编辑课程表教学设计

第1篇：编辑课程表教学设计

电视新闻编辑课程的教学改革与创新

摘 要：《电视新闻编辑》是一门实践性和应用性较强的课程，随着用人单位对人才需求的变化，要求学校课堂的教学方式必须进行改革创新。本文结合课程的特点，针对人才需求，以编写实用教材入手，探究了课堂教学方法的创新，主要采取项目案例教学法和情境教学法来激发学生主动学习的兴趣，同时考核方式也随之做出相应的调整，从而进一步提高课堂教学效果，全面提升学生的综合素质和专业能力。

关键词：电视新闻编辑;课堂教学;改革;创新

在媒体融合的大环境下，企业对人才的需求发生了变化，媒体行业需要既具备新闻专业能力又具备新媒体技术传播能力的复合型新闻人才，更加注重对于复杂问题的求解能力、创新能力以及与他人之间的配合能力。因此对于《电视新闻编辑》这门实践性和应用性较强的课程提出了更高的挑战，这门课程的课堂教学改革创新意义重大。

一、针对人才需求，编写实用教材

《电视新闻编辑》课程要求学生同时掌握剪辑理念和剪辑技术，目前现有的教材知识结构安排较为分散，不够系统全面，案例较为陈旧，因此学校可以根据自身情况为学生编写自用教材，我们学院编写的教材，理论上的教学主要分为以下几个版块：第一版块是剪辑工作的基本认识，重点掌握电视编辑的工作流程以及电视编辑的基础知识;第二版块是剪辑思维的培养，重点掌握蒙太奇的技巧和语法规则、长镜头的构成方式和艺术功能、影视的时空艺术;第三版块为剪辑技巧的综合提高，主要掌握连贯性剪辑和非连贯性剪辑的方法;第四版块为各种类型电视节目的剪辑原则和特点，主要包括电视消息、电视专题、电视纪录片的剪辑。在实践上教学环节，为学生编写了《新闻编辑实验指导用书》，主要分为以下几部分：非线性剪辑软件的操作技巧训练、视听元素的剪辑训练(镜头的裁剪、景别的剪辑、运动镜头的剪辑、对话的剪辑、音乐和音响的剪辑)、综合剪辑训练、各种常见类型电视节目的剪辑训练、电视栏目的策划与创办。真正培养具备剪辑理念和剪辑技术的专业人才，按照信息时代媒体对人才的需求培养具备新闻专业素养和技能的应用型传媒人才。

二、改革课堂教学，倡导自主学习

传统的课堂教学以教材为中心，教师讲授为主，没有充分发挥学生的自主学习能力，根据用人单位对人才需求的变化，要求大学生最应该具备沟通能力、专业能力、学习能力、适应能力以及抗压能力。根据俄亥俄州立大学教育学院教授，著名教育家、视听教学理论的集大成者埃德加·戴尔的学习金字塔规律，《电视新闻编辑》课程的课堂的教学主要采取项目案例教学法、情景教学法，激发学生自主学习的能力，团队合作的能力、创新能力，并能进一步加深记忆，从而透彻理解掌握理论知识，更好地与实践操作结合起来，从而提升学生的综合素养。

(一)项目案例教学法

项目案例教学法的实施有两个方面，包括案例的分析和项目的引导创作，是通过师生共同实施完成一个完整的项目工作而进行的教学活动，这样的项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的和任务的项目。实施项目教学法不仅有利于学生把所学知识与社会实际应用结合在一起，提高学习兴趣，还能让他们对自己所学专业有更明确的方向，培养实践创新能力[1]。具体实施的步骤，首先，是对相关理论知识有自主的学习，通过典型案例分析，总结概括理论知识;其次，以小组为单位根据教师指定的项目任务团队合作共同完成项目;最后，教师综合评价项目。在运用项目案例教学法的过程中，学生是知识意义的主动构建者，能进一步激发学生的学习兴趣和培养学生的团队合作能力。以《电视新闻编辑》课程中蒙太奇技巧部分为例，首先，学生自由组合分组，有固定的团队名称、固定的团队口号，明确的人员分工，课下查找蒙太奇相关知识，并且每组查找一种类型蒙太奇案例，通过分组活动，培养学生的团队合作能力，在合小组作中也能够实现自我价值的社会适应能力;其次，在课堂上，各小组依次上讲台讲解各类型蒙太奇，通过小组讨论，教师做出综合评价;最后，教师总结蒙太奇的概念、蒙太奇的形成和发展，以及蒙太奇各种类型的艺术功能，在此基础上，教师给学生演示蒙太奇综合应用的影视段落，让学生以小组为单位讨论分析蒙太奇的综合应用。

结合教师的总结，给学生布置项目任务，以小组为单位，运用任意两种以上蒙太奇策划、拍摄、制作5分钟短片，以小组为单位设置故事情节，自拟片名，并写出分镜头脚本，根据分镜头脚本拍摄，最终将拍摄素材剪辑合成，完成项目短片的制作，通过学生自己策划、拍摄、表演、剪辑，从而更加深刻的理解并运用蒙太奇理论知识。最终在班级集体观摩各小组的蒙太奇作品，集体讨论，学生先做自我评价，教师给以综合评价，找出差异与不足，通常采取横评和纵评的方式，但是要以纵评为主，也就是各个小组前后两次作业评比是否会有很大的进步，采取这样的评比方式，才能激发大多数同学的积极性，提高学生的自信心，教师在评价时不仅仅要看最终的结果，还要看整个项目的制作过程，包括对知识的探究过程、学习者的协作能力等。项目案例教学法就是让学生主动参与到学习中，作为课堂教学的主体学习者，教师的身份是一个辅导者、帮助者、引导者，改变传统的教学模式，发挥学生的积极性和主动性。

关于项目案例教学法，中国人民大学蔡雯教授提倡在新闻学院建立案例库，教师可以选取一些成功的项目作为典型案例运用到教学过程中，可以选取央视或本土的典型的电视新闻节目作为案例，首先寻找典型案例的原素材，让学生先策划并动手编辑，当编辑完成后与案例做对比，找到差异与不足，剖析出现问题的原因，学习镜头之间剪接的方法与技巧，进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。因此作为教师要注重案例的研究，将教学和科研结合起来，要不断地调整和更新案例，保证学生在课堂上学到的是学术界最前沿的知识，为了获取最新的案例，教师应该争取机会参与到社会媒体中，担任一定的工作，或者是挂职、或者是顾问，这样能为教学工作提供一线的资源，让学生掌握前沿的知识和技能。

(二)情境教学法

情境教学法主要用于编辑技能的训练，模拟电视台工作程序进行，设计各个环节的模拟练习，主要用于《电视新闻编辑》课程的综合训练部分，情境教学法的关键是为给学生创设一个接近于真实的职业体验情境，但是一般的情景教学主要针对几个典型环节的情境模拟，因此，系统化的新闻实务情境教学是一条行之有效的途径。新闻是电视节目的重要类型，各个电视台都会进行电视新闻节目制作[2]。因此选取典型的新闻栏目作为模拟对象，各小组分别完成该栏目下的一期节目，明确分工担任不同的职务，按照电视台的工作程序，在规定时间内选题、报题，并讨论选题的新闻价值和可行性，选题通过后每组摄像和记者采集素材，完成采访工作，记者撰写新闻稿件，小组讨论修改，通过教师审批修改之后，按照稿件内容编辑新闻节目，集体观摩，并邀请该栏目负责人走进课堂，点评学生作品，让学生积极地参与到课堂教学中，主动参与学习情境，主动探究，获取知识，全面掌握电视台工作流程和要求，这种情境式教学对于学生来说也是一种体验式学习，因为亲历亲为，教师在课堂上传授的知识能够最直接、最有效地转化为学生的能力[3]，从而适应新媒体环境下用人单位对人才快速变化的需求。

以往的《电视新闻编辑》课程主要采用教师讲授、学生观摩案例、上课小组讨论等方法，并没有使学生真正主动参与到教学过程中，而以上项目案例教学法和情景教学法，能充分调动学生学习的主动性和积极性，拓展学生的思维，激发学生的自主学习和创新能力，又能培养学生团队协作沟通能力，不仅掌握了剪辑的理论与操作技能，而且对学生的综合素养有一个全面的提高。

三、改变考核方式，采取过程考核

考核方式是课堂教学的一个关键环节，随着课堂教学方式的改革和创新，考核方式也要做出相应的调整。采取什么样的考核方式，才能达到既能督促学生学习，又能客观真实反映学生的学习水平，也是课程改革的一个重要方面，考试并不是学习的目的，只是衡量学生对于知识和技能掌握的手段，以往传统的课程考试方式重在期末考试，通常安排期末成绩占70%，平时成绩占20%，期中成绩10%，这样的考核方式不适用于实践性较强的学科，对于《电视新闻编辑》课程的考核方式，应该针对课程特点和要求，以过程考核取代期末考试，根据课堂讨论和分组项目等方法进行知识和能力考核，完全取消期末考核，采取平时得分加起来就是期末总成绩的考核方式，也就是过程考核，学生通过一个学期平时的项目练习来得分，这样的考核方式客观公平，能综合考查学生对于知识的掌握和运用能力，又能调动学生平时参与每个项目的主动性和积极性，同时也是提高教学效果的重要因素之一。坚持育人为本，德育为先，充分发挥考核的督导、检测、鉴定与评价等功能，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，增强学生可持续发展能力[4]。

综上所述，《电视新闻编辑》课程的教学改革，要以全媒体时代下用人单位的需求为切入点，结合学术前沿动态，在教学过程中根据学生学情，不断地修订完善教材，创新教学模式，运用案例项目教学法、情境教学法调动学生自主学习的兴趣，培养团队协作能力，调整考核方式，以过程考核取代期末考核，营造良好的学习氛围，培养学生自主更新知识的能力和解决问题的能力，全面提升学生的综合素养和能力。

参考文献：

[1] 张向娟，蔡照鹏.论项目教学法在《影视画面编辑技巧》课程中的应用[J].软件导刊·教育技术，2012(11).

[2] 李琳.影视剪辑师训实训教材[M].北京：中国广播电视出版社，2009.

[3] 蔡雯.继承、拓展与创新——对新闻编辑课程的教学改革及思考[J].新闻战线，2008(3).

[4] 王水勤.高职新闻专业职业基础课的考核体系研究[J].现代阅读，2013(5).

