无论是开展项目，还是记录工作过程，都需要通过总结的方式，回顾项目或工作的情况，从中寻找出利于成长的经验，为以后的项目与工作实施，提供相关方面的参考。因此，我们需要在某个时期结束后，写一份总结，下面是小编为大家整理的《科技班总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大学英语分级教学之A班教学总结
【摘要】我校从2012年实施大学英语分级教学以来取得了一定的成绩，也发现了一些问题，结合本人的教学实践将我校大学英语分级教学A班教学进行总结。
【关键词】大学英语;分级教学;A班;总结
一、大学英语分级教学概述
分级教学又称分层次教学，是指在教学中教师根据不同学生的学习基础和学习能力，以课程为依托，制定适合不同层次学生的教学目标与计划，组织实施不同层次的教学、考核和评价，使各层次水平的学生经过努力都能得到发展的教学策略。最优化教学理论，克拉伸的语言输入假说，等为分级教学提供了有力的理论支撑。2007年7月教育部出台了《大学英语课程教学要求》(以下简称《教学要求》)，对英语能力提出三个层次的要求。各校自主选择“一般要求”、“较高要求”和“更高要求”作为本校大学英语教学目标，也可同时执行三个要求。《教学要求》还指出英语课程设置要“充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既要照顾起点较低的学生，又要为基础较好的学生创造发展的空间”。可见分级教学符合《教学要求》所倡導的精神。
二、我校大学英语分级教学A班情况概述
我校从2012年以来将大学英语学生分为A、B、C三个层级，A级学生对应《教学要求》中的“更高要求”。在这一教学要求下，担任A班教学的老师，确定了更高的教学目标，制定了更加完善的教学计划，努力帮助学生提升综合能力，力求打造英语精英。根据教学目标和教学计划，A班教学的基本情况概述如下：
1、教学内容方面
大学英语分为两个课型：即读写课和听说课。
读写课：大学英语读写教材的每个单元有三篇文章，这三篇文章，教师在大约6个课时之内都会带着学生一起学习。以A篇文章为主，B，C兼顾，其中A篇文章详细讲解，主要要求学生掌握语言知识，写作技巧等;B篇文章结合文章的特点和教材内容设置，主要用来提高学生的阅读技能;C篇文章主要用来拓展学生的阅读面、增大阅读量，主要采用学生自学，老师点拨的形式。
听说课：为了使A班学生更好地了解英美文化，锻炼口语能力，学校为他们安排了来自英美国家的外教。有约82%的学生反映外教的教学使他们敢于在众人面前开口说英语，增强了主动用英语表达的意愿。
2、教学方法方面
A班教师们根据学生的特点，多采用了任务型教学，主要体现在设计了丰富的课堂活动，布置了适量的课外学习任务，将班级分为若干小组来完成这些任务，一系列活动很好地激发了学生学习英语的兴趣，并补充了教材的内容，一定程度上满足了A班学生想更多地了解英美文化，提高听说读写能力的要求。但是归结起来，这种教学方法和传统的课堂教学方法没有本质的区别。在新技术新方法层出不穷的今天，大学英语的老师们特别是A班教学班的老师们应该大胆尝试新的教学方法。比如：翻转课堂的教学模式，2007年乔纳森·伯尔曼(JonBergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)首次尝试翻转课堂。直至2011年萨尔曼·可汗(Salman khan)创办了可汗学院，掀起网络教学的旋风，翻转课堂逐渐为众多教师所熟知，引起全球教育界的广泛关注。翻转课堂的教学模式的核心是将原来课堂上的知识传授通过创建教学微视频翻转为课前的显性知识学习，而在翻转后的教学中，学生通过同侪互助、合作学习等方式进行知识内化与融合、能力建构与拓展，完成隐性知识挖掘与思维能力提升等高级学习任务，教师则通过师生互动发现并针对学生的差异进行一对一指导，实现个别化教学。
