话题作文下的高中作文教学反思
摘要：作文教学在语文新课程教学中占有很重要的地位，然而，高中作文教学的现状并不理想，存在很多问题。本文结合笔者的教学实习和调查，对高中作文教学的现状作一分析研究，指出存在的问题，剖析其原因，提出了话题作文下高中作文教学的对策和建议。
关键词：高中语文;作文教学;反思
新课程改革背景下，虽然高考说明年年有所调整，但是作文占语文试卷150分中的60分这个比例一直没有改变，这充分说明了作文教学在语文新课程教学中占有很重要的地位。然而，据有关部门统计，考生的作文成绩普遍不理想。如何提高学生的写作能力，已经成为学生、家长和教师共同关注的问题。在改革开放的今天，这不仅仅是提高学生高考成绩的问题，更是培养学生书面表达能力，发展学生语文科学素养，传承中华民族语言文学精华的大事。本文结合笔者的教学实习和调查，对高中作文教学的现状作一分析研究，指出存在的问题，剖析其原因，提出话题作文下高中作文教学的对策和建议。
一、高中作文教学的现状及问题
高中作文教学的现状是不尽如人意的。众所周知，阅读与作文有着极其密切的联系，学生的阅读水平一定程度上可以反映到作文水平上。在一项对高中生课外阅读情况的调查中[1]，虽然学生对课外阅读的重要性的认识较为明确，但是在阅读时间、数量以及内容上都颇令人担忧。
从学生对作文的态度来看，有调查[2]显示，大多数学生厌恶作文，并且大多数学生没有良好的写作习惯。学生普遍觉得缺乏写作素材和写作技巧，尤其是高三年级，不少学生感觉作文水平不但没有提高反而在下降。这与传统的作文教学方式依然存在有很大关系，作文教学在被重视程度、教学时间以及教学方法上都存在很大问题，形式单一和内容单一使学生觉得作文教学索然无味。
在网络时代下，网络在给学生带来更大的信息量和为教学提供方便的同时，也使得学生面临更大的考验。许多学生不是沉下心来认真阅读精品原著，努力在社会实践中丰富自己的体验，而是过于依赖网络资源，大量参考所谓的范文，甚至照搬原文。不仅导致学生缺乏文学素养的积累，缺少真实生活的体验，更是应试教育、急功近利、投机取巧思想在习作中的反映，也是网络道德的沦陷。
迫于升学的压力，同时受话题作文实行之初那些以特殊文体、华美辞藻而得高分的作文的影响，学生在写作训练时，也倾向于采用类似的连篇套话，以望在高考中博得阅卷老师的青睐，仅注重形式华美出彩，忽略了内容丰富性和思想的深刻性，使得许多高考作文华而不实。
二、高中作文教学不理想的原因分析
1.在文化传统上，中国重感性抒情，而西方重哲学和思辨。
东西方文化传统上的差异无疑会反映在教育上。高中语文课本中的主导文类一贯是抒情散文，它们是教师教学的理想范本，当前高考作文抒情泛滥而思想肤浅、套话连篇而智性缺失与语文教材现状不无相关。这并不是说重感性抒情的传统不好，其实西方的理性思辨传统也有弊端，问题是我们的教师和学生是不是力求在这种深刻的倾向中努力寻求平衡。
2.应试教育的存在是造成这些问题的根本因素。
升学率的政绩观念不仅使不少学校重理轻文，也使得教师违背“写作的无功利性和个性化”[3]，为考试而教，削弱甚至忽略了学生的个体需要和实际生活的体验。另外，作文教学的长效性也使其在功利性较强的应试教育中被忽视。学生在高中三年缺少系统踏实的训练。此外，教师自身素质不够，理论知识欠缺，教学手段不恰当也是造成作文教学效果不理想的原因。
3.当今的话题作文存在对思想倾向的严格考查和命题中的隐性选择。
这一话题作文考核的特点，使学生的自主选择和独立思考逐渐落空，学生不自觉地处于一种严重失语的状态。并且，过重的学业压力使学生没有时间体验生活、阅读课外书，从而缺乏写作素材。而没有良好的写作习惯也是很重要的一个原因。
三、话题作文下高中作文教学的对策及建议
虽然在现实中，高中阶段俨然已经分解为两部分，即学习知识的阶段(高一高二)与准备高考的阶段(高三)，但是作文水平是非短时间内可以提高的，而是需要一个连续的长期的训练过程，因而，不宜将高中阶段的作文教学分裂开来讨论。针对目前高中作文教学存在的问题，笔者提出以下对策和建议。
1.作文教学理念上的转变
(1)有关写作理念的转变。写作最根本的动力源于深刻思考后的表达欲望。学生作文必须要建立在自身的生活体验之上，有感而发。教师在作文教学的过程中，要帮助学生树立正确的写作观，让学生写真话，抒真情，逐步强化自我表达的能力。
针对西方实用思辨的写作理念与我国感性抒情的特点，对比差异，取长补短。确当地平衡感性与理性之间的比例，对学生思维的全面发展有很大的好处，反应在作文上，也会更有深度和力度。这点首先可以从教材选编上改进，打破以往的抒情范式，适当平衡抒情与思辨文章的比例。
(2)有关教学理念的转变。建构主义的教学观很好地体现了以学生为中心的教学理念，强调学生自主探究式的知识构建方式，这也非常契合语文新课程标准理念，值得在语文教学，包括作文教学中推广。
