加强企业领导干部作风建设要立足实际、注重实效
[摘要]作风建设是新时期下党的建设伟大工程的重要组成部分，关乎领导干部的形象，关乎干部在职工心目中的地位和威信，关乎企业生存和发展。进一步加强作风建设，是提高干部自身素质能力、适应新常态、提高企业核心竞争力的必由之路。
[关键词]转变;干部作风;时效
作风建设是一个老话题，也是一个新课题，是新形势下党的建设的一项系统工程。加强干部作风建设，要求我们必须紧密结合干部的思想、工作和生活实际，做到多管齐下、内外结合、标本兼治，当前要注意搞好以下“四个结合”：
一是把思想教育与制度规范结合起来。作风问题说到底是个世界观问题、党性修养问题。因此，转变干部作风，首先必须从加强教育、改造世界观、增强党性修养入手，要坚持改造客观世界和改造主观世界相结合。要结合新的形势和干部的思想实际，坚持不懈地对党员干部进行邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观的教育，认真开展讲修养、讲道德、讲廉耻的教育，使广大党员干部坚定理想信念，强化宗旨意识，提高道德水准，树立正确的世界观、人生观、价值观，筑起抵制各种腐朽思想侵蚀和各种利欲诱惑的思想道德防线。相对于教育而言，制度更带有根本性、全局性、稳定性和长期性，是作风建设的重要保证。因此，一方面要建立健全一整套对干部作风建设切实管用、有约束力的规章制度，使党的各级组织和党员干部行使权力和履行工作职能时有章可循;另一方面，要在严格执行制度上下功夫，特别是要增强工作的透明度，完善监督体系，使制度真正落到实处。
二是把继承优良传统和体现时代特点结合起来。继承是创新的前提，创新是最好的继承。在作风建设上，要把发扬优良传统与不断进行创新和发展相结合。继承和发扬理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评的优良传统和作风，坚持“两个务必”，始终是加强干部队伍作风建设最重要、最基本的内容，是抵制和战胜各种不正之风和腐败现象的强大精神武器。时代在发展，社会在进步，我们党在前进，党的作风建设也要不断创新。只有在继承的基础上不断创新，作风建设才能与时俱进，才能使过去的好传统、好作风得以发扬光大。“八个坚持、八个反对”、《党员干部廉政准则》就是我们党在新时期对干部作风的新要求，是对党的作风建设作出的新的理论定位和概括，是对我们党的优良传统和作风的继承和发展。广大党员干部要在积极投身建设中国特色社会主义的伟大事业，在发扬党的优良传统的基础上，立足国情、面向世界，锐意改革、致力发展，发扬民主、依法办事，在实践中不断创新，给作风建设注入新的活力。
三是把严格自律和强化监督结合起来。作风建设的过程，是内因和外因相互作用的过程;在内因、外因的关系中，内因具有决定性的作用，这就要求我们必须把抓好干部的自律放在第一位。要教育引导干部把党的理想和宗旨，把“三个代表”重要思想和科学发展观内化为自己的信念，作为自己立言立行的根本准则，坚持自重、自省、自警、自励，自己规范自己，自己把握自己，自己超越自己。干部廉洁自律，既是作风建设的要求，也是作风建设的保证。近几年党中央和中央纪委十分重视党风廉政建设，采取了一系列标本兼治、综合治理的有效措施，仅领导干部廉洁自律方面就提出了多条“不准”的要求，我们一定要严格按照这些要求规范自己的言行。在强调党员干部坚持自律的同时，也要重视他律，强化来自外面的监督。特别是要对干部职权的行使、权力的运用，进行全方位、全过程监督，使党员干部既接受来自党内特别是班子内的监督，又接受来自广大群众和社会各方面的监督;既接受自上而下的监督，又接受自下而上的监督，形成完善的监督机制，增强监督的力度和监督的有效性。
四是把整体推进与领导垂范结合起来。干部是党的事业的骨干和党联系人民群众的纽带。抓干部的作风建设应该整体推进，结合从事不同工作、居于不同层次的干部的特点，有的放矢地做工作，促进广大干部作风的改进。在整体推进中，要特别注意抓重点、抓关键，抓对各级领导干部尤其是“一把手”的作风培养。群众有句口头禅，叫做“上梁不正下梁歪”。领导干部是党的“上梁”，全党的表率，也是广大干部的教育者、引导者和示范者。“上梁”正不正，领导干部的作风好不好，对于正确决策的制定、党的事业的推进、党的形象的塑造、干部和群众行为的导向，都至关重要。我们一定要坚持从严治党方针，尤其对领导干部，要比一般干部要求更严，要做到严格教育，严格管理，严格监督。各级领导干部都要带头实践“三个代表”重要思想，以身作则，严于律己，要求下级做到的，自己首先做到;要求下级不做的，自己坚决不做;做发扬优良作风、抵制不正之风的表率，用自己的表率作用带动、影响和促进广大干部作风的改进。
作者：陶仁国
摘 要：教学要理论联系实际，实现教、学、做合一。在物理教学中，要注重实践教学，激发学生物理学习的兴趣，强化学生的识记与理解，促进学生间的合作探究，拓展学生的综合素质与能力，全面提升物理的课堂教学质量。
关键词：实践教学；课堂实效；学习兴趣
陶行知先生说：“真正的教学是教学做合一。”物理学是一门以实验为基础的自然科学，脱离了实践，物理学就会失去知识建筑的基石。在初中物理教学中，要贯彻理论联系实际的教学原则，注重实践教学，激发学生物理学习的兴趣，强化学生的识记与理解，促进学生间的合作探究，拓展学生的综合素质与能力，全面提升物理的课堂教学质量。
一、巧设实践情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱力。物理课程标准指出：“教师要采用适合学生特点的教学方式，不断创设动手实践的教学情境，激发学生的学习兴趣。”在物理教学中，我们要立足学生“形象思维强烈，喜欢动手”的特征，发挥物理学科实践性强的特色，为学生创设出动手操作的实践情境，变抽象识记为直观探究，变枯燥被动为主动学习，激发学生对物理学习的浓厚兴趣和对新知识的求知欲望，引导学生实现“我要学”。
在教学《声音的产生与传播》一课时，由于一直用课本上的图片来引导学生的学习，学生的热情度逐渐降低，互动的声音越来越微弱。我意识到静态的课本已让学生失去了学习的兴趣，如果坚持预定的教学肯定会收效甚微，必须改变教学策略，激发学生的学习兴趣。因此让学生寻找身边能发出声音的东西，并说出其声音是如何发出的，又是如何传播的。学生立马兴奋起来，纷纷“左顾右盼”“前瞻后顾”，寻找能够发声的东西，并与他人进行分享。被动的学习变为主动的探究，学习的激情“死灰复燃”并“如火如荼”，这一变化都赖于实践操作的学习。
二、关注实践过程，加深理解巩固
心理学研究表明：读过的可以记住10%，看到的能够记住20%，看到同时又听到的可以记住50%，嘴巴说出来的东西可以记住70%，如果亲口说并去做了的事情，就可以记住90%。所以，在物理教学中要注重实践教学，要让学生在学习理论知识的同时进行动手实践与操作，这样可以实现物理知识的学以致用，更能帮助学生在实践中检验知识的科学性和可信度，加深学生对理论知识的巩固与理解，让知识在实践中内化为自身技能。
在学习《光的反射》时，学生一时间对有些概念比如“法线、入射角、反射角”理解不了。我组织学生用单面玻璃、纸、直尺、激光笔等工具做“光的反射”实验操作，并要求学生一边进行“光的反射”实验操作，一边用物理学科的专用术语描述反射实验操作的过程。一个实验流程下来，几乎所有的学生都理解并掌握了光的反射中“一点二角三线”这些基础概念，让自己的知识更为专业化，物理素养也在实验操作中得以锻炼与提升。
三、落实实践行为，促进合作探究
物理课程标准指出：“引导学生进行有效的动手操作与物理实验，是促进学生进行自主探究的主要手段。”在物理学习中，教师要尽可能充分利用学生的知识经验和生活经验，鼓励学生动手实践，在实践中积极主动地发现问题，并尝试采用观察动手、合作探究等学习方法来解决发现的问题，实现自主的动态学习，培养并发展自己的创新意识与能力。
在学习《光的色散》中，为了解决学生“光是单一的，是无色的”“光是由红、黄、绿合成的”“光是白色透明的”等认知方面的困惑，让学生切实体会光是合成的、可以分解的，我安排学生进行实验来自我探究：
一组学生用一块三棱镜对折太阳光，观察作为光屏的白纸上显出的光的颜色；
一组学生在盘子里装上水，观察太阳光反射到盘中水面形成的平面镜再反射到白色墙壁上的光的颜色；
一组学生向太阳光喷水雾，观察“瞬间短暂”的水反射的光的颜色；
……
学生在反复的实践中理解了什么是光的色散，并知道光可以分解成各种颜色的光，色光的依次顺序是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫；并且出现次数最多的是红、蓝、绿三原色。通过这些实践的操作，学生不仅发现了自己对“光”认识的错误，并亲历了实验的过程，享受到探究的成功快乐，物理能力得以培养并发展。
总之，我们要努力创设实践的课堂，让学生亲历知识质疑、发现、分析、探究、总结的全过程，在实践与体验中唤醒学生学习的主动性、加深对知识的理解、发展科学探究能力、提升物理课堂学习的实效。
参考文献：
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[5]葛淑全.提高初中物理教学有效性的思路创新及实践探索[J].时代教育，2013（08）：155.
