概括文章主要内容小学

第1篇：概括文章主要内容小学

中小学体操教学的作用和主要内容

摘要：针对当前中小学体操教学的现状，本文从体操教学的特点、作用、内容等方面加以探讨，以期为中小学体育教师提供帮助，以利于改变体操教学的某些不良现状。

关键词：中小学　体操教学　策略

综观国内外中小学体育课程发展状况，体操历来都是中小学体育教学十分重要的首选内容，在中小学体育教学中占有很重要的地位。这不仅在于它内容丰富，形式多样，简单易行，趣味性强。更重要的是其独特的锻炼价值和功效是其他运动项目所无法代替的。在新课标中，体操仍然是中小学体育教学十分重要的内容。

一、中小学体操教学的现状分析

可以说在相当长的一段时间里，中小学的体操教学情况不容乐观，许多学校的体操内容已经减少，甚至没有了，有的也只是队列队形练习或是徒手准备操了。实施新课标以来，这种情况并没有多大改观，我想原因是多方面的。

(1)体育教师对体操项目在新课标内容体系中的意义缺乏认识。体育教师错误地认为体操教材的趣味性不强，学生学习起来有一定的难度，甚至有时学生还会对有些体操技能的学习产生心理障碍，再加上有些体操项目还具有不安全的因素，因而放弃了体操教学。

(2)对学生在体操教学中发生意外伤害事故的处理问题，给体操教学蒙上了阴影。我们都知道，谁都不能保证体操教学中不会发生意外伤害事故，这在很多时候是防不胜防的，是由多种因素造成的。但当出现伤害事故时，学生家长往往会做出一些对学校和体育教师缺乏理解的事情，给学校领导和体育教师带来许多麻烦。为此，一些学校领导就不允许体育教师教学有一定危险性的教学内容，而有些体育教师也为了自身的利益，放弃了自己的一份责任心，于是体操内容就这样被悄悄地取消了。

(3)学生厌学。体操教学中学生在练习时常表现为情绪低落，或很不积极，流露出紧张、信心不足、甚至不想再练的厌学情绪。究其原因大致有三个：①紧张心理。体操的动作多，技术的差异大，在动作技术练习时，容易出现不协调的现象，这种不协调常常造成动作失败，甚至身体受伤，很容易使学生形成紧张心理；②胆怯心理。部分学生因身体素质较差，动作练习往往有力不从心之感，动作经常失败，极易产生焦虑情绪，总觉得困难重重，于是自信心下降，以致错误地夸大动作的难度，形成“胆怯”；③内容单调乏味。一套操、一个内容、一个游戏长期使用，久而久之，学主感到乏味、厌烦。

(4)体育经费紧缺和场地器材严重不足制约了体操教学的开展。没有场地器材，就好像巧妇难为无米之炊，体操教学也只有等待了。

二、中小学体操教学的主要作用

1.培养学生形成正确的良好的身体姿势。促进学生身体各器官的正常发育

中小学时期，少年儿童的骨骼、身体各器官正处于生长发育期，是促进正确身体姿态形成、防止身体畸形发展的大好时期。通过队列队形、轻器械体操和徒手体操的教学，有利于学生骨骼、肌肉的协调发展，养成正确、良好的身体姿态，促进身体正常发育。

2.发展学生身体素质，改善和提高神经系统调节功能

体操内容十分丰富，形式多样，如轻器械体操中的攀登、爬越、跳绳、搬运，技巧中的各种滚动、滚翻、平衡，器械体操中的各种上法、下法、腾越、摆动等。通过体操的教学，可以充分发展学生身体的灵敏、柔韧、力量、速度等素质，提高运动能力，并改善和提高神经系统调节功能，发展学生空间、时间定向定位能力和平衡能力。

3.培养学生体育参与意识和养成锻炼的习惯，学会运用体操基础知识技能

体操中有大量简单易练和实用性、趣味性很强的教学内容，并且贴近生活，同时又能激发出中小学生的极大兴趣。通过这一类教材的教学，有助于培养学生的体育参与意识和养成锻炼的习惯，学会运用体操基础知识技能。

4.培养学生勇敢、坚毅、果断、顽强和不怕困难的优秀品质，促进心理素质发展

体操有一些动作是在非常规状态下完成的，并具有一定的难度，如分腿跳跃、鱼跃前滚翻等，完成动作时要求学生及时、果断、大胆，所以通过体操的学习可以培养学生果敢顽强的心理品质和克服困难的坚强意志。另外，体操具有艺术性、可以表演和展示自我的特性，适合于学生进行自我表现和自我愿望的展示。也能树立学生的自尊和自信，从而养成良好的个性心理品质。

5.提高学生社会适应能力

体操的特点之一就是保护和帮助，要求学生要有合作精神，体操的集体游戏更能表现出合作的行为。在体操比赛和体育游戏当中，要求能与同伴合理分配角色，并且能表现出良好的体育道德和合作精神。所以通过体操的教学，教师应鼓励学生积极参加各种集体游戏和体操运动，使学生感受到集体的温暖。形成乐于助人和接受他人帮助的态度，体验尊重和被尊重的感觉。由此可以加强学生对社会的适应能力，能促使学生具有和谐的人际关系和良好的合作精神。

三、中小学体操教学的特点

1.内容丰富。形式多样，易于开展教学

体操可以根据学生不同年龄、性别、身体条件和训练水平以及不同的设备、器械，并可因人、因地制宜，选择适合的项目与内容进行教学，以达到增强体质、促进健康、健美体型的目的。如基本体操中的队列队形、徒手体操、健美操、实用性体操等，都适合中小学生锻炼的需要，易于开展。

2.既能全面又能重点地锻炼身体

丰富、多样的体操内容，为全面和有重点地锻炼学生身体提供了有利条件。合理选择体操内容，既能全面增强学生运动系统、内脏器官和神经系统的功能，有效增强肌肉力量，改善平衡能力，提高灵敏程度，促进学生的正常生长发育和全面发展。又可以重点地有针对性地进行局部练习以达到平衡发展和矫正某些畸形的目的。这个特点是其他运动项目所不具备的。

