全国小学科学优秀教学设计案例丛书介绍
《义务教育小学科学课程标准》自2017年发布后，为了充分挖掘小学科学优秀教学设计案例资源，有效指导小学科学教学活动，提升课标指导下的全国小学科学教师科学课程设计能力，构建优质教学设计资源共享平台，促进全国小学科学教师教学设计技能提升，东南大学百研工坊(教育部“国培计划”小学科学国家级骨干教师培训项目团队)与电子工业出版社有限公司共同协作，成立了全国小学科学优秀教学设计案例评选工作委员会，面向全国小学科学教研员和科学教师，征集小学科学优秀教学设计案例。
国内长期从事小学科学教研工作的优秀教研员、特级科学教师和教育部“国培计划”项目小学科学培训专家团队成员组成案例评审团队，按照教学准备、教学过程、教学效果分析和创新特色的评审标准进行评审，从全国近千份教学设计案例中精心评选出48个优秀教学设计案例，编辑出版本套丛书。该丛书将为我国小学科学教师进行课程教学和教学设计提供有价值的参考。
本书亮点
专业团队——丛书由东南大学教育部“国培计划”小学科学国家级骨干教师培训项目团队(东南大学百研工坊)与电子工业出版社有限公司共同协作，全国各地几十位优秀科学教师联合编写，汇聚他们多年一线教学經验的总结，也是他们对科学课堂的思考与探索。
全面到位——丛书所选的优秀教学设计案例符合课标中的科学知识目标、科学探究目标、科学态度目标、科学技术社会与环境目标。教学设计案例内容覆盖了物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程4个领域中适合小学生学习的18个主要核心概念，重视探究活动的各个要素，精心设计探究问题，并能处理好探究式学习中学生自主和教师指导的关系。
多维参考——丛书所选的优秀教学设计案例体现出学科关联，尤其是与数学、语文、综合实践活动等课程的关联。同时，强调教学和评价是课程设计和实施的两个重要环节。并从小学科学的学习评价角度出发，从科学知识、科学探究、科学态度、科学技术社会与环境等维度对学生的学习效果进行评价。
《全国小学科学优秀教学设计案例》适用于小学科学教师、教研员、科学教育领域本科生、研究生和科学教育研究者的阅读，并能帮助一线教师进行教学设计与创新。本套丛书目录如下。
【摘要】在现阶段的教育过程中，更加重视对学生的素质教育，将优秀的传统文化与小学德育相融合对素质教育的顺利开展和推行具有重要意义。本文对优秀传统文化与小学德育的关系进行了分析，并对两者之间的有效融合提出了相应的策略，希望对相关工作的顺利开展有所帮助。
【关键词】小学德育;优秀传统文化;融合
文献标识码：A
小学生的心理健康发展正处于一个十分重要的时期，做好思想建设工作对学生未来的发展发挥着重要作用。将优秀的传统文化与小学德育相融合有利于学生的进步和健康成长。教师将优秀的传统文化，在开展德育教学的过程中进行有效渗透，能够实现对学生综合能力的培养。
一、优秀传统文化与小学德育的关系
(一)小学德育的重要内容
道德教育在小学阶段的教育过程中占据着重要位置，传统文化和道德教育之间存在着一种相互依存、彼此融合的关系。
传统文化中包含的仁、义、礼、智、信正是现阶段道德教育的主要目标和任务，因此将优秀的传统文化与德育相结合，既可以实现对学生道德水平的提升，又可以提高学生的文化素养;不仅可以实现对传统文化的有效传承，还可以为学生树立正确的价值观，促进学生的进步和发展。
(二)推动小学德育进步发展
中国的传统文化中，对学生道德教育的重视程度极高，“德”在传统文化中占据着十分重要的地位。从古至今传统文化中的道德文化一直被人们广泛关注和研究，很多学者对“德”提出了深刻、独到的见解，并完成了大量与德育相关的著作，对于现阶段开展小学生的德育工作具有重要作用。
(三)对学生三观的形成有利
处于小学阶段的学生其三观正处于一个形成的关键阶段，因此，要重视对其进行德育的方式，要更好地落实德育，需要将爱国主义等优秀的传统文化融入教育当中，从而更好地落实小学生的德育工作，使学生在今后的人生中能够朝着正确的方向行进和发展。
二、优秀传统文化与小学德育的融合
(一)丰富德育教学模式
教师在开展德育工作时，要对传统的教学模式进行调整，使其更加多元化。比如，教师在开展教学工作的过程中，可以通过组织比赛的方式，展开相关内容的教学工作，可以使学生更加主动地参与课堂活动，保证教师教学计划的顺利实施，使教学目标更加顺利地完成。比如，在进行《三字经》的教学工作时，教师可以将学生进行分组，让各个小组之间进行内容背诵的比拼，给学生规定一个时间.让学生进行相关内容的背诵，最后教师随机在每个小组中选出两名学生，进行比赛，哪一组背诵的内容多，哪一组就算最终的胜利组。小组之间进行互动和比拼，可以提高学生的课堂参与度，并使学生更加努力地完成相关内容的背诵，同时可以激发其集体荣誉感，有利于学生的进步和发展。在完成背诵工作之后，教师可以让每一组派出两名学生作为代表，将自己背诵后最有感触的部分为同学朗诵，并讲出自己的感触和想法，教师在听过学生的表达过后，要积极思考，适当讲出自己的见解，并针对学生分享的道德故事给学生进行细致的分析和讲解，让学生在学习传统文化知识的同时，道德水平也能得到提升。在进行比赛和分享的过程中，学生可以对传统文化知识有更加深入的理解，在反复研读的过程中，其思想意识会受到潜移默化的影响——通过对课堂教学模式的丰富，不仅激发了学生的学习兴趣，使其对传统文化知识有了一个更加深入的了解，还在渗透相关知识的同时实现了德育，对于学生的发展具有重要意义。
(二)创新教育教学方式
在传统的德育课堂上，教师主要是以讲述固定的教材内容为主，学生的课堂参与度相对较低，德育的实际效果不明显。教师可以将传统文化引入课堂教学的过程当中，并对传统的教学方式进行创新，使相关的教育教学工作充分发挥其价值。在课堂教学的过程中教师可以以故事为背景，提升学生的课堂参与度，保证课堂教学的进度和效果。比如，教师可以先给学生分享《三字经》中“玉不琢，不成器”的小故事，使学生对德育教材中的故事建立起一个初步的认识，而后教师可以给学生布置课后学习的任务，对教材中的故事进行总结，并在后续的课堂中，和其他同学分享。学生在搜集相关故事的过程中可以对传统文化有一个更加全面深入的了解，在对故事内容进行总结时，会引发其相關的思考，进而使其思想认识得到提升，实现对学生的德育建设。
(三)结合实际开展教育
现阶段，在开展相关教育工作的过程中，教师可以联系生活实际开展教学工作，使教学内容和实际生活之间建立起更加紧密的联系，使学生对相关内容的掌握程度得到保证。学生对于传统节日有着很深的热爱，教师可以借此对学生道德素养进行培养和提升。小学生对于传统节日的认知有限，教师要借此机会加深其对相关节日的印象，提升学生对传统节日的重视程度，进而实现对传统文化的传承，同时也要做好相应的道德品质建设工作，促进学生的进步和发展。
三、结语
中国传统文化的发展经历了漫长的过程，承载了无数先人的智慧，是人类进步和发展的宝贵财富。将小学德育与优秀的传统文化进行充分的融合，可以使传统文化为学生带来更多积极的影响，同时树立学生正确的三观，为其日后的进步和发展打好基础。
参考文献：
[1]金瑞.优秀传统文化与小学德育的融合策略研究[J].新智慧，2019(36).