作者：朱敏健
常听到不少同行埋怨：“现在的学生上课没激情。”笔者认为学生的激情是无限的，只是他们隐藏在学生的内心。只要教师用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。笔者在教学实践中注意到引导学生参与阅读教学的全过程，从激发兴趣、创设条件、培养意识、提高能力诸多方面入手，对提高课堂教学的实效性有很大帮助。
一、精心设计导语，激发学生兴趣
人们说，“开场白”要叫得响。小语教学中的导语相当于“开场白”。精彩的导语能扣动学生心弦、激发學生思维浪花，它像磁铁一样把学生牢牢地吸引。教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。”上课伊始，学生会有着各种各样的心理。因此我们就应该在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、打开学生心扉、使学生思维的齿轮运转起来，这样教师课前的导语就十分的重要。导入的类型颇多，有听曲，猜谜语，讲故事，设悬念，开门见山，温故知新等，面对不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。
如教师在教学《月光曲》，可以先播放音乐，让学生凝听、感受、想像、表述，然后适时运用简短导语把学生带入课文：刚才同学们听到的这首美妙的乐曲，就是德国著名作曲家贝多芬创作的《月光曲》，它不但有一个美丽的名字，而且关于它的诞生还有一段感人至深的故事……由此进入新课学习。这样不仅让学生直观感受了《月光曲》这首美妙的乐曲，还激发了学生的好奇心，使学生急于想通过阅读思考学习，寻求答案。
二、依靠多方面激情，引导学生积极参与
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。语文教材中许多课文富有极大感染力与情感性，学生情动于中才能发于外。怎样激学生情悟课文情呢?这就需要教师创设意境，铺垫情感，引导学生深入体会。
三、注重精讲和精练，提高课堂教学的实效性
课堂是教学活动的主阵地，知识的传授、能力的培养，核心在课堂。教师是提高课堂教学实效性的决定因素。如何在有限的40分钟内用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果呢，下面我对在语文教学过程中要注重精讲和精练。
精讲表现在：(1)创设情境，激发兴趣。从课堂开始，我充分利用学生已有的学习资源，创设情景导入教学，激发学生学习兴趣。(2)给予学生充分自读、自悟的机会。教师在其中只要给予及时的指导，充分放手让学生围绕重点问题去探索。(3)在学生自学基础上，全班交流展示学习情况。在交流过程中，鼓励学生质疑，鼓励学生说出自己的感受。教师要注意根据教学重、难点适时疏导。
精练表现在：(1)教师对作业量必定会精心编制和挑选，增强了针对性。为了面向全体，考虑到了不同层次学生对作业量和难易度不同的需求，更好的挖掘了学生的潜力，使不同学生在作业练习中都得到了更有效地发展。(2)要做到作业在课内完成，这样纠正了教师只管讲学生只管听的做法，做到讲练结合。知识及时得到强化，错误及时得到订正，问题及时得到解答，更有利于学生的及时理解、掌握和巩固。(3)作业在课内完成，下课后教师就能及时批改，及时了解学生的作业情况，从学生作业
四、在备课上下功夫，提高课堂教学的实效性
在课程改革的今天，我们只有课前备好课，上课才能更好地去调控学生的动态，才能调动学生积极地参与学习活动的兴趣。首先要备书本备教材。备好教材是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。要想备好课最基本的要求是：明确教学目标，掌握课文重点，把握教学难点。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明。抓住课文的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一，语文的课堂才会丰富有趣，才会是一个完美的知识殿堂。
其次，更要备好学生。学生才是课堂真正的主人，教师备好的课能否为学生所接受，是一个需要在实践中检验的问题，因此，教师在备好教材的同时必须备好学生。要深入了解每个学生的认知特点、知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。尤其要把握好提问艺术，课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。这就能让学生更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。在进行语文课堂教学中，只要认真备课，注意课堂教学艺术，就能使学生在轻松愉快中牢固掌握知识，就能达到既教好书，又育好人的目的，从而将提高课堂效率落到实处。
【作者单位：平顶山湛河区轻工路小学 河南】
作者：万彩红
——相城区黄埭中心小学2012～2013学年第一学期德育工作计划
一、指导思想
以《相城区教育中长期改革和发展规划纲要》主要精神为指导，牢固树立‚德育就是质量‛的理念，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展的工作方针，努力丰富德育工作内容，积极拓展德育工作渠道，加快创新德育工作方法，突出抓好‚课程德育、社会实践、校园文化‛三个环节，构建学校教育与家庭教育、社会教育相衔接的网络体系，努力提升德育工作水平，促进学生全面健康成长。
二、工作思路
1.加强德育队伍建设，完善培训机制，促进德育骨干队伍的专业化发展。
2.加强师德师风建设，努力营造全员育人、全程育人的良好氛围，构建更加科学合理的工作体系和管理模式。
3.夯实学生养成教育，努力提升学生自我管理、自我教育的能力。
4.整合德育活动内容，精简德育活动数量，注重德育活动的系列性、针对性和实效性。
三、工作重点
(一)强化全员育人，加快队伍建设
强化全员育人意识，树立人人都是德育工作者，处处都是德育工作环境，分秒都是德育工作时间的德育观，确保德育工作覆盖到全体学生，引导全体教师参与到育人工作中。努力营造全员育人的良好氛围，做到随时、随地、随人、随事对学生进行教育。
要认真贯彻落实《中小学班主任工作规定》，以培养一批能教书、
会育人的骨干教师为导向，加强班主任岗位培训。既要‚走出去、请进来‛学习他校、他人经验，更要自我学习，学习身边的典型。创新班主任工作例会模式，使之不仅可以进行班主任工作总结部署，也能成为广大班主任交流工作经验和方法、探讨德育工作得失的平台。
以《中小学班主任基本功百分考核要求》(试行)为导向，练实班主任内功，积极开展各个主题的班主任基本功竞赛与德育优秀案例的评比活动，以活动促进班主任专业化发展。认真实施正副班主任工作管理条例，进一步完善正副班主任工作考核办法，突出班级常规工作检查、考核、奖励。要通过检查和考核评比，调动全体正副班主任工作的积极性、主动性和创造性，引导广大班主任讲究工作的艺术性、针对性和实效性，努力造就一支‚讲奉献、素质优、业务精‛的班主任队伍。除此之外，要通过各种手段，引导教师尤其是青年教师以当班主任为荣，今后除无非常原因，原则上不应向学校提出不当班主任的要求，学校亦将在职务评聘(晋升)、绩效考核、评先评优、培训休养等方面向班主任及从事班主任年限多的教师倾斜。
(二)规范常规管理，夯实养成教育
激发学生的主人翁意识，最大限度地调动学生积极性，充分发挥学生在学校常规管理中的作用，通过少先队组织、值日班长、红领巾监督岗等途径，让学生也能全方位、多层次参与学校日常管理，并在实时监督、及时纠偏上发挥积极作用。
