浅谈小学语文老师的素养
摘要：随着国内外教育改革的日益深入，教师专业发展备受人们关注。基础教育课程改革和素养教育的全面推进，对教师的素质和素养提出了更高的要求。本文简要介绍了小学语文教师素养的概念，阐述了小学语文教师应具备哪些素养，并对如何培养和提高小学语文教师的素质提出了意见。
关键词：小学语文教师;素养;培养与提高
语文教师是语文教育过程中施教的主体，其教书育人的双重职责决定了德才兼备的修养标准。为了适应语文教育本体和主体发展的需要，现代语文教师必须在思想道德素养、科学文化知识、教学与科研能力上加强修养。就教师素质而言，这是一个综合的整体概念，是教师各种素养的集合体，是指教师履行职责、完成教育教学任务所必须具备的内外品质的综合。就是说教师素质是教师职业对教师个人所提出的内外品质上的要求;是否具备这些内外品质，直接影响着教师教育教学工作的效率和效果。
一、小学语文教师素养的概念
(一)素养
素养是指一个人的修养，与素质同义，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。
(二)小学语文教师
小学语文教师是小学教育环节中最重要的师资，其核心任务就是向学生传授最基础的语文知识，培养学生最基本的语文能力。小学语文教师是少年儿童获得良好语文能力的人生导师。
(三)语文教师的素养
语文素养指的是学生平时在语文方面的修养。它包括对语文的思想感情，语言的积累、语感、思维，包括一些語文能力，如识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、习作能力等，还包括品德修养、审美情趣等。
二、小学语文教师应具备哪些素养
(一)思想道德修养
1.正确的政治方向
教师应认真进行政治理论学习。要学习马克思列宁主义、毛泽东思想，认真领会邓小平建设有中国特色社会主义理论的精神实质，认真领会学习教育理论。全面贯彻党的教育方针，实施素质教育。
2.牢固的专业思想
常言道，要给学生一碗水，教师就要有一桶水。教师应有比较广博的科学文化基础知识，不仅限于现有学科的范围，还要具备和掌握相当深度的文化知识。
3.高尚的道德品质
教师的道德品质不仅是做好教育工作的前提，而且对学生道德素质的形成具有重要作用。在素质教育中，教师的道德素质主要体现在如下几个方面：
第一，献身教育、甘为人梯。第二，学而不厌、诲人不倦。第三，热爱学生、尊重学生。第四，严以律己，为人师表。
4.健康的审美情趣
教师的审美素质是指教师感受美、鉴赏美和创造美，以及进行审美教育必备的各种心理条件。苏霍姆林斯基认为，心灵美首先是一种社会的、道德的因素，因此它能使外貌显现出某种高尚的色彩。内在美是教师个人知识、道德修养、高尚人格的综合表现。
(二)语文教育教学能力
1.语文备课能力
备课是一个古老的话题，凡有几年教学经历者都知道。在新课程条件下，备课不再是教材内容的简单的诠释，教学过程的简单的安排，教学方法的简单的展示。它要求教师从新课程理念出发，从以人为本的角度出发，在落实学生主体学习地位上下功夫。
2.语文施教能力
在课程改革中，教师的专业化发展已成为重要的课题。提高课堂上的施教能力，更是每个教师的必修课。教师课堂教学能力是教师能力结构的核心，是影响学生学习成绩的关键。
3.语文考评能力
语文考评能力包括对学生学习成绩的考核和教师教学效果的评价两个方面。它贯穿于语文教学的全过程，是师生获取教学反馈信息，用以检查、督促、激励、评价教学的重要手段，因而成为语文教学能力的有机组成部分。
