构建职业培训教材新体系
随着职业培训形势的变化和新技术的应用，职业培训教材体系需要进行重新构建。本文在总结中国劳动社会保障出版社原有职业培训教材体系的基础上，尝试以职业为单位构建新型职业培训教材体系，拓展了教材开发范围，同时阐述了数字化产品构建的思路。
一、原有职业培训教材体系概况
中国劳动社会保障出版社多年来致力于职业培训教材的开发，形成了完整的职业培训教材体系，主要包括培训文件/标准、鉴定考试、培训教材3大类约3600种产品，教材内容涉及212个职业(工种)，几乎覆盖了所有通用职业和部分行业特有职业。已出版的教材在职业培训领域有比较大的影响，取得了良好的社会效益，为职业培训事业发展、从业人员职业技能提升起到了促进作用。同时，教材出版也取得了良好的经济效益，2015年销量在万册以上的教材就多达66种。
1.原有职业培训教材体系分析
通过多年来的持续开发，建立了比较完备的职业培训教材体系，如图1所示。
从上述教材体系结构可以看到，职业培训教材根据功能不同分为两大系列产品，即用于鉴定考试和用于培训辅导。其中用于鉴定考试的教材经过多年开发，形成了多个系列，根据全国需求开发了适用全国的国家职业资格培训教程及配套辅导练习，根据地方需求编写了“1+X职业技术·职业资格培训教材”，根据行业需求编写了机械行业特有职业国家技能培训鉴定教材等。在教材结构的设计上按照职业等级编写，既有单一等级教材、等级合编教材，也有零起点教材。在教材功能上来分，既有教材又有教辅，同时既有针对理论知识考试的鉴定指南，也有针对技能考核的技能操作强化训练手册。
对于培训辅导教材，主要包括系统性培训的劳动预备制教材和短期培训的职业技能短期培训教材。
2.原有职业培训教材体系的不足
根据上述分析，可以看到原有职业培训教材体系还有一定空白，主体现在以下方面。
一是行业、企业在开展职业技能鉴定培训外，还开展各级各类的职业技能提升培训、相关的岗位专业技能的培训和临时性的新技术培训。而我们开发的教材主要服务于职业资格培训和政府补贴培训，不能很好地适应于市场多样化的培训需求。
二是从业人员在职业技能培训之外，还有继续教育和技能提升、拓展知识面等职业生涯发展的需求。这就需要开发职业技能培训的相关产品，适当拓展出版范围。
三是教材原有体系已经比较完备，基于原有体系的选题开发和经济效益增长处于瓶颈，必须创新选题开发思路，构建新的教材体系。沿用当前的职业培训教材开发思路，就是继续向当前没有覆盖的职业扩展。但是，通用的职业已经全部涵盖，即使向未覆盖的职业扩展，规模效应也不大。
因此，在职业培训教材体系重建时，有必要考虑从业者职业生涯终生教育与培训需求，在具有传统优势的产品基础上，围绕职业的核心知识和技能，开发多种用于不同场合、满足不同需求的职业培训教材产品，重新构建职业培训教材体系，开发适应各级各类培训机构和培训目的的产品，同时开发方便个人读者根据自己的知识技能水平和技能提升选择相应的产品，以拓展优势市场，进而扩大在职业培训教材市场的占有率。
二、新型职业培训教材体系构建
新型职业培训教材体系的构建要围绕从业者职业生涯终生教育与培训需求，全方位满足企业、行业、培训机构以及具体从业人员的需求。同时，也要考虑自身业务拓展的需要，开发实用技术类教材和大众生活技能类教材，实现产品体系的拓展。
在体系构建的过程中，要考虑横纵两个方面的问题。纵向上主要考虑整体职业生涯培训需求，即每个职业的从业人员都会经过职前培训、职后培训、岗位培训、提升培训等;而横向则应考虑每个职业是否都可以构建完整的体系，每个职业的完整体系的构建方法是否一样。在现实中，不同职业所需知识技能不同，职业晋升方式不同，每个职业不一定都能够构建完备的体系，而且构建方式是不同的。此外，考虑到出版效益，不必每个职业都构建同样的体系。