3.具有较高的实用价值

体操运动的许多技能在生活中有很高的实用价值。可以有效提高人们克服障碍、发展自我保护的能力，如轻器械体操中的攀登、爬越、跳绳、搬运，技巧中的各种滚动、滚翻，器械体操中的各种上法、下法及各种支撑和悬垂移动练习，利用跳箱、山羊做各种越过障碍的练习等。这些技能的掌握对人们在特殊情况下的自我和相互救助、保护有很大帮助，也使得体操更加贴近生活实际。

4.趣味性强

在以往的教学中，可能有一部分教师会错误地认为体操教材的趣味性不强。进行体操教学时，学生的兴趣不高，感觉枯燥乏味，同时又有恐惧心理。其实不然，在体操教材中有着大量的趣味性极强的教学内容，如队列队形练习、徒手体操、轻器械体操、技巧等等。体操教材的趣味性有待于教师去设计、开发。

5.心理拓展价值

体操运动中的许多动作具有一定的难度和危险性。练习者在练习过程中会产生强烈的心理体验，承受较强的心理负荷。需要练习者具备一定的勇敢、果断和相互合作与信任的心理品质等。例如，当学生在跳箱上练习“跪撑一向前挺身跳下”这一动作时，完成这一动作的主要障碍不是技术问题，而是心理问题。练习者只有在克服了恐惧、担心等心理障碍后，才有勇气向前跳下。这一动作对培养勇敢、果断的意志品质具有的独到价值。因而体操运动具有较高的心理拓展价值，如深入开发利用，体操运动在实现新体育课程标准提出的心理健康领域的目标中将会发挥更大的作用。

四、中小学体操教学内容的选择

体操内容虽然十分丰富。形式多样，有队列队形练习、徒手体操、健美操、器械体操、轻器械体操、技巧、跳跃和艺术体操等等，但并不是所有的体操内容都适合中小学体操教学的。中小学体操教学内容的选择应是以课程标准的精神为依据，有助于学生达成学习的目标。如何更好地选择小学体操教学内容是我们体育教师必须认真考虑的问题。

体操教学内容选择的要求：

①符合学生身心发展的年龄与性别特征；②运动形式活泼，能激发学生学习兴趣；⑧具有较强的健身性、知识性和科学性；④在增强体能、增进健康方面有较强的实效性；⑤要与客观实践相结合；⑥简单易行。

五、结论

虽然当前中小学体操教学存在着这样或那样的问题，但体操内容在新课标中的重要地位是不容置疑的，其独特锻炼价值和功效更是其他运动项目无法代替的。因而，加强体育教师对体操在新课标内容体系中的意义的认识，转变体操教学观念，开发体操教学资源是十分有必要的。

参考文献：

[1]季浏，体育与健康课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002.

[2]中华人民共和国教育部制订体育与健康标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[3]柳光植，体操[M].北京：高等教育出版社，1996.

作者：潘志强

第2篇：试析小学德育教育的主要任务及内容

【摘 要】 文章以小学德育教育的主要任务及内容为研究对象，首先对小学德育工作任务制定进行了阐述分析，随后对如何做好小学德育教育工作任务实施进行了论述，最后分析研究了如何做好小学德育工作质量评估，以供参考。

【关键词】 小学 德育教育 主要任务

随着我国教育水平的不断发展提升，整个发展趋势对小学教育也提出了更高的要求，要求学生实现“德、智、体、美”全面发展。但就目前国内学校德育教育现状来看，“重智而轻德，重知而轻行”现象依然严重，学校在如何开展小学生德育教育方面依然存在一些问题。因此有必要对小学德育的主要任务及内容进行分析，从而使得学校德育教育质量得到有效提升。

一、做好小学德育工作任务制定

第一、应构建小学德育工作任务目标。小学德育目标的构建对小学德育工作任务开展具有良好的引导作用，同时也是开展小学德育教育的最终目的。若小学德育工作任务缺乏实际目标指引，德育教育活动的开展也就无从谈起。小学德育工作任务目标构建具有一定的复杂性，囊括要求众多，在构建时要求它既能够充分反映党和国家对小学生思想道德素质的要求，又要反应当下时期对人才培养的总方向和趋势，小学时期正是德育教育重要的奠基时期，因此德育目标制定还需要符合小学生认知实际，尽量贴合小学教育的基本任务。

第二、应完成小学德育教育工作任务内容及实施步骤的制定。小学德育教育工作内容确定应充分围绕小学德育目标来进行，以确保最终的工作内容与小学德育目标相贴合。在小学生思想道德教育方面，以《道德与法治》课程为例，应尽量避免教学趋于“政治化”，教师在教学过程中应适当偏重于人生观、价值观、道德观教育，并将日常行为规范养成放在小学德育教育的重要位置，确保小学生能够受到良好的德育教育培养，同时在实施步骤上，应根据小学生的年龄特征、知识结构、认知能力，遵循循序渐进、由浅入深原则进行实施，保证小学德育工作教育任务有章可循，同时起到良好的教育效果。

二、做好小学德育教育工作任务实施

第一，构建完善的小学德育管理网络。对于学校来说，为彰显学校对小学德育教育的重视程度，可以通过成立以校长为主要领导，由部分教师、学生、家长代表等参加的德育工作小组，构建由学校、家长、学生三者共同参与的小学德育教育工作任务管理网络，通过联合校内外各方面力量，宏观指挥并指导德育工作的进行，确保各方面小学德育工作能够全面落实到位，并做好德育质量的评定以及总结等工作，全面保证德育教育实施的有序性、有效性。

