时光荏苒，一项工作总是在不知不觉间结束，我们又迎来新的任务与挑战，在开始新的任务前，我们要学会撰写计划，那么该如何拟定计划呢？以下是小编整理的关于《高中历史教师工作计划》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
高中历史教师角色的转变
历史新教材在全国早已全面推行，在四川也已经实行了两年，从明年开始，四川的高考命题将完全以新教材为依托。如何适应新教材下的高考，如何提高学生的高考成绩，如何全面推进素质教育，这是摆在全体历史教育工作者面前的一个无法回避的问题。要解决这一系列问题，就有必要弄清新教材与旧教材相比，发生了哪些变化，面对这此些变化，高中历史教师的角色又应发生怎样的改变？
从课程目标上讲，过去的历史教材因为过于注重知识传授，结果导致在历史教学过程中只注重死记硬背，在大家的心目中，历史是属于典型的“背多分”，不存在什么思维能力、理解能力、比较能力、归纳能力等等。因为知识太过于庞杂，学习的过程太过于无趣，学生对历史的学习根本提不起任何兴趣，历史的教学也陷于非常尴尬的境地，历史学的社会地位也受到极大的挑战。为了改变这种状况，新的历史教材在课程目标的设置上作出了重大的改变。这种变化主要体现在三个方面：一是把课程目标分解成“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个层面，不仅提出了具体的知识目标、能力目标和思想情感教育目标，而且把学习历史的过程与方法作为课程目标提出来，注重学生学习方式的转变。二是在思想情感教育目标中突破了以往单纯政治教育的层面，注重人文素养和科学精神的培养，把历史教育的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来。三是目标明确而具体，更具可操作性。
从课程体系上讲，过去的旧教材中，在课程体系的安排上，把相关时期的某些内容编排在一起，这虽然有助于学生在学习部分内容时，对该部分的内容有比较明确的了解和认识，但在学完了整个历史之后，学生对相关的历史知识却不能有效地联系起来，构建一个完整的知识网络，不能对相关事物之间的有机联系有一个正确的认识，也不能把历史知识与其他学科的相关知识有机地联系起来。为此，新教材在课程体系上也作出的重大的变化：一是设置学习模块。模块之间既相互独立，又反映学科内容的内在联系。每一模块都有明确的教育目标，同时根据教育目标确定相关的学习内容。二是确定专题型的教学体系。高中历史新课程在课程体系上的第二个重大变革，即是对历史知识体系进行了重新整合，突破了以往历史课程内容的编排体系，依据“贯通古今，中外关联”的原则，以专题的形式构建了高中历史教学的新体系。这种专题的形式既避免了与初中历史课程的简单重复，又有利于学生综合分析问题能力的提高。三是分设必修课程和选修课程。这种课程的设置，既让学生能形成基本的历史素养，又能激发学生学习历史的兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生有个性化的发展。
从课程内容上讲，旧教材在内容的设置上，完全脱离了社会实际，与学生的现实生活无关，与学生的未来发展无关，也完全脱离了历史学科的学术发展的实际。为了弥补这一缺陷，新教材作了三个方面的改进：一是增强了与社会进步联系的课程内容。比如在必修课程历史（Ⅱ）中，增加了“国有企业改革”等内容。二是增加了适应时代需要的课程内容。这突出地体现在世界史学习内容的增加上。比如，我们现在经常讲民主政治的进步与发展，讲人权高中必修课程历史（I）中，增加了“古代希腊罗马的政治制度”内容；必修课程历史（Ⅲ）中，增加了“西方人文精神的起源及其发展”内容。三是增强了与社会生活和学生经验的联系。如在必修课程中增加了“中国近现代生活的变迁”等专题，让学生通过身边历史的变化来感悟社会进步，感悟历史发展。
通过对新教材的分析可以看出，与旧教材相比，新教材在课程目标、课程体系、课程内容等方面均有了重大变化，弄清了这些变化，高中历史教学也就不能再沿袭以往的教学模式，教师的角色也需要发生重大改变，它包括以下几个方面。正确领会新课程理念，树立全新教学观：从新教材来看，教育已由过去以知识为本发展为今天以人为本。因此，作为教师，也必须树立“以学生发展为本，培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念，引导学生学会学习，学会创造，学会生存。重新定位教师角色，建立新型师生关系：传统教育观中的教师，只要把课本教好，照本宣科将书中知识灌输给学生就行了。教师是师长，是权威，学生要乖乖地听教师的话。但在新课程理念下，新课程的设置是综合的、开放的，要以培养学生的思维能力为主，新课程理念认为教学是一种对话，一种沟通，一种合作。所以教师要精心营造民主和平等的新型师生关系。转变教学手段，充分利用现代信息技术：传统的教学手段更多地借助于粉笔、板书和老师的言传身教，长期下去，学生就会对历史学科缺乏兴趣，严重影响历史教学。新课改之下，因为教材体系作了大量的调整，以专题史的模式展现在学生面前，而且增加了大量的图片和史料，显得异常丰富，因而这就要求我们历史教师充分地利用这些优势向学生展示历史学科的独特魅力。这就要求充分发挥信息技术的优势，推进信息技术在课堂教学中的运用。