根据职业生涯规划及每个阶段的不同需求，新型职业培训教材体系可以划分为职业基本素质培训产品、鉴定考试培训产品、岗位技能培训产品、职业技能提升产品和职业拓展产品。此外，每类培训都应该有数字产品，为了突出数字产品的作用，将数字产品单独列出。新型职业培训教材体系如图2所示。
1.职业素养培训产品
职业素养即所有职业或者几个同类职业都要具备的基本素质和掌握的基础知识，包括：职业基本素质培训，如职业道德、公共计算机和英语、职场人际关系等，同类职业共通性的基础知识，如服务职业必备的礼仪知识等。
2.鉴定考试培训产品
此类产品已经开发的比较完备，文中不再赘述。
3.岗位技能培训产品
同一职业的从业人员可能在多个岗位工作，可以围绕该职业所包含的工作岗位进行开发，这就是岗位技能培训产品。例如，维修电工职业在职业分类大典中就包含农机电器设备修理工、电工电路仪器仪表装调工等20个工种。根据维修电工所在行业不同，其工作的岗位不同，如建筑电工、工厂电工、煤电工、农电工、物业电工，以及电力行业的电缆敷设工等，可以分别开发各个岗位的教材。
在同一个企业内，对工作流程的不同环节、不同岗位工作也可以开发不同的岗位教材，例如，物流师可以分为仓储和配送、单证管理、物流信息系统管理等多个岗位。
此外，也可以根据工作对象的不同或者工作工具的不同开发不同的产品，如营销员岗位，可根据工作对象不同，分为房地产销售员、汽车销售员、保险销售员等岗位;数控车工，由于从业人员所在岗位操作的机器型号不同，还可以针对不同机器型号来开发不同的产品。
4.职业能力提升培训产品
此类产品主要用于在职人员技能提升或者知识更新的需要。满足可以从以下几个角度考虑。
第一，按照知识/技能模块编写，维修电工所需要的知识和技能是多方面的，包括识图、测量技术、电气安装、线路敷设、调试和维修(包括动力、照明及控制电路)、电气故障维修技术、电子技术(电子元器件、电子线路、集成电路等)、安全技术、电气控制技术(PLC、单片机、变频器)等。因此，可以根据工作实际，形成单独介绍某一方面知识和技能的产品，例如《电动机的接线与维修》《家庭照明线路的敷设》等。
第二，介绍实际工作案例，例如《家庭照明线设计与敷设20例》等。
第三，从市场热点或者新技术模块出发，在众多的维修电工需要掌握的技术中，电动机技术和数控机床电气调试维修是大多数工厂电工都需要掌握的，可以选择这些专项技术开发一些产品。
5.职业拓展产品
这类产品主要包括围绕职业内容拓展开发的产品。例如，LED和PLC成为近年来的电工技术热点，可以开发这类新技术的产品。又如，计算机基本操作已经普及，可以在计算机操作员职业内容的基础上，开发针对老年人的相关计算机培训产品等。
6.数字产品
计算机技术和网络技术，尤其是移动网络技术的发展，给技能培训和教学带来了革命性的变化。因此，在职业培训教材开发的同时，应重视同步开发数字化产品。
一是数字化教学资源的开发。它有两种呈现形式，一种是与已有产品配套，另外一种是单独开发。配套的产品有与职业培训鉴定教材配套的电子产品(书中素材和案例)、与辅导教材的试题库和练习盘、与职业技能提升培训教材包配套的素材和案例集、技能操作示范视频、与相关工具书配套的检索系统等。另一种是单独开发相应的产品，如技能操作视频、网络课程等。
二是技能模拟实训产品。例如，维修电工的模拟实训平台，可以模拟真实的维修电工实训模块，可以让培训人员了解电路的构成、元器件的结构和功能、线路故障排除等。
三是学习平台产品。结合网络和移动设备，可以开发在线培训产品，如在线课堂、数字教材、在线学习平台、数字课堂等，为实体培训提供技术支持和服务。
数字产品包中的内容当然也可以包括在以上各类培训产品中，对教材使用提供支持和服务。
三、职业培训教材体系构建中应注意的问题
