作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《二年级音乐教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
二年级音乐《云》教案
二年级上册《云》教学设计
教师：江老师 班级：202 时间：2013.11.27 教学目标：
1、指导学生用连贯、柔和的声音演唱歌曲《云》，感受并表现三拍子歌曲的 节拍特点和强弱规律。
2、通过歌曲演唱、拓展表演,感受体验并表现歌曲优美抒情的情绪.
3、在音乐活动中感受自然界万物的美丽，渗透热爱大自然、探索科学的奥秘。 教材分析：
《云》是人音版音乐教材二年级上册第七单元的歌曲。这首歌曲是一首3/4的D 大调的儿童歌曲，曲调优美，速度缓慢，四个乐句起承转合，琅琅上口，歌曲的意境简单又优美。让孩子充分感受到大自然的美，也为孩子的表演提供了很大的余地。
教学方法：听唱法、实践参与法、律动法。
教学重点：学唱歌曲..用连贯、柔美的声音表现歌曲，“V”换气记号的掌握。 教学难点：较准确地表现三拍子歌曲的节拍特点和强弱规律。 教学准备：多媒体课件 MP3音乐 电钢琴
教学过程： 一. 导入
师：老师这有一个和自然界物体有关的谜语，请大家来猜一猜。
谜语：大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上，天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。 谜底：云
师：大家都猜对了，真聪明! 二：发声练习
师：同学们，我们先来一段发声练习，看一下小猫今天干嘛去了? 1=C 2/4 3 5 6 | 5 -- | 3 5 6 | 5 -- | 小 猫 去 钓 鱼， 小 猫 去 钓 鱼， X 0 | 6 | 5 3 | 2 2 3 2 | 1 -- | 哟! 大 鱼 小 鱼 钓了 许多 鱼。 三：组织教学
1.师：同学们我们现在看一下天上的云是多种多样，云都有什么样的颜色呢?白云，乌云。 2.同学们，再来看看我们今天要学的这首儿歌是几拍子的?生:三拍子。
3.师：下面听老师来读一读，想一想三拍子第几拍是强拍，第几拍是弱拍呢?三拍子的规律：强—弱—弱。
4.跟着节奏做动作：第一拍拍手，第二拍拍左肩膀，第三拍拍右肩膀。
师:真棒!你能试一试吗?能像老师这样打着强弱拍来读读儿歌吗?可要注意声音的强弱变化哦。
5.师：真不错。小朋友，知道了三拍子的强弱规律，你还能用我们身体的哪些部位的动作来表现呢?生自由创编，并指名表演。如拍手、拍腿、拍腿、跺脚、叉腰、叉腰等等。
6.初听歌曲：感受歌曲的强弱关系，以及歌曲的旋律走向。
7.师：同学们看看歌谱，这里出现了我们之前学过的连音记号，仿佛天上的云一朵连着一朵，所以我们看到连音记号的时候，要把拍子连起来唱。 8.师：同学们，看到歌谱里面还有什么音乐记号吗?生：“V”
师：同学们，太棒了，对的，这是换气记号。小尖角，头朝地;见了它，换口气。 四：学唱歌曲
1.师：我们赶快来学一学云的歌吧。(学唱第一段)老师唱一句，你模仿一句。
好听的歌曲再来唱一唱，你能把旋律完整的唱出来了吗?轻轻的试一试,注意强拍。 2.师：帆船里装的是鱼和虾，云里面装的是什么呢?请你听下一段，它会告诉我们答案的。(学唱第二段)老师唱一句，你模仿一句。 3.师：同学们找到答案了吗?装的是什么啊? 小雨点。 师：同学们真棒，你们都很认真哦。
4.师：唱到这里，老师想问一问小朋友，你觉得这朵小白云是在微风中轻轻飘的云呢，还是在大风中被风吹的东摇西摆的云呢?对了，是微风中的云。
5.那我们是应该怎样唱呢?白云高高的飘在空中，我们的声音也要学一学小白云，让他飘起来，轻轻的跟着小白云一起飞吧。(站起来演唱，感受飘的感觉，身体左右摆动) 6.齐唱，
7. 分组对唱，一组唱第一段，二组对唱第二段。 8. 分男女生合作演唱：男生唱，女生拍。交换过来。 9.下课。
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二年级音乐教案《闪烁的小星》
一、复习1 2 3 5 6的手号，学习新手号“fa”。
A、爬楼梯。画楼梯，把12356，列在楼梯各层，空出一个较窄的格让学生把4填进去，然后猜猜4的手号是怎样的。(手指握拳，大拇指向下指)
B、做“fa”的手号，教师提示音高向3靠。
*打手号，唱音阶，建议可以作为每节课常规的一部分，在教师没来到课室之前，可指定几个较好的学生带头练习。
二、学习歌曲〈闪烁的小星〉
1、故事导入：《小星星回家了》(自编)
在一个静静的夜晚，小朋友奇奇正在床上熟睡着。突然，一阵哭声和呐喊，打破了夜的寂静，钻进了奇奇的耳朵里。“救命啊，救命啊，我要回家，我要回家。。。。。。”奇奇跑出阳台一看才发现，原来是一颗亮晶晶的小星星!它掉在了茉莉花盆里，已经筋疲力尽了，身上的光芒越来越暗。奇奇真焦急啊，他赶紧问小星星说：“你是天上的星星，而且会飞，怎么会掉下来呢?”小星星疲倦地回答：“我本来和月亮妈妈一起快乐的生活在天上的的，可是你们人类的工厂排放出许多的废气，街上的小汽车的排放出脏脏的黑烟，还要砍掉我们的绿树姐姐，搞得天空越来越灰蒙蒙的，我们小星星都快住不了了。这不，我头昏得厉害就掉下来了。”奇奇听了以后真惭愧，他说：“小星星，让我帮帮你回家吧。”一开始奇奇想用藤条把小星星像荡秋千那样荡上去，可后来想想，不行，天那么高，它们又那么小，而且藤条也没有那么长。最后，奇奇
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灵机一动，想起去年过节的鞭炮里有一个火箭还没放过，用藤条把小星星弄上火箭，然后点上火，只听“吧”的一声响，小星星飞快地飞回了天上，掉到月亮妈妈的怀里。奇奇高兴的拍起了巴掌叫起来：“小星星回家了，小星星回家了!”突然妈妈的声音传过来：“奇奇，你怎么了?做梦了吧?”原来是一场梦。。。。。。奇奇醒过来，很认真的对妈妈说：“妈妈，世界上越来越多的废气污染会让小星星回不了家的!妈妈笑着说：”奇奇，你说得对，真是个乖孩子。我们人类要爱护环境，多种树绿化大自然，减少工厂和汽车的废气污染，我们的天空才会永远蔚蓝清澈，永远有白云飘飘，小星星才能放光明呢。天上的小星星听到了他们的对话，高兴的唱起了歌儿，你们听~~(播放歌曲)
2、学唱歌曲。
A、听：找出歌曲中相同的部分。
方法：教师在黑板贴上六句旋律，请小朋友把听到相同的句子，贴上相同的符号。如：准备三种符号△ ○
□。
B、动：跟老师边打手号边演唱旋律，不要求做得很好，可以在以后的课中不断练习。
C、动，：随歌曲自由律动，教师可带动学生做。
动作：第
1、2，5，6句，手掌随音乐节奏握拳，张开，表现小星星闪烁的样子，可以随旋律的起伏，手掌相应进行高低变化;或者加上一些打开手臂，左右摇动的动作;第
3、4句，可以两个小朋友互相拍手掌。 D、选用合适的小乐器为歌曲伴奏。
3、思考：由于太多的工业废气和汽车废气的排放，灯光污染，灰尘污
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染，使得天空中经常粉尘弥漫，晴天不晴，阴天更阴。污浊的空气会呛得人嗓子发疼，熏得人眼睛流泪。如果有一天地球环境严重恶化，试想一下人们当时的生活状况。。。。。。
沁园春·雪
千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽; 大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。
须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采; 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
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俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
克
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大鹿教案
一、教材分析：《大鹿》是一首童话色彩的法国儿童歌曲。F大调，带再现的单二部曲式。旋律明快、跳跃、节奏简洁。第一乐段旋律明快跳跃，叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和团结一致、不怕风险的决心。歌词采用了拟人化手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。
二、学习目标：学生通过学习，能够独自完整的，带感情的唱出这首歌曲，并感受歌唱带来的快乐情绪。
三、重点:学生对歌曲的学习,理解歌词表达的感情。 难点:学生对前八后十六节奏型的学习掌握。
四、教学准备：课件，小动物的头饰
五、教学过程：
1、 游戏导入：
(1)做游戏，剪子包袱锤，变小动物：剪子，包袱，锤，剪子，包袱，锤，变什么?变什么?左手一个剪子，右手一个剪子，变什么?变什么?(变小兔。)小手小手举起来，一起做游戏。(变章鱼，变蜗牛，变小猫，变大鹿)
(2)引出新课题《大鹿》
2、 学唱歌曲
(1)初听音乐，要求学生听完后学生叙述。
师：在一个美丽的大森林里住着大鹿、小兔、小松鼠等动物，当然还有林中的猎人和大灰狼。有一天发生了这样一件事情。 (2)听着录音拍手轻读歌词，重点：
兔儿兔儿快进来ˇ咱们手把手挽牢— 读得清晰，正确 (3)复听音乐，轻声跟唱
师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗?
还有哪一句不会唱，一起来唱
重点练唱：
3333|32444|5567|1—║
兔儿兔儿快进来ˇ咱们手把手挽牢—
师生接唱(分角色)
师：第一部分应唱得怎样?
学生讨论(短促有力)
第二部分表现了兔子怎样的心情?请小朋友说说应唱得怎样?
学生讨论，试唱(着急，情绪饱满)
3、 欣赏表演故事
师：你觉得森林中除了大鹿和小兔子以外，还应该有哪些动物角色?
生：自由回答
师：我们一起看一个故事，是根据这首歌曲改变的故事，大家仔细看，一会我们来表演。
4、 分角色表演
分组设计动作和表情
分组表演
学生设计，讨论
6、 音乐剧表演：
分小组，学生自选角色表演(房子、树木、花、草、大鹿、兔子、猎人和其他各种小动物)
四、小结，师生再见。
音乐小屋
教学目标：
一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。
二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。
三、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。 教学重点：
学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。 教学难点：
培养学生感受、想像及表现能力 教学过程：
一、律动表演 整体感受
师：小动物们，起床啦!让我们随着音乐一起来活动活动吧!
师扮老爷爷，生扮小动物们，播放《健康歌》音乐，小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。
[设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的音乐课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。]
二、借卡创境 巧导新课 1.导入
师：小动物们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗?(出示包装精美的“邀请卡”)
请生打开包装纸，取出一张邀请卡。
师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗?
师：(点击课件，出示两组节奏图)
A、× × │×× ○│×× ××│×
○‖ B、×× ××│× ××│× ×·×│×
○‖
(课件画外音：只要打对这两条节奏图，就会出现一只船帮你们过河的，小动物们，加油啊!)
--1-- 师生相互交流。
①师：我们现在来做一个节奏接龙游戏，老师说第一条，你们说第二条，要接的连贯。请听老师示范：
师：A、你 好│你好 ○│欢迎 欢迎│你 ○‖ 生：B、音乐 小屋│在 欢迎│你 欢·迎│我 ○‖
② 师生节奏接龙练习，提醒学生一定要随节奏读拍，速度一致。 ③ 组与组、生与生之间相互接龙。
[设计意图;借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生积极主动参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“○”休止符与“×·×”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点]
三、柳暗花明 乐中学歌
师点击课件，出示了一座美丽的小屋
1.师：瞧!在森林的深处，出现了什么?这是一座美丽的音乐小屋，你们想进去参观吗?
(课件画外音：欢迎你们来到音乐小屋，你们都是勇敢而又机智的孩子，现在你们只要学会这首《音乐小屋》，音乐小屋的门就会为你们敞开，神秘的朋友就会出现了。)
2.教师有感情地表演唱《音乐小屋》
3.师：大家都听出来了，音乐小屋在欢迎我们去呀!那我们快把这首好听的歌学会吧!
4.歌词教学
多媒体出示歌谱，先由生认读歌词一遍，再由师按节奏范读歌词，然后生跟读一遍，最后师生在电子琴节奏型的伴奏下一齐读歌词。
5.用听唱法教学。生随范唱学唱歌曲3—4遍。引导学生边唱边自由表演。 6.师：你们喜不喜欢《音乐小屋》啊?那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗?(启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。)
师点击课件，音乐小屋的门开了。
师：小动物们，你们唱得真好听，音乐小屋的门已经为我们打开了，看，它的主人是谁呀?(出示图片)
生：是《快乐的小木匠》中的小熊。
--2-- 师：对了，这是小熊自己盖的音乐小屋，它可勤劳能干了，今天它邀请我们来小屋做客，快进去看看吧!(音乐起)
7.歌曲律动创编与表演
①生随音乐自由创编，配上打击乐伴奏,可自由组合。 师：看谁表演得最好看,我们就请她当小老师。
②动作优美、自然的同学上台示范律动表演，带领其他同学表演。
③分小组歌表演，打击乐伴奏,即一组表演、一组伴奏，后相互评价。师评选才艺星、创意星。
四、拓展创造 学科综合
1.师：小动物们，我们克服了重重困难来到了小熊的音乐小屋，你们也很聪明能干，老师相信大家也能用自己的一双巧巧手造出音乐小屋，能行吗?
生：能!(学生自由想像，相互交流)
2.师：让我们用彩笔绘出你自己的音乐小屋吧!
师播放《音乐小屋》歌曲范唱，生分小组绘画出心中的音乐小屋。
3.交流展示，生生互评。师生共同评出最佳“设计”奖。
五、回归歌曲 意犹未尽
1.师：咱们也能像小熊那样当上小小设计师了，理想变成了现实，让我们用歌声来表达快乐的心情吧!
2.师生共同表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》
3.师：不知不觉，天黑了，我们也该回家了，和小熊告别吧!
(音乐《音乐小屋》响起，教师带领学生依依不舍得边唱边跳出教室。)
五、聆听《单簧管波尔卡》
师：除了节奏乐器，你还知道哪些乐器?(导入欣赏) 1.完整地聆听全曲。
提示：听了这首乐曲，你想要做什么? 2.教师简介波尔卡舞是欧洲民间的一种舞蹈，乐曲欢快、流畅。
提示：在复听时注意为乐曲设计动作，相同的音调用相同的动作表示，用动作划分段落。
3.再听乐曲，将自己的感受用图形或线条画下来。 提示：相同的音乐应该怎样表示。
4.让学生小结这首乐曲的三个部分各有什么特点。
--3--
执教老师：林雯聪
第一单元 到郊外去
教学内容：
1、学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。
2、欣赏管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》。
3、学唱歌曲《放牛放到小河边》，认识小节、小节线。
4、学唱歌曲《郊游》，表现郊游的情景。
教学目标：
1、学唱歌曲《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》。
2、欣赏《出发》《放风筝》。
3、聆听音乐《出发》、随着歌曲《郊游》进行表演。
4、认识小节线和小节。
5、参与“回音”游戏和多声部节奏组合《春天交响曲》活动。
教材分析：
1、《山谷回音真好听》 歌曲简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。
2、《出发》 1949年10月，前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》，这套乐曲共分八段，以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题，在乐曲间通过朗诵来叙述少先队员假日郊外旅行的生活故事，包括《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《行军》《归来》等。这是普罗科菲耶夫继《儿童音乐》和《彼得和狼》之后，为儿童和青年创作的又一优秀作品。音乐描绘更加具体，更能为儿童所喜爱。
民歌有山歌、小调、劳动号子等，《放风筝》属小调，也称小曲。这首《放风筝》使用了江南优秀曲牌“码头调”的曲调，来歌唱当地民俗生活，既有南方的秀丽委婉，也有北方的爽朗，内柔外刚、南北交融，与南皮的另一首民歌《茉莉花》一样，是“南歌北唱”的成功范例。
歌曲节拍为2/4，在节奏和速度处理上十分多样，抒情优美，适宜用叙事与抒情相结合的中速演唱。
3、《放牛放到小河边》 这是一首流传在江西萍乡一带的民歌，属于民歌体裁形式中的山歌。歌曲表现了在种田之余儿童在河边草地上放牛的情形。歌曲中蓝天、青草、小河、耕牛，与小牧童融为一体。
教学重点：
1、学唱歌曲《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》
2、随音乐《出发》或《郊游》 教学难点：
1、用强弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好听》，指导学生不要过分夸张。
2、学唱《放牛放到小河边》歌曲唱名，做到唱名与音高一致。
3、聆听音乐《出发》或随着歌曲《郊游》进行表演时，要做好组织工作。
教学时间：四课时
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。
教学目标：
1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
2、引导学生积极创编回音游戏。
教学过程：
一、聆听歌曲《山谷回音真好听》。
1、师生问好，交流寒假见闻。引入春天的话题。听一首与春天到郊外去郊游相关的歌曲《山谷回音真好听》。
2、引导学生倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发学生思考歌曲运用什么方法再现大自然中的回音现象。
3、教师即兴呼唤，请学生用稍弱的力度模仿教师的声音，表现回音效果。
4、教师穿插一至两首练声曲，让学生用稍弱一些的力度来模仿。
例如：1=C 4/4
1 2
3— |1 2 3
— |5 4 3 2 5 4 3 2 |1 — — —‖
师：呜 呜 轰隆 隆隆隆隆隆隆
隆。
生：呜 呜
轰隆 隆隆隆隆隆隆
隆。
二、教师引导学生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。
1、教师演唱歌曲中的第二句：
学生跟唱：
1 2 3 4 |
5—| 1 2 3 4 |5
—|
啊 啊
2、教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。
3、全体跟琴演唱歌曲。
4、学生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的变化。将学生分成两组，一组演唱歌曲，另一组在第十一小节处模仿回音。
三、引导学生做回音游戏。
将学生分成两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，让另一组的学生模仿，比一比哪组模仿得像。
1、呼唤。如：喂—，我来了—，大山你好—，等等。
2、节奏。如：X X X ，X X . X X X X X ，等等。
3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。
4、旋律片段。
5、歌曲片段。
四、教师带领学生演唱《山谷回音真好听》，结束本课。 随笔：学会演唱本歌曲，能按歌曲要求表现强弱。
教学反思：歌曲简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。我在设计这一节课时， 为了使学生轻松的学唱歌曲。以听为先导，让学生感受整体的音乐形象，学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。将歌曲的难点回声这一部分歌词如何用歌声表现出来它的强弱?我结合动画片《回声》中的有趣的回音现象导入课中的难点部分有趣的自然现象——回音，为了让学生更真实的体会到山谷回音，我告诉学生将我们教室当成是一个大山谷，用游戏的形式，开始人与自然、儿童与大山的对话，模仿了山谷回音，也让学生感受了声音的强、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。积极引导学生参与音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。因为学生
成了主动学习者，所以在整个学习活动中学生不仅思维活跃，而且歌曲的强弱关系表现得比较准确。
在教学中运用低年级年龄段的心理特征，用多种形式进行教学，才能提高学生上课的兴趣。在学唱歌曲时，我通过提问让学生理解并记住歌词，再分角色对唱让学生更进一步熟悉歌曲，有了对唱的比较，这促使学生能够更好地唱好歌曲。
第二课时
教学内容：欣赏管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》。
教学目标：
1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。
2、感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。
3、听辨和感受《出发》和《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。
4、参与多声部节奏组合活动：《春天交响曲》。
教学过程：
一、导入课题
1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。
提出问题：乐曲中描写了什么交通工具?
作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具?
2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。
3、听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。
提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情?
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。
4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。
二、听乐曲《出发》，随音乐律动。
1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。
2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。
3、介绍作曲家和乐曲创作背景。
三、聆听河北民歌《放风筝》。
1、聆听中国风格的音乐。
提问：《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同?
鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。
2、听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容?
三月 — 姐妹穿着 — 放风筝 — 风筝飞翔 — 回家
3、介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传、传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。介绍歌曲之中的衬词、装饰音以及旋律等特点。
4、请学生跟着录音哼唱歌曲。
四、多声部节奏组合活动：《春天交响曲》
1、引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音模仿出来。
2、组织学生对各种声音依次模仿和表演。
3、教师选取其中的几种声音填入如下表格中，进行节奏设计，组织学生按节奏念读。全体学生顺序表演。启发学生进一步联想，思考哪些声音应该用强力度来表现，哪些声音应该用弱的力度来表现，哪些声音应该渐强，哪些则应该渐弱。
(1)春雷
轰隆.轰隆.
轰隆.
轰隆.