三、小学语文教师素质的培养与提高
(一)注重提高文学素养
语文教育是一项深远的教学工程，它是文学教育通过语文教师的引导在学生身上的具体体现，没有文学教育的语文教育是没有生命力的教育。因此，小学语文教师在具备教学水平，人格修养的条件下，提升自身的文学素养，显得尤为重要。
(二)培养教学监控能力
教学监控能力的培养的实质就在于小学语文教师教学的自觉意识，培养他们对教学活动的自我评估的习惯和能力，培养他们对自己教学过程进行修正和控制的方法和技能，培养他们对学生反应的敏感性。
(三)提高教育科研能力
目前对广大小学语文教师，特别是农村教师来说，学习哲学、教育科学等理论，可以说还处于启蒙阶段。形成科研意识，掌握科研方法，积极开展小学语文教育科学研究，从更高的层次，更深的内涵，更广的视角去探索小学语文教育的规律，以科学研究来深化教学改革，乃是一项不容忽视的任务。
(四)树立终身学习的理念
小学语文教师的终身学习是伴随着整个职业生涯过程的，教师的学习过程是对学生的学习态度、学习兴趣的无声感染熏陶的过程。因此，坚持以学习、探索、创新的态度与精神去对待自己的教育教学工作，是提高教育教学质量的关键。
四、总结
综上所述，我认为小学教师的素质具有巨大的教育作用。百年大计，教育为本，教育是任何一个国家经济发展的根本点和立足点;教育大计，教师为本，提高、发展教师的素质，是提高教育质量的一项根本性措施。只有具备较高的思想道德修养，具有扎实的专业基础知识、广博的文化科学知识、丰富的教育科学知识，具有良好的身体、心理素质，才能成为一名优秀的小学语文教师，才能更好地完成教书育人的任务。
参考文献：
[1]李华希等主编.素质教育理论与实践(六)[M].沈阳：辽宁出版社.1999年(2010.1重印).书号：ISBN978-7-80649-043-3. G640.第840-341页
[2]燕国材等著.素质教育论(当代教育理论丛书)[M].南京：江苏教育出版社.1997.12.G40-012.第十九章 素质教育与教师素质：第311-313页
[3]周元主编.小学语文教育学[M].上海：华东师范大学出版社.1992.10(2000重印).ISBN7-5617-0901-3.IV.G623.202.第280页
[4]赵新法主编.现代教师素养导论[M].天津：天津教育出版社.2011.5.书号：ISBN978-7-5309-6438-5.G415.6.第18-19页
作者：李雅珍 ?
【摘要】小学语文老师兼具爱心与智慧，才能做好班主任管理工作。如何做好小学语文老师兼任班主任的管理艺术，是当前小学语文老师教学关注的难点问题。因此，探索小学语文老师兼任班主任的管理艺术具有十分重要的现实意义。本文以小学语文老师为切入點，在分析小学语文老师兼任班主任的优势的基础上，探讨了小学语文老师兼任班主任的管理艺术，旨在说明班主任管理的重要性，以期指导教学实践。
【关键词】小学语文 语文老师 班主任 管理艺术
前言
语文更为感性、形象，小学语文老师兼任班主任具有诸多优势，首先，小学语文教师语言交流具有优势，能委婉、灵活地与学生对话、沟通。其次，语文课时也相对较多，几乎占据了所有课程的四分之一，有更多的时间了解学生，跟学生沟通。再次，在教学过程中语文教材资源丰富，可以借助语文教学内容灵活开展多种主题班会活动。不仅如此，小学语文教师还可以通过作文对话了解学生的思想状态，“读懂”学生的内心，以便更好地管理学生。因此，小学语文老师兼任班主任对于班级管理事半功倍。小学语文老师兼任班主任的管理艺术，主要可以从以下几个方面入手：
