中考复习备考

第1篇：中考复习备考

试探中考语文复习备考之对策

摘 要：中考在我国教育体系中是十分重要的，也是学生面临的重要阶段考试，因此中考复习是学生面对中考的必要手段，也是教师、学生以及家长重点关心的问题。在中考科目中，语文科目占有很大的分数比重，因此，语文科目的复习是学生中考复习中不可忽视的一部分，如何采取系统规范的复习方法，使学生做好有效的语文复习是初中教师需要重点研究的问题。

关键词：中考备考;语文复习;复习方法

一、 前言

语文复习对学生来说，是一个巩固学习的过程，也是一个漫长的过程，因此，对语文科目的良好复习需要对学生进行合理的引导和学习方法的规范。因此，我以《义务教育语文课程标准(2011版)》为指导，立足考纲，将中考语文历年样题进行逐项对照、认真解读，把握试卷难度及考查要点，再结合以往的经验制定复习教学计划。接下来，本文就中考语文复习备考的过程进行总结，分享。

二、 根据考纲要求，设计复习计划

(一) 第一轮，以古诗文为主

在初中语文的复习开始阶段，不能好高骛远，急于求成，要拟好计划，落实考点。在中考的语文考试中，文言文和古诗词曲方面的内容是必考部分，因此需要对相关课文进行巩固复习。復习文言文，要立足于课本基础知识的复习，引导学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词时要注意区别词的古今异义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要疏通文意、注重翻译，要初步理解文言文的内容、思想，学会对比分析，并在学习复习中学会归纳、整理，举一反三，以应对课外文言文阅读。如此规范、有条不紊地复习，才能打好文言文和古诗的基础。而古诗词曲，全省统考题型又做了改变，增加了理解性默写和诗歌鉴赏，这就要求学生要了解诗文大意，学会感受形象、体验情感、品味语言、分析手法、把握作品内涵(主题)。因此，也有必要带领学生重温每首古诗的经典，理解诗文大意，领略经典的魅力。这样，既能激发学生复习的激情，又能从容应对考试。当然，为了督促、强化学生对内容的记忆，可以在每课的学习后进行考查，出一些文言文复习中的知识小试卷，来检查学生的复习情况，保证人人过关。当然，对试卷中的诗歌与文言文对比阅读模块，在复习中可以搜集一些典型的题型编成练习，讲练结合，总结归纳，加以强化。

(二) 第二轮，以模块训练为主

根据中考试卷的考试模块，可以进行相应的模块训练，来让学生适应考卷的形式和内容。第二轮复习的模块有：积累与运用、现代文阅读、名著阅读、非连续性文本阅读等。重点放在现代文阅读这一模块。每日作业以现代文阅读为主，兼顾其他板块。此处重点介绍现代文、名著与非连续性文本阅读。

对现代文阅读能力的培养是需要慢慢形成的，可以通过收集不同题材的文章来强化学生的阅读能力，传授学生阅读的技巧。不同的文体，考查的要求并不相同。因此，在做阅读引导时侧重点也不同。比如，阅读简单的议论文，重点引导学生学会区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，重点引导学生把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。对于欣赏文学作品，重点引导学生有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。而整个阅读能力培养过程，对学生重点强调的是立足文本的阅读。

关于名著阅读这一块的复习，我觉得未必部部名著都与学生利用课堂时间梳理一遍，因为一则复习的时间是比较紧张的，再则有些简单一点的内容可以引导学生课后自己复习，例如《鲁滨逊漂流记》、《骆驼祥子》和《简·爱》。而像《西游记》《水浒传》这两部情节较为复杂，利用课堂时间与学生一起梳理一遍，效果还是很不错的。《伊索寓言》三百多则的寓言故事，其内容量十分大，可引导学生以主要人和动物为归类依据，以提炼每则关键词为方法，进行归纳、整理、记忆。对一些动物，寓言中进行角色反串的，也可单独挑出，进行归纳整理。

非连续性文本的阅读材料分为文字类、图画类、表格类、图示类等。考查题型有“结论”题，它主要针对的是“面”，可引导学生寻找结论性议论句，再提示规律，后形成结论。对于有调查对象(项目或内容)，可引导学生对材料进行合并归类，后得出规律趋势。还有“主要信息”题，它针对的是“点”，可引导学生寻找描述性陈述句，再挑出最突出数据(信息)提取关键信息，后概括文本内容，探究文本所持的态度、观点或揭示的主要问题。

(三) 第三轮，以试卷模拟为主

这一复习主要是对整体试卷的模拟训练，以求突破学生个体语文学习的重、难点。在实际的操作中，我们可以出一些模拟试卷，也可拿一些近年的中考试卷或质量检查卷让学生进行答写，在规定的时间内要求学生答完，然后对学生的试卷进行评改，点出学生试卷中出现的问题，对主要或者易出错的问题进行着重的讲解，进而让学生对各自试卷进行分析总结，来解决试卷中的问题部分，从而提高学生的考试适应能力和学习的效率。另外，还需进行古诗文的背默和阅读再一轮的巩固。

(四) 回归课本，进行针对性学习

在以上三轮的复习后，最后还要再次回归到课本教材知识的学习中来。最基础的也是最重要的知识学习就是课本教材的学习，考试内容千变万化，最终也离不开课本教材的范畴，因此，进行回归课本教材的学习很有必要，在经过试卷模拟训练后，对学生的知识掌握水平是一个考查，因此，学生可以很好地判断出自己哪部分知识的掌握是薄弱的，可以根据自己学习掌握情况进行基础知识的再次巩固学习。同时，对重点难点部分或者易忘记部分，通过回归课本教材的再次学习，可以有针对性地强化巩固，来解决初次基础知识的复习中的遗漏问题，从而提高了学生对语文知识更加牢固和全面的学习。

三、 根据习作要求，进行写作针对训练

(一) 传授写作技巧，提高写作水平

另外，在初中语文中考中，作文写作是其中的一个大部分，并且占用的考试时间也是大量的，因此，快速而又高质量地完成作文写作对提高学生的中考成绩是非常重要的。因为，作文写作水平的提高不是一个速成的过程，而是需要经过长时间的知识积累以及文句合理的运用，因此，作文写作的训练需要穿插在整个复习的过程中，定期地进行作文的写作练习。在学生的写作水平训练中，可以根据评分标准对学生进行写作技巧的传授，修辞手法如何恰当地使用、句子的简洁化处理避免语句的繁杂、语言风格的写作方法等方面，都可以很好地针对学生的写作问题进行解决。另外，通过对学生近期的作文進行比较和点评，将需要改进的地方指出来，进行修改、升格。通过对比，还可以让学生很好地了解到自己写作技巧提高的部分，同时对他们更好地掌握写作技巧带来帮助。

(二) 拓展学习视野，增加知识积累

在语文作文写作中，为了增加文章的深度和质量，时常需要加入一些古诗词、古人史事或者名人名言等。但是课本教材上的知识是有局限性的，往往满足不了学生的写作要求，这就需要学生进行适当的课堂知识的延伸和拓展。在授课的时候，除了对古诗词的讲解外，还要对古诗词的写作背景以及关于作者的更多的历史事例进行延伸学习，另外也要求学生进行课外诗词的拓展阅读。同时，还需要有效地引导学生进行课外读物的阅读，拓展他们的学习视野，比如，引导学生多读一些经典名书，看一些报纸杂志来进行时代信息的收集，还可以看一些近年优秀作文的合刊，通过看别的写作技巧和知识运用，从而提高自身的写作水平。

四、 合理安排时间，提高复习效率

上面讲到了语文知识复习和作文写作强化方面的内容，也是语文复习整个过程中的重点。与此同时，为保证语文复习的有效性，对复习时间的整体计划和安排就要有很好的把握。在教师方面，就需要对复习流程有一个合理的计划，对每一个时间段需要进行哪部分知识的复习要严格按照计划进行，并保证学生的复习进度和复习质量，以此来掌控整个复习阶段的有效进行;在学生方面，复习时间的安排就要靠自觉进行，而教师可以适当地进行督促管理，督促学生对语文复习过程有一个合理的计划，引导他们进行正确的时间安排，避免他们在复习过程中出现盲目性和遗漏性，从而来提高他们的复习效率。

五、 结语

语文复习是提高学习中考成绩的重要手段，因此初中学生的语文复习需要有效合理地进行。通过我在语文教育中的经验总结出以上语文复习计划和安排，希望可以对广大学子的中考语文复习起到帮助，同时，也对教育事业地更好发展付出自己的努力。

参考文献：

[1] 张才兵.遵循四原则，提高实效性——初中语文总复习策略之我见[J].读写算：教育教学研究，2015(12).31-31.

[2] 杨金才.探索初中语文总复习方法之我见[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014(4).72-72.

[3] 邢会苓.如何提高初中语文复习课成效[J].课程教育研究：学法教法研究，2017(8)：67-67.

