倾听教师心灵的声音
“教师”是人们日常生活中频繁涉及的一个概念，是家喻户晓的一种职业，不同的人对教师有着不同的看法和评述。本文重在关注教师的精神追求，真实呈现教师心中的酸楚，呼吁人们倾听教师的心声，以期尊师重教在新时代能够蔚然成风。
一、教师的精神追求
做了8年的教师之后，体会最深的是：教师的教育信念是如此坚定，教师对物质的要求如此简单，教师的忍耐力是如此之强。单位里一位具有特级教师职称的老教师，年过六旬，本已退休，也就意味着他从此可以过一种悠闲的生活。然而多年的教师生涯使他早已陶醉于教育教学工作，不能自拔。当学校决定返聘他为高三的班主任时，他便欣然地答应了。他已习惯于每天早早地起床，早早地到教室，早早地看着学生跑步;他把班主任一天中的五次签到当成了生活中的必修课;他虽经验满腹却会经常坐在办公桌前聚精会神地备课，真正做到了以校为家。究竟是什么力量支撑着一个教师把自己的一生毫无保留地奉献给教育事业，使他朝气蓬勃、精神焕发，并使他得到宽慰呢?笔者认为，这主要是一种精神追求，是一种心理的满足感。教师的生活尽管清贫，但精神上却并不贫瘠。每当教师站在讲台上，把自己的知识满怀激情地传授给学生时，心里就有一种说不出的成就感;每当学生手拿大学录取通知书时，教师心中的快乐绝不比学生少半分。送走了一批批的学生，又迎接来一张张新的面孔，教师的工作日复一日、年复一年，一切都要从头开始，终生都是如此。心中除了些许失落之外，更多的是慰藉，因为教师亲眼看到一个个孩子长大成人，内心深处就会感到无比的喜悦和幸福。正如德国教育家第斯多惠所言：一个大公无私、忘我工作的人，只要满足了他对精神生活的需求，他就会感到无比的欢乐，找到了真正的生活。[1]
二、教师心中的酸楚
学校犹如一个果园，教师就是园丁，勤勤恳恳地栽培着、灌溉着、祝福着。这种思想与教师亲密无间，深入教师的心灵，永远活跃在教师的脑海中，即使遭受到不公平的待遇和碰到忘恩负义的事情，也心甘情愿，用培养孩子聊以自慰。[2]即便如此，有些学校领导仍会抱怨教师不求上进，抱怨他们只满足于一时一事，抱怨他们在教学过程中逐渐丧失了原来的教学热情，最后甚至意志完全衰退。然而，他们除了抱怨批评教师之外，又何尝追究过其中的缘由，理解关心过教师内心深处的委屈呢。一般而言，刚毕业的教师工作热情相对比较高，这是因为他们刚刚告别多年的学生生活，对工作心怀憧憬与向往，他们踌躇满志，渴望在平凡的岗位上干出不平凡的业绩来。然而随着时间的流逝，当有些教师意识到他们的努力得不到认可时，当他们遭遇最不公正的待遇时，他们的进取心怎能不受到打击?以教师的职称评定为例，教师一旦符合条件，晋级本是一件很自然的事情，可是上级非要规定出一定的名额限制，那么即使大家条件都符合，也只能积分排名，其导致的结果是教师们为此争得相互猜忌，伤心不已。而上级呢，为了把更多的人挡在门外，每年都要变换或附加一定的晋级条件，且不提前通知，习惯搞突然袭击，弄得教师们措手不及，盼了、等了一年，到头来却是竹篮打水一场空。其实晋级对于教师而言，与其说是为了提升工资，倒不如说是能让自身价值博得大家的认可。试想，一个从业多年的教师眼睁睁地看着一个个后来者都先于自己评上了职称，稍有自尊心的人定会感到脸面无存，一次打击尚可承受，多次打击岂不让人心灰意冷、麻木不仁。
再以教师的工作调动和进修为例，这本是一个教师应有的权利和自由。但在一些单位看来，这却是教师对学校的不忠诚，对工作的不热爱，于是就百般阻挠，采取各种强制的手段压制教师，譬如对考上研究生的老师扣除上一年的奖金、不办手续等。校领导这样做的目的无非是想杀一儆百，敲响警钟，以免他人效仿。然而，他们的目的能达到吗?一个个离去的教师，心中所感受到的是切切实实的人走茶凉的酸楚，而其余的教师对学校的绝情做法也不敢苟同。殊不知，教师已是思想成熟、有辨别力的成人，教师的工作热情，并不是靠恐吓、威胁就能激发出来的，褒扬与鼓励才是真正的明智之举。
其实作为教师，他们早已学会克制，不把自己家庭生活中的不愉快、在社会上受到的不公正待遇和在校领导那儿受到的委屈发泄在学生身上。可教师也是人，有感情的人，他们心中的苦楚又向谁倾诉呢?更多的时候，他们是在默默地忍受，因为他们深知，教师要保持“安贫乐道”的美德，只有这样，教师才不会气馁，才会安于现状，精神才不会松弛。[3]
三、让尊师重教蔚然成风
1.教师应当受到学生的尊重
目前，学校和社会关注更多的是尊重学生。要求教师尊重学生的人格，尊重学生的成长规律和个性特点，尊重学生的情感需要。可这并不等于说学生就不应该尊重教师。在大学的公共课堂上，我们会经常发现有些学生上课姗姗来迟，课堂上交头接耳，接打手机，发送短信……难道这是对教师的尊重吗?事实上，得到学生尊重是教师最大的需要和满足。只有师生之间相互尊重，才能建立民主、和谐、充满活力的师生关系，才能顺利开展教育教学活动。
2.教师应当受到家长的尊重
教师是学生父母的代理人，教师承担了最艰巨的神圣义务，用课堂教学来培育儿童的灵魂、情感和智力并且身体力行，因而，教师应当受到家长的尊重。但是我们不难发现这样一些现象：当学生的成绩不能使家长满意，或学生表现不好时，学生家长往往会对教师产生不满，甚至责怪教师;当教师对学生管理严格时，家长会误认为教师专门找学生的麻烦;有些家长还会在学生面前对教师妄加评判，从而使学生失去了对教师的信任感。
更有甚者，有的家长竟对教师大打出手。相信不少人看到过人民网2008年6月13日的一则报道： 当着课堂上55名初一学生的面，其中也包括自己的儿子，身为警察的夫妇纠集其他3名亲属，对一位27岁的英语女教师实施殴打，致使被打者受伤出血，大便失禁。事情的原委是这样的：这位家长的儿子平时学习成绩不好，教师经常发现他的英语作业不能正确完成，多次向其家长提出批评和建议，引发了家长对她的不满。毋庸置疑，警察闯进课堂殴打教师的恶性事件，给受害人精神上和肉体上造成的伤痛一辈子都不可能愈合。与此同时，也使所有目睹此次恶性事件及浏览此则消息的教师们感到十分心寒。
事实上，教师与家长一样，都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任，其目的是一致的。因此，教师与家长之间应该相互理解和沟通，构建一种友好、愉悦和互相合作的良好氛围，共同促进学生的健康发展。
3.教师应当受到上级的尊重
教师要接受上级的领导，接受上级的监督，而上级在制定方针政策时，也应从爱护教师的角度出发，使教师享有一定的参与权与决策权，改变教师只是形式上的出席者的局面。如有些学校虽成立了教职工代表大会，但却形同虚设，大都是对一些本就决定好的事情进行讨论，走走过场。此外，作为上级更需认真听取教师反映的教学中的问题或工作进展，给教师提供相互交流的机会并参与其中，以便给会议提供决策的依据。[4]
4.教师应当受到同事的尊重
教师和同事之间是友好的伙伴，是志同道合的群体。教师之间只有团结互助，互通有无，取长补短，经常交流，相得益彰，同舟共济，才能共同促进教学水平的提升。反之，否认同事的权利，侵占他人的优先权，破坏平等原则，贬低他人，会损伤同事之间的相互尊重。更糟糕的是，如果教师们长期处于一种充满敌意和紧张的人际关系中，则可能导致产生各种问题，使学校受到损失。
5.教师应当受到社会的尊重
目前，社会上仍有不少人对教师怀有世俗的偏见，不按价值和贡献取人，有人竟嘲笑教师只不过是和课本打交道的教书匠。殊不知对教师职业的歧视会严重挫伤教师对教育事业的赤诚之心，事实上，教师地位的高低应通过其社会作用的大小来衡量。不可否认，教师职业对社会发展的作用是巨大的。首先，教师是人类文化的传递者;其次，教师是社会物质财富和精神财富的创造者;再次，教师是人才生产的主要承担者。[5]显然，教师职业的社会作用不可取代，教师的劳动理应受到全社会的尊重与承认。
总之，教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快地发展，培养高素质人才，教师是关键。而尊重教师正是重视教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。因此，要进一步在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，维护教师合法权益，让教师成为社会上受人尊敬的职业，让尊师重教蔚然成风。
参考文献：
[1][2][3]第斯多惠.德国教师培养指南[M].北京：人民教育出版社,2001:27、187、205.
