对黑龙江省普通高中学业水平考试试题库建设的认识和做法
摘要：普通高中学业水平考试是伴随高中新课程改革蓬勃发展起来的。黑龙江省实施普通高中学业水平考试以来，已取得了显著的成效，但同时也存在着诸多的问题。为走出学业水平考试的困境，有必要在严格、规范考试命题的前提下，尝试建立我省普通高中学业水平考试试题库，以期更好地积极推进我省普通高中学业水平考试工作。关键词：学业水平考试;规范;试题库建设
黑龙江省的普通高中学业水平考试有近二十万考生，如发生命题事故，必将损害广大考生的利益，严重影响学校和社会的稳定。随着计算机技术的发展与普及，改革传统的一考一出题的考试方法，利用试题库进行标准化考试，实现了由传统人工命题到计算机命题的巨大转变。这种命题形式的主要是先由命题教师根据实际情况制定命题原则，后按照先前制定的命题原则进行试题的命制，并按1〖DK(〗∶〖DK)〗5的比例建立试题库，再由计算机根据命题原则组卷。这样极大地提高了命题组卷的速度，且克服了在人工命题中经常出现的片面性和随意性，从而最大限度地保证了组成的试卷具有较强的可靠性和有效性。
建立合理的考试命题机制，这样才能更好地提高教学质量。考试像把标尺，用来衡量学生的知识水平和能力。怎样界定学生掌握课业水平的程度，就必须通过考试的形式加以评定。考试作为考查教学质量的手段，日益成为学校教育教学的非常重要的组成部分[2]，通过普通高中学业水平考试所呈现的学生成绩，完全能够准确地评估学生掌握课业水平的情况，因此尽快建立普通高中学业水平标准化考试题库，就成为推进黑龙江省普通高中学业水平考试工作的首选任务。
从今后的发展趋势来说，我们现在所进行的标准化考试是未来考试的发展方向。如我国现实行的高考制度，已经从传统的考试方式过渡到标准化考试的这种模式，其他的考试形式也是如此。随着计算机和互联网技术的发展应用，标准化考试模式日趋成熟。这种考试模式具有信息量大、覆盖面全的优点，使得考试的难度、区分度、效度等技术参数可以较为方便地进行人为控制，从而使考试能够取得圆满的效果。在阅卷环节上还可以进行计算机阅卷，极大地节省了人力物力[3]。在实施标准化考试的过程中，最重要的先期工作就是先建立各学科的试题库。在题库中把各种内容的试题按一定的排列顺序贮存在不同的类型库中，每道题都具有其自己与众不同属性标识，这样就可以按不同的要求，根据试题的属性加以调配，从而做到命题、评分计分等环节整齐划一[4]26。二、总体设计思路及设计方案
(一)命题思路
参照《黑龙江省普通高中学业水平考试实施方案》，结合我省普通高中教学的实际情况，以及各地各层次学校、生源的差异性等特性来命制试题。总体上，要体现新课程改革方面的时代性、开放性、多样性、综合性等;在教学方面主要体现新的教育思想、教育理念，同时还要体现思想教育与德育和素质教育;在试卷整体难度上，设定各学科试卷容易题、稍难题、较难题的比例为：7〖DK(〗∶2∶〖DK)〗1;成绩设定为：A、B、C、D四等级，分别为A级(100～85分)，B级(84～70分)，C级(69～60分)，D级(59～0分);从命题内容和涵盖的范围来讲，各学科要严格按照教育部制定的普通高中《课程标准》及《考试说明》所涵盖的内容命制学业水平考试试题[5];并要求各学科里基础知识覆盖总体要达到80%～90%左右的比例;逐步提高命制开放型、半开放型及探究型等试题题型的比例，以激发学生的学习兴趣和空间思维想象能力，所做答案要简练深刻。
我们以2010年全省的普通高中学业水平考试试卷情况为例：将八学科试卷预测难度值与实测难度值进行比较。以上述各学科难度的预测值与实测值进行参比为例，生物学科差值为0.01，历史学科差值为0.03，预测值与实测值相差不大，说明这两个学科命题难度掌握较好;而地理与信息技术差值较大，其中地理差值为0.05;信息技术差值为0.13，说明这两科命制试题的难度没有掌握好，所命制的试题与所要求达到的目标出现了一定程度的偏差，要在以后的试题命制中认真加以调整和完善[5]。(二)设计方案
1.将普通高中学业水平考试试卷的难度值确定为0.75左右。在试卷的命制过程里无论用什么样的理论知识来确定试卷的命题难度都是不正确的，是违反学校教学客观规律的。结合我省学业水平考试的实际工作，以及认真研究学生在日常教学中所处的状态，合适的试卷难度值应该在0.75左右。
2.合理谋划试卷的难度结构，正确编制试卷的难度指数。学业水平考试试题库命制的试卷的难度受多种情况的影响，如试卷的长度、题型、分值等。试卷的难度值下降，不意味着每道试题都回答得较为容易，试题的难度指数P=(高分组答对人数+低分组答对人数)/全部取样人数，所以，当P值为1时，即为所有学生答案正确，难度值最小;P值为0时，即为所有学生答案不正确，难度值最大。正常情况下难度P值为0.9左右时的试题为较易，P值为0.70左右时的试题为稍难，P值为0.5左右时的试题为较难，P值为0.4左右时的试题为难。难度结构包括：一是合理确定各式试题的难度值比例，我们在实际命题工作中经过反复实验确定，难易合适的比例容易题、稍难题、较难题的比例为7〖DK(〗∶2∶〖DK)〗1;二是各题型的难度安排，如选择题难度以及单、多选择题的难度梯度;三是所达到的目标要求难度安排，在试卷的命制过程中把涉及知识的难度设置得过小，不利于学生对知识水平的掌握，同样也不利于推动学校教育教学活动的开展[6]。
