方案的制定能最大程度的减少活动过程中的盲目性，保证各项事宜的有序开展，那么方案改如何进行书写呢？以下是小编收集整理的《教师培训实施方案12新》的相关内容，希望能给你带来帮助!
新课程培训感想12
灞桥区第二届骨干教师培训
教学反思----
-研讨课《简单的轴对称图形》 西安市庆华中学 2012-5-
4在区教师进修学校的组织下,第二届区骨干教师研讨课在55中举行,我将我所讲的七年级数学第七章第二节《简单的轴对称图形》结合大家的发言反思如下:
1、教师的素质决定了课改的成败 。 在新课标下,新的课堂教学要求教师是引导者、组织者，所以教师不仅要有扎实的基本功，还应有全面的调控能力，在本节课中，根据学生的认知规律、认知特点、知识基础，我设计了教学过程，使得课堂知识对学生来说具有可操作性，从而大大激发学生学习的热情，使每名学生都能积极参与到课堂实践中去，从实践中掌握知识、获得知识，教师在课堂中还应具备幽默的语言、流畅的引导，饱含激情，面带微笑地面对学生，从而去打动学生、激励学生、肯定学生，使每名学生都能自信的去说，敢于表达自己的想法，有利于教师调整课堂教学，使我们的课堂热烈而活波，是每名学生都能感到满足，也使师生产生深度共鸣，教师的全面素质的提高是课程改革的关键。
2、学生真正成为课堂的主人，在民主、宽松、自由的环境里体验数学、“玩”好数学。陶行知先生说过：“时时有创造，处处有创造，人人有创造。”《数学课程标准》指出“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。” 《数学课程标准》的一个重要理念就是为学生提供做数学、“玩”数学的机会。让学生在学习过程中去体验、去经历数学。学生有了兴致，就会激发求知欲，形成积极的“心向”。在教学中，我们应不断创设与学生心理需要同步的情境，唤起学习热情。让学生真切的感受到“数学真奇妙!”，从而产生“我也想玩一玩、试一试!”的心理。这样的教学，除了知识的传递，
更多了一份情感的交流，一次思维的碰撞，使学生萌发出一种数学真有趣，我要“玩”好数学的愿望，从而更加乐意去学习数学，在数学世界里自由翱翔。
3、培养学生的合作意识。 学生是不同的个体，来自于不同的生活背景，他们在学习中有着不同的经验与体会，对同一个问题的解决，不同的人有着不同的思维习惯及见解，教师要为这些不同提供表达的机会，并尊重学生之间的差异。一个问题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的孩子可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的孩子，在小范围内也留给了他表现的空间，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学，这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握数学。在合作学习过程中，学生的学习体验是快乐的，是幸福的，而且在小组这种宽松氛围下大家的参与是积极的，思维是活跃的，不同的人会获得不同的发展。
在新课程体系下，教师不仅是知识的传播者，更应培养学生掌握和利用知识的态度和能力，激发学生的创造潜能;帮助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础，同时实现教师自身的发展和提高。在数学新课改教学中，以冷静的、科学的、务实的态度反思自己的教学，有利于不断转变观念，改进数学教学和学生学习的方式。新课改，会让数学课堂充满激情和活力;新课改，会让数学教学更精彩!
