公文结尾的十二种类型和写作要领新闻与写作
上个月我们推荐了一篇公文开头的十种类型和写作要领，有些粉丝感觉超实用，对实际工作有帮助和启发。今天我们再分享一篇十二种公文结尾的类型和写作要领。古人云，结句当如撞钟，清音有余;古人亦说，文章结尾要像豹尾。而公文写作实践证明，一个好的公文结尾，有点化主题、完善结构之功效。
“希望要求”式
1.
上级机关行文对下级机关有所指示，或对某人某事提出表扬或批评时，在结尾处总要提一些希望和要求。如中共中央、国务院《关于认真做好第三次全国人口普查工作的指示》在写了四条指示后，结尾写道：“各级党委和人民政府一定要高度重视，加强领导，有计划、有步骤、高标准、严要求地做好每个环节的工作，胜利完成第三次全国人口普查任务”。xx省公安厅政治部《关于民警李xx等同志奋力擒获路劫犯的英勇事迹的通报》结尾写道：“望各级公安政治机关……不断注意发现和总结这方面的典型事例，通过组织干警学习讨论，通报表彰等多种形式，把整顿治安当中的思想政治工作切实加强起来。”这种结尾方式，有利于重申和强调执行或学习文件内容的必要性和重要意义，以引起下级机关的高度重视。
2.“号召鼓励”式
为了鼓舞斗志，激起干部群众认真执行上级指示规定的烈情，增强自信心，上级机关在行文时常采用这种结尾方式。如《xx省全省公文工作座谈会纪要》的结尾：“会议相信，依靠党委的领导，依靠全体公文工作人员的努力，我省党委机关的公文工作一定能开创新的局面。”这种结尾，号召力强，读了使人振奋，受到鼓舞。
3.“提出建议”式
下级机关向上级机关行文汇报工作，反映情况时，针对工作中存在的问题，提出自己的看法或解决问题的办法、措施等，一般采用该形式结尾。《xx地区公安局关于我区治安情况的报告》结尾是这样写的：“我们建议地委召开一次各县委领导同志参加的治安工作汇报会议，总结前一段整顿社会治安工作的经验，分析存在的问题及其原因，进一步加强党委对治安工作的领导，继续发动群众，加强综合治理，为使我区治安秩序得到根本好转而努力奋斗。”这种结尾方式多用于“报告”。“报告”用提出建议式结尾时，一般要加“以上报告如有不妥，请指示”之类的结束语。
4.“要求反馈”式
上级机关向下级机关行文发布指示，同时要求下级机关把指示落实，执行的情况在一段时间内反馈上去，便于上级机关根据反馈性信息，做出新的决策。具有这种目的的下行公文，多采用这种结尾方式。如《中共中央、国务院批转公安部关于释放和安置原国民党县团以下党政军特人员的方案的通知》结尾：“宽释和安置工作全部完成以后，请各省、市、自治区向党中央、国务院写出专题报告。”就是“要求反馈”式结尾。
5.“有所请求”式
向上级机关行文请求批准，或向同级机关、不相隶属机关行文请求协助工作时，一般采用该形式结尾。这种结尾方式常用于《请示》《公函》、公安机关《通缉令》《协查通报》中。其中，《请示》的结尾比较特殊，它一般以结束语为结尾，如“以上意见当否，请批示”等。结束语前面，是请示的理由和事项，只有结束语才是正式向上级机关提出请求的请求式句子。《请示》必须写上结束语，才符合其含义和结构要求。
6.“交代补充”式
在公文中把应该叙述的问题情况叙述明确后，还要对某些问题作一些交代，对情况作一些补充。具备这种目的公文，多采用该结尾方式。《xx省公安厅关于当前敌社情动态的报告》中，在列述了五个方面的敌社情动态之后，结尾说：“上述情况我们已告各级公安机关严重注意，并认真分析原因，采取针对性措施，结合国庆保卫工作，在抓好集中打击的同时，加强安全防范……争取尽快实现社会治安的根本好转”。这样，就把公文中叙述的一些未尽事宜的善后处理结果向领导机关交代补充明白了。
7.“展望估价”式
下级机关向上级机关行文对所反映的事物的发展趋势作出某种展望和评价时，多用这种结尾方式。《xx省公安厅关于xx县迷信活动情况的调查报告》结尾中写道：“目前求神讨药的人员已大大减少，经过进一步宣传教育，即可基本制止下来”；《xx市公安局关于盗窃倒卖工业用铜案件的调查报告》结尾是这样写的：“我们认为，只要认真做好了这些工作，盗窃倒卖工业用铜的犯罪活动是完全可以制止的住的”。对正在发展蔓延中的事态或问题的前景和发展方向，作出估测，便于上级机关做出针对性的指示，也可以使上级机关心中有数。
8.“拟定措施”式