3.试题题型设计。在试题的命制过程中，所设计的试题既要符合命题原则，又要具有较强的创新意识，题型为连线题、材料题、综合探究题、研究性试题，还要考虑到文理科选答、必答的各样试题，如实验题，模块选择题、分析数据题、读图、推断填空题、实验探究等题型，在试题的命制时要注意平衡各式题型的整体分布，把握整体难度。
4.试题答案设置。命制试题的答案设计要呈现多元性、开放性。如以命制图表型试题答案为例，一是对图表中所涉及的素材进行归纳概括和总结得出的;二是综合教材中涉及的理论知识得出的;三是取材当下的时事政治要闻或热点情况所得出的。三、标准化考试试题题库的建立和运行
我省普通高中学业水平考试是国家级考试，原有的命题方式为入闱出题，即每次考试前临时抽调部分命题人员(均为基层教学一线的教师组成)到闱点内封闭命题，所命试题仅供当前考试所用，命题结束所有参加命题人员必须等全部考试结束才能出闱。这种命题形式优点为安全、可靠、保密性强，不利因素为资金耗费大、入闱教师多、入闱时间长、不方便管理，漏洞较多[7]。随着基础教育改革和与之挂钩的高考招生形式的转变，原有的命题方式已不能适应当前我省高中教育发展形势的需要，将逐步为题库式命题所取代，题库式命题有诸多无可比拟的优势，如技术先进、指标可控、节约资金、入闱人员较少等特点，代表了未来考试命题模式的发展方向。 1.试题库储存了大量的优质试题，所有入库的试题必须经过严格筛选，并按照已制定详尽的命题计划和既定的命题原则统一起来，技术参数、技术指标(如难度、区分度等)也经过严格的测定。试题库就犹如一个巨大的备品仓库，题目数量多、品类杂，依据一定的检索条件，就可以轻松方便地组装成合格的优质产品。且库内的试题并不是一次性的，可以经常反复充实积累扩充试题的数量[7]。 2.试题库内的全部试题按照统一的技术参数和一定的程序，优化组合成内容、性质、难度各不相同的学科试卷，使试卷符合预定的各项技术参数，从而使考试过程具有较好的实用性、稳定性和通用性。 3.由于用计算机程序管理试题库，自动化程度高，可极大地提高命题工作的效率，减轻命题教师负担。所设计的试题库系统还应具有自动查询功能，命题教师通过键盘操作就可以自行选题编卷[4]123，并完成试卷及考分的等值处理，还可生成互相等值的平行试卷，能客观地进行历次考试的参照比较。
对题库运行则是题库开发者一项长期而又艰巨的工作，所谓题库运行维护有两层含义，其一是指对题库本身不断地进行完善、更新，以适应不断发展变化的考试实践的需要;其二是指要建立完善优质的运行体系，使题库使用更安全、更放心，并最大地发挥题库的作用。在这方面我们进行了以下尝试：
(1)不断更新题库内容，使之与基础教育改革同步。任何题库建立之后都不可能一劳永逸，特别是题库中的试题，它必须随着高中新课改深入而不断地更新其内容和形式，以其适应考试发展的需求。我国的基础教育改革和发展正处于关键时期，随着课改工作的开展，教育制度、考试制度、教学大纲、教材内容都处在不断地更新变化的过程之中。所以，黑龙江省普通高中学业水平考试题库的试题内容也必须随着黑龙江省基础教育的改革和发展而不断更新。
(2)完善系统，使之适应基础教育发展。现代计算机等高新技术不断发展，新技术不断涌现。而我们的试题库是依据现阶段的实际情况设计的。随着黑龙江省基础教育的不断发展，我们将根据最近的发展和科技的最新成果，对题库软件系统进行不断的更新和完善，以期适应黑龙江省基础教育的发展需要。四、结语
只要我们立足于为黑龙江省的基础教育改革，服务这个根本宗旨不变，深化题库理论研究，完善其技术手段，不断开拓创新，采用理论和实践相结合的研究方法，运用现代化信息技术，对试题库检索系统进行编制、试测、调整和审定，我省的普通高中考试试题库题库建设就必将具有广阔开拓和发展前景，也必将为黑龙江省的广大高中考生服好务，进一步促进黑龙江省基础教育的发展。参考文献：[1]雷新勇.我国学业水平考试的基本问题及反思[J].教育测量与评价：理论版，2010，(2).[2]万勇，于全训.传统测验理论与项目反应理论[J].山东师大学报：自然科学版，1991，(3).[3]仇芒仙，孙桂利.试题库管理系统中题库建模技术的探讨[J].山西师大学报：自然科学版，1993，(6)：5-7.[4]刘彬，糜长军，李勇.智能组卷系统试题库结构的研究[J].信息技术，2002，(3).[5]朱宇.高中学业水平考试：功能、命题与成绩使用[J].考试研究，2008，(2).[6]张敏强.教育测量学[M].北京：人民教育出版社，2002：136.[7]涂振宇，王勇，曾瑄.智能组卷算法研究[J].江西教育学院学报，2002，(6).