**********举办新员工入职培训
为帮助新员工尽快融入新的工作环境，进一步了解公司企业文化，提高履职能力， 4月12日，裕安公司采取集中授课的方式对新员工进行了入职培训，来自公司各部门的10名员工参加了此次培训。公司党委委员、纪委书记在培训结束前作了重要讲话。
在培训期间，新员工们从个人成长经历及工作经验等方面做了自我介绍，人力资源部经理对公司组织架构、部门职责、新员工试用期转正考核办法及考勤、工资管理、差旅费报销等制度规定做了详细的解读。
书记对公司历史沿革及现状做了简短的介绍，阐述了公司“重组改革，转型发展”的具体内涵、详细介绍了公司“十二五”规划的目标远景和公司加大招聘力度的目的和意义。李书记还鼓励新员工要尽早进入角色，尽快发挥自身优势，切实做好本职工作，为公司的快速、健康发展添砖加瓦。 最后，参加培训的新员工还进行了座谈，他们对各自岗位职责、工作流程、工作环境等畅谈了各自想法与建议。大家普遍认为，这次培训收获甚大，受益匪浅，走上工作岗位后，将认真学习和思考，加强实践锻炼，用出色的工作成绩回报企业。
邱县谢里庄小学
教师量化管理考核方案(修订稿)
(11—12学年第二学期)
2012.6.1
一、师德(办公室)(2分)
1、考核内容：(1)思想进步，热爱本职工作，服从领导。(2)注重教师形象，师生关系和谐，经常和学生谈心、进行家访。(3)课堂秩序好，经常提问鼓励学生。
2、考核办法：(1)领导评议占60%。(2)教师互评占40%。
二、考勤(办公室)(3分)
1、预备铃后上课铃前到校视为迟到，不扣分，上课后20分钟内迟到扣0.1分;下学铃前半小时内离校为早退，早退一次扣0.1分;迟到或早退超过半小时为旷职，旷职一次扣0.5分。上级查岗加倍扣分。
2、严格执行请假和销假制度。请假必须有请假条，每月教师请假四晌以内的不扣分，每超过一晌扣0.1分，以此类推。
3、一般病事假一天以内由主管副校长负责审批，自行安排好替课老师;一天至七天由校长审批，转条教导处备案调课;七天以上校长同意后报局人事科审批。确需请长假(一个月以上)的，由校长报县教体局审批，本人出代课费，同时不享受学校福利待遇。
4、教师本人因病住院7天以内(含双休日)的不扣分，7天以上每天扣 0.1分。(教师必须提供医生诊断书及住院病历)。
5、教师外出学习、因公出差按出勤对待。
6、学校设全勤奖(每月 10元)，每月一总结，学期末兑现。
7、学校查岗一次不在岗扣0.1分。
三、课堂改革(教导处)(50分)
1、教学常规(12分)
①导学案(4分)：篇数符合要求，书写工整规范，项目齐全，内容为新课堂实用的为满分，内容项目不齐全、书写不认真的酌情扣分。
②听课记录、教学反思(2分)：按要求及时交齐为满分，没有按照新课堂要求评议或反思的酌情扣分，扣完为止。
③教研活动(4分)：a.积极参加听评课活动，每缺一次扣0.2分，态度不端正，发言不积极的酌情扣分。b.按要求参加教研组学习(课堂流程两条线、新课标等)活动，每缺一次扣0.1分，态度不积极，笔记体会达不到要求的酌情扣分。
④教导处每学期组织一次创“学习之星”“科技之星”活动。(2分)
注明：不按要求及时报送各种材料的每迟交一天在本项积分中扣0.1分，扣完为止。
2、创建新课堂(38分)
①每学期教师必须上一节新课堂研讨课。(6分)
②校长教导主任平时推门听课督导新课堂工作。(10分)
③学期末教师每人上一节新“过关课”，如不过关，限期改进。(10分)
④不定时抽查新课堂落实情况(本学期重点：一标两线、课前预习、情景图等)(10分) ⑤每学期各教研组评选出1—2名学科带头人，并上一节新课堂优质课。局“十个好”检
1 查，按照我校在局联办组排名，第一名每人加0.5分，每降低一个名次加分按比上一个名次少0.1分计算。(2分)
四、教学成绩(教导处)(24分)
1、按县统考成绩为准，若不组织统考，以联考为准。
2、参考人数以学籍人数为准。
3、计算方法 ：
本人所任学科综合率
——————————————————— ×24 联办组学校同年级同科前两名综合率平均值
注明：①各学科所占比例为语文
1、数学1，英语0.4、品社0.