下级机关向上级机关行文汇报工作，反映情况，以及对工作中出现的问题拟出处置措施时，一般要用这种结尾方式。《xx省公安厅关于xx年上半年干警违法乱纪情况的报告》的正文叙述了六种违法乱纪行为和四种违法乱纪案件上升的主要原因后，在结尾中写道：“根据上述情况，我们拟定选其典型事件连续通报，联系实际对干警加强法纪政策教育，加强政治思想工作。并要求各地、市、县公安局，结合半年初评总结，对干警执行政策法律的情况进行一次全面检查和整顿……以刹住违法乱纪事件的发生”。因为是属于拟定的措施，不一定符合上级机关的指示精神和客观实际，所以这类公文在结尾处往往写上“以上报告当否，请指示”的结束语。
9.“正在进行”式
下级机关向上级机关行文反映一个阶段的情况，汇报一个时期的工作，但这种情况或这项工作还没有完结，正在发展或进行时，一般采用这种结尾方式。《xx县公安局关于开展巡逻堵卡情况的报告》结尾：“目前，我们正进一步总结经验教训，研究对策，并准备充实加强堵卡队伍，增设堵卡点，与侦查破案相结合，更有成效的打击违法犯罪分子的破坏活动。”《xx省公安处局长会议简报》的结尾：“下午，参加会议的同志分五个组，进行学习讨论。”都属于这种结尾方式。
10.“警告”式
为了能使公文规定事宜得以顺利实施，对有可能违反文件规定的人事先提出告诫，行文时常用该形式结尾。
11.“总结归纳”式
在叙述了若干观点或问题后，为了引起重视或注意，在结尾处往往再用概括的语句对上述问题进行总结归纳。这种结尾方式有利于强调主题，突出重点。
12.“不结而结”式
《决定》《决议》《规定》《条例》《情况简报》一类的公文，往往在叙述了规定事项和有关情况后，感到语意已尽，再没有什么要说的了，就不另写结尾内容而结束。这种“不结而结”的方式，能有简练明快，言简意赅之感。当然，结尾不只是这十二种形式，究竟采用什么形式结尾好，没有固定的模式，要根据公文种类和公文内容的需要来确定。
——《土地登记办法》解读系列之三
关于土地登记的种类，《土地登记规则》将土地登记分为初始土地登记(总登记)和变更土地登记。其中变更土地登记包括土地使用权、所有权和土地他项权利设定登记，土地使用权、所有权和土地他项权利变更登记，名称、地址和土地用途变更登记，注销土地登记等。此种分类，在实际操作中有以下不足：一是初始登记和设定登记容易产生混淆，不容易区分;二是将土地使用权、所有权和土地他项权利设定登记，土地使用权、所有权和土地他项权利变更登记，名称、地址和土地用途变更登记，注销土地登记等都统称为变更土地登记，有时不知所指。
因此，起草《土地登记办法》的过程中，大家都认为登记类型应该调整，但具体怎么调整，争议比较大。主要有三种意见：第一种意见主张在《土地登记规则》分类基础上进行适当调整，保持原有的土地登记分类的延续性;第二种意见的有的特别是房地合一的城市主张借鉴房屋登记的分类方法，将土地登记也分为“初始登记”、 “转移登记”、“变更登记”、“他项权利登记”、 “注销登记”等，以便于与房屋登记衔接，促进统一登记;第三种意见主张根据物权设立、变更、转让、消灭的四种情形，而将土地登记分为“设立登记”、“变更登记”、“转让登记”、“消灭登记”等，与《物权法》的规定保持一致。《土地登记办法》综合上述意见，根据土地登记的特点，将土地登记分为“总登记”、“初始登记”、“变更登记”、“注销登记”及“其他登记”，而 “其他登记”又包括“更正登记”、“异议登记”、“预告登记”、“查封登记”等。其中，“异议登记”、“预告登记”、“查封登记”和“地役权的登记”是根据《物权法》新增加的土地登记类型。
关于总登记，《土地登记办法》将其定义为在一定时间内对辖区内全部土地或者特定区域内土地进行的全面登记。土地总登记具有以下特点：一是阶段性。土地总登记有期限，持续一段时间后即结束;二是区域性。土地总登记的作业区是一个行政辖区，它通常是一个县或市;三是集中性。土地总登记是在一定范围和时间内有计划统一进行的。
关于初始登记，《土地登记办法》将其定义为是指土地总登记之外对设立的土地权利进行的登记。初始登记具有以下特点：(1)是在土地总登记之外，对设立的土地权利进行的第一次登记。初始登记有可能在土地总登记之后发生，也有可能在总登记之前发生;(2)初始登记具有经常性，只要某宗地上新设定了某种权利，就要进行初始登记。(3)初始登记具有分散性，哪块土地设定了新的权利，就要对那块土地进行初始登记。