作者简介：

李春娇，福建省晋江市，福建省晋江市内坑中学。

作者：李春娇

第2篇：初中语文中考备考作文复习课初探

【摘要】2016是核心素养发布最关键的一年，教育部联合多位专家在北京师范大学召开学术研讨发布会，联合发布了“中国学生发展六大核心素养”。核心素养的发布不但为新课程改革指明了方向， 更直接影响了当下的不同学科的标准化考试的设计和评价理念，例如普通中考和高考，都会围绕核心素养的理念来展开考评的革新和设计。对于初中语文学科而言，要科学规划备考，设计针对性强的备考复习课堂环节，并引导学生举一反三，从知识理论学习逐渐上升到能力应用才是硬道理。鉴于此，论文将从中考语文作文的复习备考入手来探索如何就“提升学生中考作文备考的核心素养”来设计课堂教学。

【關键词】初中语文;中考教学;作文备考;复习课探究

引言

在普通初中毕业考试中，语文学科是核心考查科目之一，而为了更加凸显“语文学科的语文素养和文化育人”的核心特征，语文作文的考查宽度和广度在逐年增加，从2017到2019年三年的全国各个省市的中考作文的命题来看，学生的文化知识应用、思维品质培育和学生的综合作文能力的考查已经成为重点，而且作文的德育导向与社会热点分析导向愈来愈成为中考考查的“必考因素”。在这样的客观环境下，必须重视中考作文备考复习，并且在复习课堂设计中有的放矢地进行科学引导与训练，才可以消除各种作文行文障碍，更好地培育学生的综合作文能力。

一、核心素养理念下当前普通中考语文作文备考的特点和要求

虽然全国各地的语文中考命题存在部分的差异性，但是自从国家正式推出“部编教材”以后，整个中考语文命题趋向于“规范性和科学性”。目前的普通中考中“作文”的分值在50分居多。广东省亦是如此，采用50分赋分的作文。从命题来看，要很好地应对“全新”的中考语文作文，就需要明确“新中考语文作文复习备考教学的本质特点和相关要求”。

(一)核心素养理念下普通中考作文备考的特点

面对“核心素养”的核心理念，文化基础、语言思维品质、语言应用技能和综合语言发展意识等都逐渐成了中考语文作文教学和备课复习教学的核心。在这样的大环境下，中考语文作文备考就具备以下几个特点：首先是中考作文备考具有系统性，要把各类中考作文的语言要求和写作策略等融合到备考教学的计划中，体现系统性;其次是针对性，如果脱离考纲和无的放矢地备考复习对于学生而言是毫无应考价值的;再次是“德育导向性”，各类学校当下的育人是为“国家经典文化传承和具有中国特色社会主义现代化发展培养合格的建设者和接班人”，因此作文的命题和道德价值方向要符合国家发展政策和社会主义核心价值观思想的要求。因此中考作文的命题不但要贴近社会价值，更要凸显一定的育人价值，要有深度。另外从“义务教育阶段语文新课程标准”中的课程育人要求和教学标准来看，新思维、新角度和文化传承是当下全新中考备考的核心导向，作为语文老师，应该紧扣该理念来探索全新的作文备考教学。

(二)核心素养理念下普通中考作文备考的要求

由于核心素养关注的是“全中国的学生的培育质量和人才输出的规格问题等”，因此针对全新中考的作文备考复习教学而言，必须要满足以下几个要求：

首先是文化育人原则，就是在中考作文备考中要坚持在每一个作文案例中凸显“一定的文化内涵”，因为脱离了文化的作文是没有探究价值的;其次就是要注重语言基础的积累，并展现个性化语言思维的培育，只有这样才可以培养出具有个性化的作文优秀写作者;最后就是中考作文的备考过程中要重视作文的德育育人价值的渗透和体现，做到这些积淀，中考作文备考就可以事半功倍。

二、新中考模式下中考作文复习备考教学的常见误区

(一)重模式而轻内涵

虽然目前部编教材的培训已经在全国范围内开展，而部编教材的培训中关注的核心就是“核心素养”。虽然为数较多的老师已经接触了较多的“部编教材中核心素养渗透与实践”的培训课程，但是在具体的教学中，他们依然容易受到传统“中考作文”模式化和程式化的影响，因此过度强调“中考作文的范式，而轻视学生语言内涵下的主旨提炼”。例如对于“加入生活……我”这样的开放性话题作文，很多老师把核心注意力集中在学生的行文段落和逻辑结构上，过度宣讲和引导，导致学生的作文千篇一律，而作文的内涵的升华上却打了折扣，出现了形不散而神散的问题。

(二)重语言而轻思维

很多初中语文老师从心理认知上认为：“学生的语言华丽，大量典故的引用和堆砌”才是评价作文水平高的主要标准。其实这样的认定是片面化的，这样来处理中考语文作文的备考，容易让学生为作文而作文，而且容易出现太重视语言而轻视思维培养，导致学生语言思维培养不力。例如在常规的初中语文教学中，很多老师都有这样的一个通病：觉得语言辞藻华丽的学生所写出的文章就是好的，文章的优劣的评价首要元素就是“语言”。这就导致很多学生即使是在写议论文的时候，都容易出现“语言辞藻的华丽堆砌，而行文逻辑和语言思维则不够合理和突出”。这是典型的中考作文教学中抓了芝麻，丢了西瓜的做法。

(三)重灌输而轻启发

应试教育的口号喊了半个多世纪，但是其影响力依然存在，长期的应试教育下的强度训练导致很多老师认为：“只要在学生作文抄写、作文训练的强度上下功夫，便可以把学生的作文能力很好地训练出来。”因此长期按照这样的理念来引导初中生应对中考作文，会把学生的中考作文能力的培养带入一个误区，这个误区就是重灌输而轻启发，让学生的思维发展逐渐淤塞，导致作文创新能力不足。例如：相当一部分语文老师在作文教学中容易加大范文剖析，强化学生大量背诵经典语句，给学生灌输大量的写作理论。但是这样的做法培养不出作文才思敏捷，作文风格特异的学生，而是千篇一律的情况，因为缺乏给学生进行个性化创造与互动实践的机会。

(四)重范式而轻创新

当前针对初中语文中考的教辅资料不胜枚举，而且一些中考作文教辅资料习惯于把一些作文的范式总结出来，而且倡导学生去模仿和机械背诵这些范式下的范文。而很多语文老师为了免去创新作文教学的麻烦，就直接套用这些范式，长久以来，就禁锢了学生的作文创新意识，而逐渐朝着千篇一律的文章写作发展。例如：在中考作文培训中，很多老师都按照一定的范式来固定学生写作的套路，而不敢让学生进行适当的创新，长此以往，学生认为写作就是这样的固定模式，不可能有其他的形式，这是一个典型的误区。

三、新中考模式下中考作文复习备考的准则和核心策略

上文系统论述了核心素养理念下新中考作文备考应该遵循的基本原则，和常规初中课堂教学中，中考作文备考可能陷入的误区，下文将结合这些核心要点来论述如何进行“中考语文作文的备考”。

(一)重视语言基础积累 开展作文多样性语言素材积累备考教学

语言是文化的载体，文化是语言的内涵。对于初中生而言，要在中考作文上有显著的提升，尤其是能够在中考作文中应对自如，并且成绩优良，那么学生的语言文化基础积累就显得格外重要。作为初中语文老师，就应该从这个维度入手来引导初中生系统掌握良好的语文语言文化基础知识。案例：老师：同学们今天大家要一起来完成一篇“我与大海交朋友”的作文，这篇作文的主题紧扣“绿色生态，青山绿水”。在进行写作之前，需要大家每个小组用亮丽的语言勾勒出描绘“大海”的词语。比如：沧澜碧波;清水荡漾。经过6分钟的小组探究，每个小组分别归纳总结出了属于自己小组的精彩词语。小组1：一望无际/碧波荡漾/波涛汹涌/清澈见底/海纳百川;小组2：水天一色/波光粼粼/浩如烟海等;小组3：一碧万顷/碧海青天等。就按照这样的步骤让所有小组都通过反思和回忆把自己已经学习的和积累的词汇总括出来，最后，老师利用网络资源平台进行进一步的补充。当所有特色鲜明的与大海有关的词语呈现以后，老师继续引导学生积累并扩展描写人与海的情感和关系的句子。例如：海是蓝色的，说不上秀丽与迷人，却使人感到亲切;大海的水，是不能温热的;孤傲的心，是不能软化的。此类优美句子的概括和探索可以激活学生心理认知中已经积累的一些经典句子，再经过各个小组之间的分享和老师的引导补充，学生的語言素材积累较好，而且写作语感显著提升，在这样的情况下再进行话题写作，便可以取得较好的效果。以2014年广东省的中考作文为例，____是我制胜的法宝。这个作文所考查的是学生在生活体验和生活感悟上词语和句子的积累。需要学生在平时的常规学习中更好地去体味和理解，而且需要学生关注语言积累的个性化发展，让他们的语言可以涉及不同层面的文化和知识。因此面对这样一种类型的作文命题，就需要老师坚持夯实基础，注重在课堂内外进行语言点的积累(包括情感类、想象类、叙述类……)，学生在积累了大量的语言素材以后，再进行作文框架的写作训练。最后针对框架进行血肉的补充和优化，由简单变充实，由单一变多元。