作者：房培祥
2012--2013学下学期期中考试高一政治参考答案
一、单项选择题(每题2分，共48分)
1—5 ABDDB6—10 BDDCB11—15 CBADB16—20 CBABD21—24 CCCD
二、非选择题(4个大题，共52分)
25.①人民民主专政的本质是人民当家作主，人民是国家的主人，(2分)遏制舌尖上的浪费需要群众正确行使公民的权利，坚持权利和义务的统一，坚持个人利益和国家利益相结合，(2分)加强对政府公职人员公款吃喝的监督。(2分)因此说遏制舌尖上的浪费，普通民众人人有责，是正确的。(2分)
②我国的政府是人民的政府，国家公职人员是人民的公仆，需要坚持为人民服务的宗旨，(2分)坚持对人民负责的工作原则，(2分)在遏制舌尖上的浪费中要起表率作用，题中观点没有认识到国家公职人员在遏制浪费中应该承担的责任，因此是片面的。(2分)
26.①官员问责制，实际上就是政府权力运用的制约和监督，通过问责制能更好地落实“有权必有责、用权受监督”。(2分)②建立健全制约和监督机制，这是有效制约和监督权力的关键。(2分)一靠民主，二靠法制。发挥人民民主对权力的制约和监督，切实保障广大人民的选举权、知情权、参与权、监督权。贯彻依法治国的基本方略，坚持用制度管权、管事、管人，健全咨询、经济责任审计、引咎辞职、罢免等制度。(2分)③建立健全全面的行政监督体系。(2分)通过完善行政系统外部和行政系统内部监督等行政监督体系更好地监督政府的权力。自觉接受党委、人大、司法机关、政协和社会的监督。(2分)④政府要坚持依法行政，坚持政务公开，让权力在阳光下运行。规范行政执法行为，深化行政管理体制改革。(2分)
27.①我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家和社会的主人，中华人民共和国的一切权力属于人民。新生代农民工有政治权利自由，有知情权、表达权、权参与、监督权。(3分);②国家要健全基层民主制度，保证新生代农民工有序参加民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。坚持和完善人民代表大会制度，加强立法工作，监督宪法和法律的实施。(6分)③中国共产党坚持与时俱进，科学执政、民主执政、依法执政。(3分)
28.①中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，是我国的执政党，推进生态文明建设，建设美丽中国是贯彻落实科学发展观，是党的执政地位的客观要求;(4分) ②中国共产党是中国人民和中华民族的先锋队，以全心全意为人民服务为宗旨，建设美丽中国是党践行以人为本、执政为民理念，保障人民群众的身体健康权益的要求;(4分) ③是中共党坚持科学执政，推动节约资源、保护环境，呵护人类赖以生存的地球家园，促进可持续发展的要求，也是提高党的执政能力的客观要求;(3分)
④是推动我国自主创新，促进经济发展方式的转变，增强综合国力的客观要求。(3分)
2015年黑龙江省选调生考试公告、报名注意事项、职位表等最新资讯及免费备考资料请点击
统一考试，择优遴选。省委组织部会同省人社厅(省公务员局)统一组织考试，考生在考试当天持本人准考证和身份证原件到指定考点参加考试。考试分为笔试和面试两个环节。笔试定于5月25日在哈尔滨市集中进行(具体时间、地点将在准考证中注明)，笔试科目为《行政职业能力测验》和《申论》，满分各100分。笔试总成绩为《行政职业能力测验》成绩+《申论》成绩。按笔试总成绩从高到低排序，以参加面试人员与各地选调名额3: 1的比例依次确定参加面试人员名单。具备面试资格的考生，面试前进行现场资格复审(具体时间、地点，请关注“龙江先锋网”)，审查合格后现场缴纳面试考务费，每人100元，未按规定进行现场资格复审的，视为自动放弃面试。6月中旬(具体时间、地点，请关注“龙江先锋网”)在哈尔滨市集中进行面试，面试采取结构化面谈的方式进行，重点测试考生综合分析、语言表达、组织协调、人际交往等能力，满分100分，面试成绩低于60分者不予录用。
2015年黑龙江选调生申论热点：事业单位改革
事业单位改革，这场发生在我们身边涉及几千万人的改革，正在或将要对中国的政治经济发展产生举足轻重的影响。
从中央此次的部署看，事业单位改革要按照政事分开、事企分开和管办分离的要求，以促进公益事业发展为目的，以科学分类为基础，以深化机制体制改革为核心，进一步增强事业单位活力，这说明强化事业单位的公益属性是此次事业单位分类改革中尤为突出的主导理念。我们看到未来的事业单位就是公益属性的
事业单位，可以说，提高公益服务水平、满足人民群众需求，就是事业单位改革的出发点和落脚点。这个导向已经非常明晰了。
重头戏：社保制度改革
在事业单位改革中，最引人注目的无疑是社保制度的改革。事业单位必须推进社保制度改革，首先是为了社会保障制度的统一，维护社会公平的需要。如在“养老双轨制”体制下，企业退休人员和机关事业单位退休人员的退休待遇差距日益加大，改革诉求也越来越大。其次，因事业单位现行的养老制度是在计划经济背景上形成的，随着事业单位自身改革必要性的凸显，这些旧制度的内在缺陷难以在既有体制框架内得到修补，也越来越难以维持。再次，各级财政实际上已经不堪重负，也促使事业单位必须进行社保制度的改革。
社保制度的改革关系到事业单位人员的切身利益。当前决策层的要求是完善事业单位及其工作人员参加基本养老、基本医疗、失业、工伤等社会保险政策，逐步建立起独立于单位之外、资金来源多渠道、保障方式多层次、管理服务社会化的社会保险体系。社保制度是经济利益、政治利益和社会效益的混合体。鉴于2008年国务院常务会议推行的5省市事业单位养老金试点改革的前车之鉴，今天，全面推进社保制度的改革依然考验着决策者的智慧与勇气。
企业与事业单位之间存在的退休待遇差异是社会保障制度改革面临的一个核心问题。当前比较得到认同的改革原则是统筹考虑企业、事业单位、机关离退休人员养老待遇水平，使事业单位工作人员基本养老保险实施社会统筹和个人账户相结合，养老保险费由单位和个人共同负担，实行“老人老办法、新人新制度、中人逐步过渡”，对改革前参加工作、改革后退休的人员妥善保证其养老待遇水平平稳过渡、合理衔接。同时，建立事业单位工作人员职业年金制度，并统筹考
虑企业、事业单位、机关离退休人员养老待遇水平。与此同时，公务员的社保改革也需要同步推进，统筹考虑。
社保改革是事业单位改革中的“重头戏”，然而这里还需要注意——一是应妥善处理好改革前后待遇水平上的平稳衔接;二是要斟酌把握推动改革的时机与节奏。中国的很多改革都是从实践中来的，先摸着石头过河，通过一些改革试点，逐渐摸索经验，待有了比较成形的模式，再通过法律的形式把改革成果固化起来。也就是说，条件成熟的可率先改革，暂不具备条件的允许过渡，在不断总结经验的基础上，逐渐完善相关政策措施。
难度大：收入分配制度改革