认真研究新教材，正确处理新教材：传统教材依据时间先后顺序进行编写，体系性、时间性较强，而新教材打乱了时间顺序，让人很难把握。对教材的正确处理，就是我们需要用心的地方。在教材处理上，我认为应根据新课改和学生身心发展的需要对教材进行合理的增减整理，从而增强历史学科的系统性，促进学生个性发展和能力提高。转变教学评价机制，促进师生共同发展：传统教学评价更多注重人才的选拔，更多注重终结性评价，无论是对教师还是对学生评价最主要的都是成绩。分数高低几乎成为评价一位教师或一位学生是优是劣的唯一标准。这种评价方式既不利于推动教师去进行教学改革，也不利于学校正常健康地发展，更不利于激发学生多元化地发展。在新课程改革形势下，为了“让每一个学生获得理想发展，为学生未来发展奠基”，充分调动教师教育教学积极性，充分调动学生学习的积极性，那就必须转变教学评价机制。不管是对教师还是对学生，都应采用多元化评价，采用定量与定性相结合来评价等等。
作者：张小利
摘 要：随着素质教育的大力推行，高中教育作为关键的人才培养阶段，受到了教育者越来越多的关注，对于教师来说也迎来了全新的机遇和挑战。目前在高中教育中，历史作为一门综合型的学科，教学内容发生了一定程度的变化，要求历史教师创新教学观念，结合新课程标准的理念要求，提高备课的效果。文章对高中历史教师备课中存在的误区及其原因进行了探讨，详细分析了高中历史教师备课的优化策略。
关键词：高中;历史;教师;备课;策略
一、 前言
高中历史教育中，部分历史教师都对备课的效果深有感悟，在课程开始之前，经过精心备课后再在历史教学课堂上讲解历史知识，大大提高了历史课堂的教学质量和效率。课前的备课准备工作对于整体的教学效果来说起着决定性的作用，只有保证备课具有一定的有效性，备课知识点全面、充分，才能够为接下来的历史教学夯实基础，提高历史课堂的教学成效，激发学生的历史学习兴趣，全面促进学生历史学科综合素养的提升。
二、 高中历史教师备课中存在的误区及其原因分析
（一）历史备课的思路和新课程改革不相适应
我国的高中历史课程教学改革中，强调了关于培养学生爱国精神的内容，要求历史教师在教学过程中，帮助学生了解和掌握真实的历史，通过学习历史知识，达到陶冶情操的目的。高中历史教学中注重和初中历史课程的相互衔接，构建起完善的历史课程学习体系。通过多样化的课程教学模式，培养学生的健康个性化发展，帮助学生养成自主学习的好习惯，强化学生的实践能力和创新意识，注重教学评价方式的多样性和有效性。在新课程标准的要求下，對于高中历史教师提出了更高的要求，不仅仅需要教师引导学生全面掌握历史课本上的知识，更要培养起学生良好的学习能力和综合素质。但是结合目前的高中历史教学现状来看，受到传统的历史教学思维的影响，部分历史教师更加偏重于培养和提高学生的历史学习成绩，在备课过程中将重点放在了历史课本的重点知识上，而忽视了学生现代化教育背景下的实际需求。
（二）备课中忽视了历史知识之间的联系
历史学科中的知识，体现出了历史发展具有连续性的特征，历史上某一个地区的社会发展、文化形成、经济变化等，都需要一个漫长的时间历程，在同一个时期中的不同区域内，有着不同的文化和经济发展进程，不同地域之间的差异性导致了历史特定事件的发生。但是根据目前的高中历史教师备课情况来看，教师在备课时忽视了各个知识点之间的关联，将备课重点单一地放在了教材课本中的重点知识内容上，忽视了重要知识之间的相互关联。这样的历史备课模式下，学生在历史课堂学习过程中受到教师讲课形式的影响，无法全面地了解和掌握历史知识点及其之间的关联，历史知识体系始终无法完善，降低了学生对知识的有效运用。
（三）备课时忽视了培养学生自主学习能力的环节
教学活动中，不仅仅是教师完成教学任务的过程，更是由学生作为学习的主体参与其中的过程，体现了学生参与的重要性。在历史教学过程中涉及教和学两个方面，但是目前的高中历史教学中，教师常常是过于关注教的过程，而忽视了学生学习历史的过程。落实到具体的高中历史教师备课上，教师在备课时归纳和整理出历史知识点，再在历史教学课堂上讲授自身归纳和整理好的知识点，其中缺少学习方法和学习技巧的培养教育，学生处于被动学习的位置。在历史教学课堂上，教师怎么讲，学生就怎么听，学习能力得不到有效培养，自主学习能力较差。学生在未来的历史学习中遇到类似的问题时，缺少举一反三的学习能力，只掌握了知识而缺少自主学习和探究的能力，对学生未来的学习和发展造成严重的不利影响。
（四）备课中忽视了培养和提高学生的综合素质
传统的高中历史教学目标是让学生学习和掌握历史课本中的知识，而新课程改革下的高中历史教学要求学生在掌握历史知识的基础上，培养和提高学生的综合素养，形成正确的历史价值观念，培养起学生的爱国主义情感和社会责任感。这样的高中历史教学要求下，需要教师从备课入手，培养和提高学生的综合素质，加强对学生历史核心素养的培养。但是实际的历史教师备课中，教师却忽视了这一重要的内容，由于考试中并不会专门考查学生的素质能力，因此教师仍旧是采取传统的历史备课和教学方式，只注重提高学生的考试成绩，而忽视了培养学生的人文主义精神和良好的审美情趣。
三、 高中历史教师备课的优化策略分析
（一）收集丰富的历史信息