关于变更登记，《土地登记办法》将其定义为因土地权利人发生变更，或者因土地权利人姓名或者名称、地址和土地用途等内容发生变更而进行的登记。变更登记具有以下特性：(1)变更登记是以总登记或初始登记为基础，没有进行总登记或初始登记，不可能进行变更登记;(2)登记的内容发生变化，包括权利人、地址、土地用途、面积等发生变更都应该进行变更登记。
关于注销登记，《土地登记办法》将其定义为因土地权利的消灭等而进行的登记。注销土地登记主要有以下几种情形：(1)集体所有的土地依法被全部征用的集体土地所有权、集体土地使用权注销登记。(2)国家组织移民后不再使用的原农民集体土地所有权、集体土地使用权注销登记。(3)因自然灾害等原因造成土地权利灭失的土地使用权或者土地所有权注销登记。(4)县级以上人民政府依法收回国有土地使用权的国有土地注销登记。(5)国有土地使用权出让或者租赁期限届满，未申请续期或续期申请未获批准的国有土地使用权注销登记。(6)因债权实现解除抵押等而产生的抵押权注销登记。
关于更正登记，《土地登记办法》没有定义。一般是指土地登记的结果有误或有遗漏时，由权利人和利害关系人申请或由土地登记机关依职权更正原登记内容的土地登记。土地权利人认为土地登记簿记载的事项错误的，可以持原土地权利证书和证明登记错误的相关材料，申请更正登记;利害关系人认为土地登记簿记载的事项错误的，可以持土地权利人书面同意更正的证明文件，申请更正登记;国土资源行政主管部门发现土地登记簿记载的事项确有错误的，应当报经人民政府批准后进行更正登记，并书面通知当事人在规定期限内办理更换或者注销原土地权利证书的手续。当事人逾期不办理更换或者注销原土地权利证书手续的，国土资源行政主管部门经报请人民政府批准并公告后，原土地权利证书废止。更正登记涉及土地权利归属的，还应当对更正登记结果进行公告。
关于异议登记，这是根据《物权法》新增加的登记类型，《土地登记办法》中也没有定义。一般是指登记机关将事实上的权利人以及利害关系人对土地登记簿记载的权利所提出的异议记入登记簿的行为。异议登记的目的是暂时限制土地登记簿上的权利人的权利，为事实上的真正权利人提供临时性保护。提起异议登记的前提条件，必须是利害关系人，并且土地登记簿记载的权利人不同意更正，并不是所有的人都可以随意提起;申请人必须在异议登记之日起十五日内起诉，否则异议登记失效，明确限定了时间;异议登记不当，权利人可以向申请人请求损害赔偿，避免有人恶意或者随意提起异议登记。准予异议登记的，应当在土地登记簿上记载，并发给申请人异议登记证明，同时书面通知登记簿记载的权利人。异议登记期间，未经过异议登记权利人同意，登记机关不得办理土地权利的变更登记或者设定抵押权登记。
关于预告登记，这是根据《物权法》新增加的登记类型，《土地登记办法》中也没有定义。预告登记是相对于本登记而言，是在确定的土地权利登记条件还不具备时，为了保全将来土地权利变动能够顺利进行而就与此相关的请求权进行的登记。为保障将来实现土地权利，当事人签订土地权利转让的协议后，可以按照约定持转让协议申请预告登记。对符合预告登记条件的，国土资源行政主管部门应当将相关事项记载于土地登记簿，并向申请人颁发预告登记证明。预告登记后，债权消灭或者自能够进行土地登记之日起三个月内当事人未申请土地登记的，预告登记失效。预告登记期间，未经预告登记权利人的同意，不得办理土地权利的变更登记或者土地抵押权、地役权登记。
关于查封登记，主要是吸纳了《最高人民法院、国土资源部、建设部关于依法规范人民法院执行和国土资源房地产管理部门协助执行若干问题的通知》(法发[2004]5号)的内容，登记机关应根据人民法院提供的查封裁定书和协助执行通知书，将查封或者预查封的情况在土地登记簿上加以记载。对被人民法院依法查封、预查封的土地使用权，在查封、预查封期间，不得办理土地权利的变更登记或者土地抵押权、地役权登记。
附：《土地登记办法》中的关联法条：
第二十一条 本办法所称土地总登记，是指在一定时间内对辖区内全部土地或者特定区域内土地进行的全面登记。
第二十五条 本办法所称初始登记，是指土地总登记之外对设立的土地权利进行的登记。
第三十八条 本办法所称变更登记，是指因土地权利人发生改变，或者因土地权利人姓名或者名称、地址和土地用途等内容发生变更而进行的登记。
第四十九条 本办法所称注销登记，是指因土地权利的消灭等而进行的登记。
2010.5.
一、 特殊类型词语
1、 如饥似渴(一三位置是比喻词) ..如醉如痴 如胶似漆 如狼似虎 如花似玉 如诗如画 如花似锦 如火如荼 如泣如诉 ..
2、 滚瓜烂熟(含有近义词) ..
