总结是一次反思过程，是一种记录工作情况、回顾工作不足的重要方式，在总结写作的过程中，我们需要全面化的分析工作情况，这有利于我们的工作成长。怎么写出有效的总结呢？下面是小编为大家整理的《数学组总结常规检查》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
数学组常规检查总结
本学期期末，由学校教导处组织，对学校教学常规工作进行了全面的检查，检查的内容有：教师的备课、改作、听课、公开课等。现就此次数学科检查情况作如下总结：
一、备课
1、教师的备课从总体上讲，效果比较不错，教师的教案环节比较齐全，内容比较具体。教师的备课都能体现自己的教学思路，对一些共享形式的教案能做到再次完善，具体考虑自己班级的实际情况，考虑学生的实际特点。在备课中真正做到“备教材、备学生”。
2、教师教案的数量符合教学进度，数量比较充足，所有教师的教案均能做到内容完整，所有教师都有板书设计，教后反思。
二、作业
1、每位科任教师都能设计多种多样的作业布置给学生做，教师布置的作业有考虑到学生的实际情况，尽量减少统一形式的作业，为学生提供选择性的作业，作业做到适量、适度。教师从学生的作业情况来发现和查找自己教学中的问题，使作业真正发挥应有的功效。
2、每位教师都能对学生的作业进行全批全改、及时签上批改日期，采用等级制，部分教师对学生的作业还写上了激励性的评语。
3、学生作业的分层情况不是很明显。
三、听课
每位教师都能完成本学期规定的听课节数，大部分教师的听课笔记都比较详实，并能对所听的课作出恰当的分析。
总之，此次数学科教学常规工作检查情况是很好的，当然，还有做的不够好的，相信在今后的教学中稍加注意是可以避免的，是可以做的更好的。
数学组常规检查总结
开元街道郭家小学
2013.6
中社小学数学教学常规检查总结
2015—2016(2)
为落实学校教学教研工作计划，督促任课教师的常规工作的有序、有效实施，做到及时发现问题，及时改正，更好提高教学质量。今天上午根据学校的安排，教研组对教师备课，学生作业本、听课簿进行了检查，从检查的情况来看，教师能按进度备好课，上好课，作业次数也能跟上进度，作业有不同题型设计，作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。对学生的学习都能得到很好的提高和发展。教师能坚持听课，听评课数量足，听课记录有边评有总评。
一、主要优点：
1、备课情况
(1)大多数教师教案能根据学情，课型，重点突出，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。每课时批注多增加教学环节多，当堂达标题数量多质量高能紧扣教学目标设计形式多样的巩固练习题。
(2)大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师能先周备课。
(3)林慧璇这些教师的教案批注多，增加遗漏环节多、巩固练习形式多样。
2、作业布置与批改：
(1)作业布置有广度：大多数教师能践行作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。
(2)设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的
综合作业。
(3)批改作业有实效：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。作业批改较好的教师翟凤琴高静董海波
(4)
一、二年级老师更加注重学生作业本上即时鼓励性评语的运用。
3、听评课。
各教师能坚持听课、评课交流活动，听课节数足，听课簿记录有总评，
二、存在问题：
(1)学生作业本保洁不好，纸页不整齐。 (2)个别老师批改作业不够认真、严谨。 (3)建议老师加强对学困生多采用面批形式。 (4)个别班级的作业缺乏精心设计。
三、针对备课、批改、建议如下： (1)有漏写环节的请及时补充。。
(2)教案课前要有修改，课后要有反思，每次上完课要认真反思总结，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。 (3)对待工作检查要保持良好的心态，不足的就整改。
(4)发现学生作业有错误时，圈出来或划出来，让学生订正后再批。 希望各位老师能从这次检查总结中找到自己的不足，反思自我，争取在教学中能克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效，学生乐学高效。很好地提高各科教学质量，出色完成教学任务。
2016.6.30 2
为落实学校教学教研工作计划，督促任课教师的常规工作的有序、有效实施，做到及时发现问题，及时改正，更好提高教学质量。对教师备课，学生作业本、听课簿进行了检查，从检查的情况来看，教师能按进度备好课，上好课，作业次数也能跟上进度，作业有同题型设计，作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。对学生的学习都能得到很好的提高和发展。教师能坚持听课，听评课数量足，听课记录有边评有总评。