高中历史教材中的内容繁多、知识点复杂，并且教材内容的跨度较大，要求教师打破教材现有信息量的限制，结合实际的教学需求，精心搜集大量的历史信息，提高教学内容的吸引力，激发学生的学习和探索欲望，对历史知识形成强烈的兴趣。在备课过程中，教师应结合历史教材的内容，广泛搜集更多的历史信息，结合到实际的教学课堂内。借助网络技术，根据教材内容中的知识点，拓展出更多的教学信息，在教案中补充丰富的教学内容，提高课堂教学的有效性。在书籍和专业杂志中搜集和整理出关于历史教学知识的内容，充分利用到历史教学备课教案里。探索多种途径获取历史教学的相关信息，为教学课堂活动的开展提供丰富的资料，包括图片、视频、音频等。
（二）优化教学设计
广义下的教学设计也是属于备课范围内的内容，和传统的历史备课不同，新课程理念下的高中历史教学设计和备课应突破传统的通史教学设计流程，采取专题教学的模式，在学生具备较强通史功底的基础上，按照经济史、文化史、政治史专题进行教学。突出学生的学习主体地位，引导学生共同参与到历史课程设计中来，将历史理论和实践教学相互结合，落实新课程理念下的历史教学目标。在教学设计中应大胆创新，充分开发和利用历史教学资源，实现个性化教学，不再受限于苛求完美的教学课堂，加强教学实践环节的设计，不断优化和完善教学效果，提高学生的综合素养能力。
（三）提高教案的精准度
高中历史教师在备课时应广泛借鉴历史学科的教学经验，提高编写教案的精准度，历史教学的质量和效果在很大程度上取决于历史教学活动中采取的教学方式。为了提高历史备课的质量，高中历史教师应结合其他优秀教师的教学经验，认真分析和研究其中可为自己所用的教学闪光点，整理出对自身教学活动有借鉴意义和参考价值的内容，优化和完善教学方案设计，真正实现教学方案和教学实际的融会贯通，提高教学方案的科学性、完整性。以高中历史人教版教材内容中《鸦片战争》这一课程的备课为例，教师单靠自己的经验设计教案，那么教案的有效性将会十分有限，教师可通过在网络上观看优秀讲师的鸦片战争课程设计和教案编写，取之精华利用到自己的教案内，提高备课的效果。
（四）关注和了解学生实际
在高中历史教学活动中，学生和教师作为不可或缺的两方主体，需要在交流中加深对课程的掌握。新课程理念下的教学活动，对学生的学习主体地位较为关注，教师应积极、全面地了解和掌握学生的实际情况和个体特点，在充分交流中加强对学生和课堂的掌控，提高课堂教学质量。在备课准备开始之前，教师应在平日的学习和生活中，对学生多观察、多交流，探索多种途径和方式积极了解和掌握学生的各项情况，开展问卷调查、个别交谈等方式，了解和分析学生的学习能力、学习倾向、学习心理等，将其作为教学前提设计和优化课堂教学方案。关注学生的学习主体地位，贴合学生的实际展开一切教学准备活动。
（五）加强教学互动
高中生的学习压力较大，为了提高课堂教学效果，教师应在备课过程中设计教学活动中的互动，对学生的特征进行充分的了解、加强掌控，结合其身心特點和实际的学习情况，确定教学活动的互动方案。在备课中设计小组合作的学习方法，引导学生在小组中探讨和分析教师提出的问题，保证分组的科学周密性，注意各个小组之间的实力应相当，既有优等生，也有后进生。综合分析学生们的学习态度、学习基础和不同的学习能力水平，加强组内成员、小组之间的交流和互动，实现学生之间的思维碰撞，提高历史学习的效果。
（六）引导学生正确预习
有效的预习能够大大提高学习的效果，教师备课中可结合学生的正确预习共同进行，将学生预习作为不可或缺的教学环节，引导学生养成良好的预习习惯，大体掌握教材内容，在实际的课堂上形成有价值的互动，深入对知识的掌握。以人教版高中历史教材《抗日战争》为例，教师可引导学生自主预习本篇课程的内容，搜集关于抗日战争时期英雄的伟大事迹，对历史事件加深感悟和理解，在课堂上就学生的预习情况及其收集的材料进行探讨，结合教材内的知识重点，分析学生所收集到的资料，互相交流探讨，对课本知识形成深入的理解，提高历史教学的有效性。
四、 结论
综上所述，高中历史教学过程中，面对全新的教学形势，历史教师应结合新课程标准中对高中历史教学提出的要求，致力于培养出历史学科综合素养全面发展的人才。关注课前准备的备课环节，制定切实有效的高中历史备课策略，扩大资料搜集的范围，为丰富课堂教学的内容做好准备。引进先进的教学模式和教学手段，对学生情况进行全面的分析研究，了解和掌握学生的学习习惯、学习能力等个体情况，全方位促进高中历史课堂教学的顺利开展。
参考文献：
[1]杨海明.高中历史教师备课误区及其原因分析[J].中学历史教学参考，2018（6）：67-68.
[2]施永丽.高中历史教学中的课前准备探研[J].成才之路，2017（1）：62.
[3]景生进.PCKg视角下的高中历史研究性备课实录——以人教版必修一教材第4课《明清君主专制的加强》为例[J].中小学教学研究，2015（7）：51-54+57.
[4]何海涛.提高历史教师备课有效性的途径[J].中学历史教学参考，2015（6）：38-39.
[5]王巧莲，孙延英.浅谈高中历史教师备课策略[J].学周刊，2012（29）：129.
[6]潘慧.新课程改革背景下高中历史集体备课研究[D].东北师范大学，2012.
[7]许泷杰.实现高中历史有效教学研究[D].河北师范大学，2011.
[8]冯秀震.高中历史集体备课的研究与探索[D].辽宁师范大学，2007.