[4]Jane Fraser.Teacher to Teacher[J].Portsmouth,NH: Heinemann,1998.
[5]全国十二所重点师范大学.教育学基础[M].北京：教育科学出版社,2002:113.
(作者单位：华东师范大学教育学系)
(责任编辑：朱珊)
作者：郭小能
教师们的声音：“我教了几年的书，断定自己不是做教师的料。当初我满怀关爱和信心，可学生们太难教，如今我幻想破灭，爱心消失。”
学生们的声音：“我们的老师知识渊博，可他的话也很刻薄。他经常讽刺、挖苦我们。在他的课堂上，我们经常尝到白痴的滋味。”
认知心理学家认为，动机可以分为内部动机和外部动机。有些学生学英语的目的是为了获取英语知识，对英语感兴趣，从英语学习活动本身就能得到满足，这是内部动机。而外部动机指学习者学习外语是由于外部因素的影响，如通过考试，获得物质奖励或受到表扬。他们愿意接受较容易完成的学习任务，迎合老师，依赖老师发现学习中的问题，解决其中的问题。
作为教师，应该在教学中设法调动学生的内部动机。通过提供成功感，激励性质的评价、赞许等诱因使外部动机转化为内部动机，调动学习积极并使之保持持久。要做到这一点，必须降低影响学习的抑制心理，培养学生自信、敢于冒险、持之以恒等坚毅的性格，善于在不同的场合针对不同的学习任务发挥不同性格、爱好类型学生的长处。
喜爱广泛涉猎课外知识的赵一同学更愿意用中文在课堂跟老师交流，也同样得到认同。教师应有意在学生中找到与他有类似爱好的另一个学生，让他们两个在共同的学习挑战中有所竞争，从而帮助他们了解自身比较肤浅的学习方式，共同在“尝试错误”中取得进步。
而对于那些沉静、不善于表达自己思想的学生，则更多地通过课堂阅读、课后作业评语与他们交流互动。
比如杨晓同学在课堂阅读《Who moved my cheese》一书中，谈到自己曾看过此书，于是我立刻要求他简单概括书中内容给大家共同分享，并组织了小型讨论，共同学习，鼓励学生向老师求教及学生间互相问答，互相找错、纠错，而不是直接给出正确答案的形式。
作业布置也根据当天课堂上学生的兴趣点来布置。比如指导学生制订书面的个人学习计划，最大限度地合理利用有限的学习时间，如何在不影响英语学习的情况下把历史、地理、生物等学科知识学好，这个作业要运用到初二学习的how long、how often、subject和一般现在时。其次，语言基础知识教学要与考试试题思路一致，以最高效率进行;尽量少用语法术语，代之以图表、比喻、口诀、正误对比的方式。
比如在初一阶段，我必适时讲三个笑话：一个是某生错把“Give me keys.”听成“Give me kiss.”(语音学习重要性);二是某人错把楼上邻居大叫的“Look out!”理解为“朝外看”，而被楼上掉下的花盆砸到了脑袋(习惯用法，常用句型的重要性);三是某生错把“越南的矛头针对着中国”断句成为“越南的矛头针(一种新式武器)对着中国”(句子结构的重要性)。
在讲可数名词复数时，我运用了口诀：“什么词加es，词尾形状是关键。sh、ch、s、d和x，此外只能加s、y。结尾时要小心，元辅字母要看清。y前元字加s，y前辅字要注意。把y改i还不够，加上es才放心。”由此指导学生编写自己的er/est歌、ed歌，并进而发展到学生自己出题，自己选题做，瞄准考试出题的方向，以小组合作方式出试卷，并相互测试，作出评价。
学生们的声音：“我们上课不喜欢老师老是说我们这也不是，那也不是，我们经常无所适从。”
一般来说，学生开始学习英语容易思想准备不足，以为英语就是模仿、重复，不像数学、化学那么需要思维，加之英语教学内容文化信息量小，不像语文那么多姿多彩、引人入胜，教师上课来、下课走，学生满足于“能对付”。教师应当把英语教学的目的要求和阶段要求向学生宣布，并运用改错本，从作业中，尤其是半开放式写作作业中发现具有共性的错误句子，集中在一起进行思维训练，触类旁通，指出学生在各年级阶段的侧重点，以及应采取的行动，引导学生总结学习经验，制订学习策略，让学生高效率地学。有学生在课后，就对教师的“朗读与默读、模仿与创造、听与说并重”提出异议，认为只听不说也能做好听力题。因此，教师应从语文学习这个学生已经熟悉的经验出发，通过正面迁移，让学生明白，应把注意力放在表情达意的语言训练上，与语文一样，不当做机械记忆的方法。而默读的速度要求，则可以加强记忆。同时，只有发音地道、抑扬顿挫的朗读，不追求语速的口语表达，才能使得听力提高迅速。我把一些英语报刊上介绍学习方法和文章适时张贴出来，也要求学生站在“同时与文章作者和教师交流”的角度，对文章进行摘抄，并写出读后感，只言片语之间，学生思想也闪现了光彩。学生开始逐渐认识到，初一阶段，单词音、形、义的结合是学习的重点，而到了初二，句子含义和语篇信息已成为主要输入内容，重点是英语语义系统与汉语语义系统差异，即一些英语词义难以在汉语表达网络中找到相应的组块而立足不住，不能求助于汉语的翻译。这一方面问题很多，解决方法是增加信息量，适当对比，不断减少不确定因素，模仿与创造并重。例如，学了welcome 会说you’re welcome，懂得welcome是“欢迎”，因而照此类推出错误的句子把“欢迎来到中国”，译成“welcome you come to china”。同时，在教材处理上，教师要发挥能动作用，运用创造性的教学法思维，把教材内容还原为活生生的交际现实，并围绕教材，根据学生水平适当地抛开教材，最后在初三复习阶段做教材的主人，而不是把它当成圣经。教师要真正展现自身的魅力与素质，让身处这个价值取向多元化、信息来源多渠道的精彩世界的学生，看到由学习英语带给他们的全新世界。
比如在讲机器人一课，我向学生介绍生词时，把science、scientist和invent、inventor放在一起，并向学生阐述个人的观点：发明家比科学家更有价值，引发学生争论。然后要求学生把爱迪生这位世界知名科学家和发明家的成就作一些介绍，深化了课文内容。在中西饮食这个单元，为了让学生了解不同国家的饮食文化差异，增强世界意识，培养学生“健康饮食”的理念，我利用多媒体展示了一些生动画面，并要求学生运用所介绍的食品搭配出一桌营养丰富、口味多样的晚餐，学生从中开阔了眼界，增长了知识。