一、发挥课文教材思政观
发挥课文教材思政观是小学语文老师兼任班主任管理的关键。小学语文教材中有很多关于德育的内容，思想品德教育以故事的形式融入在语文课本之中，发挥语文教材思政观，也就是语文教育要树立正确的思想政治教育观，在课堂教学过程中，不仅要交给学生语文基础，还应引导学生的人生观，使他们成为有理想、有道德、有文化的人，以便对学生的综合活动进行制约管理。如在 《孔子拜师》一文时，教给学生要说话有礼貌，谦虚好学，了解学习是没有止境的。在 《一面五星红旗》一文中，引导学生热爱国旗，培养学生的爱国情感。教学《花的勇气》一文时，理解作者对生命的感悟，感染小小的花儿傲风斗雨的精神，树立无所畏惧的勇气和信心。
二、注重科学的管理方法
注重科学的管理方法是小学语文老师兼任班主任管理的重要环节。小学语文老师兼任班主任，在班主任管理工作中一定要注意方式方法，用科学的方法管理学生。在具体做法上，要把握三个关键点：一是民主管理法，用投票的形式选举班委会成员，辅助班主任工作。二是激励法，鼓励班级成员相互监督管理，用积分制评选“优秀之星”。三是多效并举管理，对于难管理的学生要深入学生内心，采取多种管理办法，思想上多教育，学习上多帮助。
三、营造良好的班风班纪
营造良好的班风班纪对小学语文老师兼任班主任管理至关重要。班风反映的是一个班级特有的精神风貌，良好的班风班纪对班主任管理工作大有裨益，小学语文教师在日常教学中，要将班主任管理工作有机结合语文教学，鼓励学生自律、自强与自爱。如学习《为中华之崛起而读书》一课时，重视对学生思想的引领，激励学生奋发努力、不断进取，无形中将会形成良好的班风。与此同时，结合班级的实际情况，有针对性地制订班纪班规，并负责专人负责对班级班规执行情况的监督，写好班级日记记录，主要内容包括三项竞赛的纪律、卫生情况、好人好事等，让学生了解班级的情况，对于表现好的同学要公开表扬，对于表现不佳的同学要重点关注，帮助其自律、自觉遵守班纪班规。
四、言传身教，做好榜样
言传身教，做好榜样，是小学语文老师兼任班主任管理的有效举措。小学语文教师作为班主任，用自己的言传身教更能感染学生，潜移默化引导学生解读、模仿，做好学生的榜样。如勤俭节约，保护环境，尊老爱幼等，以高尚的品德、规范的举止、出众的人格，成为学生的良师益友。具体说来，小学语文老师兼任班主任，要意识到自己的一言一行都会影响到学生，要从不迟到早退开始，为学生树立榜样，上课期间不接听电话一心上课，养成良好的时间观念，用自己的实际行动影响学生。
结语
总之，小学语文老师兼任班主任的管理艺术任重道远，对小学语文教师而言，要做好班主任管理工作，应从班级学生的整体状况出发，发挥课文教材思政观、注重科学的管理方法、营造良好的班风班纪、言传身教，做好榜样，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，只有这样，才能不断提高小学语文老师兼任班主任的管理水平，进而促进班主任工作的高效开展。
参考文献：
[1]成桂华.如何开展班主任工作[J].科学咨询(科技·管理).2017，(12).
[2]曹勇.当前班主任工作难点分析及解决对策[J].学周刊.2018，(19).