(责编张欣)
作者：张晓莲
◆摘 要：学校是进行优秀传统文化教育的重要阵地，如何让传统文化精髓与德育教育工作实实在在地融为一体是每一个教学工作者必须要面临的实际问题。传统优秀文化博大精深，如何实现传统文化与德育融合体现了教师的教学水平和学校的管理智慧。
◆关键词：小学德育;传统文化;教育策略
习近平总书记在讲话中谈到：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”小学德育教育融入传统文化内容应把握教与学两方面内容，切实利用传统文化做好小学德育工作。
一、引入优秀文化资源，开展小学德育
小学德育教育中利用传统文化必须要积极引入校外优秀文化资源，通过引入的方式让小学生接触更多文化的资料，了解传统文化以此提升小学生对传统文化的认识，也让学生在传统文化的学习过程中实现有效德育教育的发展目标。引入优秀文化资源是小学德育教育的重点内容，也是德育教育发展的必然。
引入优秀传统文化主要是将地方传统文化纳入到校园当中，一方面小学德育教育实施过程中应积极将本地地方传统文化、非遗文化等纳入到学校德育中，如组织民族舞、刺绣、瓷器等进校园活动，邀请文化传承人到学校进行展示、表演和介绍，让学生在学习传统文化的同时感受到文化传承的意义，从而实现有效的德育教育效果。此外部分学校开设了基于传统文化的课堂、如美术课堂中皮影戏制作、体育课堂中五禽戏的引入等，这些都体现了传统文化资源在小学德育教育的重要内容和形式;另一方面是组织学生参与传统文化实践活动。近些年政府大力支持传统文化活动，积极组织传统文化展览、展出等，这些文化演出时学校可以组织学生参与到社会文化实践当中，在实践中了解传统文化的属性与内涵，了解传统文化的意义，在参与社会实践中感受到周围人群对传统文化的态度以此实现文化德育的目标，帮助学生认识到传统文化的价值。
二、挖掘内部文化资源，开展小学德育
小学德育教育中利用传统文化资源应积极挖掘内部文化资源，开展德育指导工作。提到传统文化部分学生、老师包括一些领导都有一些误区，认为传统文化就是民族舞、皮影戏等内容包括非遗文化等，但实际上传统文化博大精深，包括传统文化礼仪、尊老爱幼、爱国主义教育等都可以归属于内部文化资源，因此在德育教育中应进一步做好内部文化资源的开发与应用，营造良好德育文化环境。
挖掘内部文化资源一是要坚持制度建设，依托《小学生日常管理规范》等内容做好班级文化建设工作，在班级中形成尊师重道、良好学风等内容，通过以班集体为单元的教育促进学校整体的传统文化氛围的营造，让学生在学习、生活中感受到传统文化的魅力与价值。如学校可以组织“尊师重道”、“尊老爱幼”等不同主题的活动周，通过整合学校校园板报、班会、班级板报等一系列的文化宣传阵地开展传统文化教育，通过制度建设的方式进行巩固，通过活动进行拓展，有效挖掘内部文化资源要素，实现有效德育的教育发展目标;二是，挖掘内部文化资源要做好学科融合工作，积极开展传统文化进课堂活动，通过课堂教育与传统文化融合的方式开展小学德育教育工作。小学各学科都有非常丰富的文化属性，如数学有数学史资源、语文学科有古诗文等内容，每个学科的教育资源都可以与传统文化相联系，教师在指导过程中要实现从学科角度进行的德育教育，充分发挥学科德育文化资源优势，实现全学科、全员、全门类共同参与的基于传统文化实施的小学德育教育工作，体现小学德育教育的整体性和全员性。
三、做好经典诵读学习，开展小学德育
经典诵读是传统文化进课堂而开展的系列活动，也是小学德育教育的重要内容。目前许多小学推陈出新，编写适合适龄儿童阅读的教材，将具有当地特色的文化引入教材，使阅读过程既有教育性又有可读性，体现了传统文化在德育教育的重要优势和内容。
三字经、百家姓等国学经典成为了经典诵读的基础，部分学校还在已有国学基础上开展了特色文化的校本资源开发，如辽宁地区在经典诵读中增加了“辽宁的民间乐舞”、“辽宁的历史”、“辽宁的传统工艺美术”、“辽宁的历史人物”等主题。经典诵读目前已经成为了小学德育的重要一环，除以班集体开展的经典诵读以外，学校应积极组织以校为单元的各级经典诵读比赛和活动，进一步推动经典诵读的工作内容，如学校可以按照年级开展经典诵读比赛，每年组织一次经典诵读汇报会，有条件的学校还可以组织学生将经典诵读走出校门，积极参与上级教育部门、社区、社会组织等组织的各类活动，通过活动参与的方式帮助小学生认识到传统文化的价值，在经典诵读过程中体会国学经典内容，从而实现有效德育教育的发展目标。
四、总结
小学德育教育水平的提升必须要积极传承优秀传统文化，发挥传统文化在学生成长过程中的价值和优势，积极做好小学德育指导工作，通过德育教育帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
参考文献
[1]陈秋燕.文化德育背景下小学文明礼仪养成教育的行动研究[J].科学咨询(教育科研)，2021(02)：187-188.
[2]邱君巧.寓教于樂 根植于心——论中华传统文化融入小学德育教育[J].学苑教育，2020(31)：65-66.
[3]马小娟.小学中高年级学生德育中优秀传统文化的渗透探讨[J].新课程，2020(47)：34-35.