《21世纪报》内容丰富，形式新颖，但要让学生接受并喜爱上它，并不容易。首先，我让学生根据我所提供的报纸上的笑话、新闻、娱乐消息和科普短文，自选一项，出一份大小不限、图文并茂的小报纸，并进行评比发奖和张贴。之后又适时联系生活实际，阅读《What did you do on holiday?》一文，让学生从中有所愉悦、有所感悟，逐渐认识到扩大阅读面的几大益处。同时，在初二Free Talk这一教学步骤中，为学生准备了“the week in history”作为材料，扩大词汇量，巩固词法、句法，提高听力和理解力，促进写作水平提高，也就是“模仿与创造并重”，这也是中考试题变化的趋势。
教师们的声音：“每天，我都起大早去学校，很晚才回到家，累得半死。教室里吵闹的声音逼得我要发疯，学生们的种种行径太让人气愤，他们把我的教育观念、教学理论、我的全部抱负，所有的一切都淹没了。”
教育不是谁教育谁的问题，而是通过交际获得人类积累的精神和物质财富以增强自己的能力。通过书本、影视或者课堂上面对面的直接接触，使学生从教学内容中受到感染，从师生交际中得到激励，从学生与学生交际中增强自我观念。如果单纯为了学习英语，在当今现代社会，购买五花八门的学习机就可以学习，要教师、课堂干什么?
现在的问题是，似乎教育是教师的事，受教育才是学生的事，从而养成了学生的依赖思想。有人认为学生的学习动力不是来自自身，而是外界的压力，如果学生主体意识如此缺乏，那么学生全面发展，整体素质的提高，潜能的发挥，这些成功的教育目标又怎能达到?
初一阶段，我给学生播放李阳疯狂英语演讲片断，他所说的“掌握世界通用语言，更好地把先进的东西转化为中国人的财富，更好地打击美国人，更好地打击欧洲人”，爱国之情溢于言表，于是学生立即回应，我们要办“疯狂汉语”，赚外国人的钱!
初二活动课上，我把感恩节、圣诞节这两个极具异国风情的西方节日和伊拉克战争中的儿童相结合，首先进行“珍惜拥有，关爱家人”的品德教育，通过对比战争儿童的悲凉现状，让学生真切地感受到亲情、友情的来之不易，同时歌词学习巩固了语音、词汇和语法;之后的节日介绍中，也结合了中国人在过西方节日中的“异变”，把“感恩”这一重大意义忽略，演变成了购物打折的商业活动，使学生开阔了视野，从心底里接纳了来自西方国家的真正优秀的文化内涵。
“没有最好的方法，也没有最好的途径;只要有效，什么都行。”愿教师在今后的教学中，忙中有细，发现问题;忙中偷闲，研究问题;忙中有乐，解决问题。
(南昌四中)
作者：刘瑶
冀中平原上有一个普通的县城——武强县，普通的甚至都不会有多少人知道它。然而时代发生了变化，现在说起乐器制造业，几乎没有人不知道武强的。而武强，这样一个曾经名不见经传的小县城，现如今每年都有无以计数的中外客商从世界各地来到这里，这个小小的地方，正是因为其龙头企业——河北金音乐器集团有限公司(简称金音集团)而享誉海内外。
人们习惯把音乐称为高雅艺术，总是把音乐与美妙、优雅等词汇联系起来，然而可能没有人会想到，金音集团却是由一个普普通通的农民，金音集团总经理陈学孔创造的。
因音乐而快乐
陈学孔并没有受过多少现代化的教育，他只是一个中国大地上十分普通的农民。即便是他已经很成功了，我们依然会发现在他的身上无时无刻不体现着农民的基因。他开着宝马汽车，却经常在田间行走;有的时候，他会开车来到工厂的施工场所或是什么地方，若是他觉得别人对于某些事情干得不利索的话，他就会亲自干，这个时候，对于外边的人而言，没有谁知道他是企业的老总。然而就是这样一个既没有上过乐器制造的课，又缺乏家庭音乐熏染的人，带领着金音走入乐器制造行业，并一步一步发展为中国最大的西洋管弦乐器制造企业之一，产品畅销世界上所有有音乐的国度，几乎任何一个有音乐的地方都有金音的产品，都有金音的声音。金音产品多次被评为“中国知名品牌”、“中国著名畅销品牌”、“河北省名牌产品”，“JY”商标多次被评为“河北省著名商标”，集团连续10年被中国乐器协会评为“中国乐器行业强势公司”，同时获得了“国家文化出口重点企业”、“中国轻工业乐器行业十强企业”、“国家文化产业示范基地”等荣誉称号，成为文化产业的一朵奇葩。
把时光倒转回到20年前，1989年，陈学孔辞掉了当时在很多人眼里看似还不错的大城市工厂的工作，回到老家和合伙人周国芳创办了金音，走上了不寻常的道路，开始了谋道而非谋生的巨大转变。
陈学孔喜欢乐器。他回到武强以后最早生产的乐器是单簧管，后来发展到生产小提琴、大提琴、贝斯、短笛、长笛、圆号、小号、双簧管等西洋乐器。从乐器制造种类方面，基本涵盖了管弦类乐器的所有品种，乐器年产量超过80万件，乐器箱包类年产量超过100万件。他甚至把每件乐器都当做自己的挚爱，每当有客商来到金音集团的时候，陈学孔都会亲自到车间里给客人介绍各种乐器。一般习惯性动作是：先戴上一副白白的手套，然后拿起乐器来给客人细心讲解，其细致程度几乎超出任何人的想象。
后来公司发展起来了，陈学孔完全有条件搞多元化经营，但是，他说那不是他要干的，而是一心一意在乐器行业钻研。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”这是一种境界，陈学孔成就的事业就是因为音乐让他快乐。
机会总是留给有准备的人
金音集团从1993年开始出口，产品出口到欧、美、日等80多个国家和地区，目前已与德国托曼、GEWA、法国塞尔玛、美国肯尼基等大公司有多年合作。陈学孔说，金音是通过参加国际展会的方式挖掘潜在国外客户。“每年上半年，我们都会远赴德国法兰克福去参加国际乐器展，这样的历史已有十几年。在展会上，不仅可以联络与老客户的感情，还可以使世界各地的乐器销售商和音乐人认识金音，了解金音，为进一步的合作奠定了基础。”
与陈学孔共事过的人都知道，只要朋友介绍来到金音展位的人，他就会十分客气地送上一把乐器，然后，非常谦恭地向人家请教，临走之时总是鞠躬而别。每当他把乐器送给人家的时候，脸上写满了真诚与自信。那种谦而不卑的表情真的让人赞叹。后来，金音集团越做越大，但是，陈学孔的秉性没有任何的改变。