“以学生为主体”并不是降低教师在课堂教学中的作用，而是强调学生在教学过程中的个体主动性。这需要教师在设计教学的时候以更加科学的态度对待学生的发展特点和需求，使教学活动更利于学生吸取知识和提高能力。在作文教学中，教师应更强调学生自主的阅读、独特的生活体验和持之以恒的习作训练。
2.教学过程的改善
(1)教学准备。教师是一个需要不断吐故纳新、需要理论指导和技术指导的职业，因此，教师不仅要通过不断的学习来巩固提高自己的基本素养，还要不断地吸取新的作文教学理论成果和技术成果来更新自己的教学方式。比如，维果茨基的最近发展区理论就要求教师在制定每个阶段甚至每节课的教学目标之前，必须对学生情况有比较全面深入的了解，这样才能有针对性地选择教学内容，制定教学计划和设计教学思路，使学生既能在已有认知水平上理解新的知识，又能在原有基础上有所提升。
(2)教学资源。技术革新为教育带来课程资源的丰富和更易获得。网络的普及不仅为师生增添了信息的来源和数量，也为作文教学提供了新的教学手段。多媒体教学已经成为重要的教学辅助手段，随着网络的不断普及，博客、QQ、个人主页等很大程度上与书面表达有关，是培养学生表达能力的极好机会，因此都可以成为作文教学的新平台。此外，手机、图片、漫画等等，只要有益于作文教学的，都可利用。这些丰富的资源也为教学的个性化发展创造了有利条件，为开发作文教学的有效课堂提供了更广阔的空间。
(3)教学方法。语言表达能力的提高需要经过长期的练习之后才能见到成效，教师要做好长期作战的准备和规划，要有足够的耐心有步骤有方法地按部就班地推进。高中三年中，我们不妨可以采取“目标管理，细节分解”的作文训练原则，即把总的作文教学目标和训练要求，分解到每一个学年和学期，进而落实到每一周的教学计划和每一堂课的教学中去。教师在作文教学中，要充分重视写作知识的讲解，这部分知识可以单独放在作文课上讲，但更好的方式是在阅读教学的过程中一点一滴地让学生掌握。
笔者在教学实习中发现，学生会不自觉地模仿自己喜欢的语言形式，这说明了阅读对写作潜移默化的影响。阅读教学是作文教学的基础，所以要充分重视阅读，要鼓励引导学生多读好书好文章。在阅读教学中，也可以通过仿写、评论、读后感等形式进行作文教学的训练。
为了学生语文素养的发展，高中作文教学急需在当今竞争依然激烈的高考形势下尽快进行有效的改革，这将是一个十分艰辛漫长的过程。改善高中作文教学，不仅是教师也是教育研究者的重任，这需要学生、教师、家长、学校的相互配合。相信在各方的共同努力之下，高中作文教学会得到有效的改善。
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作者：唐仙
【摘要】随着社会环境的变化，高考作文的命题也在不断变化，透过高考作文命题可以窥视社会的发展和进步。高中语文教师想要确保作文教学的质量，就要针对高考作文命题变化进行深入思考，把握命题变化的趋势，对学生进行有效的指导，转变学生的写作思路等，实现学生写作能力与成绩的提高。
【关键词】高考;作文教学;命题;策略
高中新课程标准明确指出语文是一种重要的交际工具，也是人类文化的重要构成内容[1]。因此，对于高中语文教学而言，存在人文性与工具性相統一的特点[2]。针对高中语文教学，教师需要重视作文教学，学生的写作能力可以体现个人的核心素养与综合能力[3]。同时，在高考语文科目中，作文所占分值比重很大[4]。学生的写作能力不仅与个人能力有关，而且与教师的教学质量存在紧密联系。高考作文的命题是存在变化趋势的，高中语文教师需要对这一变化的方向、特点等进行把握，才能更好地开展作文教学，确保教学的针对性和有效性[5]。
一、高考作文的概述
在高考作文当中，最为常见的类型是给材料作文。这种类型的作文命题限制较为严格，但随着课程改革的不断推进，传统类型的材料作文也在向着话题作文方向转变，限制会变得更为宽泛。对于这种类型的作文，教师要培养学生分析材料的能力，确保找到最佳的写作角度，在行文的时候要做到严丝合缝。给材料作文可以训练学生写作思维的严密性，但随着新课程改革的实施，严格的给材料作文逐渐暴露出限制学生思想的弊端，无法体现学生的写作个性与特点。
与命题作文相比，话题作文的写作体裁更为宽泛，学生可以根据实际情况来选择自己最为擅长的写作文体。相关统计显示，在话题作文当中，绝大多数优秀作文的文体为散文。高考作文的命题虽然越来越宽泛，看似写作难度出现了下降，却是对学生个人综合能力的全面考查，包括学生的分析能力、理解能力、材料整合能力等。话题作文带有不确定性，可以体现学生的写作个性。但是话题作文也存在一些不足，比如语言个性化太过强烈，强点题情况严重等。
此外，在高考作文当中，还会有漫画作文这种类型。无论高考作文命题如何变化，都是与当下社会生活的变化、发展相关的。高中语文教师需要将重点放在学生写作思维、表达能力的培养方面，并且强调写作的实践性与时代性，引导学生在写作的时候不断联系社会发展和时代变化[6]。