《农村小学学生行为规范和道德礼仪养成教育的研究》是市德育立项课题，我们要以这一课题的研究来引领我们学生良好行为习惯的养成教育。通过课题研究，加强学生养成教育方法策略的研讨，使我们在开展养成教育时，能运用更加科学的方法、采取更加扎实的措施、开展更有实效的活动。本学期，要在认真准备的基础上，做好这一课
题的结题及成果总结推广工作。
学生基础文明行为习惯‚八个好‛养成训练，是我校培养学生良好习惯、规范学生行为的重要抓手。上学年，已将细则印发到每一个学生，张贴到每一个班级，并尝试分阶段、有重点地组织实施‚八个好‛养成训练，但成效不够显著。本学期，要在制定切实可行的实施方案的基础上，加强宣传，扩大影响。注重方法指导、措施落实、活动开展、检查督促、考核评比等方面的研究，扎实开展养成训练，以使《学生基础文明行为习惯‚八个好‛要求细则》的贯彻实施更加到位、收获实效。
(三)整合德育资源，形成教育合力
坚持办好家长学校。要积极创新家长学校的内容和形式，以专题讲座、课堂教学观摩、班队活动展示、座谈会、家长沙龙等多种形式，积极开展各年级段的家长学校活动。进一步细致周密地做好每次家长学校活动的组织安排工作，努力提高家长参与率，提高内功实效。要通过家长学校，对广大家长进行家庭教育内容、方式、方法的指导，宣传当前教育新理念、新方法，宣传学校教育教学工作的新举措、新做法。同时，通过家长学校，也要了解和收集广大家长对学校工作的意见建议，从而更好地改进我们的工作。要认真对待收集到的家长意见或建议，坚持分类汇总并认真答复家长，更好地争取广大家长对学校工作的理解、支持和配合。
本学期，根据学生构成的变化，要组建新一届家长委员会，进一步发挥家长委员会在学校管理和建设中的作用。搭建平台，保持与各家委会成员的密切联系，使家长委员会活动经常化、制度化。通过家长委员会、家长学校，抓实家校教育共同体建设，努力达到学校教育与家庭教育目标同向、协作互补。
开展实地家访，对我们教师更全面、更深入地了解学生及学生家庭，具有不可替代的作用。为更好体现‚全员德育‛的理念，我们将继续坚持把全体行政、处室人员、年级组长等分派到年级组，挂钩到班级，会同正副班主任，一起开展实地家访，要求实地家访率应不低于班级人数的15%。一年级各班要按照上级统一部署，积极开展‚‘走进家庭，走近学生’集中家访月‛活动，通过‚学生情况面对面沟通、家长心声面对面倾听、育人策略面对面探讨、教育政策面对面解答‛的家访内容，密切家校联系，广开育人渠道，构建和谐教育。全体班主任及相关挂钩人员要结合班级实际，精心策划家访方案，统筹安排家访时间。要做好家访情况记载，做好访后分析，写好家访日记，认真总结家访经验，确保家访实效。
积极开展德育基地活动，组织师生走进社区、走向社会，通过德育基地和社区活动，让学生接触社会、了解社会。
(四)深化主题活动，推进文化建设
我校是‚做一个有道德的人‛主题实践活动省联系点学校，我们应以‚做一个有道德的人‛主题实践活动为主线，整合各类节日、纪念日，根据学校实际及学生发展需要，深化德育主题活动。
积极开展学生学法系列活动，通过‚法制手抄报‛和‚法制格言‛的征集评比、‚法制歌曲唱响校园‛等活动，促进学生人人参与学法，从而形成学法、守法、用法的校园文化氛围。
重视学生心理健康教育，将心理健康教育课纳入课表，用好心理健康教育咨询室，积极开展学生心理健康个别咨询。建好、用好学校心理健康教育师资队伍，发挥我校已有多人取得心理健康教育资格证的优势，积极开展学生群体心理健康教育专题辅导，促进学生健康成长。(心理健康兼职师资人员应坚持每学期至少1次群体辅导)。
四、活动安排
九月份：‚弘扬和培育民族精神‛主题教育月
1.制定德育工作计划，会同少先队召开德育工作会议
2.低年级学生家长学校活动
3.德育导师制，实地家访推进会
4.一年级‚‘走进家庭，走近学生’集中家访月‛活动
5.‚相城风气伴我成长‛‚弘扬优秀传统，引领幸福成长‛主题
读书征文活动
6.‚八个好‛训练启动仪式
十月份：爱国主义教育月
1.成立新一届家长委员会，并开展相应活动
2.中年级学生家长学校活动
3.德育课题研讨会(结题)
4.学生德育基地活动、社区教育活动
5.结合‚十八大‛召开组织开展相关主题教育活动
6.‚我的道德小故事‛演讲比赛活动
十一月份：廉洁文化进校园教育月
1.组织青年班主任基本功竞赛
2.高年级学生家长学校活动
3.‚法制手抄报‛‚法制格言‛征集评比活动
4.法制教育讲座
5.组织‚弘廉崇洁‛主题教育，开展‚小手牵大手‛致身边党员干部、父母亲友倡议书活动
十二月份：心理健康教育月
1.心理健康教育辅导讲座(群体)
2.开展12.4法制宣传教育活动
3.开展‚美德在我身边‛摄影作品评比活动
4.‚法制歌曲唱响校园‛活动
一月份：学校德育工作总结考核
1.校级‚文明学生‛‚文明标兵‛‚文明之星‛的评选
2.指导学生参加寒假社会实践活动
3.德育资料归档，做好正副班主任学期考核汇总
4.结合实地家访，组织开展走访慰问贫困学生家庭及献爱心活动 (每月具体活动根据上级精神再作调整。)
立足实际、注重实效，切实加强作风建设
这次民主生活会，是一次自我检验和锤炼的生活会。我认为自己做为党员干部应在作风建设中走在干部群众的最前列，率先垂范，切实转变个人的作风，在干部群众中树立良好的形象，提高自身的思想政治素质，增强拒腐防变意识和能力，始终保持清正廉洁的自觉性，在思想上牢牢筑起党风廉政建设防线和思想道德防线，经受住各种考验, 自觉抵制歪风邪气。按照要求，我认真对照自己平时的实际工作及思想动态,遵循实事求是的原则，查找问题，深刻剖析，认真思考，总结经验，结合工作实际，现将今年以来，自己在贯彻落实廉洁从政方面的情况向大家作一个简要汇报：
一、学习工作思想方面的情况
(一)抓学习，提高综合能力
在工作中，注重加强理论学习，全面提高思想政治素质。在大事大非问题上，能够头脑清醒，立场坚定，旗帜鲜明地在政治上、思想上、行动上同各级党委保持一致。要做一名合格的基层领导干部，做好工作，还必须注重业务和其它方面的学习，尤其是面对知识经济的时代，学习显得更为重要和紧迫。所以根据工作需要和自己实际，坚持读一些财政税收、经济金融等方面的书籍，丰富自己的知识，开拓自己的视野，提高自身的业务素质和工作水平。
(二)抓工作作风，提高工作效率
在工作中，始终保持积极进取的精神状态，尽心尽力、尽职尽责，以高度的热情和工作责任感做好本职工作。不拖拉、不推诿、不扯皮、不误事。时刻严格要求自己，树立爱岗敬业，勤奋务实，埋头苦干的精神，增强做好财政工作的主动性，创造性和预见性，各项工作高标准、严要求，增强责任感，尤其是面对今年宏观经济和财政工作的复杂形势，自己不断更新观念、改进工作方法，与时俱进，不断提高工作的实效性。
二、自身存在的主要问题与原因
对照贯彻落实廉洁从政的要求，我对自己在思想、工作和生活等方面存在的问题有了更深刻的认识。通过总结与反思，自身在工作生活中存在的问题的主要表现，一是理论学习上的浮躁情绪影响作风建设。对理论学习态度还不够端正，总感到自己学的差不多了，不想学，缺乏与时俱进的精神;深入实际研究新情况、解决新问题不够，不能深入学;认为廉政建设与自已无关，不用学。二是得过且过的思想。工作习惯于按部就班，创新干劲不高，在思想观念上跟不上新时期要求，对基层和群众服务不够。三是存在本位主义思想，思想认识与工作行为中对份外工作有敷衍情绪。上述问题的存在，应该说直接影响到工作作风和学风建设。