事业单位绩效工资改革是事业单位改革的重要环节，关乎公平和效率。虽然国务院已经确定了分三步走，全面推进事业单位实施绩效工资改革，但如果具体实施起来，操作难度非常大。原因很简单，绩效工资改革涉及的事业单位类型多样，数量多，各单位情况千差万别，涉及人员众多，不好一概而论。
我国事业单位当前的绩效工资制度存在内在的制度缺陷。事业单位人员工资标准一直参照公务员工资标准执行，一旦对其进行绩效工资改革，事业单位职工普遍担心会使他们的利益受损。绩效考核体系的不健全，绩效指标设置不科学也将给事业单位绩效工资改革带来很大阻力。绩效工资通常按照工作年限、岗位等级、资历等进行区别。一些年龄大、绩效平平的人因而能够享受高工资，而刚入职的年轻人虽有才华，工资收入却往往很低。而且，从已经实施的绩效工资改革效果来看，绩效工资改革的激励作用尚不明显，绩效工资改革容易变成一种普涨工资的期待，而且也容易造成管理层权限的过度膨胀。
事业单位绩效工资发挥着提高公共服务质量，激发员工工作动力的双重作用。由于事业单位与政府部门和企业的性质与职能不同，其绩效工资不应根据利润最大化原则设置，而应围绕事业单位所提供的公共性服务的质量来设置。事业单位绩效工资的发放要与整个社会的发展阶段相适应，要缩小不同地区之间同类事业单位之间绩效工资的差距，还要缩小同一地区内不同事业单位之间的收入差距，缩小营利性事业单位与非营利性事业单位之间的绩效工资差距。另外，在进行事业单位绩效工资改革的时候，一定要保证事业单位绩效工资对公众的透明度。
再完善：财政支持方式
在市场经济条件下进行的事业单位机构改革，要将事业单位改革与财政体制改革紧密结合起来。
事业单位在国人眼里似乎就是一个旱涝保收的行政部门，原因就是事业单位背后的财政保障，而这种制度安排的后果就是沉重的政府财政负担。由于最初对事业机构的设置不科学，使得尽管每年政府财政支出中有相当一部分用于事业单位，但事业单位经费有相当一部分用于工资性支出，无力发展社会事业，造成“事业单位无事业”的尴尬局面。同时，由于财政拨款预算体制对事业单位经费管理缺乏定性和定量相结合的分析，国家拨款和自行筹资部分界定不清晰，预算管理缺乏透明度。例如基础教育、公共医疗等项目却得不到充足的政府财政资金支持。
鉴于这种情况，进一步界定事业单位财政支出范围，逐步解决财政职能“缺位”与“越位”的问题显得尤为重要。一方面，要改变过去那种在传统体制下形成的财政包揽面过大，财政支出几乎覆盖到事业单位各领域，一些本应由市场解
决的问题被纳入财政支持范畴的“越位”问题，另一方面要解决好财政职能不到位，那些应由财政支持的事业单位却得不到应有的资金保障的“缺位”问题。
总的来说，为了有效地履行政府职能，从资源配置方面来讲，财政资金要逐步退出应由市场配置资源的经营性和竞争性领域，转到市场不能充足提供或不适于由市场提供的社会公共服务方面来。逐步提高公共财政在政权建设、文化教育、科学事业、公共设施和环境保障等公共服务领域的保障能力，真正做到把该管的事管好，不该包揽的事放弃，使财政管理走上法制化、规范化、科学化的轨道。
2015年黑龙江省选调生考试公告、报名注意事项、职位表等最新资讯及免费备考资料请点击 选调工作程序
1、合理统筹，落实计划。原则上按照各地(含13个市地及绥芬河市、抚远县，下同)所辖乡镇数量占全省乡镇总数的比例，同时兼顾地区之间平衡，统筹分配选调生名额，各地按照接收名额在本辖区内落实行政编制和公务员工作岗位。(具体分配情况见附件1)
2、网上报名，资格审查。报名时间为4月21日8：30至4月28日17:30，逾期不再受理报名事宜。报名采用网上提交报名信息的方式进行，符合条件的报考人员登录“龙江先锋网”进入报名系统，按照系统提示进行注册，如实、准确、逐项填写相关信息，上传近期正面免冠证件照(红、蓝、白底均可，jpg格式，利用图片软件制作时，照片宽高为130×160像素，分辨率350dpi，颜色模式为24位RGB真彩色)，参照《2014年黑龙江省选调生分配名额》(附件1)，每名报考人员只能选报1个志愿。根据系统提示打印《2014年黑龙江省选调生报名申请表》(以下简称《报名申请表》，正反面打印，一式2份)，网上报名信息必须与打印的《报名申请表》内容一致，否则取消考生报考资格。
省内高校符合条件的应届毕业生，应于2014年4月28日前将从报名系统打印的《报名申请表》上交所在院(系)党组织，院(系)党组织推荐到高校党委组织部门。高校党委组织部门负责对本校报考人员进行资格审查和汇总，于5月8日前将本校《选调生推荐报名人选简要情况汇总表》(一式2份)填写完成后，连同报考人员的《报名申请表》报送到黑龙江省选调生招录办公室(纸质版和电子
版一并报送，电子版发送至邮箱hljzzbdpc@163.com)。学校推荐不设人数限制。
省外高校符合条件的应届毕业生，将从报名系统打印的《报名申请表》报所在院(系)党组织，院(系)党组织推荐到高校党委组织部门或学生就业指导部门审核并签署意见，于5月8日前将《报名申请表》报送或快件邮寄到黑龙江省选调生招录办公室。
省委组织部与省纪委、省人社厅、省教育厅等部门抽调专人组成报名和资格审查工作小组，负责对各高校推荐上来的选调生报名人选进行资格复审，对有效报名情况进行统计分析。审核各地报考人数，保证报考当地人数与选调名额至少达到5:1比例，否则相应核减招考计划。
报考人员应在5月15日17:30前登录报名系统，查询审核结果。审核合格的，根据报名流程进行下一步操作。选调生的资格审查将贯穿整个选调工作全过程，一经发现填报资料不实或不符合条件的，取消其参与选调资格。
根据公务员考试收费标准，报考人员按每人每科65元(两科共130元)缴纳笔试考务费。
通过报考资格审查的人员，于5月16日8:30至5月19日17:30期间登录报名网站，通过工商银行或建设银行网上银行在线缴纳笔试考务费。不接收现场缴费，未按期缴费的考生视为自动放弃。
通过报考资格审查且网上缴费成功的报考人员，于 5月20日至5月24日期间登录报名网站自行打印准考证(A4纸，黑白、彩色均可)。
3、统一考试，择优遴选。省委组织部会同省人社厅(省公务员局)统一组织考试，考生在考试当天持本人准考证和身份证原件到指定考点参加考试。考试分
为笔试和面试两个环节。笔试定于5月25日在哈尔滨市集中进行(具体时间、地点将在准考证中注明)，笔试科目为《行政职业能力测验》和《申论》，满分各100分。笔试总成绩为《行政职业能力测验》成绩+《申论》成绩。按笔试总成绩从高到低排序，以参加面试人员与各地选调名额3: 1的比例依次确定参加面试人员名单。具备面试资格的考生，面试前进行现场资格复审(具体时间、地点，请关注“龙江先锋网”)，审查合格后现场缴纳面试考务费，每人100元，未按规定进行现场资格复审的，视为自动放弃面试。6月中旬(具体时间、地点，请关注“龙江先锋网”)在哈尔滨市集中进行面试，面试采取结构化面谈的方式进行，重点测试考生综合分析、语言表达、组织协调、人际交往等能力，满分100分，面试成绩低于60分者不予录用。
2015年选调生考试申论热点：“舆商”对“舆伤”
【背景链接】