二、高中作文教学存在的问题
(一)教学随意性较强
在高中作文教学当中，很多教师存在教学随意性较强的问题。一些高中语文教师在教学中利用自己对于某一类文体、写作内容的偏爱来开展教学，将教师本人的喜好、兴趣等强加在学生的身上。还有一些高中语文教师在写作教学中完全遵循高考作文命题来展开，教学缺少灵活性，高考作文写什么，教师就带领学生练习什么内容。这种教学缺少有效的思考，教师未能把握高考作文所要考查的能力是什么，导致教学的质量不高，也无法提高学生对于写作的积极性[7]。
(二)忽视阶段性训练
很多高中语文教师在作文教学中忽视了对学生的阶段性训练，在学生刚刚升入高中的时候就开始按照高考命题的方式进行写作练习。这会导致学生一时难以接受，学生的理解能力也无法跟上教师的写作教学思路。高中语文教师需要将作文教学的总目标分解为不同的子目标，可以在不同学年和时间段推进，达到循序渐进的目的，确保学生逐渐掌握写作的重点，慢慢取得进步。
(三)评价方式机械化
在高中作文教学中，教师对于学生作文的评价较为重要，可以及时帮助学生了解自己在写作中存在的主要问题，并掌握接下来的写作重点。但是，很多高中语文教师在作文的评价中存在机械化、程式化的特点。一些教师在点评作文的时候语言较为呆板，缺少个性与激情，也没有对学生进行适当的激励，导致学生没有将教师的点评放在心上，单纯关心作文的得分。长此以往，这种机械化的评价会导致学生对写作失去兴趣，完全当作一项应付差事的任务[8]。
三、高考作文命题变化背景下的作文教学策略
(一)明确教学本质内容
高中语文教师在作文教学当中需要严格明确教学的本质。很多语文教师认为高考作文考查的是学生的表达能力，但是表达只是作文的一种能力，学生的表达需要依附于个人思维[9]。一些学生在写作的时候文笔优美，技巧娴熟，但是内容较为肤浅，这与学生个人思维能力不足有关。当下高考作文命题变化的一大趋势就是更为贴近学生的日常生活。高中语文教师需要帮助学生培养思维，在平时的生活中多积累素材，多在生活中观察和体验，在生活中发现灵感随时记录下来。
(二)反对套作与迎合
一些高中语文教师未能正确认识高考作文的命题变化，在教学中投机取巧，出现了套作和迎合的情况。这会导致作文写作出现“一材多用”的情况，造成学生在写作的时候用其他文章进行拼凑，出现了千篇一律的情况。高中语文教师需要在作文教学中坚定方向，不要迎合阅卷人的喜好等，也不要抱着“一本万利”的心态。
(三)激发学生写作兴趣
在高考作文命题不断变化的背景下，高中语文教师如果想要提高学生的写作能力，让学生更好地面对高考作文，就要不断激发学生的写作兴趣。高中语文教师可以选择情境教学法，为学生创造更为生动、融洽的写作氛围与环境，不断引导学生进行写作，激发学生的写作兴趣。
比如，2017年山东高考作文是针对一段材料进行写作，材料的主要内容是一家书店为24小时营业模式，每日走进书店的人有市民、大学生，也有外来务工者与流浪者、拾荒者等，书店从来不会驱赶任何人，工作人员认为只要有人进入书店，自己的工作就是有意义的。在讲解这个材料作文当中，高中语文教师可以为学生创造一种生活化情境，提示学生思考，如在生活中是否经常逛书店，在书店中遇到过什么样的顾客等。学生可以在思考的过程中将材料中的内容与个人生活进行联系，并且在写作的时候融入自己在书店阅读时的感受、思考等。这种生活化情境可以让学生更好地感受材料作文的主旨，在写作的时候可以联系个人生活，让作文内容更为生动，形象，真挚，不会出现“假、大、空”的情况[10]。
(四)合理转变评价方式
对于高中语文作文教学来说，教师在高考命题变化的背景下，需要不断转变作文的评价方式。教师应当积极动员学生参与作文评价，增强学生的主体意识和参与意识，让学生成为教学的主人公。学生通过自评，可以找到自己在作文寫作中存在的长处和不足。
此外，高中语文教师可以采取小组评价的方式进行教学。高中语文教师可以将学生分为若干不同的小组，让小组成员互相评价对方的作文，提出自己的想法，学生之间可以进行交流。这种方式可以提高学生的合作能力、交流能力，在评价他人作文的时候也能学会欣赏，并且让学生提高自审能力，学会从不同的角度去进行写作和表达。这样可以帮助学生拓宽个人思维，也能提高观察能力。
需要注意的是，在选择自评和小组评价的过程中，语文教师要对学生进行适当引导，在学生遇到问题或者出现争论的时候，适当进行干预，帮助学生解决问题，以免在作文评价中出现不和谐的问题。
四、结语
高中语文教师要掌握高考作文的命题变化，并且了解高考作文存在的一些问题。在此基础上，高中语文教师积极转变思路，并且结合高考作文命题变化的趋势、特点等来开展作文教学，确保学生的写作能力得到较好提高，保证高中作文教学的整体质量。这样才能促进学生高考作文成绩的提高，对学生核心素养的形成也有积极的现实意义。