作者：吴少玲
关于开展全市中小学德育工作
典型经验和优秀德育案例评选工作的通知
各中小学：
接市教育局通知，为贯彻落实2012 年全省中小学德育工作会议精神，增强中小学德育工作的针对性和实效性，推动全市中小学德育工作全面深入开展，经研究，决定在全市中小学开展德育工作典型经验及优秀德育案例评选工作，现将有关事项通知如下：
一、评选内容及要求
德育工作典型经验：各学校在推进中小学德育、心理 健康教育、校园文化建设以及家委会等方面开展的创造性典型经验和做法。典型材料要主题明确、内容充实、特色鲜明，具有较强的典型性、借鉴意义和实践价值，每篇字数不超过3000 字。
德育工作案例：中小学教育工作者在育人过程中，以科学的教育理念为指导，综合运用教育智慧，体现较高育人艺术，引导学生向真、向善、向美的教育案例。案例要突出教育过程与方法、育人理念与艺术、案例反思与感悟，每篇字数不超过2000 字。
二、其他事项
1.各学校要高度重视本次评选工作，切实加强组织领
导，真正评选出能够代表本单位德育工作水平，体现本单位德育工作特色的典型材料。要以本次评选活动为契机，引导广大教育工作者对德育工作进行总结、反思、提炼，提高广大教育工作者的育人水平，推动中小学德育工作的创新发展。部分获奖的德育工作典型经验和优秀德育案例将结集编印《日照市中小学德育工作典型经验和优秀德育案例集》，在全市中小学推广交流。同时，推荐部分单位的典型经验在全市中小学德育工作会议上进行发言交流。
2.参评典型经验及德育案例必须为原创，不得抄袭，否则责任自负。文档格式采用WORD2003 及以下版本撰写，页面设置用默认，行距为28 磅，标题用小二号宋体，副标题及正文用四号宋体，标题下面标注单位(姓名)，文件名用“单位(+姓名)+标题”保存。
3.上报材料于10 月9 日上午12：00前报县教育局基教科，同时通过综合办公平台发送电子版。
基教科
2013年9月29日
爱是一种责任
——记一次捡拾白色垃圾实践活动
缘起
通过走访调查和平时观察发现，现在的孩子，学习上没有追求，缺乏一个明确清晰的理想信念。生活中浪费，花钱如流水，父母安排一丁点儿事情也叽叽歪歪。孩子不能真正体会父母的辛酸，只知向长辈索取，从未想过如何回报感恩，只知父母对其有抚养的责任和义务，从未思考怎样孝顺懂事以尽晚辈之责，更未曾想过对社会的回报。“任性”“懒散”“不负责任”，给他们贴上了贬义的标签。
诊断
这一代人，社会安定，家庭生活条件也较为优越，独生子女或老来子也较多，溺爱的主旋律熏陶了一大批“衣来伸手饭来张口”的小皇帝、小贵族。单亲家庭的孩子，由于父爱或是母爱的缺乏，更或是父母双方的极不负责，对孩子不管不顾，孩子对生活迷茫，“破罐子破摔”，引发出更多的心理问题。从教育现状来看，我们也更多地关注学生的智育。苏霍姆林斯基曾说，“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。” 基于此，对于这些问题，我们应从教育的本质出发，本着民族忧患意识的高度来认识，来高质量的解决这一问题。
教育契机
我校坐落于老场镇，离新街有差不多20分钟路程(步行)，连接新老场镇的是一条破破烂烂的公路。此路也是很多学生上下学的通道。学校是禁止学生带零食入校园的，因此很多学生会选择放学后在校外花费零用钱，主要就是购买零食小吃。虽然孩子们在校内基本能做到不乱扔垃圾，但是离开学校后就不那么自觉了。三五成群，边吃边聊，边走边随手将各种小吃袋丢弃于公路两旁的水沟和农田里。年复日久，公路边的水沟里垃圾袋堆积如山，由于白色垃圾会影响农作物根系的吸收，导致农作物减产，同时堆积的垃圾由于无人清理，严重影响行人的视觉感受，当地群众亦怨声载道
联系到学校创建“三爱教育”特色(爱自己，学会独立自主;爱他人，学会关爱感恩;爱环境，学会欣赏珍惜)，这不正好是一个教育的契机吗?由此展开了五六年级的捡拾白色垃圾活动。
活动过程：
一、前期准备
对公路两旁的白色污染现状展开调查并拍照取证，制成幻灯片，放映给五六年级的孩子们观看。指导孩子们通过图书室或网络查阅白色垃圾带来的危害的相关资料。目的有二，一是让学生认识到白色垃圾的产生基本上都是我们自己不负责任造成的，二是通过观看、查阅、调查，认识到这一结果带来的危害，从心里引发触动，为活动顺利展开提供心理基础。
二、活动实施
学校德育处统一组织，划分区域，准备大垃圾袋，各班主任带队，学校党员教师全程参与，邀请部分家长志愿者共同参加。出发前，集合训话，布置任务，安全警示，鼓舞人心。活动中，孩子们团结协作，老师们模范动手，全程跟踪，对不怕脏、不怕累的典型进行抓拍，以树立典范。
捡拾结束后，各班将捡拾的白色垃圾聚拢，然后围站在“胜利果实”旁集体拍照，见证我们所创造的奇迹。孩子们看到彼此红彤彤又脏兮兮的脸和手都纷纷笑了。似乎都领悟到了什么。捡拾完成后，组织孩子们回校洗净污垢，回教室召开班会，交流活动的心得并记录下来。
三、活动后记
这次捡拾活动对孩子们来说是艰辛的，摒弃了“小少爷”“小公主”们高贵的姿态，但活动也是开心的，从周围群众的那一声声夸耀，从孩子们绽开的笑脸能感觉到。经过本次活动，孩子们无论在家还是在学校，即使在社会大环境中都有了些许的变化，更爱劳动了，树立了责任意识，明白人生来就是有责任的，学习上更上进，生活中对父母、同学、老师更为感恩与友善。
分析与总结
爱劳动是中华民族的传统美德，劳动能创造一切。若我们的孩子始终被我们放进温室，一切包揽，不懂得他们现在的一切是靠一代代先人劳动所积累，不明白日益恶化的环境给我们带来的威胁，不懂得对自己、他人、环境负责，那我们的家庭堪忧，教育堪忧，民族兴亡更为堪忧。爱他，就要对他负责，爱他，就要帮助他树立责任的意识，不是事事代劳。
联系生活实际，组织安全的有计划的可行的社会实践活动，创造集体活动的氛围，渗透并强化对学生的品德教育是可行并行之有效的。有家长志愿者这样感叹：“平时孩子在家毫不收拾，连扫帚倒了都懒得扶一下，真没想到那天会如此吃苦耐劳，真没想到现在在家里会主动分担一些家务了。”个体的谈话教育是必要的，但一味地谈话会让人觉得唠叨、烦躁。在集体中，在活动中，学生的自我意识才能真正被唤醒，心底尘封的爱才能被激发。“今天书包背在了双肩，明天的重任系于一身”。
社会实践活动的主题相对单一，应和常规教育有机结合并做恰当的延伸才会收到奇效。本次活动前期准备，看影片，收集资料，活动后的班会活动就是和常规教育的结合及延伸。同时，我们也可以通过一个实践活动作相应的拓展，劳动的教育不只是劳动的本身，而在帮助学生养成对自己的事情(包括学习)自主负责的习惯，爱护环境也不仅停留在白色垃圾上，生活中节约用水用电，对零用钱的合理开支等。这些都是对责任意识的不断强化，这些是我们对学生的爱，也是孩子们对生活的爱。
“人之初，性本善”。让我们尽己之能，汇集各方力量，本着对将来负责，努力进行德育实践吧!记住：“爱是一种责任”!