[责任编辑：东方绪]

作者：王小芬

第2篇：数字视音频编辑与制作课程的项目设计探讨

摘要：本文以高职多媒体设计与制作专业为例，探讨了数字视音频编辑与制作课程中设计的三个项目，通过这三个项目的学习实践，不仅让学生掌握了Premiere和After Effects两个软件的操作技术，更让学生体验到了行业制作流程以及主动学习的乐趣。

关键词：视音频;剪辑;特效Premiere;After Effects

数字视音频编辑与制作课程是目前大部分高校数字媒体设计类专业开设的必修课程，也是很多高校作为计算机综合技能训练而开设的公共实践选修课程。主要学习数字视音频剪辑软件Premiere、Edius、Audition等，也有专业类院校将影视特效合成软件After Effects一并安排到该课程里的。本文以高职多媒体设计与制作专业为例，就数字视音频编辑与制作课程的具体项目设计作一定的探讨。

高职多媒体设计与制作专业是培养具备一定的数字媒体设计专业理论知识和一定的设计创意思维，能够胜任网页设计与制作、摄影摄像、视频剪辑后期合成等工作的具有良好职业道德的高素质技术技能应用型人才。数字视音频编辑与制作课程是多媒体设计与制作专业的岗位基础平台课程，本课程主要学习软件Premiere和After Effects，要求学生能较为熟练的操作这两个软件，掌握音频、视频素材的剪辑处理技术和后期特效合成技术及其应用技巧。为《影视栏目包装》、《多媒体产品艺术设计》等后续课程打下基础，还可以作为多媒体学生专业未来就业的一个发展方向。

总体设计思路

本课程以“数字视音频剪辑与特效制作”在多媒体设计与制作行业中的应用为出发点，结合行业、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，来选取教学内容。内容编排顺序根据对学生的能力递进要求来设计，从项目中分出各个知识点的实例，由浅入深进行教学。

项目一：婚礼电子相册的制作

虽然当前电子相册制作可以由很多软件自动生成，制作方便，但该项目作为本课程第一个项目，难度小，可以将Premiere软件基础教学结合到项目制作中，而且婚礼电子相册很具代表性。

本项目安排8～12课时，素材由教师提供，项目化教学让学生“学中做、做中学”，具体的工作任务有：

1、创建项目、导入素材，让学生熟悉Premiere软件的界面、菜单功能、窗口、面板，能根据不同的格式要求来创建项目文件、导入管理素材，采集DV视频等。

2、编辑照片静态素材，学习编辑关键帧、Motion特效、Opacity特效。理解关键帧的含义，会使用Position、Scale、Rotation、Opacity等特效制作简单的关键帧动画。

3、剪辑视频素材，导入AVI、rmvb、mkv等多种格式的视频素材，学习切割素材、插入覆盖、分离和链接素材等。

4、给照片添加转场特效，让学生尝试不同的转场特效，记住各种特效的效果，选择合适的进行合理应用。并能安装外挂特效插件。

5、添加音频，学习音频的种类、音频类型的转换、音频的淡入淡出、混音器的使用、音频特效的使用。

6、制作标题字幕动画，要求学生会创建、修改字幕，会设置字幕属性，会应用字幕样式，会制作爬行和滾动字幕等。

7、合成序列、输出视频。懂得渲染工作区的设置、输出影片的参数设置、视频格式、压缩的方式。

通过制作电子相册这个项目，让学生基本上掌握了从视频采集、剪辑、添加特效、添加音频、合成输出一系列视频编辑流程。

项目二：婚礼开场MV的制作

本项目的难度较上一个项目有所增加，要求学生在已经基本掌握软件使用的基础上，对视频剪辑的镜头语言有一定的认知。因为本项目的素材均为视频动态素材，不像上一个项目主要以静态素材为主，在剪辑时对视频镜头长度的把握上有一定的要求。课时安排12～16课时。

本项目Premiere制作过程基本上与上一个项目相同，在制作之前需要给学生讲解镜头语言的相关理论知识以及案例示范。

1、选择素材镜头，婚礼相关素材由教师提供，学生可以另外选择下载一些合适的光晕、光斑、花瓣、线条等视频素材;

2、确定镜头的长度，在视频编辑创作实践中，选好素材镜头之后的第一件事情就是确定镜头的长度。可根据视频内容的风格、视频内容的节奏等来合理剪辑镜头长度，怎样让视频达到最佳的观看效果。

3、剪辑点的选择，解决跳接的对策、背景音乐的选择等。

另外，婚礼MV的制作往往需要制作一个片头，而一般炫酷的片头是由软件After Effects制作的，所以本项目安排一定的课时学习After Effects，为后一个项目做准备。学生下载自己选择的片头模板(很多素材网站提供免费的AE模板以供学习练习使用)，通过修改模板、替换素材，熟悉After Effects的工作界面、菜单功能、属性设置及基本操作，会创建合成项目、导入管理素材、添加Effect Controls面板中的特效等。

项目三：网络短片模仿制作

模仿是最好的老师，软件学习尤其需要大量的案例练习，这就要求学生不仅在课程上实践，而且在课外要自己多加练习。然而，在课程教学过程中，设计什么样的项目案例能够引起学生的兴趣呢?

我们可以选取一些网络特效视频，让学生模仿里面的情节自己拍摄视频，自己后期制作。比如前段时间，视频网站YouTube上的创作红人，华人小胖视觉特效系列，内容故事情节搞笑活泼，特效技术细腻逼真，其用于记录视频拍摄的花絮以及特效处理的教学，也获得了大批网友的欢迎和追捧。这样学生在学习使用粒子特效制作烟雾、爆炸效果时，比原先单纯的案例制作感兴趣的多，学习效果也好了不少。

另外还可以选取一些优秀短片，进行模仿拍摄制作，比如“V电影”网站上的一些风光短片、创意短片、广告等，这样能让学生对镜头画面的组接、声音处理技巧等有更深刻的认识。另外，这个项目在拍摄过程中要求学生分组、分工合作，锻炼了学生的沟通协作能力。

小结

这三个项目设计的出发点是以实用至上为原则，弱化原来的偏软件教学的课程模式(花大量的时间讲解软件工作区、菜单、命令等操作技术)，而将社会需求的项目、能够吸引学生兴趣的项目的制作放在主体位置，在制作项目的过程中去摸索软件的操作使用，一定程度上也促进了学生自学能力的提升。三个项目由易到难，由浅入深，循序渐进，通过第一个项目，让学生掌握从视频采集、剪辑、添加特效、添加音频、合成输出一系列视频编辑流程;通过第二项目，加强学生视频剪辑中的镜头组接的概念;通过第三个项目，着重让学生掌握影视后期特效合成的各种基本操作和使用技巧。当然，根据课时量的设置，可以灵活变动，如课时安排较少，设计前两个项目即可，相对弱化After Effects的内容，如果课时安排较多，三个项目都可实施。

参考文献：

[1]张静.基于视频编辑与制作项目实战课程的开发与设计[J].新闻传播，2014，08：169.

[2]刘远东.基于Blackboard的《视频编辑与制作》网络课程设计[J].中国电化教育，2008，10：64-68.

作者：陈伟

第3篇：音频编辑技术课程实践教学对应用型本科课程建设的启示

[摘要]音频编辑技术课程在大专和应用型本科开展方面具有较大区别，但是也有相同之处。基于影视多媒体技术专业的教学改革，根据教学反馈，对这门课程的教学内容进行了调整，具体措施包括扭转“软件式”讲解，增加理论知识讲解内容，使用“任务驱动法”进行实践教学;增加音乐鉴赏环节;小组合作与个人创作相结合。音频编辑技术课程改革的效果给应用型本科教学提供了如下启示：加强理论基础，重视实用理论;扩充教学内容，提升学生专业视野;锻炼学生创意思维，提倡考核多样化。

[关键词]音频编辑技术课程;应用型本科;课程建设;实践教学

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[文献标识码]A

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[基金项目]本文系桂林航天工业学院校级教改项目“应用型本科人才培养背景下影视多媒体专业‘梯进式’实践体系探索与研究”(2013JB25)的研究成果。

[作者简介]邵晰(1987—)，女，云南个旧人，硕士，桂林航天工业学院助教，研究方向：数字媒体与影视技术。

影视多媒体教育是计算机技术与数字媒体技术相结合的新兴教育，主要培养具备影视多媒体制作的基本理论与技能，从事视听原理、影视编导、视频、音频媒体制作的基层应用型人才。本文以音频编辑技术该门课程为切入点，结合授课班级教学反馈，对学生专业理论知识与实践教学相结合的难点、必要性以及对应用型本科人才培养的启发等展开探讨。

音频编辑技术是影视多媒体技术专业的核心课程。在影视媒体作品的实际创作中，音频的处理也呈多样化，既有旁白编辑和影视同期，也有后期配音配乐和效果处理，这其中的工作有的可以独自完成，而有的又需要小组合作。因此，该课程在设立之初就旨在提升学生的合作协调能力、音画处理能力、音乐鉴赏能力等学习能力和知识技能。本文就相应的能力需求，提出不同的课程改革方法，以便达到教学目的。

一、音频编辑技术课程的教学内容调整

(一)扭转“软件式”讲解

音频编辑技术课程教学大纲普遍偏向于音频软件的学习，但在音频编辑的过程中，音频软件的操作却是最表层的内容。以往的软件教学容易产生机械式菜单讲解的现象，使学生纠结于各种界面、菜单、参数的记忆，而忽略了软件作为工具为创作灵感服务的宗旨。同时，面对软件诸多功能和术语，学生无法完全理解诸多功能的应用场合和各种术语的意义，因而失去学习和使用的兴趣。对此，本文认为应采用基础知识讲解与任务驱动实践相结合的教学法。

1增加理论知识讲解内容

基础知识讲解主要采用的是媒体讲授法，其教学内容包括对于术语的讲解、对基本音频理论的讲解、基本音频设备的讲解等。由于密集的理论讲解会使学生产生倦怠感，因此，如音频三要素、音频量化、采样率等基本音频理论在学期初讲授，而类似话筒的种类、音箱、音响系统等内容则延后2～3星期讲解，给学生一定的消化时间。在期末增加理论考试，用以督促学生复习和巩固理论知识内容，同时使用提交作品的方式开展实践考试。

2使用任务驱动法进行实践教学

任务驱动法提出教师指导下以学生为中心开展学习。教师作为建构者在学习过程中仅是学习的指导者、辅助者和咨询者，学生才是教与学活动的主体。在具体实施过程中，教师先简述教学目标和内容，给学生展示任务完成效果，学生看到后，知道这堂课结束时他们也能制作出类似效果的作品，都想知道这种效果是如何制作出来的，因而产生了学习兴趣，在后面的学习中能集中注意力，主动学习和实践。例如，在“提取视频中的音频，并将其制作为立体声效果”的任务教学中，给予学生15分钟的时间来完成并要求通过局域网当堂提交作业，学生有了紧迫感与竞争意识，会十分积极地完成任务。