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作者：蔡园
【摘 要】高考对于学生来说是一个非常重要的考试，可以说考试的好坏会决定学生未来的人生走向。因此，高考中的一切重要因素改变都是教育界值得重视的方面。高考作文作为高考语文中大分值的题目，直接影响了学生的考试成绩。受到高考作文的命题影响，我国的高中作文教学方式和教学方向也应该做出极大的转变。因此，本文就针对高考作文命题影响下的高中作文教学方式进行研究，深入分析高中作文教学中的现存问题，并给出相应的改进措施供相关从业人员参考。
【关键词】高考作文 命题 影响 作文教学
高考作文对于学生来说一直是个头疼的问题，也是语文老师教授知识时比较难讲的一个点。但是高考作文的分数直接影响到学生的总体成绩，并且作文成绩好的同学在语文的阅读理解和填词填句上面都会有很好的成绩。因此，无论是语文老师还是学生自己都很关注语文作文。尤其是今年来各省自主命题开始后，作文的命題方式就开始出现了很多的变化，甚至让人捉摸不到思绪。因此，本文就针对高考作文命题对高中作文教学的影响进行深入分析。
一、高中作文教学现存问题
1.作文教学缺乏系统性，教学方式不够科学。很多高中老师在进行语文教学时，会对课本中的古诗词和重要课文段落进行细致的讲解，花费大量的时间检查学生背诵古诗词和课文段落，以确保学生能够在高考试卷中拿到那几分的填写分数。因为作文教学非常复杂，不能以简单粗暴的方式进行教学，很多老师在教学时没有思绪，依旧采用死记硬背的方式进行教学。有些老师可能会让学生们背诵好的句子好的段落用到作文中，这本是好意，可是很多学生对于作文的立意和框架结构并没有很好的理解，贸然将这些词句和段落放到作文中，导致作文最终立意和内容差别很大。在目前我国的高中，作文教学方式还是不够科学，缺乏正确系统的语文教学方式是作文教学中的一大弊端。
2.学生作文内容空洞，生活体验极其缺乏。现在的大多数学生都是独生子女，在父母的呵护下长大。并且随着我国的经济发展，人们的生活水平有了很大的提升，学生们从小奔波在各个补习班之间，很少有时间去体验儿童生活。父母忙于工作，也很少有时间陪伴孩子。尤其是城市里的孩子可以玩耍的地方很少，小伙伴也很少，导致其生活体验极其单一。在作文写作中，作文大多是辞藻的堆砌，很少有贴近生活的内容，一些命题作文是贴近与学生的生活和学习的，想要激发学生们真实的感情。可是学生们没有相应的积累，仅仅是按照课本上的内容和平时在作文大全上的积累，进行照搬照抄，作文内容不仅空洞，还极度缺乏情感，违背了作文的写作初衷。
3.老师教学套路化严重，学生写作模板化严重。对于高中的语文老师，在沉重的教学任务下，为了完成教学目标，为了能够最大效率的完成教学任务，在教学过程中难免投机取巧，进行套路化教学。这里的套路化教学并不仅仅指的是对学生的写作文体、写作框架进行规定，更为明显的是对学生的写作主题进行规定。学生在这样的教学方式下难免会产生惰性，在拿到作文题目后便进行照搬照抄，最终写出的文章大同小异，毫无情感。但是近年来高考作文的命题趋势渐渐的向多元化方向前进，可能是一张图，可能是一段话，让考生自己立意。这样的命题方式让大量的考生栽了跟头。如此命题趋势的改变，让老师不得不改变语文作文的教学方式。
二、高中作文教学改革措施
1.调整平时教学中作文命题思路，采用全新的评分模式。一个高中的学生，在进入到高考的考场前必然是要经历过无数次的模拟考试。在这样的模拟考试中，语文老师转变过去的改卷思维，加强对语文作文批改的重视程度。采用全新的评分模式，仔细研读语文教学大纲中对于学生写作能力的要求。在批改过程中要重视学生作文的立意，还要重视学生作文中体现出来的情感。根据不同学生的写作特点进行针对性的辅导和讲解，尽量纠正学生作文写作中的坏毛病。在平时的作文练习中，要注意创新作文命题思路，以不同种类的命题方式进行作文命题，以锻炼学生应对不同作文命题的写作能力。
2.增加课外实践，提升学生们的情感体验。学生们的生活单调，生活体验不足，写不出了感情丰富的文章。那么作为老师就应该担负起提升学生情感体验的责任。比如在语文作文教学中增加课外实践课程，可以带学生们去敬老院、孤儿院等地方，增加学生的社会责任感。带领学生们做义工活动，增加学生们的动手能力和生活体验机会。学生们有了足够的情感体验，老师就应该适时的制定相应的作文命题，给予同学们写作锻炼的能力。
2.充分重视高中语文作文教学中的基础知识教学。学生们在写作过程中，主要问题不仅仅集中在立意和情感上，很多学生在整体的写作框架上都不够熟悉，导致写出来的文章结构松散。有的时候有很好的立意和主题，但是却不知道如何去构造它，如何去更好的表达情感。因此，老师要注意在语文教学过程中对于作文基础知识的教学。进一步提高学生记叙、说明、描写、议论和抒情的能力，让学生能够更好地表达自己的意思，更好地完成文字和句子的组织。
