择性；即学校尽可能开设多的运动项目让学生进行选择学习，这就使教学方法向多样化转变。这也给我们广大教师提出了新要求，那就是如何适应新的教法？在集体备课中，通过学习新理念、新方法，大家一致认为在教法上我们应努力营造活泼、愉快、和谐、民主的课堂氛围，让学生在这样的环境中学习体育知识和运动技能，体验体育学习和活动的愉快感。在教学中要面向全体学生并尊重学生的个体差异，不歧视、不打击落后学生，切切实实做到因材施教，区别对待，使每名学生都体验体育学习和活动的成功感和愉快感，激励每名学生积极参与体育学习和运动，为终身体育的学习打下坚实的基础。
3、备学生
学生是学习的主体。只有调动了学生自觉锻炼身体的积极性，才能顺利提高教学质量。过去我们体育教研组的教师都是各自按照教学大纲的要求写好教学计划，然后按照计划各自备课上课，单打独斗。在教学中也是要求学生一切行动听指挥，教师讲解示范多，学生练习少，单纯追求运动知识。在课堂上，对运动技能较好的学生则多指导，多练习，而忽视了其他同学的运动培养。在新的改革大潮中，通过集体备课，我们认识到，要让学生学到更多的体育知识，只有充分调动学生的自主学习积极性，才能顺利完成教育教学任务。在实际教学中我们采取的方法：①熟记学生在体育学习中的个体差异，将体质较弱且不爱参加锻炼的学生找出，然后帮助他们制定一些力所能及的体育项目参加学习，采取循序渐进的锻炼方法，经常检查他们完成的练习作业，这样逐渐引导他们走上自觉参与锻炼之路。②合理运用评价机制；即学生个人评价与教师评价相结合。让学生参与评价过程体现了学生学习的主体地位，提高了学生的学习兴趣。以上采取的方法与手段，充分调动了学生参与锻炼与评价的热情，协调了学生与学生，学生与教师之间的关系，促进了学生身心健康发展。过去的体育课教学死板单调，而现今的体育课教学呈现出活泼、愉快、和谐、民主的课堂氛围，使学生在欢快、愉悦的环境下健康茁壮成长。
4、备场地器材
现今的教育改革实行的是三级管理，校本课程的开发对体育场地器材提出了更高的要求。集体的智慧是无尽的，在集体备课中就如何利用现有体育场地器材设施，自制体育器材等上好体育课开展了积极讨论，想了许多好的办法，如：将废弃的篮、排、足球装上沙子、棕草当实心球用于课堂教学及运动队的训练；用小皮球组织学生打垒球；动员女生缝制沙包；大家一起创编几套学生喜爱的体育游戏等。通过制作简单、简易的体育器材，改善了我们年级组的教学条件，提高了学生对体育知识的学习兴趣，达到了锻炼身体，增强体质之目的。
5、开展教科研活动
过去我们体育教师只管教学、业训而忽视了撰写教育教学论文。开展集体备课活动后，大家将在工作中的经验总结出来，写成短而小的报告，积累多了，就向杂志社投稿；在近三年的时间里我们集体备课小组成员公开发表教育教学论文八篇，有三篇论文在省级评选中获奖；完成三项省级课题的立项与结题。通过集体备课的开展与实施，我们的教科研活动也红红火火地开展了起来。
集体备课的开展与实施，为广大的体育教师开创了一个新的学习平台，大家一起探究、创新、学习都是为了一个共同的目标：那就是为中华民族的未来、复兴培养合格的接班人而努力奋斗。
（甘肃省平凉市第二中学体育教研组744000）
作者：孙福生
时间：2008年12月11日
地点：语文学科活动室
参加人员：闫校长、教研处尹奇主任、语文教研组组长郭素贞老师、田芸老师、
董明实老师、郭宏老师、高玉英老师、密晓霞老师、邵新老师、
温长伟老师、宿朝阳老师、沈黎江老师、李婷婷老师、杨筱春老师
备课过程：
田芸：今天集体备课的内容主要有两部分：第一，郭老师汇报小课题研究进展情况，郭老师准备得很充分，可以作为我们小课题研究的一个范例和指导;第二，温老师的汇报课及课后集体评课。下面请郭老师主讲。