“舆商”是继胆商、情商、智商之后又一种新型的领导智慧和领导艺术。当信息以爆炸的态势呈几何式快速增长之时，如何在众声喧哗的新媒体世界开展有效的舆论引导，甚至做到化解危机，这就需要有较高的“舆商”。而所谓“舆商”，正如有人所说，就是“树立正确观念，应对媒体和公众舆论拷问，并恰当地发表见解，理顺舆论话题，优化公共关系的智慧和能力”。然而，现实却是，“舆伤”不断，这就需要不断提高领导干部的“舆商”，以“舆商”应对“舆伤”，否则在新媒体时代真是“伤不起”。
【标准表述】
[原因分析]
在信息和舆论奔流的新媒体时代，舆商已成为领导干部“数字化生存”必备的智慧和能力。然而，面对骤然放大的舆论表达权，不少领导干部却不断被舆论“灼伤”和“污名化”。主要原因有以下几方面。
一是领导干部不能及时转变思路的原因。迅捷的信息传播正在改变着现实的政治生态，也正日益瓦解着传统的生存空间。站在信息快车道上的领导干部，如果自身舆论引导能力不足，就难以避免“舆伤”现象。正如同管理学家彼得·德鲁克所说：“新媒体的涤荡正在摧毁和扫除那些对新生力量无招架之力的、因缺乏工业生活背景或习惯而丝毫不能缓解这股冲击势力的社会和文明。”社会学家塔尔德也因此告诫人们，不能对舆论掉以轻心。在强大的舆论场面前，领导干部唯有不断提高 “舆商”，才可能避免陷入舆论漩涡，才可能防止“舆伤”。
二是一些官员不洁身自好。一些官员的自身不正，以及他们对公众生活过多的、不加克制的干预，经过社会放大站和舆论放大站的不断放大，会激起一阵阵涟漪效应，由小及大几乎波及到官员所属的整个群体，引发舆论对官员群体的“污名化”。这也使得无论官员说真话还是假话，做好事还是坏事，都会被认为是说假话、做坏事，从而陷入“塔西佗陷阱”，领导干部“舆伤”不断。
三是新媒体的多重特性。新媒体具有交互性和跨时空的特点，这大大改变了传播状态，实现了由一点对多点向多点对多点的巨大转变。新媒体已经成为效率最高、范围最广、人数最多、速度最快的传播手段。与传统媒体相比，新媒体的传播广泛性、自由性是空前的。畅通的舆论通道与开放的舆论环境为信息传播和思想交流提供了很大的便利。面对网上舆论的复杂性、多变性，如果领导干部不深入把握新媒体的多重特性，依旧照管理传统媒体的思路，采取封、堵、躲、压
等落后手段，就可能引发民众对政府和领导者自身的“媒体审判”，领导干部最终遭受凶猛的“舆伤”也是不可避免的。
[参考对策]
在新媒体语境下，领导干部要有效地消解“舆伤”，就需要拥有进退得当的舆论博弈能力，不断提高“舆商”。
一是累积廉政资本，实现廉政领导。
“舆伤”的内在原因是与领导干部自身的实际言行和道德生态密不可分的。如果领导干部能够做到廉洁自律，被舆论“灼伤”和“污名化”的机会也会大大降低。“吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公。公则民不敢慢，廉则吏不敢欺。公生明，廉生威。”廉洁能在无形中形成不令而行、不怒而威的影响力，展现出强大的廉政领导力。
廉洁还是一种软实力和竞争力，它既影响到领导者的领导力高低，还影响到一个国家的综合竞争力。如果领导干部始终做到心系国家、情系群众，在自己的工作中强化廉政意识，践行群众路线，做到廉洁公正、勤俭朴实、清廉无私，那么反而能够通过新媒体这一工具，提升自身的影响力。可以说领导干部的道德生态是“舆商”的内在支持。倘若领导干部能够做到以勤政成就事业、以廉洁凝聚人心，不断累积廉政资本，实现廉政领导，就能够不断提高政府和官员的公信力，从而打破“塔西佗陷阱”，消除“舆伤”的内在根源。此所谓“治事宜勤，操守宜廉，行军宜爱民，说话宜诚信。四者缺一不可，无以官大而忘年之也”。
二是着力媒体沟通，优化公共关系。
当“舆伤”汹涌而至时，高效的媒体沟通能力有助于理顺舆论话题，化解危机。有效的媒体沟通要求在提供真实信息、加强公众保护和避免过度焦虑三者之
间寻找微妙的平衡点。新媒体沟通成功的关键还在于信息能够从信息源及时、透明、有效地通过多种渠道向接受者传输，力求将信息损耗降低到最小值。信息披露的时机会影响到媒体沟通的效果。应根据舆情的关注点，主动设置议题，迅速发布事件调查的实时信息。信息提供得越适时、越透明，它就越可能对媒体沟通产生重大的正面影响。另外，领导干部应当切实做到真懂新媒体、善用新媒体、会管新媒体，善于理顺公共关系，善于与新媒体打好交道，引导新媒体传播正面声音。
三是积极主动，树立正确观念。
置身于新媒体这个巨大的信息池内，作为领导干部，应该转变观念，实现思维创新，依法治理网络空间，变“封”为“疏”，变“堵”为“导”，变“应对”为“善对”，变“被动”为“主动”，充分尊重新闻规律，善待媒体，巧用媒体。应当充分认识新媒体的特征和功能，扬长避短，学会借力打力，使新媒体成为弘扬社会正气、通达社情民意、引导社会热点、疏导公众情绪、搞好舆论监督的重要阵地。要巧用新传播媒介，甚至利用舆论化解危机，最终实现转危为机。
【延伸阅读】
塔西佗陷阱
普布里乌斯·克奈里乌斯·塔西佗(Publius Cornelius Tacitus，约公元55～120年)是古罗马最伟大的历史学家，他继承并发展了李维的史学传统和成就，在罗马史学上的地位犹如修昔底德在希腊史学上的地位。塔西佗曾出任过古罗马最高领导人——执政官，此外还先后做过保民官、营造官、财务官、行政长官和外省总督等。在谈论执政感受时，塔西佗曾如此说道： “当政府不受欢迎的时候，好的政策与坏的政策都会同样地得罪人民。”这个真知灼见后来成为西方
政治学著名定律之一，即“塔西佗陷阱”(Tacitus trap)。在中国文化语境里，“塔西佗陷阱”的内涵类似于我们寓言故事“狼来了”和典故“烽火戏诸侯”所表达的寓意。
通俗地讲，“塔西佗陷阱”就是指当部门或官员失去公信力时，无论说真话还是假话，做好事还是坏事，都会受到公众的质疑和批评，而任凭部门或官员怎么解疑释惑，人们就是“老不信”。
在网络时代，“塔西佗陷阱”正随着传播方式的变迁成为日常社会管理中需要频繁面对的挑战。“老不信”“你信不信”“反正大家都不信”等网络流行语言的出现，就是对“塔西佗陷阱”的网络体诠释。
黑龙江省2010年普通高等学校
招生考试改革方案
根据教育部《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》(教基„2003‟21号)、《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》(教学„2008‟4号)和《黑龙江省普通高中课程改革工作方案》(黑政办发„2007‟8号)精神，结合我省实际，制定本方案。
一、指导思想
全面落实科学发展观，坚持综合改革、功能互补、积极稳妥、科学有效的方针，立足于坚定不移地推进素质教育，立足于高等学校选拔人才的公正、安全，统筹高校招生考试改革与高中课程改革，统筹国家统一考试改革与高中综合评价改革，统筹考试改革与高校录取模式改革，探索构建与普通高中课程改革相衔接、与高校选拔人才相适应的综合评价体系，逐步建立和完善多元评价、多样录取相结合的评价选拔制度，进一步适应国家对培养各类创新型人才的迫切需要和人民群众对教育公平的殷切期待。
二、考试评价模式