作者简介：
肖飞飞(1974.7.25-)，女，山东省青岛市人，一级教师，本科学历，研究方向：小学语文教学。
作者：肖飞飞
摘要：夏静和她的团队，就小学语文体验教学进行了卓有成效的研究。建构了体验教学的基本范式：明确任务—情境创设-亲历参与-内化感悟-体验评价-应用拓展。夏静管理与研究兼修，在忙碌中享受完整的教育生活，其积极进取、乐观向上的生活态度散发出宝贵的正能量，这也可以看作小学语文体验教学给人们的另一重启示，夏静和她的体验教学的发展令人期待。
关键词：教师发展;教学研究;体验教学
近几年来，夏静老师和她的团队，就小学语文体验教学进行了卓有成效的研究。在与老师们的交流中，特别是在不下几十节课的亲历性感知中，我看到他们的进步，看到教学的改观，看到孩子们在语文课堂上更好的状态，深深为之鼓舞。
夏静老师小学语文体验教学的研究，源自思想观念的深刻变革。在新课改带来思想启蒙的大背景下，夏静和同事们通过学习、研讨、实践、反思，重在树立新的学生观、语文观、语文学习观，我感到他们在三个关键词上甚有心得。一是本体。语文究竟是什么?怎样更好地抵达语文的本质?夏老师倡导体验教学反映着他们对语文本体的新认识。语文的产品是整体性的，充满不可遏止的活力的，是一种内在生命力的升腾。西方学者卡勒斯说过：“人的语言无意将世界区分为内和外两个独立分别的领域，它是没有办法分开的。就语言的本性而言，它无意这样做。因为精神的内涵和感觉的表现是合在一起的。前者绝不是独立自主先于后者而存在的，而是内在与它连成一片。内涵与表现所以能够成立，因为它们彼此穿透。”显然，那种把语文当作冷冰冰的、僵硬的、碎片化的知识去认识，是触摸、感受不到真正的语文的。汉语更有其特殊性。黎锦熙先生说，汉语“偏重心理，略于形式”，言简意赅、词约义丰，“言有尽而意无穷”往往是作家们追求的境界。可见，如语文界普遍存在的“形式主义”，恐怕也难以识见“形式”之真正面目。即使是其中抽象出来的语、修、逻，它们也不是静态认知的知识产品。恰如张志公先生1985年就指出的：“新的知识系统是指实际运用语言的知识系统，而不是纯粹的语言理论的知识系统。”怎样学习这样的知识?唯有回到“实际运用”中去。不难看出，夏静老师的体验教学是在一定程度上更加接近语文本体特点的。二是主体。主体是人在活动中表现出来的一种内在的特性，丧失了主体性，人只能被动地存在，人性就会被扭曲，人的意义就难以存在。体验教学基于对学生作为学习主体地位的确认，体验又是必然连接关系的，其实就是一种对话活动的存在。因此，作为主体的不仅仅是学生，也包括师长，甚至也包括孩子认识的世界。海德格尔主张“参与到存在者的敞开中去”，倡导存在者与“世界”整体合一，这里的主体就构成了主体间性，就是学习共同体。这种共同体的各个要素，又要保持自己的主体性，其关系构成必然是对话。“对话是一种平等、开放、自由、民主、协调、享有情趣和美感、时时激发出新意和遐想的交流，”(滕守尧 《对话理论》)主体与主体的交互的方式参与其中，体验无疑是重要的交互方式。三是身体。体验是一种身体行为，而且是不止于“脖子以上”的身体行为，夏静老师有文章阐说“参与性”，表述的是身心合一的具身学习。具身认知代表着第二代认识科学，强调认识依赖于身体不同感受器的多样的经验，强调全身体的投入。在具身认知理论视野里，默会知识得到重视。布兰妮说，所有知识，不是默会知识就是扎根于默会知识。语文相对于其他知识类学科，默会知识的地位更为可观。体验也因此更有作用。具身学习强调心灵、身体、环境三者的交互、激荡，体验往往是置身于特定的环境中，是身心协调、身心一体与環境对话。于是，身体的意义更完整更显豁地表现出来。