…… (2)春风
呜 —
呜 —
……
(3)春雨
沙沙 沙
沙沙 沙
沙沙 沙
沙沙 沙 …… (4)山泉
叮
咚
叮
咚
叮
咚
叮
咚 …… (5)布谷鸟
布谷 O
布谷 O
布谷 O
布谷 O
…… (6)……
4、然后将学生分组，分别担任不同的节奏声部，先依次表演各自的声部，然后两个、三个声部，直至所有声部都组合在一起，创作出一首《春天交响曲》。
5、启发学生开动脑筋思考，还有哪些春天的声音可以组合到《春天交响曲》中来，可以用什么节奏来表现，等等。
五、教师总结本课。
教学反思：在本课我遵循新课标的理念，特别是以审美体验为核心，面向全体学生，努力为学生感受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。精心组织开放而有活力的课堂教学，我运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等等，这种教学改变了以往刻板、机械的教学，只要教师遵循音乐作品的意境，积极引导学生进行情感体验，学生便会饶有趣味地学习音乐，在心灵体验中获得全面的发展。但在处理歌曲重点时没有很好的引导学生，有少数学生要把第一句唱错，还有在最后学生上台展示时，学生不够大方，我应该更加的鼓励学生，培养他们的表现力和创造力。这节课学生积极性很高，课堂气氛也很活跃，对于老师提出的问题，能踊跃的发言，师生互动很融合，对于老师教唱的歌曲，能很好的在聆听中找出相同与不同之处，并通过对比欣赏，用自己的语言总结。其中的情绪与感觉的不同;在学唱歌曲中，学生整体表现突出，能在听中学，唱的准确，情感丰富，因此对于我来说，这节课是一堂成功的课，也为本学期的教学打下了较好的基础。
第三课时
教学内容：学唱歌曲《放牛放到小河边》，认识小节、小节线。
教学目标：
1、学唱歌曲《放牛放到小河边》，能有表情地演唱。
2、学唱歌曲的歌谱。
3、认识小节、小节线。
教学过程：
一、复习活动《春天交响曲》。
二、学唱歌曲《放牛放到小河边》。
1、教师描绘春天的景象，请学生读歌词，引导学生区分歌词与衬词，注意衬词应轻读。
2、教师范唱，学生跟唱，学生跟琴独立演唱。
3、完整地演唱歌曲。
4、教师范唱唱名，学生跟唱唱名。请个别同学唱、小组唱，同学互相评价并纠正。
三、学习小节线、小节。
1、教师介绍什么是小节与小节线。
2、请学生说说《放牛放到小河边》有几个小节、几条小节线。
3、请学生数数学过的歌曲《山谷回音真好听》中，有几个小节、几条小节线，在哪几个小节中需要用稍强的力度演唱，哪几个小节需要用稍弱的力度演唱。
4、请学生设计演唱《放牛放到小河边》的强弱力度变化，做到有表情地演唱。
四、结束本课。
随笔：能有表情的演唱本歌曲。认识小节、小节线。
教学反思：在教学设计中，我过于侧重了环节的创设，而忽略了对学生最根本的演唱技能的强调。提出要求时太笼统。没有具体强调应在哪方面进行注意，气息、咬字、歌唱位臵，还有最基本的坐姿，都应该用更直观的语言及时的提醒学生。当学生在声音上达到要求，能够唱好歌曲后，再去思考课程的环节。每节课都有它的重点，唱歌课的重点必定是要学生将歌曲完整、有感情的唱好。在教学中，学生一直反复的唱一段旋律必然会丧失兴趣，尤其对于低年级学生，他们的注意力保持的时间非常短，在课上就更需要一些方法去吸引他们的注意力问题。这就要求老师变换多种形式引导学生学习歌曲，除了齐唱，可以进行分小组唱、男女生唱、表演唱等多种形式。不尽扫去了学生对歌曲的乏味，同时还调动了学生上课的注意力。
第四课时
教学 内容：学唱歌曲《郊游》，表现郊游的情景。
教学目标：
1、学唱歌曲《郊游》。
2、随着音乐表演郊游情景。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
二、学唱歌曲《郊游》。
1、听录音。
2、教师教唱，学生跟唱。
3、跟琴演唱。
4、学唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。
三、听音乐，创编郊游的动作。
春天里，可以坐火车出发、去踏青、放风筝、放牛，还可以开展许多有益的活动。
一组表演坐火车、一组表演放风筝的情形，其他组同学分别表演划船、穿山洞、过小桥，还请一组同学开动脑筋想想，我们郊游还开展了哪些活动?用动作表演出来。
四、边唱边表演郊游动作。在相同旋律部分做相同的动作。
五、结束全课。
随笔：学会演唱本歌曲，能随音乐表演郊游情景。
教学反思：本课的教学设计偏重于让学生在音乐活动中学习，孩子们在课上的表现非常积极踊跃，小组活动中都能够积极地去参与讨论。但在课上让学生
练习和表现的时间有些不足，有的小组积极讨论的结果没有通过实践去体验。没有能在大家面前展示自己的能力。因为在今后的教学中，应多给学生一些练习和表现自我的机会。在音乐课堂上，锻炼学生演唱的自信是最重要的。对于低年级学生来说，他们集中注意力的时间相对较短，所以在教学设计中，应尽量多安排一些多种多样的活动方式，激发孩子们学习的兴趣，本节课在郊游的情境中还加入了“文明小游客”的竞赛活动，更加激发了孩子们的竞争精神，致使课堂表现非常活跃。因而对于低段学生的教学，情景教学法是有益于学生学习，并能提高课堂的效率的。只是在应用是要更多的强调情景设计的连贯性，和与课堂知识的关联性。
第二单元 进行曲
教材分析
教学内容：
1、唱歌《小号手之歌》、《米老鼠进行曲》。
2、欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》、管弦乐曲《土耳其进行曲》、《进行曲》。
3、音乐活动：少先队《出旗》音乐表演
4、少先队鼓号队演奏。
5、进行曲的初步总结。
教学目标：
1、学会《中国少年先锋队队歌》的第一段歌词和《小号手之歌》《米老鼠进行曲》。
2、听赏《土耳其进行曲》《进行曲》，能随音乐列队行进或击出节奏。
3、在《出旗》这一音乐活动中进行综合性音乐表演。
4、能区分X X 、X X. 、X — 、X XX 、XXXX XXXX 等节奏。
教材分析：
1、《中国少年先锋队队歌》 这首歌由周郁辉作词，寄明作曲，原为儿童故事片《英雄小八路》的主题歌(原名《我们是共产主义接班人》)，作于1962年。
2、《出旗》这是少先队鼓号队演奏曲中的一首。用于少先队员们集合仪式中出队旗的场合，由于队号只能奏出“5135”这四个音，故全曲仅用这四个音构成，由于上句落在“5”，下句落在“1”，使两乐句具有动静对比，且有可循环性。
3、《小号手之歌》这是动画片《小号手》的主题歌，黎汝清作词，金复载作曲。金复载是上海美术电影制片厂专职作曲家，曾为五十多部电影作曲，其中影响较大的有《小号手》《三个和尚》《哪吒闹海》《济公》等。
4、《土耳其进行曲》 这是贝多芬为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断，后被改编成钢琴曲，成为家喻户晓和学琴者必弹的世界名曲(与此齐名的还有莫扎特的《土耳其进行曲》)，全曲结构为A+B+A+B+A+尾声。
5、《进行曲》(选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》)1892年，52岁的柴可夫斯基为两幕舞剧《胡桃夹子》谱写了优美的音乐，演出获得了巨大的成功，后来作者将其中的音乐改编成管弦乐组曲，取名为《胡桃夹子组曲》，全曲共分三个乐章，由八首乐曲组成。
6、《米老鼠进行曲》这是1955年出品的美国动画片《米老鼠俱乐部》的主题歌，由此奠定了米老鼠在美国动画片中的特殊地位。
教学重点：
1、在唱歌和听赏音乐时要引导学生注意和理解进行曲的特点。
2、在各项音乐活动中，注意动作与音乐的协调。
3、在各项音乐活动中，继续注意培养学生的创造力。
教学难点：
1、随录音学唱《队歌》有一定困难，因为《队歌》适合小学高年级学生演唱，低年级学生唱起来有一定的难度。
2、随《土耳其进行曲》作队列行进时，要求按课本上的图示作队列变化会有一定困难，且场地难以保证。可由教师根据实际情况进行。
3、由于《进行曲》兼有舞曲特点，中段音乐形象有所改变，音乐语言也不为学生所熟悉，故听赏时会有一定困难。
教学时间：四课时
第一课时
教学内容：
1、欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》。
2、少先队鼓号队演奏。
教学目的：
1、对《队歌》产生亲切感，并初步学唱第一段歌词。
2、学会演唱《出旗》音乐的乐谱。
3、大致了解少先队队歌的历史变革。
教学过程：
1、从少先队的历史引出少先队队歌的历史。
2、听赏《中国少年先锋队队歌》录音两遍(出示队歌的全部歌词)。
3、听赏由马思聪作曲的《中国少年先锋队队歌》录音并简介作曲家马思聪。
4、跟着《队歌》的录音轻声学唱第一段歌词。
5、边轻唱《队歌》边在原位踏步，体会进行曲的节律。
6、随《队歌》的音乐分组表演高举队旗的行进姿态。
7、欣赏少先队鼓号队演奏的录音或录象。
8、随教师学唱《出旗》的乐谱，提醒学生注意乐谱中只用了“513”四个音。
9、随《出旗》的音乐踏步或分组列队行进，同时即兴模仿吹对号的动作，也可模仿演奏队鼓及镲的动作。
10、边唱《出旗》的乐谱，边列队走出教室。
随笔：学会本歌曲第一段歌词，学会演唱《出旗》音乐的乐谱。
第二课时
教学内容：
1、唱歌《小号手之歌》。
2、音乐活动：少先队《出旗》音乐表演。
教学目的：
1、学唱《小号手之歌》的歌词，并能初步唱出进行曲的特点来。
2、在音乐活动少先队《出旗》表演中做到节拍统
一、配合密切，并具有一定创造性。
教学过程：
1、听赏《小号手之歌》，提示这是一首雄壮有力的进行曲。
2、简介革命老区人民当年艰苦斗争的情景和儿童团员们机智勇敢斗敌人的小故事，使学生对当年的儿童团员产生亲近感。歌词中提到的“白匪”是指当时的地方反动武装。
3、随录音轻声学唱《小号手之歌》。
4、引导学生注意歌谱中的休止符，并用对比的方法讲述休止符在这首歌曲中的重要作用，要求学生在学唱时注意将这些休止符“唱”出来。
5、随《小号手之歌》的录音分组列队前进，并一边即兴表演各种动作。
6、复习少先队《出旗》的音乐。
7、加入大小队鼓几镲的演奏，可分步骤按课本中出示的节奏进行教学。
少先队的出旗号声可用先期的录音代替。
8、分组进行列队表演，边唱《出旗》旋律，边演奏各种打击乐器。在热烈的气氛中结束本课的学习。
随笔：初步唱出进行曲的特点。音乐活动中做到节拍统
一、配合密切
第三课时
教学内容：
1、复习《小号手之歌》。
2、欣赏管弦乐曲《土耳其进行曲》。
3、节奏听辨练习。
教学目的：
1、能背唱《小号手之歌》。
2、初步熟悉《土耳其进行曲》的旋律，能用打击乐器为其伴奏并随音乐行进。
3、在听辨节奏练习中进一步熟悉节奏谱，并充分挖掘学生的创造力。
教学过程：
1、复习歌曲《小号手之歌》，要求吐字清楚、节奏正确，唱出进行曲的特点，最后背唱歌曲。
2、按课本的插图为小号手的五个动作配上象声词，这一过程由学生完成，教师可适当作些提示，注意每个动作都可有几个象声词，不要搞标准答案。
3、教师可根据五个动作的节奏创作五段短小的音乐。
吹号：1=G 2/4 5 55 3 3 │5 55 2 │5 55 6 │2 22 5 │
走步：1=G 2/4 1 5 │1 5 │1 5 │5—│3 1 │3 1 │2 5 │1 —│
打枪：1=G 2/4 5555 3333│5555 2222│3333 6633│1111 1111│
挥刀：1=G 2/4 5 5 . │6 6 . │7 7 . │i i . │
刺杀：1=G 2/4 5 —│6 —│3—│5 —│2 —│5 —│3 —│1 —│
4、让学生熟悉这五段音乐，再强化对这五种不同节奏的认识。在此基础上，要求学生自行设计动作，将这五段音乐描绘的情景表现出来。
5、教师任意弹奏五段音乐中的一段，要求学生听辨边表演。
6、简介《土耳其进行曲》，同样曲名的《土耳其进行曲》有两首最为有名，一首是德国作曲家贝多芬写的，另一首是奥地利作曲家莫扎特写的。
7、简介土耳其在我们亚洲的最西边，与欧洲相连，是一个风景优美、气候宜人的国家。他们的国旗是在红旗上画一弯月亮和一颗星星。
8、听赏《土耳其进行曲》，听第二遍时可请学生随节拍拍手或原地踏步，还可选用各种不同的打击乐器伴奏。
9、教师在钢琴上弹奏两个主题让学生听辨记忆。
10、随音乐进行列队行进的练习，先是方队进行，再是菱形队进行，最后是旋转十字形的进行，从而引起学生兴趣并培养团队合作精神。
随笔：背唱本歌曲;能用打击乐为乐曲伴奏。
第四课时
教学内容：
1、欣赏《进行曲》。
2、唱歌《米老鼠进行曲》。
3、进行曲的初步总结。
教学目的：
1、能随《进行曲》的音乐展开丰富的想象，初步理解这首进行曲中所具有的童趣特点。
2、初步学会《米老鼠进行曲》，唱好连续符点节奏的旋律进行。
3、对进行曲的特点有初步认识。
教学过程：
1、从《土耳其进行曲》过渡到《进行曲》，同样是进行曲，前者是雄壮坚定的，后者是轻巧灵活的，但它们都有一个共同的特点，就是节奏鲜明，使人能随其节拍行进。
2、《进行曲》是俄国著名作曲家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《胡桃夹子》中的一段音乐，描写一群孩子们在圣诞树前的嬉戏情景，他们有时一个一个走过来领取圣诞礼物，有时牵着手围着圣诞树跳舞，所以这段音乐是灵巧活泼的。
3、听赏两遍《进行曲》后要求学生随音乐奏出X X XX X X │X X X 0│和X .X X.X X.X X.X 的节奏。
4、教师可随音乐即兴表演动作，以加深学生对这段音乐的认识。
5、简介芭蕾舞剧。
6、学唱《米老鼠进行曲》时可由美国动画片《米老鼠和唐老鸭》引出。
7、让学生随《米老鼠进行曲》的音乐走步，使学生进一步加深对进行曲的认识。
8、师生共同总结什么是进行曲，使学生了解声乐和器乐曲中都有进行曲，进行曲大多是雄壮有力的，也有的活泼矫健，只有少数是速度较慢、情绪悲伤的。
随笔：对进行曲的特点有初步的认识。
教学反思：学生掌握进行曲的有关知识，了解认识进行曲的类型及特点，并用正确的审美观感受、体验土耳进行曲。我在课堂上，首先是向学生介绍进行曲的有关知识，初步认识什么是进行曲。然后介绍进行曲的分类，再让学生欣赏《土耳其进行曲》，在最后的环节中让学生听辨歌曲各乐段出现的顺序。整堂课下来似乎只有我一人讲得津津有味，学生全都无精打采(在讲进行曲知识时，许多学生都对此不感兴趣)。学生们到了最后一个环节为了完成书本上的作业才开始听乐曲，面对以上情况。
下课后我和几个学生聊天时问他们上了今天的音乐课有什么感想?一个学生说："老师，这节课都是你一个人在讲进行曲的知识，而且你提的问题我们根本就不知道，这样我们就没兴趣!"听了学生的真心话，我的心豁然明朗，是呀，进行曲--《义勇军进行曲》、《运动员进行曲》虽然每天早上都在接触，但我们的学生却从来没有当回事。教学创设只有贴近学生实际，才能挑起教学兴奋点，为了让学生对进行曲不感到陌生，如果我在教学时选用了两首大家都耳熟能详的进行曲来导入这堂音乐课，或者在课前让学生自己去查找这方面的资料，在课堂上相互交流，相互学习，我在此基础上再加以引导，让学生再去掌握、体验、理解进行曲，相信一定会有好的成效。课堂上学生和老师的互动，学生和学生之间的互动，对于学生掌握那些枯燥的乐理肯定会有帮助的。 因此今后的教学设计要从学生角度去考虑，不能只注重向学生灌输知识点。把要我学，改变成我要学。
21
第三单元 劳动最光荣
教材分析 教学内容：
1、唱：《劳动最光荣》、《理发师》、《风车依呀呀》。
2、欣赏：《狩猎波尔卡》、《森林中的铁匠》、《猴子蒸糕》。
3、根据音乐设计适当的表演、律动。
4、合作创编、表演《猴子蒸糕》
教学目标：
22
1、
理解歌曲内容，能较正确而有表情地演唱歌曲《风车依呀呀》《理发师》。
2、理解《劳动最光荣》的词意，熟悉歌曲旋律，能初步模唱歌曲。
3、欣赏乐曲《狩猎波尔卡》《森林中的铁匠》，感受音乐活泼、乐观的情绪和乐曲塑造的音乐形象，积极展开想象。
教材分析：
1、《劳动最光荣》这是美术片《小猫钓鱼》的主题歌，曾在1954年“全国文艺创作评奖”中获奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，赞美了“劳动最光荣”。歌曲为五声宫调式，带变化的两段体。
2、《风车依呀呀》这是一首农村儿童生活题材的歌曲。它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。曲调欢快、活泼，富于儿童情趣。歌曲为不规则的一段体，由五个乐句构成。其中，第五乐句和反复后的结束句为扩充乐句，用衬词“依呀呀”的多次重复进一步展现了儿童天真、纯朴的形象和热爱劳动的美好心灵。
3、《狩猎波尔卡》这是著名作曲家—奥地利的约翰•施特劳斯1875年的管弦乐作品。该作品于同年10月5日首次演出。乐曲为复三部曲式。
4、《森林中的铁匠》这是德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐作品。有人曾将此曲与艾伦贝格的《森林水车》和奥尔特的《钟表店》并列为三首著名的描绘性标题乐曲。
5、《理发师》这是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，生动地表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为他人服务时的愉快心情表现得栩栩如生。歌曲为大调式、单乐段，由四个乐句构成。
23
6、《猴子蒸糕》这是一首根据壮族民歌音调编曲而成的叙事性表演唱歌曲。歌曲叙述了猴子想磨米、蒸糕，去请小狗帮助时，未能得到小狗的帮助，便自己动手解决了问题。当猴子蒸好糕时，小狗想吃糕，受到小猴的阻拦和“嘲笑”。
教学重点：
1、积极创设、营造教材主题的情境，引导学生参与艺术实践，逐步领悟、形成“劳动最光荣”的价值观，培养“热爱劳动”、“尊重他人的劳动成果”的情感、态度。
2、继续培养学生的歌唱能力，用自然、圆润的声音，连贯流畅地演唱歌曲、表达感情。
3、在创设的情境中欣赏器乐作品，积极展开想象，感受作品塑造的音乐形象。
教学难点：
歌曲《风车依呀呀》第11-16小节音区偏高，容易出现喊唱的毛病，应从情感表达和美感的角度加以引导。
教学时间：四课时
第一课时
教学内容：
1、歌曲《劳动最光荣》。
2、歌曲《理发师》。
教学目标：
1、了解《劳动最光荣》的内容，熟悉歌曲音调，初步模唱歌曲。
2、能较准确而有表情地演唱《理发师》，并随伴奏进行表演。
24
3、在实践活动中领悟“劳动最光荣”之道理，树立“爱劳动”，“尊重他人的劳动成果”的意识;培养大胆表现的自信心和合作精神。
教学过程：
1、创设情景，激发兴趣，导入《劳动最光荣》。
2、播放范唱录音。
3、按歌曲节奏带领学生分句朗读歌词，引导学生了解词意。
4、播放范唱录音，引导学生再次完整倾听后，组织学生随范唱录音轻声跟唱。
5、学生随伴奏录音轻声演唱，教师在必要时加入提示性的演唱。
6、小结、谈话导入《理发师》。
7、创设情景，观看表演：以小品形式作《理发师》范唱表演。
8、组织讨论，让学生说说看到的情境。
9、教师朗读歌词一遍后，分句带领学生朗读。
10、用稍慢速度伴奏，学生轻声唱词两遍。
11、跟随伴奏带演唱。
12、引导学生作表演唱。
随笔：了解《劳动最光荣》的内容，初步能模唱歌曲;能较准确有表情的演唱《理发师》，并能跟随伴奏进行表演。
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第二课时
教学内容：
1、歌曲《风车依呀呀》。
2、用自选的乐器或效果声模仿风车声插入演唱作伴奏。
教学目标：
1、初步学会唱《风车依呀呀》，并通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。
26
2培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱表演的过程中，促进“劳动光荣“、“关爱父母”的情感态度。
教学过程：
1、随伴奏复习《劳动最光荣》《理发师》演唱。
2、联系上两首歌曲表现的内容，设计话题导入《风车依呀呀》。
3、播放歌曲范唱录音。
4、提出问题，引导学生体会音乐情绪，了解歌曲表现的内容和情感。
5、再次播放录音范唱。
6、组织讨论，引导学生结合歌曲找答案、谈感受。
7、带领学生分句朗读歌词两遍。
8、随伴奏琴声，分句模唱歌词二至三遍。
9、随伴奏轻声、完整地演唱歌曲。
10、结合歌曲情绪，指导唱好结束句。
11、启发思考，让学生在演唱中适当地加入“模仿的风车声”。
12、小组商量，设计表演唱的方案后，以小组形式表演唱。
随笔：初步会演唱本歌曲，通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。
27
第三课时
教学内容：
1、欣赏《狩猎波尔卡》。
2、欣赏《森林中的铁匠》。
3、根据音乐设计适当的表演、律动。
教学目标：
1、激发学生听赏音乐的兴趣，进一步培养聆听音乐的良好习惯。
2、感受本课两首作品的情绪和不同乐器的音色。
3、随音乐展开想象，感受并描述音乐中力度、速度的变化。
教学过程：
1、激发兴趣，导入《狩猎波尔卡》的欣赏。
结合乐曲标题，给予必要的提示。
2、组织讨论、引导思考。
让学生将自己听赏中的感受和想象在小组内交流后，请每组推选一位代表向大家介绍。教师给予鼓励，并作引导性小结。
28
3、引导聆听，再次听赏。
由于本曲中模仿猎枪的射击声很鲜明，学生在讨论中往往容易抓住此特点，教师可引导学生由射击声拓开想象，进而引发学生对乐曲力度变化产生的效果进行体验，在此基础上，完整地作第二遍听赏。
4、随音乐作即兴律动。可倡导学生用肢体语言作适当的动作，随着音乐的进行将自己的感受与想象表现出来。
5、引导听赏，导入《森林中的铁匠》第一遍欣赏。
6、根据乐曲表现的意境和描绘的形象，简介下面将欣赏的另一首乐曲：作曲家用管弦乐队塑造了森林里的情境。
提示：这首乐曲有五个段落，请大家听完后，分别给五个段落命名自己认为最适合的标题。
7、组织讨论，学生介绍自己为五个段落所设想的标题。
8、作第二遍完整听赏。
9、引导学生着重对音乐的感受、想象作表述，并可出示主题旋律，带领学生唱唱。
10、启发学生根据自己对音乐的感受，即兴编几个简单的动作随音乐作表演。 随笔：感受两首作品的情绪和不同乐器的音色，进一步养成聆听音乐的良好习惯。
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第四课时
教学内容：
1、欣赏《猴子蒸糕》。
2、合作创编、表演《猴子蒸糕》。
教学目标：
了解歌曲内容，熟悉这首壮族民歌的曲调，感受歌曲风趣、活泼的特点。
能大胆创编，主动参与合作表演。
教学过程：
1、观看动作、激发兴趣。
由于本课歌曲的内容具体明确，学生极易理解。而根据歌曲内容让学生创编，并合作表演是本课的主要内容之一，教师可对此作必要的铺垫。
2、提出问题，引导听赏。通过简短谈话，导入本课欣赏，并引导学生看着课本上的歌词、听录音演唱。
3、组织讨论后，让每组派一名同学归纳歌词的大意。
4、引导学生感受歌曲的情趣，作第二遍完整听赏。
设计提问，激发学生思考，促进学生对歌曲塑造的角色形象、性格、态度的体验，并商量创编表演动作。
问题方向：
歌曲中有几个角色，分别是谁?