(二)增加音乐鉴赏环节

音频编辑是对已有音乐或者声音进行改造、升华、再制作的过程，具有艺术与技术的双重属性，对于学生的音乐修养、耳朵灵敏度要求较高。鉴于影视多媒体技术专业的学生均不是音乐类专业的学生，课程中还需增加教学内容提高学生的音乐鉴赏能力。笔者每次课均预留15分钟左右的时间给学生介绍一些著名的配乐大师以及他们的代表作，如范吉利斯、汉斯·季默等。学生对此反响热烈，在教学效果调查问卷“本学期所增加的‘背景音乐人物与作品系列’教学内容对你是否有帮助”一题中，824%的学生认为“十分有帮助”或“很有帮助”。

(三)小组合作与个人创作相结合

为了提高小组协作能力以及学生的音画协调能力，课程中让学生自由组合，每个小组挑选一首纯音乐，为之撰写分镜头脚本，最后制作PPT汇报。该方法也可称为“表现性学习”教法。表现性学习强调以学生表现为中心，通过小组合作的方式，完成一项任务，并将成果或作品呈现于大家面前，学生在其中既是信息的加工者，又是表现的合作者，更是表现的分享者。教师在其中是促进者，对各个小组的评价和定位需要准确且公平，鼓励学生分享，提升他们的自信与自豪感。除了小组合作的表现性作业，期末还要求每个学生发挥想象力，剪辑配音制作出类似“胥渡吧”的创意配音视频。

二、音频编辑技术课程实践对于应用型本科教学的启示

开设音频编辑技术课程，并将其作为核心课程的本科专业主要有数字媒体技术、广播电视编导、影视摄影与制作以及录音艺术等专业。此类专业为适应创新媒体产业发展而设立，与传统学科教育区别开，极具应用型本科教育实用性、技术性的特征。音频编辑技术课程教学的实践给应用型本科教学改革带来如下启示：

(一)加强理论基础，重视实用理论

应用型本科院校与新建本科院校几乎产生于同一时期，全国有大批高职高专院校经过机制转换，升格为本科院校。受原有教学模式、教学内容的影响，教师在开展本科教学时，尤其是文化创意产业类的本科教学时，容易忽视实践理论的重要性，将部分课程开展成为“软件课”。但实际上，软件的运用只是表象，真正核心在于运用者本人的思维理念。例如，非线性编辑技术课程，教学内容开展的过程就是学习非编软件，如Adobe Premiere等，却忽略了视频剪辑中最重要的实用理论——影视剪辑理论。因此，针对应用型本科的课程设计，不但需要加强专业理论知识，更要重视实用理论的教学。

(二)扩充教学内容，提升学生专业视野

应用型本科教育，尤其是文化创意产业类的本科教育要求学生既要有较强技术应用能力，又要有较强创新能力。而在音频编辑技术课程的专科教育中，教学内容单一，偏向于软件化教学，学生视野狭隘。因此在应用型本科的音频编辑技术课程中，需要增加大量课程内容用于提升学生专业视野，例如音频硬件系统知识、音响系统知识，不单是“认识型”教学内容，更应该将着力点置于音频环境的搭建、音响系统的搭建等实用性内容，让教学回归专业、回归实用。

(三)锻炼学生创意思维，提倡考核多样化

文化创意产业的核心在于创意和创新，将该思维应用到课程教学中即是考核方式的多样化。要求非音乐类专业的学生在音频编辑技术课程中创作出音乐作品难度较大，但可根据专业特点，将考核内容分散到不同的维度，如针对数字媒体技术专业，在音频编辑技术课程的考核中，可考虑理论考试、团队作品创作以及个人作品创作三者合一的方式考核，而作品创作考核，教师亦可发散思维，扩大选择面，提供具有时效性的考试命题。

三、结语

作为文化创意产业相关专业的课程，音频编辑技术在大专和应用型本科课程开展方面具有较大区别。本文就教学反馈与思考，对应用技术型本科教学中的相似课程展开探讨，设计新的教学思路、提出新的教学内容，这对应用型本科课程建设具有积极意义。

参考文献：

[1]陈飞应用型本科教育课程调整与改革研究[D]上海：华东师范大学教育科学学院，2014

[2]魏鹤君任务驱动教学法在多媒体技术课程教学中的应用[J]教育与教学研究，2009(2)

[3]商凌云音频编辑课程的实验改革探索[J]青年记者，2014(6)

[4]阎晓敏音频编辑软件Audition新教学法研究[J]艺术教育，2012(9)

作者：邵晰

第4篇：VB课程设计-文本编辑器

学院名称学生姓名专业名称班

级VB课程设计报告

——文本编辑器

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一、课程设计题目

用Visual Basic程序设计语言编写一个简易的文本编辑器

要求：有最基本的文本编辑功能，包括复制、剪切、粘贴、字体设置、背景颜色设置、字体颜色设置;同时拥有文本管理功能，包括打开文件、保存文件;以及完整的系统运行退出等功能，所有的操作可选择设定的快捷键。

二、课程设计目的

虽然本学期的Visual Basic课程是自学的，相对于课堂学习有些不足，但通过平时的上机实验，初步掌握了VB程序设计的各种方法，学会了编写最基本的VB程序;对于完整的VB程序设计来讲是很不足的，平时掌握的只是单独的窗体(Form)程序编写，以及各种简单控件的使用，没有做到很好连贯性，所以有必要做一次完整的VB程序设计，结合所学的基本知识，使用多个窗体自成一套系统，加上各种控件的综合运用，初步设计一个合格的VB应用程序;这样在巩固VB所学的同时，更好地学会程序设计的一些思想和方法，对于以后的编程学习或是工作有重要的实践意义。

三、课程设计说明

题目为文本编辑器，即是最基本的文本编辑程序，首先必须做好文本编辑器本身的功能，然后对其完善，做成一个完整的小程序

功能设计说明：功能是这个文本编辑器的核心内容，也就是程序的作用，它是用来做什么的;本程序就是用来编写文本的，编写过程中要利用到窗体(Form)一个，控件包括：RichTextBox1(超文本框)、CommonDialog(通用对话框)，以及InputBox(消息框)、菜单编辑器等，。要做的工作就是编写代码把这些控件和窗体等结合为一体，使得程序能够成为一体，顺畅运行。

本次设计在按照题目要求的前提下，为了完整地展示一个应用程序，在最初就设计为最基本的文本的编辑器，所以取名为“易记本”，就是简易记事本的简称，然后加入图标，在程序完成之后还进行了大包操作，得到应用程序的安装文件，最后安装在电脑上运行使用。 四.源代码

Private Sub Command1_Click() Dim i As Integer If Text2.Text <> "123456" Then i = MsgBox("密码错误", 5 + vbExclamation, "警告") If i <> 6 Then End Else Text2.Text = "" Text2.SetFocus End If End If Form1.Hide Form2.Show End Sub

Private Sub Form_Load() Text1.Text = "" Text1.MaxLength = 6

Text2.Text = "" Text2.MaxLength = 6 Text2.PasswordChar = "*" End Sub

Private Sub Text1_LostFocus() If Not IsNumeric(Text1.Text) Then MsgBox "帐号必须为数字", , "警告" Text1.Text = "" Text1.SetFocus End If End Sub

Private Sub Command1_Click() Form2.Hide Form3.Show End Sub

Private Sub Command2_Click() Form2.Hide Form4.Show End Sub

Private Sub Command3_Click() Form2.Hide Form5.Show End Sub

Private Sub Color_Click() CommonDialog1.Action = 3 Text1.ForeColor = CommonDialog1.Color End Sub

Private Sub Command1_Click() Form3.Hide Form2.Show End Sub

Private Sub Copy_Click() Dim st As String st = Text1.SelText End Sub

Private Sub Cut_Click()

Dim st As String st = Text1.SelText Text1.SelText = "" End Sub

Private Sub Exit_Click() End End Sub

Private Sub Font_Click() CommonDialog1.Flags = cdlCFBoth Or cdlCFEffects CommonDialog1.Action = 4 Text1.FontName = CommonDialog1.FileName Text1.FontSize = CommonDialog1.FontSize Text1.FontBold = CommonDialog1.FontBold Text1.FontItalic = CommonDialog1.FontItalic Text1.FontStrikethru = CommonDialog1.FontStrikethru Text1.FontUnderline = CommonDialog1.FontUnderline Text1.ForeColor = CommonDialog1.Color End Sub

Sub New_Click() Text1.Text = "" Me.Caption = File End Sub

Sub Open_Click() CommonDialog1.Action = 1 Text1.Text = "" Open CommonDialog1.FileName For Input As #1 Do While Not EOF(1) Line Input #1, inputdata Text1.Text = Text1.Text + inputdata + vbCrLf Loop Close #1 End Sub

Private Sub Paste_Click() Text1.SelText = st End Sub

Private Sub Print_Click() CommonDialog1.Action = 5 For i = 1 To CommonDialog1.Copies

Printer.Print Text1.Text Next i Printer.EndDoc End Sub

Private Sub SaveAs_Click() CommonDialog1.FileName = "vb课设用.txt" CommonDialog1.DefaultExt = "txt" CommonDialog1.Action = 2 Open CommonDialog1.FileName For Output As #1 Print #1, Text1.Text End Sub

Dim arr As Long, sum As Long, a As Integer Private Sub Command1_Click() a = HScroll1.Value Text1.Text = plus(a) Call isprime(a) End Sub

Private Sub Command2_Click() End End Sub

Private Sub HScroll1_Change() Label2.Caption = HScroll1.Value End Sub Sub isprime(max As Integer) Dim x As Integer, i As Integer, j As Integer For i = 2 To max x = 0 For j = 2 To ictP * 2 Show1 ctDu(I), &HFFFFFF / (ctDuS + 1) * I * 0.6 Next Dim x As Single, y As Single Static J As Single Picture1.DrawWidth = 15 x0 = Picture1.ScaleWidth * 0.5: y0 = Picture1.ScaleHeight * 0.5 Picture1.PSet (x0, y0), 255 x = 1200: y = 0: J = JJ x = S * Cos(J + ToJ): y = S * Sin(J + ToJ) End Sub Private Sub Command1_Click() End End Sub