胡言乱语
千言万语
见多识广
高瞻远瞩
左顾右盼
旁敲侧击
3、【表示“看”的字词】望、瞄、盯、注视、看望、探望、扫视、环视、东张西望、左顾右盼
4、【表示“说”的字词】讲、曰、讨论、议论、谈论、滔滔不绝、议论纷纷、各抒己见
5、【表示“叫”的字词】嚷、吼、喊、嘶叫、嚎叫、叫嚷、大呼小叫
6、【表示“哭”的词语】抽泣、啜泣、泪流满面、泪如雨下、嚎啕大哭
7、【表示“笑”的词语】喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、莞尔一笑
8、【”想”的成语】苦苦地想(苦思冥想) 静静地想(静思默想) 想得周全(深思熟虑)想得混乱(胡思乱想)想得厉害(浮想联翩)想得很多(左思右想) 想得荒唐(痴心妄想)
9、【表示“第一”的字词】首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅
10、【带有动物名称的成语】
兔死狐悲、杯弓蛇影、亡羊补牢、狗急跳墙、
11、【表示颜色多的成语】五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓
12、【表示数量多的成语】不胜枚举、数不胜数、不可胜数、数以万计、不计其数、成千上万、
13、【表示变化快的成语】变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变
14、【表示速度快的成语】一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞
15、【表示时间快的成语】光阴似箭、日月如梭、星转斗移、流星赶月
16、【表示时间极短的词语】一眨眼、一瞬间、刹那间、顷刻间、霎时间、时而、须臾
17、【表示“慢”的词】慢慢、缓缓、冉冉、徐徐、缓慢
18、【表示“团结一致”的四字词】众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心
19、【表示“钻研精神”的四字词】废寝忘食、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精
20、【表示思想集中的四字词】专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意
21、【描写课堂上讨论场面的四字词】议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休
22、【描写场面热闹的成语】车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡
23、【表示“诚信”的成语】言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言
24、【形容“气势雄伟”的四字词】浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡
25、【形容“植物长势很好”的四字词】枝繁叶茂、绿树成阴、绿阴如盖、郁郁葱葱
26、【表示“有名”的词语】闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、人尽皆知
27、【表示“赞扬”的词语】赞不绝口、赞叹不已、连连称赞、叹为观止、交口称赞
28、【描写春的成语】鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚
29、【描写夏的成语】烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐
30、【描写秋的成语】秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆
31、【描写冬的成语】三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰
32、 日月：
旭日东升 夕阳西下 皓月当空
艳阳高照
33、【描写湖面平静的词语】风平浪静、水平如镜、波光粼粼、微波粼粼、碧波荡漾
34、【描写“山岳”的词语】山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏
35、【描写“雨”的词语】秋雨绵绵、绵绵细雨、细雨如烟、暴雨如注、狂风暴雨、倾盆大雨、
36、【表示“天气晴朗”的词语】风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照
37、【描写“雪”的词语】纷纷扬扬、粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融
38、【带有“雪”字的词语】冰天雪地、白雪皑皑、雪花飞舞、大雪封门、雪中送炭
39、【描写“风”的词语】和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、轻风徐徐
40、【描写花的成语】万紫千红 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳
群芳吐艳
落英缤纷
41、【表示意志坚决的成语】 坚韧不拔 百折不挠、愚公移山、心如铁石
42、【表示有恒心的成语】 持之以恒 水滴石穿 绳锯木断 铁杵成针
43、【形容工作认真的成语】一丝不苟、全神贯注、勤勤恳恳、聚精会神、废寝忘食
44、【描写态度和蔼的】平易近人、和蔼可亲、和合声细语、笑容可掬、笑容满面
45、【表示有把握的成语】 胜券在握 成竹在胸 稳操胜券 十拿九稳
46、形容人物外貌的词语：文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮
47、形容人物神态的词语：神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆
48、形容人物动作的词语：健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰
49、形容人物语言的词语：低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
50、【表示心情的词语】百感交集、激动万分、迫不及待、焦急万分、提心吊胆、
·病句类型
(一)实词使用不当
1、单音词和双音词选用不当。有的地方该用双音词，就不应该用单音词;有的地方该用单音词，就不必硬把单音词加以双音化。例如：
这儿的河流，流程都不太长，但水量很丰，流势很急。(“丰” 应改为“丰富”或“大”为好。)
大坝拦挡住河水，一个人工湖形成了。(“拦挡”应改为“挡”)
2.选错近义词：有些词的意义相近而又有些细微的差别。很容易用错，选词时仔细斟酌。例如：
雨滴和汗水混大一起，他们的衣服湿透了。(“雨滴”改为“雨水”)
3、代词用错。例如：
我们明明知道先进单位的缺点，却不认真地帮助它，反面毫无原则地掩盖它，这是不负责作的表现，(句中第一个“它”指“先进单位”，而第二个“它”却指“先进单位的缺点”，第一个“它”应改为“这些缺点”)
(二)虚词使用不当
最容易用错的虚词介词连词。
1、用错介词(最容易用错的介词是“对”、“把”)例如：
谷神星这个名词，可能对我们不太熟悉。(句中的“对”弄错了对象，应当是“我们对谷神星这个名词可能不太熟悉”。)