夏静老师所做的是行动研究，想清楚以后，她(他)们就一步一个脚印地做，她(他)们研究的最大亮点就在于把小学语文体验教学落实到了课堂里。她(他)们建构了体验教学的基本范式，这一范式的特点在于：其一，稳定性。人们在谈论教学模式时，一般认为它是理论与实践的中介，有可以操作的基本程序的规定性。无论是叫作模式，或者命名为范式，稳定性总是必不可少的。夏静把体验教学的范式描述为六个步骤(如图1)：
这一教学模式与老师们通常找出来的模式、范式，显然更多地蕴含了体验的意蕴，特别是前四个环节，亲历、具身的特点更为突出。这六个环节符合教学的一般规律，老师们看得懂、上手快。但这样的程序尽管有特点，总还是让人似曾相识。难能可贵的是这一范式的特点之二，针对性。对于不同的知识板块，小学语文体验教学的范式给予了更具针对性的建议。方法与知识形态匹配，方法就能落地生根、开花结果。这里，我择其要做一些列举，主要强调夏静的创造性是非常不简单的，她的讲述是很有看头的，详见图2、图3、图4。
在下一个层级中，她(他)们又更具体的建议，比如文本研读就列出五六种具体方法，让人看过之后就能明白怎样做。 我非常希望这些话产生导读作用，能够使夏静的同行们关注她的研究。其三，开放性。教学方式和学习方式在实际运用中往往具有综合性的特点，夏静深谙此理。她并不主张用一种教学方式和学习方式包打天下，在进行体验教学时，她力求把体验教学和其他教学方式有机结合，亲密融通，这是值得充分肯定的。另一方面，在体验教学的范式内部，在针对不同类知识内容提出的操作模型内部，她(他)们提出那是虚线，不是实线，更不是黄线，从具体的教学情境出发，适合才是最好的。
夏静原来所在的舟山实验小学，是由六所村小合并的，她在那里做校长，上语文课，带着大家真心实意做课改，踏踏实实搞研究，取得了不俗的成绩，她自己在专业上也有了明显的长进。就着夏静的研究，我的感慨是：第一，过一种积极进取、乐观向上的生活，本身就是一种幸福。夏静管学校，还兼管两所幼儿园;做管理，还要站讲台;忙日常，还要搞研究。夏静是忙碌的，但每次见到，她都是笑意盈盈，信心满满，她很认可、很享受自己的工作和生活。在一大批优秀的校长和老师那里，我深深感动的首先在于他们的乐观与向上，激励自己，影响他人，这是一位带头人殊为宝贵的正能量。第二，享受完整的教育生活，是校长的基本价值取向。有的校长，俨然“职业革命家”，不上课，不做研究，即做研究，也是挂名。说自己很忙、太忙。我曾拿一些这样的校长打趣：“你就是说双肩挑的校长，稳稳站在课堂上的校长，做工作又做研究的校长，他们无所事事?他们不忙?”我是真心希望老师的教学、研究相互激荡，如梁启超先生所说，“享受两种人生趣味”。我同样希望主政者行政、业务两手硬，其间的种种好处想必大家都心知肚明，关键在于“为”与“不为”。好在许多优秀校长可为表率。第三，所谓“一枝独秀不是春”，校长的责任在于带着大家一起做，一起向前。夏静非常重视这一点，我多次参加老师们对体验教学的研讨，也许多次进课堂感受过老师们的体验教学，一所乡村小学，有一批老师的课可圈可点，每次开放性的教研活动不怯场，头头是道;参加赛课，舟山实验小学的青年教师被同行们看作了强劲的竞争对手;老师们的文章逐渐在公开刊物上得以发表。更重要的是孩子们在老师的引领下，有更好地成长态势;老师们对于上课，对于学校发展的心、气、神让人感到特别踏实。一个好校长，就是一所好学校，舟山实验小学可为例证。这也可以看作小学语文体验教学给人们的另一重启示。
如今，夏静又在新的学校进行了新的探索，我对于夏静和她的体验教学的发展，非常期待。
责任编辑：颜莹
Ms Xia and Her Primary School Chinese Experiencing Instruction
Yang Jiujun
(Jiangsu Education Association， Nanjing 210013， China)
Key words： teacher development; teaching research; experiencing instruction