【结 语】
高考虽然不是成才的唯一道路，但是还是学生实现自我梦想的必经之路。具有优良的文章写作能力，不仅仅对于学生的语言组织能力会起到建设性的作用，对于学生未来的职业发展也有非常重要的作用。因此，语文老师要重视作文教学中存在的问题，不断创新和完善自己的作文教学方式方法。
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作者：于丽
千岛湖以它清澈的湖水、幽静的小，吸岛引了四面八方的中外游客。今年“五一”劳动节，我们一家子也有幸游览了千岛湖。
早晨四点，天色还很早，我们就乘大巴出发了。一出城，只见窗外的雾很浓，寒风不时地钻进车厢，汽车在马路上小心翼翼地开着。我很激动，极力向远处望去，可惜只能看到路边的树，不一会儿，我迷迷糊糊地睡着了……
等我醒来，天早已大亮，雾也散了，我打开车窗，向远出望去，心情格外舒畅，车子行驶了近七个小时，终于到达了目的地。导游说;“千岛湖所在地浙江建德市，城市人口虽与金坛一样多，面积除去千岛湖却小得可怜，它只有一条主要街，第二条街道还是为了旅游业的发展才新建的。”因为城市人口拥挤，所以那里楼房很高，一般在6至8层，我们到了宾馆已12点，大家随便吃了点午饭，休息了一会儿，又坐上车去千岛湖。
一路边全是山，远处的山峰连绵起伏，近处的经过太阳的滋润，显得更加青翠。车子开到了半路，我们开到了波涛滚滚的新安江，还看见新安江水利发电站。导游说：“没有新安江就没有美丽的千岛湖，因为千岛湖是因为修建了新安江水力发电站而形成的。它一共有9个闸门，这闸门有时开6个，有时开4个。只有 96年特大洪水的时候才开了9个。”导游介绍，开闸门时是很雄伟壮观的。遗憾的是我无法见到，只能凭自己的想象发挥了。车子在山路上盘旋行驶，过了半个小时，我们到了千岛湖，这时的游客可真多，我在来往是人群中都快被挤成“压缩饼干”了。好难等啊，简直是度秒如年，等了好长时间，我们终于登上了“明珠”号游船。我站在甲板上兴奋地眺望那烟波浩淼的湖水，此时此刻，此情此景，我无以用言语表达，只有迅速的按下快门，记录下一幅一幅精彩的画面……
我们首先游览了天池岛，它是国家级森林公园，顾名思义，自然有许多树啦，这一点也不假，那里的松树翠绿欲滴，高高的杉木有一栋楼房高，细细的大红叶子漂亮极了，树的茂密用一手遮天来形容，一点也不过份，在宽厚的树阴下，我分明见到的是一片凉爽世界，不知道火辣辣的太阳正当头晒，沿着弯弯曲曲的小径，好不容易爬上山顶，谁知一下子又钻进了黑乎乎的山洞。咦?什么声音这么动听，当我迫不及待地摸出洞定眼一看，哇!好一个壮丽的瀑布，它呼啸着向我们奔来。溪里两只白天鹅在水面上梳洗着自己洁白亮丽的羽毛，活泼的金鱼向岸边投食的游客纷纷涌来，你争我夺，有趣极了!走上湿漉漉的台阶，就是瀑布的顶端，呵：原来是人造瀑布，真可以以假乱真了。
走出瀑布，再拐个弯，来到了吊桥。望着摇摇晃晃的吊桥，我紧张得要命，吊桥建在两座高高的山崖之间，有几十米长，窄窄地，下面是急流的溪水。我的心快蹦出来了，我十分小心地挪动着莲花碎步，紧跟在爸爸后面，生怕万一有个闪失，那样就完完了。正想着，吊桥被前面胆大的大哥哥使劲地摇晃起来，我拼命似的抓住爸爸，浑身直冒冷汗，当我惊恐万分的走完吊桥，心里还在咚咚直跳，好险啊!真是刺激到家了。
写好游记，首先，要抓住特点。我们参观游览一个地方，所见所闻很多，如果什么都想写，就什么也写不好，只能成为一篇流水账。江河湖泊，高山原野，亭台楼阁，各具风姿，要想抓住特点，就必须仔细观察和思考。
比如以游黄山来说吧，它以奇松、怪石、云海、温泉这四绝闻名中外，有“震旦国中第一奇山”之称。我国唐代大诗人李白有一首咏黄山的诗，诗中说：“黄山四千仞，三十二莲峰。丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉。”明代着名旅行家徐霞客说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，把黄山列为我国名山之冠。这就抓住了黄山的特点。每处风景胜地都有其特色，春夏秋冬，云雨风雪，气候不同，各有特点。清晨，在黄山之巅看一轮红日冉冉升起，令人心潮起伏、浮想联翩。朝霞笼罩下的黄山，丰姿俊采，格外妖娆。云飞雾绕，使整个黄山在寂静中呈现出一片动的美感。如果你们观察仔细了，就可以写得生动、具体，写出与众不同之处。