说起公司的推广方式，不得不提网站。陈学孔很愿意接受新鲜事物，在互联网还不普及的时候，金音就建立了一个企业专门的网站，在网上宣传金音的乐器。为了便于出口，网站是中英文对照的，陈学孔还专门从丹东钢琴厂聘请了一位精通英文的人来金音负责打理网站，每天负责处理网上的各种信息。机会总是留给有准备的人，还真有那么一天，网上的一条来自美国的留言给金音带来了大生意。
这位美国客人可谓是一个不速之客，他在网站上质疑起金音说：中国人也能生产西洋乐器?大有看不起中国产品的气势。陈学孔知道后，说对这个人不必过于客气。又过了几天。这位美国人也觉得自己的语言有点儿刻薄，于是向金音道歉。陈学孔也说，那就对他也客气点儿。再过一段时间，那位美国人竟然有意来金音看看。
后来这个美国人真的来了。看到金音集团如此的生产规模和世界一流的乐器，他震撼了。他表示其实自己是乐器生产商，不过他自己生产的乐器材料比较贵，一年只生产6把单簧管，每支售价2万美金。这几乎相当于金音集团生产的单簧管价格的20多倍，陈学孔心想。
除了生产单簧管外，这个人还直接控制着1000家乐器销售点。陈学孔意识到这是个巨大的资源。也就是说，如果金音在美国销售的话，不用再找别的渠道了，这1000家店就够了。这位美国人也愿意与金音合作，后来他在美国纽约城市大学布鲁克林音乐学院专门与金音合作成立了研究院，把开发的成果直接转化到金音，并且直接负责美国的市场销售。无独有偶，金音美国市场的大门一下子就打开了。
蓄积力量，伺机而发
受欧美国家近年债务危机及金融危机的影响，致使一些乐器生产厂商的生产经营面临一些困难。陈学孔对2012年的乐器出口形势仍然保持乐观。我国在劳动力成本、原材料价格方面却仍然存在优势，加之国外客户对我国乐器的认可度逐步提升，他坚信一定会稳定增长。
陈学孔为什么敢这么肯定呢?我们不得不提金音应对2008年的世界经济危机的故事。金融危机对任何一个以出口为主的企业都带来或多或少的冲击，金音集团当然也不例外。因为，金音的乐器85%都是出口的，而且基本上都在发达国家。你可以想象，欧美整个购买力水平在急剧下降，有些家庭连最基本的生活都受到了影响，谁还愿意花钱购买几千美元一支的萨克斯啊!
但是陈学孔对金融危机却有清醒的认识，他没有大理论，说了几句非常朴实的话：“这个没有什么啊!老祖宗早就说过了，下雨了就收拾屋子，天晴了就下地干活啊!”寥寥数语，诠释了企业的应对之道。陈学孔的意思就是，在金融危机来临的时候，正是你苦练内功蓄势待发的时候。当然，下雨了在屋子打扫卫生并不是目的，而是蓄积力量，等待时机。
正是基于对形势有清醒的认识，金音已经随时做好了准备。“2012年我公司出口一定会呈稳定增长态势。主要基于3方面原因：一是2011年3月份金音与德国GEWA公司开始的合作，2012年GEWA公司将会加大对我公司产品订购量，出口量会随之增加;二是金音稳定的国外客户群将继续对公司产品的采购;三是我公司一直以来都不断开发国外新客户，这也会带来出口量的增长。”陈学孔说。
靠优质产品畅行天下
从一家名不见经传的乡镇企业走到享誉海内外的集团化乐器产业，按照陈学孔的话说，金音是在历史发展中做出了正确的抉择，用正确的做事态度顺应了企业与市场的发展规律。从具有独立自主知识产权的箱包产品，到百台具有国际先进乐器科技的CNC数控机床，再到提琴静电油漆喷涂流水线，都标志着金音乐器已彻底脱胎换骨，跻身现代化管理乐器企业行列。在OEM外向型企业成功转型后，金音集团在独立自主品牌研发创新，提高抗市场风险能力，吸纳先进乐器科技的大胆举措，引来行业同仁关注与肯定。
“一直以来，我们都是通过革新技术，靠稳定优异的产品质量、完善的产品系列、高端的产品定位，提升产品附加值的。”陈学孔介绍说，“面对原材料上涨及劳动力成本增加，我们想方设法通过各种途径减少费用，降低生产成本。鼓励科研人员开发新型乐器材料，复合材料制作的塑形太阳号不仅在重量上减轻了1/3，方便了使用，成本也降低了1/4;引进先进生产设备及数控机床，使提琴的琴头制作和和琴实现了机械化生产，电动喷漆使效率大大提高;调整生产线顺序，便捷生产流程;明确每个工人的责任，做到责任分明，为后续的责任追溯做好基础。这些措施都在很大程度上降低了成本，减少了浪费，节约了人力资源费用。”
不但如此，金音还以国际标准要求自己。面对欧美国家的“低碳”、“绿考”等标准的考验，金音积极应对，在生产中节能降耗，减少污染，已先后通过了SGS、CE、RoHS等认证，为出口欧盟提供了通行证。
出口产品利润率低是中国企业不能回避的问题。据资料显示，中国的乐器仍然只在中低端产品方面占有优势，大多数出口乐器的价格仅为国外产品的几分之一甚至十几分之一，贴牌生产也仅能让生产企业获得较少的利润。金音集团85%以上产品出口，自主品牌却还不到20%，80%以上是贴牌，利润相对较低。“要想在国际贸易中保持优势地位，企业必须改变这一现状。”陈学孔说。因此加速生产结构转型迫在眉睫，也是企业增强竞争力的唯一途径。“企业要通过自主研发打造自己的品牌，通过创新提高产品性能，提升产品档次，通过先进生产设备实现产品的机械化、标准化生产，改变出口低端产品的历史，使中国的乐器打入国外高端消费市场。”他说。金音正沿着这个方向而努力。
企业要有一份社会责任
不仅是追求可持续的创新，强烈的责任感是金音的又一大信念。随着公司的发展，金音做了大量的公益事业。陈学孔坚信，企业的社会责任可以从很小处体现。在陈学孔的带领下，金音并不是简单地考虑公司内部或个人财富的问题，而更多的是激发了反哺社会的强烈责任感。企业的生存和发展增加了就业，还带动了全省乐器产业的蓬勃发展，既为政府缓解了就业压力，又为当地百姓增加了收入，同时带动了当地建筑、运输、服务等相关行业的发展，增加了工人的收入，这些都是企业为社会做出的贡献。
在公司快速发展的同时，他们更是努力回报社会。“企业要有一份社会责任感，要认识到没有社会，也就没有企业的生存和发展。”他说。陈学孔及金音集团多年来为架桥修路、赞助文体教育事业及防治“非典”工作等积极奉献、捐资出力，先后捐资计200万元。2007年捐资50万元为周窝镇建立了“金音希望小学”和“金音活动中心”。