一、主要优点
1、备课情况
(1)大多数教师教案能根据学情，课型，重点突出，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。
(2)大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师能先周备课。
2、作业布置与批改：
(1)作业布置有广度：大多数教师师能践行作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活。
(2)设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。
(3)批改作业有实效：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。
3、听评课
各教师能坚持听课、评课交流活动，听课节数足，听课簿记录有总评
存在问题：
(1)学生作业本保洁不好，纸页不整齐。 (2)个别老师批改作业评语单一。 (3)个别班级的作业缺乏精心设计
2013年10月30日，我校数学组进行了期中教学常规检查，这次检查我们本着教学常规向“常态化、自觉化”发展的态度，非常重视此次检查，继续狠抓教学常规管理。经过各年级备课组长的认真检查和反馈，情况如下。
一、 做的较好的地方
1、大部分教师的常规意识有所提高。包括备课、作业设置与批改、质量测评、教研活动等各项内容。
2、大部分教师采用电子备课，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少。
3、学生作业设置合理，批改认真，记录详细。突出双基教育即基础知识和基本技能。
4、教研活动开展正常，教研手册内容丰富，记录及时、详细。
二、 做的不够的地方
1、 部分教师备课上没有单元教学计划，不符合规范。
2、 个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没。
3、 少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，学生的书写还没有引起教师足够的重视。从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探讨。
4、 少部分教师教研手册中的听课记录没有写出评议意见。
三、今后需改进的地方
1、 备课中没有单元教学计划的要及时补上。
2、备课中的教学反思和板书要尽量做到完整，写出自己的东西。
3、希望老师更加注重学生作业本上激励性评语的撰写和运用。
4、要加强对书写的指导。严格要求学生作业书写规范性,养成良好的写字习惯。
5、 批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩.
6、 听课要及时记录，注意内容的完整性。教师应把听课、评课时精彩的瞬间记录下来。
总之,教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶!
一、检查概况：
9月27~30日为期四天时间，米公小学教导处联合各年级教研组长对所属六个年级第一阶段的教学常规工作检查。此次共有24个班科20名数教师接受检查。(有4名双班教学)总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。
二、主要成绩：
㈠、教案编写情况：⑴实效大。大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。⑵“余粮”足。大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师有一周的“库存粮”。⑶形式活。教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是自撰的。⑷有反思。大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。
㈡作业布置与批改：⑴作业布置有广度：大多数教师能践行中心校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。⑵设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。
三、存在问题：
⑴少数教师存有消极思想，对常规工作马虎应付;
⑵个别教师教案编写简单空洞，缺乏实用性;有的教师使用旧教案或集体备课的教案，但没有个人增减，缺乏主见性;
⑶少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的; ⑷一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”;
四、整改意见：
⑴进一步加强师德教育，弘扬爱岗敬业精神，树立正确的教育观，质量观; ⑵重视教学常规工作的过程性管理，提高学校工作的整体效益; ⑶培养学生良好的作业习惯，提高矫正的有效值;