3、科学0.3。
②任教两科以上(含两科)的，每多教一科加1分。
③本班学生人数在一至六年级教师平均工作量以上的，每多一人加0.2分。
④以上学期末联办组的名次为基数，上升一个名次加0.8分，上升两个名次加1.76分，上升三个名次加2.75分，上升四个名次加3.78分，上升五个名次加4.86分，上升六个名次加6分，以此类推。
五、个人成绩(5分)
A等级教师加5分，B等级教师加3分，C等级教师加1分，D等级教师不加分，未参加考试的教师(除局批准外)扣1分。
六、“十个好”工作(16分)
1、读好书(教导处)(2分)
①每周不定期检查早读课，一次没诵读扣0.1分，姿势不正确每人次扣0.02分，读书拉音每人次扣0.02分。
②读书笔记每周一篇，双周检查一次，每生每少一篇扣0.02分。
③教导处每月举行一次读书比赛，每学期组织一次“博学之星”“演讲之星”评选活动。
2、写好字(教导处)(2分)
①教师每天要按时在写字板上用楷体字书写，不允许他人代写，查到一次不写或代写的扣0.1分，书写不认真、字迹不规范的酌情扣分。
②要坚持上好写字课，撰写写字课教案12篇以上，一次不上写字课扣0.1分，少一篇教案扣0.05分。
③每周不定期抽查一次教师板书，书写不认真、字迹不规范的范酌情扣分。
④教导处每学期组织一次“书法之星”评选活动。
3、体育运动好(体艺处)(2分)
①体育组不定期检查体育课，一次没上的扣0.1分。
②不定期检查眼保健操，每天检查课间操，分别按考核标准给分，没做或没上的记0分。
③按照局要求的两操一拳，每月一评比，设
一、
二、三等奖(按等次高低给分)。
④上级来检查做操的班级，指定的每次加0.1分，推荐的每次加0.2分。局“十个好”检查，按照我校在局联办组排名，第一名每人加0.5分，每降低一个名次加分按比上一个名次少0.1分计算。
⑤在县运动会取上名次的项目，辅导教师在学校规定的基础上加一倍给分。
⑥体艺处每学期组织一次“健美之星”评选活动。
4、音乐素养好(体艺处)(2分)
①音乐组不定期检查音乐课，一次没上的扣0.1分。
②按照局给定的歌曲，每月一评比，设
一、
二、三等奖(按等次高低给分)。
③上级来检查唱歌的班级，指定的每次加0.1分，推荐的每次加0.2分。局“十个好”检查，按照我校在局联办组排名，第一名每人加0.5分，每降低一个名次加分按比上一个名次少0.1分计算。
④在县艺术节取上名次的节目，辅导教师在学校规定的基础上加一倍给分。
⑤体艺处每学期组织一次“音乐之星”“绘画之星”评选活动。
5、校园环境好(2分)
(1)校园文化好(办公室)(1分)
①室外文化：室外墙壁的名言、警句、常识等标志牌悬挂端正，发现一次缺少或不端正
的扣0.1分。
②室内文化：教室内有《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，有规范的课程表、作息时间表、值日表，学生优秀作品展示栏，黑板报一月一更新，缺少一项或不及时更换的一次扣0.1分。
③社团活动：各班有活动，内容丰富，有记录，少一次活动扣0.05分。
(2)卫生(后勤处)(1分)
教室内外(包括墙壁)、卫生区、走廊、个人卫生、厕所等部位不定期检查并做好记录，依照评分标准评分，一次不打扫扣0.1分，学生乱涂乱画发现一人次扣0.1分。
6、文明礼仪好(政教处)(2分)
①教师是否按要求对学生进行一日行为教育，学生能否按要求遵守公德，勤劳俭朴，遵规守纪，养成良好的行为习惯，政教处制定细则经常深入各班级进行查看评比，作好记录。
②学生要按时作息，不迟到，不早退，不旷课，严格请销假制度，政教处每周进行检查评比，如发现无故旷课、打架骂人等严重违犯纪律现象一人次扣0.1分，扣完为止。
④上好班会课，有主题，有过程，有记录，有效果。一次没上扣0.1分，少一篇记录扣0.05分。
⑤政教处每学期组织一次学生日常行为、文明礼仪知识竞赛活动，每学期组织一次“礼仪之星”“友爱之星”评选活动。
7、安全教育好(政教处)(2分)
①安全组不定期检查安全课，一次没上的扣0.1分，少一篇教案扣0.05分。
②学校不定期对值班人员进行查岗，一次不在岗，白天扣0.1分，晚上扣0.2分。上级查岗加倍扣分。
③各班每月进行一次安全演练，少一次扣0.1分。学生购买或吃零食，发现一次扣班主
任老师0.1分。
④班级事故未经学校处理的不扣分，确需学校处理的酌情扣分，出现重大事故的，取消评优、选模、晋职资格，事故特别重大的移交相关部门处理。
⑤违背计划生育管理和规定的一票否决，取消评优选模资格，并追究其相应责任。
8、作风纪律好(教代会)(2分)
①严格执行“六条禁令”，违犯一次扣0.1分。
②违背教育教学法规的一次扣0.1分。