猴子自己去磨米时，心情怎样?
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猴子自己去蒸糕时，应该是什么表情?
小狗见糕蒸好、想猴子讨吃时，可能是啥模样?
猴子对小狗的讨吃是什么样的态度?
5、请同学们把自己设计的表演动作向大家逐个展示，并引导大家作评论。
6、完整听赏歌曲，组织学生以两人为一小组构思自己的表演设计。
7、随音乐演唱，分组上台表演。
随笔：熟悉壮族民族的曲调，感受歌曲风趣、活泼的特点。
教学反思：以学唱《劳动最光荣》为主线，把欣赏、拓展、创造等形式，贯穿在整个教学中。本节课,我想通过音乐培养他们热爱劳动，热爱生活。通过情景，听觉，动觉来让孩子们感受歌曲活泼的欢快情绪，从中体会劳动快乐，劳动的光荣。以下是我教完这节课后的点滴体会. 这是一首内容与学生生活实际紧密联系的歌曲，我先让学生随着音乐《我有一双小小手》做出劳动的动作，小学生天性就是爱动、爱玩、这样使学生很快的走入了音乐课堂，这样紧紧抓住了低年级孩子的学习和心理特点，以此为契机，引出要学习的歌曲《劳动最光荣》，学生自然而然就能接受。
二年级学生毕竟年龄还小，喜欢形象生动、富有童趣的语言。我根据这一点结合学生易接受暗示性和喜爱小动物的特点，将歌曲中的重点、难点节奏(X.X XX, xxxx xxxx)运用模仿小动物小鸟和小蜜蜂的叫声引出来：“看同学们做得这么带劲，歌里的小动物们被吸引过来了，看，谁来了——出示图片小鸟，它飞出了这样一个节奏(图片展示)X.X XX,(叽 .叽 叽叽)能模仿小鸟的叫声吗?”学生们兴趣盎然，积极参与，认真模仿。“看，又吸引来一种小动物，是谁?(图片展示小蜜蜂)它跳着这样的舞蹈来了xxxx xxxx(嗡嗡嗡嗡 )你 31
能模仿它们吗?”生模仿。就这样，学生在潜移默化中很快便将难点突破，达到预想的要求。
在教会歌曲后，我加了一个为歌曲伴舞伴奏的环节，让学生分小组自由表演小蝴蝶、小花、小草、小喜鹊，学生各自编创了舞蹈进行歌表演，进一步感受歌曲，也使学生懂得了劳动是最光荣的事情。
最后的拓展我为孩子们播放了一段各行各业劳动的画面，如邮政员、清洁工、农民、教师、医生等让孩子感受劳动的艰辛，培养孩子们尊重别人的劳动成果，并养成爱劳动的好习惯。引导孩子在学校主动打扫教室，在家帮助父母做一些力所能及的事，做一个热爱劳动的好孩子。
本节课中我觉得做得比较到位的是情境的创设比较成功，学生的兴趣浓厚。而我比较多样适实的评价语言也随时激励着孩子们的表现欲，所以课堂轻松，活跃，婉如与孩子们游戏一般。学生能进行有创意的歌表演。
当然，本节课中还有很多不足的地方，如：对于在唱歌过程中喊唱的同学没有及时纠正他们的错误演唱方法，在体会歌曲情绪时，指导不到位，学生演唱整首歌的时候缺少弹跳、轻巧感等，这些在今后的音乐教学中都应该努力克服，找出一套行之有效的方法。
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第四单元 音乐中的动物
教学内容：
1、学习歌曲《螃蟹歌》
2、欣赏乐曲《云雀》、《四小天鹅舞曲》和《杜鹃圆舞曲》
3、歌表演《请来看看我们的村庄》
4、活动《动物联欢会》
教学目标：
1、鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用歌声表现不同情绪的歌曲。认识换气记号，并能在歌曲中正确运用。
2、初步认识小提琴并熟悉它的音色;欣赏芭蕾舞;了解世界地域文化，扩大音乐视野。
3、学习运用地方方言演唱四川民歌《螃蟹歌》，了解中国地域文化，扩大音乐视野。
教材分析：
1、《请来看看我们的村庄》 这是一首一段体结构的西班牙儿歌，2/4拍，ъE大调式。歌曲的音域不宽，仅有六度(do--la),旋律多是同音的连续重复和级进下行，由于二度移位模进的手法贯穿全曲，使曲调新颖，别有特色。
2、《云雀》这是一首流传于罗马尼亚的民间乐曲。乐曲欢快活泼，由小提琴演奏。通过听赏乐曲，感受罗马尼亚音乐风格，感受乐曲欢快的情绪;认识小提琴并了解它华丽优美极富表现力的音色。
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3、《四小天鹅舞曲》芭蕾舞剧《天鹅湖》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基在1876年写成的。《四小天鹅舞曲》就是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲。全曲篇幅不长，#f小调，4/4拍，快板。开始由大管奏出由连续的八分音符组成的、活泼跳跃的伴奏音型。
4、《螃蟹歌》这是一首流传于四川地区的民歌。歌曲2/4拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到螃蟹和发生在它身上的故事。
5、《杜鹃圆舞曲》这是挪威作曲家约纳森所作的一首管弦乐曲，该曲在曲调和节奏上都具有挪威民间舞曲的风格。
6、《动物联欢会》大型综合性活动《动物联欢会》是这个单元的一个综合练习，从教科书的呈现方式上看，出现了以往学习过的一些歌曲和乐曲的图片，教师可引导学生观看课本上的插图，回忆曲名并复习演唱。
教学重点：复习所有学习演唱和聆听过的歌曲和乐曲。
教学难点：
利用各种教学手段和教学素材，在音乐活动中激发学生对音乐的热爱，培养学生勇敢自信地表演、歌唱。
教学时间：五课时
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第一课时
教学内容：
1、歌表演《请来看看我们的村庄》
2、为歌曲《请来看看我们的村庄》伴奏。
教学目标：运用听唱法，学习歌曲《请来看看我们的村庄》，利用分段听赏模拟动物的叫声记忆歌词，引导学生创编简单的动作表现歌曲，学生选择课堂常用的打击乐器为歌曲伴奏。
教学过程：
1、教师在课前将黑板布臵成一个美丽的村庄。
2、学唱歌曲：
(1)播放歌曲并提问：歌曲中出现哪些可爱的小动物
(小狗、大马、小鸭、小猪、小鸡、小牛、小驴、小羊)
(2)再听歌曲前两段并提问：小动物是怎么叫的?谁能模仿它们的叫声?
学生回答出一种动物，教师将这种动物的画片贴在黑板上。
小狗叫： wang wang
大马叫：hui ----
小鸭叫： ga ga 小猪叫：heng
(3)再播放歌曲前两段：将学生分成四个小组，每一个小组在歌曲规定的地方模仿这种动物的叫声。
(4)再播放歌曲前两段：你能模仿这几种动物的叫声吗?
(分别找四个学生带上相应的头饰模仿动物的叫声)
(5)跟录音演唱歌曲前半部分：由四个同学分别模仿四种动物的叫声。
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(6)再听歌曲后两段并提问：歌曲中还有哪些小动物?它们是怎么叫的?谁能模仿它们的叫声?
学生回答出一种动物，教师将这种动物的画片贴在黑板上。
小鸡叫： ji ji
小牛叫： mou----
小驴叫： a a
小羊叫： mie ----
(7)再播放歌曲后两段：将学生分成四个小组，每一个小组在歌曲规定的地方模仿这种动物的叫声。
(8)再播放歌曲后两段：你能模仿这几种动物的叫声吗?
(分别找四个学生带上相应的头饰模仿动物的叫声)
(9)跟录音演唱歌曲后半部分：由四个同学分别模仿四种动物的叫声。
(10)完整演唱歌曲：分别由八个同学模仿八种动物的叫声。
(11) 认识唤气记号：
3、歌表演：
(1)这首歌曲的情绪是什么样的? (2)分组讨论用什么样的动作表现歌曲?
(3)分组汇报并表演，其他小组为他们的表演打分，评选出最佳小组。
4、选用课堂常用打击乐器为歌曲伴奏：
(1)分组讨论选用什么乐器?在乐曲的什么部分伴奏?
(2)小组汇报。
5、总结下课。
随笔：学生能够运用听赏模拟动物的叫声来记忆歌词，能创编简单的动作表现歌曲。
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第二课时
教学内容：
1、欣赏乐曲《云雀》。
2、欣赏乐曲《四小天鹅舞曲》
教学目标：
1、通过欣赏《云雀》，体验乐曲带给人们欢快的情绪，认识小提琴，了解它的音色。
2、通过欣赏《四小天鹅舞曲》，记忆乐曲的旋律主题，并了解一种艺术形式——芭蕾舞。
教学过程：
1、欣赏乐曲《云雀》。
(1)初听乐曲：你听到了什么?(鸟叫)
(2)介绍曲名：罗马尼亚乐曲《云雀》。
(3)再听乐曲：乐曲的情绪是怎样的?
(4)再听乐曲：是用什么乐器演奏的?
(5)介绍小提琴：出示小提琴的图片及演奏方式图，聆听小提琴优美华丽的音色。
(6)完整聆听乐曲，体验乐曲欢快的情绪。
2、欣赏《四小天鹅舞曲》：
(1)欣赏动画片《天鹅湖》的片段，简单介绍故事情节，引出乐曲《四小天鹅舞曲》。
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(2)初听乐曲：乐曲的情绪是怎样的?
(3)记忆主题：教师在钢琴上弹奏，学生哼唱记忆。
(4)再听乐曲：乐曲主题反复出现几次?
(5)观看芭蕾舞剧《天鹅湖》片段：四小天鹅舞。
(6)教师钢琴演奏《四小天鹅舞曲》。
3、活动：听乐曲填序号。
(1)将听赏过的乐曲的图标贴在黑板上。
(2)教师播放乐曲的片段(主题)，全体学生选择乐曲图标，并说出曲名。 顺序： 《口哨与小狗》、《云雀》、《大象》、《荫中鸟》、《四小天鹅舞曲》、《快乐的小熊猫》、《狮王进行曲》。
(3)教师播放乐曲的主题，学生在书上填写序号。
顺序：①《大象》
②《口哨与小狗》
③《荫中鸟》
④《四小天鹅舞曲》
⑤《狮王进行曲》
⑥《云雀》
(4)教师将此次练习对学生进行评价，并将评价记录在音乐网页中。
4、总结下课。
随笔：欣赏音乐，体验乐曲个人们带来的欢快情绪;认识小提琴，了解它的音色;了解芭蕾舞。
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第三课时
教学内容：
学习歌曲《螃蟹歌》
教学目标：
通过学习歌曲《螃蟹歌》，体验乐曲诙谐活泼的情绪，学习运用四川的地方方言演唱歌曲，体验不同地域文化的特点，将歌曲内容扩展进行歌表演。
教学过程：
1、出示图片：这是什么动物?它的最大的特点是什么?
(螃蟹，它有一对大夹子)
2、初听歌曲：歌曲的情绪怎样?和我们以往学习的歌曲有什么不同?
3、介绍歌曲：这是一首四川民歌，在演唱上运用了四川方言。
4、听唱法学唱歌曲第一段：哥：guo、只：zi、脚：jiuo、个：guo、壳：kuo、河：huo。
5、学唱歌曲第
二、三段歌词。
6、分组讨论如何用动作表现歌曲。
7、汇报创编结果。
8、总结
随笔：学习本歌曲，体会乐曲诙谐活泼的情绪，体验不同地域文化的特点。 第四课时
教学内容：欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》
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教学目标： 通过对音乐的欣赏，记忆乐曲的第一主题，并能区分出乐曲的其他段落，理解乐曲的情绪，能够随着音乐律动，掌握三拍子的舞步;选用打击乐器为乐曲第一主题伴奏。
教学过程：
1、初听乐曲：描写的是什么动物?
2、听赏乐曲的第一主题：
(1)用什么乐器演奏的?
(2)学生用拍手、拍腿等肢体动作表现乐曲。
(3)随音乐哼唱、记忆主题旋律。
(4)为第一主题起名：快乐的舞蹈、舞蹈的小鸟、自由的森林等等。
(5)介绍曲名：《杜鹃圆舞曲》，是挪威作曲家约纳森创作的。刚才我们听到的是乐曲的第一部分。
(6)出示谱例：小组讨论，选择哪种乐器演奏哪行伴奏谱?为什么?
(7)选用合适的打击乐器为乐曲的第一主题伴奏。
3、欣赏乐曲的第二部分：
(1)初听第二部分：这一段旋律和第一段比较有什么不同?
(2)为第二主题起名：唱歌的杜鹃、舞蹈的小鸟、快乐的小鸟等。
4、欣赏乐曲第三部分：
(1)初听乐曲的第三部分：它是用什么乐器演奏的?
(2)为第三主题起名：舞蹈的大树、快乐的大象、奔腾的大河等等。
5、欣赏乐曲的第四部分：它和前面的哪一段相同?
6、完整欣赏全曲。
7、介绍圆舞曲：一种流行于欧洲的三拍子的民间舞曲。
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8、在教师的指导下，学习三步舞的基本舞步：左右左，右左右。
9、在《杜鹃圆舞曲》第一主题的伴奏下，跳个圆舞曲。
随笔：能够随乐曲律动，掌握三拍子的舞步，运用打击乐为乐曲伴奏。
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第四课时
教学内容：活动《动物联欢会》
教学目标： 通过本节课的学习，复习四册书中有关描写动物的音乐作品，学生在唱歌、表演、舞蹈、聆听中复习所学习过的内容，这也是本课活动设计的目的。
教学过程：
1、今天，老师带大家到动物新村去看一看，大家愿意吗?
播放歌曲《请来看看我们的村庄》：有谁知道这首歌曲的名字?大家一起唱一唱。
2、动物新村里住着许多的动物，今天，我们用擂台赛形式比一比、赛一赛，看谁能演唱或说出曲名，为小队争得一面红旗。
3、学生复习有关动物的歌曲：
(1)复习歌曲《咏鹅》：说出歌名。
(2)复习歌曲《两只小象》：说出歌名，并作歌表演。
(3)复习歌曲《小毛驴爬山坡》：说出歌名，选择打击乐器为歌曲伴奏。
(4)复习歌曲《保护小羊》：说出歌名，并作歌表演。
(5)复习歌曲《数蛤蟆》：说出歌名。
(6)复习歌曲《小蚂蚁》：说出歌名，并作歌表演。
(7)复习歌曲《大鹿》：说出歌名，并作歌表演。
(8)复习歌曲《小动物唱歌》：说出曲名。
4、冠军赛：聆听音乐主题，猜曲名。
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要求：将学生分成四个小队进行比赛，老师播放乐曲，说开始后，举手说曲名。答对的小队获得一面红旗，最后累计最多的小队获得冠军。
(1)《荫中鸟》
(2)《大象》
(3)《快乐的小熊猫》
(4)《鸭子拌嘴》
(5)《四小天鹅舞曲》
(6)《云雀》
(7)《口哨与小狗》
(8)《狮王进行曲》
……
5、总结：评选出冠军小队。全体学生在《请来看看我们的村庄》的伴奏下跳舞。
随笔：学生运用歌唱、表演、舞蹈、聆听等复习所学过的内容。 教学反思：
一、和谐的师生关系使整堂课沐浴在轻松活泼、平等协助的学习气氛中。在导入中老师带领学生以开火成的形式巧妙的把学生带到了美丽的村庄，在范唱过程中我用清新自然带有表演的歌声赞美了美丽的西班牙村庄，时而扮演欢迎的动物们、时而又扮演成了其中的某个小动物，伴随歌曲又是演又是唱，激发了学生学习歌曲的欲望。热情似火的演唱与表演不仅让孩子们深受鼓舞而且也感染了在座的所有听课老师。
二、结合区音乐教学的研究课题：“小学音乐教学中的听觉训练”。我大胆的把歌曲分为了。欢迎词、小动物的旋律演唱、邀请词等几个环节，让学 43
生分别通过先听，感受情绪后，再让学生进行演唱，这样的设计既加深了学生对旋律的印象，又为唱好了歌曲。
三、在创编活动中，学生大胆表达自己的想法，弥补了教师的不足，也拓展了学生的思维，体现了学生的个性，并且能够相互启发，锻炼合作协调能力。
四、在教学中，也出现了一些问题，还应在今后的教学中加以注意，例如：在唱到听小动物叫声中第二个听时，学生总是唱的慢，在备课时还应设计更好的教学环节，让学生唱的更好。
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第五单元 五十六朵花
教材内容：
1、学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》、《其多列》、《我的家乡日喀则》。
2、欣赏童声对唱《小放牛》和童声合唱《猜调》。
3、欣赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》。
4、学跳集体舞《我的家乡日喀则》。
教学目标：
1、会唱歌曲《苗家儿童庆丰收》《其多列》《我的家乡日喀则》，并了解有关苗族、哈尼族、藏族的简单常识。
2、能参与集体舞《我的家乡日喀则》的创编和表演，初步感受藏族踢踏舞的特点，学会用形体动作表现欢快的情绪。
3、通过欣赏《猜调》、学唱歌曲《小放羊》，了解对唱的演唱形式，知道赵州桥、鲁班及八仙等传说。
教材分析：
1、《苗家儿童庆丰收》是一首根据苗族芦笙调填词的儿童歌曲。表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收时的喜悦心情。
2、《送我一支玫瑰花》是根据新疆民歌改编的一首弹拨乐合奏曲，弹拨乐合奏是由扬琴、琵琶、柳琴、阮等弹拨乐器组成的合奏形式，具有鲜明的民族特点。
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3、《猜调》是根据云南民歌改编的一首童声合唱歌曲，充满了童趣。《猜调》流行于云南彝族地区，用问答的对歌形式反映了生活知识的内容。对歌是民歌的一种演唱形式，全国各地、各民族都有这种对歌的演唱形式。
4、《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。
5、《小放牛》是一首河北民歌，也是对歌的形式，通过一问一答，使人了解赵州桥、鲁班，以及八仙、柴王爷等神话传说。
6、《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。日喀则在西藏的东南地区，日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。
教学重点和难点：
1、会唱歌曲《苗家儿童庆丰收》《其多列》《小放羊》，了解有关苗族、哈尼族、藏族的简单常识。
2、学会苗族舞蹈和藏族踢踏舞的简单动作。
教学时间：四课时
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第一课时
教学内容：
1、学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》。
2、欣赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》。
教学目标：
1、知道《苗家儿童庆丰收》是苗族民歌并会演唱，能跟着老师做几个苗族舞蹈动作。
2、欣赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》，感受乐曲欢快的情绪。
教学过程：
一、歌曲《苗家儿童庆丰收》
1、请学生观看一段苗族生活、舞蹈的录像，介绍有关苗族的简单常识。
2、教师范唱歌曲。
3、学生学唱歌曲。
4、为了表现苗族儿童庆丰收的喜悦心情，在歌曲演唱中加进鼓的节奏伴奏。先可以按教材中的节奏，然后可以引导学生自由创编节奏伴奏。
5、跟教师学做几个苗族舞蹈动作。
二、欣赏《送我一支玫瑰花》
1、表现欢快的情绪还可以用器乐的形式，下面我们来欣赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》，这是根据新疆哈萨克族民歌改编的，是一首欢快的乐曲。
2、同学们能听出这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗?