(二)重视文化拓展训练 开展作文传统性文化知识内涵感悟教学

文化是语言得以发展和语言特色鲜明的标志，因此中考作文要凸显特色，中考作文的主旨要有深度和内涵，就必须要结合中国经典传统文化中的文化要素和文化精髓。而作为中考语文作文备考的初中语文老师，必须要明晰“文化拓展训练”的重要性，然后结合本班的实际情况开展作文传统性文化知识内涵的感悟教学。案例：老师：同学们，今天大家要围绕“我和……过春节”完成一篇和本主题同样的“中考作文”，在完成作业之前，需要同学们配合老师完成一项任务。说完老师在黑板上利用PPT呈现出三个核心问题：问题1，你知道春节的起源吗?问题2，北方的春节和南方的春节有什么不一样?问题3，你们能否谈谈如何和你们的亲朋好友度过春节的?这三个问题分配给所有学生，经过10分钟的讨论，老师让每一组中的代表进行发言，然后把他们表述的核心信息记录下来，最后融合所有问题的答案就是“基于春节的文化要素”，随后老师再与学生进行探讨和辩论，把学生分析得不到位的地方进行补充。最后老师再利用互联网信息化资源总体激活学生对于“春节”的文化内涵。文化内涵的感悟一旦深入，学生在写作“作文”的时候就可以显得游刃有余，底气足。而语文老师也可以在其他种类的文化类写作题材中依样画葫芦完成传统性语言文化知识的内涵教学，提升初中生面对中考作文时，有丰富的内涵修养，可以提高作文创作的艺术性。例如2018年广东省的中考作文是以“恒”为话题写一篇文章，恒意为恒长或者持之以恒。这样的作文命题是与古人的“持之以恒和坚持不懈”的思想有着密切的关联，作为初三语文老师，要让学生在这样的一类作文中有质的飞跃，就必须借古喻今，要经常在常规性的语文作文教学中渗透“中国古典传统文化知识”和优秀的“经典文化”，培养学生良好的语言文化风格和文化内涵。这样一来，学生即使遇到此类文章，也可以借古喻今，以古文入道，全面提升整个文章的层次，深化文章的内涵。

(三)重视作文思维训练 开展作文行文思维综合优化培优化教学

思维发展是中考作文教学中的核心要点，也是主要的难点所在。一篇优秀的中考作文一方面语言丰富，文化内涵丰富，另外一个方面需要整个中考作文的字里行间有着“清晰的语言逻辑性”，而这些语言逻辑性所需要的就是学生优秀的语言思维品质。因此初中语文老师在备考中考作文的时候定要“以学生的思维训练”为核心，设计贴合实际的作文思维训练题目，循序渐进地引导他们在“作文语言情景中训练他们的语言思维”。案例：老师：今天大家要开展对中考作文的思维训练，现在请大家认真看大屏幕，需要同学们认真分析“不同的语言情景中所包含的语言思维认识”;情景案例1：漫天的雪花飞舞，在冰天雪地中，一只受伤的狐狸舔着自己的伤口，但是它还是走向了一户人家的门口。这个时候一个猎人出来了，他看见狐狸，眼前一愣，准备拿猎枪。但是突然他发现狐狸的身后跟着一只小狐狸，冻得快不行了，于是他又放下猎枪，然后从盆子里拿出一块肉，扔了出去……面对这样的案例，你们觉得这个片段的作者想要说明什么问题?如果你要给整个故事写续，你会怎么写。这样的案例设计从某些方面来讲可以激活学生的思维认知，尤其是把学生的发散性思维不断地培养起来。最核心的是可以让学生个性化语言思维得到体现，因为续写的结果是不一样的，但是却可以引导学生从不同的角度来分析问题和综合归纳问题，最后解决相应的问题。其实这样的训练就是“基于中考思维品质训练”的特色案例，而案例的内容可以结合不同内容的语言片段来一步步引导学生发散他们的思维，比如“环境、生活、节日、道德、社会发展”等多个不同方面进行学生“综合语言思维能力”的培养。以2019年广东省的中考作文为例，题目中要求包含“瞬间”“突破”的字样，这些字样一方面考查学生的语言积累和情感探索的意识，另外一个方面考查学生的发散思维、想象思维和感性思维等多个方面的思维品质。因此面对这一类作文，思维品质培养是关键。作为初三语文老师要在常规性的语文作文教学中积极探索各种可以激发学生思维的针对性训练。例如给出一个话题：让学生说清楚所有与该话题有关系的语句，可以是平实的，可以是华丽的，也可以是色彩鲜明汪洋恣肆的。总之，只要可以训练学生思维认知，加深学生思维发展的“语言类文化类的字词句段篇的拓展性训练都是可取的”。

四、结语

虽然“核心素养”的发布把教师和学生的传统教学和学习的认知方式带入一种全新的境界，而且学生要从要我学很快转到我要学的程度，就必然要从思想认识和实践探索中有质的改变。而面对“新中考”的改变和考查学生的导向来看，只有完全融入核心素养的理念在“中考作文的复习备考”中，才有更多的机会逐步引导学生从语言习惯、语言思维方式、语言积累方式、语言文化内涵感悟等多个方面进步;经过一定程度的训练，才可以更好地应对全新的“中考作文”和论文结合这一客观需要，从三大层面系统构建了“新中考作文 备考复习的策略”，为今后的中考语文作文的科学备考和针对性的训练奠定了基础，指明了方向。

参考文献

[1]沈寿鸿.中考作文指导课高效策略初探[J].语文教学与研究，2012(6).

[2]唐正培.初中作文复习方法[J].大观周刊，2010(41).

[3]邓朝阳.初探初中语文课堂的多元化教学方法[J].初中生优秀作文，2015(5X).

[4]余映潮.中考作文复习三谈[J].中学语文教学，2009(7).

[5]周国安.浅谈中考作文复习课型的建设[J].中学语文教学，2018(1).

作者简介：钟向科，女，1983年生，广东云浮，中学一级，大学本科，研究方向为汉语言文学。

作者：钟向科

第3篇：论中考化学复习备考中的“四优化”教学

摘 要：根据中考化学复习 “时间紧，任务重”的特点，我们在化学复习中改革传统复习方法，优化复习理念，实施“四优化”教学：优化复习方案、优化课堂教学、优化分层教学、优化资源共享，达到提升学生学习热情，提高学生复习效率，实现中考增分的目标。

关键词：九年级;化学复习;优化教学

中学化学课程需要一年内完成学习和复习，化学学科是中考考核说明的重点科目，也是教师在教授中的重中之重。教学模式既要满足新课改要求，又要适应中考考情。为了调动学生主观能动性，提高学生复习效率和考试成绩，教师在复习课堂上要注重教学方式的改革，不能一味题海战术。在复习过程中，教师应该立足教材，服务学生为宗旨，做到“四优化”教学，激发学习热情，提升学生成绩。下面具体阐述“四优化”教学策略。

1.优化复习方案，激发学生兴趣

九年级伊始，科学的复习规划必不可少。首先制定中考化学复习计划方案，以服务学生为宗旨，充分发挥教师导向作用，激发学生复习兴趣。在复习备考时，坚决杜绝求快、题海战术、为了考试而考试的传统复习放手。教师在规划复习课程、实践教学方案、针对性复习训练中要有学生意识，让学生快乐学习、健康学习、积极学习。教师在带领复习过程中，时刻从学生角度出发，按照复习计划表中的方案和方法提升学生复习效率，从而达到提高成绩的目的。

2.优化课堂教学，提升学习效率

课堂教学是教师实践复习方案的主战场，在课堂上才能检验复习备考策略的实用性、有效性。在课堂教学中，复习课、习题训练课、习题讲解课的效果是检验学生复习成效的关键，因此教师应集中精力深入分析和思考学生在这三门课中的表现，总结课程规律和特征，做到心中有数。以九年级化学教材第三单元“物质构成的奥秘”为例，介绍三种类型课程的教学实践。

复习课旨在学生掌握中考化学基本知识点，构建思维导图，寻找知识之间的潜在联系，形成系统的知识网络构架，以便于进行题目训练。在复习课上，引导学生围绕三个章节分子、原子、元素的概念、特点等自主绘制思维导图，构建知识网络培养学生总结归纳的能力。