作者简介：
拉毛草，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州合作第一中学。
作者：拉毛草
摘要:新课程改革对高中历史教师提出更新、更高的要求,其中教师的思维素养决定着教师的业务水平。高中历史教师思维素养的特点是敏感度、深度和广度。提高高中历史教师思维素养的途径是学习和思考。
关键词:思维素养;敏感度;深度;广度
学科专业素养是决定教师教育教学水平的最基本也是最关键的因素,对于高中历史教师而言,可以具体概括为思维素养和文化品位。本文着重讨论高中历史教师思维素养的现状及提高思维素养的途径。
一、高中历史教师思维素养的现状
1. 关注现实的敏感度不够
每个人思考处理问题必然带着属于自身的立场、职业特点,这就是敏感。面对社会现实,历史教师的思维要不同于他人,有自己的专业敏感,能够从现实出发,发现现实与历史之间的联系,还要通过课堂教学将这种敏感教给学生。目前有些历史教师不关心社会热点、焦点,以为那时时政,是政治学科的思考对象,历史只需研究过去的现实,殊不知历史就是由现实的分分秒秒不断累积而成的。高中历史教师要密切关注时政热点,在课堂教学中从学生熟悉的现实社会切入,激发学生思考、探究的兴趣,在分析和讨论中摸索学习历史的思维方法,学会学习历史。
2. 由现象到本质的深度不够
历史教师要能够从历史唯物主义出发,透过现象看到本质,发现社会、政治、思想、文化等诸多领域的发展规律。
有些历史教师受到传统观念的影响,对历史事件和历史人物的认识评价,会有概念化的倾向,对现象本身关注过多,而对掩藏在背后的深层的东西却缺乏思考。高中历史教师思想有深度,才能帮助、引导学生能够透过纷繁芜杂的历史现象,发掘隐藏其背后的本质,认识真相,感受真知,发现真理。
3. 从部分到全局的广度不够
所谓广度是指思维的全面周到,关注历史事件之间的联系。对一个历史事件、历史人物的评述,既要从时间的纵的角度考虑,还要从空间的横的角度考虑,研究对象的思想理论与实践是否有利于社会历史的发展与进步,他是否能向社会提供比前辈更多的东西。高中历史教师要拥有广博的历史知识,它涵盖自然、社会、人类、文化及生活的方方面面。知识广博,与时俱进,视野才会开阔,不至于一叶障目。
二、提高中学历史教师思维素养的途径
提高中学历史教师思维素养的主要途径就是学习和思考。中国人民大学附属中学历史特级教师李晓风,很形象地称中学历史教师为“二手历史学家”,就是坚持多读书,多思考。
1. 学习,注重积累
高中历史教师应该转变观念,树立终身学习的理念,把学习作为生存和发展的必要基础。一要加强理论修养,即坚持实事求是的原则,用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史事物。辩证唯物主义和历史唯物主义是科学的社会历史观和认识、改造社会的一般方法论,是学习历史、研究历史的立身之本。二要把广泛阅读史料和追踪学术前沿相结合,逐步拓宽知识面,完善知识结构,为提高课堂教学效率作好思想和学识准备。三要不仅具备鉴别和运用史料的能力,还要具有与史学密切相关的其他学科知识如文物考古知识、古汉语、外语、地理学、经济学、法律学等。
2. 思考,学会质疑
中国人的传统思维可以称为权力思维,喜欢“照着别人说”“跟着别人说”“顺着别人说”。作为高中历史教师,要改变思维习惯非常困难,可以从质疑开始。“学起于思,思源于疑。”要学会“于无疑处生疑”,并在积累的基础上,辨别真伪,去伪存真,得出自己的见解。
总之,“以学生发展为本”作为新一轮基础教育课程改革的基本理念之一,经过多年的学习与实践,已经渗透到教师的教育教学行为之中。我们历史教师只有在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性和参与性,才能培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高他们的创新意识和实践能力。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部.全日制普通高中历史课程标准[S].北京:人民教育出版社,2001.
[2]戈登·德莱顿,珍妮特·沃斯.学习的革命[M].上海:三联书店,1998.
(新沂第二中学)
作者：陈新民
2013----2014年度工作总结
泸溪五中龚勇军
本学年度的教学工作已基本结束，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：
一、教学方面
本学期，本人任教高三年级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。但是由于一个是文化班、两个特长班学生水平差距较大，程度把握不太准。我在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。针对这些情况，我在自我反思的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生历史学习的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
二、纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。在工作中，尊敬领导、团结同事。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷，处处以一名 1
人民教师的要求来规范自己的言行，努力提高培养自己的综合素质和能力。
三、业务方面
新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如《国史大纲》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》、《极端年代》等，一方面提高自己的专业素质，努力充实自己，另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。同时也挤出时间来学习现代教育技术，利用现代教育技术来丰富自己的教法，引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。
四、不足方面
本学年度来看，工作中依然存在些问题，比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫，而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法，这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对优生的辅导，为高考做好准备
2013----2014工作总结
泸溪五中龚勇军
本学的教学工作已基本结束，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：
一、教学方面
本学期，本人任教高三年级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。但是由于一个是文化班、两个特长班学生水平差距较大，程度把握不太准。我在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。针对这些情况，我在自我反思的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生历史学习的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
二、纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。在工作中，尊敬领导、团结同事。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷，处处以一名 1
人民教师的要求来规范自己的言行，努力提高培养自己的综合素质和能力。
三、业务方面
新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如《国史大纲》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》、《极端年代》等，一方面提高自己的专业素质，努力充实自己，另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。同时也挤出时间来学习现代教育技术，利用现代教育技术来丰富自己的教法，引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。
四、不足方面
本学来看，工作中依然存在些问题，比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫，而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法，这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对优生的辅导，为高考做好准备
中学历史教师个人工作总结 本学期，我担任***年级历史教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：
一、认真钻研教材，明确指导思想。