追求无止境。陈学孔的大爱是无私的，他的理想是让金音的乐曲响彻世界的每个角落。
作者：李璐
教师：庞晶晶
幼儿的健康成长离不开教师的指引和引导，幼儿的心灵就是一张白纸，而家长和教师就是那些涂画白纸的人，怎样才能让孩子的内心世界更丰富多彩、五彩斑斓，是我们每个教师要做的。只有我们正确科学的引导，孩子们才能健康快乐的长大。这周我们会议上学习了关于倾听的内容，我对这一方面的认识又进一步加深了。这次的学习让我受益匪浅，它就像一个指南针，让我在朦胧中找到了方向——犹如我们在工作中遇到难题找到“救生圈”一样。
现结合学习《倾听》的感悟，谈谈我在教育教学工作中的粗浅认识：
倾听孩子的心声 ，走进孩子的内心，反思自身行为。 学会倾听，是教师的一门技术、一门艺术，一种责任、一种追求、一种职业知觉。作为一名幼儿教师，首先要学会倾听孩子们的心声，引导孩子们说出自己想说的事，并作为孩子学习的支持者，合作者、引导者，只有这样才能走进孩子的内心，与他们的思想一起漫游，促进孩子进步，让孩子健康、快乐的成长。倾听是师幼心与心的对话，情与情的交流。倾听是教师对孩子的尊重与接纳，鼓励与赞赏。倾听孩子的心声，不仅可以走进孩子的内心，还可以反思自身行为，使教师不断发现并纠正教学中错误的态度、行为，采用更适合儿童心理发展水平、已有感知经验和兴趣的教学方式、方法以促进儿童的发展。金玉芝小朋友平时是一个特别乖巧懂事的孩子，无论是上课还是游戏还是休息都比较守规矩，但是自从开学学校装修了新的卫生间后她开始频繁的上厕所，总是上课上到中途或者睡觉中途就要跑去厕所，而在规定的时间她也去过厕所，于是我想起在早上接待她的时候她奶奶说的一句话：“金玉芝回去跟我说，学校安了新厕所，新厕所好漂亮啊!”我猜测她是不是因为厕所的原因所以感到新奇，可能过两天新鲜劲过了就好了。可是没过几天午睡的时候她突然跑过来哭得很伤心的跟我说：“庞老师，我总是想要上厕所，可是我又害怕老师说我，我不想来学校了。”我看她的样子很伤心不像是撒谎，于是关切的问：“那你每次上厕所都上出来了吗?”“只有一点点。”我于是安慰她说：“没关系，你只要有厕所就去上，老师不会批评你的。等会妈妈就来接你了，我让她带你去医院检查一下就好了。”这个时候她的情绪才有所缓和。然后我和保育员老师交流了她的问题，安抚好了她的情绪等她完全躺下才离开。最后跟她妈妈交流的时候，原来是因为前几天打了消炎针，可能有点不良反应，果然后来过了两天就好了。通过这件事情我总结出一个道理：对待孩子我们一定不能凭主观臆断，要观察到孩子身上每一个细微的变化，并及时倾听他们的声音，必要的时候一定要及时和家长做好沟通工作，只有这样才可以保证幼儿心理身体的健康成长。 走进孩子的世界，用好“爱”的钥匙，促进自我成长。
从入园到离园，每天干着同样重复的工作，看似简单而并不简单的工作。我有时惶恐，在教学中，在与幼儿接触时，我感觉到自己对技能和知识理论的缺乏，于是为了充实自己，为了更好地提升自己的业务水平，我不断地钻研教材、探索创新。主动亲近和关心幼儿，经常和他们一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的师生关系。在教学活动中，我经常从网络上下载一些与教学相关的图片和收集资料、游戏，辅助教学活动，尽量把教学活动组织得游戏化、趣味化，让幼儿们更喜欢我的课。在离园时，我起初觉得离园排好队伍安全送到家长手中就可以，学习时的发现又让我掌握了新的组织技巧和方法。学习的同时我也会督促自己及时撰写教育笔记、业务论文、学习心得、体会等。当然，教学中我还存在着很多不足。进步无止境，我仍需要努力，我始终相信一句话：“一份耕耘一份收获”，在今后的工作中我会一步一个脚印，扎扎实实的落实每件事，做到学习与运用相结合，真正成为孩子们共同成长的好伙伴，取得更多好成绩。
常常地喜欢一个人独坐在无言的宁静里。我喜欢这份无言的感觉。环境是无言的宁静，气氛是无言的宁静，心情也是无言的宁静。我总是固执地认为，心灵在无言的宁静中所发出的声音才是来自心灵最深处也是最真实的声音。只有在这份无言的宁静中，我们才能静下心来倾听来自自己内心的声音。我喜欢这种孤独时的心音。“每一个灵魂都是一个世界，没有窗户，而每一个可爱的灵魂都是倔强的独语者。”
我也总是固执地认为，每一个人都应改有有一份与众不同的性情。每一份与众不同的性情其实就是一颗颗色彩纷呈音质不同的心灵。
世上最广阔的是海洋，比海洋还要广阔的是天空，比天空更为广阔的是人的心灵。心灵的力量不可估量。心灵的容量同样也无可估量。
大千世界滚滚红尘中的芸芸众生莫不是都是以不同的面目独走在生活的边缘。世上没有完全相同的人生之路，世上也没有完全相同的人生模式。我们总是要用自己的心灵来面对我们自己所应该的生活。我们也只能用我们自己的心灵来孤独地感知生命所赐给我们的只属于我们自己的那份苦乐和悲欢。无论生命是多么的苦，无论生命是多么的甜，无论生命是多么的艰辛，无论生命是多么的无味，只要我们愿意用心灵去品尝，只要我们愿意用心灵去触摸，我相信，生命定会在心灵地触摸和品尝中变得五彩缤纷，色泽鲜艳起来。如果我们怀着一颗生来就是为了感知幸福地心来面对生命，也许我们会对生命失望甚至是绝望;如果我们告诉自己，我生来就是为了接受生命中地苦难和打击，那么属于我们的那颗心灵会在不愿随俗和不愿媚俗地坚强中锤炼得益发清纯，益发坚韧。我诅咒给生命制造苦难的时代和给那些孱弱生命制造制作苦难的当权者，但我会从心里欣赏和感动生命在苦难的打击和锤炼中所发出的那一朵最耀眼的火花和纷呈那份最刚正的不屈。
狭义的说，我们活在世上的每一个人都是独孤的。从在母体孕育的那一刻起就已经决定了我们这种难以逃脱孤独的命运。孤独地在亲人期盼的目光中来到这个世界，孤独地在生活的岁月学会成长，孤独地感受着生命中爱恨情愁，独孤地行走在生命的路途上。每一次行走疲惫后地回首遥望，我们真的难免会发出于心难忍的感叹，活着真实的感觉是不是就是和寂寞做伴，和孤独作战。我们无法也不能把我们对人生的希望寄托给别人，我们不能也不应该能把我们的感情全部都倾注在他人的身上。