五、运行结果

六. 心得体会

通过本次课程设计，使我对VB的认识更加深入了一层，VB主要由两部分组成，一个是Visual可视化界面设计，另一个是Basic程序设计。对于第一部分，我觉得还是比较容易的，因为它比较直观。就目前我所学的，对于第二部分还是比较困难。在做设计的过程中发现自己存在不少问题，由于word知识欠缺，我没有办法为我的课程设计创建目录，这让我觉得很遗憾，尤其是对VB编程语句的不熟悉而造成在运行过程的很多次出错。具体说文本编辑器的设计，首先是控件的使用要注意，例如不能使用平时一般的Text文本框，因为其只适用于一般的文本显示，使用RichTextBox，可拥有文本的完整功能，不用再添加滚动条等控件，而是使用其自带的滚动条;其实是菜单的设计，应注意菜单的名称书写，不能出现重复现象，否则要使用索引，不仅增加麻烦更不利于程序编写，然后编写代码的时候应注意必须与菜单中的名字一一对应，否则会出现错误;最后要注意程序的完整性以及实用性、便捷性，能够有友好的UI设计，给用户最好的体验。

第5篇：新课程编辑部官方网站新课程编辑部小学版2015年第1期目录

当前期刊：2015年1月期，刊物：2015新课程 小学1期作者目录

理论研究

基于主体间性理论 优化小学师生沟通 刘 涛/4 我园实施《指南》中教师从理念到行为的转变 张晓杰/5 让孩子赢在起跑线上

—— 一个好的幼儿园对孩子的影响 李凤娥/6 浅谈网络环境中“教师专业发展”的新模式 苏建成/7 小班幼儿语言发展初探 李 丽/8 浅谈对问题学生的教育 金 红/9 贯彻亲情化服务思想 力促服务工作上水平 于风波/10 课题展示

小学教育质量综合评价改革实施及思考 郭 强/11 农村小学一年级体育教学激励性语言艺术研究

——小课题研究方案 施英雅/12 德育园地

教师更要关注青少年心理健康的培养 凌 云 崔成良/13 感恩于心，回报于行

——小学德育主题活动实践与思考 杜雪丽/14 爱无止境 潘 婷/15 教材研究

让课堂充满快乐

——北师大版数学教材学生学习方式的转变与探索 吴丽艳/16 悟教材、知学生、搭桥梁

—— 一年级数学教学中“零起点”的点滴感悟 童燕萍/17 简约 有度

——谈如何处理好英语语篇教学 吕玉兰/18 绘声绘色，绘出精彩英语

——英语绘本与语音教学的有效整合 金玲娟/20 小学数学基本数量关系认知教学浅析 储月锋/22 论小学低年级语文朗读指导与课堂教学过程结合的

实践研究 徐 敏/23 浅谈小学数学概念教学的基本策略 段富鹏/24

文本解读

浅析小学英语创新能力的培养 董玉荣/25 彰显学生主体，实现学生与文本的有效对话 黄桂学/26 在读中演 在演中读

——基于PWP理论的小学英语阅读教学课例研究 倪丽梅/27 论激发学生的学习兴趣提高课堂效率的关键 任引弟/29 《桥》——德育的“桥” 侯生轶/30 案例分析

幼儿美术教学活动中技能的“教”与“学”

——我的美术新课堂探索 张宇红/31 例谈提高数学课堂教学有效性的策略 蒲玉雪/32 《温度》教学设计 陈 敏/34 《水能溶解一些物质》教学设计 朱颖泉/35 教学创新

小学数学“自主、合作、创新”教学模式的构建探究 张玲萍/36 巧用“学习档案袋” 促进学生英语学习 林 燕/37 小学英语听力教学策略探究 沈 云/39 创造信息技术生态课堂，促进师生和谐共赢 李 宇/40 浅谈小学生数学日记在教学中的作用 王翠珍/41 谈如何提高学生的写作能力 强凤娟/42 以学生特点为基石，开展小学生兴趣教育 王 雄/43 如何培养小学生的数学逻辑思维能力 刘君芳/44 怎样让学生喜欢你 宗永康/45 如何在小学数学课堂教学中实施有效评价 崔 波/46 如何在小学语文教学中发挥学生的主体作用 涂付慧/46 语言活动对幼儿创造性思维培养的作用 黄 敏/47 确立主体地位 培养创新精神 王兰波/48 三“添”错误创建精彩课堂 雷正明/49 活化小学数学课堂的操作策略 匡元霞/50 农村小学习作教学中如何培养学生的观察力 李家勤/51

以“free talk”为饵，钓出学生“说”的欲望 洪丽雅/52 爱、生成与技巧激活语文课堂的有效性 周丽华/53 如何提高小学生在数学方面的综合素质 李书朝/54 扮演多种角色，引领学生成长 嵇少莎/55 浅析小学语文阅读优化教学 欧阳晓凤/56 如何在小学美术课堂中对学生进行激励性评价 杨 欢/57 高效课堂

素质教育下如何构建有效的小学数学课堂 葛晓伟/58 科学地引导，有效地思考

——小学生数学思维培养初探 高效数学课堂中学生主体性的凸显 实现“少教多学”，构建高效课堂

——浅谈小学语文教学中的“少教多学”方法 优化教学模式 构建高效课堂

自主学习模式下的高效语文课堂的构建 高效课堂模式探索的几点尝试 参与：让美术课堂更高效 如何构建具有生命活力的小学数学课堂 如何巧妙把握小学数学课堂的开放性 浅谈增强小组合作学习的实效性 “掌握技能 快乐体育”

——小学体育课堂教学模式探究 小学数学的优质课堂分析 让小学阅读课堂在预设与生成间演绎教学精彩 /72 小学数学参与式课堂教学的实践探究 小学数学趣味化课堂探讨 浅谈兴趣教学法在小学体育教学中的运用 小学数学课堂教学初探 彰显学生个性 提高课堂效率 谈数学复习课实效性的实施 教学实践

新时期如何有效地进行幼小衔接 德育在小学语文教学中的渗透 如何在语文教学中提高学生的思想道德素质 浅谈小学体育教学中的德育 试论小学语文教学中思想教育的渗透 浅谈农村小学品德与社会课的素质教育 小学数学课堂教学情境创设初探 浅谈小学音乐教育的创新与实践 谈谈农村小学美术教学 小学数学教学生活化探讨

陈雪苹/59 万才能/60 史 岩/61 谢添霞/62 陈宪山/63 宋立平/64 李水芬/65

吴春华/66 李红芳/67 陈华英/68 夏慧彬/70 王菊华/71

赵新翠王 岩/74 范冬英/74

廖海燕/75 余家刚/76 王 燕/77

黄彩虹 肖伟志/78 罗 莉/79

刘小梅 宋丽霞/80 曾红春/81 陈素华/81 庞建芳/82 房大雨/82 周文勇/83 顾 威/84 靳银拴/85 吴玉林/86

六年级语文教学中情境教学模式的尝试 范 群/87 游戏在小学体育教学中的应用 袁 福/88 小学数学课外作业改革初探 李印珍/88 关于提高小学数学教学的有效性实践研究 吉俊才/89 动静相融

——浅谈低年级音乐课堂中的组织教学 王雯雯/90 情境教学在小学语文教学中的应用分析 彭冬霞/91 课堂中如何培养学生的数学语言表达能力 黎 陶/92 小学数学教师如何培养学生的自主学习能力 朱玉霞/93 小学教学中如何培养学生自主学习和自主发展 白 凌 张崇伟/94 如何提高小学高年级英语对话教学的实效性

——创设情境，让孩子自主学习 刘艳芸/94 抓住契机，培养兴趣

——小学生写作能力的培养 程秀娟/95 浅析小学英语教学中游戏的运用 王 娜/96 论小学美术课中学生创新思维的培养 张盈莹/97 小学数学课堂开放性教学设计要有度有节 徐 艳/98 在习作教学中培养学生的创新能力 王凤花/99 新课程背景下小学数学教学中学习习惯的培养 夏云会/100 扩展课堂教学空间 促进学生全面发展 李 祥/101 小学生识字教学的途径分析 李冬玲/101 小学语文有效识字教学探究 孙丽娜/102 创设生活化教学情境，让学生体验数学乐趣 凌永辉/103 浅谈小学语文阅读教学 孙国凤/104 怎样指导小学生写好作文 于顶华/104 浅谈小学美术课堂激励策略的运用 沈 磊/105 巧用评语助发展

——新课程背景下对教学评价的探索 谢秋萍/106 巧妙把三年级学生引进“习作大门” 魏兰招/107 教法研究

小学高年级计算机的有效教学策略 史 刚/108 试论小学语文阅读教学中的个性化学习 王 虹/109 小学数学模型思想构建及培养策略分析 鲍美霞/110 浅谈小学语文教学的情感教育和实践策略 沈雪玲/112 细致观察，寻找生字书写的规律 周玲琴/113 授之以鱼不如授之以渔

——“传导学课堂教学模式”下方法指导的探索 郭焕好/114

浅谈课堂互动 李承敏/115 教多学，促进学生成长 沈 萍/116 小学生语言文字运用能力教学对策 李丽萍/117 情景教学法在小学美术课堂中的导入 王晓萍/118 浅谈小学英语语音教学 冯应秀/120 浅谈低年级的识字教学 高红霞/121 浅谈品德与社会教学中的体验式教学 王仕莲/122 小学语文阅读教学浅论 周娟芬/123 如何提高小学生的语文应用能力 潘井明/124 如何培养小学生对信息技术课的兴趣 谷小东/124 浅谈提高小学英语课堂教学效果的方法和技巧 李玉川/125 浅谈怎样让小学数学教学走向生活化 汤志铭/126 如何提高小学数学课堂教学效率 陈开杨/127 浅谈小学低年级识字教学的方法 谢清福/128 如何指导学生写好日记 畅 磊/129 试论如何发展幼儿语言能力 王树艳/130 增强小学英语课堂互动交流的策略 徐妍枫/131 如何培养小学生的英语阅读兴趣 刘 洋/132 浅谈应对简便运算中常见错误的策略 方素华/133 浅谈提高小学数学复习效率的策略 程兆湖/134 优化阅读方法，提升阅读能力 胡丽贞/135 小学科学“5E教学模式”初探 周晨亮/136 浅谈情境教学在低年级音乐课堂中的运用 严茹钰/137

浅析新课程理念下的小学语文教与学 邹 园/138 教学反思

对小学数学空间与图形教学的几点思考 林茂辉/139 语文课堂教学的实效性之我见 王蕊蕾/140 对小学语文教学生活化的思考 段志富/141 “提高小学生学习能力”之我见 梁玉杰/142 对小学数学教学现象的辨析与思考 严丽芳/143 开放的课堂，灵动的课堂