主要原因：一是对党的作风就是党的形象的认识还不够明确;二是思想作风建设还没有摆到头等重要的地位;三缺乏忧患意识。学习的自觉性不高。虽然平时比较注重学习，机关组织的各项活动和学习都能积极参加，但平时自己学习的自觉性不高，学习的内容不系统、不全面，对很多新事物、新知识学习的不透，掌握的不够好，不是力求全面发展，有时只注重当时用的着与工作有关的内容，对当前财政改革的新形式、新事物掌握的不够，懂的较少，在平时的工作和生活中，时常有种书到用时方恨少的感觉。四是在工作中自我要求不严格。随着工作年限的增加，我的惰性也随之增长，只安于做好领导交代的任务和自己份内的工作，不注重思考工作中的问题和探索解决问题的办法，工作一忙，有时会出现急躁情绪。五是工作作风还不够扎实。有时对工作存在畏难情绪和急躁思想，还需要进一步增强事业心和责任感。工作中创新意识不强，用创造性的思维方式去做创造性的工作不够。
三、整改落实的措施
1、要进一步提高对作风建设的认识
要认真学习党的十七大和十七届五中全会精神，学习《廉政准则》，切实加强领导干部作风建设，所以我认为: 作为干部首先“要勤奋好学、学以致用”要始终把学习作为加强作风建设的前提和基础。
2、立足实际，切实加强作风建设
结合自己的工作实际，就如何加强自身的作风建设这方面下工夫，我的体
会是：经常保持清醒的政治头脑。在日常生活中要保持一身清正廉洁;在实际工作要坚持做到勤政廉洁;在政治上保持清醒的头脑，不迷失方向;要令行禁止，不能自行其事;要一身正气，不能有失领导干部的形象;要求真务实，不能虚妄浮躁，并以不断警示自己。一要始终坚持用领导干部的标准严格要求自己。时常对照领导干部的标准，时刻反省自己，勇于正视错误，真正做到“理想常在，信念常驻，宗旨不变，本色不褪”;二要树立廉政就是政绩的观念，严格规范自己的行为。从小节做起，严于律己，自觉保持廉洁情操，做到干干净净办事，清清白白做人。自觉接受群众监督，时刻做到自重、自省、自警、自励。不断提高自身素质，塑造新时期党员干部的良好形象。
邓绍志
【摘要】校本研究是促进教师专业化成长、构建学习型学校的关键措施，我校围绕校本研究的激励机制、平台构建、方法探讨三方面进行了深入的研究与实践，有效的促进了教师整体素质的提高和学校整体工作的推进。
【主题词】校本教学研究教师专业化成长
在新课改的背景下，实施校本培训的目的是什么?简而言之，就是为了促进教师的专业化发展。一所学校的成功，来自于教师的能力和他们的精神，而这种能力与精神并非全部来自职前培养，学校的现实环境才是培植、巩固和不断发展它们的重要场所。在这种背景下，重新发现教师，重视教师的专业化发展，是新课改的一个重要特征，教师的专业化发展是我国教师教育改革的一个重要取向，已成为教师教育实践的主流话题。在六年的新课程改革过程中，我校立足校本教研，注重培训实效，促进了教师专业化成长。我们的做法是营造学习氛围，构建学习平台，提供学习舞台。
一、运用激励机制，营造学习氛围
良好的校本教研学习氛围源于教师的交往与参与，运用激励机制，建立教师之间横向的交流与分享，才能形成共同提高的团队意识，才能激发教师主动学习的内在动机与愿望。我们运用目标激励、需要激励、榜样成果激励等外部诱因，致力于营造科研兴校、科研强校的学习氛围。
1.目标激励——引导每个教师充分理解并认同学校的发展目标，把学校愿景与个人愿景有机统一起来。我们围绕学校的整体目标，全面认真地分析各年级、科组、专业特点，归纳总结其普遍性，从上至下构成一个具有有机联系的目标体系，同时制定出有效的实施计划、信息反馈系统和检查评估制度，从德、能、勤、绩、责五个方面制定考核标准，实行量化积分考核。通过责任目标激励全体教师在校本教研中不断汲取新技术、新知识，在坚持不懈的学习中，创造自我，发展自我，促进专业化成长。
2.需要激励——我们将校本教研与教师的专业化发展结合起来，让学习成为教师自身发展的内在需求。学习型组织的根本特点表现为实现全员学习和终身学习。而许多教师把学习看作工作之外的负担，将工与学割裂开来。学校的任务是引导教师在工作中学习、在学习中工作，强化教师在校本教研中的主体地位，变“要我学”为“我要学”。这样校本教研才有生命力，才有发展后劲。我们将中高级职称的条件细化成表格印发给教师，指导教师对照条件制订个人职称晋升计划，促进了学校愿景与个人愿景的完美结合。2003——2007年我校位教师申报中高级职称，40人晋升为中级职称，20人晋升为高级职称。2005年我们制定了《骨干教师评定管理条例》，随即进行了富有实效的骨干教师的评选、管理工作，培养了校、镇、区、市四梯队骨干教师38人，占总人数的34.5%。
3.成果激励——用校本教研中各方面的典型和教师的教科研成果激励教师实现自我发展，自我创造，自我超越。我们制定了《华光中学教育教学奖励方案》，设立了贡献奖、教学成绩奖励、岗位奖、综合考核奖等项目。我们通过组织举办教学论坛，评选教科研优秀论文、优秀资源;通过优质课比赛，评选教学能手;通过教科研成果展，评选学者型教师;通过开
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展责任目标考核，评选先进工作者„„运用激励机制，营造了浓烈的校本教研学习氛围，创设了“我在学，你在学，他在学”的良好环境。几年来，教师在学术报刊上发表论文、作品15篇，论文获省三等奖以上42篇(全国一等奖16篇)，课例获区一等奖以上4个(其中全国一等奖2个)，教学设计、课件获区一等奖以上27个。
二、构建学习平台，促进教师成长
构建三级学习平台，致力于改善教师的思维品质，发展共同愿景，是促进教师成长建设的重要举措。学校应把“学习化”作为校本教研教师管理的强化手段，引导教师实现由职业型向事业型、应试型向育人型、单一型向复合型、经验型向科研型的转变。唯有注重团队学习机制的建设，才能形成真正意义上的学习型组织。
第一，充分发挥学校教学处在校本教研中的导向作用。我们建立健全了校本教研领导机构，教学处负责履行构建教师终身学习体系，制订系列学习制度与考核评价制度，督促校本教研的具体实施。
第二，充分发挥学科教研组在校本教研中的主阵地作用。构建学科教研组学习平台，抓好学科教研组长队伍建设是关键。学科组长是校本教研的中坚力量，是教师学习最直接的组织者、管理者、指导者、示范者。学科组长只有站在更高的层面上把握学校的办学思想，才能带领教师创造性地学习和工作，才能真正落实学校的办学理念和各项措施。我们的做法是制定责任目标、坚持培训制度、组织典型示范。制定责任目标即制订学科组长月工作、学期工作责任目标，以规范学科组长工作行为;坚持培训制度即一月组织一次教研学科组长培训，让学科组长做抓实校本教研的明白人;组织典型示范即坚持问题为本的校本教研方向，提供在问题中学习、在环境中解决问题、在问题中提炼问题的范例。从而更新全员观念，改善全员心智模式，净化全员精神世界，提升全员教科研品位。
第三，充分发挥教师在校本教研中的主体作用，我们着眼于解决教师的“三个格”——重视新老师“入格”培养，中青年教师“上格”提升，全体教师的“合格”保证，我们要求教师在校本教研中做到五个坚持——坚持师德规范的学习，明确师德规范，提高师德修养;坚持教育理论与教育改革方向的学习，积极参与教改科研;坚持教育教学实际案例的学习，真正解决教育教学中存在的实际问题;坚持教师之间相互交流的学习，借石攻玉，形成教师个体的风格特长;坚持结合学生心理特点和发展规律的学习，以学生为本，促进师生的共同发展。保证措施是建立教师校本教研个人档案及考核评价制度。构建三级学习平台，铺设了校本教研的旅程——问题·设计·行动·反思，促进了教师专业化成长。
三、抓实七个结合，为教师成长提供舞台