年轻狂热的心灵在遇到我们倾心相爱的那个人的时候，那时我们对彼此所做出的那份决绝的承诺在多年以后的今天，你一人独坐深夜的时候想想是不是有些幼稚，也有些莫名的感动。“我会全心全意地爱你一辈子,直至海枯石烂。我会拿你地生命当我的生命一样。”对这样的爱情誓言，我只是心怀感动，但是我不会相信。我永远不会对自己所爱的人做出这样的承诺，过去不会，现在不会，将来依然不会;同样,我也不需要爱我的人为我做出爱的承诺。真爱无需承诺。承诺也保证不了我们就会拥有和承诺一样的真爱。但是，我会对这样的承诺感动。明知不可能，但是还要说出，这份相信未来执着于未来的心让我莫名的感动。我感动是因为我觉得在一个和你毫无血缘关系的人，能有对自己这份情确属不易，即使他的话实现的几率不是完全可能，但是它依然会打动我的心灵。因为我们活在世上的每一个人都是有感情的动物，在这个人情荒芜的时代，我们都渴望来自外界的温暖，来自他人生命的感知，来自生命的拥抱和交会。于是，我们会爱上一个人，我们会选择作他的爱人，做他的生命的伴侣。
真真地追究起来，生命中又隐着多少我们不愿的无奈和悲哀呀。爱情的誓言虽然是那么得美好。但是，但是那却假的。因为时间很快会为我们证实那只是一句铿锵的话而已。我们真的能象那份誓言中所说地那样全心全意地爱一个人爱一辈子吗?我们真的会拿一个人的生命象对待我们自己的生命那样吗?不会，真实的来讲真的是不会。无论什么时候，我们总是要留一些爱给自己。这不是自私，这是我们生命的必须。如果爱情要是逼着我们忘记了自己的真性情，要是爱情逼着我们更改自己做人的尊严和做人的取向，我们还会对这分爱情报着欣赏和爱慕的心理吗?我想只要是任何一个有血气的人都不会去选择这份没有自己充分的生命自由和生命尊严的爱情。所以，我们不能也不可能全身心地去爱一个人。同样地我们也不能完全说我们对待他人地生命能象对待自己地生命那样。因为我们无法替他人忍受身体地病痛，我们也无法替人遭受来自对方心灵对生命所感受的也许是痛苦，也也许是快乐。我们只能对对方地心灵付出真诚地理解，付出热切地关心，付出丝丝缕缕地牵挂，付出温柔的爱怜和热切地期盼。就是这些来自我们心灵深处地关心，牵挂，爱怜，和期盼，才构成了我们为之感动的爱情，亲情和友情。
知道我们对他人不能象对自己那样，会让我们免去了很多怨恨他人的心理。现实生活中，很多的时候，我们也许会在心情失落和孤单的时候，埋怨我们的爱人，亲人，和朋友，甚至他人给予我们的关爱太少。因为人的天性中，总是无法做到完全地摒弃自私，很多事情地开端，我们首先考虑是我们自身能得到多少利益。很多的时候，我们对他人地感情的索取多于付出。我们总是希望别人能主动地爱我们，能主动地帮助我们，可是，扪心自问，有多少时候，我们能做到从心里主动地爱别人?有多少时候，我们能做到从心里真正地无视他人曾给过我们地伤害?又有多少时候，我们在别人遭受心灵地困顿和迷茫地时候，又能主动地从里分出一片清澈和温暖地心流给这些饱受痛苦煎熬的心灵呢?爱一个和你陌生的遥远的人容易，爱一个曾经伤害过你的熟人和邻居不易，这就是人和人之间最确切也是最迷茫的爱。因为，很多的时候，为了我们那份高傲的自尊，我们放不下。如果拿的起需要的是一份勇气，那么放的下，不仅需要勇气，更需要的却是一种谅解伤害的大度和从容，摒弃一己私恨的坦荡和清澈。人生美好的真实所在，是爱，而不是恨。爱一个人，要比恨一个人容易的多，也幸福的多，快乐的多。
所以，广义的说，世上到处都有真善美的回音。只要我们对他人付出了深藏在我们内心内地那份美好的情感，我们一定会收到来自对方反馈给你的真善美的回音。我们在现实中相隔，我们在灵魂里相识;我们在生命中独处，我们在灵魂里相爱。很多的时候，我们的心灵其实对这个生存的世界要求真是卑微到可怜的地步。春天里的生长在路边的一颗青青的小草;夏天开在深夜里一朵洁白的花朵;秋天里一枚离开树枝颜色发黄的树叶;冬天里天空飞舞着的那些雪花，都会让我们感到生命的美好。更别说那些点缀着青绿树木巍蛾高耸的青山，彭湃着急流大浪辽阔雄伟的大海，悬挂着月亮和繁星空远无边的天宇，更是给了我们很多让我们心灵成长的力量。但是，世上任何一种感动，都抵不上心灵和心灵之间的感动来得真切，来得热烈。自然界的风花雪月，山川江河，我们很多的时候都要和其面对，也喜欢和其面对，但是，最终，我们我们要和其面对的是我们的心灵。只要在心灵和心灵的对视中，我们才会真正得听到来自心灵底里的声音。心灵与心灵的交谈需要真诚，需要坦荡正直。只有真诚才能打动心灵，感动心灵，包容心灵，爱护心灵，理解心灵。
心灵的声音是生命的声音。心灵的声音带着生命的渴望，心灵的声音带着生命不可阻挡的向往。美好纯真的心灵长着一双飞翔的翅膀，心灵的翅膀在带着爱展翅飞翔在生命的高空，于飞翔中在生命隐暗的角落播撒那份叫爱的种子，然后，让我们在春暖花开的时候，一齐来侧耳倾听生命开花的声音，那一定是世上最优美，最动人，也最打动心灵的声音。
我相信每个人都看过书，但有人用心倾听过书本的声音吗?也许有人认为这是天方夜谭，但我要告诉你书本真的有声音，而且还有许多种，比人类自身能发出的更多，更美。
听，从你的书架中不正传出了声音吗?歌德正与爱克曼谈论着席勒的作品。纪伯伦正站在高处宣扬着爱的真谛。泰戈尔在新月下吟唱自己的新作一切都是那么美，再仔细些。你会听见他们正告诉你人生的哲理，人类的历史与自然的奥妙。那低沉的正是尧舜的对话。那激昂的是拿破仑在指挥军队的声音那有趣的是虫，鸟，兽的鸣叫吗?听听，法布尔家中的小虫又在歌唱了。那神奇的是玉帝在与太白金星讨论怎样处置齐天大圣。科学怪人恐吓着科学家还有一些不美的声音，他们不美，却可以给你启示。那忘恩负义的伪君子在花言巧语。那性格复杂的教父在阐述他的&ldqu;人生哲理&rdqu;。如果你听怕了这罪恶，那就听听真挚的爱吧，这些所直接表露的东西比真理还让人陶醉。简与罗切斯特真挚的对话定可让你明白爱情的价值。罗米欧与朱丽叶的凄美爱情告诉我们‐‐爱可以洗去一切仇恨这就是书的声音，如此丰厚，如此多彩。