郭宏：我们备课组集体研究的小课题是《学生课外阅读指导》，我们将这个课题分成七个子课题，我负责的子课题是《批判的力量》，即鲁迅作品拓展阅读。我将这个子课题的研究成果分成以下三个部分展示：计划、教案、总结，我的工作就是按照这样的步骤做的(具体内容详见郭老师的课题计划，可在校园网上查阅)。下面主要讲学生的心得体会和我自己的总结。以学生袁野的文章《批判和继承》为例，我的评语是：“生活就是这样，既要批判，又要继承。而这不可偏废。正如你所言，任何民族都有劣根性，我们总不能把人类灭绝吧。哲学中的“扬弃”，就是批判的继承。你对现实的批判是正确的、有力的。”下面我详细谈我的总结(具体内容见郭老师的课题研究总结，可在校园网上查阅)。我认为学校的小课题研究的设想是非常好的，如果真的能落实得好的话，是很有意思的。
田芸：郭老师的汇报非常具有示范性，从形式到内容都非常扎实。大家可以以此为例，将自己的课题研究进一步完善。请大家谈谈自己的想法。
董明实：小课题研究对学生来说是主动参与的学习，学生应该很有热情，可以让学生做一些展示，汇报自己的研究成果，充分调动起学生的积极性。学校能不能给学生创造这样一个平台，让学生有一种成就感，这样就更能激发起学生的参与热情。
郭素贞：我们语文教师是应该在如何调动学生学习语文的积极性上多想办法。我所在的备课组曾出过一个学生的优秀作文集，在家长和学生中很受欢迎，很多家长表示没想到自己的孩子有这样的认识深度，希望能多买几本，留作纪念。我们的语文教学多年来一直坚持让学生写读书札记，我们能不能也将其中的好文章出成文集。我们最近进行教学交流的哈密二中也是这样做的。希望郭老师将学生的好文章整理出来展示。我们语文备课组的老师对学校开展的“走出去”教学交流活动感触非常多。前段时间，学校组织我们到昌吉州一中听曹文轩教授的报告，我觉得对开拓学生阅读阵地，以及应对高考应试作文的写作有很大的指导作用。高一语文备课组去哈密二中听课，我们带的课引起很好的反响。哈密二中的老师也展示了两堂课，课堂流程非常自然，非常扎实，学生的反映也非常好，给我们很大的启发。如果要是把我们的“灵气”和哈密二中的“扎实”这两种风格结合起来，那么我们的课会更加精彩。
宿朝阳：小课题研究的工作需要一个学生展示的平台，哈密二中也在做。这件事可能需要坚持不懈的努力才能真正有成效。课题计划应该装订成册，在这方面哈密二中走在前面。
郭素贞：到外校听课给我们非常大的激励，我们都希望以后把工作做得更好。
闫校长：“走出去”的工作要继续进行，特别是咱们这样定位为高等教育预备学校的重点中学尤其需要“走出去”，通过这样的活动开拓我们的视野，吸取别人的长处，在坚持和发扬我们自己风格的基础上，能够站在更高的起点上，在更大的平台上，提升我们的教学质量和教师的业务素养。新课改给我们的老师以很大的发展空间，希望大家能有勇气面对这个挑战和机遇，使自己的教育教学上一个新的台阶。学生的文集影响很大，希望每一届高三都能出一个文集，每位老师都要担起这个责任，在新课改的过程中，不断积累经验，创新思路，形成我们一中语文教学的独特风格。今天的集体备课效果非常好，希望今后多开展这样的教研活动，只有在研究和学习的状态中，我们的工作才能真正做到有的放矢、科学高效。
时间:2010年09月17日 作者: 李 成名
这个学期初一地理备课组共有4名成员，组长：李成名;是这些年来人数最多的一次，全部集中一次不容易，但是我们依然坚持每周集体备课.
备课时间为：每周四上午第三节课;
地点：初一年级办公室.
备课内容：第二章认识地球一共3节课
具体内容包括第一节认识地球(人类认识地球的过程以及地球仪中的经度与纬度的划分及经纬网.) 教学重点及抓重点的方法： 一，经度与纬度的划分及规律.
二，经纬网的确定及在实际生活中的运用.