校本教师专业化成长强调教师专业化发展要以校为本，以校为中心，以校为基础，要在学校真实的情景中发现问题、分析问题、解决问题。我们采取抓实七个结合的方式，为教师专业化成长提供了条件和舞台。
培训与解决教育教学中的实际问题相结合。校本教研是教改科研的集散地和促进教师专业化成长的主战场，是联系教育理念与现实之间的桥梁。引导教师结合教育教学中的实际问题开展有效地学习，学习与工作之间才能形成良性循环，才能在实质上促进教师专业化成长。为此我们理顺了“根据工作需要开展校本教研，根据校本教研进程组织学习培训，根据教研成果评价学习效果”的工作思路。鼓励教师理论联系实际，大胆接受新理论，应用新技术，进行实验创新，出成果，出经验，出论文。近几年来，学校不断地改进和完善学校教育教学管理，推行了“交流式”的集体备课，收到了良好的效果。在上学期期末，学校组织部分家
长、学生、教师就学生自主学习能力等方面情况做了深入的调研，发现学生中存在“完成作业就算完成学习任务”的情况较为严重，在充分论证基础上，试行了“教学一体”的教学改革，创新备课模式。新的备课模式可概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨，优化学案，师生共用”。具体内容分为三部分：课前自主预习，课堂主动参与，课后自觉巩固。备课具体过程为：(1)、寒暑假备课。寒暑假各人了解学生，疏通教材，从纵横二方面把握知识体系;
(2)、主备教师备课。备课组长开学初确定主备教师和审核人;主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“自主学习方案”草稿交备课组长审核;(3)、备课组备课。组长初审“自主学习方案”后至少提前二天将“自主学习方案”草稿发给全体组员：由备课组长召集组员集体审稿，提出修改意见;主备教师按集体审稿的意见将“自主学习方案”修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“自主学习方案”交分管领导审定，制成正式文本;(4)课前备课。上课前一天将“自主学习方案”发至学生，任课教师对“自主学习方案”再行阅读理解和补充;即进行课前备课，使自主学习方案具有个性特色。(5)课后备课。第二天师生共用“自主学习方案”实施课堂教学，课后教师在“自主学习方案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。这是一个不断打磨，不断提升的过程，经验得以积累，教训和问题便成了复习教学的重点和难点。学生则在“自主学习方案”相关栏目或空白处填写学习心得等。从试行近一个学期的情况来看，在培养学生学习习惯、学习能力及提高教师整体水平方面收到了良好的效果。
师德培训与业务培训相结合。学校不仅重视教师的业务培训学习，还特别注重加强师德培训教育。一是通过每月一次政治理论学习和教育理论学习，让教师树立正确的教师观;二是及时向教师传输社会变革和教育改革发展的形势，让教师增强责任感和紧迫感，强化自觉主动工作，讲奉献、比贡献的师德意识;三是开展专题师德师风教育活动，通过案例培训，让教师进一步明确师德规范，树立以学生为本，真心关爱学生的师德风尚。正是一系列行之有效的师德培训活动，造就了华光中学师德高尚、师风优良的教师队伍，学校虽地处农村，虽然学校条件较差，待遇不高，但教师能爱岗敬业，无私奉献，工作勤奋努力，开拓创新，一直以来，教师中无违法现象和不良言行。
集中培训和分散培训学习学习相结合。学校坚持定期校本培训学习和教研制度。通识性培训学习内容，由学校统一组织进行培训学习，如先后统一组织了三轮计算机技术应用培训(操作基础、课件制作、主页制作技术)、说课、案例教学，“自主学习方案”研究，怎样听评课，如何进行教学反思等培训学习。规定学科教研组每周半天的教研时间，集中研究实际问题，交流教学经验。根据学科专业需要和教师个人发展需要的培训学习由教研组分散组织和教师个人自学，学校加强督导与考评。这样把共性问题与个性问题结合起来，互为补充，既有学校统一要求，又有各教研组和教师自我需求，有效推动了教师参与培训的积极性。
校内培训与校外访问相结合。学校采取走出去，请进来的方式，为教师提供多渠道的对外交流学习的平台，让教师及时了解“外面的世界”，把握最新的教育信息。几年来，学校先后组织教师到省外学习达61人(次)。为让教师接受新课改信息，我们在我市课改前的2001年就组织了全体科组长和骨干教师到深圳南山中学进行了为期两天的实地学习;为构建我校自主学习课堂模式，200
5、2006年先后两次派行政、科组长、骨干教师共21人到江苏梅岭中学、洋思中学、东庐中学考察学习。学校聘请省、市、区有关专家、学者到校为教师举行培训讲座达15次。
交流提高与督察考评相结合。学校结合说课、案例教学、自主学习课堂结构模式研究等教研活动，以组为单位，开展研究课交流，每周一节主题研究课。教研组组织教学设计、听评课、教学反思与教学再设计等活动，为教师提供相互交流、学习和研究的平台。同时，每
学期都认真贯彻学校、级组、备课组、个人四级课堂教学调查，及时反馈意见，重点抓好备课组和个人的教学调查工作。每学期进行的教学处、级组、科组三级课堂教学抽查都在100节以上，课后听课负责人与每位教师就其课堂教学交流、研究，和上课教师一起感受上课的“乐趣”，共同探讨遇到的困难。改变了过去视导单一的评价功能。“抽查听课”活动结束后，召开教师大会进行研讨性总结。
示范引路与教学评优相结合。学校充分发挥各级骨干教师、学科带头人的示范指导作用，一是骨干教师、学科带头人结对指导青年教师，学校对指导工作进行考核，作为发放津贴的依据之一，二是按照教研活动的整体进程安排，骨干教师、学科带头人均承担有相应的教研任务，每学期必上一次示范课。同时，为了激励教师培训学习和教研工作，学校每学期均要举行课堂教学评优大赛，对教师的课堂教学进行综合评价，促进了一批教师的成长。
常规培训学习和课题研究相结合。学校要提升办学层次，必须重视科研工作。几年来，我们本着“科研要解决实际问题，科研要提升学校定位”的思想，加大了课题研究管理的力度，从课题的立项到具体的研究过程都有专人跟踪，激发了教师科研热情，增强了教师科研意识，学校课题研究从无到有，从低级别高层次，从走过场到注重实效，始终呈现一种不断提升的态势。现经审批立项的校级课题有20多项，区市级课题6项，省级课题2项。其中中学教育学会十五规课题“优质语文教学研究”通过了总课题组的结题验收，并被为课题研究的一等奖。
着眼义教特色，抓实校本教研，促进教师专业化成长的探索，我们才刚刚起步，许多新的课题还需要我们进一步的探索和实践，我们坚信，在校本教研这片沃土上，勤耕不辍，定会硕果满枝。
注重教学细节
追求课堂实效
——浅谈如何打造农村初中高效数学课堂
——朵什乡松林初中 马海龙
(2014年4月18日)
所谓“高效课堂”，在我认为就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。其指导思想归纳起来就是“两个减轻，两个提高”，即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担;提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终达到提高整体教育教学质量的目的。
如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?这是我们每个数学教师的困惑。下面，我就结合本次联片教研活动及自己的教学经历与实践，谈一下我对如何打造初中数学高效课堂的浅薄认识。
一、做到因材施教是高效课堂的重要前提。