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3、学生讨论，教师总结。弹拨乐合奏是由琵琶、扬琴、柳琴、阮等乐器组成的。
补充动手活动：制作“纸芦笙”
首先用硬纸板卷成一个圆筒并粘好，作为芦笙的“斗”，在中间挖一个圆孔以备插吹嘴用。然后再用纸拈成长短不同的几根纸管，作芦笙的音管。用胶条粘在硬纸板卷成的圆筒上。再拈一根较粗的短纸管做芦笙的吹嘴，插在“斗”下端的圆孔里。
随笔：学会演唱本受歌曲，学做苗族舞蹈的动作。
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第二课时
教学内容：学唱歌曲《其多列》。
教学目标：
1、学唱歌曲《其多列》。
2、知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。
教学过程：
1、跟着《其多列》的音乐律动进教室，鼓励学生自由创编，提倡两人一组配合动作。劳动是非常有意义的，也是愉快的，启发学生说一说都做过什么样的劳动。如：洗手绢、擦地等。然后，让学生随《其多列》的音乐做劳动的动作。一方面熟悉歌曲的旋律，另一方面培养学生的节奏感。
2、今天，我们来学习一首表现哈尼族儿童劳动的歌曲《其多列》。教师范唱。
3、学生学唱歌曲。
4、活动：我们学过许多歌曲，有欢快的，有优美的。你们能分辨吗?先来唱一唱教材上的歌，把优美的歌曲“放”在长花瓶中，欢快的歌曲“放”在圆花瓶中。然后再唱一组歌曲(《彝家娃娃真幸福》《小小的船》《阿西里西》《布娃娃弹琴》)并分辨。
5、学生自由演唱不同情绪的歌曲。 随笔：学会演唱哈尼族的民歌《其多列》。
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第三课时
教学内容：
1、欣赏童声对唱《小放牛》。
2、欣赏童声合唱《猜调》。
教学目标：
1、初步了解对唱的演唱形式。
2、知道有关赵州桥、鲁班、八仙的神话传说。
教学过程：
1、比方歌曲《小放牛》的录音，要求学生仔细听歌中唱了什么?
2、你们知道赵州桥、鲁班和八仙的神话传说吗?
3、教师出示赵州桥的录象，并介绍。然后再介绍八仙的神话传说。
4、第二遍欣赏《小放牛》，巩固记忆歌词的内容。
5、这首歌曲的旋律非常流畅，我们跟着录音唱一唱。
6、介绍对唱的演唱形式。对唱歌曲就是一问一答的形式，有的是一句问，一句答;有的是一段问，一段答。这首歌曲属于哪一种呢?(一段问，一段答)
7、河北还有一首民歌《小放牛》，也是对唱的演唱形式。内容是说一个小姑娘去买酒，走道三岔路口，不知往哪里走。看见路边有一个牧童，于是上前去问路。但是牧童却没有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的问题才肯告诉她。你们听听，牧童问了什么问题，小姑娘答上来了吗?
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二年级音乐下学期总体教学目标
1、学习以音乐的方式与教师和学生交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。
2、能够和大家一齐整齐地演唱歌曲，每学年背唱歌曲4-6首。
3、认识课本中的几种音乐学习标志。
4、认真聆听欣赏曲，尝试以动作和语言表达自己的情绪。
5、初步了解简单的音乐知识。
6、能够选择学过的打击乐为歌曲伴奏。
本班学生情况分析
二年级学生的基本情况了解得比较透彻，毕竟相处一年半了。大部分的学生已经逐渐养成了一些音乐课的习惯：包括正确的坐姿、安静地倾听、整齐自然的歌唱。不仅如此，他们还对音乐课产生了浓厚的兴趣，每周的音乐课都被他们期待着。大多数学生爱唱爱跳，具有强烈的表现欲望， 对音乐作品有自己的理解和看法，想象力丰富。在用肢体语言表达音乐作品时，他们能够根据歌曲情绪表达，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，非常的可贵。班级中的部分学生已能识读简单乐谱，但多数学生对这一块内容掌握还是较弱的。由于新课程有相应的配套教学光盘，平时上课大多使用课件，经常地听音乐学习歌曲，使得学生的节奏感、合拍能力加强了，学生跟着音乐唱卡拉OK非常轻松。但在进行齐唱时，有的学生好表现，经常会大声演唱，缺乏气息支持，影响了音乐的美感，老师需要时常提醒他们与小伙伴的相互配合协作。两个班的学生情况大同小异，有一小部分学生虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强。有一小部分的学生唱歌时，声音放不开，模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向、胆小也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。
质量提升措施与方法
1、继续抓好课堂常规，使学生养成良好的上课习惯。本学期，继续把“课堂表现”(上课纪律、学具准备、举手发言等)作为音乐评价之一，期末采用“自评、互评、他评、师评”的方式进行考评。
2、深入学习“新课标”、“音乐课程标准解读”，领悟内在的精神实质和思想内涵。通过熟悉本册教材和教师用书，对教材内容、编写意图做到心中有数。针对本年级学生的年龄特点和实际情况，制定出切实可行的学期教学计划。
3、机动灵活的选择教材内容，合理安排教材，以“学生发展为本”设计教学过程，备好每一堂课。教学中面向全体学生，一切音乐教学活动不强求一致，允许学生个性得到充分自由的发展。
4、课中调动一切教学手段，尽量把课上得生动有趣，真正吸引孩子注意，把激发学生对音乐的兴趣贯穿教学的始终。课后，认真反思教学，及时改进教学。
5、平时，多和孩子交流、谈心，了解他们的所需、所想，与学生建立亲切友好的师生关系;课堂上尽量制造轻松、民主的氛围，使学生在愉悦的课堂环境中学到音乐基础知识、技能。
6、加强实践与创造。平时多给学生提供表现的机会，锻炼孩子们的胆量，但对不同的学生有不同的要求，多‘鼓励’，少‘批评’，树立起他们学习音乐的信心。
7、加强综合与渗透，即融入其它学科知识，真正体现学科间的的综合。
8、平时，多上网、多查看有关音乐教育的杂志、文刊，了解教育新动向，不断给自己充电;多向同科目有经验的教师请教学习，不断提高自己的业务水平，使学生真正爱音乐、爱上音乐课。
具体课时划分
第一课《春天来了》
三课时
第二课《难忘的歌》
三课时
第三课《飞呀飞》
三课时
第四课《美丽家园》
三课时
第五课《快乐的舞蹈》
三课时
第六课《兽王》
三课时
第七课《跳动的音符》
三课时
第八课《新疆好》
三课时
第九课《欢乐谷》(复习)
二课时
第一单元教学计划
春天来了
单元教材分析
1、《大树妈妈》 本课所选的音乐作品都具有“摇篮曲”风格,作品旋律优美流畅,轻柔抒情。歌曲通过大树妈妈对小鸟的关爱,激发学生感受到无限的爱。
2、歌曲《郊游》为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。
3、《春之歌》：选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》(作品第62号)，A大调，4/4拍。该曲为门德尔松创作的所有“无词歌”中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。
4、《春风》：这是一首日本儿童歌曲，旋律轻快活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣，全曲为四四拍、大调式，二段体结构。第一乐段运用弱起小节、切分音、歌词用拟声词“噜”描绘出和煦的春风催付大地的生动场景。第二乐段展现了“嫩芽笑颜开”、“歌声向四方”的春天景色。
单元教学目标
1、能用轻柔有弹性的声音演唱歌曲《大叔妈妈》和《郊游》，用歌声表达对春天的赞美。
2、对比聆听不同风格的音乐作品，能用线条、律动展示《春之歌》的旋律走向，感受本民歌《春风》的特点。
3、能准确读、拍带有八分休止的节奏，并能用体态表现时值。
4、探索用身边的物品发出的声音。
单元教学重点：歌唱《大树妈妈》、《郊游》
单元教学难点：声音中点和线的歌唱技巧。
单元总课时：三课时
教学设计(分课时教案)
《大树妈妈》
教学目标
1、通过本课的学习,学生体会到母爱的伟大,感受到摇篮曲优美、抒情、柔和 的风格,培养学生尊敬长辈、培养爱妈妈的情感。
2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲,并能有感情地进行表演。
3、通过表演,使学生的参与积极性和合作能力有所提高,并能尝试创造性活动。
教学重点
体会摇篮曲的风格特征,并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。
教学难点
正确演唱后切分节奏和修休止,做到音断气不断。通过演唱,感受摇篮曲风格， 在塑造音乐形象中的所起的作用。
资源利用 钢琴、教材、音像资料、图片资料
课时安排 一课时
设计意图 本课具有“摇篮曲”风格,作品旋律优美流畅,轻柔抒情。在教唱歌曲时，通过大树妈妈对小鸟的关爱及歌曲本身特点，激发学生感受到无限的爱。
教学过程
(一)、情境引入
1、讲故事,创设意境
2、倾听歌曲《我的好妈妈》
师:谁知道要唱表现妈妈的爱这样的歌曲应该用什么样的感觉来唱? 生:抒情 优美
师:老师知道孩子们对妈妈有深厚的爱,那么谁能告诉我你为什么这样深情?妈妈为你做了什么?
生:做饭 很辛苦 照顾我„„
师:让我们一起有感情的演唱歌曲《我的好妈妈》
师:我们的妈妈给了我们无私的爱,动物妈妈们也给了自己的宝宝无私的爱,今天我们一起来感受一下大树妈妈是怎么做的好吗?
师:请听一首童话歌曲《大树妈妈》,出示课题:《大树妈妈》
(二)、学习歌唱
1、有感情的范唱歌曲“大树妈妈”
2、学唱歌谱
3、学生唱歌谱
4、学唱歌词
5、完整的演唱
(三)、创造表现
师:我们通过学习歌曲知道了大树是小鸟的妈妈,那么你知道白云的妈妈是谁? 师 播放多媒体课件,进行演示 生:蓝天
师:小鸟们的妈妈是谁?小种子的妈妈是谁?小鱼的妈妈是谁? 生:树林 大地 海洋
师:那么这些植物、动物共同的妈妈是谁? 生:大自然
师:那我们的爸爸 妈妈 老师 和你们共同的妈妈是谁? 生:祖国
师:我们共同的妈妈是祖国,那假如你是白云你的妈妈是蓝天;假如你是小种子你的妈妈是 大地;假如你是小鱼你的妈妈是海洋,那你想对妈妈说些什么? 生:妈妈辛苦了 我很感谢妈妈 谢谢妈妈 妈妈我爱你
(四)、完美结课
师:我们拥有有一个共同的家,我们的家非常美丽,我们共同的妈妈是祖国,我们的祖国山川秀丽,景色宜人, 那么你面对祖国的大好河山,你想对我们共同的妈妈说什么? (播放多媒体 祖国大好河山美景) 生:自由发言
教学反思
这节课通过与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。学生在轻松愉快的氛围中自觉主动的感受音乐，展开丰富的想象，从而开拓了学生思维，培养了学生的想象力，教育了学生用语言、表情等等表达歌曲。在课堂上，师生之间的配合非常默契，课堂气氛热烈，学生思维活跃、情绪高涨，教学效果良好。
教学设计(分课时教案)
《郊游》
教学目标
1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。
2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。
3、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。
教学重点 歌曲的
三、
四、五乐句。
教学难点 有感情地唱歌曲。
资源利用 钢琴、教材、音像资料、打击乐器
课时安排 一课时
设计意图 歌曲《郊游》为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，在整堂课中，教师以“我们大家手拉手一同去郊游”，的主题贯穿整节课， 让学生在音乐中充分感受春天的美好，大自然的美丽。
教学过程
(一)、 导入新课
1、 多媒体出示春天百花盛开的美景图。
师提问：小朋友，这是什么季节?(春天)
春天你最喜欢干什么?(放风筝、游玩) 师总结：是呀!春天是一年的开始，是万物复苏的季节，是百花争艳的季节，在这样的季节里我们尽情的游玩，闻着幽幽的花香，脚踩柔软的青草，尽情、自在的游玩，肯定是一件无比快乐的事。你看，有人正享受着春天 的美好，你听，他们在唱些什么?
2、学生欣赏歌曲《郊游》，进行律动。
(二)、歌曲学习
1、学生说说刚才律动的音乐带我们什么样的感觉?
活泼、欢快、有号召力。
师总结：这是一首台湾童谣，台湾的小朋友此刻也沉浸在春天的美好时光里。他们在邀请我们一起去郊外游玩。让我们也赶紧出发吧!
2、跟着音乐拍手打节拍。(跟着老师做)
师提问：我们来到了郊外，郊外的景色怎样?
学生自由说，老师提示，我们用歌曲的歌词来回答老师。
学生回答：白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。
3、指导学生朗读节奏。
师：老师想让你们按书中乐曲的节奏来回答老师。
教师出示节奏，先用跑、走、拖来朗读节奏，再让学生加入歌词朗读节奏。
请学生示范，集体示范。
让我们加上我们的小手，边拍边来读一读。 学生集体朗读，请学生朗读。
4、春天真美，郊外真美，让人忍不住想唱起来。
(1)、教师范唱歌曲，唱到最后两句可以让学生一起唱。
(2)、跟着老师演唱歌曲。老师唱一句，学生唱一句。
(3)、完整演唱歌曲。
(4)、有感情地演唱歌曲。
师提问：唱着这首歌你的心情怎样?(快乐、高兴、兴奋)
师：那你怎样把你的快乐传递给大家，让大家分享你的快乐?
学生回答：
A可以通过歌声来回答。(教师用两种不同的唱法演唱，让学生选择)
B用表情来传达。
C可以边拍手边唱。
教师组织用各种不同地方法来演唱。
5、让学生完整的有感情的演唱。
(三)、创造表现
1、请个别学生示范表演。
2、跟着伴奏，为乐曲加上打击乐器，加上动作演唱。
3、教师：老师感受到了小朋友们快乐，郊游的确是一件快乐的事，刚才我看到有的小朋友忍不住想跳起来，谁来表演为歌曲伴舞，下面小朋友为他们伴唱，伴奏。(打击乐器演奏、学生加入动作表演。)
(四)、完美结课
师：音乐无处不在，在山林间，在小溪边，在马路上、有了音乐电影、电视才更精彩，我 们小朋友们的动画片才更形象，如果我们平常多留心，你就会发现音乐真的是我们生活中不可缺少的一部分，它真的是很美妙、很神奇。
教学反思
在本课的教学中，安排了一些器乐和表演的综合活动。主要是意在锻炼学生在课堂上的表现力。在练习中，学生表现的都非常积极，参与讨论的情绪也都非常高涨。特意安排的小组竞赛的评价方式，更加激励了学生学习的积极性，所以在最后的汇报表演中，学生都能够自信的展现出自己。需要反思的问题是，在课上要给学生多少练习的时间。我认为，一些平日课上的练习是必不可少的，在课上也应该给学生多一些时间去对新接触的歌曲有一些把握，并给够时间让每一个学生登上舞台展示自己。所以在以后的课上，时间的分配需要更加注重。
教学设计(分课时教案) 《春之歌》、《春风》
教学目标
1、欣赏《春之歌》、《春风》，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象，并能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价。
2、能够从“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
教学重点 对两首相同题材不同国家的音乐作品进行仔细聆听与分析。
教学难点 启发学生感受每一段的音乐形象。
资源利用 钢琴、教材、音像资料、自制PPT
课时安排 一课时
设计意图 《春之歌》被标题为无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律，使听众沉醉于快乐的气氛中。教师通过帮助学生分析歌曲，让学生用钢琴的所奏的旋律在脑海中编制一副美丽的画卷。《春风》是一首日本儿童歌曲，旋律轻快活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣，教师利用简单的PPT给学生展示歌词、春天的画面，让学生感受“嫩芽笑颜开”、“歌声向四方”的春天景色。
教学过程
(一)、欣赏门德尔松《春之歌》
1、初听全曲，请学生说一说这是由什么乐器演奏的?歌曲表达的是什么样的情境?(钢琴演奏、潮气蓬勃的春季)
2、分段欣赏。要求学生用色彩表示听不同段落时的感受，并说明理由。
A段：绿草茵茵 小溪潺潺
B段：恬静舒缓 活泼激动
C段：春光无限 万物蓬勃
3、揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。
4、小结：这是一首朝气蓬勃表达春天的器乐作品。
(二)、欣赏《春风》
1、完整欣赏全曲，请学生讨论这首作品与刚刚欣赏的《春之歌》有什么样的区别?歌曲表达了什么样的情境?(声乐作品、表达了歌声响四方的春景)
2、再次欣赏，给作品打上节拍，并且关注大屏幕老师所准备的歌词。
3、用“LU”模唱几句比较熟悉的旋律，感受歌曲。
4、揭题，简单介绍歌曲的创作背景。
5、小结：这是一首活泼欢快表达春天的声乐作品。
(三)完美结课
师：这节课，我们一共欣赏了两首有关春天的歌曲，相同的是?不同的是? 请学生各抒已见。
教学反思
在上这节课时，我感到了无比的轻松和愉快!学生在欣赏音乐的同时，努力做好聆听，在欣赏课的习惯养成上有了很好的开始。整堂课我们感受着春天的新绿，以及春天给小朋友所带来的快乐。
第二单元教学计划
单元教学内容 难忘的歌
单元教材分析
1、《中国少年先锋队队歌》由周郁辉作词，寄明作曲。采用2/4拍，大调式，单二部曲式结构。开头四句歌词概括了少先队员爱祖国、爱人民，决心继承革命先辈的光荣传统，誓作共产主义接班人的思想和情操。曲作者用明朗的大调性、宽广的节奏、经常从弱拍起的灵活多变的句法，和上下起伏度较大的旋律线条，刻画出少先队员昂首阔步、豪迈刚强的英雄形象。中间四个短句，同样处理得果断坚定，铿锵有力。末句“我们是共产主义接班人”是全曲的核心和高潮，为了给它作好铺垫，曲作者把前一句歌词“向着胜利勇敢前进”，用不同的曲调重复了三次，把音乐逐步推进，使最后一句高潮得以突出，从而成功地塑造了共产主义接班人的音乐形象，加强了艺术的感染力。
2、《共产儿童团团歌》是《红军根据地大合唱》中的一首奋进向上的儿童合唱歌曲。由女作曲家瞿希贤创作于20世纪50年代。歌曲为2/4拍，五声徵调式，不带再现的二部曲式结构。
歌曲节奏鲜明，旋律铿锵、活泼跳跃，干脆利落，透着稚气与顽强。
3、《卖报歌》由安娥作词，聂耳作曲，写于1933年底。是一首多年来深受儿童喜爱的歌曲。 1933年聂耳在上海联华影片公司工作期间，认识了一个10岁左右卖报的小姑娘--“小毛头”。小毛头每天清早就要去报馆排队等派报，晚上卖报到深夜，卖不完就要影响一家人的生计。小毛头的遭遇，给聂耳以深刻印象。就以她为原型，写成《卖报歌》。1934年《扬子江暴风雨》在上海公演时，聂耳还特地请小毛头扮演剧中的报童，并在过场戏中唱了这首歌。 从此《卖报歌》传遍全国，久唱不衰。《卖报歌》为F宫调式，2/4拍。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。
单元教学目标
1.通过聆听《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》，演唱《共产儿童团歌》、《卖报歌》了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。并能用坚定、有力的声音演唱歌曲。 2.能唱准do、Fa两个音，按节拍为歌曲伴奏。
3.能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏。
单元教学重点 歌唱《共产儿童团团歌》、《卖报歌》
单元教学难点 附点节奏的掌握
单元总课时 三课时
教学设计(分课时教案) 《中国少年先锋队队歌》
教学目标
1.欣赏《中国少年先锋队队歌》，感受乐曲雄壮、有力的音乐情绪，在此基础上通过学戴红领巾、学敬队礼的活动，激发学生想要成为一名少先队员的渴望及对红领巾的热爱。
2.通过创“英雄塑像”培养学生正确区别各种主题、即兴创作造型的能力以及激励学生学习英雄们不畏艰险、勇往直前的革命精神。
教学重点 学会歌曲自豪的演唱
教学难点 欣赏歌曲的同时感受进行曲风格特点
资源利用 教材、音像资料、图片资料
课时安排 一课时
设计意图 歌曲《中国少年先锋队队歌》在学习时，有同学就对少年先锋队的的概念和职责根本不了解，觉得现在唱这首歌曲是好玩的事情，而认识不到在当时少先队成立的背景和环境是有着生命的危险、肩负的重要责任。因此在教学中向学生不仅要教会音乐知识，还要向他们渗透少先队员的时代荣誉感和历史使命感。
教学过程
(一)、组织教学：学生在《闪闪的红星》音乐声中进入教室。
(二)、导课
1、出示五星红旗，播放《中国少年先锋队队歌》引导学生交流讨论。
2、播放短片，边讲解历史背景。
3、学唱歌曲
a、学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。
提示：用手击节拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。
b、有感情地朗读歌词。注意咬字准确、吐字清楚。
c、跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。
(三)、编创与活动
学会歌曲后，在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出，使歌曲的演唱更有气势(小军鼓的节奏分小组完成，尝试加入的效果)。
1.按固定音型伴奏的方式，用最简单的方法，尽快加入器乐表演中去，尝试伴奏、合作的愉快。
2.听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。
3.分组互相伴奏。要注意突出强拍。
4、提问：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢?学生可以相互讨论。
5、课堂小结。 (随音乐全体起立，情绪高涨的演唱《少年先锋队队歌》。
教学反思
队歌是一名少先队员一定要学会的，学生对队歌的学习也饱含热情。不光是队歌，行为习惯上的教育更加重要。爱护保管红领巾、正确佩戴红领巾是每个少先队员每天应该做到的事情，也是少先队礼仪的一部分。队礼与呼号是每个队员在重要的活动中应该掌握的少先队礼仪。队员先进意识即每个少先队员应该爱护红领巾，热爱少先队组织，积极参加少先队活动，时刻以少先队员的要求规范自己的行为。我们从小处着手，抓学生的行为习惯，让学生意识到“为红领巾添光彩”就是为集体、他人做好事，做个文明人。
教学设计(分课时教案)
《共产儿童团歌》
教学目标
1.指导学生用饱满的气息，具有力点的声音演唱《共产儿童团歌》。
2.用整齐、神气的踏步来表现儿童团员的精神风貌和坚定信念。
3.通过回忆、欣赏，加深学生对革命历史歌曲的了解。
教学重点 自豪、坚定的歌唱全曲
教学难点 嘀 嘀·哒
嘀 哒
嘀·嘀
哒嘀
哒。这一句的准确演唱。
资源利用 教材、音像资料、图片资料
课时安排 一课时
设计意图 《共产儿童团歌》这是一首诞生于国内革命战争时期的歌曲，是一首进行曲风格的革命歌曲，也是电影《红孩子》的插曲。歌曲具有鼓动性的歌词和号召性的音调，表达了共产儿童团员美好的理想和坚定的信念，附点在音乐中起了推动的作用。所以唱好具有号召性的连续复电部分是歌曲特色也是歌曲的重难点。
教学过程
(一)、导入
1.说一说“王二小、海娃”等英雄小故事，请学生说说他们的目的是什么呢?为什么要这样做呢?