三，因为缺乏运用多媒体教学的条件，主要运用地球仪或篮球来讲解，并让学生运用篮球画出经线与纬线并理解划分的方法. 作业布置：经纬网地图的运用与方向的确定
初二地理备课组第
1、2周集体备课情况记录
时间：第一周 9月3日
第二周 9月10日 地点：初二年级办公室 中心发言：李成名
参加人员：本年级地理任课教师 内容： 第一周：
1.学习初中地理课标。
2.探讨“中国的疆域”与“中国的行政区划”两节重点教学内容的处理办法，我们决定充分运用地图落实重点，着实培养学生的空间概念。 第二周：
1.探讨如何处理课堂时间紧与记忆知识点多的矛盾，例如课标要求学生记住34个省级行政区的名称、简称和行政中心，但是不太可能在两节课里全部学生全部
记住34个省级行政区的名称、简称和行政中心，所以我们决定在这个月、这个学期，甚至这一年里，让学生逐步记住这些内容。
2.探讨如何调动学生学习兴趣。我们设计在课堂中开展接龙、拼图等游戏，活跃课堂气氛。
3.确定由四位老师轮流命制单元测试题，各自批阅任教班级试卷。
初二地理备课组第3周集体备课记录
时间：9月17日第二节 地点：初二年级办公室
参加人员：本年级四位地理任课教师 中心发言：李成名 主要内容：
1.学习与本周教学内容相关的地理课标部分。
2.确定教材重点为56个民族、民族分布特点、民族风情。通过设计旅游活动的情境，引导学生从资料中查找代表性少数民族的分布位置，并归纳民族分布特征。 3.确定的教材难点是通过服饰特点判断民族。我们决定运用图片资料，采用对比、拼图、扮演的方法进行难点突破。 4.集体审定第一单元测试题。
初二地理备课组第4周集体备课记录
时间:2010年9月24日 作者:李成名 时间：9月24日 地点：初二年级办公室 参加人员：本年级地理任课教师 中心发言：尚中华 主要内容：
1.探讨《中国的地形》一节重点、难点，我们认为本课教学过程中，填图读图是重点，难点在于要记忆的山脉、高原、平原、盆地等地形名称、特征、位置内容多，需要学生用好《地理填充图册》，加强填图训练。 2.交流了各班第一单元测试结果。
初二地理备课组第9周集体备课记录
时间：10月29日第二节 地点：初二年级办公室
参加人员：本年级地理任课教师 中心发言人：李成名 中心议题：《长江、黄河》教学设计 1.落实长江和黄河的源流概况 2.长江、黄河的利用 3.“长江水系图”、“地形图”与“我国年降水量图”相结合。 4.黄河的治理：水患的成因;治理的措施;结合地图记忆水电站。
初二地理备课组第7周集体备课记录
时间:2010年10月21日 作者: 李成名
地点：初二年级办公室 参加人员：本年级地理任课教师 中心发言人：尚中华
中心话题：如何处理“季风气候显著”部分的重点和难点。
本课时的重点是季风气候的特征和季风的影响，难点是季风气候的成因。要抓住重点内容，我们认为要在学生对海南气候感性认识的基础上，引导学生发现海陆热力性质差异、海陆冬夏气温差异、海陆冬夏气压差异、冬夏季风之间的因果关系，从而分析出季风气候的成因。在分析季风成因的基础上，通过对比冬、夏季风的源地、性质、影响，引导学生分析季风的活动规律、季风区的分布等。
初二地理备课组第8周集体备课记录
时间：10月22日第二节 地点：初二年级办公室
参加人员：本年级地理任课教师 中心发言人：李成名
中心话题：《中国的河流》教学设计
本节第一课时的重点是外流河、内流河的分布，我们认为要让学生能较好地掌握重点内容，首先需要学生理解好“流域、水系、外流区、内流区、外流河、内流河”等几个概念。对于“外流河、内流河的分布”的教学一定要充分利用地图，让学生学会读图、练习填图。
初二地理备课组第9周集体备课记录
时间：10月29日第二节 地点：初二年级办公室 参加人员：本年级地理任课教师 中心发言人：李成名
中心议题：《长江、黄河》教学设计 1.落实长江和黄河的源流概况 2.长江、黄河的利用
3.“长江水系图”、“地形图”与“我国年降水量图”相结合。 4.黄河的治理：水患的成因;治理的措施;结合地图记忆水电站。
初二物理备课组集体备课记录1 内容：自主学习计划：
1.初二物理备课组今年集体用自主学习教学法。
2.学案编写模式讨论，指定。在学案里面应加入基本知识，把课堂上教师要讲解的知识编在学案的主要知识里面。编在学案中的题的题量要大一点，题的难以程度要小一些，让学生感觉到通过自学能学会，有一种成功感觉，这样能增加学生学习物理的兴趣。
3.下周重点：在教学实践中体会自主学习的，及时发现问题，及时寻找对策，把共性的问题拿到下次备课时提出来共同商议解决。