9、幼儿习惯好(教导处另行制定方案)
3 注明：“十大校园之星”以班为单位，两个月评选一次，各处室督促检查评选结果和过程性资料，不完善的酌情扣分。
七、加分规则(本学期获得经学校认可的奖励方可加分)
1、活动(各处室)：学校各项活动参与者加0.1分，校级奖0.5分，县局级奖1分，市局级奖2分，省级奖3分。
注明：①校级以上指导教师奖加分为该级奖的二分之一。
②分等次奖励的，
校级一等奖0.5分，二等奖0.4分，三等奖0.2分;
县局级一等奖1分，二等奖0.8分，三等奖0.5分;
市局级一等奖2分，二等奖1.6分，三等奖1分;
省级一等奖3分，二等奖2.6分，三等奖2分;
③同一奖项按最高分值加分，不累计加分。
2、信息(办公室)：交学校一篇信息报道加0.1分，被《邱县教育》采用每篇加0.5分，被《教育之窗》栏目采用每篇加1分，被《邯郸教育》《邯郸日报》《邯郸晚报》邯郸电视台等市级媒体采用的每篇加2分，辅导学生发表的每篇加分为该级加分的二分之一，信息组人员每发表一篇加0.3分，可累计加分。
仁和小学教师、学生普通话朗读比赛方案
一、指导思想：
为了适应教育改革与发展的需要，促进教师专业基础知识水平、教学基本技能的全面提高，进一步提高教师普通话朗读的水平，活跃我校教师课余活动的文化氛围，特举行仁和小学教师普通话比 赛。
二、活动时间、地点：12月22日在校园,教师和学生朗读比赛同时进行。
三、参赛人员及比赛形式：
1、所有50周岁以下(含50周岁)教师参与，50周岁以上的老 师自愿到韦主任处报名参加，学生有各班按百分之二十选拔学生参加学校的比赛。
2、此次比赛是教师专业成长的校本培训中的一项内容，其平时的自主练习也是该项校本培训的较多课时之一，故此所有老师都要利 用课余时间进行练习。通过本次比赛增加学生对朗读的兴趣及提高朗读能力。
3、按预先抽签定好的比赛顺序，依次抽签决定。
4、比赛内容：自选一篇文章。
5、由评委现场评分决出名次，打分采用10分制形式，平均分取
1 小数点后两位，四舍五入。
四、比赛评分标准：主要从普通话语音音准、语调、感情表达、 流畅度、语句规范等方面综合考虑。
1、吐字清晰，普通话标准，能正确把握朗诵节奏。(4分)
2、感情饱满真挚，表达自然，能正确把握朗诵内容，读得正确、流利，不丢字，不多字，不倒读，不破读，不重复语句。(3分)
3、声情并茂，表达自然投入，朗诵富有韵味和表现力。能正确表达文章的思想感情，传达出文章意境。(2分)
4、精神饱满，表情自然，举止得体大方，能体现教师的良好形 象和素养。(1分)
五、奖项设置：
教师：一等奖3名，二等奖8名. 学生：一等奖6名，二等奖10名。
教导处
2017年12月
侯营中学教师新课程培训实施方案
新课程师资培训尤其是新课程起始年级教师培训是当前我校教师继续教育的核心内容。遵照教育部和省、市 “各年级教师在进入新课程前都必须接受培训，各地在培训时，务必坚持‘先培训、后上岗，不培训、不上岗’”的要求和区教育局“凡是尚未参加新课程上岗培训的教师，2005年必须参加新课程上岗培训和考试”的规定，结合我校2002至2004年开展此项培训的实际情况，特拟订《侯营中学2005年新课程教师培训实施方案》。
一、指导思想
新课程培训工作，以邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》为依据，认真贯彻落实全国、全省基础教育工作会议精神，坚持为全面推进素质教育服务，为基础教育改革与发展服务，为加强中学教师队伍建设服务;更新培训观念，改革培训模式，力求培训实效;开发和整合课程改革师资培训资源，全面推进教师专业化进程，提高教师整体素质，为侯营教育事业的持续健康发展作出新的贡献。
二、培训目标
依照市、区课改要求，通过培训，促使教师进一步更新教育观念，增强实施新课程的自觉性和责任感，掌握实施新课程的有效教学方法和手段，提高教师驾驭新教材的能力，提高教师专业化水平。
三、培训内容
本次培训内容主要为学科性培训。
培训内容主要有：课程标准解读(包括课程标准与现行大纲的比较);教材培训(包括教材编写的整体思路、主要原则、基本框架、内容体系与特色以及对教师的相关要求);教材具体内容解析(包括结合章、节的具体内容分册逐步进行分析);组织教学的原则、策略与方法;课堂观摩、案例分析、讨论和相关专题研讨等。培训重点是学科教学目标、具体内容分析、教学的设计、教学案例的分析。
四、培训形式
教师学科培训坚持“培训、教研、科研相结合，集中培训和分散培训相集合，短期面授和长期跟踪指导相集合”，主要有专题讲座、自学反思、研讨交流、