作者：杨九俊
宋学英
在所有教过我的语文老师中，不乏很好的老师，但最令我难忘的还是小学时候的刘先辉刘老师。
刘老师个子不高，头发短短的，但不是一根根完全直竖着的僵硬，而是蓬松有力，显得很精神。他衣着朴素、整洁，中山装的扣子总是严谨地扣到最上一个。
他原先只是大队上的一个代课老师，高小毕业。1977年调到中心校教毕业班的语文，教学成绩很优秀。79年，我那时上小学五年级，刘老师照例接手毕业班，做了我一年的语文老师。但这一年，却值得我用一辈子去回味。
那时，班上有几个特别调皮的学生，专跟老师作对。有一个还公然在课堂上，当着老师的面，爬到教室的横梁上，跟老师玩“捉迷藏”。可只要是刘老师的语文课，他们就像变了个人，那个爬梁的，脑子特好使。每次老师的提问，难度加到最大的时候，却只有他的手举得高高的。在我的记忆中，刘老师从不训人，但他的课堂是最有秩序，又轻松快乐的。
课下，刘老师常和我们一起打乒乓球。那球台就在我们教室外面。那时的我们，没什么可以娱乐的，打乒乓球就成了我们的最爱。至今记得那场面：同学们围在球台周围，脑袋都随球的运动而转动着，大家都是裁判，不断地报出比分。人很多，但都依轮次上。刘老师往往是众人注意的焦点，大家都在为他的精彩一拍鼓掌。有时天下雨，球台下有水坑，我们就拣几块石头垫上。打球者既要看飞来的球，还要注意脚下的危险。球台没有拦网，我们就用石头砌成一条线作拦网。乒乓球拍也是自制的，虽然样子很拙劣，但一样能给我们带来无比的快乐。
周末，刘老师常常带我们去玩。记得有一次，是夏天，我们去他们家对 1
面的河滩玩。大家在河里拣五色的石头，扳螃蟹，打水仗。那笑声，惊叫了一群正在梳妆的白鹅，惊飞了正在河边散步的大雁。午餐时，我们吃着刘老师家的石磨豆花，那香味我至今还记得。吃过午饭，刘老师又带我们去爬山。石梯很陡，名叫“梳子坡”。走到一半，我就气喘得紧，刘老师便牵着我走。好不容易爬到山顶，心里还在扑通通直跳。但看到踩在脚底下的山，却油然而生出一种自豪。
刘老师还让我们早起，集中到学校操场背后的高地，去看日出。他让我们仔细观察，太阳升起的过程。大家屏着呼吸，等待着。当看见那红红的火球一点点升起时，我激动得心都快跳出来了。
可惜，那时的我，并不太懂老师的良苦用心，只是觉得好玩罢了。 当时，我的成绩还算不错，老师便希望，我能考上重点中学。他找来班上的几个尖子，决定给我们补课。记忆中，那是我上过的，最特别的晚自习。四面漏风的土墙，教室里没有电灯，只有几盏煤油灯的火苗在跳跃。下自习了，因为我的家最远，老师便亲自送我回去。
那年月，我们书包里就只有两本书：语文和数学课本。要出成绩，没资料可不行。刘老师便到处找语文资料来辅导我们，有一次他骑自行车，到远隔七十里的邛崃取资料。回来后，满是疲惫的他，靠在藤椅上就睡着了。同学们经过时，都尽量放轻脚步，生怕惊扰了他。他又曾经借来一本资料书，宝贝似的，一连几天，不分白天黑夜，硬是把它抄了下来。
那一年，全乡十个大队小学，有五个同学被推到县上参加作文竞赛，我们班就占了三个。毕业考试，我们班的语文成绩名列全乡第一。
刘老师因此常被公社表彰，只是那奖品很特别，是一块一斤左右的猪肉，这可笑坏了我们。
一年的时间很短，但却发生了太多。如今，三十多年过去了，但那些往事，却依然清晰地，印在我的脑海里。
长大后，我就成了您，也做了一位语文老师。我才真正懂得了，您的良苦用心和心中的渴望。是您带我们走进广阔的大自然，指导我们去观察生活、感悟人生，是您用爱与智慧为我们的理想插上了翅膀，让我们从此热爱语文、热爱生活。
在我二十多年的语文教学生涯中，我一直兢兢业业、勤勤恳恳地工作着。我爱我的学生，我敬这份职业，这都源于您对我深深的教诲和潜移默化的影响。
每次来看您，您都热情地款待我。席间，我们谈起过去、谈起语文的话题,总是滔滔不尽。我们更像是战友、知己!
