梦圆飞天读后感

第1篇：梦圆飞天读后感共3篇

梦圆飞天3稿

学情分析：

这课虽是源自报道，介绍神五飞天的经过，但改写得还算成功，遣词造句突出了语文味。现在有一点顾虑的是，对于文章所蕴含着的喜悦与自豪等等感情学生可能体会得不太真切，因为神五开发研制、成功发射的艰辛，以及所产生的意义学生可能比较陌生，这个“空白”可能会影响学生情感的共鸣。所以说，学生的前期阅读、资料的收集整理显得尤其重要。共鸣是在学生的知识储备、生活体验基础上而产生的情感的自然流淌。就课上课常常显得很难很难。由此，我想学生的课外补充阅读应是大量的，长期的，而不是应急的“拿来主义”。

教材文本解读(含教学重难点)：

此文是一篇通讯。通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。一般来说，通讯有四大特点：(1)严格的真实性。(2)报道的客观性。(3)较强的时间性。(4)描写的形象性。本文报道了我国“神舟”5号发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。也说明这样一个道理：科技是第一生产力，它不仅为物质生产服务，也为精神生产服务。

题目是文章的眼睛，往往起到的是总领全文的作用。“梦圆飞天”的意思是在飞天上面 圆了梦，“圆”在这里是圆满，使实现的意思。中华民族作了千年的飞天梦想，过去只是幻想，如今梦想成真。全文按照飞船发射的顺序编排段落，层次鲜明，条理清晰。第一段，突出事件发生的时间。难忘是关键词，为什么难忘?因为梦圆了。第二大段是2到19自然段，主要记叙了飞船发射的经过，表现了中国人民的喜悦和自豪。第三段是最后一个自然段，篇末点题，梦想成真。

第二大段是全文的重点，它可以分为这样几个层次。第一层写的是送行的场面。什么是场面呢?场面就是在一定场合内众多人物活动的情景。场面描写是写好记叙文的重要因素之一。主要的方法有两种：

一、 点面结合。“点”是主要人物，“面”是众多的人。

二、 要情景结合。“深秋时节” 点明时间;“酒泉卫星发射中心”写明地点;送行人员有专家、教练等这是点面结合中的“面”——众多人物;心情如何?“脸上写满了喜悦与自豪”，脸上就是心里。

接着是第二层，进入发射场面的描写。先是“出发”接着“起飞”然后“发射成功”。这一段，主要人物“杨利伟”登场，他的语言不多，但是对于揣摩人物的内心情感十分有用。眼神显得格外平静，显示着他的沉稳与身经百战。总指挥郑重的话语，刚劲有力，充满期待和信任，与之相映衬的是人们的心弦都“绷得紧紧的”。这里把人物的活动有机的结合在了一起，偏重于动态的描写。使得当时的场景让读者有身临其境的真实感。发射成功时的生动描绘，其中包含了作者深厚的情感。烈焰升腾，大漠震撼，宛如巨龙，划破长空，地动山摇，腾空而起，直指苍穹。这些表示气势恢宏的词语，确实也给我们带了同样的震撼效果。情景交融，感人至深。接着发回“飞行正常”的声音，从北京到大洋最后到达每个人的心中。先后错落有致，顺序合理。此时人们脸上的喜悦与自豪第二次出现，和前次相比，多了“澎湃”，因为“胜利”了。

第三层，写的飞船的运行情况以及从太空发回的信息。这部分采取的是总分的写法，先概括地说，发回信息，再具体地说是哪些信息。信息有三：一是 问候，二是与家人通话，三是描绘太空和地球的景象——这也是中国人第一次在太空观察我们可爱的地球，景色奇绝，蔚为壮观。

民族的自豪感，在我们身体内往来激荡，千年飞天梦，今朝一刻圆!数风流人物还看今朝。

在教学本文时，我们的教学重点应该放在对具体场面的感悟和理解上。一方面搞清楚文章描写了哪些场面，另一方面则要引导学生具体感悟这些场面描写的作用——也就是要引导学生结合具体的场面来畅谈自己读后的感受。但是我们教学时还应注意学生的身心特点，杜绝生硬的“写作知识”的讲解，而应在互动过程中逐步感悟场面描写的作用，并在此基础上掌握场面描写的方法。

设计理念：

6、梦圆飞天(第二课时)三稿 教学目标：

1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

2、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

教学重难点：

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

教学准备：多媒体课件。

教学过程设计：

一、歌曲导入，读题入情。

1、(播放《超越梦想》歌曲)超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻， 让岁月铭记这一回。我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。