这种新的教学模式，很好地满足了个性化的教学要求，而A班学生的自学能力和学习的自觉性可以达到这种教学模式的要求，对于A班的学生来说，这种新的教学模式的可操作性比较强。所以全体A班教师应该形成团队，开发创建学生课前学习的微视频教学资源库，努力尝试新的教学方法，着力提高教学效果。
3、考核评估方面
形成性评估和终结性评估相结合，重视学生的平时成绩，平时成绩分为平时表现、作业、和出勤三部分。另外尽量采用多样化的作业：如书面作业，课堂测试，小组讨论等等。这种考核方式使学生在平时的学习过程中更加重视课堂学习，认真对待每次作业并能做好课后自主学习。
4、教学效果方面
2012级A班学生在第四学期，即大学英语课程结束学期的四级总通过率是87.72%。2014年12月，A班学生首次参加全国大学英语四级考试，大部分班级一次性通过率在70%左右，个别班级能达到80%，甚至更高。相信经过两年的教学，A班的四级过级率能够达到，并非常有可能超过2012级的过级率。
三、A班教学过程中出现的问题及相应对策建议
问题1：分级教学给A班学生带来了不同程度的心理压力。基础较好、自觉性较强的同学，压力可以转化为动力，促进他们学习;基础相对较差、自觉性较差的同学，强大的压力、紧张的节奏使他们产生一种逃避心理和自卑心理。
对策1：A班教师应该多鼓励基础较差的学生，更多地关注他们，帮助他们调整心态，解决学习过程中的困难和问题。如课堂回答问题的环节中多给这些学生一些相对简单的问题，让他们从教师的鼓励和肯定中来找回自信。
问题2：A班分级是根据学生的笔试成绩，没有考虑听力和口语能力，分级是根据学生的笔试成绩，没有考虑听力和口语能力，约15%的同学由于高考不考英语听力的原因，而疏于对听力的练习，加之没有英语口语的训练，进入A班后，很不适应全英文的教学课堂，要求教师做过多的汉语解释，这就造成一部分能够听懂英文教学的学生感到课堂没有意思，而听不懂英文教学的学生又觉得课堂太有挑战性。
对策2：缩小A班的人数比例，在考试时加入听力和口语测试，笔试成绩优秀，听力口语能力良好的同学进入A班。
问题3：教材内容时效性差，很多结论与现在的情况不相符合，使学生产生怀疑和不信任的心理。
对策3：应当考虑选用时效性更强的教材，或引进英美国家为其他国家学习英语的大学生设计的教材。另外对于A班的学生为使其能更好地准备考研英语和出国考试英语，建议学生订阅英美国家的主要报纸和杂志如New York Times，Economist等，坚持阅读。
问题4：个别基础特别好的同学在大学英语课堂“吃不饱”因而出现混日子的现象。
对策4：允许通过六级并取得较高成绩的同学在第四学期选修多模块英语，如英美文化模块，科技英语模块，笔译口译模块，考研英语词汇阅读模块等，使英语精英们能在掌握基本的语言知识的基础上，进一步提高英语应用能力和英语文化素养，提高考研英语成绩。
四、结语
大学英语分级教学是不可阻挡的趋势，它能更好地做到因材施教，满足不同学习层次的学生的要求。针对部分英语能力较好的学生制定相应的教学大纲，实施相应的教学方法能够帮助这部分学生进一步提升能力，将他们打造成真正的英语精英，为社会培养更多合格的高素质的英语人才。
【参考文献】
[1] 陈艳玲. 教学过程最优化理论对大学英语分级教学的启示[J]. 太原城市职业技术学院学报， 2011(1).
[2] Krashen. S.D. Second Language Acquisition and learning[M]. Oxford Pergamon， 1981.
[3] 张金磊. “翻转课堂”教学模式的关键因素探析[J]. 中国远程教育， 2013(10).