2、简介：共产儿童团：同学们，你们其实都是共产儿童团的成员。共产儿童团是中国少年先锋队的前身，在解放前的名字。共产儿童团里的成员们的任务是站岗、放哨等。他们的口号是：准备着，时时刻刻准备着。
3.引出歌曲：今天我们要学习的歌曲就是和这些小英雄们有关的，名字叫《共产儿童团歌》。我们一起来欣赏一下。
(二)、学习歌曲 1.请大家看黑板：× ×.× × × | /
×.×
×× ×— | ⑴用划拍的方式打节奏 ⑵这两种节奏在歌曲中出现了几次?
2.可以把歌词有节奏地读一下吗?
3.请大家一起跟着钢琴来学唱这首歌曲。(2遍，难点模唱)
4.歌词中表达了共产儿童团员怎样的愿望?我们应该用怎样的声音来唱这首歌曲?(坚定有力的)
5.老师请男、女同学来比一比谁的声音更有力。
6.请同学们跟着范唱里的小朋友一起来唱，你能唱得和他们一样好听吗? 让老师听听你们的声音。
(三)、背谱。
1、教师唱谱，学生记忆。
2、利用柯达伊手势辅助学生记忆乐谱。
(四)、拓展，观看短片。
1、刚才录像中的小朋友拿到枪了吗?他们接下来做了些什么?你们想知道吗?我们一起来看一看。
2、回答：他们的心情怎样?在做什么?我们能不能也来学一学?
要求：听好音乐的节奏，边走边唱，声音响亮，步伐整齐。体验进行曲的节奏速度。
3、课堂小结。
教学反思
本课是一节具有革命教育意义的一节课。我以“王二小”的故事作为导入，以“少先队员要怎么做”为讨论话题结束本课。整首歌曲围绕四四拍子的特点和附点音符的重复作为重难点，设计了较有效的教学手段，如传递暗号，让学生掌握“小军号”似的歌曲片段。有了铺垫，在后面学习歌曲中能轻松的解决。还采用了让学生模仿打鼓，踏步等方式让学生感受四四拍子的强弱特点。本课出现的问题也很多，比如学生对一音多字的掌握不够准确，这一点我在设计时并没有在意，在教学时出现了状况。所以在教学设计时应该更细致周到、深入分析教材。
教学设计(分课时教案)
《卖报歌》
教学目标
1、了解歌曲《卖报歌》的典型节奏和歌曲的内容。
2、了解聂耳的生平及作品。
3、学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。
4、感受、体验歌曲的情绪及力度变化，理解其音乐形象。
5、能够参与演唱活动中的即兴表演，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。
教学重点 能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。
教学难点 能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。 资源利用 音像资料、教材
课时安排 一课时
设计意图 在课的设计上，整节课以情感为主线贯穿始终，由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报童悲惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过欣赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上!让学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜，要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。
教学过程
一、导入：
教师：请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里(播放“国歌”)。
教师：你看到一幅怎样的画面?听了之后你的心情怎样?
学生：„„
教师：这首歌曲的曲名是? 学生：《义勇军进行曲》。
教师：同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的? 学生：聂耳。
二、新授歌曲：
教师：聂耳不仅创作了这首举世闻名的《中华人民共和国国歌》，他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲吗?(放歌曲范唱动画片) 学生：„„
教师：介绍《卖报歌》的由来，聂耳在上海工作的时候，结识了一位叫小毛头的报童，„„
教师：让我们再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的《卖报歌》。让我们分析这首歌曲，这首歌曲是由四乐句组成的，出项了两处不一样的节奏型，这种节奏叫做前八后十六，让我们做一个有趣的游戏吧!练习前八后十六节奏型。
学生：做游戏，练习节奏。
教师：让我们一起来分段学唱这首歌曲。
第一段：先跟琴轻声唱歌谱。你觉得该用怎样的声音来演唱?表现了怎样的心情?该用什么样的速度演唱?
学生讨论后，再演唱几遍，熟练以后加柯达伊手势。
第二段：先跟琴唱，解决难点部分，最后两句表现了小报童怎样的心情?那该怎样来唱呢?(学生回答，示范)
第三段：老师范唱，请学生找出最激动的乐句，思考该怎样唱? 1.完整演唱全曲。
2.歌曲里的小报童是边唱边卖报的，如果你是小报童的话你会怎样做?(歌表演)
3.领唱、齐唱形式有感情地演唱，把你的表情放在脸上，唱出小报童的欢乐，唱出小报童内心的痛苦。
三、拓展
1、教师：在旧社会，小朋友为了维持生活，为了活命，不怕困难和痛苦去街头卖报，而我们生长在今天高度发达的信息社会，更应该珍惜来之不易的生活„„
2、请个别课堂表现优秀的同学为大家表演。 教学反思
注重音乐的本质特点——感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次注意培养学生认真聆听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。
第三单元教学计划
单元教学内容 飞呀飞
单元教材分析
1、《小蜜蜂》是一首德国歌曲，2/4拍，整曲只用5个音(1 2 3 4 5)构成，由3个乐句(ABA形式)组成，节奏简单，旋律简洁，易于演唱和表演，歌曲形象地表现了小蜜蜂在花丛中振动翅膀，勤采花蜜的场景，大受低年级学生的喜爱。
2、《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。歌曲为3/4拍后改成2/4拍，徽调式，一段体结构。歌颂小朋友之间的真挚朴素的友谊。歌曲旋律活泼，节奏紧凑，且简单易懂，并深入了农村生活。作为农村的孩子，家禽类的动物并不陌生，贴近了学生的生活。我们要用贴近儿童心理的教学内容，新鲜多变的教学形式，带领学生走进音乐天地。同时，让学生深深体会到建立良好的同学关系给自己带来的喜悦之情。
3、《蝴蝶》是格里格完成的两集《钢琴抒情小品》OP43中的一首清新、飘逸也别具北国风格的动人钢琴小曲。它的调式为A大调,作品将蝴蝶飞舞时的动态描写的栩栩如生,十分形象的表现了蝴蝶在花丛中飞来飞去的情景,体现了浪漫主义时期作品的风格。
单元教学目标
本单元教学内容试图引导学生通过聆听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象，通过歌唱和欣赏音乐中的“蜜蜂”、“蝴蝶”等动物，感受乐曲中的四连音节奏，并且掌握该节奏型。
单元教学重点 四连音教学
单元总课时 三课时
教学设计(分课时教案)
《小蜜蜂》
教学目标
1、知识与技能：能用愉悦的的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》，了解蜜蜂的相关知识。
2、情感、态度与价值观：通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，保护益虫之感。
3、过程与方法：以体验为主，用猜谜、闯关、聆听、合作编创等相结合的方法进行学习。
教学重点 用愉快的声音、活泼的情绪表现歌曲。
教学难点 掌握歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏，并能清晰演唱。
资源利用 多媒体课件、双响筒、钢琴、图示等。
课时安排 一课时
设计意图 这首《小蜜蜂》旋律比较简单，学生自然学得比较快，所以我对这首曲子进行了基础知识学习、编创曲子、延伸情感等环节。首先提炼歌曲中的旋律，以练声曲的方式熟悉旋律;再用谜语与花园图片进行导入，让学生了解蜜蜂“嗡嗡”声的由来。整节课让学生在歌曲的学唱、模仿小蜜蜂动作的过程中，结合有趣的“蜜蜂与三朵小花的对话”环节，进行重点教学，较好的解决了连续的八分音符的演唱，更让学生从三段歌词中了解蜜蜂的三个特点(益虫、勤劳、快乐)，使学生整节课都有轻松愉悦的感觉。在情境布置与熟悉歌曲的过程中都是用多听、多感受的方法，通过听觉为先导，让学生自学聆听歌曲中“三朵小花”对蜜蜂的赞美，来熟悉歌曲，同时培养了孩子对音乐的感受能力。
教学过程
一. 组织教学，师生问好。
1， 唱音阶，打手势。
2，练声曲：
师：5
4 | 3 0 | 23 42 | 1 0 | (喵喵喵，猜猜我是谁?)
生：5
4 | 3 0 | 23 42 | 1 0 | (喵喵喵，你是小花猫!)
(汪汪汪-小黄狗、 呱呱呱-小青蛙、
咩咩咩-小绵羊等等) 二.新课学习。
(一)导入。
1，猜谜语，情急创设。
师：今天老师邀请了一位小精灵，你们猜!它是谁?
(谜语：小虫唱歌嗡嗡嗡,飞来飞去花丛中,勤采花粉多酿蜜,人人夸它爱劳动。——蜜蜂)
师：你们是怎么猜到的?
生：(采花粉、酿蜜、嗡嗡声。)
2， 了解蜜蜂相关知识。
师：嗡嗡声是蜜蜂的叫声吗?
生：(嗡嗡声不是蜜蜂叫声，是蜜蜂翅膀与空气摩擦发出的声音，因为蜜蜂每分钟拍打翅膀200-400次。)
师：让我们学学小蜜蜂啪打翅膀飞一飞。“嗡嗡 | 嗡 0 | 飞吧 小蜜 | 蜂 0 ||”
生：(边读边学蜜蜂飞)“嗡 嗡 | 嗡 0 |飞吧 小蜜 | 蜂 0 ||”
师：随着小蜜蜂飞呀飞，来到了花园里，这里有有五颜六色的花朵，美丽极了。忙碌的蜜蜂真是太可爱了，他即爱劳动又团结，你们想不想学习它?今天老师就教大家一首小蜜蜂劳动场面的一首歌，《小蜜蜂》(播音乐，生完整聆听。)
(二)基础学习。
师：但是小蜜蜂说呀，哼!你们想学会，可没那么简单，得过几关，你们敢挑战吗?
1.第一关：用“哒”拍读节奏。(解决“0”休止符，注意强弱、停顿)
X
X | X 0 | XX XX | X 0 | XX XX | XX XX ||
2.第二关：听音模唱。
师：听钢琴，听到的音用“la”来唱。
生听音模唱。
3.第三关：看谁反应快。
师：这一关叫“看谁反应快”，当听到旋律“5
4 | 3 0 | 23 42 | 1 0 | (嗡嗡嗡飞吧小蜜蜂)”
随着音乐飞一飞，学蜜蜂拍动翅膀。不是这段音乐时，就不动，能做到吗?
(播音乐，生律动。)
师：小蜜蜂对你们赞不绝口。说同学们反应真灵敏，邀请大家一起来到花园里。(展示图片)
(三)学习歌曲。
1.第一段：
师：花园里有三朵奇特的小花，当小蜜蜂飞过时，小花在与小蜜蜂说悄悄话。同学们来帮老师听一听第一朵小花在说什么呢?
(播放第一段音乐)
生回答。
师揭第一段歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林子”
师：为什么蜜蜂会蜇人，还被称为益虫呢?
生：(蜜蜂是益虫，可以采花粉酿蜜。蜂蜜可以解毒，蜂王浆可以提高人体免疫力。)
师：我们不能伤害它，让我们带着爱它保护它的情绪学一学。(板书“益虫”)
生跟琴慢唱。
2.第二段： 听第二段音乐。
师：第二朵小花在赞美小蜜蜂，你听听她说了什么?
按节奏读歌词“为采花蜜辛勤劳动，为采花蜜辛勤劳动”。
师：小蜜蜂早上采集花粉花蜜，晚上酿蜜，一天到晚辛勤劳动，勤劳吗?
师的亲身经历：(上个月我到济南植物园游玩，被一些小蜜蜂深深感动了，我看见他们正在开放的向日葵的花朵上认真吸允着花蜜，吮着一排排密集的向日葵花蕊，完全不顾在拍照中的我，看着他们做事坚持不懈，那么勤奋的样子，我想呀!它们可不像我们有些小朋友，写着作业喊手累就停笔了，画的画半途而废，你说我们要学习小蜜蜂什么品质呢?)
生：(勤劳，做事要坚持。)
跟钢琴慢唱旋律。(板书“勤劳”)
3.第三段： 听第三段音乐。
按节奏读歌词“花蜜采得又多又香，高高兴兴飞回蜂房”。
师：这一段又告诉同学们这是一只怎样的小蜜蜂?你说它的心情怎样?
师：一天的忙碌，一天的收获，小蜜蜂满载而归了，请同学们继续保持微笑用快乐的感觉唱一唱。 (板书“快乐”)
4.跟琴，完整演唱整曲。(翻开书本第50页)
5.学习歌谱。
师：小蜜蜂说呀，你们唱词唱的那么好听，歌谱你们会唱吗?
生：(跟钢琴学唱音名)
6.找音。
师：小蜜蜂看你们这么聪明，又给同学们出难题了，看看谁最细心，找出歌曲由多少个不同的音组成?
生：“五个音，1 2 3 4 5 ”
三.综合表现：
1.我是小小作曲家。
师：你看，这首可爱的德国歌曲《小蜜蜂》，是由作曲家只用五个音就作出来的，多美的旋律啊，同学们，今天我们也来当一回小作曲家，只用这五个音作曲子，做一首属于我们自己的曲子。
①展示旋律填空卡。
②学生分4组思考讨论，选用一个节奏条。
③完善曲子(处理，拍号，终止线，结尾音)。
四.课堂小结。
师：今天你学到了什么?
生：„„
今天我们学习了《小蜜蜂》这首歌，我们要向小蜜蜂学习什么品质?(益虫，勤劳，团结，奉献)希望小朋友们都能像小蜜蜂一样勤劳，团结同学，乐于助人，同时蜜蜂是我们的好朋友，我们要保护它爱护它。最后就让我们学着小蜜蜂的样子飞出教室感受美好的大自然吧!
教学反思
一节课下来，学生基本能唱好，但是演唱的形式太单一，学生的律动较少，一节课累了老师，闷了学生，节奏学习时，教师要注意强弱规律的示范。编创曲子时，要先让学生学习唱名。
教学设计(分课时教案)
《蝴蝶》
教学目标 通过聆听乐曲，从音乐中感受到旋律所编织的蝴蝶形象，并且通过肢体动作深入感受音乐。
教学重点 安静聆听全曲，了解乐曲特点。
教学难点 在教师引导下，划一划乐曲旋律线。
资源利用 音像资料、图片资料
课时安排 一课时
设计意图 学生在听、想、说、演等活动，不仅能够自主地感受音乐的形象，还能够在教师的有效引导及鼓励下，尝试运用多种方式表现小动物“飞”的不同形象，并大胆地进行表现。此学习过程，将有益于培养学生的音乐想象力和创新思维能力——这将对学生的终身发展起积极的作用。
教学过程
一、课前准备 学生聆听音乐《蝴蝶》，自由感受音乐形象。
师：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是谁呢? 听音乐，找答案。” (学生初听音乐)
二、新课教学
1、与《小蜜蜂》音乐对比，进一步了解不同的音乐形象与音乐要素的关系。
师：“你们的感觉都很对。作者在这里，描写的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格创作的。听出来乐曲是用什么乐器演奏的吗?
生：钢琴
2、师：出示课题，提问“可你们知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗?”随即出示音乐的片段，“请同学们自己画画旋律线条，比较一下旋律线条和《蜜蜂》有什么不同?”。
3、教师引导学生对比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。
师：是的，就是由于这些变化，带给我们这样的感受。音乐真奇妙。让我们一起来画旋律线条，先用右手画、接着请拿出左手一起(比)划，最后请站起来划一划，瞧瞧现在你变成了谁?
生：(激动的回答)美丽的蝴蝶
师：你能用动作来表现音乐中的蝴蝶吗?听着音乐片段试一试
4、学生尝试探究用各种不同的方式，表现蝴蝶飞的形象。
师：“除了这样飞，蝴蝶还有哪些其他的飞的姿势?你认为音乐中的蝴蝶是一直在飞还是飞一飞停一停?我们再听着音乐，想一想，试着做一做。”
生：(自主探究、互相合作)快乐的尝试着
三、拓展
1、请学生上台表演，教师根据学生的表现，师邀请个别有创造性的学生上台，示范。如：用交叉的两只手掌，表示蝴蝶的翅膀飞;将两边的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。
2、完整地聆听音乐，学生和小伙伴一起用自己喜欢的动作来表现音乐中的蝴蝶。
(有的学生座在凳子上，高举着交叉的两只手掌，模仿蝴蝶飞;有的和小伙伴一起双双飞舞;还有的把自己想象成一只蝴蝶，挥舞着双翅，在教室里翩翩起舞„„)
教学反思
教师讲授部分太多，应该考虑以学生感受为主。
教学设计(分课时教案)
《一对好朋友》
教学目标
1、通过用亲切、柔和的声音学唱歌曲《一对好朋友》，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，同时让学生感受生活中的乐趣和同学间的友谊。
2、通过一系列的游戏、讨论、创编、表演等活动，引导学生体会到同学间合作的快乐，提高学生感知美、创造美、表现美的能力。
3、鼓励学生发挥想象力，用打击乐器或身边的物体与同学共同创编歌曲的伴奏，同时体会相互合作的乐趣。
教学重点 通过欣赏动画片段，结合歌曲本身特点进行学习。
教学难点 歌曲中装饰音及四连音、后十六的节奏准确性。
资源利用 多媒体课件、动物头饰、VCD 课时安排 一课时
设计意图 儿童教材的来源之一，是真正的儿童游戏和儿歌，及喜好小动物的天性。本课的教学设计主要就是通过有趣的游戏，生动的儿歌，形象的影视(动画片)，抓住学生喜欢小动物的天性，将歌曲教学、即兴创作等内容有机地融合在一起，使学生在不知不觉中感受到音乐的丰富多彩，体验到音乐学习的快乐。
教学过程
一、 师生问好 打招呼，师生认识
节奏练习：我是钟老师，呼叫某某某
二、新授歌曲，激发情绪。
1、欣赏引入，铺垫情绪。
欣赏VCD《洋娃娃和小熊跳舞》导入新课。
师：大家好!今天，我们一起在这里做活动，真的很开心!为了表示我的开心，我特地准备了一张VCD请大家欣赏!你们看，有一对好朋友在一起开心的跳起舞来!真开心啊，真是一对好朋友!