1 ⑷开展“如何对待错题”专题研讨，实现师生“双赢”。
五、工作设想：
⑴第二次联检以“点面’结合，“量质”兼并的方式运行; ⑵跟踪督查“存在问题”，发扬做大“成功特色”; ⑶提升“周末作业”质量，发挥“联检功能”。
2、撰写教案情况。
每位教师对教学常规工作意识增强，语数教案都能及时编写，并与教学计划安排的进度相符，甚至有余粮，并能以将每周的教案订成一本存档。埔头小学许清华老师编写的教案有2周余粮。有些教师对教案编写认识较为浅显，没有根据学情编写，一味抄袭其他教案，造成教学设计与课堂教学迥异，费时又低效;有些教师任教的技能常识科教案编写不齐全，个别老师没有编写所任技能常识科的教案。
3、作业设置、作业量及批改情况。
作业的设置种类颇多，确实做到每课一布置，每课一批改。并能突出周末作业作用，做到全批全改，扎实学生基础知识。低年级的老师能根据学生年龄特点采用鼓励性的评语，学生喜欢的图案。
语文学科完成的较好的老师：何惜春老师设计作业的种类多，批改认真及时，其中生字批改11次、听写批改17次、造句批改5次、每课一测批改5次、好词佳句菜蜜批改8次、练习册批改21次、自由作文21次批改9次、作文练习册批改3次、作文批改4次(有眉批和总批);前何中心小学的何春恋、林阳叶老师作业设计种类多，并能按时批改，做好二次作文训练;吴淑娟老师也能根据二年级学生特点，设置不同种类的作业，夯实学生基础;后林小学的黄丽娟、林美华老师布置学生9次习作，批改8篇，还布置学生写日记;曾丽真、林丽英、沈少生等老师也能设置综合练习，并做到有布置，有批改。
数学学科完成的较好的老师：张家小学的林武清老师作业量足，布置42次，批改42次，练习册全批全改，并配套数学AB卷、创新思维练习，其采用讲评方式;前何中心小学何玉芬老师作业设置种类多，批改及时，采用全批全改，并能写上鼓励性评语激励学生学习。
㈡整改建议： 1.备课方面：
教案凡漏写的部分应及时补充;备课写教案提倡五要五不要：“要真正使用不要应付检查，要创造不要制造，要个性不要共性，要反思不要反复，要以人为本，不照本宣科。”教后记的书写，提倡遵循六性：“及时性、恒久性、简约性、探究性、实效性、积累性”的原则。
2.作业批改方面。
2 必须规范作业的布置，注意作业的形式、内容与分量;提倡批改作业及时、认真、细致、规范，并适时地采取补救措施，批改符号要规范，评价准确实效，做到簿籍整齐清洁，以达到大面积地提高教学质量。
夏老师和蔡老师的备课在教学设计中注重学生的学法指导和资料的积累，针对学期初街道提出的教研组考核的要求，一单元后有每单元的试卷和单元试卷分析，有实效性。朱秋娜教师下载有用的课件，根据自己的备课进行修改，每课一个课件,充分发挥了多媒体在作用。楼碧儿老师部分的“反思”内容也及时，较深入，也有时效性。
一、关于教案编写。
1、优点：大部分老师能自觉执行07年4月中心小学《学校管理制度汇编》本中《教师常规管理制度》关于“备课制度”的要求，认真落实《学校管理效益评估办法》关于“教案编写”的评估指标要素。被检查的语文、数学和被抽查的品德与生活(社会)、艺术、体育、科学、英语学科教案能及时上传下载或独立编写。语文、数学学科教案编写较为详细，每课均能就教学目标、教学重难点及教学过程进行认真分析，下载的教案编有页码并规范地装订成册。能结合班级学生实际和自己的课堂教学实际对教案进行“二度设计”或必要修改，并针对教学中的成败得失写好教学反思，如月琴师、进全师二年级数学，亚延师二年级语文，杉玲师、旋娥师、吴彩虹师三年级语文，丽玲师四年级语文，惠玉师、玲津师、水来师、幼玲师五年级语文，泽源师、黄彩虹师、友利师、惠英师六年级语文教后反思有较强的针对性和实效性，较为详实地写出了自己的教学感悟。如建元师六年级数学，顺福师、玉娇师五年级数学，哲农师三年级数学采用表格式或进行旁注，反思有深度，富有特色;乌治师、顺福师的二年级艺术课还恰时在教案旁进行点评;冬梅师、月琴师五年级英语，进良师六年级科学立足班级学生实际进行编写详案，并在教案上圈圈点点，体现了教案的实用价值。
2、不足：检查中发现个别老师没有按照学科版主要求及时上传教案。部分教师下载后的教案既没有修改，也没有写反思，更不用说结合班级、学生实际重新进行“二度设计”;个别老师语数教学设计过于粗糙简单，或是教具不能适用;检查中我们还发现一部分教师的教案本挺新的，几乎没有折痕，可能很少去使用它，难觅使用痕迹，难以体现使用频率，当然更不用说是圈圈点点了。细读部分教师写的反思，发现写出来的反思仅停留于教材分析上，缺乏真实感悟。有些甚至是直接从教参中或教学目的中摘取几句，有应付之嫌。部分艺术学科教案上传不够及时，反思三言两语或基本没有。体育学科、品德与生活(社会)教案仍发现部分老师没有进行编写或使用版本不符的教案;检查中发现不少老师印刷出来的教案或纸张规格不一，或文字排版不一，或没有封面，纯粹是为了应付检查。
二、关于作业批改。