训练课旨在对各类知识点进行专项训练，结合近几年中考化学真题和高质量模拟题精确训练学生解题速度和能力，检验学生在复习课中的复习效果。训练课前教师应围绕中考考点挑选有关“物质构成的奥秘”的习题进行专项训练，根据难易程度分类，在课上先易后难，题题击破，“做好题”才能充分检验学生复习课的成果。

习题讲解课旨在学生发现复习存在问题和漏洞，做到查漏补缺。针对训练课上学生做题情况，讲解每一类题型解题思路，及时归纳易错点和陷阱。例如在“物质构成的奥秘”中，学生不明确原子结构中离子的关系，误认为相对原子质量就是原子的实际质量，归纳总结后，再进行易错点的专项练习，从而提高学生在具体问题上的分析能力和思维能力。

同时，教师应结合班级学生特点，做到精心计划、精细管理、精準教学，避免复习教学的盲目性、走弯路，从而达到化学复习的高效性，提升复习效率。

3.优化分层教学，实现增分目标

“世界上没有相同的两片叶子”，同理班级里也没有同步的学生，学生和学生之间必然有着不同的复习差异和课程理解差异。基于此我们采用“分层教学”的备考模式，“分层教学”即在学生存在个体差异的基础上，因“生”施教，针对性开展不同层次的教学，从而实现全体学生增分目标

实现增分目标的关键是教师明确哪些学生可以增分，从哪里增分，如何增分。为落实“分层教学”模式，我们按照化学考试排名把学生分为优等生、目标生、临界生和困难生。优等生水平较高，采用“不丢分，得高分”的方法;目标生和临界生水平相对集中，实行“补短板”的方法，精准训练;困难生水平低、姐姐能力差，采用“保分”方法，在保分基础上争取多会一题，多得一分。对每个学生不抛弃、不放弃，精准辅导不同层次学生，实现全员增分目标。

4、优化资源共享，落实集体备课

“一千人眼中有一千个哈姆雷特”，每个个体想法观点各不相同，众人拾柴火焰高。为此化学年级组实施集体备课的备考策略，主要目的在于统筹安排、梳理知识、精准训练、建立信心。在复习中要从学生角度出发，整体考虑进度可行性科学制定复习计划，合理统筹安排，从而减少和其他课程间不必要的冲突;在复习过程中应该帮助学生梳理基础知识、构建知识框架，加深学生对问题的理解能力;化学复习必然离不开题目训练，在习题中复习知识点，充分做到查漏补缺，锻炼学生解题能力和技巧;中考的复习是一个漫长且艰巨的过程，在一定阶段学生会情绪低落、积极性降低，这时调动学生复习热情，调整心态、建立信心尤为重要。在复习备考中，教师要密切关注学生动态，充分调动学生主观能动性。

结束语：

中考化学备考是学生学习和教师讲授的重中之重，在复习课堂上应“以教材为宗”、立足学生、着眼于全局统筹兼顾，需要教师坚持以学生为主、科学规划复习、精准训练教学、优化分层教学、积极调动学生，才能实现增分目标，从而提升复习效率，综合提高学生能力。

参考文献

[1] 孙慧杰.针对初中化学中考备考不同阶段复习策略的探索[J].教育实践与研究(B)，2020(03)：49-53.

[2] 杨宝权，张飒，孙成林，王荣桥，李焱，杨征.2019年中考化学复习备考研究[J].中学化学教学参考，2019(05)：35-58.

作者：陈乾

第4篇：中考复习备考计划

墩头初中备课组

本学期初三思品备课组的全体老师将在学校各部门的领导下，认真贯彻执行学校的各项工作计划，努力工作，团结拼搏，认真搞好中考复习备考工作，现规定计划如下：

(一)一轮复习(2月至4月)：全面复习

首先，备课组老师坚持集体备课，在仔细琢磨课标和分析考试指导意见的基础上，完成“将书变薄”的任务，精编精选复习资料，结合课本分单元复习所有中考要求掌握的知识点，同时有效利用课堂时间督促学生落实，甚至利用课余时间狠抓后进生的笔记落实情况，抓好一轮复习基础知识的掌握，中期进行月考，及时了解学生的学习状况。

复习方法：老师精讲，引导学生梳理知识脉络;学生做好笔记，每日学生当堂进行练习巩固;老师讲评练习，学生针对错题复习重点基础知识。

1、 七年级基础知识的复习、补充笔记、练习巩固4个课时

2、 八年级基础知识的复习、补充笔记、练习巩固6个课时

3、 九年级基础知识的复习、补充笔记、练习巩固8个课时

4、 针对一轮复习的知识点，进行一次测验，了解学生掌握情况，及时补差，共4个课时

(二)二轮复习(四月到五月下旬)：专题复习

多渠道收集中备考消息，同时备课组加强备考研究，结合时政热点和教材知识，引导学生简历知识体系，通过综合训练全面提高学生的应试能力。

1、“资源、环境”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时

2、“科技、创新”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时

3、“民生、和谐”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时

4、“文化、发展”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时

5、“权利、义务”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时

(三)三轮复习(五月下旬至六月初)：综合提升

考前复习主要是查漏补缺，狠抓落实，进一步加强对优生的巩固和对后进生的督促，将读书熟记与理解掌握有机结合。

1、熟读基础笔记，针对重要考点，精编选择题综合训练，在过程中复习回顾相关理论知识点

2、复习巩固专题笔记，进行中考模拟训练及讲评

3、做好心理抚慰工作，考前激励学生调整状态，准备迎考

补差措施：

1、 有时间多找后进生交流沟通，从一个思品老师角度给予他们关爱和理解，使他们对思品课产生内心的认同感

2、 备课组经常进行交流，对发现的后进生的通病进行探讨，并及时加以提醒

3、 在发现后进生学习时的陋习时，帮助他们及时纠正;在理论知识点掌握不足时，及时加以释疑和巩固

4、 多多在复习课时对后进生进行提问，抓住每个后进生的注意力等

第5篇：中考复习备考计划

初三政治备课组罗明

本学期初三政治备课组的全体老师将在学校各部门的领导下，认真贯彻执行学校的各项工作计划，努力工作，团结拼搏，认真搞好中考复习备考工作。现制定计划如下：

(一)元月调考试卷讲评及完成九年级第四单元新课的教学任务。(两周4个课时)

1、第1课时元月调考试卷讲评及补充笔记。

2、第2--4课时结束九年级第四单元新课的教学(重点知识精讲，其它快速梳理知识脉络，并将中考考点的基础知识补充到笔记本上)

(二)抓好第一轮基础知识的全面复习和落实，备战4月调考。(八周16个课时) 针对我校元月调考情况，及时调整备考方案，在仔细琢磨课标和分析考试指导意见的基础上，备课组的老师们要加强集体备课，精诚团结，完成“将书变薄” 的任务，精编复习资料，精选习题训练。同时，还要充分利用课堂时间督促学生落实，甚至利用课余时间狠抓后进生的笔记落实情况，抓好第一轮基础知识的全面复习，备战4月调考。

复习方法：老师精讲，引导学生梳理知识脉络;学生做好笔记，进行练习巩固;老师讲评练习，学生针对错题复习重点基础知识。

1、七年级基础知识的复习、补充笔记、练习巩固共4个课时。

2、八年级基础知识的复习、补充笔记、练习巩固共5个课时。

3、九年级基础知识的复习、补充笔记、练习巩固共3个课时。

4、4月调考考前模拟训练及讲评4个课时。

(三)抓好第二轮专题复习，全面提升学生的应试能力。(6周12个课时)

多渠道收集中考备考信息，同时自己也加强备考研究，结合时政热点和教材知识，引导学生建立知识体系，通过综合训练全面提高学生的应试能力。

1、“资源、环境”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时。

2、“科技、创新”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时。

3、“民生、和谐”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时。

4、“先进文化”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时。

(四)抓好第三轮考前复习，力争中考取得优异的成绩。

考前复习主要是查漏补缺，狠抓落实，进一步加强对优生的巩固和对后进生的督促。

1、 熟读基础笔记，针对重要考点，精编选择题综合训练。

2、 复习、巩固专题笔记，进行中考模拟训练及讲评。

第6篇：中考复习备考方案

一、 中考目标

为了实现我校2017年的中考目标：各学科总均分进入全县前5名，高中录取率达到并超过90%，中考质量总评估进入全县前5位。九(2)班中考目标：各学科中考A达20人，不能出现C。7A目标6人，3人进入全县前50名，高中统招28人以上。 具体措施

(一)宣传动员，营造氛围

在不同的阶段开好三个会：“教师会，学生会，家长会”，形成团结协作、攻坚克难的工作局面，营造复习备考的浓厚氛围。

(二)注重常规，创新举措，目标管理，抓实过程

1、抓实复习备考工作的校本研究。认真研读各学科《中考考试说明》，把握2017年中考备考的重点和方向。结合《考试说明》研究复习目标和方法，强化学生训练，使学生掌握解题的基本方法及技巧。培养学生的复习方法和品质。通过综合练习、模拟考试等方式，针对性查漏补缺、巩固提高。在第四阶段给学生适度的时间和空间，指导自主学习，做好心理辅导和思想疏导工作，创设最佳的竞技状态。