实行“3+文科综合/理科综合”国家统一考试与普通高中综合评价相结合的考试评价模式。
“3”是指语文、数学(含文科数学、理科数学)、外语(英语、俄语、日语)三个科目。
- 1语文、文科综合、理科综合各150分钟;数学、外语各120分钟。
考试具体时间以教育部公布的当年统一考试时间为准。
(三)命题 1.命题依据
我省使用国家统一命制的试题。命题依据教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验2010版)》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(课程标准实验2010版)》。
2.考试范围
考试范围为学科《课程标准》规定的必修课程和部分选修课程。考试内容包括必考内容和选考内容。选考内容依据《黑龙江省普通高中课程设置方案(试行)》和《关于黑龙江省普通高中课程设置方案(试行)的调整意见》的相关要求确定，考生在规定科目中任考一个模块(专题)的内容。文科综合和理科综合各科目试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。外语、思想政治、汉语文和蒙语文不设选考内容。具体内容见附件。
3.分值
语文、数学、外语各150分，其中外语包括听力30分。文科综合和理科综合各300分，其中文科综合中思想政治、历史、地理各100分，理科综合中物理110分，化学100分，生物90分。总分为750分。 4.试卷结构
各科考试试卷分卷Ⅰ、卷Ⅱ两部分。卷Ⅰ是选择题，为必考题;卷Ⅱ是非选择题，含必考题和选考题。外语、思想政治、
- 3取方式。
附件：
考试范围
语文
必考范围：必修
1、必修
2、必修
3、必修
4、必修5。 选考范围：“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，考生选考一类文本的内容。
汉语
考试范围：《全日制民族中小学汉语课程标准》规定的内容。 朝语文
必考范围：必修
1、必修
2、必修
3、必修4。
选考范围：《诗歌散文欣赏》和《小说欣赏》，考生选考一个模块的内容。
蒙语文
考试范围：《东三省蒙古语文课程标准》规定的内容。 数学 理科数学
必考范围：必修
1、必修
2、必修
3、必修
4、必修5和选修系列2中的2-
1、2-
2、2-3。
选考范围：选修系列4中的4-1《几何证明选讲》、4-4《坐标系与参数方程》、4-5《不等式选讲》，考生选考一个专题的内容。
文科数学
- 5路线和重大方针政策)。
历史
必考范围：必修
1、必修
2、必修3。
选考范围：选修1《历史上重大改革回眸》、选修3《20世纪的战争与和平》、选修4《中外历史人物评说》，考生选考一个模块的内容。
地理
必考范围：必修
1、必修
2、必修3和《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》的有关内容。
选考范围：选修5《自然灾害与防治》、选修6《环境保护》，考生选考一个模块的内容。
理科综合 物理
必考范围：必修
1、必修2和选修3-
1、选修3-2。 选考范围：选修3-
3、选修3-
4、选修3-5，考生选考一个模块的内容。
化学
必考范围：必修
1、必修2和选修4《化学反应原理》。 选考范围：选修3《物质结构和性质》、选修5《有机化学基础》，考生选考一个模块的内容。
生物
必考范围：必修
1、必修
2、必修3。
选考范围：选修1《生物技术实践》、选修3《现代生物科技专题》，考生选考一个模块的内容。
- 7 -
卫生高级职称考试网http://)查询;或要求其提前到省教育厅所属的“黑龙江省大中专学校学生信息咨询与就业指导中心”进行学历认证，并出具《中国高等教育学历认证报告》。联系方式：黑龙江省大中专学校学生信息咨询与就业指导中心网络服务部;联系电话：0451-82332055;联系地址：哈尔滨市香坊区赣水路12-8号;网址：/ 省级)，应同时提供“初级专业技术资格证书”(或定职表)。中、初级任职时间应符合相关文件规定。
(3)报考专业要求
报考专业应与《医师资格证书》类别、专业及《医师执业证书》执业范围一致;申报单位应与医师执业地点一致。正、副高级专业技术职务任职资格考核分别设101个专业(见附件1)。
(4)考核要求
考生须携带《准考证》、身份证原件参加专业技术考核，否则不得进入考场。
八、组织实施
2012年卫生系列高级专业技术职务任职资格考核工作，由省人力资源和社会保障厅、省卫生厅共同负责组织实施，同时设立考核办公室，具体负责考核管理工作，办公室设在省卫生厅人事处。联系电话：0451—85971190、85971181。各考点人力资源和社会保障局负责对考核工作进行监督与指导;各考点卫生局负责具体考务工作。
各考点人力资源和社会保障局及卫生局，要高度重视资格审查及考核的组织实施工作，既要明确各自职责，又要紧密合作，从而确保各项工作的顺利开展。要成立考核工作领导小组，具体负责资格审查和考核的组织实施工作;要选派政策水平高、作风正派、熟悉评审标准及相关规定的人员，认真进行资格审查工作，不得接收不符合规定、虚假的申报人员材料，违反规定的，将在全省通报，并按有关规定处理;要认真做好考场、监考等各项考务工作，落实责任制，确保考核工作顺利进行。
附件：
1、2012年度卫生系列高级专业技术职务任职资格考核专业设置一览表
2、2012年度卫生系列高级专业技术职务任职资格考核报名表
3、2012年度卫生系列高级专业技术职务任职资格考核考点设置情况表
二○一二年五月八日
1、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()
A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法
2、态度的核心成分是()
A、行为成分 B、认知成分 C、情感成分 D、理智成分
3、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是() A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究
4、人工智能是属于()
A、人和动物的学习 B、人类的学习 C、知识和技能的学习 D、机器学习
5、以下属于非智力因素的是()
A、观察力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力
6、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是()
A、避免失败者 B、力求成功者 C、自我实现者 D、追求荣誉者
7、人际关系的发展过程一般分为()
A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系 D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊
8、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为()
A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得
9、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为() A、自我中心阶段 B、他律阶段 C、自律阶段 D、公正阶段
10、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为()
A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究
11、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据()
A、首因效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、刻板印象效应
12、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?() A、、1个月 B、、2个月 C、、3个月 D、、4个月
13、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为() A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略
14、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：() A、心理评估 B、心理诊断 C、心理辅导 D、心理测验
15、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成() A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习 B、接受性学习、发现式学习 C、意义性学习、机械性学习
D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
16、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指() A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律
17、浪漫的爱的组成是()
A、亲近和激情 B、亲近和承诺(友情的爱)
C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺(圆满的爱)
18、人格的核心是()
A、能力 B、智力 C、性格
D、气质
19、以下能够测定12种人格特质的问卷是() A、艾森克人格问卷 B、Y-G人格测验
C、主题统觉测验 D、卡特尔人格因素问卷
20、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指() A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律
21、对多方面的事物或活动具有的兴趣是()
A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣
22、已有研究指出，口头言语发展的关键期是() A、 2岁 B、 4岁 C、 6岁 D、 8岁
23、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态() A、同化 B、顺化 C、平衡化 D、自动化
24、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征?() A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段
25、人格的核心是()
A、能力 B、智力 C、性格
D、气质
26、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出?() A、认知内驱力 B、附属内驱力
C、自我提高内驱力来源：考试大 D、欲望内驱力
27、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是()
A、关系转换理论 B、经验类化理论 C、共同要素说 D、形式训练说
28、把《辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术?() A、位置记忆法 B、关键词法 C、缩简法 D、视觉想象
29、以下属于从外在观点对动机下定义的是() A、动机是推动人们行为的内在力量 B、动机是个体的内部过程
C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因
D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用
30、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移?() A、顺就迁移 B、同化性迁移 C、重组性迁移 D、具体迁移
31、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为() A、外部强化 B、自我强化 C、直接强化 D、替代强化
32、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是()
A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力
33、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是() A、关系转换理论 B、经验类化理论 C、共同要素说 D、形式训练说
34、观察学习的提出者是()
A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉
35、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是()
A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后
36、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：()
A、教学测量 B、教学测验 C、教学评估 D、教学检查
37、人工智能是属于()
A、人和动物的学习 B、人类的学习 C、知识和技能的学习 D、机器学习
38、乔姆斯基提出的语言获得理论是()
A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论