上述体系并非要一次性的全部开发，而是要有选择、有步骤地开发，并应根据市场需求选择有市场容量的品种，而不是盲目扩展产品数量。在职业培训教材开发时，要注意以下问题。
一是职业选择的问题，并不是所有的职业都可以开发完备的体系。选择职业时，要重点考虑覆盖大量岗位群的职业和工作复杂程度较高的职业，以及从业人员有较高职业追求或者有晋升空间的职业，当然也要兼顾从业人员多的职业，以取得较好的经济效益。
二是紧紧围绕鉴定考试。因为鉴定考试类教材是刚需产品，是有市场占有率的产品，可以利用旧产品推广新产品，为老客户提供新产品，从而提供更好的服务。
三是必须从实际工作出发，加强调研。在走访培训机构、了解培训教师和学生需求，听取原教程/教材专家意见的基础上，开发符合培训和企业实际的产品。
四是了解同类产品市场情况，掌握市场热点和新技术应用情况，开发受市场欢迎的产品。
总之，在构建新型职业培训教材体系时，必须从实际工作和市场出发，编写具有实用价值的产品，坚持宁缺毋滥的原则;着重从市场角度考量，而不是从教材体系考量，不求体系完整，而要突出创造价值，取得经济效益。
(作者单位：中国劳动社会保障出版社)
作者：兰洁
职工培训的瓶颈在教材
教材残缺不全：职工安全意识教育没有教材;盐化工、膏业、建筑工程、造纸、发电等新兴产业安全和技术培训教材为空白;以矸换煤、单轨吊车等新技术新工艺没教材;大功率综采掘机、井下运输自动化等新设备操作培训没有教材。从培训类别看，思想政治道德教育无教材;职工文化技术培训通用教材尚属空白。
有需求没课程：地面生产经营单位安全培训急需但一直没有教材;矿史矿风教育多年来有需求没教材;职业道德教育、公民素质等经常性普及性教育没教材。
有大纲没课本：煤矿从业人员安全培训有大纲但通用教材长期空缺;经营管理人员、专业技术人员继续教育、知识更新教育等有培训纲要但没有教材;法律法规普及教育有纲要没教材。
有课本无课件：现行“统编教材”有配套性教学课件的不足10%;配套制作适合学员自学的声像教材的不足5%。培训形式和教学手段单一落后，学员学习兴趣不浓，教育培训效率不高，培训“少慢差费”现象突出。
大纲教材均陈旧过时：例如，《输送机司机》教材最新版是2002年版;《煤矿职工技能鉴定》为1997年版;《采区电钳工》为1994年版;《煤矿安全操作规程》十年来未曾修订。
大纲教材均不符合企业生产实际：例如，综掘机教材教的是老型号;操作规程教材陈旧与单位新规程严重不符;绞车司机、提升机司机等培训教材所学设备均已淘汰。文不对题，教非所学，资源浪费，折损效益。
教材著作化和内容学术化倾向严重：现行培训教材动辄几百页百万字，理论原理占60%以上，通篇充满抽象的概念定义、原理公式。只管教，不管学。不管学情，过度施教。学员学不懂、学不会、不愿学。呈现明显的著作化倾向，学术色彩过浓，操作性、现场感、直观性均较差，且内容重叠，价格较高，闲置浪费严重。
煤炭企业的紧迫需求是本土化教材
煤矿从业人员安全培训至今没有教材。包括地面、非煤产业在内的煤矿从业人员安全培训通用教材至今只有大纲，致使安全培训局限在井下和特殊工种，全员安全教育培训因缺乏教材而仅仅停留在一般性宣传和口号式教育层面上。
生产区队紧缺适合“五级”培训机构的通用和专业培训教材，恰恰是这种“急学先用”“学用结合”“立竿见影”“随时随地”的主体培训形式，没教材、缺课件。
职工复训均以岗位自学为主却没有适合职工自学的读本。集中脱产培训只占职工培训的20%左右，岗位自学约占80%。但是，可以找到的教材全部适合“教师的教”而不适合“学员的学”。单位、工区十分需要简明通俗、职工能够读懂、适合岗位自学的培训教材。