每个介词有自己的范围，“向”表示方向，“对”表示对象，“在"表示时间地点情况等。
2、用错连词。例如：你知道我也十分爱好吹笛子，而且吹得很槽。
(句中“而且”表示递进关系，但是前两句没有递进内容，应把后句改为“而且知道我吹得很糟。”)
3、助词使用小当。助词使用不当，主要是结构助词使用不当，例如：
他们是我们乡第一个上名牌的大学的学生。(名中的“的”过多，“名牌”后的“的”可以删去)
(三)成分残缺
句子成分可以省略、省略总是明确的，而且可以把省去的词语补出来。
但是必要的成分不能欠缺，否则句子结构不完整。
1、缺主语。例如：
通过学习，使找提高了认识。
由于曹雪芹所处的时代和阶级的局限，小能不在他的作品中有所反映。
2、缺谓语。例如：
我们识别足非的能力。
中国人民止在努力为建设一个现代化的社会主义 强国。
3、缺宾语。例如：
大会提出”情况变了怎么办”
北京市百货大楼从市场需要出发，不断矿人商品。
4、缺定语，这种语病较为少风，但也还是没有，例如：
让大学生自谋职业，让大学生们自己去开拓生活，实在是个好办法。
(句中的“开拓”不能直接支配“生活”，中间应加个定语，如“新的”、“自己的”之类，不仅“开拓……生活”是如此，类比一下，”开拓……世界”开拓……境界”、“开拓……局面”、“开拓……天地”、“开拓……领域”等无不如此。)
(四)搭配不当
1、主谓搭配不当，例如：
中学则代的那些问学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。我的身体、业务水平比一年前提高了许多。
2、动宾搭配不当。例如：
清明前后，xx部队派了800多人次，参加郊区植树劳动。我们应该接受大家的意见，改进工作中的错误和缺点。
3、定语和中心词搭配不当。例如：
在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群
4、状语和中心词搭配不当。例如：
只要稍微深思一下，就会理解这个问题。
5、补语和中心词搭配不当。例如：
司马文华的立场站得很牢固，感情也表现得很丰满。
6、主宾搭配不当。例如：
只靠关卡压，而不做思想工作，不给群众解决实际问题的人，是一种极不负责的工作态度。
7、一面与两面搭配不当。例如：
有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。
安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。
8、一个成分内部的相关成分搭配不当。例如：
同时，那些水平优越，译文精美的译本身也成了我国文苑中珍宝。
(五)结构混乱
1、语序不当
a、成分次序不当
多项定语次序不当。多项的正确次序一般可按以下次序排列：
a表领属性的或时间、处所的
b、指称或数量的短语
c、动词或动词短词
d、形容词或形容短语
e、名词或名词短语。另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前，例如：
一位优秀的有20年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的(领属性的)，一位(数量)有20年多教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)练。
多项关语次序不当，复杂状语排列大致为：
a、表目的或原因的介宾短语
b、表时间或处所的
c、表语气(副词)或对象的(介宾短语)
d.表情态或程序的。另外， 表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。例如：在休息室里许多老师昨天都同他(热情的)交谈。
正常次序：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。
B.分句次序不当。例如：
闻一多先生是卓越的学者，在勇的革命烈士， 热情澎湃的优秀诗人。
正确次序：闻一多先生，是卓越的学者， 热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
复句中分句之间有先后轻重、缓急、大小、 因果等关系，要依据一定的标准排列分句。
C.词序不当。例如：
王亲切地走到我跟前。向我说“要当心! ”(“亲切地”应移到“说”前。)
思想和语言的关系是形式和内容的关系。 (改为“内容和形式”)
2、前后脱节。例如：
《水浒传》，景阳岗上武松打虎的事是大家都知道的。 (句中“《水浒传》”同后面脱节，应把逗号改为“中”)
3、格式杂糅。一句话说到半截，又变成另一种说法， 造成两种说法的杂糅。例如：
我校同学1991年的人情消费比1988年的平均花费相比， 增加了近一倍。(句中“比......相比”是两种格式， 一种是“同.....相比”，一种是“比......增加”，可选用一种格式。)
(六)重复多余
1、重复。重复大都是粗心大意造成的。例如：
a.他能评上三好生的原因是因为他努力学习，热心为集体服务而评上的。
b.玲玲用不干净、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。
(a的主语里有“评上”，谓语里也有前后重复，后边的“而评上的”可删掉。b的定语“不干净”和“没有”消毒在语意上重复，这里只用一个就行了。)
2、成分多余。例如：
他举起右手，用手从头上摘下帽子，用手拿在手里， 吹了吹帽子上的尘土。
听了小宋的介绍，我在心里真是由衷地感谢李芳。
(七)词类误用
各类词都有各自的语法功能、规范用法。 不按照词类的语法功能和语文习惯乱用词类，叫词类误用。 词类误用有下面几种：
1、名词误用。例如：
每次查房、会诊之后， 李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理，清晰，告诉她怎样诊断疑难疾病， 怎样自理特殊病人。
我们永远记忆周总理谆谆教诲。
2、动词误用。例如：
那是一个多么感动的情景啊!
思维这个词，可以分广义和狭义两种使用。 (“使用”改为“用法”或“使用方法”。)
3、形容词误用。例如：
只有迅速提高科学文化水平， 我们才能相称大好形势的要求。
他的简简单单的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重。(改“沉重”为“沉重感”。)
(八)不合逻辑
1、更替概念。例如：
在会上，大家都谈了自己对学校的看法，看来， 大家的希望不一致。
(句子前边用了“看法”后边换成了“希望”包含在“看法”当中，那就应当把“看来”改为“不过”。)
2、前后矛盾。例如：
我断定他大概会考上大学。
夜，寂静无声，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地响着。
3、判断不成立。判断是对客观事物进行断定， 如果断定不了，判断就不成立，这个判断就不起作用。例如：
a.青年从正是世界观形成的时期。
b.红壤是我国亚热带植物的主要产区。
(a的“青年人”不是“时期”，二者不能组成一个判断。“青年人”可改为“青年”，最好改为“青年时期”b的“红壤”是一种土壤，不是“产区”、“红壤”要改为“红壤区”。)
4、多次否定引起混乱。例如：
难道能否定这次讨论会没有取得很大成功吗?
尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢?