其次，记叙要有顺序。写游览过程，可以按时间先后顺序;描写景物，可以按空间位置的变换，先选准一个立脚点(或叫观察点)，或由远而近，或由近及远;或由外到里，或从里到外;或由左到右，或由右到左，“线路”清楚，让读者看了你写的文章，就如同跟着熟悉的“向导”亲临其境一样。比如游北京的潭柘寺。这座古寺依山而造，地形起伏，气象壮观。全寺建筑主要分为三个部分。在中轴线上，自前面的牌楼、山门、大王殿、大雄宝殿、三圣殿，直至最后的毗卢阁，升降错落，巍峨壮观。左路是庭院式建筑，有方丈院和行宫。万岁宫、太后宫，碧瓦朱栏，修竹丛生，流泉潺潺，是个幽雅别致的地方。右路是寺院式的殿堂组合，有楞严坛、戒坛和观音殿等，瑰丽堂皇，显得庄严肃穆。写游记介绍景物，一定要有个顺序，不能时而说东，时而道西，杂乱无章。
最后，要写出新意。“意”就是思想，“新意”，是说作文中应该有新鲜活泼、引人深思、发人感奋的思想。游记，不能仅仅停留在写景上，要把主题开掘得深一些，融情于景，寓深刻的思想于景物描写之中。大家都读过杨朔同志的《海市》，这篇游记的立意是：“朋友，我现在记的并不是那虚无缥缈的海市，而是一个真实的海市。”这个真实的海市，就是作者的故乡蓬莱，“它比起那缥缈的幻景还要新奇，还要有意思得多呢。”立意新颖而深刻，很值得学习。当然，游记的“立意”一定要和文章的内容紧密地联系在一起，不能为了追求“新”，而生搬硬套，或者牵强附会。
此外，写游记，还要注意了解情况，掌握可靠的材料，同学们到一个地方游览，如果有旅游指南一类的书，最好买一本，这里面有具体翔实的资料，既是一件纪念品，又可以作为写游记的参考。
1.开头的写法
开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种：
(1)背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。
(2)人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。
(3)主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。
(4)问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。
(5)惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。
(6)故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。多用于记叙文，也可用于议论文。
(7)数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。
(8)引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。
(9)定义法：常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。
(10)夸张法：以一个绝对不可能发生的为前提，吸引读者
(11)侧面转折描写：从另一个方面来烘托文章主题，引出下文。
(12)设置悬念：激起读者的兴趣，文章格调升华。
2.正文的写法
(1)演绎法：
从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明。
(2)归纳法：
从特殊到一般。具体、个别的事例出发，总结出一般的规律。
3.结尾的写法
(1)简要评价或作结论：文章的最后几句概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。
(2)首尾照应句：回到文章的中心思想或主题句上，达到再次肯定或强调的效果。
(3)用反问句结尾：虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用，能引起读者的思考。
(4)提出展望或希望：对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动。
(5)引用名人名言、谚语、常用习语结尾。
游黄山记
今年暑假，我们一家去黄山游玩。来到黄山脚下，看到雾中郁郁葱葱的一座座山峦，满眼都是生机盎然的绿色，真是美丽极了!
从黄山脚下出发，向北走就到了缆车乘坐口，坐上缆车，周围一片绿色，真是绿色的海洋，绿色的世界啊!放眼望去，那蜿蜒起伏的一座座山，就像是一条盘卧的巨龙，壮观极了，我又回到了大自然的怀抱。
下缆车后直行，走在林间小路上，沐浴着从天而降的毛毛细雨，呼吸着清新的空气，真舒服啊!在这大自然的天然氧吧里，我们欢快地游玩，一会儿看看那清澈见底的水池中来回游动的小鱼，一会儿看看那枝繁叶茂的苍天大树，一会儿在树丛中照个像，一会儿在五彩缤纷的小花坛边留个影……玩得不亦乐乎。
黄山的松树是很著名的，看，那威武雄壮的黑虎松，多像一只张着血盆大口的老虎啊，我仿佛看到了那雄壮的黑虎正以飞快的速度奔跑着，那灵敏的脚步和身上隆起的肌肉，尽显百兽之王的威武。再看那长在岩壁上小巧可爱的雨伞松，像一把雨伞，可爱的模样使我过目不忘。我想，如果我也有这样的一把伞该多好啊!