新兴产业产能和新技术新工艺急需普及推广却无相关教材。例如“深部开采”“井下降温”以及造纸、机械制修、发电、化工、膏业等等新兴产业的生产、安全急需安全和技术普及性培训，但至今没有任何培训教材。
煤炭企业富存本土化课程教材资源
企业几十乃至上百年年人文、技术、经验积累，改革开放三十年创造、发明与革新，特殊地质条件、资源禀赋、生产环境，几代人打造的企业优势与特色，加上一大批专业人才，为创编各具特色的职工培训教材体系奠定了充分的条件基础。
①各企业创造的生产、经营、管理方面的理论和实践成果是亟待发掘的良好培训课程。
②企业多年来针对性的安全管理和安全教育内容是切合单位实际、富有现实针对性的培训教材。
③一批技术能手总结创编了一批理论性和实用价值较高的应用性培训材料。
④煤炭二、三、四级培训机构专业课教师历年来逐步编创出一批具有发掘、整理价值的教案。
⑤各单位自发编印并使用着一系列“本企化”非正规教材。
⑥新产业、新技术、新标准急需适合企业自身实际的新教材。
本土化教材必须符合煤炭职工学习特点和规律
不能准确把握井下和生产一线职工学习需求、学习习惯、学习特点、学习规律，教材充满理论思辩、概念定义、原理公式，典型体现了“管教不管学”“管学不管用”的传统培训习惯。职工和企业要求依据煤炭职工文化基础、学习习惯和规律改革教材编写理念，刷新教材编写形式，唤起职工学习热情兴趣，改变“少慢差费”现状，显著提高培训有效性。
特点与规律之一：理论性愈强，实用性愈低——文本知识与操作技能的剪刀差：教材愈厚，职工畏惧感愈强;逻辑性愈高，学习困难愈大;体系愈完整，学习效果愈差;书本愈厚，闲置率愈高;理论原理解释越清楚，职工学习负担越沉重脑子越糊涂;课本愈繁复，学员愈抵触。
特点与规律之二：满足操作，畏惧原理——教师立场与学员需求的心理错位：在是什么和为什么之间，教师更愿意灌输为什么，但职工只关注是什么;在原因与结果之间，技术人员好讲原因，一线工人偏好结果;在道理和行为之间，领导是先道理后行为，职工是先行动后道理。在会学与学会之间，企业强调会学好学，职工喜好学会会干。
特点与规律之三：读图甚于读文，现场优于课堂——深教材与浅阅读的对接失准：现行职工培训教材仍然是文字为本、理论为主、知识堆砌，便于教而不便于学;便于教师而不便于学员;以教为中心而不以学为中心。但学员的学习方式出现了显著变化，这一变化的特点是：快餐式学习的浅阅读，形象化学习的读图学习。即：不愿读文字，乐于读图画;不愿长篇大论听报告读文字教程，更愿意现场学习动手操作的实践性学习。
特点与规律之四：经验优于说教，案例强于条文——死条文与活思想的内在矛盾：讲究理论体系的严密性、内容结构的科学性、表述论证的逻辑性等等仍然是职工培训教材编写的基本原则。但是，此类著作性教材可以进课堂却难以进职工的思想;可以进进头脑却进不了职工的情感;可以让职工背诵答题却无法内化为思想、转化成行为、养成为习惯、涵养为素养。由此造成职工“知道但不做到”“记住但不应用”“强迫而不自觉”，甚至心理逆反，故意违章。比较而言，职工更容易接受师傅的经验，善于听故事，乐于学习包含道理和知识的案例。形象化、情节化、人物故事性的案例，职工乐于接受、便于接受、容易接受，并且听得进去、能引起情感共鸣、入脑入心、更容易转化为职工自己的思想、观点、情感、方法、行动。
基于矿工学习规律的本土教材编创原则
以简驭繁的简约化原则：
反著作化走简约化路子：舍弃“大部头”追求，每册教材文本长度不超过20万字，页码不超出100页;内容图文比例不低于1∶1。
反学术化走应用化路子：尽可能舍弃概念、定义、原理、公式，大幅度增加应用、操作、技巧、问题、案例等实用性内容。
反体系化走现实化路子：针对本矿、针对现场、针对常见问题做文章，舍弃脱离新矿实际、脱离现场情景、学不会用不上的不必要的内容。
图文并茂的直观性原则：