岁月不饶人，如今已经八十多岁的您，愈发显得干瘦，个子似乎也矮了，但精神却很好。您还是喜欢穿中山装，扣子扣到最上一个，里穿的白衬衫，也是绝不马虎，这正如您一丝不苟的严谨工作的态度。
脚下的路向远方延伸，我愿同您一样做个快乐的语文人。
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好!
我叫XX，来XX小学。此时此刻，心中突然涌出一个词：缘分!我能够站在这里和各位老师相聚，这难道不是一种缘分吗?我很珍惜这样一次学习的机会，我会用自己的努力和认真让大家记住我!有人说，喜欢紫色的女子是成熟淡雅的;有人说，喜欢粉色的女子是清纯可爱的;也有人说，喜欢蓝色的女子是开朗活泼的，我，就是这三种女子的结合!
有一种美丽叫认真：三年的教育教学经历告诉我要认真对待每一天，每一件事。
有一种美丽叫宽容：植物的生长需要漫长的等待，孩子的成长更需要我们耐心地等待，那是一种别样的美丽。
有一种美丽叫执着：即使是最普通、最卑微、别人都不愿意做的小事，也值得去做!
我是一个平凡的人民老师，可我更是一个认真，执着，懂得生活的人民教师!我们拥有平淡的真实，才真正懂得品位人生，舒张人生。希望我的笑容可以给大家带来丝丝幸福!
谢谢大家!
我的语文老师
我的语文老师是个女老师，她的个字不是很高，脸蛋胖乎乎的。后面有一簇辫子，辫子小小的，还有一点卷，脸蛋上有一双炯炯有神的眼睛，还有一个振振有辞的嘴巴，还有一双辛勤工作的手。
她的性格属于急噪这一类，在同学心中的印象不是很好，有大部份的同学不喜欢她。
我非常敬佩老师的写作能力，每周一老师都会在升旗仪式后举行一次教育讲话，每一次都会使我们深受教育，每一次讲话都非常的精彩，表达内容丰富，表达方法新颖。
老师对工作兢兢业业。有一次，我去泉州参加乒乓球比赛，拉下了一整星期的课，回来的时候，老师耐心的为我补课，把我这单元不懂的知识补过来。
参加补考后，我只考了88.5分，这对我来说是一个很差的成绩，但老师还安慰我说不要灰心，一个星期没上课已经很不错了。
虽然我也有讨厌过我的语文老师，但是我还是很喜欢她;虽然她有点急噪但她并没有恶意，只是想让我们能更丰富更多的知识!
我的语文老师
我有一位和蔼可亲的语文老师──王老师，她长得可真漂亮，高高的个子，笑起来总能看到一排整齐洁白的牙齿，她的声音像百灵鸟一样清脆，让人感到她是一位充满了活力和拥有无尽快乐的人。
王老师上课认真，讲解生动，她教的课文和字词，我们想忘也忘不了。她说话和蔼，从不责骂同学，她的课很受欢迎，我们都很喜欢她。她对同学很耐心， 刚刚入学的时候我们不懂得遵守学校的校规，上课一点儿也不听王老师的话，王老师虽然生气，却舍不得责骂我们。后来，王老师上课时就增加了游戏活动，表现好的同学还能得到小奖品呢!渐渐的，大家不再玩东西了。，对学习有困难的同学，她课后都耐心辅导，在她的帮助下，我们班的语文水评都有很大的提高。!