同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将„„(齐读：梦圆飞天)让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能„„(齐读：梦圆飞天)

【让学生在教学开始就从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。因为感动而激动，因为激动而感动。在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】

2、通过上一节课的学习，我们知道课文按先后顺序安排材料，共分为四个部分，分别是(1-5)送行;(6 – 15)发射;( 16 – 19)问候;(20)梦圆。经过昨天的复习，你们对送行这部分内容还有什么需要和大家分享的吗?(教师相机板书)

【通过巩固文章的脉络，引发学生分享复习时的探究，告诉孩子们一个道理：学习其实是一个逐渐自我完善的过程。同时为上节课的内容找到架通到本节课的桥梁】

二、精读感悟，感受成功。

古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的?请同学们读课文并感受。

出示读书小提示：

1、默读课文6—15小节，按“发射前”、“发射时”“、发射后”给这段内容分层。

2、用笔画出神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受;

3、与小组里的成员谈谈自己的感受，大家讨论讨论，互相启发!

4、然后朗读给组内成员听，比比谁都得更好。

抽人说说步骤和方法，并强调养成好的学习习惯和掌握好的学习方法会受益终身。

【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。

师生(全班)交流：(媒体出示相应的句子)

△“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

(1)师：你体会到了什么?(预设：人们的心情紧张极了，激动极了。) (教师相机板书：紧张、激动)

师：特别是哪些词语给了你这样深刻的体会?(一秒一秒);(绷得紧紧的);(似乎听到自己急促的呼吸声)。抓住这些词句，读好这句话! 指名读，师范读。

扩句练习： 你能把这句话写得更具体吗? 随着发射时间一秒一秒地逼近，(预设：每一秒都惊心动魄、扣人心弦)，人们的心弦都绷得紧紧的，(预设：拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了)，似乎可以听到自己急促的呼吸声。全班齐读。 (2)同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢? 生自由回答(再过几分钟，飞船就要点火起飞了;这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久;人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天„„)

·是啊，这一刻，人们期盼了太久太久!(教师补充课外知识) 怀着这样激动、紧张而又期盼的心情我们再来大声读一读这段话。 (3)此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——

期待、信任、祝福、激动、紧张、担心„„带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。

△“

十、

九、

八、

七、

六、

五、

四、

三、

二、一!”

(1)这是十秒倒计时!你觉得这是怎样的十秒倒计时?(紧张的、激动的、兴奋的)

因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数?

(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)

·这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时! 生齐读 “五分钟准备、、、、、点火!起飞!”

教师播放发射时的课件，引导学生评议总指挥喊得好不好?为什么?同时导入下一自然段的教学。

△“烈焰升腾，大漠震颤。„„直指苍穹。”

· 这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。齐读

(1)我们常说，朗读的最高境界不仅是让自己脑海里有画面，还能让听众的脑海里也有画面，这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面?让你听到了升空的声音?(预设：烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹;地动山摇般的轰鸣声)

(2)是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，这句话里用什么比什么?突出了什么?(用巨龙比火焰，突出了、、、、、、)点名读，学生之间互相评议，师引导：先说优点，再提建议。

·想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗?对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣!这声音，这气势真是让人叹为观止!

能读出这气势吗? 齐读

△ “飞行正常!”

(1)同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗?

·仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙引读：——飞行——正常!

(2)可别小看这简简单单的四个字，想想它其实在告诉人们什么? 生自由表达(“神舟”5号发射成功!中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。)

△“指挥大厅里一片欢腾，„„无限的自豪。“

(1)读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样?(无比的兴奋、喜悦、自豪)

(2)迁移练习：指挥大厅里一片沸腾，人们有的( )，有的( )，有的( )„„

·由此，你想到了哪些成语?(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶„„)

(3)同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气?怎能不充满着澎湃的激情?怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢?让我想起了一首歌，我们来听听《五星红旗》。播放歌曲。

(4)歌唱家用歌声表达了这份骄傲和自豪，作家用文章表达了心中的喜悦与兴奋，摄影师用摄影机记录了他们感动，我们也用我们的朗读一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪吧。齐读

三、利用板书小结本课知识。

四、作业布置

1、同学们想知道杨利伟到太空看到了什么样的景象吗?(播放视频)作者是怎样描写这一景象的呢?你又将用怎样的朗读来表达这美妙的景色呢?请回家预习好下节课的内容。

2、摘录本文的好词好句，并背诵优美段落。 五：板书

6、梦圆飞天