市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创作更多更好的作品。 (“文艺工作者”为大概念不能与小概念“画家”并列。)
他的书籍里装满了书。有文艺书、历史书、政治书、画片、杂志等。(“文艺书”为大概念，不能与下面小概念并列。)
6、包含正反两方面意义的词语配搭不当。
“好坏”、“高低”、“是否”、 “多少”这一类词兼有正反两方面的意思， 这类词语只能和含有正反两方面意义的其它词语搭配，如果只顾一方面，而忽视了加一方面， 就会造成判断不当的错误。例如：
能否做好教学工作， 决定于老师有忠诚于党的教育事业的思想。(前面“能否”为两个方面， 后面“有”只一个方面，不配搭。)
对科技人员强调专，是不是可以忽视他们的红呢? 还要不要他们学习马列主义、毛泽东思想，改造世界观呢? 我们的回答是肯定的。(“是不是”“要不要”包含着两个方面， “是肯定的”只是一个方面，前后不配搭。)
7、条件关系用错，条件结果关系颠倒。
在复合判断中，有充分条件判断、必要条件判断、 充要必要条件判断、相容的和不相容的判断。在使用这些判断中， 要恰当运用，否则就会产生错误。例如：
只要刻苦努力学习，就能取得好成绩。(取得好成绩， “刻苦努力学习”只是必要条件，不是充分条件，条件关系用错。)
陈小宇同学今天没来上课，一定是病了。 (没来上课的原因较多，不一定是病了判断条件不充足。)
只有提高群众的劳动积极性，才能提高群众的觉悟， 实行责任制。
(条件和结果颠倒)
8、强加因果关系
一件事的产生，总是有它的前因后果。 如果把没有因果关系的事情说成有因果关系，那就是强加的。例如：
我厂今年重视了产品数量，所以产品质量下降了。 (产品质量下降的原因并不一定是“重视了产品质量”， 二者没有必然的因果关系。)
在前一阶段外语学习中，由于我重视了读、写练习， 因而忽视了听、说能力的训练。(二者没有必然的因果关系。)
(九)复句常见的语病
关联词语搭配不当。例如：
如果作者的想象超出了实有人物的行动，使事情过于夸大，反而可能给人一种不真实的感觉。(应把“平常”改为“就”。)
缺关联词语。例如：
他虽然是个工人，平常喜欢音乐，作曲很在行。 (应把“平常”前加“但是”)
错用、滥用关联词语。例如：
这本书初版已重印了好几次，因此最近又经过修订再版。(应把“因此”删去。)
关联词语位置不对，例如：
尽管天气如此变化多端，天池是一片沉静。渺渺湖水， 却清彻如镜。(应把“却”放在“天池”后。)
(十)歧义句
歧义就是一句话可有两种以上不同的理解， 歧义一般是由下面几种情况引起和形成的：
1、多义词引起歧义。一个句子里有某个词是多义的， 这个句子可能成为多义句。例如：
这本书是黄色的。(“黄色”可指颜色，也可指色情而言。)
躺在床上没多久，他想起来了。 (“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。)
2、多音词引起歧义。句子中某个词是多音的， 那么在书面表达时就可能有歧义。(口头表达不一定出现歧义。) 例如：
这个人好说话。(“好”可读“hao4”,指爱好，喜欢; 也可读“hao3”是“易于、便于”的意思，但书面反映不出来，故存在歧义。)
这人头发长得怪。(“长”可读“chang2”，指长度大;也可读“zhang3”是“生长”的意思。书面也有歧义。)
3、同音词引起歧义。汉语中有许多同音词， 这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。 (书面表达上没歧义)例如：
这是致癌物质。这是治癌物质。(“致、治”都“zhi4”听起来有不同理解，口头表达有歧义。)
产品全部合格。产品全不合格。(“部、不”都读“bu4”,听起来意思正好相反。)
4、结构划分不同形成歧义。同一个短语或同一句话， 在语法结构上划分不同就会产生歧义。例如：
89全国高考题：“我要炒肉丝”。(“炒肉丝”， 可理解为动宾结构“炒肉丝”也可理解为是一菜名，是一个名词。)
咬死了猎人的狗。 (此短语可理解为动宾结构“咬死了猎人的狗”，也可理解为偏正结构“(咬死了猎人)的狗。”)
5、语义不明引起歧义。说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。例如：
北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。 (加点短语可指章太炎所著的书，也可指章太炎所收藏的书。)
开刀的是他父亲。(“开刀的”可指医生，也可指病人。)
6、指代不明出现歧义。例如：
孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑， 十分高兴。(“有说有笑，十分高兴”可指孩子们， 也可指李大伯。)
我看见张原扶着一位老人走下车来， 手里提着一个黑色提包。(“提着黑色提包”的可指“张原”，也可指“老人”。)
语序
1、 语序，是指各级语言单位在组合中的排列顺序如：
合成词、短语、单句、复句、句群等语言单位中组合单位的排列顺序。语序不同，语法关系、表达意义和表达的效果也不同。例如：
①虚心一心虚。学生回答一回答学生。(词、短语的不同组合，语序不同，语法关系、意思就不同)。
②A他指出建设有中国特色的杜会主义需要改革开放。b建设有中国特色的社会主义需要改革开放是他指出的。
(单句的不同组合，A强调建设有中国特色的社会主义所需要的政策，b则强调“他”的作用。)
③A他品质很好，学习成绩也非常好。b他学习成绩非常好，品质也很好。(并列复句的不同组合，改变语序后意思基本不变。)
④A今天是星期天，你或者学习，或者帮助我做些家务。b今天是星期天，你或者帮助我做些家务，或者学习。(选择复句的不同组合、改变语序后意思基本不变。)
⑤A他不但学习好，而且品质也好。b他不但品质好，而且学习也好。(递进关系复句的不同组合、语序变与不变都突出强调了后句。)
⑥A他虽然有病，们还是坚持学习。b他还坚持学习，虽然有病。(转折复句的不同组合，a突出强调了后句，b更突出强调了前句。)
⑦A你如果能克服这此缺点，学习是能够搞好的。b你学习是能够搞好的，如果克服了这些缺点。(假设复句的不同组合，a突出强调了后句，b更突出强调了前句。)
⑧A只有解决了水源，这个村的农业生产才能搞好。b这个村要想把农业生产搞好，只有解决水源(有条件复句的不同组合，a、b突出强调的都是条件的重要。)
⑨a、无论天气多么恶劣，他都按时到达岗位。b、他都按时到达岗位，无论天气多么恶劣。(无条件复句的不同组合，A突出强调了后句，B更突出强调了A的后句。)