【作者简介】
侯海丽(1986—)，女，汉族，河北张家口人，天津城建大学讲师，主要研究方向：美国研究、英语教学。
作者：侯海丽
科技兴趣小组活动总结
学校为丰富少年儿童课余文化生活，更好地发展他们的个性，真正实现从应试教育向素质教育的转变，为此成立了科技兴趣小组，以培养学生创造能力和动手实验能力为主要目标，现将本学期兴趣小组工作总结如下：
一 、激发兴趣，筹建小组
在我班的广泛宣传，形成一股踊跃报名、争入科技兴趣小组的热潮，在报名的基础上通过选择，挑选出一些有兴趣特长的学生参加各科技兴趣小组，同时添置必需的器材，并制定好活动工作计划，为下一阶段的训练做好充分的准备。
二、 扎实工作， 丰富内容
围绕计划我们有步骤地深入细致地开展了工作，不断丰富活动内容，改变活动形式，引导学生在盎然高涨的情绪下参加了各种活动：
1. 生物观察活动
我们带领学生观察了不同植物的叶，池塘生态系统等，还组织学生开展了生物标本制作活动，制作生态瓶等，通过观察和实践，大家对我们周围的生命形式有了更加深入全面的了解，对各种小生命有了更多的关怀和关注，在学习实践过程中我们渗透了环境保护的意义和方法，从而进一步培养了了学生的环保意识。
2. 模型制作活动
这是深受广大青少年所喜爱的一项科技活动。通过活动，孩子们不仅了解了各种工具发展的历史、种类、用途，了还了解了有关现代制造方面的知识。在实践制作的过程中，，我们鼓励孩子们大胆设计，采用多种形式设计。这大大加强了新加入学生的兴趣，发展了他们的创新意识。
3. 简单电路、双向开关双控灯制作活动
我们通过渐进的学习，让孩子们逐步了解熟悉了电和电路，逐渐掌握了电路工作的原理，并能通过对原理的灵活运用达到实际制作运用的目的。从而消除了孩子们开始有的陌生和神秘感，慢慢地孩子们觉得乐趣无限。
三、注重动手能力，培养创造精神。
在兴趣小组活动中，我经常利用实验室的器材给学生做一些教材外的实验，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法，这些办法如果能做成实物就是发明创造。不要以为发明创造是科学家的事情，小学生也能成为发明家。
通过活动的开展，学生的动手动脑能力得到加强，浓厚的兴趣得到培养，爱科学，学科学，用科学的意识逐渐深入。今后还将开动脑筋，创新工作，力争以点带面，发散开去，从而带动整个学校浓厚科技氛围逐步形成！
2010-2011年度第一学期
六（1）班科技文体教学工作总结
城关三小麹大美
2011-1-8
六（1）班科技文体教学工作总结 转眼间，一学期的教学又圆满地结束了，在开学初的教学计划的统一指导下，六(1)班的科技文体教学工作开展得较成功，但不足之处也在所难免。为了今后更好的开展科技文体教学工作，特将本学期工作作以下总结：
一、完成基本情况概述。
本班有学生72人，他们主要来源于农村，因土生土长在农村，个个生龙活虎，性格活泼好动，对科技文体学科就产生了浓厚的兴趣，因此，各项科技文体活动很容易组织，各项活动开展的很成功，也很出色。尤其是游戏活动更是开展的有声有色。
二、取得的主要成绩与经验。
1、备好了每节课，上好了每节课，严把教学质量关，积极总结好每一次课的教学方法。
2、认真指导了学生开展各项科技文体活动，让他们劳逸结合，充分发挥他们的积极性，主动性，教育学生走强身之路。
3、善于发现特长生，培养精华，开发潜力。
4、注重培养学生卫生习惯，提高了学生卫生意识。建议学生每学期进行身体检查，做到预防疾病有据可寻。不断培养学生的卫生习惯和丰富学生的健康卫生知识，力图能对
学生的健康成长能起积极的促进作用。每学期我们除开设好健康课之外，还充分利用班会课对学生进行卫生习惯的常规教育，对学生做好宣传教育，并要求学生对照实行。
三、取得主要成绩的方法措施：
1、课堂上注重了对学生的管理。
2、高标准、高质量的完成教学常规工作，严把备课、上课质量关。
3、切实改进了教学方法，采用形式多样，松紧适度，适合学生的方法，以激发学生兴趣，提高教学效果。