初二物理备课组集体备课记录2 内容：本章内容考试的安排：考试题目要简单一些，平时学案上的题目也要加进去一些。这样以来学生就知道上课要看学案上的练习了。为了让教师了解自己所教的班的具体学习情况，教师改自己所带的班的试卷。考试时间安排在十月九号(周二)第八节，初二年级统一考试。
初二物理备课组集体备课记录3 内容：自主学习计划：
1.在教学中遇到的问题有：l内容简单的学生还可以自学学会，可较难一点的知识学生就自己看不懂。
2.要训练学生的自学能力就感觉课时不够用。
3.解决办法：1。刚开始时教师可以先多讲一些知识，过一段时间之后，随着学生的自学能力的提高，教师讲授的部分就越来越少。对于不会的题目知识，教师要重点多讲解一下。搞清楚学生学不会的原因是学生学不懂还是根本没有去学。本节课发现上节课的内容不懂就在开始上课时及时复习上节课的内容。2。学案可以提前发给学生，让学生利用课余时间看课本做学案上的题目。已经解决的问题：对于教学过程中学生感觉到困难的部分的处理方法，教师重点精讲。
4.下周重点：继续体会自主学习，发现自主学习中发现的问题，拿到下一次备课时解决。
5.已经解决的问题：学案的编写模式：已经形成了具体的学案编写模式。题量和题的难易程度。 初二物理备课组集体备课记录4 内容：期中段考安排: 1.考试内容. 上课照常,不能因为段考而终止上课来复习,因为时间太紧. 2.考试出题人员: 轮流出题本次考试出题人员:蒋海东
3.要求: 1.难度适中,题量合适,要让大部分学生能在规定的时间内做完.2.试卷题类型 选择题(单选题)填空题实验题计算题3.满分为100分4.11月七号出题结束,并让全组成员审题,修改. 4.教学方面:1.统一现在的教学进度,进度慢的要快一些.2.徐老师谈教学方法,上课既做演示实验,要让学生自主学习,完成学案上的练习.讲不完的练习就把答案告诉学生. 集体备课情况记录5 内容：1.学习初中物理课标。
2.探讨“光的折射”与“凸透镜成像”两节重点教学内容的处理办法，我们决定充分运用电子白板落实重点，着实培养学生的空间概念。
3.探讨如何处理课堂时间紧与记忆知识点多的矛盾。 4.探讨如何调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
5.确定由师轮流命制单元测试题，各自批阅任教班级试卷。 集体备课情况记录6 内容经过：1.校长主持开会,传达中心学校关于布置做好开学工作的会议精神。 2.对集体备课做出要求。
3.对学校教师集体备课做出统一部署：全体教师一定要按照上级会议精神要求，在语数两大教研组内，进行认真备课。严格按照“钻研教材、掌握内容、研讨教法、交流学习、制定计划、撰写教案、作好记录”的工作流程把这项工作做好。同时，制定了工作目标：五天集中备课，第五天上午，上交学科
1 工作计划，两周课时教案、教研组工作计划等
4.开始集体备课。教研组长谈工作思路与打算。5.开始学习掌握教材。 集体备课情况记录7 内容经过：1.对昨天工作进行简评，提出今天的工作注意点。
2.对集体备课做出进一步安排，说明备课应注意的细节，及态度上的问题。强调集体备课重要性和这项工作的意义。
3.组长对物理学科备课做出具体要求：倡导全体教师转变教育观念，更新教育理念，要努力在计划和教案中，具体体现新课程改革精神。以“三维目标”为要求，突出教学重难点、教法上的突破点、德育教育的突出点，制订切实的计划、编写出好的教案来。
4.也对数学教研组谈了自己的看法：指出新课程改革是大势所趋，我们教师一定要从思想上去接受它，多加学习，设法转变角色，努力以新理念武装头脑，从知识、教法等方面入手去备课。
5.开始制定学科计划。 集体备课情况记录8 内容经过：1.对两天以来的工作进行简单总结，对下一步工作进行安排。 2.物理教研组对本组教师学习教材和编写计划进行工作简评与汇报。 3.数学教研组对本组教师学习教材和编写计划进行工作简评与汇报。
4.对教师学习教材和编写计划做出进一步强调，对赵黎教师认真制定计划，进行示范要求与称赞。同时安排认真修改计划;按照新理念要求编写教案。
5.全体教师开始编写教案。 集体备课情况记录9 内容经过：
1.同检查评定各科教学计划，表扬优秀，指出不足的问题;同时检查表扬优秀教案，并指出编写教案时要注意的问题。
2.组长对物理教师编写教案做出具体要求，建议向学习。
3.组长对数学教师编写教案做出具体要求，建议突出新理念，新课程的要求。 4.两教研组进行学科间的学习交流。 5.继续编写教案。 集体备课情况记录10 参加人员：本年级物理任课教师地点：学校办公室。
内容经过：1.上午进一步检查教师的学科计划和编写的教案：其中教案备足10课时以上，计划完整。
2.教师交流备课情况，相互取长补短，进行自我评价。3 3.继续备课。