教材以历史课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的历史学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会历史与大自然及人类社会的密切联系;体会历史的价值，增强理解历史和运用历史的信心;初步学会应用历史的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都
做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。
课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索历史学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把历史教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生历史学
习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习历史的自信心，提高学生学习历史的兴趣，促进学生的发展。
五、认真批改作业，做好课后辅导工作。
布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对历史产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。篇二：2011年至2012年高中历史教师工作总结 2011年至2012年工作总结
本学年中，上学期我担任高一3至6班的历史教学，本学期我担任高一(1)(2)(3)
(6)班的历史教学工作，时刻保持危机感，谦虚勤勉的向老教师学习，既从实践中积累和总结教育经验和方法，更尽力阅读教学理论和历史教学专业著作，及时运用于教学，不断提高教学能力素养。
一、政治思想方面
在政治思想上，我热爱党和人民的教育事业，关心学校发展，爱岗敬业，恪尽职守。我热爱历史专业和历史教育工作，视之为自己毕生追求的事业，期望能在教学园地不辜负学生、家长和前辈们的期望。能有所成绩而不愧对理想!。
在教学中，我认真贯彻国家的教育方针和新课改精神，忙碌之余，学习胡锦涛等中央领导同志的科学发展观，把科学发展观的重要思想渗透到教育教学中。将爱国主义情怀、爱新疆和兵团的精神融入到历史教学中，阐发中华民族的传统美德，使他们热爱祖国、爱新疆、爱祖国历史文化。我始终恪守“学高为师,身正为范”，努力提到师德修养，以党员教师的标准要求严格要求自己，关心每个同学生活和成长，遵守学校规章制度，爱岗敬业，认真完成学校和领导安排的每一项工作，乐意协助同事。
二、教育教学工作
首先、我始终把课堂教学放在首位，结合新教材，专研课标， 认真备课。根据课标，反复的阅读和体会教材，设计教学思路，广泛泛阅读专业书籍，摘取恰当的史料和教学案例摘取适合历史教学的史料，运用到历史教学中。注重史料的分析和创设情境，能让学生体悟历史情景，能为他们感悟历史提高条件，更能让他们体悟历史教学和史料分析的过程，在此过程中，培养学生史料分析能力和历史意识，形成论从史出的思想，从而使学生形成严谨的作风，求真求实的精神。在课堂中注意学生的反应和学习效果，，及时写课后反思，
虚心的将课堂中的情况向其他老师请教，加以不断的修正，在课后我认真批改和讲解作业。
其次、在教学中，我始终坚持在知识传授中坚持方法，能力和分析视野教学，所以在教学设计中，我始终把自己放在引导者地位，把学习和锻炼的机会给予学生，让他们成为学习的主体，让他们成为课堂主人，在课堂学到学习能力和终生学习的意识和方法。
三、教学教研方面
首先、完成学校各项工作外，积极参加乌鲁木齐市，学校和政、史、地学科组新课改的集体备课、讲公开课、听课、评课等教研活动，不断吸取的教学经验，不断提高自己的业务水平和教学能力。利用课余时间辅导、培优，在师生的共同努力下两位同学获得新疆维吾尔自治区历史知识竞赛一名学生获得二等奖，三名同学获得三等奖。
其次，我尽量在余暇时间认真的阅读新课改相关著作、教学论文和教学案例，以及试验区老师的课改经验，与此同时也不忘自己专业素养的提高和教学理论的补充。我认真研读了《国史概要》《中国近代是——中国的奋斗》《15世纪以来世界九强兴衰史》、《做一个优秀额的班主任》《世界史纲》《全球通史》等，特别是对《世界史纲》《15世纪以来世界九强兴衰史》等认真依据教学的需要坐眉批和注释，摘抄，运用到教学设计和课件制作当中，还准备用来自己命制试题。做到学生有“一碗水”、教师就要有“一桶水”。
最后，就是从各个方面学习努力调高自己的教学素养和教学技能，我们往往把教学视为一门技巧或者科学。这是有失偏颇的。教学不但是是一门可以量化的科学，还是一种艺术和一种情感相互交流和培养过程，因此，在教育教学中，老师应该从自己的言行举止注重自己的人格魅力，用自己的快乐和探究的精神去感染学生，引导学生向往知识和热爱学习。在教学中，我们应该花更多时间学习心理知识，了解学生心理和情感世界，走进学生理解学生，为学生们成长铺平路。 教育工作，常做常新、永无止境。作为有责任感的教育工作者，必须肩负起“教书育
人”的神圣历史使命，以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其规律，尽职尽责的做好本职工作。 2011年12月8日篇三：中学历史教师个人工作总结 2013个人教学工作总结
谌征锋
本学期，我担任高二年级历史教学工作，继续担任历史教研组组长一职，在这一年里，我认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：
一、认真钻研教材，明确指导思想。
教材以历史课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的历史学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会历史与大自然及人类社会的密切联系;体会历史的价值，增强理解历史和运用历史的信心;初步学会应用历史的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。
课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课
技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索历史学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把历史教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生历史学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习历史的自信心，提高学生学习历史的兴趣，促进学生的发展。
五、认真批改作业，做好课后辅导工作。
布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的
放矢。
对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对历史产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
六、积极应对期考备考，以求期考取得大进步;
为了更好地帮助学生复习备考，我从2013年12月16日起到2014年1月20日，除了元旦节放假，我每天坚持给学生一份4到6个选择题的小题训练，学生都认为效果非常之好，有利于检验和督促自己复习。我相信效果一定是很好的。这能不能形成经验，等待进一步的检验。
七、认真组织教研组活动，积极研究高考命题趋势;
2013年10月，我们历史教研组为了准备湘鄂边部分重点中学青年教师比武，选手为李正新老师，我们全体成员积极参与、听取预赛课11节，对其教案、学案及课件进行反反复复的修改完善，在沅陵中学参赛期间，我、龙焱霞老师、李正新老师从中收获颇多。要大力推进新课改，将课堂真正还给学生，让学生的主动性调动起来;要对教材进行大胆的取舍，紧扣课程标准进行构架;我们一定要走出去，多多学习其他学校的老师的智慧，并加强研究，化为自己的平时教学中去;
高考是我们教学的指挥棒。要想让学生取得杰出成绩，我们教师作为引路人，必须精心钻研高考题，在浩如烟海的知识点中发现规律性的灯塔。我们听取了长郡中学王强山老师、金太阳焦俊峰老师的高考专题讲座，并结合我们自己的教学进行认真思考，以及我们从2013年暑假高二年级四位老师姚兰老师、刘文兵老师、马海霞老师、谌征锋老师就2010——2013年各省高考历史真题进行分工整理，以图指导高考复习备考。
在听取了长沙各校的复习建议后，并结合我们学校的复习经验和困惑，我们决定从2015届起，将高三第一轮复习放到高二新课上完就开始，并做到了每节课运用导学案，第一轮复习的导学案内容包括——课标、重难点、重点概念、知识梳理、特别聚焦、链接高考6个栏目。第二轮复习正在构想之中，打算包括以下栏目——课程标准、重难点、热点链接、知识整合、阶段特征、链接高考等栏目。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
历史教育是素质教育的重要组成部分。作为一名历史教师，在教学实践中，注重从历史学科思想性政治性很强的特点出发，充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用。下面就是小编给大家带来的2020高中历史教师教学工作总结范文，希望能帮助到大家!