永川区万寿小学校
韩贵兵
20150506
“花开须有时，唯有静待之”。教育学生有时犹如培育花种，要学会尊重他的花期，用心把他栽培好，静待他长成他应有的样子。
作为一名班主任，时刻处理着种种与学生有关的事宜，甚至可以从某种角度来讲我们或许比家长还了解孩子，正因如此，我们更明白在学校对学生进行一定的德育教育是是十分必要的，而德育犹如阳光雨润，它是学生成长的基础，能让学生明白自己需要什么，要做什么，怎么去做，知进退，明取舍，并在学习生活中养成良好的学习生活和思维习惯，这时，德育教育工作才算基本完成。
作为老师我们更应明白，对待孩子，要放低期待，放慢脚步，不能用同一个标准去要求所有学生。每一个德育案例中的孩子，都有其独特性。下面我想用我工作中的德育案例，与大家共同分享。
案例背景
刚接手xx班的时候，一位胖胖的爱笑的孩子引起了我的注意。为何他会引起我的注意呢?那是因为他的嘴角总是留有口水，衣角上也时常是湿的。这对一个已经在小学学习生活两年的孩子来说是不应该的。
记得刚接手这个班第一天放学的时候，孩子的奶奶来接他放学时来找我，直接和我说了这样几句话：“x老师，我家这个孩子非常调皮，请老师多包涵。至于孩子的学习，也希望您能多关注关注，我年纪大了，很多地方真的已经照顾不上了，只能麻烦老师多关心了。”我一听这样的话，就知道这个孩子肯定不是一般的难管。
但当时因为刚接手这个班，对一些情况也不太了解，所以只能先把这个问题放在心上，等以后慢慢处理。但接下来的相处，也证实我的猜想。接手这个班第一周，这个孩子身上的恶习，就一点点的暴露出来，我发现这个孩子的生活及学习习惯不是一般的差。
在生活上：手里的水瓶时刻拿在手里，上课、下课玩耍、放学路上随时随地需要打开水瓶喝水，嘴角的口水时常留在嘴边。他的桌子周围可以说是一个小型的垃圾场，书桌从不会自己收拾，经常把所有的书本和学习用具都杂乱放在桌子上。在学习习惯上：课堂上很少正常坐在椅子上，经常需要老师们提醒才能坐好，但是没多久之后又恢复常态。无论课上课下都喜欢做一些吸引人注意的行为。当然这个孩子身上也有闪光点，比如：上课时能紧随老师的思路，你的任何问题，他都会积极正确的回答。
诊断过程
为了进一步了解孩子，不给孩子增加思想上的负担。我决定在课下，利用闲聊的机会了解这个孩子。通过聊天我发现：孩子经常与我说奶奶爷爷如何关心、照顾他的生活，很少与我谈起自己的父母，我想这就是造成孩子众多问题的根源所在。同时我决定进行一次家访。是孩子的奶奶接待我的。
通过家访，我了解到孩子的父母经常忙于工作，无暇顾及孩子，所以孩子从小的生活都是由爷爷奶奶来照顾。但是老人毕竟年纪大了，再加上一定的溺爱心理，导致孩子出现以上问题。当然在家访中我也提出了自己的希望，希望奶奶留一些空间给孩子，让孩子做一些自己力所能及的事。
家访后，我主动与孩子的父母电话联系，告诉孩子在校的一些情况，并提出希望，无论他们工作有多忙，都要多花时间、精力在孩子身上，孩子渐渐长大，他需要父母的陪伴与教导，不要因为一时的工作，缺席孩子的成长过程，爷爷奶奶是无法取代父母角色的。
教育契机
作为一名班主任，我希望班级的每个学生都能积极向上、有良好的发展，他——当然也包括在内。但面对他该怎么办呢?这样的孩子，面对老师的批评、警告早已习惯。孩子的种种表现，一方面说明孩子在习惯培养上出现问题。
另一方面，“但凡孩子做一些希望引起别人注意的行为，这一般是缺少爱的表现”。我想，我有必要与孩子进一步进行交流，走进他他的内心世界，让他感受到老师对他的关心。每当他上课回答问题正确时，我总会及时表扬他。回答不来我也肯定他思维的某些亮点，看得出他上课比以前认真了。
接下来我经常趁下课或者上操时和他聊聊天、开开玩笑。慢慢的，他在我面前放开很多。有一天，突然有其他学生对我说，这个孩子肚子不舒服。我主动走到这个孩子身边，询问他身体情况，看见他似乎有什么难言之隐，于是我把他带到我的办公室。给他倒水，把他叫到面前耐心询问才知，孩子早晨起晚了，匆忙间没有吃饭就到学校了。
于是我给孩子准备好食物，告诉他，能谨记按时来校这一点值得表扬，但是老师并不希望自己的学生是饿着肚子来上学的，有了健康的身体，才能为取得良好的成绩打下基础。说着说着，明显能看到这位孩子内心的触动。我想，通过这次交谈，他应该感受到来自老师的关爱，从此对我们老师也多了份尊敬、信任。
教育效果
经过一段时间的努力，可以发现孩子身上渐渐有了明显的变化，各方面的行为习惯均有所好转，每天送孩子放学时也能看到孩子奶奶脸上的笑容变多了，虽然孩子身上还有一些问题，但是看到他的进步，我还是倍感欣慰。
后记
无论是作为老师，还是家长，我们都希望孩子有健康的思想、良好的成绩……但是教育是过程，要给予孩子时间和空间，他才能积蓄力量默默成长。
面对孩子成长过程中的种种问题，孩子们需要的是来自老师和家长的关注、正确引导。而对孩子的教育什么时候都不晚，因为不管什么样的成长过程，对他来说都是一笔人生财富。
孩子的成长是自然而独特的，我们要学会把自己对孩子的爱转化成温暖的守候，陪他沐浴阳光、陪他历经严寒，放慢脚步，静待花开。
关于改则县德育工作典型经验和优秀案例
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对青少年学生健康成长和学校工作起初导向、动力和保证的作用。学校德育是社会主义精神文明建设的基础工程，是提高全民族思想道德素质的基础性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。为此，我县一直把学校德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，以确保学校德育工作的顺利实施。具体做法如下：
1、加强校园文化建设
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，是人类进步和发展中所创造的物质财富和精神财富的总和，中国把知识分子称为文化人，固然文化对树人的重要性是不可替代的，学校是育人的场所，在校园内打造浓厚的文化氛围，是一所学校履行培养代代新人和国家栋梁之才的必要措施，校训：勤奋求实、多思。校歌：《歌唱心中的希望》学校教师造词、造曲。校园内的围墙、走廊、教室、德育室、寝室等场所，都成为学习园地和民族文化展示的平台，实施了“温馨校园”工程，在校醒目的墙壁上都用“双语”标示了上下楼的指示，突出名族特色。校园文化坚决杜绝不健康的、宣扬宗教色彩的、不利于祖国统一和民族团结的内容进入园校，首先校园文化要成为一种“知识宝库”为学校的教学质量;德育工作、安全工作等，提供重要的知识和信息为目的，其次校园文化要成为一种“精神粮库”为陶冶师生的情操;挖掘师生的创造潜力，打造处处如家的温馨气氛为目的。再次校园文化要成为一种“行动指南”使从懂得珍惜爱护公共设施、尊重别人的劳动成果、遵守各种公约条例、宣传各种改策法规为目的。 改则县中学将走廊文化、班级文化、办公室文化、宿舍文化、墙报文化、师生作品展作为工作重点。走廊文化强调特色，强调设计创新;班级文化强调适用，强调班级学生认同从而产生归属感;办公室文化强调体现教师积极向上的精神面貌;宿舍文化强调温馨如家的氛围;墙报文化强调内容丰富、形式美观、分布协调;师生作品强调师生个性鲜活的另一面。通过这一系列的细节定位，才有了改则县中学现在的内容丰富、适用实用、形式创新的校园文化氛围。
各学校每学期开展内容健康、丰富多彩的文体活动，每年举办一次校运会，冬季长跑赛、广播操比赛、教师球类比赛等活动，坚持每天的两操一课(早操、课间操、课外活动)，为了大力开展阳光体育活动、进一步发扬民族传统文化、各学校组织部分专业教师自编了具有当地牧区特色的“校园锅庄舞”，全校师生从会跳、爱跳的“校园锅庄舞”是改则县独有的一种娱乐与运动相结合的课间作业项目。学校把“校园锅庄舞”与统编的中小学生广播体操和青少年武术健身操并重作业。实现了各校广播操内容多样化，具体为每周一举行升旗仪式、周
二、四师生集体跳校园锅庄舞，周