(抓住小学生喜欢看动画片的特性，以卡通动画替代说教，并体验歌曲情绪铺垫。)
2、初听歌曲《一对好朋友》
老师：今天还有一对好朋友也来参加我们的活动呢。这对好朋友给我们带来了一个节目!大家听听看，是谁呢?
(出示小伢伢和小妞妞的玩偶，初听歌曲《一对好朋友》，培养学生对音乐的初步感受。)
3、揭
题。
鼓励学生给歌曲起名字。
(大胆放手让学生参与想象，培养学生的自信心和创造意识)
师：小伢伢和小妞妞这首歌还没有名字，想请小朋友们给起个歌名。—— 《一对好朋友》。
4、很好，那我们现在来学学这首歌曲吧。
5、是范唱，学生跟琴轻轻的演出。
6、学生跟琴慢慢的演唱。
7、学生跟琴演唱数遍，过程老师解决学生演唱出现的问题。
8、完整演唱歌曲，并一起表演。
三、游戏《拉钩钩》
师：刚刚我们学习了《一对好朋友》，里面的小伢伢和笑妞妞是一对好朋友，那么好朋友之间应该怎样呢?
(团结友爱，互帮互助等等)鼓励学生建立良好的同学间友谊，并知道友谊重在保持。 (巩固友谊，体会找到好朋友后的喜悦之情。)
现在同你的好朋友一起拉钩钩，对我们的友谊来一个承诺吧! 集体表演唱律动《拉钩钩》。
教师小结：小朋友们都找到了自己的好朋友真是难得，要好好珍惜相互间的情谊啊!朋友间要相互和睦、相互关心、相互爱护、相互信任。 (学生自由地手拉手随着音乐出活动室。)
教学反思
在教学中华，我尽量根据二年级学生的特点，在导入的时候让学生欣赏了他们熟悉的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》从而调动他们的积极性，进而引入到新课教学。在歌唱的过程中，抓住了重点和难点的教学，学生掌握比较好，附点四分音符和倚音的演唱都比较正确，歌曲的表现性也不错。在歌曲教学过程中注重了对学生的德育，人和人之间要和睦相处，人和动物也是好朋友，也要和谐相处。
第四单元教学计划
单元教学内容 美丽家园
单元教材分析
1、《吉祥三宝》是由布仁巴雅尔作词作曲。4/4拍，宫调式，二段体。A段的旋律简洁轻快，四个乐句说唱结合，充满童趣。
2、《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，通过对比教材的学习延申可以让学生充分感受，蒙古民族音乐的风格特点，并通过教材的延伸教学可以让学生更多的了解蒙古民族风情，增进民族间的团结，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、表演，提高学生的音乐素质及其对音乐的兴趣。
3、《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。歌曲分三个部分：第一部分中XX XX|X X|节奏音型很有特点。第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。第三部分完全再现了第一部分主题。唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。
单元教学目标
1、能用快和慢两种不同的速度演唱《草原就是我的家》，并能加入简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。
2、以欢快有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，能模仿教科书插图动作，边唱边演，背唱歌曲。
单元教学重点 歌唱好《草原就是我的家》、《我的家在日喀则》
单元教学难点 了解少数民族音乐特点及民族特色。
单元总课时 三课时
教学设计(分课时教案)
《吉祥三宝》
教学目标
1、引导幼儿感受蒙古草原的广阔景色，激发幼儿热爱草原的情感。
2、理解歌词，培养幼儿热爱自然，爱亲人的情感。
3、引导幼儿用舞蹈动作表现草原生活。
教学重点 能有情感的演唱歌曲
教学难点 了解部分蒙语歌词
资源利用
1、太阳、星星、月亮、绿叶、花儿、果实、爸爸、妈妈、宝贝图卡。
2、蒙古草原图片(射箭、骑马、摔跤)
3、《吉祥三宝》的flash及伴奏。
课时安排 一课时
设计意图
歌曲大家比较熟悉，但是唱好并不容易，首先歌曲是说唱形式，其次歌曲中有不少的蒙语部分，教学的任务就是如何让学生说唱转换自然，对蒙语的意思略微了解，方便歌唱。
教学过程
一、欣赏。
1、今天，老师带来了一首好听的歌，它的名字叫《吉祥三宝》，我们先来听一遍。
2、好听吗?你们知道它来自哪里?
二、 介绍蒙古草原及其民族特色，引导幼儿用舞蹈表现。
1、它是来自我国的蒙古大草原上的一首歌。你们知道蒙古是什么样的吗?(看图片)它有着一大片的草，在那里人们养马、牛、羊等动物，并要出去放牧，他们都住在蒙古包里。
2、蒙古人最喜欢玩三样游戏，一个是射箭，你们看他们是怎么射箭的?谁来学一下。(幼儿做动作，教师指导，全体幼儿一起做)还有摔跤和骑马。(同上)
3、我们来学学他们的这三样本领。(三个动作连贯的做一遍)
4、我们来听着音乐再来做一遍。
三、 理解歌词。
我们知道了蒙古人喜欢玩的游戏，而且我们也学了一下。那你们知道这首歌唱的是什么吗?
1、(分别出示太阳、月亮、星星)先是女儿问爸爸：“爸爸!”爸爸回答：“唉!”接下去女儿唱：“nar sala aodeng guoru you wei ”这句的意思就是：“太阳、月亮、星星是什么呀?”爸爸回答：“oh qiemenlegong”这是什么意思?(吉祥三宝)
2、(分别出示绿叶、花儿、果实)女儿又问：“narchi cici jiemes guoru you wei ”这句的意思是：“绿叶、花儿、果实是什么呀?”爸爸回答：“oh qaiemenlegong”知道什么意思了吗?
3、(分别出示爸爸、妈妈、宝贝)同上。
4、最后女儿和爸爸一同唱：“gur gulen yi sen hus bi tu lei ”这是告诉我们“吉祥三宝永远都是吉祥的一家”下面第二段是女儿问妈妈，意思和第一段一样，第三段是爸爸妈妈问女儿的。
5、我们现在知道这首歌的意思了，但是你们知道为什么我们说这些东西都是吉祥三宝呢?
6、教师小结。
因为吉祥三宝中这三宝是一家人，这一家人是吉祥的一家，所以我们把他们叫做吉祥三宝。他们永远都相亲相爱，互不分离，谁也离不开谁。
7、我们现在一起来唱一遍。我做“女儿”，男小朋友做“爸爸”，女小朋友做“妈妈”。
四、 结束活动。
我们学会了唱这首歌，又会跳蒙古舞，现在我们听着音乐来唱歌跳舞吧。
教学反思
这本是一节欣赏课，但是由于学生对歌曲比较熟悉，所以成为半欣赏半教唱，主要还是让学生以体验为主，效果良好。若是在拓展部分请学生分角色表演，效果更好。
教学设计(分课时教案) 《草原就是我的家》
教学目标
1、认知目标：初步认识了解蒙古民族风情、音乐、舞蹈。
2、技能目标：学会唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。学习简单的蒙古舞蹈动作，随音乐作简单的即兴创编表演。通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的音乐创造能力、表现能力和良好的乐感。
3、情感目标：通过演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈，培养学生对草原及蒙古族的喜爱之情，增进民族团结。通过集体创编表演培养了学生爱好音乐的情趣，同时培养学生的团结合作意识和创新意识。
教学重点 能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
教学难点 让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。掌握八度音程跳跃。
资源利用 自制课件、音响资料、教材
课时安排 一课时
设计意图 集情感体验、知识认知、能力培养为一体。学生对蒙古风情了解的基础上，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。教学采用合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。
教学过程
一、感受蒙古风情。
1、导入：
师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗?(想)我先不告诉大家，一会到了你就知道了!今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧!(放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。)
2、观赏课件，了解蒙古风情。
师：我们到站了，请看!我们到了什么地方?(课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。) 生：(内蒙古大草原)
师：你看到这里有什么? 生：蓝天、白云、蒙古包。。。。。
师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗?谁来把你知道的告诉大家?
生：自由说。
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，(课件展示：蒙族服饰)男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。
生：欣赏课件画面。
师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么?(课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。)你想参加吗?
生：想。
3、创编，声音创编同时进行。
师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢?
生：试着表演创编的动作。
师：谁能为这些动作配上声音呢?
生：创编声音并上台表演。 (根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，
射箭：嗖0嗖0)
4、游戏：找朋友
师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢? (出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。)
5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。 (表演是放歌曲《草原就是我的家》)。
二、新授歌曲《草原就是我的家》
1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。
师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗?(好)我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏!(课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》)生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。
2、熟悉歌词。
师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方?(教师带领学生按节奏读歌词)
3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。
师：这么好听的歌曲还想再听吗?
生：想
师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏!(播放歌曲)
生：一边欣赏，一边用身体来搬走。
4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。
师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢?(引导学生自己找问题，并思考解决办法。)
生：第三句。(八度音程大跳和附点)
师：谁来当小老师，帮他唱好这一句?(指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨)
5、师生对唱一遍。(教师伴奏)
6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。
师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢?是唱得强一些还是弱一些?
生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱)
7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。
师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作?
生：想。
8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)
师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗?
生：乐器。(自选乐器并试着演奏。)
最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。(放歌曲录音)
三、课堂小结：
今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢?(学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏)今天大家的表现都很棒!老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》!(在集体歌表演中结束本课)。
教学反思
1、教学内容选择符合学生年龄特征，歌曲舞蹈都比较能引起学生的喜爱，能激发学生的学习兴趣。
2、教学方法丰富多样，调动了学生积极性，启发学生在积极体验的状态下，愉快的参与学习。同时能面向全体学生，以学生学习为主体。
3、以音乐为主线，将舞蹈与音乐结合，“唱”“动”结合相辅相成，为学生创造了一个生动愉快的学习环节。
4、教学环节连接自然。
教学设计(分课时教案) 《我的家在日喀则》
教学目标
1、认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。
2、技能目标：
能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。
初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。
通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。
3、情感目标：
从《我的家在日喀则》到《我的家在句容》，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。
教学重点
用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。 教学难点
1、歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。
2、通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。
资源利用 音乐资料、教材、相关视频、图片资料。
课时安排 一课时
设计意图
以舞蹈的形式，让学生了解藏族、了解音乐特点，并且在学习过程中，分多 钟形式来熟练歌曲，创编歌曲。
教学过程
课前播放歌曲《青藏高原》把学生带入浓郁的藏文化氛围。
一、了解藏族风土人情
1.你们知道刚才那首歌曲描述的是我国的什么少数民族吗?
2. 你对西藏游多少了解?同学们随便说一说。
二、了解藏族踢踏舞
1.藏族人民能歌善舞，藏族舞蹈主要有三大种类旋子舞(以长袖善舞为特色)、锅庄舞(一群人围成圈边唱边舞)、踢踏舞(以脚下踢踏为主)，今天老师想给大家介绍一下藏族的踢踏舞。下面我们一起来欣赏一段藏族踢踏舞。
2.怎么样?是不是挺带劲的?在藏语里，踢踏舞被称为“谐桌”，即脚上的舞蹈,藏族踢踏舞注重的是舞者脚上的跳、踢、跃和跺等动作以及产生的音响效果。想不想学跳藏族踢踏舞?(师教退踏步动作)
3.跟着《我的家在日喀则》音乐片段跳一跳
三、歌曲学习
1.初听歌曲。今天这节课我们还要学一首歌曲，是一首藏族踢踏舞曲，下面我们一起来欣赏。请仔细听歌曲中都唱了些什么?
师介绍：“日喀则”读KA，是西藏第二大城市，是藏语中“日喀则”最肥沃的土地、最美好的庄园的意思。“啊嗦啊嗦马里拉”是藏族歌曲中的衬词。
2.难点解决：学唱第二部分长音处。
①这首歌曲是日喀则的孩子们在向大家介绍他们的家乡呢?听!他那长长的吆喝声，想吸引大家的注意力呢!(师播放七拍长音处)
②请你数一数这个长音一共有几拍?猜一猜藏族孩子亮着嗓子长长的吆喝时会做些什么动作?合着音乐做一做动作。
③最后一个“啊”处是什么记号?为什么要用下滑音记号?(师范唱有下滑音的和没有下滑音的，让学生体会此时的感情)生用兴奋而短促的声音唱下滑音“啊”。
④完整唱这一句。
3.再听歌曲
从同学们刚才这么激动的声音当中，我仿佛真的看到了日喀则的冰糖和葡萄，(出示冰糖与葡萄的画面)瞧!那一串串轻轻一咬就能流出蜜汁的紫葡萄和晶莹剔透如水晶般的冰糖，真是令人垂涎欲滴啊!下面我们再次来听一听藏族孩子是如何自豪的介绍他们家乡的吧!
思考：这首歌曲可以分为几段?
4.学唱
一、三两段
①找一找
一、三两段的异同 ②跟琴唱谱 ③加入歌词唱
④师生合作唱(先师问生接唱，然后生问师接唱)
5.学唱第二段
①生唱一三段，师唱第二段
②第二段曲调比较蜿蜒曲折，但是它有几小节的旋律是相同的，下面老师把这段曲谱给大家唱一唱，请你仔细找一找，哪些小节旋律相同。
③生跟着琴唱一唱曲谱
④把歌词带入唱一唱
⑤比较“拉”唱八分音符和四分音符时不同的感受，引导学生用愉悦的声音演唱歌曲。
⑥完整演唱第二段
6.跟着伴奏完整演唱歌曲(师生合作唱)
四、创编歌曲
1.日喀则是个好地方，其实我们的家乡句容也同样是个好地方，这里有美味的草莓、葡萄，有闻名全国的茅山、宝华山，下面我们就用《我的家在日喀则》旋律填上词，来唱一唱我们的家乡好吗?(生试着填词，师在电脑上记录下来)
2. 生唱自己填词的歌曲《我的家在句容》
五、本课小结
今天我们一起走进了一个神秘的地方——西藏，领略了那儿的自然风光、民俗风情与音乐舞蹈，藏族还有更多美妙的音乐动人的舞蹈等着同学们去学习，有兴趣的同学可以通过电视、电脑网络等手段继续学习，老师也欢迎同学们课后多与我进行交流。好，今天的课就到这儿结束，最后我们一同用藏语“扎西得勒!”相互到个别吧，扎西得勒!
教学反思
藏族是一个古老神秘的民族，而西藏的音乐舞蹈与它优秀的传统文化是息息相关的，所以在学生了解音乐的同时，也要适当了解一些西藏的人文风情。这样，学生也更容易理解西藏的音乐。但是西藏本身的文化过于厚重，而我的学生只是一群小学二年级的孩子，介绍过多他们根本无法理解。因此我确定让他们也在课堂上来一次旅行，去看西藏的美丽风光，听藏族欢快的音乐，跳有代表性的藏族舞蹈。进而激发他们爱祖国、爱家乡的情感。 整堂课气氛热烈，学生学习的兴趣很高，但是秩序上有些乱，尤其是没有分配好男生的事情，在今后的课中需要改进。
第五单元教学计划
单元教学内容 快乐的舞蹈
单元教材分析
1、《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，曲调清新、优美，旋律多以
三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，„„整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
2、《喜鹊钻篱笆》是一首贵州的彝族儿童游戏歌曲，五声宫调式，2/4拍，单乐段结构。“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“求杜拉来翁啊”是表示欢乐情绪的衬词，歌曲表现
单元教学目标
1、用优美、欢快的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》和《喜鹊钻篱笆》，能做简单的舞蹈动作。
2、背唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
3、认识小节线、小节、终止线，并能实际运用。
单元教学重点 背唱歌曲、认识小节线、小节、终止线
单元教学难点 能随音乐的律动欢快的舞蹈，模仿创编。 单元总课时 两课时
教学设计(分课时教案)
《金孔雀轻轻跳》
教学目标
1、情感态度价值观：通过《金孔雀轻轻跳》的学习，从音乐中感受所描绘的 动物形象，理解本课主题——美丽的动物;并由本课主题向音乐内部元素(速 度、情感)及音乐外部元素(环保、民族文化等)拓展。
2、过程与方法：充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。
3、知识与技能：通过“意境”的教学方式，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。尝试用不同的方式表现孔雀的美，锻炼学生即兴表演的能力，能够积极与同学合作用优美的语言、舒展的歌声及肢体动作编创一定的情境，来表达内心的感受。
教学重点
1、感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情;
2、启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
教学难点
1、从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态;
2、培养学生爱护动物、保护环境的思想。
资源利用 钢琴、教材、音乐资料、图片资料。
课时安排 一课时
设计意图 用猜谜的形式引起学生学习的兴趣，通过模仿孔雀的动态，启发学生感受傣族音乐、舞蹈的风格特色。在活动中进行学习，增加实践性。
教学过程
一、欣赏导入，激发兴趣
1、律动《这是什么》
2、创设情境
我们来轻松一下，猜谜语：锦袍身上穿，花冠头上呆，尾巴像把扇，展开人人爱。
3、在歌曲《金孔雀轻轻跳》的伴奏下欣赏图片
教师介绍：你们知道孔雀生活在什么地方吗?孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里也是“孔雀之乡”。它是傣族的象征。
二、歌曲的学习
1、欣赏《金孔雀轻轻跳》，老师伴舞，观看傣族舞蹈。
刚才我们听到的音乐看到的舞蹈都表现傣族风情的，你们能介绍一下你所知道的傣族风土人情吗?(傣族的衣服很漂亮;傣族人民个个都能歌善舞，傣族人生活的地方很美丽等„„)你们还想了解些什么?(出示图片)
① 介绍傣族悠久的历史文化，有自己的历法、语言文字，并以丰富的民族民间文学艺术著称于世。音乐、舞蹈、民歌、民间传说故事等富有民族特色，主要聚居在热带、亚热带的平坝地区，村寨多临江河湖泊，住宅通常每户一座竹楼，竹篱环绕，果树、翠竹掩映，环境十分优美。
②介绍傣族的竹楼。(出示图片)
③介绍泼水节在每年公历四月(傣历六月)间举行，是傣族最为隆重，最具民族特色的节日。(出示图片)
④介绍傣族妇女的服饰。一般喜欢穿着窄袖短衣和统裙，图案多种多样，形象逼真，栩栩如生。每一种图案都含有具体的内容。(出示图片)
2、有感情的朗读歌词
介绍傣族语：小卜少(小伙子)、小卜冒(小姑娘)。
聆听范唱。闭上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。
3、歌曲的演唱 (1)读曲谱 (2)视唱曲谱
(3)随琴有感情的演唱歌曲
三、创造表现，寓教于乐
1、教师带上孔雀头饰，扮成孔雀。
2、介绍孔雀是傣族人们的吉祥鸟，所以傣族舞蹈中很多动作都是表现孔雀的(展示《金孔雀轻轻跳》的舞蹈并交待傣族舞蹈的轻盈、柔和)。
学习傣族舞蹈动作《金孔雀轻轻跳》共有四组动作：
动作一：孔雀鹤立(学生模仿孔雀的动作，教师可提示)孔雀是傣族人民的吉祥鸟，所以傣族的舞蹈中很多动作都是表现孔雀的。师生一起做一个表现孔雀的简单造型——孔雀鹤立。做法：双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。
动作二：孔雀开屏
(一)
动作三：孔雀开屏
(二)观看在舞蹈中运用孔雀开屏的动作进行造型
动作四：傣族舞语汇用动作表演歌曲。
3、师生齐唱共舞。(跳孔雀舞)学生可跟着老师一起跳，也可自己创编好的动作。
4、请一些同学上台表演，大孔雀给他们戴上孔雀头饰。让学生选择一种自己喜欢的方式来表演。同学们争当小孔雀翩翩起舞。
四、课堂总结，拓展延伸：
“小孔雀漂亮吗?云南省是我国唯一有孔雀的地方，孔雀生活在这么美丽的地方，是因为傣族人民非常热爱自己的家乡，环境保护得很好。它的热带雨林是地球上保存最完好的热带雨林之一。你们还知道哪些美丽的小动物呢?并能用肢体语言来表现它。这些小动物都非常的可爱、美丽，我们应该怎么做呢?(引导学生要保护环境，让动物们有良好的生活环境，爱护动物，不滥杀滥捕动物，更不能吃国家保护的珍惜野生动物)”
五、同学们随着音乐模仿小孔雀，翩翩起舞地离开了教室。
教学反思
本课老师用谜语引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。本课我注重了难点乐句教学。有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。在熟悉节奏旋律后，解决了难点的基础上，学生对歌曲的学习已是轻松自如了。音美结合，是我们一直都在进行研究的一个课题，已取得了一定的成效。从多方面激发兴趣。培养丰富的情感。教学中，我注重给学生创造机会，唤起学生丰富的遐想和无限的创造想象，以激发学生的绘画灵感，达到良好的教学效果。所以设置了画孔雀这个环节。最后我进行了德育教育中的环保教育和爱心教育，达到了预期的效果。
教学设计(分课时教案)
《喜鹊钻篱笆》
教学目标
1、要求学生能用轻快地声音演唱歌曲。
2、有秩序的进行游戏活动，增加学习兴趣。
3、学习几个彝族动作。
教学重点 歌曲的演唱情绪 教学难点 音乐活动
资源利用 钢琴、教材、图片资料、音乐资料
课时安排 一课时
设计意图 这是一首少数民族的歌曲，歌词比较特殊，在学习的过程中，尽量让学生自己发现问题来提问，促进他们更加细心的发现民族音乐的特点及文化特色。另外本单元的主题就是“快乐的舞蹈”，教会几个简单的彝族舞蹈动作，可以让学生多方面进行学习。
教学过程
一、律动引入，营造氛围。
1、音乐《彝家娃娃真幸福》，师生共同律动，感受彝族舞曲风格。
2、请学生谈一谈曲风，引入话题“彝族”。
二、走进彝族，了解民俗。
1、播放《喜鹊钻篱笆》，观察歌词、插图、初步感受歌曲特色。
2、请学生问老师问题，“听完歌曲后，你有什么想问老师的”?