4.下午，校长对教师备课进行检查验收并总结：
5.对几天的工作进行回顾并对几天的备课情况进行记录整理。
七年级语文备课组集体备课活动记录
工作单位：
文田镇中心学校
项目名称集体备课项目负责人罗姣玉 活动时间2014.05.21活动地点小会议室 活动主题小说教学主讲人罗姣玉
参加对象七年级语文备课组成员申请学时1学时 活动内容
及进程
1、明确教学大纲对诗歌教学的要求及七年级期中期末考诗歌类作品的考点。
2、探讨本学期诗歌教学的重点以及诗歌教学方法的采用。
3、对《诗两首》进行教材分析。
4、确定教学的重难点。
5、对陈雪芳老师的设计思路进行研讨并修改成定稿。
6、对疑难问题进行分析。 活动反思
与意见反思：对诗歌教学大家看法很多，有共同的看法，也有保留意见，课的设计只是一种预设，真正的课堂教学还会出现很多问题。 意见：应在教学实践中去探讨课效果会更好。 说明：活动一周内，教务处或教科室负责人根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。
《诗两首》
时间:20
14、
5、21 地点:小会议室 主备：罗姣玉
成员：曾文龙 罗姣玉 罗文 罗若霞 邹建新 王春燕
一、教材分析：
《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是七年级第一单元的课文，本单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启迪。《诗两首》以作者亲身的经历，教会了我们如何去面对困难，培养积极乐观的人生态度。
二、教学目标：
1.了解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理。 2.背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。
3.培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。
4、了解象征手法的作用。
三、教学重点：
理解诗歌的内容，结合自己的体验，理解诗歌形象化的语言。 课时安排：2课
第一课时
四、教学内容：《假如生活欺骗了你》
1、导入：
当你处于逆境时，是该前进?还是后退?前进，或许会有老虎拦路，但等待同样意味着死亡，怎么办?让我们在普希金的《假如生活欺骗了你》一诗中去寻找答案。
2、
了解作者及作品背景
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799-1837)
俄罗斯积极浪漫主义文学的主要代表和俄国批判现实主义文学的奠基人。史称：“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”、“俄国文学的始祖”.代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、长篇小说《上校的女儿》等。 写作背景
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
3、
整体感悟
引导学生结合诗人的生平和诗歌的创作背景，反复阅读这首诗，独立思考，品味诗歌的情感。
4、
问题探究 (1)“假如生活欺骗了你”指的是什么?
(2)诗歌的两部分各表现了诗人怎样的内容? (3)“一切都是瞬息，一切都将会过去;而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”
这句话颇有哲理，说明了什么?
(4)诗歌向我们阐明了怎样的人生态度?
明确： (1)、特指在生活当中因遭遇艰苦困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活写照. (2)、第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽然身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都会成为亲切的回忆。 (3)、可从多角度理解。一方面他强调一种积极乐观的人生态度,说明了事情一旦过去，就会变成一种亲切的回忆，令人怀念。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。 (4)、积极乐观的人生态度。
5、练一练。
拿起手中的笔，写出心中的话。
假如————————， 不要——，不要——!
——需要——。 相信吧，————。
示例：假如生活中遇到了困苦， 不要惊慌，不要沮丧!