三、六做中国青少年武术健身操《旭日东升》，周五做大众广播操各学校已全面实施体育达标工作。以“歌颂民族团结”主题的校园红歌合唱比赛和以“祖国在我心中”为主题的大型书画比赛以及“喜迎世界杯”师生球类比赛，通过开展以上健康有意的集体活动，培养广大师生团结、和谐、互助的崇高思想和爱国热情。改则县完小组织全体住校生每周一至周五下午19：00至20：00为兴趣小组活动时间，开设：美术、音乐、舞蹈、电脑、田径、藏文书法、汉文书法、篮球、足球等丰富多彩，并安排专业老师进行指导，使住校生的课余时间更加充实。
2、教师管理
一、教师是人类文明的传播者，是推动人类社会进步的重要工作者，是学生健康成长的引路人、为了教师严格为人民服务、进一步巩固和提高教育教学质量，并体现在学生面前举止文明、言传身教，改则县完小制定教师课堂十严禁。即：
1、严禁教室里吸烟。
2、严禁拖堂及随意离开课堂。
3、严禁上课时使用通讯设备。
4、严禁在课堂上批改作业。
5、严禁坐着讲课。
6、严禁将报刊杂志带入课堂翻阅。
7、严禁无准备上讲台。
8、严禁在课堂上吃零食。
9、严禁体罚、侮辱、讥讽学生。
10、严禁随意占用副课上主课。
麻米乡小学把教学工作一直看做是本校最棘手的工作。面对学生成绩、素质相对落后的问题，该校勇于面对，找出原因、解决原因。首先针对教师做出了一系列方案，多渠道、多方法地解决棘手问题。其次针对群众教育观念落后问题，学校从校长、班主任到任课老师与家长沟通、会议、研讨等形式改变家长教育观念落后的问题。始终把为学生服务作为第一项工作，在学生的饮食、卫生、安全等方面的工作做到位。学校管理是本校发展的根基，管好学校，首先要有完善、全面的管理制度。该校根据上级的要求，结合本校实际，制定了一系列规章制度，有《麻米乡小学规章制度》、《校长职责》、《班主任管理制度》、《后勤工作职责》、《炊事员行为制度》、《教职工坐班制度》、《值班制度》等，做到层层有制度，层层有管理。
改则县中学对全校教职工进行思想发动和迎国检任务分解，通过教育和学习全校教职工充分认识了两基迎国检工作的重要性和紧迫性，从而提高了工作积极性和工作效率，通过迎国检任务分解可以做到突出重点、循序渐进。为进一步扎实推进改则县中学两基迎国检工作有力、有序、有效开展，改则县中学迎国检领导小组根据改则县中学迎国检的实际情况和迎国检的任务特点，有计划地对全校教职工开展了四，五次有针对性的思想动员及迎国检任务分解活动。第一次思想动员和任务分解注重完成迎国检的硬性指标，要求全校教职工要积极行动起来，积极将迎国检的常规工作做扎实，其他人员积极构思走廊文化、班级文化、宿舍文化、校园环境建设思路(3月中旬——5月中旬);第二次思想动员和任务分解注重校园特色文化建设和环境特色建设，按每个组每个人分管的内容全面开展校园文化建设(5月中旬——国检预检);第三次思想动员和任务分解更注重查漏补缺和常态更新由于改则县中学面临繁重的迎国检任务，经校领导班子和教师代表们民主协商，决定将迎国检任务进行分解，成立校园文化建设领导小组、学生管理领导小组、卫生工作领导小组，并配齐配强各小组成员，实行层层抓落实，人人抓实效制度。各领导小组积极开展相关的工作，其中学生到位承包制度和学生宿舍承包制就是由集思广益充分发挥教师民主的基础上涌现出的新思路，有效地解决了一直困扰学校的学生每天上午下午的到位情况和宿舍问题。
洞措乡小学为实现“两基”攻坚及迎国检工作，该校取长补短，发挥本校的特色，制定出了一系类特色化的工作制度。
(一)、实行“月考”制度
为了加强该乡小学学校管理，切实提高教职工的整体水平和教学质量，引起各科和班级老师对教学任务的重视，进一步推进教学质量和教育管理改革，规范学校日常管理，使之走上科学化管理轨道，经校领导研究，在征求教职工意见的基础上，制定了月考评制度。 (1)、参加月考评使用范围
主要包括乡小学全体师生、各班班主任、代课老师、县教育局委派教师。 (2)、考评具体实施办法
1、资金渠道和管理办法
2、设立月考基金：每月从教师工资中扣去100元，由学校专职校长设立专一账户，专职管理，对月考基金使用情况按月公示。
3、考评办法
成立月考评领导小组，小组成员主要由乡党委书记、乡长、主管学校副乡长、学校专职校长和校长助理五人组成。
(二)、实施办法
1、考试制度
(1)不允许出现走漏考题现象。(2)监考要严格。(3)考试期间任课老师不得走进自己的班内。
2、考卷分数底线
经学校所有老师研究决定：藏语文分数底线为50分以上，数学分数底线为45分以上，汉语文分数底线为35分以上。
3、教学进度
(1)藏语文和汉语文每个月必须教完七节课以上，其中包括基础训练。(2)数学每个月必须教完两节课以上。 (3)未完成任务的教师，进行适当的处理。
(三)、针对教师的奖罚制度
(1)分数底线达到并获得各科第一名的老师奖100元，获得第二名的老师奖50元。(3)分数底线未达到的老师惩罚100元。(4)双课老师的罚款一半由学校承担。
(四)、针对学生及班级的奖励
(1)每个班里学习成绩前三名的学生给予不同程度的奖励。(2)每个班里选出两名后进生给予鼓励奖。(3)每月各科成绩第一名的班级给予特别的流动红旗。
(五)月考表彰大会
(1)月考完后召开全校表彰大会。(2)总结当月的全校工作开展情况。
二、改则县完小规定每周三的下午第四节为校本培训，全体教师参加，课内容主要以去过外地专业培训的老师，所培训的内容反馈全体教师外，大部分教师以自己的特长、工作经验等为主向全体教师授课，通过校本培训途径提高业务文化知识和综合思想素质。
3、学生管理
学生是学校工作的最直接和最重要的对象，具体地说，学校就是为学生而建立的一种组织单位，因此在学校工作中学生管理工作尤为重要，为了更规范的管理住校生这基层学校特殊的管理难点，该校以固定和变动相结合的办法管理学生，其中最主要的管理办法为：每间宿舍都承包给了各教师管理，一名教师负责一间宿舍，教师们教会他们生活上的常识，如何搞好宿舍等，这样对生活自理能力差的同学有了很好的帮助，并每周要进行宿舍卫生评比，为了学生宿舍的进一步整洁和舒适我校减少宿舍成员、室内墙壁还成藏式风格的墙壁、配备了藏式衣柜和藏式茶几，其目的是让住校的小孩们下课回到宿舍、就感受到在家的感觉，减少对父母等家人的思念，更安心地学习和生活，同时培养了从小爱护公物的良好行为习惯，进一步确保学生在外的安全，学校每天组织教师进行校外巡逻，清查学生在校外违纪情况，发现问题及时解决和教育。为了正确掌握全校学生的一举一动，各班主任对思政处实行报平安制度，有事报事，无事报平安，并对缺课学生进行缺课追查的工作制度。
4、学生生活管理
“三包”经费是国家对西藏地区实施“两基”攻坚和西藏地区的学龄儿童按时接受义务教育的一项特殊政策，为了管好、用好这一特殊经费，改则县各学校按照《西藏自治区中小学“三包”经费管理办法条例》结合本校实际成立了“三包”管理领导小组、制定了“三包”经费使用制度，物资采购制度，根据当地牧区的生活方式和习俗购置肉食、酥油、奶渣、酸奶等进行改善学生生活和调节学生的口味。为了使住校学生吃得饱、吃得香、吃得有营养，学校领导和各班主任、值班老师到学生宿舍、学生食堂等经常了解学生的需求并按照学生的要求进行改善和改变伙食。
5、学校校本培训
加大教师队伍培训力度，调节师资力度薄弱的环节，坚持执行教师校本培训，培训内容为教育报刊、普通话、电教和一学期内到各区内外参加培训的老师回到岗位后，所培训的内容给对全体教师进行反馈和培训，每个老师都做了相应的笔记，这对提高教育教学质量、教师的业务理论水平、政治理论修养、教师的整体素质都起到了巨大的作用。利用现有的现代化教育资源每位老师制作相应的课件以及在电教室里对学生进行上课，这对提高学生的兴趣及爱好起到重大的作用，从中掌握了不少计算机的知识或常识。
6、学校德育教育