——《荷花》教学思辨 刘淑琳 王紫娟/144 实践 反思 总结

——浅谈语文课程阅读教学 罗 洁/145 一课三磨，且行且思 经 辉/146 功夫不负有心人 张夫星/147 浅谈幼儿户外游戏活动

——领读《指南》后的思考 黄亮凤/148 教育技术

素质教育下如何构建高效的小学信息技术课堂 赵文兵/149 让电子白板为小学英语课堂教学加“油” 王艳蕾/150 信息技术环境下的“问题—探究—解决”策略 史 林 葛金娥/151 小学音乐教学中多媒体技术的有效运用 尚泉泉/152 游戏化教学在小学信息技术中的应用 吕源泉/152 整合远程教育资源 创新数学教学情境 刘小英/153 论信息技术在小学英语教学中的应用 周淑美/153 小学信息技术课始业教育探讨 赵丽丽/154 小学低年级计算机教学中创新能力的培养 史 刚/155

让小学信息技术课堂生动起来 曹 雪/156 问题研究

寂寞的角落里野百合也应有自己的春天

——浅谈学困生的教育转化工作 郭志梅/157 农村留守学生教育方法探讨 许彩书/158 校本研修——教师素质提升的有效途径 潘东升/159 如何在数学教学中培养学生的创新意识 张玉珠/159 国内外小学英语有效作业的探讨与启示 林莉苹 孙 艳/160 浅谈小学语文教学中儿童文学的现状 麦 慧/162 教育管理

试论小学班主任的管理艺术 汪顺兰 熊明富/163 浅谈农村小学学校管理 郭建华/164 爱心加技巧——营造健康班集体的良方 洪荣华/165 农村学校管理之我见 郭 岩/166 浅谈班主任工作与家庭教育的沟通与协调 朱万玲/166 我愿做一名“懒”教师 祝世伟/167 浅谈小学班主任工作艺术 张爱英/167 教学争鸣

给予自己创新和突破的勇气 李 燕/168 小学生作文的批语应注意什么 王 洁/169 观察日记一组

——植物的一生 张夫星/169 试论阅读教学中学生语感的培养 辛国惠/170 用兴趣开启小学教学的新世界 雅 茹/171

引导高年级学生留心观察生活的策略 柯玉霜/172 接近被遗忘的角落 刘松江/173 学生参与评课 引领教师前进 李启莲/174 写字教学文化传承 王玉飞/175 谈思想品德课中地方文化资源的开发与利用 彭娇丽/176 让阅读成为小学生的一种习惯 李晓娟/177 从语文阅读教学视角走近《儿童文学》 张福娟/178 劳技课，想说爱你不容易 张文英/179 关于农村小学安全教育的几点思考 王自顺/180 校园足球，让运动美起来 陈 晶/181 用心灵打开成功之门 何卫勇/182 英语课堂提问定位价值剖析 陈 雯/183 浅谈培养自主探究书写钢笔字技巧教学模式 罗 颖/184 词语，课内抄写好处多 邵海霞/185 民族地区小学数学自然数教学中儿童

心理特征与教学策略 李志琼/186 用赏识的目光洞开学生创新之门 张俊达/187 和谐课堂与语文教学效果、教学质量关系的研究 陈顺琴/188 让学生的个性飞扬 高常翠/189 新时期小学音乐教学面临的挑战与应对策略 米秀红/190 漫谈汉字的书写运用 张夫星/191 浅议促进中小学男生参与健美操学习的对策 张玉明/192

第6篇：新课程杂志新课程杂志社官网新课程编辑部官网2015年第6期目录

新课程杂志新课程杂志社官网新课程编辑部官网2015年第6期目录 当前期刊：2015年6月期，刊物：2015新课程 下旬6期作者目录

理论研究

高校科研平台青年科研人员成长机制研究........罗 芬/4 高校国库集中支付制度在国内外实施的现状........周 瑾/5 现代汉语言文学的信息化发展及学生才情培养........曾丽旋/6 基于社会主义核心价值体系的校园文化品牌建设理论研究........张春苑 袁炎林/7 中学历史“学案导学”模式下的小组合作学习........梁 立/9 浅析高等职业教育现状及发展方向........林 骏/10 浅谈职业资格证书制度对高职实践性教学的促进作用........孙彩平/12 新经济时代的人力资源管理........赵 娟/13 中国书院对当代大学精神建设的启示........余依凡/14 中职语文教学中职业精神渗透策略研究........杨锦萍/16 宋代家庭教育........康艳芳/18新课程投稿信箱：cn7kantougao@163.com 浅谈中等职业学校历史学科分层教学........范淑梅/20 课题展示

ICT背景下外语专业大数据化教学模式研究........刘士新/21 信息与计算科学专业课的教学改革与实践........尹伟石 孟品超 张文丹/22 民办高职院校教师职教能力培养的实践研究........王乌兰/23 思想政治教育视域下企业导师制的工作原则和方法........张 正 徐春燕/24 培养学生参与意识，构建高效中职数学课堂........潘从青/25 基于多元智能理论的汽车电气技术的课程整合........谢忠兵 喻怀斌 门殿勇 李 波/26 高职学生就业竞争力提升研究

——基于企业用人素质需求的调查反馈........李桂锋 张伟强 陈燕升/27 高职院校学生综合素质拓展计划实施现状及对策研究........许 燕/28 景观设计专业计算机辅助设计课程改革研究

——以广西艺术学院景观设计专业为例........李 春/29 项目化教学在老年护理课程设计中的应用........成 涛 徐筱跃/30 “小专业”“集团化”实训基地建设与实践........孙红梅/31 建构以就业为导向的高职英语教学模式........刘 婧/33 提升高校教师队伍综合水平的研究........张 浩/34 德育园地

浅谈中职学生的德育........马 宁 范天中 杨 帆/35 春风化雨 润物无声

———浅谈英语教学中的德育渗透........朱 丰/36 高教前沿

商务谈判的语言沟通技巧........马春志/37 论绿色机械制造技术的发展........曲日丽/38 中等职业学校学前教育专业学生教学技能培养初探........张 艳 钟灵毓 范天中/39 铰链四杆机构类型判别的简易方法........李咏梅/40 护理职业安全与法律意识教育简谈........李莉莉/41 中职教育普通话朗读教学浅谈........付 蓉/42 浅析职业教育中机电一体化专业教学改革........任学兵 范天中 杨 帆/43 初探中医护理的优势护理........魏 静/44 基于云计算的增城旅游系统研究设计........张 稼 岑锦超 谭杰敏/45 基于多元智能的中职艺术生学习资源开发策略

——以《肖邦故园》为例........高延丰/46 “参与型”课型在餐饮服务与管理教学中的应用........江王清/47 生物技术专业基因工程课程的新探索........葛雅琨 张元新/49 中职礼仪课教育教学模式初探........马红丽 钟灵毓 范天中/50 高校特殊用途英语课程设置与教学模式研究........程惠敏/51 谈“情、行、建、创”教学模式在电工基础教学中的应用........陈庆文/52 浅谈学前教育专业学生舞蹈创编能力的培养........田 媛 钟灵毓 范天中/54 教法探索 合作学习策略在大学英语课堂中的应用........刘小玉/55 怎样通过创设情境上好技校电工实训课........王 成/56 新课程视域下高中数学的教法探析........罗瑞莲/57 项目教学法在数控铣加工教学中的应用........刘瑞彪/58 合作学习“六要”“六不要”........李成宝/59 速度滑冰运动员心理训练的策略研究........靖泽全/60 浅谈形式美法则在高中美术教学中的应用........田中平/61 新课改下高中音乐的教学方法及策略........许智欢/62 浅说课堂策略对职高英语现状的改变........潘国林/63 探究性学习在高中语文教学中的应用研究........王灵燕/64 案例教学法在中职教育学课程中的应用........谢伟宏/65 数码钢琴集体课教学改革方法论的构建........余 燕/66 激励理论在高校思政课教学方法改革中的应用........罗荣富/68 例谈高中政治教学中过渡语的艺术........庞 丽/69 情境教学法在体校思想品德课中的运用........朱红艳/70 PBL方法在物理专业教学中的探讨........黄 艳/71 教育技术

基于网络环境下大学英语学习者自主学习的适应性分析........周照也/72 多媒体技术在英语阅读教学中的应用........童 彤/73 关于校园网络安全维护的实用方法........郑建荣 李沛乔 范天中 杨 帆/74 高职康复治疗技术专业微课程教学方法初探........ ........林楚华 龙洁珍 廖广婧 赵月飞 蔡 典 温鸿源/75 多媒体，恰似那最美的绿叶

——谈多媒体在语文教学中的作用........王一凤 李沛乔 范天中 杨 帆/76 浅谈网络环境下的教学........张国栋/77 中职信息技术Flash教学初探........王菊芳/78 多媒体技术在养殖课教学中的应用........陆翠芬/79 网络新媒体环境下大学生思想政治教育研究........赵 栋 张 眉/80 中职卫校生物化学教学中多媒体技术的运用........侯 伟 姜铁男/82 教学创新

高校在职研究生创新实验教育的建设分析........牛忠国 朱 伟 吴志发/83 物理教学的创新尝试........韩淑玲/84 浅析一体化教学模式........谢全辰/85 健美操教学方法的创新对提高教学效果的研究........唐 睿/86 校本教材编写初探........资 敏/87 人性化管理在高校学生管理中的应用........谭君怡/88 食品类专业培养学术实践创新能力的路径探究........许 瑞 赵希艳/89 任务型教学在高中化学教学中的应用分析........朱佳奇/90 浅析科学发展观视野中的高职就业指导........荆玉晴/91 “教学做”一体化模式在基础护理技术教学中的应用分析 ........刘 琼/92 英语听力教学中图式理论的融入与渗透........周 帆/93 深入探析技工院校工电工电子一体化教学........孙自艳/94 网络多样性反馈式教学浅议........曾宪文/95 运用新课程理念和方法进行会计电算化教学改革........邬清俊/96 在高职院校计算机基础课中运用多元组合式教学方式的研究........曹青媚/97 教学实践

以市场需求为导向的中职计算机教学实践探析........韩淑娟/99 社会教育与农村数字化科普工作的推广........董 波/100 将数学建模思想融入高等数学教学的探索与实践........温延红/101 非言语交际在高职英语教学中的应用探究........贺聪聪/102 浅谈高中政治教学中的情境导入

——以“文化生活”为例........汤玉红/103 人本视域下高校实验室管理模式的构建........黄文呈/104 化整为零，从夯实基础做起

——谈高中生写记叙文........张晓梅/105 高中物理概念教学问答........王文博/106 高职院校计算机应用基础课程教学改革的研究与实践........李世锦/107 浅谈技工学校珠宝专业英语的教学实践........陈奕晴/108 激情教学及其运用........龙 震/110 浅谈中职《职业道德与法律》的趣味性教学........白 巍 李沛乔 范天中 杨 帆/111 基于新课改环境下的高中数学课堂动手实践分析........林咸君/112 模拟电子技术的教学改革与实践........梁 昕/114 需要层次理论在中职数学作业评语评价中的运用........彭 明/116 高效课堂