3、引导学生从乐曲速度、歌词大意、服饰特点着手问问题。 阿西里西：我们是好朋友求堵拉来翁阿：表示欢乐情绪的衬词。
三、歌曲学唱。
1、范唱歌曲，请学生帮助教师打上节拍。
2、节奏掌握，读读歌词。可以采用接龙方式熟悉歌词。
3、教师唱谱，生填歌词。
4、完整演唱歌曲。
5、随音乐律动，激发兴趣。教学生掌握基本的彝族动作，勾起学生强烈的好奇心和新鲜感，体验音乐。
四、游戏拓展。
联系课本，设计拉圆圈的游戏活动，表现同学们团结友爱、庆祝自己节日的情景。
教学反思
由于歌词特殊，所以在教学过程中难免会有上课捣蛋的学生乱起哄，有的班级通过正面引导，效果还不错，但是个别班级捣蛋鬼比较多的，在学习这首少数民族歌曲时有些困难，在今后教学中，民族音乐教学还需要寻找更好的办法让学生接受。
第六单元教学计划
单元教学内容 兽王
单元教材分析
1、《狮王进行曲》是法国作曲家圣桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。乐曲主要以钢琴的颤音形成森严的森林氛围和狮子的吼叫声。
2、《两只老虎》是法国的一首童谣，也是深受儿童喜爱的游戏歌曲。歌曲只有九度，旋律简单流畅，采用级进的方式，歌词生动有趣，适合边游戏边唱。
3、《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，歌曲为两段体结构，幽默诙谐、极富童趣，歌词来源于民间故事。
单元教学目标
1、能听辨出《狮王进行曲》中演奏狮子吼叫的乐曲，用“BENG”哼唱乐曲的主题旋律，并能用动作表现狮子威武的形象。
2、能够用自然、幽默的声音演唱歌曲《两只老虎》和《猫虎歌》，并有感情的进行歌唱。
3、了解《两只老虎》的演唱形式，并能创编歌词，进行表演。
单元教学重点 《两只老虎》、《猫虎歌》的演唱
单元教学难点 听辨《狮王进行曲》和《两只老虎》的声部训练。
单元总课时 三课时
教学设计(分课时教案)
《狮王进行曲》
教学目标
1、通过欣赏《狮王进行曲》，加深学生对音乐力度、速度、旋律等要素的感 受和理解。
2、加深学生对音乐表现手段的体验，培养学生的创造能力和表演能力。
教学重点 通过学生对音乐力度、速度、旋律等要素的感受和理解体验角色的性格。
教学难点 通过学生对音乐力度、速度、旋律等要素的感受和理解体验角色的性格。
资源利用 磁带、录音机、钢琴、自制课件、图谱。
课时安排 一课时
设计意图 纯器乐欣赏对于二年级学生来说，若要完整欣赏，比较困难，所以本节课运用故事情节贯穿课堂，给学生解决听不懂的困难，再结合表演，让学生体会到自己做狮王的感受，提高学习兴趣。
教学过程
一、创设情境：
1、导言：今天，老师将要带领同学们去效游。
2、播放歌曲《郊游》音乐，全体同学律动表演。
3、教师：瞧!我们来到了一个美丽的大森林。看，都有哪些小动物? (出示课件：美丽的森林)
(分别出示青蛙、小鸟、小马、松鼠的图片，让学生声音模仿，体态表演)。
青蛙
： 呱
呱
呱
呱
呱
呱
呱
呱
小鸟 ： 叽叽 喳 叽叽 喳 叽喳 叽喳 叽叽 喳
小马 ： 哒哒哒
哒哒哒
哒哒哒
哒哒哒
松鼠 ：吱吱吱吱
吱吱吱吱
吱吱吱吱 吱吱吱吱
二、感受音乐：
1、(1)教师：突然，森林里响起了一种奇怪的声音，你听，会是谁来了?(播放狮子的吼声)(出示课件：吼叫的狮子)
(2)再听狮吼，进一步感受狮子的威风凛凛。
(3)师：我们一起来听一段音乐，听听看，在这段音乐里狮子吼了几声?(播放《狮王进行曲》)
(4)再次欣赏音乐，学生讨论狮子吼叫的次数。
(5)师：到底吼了几次呢?是什么乐器模仿它的叫声呢?我们一起来欣赏一遍。(边欣赏教师边演示狮吼图片)(6次、钢琴)
(6)揭示课题。师：刚才，我们欣赏的就是由法国著名作曲家圣桑谱写的《狮王进行曲》(出示课件)
2、完整欣赏音乐。
(1)师：听听狮子除了吼叫，还在做什么呢?(提示：散步、巡视)
(2)师：它是森林之王，它在巡视它的王国时，每一步迈得很扎实。你们想想看，它一边走一边会唱些什么呢?老师先来模仿狮王唱一唱。你们呢，也一起来体验一下狮王的威严，好吗?
(师演唱“我是狮子森林之王，我的叫声吼吼吼”)
(3)师弹琴，生学唱两遍。
(4)完整欣赏音乐，听听这一小段音乐出现了几次，就表示狮子王去了几个地方，发表了它的宣言。(学生回答，根据回答，再次欣赏，教师用脚步演示：4次)
3、了解狮王。
(1) 师：看到狮子出来了，森林里的小动物会怎样呢?
(2)师：说说你对里面的狮王有什么新的认识?
三、表演训练。
1、师：在狮子大王出来巡视时，小动物会表现得怎样呢?(鞠躬、拍手欢迎、跳、叫等)有谁为它开路呢?(卫兵)，它还会带着一个小狮子呢!
2、师表演。(选一个小狮子，四个卫兵，其余四组各作小鸟、小马、松鼠、青蛙表示欢迎)(播放音乐)
3、选学生表演好的展示。
四、总结。
师：今天，我们一起欣赏了法国圣桑谱写的《狮王进行曲》，在这里面狮子大王去了四个地方发表了它的宣言，吼叫了6次。小朋友都表现得真棒，真像一个狮子王。
五、听《郊游》的音乐唱着离开教室。
教学设计(分课时教案)
《两只老虎》
教学目标
1、指导同学用富有弹性和有活力的声音唱《两只老虎》。
2、初步接受合唱训练，唱好轮唱局部。
3、通过创编游戏，培养同学的扩散思维、与同学合作的能力，多种形式巩固歌曲有感情地进行扮演。
教学重点 引导同学用富有弹性的声音唱歌，在唱游中培养同学丰富的想象力
教学难点 二部轮唱。引导同学发明性地学习歌曲，发展其想象力与创新力 资源利用 音乐卡片、教材、钢琴、音乐资料
课时安排 一课时
设计意图 低年级同学在演唱时存在叫唱和自顾自唱的特点，歌曲《两只老虎》是小学阶段第一次接触二部轮唱，所以本课教学中重点要解决的问题是如何和谐的进行二部轮唱。我先在歌曲的教学中加强音准和节奏的练习，使同学在齐唱好歌曲的基础上，再进行二部轮唱，并且要求同学在二部轮唱时学习倾听和控制，从而达到满意的轮唱效果。
教学过程
(一)组织教学：
1、在音乐中迎接同学进入课堂。
2、唱《师生问好歌》。
(二)学唱《两只老虎》
1、谜语导入：
师：我要考考大家，比一比，哪位小朋友反应最快。
“说它是猫不是猫，体型它比猫还大，身穿一件花皮袄，森林之中它为王。” (指名说，生答谜底)
师：你见过老虎吗?它长什么样?谁来说说? (指名3位同学说)
师：那么，我们的谜底就是“老虎”。
2、分声部训练：
(1)回音游戏：
师：在神秘的大森林里，生活着一对老虎兄弟，它们团结友爱、形影不离。一天，它们从大森林里跑到了山谷里，突然，弟弟不见了，哥哥很着急，对着山谷大声地叫了起来：“弟弟”(拉长、加大声音)。这时候，出现了一个什么现象呢?(指名说)
师：让我们一起来玩玩回音游戏，谁愿意来? (指名2对同学上台玩)
师：刚才这两组同学的扮演如何呢?请大家来评一评。(暗示同学说出回音比原音小、轻)
师：看到同学们这么开心，老师也想和你们玩一玩，我来做原音，你们来做回音。 (师：两只老虎;生：两只老虎)
师：同学们扮演的是回音，应该比我的声音怎么样?(轻一些)
(2)学唱单声部歌词。
3、学习新歌：
(1)初听歌曲：
师：在同学们刚才热心的协助下，老虎哥哥找到了它的弟弟，你看，它们俩唱着歌，欢欢喜喜地向我们走来了。
(2)复听歌曲：
师：这是一首法国童谣，歌曲的名字叫《两只老虎》，老师范唱歌谱。
(3)学唱歌谱：
用音符卡片做游戏，找出要唱的音。
师生合作“演奏”乐曲。
师生对唱歌谱：
师：请你们跟着老师的琴声学唱这首歌谱，我唱一句，你们唱下一句。
(4)跟音乐唱歌曲：师：这是一首耳熟能详的儿童歌曲，相信同学们平日里也听到过这首歌，下面就让我们跟着音乐放声歌唱。
(5)有表情、有感情地演唱：
师：在同学们的歌声中，虎哥哥和虎弟弟团聚了，它们的心情怎么样?谁来说说?(指名说)让我们带着这样的心情唱起来、跳起来。(放儿童歌扮演视频)
(6)分句学动作：
师：你学会了哪个动作?让我们也来学一学。
(7)完整歌扮演。请你扮演给后面的家长看看。
(8)分声部演唱：
师：虎哥哥和虎弟弟可高兴了，它们邀请我们按二声部的方法来轮唱这首歌，下面，同学们唱二声部，我唱一声部。
师：同学们，我们换过来试一试。
师：下面
1、
2、3小组唱一声部，
4、
5、6小组唱二声部。
师：下面换过来，
4、
5、6小组唱一声部，
1、
2、3小组唱二声部。
(9)分声部扮演唱：
师：同学们的精彩演唱让老虎兄弟佩服不已，但是它们觉得大家表情还不够好，全班起立，让我们把歌曲有感情、有表情地演唱一次，假如你愿意，还可以加上动作，哪个小组愿意唱一声部，哪个小组愿唱二声部?
(三)歌曲创编
1、师：歌曲中提到了什么奇怪的事?(指名说)
师：假如让你来编歌词，你会编什么奇怪的事?(指名回答)
2、创编游戏：一只老虎、两只老虎、三只老虎„
3、小结：
师： 老虎是森林之王，可是老虎的数量却越来越少，它是国家一级维护动物，希望小朋友们都会保护它，我们人类的朋友!
教学设计(分课时教案)
《猫虎歌》
教学目标
1、通过聆听和演唱，
感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。
教学重点 结束句的节奏掌握。
教学难点 通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。
资源利用 教材、音像资料
课时安排 一课时
设计意图 通过故事情节引导学生学习这首诙谐幽默的歌曲，再通过分角色表演，提高歌唱和表演的能力。
教学过程
一、创设情境，活动尝试
1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。
2、提问：谁是森林之王?(媒体出示老虎画面)
3、用多种方式表现老虎的形象。
(1)教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?
(2)教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。
(通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。)
4、表现小猫的形象。
师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗?(引出小猫)
师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。
二、故事导入
引出课题
1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。(媒体展示猫和老虎的图片)在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎!这可是好主意啊!第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向 “师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢?(提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象)
(通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。)
2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。
(提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来)[如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等]
三、设疑导入，学唱歌曲
师：过渡语：哇，大家都很能干!帮猫师傅想了好多办法!这猫师傅到底用了什么好办法呢?
，我们一起来听一听!
1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。
(设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。)
2、师生讨论歌词内容。
方法一，说："狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。
B、指名学生边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎".
C、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气
方法
二、我是你的师傅"森林之王你服不服!
师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎;森林之王，你服不服!
A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服!"这句话的语气。
B、师生评议得出结论：神气、得意。
C、学生按节奏齐读该句歌词
D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。
(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础)
3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演(再次播放范唱录音)。
(1) 师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。
(2) 师范唱第一段歌词，学生聆听学唱
(3) 生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。
(4)集体演唱第一段歌词
(5)同样的方法学唱第二段歌词
(6)完整演唱全曲
(7)请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。
(8)集体歌表演《猫虎歌》
四、创编故事，拓展延伸
师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢?下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。
A 讲故事
1、学生分组创编故事
2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议
B 演故事
师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗?(打击乐器、情境剧、小品、哑剧等)
3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。
五、教师总结。
第七单元教学计划
单元教学内容 跳动的音符
单元教材分析
1、《三只小猪》是由轻音乐乐队演奏的。乐曲轻松、幽默，诙谐，在小猪的叫声中拉开序幕，轻盈的节奏音型，引出跳跃的主题旋律。
2、《音乐小屋》是一首2/4拍的儿童歌曲。这首歌曲风趣、轻松、愉快。三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。
3、《萧》是一首山东汉族民歌。歌曲为2/4拍，五声徵调式。旋律优美动听，节奏以八分音符为主，平稳流畅。萧也称洞箫，是我国一种古老的吹管乐器，民间常用一根竹管做成。 歌曲中描述了做萧、吹奏过程，“吁底吁底”更加形象生动，衬托孩子兴奋和欢乐的情景。
单元教学目标
1、能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《音乐小屋》，使学生感受到音乐能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸福、美好的。
2、根据低年级学生活泼好动的特点，让学生通过自由创编律动的方式使学生感受二拍子的特点，从而培养了学生的实践能力和创新意识。
3、乐于与他人合作，使用自己制作的打击乐器参与为歌曲伴奏活动，能获得一定的审美体验，加深对歌曲的理解。
单元教学重点 歌唱《音乐小屋》、《萧》
单元教学难点
1、能唱好歌曲中出现的一字多音处。
2、渗透传统民族音乐。 单元总课时 三课时
教学设计(分课时教案)
《三只小猪》
教学目标
l、通过复习歌曲熟练唱出旋律，掌握3/4拍节奏并抒发对音乐的喜爱。
2、通过听赏《三只小猪》了解故事情节，掌握主题乐句，并抒发对音乐的喜爱。培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。
3、学生能用生动活泼的形象再现故事情节。
教学重点 学生能熟练掌握主题，感受故事场景。
教学难点 学生能熟练掌握主题，感受故事场景。
资源利用 钢琴、教材、音像资料、图片资料
课时安排 一课时
设计意图 三只小猪》是孩子们非常熟悉并喜爱的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨地参与到活动中去。在盖房子的活动中，孩子们通过感受和游戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。
一、组织教学
l、音乐声中进入教室，师生问好;
2、律动; 为复习歌曲做准备，帮助学生感受3/4拍节奏。
二、复习歌曲《猫虎歌》
1、钢琴伴唱。
2、师生讨论如何唱出歌曲的情绪。
三、听赏《三只小猪》 师：“音乐是我们的好朋友，今天老师也给大家带来了几位好朋友，看看他们是谁?(出示课件：三只小猪)你们喜欢他们吗?让我们看看他们是怎样生活的?”(播放动画片段《三只小猪》) (说明：以故事贯穿整首乐曲，激发学生兴趣，轻松自如的掌握旋律。)
师提问：你们喜欢影片中的哪只小猪?为什么?生：我喜欢老三，因为它勤劳聪明。(我又让他随音乐演演小猪盖房的情景) 师：有没有喜欢其他小猪的?生：我喜欢老大，他会吹笛跳舞。(我听了特高兴，让班里喜欢老大的同学一起表演吹笛的动作，按照从个体到全体的教学理念，使全班同学投入到课堂学习中。)
师：我们都知道了三只小猪可爱、善良，那么谁知道接下去发生了什么事情?生：讲故事。 师：这真是一个动听的故事，小猪们齐心协力战胜了大灰狼，让我们听听歌声中是怎样唱的?(完整欣赏乐曲)
师问：音乐中哪一句唱出了小猪们的勇敢?生：我们才不怕大灰狼。 出示媒体文字“谁会害怕那大灰狼”，师范唱。 给学生旋律，让学生用勇敢的声音演唱。
师：同学们唱得真好，在这段音乐中有一句重复了很多次，我们一起听听，当你听到重复的那句时用小猪的动作表示出来。(学生轻松掌握主题乐句)(进一步掌握主题乐句，培养学生团结互助的美德。要求：跟上音乐的节奏，做自己喜爱的动作。)
四、拓展表演
师：小朋友，如果你是可爱的小猪，在森林里遇到了大灰狼会怎么办呢? 一个小朋友说：“我用石头砸死它”。 师：真好!有节奏的示范：我用石头砸死它 动作加模拟声音×
×
× ×
× 我想每个小朋友肯定都有对付大灰狼的最好办法，分小组讨论一下，然后像老师那样把它读出来(生讨论)
交流表演l、石头;
2、大火;
3、大水;
4、手枪，四组连起来朗读+拟声动作+主题句，(此时课堂气氛高涨，学生很容易掌握节奏的学习和主题乐句的巩固)
五、总结下课
今天我们欣赏了有趣的歌曲《三只小猪》他们那样可爱，勇敢，我们也要学习它们团结互助的精神，这样再大的困难都能战胜了。下面让我们随着音乐做一只可爱的小猪，喜欢老大的请你吹起小笛(师示范)，喜欢老二的可以拉起小提琴，喜欢老三的也可以盖新房，你们也可以演演森林的小草小花，选个地方做几个美丽的造型。
师：放音乐，和学生一起表演，学生在音乐中做着各自的动作造型走出教室。
教学反思
我发现教师的投入在活动中十分重要，教师模仿小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样游戏，带动和感染孩子，有的幼儿不善于或不敢表现，教师要及时给予鼓励，由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式出现，很多时候是幼儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮助他们解决遇到的困难和问题。
教学设计(分课时教案)
《音乐小屋》
教学目标
l、通过复习歌曲熟练唱出旋律，掌握3/4拍节奏并抒发对音乐的喜爱。
2、通过听赏《三只小猪》了解故事情节，掌握主题乐句，并抒发对音乐的喜爱。培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。
3、学生能用生动活泼的形象再现故事情节。
教学重点
1、感受歌曲的情绪，学会有表情的演唱。
2、与他人合作、协调能力、打击乐器的配乐设计。
教学难点 歌曲中八分休止符和最后一句音准、时值地把握。
资源利用 钢琴、教材、音像资料、图片资料
课时安排 一课时
设计意图 借用邀请卡创设情景，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生积极主动地参与活动，在节奏训练中感受八分、四分休止符与X.X节奏的实际效果，轻松解决歌曲中的节奏难点
一、音乐列车“游戏”
播放《音乐小屋》的旋律，模仿列车律动，熟悉歌曲。(老师坐在小朋友前面一起律动)
导言：小朋友们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看吗?(出示，包装精美的“邀请卡”)我找一位小朋友帮我打开，哦!!是一张邀请卡，让我们看看上面都写了什么，这张卡是从音乐王国寄来的，原来音乐王国将要建立起一座神奇的“音乐小屋”音乐小屋的主人想请我们全班的小朋友去玩，你们想去吗?(„„)好，让我们赶快坐上我们的“音乐列车”出发吧。(播放音乐)
二、 参观“音乐小屋”美在其中，乐在其中。
(一)、导：看，我们已经来到了音乐王国，这里面好漂亮啊，可是，音乐小屋只欢迎懂音乐、喜欢音乐的孩子，所以音乐小屋的主人要考考我们，看它给我们出了那些问题。(点击课件，出示两组节奏图)
第一个问题
1、2/4 X X | XX O | XX XX | X O ||
2、2/4 XX XX | X XX | X X.X | X. O || [先请小朋友读节奏，师视情况进行帮助]
节奏接龙游戏;我们现在来做一个接龙游戏，老师说第一条，你们说第二条，要接得连贯。 组与组之间接龙(提醒学生一定要随节奏读拍速度一致。)
第二个问题
2/4 mm d m | S l S | f S. f | m. o || 音乐 小屋
在 欢迎 你 欢迎
我
师弹琴，孩子们模唱，要求唱时，唱准，音乐小屋才会出现。
(二)、学唱‘音乐小屋’主题歌
1、录音范唱
师：看，音乐小屋出现了，它已经在欢迎我们了，仔细听听看，音乐小屋要跟我们说些什么?