德育是学校教育的灵魂、为了给在校学生提供良好的德育教育场所中国移动公司甘肃分公司为改则县完小援建了200平方米的爱国主义教育基地，内设演示厅和展示厅，展示厅共八大板块(单元)组成：第一单元为“铁证如山〃血泪控诉”、反映了旧西藏在封建农奴制的统治下，以管家、贵族和寺院上层僧侣为核心的三大领主，却占有西藏的全部耕地，牧场、森林、山川及大部分畜牧，而占人口95%以上的农奴和奴隶没有任何生产资料，更没有人身自由。祖祖辈辈背负沉重的差役租税，遭受着严酷的刑罚，百万农奴终年挣扎在贫困、饥饿的死亡线上。第二单元为“进军西藏”、“解放西藏”，反映了在解放军贯彻落实党中央解放西藏的战略决策，以李狄三为连长的由汉、回、藏、蒙古、锡伯、维吾尔、哈萨克等7个民族组成的先遣连挺进和驻守藏北的短短一年间，在风雪严寒的高原上给养中断、陷入绝境。于铁的纪律：寒不能进驻寺庙，饥不能购买民粮，指战员体力严重透支，高原虽无战事，在高山病的袭击下，全连136名官兵，先后共63名战士牺牲，1951年8月，先遣连和后续部队终于将五星红旗插上了阿里高原，和平解放阿里30多万平方公里的伟大壮举，用生命和意志谱写了一篇光耀日月的壮丽英雄诗篇。第三单元为“翻身农奴〃当家作主”反映了1950年人民解放军进军西藏;1951年中央人民政府与原西藏地方政府签订了《关于和平解放西藏办法的协议》(即“十七条协议”);1959年平息叛乱以后实现了民主改革，彻底废除了黑暗、落后、残酷的封建农奴制度，百万农奴得到了翻身解放，成为掌握自己命运的主人。从此西藏走上了社会主义的康庄大道。第四单元为“立党为公〃执政为民〃领带关怀”，反映了西藏和平解放60年以来党中央、西藏自治区、阿里地区、改则县历届领导班子始终牢固树立公仆意识，各级领带班子牢固树立全心全意为人民服务的思想，做人民利益的忠实捍卫者;紧紧围绕肩负的使命任务，践行立党为公、执政为民，自觉做到牢记使命、忠于使命、献身使命、不辱使命;团结和带领改则各族人民为建设小康改则、平安改则、和谐改则、生态改则所做出的贡献。第五单元为“无私援助〃大爱无疆”，反映了西藏和平解放以来党中央、国务院对西藏工作的特殊政策特别是改革开放以来对中央关心西藏、全国支援西藏的历史性政策机遇中在党中央、国务院的亲切关怀下，在自治区党委、政府的坚强领导下，在全国人民特别是中国移动通信集团公司的无私援助下，县委、县政府团结带领全县各族人民、强抓机遇、一大批援藏重点项目在我县落地建设对我县的社会经济、科技，教育、文化、卫生、生态、牧区基础实施建设等，一批批援藏项目建设足迹和难忘而珍贵的历史瞬间。第六单元为“社会进步〃幸福安康〃经济发展〃百业繁忙”，反映了改则县委、改则县人民政府始终把维护好、实现好、发展好全县各族人民的根本利益、在国民经济持续、快速、健康发展的同时，教育、文化、医疗卫生、社会保障等各项社会事业齐头奋进，各项惠民政策落到实处、城乡居民收入稳步提升，质量显著提高、牧民生活蒸蒸日上、焕然一新的县城面貌展现在世界屋脊的屋脊上。第七单元为“传统文化〃发扬光大”，反映了党和政府十分重视对藏民族传统文化传承保护和发展，传统音乐、舞蹈、民间手工艺术、文物等呈现出百花齐放，百花争艳的景象，县委、政府认真贯彻党的民族宗教政策，充分尊重和保护居民的风俗习惯和宗教信仰，藏民族语言文字得到广泛学习和使用，藏语文教学得到空前发展。第八单元为“展望未来美好的明天”，反映了改则人民在党中央、国务院的亲切关怀下、在自治区党委、政府的坚强领导下全县各族人民紧密团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围高举伟大旗帜，深入学习“三个代表”重要思想、全面贯彻落实科学发展观，进一步更新观念、与时具进、解放思想、实事求是的思想路线，实施科教兴县、人才强县、依法治县战略，不断巩固提高“两基”成果、更加坚定信念、以矫健的步伐，迈进开创美好的未来。
麻米乡小学始终坚持以马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为行动指南和总思想指导，贯彻落实科学发展观，发扬十七大精神。维护祖国统
一、民族团结、反对分裂，拥护党的领导方针政策。以会议、讨论等形式在教职工当中宣讲上级有关文件精神、会议精神、领导讲话、各项理论知识和有关“两基”攻坚及迎国检材料，并督促教职工的学习情况，定期或抽查教职工的学习笔记。学校领导和党员带头，在全校范围内深入开展爱国主义、民族团结教育;以基本道德规范为基础，大力培养青少年良好的道德品质行为;以促进青少年学生全面发展为目标，全面推进素质教育。在德育方面，根据反对分裂斗争、民族团结、维护稳定和本校德育工作实际，在教体局和乡党委政府的指导下狠抓该校德育工作。主要以理想教育信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，以全面发展为目标，引导学生与祖国同呼吸，同命运、心连心。同时认真贯彻落实《中小学法制教育指导纲要》，定期组织开展《反分裂国家法》、《国家安全法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》、《学生伤害事故处理法》等相关法律法规教育活动，增强学生法制观念和法律意识，提升学生的法律素养、使学生懂法、知法、守法、用法、护法。
7、环境绿化方面：
改则县中学经校领导班子和教师代表商议：将学校绿化作为今年该校一项重要任务，同时也作为创先争优以及迎国检的一项重要工作来开展。作为全国青少年志愿者种草护草队的我校不但要积极护草而且要身体力行开展种草活动，学校决定将教学楼周围，师生宿舍周围几块闲置的空地进行平整和绿化覆盖，动员全校师生参加，分为党员组、团员组、班级组开展劳动竞赛。这次平整绿化种草活动利用休息时间开展活动总共历时一个月，平整土方300多立方，绿化种植面积1500多平方米，从而使学校的整体绿化面积达到了1700平方米。为改则县中学师生提供了一个良好的学习生活环境。
改则县教育(体育)局
2011年11月2日
小学德育工作案例
小学德育工作案例
——如何转化后进生的点滴感想
吴恒英
我班有个学生叫黄某。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但作为一名教师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我问他 “老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗?”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、
激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更
积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才!学校德育工作优秀案例
郑城中学第一届艺术节工作总结
艺术教育是学校实施美育教育的主要内容。也是加强在社会主义教育精神文明建设，潜移默化的提高学生道德水平，陶 冶高尚的情操，促进智力和身 心健康发展的有力手段。郑城中学自素质教育改革来，将校园文化艺术节活动作为实施全面素质教育的重要内容。现
就第一届艺术节活动简要总结如下：
一、学校领导重视，组织工作落实
学校领导重视艺术课堂教育，重视课外艺术活动的开展，重视教育校园艺术氛围的营造。xx年10月20日，发出了《关于举办第一届艺术节的通知》。成立了以校长为主任组委会，各处室领导及年级主任为成员的领导组;成立了以政教主任张加伟为执行主任、团委马书记为副主任、政教团委工作人员、年级主任、班主任为成员的执行委员会;成立了后勤主任为组长的后勤服务组;成立了以艺体组工作人员为主要负责人的辅导组。各组职责明确，任务落实。保证了活动的有序开展。
二、活动形式多样，艺术内涵丰富
xx年10月20日，第一届艺术节正式开幕。12月27日，在文艺汇演及颁奖活动中闭幕。其间，按《通知》要求，组织安排了音乐类、美术类、体育类、语言类、的有关赛事活动。
音乐类
1.校园歌手大赛。
七、
八、九三个年级学生报名参加。经过初赛、复赛、决赛、最后评出十佳校园歌手十三名。
美术类
1.手抄报大赛。
七、
八、九年级学生报名参加。手抄报设计围绕“母校五十周年做些什么”，“改革开放三十周”学校的变迁为主题。最后评出一等奖14名;二等奖21名、三等奖14名。这些获奖作品，有1人或2人设计的合作设计的。