⑩A因为虫害严重，今年棉花减产了，B今年棉花减产了，是因为虫害严重，(因果复句的不同组合，A突出强调了后句，B句也强调了后句。)
⑾a小明非常聪明，老师一讲，他就懂。小钢比不上小明。B小钢比不上小明。小明聪明，老师一讲，他就懂。(句群的不同组合。句群突出强调的是中心句。各类句群组合关系不同，突出强调的中心句也不同。句群中句与句的关系与复句间分句的关系大同小异，分析时参照复句的分析，本题是解说句群，这样的句群一般把被解说的中心句放在句首，所以A突出强调的是“小朋聪明”，B突出强调的是“小钢比不上小明(聪明)。)
单句内各种句子的特殊次序，如主谓倒置、定语、状语后置、宾语前置等，则分别突出强调了谓语、定语、状语、宾语。一般说来，前置或后置什么，就突出强调了什么。
2、选择语序的基本原则
①符合逻辑事理。一些词，短语、句子的意义往往有轻重、强弱、大小等差别，人们对事物的认识也有浅入深、由此及彼、由表及里的过程。这些现象反映到语言中，直接影响语言各组合部分语序。如下题：
把三个短语填入下边一句话的空格处，恰当的填法是：
A、促人猛省B、催人进取C、引人深思
这是一本好书，它能____________。
应按C、A、B顺序填写，因为这样的语序合乎逻辑事理。
②合乎语法习惯。如“制造”不能说“造制”。“东南西北”不说”北西南东”，“腰酸腿疼”不说“腿疼腰酸”等。
③根据表达需要。如前面讲到的一些语言单位的语序就是为了某种表达的需要采取了某种组合方式。
【教学目标】
1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、掌握病句的六种常见类型，领会辨析病句的几种方法。
3、通过分析高考试题，寻求规律，把握病句修改与辨析的几个小窍门。
4、加强备考方法的指导，强化基础训练。 【教学重点难点】
教学重点：
1、病句类型的前四类;
2、特别注意“辨析方法”中的“审读关键词法” 。 教学难点：掌握病句类型及病句解题技巧 【教学设想】
1、大量补充实例，多作感悟;加强训练，培养语感;
2、通过多媒体进行教学，把练落到实处。特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。同时指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。 【教学方法】 讲练议结合 【教学课时】 1课时
【教学过程】
一、考点阐述 《考试说明》对本能力点的要求是：“能够辨析并修改病句”，“能力层次D”。 所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子，前者是就语言方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。 本考点的考生主要立足于辨析与修改。从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：
(1)判断句子是否有语病;
(2)让考生在原句上修改病句;
(3)判断题目对病句的分析是否正确; (4)判断对病句的修改是否恰当。
多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。
病句种类繁多，"考试说明"对病句的类型明确界定为6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。
二、考点讲练
1、语序不当： ⑴定语语序
①表领属性的或时间、处所 ②指称或数量短语
③动词或动词短语
④形容词或形容词短语
⑤名词或名词短语
另外：带“的”的定语放在不带“的”的定语之前
例：一位优秀的有二十多年教学经验的国家队的篮球女教练
课堂练习：
1、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
2、在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
3、里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
4、夜深人静，想起今天一连窜发生的事件，我怎么也睡不着。
5、这种管子要不要换，在领导和群众中广泛的引起了讨论。
6、他把我们几个团的负责干部叫到一起。
⑵关联词位置不当
一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后面;不同主语时，关联词语在前边。
例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
课堂练习：
1、虽然小王只说了这么简单一句，但却深刻地概括了当代中学生的风貌。
2、过去产品的质量不是比沿海的低，就是成本比沿海的高。
3、他去世后群众虽然怀念他，但艺术界却不把他列为艺术家。
4、不论环境的恶劣，他总是忍受着痛苦，为人民作出贡献。
5、无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法律。
(二)搭配不当 ⑴主谓搭配不当： 课堂练习：
①我国棉花的生产，过去不能自给。
②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。
③我觉得这个答复，和对这个问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。
⑵动宾搭配不当： 课堂练习：
①纪念三八节的到来
②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
⑶一面对两面搭配不当 课堂练习：
①做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。
②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热烈的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。
⑷多重否定搭配不当： 课堂练习：
①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想像不出的。
②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。 ③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一即不能入场。
㈢成分残缺或赘余 ⑴成分残缺: ①缺主语:
a、由于他这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬.