渐渐地，雾越来越大了，10米外的东西都看不清。我们随后
参观了在雾里的五指山，那五指山在雾的笼罩下显得更加美丽了，就像是飘飘欲仙的漂亮姑娘来到了我们的眼前，吸引着许多游客前来参观。
这次的黄山之旅给我留下了美好的印象。
九寨沟之旅
我很小的时候，就听说过九寨沟这个地方，我一直都很想去目睹它的风采那一年，我终于实了这个愿望。
我们来到了九寨沟，九寨沟的山绵延起伏。山上的树木也千姿百态，有的枝条弯曲着，有的互相缠绕。每座山都很高，仿佛插进了云宵。那白白的云雾就像一条条白色的哈达，把大山打扮得格外美丽。
我们来到镜海，之所以取名镜海，是因为海的样子就像一面镜子一样，平静，优美。蓝色的镜海就像是一块蓝色的宝石，镶在九寨沟这块神奇的土地。
九寨沟最美的就要数五彩池了，池水由蓝、白、紫、红、黄五种颜色组成，微风吹来，池水就像一池轻纱，在阳光的照耀下，波光粼粼，格外动人。池子的样子有大有小，千姿百态，大的有湖水一样大，小的也有脸盆那么大。有的像镰刀，有的像葫芦，
有的像葫芦，有的像莲花……大大小小的五彩池就像天上掉下的五彩石，把九寨沟这块宝地点缀得更加动人。
九寨沟，就好像世外桃源，人间仙境，这才是人们心目中理想的家园呀，让我们远离闹的城市，尽情地享受自然吧!请你闭上双眼，用心去聆听大自然的歌声……
乌镇游记作文范文(精选5篇)
在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编精心整理的乌镇游记作文范文(精选5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。乌镇游记作文1
假期我们一家三口从石家庄自驾到乌镇，很早就听妈妈说，乌镇是有着百年历史的古镇。
乌镇是一个古老的小镇，他的房子都建在河流上面，河面上是来来往往的船只。乌镇的巷子又窄又长，在入口处有一座逢源双桥，它很特别，桥上有个顶，中间隔着墙，过桥时，男士走左边，女士走右边，据说这样会带来好运气。
下着雨游乌镇，我更能感觉到江南风情!对了，我还品尝了乌镇特别的小吃——定胜糕。传说定胜糕是取谐音“定升高”之意。宛若花型的花瓣，花瓣中央点缀了红绿色的果脯丝，里面包满了红糯的豆沙馅。据说这是乌镇人民为迎接得胜归来的将军而特制的点心，象征着战争的凯旋，后来太平了，人们就把定胜糕用来祝愿家中读书的孩子，能够一举高中金榜题名。
之后爸爸妈妈又带我去参观了百床馆，里面有各式各样的床，真让人赞叹不已。以前的.工匠们好厉害呀!我还见到了古镇上的邮局，最后我们来到了革命文学家茅盾的故居。
在毛毛细雨中，乌镇是一幅画，一幅美的不能再美的水墨风景画。我很喜欢乌镇这一次快乐的旅行!乌镇游记作文2
今年暑假我们一家四口去乌镇玩，虽然去过一次，但我还是兴奋不已。
我们还是住原来那个民宿，依旧是那一块块形状不同，大小也不同的石头拼成的石板路。旁边是矮矮的房屋，十分优雅，朴素。呼吸着清新的空气，看着这和谐画面真可以让人忘掉所有烦心事。我们走到那个小巷，小巷又挤又窄，可能那有一种魔力使我们不知不觉又走到那儿，自觉地拿出手机，进入相机“咔嚓”留下美好的回忆。桥旁的杨柳们，枝叶垂下来，仿佛在亲吻我的额头。站在桥旁再给上一张自拍，真让人感到惬意和舒适，让人觉得十分意犹未尽。
到了晚上走进随处可见的农家菜馆子，人们对我们十分热情，是又摆碗碟又摆勺筷。我们点下了那必吃的菜肴，上菜很快，一盘接着一盘，鱼：不腥;鸡：鲜美;牛肉：恰到好处;让我的嘴忙极了。
吃完晚饭还有露天电影可以看，虽然只是一些革命的老电影了，可是我们还是看完了。看完电影出现了一些在天空中的花——烟花，“蹦蹦蹦”烟花接二连三地向空中发射，就像流星雨一般，起初是花的小溪到河流到大海，最终汇成花的海洋，这真是一场视觉盛宴。
两天之后我们便走了，但乌镇留住了我的心。乌镇游记作文3
我跟爸爸妈妈爬过山看过日出，去过沙滩踏过浪，但最让我印象深刻的是雨中游古镇。
那一天，我们很早就出发了，但是因为天气不好，灰蒙蒙的，爸爸开了很长时间的车，终于到了目的地——乌镇。
我们刚进去，就看到一块空旷的场地上挂着一块块蓝色的布。这些布是用来干什么的呢?妈妈告诉我：“这里是染布坊，把布放到染缸里染好色后，挂在外面晾干，就能变成有颜色的布了。”走着走着，另一幅画面展现在我的眼前，画面里有小桥流水，复古的房屋，走在其中，我感到自己好像回到了古代。
那些古房屋都是一些卖特色美食、民间艺术品的地方。突然，天空下起了小雨，我们也走累了，就在河边的饮料吧休息。
我们一边喝着饮料，一边看着窗外的风景。不一会儿，窗外的雨渐渐密了起来，远处的房屋也好像被一层雾笼罩着。不久，路上的行人、小河、船都被雾盖住了，像极了一幅山水画。
那晚，我做了一个梦，梦见我穿着古装，打着伞，穿梭在小巧流水之间……乌镇游记作文4
我去过盐官的宰相府第风情街、去过海宁的南关厢。但是我觉得最好玩的是桐乡的乌镇。
星期六的早晨爸爸妈妈带我一起去乌镇玩。走进乌镇就像来到了古代。那里古色古香，绿树成荫、小桥流水。尤其是那里的桥大大小小，各不相同，有的是木头做的，有的是石头砌成的，有的很大很宽敞，可以容纳很多人，但有的桥很小很窄，只能容纳一两个人并排站，不然就会被挤下去。
桥下有很多人在划船，于是我们就去租了一条小船，刚开始我很好奇，抢着要划。但是这条船太调皮了，不听我的话。我想让它往左它偏往右，我使出了九牛二虎之力都没能把它拉回来，只好让哥哥来救援，没想到哥哥技术真好，三下两下就搞定了。我们摇着小船欣赏两岸的风景，玩得可开心啦!