你是否已听懂了呢?仔细听吧，书本的声音会告诉你什么是真理，什么是挚爱，什么是高贵，什么又是罪恶。他能使高贵的更加高贵，更能净化罪人污秽的心。明白这一切后，你是否更加想要了呢?听吧，你一定能听到更多不一样的声音。
倾听花开的声音，走进孩子的童心
------倾听孩子，共同成长
如果没有人与人之间的相互理解，那么每个人都固执地从自己的角度出发，认为自己永远对而别人总是错误的。
-------《卡尔威特的教育》
倾听的艺术
记得一篇文章中说过：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思;倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼唤;倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。” 我是一名转岗教师，之前对幼儿园的工作是一片茫然，无所适从。回顾当初，我刚到幼儿园，园长给我安排了小班的工作，孰不知，小班的工作比登山还难。开学第一周，由于孩子们初次离开父母，离开他们熟悉的生活环境，来到幼儿园，从幼儿园大门关上的那一刻起，孩子们的哭声能 “惊天地，泣鬼神”，真是肝肠寸断，令人头痛欲裂，炉火中烧。我吼得嗓子发炎，仍然无济于事。后来，我慢慢地观察小班的每一个孩子，终于找到一点窍门：俯下身子，认真倾听孩子们的心声。小班有一个叫吴北的孩子，每天就属他哭的最厉害，我发现每次只要我说到他们家的羊和他的爷爷，他就破涕为笑。以后只要他开哭的时候，我就笑眯眯的走到他身边，蹲下来握住他的小手，说：“吴北，你刚刚听到了没，爷爷给老师打电话了，还让老师告诉吴北家里的小羊表现可棒了，草吃得津津有味，还啥时候都在哼歌。”我的话还没说完，吴北一边大笑，一边说道：“是真的吗?”我有板有眼地回复：“当然是真的啦!”吴北看着我不像是在撒谎，立刻很安静的坐好了。我马上拿出事先准备好的糖果奖给了吴北，其他孩子看到我手中变魔术般取出的礼物，哭声也慢慢停止了，其中一个孩子小声嘟囔道：“老师我也要糖果。” 我乘机说道：“老师觉得，爱哭的小花猫是不能得到老师的礼物的。”立即，孩子们争先恐后地喊道：“老师，我们再也不哭了。”看到他们染花了的脸，听着他们充满稚气的声音，我暗暗松了一口气。但是一波未平，一波又起。当我让他们玩玩具的时候，孩子们总是争着抢着，你不让我，我不让你，弄坏了许多玩具。介于此，我假装大声哭了，孩子们一下子静下来了，我用手蒙住眼睛一会走到少了一只耳朵的兔子跟前说：“我的耳朵没了，我以后听不到任何声音了。”一会又走到少了一条腿的小熊跟前说：“我的腿没了，我再也不能参加运动会了。”我一边自言自语的说着，一边偷偷的看孩子们的表情，他们个个面面相觑，一副做了错事，羞于见人的样子。我知道他们意识到自己的错误了。我慢慢取开眼睛，看着他们说道：“这可怎么办呢?”孩子们你看看我，我看看你，这时，我听到盼盼说：“博博，我再也不抢了，来你拿着我把兔子的耳朵修好。”不一会，孩子们小声商议着怎么修好弄坏的玩具，心平气和的说着话，刚才的剑拔弩张不见了。由此，我想到我们的工作，有时，真的是缺乏耐心，而未能走进孩子们的心灵。 良好的教育能够培养起人光明的内心世界，能够树立起孩子的信心，并能使孩子成为一个快乐的人。一个再聪明的孩子，如果不懂得如何与人交往，那只能是一个“孤家寡人”式的神童。这种孩子不可能在将来有所作为，即便他是个所谓的神童，也不可能做出什么惊天动地的事来。因此，作为一线的幼教工作者，我们要时刻俯下身子，倾听孩子的心声，引导他们学会与人交际，遇事能够相互理解。
给孩子一方净土：保护孩子的天真
我愿我能在我孩子自己的世界中心，占一角清净地。
------泰戈尔《新月集》
都说孩子的心灵是一张白纸，一百个孩子就是一百张白纸。作为父母老师应该在这张白纸上留下怎样的一笔呢?记得有一次，我拿着一袋子大米去楼底下炸爆米花，刚去时有两个小孩子也在那等着炸爆米花，转眼间，她们的爆米花好了，其中一个小女孩从兜兜里掏出了二十元钱交给了炸爆米花的老人，老人顺手接过，给孩子找了零钱。那两个小女孩就提着袋子急匆匆地走了。可是，一会儿，那两个孩子又回来了，并且，刚才给钱的那个小女孩还哭得特别伤心。我正纳闷，心里想：难道钱少找了。然而，那个小女孩哭得上气不接下气地说道：“老爷爷，对不起，刚刚我妈妈给我的是假钱，我的爆米花不要了，你把假钱给我吧，还有给你刚找个我的零钱。”说完那个小女孩就跑开了，远处隐隐传来小女孩的啜泣声，当时，我心里特别难受，一种说不出的滋味油然而生。为人父母，我们应该教给孩子自尊、自爱，怎么能在孩子的人生中画上这样一笔呢?
一花一世界，一心一天堂。给孩子一泓清泉，让他们健康快乐的成长，才是我们为人师，为人母毕生的信条。
蓝天因为有了白云的依偎才不会寂寞;高山因为有了山花的依恋才不会孤独;碧海因为有了鱼儿在她心里嬉戏，才会这样生机盎然;而我，因为做了幼儿教师，才拥有了可爱的孩子们，才真正拥有了最美丽、最可爱宝贵的人生。我告诫自己我必须走进孩子们的生活，倾听他们的心声，了解他们的需求，与他们一起成长。
我也提醒全天下的父母们，我们要做孩子心中的楷模，不能成为他们人生路上的绊脚石。花儿需要阳光的呵护，蓝天需要云彩点缀，孩子们需要我们去呵护，去倾听他们的心声。
尊敬的评委，老师们，大家好!今天我演讲的题目是：倾听中国的声音!
你看窗外阳光下，花儿竞相开放，小鸟快乐歌唱，小伙伴们心情欢笑，幸福的笑容弥漫在人们脸上，这幸福的时光呀，是我们伟大的中国共产党用生命和智慧换来的。在中国共产党的领导下，中国声音震撼人心!今天，请大家和我一起倾听中国的声音!
1927年八月一日凌晨，当人们还沉睡在梦中，当中国社会还在黑暗中艰难行进时，一阵睡梦中的枪声惊醒了还在睡梦中的中国人!听!这枪声干脆而利落，这是中国共产党反抗反动政府的第一枪!这是中国共产党独立领导武装斗争的开始!这一枪，打开了中国革命的新局面!
1949年10月1日，当毛泽东爷爷用激动的声音庄严地向全世界宣告：中华人民共和国，中央人民政府成立了!当毛主席亲手升起第一面五星红旗，多少中国人为之自豪!中国，从此进入了一个崭新的时代!