2、以目标管理为评价方法，严肃对待中考目标，严谨设计备考计划，精致夯实备考过程。

3、各学科教师认真开好复习研讨会。

4、在两次全县中考模拟考试和本校的第三次模拟考试后，进行模考各项数据分析和总结，查找问题，寻找中考质量的增长点。

25、通过各种渠道搜集并分析中考信息，及时发布和使用有价值的信息。

6、切实做好优生的培养、中等生的提高

(1)制定优生的培养措施，对优生的培养要做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。让优等生吃得饱，中等生吃得好。

(2)班主任和其他科任教师要加强联系和沟通，共同分析学生的思想和学习情况。根据学科实际，加强薄弱学科的教学，争取全面提高复习效果。

(3)对“优生，”教师要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想、心理等各方面多予关心。明确这些学生的成绩差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，与科任教师共同研究采取什么措施去补救。

7、重视中考非智力因素的培养，规范书写和答题要求。

8、注重中考复习的中后期管理(教师方面和学生方面)。 (1)统一资料、统一进度、统一测试(测试分数报送班主任)。 (2)合理利用复习阶段检测试卷。 (3)实行目标管理，培优、提中、治拐、补差落实到具体教师。根据每次统考结果分析，检查学科老师的目标完成情况。

(4)班内任课教师之间，平行班同科教师之间要协调兼顾，平衡作业量，发试卷有班主任统筹安排，减轻学生课业负担下。

三、培优对象：

1.培养7A的学生：梅青 郑思思

龚佳娜

刘哲鑫

梅佳乐 黄金超 陈佳鑫 刘杨 郑云英 吴紫韵28班中考备考方案

为了使我班今年的中考备考工作井然有序的进行， 切实保障我班的中考成绩力争达标，特拟订以下方案：

一、指导思想：

以新课程理念为指导，以校本教研为龙头，加强教学常规管理，做好中考备考工作。努力优化课堂结构，提高教学效率，调动一切有利因素，求真务实，安排好考前复习，力争我班2012年中考取得可喜成绩。

二、28班学生现状

我班现有45人，男生20人，女生25人，从这次月考中反映出的问题有：

(1)、学生总体发展不平衡，成绩差异较大;优等生没有，差生太多。

(2)、学生个人自身发展不平衡，偏科学生较多，特别是男生偏文科，女生偏理科。

(3)、少部分学生学习动力不足，学习目的不明确，没吃苦精神，部分学生厌学情绪较重，影响着班级的整体成绩。

(4)、好多学生欠缺合理有效的学习方法，学习效率差。

三、奋斗目标

我们的口号：创良好班级，做最好自己。 确保以下同学中考达400分：田梦、李红、田美芳、(确保以下同学中考不出现100分以下：李美英、李进挺。

四、备考工作措施

1.积极做好学生中考备考前的思想动员工作。了解其学习、生活状况，以及对科任教师一些好的建议和意见。做好学生的思想工作，鼓励学生利用一切可以利用的时间，争分夺秒，把全部精力都投入到紧张的总复习中来。对教学过程中有什么意见的建议即时反馈，以便备考小组随时调整教学安排。 3.加强家班联系，积极备战中考，使任课老师和家长之间有了进一步的交流与沟通，并通过家长对学 生进行督促和鼓励，使每位家长成为学生备考中的精神后盾。认真分析了我们所

面临的形势和存在的困难，以便取得家长们的配合与支持。

4.掌握复习进度，收集、传达中考信息，协调教师共同分析近三年的中考试题，以及其他地区的2011年中考试题，找出本学科的考试规律，认真钻研《中考说明》，探讨2012年中考命题方向。强化复习备考过程的班级管理，全面掌握班级教学动态，组织师生分析整改存在的问题，并做好学生的思想工作，科任教师关注学科质量，关注全体学生，最大程度的培优补差。

5、协调工作，齐抓共管，做好备考服务工作。做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行，根据本班的实际情况制定本班的奋斗目标，要求每个学生制定出自己的奋斗目标和学习计划，对所教班级的课堂纪律负责，维护良好的教学秩序，管教管导，让学生积极参与到中考备考工作中来。 6.合理安排，提高备考效率。结合我班实际，科学合理地安排好20轮复习，把握住每一轮复习重心，各阶段的复习指导应有侧重面和突破点。一方面要关注中考的信息动态，认真钻研《中考说明》及相关各

2013年中考班级备考计划

永昌振兴中学：马兵华 以我校2013年中考备考计划为指导，全面加强初三中考备考工作。使班级健康而稳定的发展,是我们每个毕业班班主任所迫切需要面临的问题。所以这就要求我们要做到有备、有序、有效地做好备考工作，更好的实现相关目标，特制定班级备考计划。

一、班级学生分析： 学生现状

我班现有50人，男生24人，女生26人，从中反映出的问题有：

(1)、学生总体发展不平衡，成绩差异较大;优等生不多，但相对于差生太多。比如我们班就年终期未总成绩300分以下的有20人,接近于总人数的一半.(2)、学生个人自身发展不平衡，偏科学生较多。

比如:宋博繁 孙香伟

杨泽军 陈菲 张天慧文科成绩都比较好,但理科成绩较差.孟金梅

张北理科较好,但文科较差.还有个别同学的英语成绩特别差. (3)、部分学生学习动力不足，学习目的不明确，没有吃苦耐劳的精神，厌学情绪较重，认为凡是没有什么希望,就在这里过一天少三晌,严重影响着班级的整体成绩。

(4)、好多学生欠缺合理有效的学习方法，学习效率差。比如班里的刘亚盼,刘慧,王允石,张源,刘林等同学,平时看起来这些同学比任何人都努力,但是一到考试的时候成绩特别差.二、针对以上学生情况,为了更好的夯实学生基础，班级备考将从以下几个方面进行。

1.积极做好学生中考备考前的思想动员工作。了解其学习、生活状况，积极听取科任教师一些好的建议和意见。做好学生的思想工作，鼓励学生利用一切可以利用的时间，争分夺秒，把全部精力都投入到紧张的总复习中来。在教学过程中即时反馈，以便备考小组随时调整教学安排。比如我们班的高丁,高一天,张北,苗鑫,秦晋等同学,他们的智力非常的好,非常的聪明，就是平时不上进,整天混在一起玩,上课不听讲，说话，我就在位置上进行调开他们，不给他们创造不利于学习的条件;在思想上鼓励他们，增强他们学习的信心。

2.加强家长与老师的联系，积极备战中考.为了在工作中更好的使每个学生都能及时有效的得到发展,我们级部按照学校的要求把班级的每个学生按A、B、C级平均的分配了每个任课教师, 施行包干责任制，这样使每个教师都有了自己的工作目标及压力,教师的责任心更强了,更能有效的与家长做好交流合作,及时的了解班级当中的每一个学生.通过家长对学生进行督促和鼓励，使每位家长也成为学生备考中的精神后盾。

3：注意协调好学生与各科任课教师的关系.班主任是班级管理的负责人，是班集体的组织者，是任课教师教学的助手，担负着协调任课教师的重任，同时还要善于沟通各任课教师与本班学生的关系。在协调这个工作中，我重点做一下两项工作:

一、为任课教师树立威信

让学生信任每一位任课教师，尊敬每一位教师，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果。我们知道：如果学生对那位老

师有好感，那这个同学生这科的学习成绩就相对较好。

二 、 妥善处理任课教师与学生的关系

维护良好的师生关系，化解学生与任课教师之间的矛盾，是班主任协调工作的重头戏。

4.引导学生合理安排学习时间，学生进入初三，学习压力重，对时间分配不合理，更会加重学生负担，根据学生时间及学科状况，我将引导学生对时间进行如下分配：早饭后上课前，以

第7篇：备考2014中考复习计划

3月全面复习，查漏补缺全面复习各科知识，夯实基础，做到宁可多学一遍，也绝不放过一个知识点。高考考纲、考试说明、高考特点等全面了解，做到知己知彼，百战百胜。

多做题、广做题，掌握各种题型，一个也不放过的全面理解，做到百密而无一疏。

4月精准复习，直中要害

知识点概括以高频考点、热点为主。紧抓高频考点，热点，有的放矢，直指高分。解读精到，紧扣教学要求，发现问题，准确定位，精确到点，精准提高。抓试题经典，立足高效练习，典型题型精析，抓重点、频考点。

5月透彻复习，全面引导

归纳总结历年考试规律，透彻分析解题思路，迅速提高复习效率。

典型真题解析，辅助最有价值的独家教研资料，指导应试实际应用。考试方法、答题技巧、考试心态全方位调整。

第8篇：中考语文复习 备考笔记

语文

——各专题知识摘要

一、基础选择题（8分）

1、字音(注意以下几种类型)