第二，不断丰富学校德育教育方式方法，将小学生的德育教育工作渗透到小学教育的方方面面。新形势下，小学生的德育教育仅靠传统的课堂教学显然已经无法适应现代教育工作需要，基于此，需要学校做好课堂之上的德育教育工作之外，还应充分发挥少先队组织和全体教职工的作用，将德育工作延伸至课外，通过开展各种丰富的课外及校外活动，鼓励小学生多多参与社会实践与劳动，从而让小学生在现实生活实践中充分理解德育教育内涵，规范自己的行为与言行，在道德素养方面真正做到“知行合一”。对于小学生来说，其不应仅仅从教师那里获得德育知识，明白一些做人、做事的道理，还应通过社会、家庭等对其施予良好的德育教育，小学生通过社会实践德育教育，更有利于其自身进行自我教育，在进行社会实践中会有意识地纠正自己的不良语言习惯与行为习惯，从而真正实现德育教育的有效培养。例如可以组织学生去养老院帮助孤寡老人打扫卫生，这有利于培养小学生尊老爱幼的思想品质;举行革命教育基地的参观活动有利于培养小学生的爱国情怀，提升小学生民族荣誉感;学校还可以与报业集团合作，组织小学生进行公益卖报活动，有利于锻炼小学生的社交能力，教会小学生如何礼貌地与人交流。

三、做好小学德育工作质量评估

首先，构建德育工作任务质量标准。质量标准是衡量小学德育任务工作成果的“尺子”，主要目的是为了更好地对小学德育教育工作进行有效的评价。在小学德育工作任务质量标准制定上，应根据国家颁布的相关规定及小学自身的德育目标来进行，例如《小学德育纲要》中的德育目标、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等。除此之外，小学教育的总目标及小学生年龄性格特征也是相应标准的制定依据。从而有效保证小学德育任务质量标准符合小学实际，与此同时，为更加方便检查评定，小学德育工作任务质量标准需系统化、層次化、明确化，以保证标准实施具备良好的可操作性。

其次，做好小学德育教育质量检查。小学德育质量检查是小学德育主要任务内容之一，其通过调查统计等方式对小学教师德育工作与成果质量进行分析、检查，可以有效地确保小学德育教育能够得到有效落实。具体来说，小学德育教育质量检查方式可分为多种，例如日常检查、阶段检查、全面检查、专题检查等，然后围绕检查结果对发现的问题进行详细分析，从教师、学生、德育资源、德育手段等多方面、多角度来查找德育质量影响因素，随后结合原因制定更具有针对性的解决方案，使得小学德育教育得到有效地开展，确保德育质量朝着理想方向发展。

最后，做好小学德育教育质量评价。小学德育教育质量评价是小学衡量德育目标是否达成的一项重要的任务，与此同时，通过展开小学德育教育质量评价，能够有效激发广大教师的工作积极性，同时也有助于激发小学生自我教育的热情。从而确保小学德育工作区域良性发展。此外，在评价方式方面，切忌片面地以开展教育活动的次数多少及德育教育活动的热闹程度等“表面文章”作为德育教育的评价标准，以保证评价的公平、客观、科学、合理性。

总之，对于小学阶段的学生来说，由于其自身人生观价值观尚未成熟，因此很容易受到外界各种不良因素诱导蒙骗，误入歧途。基于此，通过对小学德育的主要任务及内容进行详细分析，可以有效协助学校更好地开展小学生德育教育工作，提升小学德育教育工作质量，为学生未来实现全面发展提供有力的保障。

参考文献

[1] 张金赋.浅析小学德育管理[J].教育：文摘版，2013(12).

[2] 赖文.试析小学德育教育中存在的问题 [J].时代教育，2010(13).

作者：肖海燕

第3篇：小学语文概括文章主要内容的方法

小学中高年级是训练学生概括课文主要内容的阶段，这一训练就是培养学生把文章由厚读薄的能力，即培养学生高度的概括能力，概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。只有把握住了课文的内容，领悟作者的写作目的，深刻理解课文，才能达到精练概括课文的主要内容的目的。怎样培养学生的这一能力呢?在实际操作中有很大的困难，究其原因，总结起来有三点：

1、缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。

2、该不该删。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。

3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我总结了如下几种方法----

一、课题扩充

题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。又如：《十里长街送总理》这篇课文，从题目中，我们可以把握文章的主要内容是：首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。

二、段意合并

一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来;如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。例如：《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容：(1)从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的;(2)人类活动的范围很小很小;(3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险;(4)人类没有第二个星球可供居住;(5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。把各段段意综合起来，概括出课文的主要内容是：作者从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存空间“只有一个地球”的道理，说明了保护地球、保护生态环境的意义。

三、分析比较，突出重点

有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。可以先简单地读读课文，了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。如《落花生》一文，第一段讲的是种花生和收花生。第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生，谈论花生。显然第二段是重点段，一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要做务实有用的人。以此为核心，联系文中其他内容，就不难概括出全文的主要内容：作者一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。一篇文章的主要内容不一定一次就能抓住，这就需要反复地进行分析比较，分析内容的主次，准确抓住文章的主要内容。有的文章还需要分析文中的关键词句和段落，抓住了这些关键词句和重点段落，主要内容也就容易归纳了。

四.将设计的问题串起来 我们在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。例如：学习《鲁滨孙漂流记》一课时，让学生阅读，然后设计以下问题：课文讲的是谁的什么事?鲁滨孙漂流的原因是什么?漂流了多少年?他是怎样生存下来的?认真思考然后回答，就能归纳出文章的主要内容。即：鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

五、抓重点语句

有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫 。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。

另外，我们还可以结合文章的不同题材，采用不同的概括方法

(1)记人的课文。阅读这类课文要抓住：课文写的谁?在什么地方?做了什么事?然后概括主要内容。如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。

(2)叙事的课文。阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点人物和事情的起因、经过、结果。如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。

(3)写景的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么景物?它有什么特点?按什么顺序写的?然后再进行概括。如《草原》一文的主要内容是：作者按事情发展的顺序，描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。

(4)状物的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物?从几个方面写了它的特点?怎样写的?然后进行概括。如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