图说图解，图文并茂：宜于图画叙述的内容，坚持图画为主、文字为辅。追求阅读的便捷性，达到容易理解，便于模仿，立竿见影，实用够用，即学即会的教学效果。
模拟现实，创设情境：涉及的生产环境，关系的人物故事，应尽可能地采用真人真事真情境;或者模拟现实，创造更加典型、高于现实的第二现实、虚拟生活和第二现场。以调动职工情感参与，唤起学员自身经验积累，达到体验式学习的真切效果。
以图带文，生动有趣：遵循情节化原则，尽可能采用“倒叙”“插叙”等叙述方式，或先故事后评论，或先结果后过程，或夹叙夹议。图画叙事，以图开路，故事导入，人物引领，引人入胜。图画设计尽可能采取夸张、变形等漫画手法，配合幽默机智明快的文字叙述，达到寓教于乐，诱导学习，快乐学习的目的。
3、案例主导的通俗化原则：
案例演义：对重大案例进行合理的艺术性加工，使其更具有故事性和说服力，放大其可读性与教育效果。
事主自述：以第一人称对事故案例进行自述，一是确保故事的真实性;二是追求叙述的口语化;三是真情实感增加感染力。
事故诊断：边叙述故事，边点评细节;故事本身具有间接教育性，评论是对事故的理性剖析，具有认识价值;结合生产技术知识讲解，把知识技能培训包装在故事与评论之中。如春风化雨，点滴入土，润物无声。
4、操作为主的实用性原则：
双基为主，手指口述：以基本知识、基本能力为核心，尽可能采用手指口述方式编辑材料，组合内容。首脑并用，加速知识转化。
虚拟现场，模拟操作：尽可能用动画、幻灯等直观方式呈现场景，示范要领，模拟操作，获得体验。
问题解决，任务驱动：尽可能以问题为课题，以研究为学习，以解决为成果，把被动式学习和灌输性讲授变成主动地探究化学习行为。或给出任务，令学员解决，以任务驱动学员自主学习、主动学习。
创新煤炭本土化培训教材编写模式
问题串模式：教材以一个接一个的现实性、现场化的问题，结构和组织内容，形成问题串模式。问题设计必须具有典型性、包容性、辐射性，整个问题串应该能够覆盖培训内容各重点要点。以简明的问题问答引领学员在解决问题的过程中实现有效学习。
情节化模式：按照知识技能可能涉及到的生产、生活场景进行文字的、话语的、图像的现场模拟，设计相对真实的人物、事件和关系，在真实的情景中进行“沙盘推演”，让学员在真情实景中体验学习。
说明书模式：以操作方法和技能习得为目的，将学习内容进行最大幅度地简化，仿照说明书基本式样，以便于自学为原则进行内容编写。
口袋书模式：内容繁复、知识点集中、需反复使用、具有工具书性质的培训教材，应按照小开本、小字号、精装帧、便于携带的编写印刷方式，制作成口袋书，以备学员保存携带，反复使用。
模块化模式：打破传统教材从“起源”到“发展”的逻辑化叙事程序，不追求学术化和著作化教材的体系与逻辑严密，避开概念、定义、原理等过分理论化的纠缠。把基本要求划分成模块，根据岗位要求、文化水平，实施选择性模块选修，进行差异化培训。(作者单位 新汶矿业集团公司教育培训部)
作者：任 伟 石性刚
摘要：通过分析变电站现场培训工作存在的问题现状，提出编制变电站现场培训教材的必要性、方法及内容，探讨变电站现场培训教材的运用和推广，以适应电网发展的需要，培养符合现代电力安全生产要求的变电运行人才，提高运行值班员岗位技能、专业技术水平和运行管理能力，确保电网系统安全稳定运行。
关键词：变电站;现场培训教材;提高岗位技能
作者简介：向勇(1972-)，男，重庆人，四川省电力公司超(特)高压运行检修公司东坡变电站，工程师。(四川?眉山?620010)