“翻转课堂”在高职计算机基础教学中的研究........郅芬香 王留芳/117 信息技术与学科课程有效整合的应用

——利用信息技术提高课堂教学效率........陈 海/118 关于高中数学有效教学实施的路径探索........曾贵荣/119 从中等职业教育现状谈中职化学教学改革........俞秀兵/120 高中语文阅读教学中的价值观教育探究........段 涛/121 浅议提高中职Auto CAD机械制图课教学实效的策略........张爱霞 李沛乔 范天中 杨 帆/122 看《周易》之心得 ........魏丫童 冯晓婧/123 电力系统网络课程建设的实践与思考........李 芳 边俐争 杨 秧/124 教学反思

高职院校国家助学金发放后管理问题的思考........高胜敏 牛大山 张 丽/126 探讨如何培养中专学生的英语学习能力........邱麦婵/127 孔子的教育学理念对教育教学的启示........程咏梅/128 大学体育教学中如何培养学生的人文素质........李登云/129 如何用“便利贴”激发学生学习高中生物的兴趣........陈其秀/130 基于“合作学习”在高中信息技术教学中的思考........张 坤/131 小组合作在高中英语阅读课中的作用之我见........张生兰/132 浅谈如何提高中学英语教师的专业发展技能........郭 阳/133 如何培养学生学习高中生物的兴趣........杨双燕/134 怎样准备一堂优质课........盖 嵩/135 浅谈如何培养学生的数学解题能力........杨金鹏/136 中职学校创新教育的几点思考........金宇红 李建刚/137 社会教育与学校教育关系的思考........杨 晖 姜铁男 范天中/138 幼教专业声乐教学中的几点思考........孙 柳/139 浅谈如何提高中职歌唱课学生的音准能力........王惠英 钟灵毓 范天中/140 浅谈我国城市园林绿化管理的问题与对策........陈宽余/141 如何上好中职的体育课........李 然/142 学习“会计电算化”中采购、销售、库存、核算子系统的一点思考........郎红燕/143 浅析数学阅读对高师生数学学习的影响........朱允洲/144 高中数学和大学数学的课程内容衔接思考........张 娟/145 浅谈合作活动学习在高校体育教学中的应用........石华胜/146 中职学校女生数学学习能力培养的探究........陈洪宝/147 如何让高中生和数学走得更近........时圣光/149 问题研究

春风化雨，润物无声

——浅谈高中语文教学的人文精神渗透问题........梁海霞/150 中职美容美发专业女生矛盾冲突应对策略........田 丁/151 高中英语阅读教学中存在的问题及策略........李爱兰/152 从企业满意度探讨高职学生的就业现状........杨偲艺/153 高校体育教师专业知识发展的调查与分析研究........高 龙/154 边疆高职院校英语教师职业倦怠初探........陈升雅/155 体校英语口语教学现状与对策........潘豆豆/156 特校语文课堂教学中有效互动方式对聋生学习能力的影响........钟育华/157 浅析影响中职学生学习的因素及对策........吴 娟 姜铁男 范天中/158 电工作业培训难点及原因和对策研究........沈设科/159 调整田径运动员赛前不良心理状态的方法........张含军/160 中职体校运动员学生学习低效的原因分析........赵小侃 关 敏/161 英汉互译逻辑错误分析........邓安安/162 对研究生幸福观的现状调查........曹燕红/164 学前教育专业高职生职业认同现状及影响因素分析

——以潍坊工程职业学院学前教育专业为例........李 鹏 隋立国/165 教育管理

高校基建档案管理工作的创新与应用........彭孟艳/167 高校二级院系教学管理工作探析........刘 婧/168 中职班主任工作中积极心理学的运用........彭 丹/169 关于中职校班级管理的思考与建议........束芬琴/170 “以人为本”思想下的高职院校学生管理工作........白启华/171 写日记是加强班级工作的有效途径........徐 军/172 如何建立良好的中职师生关系........刘 瑜/173 优化班级管理，从了解学生开始........张 婷174 用“心”呵护，用“爱”润心........霍翠仙/175 教学争鸣

对师范生学习中国古代数学史的探讨........童 琳 唐海韵/176 如何突破健美操教学的瓶颈........李露茜/177 浅谈实训课在计算机教学中的作用........李慧茹/178 浅谈教师教学行为的转变........王春萍/179 论从钢琴的触键角度看音色变化........樊 荣 钟灵毓 范天中/180 浅评北师大版《中国古代史》........刘人铭/181 中职院校思想政治教育特殊性及开展思路浅议........吴书杰/182 中国与菲律宾教育体制探析........王家萱/183 项目教学法在中职网店建设与维护课程中的应用........王 慧/184 吸引眼球 抓心有术

——浅析公共图书馆对大众阅读的引力........白红梅/186 浅析笛卡尔的“普遍怀疑”........梁晓芳/187 高校图书馆开展竞争情报服务的优势和方式........周 莹/188 礼仪促成中职生“破茧成蝶”........张惠兰 李沛乔 范天中 杨 帆/189 情感和自信在英语教学中的作用浅析........段 萍/190 功名禄可贵，金钱价更高

——论《高老头》中巴尔扎克的金钱观........徐耀庭/191 移动 互联 翻转

——英语口语翻转课堂的六大理由........吴雪颖/192

理论研究

文秘专业公文写作教学与学生写作能力的提升......刘海燕/4 高中英语教学中如何满足学生的尊重需要......傅一心/5 中等职业学校学生职业生涯规划教育途径研究......马清侠/7 我国小学生能源素养培育问题研究综述......张 娇/8 对大学云平台下《思想道德修养与法律基础》教学模式研究的探讨..................周晨曦/9 高校学生社团设立党支部的实证研究......苏镇松 孙 华/10 新时期创新党内巡视工作的思考......周 隆/12 心理学视野下的成就动机研究：进展与问题困境的思考......费明娟/14 基于实践技能导向的医学职业教育院校计算机课程建设研究......王 斌/15 大学英语教学中我国民族文化“失语”现象的探讨......张陈元/17 高校足球教学中存在的问题及对策研究......雷 涛 黄 懿/18 思想政治理论课教师的素质构成分析......林媛红/19 浅谈心理教育对中职学生英语学习的启示......陈 英/21 课题展示

论幼师舞蹈教育存在的问题及对策......曹雪飞/22 网络时代中国梦融入高校思想政治教育课程方法研究 ......胡 迪 杨支才 刘东梅 谭宏钢 王明真 孙 黎/24 面向创新能力培养的“医学图像处理”实验教学改革研究 ......王克难 王亚平 李福星 李子军/26 高职《审计实务》课程设计与教学探索......王顺金/27 论社会主义核心价值体系在高校国防教育中的融入路径......叶 欣/29 浅谈高中生数学阅读能力的培养......冯 静 张璟怡/30 移动互联背景下高职旅游专业教师胜任能力研究......侯召军 李 涵/32 高职学院艺术设计类学生课外职业技能培训现状及对策研究调查报告 ......高建民 陶 涛 黄 巧/34 微平台视角下的师生沟通关系研究......肖 虹 熊丽娜/36 美国农村初等教育现状及启示......单卫静 孙龙存/38 德育园地

“移动学习”模式下高校思想政治教育路径探析......谢 露/40 高中思想政治课教学的生活化探究......张连喜 高凤稳/41 校外教育活动中青少年创新能力培养的现状与对策研究......佟 伟/42 德育的实效性探索......马志杰/42 提高中职学校德育课课堂教学实效性的实践与思考......高双余/43 论中职学校学生德育......李月欣/44 和谐社会视野下加强大学生政治责任感培养的思考 ......陈穆彦 梁 婷/45 做好新常态下职业学校的德育工作......吴创营/46 教材研究

高中语文古典诗词教学探究......吴万炜/47 《店铺定位》说课稿......宋 瑶/48 文本解读

“看”与“被看”的二元对立结构

——卡夫卡《饥饿艺术家》与鲁迅《示众》......叶佳怡/49 从改写《诗经•静女》谈中职古诗词教学......陈世皇/50 案例分析

浅谈化工废水处理过程中纳滤膜的运用......高 珩/51 踏径寻芳有洞天

——以《踏莎行》为例，探索有效古诗词教学......薛 敏/52 中专数学课堂中的发现式教学分析......肖岳林/53 “3+3”中、高职衔接教学方案的设计和实施

——以室内设计专业为例......姚 洁/54 《做情绪的主人》教学设计......黑晟斌/55 三层电梯的PLC控制谢向花/56 用爱唤醒沉睡的心灵

——被悄悄送回的钱......李跟升/57 浅析提高中职钳工专业学生操作水平的途径......刘少龙 颜克健/58 “探究蚂蚁觅食行为”创新实验的设计......丁 璐/59 以专业技能培养为主旨，创新生理学教学设计......邵荣国/60 大学生平时成绩自由裁量给分方法的探讨

——以安徽农业大学《投资学》课程教学为例......杜宇能/61 企业会计对企业经营管理的作用分析......汪 洋/62 工件在花盘角铁上的车削......陈德琳/63 教学改革

浅析《汽车保险与理赔》课程教学改革......韩星星/64 高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略分析......胡昌华/65 新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探......邹炳岩/66 探寻实施古文实效阅读教学的途径......张成华/67 《管理学基础》课程如何应对“互联网+教育”浪潮......何瀚玮/68 浅谈高中数学新课改......李宝贤/69 浅谈技工教育中的因材施教......杨玉琴/70 高职化学教学中STS教育的应用 ......吴 兰 陈永富 刘韶华/71 构建“医校工作站”，深化校企合作，对接“岗位教学”

——加强毕业生专业能力及职业能力培养，提高就业率，服务地方经济 ......周 茜 杨 帆/72 直面变革——大学英语教学课程改革初探......杨 平/73 高中数学教学中培养创新思维的若干建议......朱林刚/73 新课改背景下高中政治课生活化教学理念初探......黄 玲/74 新课程下如何更好地进行高中化学实验教学......李双牛/74 中职《护理学基础》理实一体化教学改革的初探 ......杨 君 谢 峰 曾 娥/75 中职院校计算机课程革新方法探究......张剑兰/76 互动式教学在中职教学中的应用......周 志/77 试谈教与学同步......石银军 李沛乔 范天中 杨 帆/78 教学创新