教学相长，老师只有充分了解了学生的个体差异，才能站在学生的角度来思考问题，要教育学生就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育，弄清每个学生的兴趣、爱好、性格特点、学习态度、知识基础等,对上、中、下的学生典型作重点的个案研究,然后由点到面逐步推进。尤其是中下等的学生在学习中渴望得到老师的夸奖和赏识，哪怕是一个微笑或一个肯定的眼神。因此,经常开展一些小型竞赛活动,可有效地激发其学习的主动性与兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中有所收获，有成就感。在日常教学中,作为数学教师要有效地利用现有资源，采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,让全体学生能够积极参与到课堂中来，共同提高、进步。从而有效的彰显出其学习主人翁的地位。
二、精心备课是打造高效课堂的有力保障。
“有备而来”，方能“成竹在胸”。对于教师而言，备好课自然就成了上好课的首选之举。
在备课前首先是认真研读课程标准、教材。认真研读对每一章节知识点教学的要求，明确每一章节教材的编写目的和知识体系，联系每章节的内容和训练重点，进行构思备课。为备好课，应努力做到细读教材，对上下两册教材内容都要了然于胸。课后的习题及配套练习册我们也都要仔细做出答案(包括一题多答)，弄清每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、教学重难点和教法、学法。备课中精心设计教学环节，备讲，备导，备问。其实要想课堂的效果好，教师在课堂上的只言片语、每一个知识点的衔接过渡都要仔细推敲，使其层次分明、顺理成章、自然天成。既能让教学环节紧凑，又能有效地培养学生的逻辑思维。所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生思维的启发语，再到课后的总结语，我们都应该进行精心设计，力求为打造高效课堂服务，力求为学生思维发展服务。设计的问题突出教学重点，凸显思维的深度，要能做到牵一发而动全身，恰到好处。在备作业时，设计的作业题要求有拓展、有延伸，力争做到“六不做”：重复的不做，不考的不做，太简单的不做，太陈旧的不做，含金量太低的不做，阅读量太大的不做。这样才能贴近考点，学生才会有所提高。从而做到既减轻了学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。这样备课，我发现有准备的“仗”打得才有意思，课也上得得心应手。
三、优化教学过程是高效课堂的关键所在。
数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动，应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次的追求。
(一)课前导入,先声夺人。好的导入能把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。导入就要设计好的导语，好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语如思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，使课堂处于一种有利于教师调控的状态，为教学重点、难点的学习起到铺路搭桥的作用。因此,教师一进课堂就可以让学生听听与课文有关的故事,或展开一段与本节课有关的实际数学问题,或利用视频短片展示生活中的数学，形象直观地导入等等, 可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣，从而提高课堂效率。
(二)设置提纲,引导自学。课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书、找答案,还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等。从而激发同学们的求知欲望,调动学生学习的积极性。
(三)小组讨论,合作探究。以“小组合作”“全班互动”等形式创设学生之间互学、互补、互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现优势互补，激发潜能，共同发展，同时也把课堂延伸到课外。还可试行“师生合作”，教师完全以一个学习者的身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中产生兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。坚持下去，课堂定会高效。
四、运用多媒体教学是高效课堂的有效策略。
长期以来，如何将来自不同途径的多种信息有机地集成在一起，再利用有限的时间传导给学生，成为困扰广大教师的一大难题。现代多媒体技术带来的文字、图形、图像、视频、声音、动画等各种信息弥补着以往传统教学手段在时间、空间上的限制和不足，这样的课堂使学生耳目一新，可以通过声、光、色、形,将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣。能形象直观地接受诸如三角形的全等、图形的平移等知识。
五、培养倾听习惯是高效课堂的首要条件。
要打造高效课堂首先要转变“发言相对热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互对接,否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉悦的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
打造中学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造初中数学高效课堂教学,要研究的方面还很多,但最关键的还是与教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新。
总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。
以上仅仅是本人对如何打造数学高效课堂提出的一些不成熟的看法，说的不对之处，请各位同仁批评指正。谢谢大家!
注重课堂提问的实效性------阶段性总结
课堂提问贯穿着整个教学过程，课堂提问运用得好，不但可以轻松地帮助学生融入课堂教学所创设的氛围之中，还可以激发他们探究问题的兴趣，激励寻求解决问题的途径，从而有效地提高语文课堂教学效率。于是如何提高课堂提问的有效性便显得至关重要。那么，如何提高小学语文课堂提问的有效性，让语文课堂焕发生命活力呢?
一、优化提问的思维氛围，促进学生积极思维。
1、消除学生畏难情绪，激发思维积极性。
设疑、解疑的目的是要使学生实现智力和知识中的“现有水平”向“未来的发展水平”的迁移，因此，问题总有一点难度，这就造成部分学生的畏难情绪。激发这部分学生的积极思维，首先要消除他们的畏难情绪。在提问时适当运用“说说看”、“勇敢地谈谈自己的看法”、“说错了没关系”等鼓励性语词，消除学生回答问题的一些心理障碍，诸如害羞、畏难等。对于后进生，还可用一些浅显问题，使其体验成功的喜悦，增强学习信心，推动积极思维。
2、由易到难，引发学生思维激情。