你想进去参观吗?(音乐小屋的主人已经表扬你们了，他说：“你们就是聪明，勇敢的孩子，要想到音乐小屋参观就快快把音乐小屋小屋这首歌学会吧。
2、曲调接龙
(1)师范唱。师：看看，这些字母谱，你都认识吗? 老师唱一唱，看看谁学得快。(要求学生认真听)
(2)教师弹奏电子琴学生跟唱
(3)师生接龙式、唱曲调
3、歌词教学
(1)、教师按节奏有感情的范读歌词。
(2)、学生按节奏有感情的跟读歌词。
(3)、师生在电子琴的节奏型伴奏下一起读歌词。
4、聆听录音范唱
(听音乐在心里记忆旋律、填唱歌词„„)
5、学生随电子琴轻声填唱歌词
(看谁的声音最好听，小嘴巴张得最可爱。唱得不准确的地方纠正，由学生找出唱得不好的地方„„)
6、师范唱
师：看小朋友们听得这样认真、学的这么起劲儿，老师也想唱一唱„„认真听、认真看，老师唱得怎么样?
7、分组演唱 比一比那组的学生表情最好、声音最好听„„
8、学生随伴奏有感情的、有表情的演唱歌曲，并即兴舞蹈表演。
三、我为“音乐小屋”添砖献瓦
师：我们小朋友动听的歌声已经得到音乐小屋主人的表扬了，快让我们一起去看看音乐小屋里面都有什么吧!(点击课件)
师：音乐小屋的主人没有看够我们的表演，他还想让小朋友给他表演节目。我来出个主意吧，我们不是刚刚学会《音乐小屋》的主题曲吗，我们就来表演这首歌曲吧，可是单单唱歌好像有点太单调了，小朋友们能想一个办法让我们的节目变得精彩一点吗? 生：„„
教师出示三角铁、串铃，请学生试着敲击合适的节奏，全班再一起为歌曲伴奏，分组进行三角铁、串铃同时为歌曲伴奏。
四、小结：小朋友们，你们表现得真是太棒了!今天在音乐王国神奇的音乐小屋里你们玩得开心吗?(„„)哎呦!该是我们回家的时间了，让我们用轻快而甜美的声音唱着《音乐小屋》回家吧!(播放音乐)
教学反思
音乐教学中的情感教育是不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。让学生带着快乐美好的心情来学习，教师在示范的过程中也要将美好传递给每位同学。
教学设计(分课时教案)
《萧》
教学目标
l、渗透民族音乐，感受民族音乐魅力。
2、歌唱富有情感。
教学重点
1、感受歌曲的情绪，学会有表情的演唱。
2、与他人合作、协调能力、打击乐器的配乐设计。
教学难点 歌曲中八分休止符和最后一句音准、时值地把握。
资源利用 钢琴、教材、音像资料、图片资料
课时安排 一课时
设计意图 借用邀请卡创设情景，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生积极主动地参与活动，在节奏训练中感受八分、四分休止符与X.X节奏的实际效果，轻松解决歌曲中的节奏难点
教学过程
一、组织教学
1、教师弹琴师生问好
师：同学们好!生：你好!你好!张老师你好!
2、教师弹奏音乐
发声练习
lu.-lu.lu-la.la.la-wu.lu.-lu.wu.lu-.lu.wu.-lu.-lu-
3、复习敲打乐曲《小星星》
师：好!同学们，我们来复习一下上节课我们用酒瓶琴学打的《小星星》，谁来敲打?
生：学生敲打
二、问答式导入、师生问答互动
1、说说自己认识的民族乐器师：好!同学们敲打的很好!这是我们自己做的乐曲‘酒瓶琴’。我来问同学们，咱们中国的民族乐器很多，谁能给我们讲一下你了解认识几件乐器?生1：有笛子，生2：葫芦丝，生3：二胡
师：我们中国的民族乐器很多，除了刚才同学们讲到的，像古筝、琵琶、唢呐、箫等等，好多好多的。今天呀我带来了一件乐器，
2、辨别“箫”和“笛子”【教师出示民族吹管乐器箫图片】
师：谁知道这是件什么乐器?生1：笛子，生2：箫
师：好!箫、回答对了。
师：有的学生说是箫，有的学生说是笛子、不好辨认，【教师出示笛、箫图片】
师：笛是横着吹、箫是竖着吹。
三、渗透民族传统音乐
1、介绍“箫”
师：同学们!笛、箫是同族同源、都是源于远古时期的古哨，新石器时代开始竹制，在汉代时期箫称之为“羌笛”，羌笛原为古代居住在四川、甘肃一带的羌族人民的乐器。唐代以前笛、箫不分，至唐代后笛箫概念基本分开、横吹为笛、竖吹为箫。中国的民族乐器历史悠久，品种繁多，希望同学们都喜欢我们的民族乐器。
2、音乐故事《冼星海与箫》
师：接下来我给同学们讲一个人民音乐家冼星海与箫的故事：伟大的人们音乐家冼星海、从小跟着外祖父居住在江边的大堤下面，到了晚上的时候、随着微风会传来一阵阵美妙的声音。每到这时小星海就问外祖父;这是什么声音?那是什么歌?这时外祖父发现幼小的小星海很喜欢音乐，于是就用竹子给小星海做了一支短箫，跟着外祖父学吹箫，小星海得到了这支短箫爱不释手，很快就学吹会了好多小曲和民谣。后来冼星海带着外祖父为他做的那支短箫远渡重洋去了外国学习音乐，学成后又带着那支短箫回到祖国，直至后来成为了我国伟大的人民音乐家。
3、说说自己的感受
师：同学们通过冼星海的学吹箫的故事，你们有什么感想? 生：冼星海很坚定。
师：对!冼星海从小就树立了远大的理想、立志坚定学音乐当音乐家，经过不断的努力实现了理想。所以我们从小就要有自己的远大理想，而现在就要为自己理想而努力了。
四、教唱歌曲《箫》
1、新歌学习导入 师：刚才我们了解了箫的历史和人民音乐家冼星海与箫的故事。接下来我为你们还带来了一首有关箫的歌曲、歌名就叫《箫》同学们喜欢不喜欢?生：喜欢!教师播放课件歌曲《箫》。
2、聆听歌曲
师：好听不好听?生：好听!
3、按节奏读歌词、学唱歌曲
师：同学们来看歌词：“一根紫竹直苗苗，送给宝宝做管箫，箫儿对准口，口儿对准箫，箫中吹出时新调，小宝宝，吁底吁底学会了。
(1)、引导学生按节奏读歌词
(2)、教师用琴弹奏歌曲旋律，学生按节奏读歌词
(3)、教师引导学生学唱歌曲
4、处理重难点部分;教师范唱并引导学生练唱
师：同学们在演唱中，要注意一字一音、一字两音、和一字多音的正确唱法。教师播放课件歌曲《箫》学生模唱。
5、完整演唱。
五、教师小结
师：好!同学们这节课上的很好、了解认识了很多我国民族乐器，下去以后回到家里上网查找了解更多的我国民族民间乐器，希望同学们都喜欢我们自己的民族乐器好不好!
教学反思
在教学过程中，学生接受民族音乐知识的情况比预计要好，在流行音乐风靡全球的今天，应该给学生渗透一些相关民族音乐，学生需要掌握这些知识。在教唱歌曲时，对于简单的旋律也可以考虑让学生自己视唱，锻炼视唱能力。
第八单元教学计划
单元教学内容 新疆好
单元教材分析
1、《新疆好》原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌曲之一。这种双人歌舞一般是男女对歌对舞，乐曲大多短小精悍，情绪欢快活泼：歌词各段，或叙事、或描写，生动风趣，很有生活气息。演唱时，根据舞蹈的需要，把第二乐句的曲调做器乐演奏的引子和过门：引子作为起舞前的准备，过门在两段歌词之间插入，让表演者嗓音得到休息并进行舞蹈表演。这首热情的维吾尔族民歌，为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌舞的旋律活泼、明快、充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚感情。拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。
2、《我爱雪莲花》是人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实验教材第四册第十单元“跳起舞”中的一个内容。《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克民族音调创作的儿童歌曲。曲调清新优美、明快活泼。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军、赞美边防军、立志学习边防军的真挚感情。
单元教学目标
1、通过聆听本课歌曲，使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈
2、学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲。 单元教学重点 感受新疆音乐的舞曲风格
单元教学难点 能随欢快的律动进行歌唱表演
单元总课时 两课时
教学设计(分课时教案) 《新疆是个好地方》
教学目标
1、认知目标:学习歌曲《新疆是个好地方》。能用欢快、自豪的声音演唱歌曲，理解掌握新疆音乐的基本要素。
2、能力目标: 通过各种音乐实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格。
3、情感目标:通过学唱《新疆是个好地方》了解新疆风土人情等相关实践活动,体验感受新疆音乐的文化内涵,从而使学生萌发对新疆的喜爱之情,增进民族团结。
教学重点 体会音乐所表现的“动”
教学难点 音乐活动
表演《新疆是个好地方》
资源利用 钢琴、教材、音像资料、图片资料
课时安排 一课时
设计意图 通过本课使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈，并通过维吾尔族舞蹈动作的学习实践，感受维族舞蹈的美。
教学过程
一、律动《娃哈哈》(引导学生共同参与到表演中)
师：同学们表现得真不错，都跳累了吧?我们一起来放松一下，跟我一起深呼吸„„(无处不让学生体验感受新疆舞蹈)
二、导入新课：
提出设问：我们一起来欣赏一组同学为我们表演的一段动画片中的情景，请大家猜猜他们表明的是哪个动画片中的人物形象，让我们掌声有请。
学生猜：„„
师：是聪明的阿凡提中的阿凡提，它非常的机智、聪慧，能够应对所有的困难，是贪民的救星、福音，在这想问问大家谁知道它的家乡是哪里?
学生答：„„
师：是新疆维吾尔自治区，新疆不但风景秀丽，而且新疆的小朋友个个能歌善舞，同学们，想不想参加新疆小朋友的联欢会?但是新疆距离我们好远啊，就让我们一起来选择一下交通工具吧!
学生答：汽车、火车„„
师答：就让我们选择既安全又经济的火车前往吧!(出示节奏片)让我们一起来开动火车吧!(导课部分主要是吸引学生注意力，而又达到节奏型的练习)节奏型重复练习两遍即可。
师：前方到站新疆维吾尔自治区，请下车的旅客准备好下车。
(节奏练习不但是为让学生提前感受歌曲中部分节奏型，而且更加强了学生的好奇心，提高了学习兴趣，为后面的歌曲部分做好铺垫。)
三、新歌教学：
师：同学们，新疆不但风景秀丽迷人，而且还有很多特产，例如有：吐鲁番的葡萄，伊犁河的苹果，果子沟的哈密瓜等等，你们说新疆怎么样?
1、引出课题《新疆是个好地方》
师：新疆的确是个好地方，就连歌中也是这样唱的，想不想听一听?
2、初听歌曲《新疆是个好地方》
师：来新疆的是为了参加歌舞会，但有个前提，就是把这首赞美新疆的歌要学会，做为参加舞会的入场券，同学们有没有信心把它学会?
学生答：„„
3、复听歌曲(采用听唱法学习歌曲)
4、读歌词
A：示范读歌词
B：学生读歌词
(更好的熟悉歌曲)
5、歌曲处理及纠正
6、分组过程(体现小组合作的快乐)
师：新疆的小朋友个个能歌善舞，歌曲这关我们过了，可舞蹈呢?下面就请同学们自由排组，按照课本提示先来创编一下吧!
师：老师这有几顶维吾尔族小朋友的帽子，那里的人们把它称为尕巴。
维族以长发为美，未成年的女孩都会编十个小辨子，来装扮自己，今天就请同学们一起来感受一下吧!
一部分同学表演，一部分同学拿出自制的打击乐器边唱边来为歌曲伴奏。(男女同学合作表演，感受对舞)。
7、小结：好了，时间不早了，我们也该乘上回家的火车了，听，火车到站了,同学们我们上车吧，一起开动我们的火车。(复习节奏练习)
8、师：同学们知道吗?生活在我们这里也有一支能歌善舞的少数民族。(引出蒙古族)，而且还有很多赞美我们美丽可爱家乡的歌曲，你们知道吗?„„下面就听老师为大家演唱一段《草原上有座美丽的城》，这也是我们的市歌，大家一起来感受一下。
师演唱：《草原上有座美丽的城》。
师：同学们让我们共同努力，把我们的家乡建设得更加美好吧!
好了，火车到站了，我们也下车休息会了!(人文主义渗透，使学生更关注自己家乡的成长、发展，从而更加热爱自己的家乡。
教学反思
这节课主要内容是欣赏学习维吾尔族歌曲及体验舞蹈。所采用的教学方法，有利于学生感受、体验维吾尔族民歌的一些特点和地方舞蹈的特色及民族文化。
教学设计(分课时教案)
《我爱雪莲花》
教学目标
1、指导学生用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。激发学生喜 爱民族音乐的情趣，增强学生的民族自豪感，教育学生热爱祖国。
2、营造良好的音乐课堂氛围，充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生自主、合作有创造性地参与音乐活动。
3、根据歌曲表现的情绪，用通过音乐活动伴奏，鼓励学生创造性地参与等。培养学生的合作意识，提高学生的创编能力。
教学重点
1、感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情;
2、启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
教学难点
1、从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态;
2、培养学生爱护动物、保护环境的思想。
资源利用 钢琴、教材、音乐资料、图片资料。
课时安排 一课时
设计意图 《音乐课程标准》的基本理念把以音乐审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体，注重个性发展。引导学生主动参与音乐实践，发展学生的创造性思维放在重点，目的就是希望教学采取多种手段让每一个学生都能去体验、发现创造、表现和享受音乐美的过程，并在过程中去学会自主学习、合作探究。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
教学过程
一`课前激趣
1、听音乐《我是少年阿凡提》做简单的新疆动作。
师：小朋友们，请起立!我们的音乐课开始了，让我们随着动听的歌声一起唱起来，跳起来吧!(播放音乐《我是少年阿凡提》
2提问：《我是少年阿凡提》是哪个民族的音乐——新疆
二 创设情境
1、感受新疆的风土人情
师：人人都说新疆是个好地方。小朋友们，你们有谁去过新疆吗?(你们真幸运)。可惜很多小朋友的都没去过，但李老师知道有一首专门写新疆的歌曲，它把新疆的美，新疆的好全描写出来了。这说首歌的名字就叫《新疆好》。让我们赶快来听听，听听新疆到底好在哪?播放音乐《新疆好》 a、欣赏音乐《新疆好》，(可以加律动)
b、提问：新疆到底哪好?
师：新疆真的有这么好吗?我们得去看看。
c、媒体播放新疆风光
依次介绍新疆：风景、瓜果、美食、舞蹈(背景音乐《新疆好》)
师：新疆真是个好地方，风景迷人，物产丰富，新疆人热情好客，而且那里的人们无论老少都能歌善舞，手鼓、冬不拉是他们特有的乐器，他们的音乐也非常有特色。就象这样XXX XX|X XO|
d、学习新疆节奏
师：好听吗?许多歌曲都会用到这个节奏，我们大家一起来拍一拍吧。(引导启发学生来拍小凳子、肚子等)
2、随音乐律动。
师：听着这首歌，老师就想快乐，跳起舞。我想邀请你们参加，愿意吗?那我们就开始吧。(播放音乐，师生随音乐共同舞蹈)
三、激情导入
1、介绍新疆——天山
师;小朋友真厉害，刚才表现得太棒了。新疆除了很有特色的音乐外，在新疆这片美丽的土地上，大自也创作出了它的杰作，用它那神奇的力量为新疆人民开辟了一片圣地——天山(天山图片)它是新疆的象征。(多媒体展示天山—雪莲花—小姑娘—边防军)
2、教师简介
天山很壮观，很奇特，看到山上白白的是什么吗?(雪)是呀，天山上常年有积雪，天气寒冷，许多动植物都不愿住在那里，而在寒冷的悬崖峭壁上，却生长着一种花—雪莲花。(雪莲图片)你们知道吗?雪莲生长缓慢，从种子发芽到开花结果，大约需要五年时间。雪莲不但生命力强，还可以做成药呢。还有消炎止痛的作用呢。看来它的用途还真!大听说有一位新疆小姑娘——萨依拉，她的家就住在天山下面(小姑娘图片)她从小喜欢爬山，那天她从山上采摘下几朵雪莲，那么珍贵的花，萨依拉采下来要做什么呢?你们想一想?
3、学生集体发言
师：大家的答案好的很多，到底谁是正确呢?就请萨依拉念首儿歌给我们听吧!听完你就明白了。
4、欣赏儿歌《我爱雪莲花》，揭开疑问 回答——手捧雪莲花，献给边防军
师：天山上自然环境十分恶劣，天气非常寒冷。而边防军叔叔就在这样的条件下坚守哨所，保卫祖国的安宁。所以希望同学们一定要学习边防军叔叔那种甘于奉献的精神。新疆小姑娘萨依拉能把那神奇的雪莲花采摘来送给了边防军叔叔，所以我建议我们以热烈的掌声向她表示感谢。
四、学唱歌曲
1、语言朗诵
师：你们喜欢萨依拉念的儿歌吗?(喜欢)那好，我们就共同来学习这首儿歌吧
a、教师念一句，学生念一句
b、介绍“冬不拉”
师：小朋友们，你们还有什么地方不懂的吗?——冬不拉
师：“冬不拉”是新疆的一种常见乐器(媒体出示)还有一种乐器叫手鼓。他们都是新疆人民勤劳、智慧的杰作。
c、学生齐读儿歌，教师用铃鼓为学生伴奏
师：好了，我们的难题都解决了，那么我们就一起来边做动作边念歌词，我来为你们伴奏吧!
2、激情演唱
师：这首儿歌有很多的人都很喜欢，有一位作曲家叔叔就把这首儿歌谱上了好听的旋律，大家想不想听呢?(想)
好，就让我们共同来聆听这首动听的歌曲《我爱雪莲花》。 a、范唱歌曲
b、教师分句教唱歌曲 c、学生跟唱歌曲
d、疑难解答
师：同学们，你们在学唱时有没有遇到什么困难?(学生提出问题)
师：谁能帮助他，我们一起来解决。
3、审美提高
a、分析歌曲情绪
师：小朋友们，你们对自己刚才唱的歌满意吗?有没有信心和萨依拉比一比?那我们就得拿出最好的精神状态来演唱!
师：你觉得我们怎样唱才能把这首歌唱的更加好听?(学生讨论每一段的情绪)
b、最后一句的演唱
师：那么最后一句我有两种唱法，你听听哪一种唱法会使歌曲表现的更加完整，更富有感染力?(教师演唱，学生聆听分析)
c、完整演唱歌曲
师：好，现在我们就来比一比。这次我们跟着伴奏来唱，大家有没有信心? (跟伴奏唱1~2遍)
五、创编表现
a、随音乐舞蹈
师：我们唱的真好听!甚至比萨依拉唱得还要好。可是有了歌声我们还缺少了点什么?——舞蹈，那就让我们快乐的唱，快乐的跳吧!
b、教师示范舞蹈
师：小朋友们，你们刚才的表现棒极了!动作编的真好看!我知道你们特喜欢舞蹈，老师特地为你们准备了一段新疆舞蹈，想不想看?我对大家有一个小要求，请你们边看边学一个自己喜欢的动作，等会儿评出哪个孩子学的动作最象!好吗?(师跳新疆舞)
c、学生表演动作
师：我跳的新疆舞漂亮吗?大家有谁来给我们表演一个动作?(个别示范3~4个学生集体学跳)
d、分组创编，表现歌曲
师：小朋友们，我们分成几组把刚才学的新疆舞动作跳起来，为《我爱雪莲花》这首歌来伴舞好吗?看哪组小朋友配合的最默契，就评他为合作之星，老师相信，出色的小演员一定会边唱边跳的。(学生分组合作练习)
e、分组展示
六，小结
教学反思
歌曲学习中进行的节奏的提炼训练，因为歌曲短小，节奏较快，故而让孩子们在拍打歌曲节奏型的训练中来加深对歌曲节奏的热爱与认识。这种方法在演唱实际处理中，我感受到很大程度上减少了孩子们学唱的难度，增加了他们乐趣，也让枯燥的单纯学唱变得生动了许多。曲节奏的热爱与认识。这种方法在演唱实际处理中，我感受到很大程度上减少了孩子们学唱的难度，增加了他们乐趣，也让枯燥的单纯学唱变得生动了许多。
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