2.现场书法、绘画大赛。
七、
八、九各班学生报名参加。每班选五名绘画选手、书法选手五名名参赛。最后评出一等奖28名、二等奖42名、三等奖28名。
体育类
1、全校广播体操比赛。
七、
八、九年级学生全部参加。以贯彻《关于在全国中小学校推广普及中学生系列广播体操的通知》的精神。最后决出一等奖3名、二等奖7名、三等奖4名;最佳指挥奖7名。
2、拔河比赛。
七、
八、九年级学生全部参加。“庆祝建校五十周年”为主题，根据《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育活动的通知》的文件精神，让学生走出课堂，全员参与，开展体育活动。最后决出一等奖3名、二等奖7名、三等奖4名。
语言类
1、普通话比赛。
七、八年级全部学生参加。以培养学生讲普通话的意识，提高普通话水平，展现学生个性才华。改革开放三十年或母校五十年以来的变迁为主题。最后评出一等奖3名、二等奖9名、三等奖12名、优秀奖4名
学校艺术电影精彩回顾
在艺术节活动期间，组织学生观看爱国教育片、红色经典片、安全教育片、故事片、生理教育片等，形式多样化，及教育了学生有丰富了校园文化生活。
教职工发挥带头示范作用好
平日的校园，同学们常见的是教职
工们教书育人、管理育人、服务育人的智慧与热情、而在“校园文化艺术节”之中，人们领略的则是他们别样的风采。
1.教职工积极踊跃参与到各项活动中，书法比赛，文艺汇演等参与节目质量高，教师的带头在学生中起到了良好的示范作用。
文艺汇演暨颁奖典礼，12月30日周二下午的1：00——4：由师生同台献艺,共同打造一场高质量高水平会演节目，节目类型丰富，有小品、相声、歌曲、歌伴舞、舞蹈、三句半、诗歌朗诵、哑剧等，是一场精神大餐,登台演员100余人。
三、艺术氛围浓厚，取得良好效果
本届艺术节，准备充分，动员面广，安排紧凑，体现了较强的思想性和艺术性。每个项目报名学生踊跃。有些活动经班初选，只能指派代表参加。活动期间，开设了音乐欣赏、美术欣赏、舞蹈欣赏、精典艺术片赏析、校园文艺成国展评，让广大师生在感觉美、欣赏美的
过程中再次受到美学理论的熏陶。激发创造美的灵感。
艺术节中每一阶段性活动，校长先后分别作了6次动员讲话，领导高度重视，取得良好效果。艺术花开满校园、百态千姿多鲜艳。艺术节的深远意义更在于郑中成为广阔的艺术殿堂，为更多崇尚高雅艺术的同学搭建更加优越的发展平台，培养学生“成人、成才”，为素质教育落实到实处，具体到细节，深入到每个学生心中。
总之，本届校园文化艺术节，从形式上、内容上、时间上、普及面上都是从未有过的，所收到的效果，也是空前的。但首次开展这么大型的活动，不免会在一些环节上有些漏洞和不够严谨。我们应该认真总结，为下一次的活动奠定基础。
郑城中学
xx年12月31日德育工作案例分析
德育工作案例分析
如今的学校德育工作由于种种原因，存在着实效性问题，不少人指责现行的学校道德教育花费的时间过少，做的工作不够多，这是不符合道德教育工作的实际的。现行的学校德育每天不是做功太少，而是做功很多，花费了大量的人力、物力、财力、信息、时间、场地，除了专门的品社课、专题教育课之外，还在各科当中设法渗透德育内容，又有德育教导、班主任及大队辅导员等做大量的具体德育工作，真如有些德育教师所说达到“三心”牌了──即 所谓“苦口婆心”、“良苦用心”、“呕心沥血”，但学校德育却未能达到预期的效果。为什么长期以来德育工作的效果不尽如人意?为什么德育工作越来越难做?我想通过以下案例的分析谈谈我对这些问题浅显的认识与做法。
一、“礼仪”演习：
每学年开学初，只有你走到我们校门口，你经常会看见护导老师在校门口一一纠正学生进校的礼仪;一年级的班
主任老师课间休息的时候带着班里的女生排成一排走进厕所，教她们做“上完厕所要冲水”的程序;在教学楼内，还经常会看到一名老师在前，一排学生在后，沿着楼道或楼梯的右侧来回行走的情景;下课后，两名学生站在洗手池前，其他学生按水龙头的个数排成若干排，挨个儿按次序洗手……您别以为这是老师要带着学生们上哪儿上课，或是要做实验，其实这是学生们正在进行的礼仪“演习”。培养学生养成良好的行为习惯究竟有多重要，我们可以从以下的例子引发思考：“对于学生而言，上下楼梯是他们每天活动的必经之路，而小学生生长发育不健全，又活泼好动，在上下楼梯时乱跑，很容易发生意外。据统计，2002年在全国发生的24起中小学生拥挤踩踏事故中，20起发生在楼梯间，死亡人数占总死亡人数的81%。这类事故的
死亡率甚至比危房倒塌、食物中毒事故的死亡率还要高”。
二、引发的思考：
1、改进德育工作，提身升德育实效，首先要反思德育工作上的种种误区。
一是重课堂教学，轻亲历体验，德育与学生生活脱节。目前学校道德教育方法缺乏体验教育的基本途径，没有形成将课内所学与课外时间有机结合的教学新体制，从而难以提高和丰富学生的道德认知，不利于学生知行统一的实现。
二是重空洞说教，轻实际效果，德育与学生兴趣背离。一些学生对德育不感兴趣，也不喜欢，这是德育本身固有的问题，而是长期以来空洞说教盛行造成的恶果。
三是重认知，轻养成，忽视养成教育。有些地方虽然抓了养成教育，但喜欢搞短期行为，注重用说教方式抓典型、树模范、大张旗鼓地搞宣传，忽视了对个人良好习惯的教育培养。
四是重点，轻人的全面发展，由于缺乏通盘考虑，恰恰在加强中迷失了德育本来的意义，过多的说教代替不了学
生的亲身体验。
2、德育的效果和质量不完全取决于教育者的教育，而主要取决于被教育者的接受，这是实现德育功能的关键，若从学校道德教育实效性的问题出发进行思考。“体验”有助于德育规范信息的内化，仔细观察青少年儿童喜闻乐见的活动，深入他们的精神世界之中，不难发现，当代青少年儿童的个体性、主体性和自主选择性明显增长，他们对约束性道德教育程度不同地表现出一定的负向情绪反应。近年来，有些体验者已开始反其道而行之──导引者教授什么，体验者就反感什么，导引者要求怎样做，体验者就拒绝做什么，而去尝试着做那些导引者批评和反对的言行，如有不少的青少年儿童提出远离教室和校园，故
意“扮酷”、“扮靓”、追求成为“坏男孩”、“坏女孩”，以种种无法预测的行为向社会表现出一种“游戏”行为。如此，可以说约束性道德教育在其原有的规范灌输形态下，已无法保证其教育的实际
效果。但是，另一方面，当代青少年儿童对能够诱发其情感体验的道德教育内容、形式和关系，却表现出浓厚的兴趣。渗透和体现着“体验”精神的道德教育是体验者所喜爱的
三、几点做法：
1、要注重利用。
首先不要忘记学校与现实生活中有许多资源和有利因素可以利用，比如自然景观、人文环境、校园环境、学科教学资源，等等。现在普遍存在的一大毛病是学科教学与少先队活动脱节。体验活动许多时候是随机的，“有心栽花花不发，无心插柳柳成行”。应当强调体验活动需要一定的过程、一定的时间，要有耐心，不能渴望一次活动就能成功，那只能走过场，成为形式主义。不能强迫孩子一搞活动就写日记、谈体会，那只能让孩子做假。如何利用日常生活的情景，这需要教育机智。
2、要精心设计。
善于设计不同的活动。各种道德实
践活动都要突出思想内涵，强化道德要求，并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来，注意寓教于乐，满足兴趣爱好，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。如在开展弘扬民族精神的教育活动过程中，我们学校围绕“民族精神美”开展体验美的活动：一是体验“美在文中”，动员学上生寻找民族英雄和体现民族精神的课文、故事、诗歌和事迹;二是体验“美在画中”，开展板报、壁报和电子小报的活动;三是体验“美在行动”，分低、中、高年级段以“找、
寻、赞”为形式，通过周一升旗、班队会倡导学生用故事、演讲的形式来体验民族精神。四是体验“美在歌声” 以“每周一歌”的形式引导学生学唱民族歌曲，使开展“弘扬民族精神”教育一步步走向高潮。
3、要积极创造。
德育不仅仅要设计，而且要挖掘，要创新。要及时挖掘看起来是偶然事件