提问要与学生的智力和知识水平相适应。过易的问题学生不感兴趣，反之会使学生感觉高不可攀，丧失信心。现代教学论研究认为：提问最好问在学生的“最近发展区”。 “最近发展区”的问题，具有一定的思考性和挑战性，促使学生最大限度地调动相关旧知来积极探究。对于难度较大的问题，可将其分解，依据“最近发
展区”理论，创设阶梯式问题情境，形成一定坡度，由易到难，由简到繁,层层推进,导引学生思维一步步延伸、扩展。
3、提问要有趣味性。
根据儿童好奇、好胜的心理特点，向学生提出一些新颖、富有吸引力的问题可以刺激学生的好奇心、好胜心，激发学生的学习兴趣。而激发学生积极思维的最佳策略，便是激发学习兴趣。苏霍姆林斯基指出：当课堂上所讲的教材里既包含一定“份额”的已知的东西，又包含一定“份额”的新的东西，才能唤起建立在思维本质上面的稳定的兴趣。所以要把握教学目标，依据教材，构思既有知识情趣，又能引导学生深入思考的问题。
4、提问要面向全体，尊重学生的个别差异。
提问活动是全体学生同教师的信息交流，提问要面向全体学生，让每一个学生都有答问的机会。课堂提问，不能出现“遗忘的角落”，要让所有学生都感受到教师的关注、期待，培养所有学生的积极参与意识和强烈竞争意识，从而营造出一个主动积极的集体思维氛围，转而推动每个学生更主观能动地进行思维活动。选择恰当的提问对象，有助于培养全体学生回答问题的兴趣和能力。要让不同水平的学生都有回答问题的机会和获得成功的喜悦。例如，对优等生提问有一定难度的问题，如理解性的、发散性的、综合性的问题，激励其钻研;中等生则以一般性问题，助其掌握、巩固知识、提高学趣，培养良好的思维情绪;而后进生宜问一些浅显的，如简
单判断性、叙述性的，比较直观的问题，并设法创造条件启发其思考，使其在成功中勃发思维的激情。
5、尊重学生的提问权。
学生是一个个有着丰富而细腻的思想的人，每一堂课中他们都会产生一些想法或疑惑。由于学生自制力较弱，这些想法或疑惑一经产生，便急欲一吐为快，否则即会形成一个个思维干扰。学生是学习实践活动的主人，教师要允许学生质疑，热情地为他们创造吐露思想的机会。对于学生的质疑，要在态度上给予鼓励，方法上加以指导，让学生在教师亲切、赞赏的言行中产生强烈的思维意向，积极进行思维活动。
另外，教师还要在学生之间营造一种竞争、合作的气氛，充分发挥动态的集体力量，激发学生个体与个体、个体与群体、群体与群体间的交往，导引学生间的情感交流、思维撞击，提高学生思维兴趣。
二、提问把握的技巧性。
1.精设情境,把握课堂提问火候。
“不愤不启,不悱不发”充分说明了提问火候的重要性。在教学中,教师提问时机过早,学生因对教材认识缺乏准备,只会使教师启而不发;时机过迟,问题已解决,提问成了马后炮。提问火候到位的关键就是要创设问题情境,把握提问契机。在课堂教学过程中,根据实际情况,随时捕捉提问的机会,因势利导地把学生的思维引向深入。
2、提问要适度。
课堂提问难易要适度。提问过易，学生不用思考，引不起兴趣，失去提问价值，学生容易产生厌倦情绪;提问过难，不符合学生知识和能力水平，学生会感到高不可攀，挫伤学生的积极性，难以激发学生思维的启动。难易度的把握，应当是经过教师的点拨，使学生“跳一跳能摘到桃子”为宜。
3、提问要具有创造性。
常言道：“一石激起千层浪。”创造性提问能激起学生强烈的学习兴趣和动机，引起学生探究知识本质的愿望，促进学生思维。创造性提问更能促进学生积极思考，发展学生的创新思维，使问具有创造性，并在掌握知识的同时发展智力，培养能力。教师就应勤思考、多分析、努力优化课堂的“问”，“问”出学生的思维，“问”出学生的激情，“问”出学生的创造。
4、提问还应侧重语言文字训练。
小学语文教学应当坚持以语言文字训练为本,“训练”是落实语文教育的工具性和人文性最为有效的方法。
首先,训练目标要明确。在提问时,坚持以“知识和能力”为主要训练目标,在达成“知识和能力”目标的时候重视“过程和方法”,同时渗透“情感态度和价值观”。当然在确定课时训练目标时,还必须把文本的语言特点与学生的语文现状紧密结合起来。
其次,语言载体合理。我在教学实践中要找准听说读写的附着点;洞悉情感发散的栖息点;发现价值引领的切入点。这三个“点”是相互渗透与交融的,并不孤立存在,只是因其训练价值而有所侧重。
5、.因材施教,注重提问的技巧性。
小学语文教师的备课不仅是备自己,更要备学生,了解学情也是提高课堂提问效率的重要因素。 如：为学生提供充分的思考时间,教师可走下讲台,询问同学们的思考情况;提问面要广,不能局限于几个优秀的学生,一定要面向各个层次进行提问;提问要言简意赅。教学中将核心问题分解成若干通俗易懂的小问题,并且进行适时的点拨,譬如采用暗示性的提问旁敲侧击,引导学生自己思考。
课堂环境的随时变化，使实际课堂提问活动表现出更多的
独特性和灵敏性。只有从根本上形成对课堂提问的正确认识，才能在教学实践中让课堂提问的有效性表现得淋漓尽致，使学生真正体会到智力角逐的乐趣!
训练中的政治工作浅谈
做好军事训练中的思想政治工作，充分发挥服务保证作用，对于激发官兵训练热情，鼓舞部队士气，防止安全事故的发生，具有十分重要的意义。为此我们在训练中要坚持多发并举激发训练动力，注重时效性和随机教育，增强政治工作的渗透力，从思想认识、方法措施，典型引导入手，大大提高了广大官兵搞好军事训练的积极性，取得了明显成效。
一、坚持干部带头，增强军事训练中政治工作的有效性。军事训练工作和其他工作一样，需要干部尤其是政治干部模范带头、以身作则。一方面，要带头科学兴训。要认真阅读和钻研新装备、高科技和未来战争方面的书籍，观看高科技知识录像片，掌握高技术条件下各种战术、技术的运用。对科技含量高、性能比较先进的新装备，要先学一步，并紧密结合单位实际，及时研究新情况，解决新问题，使科技大练兵健康开展。另一方面，干部要跟班作业。要深入训练场跟班作业，紧紧围绕训练重点，结合具体任务，见缝穿针，广泛开展生动活泼、丰富多彩的政治工作，确保政治工作津贴训练实际，跟进展开，不断增强政治工作的有效性。
二、发动大家去做，增强军事训练中政治工作的群众性。只有充分发动群众依靠各级各类干部、骨干，训练中的政治工作才能扎实有效地进行。要建立以政工干部为“主角”，包括军事、后勤、技术干部、班长、党员为主体的“政工群体”，通过教方法、压担子，发挥他们的作用。要广泛开展优秀“四会”教练员评选活动，不断提高他们做军事训练中政治工作的能力。要充分发挥共青团、军人委员会的作用，激励他们紧紧围绕军事训练这一中心任务，积极主动地开展“比学赶帮超”、“官教兵、兵教官、兵教兵”、“小动员、小讲评、小竞赛”、“小发明、小革新、小建议”、和争当“技术能手”等活动，最大限度的激发官兵的参训热情。
三、健全激励机制，增强军事训练中政治工作的持久性。要正确实施奖惩，坚持赏罚分明。在实施奖惩过程中要坚持“三为主”、“三挂钩”，即以奖励为主，以惩罚为;以精神奖励为主，以物质奖励为辅;以奖励战斗班排为主，以奖励其他班排为辅。把军事技术素质与配备班长骨干挂钩，与战士报考军校、入党、学技术挂钩，与官兵立功受奖、进职进衔挂钩。通过奖惩，切实使先进单位和训练尖子“香”起来，使暂时相对后进的单位和个人“慌”起来。要努力改善官兵的物质文化生活，尽量让官兵在现有的条件下吃好、休息好、娱乐好，保证精力和体力及时的到补充和恢复。要关心每一个官兵，对训练一时落后的战士不要歧视，帮助他们迎头赶上;对考学落榜、婚恋受挫、患有疾病的战士要多找他们谈心，深入细致的做好思想工作。只有最大限度的为每一名官兵排忧解难，才能使他们全身心地投入到军事训练活动中来。
增强渗透性
训练中的政治工作主要是解决干部、战士在军事训练过程中反映出来的现实思想问题，激发官兵爱军习武的热情。要保证训练质量，只有把训练中政治工作贯穿于训练的全过程，渗透到训练的各个阶段、各个环节、各类人员中去，才能保证及时、经常、扎实、有效。