b、10月14日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也出刊了。 ②缺谓语
例：民工们经过一个冬天的苦战，一道雄伟的拦河大坝巍然屹立起来。 ③缺宾语
a、虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。 b、我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。
课堂练习：
1、由于这次成功，使他受到了很大的鼓舞，重新振作起来。
2、通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。
3、从这件事中，说明了他思想问题的严重性。
4、去年以来，由于日方在对历史问题的认识和钓鱼岛的问题上接连采取错误的举措，使中日关系正常发展受到严重干扰。
5、看到老师傅们认真负责地工作，忘我地劳动，使我很受教育。
6、消化系统正常进行，人的营养状况就良好。
⑵赘余：
a、一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。 b、其实这是过虑的想法。
课堂练习：
l 1. 北京规模扩大了，外来人口增多了，但是道路和交通设施建设却落在了后面。
l 2. 眼前的景色多美啊，真是令人美不胜收。
l 3. 这所大学的一些学生语文水平实在差，传扬出去，准会被人贻笑大方，影响学校的声誉。 l
㈣结构混乱 课堂练习：
l
1、我们向政府提意见是人民的责任。
l
2、因此，当匪徒偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数的匪军。 l 1.由于思想水平不高以及文字表现力差的限制,缺点和错误是难免的。 l 2.拿到信看了半天，东华的妈妈才注意到，这次写信为什么没提出国的事?难道他们的念头已经打消?
l 1.车间在没有增加人员的情况下，我们调动群众积极性，超额完成了生产任务。
l 2. 附中全体教工，在党委的热情关怀下，教学质量有了很大的提高。
㈤表意不明
l
1、到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。 l
2、从60岁到90岁的老太太被特许坐着车子参加游行。 l
3、一辆乳黄色和深红色的电车飞驰过去。 l
4、介绍菲律宾的一种权威著作。
l
5、校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。
l
6、中华人民共和国成立了，共同纲领颁布了，妇女在法律上是平等了。 课堂练习：
1、她是我们厂的劳动模范，每月的工作量都要超过预定计划的百分之五十五。
2、她只好带着年仅两岁的孩子和80岁的祖母一齐返回老家。
3、政府发布了关于严禁在市区养犬和捕杀猎犬、野犬的通告。
4、王吉豹背靠着大树，一边站着一个保镖，拿出要与人角斗的架势。
5、老师为了开阔学生的视野，常常在课堂上介绍一两个著名的科学家的事迹。
㈥不合逻辑
1、自相矛盾
l 他是多少个死难者中幸免的一个。
2、范围不清
l 从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。
3、强加因果
l 因为他来自北方，思想上根本还是旧的一套。
4、主客倒置
l 在那个时候报纸和我接触的机会是很少的。 l 去年的学习情绪和今年的比较起来大不相同。 课堂练习：
1、高尔基这个名字对中国人是不陌生的。
2、我们班同学去年的学习情绪与今年比起来就大不相同。
3、他们一面拼命的向上爬，一面又不免跌落深渊。
4、最近我这位朋友去了一趟南方回来,结果他的思想如故.
三、方法总结
1.了解病句的基本类型。
高考《考试说明》中要求“辨析并修改病句”，并对病句的类型做了说明，它们分别是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表述不当、不合逻辑。因此在复习时，首先要参照《考试说明》中对病句的六种考查类别，并结合具体例句，加深对各种病句特征的了解。
2.语法分析。把握语句的各个成分，注意各成分的搭配与照应;删除多余成分，补足缺少成分。 3.语意分析。这主要是结合语段的整体意思，理清语段中各层次之间的关联，注意关联词语的使用是否恰当。 4.逻辑分析。
四、布置作业
完成印发的巩固习题。
平台方案1：强人文化——对人的要求：坚强、乐观,保持强烈的进取心,树立寻找山峰并征服它”的坚定信心。
——适应对象：面临高风险、对市场反应快的行业,如建筑、美容、广告、影视、出版、体育用
品等方面的企业。
平台方案2：潇洒文化
——对人的要求：对人友好、善于交际,树立“发现需要并满足它”的信念。
——适应对象：面临风险极小、对市场反应极快的行业,如房地产经纪、计算机、汽车批发商、大众消费公司。
平台方案3：攻坚文化
——对人的要求：凡事应仔细权衡和深思熟虑,一旦下定决心不轻易改变初衷并善于自我导向。 .
——适应对象：面临风险大、对市场反应侵的行业,如石油开采、航空航天企业。
平台方案4：过程文化
——对人的要求：遵纪守法、谨慎周到。 。
——适应对象：面临风险小、对市场反应快的行业,如银行、保险公司、金融服务、公共事业等企业。
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