概括文章的主要内容概括能力是高层次的思维活动，以上方法的运用能帮助学生从浅易处人手，消除概括课文大意时无从开口、无从下手带来的苦恼，使概括文章的主要内容尽量准确、全面。当然语文能力的培养是一个长期的过程，不可能立竿见影，这就需要我们立足与平时的教学工作，扎扎实实的进行语文教学，不断地探索，创新。

第4篇：小学阅读——概括文章主要内容练习题(学生版)

概括文章主要内容练习题

一、标题扩充法

例：《卖火柴的小女孩》

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩儿，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子，可以拿它当摇篮。

小女孩儿只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。

可怜的小女孩儿!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。

她的一双小手几[jī]乎冻僵(jiānɡ)了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧(chī)!火柴燃起来了，冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗(ɡěnɡ)。

她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩儿向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

“有一个什么人快要死了。”小女孩儿说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。

她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

“奶奶!”小女孩儿叫起来，“啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷[pèn]香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的!”

她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮(sāi)通红，嘴上带着微笑。她死了，

在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩儿坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

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二、段意归纳法

例：《我爱湖》

爱浩瀚深沉的大海，爱奔腾不息的长江，爱汹涌澎湃的黄河，爱活泼欢快的小溪，但我更爱美丽的温柔的湖。

湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。

湖是活的，层层粼浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，在嬉戏。湖是软的，微风习习，波纹道道，象一幅迎风飘舞的绸。

湖是硬的，象一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光泽。

我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖里一定有一个明亮的水晶宫，那是金鱼的家园，不然，它们为什么会整天那么快活?水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然，湖水为什么会绿得这样美?我凝视湖面，偶或投一枚小石子，让它激起一圈圈涟漪，又或放一纸船，让它随着湖波飘荡。

静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。

细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织啊，织出湖面绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，象美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。

雷雨到来的时候，湖最热闹。看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。听，“轰轰”礼炮响了，联欢会就要开始了。等大雨一下，联欢会马上开始，你就会看到湖面上朵朵竞相开放的雨花，那是在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩，不用焦急，那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”，不是最好的说明吗?

湖是美的，我深爱着湖。

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三、要素串联法

例：《董存瑞舍身炸碉堡》

1948年5月25日，攻城的大炮震撼(hàn)着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地———隆化中学。嗒嗒嗒„„从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。狡(jiǎo)猾(huá)的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖，构成了一座碉堡。冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头。冲在最前面的一个战士倒下了。

董存瑞瞪着敌人的碉堡，两眼迸(bâng)射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它!”

“连长，我掩护!”战友郅顺义也恳切地说。

连长和指导员商量了一下，同意了他们的请求。

“同志们，扔手榴弹!”连长给战士们下了命令。

董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕(háo)，冲了上去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步;郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。

敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，地上冒起了点点尘土和白烟。董存瑞夹紧炸药包一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。董存瑞离碉堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹掩护。董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下。

董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢?他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟„„他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊!”

巨大的喊声震得地动山摇，前进的道路炸开了。战士们冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。

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四、句子摘录法

例：《伟大的友谊》 马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同办报，编杂，共同起草文件。著名的《共产党宣言》就是他们共同起草的。

马克思是共产主义理念的奠基人。他受反动政府的迫害，长期流亡在外，生活很穷苦。但他毫不在意，仍然坚强地进行研究工作和革命活动。恩格斯把马克思的生活困难看做自己的困难，省吃俭用，把节省下来的钱不断地寄给马克思。1863年初，马克思一家到了一一贫如洗的地步。马克思打算让大女儿和二女儿停学，找个地方做工去，自己和燕妮、小女儿搬到贫民窟去住。恩格斯得知这个消息后，连忙打电报劝说马克思别这么做，又迅速筹集又一笔钱，汇给了马克思，使马克思一家暂时渡过了难关。马克思在给恩格斯的信中写道：“亲爱的恩格斯，你寄来的100英镑我收到了。我简直没法表达我们全家人对你的感激之情。”

碰到恩格斯需要帮助的时候，马克思同样竭尽全力，毫不犹豫。1848年11月，恩格斯逃亡到瑞士，因为走时匆忙，身边没带多少钱。马克思知道了，连忙从病床上挣扎起来，到银行将自己仅有的钱取出，全部寄给了恩格斯。

马克思和恩格斯不不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业亲密合作。

他们同住在伦敦时，每天下午，恩格斯总要到马克思家里去。他们讨论各种政治事件和科学问题，一连谈上好几个小时，各抒已见，滔滔不绝，有时候还进行激烈的争论。天气晴朗的日子，他们就一起到郊外散步。后来他们住在两个地方，就经常通信，彼此交换对政治事件和意见和研究工作的成果。

他们时时刻刻设法帮助对方，为对方在事业上的成就感到骄傲。马克思答应给一家英文报纸写通讯稿时，还没有精通英文，恩格斯就帮他翻译。恩格斯从事著述的时候，马克思也往往放下自己的工作，帮助他编写其中的某些部分。

1883年，马克思逝世。这使恩格斯悲痛万分。朋友们劝恩格斯去旅行，散散心。但他想到马克思生前用毕生精力写作的《资本论》还没完成，就谢绝了朋友们的劝说，并放下自己的研究工作，着手整理和出版《资本论》的最后两卷。他日以继夜地抄写、整理、补充、编排，几次累得生病。花了整整11年时间，才完成了这部伟大的著作。恩格斯说：“这是我喜欢的劳动，因为这时我又和我的老朋友在一起了。”

马克斯和恩格斯合作了40年，共同创造了伟大的马克思主义。在40年里，在向着共同目标的奋斗中，他们建立了伟大的友谊。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课后练习

祖国，我终于回来了

钱学森是我国杰出的科学家。他早年留学美国，以优异的学习成绩获得了博士学位，成了航空工程和空气动力学专家。他在火箭研究方面取得了很大进展，被美国麻省理工学院聘为终身教授。在美国，金钱、地位、名誉，他都有了。