一、调动各方力量，拓宽渗透面。当前，部队训练中的政治工作普遍存在着由政治机关“独家经营”的现象。要解决这个问题，必须调动方方面面的力量，做到“齐抓共管”，“人人去做”。军事干部与政工干部要密切配合，分工不分家，都要把训练中的政治工作当成自己的“分内事”。机关要深入基层，集体检查指导，发现问题及时解决;基层要不等不靠，以我为主抓好落实。同时，司、后、装机关和政治机关要通力合作，像话协调，在具体指导上形成合力。部队与部队之间要经常交流信息和经验做法，在互帮互学中不断提高做好训练中政治工作的能力。
二、把握有利时机，推选“渗透点”。要渗透到“根本上”。每年开训前，党和国家一些大方针出台时，以及国际形势发生重大变化时，都要针对官兵在思想上反映和暴露出来的问题，着重搞好职责使命教育，强化“宁可千日不战。不可一日不练”的居安思危意识，激发干部战士爱军习武的积极性。要渗透到“结合部”上。比如由共同科目转为专业科目，分业训练转为合成训练时，要有针对的加大政治工作的分量，把工作做深、做细、做透。要渗透到“故障点”上。“故障点”是指训练中干部和战士容易出现问题的时机。比如，训练强度加大时，要注意克服怕苦怕累情绪;训练成绩上不去时，要注意克服自暴自弃情绪;训练成绩优秀时，要注意克服骄傲自满情绪。等等。
三、采取多种形式，讲究“渗透法”。做训练中政治工作的方法很多，但要突出时效性、有效性，主要应注重抓好三个方面：一是抓教育。要结合形式变化、任务变化、季节变化、人员变化时机，有针对性的开展普遍性教育。二是抓活动。要广泛开展以“小教员、小考核、小竞赛、小讲评、小总结”为内容的“五小活动;争当“神枪手、神炮手、技术能手”等群众性练兵活动和生动活泼、寓教于乐的文体活动，活跃训练场上的气氛，激发官兵的进取心。三是抓典型。要善于发现、认真培养、及时表彰训练中的各类典型，营造“人人学做典型。争做典型”氛围。
四、提高人员素质，优化“渗透者”。干部、党员、骨干自身素质高不高，能力强不强，是影响和决定训练中政治工作作用发挥的重要因素。要提高训练中政治工作者的素质，必须帮助政工干部认清训练中政治工作的地位和作用，热爱政治工作，不断增强事业心和责任感。要利用以会代训，在职培训、函授作业、机关下基层传帮带等形式，采取教方法、给任务、压担子、搞评比等手段，进行具体指导，提高思想工作队伍做训练中政治工作的能力。
多法并举激发训练动力
我们紧紧围绕主题主线抓训练，从思想认识，方法措施，典型引导入手，大大提高哦啊了广大官兵搞好军事训练的积极性，取得了明显成效。
一、教育先行，用形势任务激。讲形势，增强“坐不住”的危机感。认真搞好每月一次的时事形势教育，使大家认清国际国内严峻复杂的安全形势，每名官兵必须以“坐不住”的危机感来提高“打赢”能力。讲使命，增强“等不得”的紧迫感。经常拿上级赋予的使命任务鞭策大家，是大家认识到团里支援边海防应急作战能力还不是很强，必须以等不得的紧迫感来提升团队的整体军事训练水平，讲任务，增强“干不好”的羞耻感。用参加演习任务来凝聚人心，激励斗志，使大家认识到这既是上级首长机关的高度信任，也是战士团队良好形象的一次机会，全体官兵要高度重视这次演习任务，以百倍的热情投入到这次演习任务中去。否则，就会有负上级嘱托，就是一种羞耻。
二、措施有力，拿奖惩规定促。落实好既有规定。加强《现役干部管理规定》的学习宣传，落实好训练时间，地点、内容和请销假的程序等，确保科学组训、依法治训。出台符合实际的新规定。针对既有规定的不足，制定出台《现役干部军事训练考核奖惩规定》，规定每季度考一次，考核的项目除了以往的三公里，战术标图、轻武器射击等科目外，还增加了军用文书拟制、轻武器分解结合、计算机操作、信息化理论等科目，全面细致的锻炼考核官兵。着力打破以往训好训坏一个样的“大锅饭”现象，规定半年或年终考核成绩不合格者，不但取消评功评奖资格，还将相应扣除奖金，训练成绩好的多发，成绩差的少发甚至不发，扣发的奖金用于奖励考试成绩好的同志。加大端正训风考风的力度。根据总参、军委纪委《关于开展贯彻军事训练考核大纲专项执法检查的意见》，团里成立由团长任组长的军事训练检查督导小组，以前所未有的离地狠抓训风考风，掀起大抓军事训练的热潮，营造公平公正的良好氛围。
三、立好标杆，靠先进典型带。善于发现培养典型。党委一班人运用辩证的观点看待每一名同志，善于发现隐藏在关闭身上的“闪光点”，让五公里拍的快的同志传经验，让枪法打得准的同志谈体会，让理论学的好的同志讲心得，着力培养方方面面的“小典型”，是大家学有榜样、赶有目标。善于宣扬使用典型。对于那些训练成绩一直优异，为团队建设做出了突出贡献的同志，结合半年、年终工作总结，团党委大力进行表彰，并在职务晋升、送学深造、福利待遇等方面给予优先，让训练好的吃香，让训练差的吃亏
抓好随即训练
在野外驻训演习中，我们结合任务实际，扎实开展生动活泼、富有成效的随即教育，确保官兵思想稳定和部队高度集中统一。
一是注重预想预防，事事备好“金钥匙”。针对部队驻训，演习时间长、任务重、条件艰苦等实际，注重以摸清底数。科学预测。定准措施等环节为抓手，掌握随即教育的主动权。从部队受领任务开始，结合首长机关蹲点住连帮带，指导营连全面深入的摸排官兵思想底数，梳理畏难情绪、信心不足、怕苦怕累和厌倦心理等问题，制定针对性较强的思想教育和心理疏导预案。进点后，机关宣传、保卫等职能科(股)要定期收集梳理官兵现实思想反映，每天利用交班会实际，向首长机关建言献策，指导楹联制定对策措施。政治机关要提前制定，用于指导基层开展动中政治工作。
二是注重因地制宜，处处营造“小课堂”坚持宿营点定在哪里，驻训点设在哪里，就在哪里积极营造环境氛围，让官兵始终在熏陶中增强荣誉感责任感使命感。在野外训练场上，积极开展创先争优活动，组织全体党员向党旗宣誓，重温入党誓词。在驻地，深入开展“学人民、爱人民、为人民”活动，不断增强官兵拥政爱民意识。在宿营点内，广泛开展“大家小讲堂”、“传统故事会”等活动，帮助官兵提升道德修养和人文知识。此外，通过悬挂横幅标语，设置“野外驻训龙虎榜”、“野外驻训活动剪影”等展板，开办“战地广播站”和《驻训快报》，开展草地排球、足球、拔河、爬山等文体活动，让官兵在参与活动的过程中愉悦身心、陶冶情操、舒缓压力。
三是注重全程跟进，时时调节“动力阀”。坚持吧经常性思想工作与各项任务捆在一起全程抓，根据任务实际适时开展随机教育，激励帮助官兵减压。利用任务部署、行进途中、集合点名等时机，经常组织三五分钟小动员、三五句话小点评，把思想政治教育分解渗透到战备、训练、管理、生活全过程。利用训练前后、饭前饭后、课外活动等时机，将持续开展的以谈人生、化人生、阐述人生道理为主题的“人生指南”系列讲座延伸到海训场，广泛开展一人一事思想工作和“见面拉拉家常、遇事谈谈想法、难时解解扣子”等形式的谈心活动，扎实开展思想互助，及时帮助官兵化解思想问题。每天安排一名兼职心理军医和卫生员到各单位巡诊，及时为官兵提供心理咨询和心理疏导。
四是注重发动群众，人人都是“安全员”。针对部队动中官兵思想隐蔽性强、情绪起伏较大的实际，充分发挥思想骨干“身在兵中”的优势，形成齐抓共管、合力施教的良好局面。根据任务实际和人员变更，及时调整党团小组和“三互”小组，积极构建以党员、骨干和理论小教员为主体的思想工作骨干网络，确保组织健全、活动经常。营连普遍采取听取汇报、布置任务、总结讲评等方法，经常给思想巩固中欧骨干交任务、压担子、教方法，不断提高启发引导、解答疑难、发现问题的能力。
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