(1)多音字，

如“作(zuō/zuò)”“症(zhēng/zhèng)”“强(qiáng/qiǎng)”“模(mó/mú)”

(2)形近字，

如“呛(qiàng)”“怆(chuàng)”

(3)易错字，如前鼻后鼻音(民mín—明míng)、卷舌音(寺sì—饰shì)

(4)生僻字，如噽(pǐ)罅(xià)隙

(5)成语中古音，

虚与委(wēi)蛇(

yí)——虚情假意，敷衍应酬。

建议：

①以读带写，作好标记，提高效率;

②以印发的资料和教材中的字音注释为主。

2、近义词辨析

(原则——存同求异，通过以下作对比)

(1)

意义(范围、程度、侧重点)

(2)

色彩(褒贬、书面和口语)

(3)

用法(对象、搭配、词性)

建议：

①排除法：选定肯定对象，排除其它。

②试代法：代入两者，对比效果。

3、成语(熟语)的几大注意事项：

(1)勿望文生义，

如“望其项背——能够望见别人的颈项和背脊,表示赶得上或比得上”

“三人成虎——三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。”

(2)分清对象，

如“车水马龙—车辆、人流”

“徐娘半老—中年妇女”

(3)分清色彩，(褒/贬、谦/敬)

如“弹冠相庆—贬义”“班门弄斧—谦辞”

(4)注意语境，(意义会变化)

如“相濡以沫——泉水干了，两条鱼吐沫互相润湿。也比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，只为了保住生命。”

“短小精悍——形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。”

建议：把遇到的成语按以上各类作好标记。可以加强复习效果。

4、语病题

(1)几种类型：

①成分残缺或赘余

②语序不当(多层定、状语、关联词)

③搭配不当(动宾、主宾、关联词)

④结构混乱(句式杂糅)

⑤表意不明(有歧义、指代不明)

⑥不合逻辑(因果倒置、多层否定)

(2)快速判断语病有“十看”

①看介词(小心缺失主语)

②看代词，如这、那、它(小心指代不明)

③看判断词“是”(小心主宾搭配)

④看两面词

(小心双提单承或单提双承)

⑤看关联词(小心语序不当和搭配)

⑥看并列词(小心搭配不当)

⑦看多层否定

(小心否定和肯定间的变换)

⑧看主干(特别动宾)

(小心成分残缺或搭配不当)

⑨看数量词(包括前后的约数)(小心重复)

⑩看多义词，如“杜鹃”

注意：也可以看有“、”出现的地方，看并列是否得当;“原因是”与“所致、造成”重复。

建议：①按照以上几点判断，勿自乱阵脚。

②若有两项不肯定，根据语感用排除法。

连贯排序题

(1)分析句子的作用和位置(总起/过渡)

(2)抓住关键词语和提示词(如首先、总之、不但…而且、其、它、另外等)

建议：

①看前后文的内容提示，明确前后顺序。

②从几个选项入手，试排、对比、排除

二、古文阅读（约25分）

考查内容：实词、虚词、句式、信

息筛选、内容概括、断句、翻译。

5、实词(几种语法现象P)

(1)通假字：蚤-早

(2)古今异义：一切：一个贴切的

(3)词类活用(使动、意动、为动)

(4)一词多义：爱-怜惜、吝啬、可爱

(5)偏义复词(如：公姥、作息)

(6)兼词(如：诸—之于、焉—于此)

6、虚词(18个虚词的用法和意义)

记忆：因为所以其则于与之乎者也焉而且乃若何

(1)通过读古文(必修选修课文)培养语感。

(2)把握好每个虚词的例句翻译，利用句意记住用法和意义。

用法：①名词、动、代、兼、副、介、连、助

②其中连词十种用法：并列、承接、递进、因果、假设、转折、选择、目的、让步、修饰、

7、信息筛选

(1)题型：?人物?品行

(2)方法：①先判断人物对象;

②排除被否定的项;

③验证所选项。

8、内容概括

建议：(1)时、地、人物对象、时间先后、部分与全部等方面值得注意;

(2)关注表示判断、观点的词语;

9、断句

建议(1)关注分值，与之匹配。

(断句处数一般是分值2倍或3倍数，偶尔也会是倍数加一)

(2)关注标志性词语(如下几个方面)

句首：夫、惟、盖、凡、且夫

句中：于、以(不明显)

句尾：也、乎、哉、焉、而已

①

虚

词

对话中的动词：云、曰、道、言

发现动词：往前后找主、宾语

人名、地名、官职、时间的提示

②

实

词

③修辞标志：

顶针(顶真)、排比、对偶、反复

④固定句式：(看见前要寻找后)

如…何;得无…乎;何…为

建议：

①高屋建瓴，通读1、2次再判断;

②掌握大意，勿因关注标志而忽视内容。

10、翻译

(原则——字字落实、辅以意译)

建议：

(1)有分值观念，抓住“采分点”。找到特殊语法现象，基本找到“分”。

(2)特殊句式要调回正常语序，省略句务必补出省略成分，特别承前省略主语的情况。(联系前文)—留、删、换、掉、补

特殊句式

(1)

几种句式类型

(附各种句式的常见形式)

主谓倒装

宾语前置

状语后置

定语后置

：

①判断句

②省略句

③被动句

④倒装句

(2)现代汉语正常语序：

[状语](定语)主语+[状语]谓语

〈补语〉+(定语)宾语〈补语〉

附：①判断句：

……者……也/……，……也/……者，……/……者也/为、是、非、未、无、莫、乃、亦、皆/无标志按句意。

②被动句

受、于、受……于/见、见……于/为、为……所　/被/无标志看句意。

③省略句

省略主语、谓语、宾语、介词

④倒装句

一、宾语前置：

1、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置(如谁、孰、何、安、焉、胡、恶等)

2、否定句中，代词作宾语，宾语前置

(不、未、毋、无、莫)

3、“之”“是”作提宾标志。(注意介词)

二、状语后置

介词结构即介宾短语作状语时要注意：于、以、乎=于等

三、定语后置

1、标志：而、而……者、之、之……者

2、注意形容词和名词同时出现的地方，判断两者是否存在修饰关系，再观察其位置是否倒装。

三、古代诗词鉴赏与默写（12-13分）

考查内容：形象、语言、技巧、内容情感

景物

人物

(特点

+身份)

意象(具体景、物)

意境(氛围带感情)

1、形象

作者

诗中主人公

答题提示：(省略号内为结合诗词分析)

①通过对……内容的描写，②描绘了一幅……的景象(图景)/营造了……的意境/表现一个……形象。

炼字

释本义+(修辞)结合

炼词

诗句+表达效果

炼句

句意+(修辞/动词、

形容词)特色+效果

语言风格P

2、语言

3、表达技巧P

(1)修辞手法(常见9种手法及其效果)P

比喻、拟人、借代、对偶、夸张、

排比、设问、反问、反复

(2)表现手法(相反记忆)

(涵括描写手法)

动静、虚实、远近高低、正侧面、抑扬、

联想想象、工笔白描、对比、衬托(渲染)、

渲染、用典、象征、以小见大

(3)抒情手法

①直接抒情：直抒胸臆(有主观情感字词)

②间接抒情

借景抒情

融情于景

情景交融

借古讽今(古人、迹、事、用典)

托物(具体物)言志(象征)

答题提示：本诗运用了…手法，写出+具体体现的诗句意思+这样写…(效果、情感)

4、内容情感(题材分类)

①儿女情怀(爱情、闺怨)

②建功立业(边塞、爱国、战事)

③离愁别绪(离乡、送友)

④山水田园(热爱、抒怀)

⑤思古咏史(怀古伤今)

⑥咏物伤时(托物言志、触景伤情)

⑦送别悼亡

(生离、死别)

5、解题建议：(准确答题有“几看”)

(1)题目(大小标题)

(2)作者

(3)序注

(4)意象

(5)关键词(带有主观情感字词)

(6)题干(问题问什么答什么)

建议：

定点取向，多方印证，勿先入为主

断章取义。

6、名句名篇默写

(1)理解分类记忆;

(2)高中部分的诗词文务必过关;

(3)重点记忆不熟练的篇目;

(4)对错字、生字、难字别放过，

多写几遍。

四、现代文必考题（论述类为主）

1、考点内容：

(1)重要概念的含义(指代、比喻)

(2)重要句子的理解和作用(看位置)

(3)筛选整合文中信息

繁长

(4)分析行文结构思路

变

(5)归纳各段要点概括中心

简短

(6)分析作者观点态度

2、考查形式：

选择+主观表达题

3、选择题的设错方式(设错陷阱)

(1)由“或然”　“必然”

(可能　　　必然)

(2)由“未然”　“已然”

(将　　　已经)

(3)无中生有

(4)故意曲解

(5)以偏概全(部分　　全部)