阴暗的日子里需要信心，
相信吧，开心的日子定会到来。
5、
教师寄语。
人生道路不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。但不管是怎样的挫折困苦，最终都会过去，变成回忆。痛苦的时候，我们更需静心。世上没有过不去的事，只有熬不住的人。
第二课时
1、导入
上节课我们学习了《假如生活欺骗了你》，它教会了我们如何去面对困难。然而，人生在世，势必会面临很多选择，那么，该如何去选择呢?这节课我们一起来学习《未选择的路》，看能否得到一些启示。
2、
走近作者
罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。
3、
整体把握。 (1)“路”有什么象征意义?这是怎样的一种表现手法? (2)请分别用一句话概括四节诗的内容。 (3)这首诗到底要告诉我们什么?
4、
深入探讨。
(1)、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”? (2)、在诗歌表现出的情绪上，《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什么不同? (3)、这两首诗对人可能产生怎样的影响?
5、教师小结。
《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴涵深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则表达人们的共同感受。在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。
6、
课外拓展。
请说说有关路的名句。
主 备 人：教研组长
时
间：2015年4月9日 参加人员：数学组全体教师 教研主题：人民币的简单加减法计算
讨论要点：如何解决实际问题中“够不够”的问题 解决方法：
1、 出示商品图片和标价，创设购物情境，让学生模拟购物，提出有关的加法和减法问题，列出相应的算式。
2、 解决“够不够”问题的三步法：
(1) 计算：买商品共需要多少钱(应付的钱)，注意单位要统一。
(2)比较：带的钱数(付出的钱)与买商品共需要的钱数(应付的钱)相比，会出现三种结果(多、少、相等);也可用减法列式计算(应找回的钱)。
(3)下结论：根据上面的计算结果来回答问题“够不够”(够或者不够)。
活动总结：
本次教研活动，老师们积极发言，对本节课的重、难点(应付的钱、付出的钱与应找
回的钱三者之间的关系)进行了深入的研讨，提出了解决“够不够”问题的三步法，为本 节课的教学提供了更好的方法。
依据我校教学工作计划要求，经美术组全体教师对本学期教学工作的研讨分析，制定本学期备课计划如下：
一、指导思想
继续以党的十七大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推行和实施素质教育，为学生的全面发展、为国家输送合格人才打下坚实的基础，按照学校工作要求，学校工作计划，在新的起点上，继续脚踏实地，探索奋进。强调素质与知识的基本性，充分利用和调动美术学科的教育特点和手段。使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，逐步培养学生对自然美、社会生活、艺术美的感受、爱好，培养对艺术创造的兴趣和才能，提高对造型艺术作品的欣赏能力和审美能力。为全面提高美术教学质量，促进教师钻研教材，转变教育教学观念，把握新教材重点、难点，提高美术教学质量，特制定此计划。
二、工作目标：
1、通过备课组的活动，在相互听课、集体备课和研讨中不断提高组内成员的业务水平。
2、加强美术教学研究工作，组织教师学习理论知识，专题教研、交流摘记、教学反思等形式，促使每一位教师扎扎是实实的上好每堂课。
3、认真组织学校关于美术学科方面的活动，认真准备各项美术比赛，争取在各级比赛中获得好成绩。
4、加强对新教材结构与体系的学习、研究，努力做到吃透教材，促进素质美术教学，培养学生对美的感受能力。使学生养成良好的习惯，陶冶优美的思想感情和道德情感，培养学生的创新意识和实践能力。
5、积极组织开展集体备课和听课，做到一课一主题，一课一所得。
三、主要工作安排：
1、各美术教师疏通教材，备好一定量的课，制定好教学计划。
2、每月按计划组织各学区专业教师进行专题性的集体备课活动，听取任课教师的意见或建议，增进教师间的经验交流，共同提高教师的教学业务能力。
3、选拔、成立校美术兴趣小组。
4、以我校教师自主研修活动为主题，提高个人教学业务素质。
5、组织教师学习新课标理念，开展讨论分析，并依照新课标理念撰写教案。
6、教案交流并按学校计划要求推荐一位教师承担教学公开课的任务。
7、组织教师对美术教学研究课进行集体评课并撰写论文。
8、指导好学生参加课外兴趣小组和各种层次的艺术比赛。9撰写教学反思，教学案例。
10、完成学校组织安排的临时性活动任务，并及时分析总结美术组教学活动中反映出的经验和不足。
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