背后的价值和意义。这甚至可能成为一个生命的唤醒期。德育不是简单地做加法，要注重对经验进行整理。情感也是这样，也要不断整理。引导少年儿童带着种种问题去调研，弄清事实真相，探求解决办法，悟出其中道理。
小学德育案例
(一)
张某，男，9岁，小学二年级学生。单亲家庭，和母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做;在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。
原因分析
经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人办厂养他的，由于平时厂里比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家
人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。
通过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
个案处理
一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的
原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，希望他承认现实，面对现实，树立起生活的信心。经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
二、爱护、尊重学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上
“被德”，心理上“扶健”。有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。
三、给以较多的情感关怀
教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节
疗治效果。
1.多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。
2.多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。
3.多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪
脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。
四、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。
开始，他还不愿上学，我去到他家里时，老躲着不见，或是一问三不答。我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。我不急也不燥，以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希望他回到学校，和他们一起学习，一起活动。我主动与之接近，缩短心理距离，想用集体的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠。此后，他瘦弱的身影也逐渐逐渐地出现在教室里。但我并不满足于此，一直寻找让他重新振作的契机。上课时，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地
发现这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问他。开始，他涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着他，亲切地对他说：“老师相信你一定能行的!”结果他讲得很流利，得到了全体同学的掌声，他的脸上也露出了久违的笑容。此后，我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的失望的心，使他重新回到了班集体中。
五、我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。
开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班
主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。班主任工作的成效，有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对青少年心理健康教育，也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性，必须要注入心理健康教育的新鲜内容。
学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗;爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。
小学德育案例
(二)
德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。以为这样老师就做到尽心尽责了。但当我步入教师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优
点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。因为这些要比逼着孩子都背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。
孩子是教育的主体，发生在孩子身上的事数不胜数。有时，即便是一件小事，对他们也会起潜移默化的作用。当然，这其中是少不了教师地正确引导的。那么，作为教师的我们，应该如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子养成良好的习惯，值得我们深思。德育的内涵定位于“价值”，价值是无法灌输的，它只能由个体在自我发展、自我建构的过程中获得，真正意义上的教育是自我教育。课堂教学中教育者如何实现精心又不经意，自然又不刻意?
案例：这件事发生在一名五年级的学生身上。因为每个班都有一名学科代表，所以每次收发作业，帮老师拿东西都是由学科代表负责。记得有一次课代表和一名学习较差的学生抱着昨天留的
作业和练习册来到我的办公室。课代表告诉我还有5个人没有交作业，我当时还是象往常一样，表现出很生气的样子对她说“让那几个人快点交作业，要不我就要罚他们了。”话音刚落，忽然听到旁边有个孩子说：“老师，我帮你催他们作业去吧!”原来是那个也不爱交作业的孩子。当时我有点迟疑，怕他不能完成任务反而把事情搞砸。可是又一想，为什么不给他一次机会的，而且他这次交作业了，这样也能促使他完成以后的作业。最后我带着怀疑的目光对他说：“好吧，我把任务交给你，你上午之前把没交作业的都收上来。”那孩子当时很是兴奋，一口就答应了，兴高采烈的跑出办公室。之后，快到中午的时候，我几乎快忘掉了这件事，那个学生拿着4本作业来到我办公室说：“老师，我已经收了四本了，还有一本我一会就给您拿来。”我很是吃惊，没想到比我的课代表还有威信啊?呵呵。恩，我觉得以后应该都给他机会，于是就说：“恩，这次不错，以后你就帮
助课代表收作业，但前提你要完成自己的作业。”那孩子眯着眼乐呵呵的就答应了。
案例反思：通过这件事，我突然内疚起来，想想平时，我为什么总把机会分给个别几个成绩好的学生，而忽视了那么多普普通通的学生那?为什么我们要拉大学生之间的距离那?做为教师，我们应该把机会分给每个学生才对啊!所以以后我要多关注那些中等及差学生，我想他们更迫切的需要老师的关注和关怀。这样他们才有动力认真的完成老师规定的任务，才能快乐，健康的成长。
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