2020高中历史教师教学工作总结范文一
本学期来,在学校领导的正确领导下,在高三年级组的具体组织和指导下,高三第一期的初轮复习工作进展顺利,现已完成教学计划的各项任务,较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下:
一、做好第一轮复习,贵在因材施教,夯实基础,注重实效,稳步推进。
根据本人所带这届高三文科班(6)班(7)班(8)班的学情实况,由于本届高三学生历史学科基础参差不齐,为了提高复习效率,保证高三第一轮历史复习的进度,我针对各班学生不同的学情特点,精心设计不同的教案学案,做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化,使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。根据本届高三历史教学组的规划,我将新课教学与复习合二为一,每节课都有明确的知识目标和能力要求,每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练,做到学以致用,由知识型向能力型转变。在教学方法上,注重引导学生积极参入到课堂教学中来,充分发挥学生的自主性和独立性,变被动学习为主动学习,将历史基础知识与基本能力有机的统一起来;注重学科内知识归纳、综合,培养和提升学生的思考能力,为第二轮历史专题复习作好铺垫。
二、建构历史知识体系,重创新思维能力的培养
(1)历史教学应注重与历史发展的连续性和阶段性,应将学生已有的知识融于历史发展的长河中,将学生零星的、孤立的知识与历史发展主线相结合,逐渐形成知识体系网络。这种网络是多方面的,高三教学应侧重与专题性知识线索,强化专题复习,比如中国古代中央集权制度发展线索,中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索,世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演变的线索等等。这些内容是极其丰富的,教学中应突出重点、兼顾基础知识、侧重创新思维能力的培养。"为了使学生形成完整的知识体系,教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的单元是线,线的交织形成立体的知识体系".在学生具备基本的历史体系基础上,教师应加大能力训练的力度,讲清历史概念的内涵与外延,探求历史事件之间的内在联系、鼓励学生把握由"知"到"识"的飞跃,让学生自己去探求历史的启示。教学中应鼓励学生质、思考和辩论,应给学生预留思维的空间,鼓励学生多角度、全方位思考问题。
(2)发展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征,这特征将导向对历史发展的本质性和规律性问题的认识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和发展时期战国秦汉;封建社会的繁荣阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的,如封建中央集权政治制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色,如农民起义,表面上看,他们都成了封建王朝换代的工具,实质上其口号和纲领,也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中,应强化和突出历史的阶段特征,将具体历史事件放到这种特征中去考察分析,让学生自己去深化认识,受到教育、得出启示、发展他们的创新思维能力。
三、正确处理全面复习和重点复习的关系
正确处理全面复习与重点复习的关系,不能因覆盖面降低而漠视全面复习,也不能无视新情况的出现而照搬原来一套复习方法,重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的三段式复习,即基础复习,专题复习和重点复习方法仍可沿袭,但教学计划应作调整,侧重点在后两段上,以增强能力训练的力度。
四、充分利用课外辅导,督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识,针对不同
学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱,根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法--具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法。
2020高中历史教师教学工作总结范文二
本学期我担任高二的历史工作教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、精心备教，全面把握新课程标准
本人力争在每节课前仔细研读教材然后制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《血肉筑长城》时候，这课的主题是“抗日战争”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的感性材料，以一条谜语导入新课。授课时就胸有成竹了。学生特别用功，教学效果十分理想。由此相比可见，认真备课对教学十分重要。为了这一目标，我做到了课前认真研读教材，学习新目标，精心设计教法，指导学法，认真落实上课，作业，练习，复习，单元检测等环节的工作，做到超周备课，作业全批全改，不定时抽查学生的背诵和记忆。通过单元检测考察，评价学生的学习情况，反馈教学效果，使历史课教学质量大幅度提高。
二、培养兴趣，激发学习积极性
兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用问题教学法，让学生从问题中学会自主学习。在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
三、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心
由于学生基础差，学习感觉难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的兴趣出发。适时给学生鼓励，从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕历史到喜欢，由差到好。开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动。如 (1),交流历史学习方法，经验。 (2),观看爱国主义影视片：上抗日战争时，给学生推荐一些抗战的影视片如《南京大屠杀》等。(3)学习方法，复习方法指导。
四、转变教学观念，不仅教书而且育人
放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。
以上是本人对本学期的教育教学工作的总结，工作中也有疏漏和不足，在以后的教学中要不断的努力，力求更上一层楼。
五、存在的不足
1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。
2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。
3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不尽如人意。
六、今后努力的方向