但是，当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。他说：“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。”

1950年9月，钱学森辞去工作，办好了回国手续，买好了回国的飞机票，把行李交给了美国航空公司。然而就在这时，他接到美国移民局的通知：不准回国!他只好退掉飞机票。美国海关把他的行李打开检查，硬说里面藏着重要机密，说钱学森是间谍。其实，他的行李里面装的只是准备带回国的教科书和笔记本。几天后，钱学森突然被捕，被关在一个海岛的拘留所里，受到无休止的折磨。每天晚上，看守人员每隔10分钟就来开一次灯，使他根本不能休息。半个月时间，他的体重就下降了近15千克。

美国当局对钱学森的迫害，引起了美国科学界的公愤。不少美国朋友出面营救钱学森。他们募捐15000美元，把钱学森从拘留所里保释出来。但是，美国联邦调查局仍不放松对他的迫害。他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。

这样，他坚持斗争了5年。他的斗争得到世界各国主持正义的人们的支持，更得到了中国政府和中国人民的极大关怀。周恩来总理对钱学森十分关心，亲自过问他的情况，并指示参加中美两国大使级会晤的中国代表，在会晤中提出钱学森博士回国的问题。1955年，美国政府被迫同意钱学森回国。同年9月17日，钱学森登上了回国的轮船。10月8日，他含着幸福的泪花回到了祖国的怀抱。

钱学森到达北京的第二天，就带着全家人来到天安门广场。望着雄伟的天安门城楼，他激动地说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了!”

阅读文章，概括其主要内容。

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第5篇：概括文章主要内容

怎样概括文章的主要内容 提高概括能力十分重要 知识归纳

叙事为主的文章：叙述事情的经过 写人为主的文章：人物做了什么 写景状物的文章：

从几个方面描写事物的特点 概括文章主要内容的原则 1.内容完整。

2.语言简洁：用最少的文字表达最多的意思。

3.在概括写人记事的文章中，弄清“主 人公或主要人物是谁”十分必要。 几种方法

一、题目扩展法

题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可以了。 《往事依依》：写了作者对几件十分留恋的往事的回忆。 《社戏》：“我”与小伙伴们到赵庄看社戏的经过。 一顿午餐

我收到了婶婶的信：“亲爱的孩子，我将于下周四抵达你那里，如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。你的婶婶：诺拉。”自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料我的生活。

当时我在大学里每月只靠父亲给的5英镑维持生活，接到婶婶的来信时，我只剩下20先令了。但是无论如何我不能拒绝她的要求!

我知道一个比较好的餐馆，那里一顿午餐每位只需3个先令，那样的话，我还可以有14先令维持到月末。 当我带她到那家小餐馆门前时，她指着街对面的“亲属大厦”说：“我们为什么不去那儿?那儿也许更好一些。”

“噢，的确挺好——如果你喜欢的话。”我说。我不能说：“亲爱的婶婶，我实在没足够的钱请你去‘亲属大厦’用餐，那儿的价格远远超出了我的承受能力!”

侍者递上一份菜单。“噢，”婶婶说，“我们可以要一盘这个。”这是一道法式鸡块，是菜单上最贵的一道菜——7先令。我为自己点了一道1先令的小菜，因为我希望能留下点儿钱维持生活。现在大约用去了8先令，不!——应当是9先令，因为我还将付给侍者1先令的小费。

“这位女士还需要点儿什么吗?”侍者说，“我们有上好的鱼子酱。”“鱼子酱!”诺拉婶婶忍不住喊道，“太妙了，我能要一碟鱼子酱吗?” 我不能对她说：“不，您不能，因为那会让我只剩下5先令维持到这个月末的。” 我没出声，所以她要了一大碟鱼子酱——外加一杯葡萄酒。现在我只剩下5先令了。4先令可以买足够的的面包和干酪，熬过这个礼拜。但是她吃完了鸡块，又看见侍者手里拿着几块奶油蛋糕。

“噢!”她说，“这些蛋糕看上去可爱极了，我只要一小块。” 于是，我仅剩下3个先令了，然而侍者又报上了一些水果——她肯定还会要一些。最后，经过如此丰盛的午餐，我们是一定得要两杯咖啡的，那么我将一无所有，甚至连付给侍者的小费也没有了! 侍者递上清单：20先令。我把仅有的20先令放在盘子里，没有小费付给侍者。

诺拉婶婶看看盘子里的钱，又看看我。“这是你所有的钱了吧?”她问。

“是的，婶婶。”

“你将你所有的生活费都花在这顿午餐上是吗?你太善良了——但这实在很愚蠢。”

“不，婶婶。”

“那么，这么多的语言中哪个单词最难讲?” “我不知道，婶婶。”

“‘不’。当你长成了一个大人，有时候你不得不对别人说‘不’，甚至对一个女士。我早看出来你没有足够的钱来应付这顿午餐，但是我还是想给你上这生动的一课„„所以我点了最贵的一道菜，并且偷偷地看了你的眼色——可怜的孩子!”她付了账，并且将5英镑作为礼物送给了我。

“噢，上帝!”，她说，“这顿午餐几乎饱煞了你可怜的婶婶!我平时的午餐仅仅是一小杯牛奶而已。" 主要内容： 一顿午餐

我和婶婶共进一顿午餐，婶婶教会了我说“不”

二、综合归纳法(要素串连法)

记叙文四要素：时间、地点、人物、事件

把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容 人，在什么情况下，做了什么事，结果怎样 旧篇重温

《“诺曼底”号遇难记》 主要人物：哈尔威船长

时间：1870年3月17日夜晚 地点：“诺曼底”号船上

事件：“诺曼底”遇难，哈尔威船长沉着指挥营救全船人

主要内容：1870年3月17日夜晚， “诺曼底”号哈尔威船长在一次猝不及防的海难面前沉着指挥，营救了全船的 人，自己却随船沉入大海的故事。

三、抓重点词句

中心句、中心段或过渡段 有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容，阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