(6)恰好说反(是　　不是)

(7)夸大其词(难以　　不可能)

(8)条件互混(条件与结果互混)

(9)乱设因果、假设、条件关系

4、建议：

(1)可先看主观题题目再看文章;

(2)阅读时应带笔画出关键的词语和

句子，方便理清文章结构和思路。

(3)出现具体句子时回到原句作对比。　根据前后文理解作答。

小说

散文

五、现代文选考：

文学类

实用类

传记

新闻

报告

科普文

1、文学类——考点内容

(1)句子意思及其表现力(作用+效果)

(2)人物

人物语言

与人物性格

刻画方式

相联系

人物作用——推动情节发展

(3)情节(小说)的结构方式

顺序、倒叙、插叙、补叙、抑扬、线索(明暗)、铺垫、悬念、误会、巧合、过渡、照应等

(4)语言特点(注意修辞的应用及效果)

①制造气氛营造氛围

②衬托人物心境情绪

③表现心理活动

④渲染烘托活动背景

⑤推动故事情节发展

⑥象征社会环境

(5)环境的作用

(景物情景描写)

(6)写作意图(主题)

社会意义(小说的核心)

2、实用类

(1)考点内容：

①筛选并整合文中的信息(主要意思)

②分析语言特色，把握结构

③分析文本特征和表现手法

④评介文本观点和倾向及社会价值

⑤思考与判断文本特色(结构、手法、语言)

⑥从不同角度与层面发掘深层含义(有理有据)

⑦探讨人生价值与时代精神

⑧探讨写作背景和意图

(2)传记

①传主(形象、个性、精神)

②文体特征：真实性+文学性

③语言：平实、简明、生动…

④时代影响及其价值

⑤表达技巧及其作用

(见下表)

(3)表达技巧

①修辞手法(见诗歌专题)

记叙、叙述(顺/倒/插/补)

外貌肖像

语言

动作

心理

描写(白描/细节)

②表达方式

议论

直接

抒情

间接

③表现手法(见诗歌鉴赏专题)

④其它如线索、过渡、悬念等(见文学类)

(4)新闻(消息、通讯)

形象、性格、影响、精神

内容

人物话语理解

你的观点、评价

文

标题(分类及作用)

体

导语(内容及理解)

特

概括(时地人、事因经过结构)

征

结尾、背景(或有或无)

——时效性+真实性

语言风格：简洁、凝练、生动

(5)科普文

文体特征：科学性、通俗性、文学性

语言特征：客观准确、通俗易懂、生动形象

六、语言运用题

①扩展、压缩语段

②选用句式、变换句式

③判断修辞与仿写修辞

④表达准确、鲜明、生动、简明得体

⑤拟写短信

⑥新闻点评

⑦图文转换题

⑧颁奖词

⑨介绍词

⑩串联词

⑾写对联

⑿广告词

⒀其它(各种语境题)

1、扩展、压缩语段

(1)扩展语段(把简练

丰富)

提示：

①看清题干要求，把握扩展方向。

②展开合理想象，突出原来的词语。

(2)、压缩语段(概括、提炼中心内容)

记叙类——六要素

一句话新闻(标题新闻)

拟写导语(几要素)

议论类

压缩主体(看关键词)

拟写标题(对象+事件)

拟写结尾(小结评论和希望)

说明类：一般以下定义的方式考查

下定义提示：“……是……”

被定义者=本质特征(种差)+大概念

如：人是会使用工具的高级动物。

2、选用句式、变换句式

长句

短句(因成分多而显长)

句

整句

散句(结构是否相同或相似)

式

单句

复句(一套主谓就是单句)

分

常式

变式(变式是指各种倒装句)

类

肯定

否定

主动

被动

四种不同语气(陈述、疑问、祈使、感叹)

①

找最大主干

②

分清各修饰成分

③

排列各句(主谓式)顺序

提示：

(1)长句变短句时

(2)短句变长句时

①

找信息含量最大的为主干

②

把修饰成分与其对象一一搭配

③

把上一项搭配成的几个分句排序代入主干

——以上两种可关注句中动词的提示。

(3)修改句式常要求改成“长单句”即句子成分多，但都是在一套主谓的句子中。

(4)写作时尽量运用多种句式表达，可以增加语言亮点。

(5)选用句式要看上下文提示和题干要求。

3、判断修辞与仿写修辞(常见的为主)

(1)仿写的两大要求

形式

结构

形

字数

神

形似

内容

兼

色彩

备

联系

神似

提示：仿写句式要注意各部分间联系。

4、准确、鲜明、生动、简明、得体

提示：

以上要求往往体现在以下题型中———压缩(电报、信息)、广告语、转述、复述、介绍词等

5、拟写短信

(1)主题突出(祝对方什么—生日、新年)

(2)情真意切

(3)语言简洁

(4)讲究修辞

6、新闻点评(小而精)

(1)切中要害(找主要的点，忌面面俱到)

(2)客观点评，言语精炼生动。

7、图文转换题

比高低，找规律

做统计，找走势

归类别，作概括

建议：

(1)

介绍图像要有一定的顺序如上—下—左—右;东—南—西—北。

(2)

漫画类往往带有讽刺教育意味，也有褒扬现实一些现象。

(3)图标类注意图和对象的联系。

8、颁奖词：

(1)语言生动，感人、动听

(2)紧扣人物突出的特点、事迹

(3)参考最近几年年感动中国人物颁奖词

9、介绍词(与“欢迎词”相近)

招呼语：尊敬的……

介绍语：即被介绍人的主要情

况(与邀请意愿有关)

结束语：让我们用热烈的掌声

欢迎……为我们作演讲

10、串联词：

提示：

(1)作用：串联上下语境，起过渡之用，切忌太啰嗦冗长。

(2)找出上下语境的联系或异同，才能设好串词。

11、对联拟写或鉴赏(形神两个角度)

12、广告词：(拟写或鉴赏)

从特性、优点、情感、语言等方面

13、其它：

建议、活动推介语、解说词、赞美词、

读后感、便条、请假条、语境对应等

提示：以不变应万变。即使遇到陌生的

题型，无需焦急。它一般在前后文或题干有

明显的提示语，关键是审清除题目要求，此

类题目难度不会太大。

七、作文（60分）

1、作文的三种类型及其审题方式

(1)、标题/话题/范围

(2)、材料+标题/话题/范围(注意材料带来的提示/限制作用)

(3)、材料作文(何人-何事-何果)

提示：①审题分清单要素或多要素，思考如何突出每个要素内容

(辩证思维)

②多角度思考：是什么、为什么、怎么样

2、分析题目/话题

(1)析结构，抓“题眼”;

①独词型(注意多义性)

——化大为小，添枝加叶。

如：季节(自然、人生、商业)

英雄(见义勇为、有责任、舍己为人等)

②关系型——分角色、判轻重。

铭记与忘记

有

并列式

坚持、勇气、智慧

区

一步与一生

别

怀想天空

动宾式

必须跨过这道坎

在飘雪的季节守候花开

诗意地生活

偏正式

诗意的生活

我能

主谓式

语文，心中的一泓清泉

论证时要分清修饰词与中心词。

(2)析深意，作联想;

实：地上一道坎

①坎

虚：困难、挫折

实：春天的光

②春光

虚：温暖、爱心、快乐

实：母亲

③妈妈

虚：(大)祖国、故乡、自然

(3)作比较，定重点;诗意地——诗意的

(4)联自身，定文体。

2、话题作文

像命题作文那样审题(分清结构关系内容)

如“雕琢心中的天使”

雕琢：强调过程

天使：突出是美好的人物、事物

3、新材料作文

(1)提示：新材料作文比起旧材料作文题目中出现的对象要多，立意角度也较多。

(2)审题步骤：总——由果推因，由物及人。

①

何人——何事——何果

②

找主次，抓关键

③

看结果，判断感情和评价

4、作文备考讲究“一稳几新”(行文“亮晶晶”)

稳——立意稳(保证36分)

题目——文眼，读者第一印象

“几　　结构——段落分明错落有致

新”　素材——古典+现代+现实

亮点!　语言——多种句式与修辞

书写——认真、工整、美观

注意：

行文中形式是为内容服务的，内容

准确清晰最为根本。

5、作文题目——讲原则讲方法

①

准——准确贴切

②

简——简洁醒目

③

俏——生动形象

④

新——新颖独特

(1)拟题原则：

(2)拟题方法：

①形象描绘法　《滴露的康乃馨》

《那一缕书香》

《欲望有声》

②仿拟名句法　　《月下独酌》

《对影成三人》

《那人却在灯火阑珊处》

③巧用修辞格　《生命不是一张永远张开的弓》

《读书·读山·读人》

《为爱撑起一支长蒿》

《自己作主》

④揭示主题法：

《有梦想就有可能》

《作文恰如行路》

《滴水之恩，涌泉相报》

⑤设置悬念法：

《山的那边》

《没有了妖魔的取经之路》

⑥营造矛盾法：

《道是缺憾却完美》

《大爱无痕》

⑦相辅相成法：

①《我想握住你的手——希望工程的希望》

②主标题+小标题

主——《蓝色蛹·金色蝴蝶》

蓝色——流动的忧郁

小

蛹——自缚的悲哀

照应

标

金色——我爱上了世界

主标题

题

蝴蝶——破茧后的美丽

⑧标点符号的应用(视乎需要)