这就是我的语文老师，她和蔼可亲、像妈妈一样关怀着我们，我为拥有这样的老师而感到自豪!
我们班的语文老师——李老师
也许你不认识我们的李老师，那就听我细细道来。
李老师的脸是瓜子脸，眼睛大大的;鼻子非常直;嘴巴弯得像月亮，笑起来甜甜的，声音是那样清脆，真动听!两只耳朵真灵，同学们在课堂上窃窃私语都会被李老师轻易地听见;头发看着很顺很滑，乌黑浓密。李老师做事非常认真，课堂上绝不允许任何同学在她眼皮底下做“事”。
我清晰地记得有一次，开学正式上课的第一天，因为一个暑假过去了，已有两个月没有接触过上学的正规时间，正式上课的前一晚，我依旧11点钟才睡，第二天上学一大早，预定好6点半的闹钟好似一根铁棍瞬间敲散了瞌睡虫，我睁开朦胧的双眼，可瞌睡虫依然围着我打转，我刚要再睡下去时才猛地想起今天要上学，我才急忙起床，背着沉重的书包，顶着强烈的睡意去搭车，所以步子很小，刚走到大门口车就发动了，幸好有人叫司机停了下来，我才得以及时赶到学校，可在早读课时我竟然趴在桌子上睡着了。李老师走到桌前轻轻地叫醒我，做早操时，李老师和我沟通了30多分钟，说：“好的开端是成功的一半，同样，坏的开端是失败的一半。”还说了一些激励我、批评我、教育我的话，使我深受感动，我为我不尊重老师的劳动而感到羞愧和后悔。李老师为我上课打瞌睡的事教育了我30多分钟，可见，她是多么关心学生啊。
……
李老师的儿子还小，为我们班献出了很多心血和精力，她把全部心思都投入到教学中来。如果你见到我们的李老师我猜想你也想成为她的一名学生。
时光流逝，岁月如梭，转眼20xx年已过去。现对这一年的的工作进行如下总结：一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
我积极参加各种学习培训，作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、 在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
作为一名语文教师，让学生掌握良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的任务。因此，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研教材，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，注重对学生各种能力的培养。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在教育教学工作中，我在做到教学“五认真”的同时，平常能以“团结、协作”的精神和老师们共同交流、互相学习、共同进步。
我兢兢业业，尽职尽责。这个学期，我班取得了较好的成绩，我决心让他们在一种“宽松、探求、竞争”的氛围茁壮成长。本学年担任四(3)班老师，根据学校工作计划，认真开展各项活动，加强行为习惯训练及良好心理品质的培养。关心学生的学习和生活，特别关注后进生，予以他们更多的关怀，鼓起他们学习的劲头，更好地融入在这个班级体中。注重行为规范教育，从实抓起，用正确的舆论导向，用榜样的力量，促使学生从被动到主动，从他律到自觉，养成良好的心理品质和行为习惯。使班级蒸蒸日上，尤其注重与家长的联系，运用电话、家访、请家长到学校等多种途径和方法，把学生在校的表现及变化，如期向家长汇报，让家长了解孩子在校是进步了还是退步了，及时掌握孩子各方面的优点和不足，以便有针对性地协助教师开展教育活动。由于我的主动，有些家长也很愿意将孩子在家的表现反馈过来，希望教师的帮忙。这样的双向活动，使家长也参与对学生的管理，对学生的健康成长起到了良好的督促作用。
总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
推荐阅读：
小学语文老师期末总结05-25
小学语文老师年度总结07-25
小学语文老师摘抄（精选9篇）09-27
小学语文老师阅读心得（精选8篇）06-06
小学语文老师师德小结（推荐7篇）06-10
小学语文老师个人述职（精选7篇）08-08
小学语文老师读书笔记（共9篇）10-06
小学语文老师年终总结（共6篇）10-17
小学语文老师年度述职（精选6篇）10-29
小学语文老师学科总结（推荐7篇）11-10