四、段落大意串连法(适用于说明文、议论文) 把各段的段落大意串连起来，经过适当的增加和删减，组成几句连贯、通顺的话，这几句连贯通顺的话便是课文的主要内容。这种方法也叫“段落大意合并法”，这是概括课文内容最基本、最常用也是最管用的方法。因为一篇文章是一个整体，它是由一个个段落组成的。抓住了每个段落的主要意思，也就等于抓住了整篇文章的整体意思了，所以只要把各个段落的大致意思串连在一起，课文的主要内容也就概括出来了。 水葫芦之灾

(1)水葫芦学名凤眼莲，别称水浮莲、假水仙等。原产于南美委内瑞拉，后传播到世界上60多个国家。水葫芦外表并不丑：它浑身碧透，绿得醉人，簇簇紫花绽放若热带兰，花瓣上偶尔可见黄、蓝斑点，作为盆景置于庭院，不比荷花逊色。

水葫芦的名称、产地、外表 (2)它生命力旺盛，在15℃～40℃的气温下，只要置于水中便能疯狂繁殖开来。每株分出多支匍匐茎，茎端再长新株，八九天翻一番，90天内可分出25万棵新株。但养分低。猪吃了饿不死也不长膘。 水葫芦生命力旺盛

(3)自上世纪60年代，水葫芦在国外已经声名狼藉，到处遭到斩杀。孟加拉人将引自德国的水葫芦称 “德国恶草”。南非的引自美国佛罗里达，人称“佛罗里达恶魔”。斯里兰卡的引自日本，被骂作“日本烦恼”。印度则称它为“紫色恶魔”。 名声狼藉

(4)水葫芦在各地抢占水面，影响航运，窒息鱼类，危害健康。泰国湄南河一发洪汛，一座座盘根错节的水葫芦“岛屿”浮游而下，猛冲桥洞，直接威胁首都曼谷的安全。维多利亚湖是非洲第一大湖，20世纪80年代水葫芦泛滥成灾，覆满湾口。一些船只夜泊开阔水面，夜间起风，一早起来就开不动了，四周被几万平方米的水葫芦团团包围，许多航线瘫痪。未经处理的各种废水排入湖中，湖水富营养化，水葫芦疯长成半人高的“森林”，致使鱼类死亡，湖水发臭。当地水产锐减，渔民失业。人们生活用水也发生困难，用湖水洗澡还会导致皮肤瘙痒。 水葫芦的危害严重

(5)深受水葫芦之害的各地都已向它宣战。南亚各国采用人工捞取、火焰喷射、药剂喷杀、炸药爆破等手段加以销毁，可是过了三个月它依旧欣欣向荣。维多利亚湖畔人们采用生物防治法，在湖区放养吃水葫芦的象鼻虫，但以繁衍100亿只象鼻虫计算，起码也要日夜不停吃上20年，才能吃光水葫芦。象鼻虫吃水葫芦还可能酿成更严重的虫灾。 水葫芦难以铲除

(6)上世纪60年代，我国曾将水葫芦当作度荒青饲料引入，后泛滥成灾，以闽台粤为甚。福建的水葫芦覆盖面积达300平方千米，盘踞了全省四分之一的湖塘库沟水域。目前，福建已打响了专项整治水葫芦的战役。 在我国福建泛滥成灾

(7)漂洋过海远道而来的水葫芦，竟然酿成了当今最大的绿色污染，这可是人们始料未及的啊! 水葫芦成为绿色污染人们始料不及

水葫芦的名称、产地、外表 水葫芦生命力旺盛 名声狼藉

水葫芦的危害严重 水葫芦难以铲除

在我国福建泛滥成灾

水葫芦称为绿色污染人们始料不及

主要内容：水葫芦已成灾，危害很严重。

第6篇：《概括文章主要内容》教案

概括文章的主要内容

复习目标：

1、初步掌握概括文章的主要内容的方法。

2、能用准确的词语概括文章的主要内容。

复习重点：学会概括无明显关键词句的文章的主要内容。 复习难点：能用准确的词语概括文章的主要内容。 复习过程：

一、 谈话导入，明确概括

1、今天老师带来了一节不同寻常的课，它没有具体课文，更别说题目了，题目都是老师自己编的。其实老师给你们带来的是一节复习课，让我们进一步来学习概括文章的主要内容。(读课题)

2、我们学了6年的语文了，我们平时用什么方法来概括主要内容?

3、真了不起，你们学了很多方法，其实概括主要内容方法很多，常用的有这么几种。(课件)读一读

4、其实今天这堂课学习的概括就是一两个词语或一句话去总结，包含一段甚至一篇文章的主要内容。

二、立足思维展开，学习概括方法

1、有明显关键词句的概括 A、出示：《詹天佑》片段

(1)、先来看这段话，你认为这段话主要讲什么?你为什么选这句来概括?

(2)、你用总起句概括段意这个方法很好，你为什么把这句话看做中心句?(下面的句子都围绕这句话来讲)都围绕这句话哪个词语来讲?请你再读读下面的句子。 (3)、围绕“勘测线路”，逐句交流意思。

(4)、师：作者通过对人物的语言、动作心理描写，还有环境描写，还举例子，这些句子都紧紧扣着勘测线路，都围绕这句话来写的，所以说这是中心句，所以我们选择这句话来概括文章的主要内容。 B、出示课题《山中访友》

刚才这段话中我们抓住中心句我们知道了主要内容，其实我们书上有很多题目都直接告诉我们这篇课文主要内容。你看，像课题《山中访友》你知道了什么? (1)、看到这个题目，你知道这篇课文主要讲了什么?