项目教学法在《发动机机械系统检修》课程中的应用......吴正乾/79 在公共艺术课程中培养学生的创新能力......张 莉/80 中职语文教学中小组合作学习的实现......高凤玲/81 浅析法学专业实习教学环节的不足与创新......丰晓萌/82 分层教学规范学生行为的点滴做法......鞠胤喜 鞠胤姿/83 巧用心理效应解决课堂突发事件......徐正刚/84 运用情境教学法培养中职生地理学习能力......邵 鑫/85 案例教学法在商务英语翻译教学中的应用......羊 盼/86 小学美术教学中合作学习的思路运用与探究......董立柱/87 情境教学与任务型教学在英语教学中的运用......任 芳/88 对中职英语情境教学策略的研究......盛婷婷/89 案例教学法在中专技校CAD教学中的应用......宗玉娟/90 新课改下的高中英语写作教学策略初探......马奇威/90 以“同课异构”比较为基础的高中地理有效教学探究 ......任松柏/91 分组合作学习在中职英语教学中的实践研究......包对琢/92 探讨中职音乐教学的创新......孙佳琦/93 案例教学在经济法教学中的应用探讨......高 娃/94 针对技校电工专业一体化教学模式的研究......沈先涛/95 高效课堂

让语文教学在快乐与诗意中穿行......蒋学英/96 巧提问助你上活高中语文课......罗佳由/97 我看初高中语文衔接......傅建萍/98 高效课堂浅谈......田雨冬/99 高中数学教学有效性实施的对策研究......陆秀峰/100 解构江苏省技能抽测下的会计实训课程有效性教学

——基于技能大赛实战下的视角......徐晓云/101 浅谈中职电工电子实训教学的有效性......方 莹/103 如何提高农村高中政治课堂教学的实效性刍议......黄 玲/104 浅谈职中数学教学现状与方法、策略的优化......黄 洁/104 如何有效提高高中政治课堂的高效性......周凤基/105 浅谈数形结合方法在高中数学教学中的应用......欧建荣/106 新课改下如何提高高中英语课堂教学的有效性......张楚悦/106 高中体育快乐教学策略浅谈......姚中奎/107 利用数据分析，提升高三数学复习的效率......王月平/108 新课标理念下中职语文高效课堂的构建......凌 剑/109 课改下如何提高中职数控课的教学质量......陈 豪/110 关注动态生成，提高课堂教学有效性......潘钟仙/111 通过一题多解，提高学生的解题能力......单 鹏/112 教法研究

探讨高职室内设计教育课程体系架构与发展趋势 ......张 斌/113 关于拖拉机半轴装配技术的研究及应用......黄 凌/114 “碎片时间”的高职大学英语学习模式研究......庞 果/116 概念图在高中物理教学中的应用价值......岳相龙/117 中职生五祖拳健身操教法探析......林春平/118 论语文阅读课教学中对话式教学的教师行为......何清萍/119 优化高中语文文言文教学的方法......赵 锋/120 浅谈面向专业应用的中职数学教学策略......黄仁刚/121 高中体育教学提升学生体育兴趣方法研究......林 静/122 游戏法在体育教学中的运用......张国庆/122 浅谈中职数学教学策略......杨庆栋/123 运用“三步教学”模式提升中职学校会计专业

课程教学效果的研究......张素萍/124 职高英语课堂语码转换的适应性研究......祝 愿/125 医学中职学校体育教学......韩丽美/126 浅析建筑材料课程教学模式的构建......闫 庆/127 “外科学”见习中使用PBL教学法的效果探讨 ......周剑宇 周 勇 黄蜜蜜/128 中职英语交际能力教学探析......洪叶兰/129 探析中级维修电工实训研究......李兰青/130 教学实践

中职化工教师企业实践的利与弊......雷 宁/131 管理学案例教学法教学实践探析......常 颖/132 浅谈高中体育趣味性教学实践......石柱林/133 中职美术设计专业素描实践性教学探究......姚鹏灿/134 PLC控制技术在工业控制中的应用......王佳佳/135 浅谈中职数学教学中培养学生的综合能力......薛纪凤/136 探析如何提升中职心理健康教学的实效性......赵忠芝/136 探究高中化学与大学无机化学知识衔接的方式......赵 辉/137 生活是语言表达的源泉......王春红/138 手语在聋生英语教学中的作用......孙 玲/138 英语口语教学的实践与探索......王 瑛/139 浅谈体育教学对智障学生自信心的培养......刘 伟/140 探讨如何有效开展中职语文综合实践学习活动......邓景宏/141 强化职业学校电子技能与实训理实一体化

教学实践......杨春梅/142 浅析如何提升技校数控专业学生的实践技能......薛亚平/143 浅谈解决体育运动学校学生学业不良的措施......赵小侃/144 中职Office教学与行业探究......杨清俊/145 项目教学“六步法”于汽车电器课堂之实践探索

——以湖南机电职业技术学院为例......程 艳/146 S7-200 PLC在数字伺服电机控制中的应用......米久美/147 因地制宜，开发综合实践活动课程资源......窦旭波/148 教学反思

对大学英语翻译教学若干问题的思考......方 芳/149 数学课堂教学之我见......程必凤/150 如何在体育教学中培养学生的锻炼意识......张建佺/150 高中文言文教学的课堂小结艺术......汪福志/151 像农民种地一样做教育......陈 龙 李 萌/152 高中生物教学中学生创新能力培养对策......杨银致/152 提高中职会计教学实用性的思考......齐 景/153 “相对论性质量”的理解初探......杨全成/154 是湖水就该清澈澄明......吴方妫/154 高中数学教学生活化的思考......王 成/155 教育技术

微课优化信息技术课堂教学的实践与思考......钱晓峰/156 多媒体应用在生物教学中的利与弊......毕晓旭/157 计算机技术在电子商务中的应用......赵 爽/158 基于任务的自主合作学习在中职计算机网络

安全教学中的应用......朱晓江/159 试论如何开展高中一年级信息技术教学实践......王书斌/160 浅析微课教学的心理学原理......田 甜/161 浅谈多媒体教学在中职学校音乐欣赏课中的作用 ......吴洁琼/162 问题研究

培养中职生从事养老护理员的发展前景

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调查与分析......易腾辉/234 借助函数形态作图之浅见......张美花/235 从认知理论的角度分析小学英语教材编写......刘玲玲/236 汉语“不好意思”的语义语用功能研究......刘 晨/238 大学体育教育中的终身体育教育的分析......崔家裕/239 科鲁兹1.6发动机冷却风扇常转的故障诊断......杭 达/240新课程杂志社编辑部

第7篇：《版面编辑》教学设计

设计思想：从发展性教学评价的理念出发，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。针对学生信息素养参差不齐的现状，以活动训练为主线，让学生在实践操练中掌握版面编辑的基本方法。

教学策略：新学期之初恰逢新春伊始，万物复苏，又逢三八节来临，结合这两个主题，让学生自主命题，抒发内心情感，撰写文章，优秀作品向全班展示，调动学生的参与积极性，满足学生的表现欲望。

教学目标：1.了解使用分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字等功能对美化优化版面设计的作用

2.通过版面设计练习，掌握分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字等内容的设置方法和操作技巧。

教学重点：分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字的设置方法和操作技巧

教学难点：正确设置分栏，艺术字工具栏的使用

教学方法：结合任务驱动法、自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务 教学资源：多媒体教室，搜索的关于二月二的相关资料文件

教学过程：(注：包括教师活动、学生活动、设计意图)

一、复习

先复习上一节课学习过的字体与段落的格式设置。 用LanStart教学管理系统，将事先准备的三篇文章(“二月二吃爆玉米花的传说”、“二月二龙抬头的由来”、“为何二月二日吃猪头?” )下发到学生机。让学生任选一篇文章，按照文字编辑要求，进行操作。

文字编辑要求：

1、将标题设置为黑体、二号、居中、加粗。文字效果为七彩霓虹。

2、标题颜色为粉红色。文字效果设置为空心

3、将标题段文字添加着重号

4、标题段的段后间距设为6磅。

5、将正文各段左右各缩进0.74厘米，首行再缩进0.74厘米。

6、设置正文行距为1.5倍行距。

7、为每个自然段分别设置不同颜色的底纹。

8、给文章添加艺术型边框。

【学生活动】任意打开教师下发的一篇文章，按照文字编辑要求，完成操作任务。 【教师活动】在操作过程中，教师巡视、检查学生对上节课内容的掌握情况。当大多数学生完成操作任务后，教师就操作中存在的共性问题，进行集中辅导。 【设计意图】通过文字编辑操作，进一步提高学生利用文字处理软件WORD设置文字与段落常用格式的能力。配合“二月二”的节日，选择与节日相关的文章，使用学生在进行文字编辑操作的过程中，了解一些民俗风情，丰富学生的知识，也增加了学习的趣味性。

二、作品示范，设计分析

出示两至三篇预先设计好的WORD文件，分析这些文档的版面设计与刚才同学们的设计相比，有哪些不同。

【师生活动】教师和学生共同找出这些文档中存在的版面设计方法：

使用了分栏，分了三栏

使用了首字下沉，下沉三行

使用了艺术字，并设置了艺术字的版式

三、布置操作任务，学生自主完成

根据对文章版面设计的分析，提出新的操作要求，下发到学生机。

版面设计要求：

1、任选一篇文章，将正文各段分成三栏(三列)显示。

2、给文章第一自然段设置为首字下沉。

3、更改最后一自然段的文字方向为竖排方向。

4、将文章的标题设置成艺术字，插入到文章的合适位置，并设置其版式为紧密型环绕。 操作提示：分栏、首字下沉、文字方向等功能请在“格式”菜单中找。 艺术字的使用，请在“插入”菜单中找。 设置艺术字的版式，请在其“快捷菜单”中找。

【学生活动】学生按照操作要求，尝试完成学习任务。学生间互相交流，遇到难处可以向教师请教。

【教师活动】教师巡视，指导，督促，答疑。在巡视过程中，发现学生操作中的问题给予必要的帮助。发现好的设计效果，给予鼓励和表扬。 【设置意图】给学生足够的上机操作时间，通过操作，熟练掌握分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字的设置的方法与技巧。 体验信息技术在文字处理中的重要作用。

四、提交作业，学习小结

要求学生将自己输入的文章，用文章题目存盘，提交自己的作品。 教师针对巡视中发现的问题，集中辅导。

正确设置分栏的方法

艺术字工具栏的使用

结合学生的操作，总结本课学习内容。

教学评价：注重学生对所学知识的意义建构，重视学习过程和学习体验的评价。鼓励学生多尝试、多实践，在操作中体验和掌握文字处理的基本操作方法。 教学反思：结合“二月二”这个节日，发给学生的知识文章，引起了学生的关注。学生通过自己的版面设计，将一篇文章重新进行排版处理后，能够感觉到排版前后，版面艺术效果的差别。给学生的想像力是丰富的。

第8篇：教学设计文字小编辑

《文字小编辑》教学设计

(一)

一、教学目标

知识目标：

1、掌握打开文件的操作方法;

2、学会在文章中插入、修改、删除文字的方法

3、学会将文章保存在自己的文件夹里。

技能目标：在探究学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的合作精神。

情感目标：培养学生热爱科学和珍惜友谊的美好情感。

二、教学重点和难点

重点：学会在文章中插入、修改、删除文字的方法。 难点：插入、修改文字。

三、教学资源和准备：多媒体教学 信息技术教材课件

四、课时安排：1课时。

五、教学过程

(一)创设情境，激发兴趣

教师出示一篇写给同学们的文章，并有感情地朗读。

师：同学们，老师为我们付出很多辛苦，听了刚才的文章，你们还想对老师说点什么呢?