教育教学实践四种形式。在具体培训中有机地把新课程理念、通识培训和学科培训结合起来，采取专题讲座与自主学习、观摩评议课堂教学与参与式讨论、质疑、对话与问题解答等方式来达到培训目的。
五、培训安排
新课程教师培训大致分三个阶段进行。
第一阶段：集中培训
1、2002年7月，区职教科根据各学校上报的学科培训名单，规划、布置上岗培训相关事宜。
2、2003年6月至2004年8月，区职教科和教研室按教学计划分期分学科对教师进行上岗培训和考试。
第二阶段：实践培训
1、教研员深入各校收集情况并对起始年级进行课堂教学视导、学科指导。
2、学校在教研员的指导下开展形式多样、内容丰富的新教材、新教法、新学法研讨活动。
第三阶段：提高培训
1、教研员进一步深入各校开展教学视导、学科指导。
2、组织起始年级教师进行教材、教法、学法研讨培训，针对存在问题开展相关研究活动。
六、培训组织与管理
1、侯营中学新课程师资培训工作，由区职教科统一组织实施。
2、严格坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，加强对我校新课程师资培训工作的考核和管理。培训结束后，参训教师应参加8月份区教育局统一组织的考试。考核合格者，将获得区教育局统一颁发的《基础教育课程改革中小学教师上岗培训证书》，持证上岗
3、凡未参加新课程上岗培训的人员，一律不允许报名参加新课程上岗考试;没有接受系统的新课程培训以及考核不合格的教师，不得承担新课程教育教学任务。
二00三年五月十四日
为进一步提高新上岗教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进青年教师专业化发展，特制定新上岗教师参与式校本培训方案。
一、指导思想
新上岗教师的培训工作，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以更新教育观念为先导，以解决新教师教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，努力提高其实施新课程能力和教育创新能力，培养出适应学校教育教学需要的一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我县教师队伍的综合素质。
二、培训目标
通过开展参与培训，促使新上岗教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我县教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要。
三、培训内容
1、师德培训
以活动为载体，对新上岗教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
2、教育教学能力培训
以各中心校为单位，按计划开展教学研究活动，不断提高新上岗教师的教育教学能力。
3、信息技术培训
通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力;提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培训
教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。
四、培训形式
1、自主学习：基层学校要为新上岗教师推荐适合其阅读的书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。
2、专题讲座：结合教育教学实际，针对新上岗教师的共性“问题”，聘请专家学者，开设专题讲座。
3、教学观摩：按计划组织区域内的新上岗教师参与教学观摩活动，促进其专业发展。
4、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念。外出考察学习，取长补短。
5、网络培训：建立全县新上岗教师QQ群，加强沟通联系，提高参与式培训的针对性和实效性。
五、保障措施
1、加强对校本参与式培训工作的组织和领导学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划与培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和新上岗教师需求，为新上岗教师专业化发展提供广阔的空间。
2、完善校本培训的管理体制制定培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来。
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