(2)、我们学过的哪些课文也可以直接用课题来概括主要内容?我们来钩一钩。 出示练习单：牛刀小试，我来钩一钩 (3)、交流，并引导说说理由

师：我们不要忽视课文题目，有时课文的题目往往是最概括，有人说题目是文章的眼睛。

过渡：当文章中没有直接的现成的句子可以摘录的，我们可以抓住重要词语来概括，也是个好办法。

C、出示《我的伯父鲁迅先生》片段：

这篇课文是写人记事的，我们就可以利用什么方法来概括?(我们可以找到四要素来帮我们找到重要词语。)

(1)指名读，其他同学找找这段话四大要素。

(2)根据四大要素，我们试着把这些关键词串联起来说说这个片段的主要内容。 师：虽然这段没有现成词句，但是我们可以把句子中的词语，连成一段话，也是概括主要内容的方法。 (3)出示练习：

D、

出示《少年闰土》(节选) (1) 闰土给“我”讲了一件什么事? (2)选择交流答案，并说说理由。

师：概括文章主要努力用一两词或句子既能够说清楚，也能说完整，最好做到简洁，那是最恰当的概括。板：清楚

完整

简洁

2、无明显关键词句的概括 A、出示《老人与海鸥》片段

师：rr往往在阅读文章时，很多时候是没有现成的词字可以摘录，这才是很苦恼的!怎么办?这节课老师带领大家来挑战难度。有没有信心? (1)指名读，并说说这句话写了什么?随机圈出关键词 (2)读关键词，想象画面。

(3)这个画面讲得就是：在人少的地方，老人在干什么?海鸥在干什么?他们配合的很默契。

(4)把这句话连起来就是这段话的主要内容，谁来试试?(要求说清楚、完整、简洁) 师：刚才，把四句话就是这样读成了一句话，一句话把这段话都总结、包含。

三、拓展练习，学以致用

1、在没有现成词句，我们可以分三步来概括主要内容：课件出示：概括三步曲

2、请你用这种方法去概括《名碑荟萃》主要内容。 (1)引导校对第

1、2步，并订正。

(2)交流、评价第3步(围绕概括得清楚、完整、简洁)

师：今天我们就是学会了一种本领，无论文章中有现成词句的，还是没有现成词句的，我们都会概括。老师要考考大家是不是真的掌握本领了。

3、大显身手

出示练习《我的母亲》

——选自莫言获奖演讲《讲故事的人》 (1)用简洁的话概括有关母亲的事情。 (2)练习、交流

四、课堂小结

练习单

牛刀小试：

一、我们来钩一钩

下面哪些课文可以直接用课题来概括主要内容?

1、《最后一头战象》

2、《怀念母亲》

3、《伯牙绝弦》

4、《穷人》

5、《 金色的脚印》

6、《 桥 》

7、《草船借箭》

8、《钓鱼的启示》

二、请你用所学的本领来概括这段话的主要内容。

唐初的书法家，首推欧阳询。他的字“骨气劲峭，法度严整”，自成一家，人称“欧体”。欧阳询学书十分刻苦。相传有一次，他外出看到西晋书法家索靖书写的碑石。初看印象不深;后来他又去看，才觉出妙处。于是，他在碑石下整整待了三天，仔细观摩学习。欧阳询晚年的字笔力更加刚劲。西安碑林中的《皇甫诞碑》就是他的作品。

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大显身手：

我的母亲

——选自莫言获奖演讲《讲故事的人》

我是我母亲最小的孩子。

我记忆中最早的一件事，是提着家里唯一的一把热水瓶去公共食堂打开水。因为饥饿无力，失手将热水瓶打碎，我吓得要命，钻进草垛，一天没敢出来。傍晚的时候，我听到母亲呼唤我的乳名。我从草垛里钻出来，以为会受到打骂，但

母亲没有打我也没有骂我，只是抚摸着我的头，口中发出长长的叹息。

我记忆中最痛苦的一件事，就是跟随着母亲去集体的地里捡麦穗，看守麦田的人来了，捡麦穗的人纷纷逃跑，我母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人搧了她一个耳光。她摇晃着身体跌倒在地。看守人没收了我们捡到的麦穗，吹着口哨扬长而去。我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情让我终生难忘。多年之后，当那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静地对我说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。”

我记得最深刻的一件事是一个中秋节的中午，我们家难得地包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子的时候，一个乞讨的老人，来到了我们家门口。我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干，你们的心是怎么长的?”我气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了;给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚!”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进老人碗里。

我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。当我放学回家时，看到很少流泪的母亲流泪满面。母亲并没有骂我，只是轻轻地说：“儿子，你让娘丢了脸。”

1、用简洁的话概括有关母亲的事情。

我记得最深刻的一件事：

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我记得最后悔的一件事：

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第7篇：概括文章的主要内容

教学目标：

1、使学生能够掌握概括文章主要内容的方法。(段意合并法、题目扩展法、句子摘录法、要素串联法)。

2、使学生能够结合不同的文体选择适合的概括文章主要内容的方法。

3、使学生熟练掌握概括文章主要内容的思维方法。 教学重难点：

1、使学生能够结合不同的文体选择适合的概括文章主要内容的方法。(状物抒情比较适合段意合并法、句子摘录法;记事写人比较适合题目扩展法、要素串联法)。

2、使学生熟练掌握概括文章主要内容的思维方法。 教学过程：

导语：孩子，你们读了六年的语文，同时读了很多课外书，老师想问，你们会阅读么?那我们拿到一篇课文应该读什么?怎么读?(读通、读懂、读透)今天我们就来系统复习阅读中怎样归纳文章的主要内容。

一、同学们回忆有哪些概括主要内容的方法。

预设：段意合并法、题目扩展法、句子摘录法、要素串联法 生：读，记。

二、我们一起来回顾一下每种概括文章主要内容的方法。

1、方法一：段意合并法。 (1)把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

(2)例文：《索溪峪的“野”》。

(3)还有那篇文章也可以用段意合并法。 (4)回忆一下段意合并法的过程。 a、标段、分部分b、概括段意c、合并段意

(5)出示例文：《我的伯父鲁迅先生》学生自己概括主要内容。

(6)说说你概括文章主要内容的思路和答案。 (7)全班订正答案

(8)说说概括时有什么要注意的吗? (重复的删除、次要的省略)

2、方法二：题目扩展法

(1)有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，概括文章的主要内容。 (释义) (2)例如：《山中访友》。

从题目入手设问，从文中寻答案，再回到主题。 (3)还有那些文章也可以用题目扩展法。 (4)回忆一下题目扩展法的过程。

a、分析题目是否能概括全文b、将题目分成谁?干什么?c、提问什么样的?怎么样地?