不知不觉到了中午，肚子咕噜噜地叫了，我们来到了乌镇最有名的小吃店。我们吃了美味的东坡肉、外脆里嫩的烤鸭、还有鲜美的刀切面，大家吃得津津有味儿。
晚上我们又去看了灯展，彩灯五光十色，可惜下雨了没能好好欣赏，下次我还要再来!
乌镇真是一个值得去了再去游玩的好地方。乌镇游记作文5
假期里，我和妈妈去乌镇旅游。走进乌镇，古色古香的砖瓦结构的房屋立刻吸引了我。街道两边许多传统的小店铺，米店、茶馆、中药堂，还有我从没见过的典当铺。
“酒香不怕巷子深”，跟着导游走进巷子里，有一家酿酒的作坊。作坊的主人正从那大酒缸里舀起香醇的米酒，让来往的游客品尝。我兴致勃勃地上前抿了一口，米酒微甜，咽到喉咙口有一点辣。听作坊工人说，这酒是用米酿的，把米蒸成饭，拌上酒药，发酵后成酒酿，然后再加水，过了一段时间，除去酒糟，就成了清纯的米酒。米酒没加一点儿香精、酒精，绝对是纯天然的。
导游带我们来到蓝印花布染坊。工人们把刻好花纹的木板放在布上，涂上蜡，并把布放进染缸里搅动，经过一道道漂洗，漂亮的蓝印花布就出现在我们的眼前。我们走到晒场，竹竿上晾着染好的蓝印花布，晒场四周种着蓝草，据说染缸里的蓝色颜料就是用它榨出来的。
乌镇有一条小河，我们在河岸边漫步。一座座圆拱石桥连接两岸，桥下成美丽的月洞。小船穿梭在清澈的河上，船上的老爷爷摇着撸，还唱着歌儿。回家的路上，我对妈妈说：“古镇的景色很美。”妈妈说：“是啊，古镇的人更勤劳、更聪明啊!”
一、按游览的顺序描写景物。
写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来所写看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如课文《参观人民大会堂》，按作者参观的顺序，依次写了五处的景物。先写大会堂正门的国徽和柱子，其次写中央大厅的天花板和地面，接着写大礼堂，然后写宴会厅和会议厅。这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
二、抓住游览重点，详写过程。
一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记“流水帐”。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们在一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写“菊花”，颜色就有“红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗”等等，菊花的形状就有像“小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球”等等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。
三、略写前后，情、理、景相结合。
我们在写游览记时，应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点和人物。如《游善卷洞》的开头“我的故乡江苏宜兴有一处着名的游览胜地--善卷洞”。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如《天然动物园漫游记》的结尾写道“„哈哈……‟我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝”。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自己的思想感情。还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。
写景(游记)作文精选
亲水快乐游四年级杨溶溶(台湾)
星期天，爸爸开车载我们去罗东运动公园和冬山河亲水公园玩。
车子在北宜公路上行驶，有一段路我们居高临下，看到一大片的云海，让我觉得好像是坐在飞机上一样呢!旭日高升，云海被金色的太阳照射，变成了橘红色，非常漂亮!
到了罗东运动公园，真是人山人海。我们走上一座吊桥，有人故意摇来晃去让胆小的人
惊叫连连、真是好玩。经过一座小山丘、来到一座凉亭、看到许多人在喂食小鱼，鱼群为了抢食，全聚在一起，一条条张着嘴挤向水面上，好像饿了好久没吃东西似的。
逛了一圈运动公园，爸爸带我们到亲水公园玩。让我印象最深刻的是水迷宫。那是一个座会随着音乐喷水的水池，我跟着许多小孩在喷水池里随音乐跳舞，一会儿就被水柱喷得答答的，我却乐此不疲玩了好久。
玩累了，换上干净的衣服，我们又去苏澳洗冷泉，泡在冷泉里，感觉身体麻麻的，说不上是舒服还是不舒服。也许是累了吧，感觉变迟钝了!
宜兰和苏澳是台湾有名的净土，有很多绿树和公园，这一天我在这儿玩得很快乐，心里还偷偷的想：要是我可以搬来这里住有多好。
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