那我们今天就敞开心扉，把你想说的话用Word写出来吧。

(二)明确任务，自主学习 任务一：启动Word，插入文字。

师：我们一起先观察一下，刚才老师写给你们的那篇文章中有标题，有几个自然段，还有特殊符号。怎么输入这样的文章呢?请同学看书后自己找到解决的办法。

学生自己看书自学，找一名同学给其他同学讲讲，教师适当点拨。

师：插入符号时，单击【插入】菜单中的【符号】，然后再选择所需符号就可以了。

学生上机操作，启动Word软件，输入自己想说的话。 任务二：在Word中插入和删除文字。

学生录入时，教师巡视发现学生输入文字时有漏字和打错字的地方，以这样同学的文章为范例。

师：请一名同学读一下这篇文章，同学们发现了输入文字时有漏字和大错字的，怎样进行修改呢?

打开文件“献给老师的歌”，学生看书自己解决。

教师小结：

1.把光标放在标题“老师们”的后边，按一下退格键Backspace，就能删除“们”字。

2.把光标放在第一行“我”的后边，输入文字“们”，这样就能插入漏掉的字。

师：请同学们上机操作，两人一组合作，尝试Del键，它与退格键的删除方法有什么不同。

学生操作完之后，指明学生回答有什么不同，教师小结。

(三)上机操作，巩固练习

1、请同学们输入一首古诗，按照课件出示的样式操作。

2、给古诗的每行诗句加上编号。

3、把古诗保存在自己的文件夹里。

(四)作品展示，学生小结

每个小组选派一名同学，到教师机上展示他们小组制作的做好的作品，并让这些学生在展示自己的成果时，叙述制作的过程。

(五)课堂总结

师：同学们，你们今天通过给老师写一段话，都学会了哪些知识? (生回答)今天老师收获也非常大，不仅与同学们共同学习了信息技术知识，收获到了在Word中输入文字的方法，并学会了在文章中插入、修改、删除文字的方法，也收获了同学们对老师的喜欢和信任，所以特别开心，老师真心地谢谢你们，希望我们能成为朋友，好吗?

六、板书设计： 2 文字小编辑

(一)

1、启动Word

2、插入、修改、删除文字

3、保存文档

学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。

第9篇：《编辑演示文稿》教学设计

一、学生分析

在上一节课讲过PowerPoint概述，学生已经认识了PowerPoint窗口，大部分学生能比较熟练地在PowerPoint中制作标题幻灯片。因此这节课将以设置情境，任务驱动的方式让学生自主探究，学习如何在PowerPoint中插入新幻灯片、文本框、艺术字。而学习这些技术恰与曾学过的word软件在功能上又有许多相似，所以掌握本课的内容是比较容易的。在设计本课时难度适中，以提高学生的学习兴趣，扩大学生的视野。

二、教材分析

本教材采用广西壮族自治区九年义务教育教科书七年级上册第二单元第六课。通过前一节课的学习PowerPoint的操作技巧已经掌握一些，本节课主要是讲如何修饰演示文稿以及幻灯片的基本操作技巧，难度不是很大，通过老师引导，学生自学能够很好地掌握。

(一)教学目标 1.知识与技能：

学会打开演示文稿，根据任务驱动要求完成插入新幻灯片，掌握插入文本框、艺术字的方法，并且能够根据主观愿望对文本框和艺术字进行修饰美化。

2.过程与方法：

使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生自主学习、自主探究的能力，提高学生获取信息能力、思维能力、分析能力、表达及评价能力。

3.情感态度与价值观：

通过学习，提高学生的学习兴趣和审美能力，培养学生勇于探索未知世界，并通过小组协作来解决问题，培养学生集体意识、团队精神。从而使学生掌握一定的学习方法，树立学习信心，体会合作学习的乐趣。

(二)教学重点、难点

重点：在powerpoint中插入新幻灯片、文本框和艺术字。 难点：如何灵活的运用文本框，设置艺术字。

三、教学媒体设计

本课教学设计的实施采用多媒体网络教室来实现教学目标，课时为一节课。 多媒体网络教室：用于共享资源，可在方便地广播教师操作的同时又能使教师及时了解学生操作情况，便于师生交流;

辅助软件：运用PowerPoint制作涉及本课主要内容的课件、素材复制到学生机器里，易于学生理清思路，掌握重点、把握难点。

四、教法与学法

在教学方法上，主要采用演示法、情景设置、任务驱动、引导探究法来达到教学效果。

根据学生实际情况，结合教材内容，在教学中侧重对学生学习能力的培养，以学生自学为主，通过学生自主探究，提高解决问题的能力;分小组合作，共同完成任务，培养同学之间团结协作的精神。

五、教学过程

(一)情境导入：

观看范例《老墙新绿》，引入新课。今天让我们利用PowerPoint软件来完成一个作品的设计。

(二)以“教”导“学”： 1.“插入新幻灯片”的教学： (1)教师讲述：

老师给同学们准备了一个演示文稿文件“成长.ppt”，将它存放在D盘的“学生练习”文件夹中，接下来，请同学们先打开这个演示文稿。

多媒体课件出示学习任务：

打开 “D:学生练习成长.ppt” 演示文稿文件。 (2)教师讲述：

在这个“成长.ppt”的演示文稿中，老师已经制作完成了第一张幻灯片，为整个作品开了一个好头，接下来，老师准备插入一张新幻灯片。

教师演示“插入新幻灯片”的操作过程，强调要在大纲窗格中选中第一张幻灯片后再插入，插入的新幻灯片的位置在当前幻灯片的后面。

(3)布置学生学习任务(多媒体课件出示任务)：

参考教师演示的方法在“成长.ppt”演示文稿中插入一张新幻灯片。 提问题，学生回答。

教师根据学生回答总结讲解(多媒体课件展示概念)：

这张新幻灯片上出现了两个文本框，这是由幻灯片的版式决定的，幻灯片的版式是Power Point软件的一种排版格式，版式的选择是根据我们的实际需要而定，在本节课中，我们选定版式为“内容版式”中的“空白”版式。 教师演示版式选择的操作过程，学生练习。

2.“插入艺术字”的教学 教师讲解：

接下来，我们给刚插入完成的空白版式的新幻灯片添加一个显眼的标题“我的成长”，请同学们使用漂亮的艺术字来完成这个任务。

艺术字的插入方法，跟文字处理软件word中“插入艺术字”的方法是相同的，请同学们根据自己的想法独立完成标题的制作，并且根据这张幻灯片的实际情况将艺术字移动到合适的位置，调整成合适的大小等，小组品评哪位同学来制作的最美观，最漂亮?根据品评，对自己制作的标题适当修改。(多媒体课件出示学习任务)

(独立完成后小组进行互评，教师巡视，个别指导)

3.“插入文本框”的教学： (1)教师讲解: 美观的标题“我的成长”已经制作完成了，接下来我们要在这张幻灯片上输入具体的内容，大家回忆一下，在word中我们可以直接在插入点处输入文字，在PowerPoint中可以直接插入吗?同学们试试看!(提问学生)

我们在幻灯片中不能直接输入文字，要先“插入文本框”，然后在文本框中再输入文字。如何插入文本框呢?老师演示操作。

(2)教师打开“D：学生练习我的成长.doc”文件，展示文字材料，讲解： 现在我们需要将 “我的成长”的一段文字输入到刚才的文本框中，你有哪些方法可以完成这一任务?哪种方法更为适用?

(学生分小组讨论方法，尝试操作，小组讨论比较方法的有效性) (提问学生回答且演示操作方法，并简单说说哪种方法更有效?) 根据学生回答和操作，教师讲解：输入文字的方法除键盘输入法外，还可采取“复制粘贴”法。最后我们可以选中文本框中的文字，运用与Word中修饰文字相同的方法对文字进行美化操作。(边讲解边演示)

(3)布置学习任务(课件展示学习任务)：

采用插入文本框的方式在幻灯片上的合适位置输入“我的成长” 的介绍文字，并根据自己的设想进行文字的适当修饰。

(学生独立完成，教师巡视，个别辅导)

(4)学生展示设置好的幻灯片，集体评议一下整张幻灯片的搭配情况。

(三)以“评”提“学”： 教师讲解：

同学们制作都已经顺利完成了，很多同学都做的非常漂亮，现在请每个小组代表展示一下本小组的作品，重点说说你选择的艺术字样式、文字颜色、字体以及文本框的位置选取，调整等，全班同学根据我们的评价关键词来选出最好的作品。

评价关键词：(课件展示) 1. 文本框的位置和大小恰当么? 2. 文本框内文字的修饰是否合适? 3. 有没有艺术字?它的位置对不对? 4. 艺术字的修饰是否合适?

(指名小组代表展示演示文稿并说说作品特色，集体评议“最佳作品”)

六、课堂总结： 通过本课的学习，同学们都了解PowerPoint软件易学，但要设计好的作品是不容易的。它会经常运用在我们交流和展示的领域里。希望同学们要好好学习，熟练掌握它的制作方法。

教学反思：

我结合教学内容制作了半成品PPT，并对关键教学技术进行“留白”，使师生补充以后即变成“成品”。插入艺术字和文本框的操作以前曾在Word文档中学习过，我充分挖掘信息技术课前后知识之间的纵向联系，恰到好处地进行知识迁移，使学生所学的新知与旧知发生联系，培养学生举一反

三、触类旁通的学习能力，提高学习效率，发挥学生信息技术的综合能力。我将幻灯片的插入和相关操作隐含在教学情境中，根据学生结果随机教学，营造一个宽松、自主的学习环境，使学生由被动学习变主动愉快的学习。

存在的问题是课程内容容量大，自主性要求高，解决办法是制订分层的任务学习，且要照顾全局，使每个学生有自己的成就感。