(5)出示例文。《卖火柴的小女孩》学生自己概括主要内容。 (6)说说你概括文章主要内容的思路和答案。 (7)全班订正答案，说说和自己答案的不同之处。 (8)说说概括时有什么要注意的吗? (还要注意特殊的时间地点等情况)

3、方法三：要素串联法。

过渡：以《卖火柴的小女孩》，引入要素串联法。

释题：写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容 。 (3)还有那篇文章也可以用要素串联法。 (4)回忆一下要素串联法的过程。

a、时间、地点、人物、起因、经过、结果b、在什么情况下，谁干了什么?

(5)出示例文练习：《一面》学生自己概括主要内容。 (6)说说你概括文章主要内容的思路和答案。 (7)全班订正答案

(8)说说概括时有什么要注意的吗? (比较特殊的内容丢掉了，语句不通顺) 温馨提示：要素串联多适用于写人记事的文章。

4、方法四：句子摘录法。

(1)这种方法，首先学会摘，这个摘就像我们摘树上的水果一样，肯定是摘最大嘴甜的。同样我们归纳文章主要内容时也要去摘最能体现文章主题内容的句子，那这些句子应该是?(中心句，总起句，总括句，过渡句……)以学生的答来揭示句子的种类，同时揭示方法：把这些句子稍加整理就是文章的主要内容。

(2)例如：《一夜的工作》中的中心句“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴!”，抓住了这个过渡句就基本上抓住了课文的主要内容。赵州桥坚固、美观。《养花》中的总括句，抓住了这一句就基本上抓住了课文的主要内容。

(5)出示例文《美的启发》学生自己概括主要内容。 (6)说说你概括文章主要内容的思路和答案。 (7)全班订正答案

(8)说说概括时有什么要注意的吗? (注意不要原句照抄，要适当修改)

总结：出示表格大汇总，段意合并法，句子摘录法多适合于写景状物的文章，要素串联法多适合于写人记事的文章，而题目扩展法应该是适合于所有类型的文章，因为题目是文章的眼睛。

三、灵活运用概括主要内容的方法

比拼：看谁用的方法多，同时也能简洁快速地归纳出文章的主要内容。

例文：《可爱的祖国》

四、总结这节课的体会和收获。

总结语：收获多多，复习巩固归纳课文主要内容的方法，并学会了灵活运用，知道了在归纳文章主要内容时有的文章可以运用多种方法进行归纳，有的方法可以适合多种文章。

五、课外作业：

美文阅读，大胆尝试自己出阅读题。

六、板书。

归纳文章主要内容的方法 段意

合

题目

扩

简洁、通顺、抓住主要内容要素

串 句子

摘

第8篇：怎样概括文章的主要内容

张晓蕾

1、

2、

3、 导入：提高概括能力十分重要 简单说明概括文章的主要内容就等于文章写了什么。 真题演练

(一)

(1)一顿午餐：我和婶婶共进一顿午餐，婶婶教会了我说“不”。

(2)夏日原野上的追赶：一个炎热的夏日我因饥渴难耐偷拿人家西瓜，而被一个看瓜老人追赶，终被追上的故事。或者一个炎热的夏日，一个看瓜老人在原野上永不放弃追赶因饥渴难耐偷拿西瓜的我的故事。

(3)总结方法：题目扩展法

题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可以了。

《散步》：我们一家人在南方初春的田野里散步。

《社戏》：“我”与小伙伴们到赵庄看社戏的经过。

4、真题演练

(二)

(1)“信任”试验：在一节心理课上，周严教授让学生做了一个“信任”试验，教育学生应作一个信任别人和值得别人信任的人。

(2)总结方法：综合归纳法(要素串连法)

记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果

把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容

即：人在什么情况下做了什么事结果怎样

5、 真题演练

(三)

水葫芦的危害严重;水葫芦难以铲除;在我国福建泛滥成灾

水葫芦称为绿色污染人们始料不及

水葫芦之灾讲的是：水葫芦已成灾，危害很严重。

(2)从麦莎到台风：第一段： 台风的危害;第二至四段：台风形成的原因;第五段 ： 台风的特点

第六至九段： 台风有利于人类和环境;第十段： 避免台风的危害还需要长期的探索

和实践。

从麦莎到台风：围绕台风这一说明对象，介绍了台风的形成、台风的特点及危害以及台风对人类及环境的益处。

(3)总结方法：段落大意串连法(适用于说明文、议论文)

把各段的段落大意串连起来，经过适当的增加和删减，组成几句连贯、通顺的话，这几句连贯通顺的话便是课文的主要内容。这种方法也叫“段落大意合并法”，这是概括课文内容最基本、最常用也是最管用的方法。因为一篇文章是一个整体，它是由一个个段落组成的。抓住了每个段落的主要意思，也就等于抓住了整篇文章的整体意思了，所以只要把各个段落的大致意思串连在一起，课文的主要内容也就概括出来了。

6、 抓重点词句法

有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容，阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

知识归纳(1)叙事为主的文章：叙述事情的经过

(2)写人为主的文章：人物做了什么

(3)写景状物的文章：从几个方面描写事物的特点

概括文章主要内容的原则：

1、内容完整。

2、语言简洁：用最少的文字表达最多的意思。

3、在概括写人记事的文章中，弄清“主 人公或主要人物是谁”十分必要。

(1)水葫芦之灾:水葫芦的名称、产地、外表 ;水葫芦生命力旺盛;名声狼藉;