1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。
4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。
2020高中历史教师教学工作总结范文三
本学的教学工作已基本结束，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：
一、日常教学方面
本学，本人担任高二年级历史与高三历史的教学工作， 虽然我工作已经__年，但是由于学生水平差距较大，而又刚刚接触新教材，教学理念与教学体系都是全新的情况下，我在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。
针对这些情况，我在自我反思的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。
在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运 用于课堂教学中，努力培养学生历史学习的兴趣，及合作交流、 自主探究、勇于创新的等能力。 同时从本学期开始，我还担任了历史教研组组长与高二年级历史备课组组长，感觉重任在肩。为了能更好的适应新的工作， 我认真听取各位老师对于教研组的希望，然后分析，制定本教研 组的奋斗目标与计划，同时给每位本组提供展示的机会，在高二年级第二课堂活动中，每位老师认真准备，努力工作，最终在各位高二历史教师的辛勤工作下，完成了《中国古币收藏与鉴赏入门》讲座，参与的学生达__多人，虽然这个讲座还没有最终结 束，但是就目前的情况来看效果不错。
二.遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。在工作中，尊敬领导、团结同事。平时，勤俭节约、任劳任 怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，努力提高培养自己的综合素质和能力。
三、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如《国史概要》、《放宽历史的视 野》、《全球通史》、《中国大历史》等，一方面提高自己的专 业素质，努力充实自己，另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。同时也挤出时间来学习现代教育技术，利用现代教育技 术来丰富自己的教法，引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。
四、取得成绩方面
1、本学，我制作的《三民主义》课件，获得县二等奖， 后也报市级参赛。
2、本学，我参加县市级赛教，均获得一等奖，而且参加 县第二届示范课教师评选活动，最终成绩尚未知晓。
3、本，我担任___级高三第一轮复习资料的编写，现 在已经完成了编写任务，同时还为所有的历史教师编写整理《高 考考纲考点知识汇编》。
成绩只能说明过去，展望____年我将继续努力，一方面要使 自己进一步成熟，另一方面也要带动本备课组、本教研组不断进步，为___中学的将来奉献自己的力量。
五、存在的问题
成绩只能说明过去，就本学来看，工作中依然存在些问题，比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫， 而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效 地办法，这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。
2020高中历史教师教学工作总结范文四
本学期，本人任教初二级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，用心参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、简单、认真的形象去应对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，用心应对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。透过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。透过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的用心性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
透过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮忙差生。但由于本学期授课时间较短，复习资料较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生理解潜力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!
高中历史教师个人教学工作总结
本学期，我适应新时期教学工作的要求。从各方面严格要求自己，积极参加教研组内的教研活动，主动向其他教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进在教学工作更上一层楼。
一、认真备课，备学生、备教材、备教法。
我根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作多个课时的课件，课后及时对教学进行反思，适时调整教学思路和教学方案，并认真按搜集每课书的知识要点，做好复习工作。
二、增强上课技能，提高教学质量。
为了更好地提高教学质量，使知识清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，我积极参加学校以及晋江市举办的各类信息技术能力培训，以提升自己运用现代教育技术的能力，以此丰富之际的教育教学手段，并且在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常征求其他老师意见，改进工作。
四、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
五、狠抓学风。
首先，我是本年段的下年段行政，学生大都比较重视本学科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕被责备，学习上存在的问题不敢问老师，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在各班级里提倡一种认真、求实的学风，鼓励学生积极主动地学习。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。其次，我在教学过程中，经常会穿插一些有趣的历史典故，大部分同学对本学科还是很感兴趣的，学习劲头也浓，大部分学习考试成绩都不错，只有少数同学会不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就有针对性地在课上多讲一些有趣的故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。
通过一学期努力，我能制定好复习计划，并认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对才疏学浅，加之年段工作繁杂，无暇顾及整个年段面积较广的差生，使考试成绩受到了一定程度的影响。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将做好以下几点：