当改革春风吹遍神州大地，也有一缕清风吹进了我的家。看!过去的小矮房变成了现在的小洋房，气派又舒适;小小的黑白电视机换成了大大的数字电视，美观又清晰;土里土气的灶头不见了，取而代之的是精致的燃气灶和油烟机;最令我高兴的还是我家交通工具的变化。听!多么熟悉多么亲切的摩托车声呀!小时候，爸爸就是骑着它送我上学，接我放学，带着我和妈妈看望外公外婆，可是，我也忘不了那一个个风雨交加的日子里，我们披着雨衣，还是全身湿漉漉的难受劲儿，和炎炎夏日里被太阳炙烤着的酷热感!
如今呀，爸爸开上了小汽车。坐在车子里，再也不怕太阳晒，不怕风雨狂。车里的空调总是让我享受四季如春的温暖和舒适。听!爸爸的汽车嗽叭声叫得多欢呀!他总是用这样的方式告诉在厨房忙碌的妈妈：爸爸带着女儿回家喽!
相信大家正和我一样，陷入变化的美好生活中。相信大家也和我一样，感受到了中国共产党的伟大和睿智，相信大家也和我一样，感恩于中国共产党!
因为党的关怀，我们才能有今天免费的书本，因为党的坚定，我们才能见识百年好运的振奋人心;因为党的发展，我们才能在浩渺宇宙中找到中国人的足迹!中国，正在用一个个声音，向全世界宣告：中国正在共产党的领导下，奋力向前!
新安镇学区西权城小学邵云静
有一种爱，微小中深藏博大，琐碎中蕴含真情，短暂中孕育永恒--------这就是师爱。印度大诗人泰戈尔曾经说过：“爱，是理解的别名。”我认为理解也是爱的别名，是的，理解本身就是一种爱。
十几年教学生涯的切身体验让我真真正正体会到宋祖英的《长大后我就成了你》的肺腑真情，明白了“教师是太阳底下最光辉的职业”的亘古真谛。孟子曰：“仁者爱人，有礼者敬人，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”意思是说我们教师热爱自己的事业，忠诚自己的事业就能得到学生的尊重和爱戴。然而爱学生不是无端地放纵，不是摆出一副管家婆的姿态，也不是恨铁不成钢、拔苗助长，爱学生就是走近学生，倾听学生的声音。犹如园丁走近花朵，倾听花朵的声音，熟悉其生长特点和性情，掌握其规律，这样才知道何时施肥，何时浇水，何时捉虫。 可是，就是这样看似简单的道理，却让我用了很长很长的时间去领悟。
那时，刚刚走上三尺讲台的我认为一丝不苟地备课，毫无保留地传授，严格地管教便是对师爱的全部诠释，直到那年冬天，我碰到了性格内向，写不成作文，数学仅能考18分的丁然，我才深深地意识到自己犯了个多么大的错误!
一天早晨，我正在宿舍吃饭，有学生跑来交给我一封信，信
是这样写的：
邵老师：
有一个问题，我老想不通，人为什么活在世上?爸爸妈妈不爱我，爷爷奶奶偏爱弟弟，老师同学也不喜欢我，每天晚上我都蒙着被子，泪流满面„„爸爸、妈妈，既然你们不爱我，为什么还把我生下来?为什么，为什么?老师我很喜欢你听您的课，也喜欢您，但是我不想呆在这儿，我走了!
您的学生：丁然
手中的馒头不自觉地掉在桌上，好像做梦一样，我愕然了!然而这情形的真实让我的心又马上紧张、复杂起来，一个十几岁的孩子怎么会有如此深刻的伤痛，心底怎会有如此阴暗的角落?而我作为一个老师，为什么竟毫无觉察，对学生的了解竟如此浅薄，如此片面?我只看到一朵花的鲜艳，却从未用手剥开过那翻卷的花瓣隐藏着正在被虫蚀的花蕊!深深的自责刺痛我的心。
丢下信，我飞奔教室，丁然的座位空空的!我顾不得雪大路滑跑到丁然的家，她的父母这才发现抽屉里也有一封女儿留给家人的信!我明白了，丁然的出走是由于她沉重而又无人理解的心事。我们习惯于对孩子讲一番大道理，却忽略了听听孩子的声音。一个满腹心事的孩子跟大人一样，多么需要一个诚恳的听众听听他的心里话，给他些许理解和关爱啊!
两天后，丁然被大家找回来。我牵着她的手走在无人的操场上。“丁然，你知道这两天老师、同学有多担心!好几个同学都
哭了。大家都是爱你的，你相信吗?”她含着泪点了点头，扶着她的肩膀，我接着说：“你知道人为什么在世上吗?为了爱，为了许多美好的东西!天，有风有雨，然而风雨后的阳光更加明媚。人活在世上不可能没有困难，遇到困难要坚强，要战胜它，如果你真的信任老师，就和老师说说心里话，好吗?老师一定有办法帮助你的。”终于，丁然抹着眼泪讲出了心中委屈。“我爸几乎每天都喝酒，喝完酒就和我妈吵架，他们闹离婚，有时还打骂我们。我被吓哭了，爸爸嫌我在一边哭，就用手„„用手掐住我的脖子，还说，还说要掐死我„„”丁然的眼泪淌在她的脸上，然而滴滴敲在我的心头。
连续一周，我以做家访为由到丁然家找她父母谈心，她的父母终于答应今后不再当着孩子的面吵架。接着，我又动员学生们多接近她，遇到学习和生活上的事都主动拉拢她。在我有意识的安排下，丁然多了几个小伙伴，脸上逐渐有了笑容。
以后的日子，我又鼓励丁然多动笔写日记，同时在给她的日记中经常开导她。她写给我的信，我每封必回，我安排的几个伙伴也天天陪她上学、下学，陪她做作业。爱心化春雨!丁然的性格变开朗了，作文水平提高很快，有两篇还在班里展览!她的数学成绩居然也及格了。第二年“六一”，她还和几个小伙伴自编自演了武术操《中国功夫》获得校优秀节目二等奖!
这件事给了我颇深的感触：我还能继续以老师的特殊身份去审视每个孩子吗?不!我要做他们的朋友，做能够和他们沟通的
好朋友!于是，我走下讲台，和孩子们谈卡通，谈歌曲，谈班内趣事，我牵着他们的手，苦恼着他们的苦恼，快乐着他们的快乐，悲伤着他们的悲伤，幸福着他们的幸福„„
经验告诉我：师恩深深，师爱长长，师爱就在理解与宽容中。理解与宽容谱出爱的旋律，绘出爱的诗篇，构建起一座真情长桥!理解与宽容是孩子们成长路上的灿烂阳光，是滋润幼苗的及时雨。
每个孩子都是一个鲜活的个体，他们都渴望着老师一道信任的目光，一句温和的话语，一个灿烂的微笑，哪怕是不经意的，对他们来说都是一种无尚的幸福。面对一种种渴望，我们还吝啬什么?
几十个孩子有几十双眼睛，几十颗心灵有几十份感受。用理解之心倾听孩子的声音，听懂孩子的需要，我们会从中看到一个全新的世界，会得到许多意外的发现，领略到更为生动的解释和含义!
让我们一起走近花朵，倾听花心的声音吧!
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