4、加强了课外实践活动的开展，加强运动能力的培养，创造运动的一切有利条件。
5、开展了一些丰富多彩的比赛活动，以加强学生的竞争，培养学生的顽强拼搏精神。
四、存在的问题及今后的努力方向。
做任何工作都是有得有失，有成有败。科技文体教学工作也是如此。经过一学期的探究与发现，存在的问题：自身素质远远不够，有待进一步的提高；学生人数多，部分学生运动习惯太差，在运动场地活动时有时不遵守纪律，课堂组织有待进一步加强。
针对以上几点不足，今后做到扬长避短，克难奋进，争取再接再励，把今后的科技文体教学工作开展得更出色。
通过一个学期的科技活动教学，我对这门课程的基本理念，对教师教学的基本要求等，有了一些初步的认识。下面从以下几方面略作总结。
一、学生是课堂的主体
多少年来，我们的学生一直是"受教育者"，他们一直是被动地接受教育的对象，只是听老师讲课，接受老师教给他们的知识，提出不懂的问题寻求老师的解答„„从来没有成为教学的主人，从来没有真正参与到教学活动中，与老师一起来完成教学任务。而今，在《科技》中，学生的地位却改变了。
学生是教学活动设计的主要依据 《科技》教学活动方案是依据课程标准和具体教学班级学生需要进行设计的。要有强烈的针对性。教师活动方案的设计必须针对本班学生的实际情况，要考虑到学生的需要、兴趣，学生不同的性格特征。还要考虑到班级、学校的实际情况，要因人而异，因地而异。
二、教学内容的变化
许多年来，教科书的地位一直是至高无上的，它一直是作为知识的载体供师生运用。许多教师在教学中一直是以教科书为中心进行教学。而今，在《科技》这门课中，教科书的作用变化了。
《科技》课程的教科书内容及其呈现方式的变化，使它
1 成为引发学生活动的工具，而不再是作为知识的载体或罗列知识、技能的清单供教师讲授，不再是供教师照本宣科讲述，让学生死记硬背的“圣经”。 《科技》课程教科书为教师结合教学实际，创造和开发课程留有一定的空间，是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的一种资源。同时，也是教师因地制宜、因时制宜地创造和开发富有特色的本地区、学校、班级课程提供了线索。教师在进行教学活动中，不应是只教一些教材中提到的内容，而应该根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造。而在此过程中，教科书则是最好的参考工具。
三、教师角色的转换
教师不再是知识的直接传授者。在《科技》课程中，教师不再是站在讲台上对学生进行知识灌输的人，不再是教导者、监督者、评判者，不再是"教"教材的人，不再是居支配地位，单向地向学生传播知识和信息的人，不再是绝对权威的、不可否认的、高高在上的教授者，而是走到学生中，与学生一起完成教学活动的人。教师的角色发生了转换。教师是学生活动的支持者、合作者和指导者。
在教育过程中，教师要对学生的学习给予有力的支持，为他们的活动创设良好的环境，提供良好的条件，支持学生进行各种尝试。教师与学生合作，共同进行活动，完成课程教学目标。同时，教师为学生提供着必要的指导和建议，帮
2 助学生养成良好的学习习惯，形成良好的品德行为，实现对学生的引导。
总之，在《科技》这门课程中，学生、教材、教师有了全新的概念，有了全新的地位和全新的关系。这些正是未来教育逐步追求的目标，是中国教育同世界教育接轨的开始，是中国教育发展的必然趋势。
一、手工制作室由辅导教师负责，未经允许禁止入内。
二、学生在进入本室内后应保持肃静，不得大声喧哗，追逐打闹。
三、在本室内应绝对保持卫生的干净、整洁。不要随意乱扔杂物，剪的纸屑、废物等要装入塑料袋内。
四、在本室活动，学生要事先准备好用具及用品，以免因准备不足而影响制作课效果。
五、禁止触摸、乱动本室展品。
六、注意安全，课堂中不得将剪刀、直尺等硬物对准他人，避免伤害事故发生。
七、活动结束后辅导教师要关好门窗，切断电源，做好防火、防盗工作。
插上科学的翅膀
四(1)中队
活动目标：