39、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征?() A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段 40、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是() A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯
41、以下属于智力因素的是()
A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志
42、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成() A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习 B、接受性学习、发现式学习 C、意义性学习、机械性学习
D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
43、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指() A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律
44、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：()
A、教学测量 B、教学测验 C、教学评估 D、教学检查
45、编制16人格因素问卷的是()
A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德
46、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者() A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔
47、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为() A、外部强化 B、自我强化 C、直接强化 D、替代强化
48、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是() A、教学设计能力 B、教学组织能力 C、教学决策能力 D、教学监控能力
49、以下属于非智力因素的是()
A、观察力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力 50、观察学习的提出者是()
A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉
51、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是() A、、个案法
B、、实验法
C、、调查法
D、、观察法
52、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是() A、言语信息 B、智力技能 C、动作技能 D、认知策略
53、认知学习理论是谁提出的()
A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本
54、生理自我在几岁左右基本成熟?() A、 1岁 B、 3岁 C、 5岁 D、 7岁
55、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移?() A、顺就迁移 B、同化性迁移 C、重组性迁移 D、具体迁移
56、观察学习的提出者是()
A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉
57、品德态度的形成包括以下阶段() A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
58、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是() A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯
59、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是()
A、关系转换理论 B、经验类化理论 C、共同要素说 D、形式训练说
60、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为()
A、学习计划 B、学习策略 C、学习方法 D、学习规律
61、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：() A、吸引的人际关系 B、合作的人际关系
C、沟通的人际关系 D、平等的人际关系 6
2、短时记忆的容量为以下多少组块?() A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2 6
3、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是()
A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后
64、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是() A、气质 B、性格 C、兴趣D、能力
65、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据()
A、首因效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、刻板印象效应 6
6、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是()
A、关系转换理论 B、经验类化理论 C、共同要素说 D、形式训练说 6
7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是()
A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后
推荐阅读：
黑龙江省考考试时间（精选9篇）03-03
黑龙江教师招聘考试（共8篇）12-01
14黑龙江省考时间（精选6篇）06-28
黑龙江省考报名时间（精选6篇）07-25
黑龙江省教师招聘考试（精选8篇）08-18
黑龙江公务员时间（精选8篇）02-18
黑龙江省公务员考试（精选9篇）02-09
黑龙江安全员考试试卷（精选6篇）06-25
黑龙江导游考试导游词（共8篇）12-09
黑龙江公务员考试网（精选9篇）07-21