1、相信每一个学生可以教好。
2、从头规范学生行为，教会学生学习。
3、辅导学习基础差的学习，力求日日清，周周清，月月清。教师讲课的起点是学习基础差的学生，提问重点也是学习基础差的学生。
我相信只要树立新型教育观，用先进的理论指导教学实践，一点点地学，一步一个脚印，在领导的支持下，在其他老师的帮助下，苦心钻研，锐意改革，相信明天会更好，定能在内中创造出更辉煌的明天。
20xx年7月，我迈入了一中的校门。当我逐渐融入一中这个团队，当我越来越了解这个团队的文化与精神，我知道这是一片能让我畅快呼吸的天地，这里将为我提供更为广阔的人生舞台。然而，这个优秀的集体也让我真切的看到了自己身上的不足。于是20xx的下半年我终于能够低下头来，静下心来认真学习，这对于我是一种“蜕变”。虽然这种蜕变不能使我在短期内“破茧成蝶”，但是我相信我现在的每一份努力都在为“冲破黑暗”做准备，我定会有“羽化成蝶”的瞬间。现在就让我把20xx年下半年我的所做、所思、所感进行简单的总结，算是对过去日子的交代。
一、思想认识、职业道德
二、教育教学工作
1、积极转变角色，在变化中求生存。 中国有句古话，“人挪活，树挪死”，仔细想想这浅显的语言中蕴含着深刻的人生哲理。人的一生，不知要经历多少变化。对于我而言，这次工作的变动就是一例。20xx年表面上看我是从一个学校到另一个学校，变化不大。但其实不然。这个变动将教学环节中的诸多方面都改变了。首先，个人身份的变化。原来我是班主任，现在是科任。班主任就意味着你了解所教的学生，你不需要为课堂纪律操心，而科任不同，对于每个班级七十几个性格迥异的学生，要把他们真正“掌控”好实在不容易。其次，教育对象的变化。原来我教的是十六七岁的青年，现在是十二三岁的孩子。过五四青年节的和过儿童节的人显然在心理上和生理上都有诸多不同。再次，就是教学侧重点的变化。高中历史教学更多强调的是知识的传授，而初一的教学则偏重于兴趣的培养。最后，以前我在教学中最多同时教四个平行班，就是一个进度至多教四遍，而现在要教九个班级，这意味着相同的内容要反复讲九遍。所以，在工作之初，这些变化让我产生恐惧，一种消极的情绪时时困扰着我。然而，在我不断调试自己以适应新环境的过程中，我深深的体会到了“变”的快乐。不当班主任让我能够以更平和和宽容的心态看待学生，这样我就能够看到他们身上更多的美好;初一的孩子少了一些高中生虚假的成熟与事故，因而多了些未经雕琢的可爱;当课堂教学少了些应试的功利色彩，课堂自然就生动和亲切;一个进度讲九遍并不意味着简单的重复，我自己在讲述中不断改进，教学主体也在不断的变化，这些因素都让课堂潜伏着许多不可知的精彩。当我的心态变化了，一切都变了。“流水不腐，户枢不蠹”，我在变化中生存，变化也让我的生活有了更多的精彩。我想这种人生经历和心路历程会让我受益终生。
2、树立精品意识，上好每一节常规课。
本学期我担任初一年级九个班的历史教学工作。每周两个进度，十八课时。在学校整体教学氛围的影响下，在历史组各位老师的帮助下，在不断学习的过程中，我尝试着把一些先进的教育理念、科学的教学方法以及现代化的教学手段灵活运用于课堂，争取把每一节课都上的生动、优质。在教学的设计上我注重提问的艺术，合理运用游戏、知识竞答、小组对抗赛等形式活跃课堂，调动学生参与教学的热情，在快乐的氛围中实现知识的传授、迁移和内化。我力求在课堂上培养学生的主体意识，让他们有思考的空间，能够体会合作的快乐，研究探索的快乐，质疑创新的快乐。 同时，我非常重视历史教学中的德育教育，“学史做人”，我把这种教育理念贯穿于我的课堂。在社会竞争日趋激烈的今天，“功利主义”似乎成为了我们教育的一大特色。在功利主义教育体系里，考试成功与否被视为最高目标，学生品德、知识结构、思维方式、个人兴趣培养统统都要让位于考试。这是当今中国教育的一大缺失，也是我们必须正视的教育现状。这虽然是一个人、一所学校所不能解决的问题。但是我们每位教育工作者有责任也有义务为改变这种状况而努力。教育家蔡元培先生关于教育宗旨说过：“教育者，养成人格之事业也，使仅为灌输知识，练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施与人类也。”因此我认为，今天的历史教育也不仅仅是历史史实的传授，更是人文道德的传授。在我的课堂上，我在讲述丰富的历史知识，使学生认识历史发展的基本线索和规律的同时，还十分注意发掘历史学科的德育因素，不失时机地对学生进行爱国主义、集体主义和公民道德教育。充分发挥历史在传承文明、启迪人生中的积极作用。
3、教育是一门艺术，当“懂艺术”的老师。
书上说，教育是一门艺术，掌握了教育艺术的老师才能成为一名优秀的教师。我也想成为优秀中的一员，于是在本学期的教学工作中我在有意识的尝试和总结。教师的教育工作多半是在嘴上进行的，所以我觉得教育的艺术首先体现在教师的语言艺术上。其实教师的语言要想“艺术”并不难，只要你能控制情绪，多动脑筋，转换表达的角度，就能有所收获。这种技巧我在本学期教学中试着应用了一下，小有收获。
(1)用幽默来缓解危机。本学期刚上历史课的时候，我力求在各个班级营造一种井然有序的课堂氛围。可是当我在某一个班级上第二节课时，课堂里就总不是很安静，下面“暗流涌动”，总有“压抑的”笑声传到我的耳朵里。我的心情很糟，几次想发火。后来我观察，问题就出在一个男同学身上。原来那节课我讲到北京人，课本上有一张北京人的图片，由于远古居民长的跟现代人有所不同，嘴巴向前突起，于是他就做鬼脸，模仿北京人，引得同学们发笑。我看到他的样子真是既可气又可笑，想要发火也发不起来了。我就对全体同学说，“大家注意北京人的相貌特征，哪位同学能形象的给大家介绍一下，能模仿最好。”(同学们纷纷指向他)我把他叫起来后他很尴尬，我说：“自信点，据我观察，你很有表演天分，好好给大家模仿一下。”(他红着脸还是不好意思模仿)“没关系，刚才我看到你的表演了，总体来说，演的很逼真，北京人相貌的主要特征你把握住了，当然了经过仔细分析，我觉得，就面部而言，你和北京人各有优缺点，你比北京人长得帅，但北京人比你表情自然。”(同学们哈哈大笑，他红着脸坐下来。)在笑声中解决这个问题后，余下的课进行的很顺利，同学们在融洽、轻松的氛围中学习了知识。并且后来我慢慢发现，那位同学对历史非常感兴趣，且反应敏捷，视野开阔。如果我当时意气用事、恶语相向，可能在后来的日子里我就再也没有机会发现他身上那么多的优点，同学们也失去了一堂轻松有趣的课。
(2)把问题抛给学生。每节历史课都有课前三分钟演讲，采取学生自主报名的形式。开始的时候由于学生刚进入一个新的环境，都有很强的表现欲，所以进行的比较顺利。可是到了学期中间，由于每个文科课堂都有课前演讲，再加上学生学习任务加重，另外表现欲较强的同学都已经讲完，所以个别班级就有一种倦怠情绪。同学参加演讲不积极，演讲质量不高。我当时就想如果强硬的命令或者简单的说教、批评，必然会使学生产生一种抵抗情绪，如果他们消极对待课前演讲，应付了事，那么对于宝贵的课堂时间是一种浪费，对于学生个人也起不到锻炼的目的。于是在上课的时候我就提出了课前演讲的问题。我说：“不知大家如何看待课前演讲这件事，听说有些同学把它当成了一种负担，不是很积极。如果大家不太喜欢，那我们就把历史课的课前三分钟演讲取消。在别的班级同学们都争先恐后的讲，因为有限，我深知我在工作中还存在着诸多不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导和帮助下，取得更好的成绩。
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