1、强化队员的科学意识，培养学生“爱科学、学科学、用科学”的思想。
2、培养队员主动参与活动的主体意识和动手创造能力。
3、展示班级“小科星”风采，鼓励队员向身边的科学迷学习，从小拥有科学梦想，并为梦想而努力学习。 活动过程：
(报告人数、出旗、敬礼、唱队歌)
辅导员老师讲话：曾听到这样一句话，有梦想，就有希望，你们确定这一主题组织队活动，让我相信，你们是一群拥有梦想的少年。我愿意随大家一起踏上你们的梦想之旅。
中队长：感谢辅导员老师对我们的鼓励，梦想是我们前进的动力，梦想使我们不懈地追求。《插上科学的翅膀》三(1)中队主题队会现在开始，请主持人上场。
(一)、理想篇： 男：迎着灿烂的朝阳， 女：踏着轻快的步伐， 男：跨世纪的一代新人， 女：将插上科学的翅膀 男：飞翔在科学的海洋里。
女：中国天宫一号开始了世人瞩目的太空之旅。让我们再来回顾那激动人心的一幕，请同学观看录像。
男：看完这段录像，大家有什么感受吗?请同学自由发言介绍。 女：谁能为我们再介绍更多的天宫一号的知识。 男：同学们收集的有关天宫一号的资料还真不少。
(二)、行动篇：
女：天宫一号是科学的童话，为了实现我们的理想，我们的小科学迷也在行动。
男：请我班的小科学迷上台展示自己的风采。 展示风采：
小赛车迷刘赫、李昀华汇报装拆赛车情况以及比赛情况。 小小生物学家林雨晴发布观测到的动物、植物现象。 科技爱好者林晓丹、陈新武出示科普摘录本。 男：今天怎么不见我们的小博士呢? (小博士上场。)
男：嗨，小博士，你总算来了。 女：今天给我们带来了什么难题呀?
小博士：今天变个小魔术给大家看看。(做小实验) 小博士：你们知道这是什么原因?
小博士：看来这个难题没难到你们，我这里还有一个难题，你们敢挑战一下吗?
男女主持：你们说敢不敢?
(小组合作，完成实验。实验结束，由各组派代表说说挑战的情况。) 女：我们今天播下科学的种子，明天就能收获科学的硕果。
男：各位小小科学迷，你们对未来有什么计划?你能为自己的将来定下一份计划吗?(制定计划，交流计划。)
男：看到这一份份计划书，我仿佛看到了希望。 女：科学为人类撒下了希望的种子。 男：科学为人类创造了前所未有的辉煌。 女：请听诗朗诵《科学之歌》。 男：下面请辅导员老师谈话。
辅导员：同学们，是科学为我们拨开重重的迷雾，是科学为我们开启智能之窗。科学带给我们全新的创造思维，科学教给我们最先进的思想方法。崇尚科学，让我们更冷静、客观的面对这日新月异的世界。让我们插上科学的翅膀振翅翱翔，迎接美好的明天。 (呼号，退旗，中队长宣布队会结束。)
参观科技馆
青白江区大弯小学三年级六班段钰玮指导教师吴纯川 国庆期间,爸爸妈妈带我去科技馆参观。一路上我想那里有什么科学奥秘呢?有我最喜欢的机器人和太空飞船吗?我心里充满了好奇和期待。
到了科技馆，我迫不及待地跑了进去，展台上的飞机模型立刻吸引住了我，有轰炸机，战斗机F-117，运输机„„我问爸爸飞机是怎么飞上天的呢?爸爸带我来到风洞试验台前给我演示，原来飞机在空中飞是靠空气的升力飞行的。接着我们又看了航天器和空间站模型，最壮观的是火箭升空时的情景，随着“点火”的命令，火箭的尾部带着长长的火焰向外太空飞去，太震撼了!
我们来到二楼，终于看到我最喜欢的机器人了。它们和我一般高，样子很搞笑。突然，音乐响起来了，原来是机器人乐团开始表演了，有的弹钢琴，有的弹吉它，还有的打鼓。音乐真好听。最有趣的是有一个机器人居然会变脸，只要它一抬手，就换成另外的模样，太神奇了。
告别了机器人，我们来到三楼展厅，原来这里是展示怎么发电的。发电方式有火力发电，风力发电，潮能发电，核能发电等等。正是有了这些科学技术，才使我们告别了黑暗，有了光明，有电视看，有电脑玩„„
科技馆里还有很多其它展示，有关于数学的，有关于物理的，有关于生命的等等。虽然我对这些知识还不懂，但是我以后会明白的。我长大以后想当一位科学家，探索科学的奥秘，为人类的生活作贡献。
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