1、优点：多数学校能认真执行07年4月中心小学《学校管理制度汇编》本中《关于作业布置与批改的若干规定》(南九学[2006]第45号文)，语文科按要求设置听写本、生字簿、作文簿、课课通，数学科按要求设置AB两本作业本、课课通。大部分老师都能明确作业批改范围，认真进行批改，坚持按次或按课及时批改，使用正确批改符号，指出学生错误之处，要求学生认真更正，能采用分数、等级、鲜花及评语等方式评定学生的作业情况并注明批改日期。学生作业批改较好的有：月琴师
二、三年级数学科，杉玲师、文明师三年级语文，丽玲师、承力师四年级语文，玲津师、惠玉师、水来师、幼玲师五年级语文，哲农师、顺福师五年级数学，泽源师、月平师、惠英师、丽源师、黄彩虹师、友利师六年级语文，金鸿师、建元师六年级数学。
2、不足：个别教师批改欠认真，学生的错误答案未能给予指出，未能让学生及时更正;检查中发现部分学生直接在打“×”的错题上更正，结果是：更正后是正确的，可依然打“×”，让人费解;个别教师批改后无注明日期，部分教师虽采用了分数或等级评价，但针对性和鼓励性不强，效果欠佳;部分学生书写不工整，簿面不整洁，个别教师书写了草，“√”打得太大;有的老师对学困生的个别辅导偏少，采取听之任之的做法;有的教师已经对学生的作业进行了批改，还画蛇添足地写了个“阅”字;部分数学科只能提供近期学生的作业，缺乏完整性;中高年级由学生代改课课通现象普遍存在，但是教师缺乏教给学生批改作业的方法，以致于课课通批改符号千姿百态;个别学校一年级没有设置听写本，部分低年级老师在批改学生的写字作业时不够认真，对学生的书写要求不够严格，学生书写欠规范，字迹不工整。
三、关于教案编写作业批改的建议。
1、关于教案编写。实施了集体备课，实现了资源共享，发挥了集体智慧，提高了备课效率，得到了多数教师的支持和认可。参与集体备课的老师起码应该具备团队合作和服务他人这两种精神。人人为我，我为人人。你的疏忽大意或马虎应付，可能会带来工作的被动，引来教师的非议，你的潜心钻研或认真应对，可能会激发工作的热情，引起教师的赞誉。因此，大家一定要多一份心思，多一点责任，认真阅读文本，吃透课标，了解学生，备好每一节课。并把写好的教案及时上传到指定的版块里。在具体的教学过程中，一定要结合自己的教学实际对教案进行“二度设计”，并实实在在地用于指导自己的教学实践。此外，要写好反思，不一定要写长，但一定要是自己的真实感悟，不要拘泥于一种格式，比如可以写写教学片段，叙述学生的亮点之处;可以写写对课堂中某个突发事件的机智应急处理;可以写写自己运用了什么方法突破了教学难点;可以写出对教材编写的不同意见，对教参分析的不同看法，对某个问题的独特见解等等。
2、关于作业批改。应要求学生使用统一规格的作业本，按规定的格式完成，应要求学生
4 把封面写完整，并保持作业本的整洁;语文科作业按课批改，数学科作业当天批改，作业批改后应注明批改日期;作业批改后不必再写“阅”字;学生课课通上的错字、错词、错数字等小错误可通过画小圆圈让学生更正，错误较多的题目可要求学生在作业本上更正;学生作业本上的错题可让学生在后面重做一遍，并写上“更正”两个字，要求教师还要进行批改;教师应规范使用批改符号，并注意书写工整，给学生起示范作用;建议使用鼓励性评语，作文应尽量体现眉批、总评，让学生看到进步，看到希望，增长信心。
以上整改意见，希望各小学针对存在的问题，制定整改措施，认真抓好整改工作，以促进学校教学常规工作管理制度化、规范化、科学化。
初中数学教学常规工作检查小结与反馈
一、总体情况：
2013年10月29--30日在教导处督促下对初中数学教师进行了教学常规工作检查。检查了34名教师的备课、听课、集体备课、教研活动情况。总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人满意的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。
二、主要成绩：
(一)、教案编写情况：⑴实效大。大多数教师编写教案能根据局教研室课改要求进行四环教学法。教师还能根据学生学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。⑵大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够。⑶形式活。教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，认真开展二次备课。⑷有反思。部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。(5)导学案能认真编写，大胆处理教材，认真研磨。(6)习题设计层次感强 。
三、存在问题：
1、少数教师缺少精心设计，未能有效地开展四环教学法;
2、教学中不重视小结与反思，写了反思的就内容不够充实;
3、教师的理念还没完全转变，对四环教学法理解不深刻。
4、个别教师二次备课不够认真。
附：教学常规检查中优秀与良好教师名单：
检查人：秋民 2013年10月31日
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