《成功的伴侣——诚信》

《诚信，难道要出口转内销?》

《形式最重?本质第一!》

提示：

①标题不宜含糊，应对文意有所透露。

②标题不宜为“新”而新，应为内容服务。

6、开头(议论文中好的开头应有观点透露)

①题记提示法;

②引用导入法;

③排比开头法;

④比喻起兴法;

⑤描写叙述入题法;(营造氛围)

⑥直入正题法;(开门见山)

⑦议论“点睛”法。

7、结构样式

①

三三式(排比三句开头、三段事例段)

②

并列式(对比、正反、排例)

③

小标题式

④

对比式

⑤

褒贬式

⑥

长短交叉错落式

(视乎内容需要)

8、论证段注意事项

1、叙议结合，议多叙少

2、叙议方式：

①场景人物式②形象人物式

③评价人物式④跨越时空式

⑤名句人物式

9、论证方法：

因果、假设、意义、正反对比、

排例、归谬法

10、论证思维：是什么、为什么、怎么样

11、搭造桥梁、打造亮点

①叙例和观点之间的桥梁

②段落与段落之间的桥梁

③选词造句+修辞

④段落长短错落，有建筑美

⑤书写工整优美，吸引眼球

12、素材——讲究新旧结合，以新为主

“私人”搜集15个左右

+

一材多用

提示：

(1)古代文史学家事例可增加文章的历史底蕴;现当代及社会时事例子则彰显出“时代感”。讲究新旧结合，以新为主，旧为辅。还要注意顺序。

(2)新材料的收集不妨关注：

①近三年感动中国人物(宜作排例)

②多关注社会、关注生活，思考联系，那便是作文创作新鲜之“源”!

13、语言

(1)最忌!

①语意不通，存在语病或隐晦。

②平淡、“暗哑无光”

(2)“妙语华章，彰显文采”的方式：

①语言大气、意蕴深厚

如“故老的风铃开始变奏，浑厚如黄钟大吕的……”

②善用修辞，句式灵活

如排比、比喻、拟人、夸张、对偶、反复、引用、长短句间变换、不同语气句子……

③用词准确、生动形象

——动词、形容词、成语

如“那微波荡漾的未名湖，拔地而起的图书馆……”

①

段

落

内

语

言

技

巧

②

段落外

段与段之间要有联系，全文才显紧凑。(方式)

①过渡句、过渡段;

②情节发展顺序;

③每段的第一句或最后句。

——同一主题下，句式相同或相似，或者透露主题。

14、其他提点：

(1)顺序：审题立意、选材构思、行文;

(2)注意速度，认真书写，卷面干洁;

(3)写好作文，稳住江山，切题+870字。

第9篇：初三数学中考复习备考方案

初三是中学阶段最为关键和重要的一学年。这一阶段的学习情况，对学生的升学起到了决定性的作用。我们初三数学教研组以初三年级组中考复习备考方案为依据，制定了本教学组的的中考备考方案：

一、指导思想

为了迎接2014年中考的到来，争取在中考中取得好成绩，中考备考工作需做到早计划，早落实。根据我校中考备考精神和年级备考工作要求，认真学习数学课程标准，明确数学具体知识内容、目标和考试范围、方向，以数学课程标准为教学和备考的准绳，认真落实到数学教学和复习中。

二、现状分析

初三年级现在有340多名学生，从开学的几次考试来看，数学成绩能考到90分以上的只能占到大约20%，90分到72分能占到大约30%，其余的整体水平较低。因此，初三这一学年的学习和复习，对于中考提高成绩，起着至关重要的作用。

三、分阶段任务目标及措施

第一阶段：

任务：本学科于2014年3月中旬，完成初三新课的教学工作。扎实的完成初三的新课的教学任务同时，注重联系初

二、初一学过的能内容。

目标：让学生系统掌握本学科知识，做到知识网络化，方法多元

化，技巧灵活化。

措施：全组教师统一备课，统一进度，统一预习学案，不无故拖延教学进度，合理安排新授课和后续复习时间。由于学生的层次不齐，所以这一阶段地学习，授课教师要尽量做到关注全体，分层要求，抓差生，促中生，保优生。面对差生，低起点、多归纳、快反馈、常跟踪;促中转优，目标管理，注重细节，方法引导;优生保先，能力至上，全面发展，注重心理素质的培养精选习题，练在实处。特别是在晚课习题的训练习题的设置上，尽量做到分层练习，人人都有事做;及时辅导，问题及时解决，精讲多练，练在讲之前，讲在关键处。

第二阶段：

任务：第一轮复习3月中旬—5月中旬

以教材为主线，系统复习初

一、初二和初三的基础知识，宏观把握数学框架，构建知识网络。

目标：第一轮复习中应该抓基本概念的准确性;抓公式、定理的熟练和初步应用;抓基本技能的正用、逆用、变用、连用、巧用;能准确理解教材中的概念;能独立证明书中的定理;能熟练求解书中的例题;能掌握书中的基本数学思想、方法，做到基础知识系统化，基本方法类型化，解题步骤规范化，从而形成明晰的知识网络和稳定的知识框架。

措施：

第一轮复习要全面复习基础知识，做到重视课本。现在中考命题仍以基础题为主，有些基础题是课本的原题或改造，后面的大题虽“高

于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中立体的引申、变形或组合。所以第一阶段的复习必须深钻教材，把书中的内容进行系统的归纳整理，使之形成知识结构。

这一阶段的习题训练以基础知识为主，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练为主。坚持改进课堂教学，提高复习效率;坚持面向全体，实现大面积丰收。

第三阶段：

任务：第二轮复习5月中旬--6月初

这一阶段为专题复习，综合运用知识，加强能力训练。

目标：第二轮复习中要求学生把握中考的考点、重点、难点，抓好查缺补漏工作，抓好知识的迁移、变式训练和中高档体的解题技巧和方法。

措施：

第二轮复习要综合运用知识，加强能力培训。如果说第一阶段是以纵向为主，按知识点顺序复习的话，那么第二阶段就是以横向为主，突出重点，抓住热点，深化提高。这种复习是打破章节界限，绝不是第一轮复习的压缩，而是一个知识点综合、巩固、完善、提高的过程。在专题训练时，习题要有代表性，切忌面面俱到;习题要有针对性，围绕重点难点，特别是中考必考内容;习题需要一定的难度，提高学生的能力，但这个难度要兼顾好所有学生。

这一阶段的专题复习，学生们一定要注意训练后的反思。反思的内容主要有以下几个方面：

1、反思课本上的典型例题、习题并记住

课本例题、习题中的一些重要结论，领悟例题中使用的思想方法。

2、反思课堂笔记中的教师重点强调和总结过的规律、方法。这些规律和方法的熟练掌握可以使你在考试中快速找到解决问题的思路并对试题没有陌生感，从而提高解题的效率。

3、反思平时测试中的错题。在冲刺阶段，我们要有意识地对各种试卷上的错题进行整理和分析，经常翻看揣摩这些曾经做错的题目，对提高自己的得分能力大有裨益。

第四阶段：

任务：第三轮复习6月初--中考前

目标：第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查缺补漏、考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

措施：第三轮复习中，模拟题必须要有模拟题的时间，题量的多少，低、中、高档题的设置，立足中考又要高于中考;教师也要批阅及时，评分规范。随着中考时间的越来越近，学生们要在考前在各方面逐步调整自己，以便在考场上达到良好的竞技状态。在内容方面，要回顾整个知识体系，特别要重视那些易被忽视的细节，在此阶段不适合再去钻研难度过大的题目。最好适当地逐步减少练题量，调整好自己的心态和休息时间，保证充足的睡眠，同时根据自身情况适当接触少量的综合题，以熟悉题型、保持自信为目的。

这一阶段，要适当的解放学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考考评评，学生身心都会感到疲惫，所以要适当地教学生们放

松心情，学生们自己调整心里状态，不要太放松也不要过于紧张，这样才能正常发挥或超常发挥。

中考备考工作是提高中考成绩的一项十分重要的工作，作为毕业班的教师，我们教研组的所有老师都认真对待，积极做好中考备考工作，并把自己的备考计划认真落实到平时的教学中，对我们的学生负责，问完成学校的中考目标而努力!

2013——2014学年度

初三数学中考复习备考方案

学校：沈阳市清乐围棋学校教师：杨秀春