近年来，随着我国电网建设的发展以及综合自动化技术水平的不断提高，在变电站不断地进行新建、扩建和技改，各种新设备、新技术广泛应用的新形势下，运行值班员的业务技能水平直接关系到是否满足岗位需要及能否保证系统安全稳定运行的重要性。不断地提高运行值班员的技能水平，开展现场技能的培训工作成为变电站最重要的工作之一。针对人员变动较为频繁、技能水平参差不齐，现场培训形式繁多、内容杂乱，培训方式不规范等实际情况，在提高业务技能现场培训上不断思考、探索和实践。根据国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范、变电运行岗位规范和变电运行班组管理标准相关要求，编制变电站现场培训教材，作为运行值班员掌握岗位技能必备工具书，是开展有针对性的技能培训，有效提高业务水平的最佳途径之一。变电站现场培训教材注重理论联系实际，以现行规程、规范、标准的内容为主，突出变电运行现场岗位技能和专业理论基本知识。
一 、现场培训工作的现状分析
(1)在电力系统设备更新改造的不断深入，各种新设备、新技术不断应用的新形势下，对变电值班员的技能要求也越来越高，而运行值班员由于枯燥的工作性质和工作环境，大部分人存在惰性和依耐性，学习和掌握新知识、新技能的热情不高，进度较慢，综合技能素质普遍不能在短时间内适应岗位需要，不能确保电网的安全稳定运行。
(2)近年来，变电站新进员工不断增多，基本上都是大中专院校毕业生，他们理论基础较好，但对现场一二次设备、工作规范要求、运行维护管理缺乏系统地认识，熟悉、掌握程度不够，技术学习上仅停留在变电站现场运行规程和一些相关变电专业书籍，存在一定的盲目性，现场工作运用和实际操作能力进步较慢，不能尽快适应岗位职责和安全职责的需要。
(3)变电站的安全技术培训工作，学习内容杂乱，开展形式不规范，仅是为了完成培训工作任务和形成各种培训记录，便于资料保存，应对上级检查。没有根据人员业务技能水平参差不齐的情况制定适合现场实际状况的培训计划和需求，并未按照现场设备特点和运行工作情况来开展培训，针对性、实用性不强。
(4)现行的技能培训项目也比较多，比如变电站仿真培训，基本上可以较好的反映现场实际状况，能够满足实际技能培训需求，有较强的实用性。但是，其针对性不强，对变电站实际设备参数的运行规定、现场工作票办理和倒闸操作效率的提高、变电运行标准化作业流程的规范以及各单位对变电站运行管理要求不同等，无法较好的进行模拟培训。
(5)培训考核内容和流程不规范，考核结果与绩效管理脱节，不能有效调动变电站运行值班员学习业务和掌握技能的主动性、积极性，全员安全意识、业务技能水平没有得到进一步的增强和提高。
二、编制变电站现场培训教材的必要性
为了适应电网发展的需要，培养符合现代电力安全生产要求的变电运行人才，在变电站提高运行值班员技能水平的培训工作上不断地思考、探索和实践，提出编制有针对性、实用性的变电站现场培训教材。该教材应注重理论联系实际，以现行规程、规范、标准的内容为主，突出变电运行现场技能，专业理论基本知识，能较好的反映现场设备和工作实际状况，满足现场实际培训需求。该教材可作为制定培训计划和需求，新进人员以及不同岗位值班人员掌握岗位技能必备用书，还可作为现场技能培训、技能考核使用。变电站现场培训教材的应用，对进一步提高培训工作质量，不断提高现场运行值班员的技能水平，确保安全生产具有良好的促进作用。
三、现场培训教材的编写方法及内容
(1)变电站现场培训教材的编制需结合实际工作需要，按照变电运行“应知应会，三熟三能”要求，遵循“知识够用，技能必备”的原则，以加强技术培训，提高运行值班员岗位技能为主要目的。因此，应从变电站各级岗位运行值班员所必备的知识、技能和管理水平要求的工作范围和工作内容进行能力需求分析。如分析高级工值班员在继电保护和自动装置部分的能力需求，应熟悉本站主要设备的保护基本原理、配置情况及保护范围，掌握保护装置运行规定，正确进行保护投退、定值更改和打印，熟悉各种定值符号意义，在装置故障时，根据液晶屏上显示内容和信号灯指示判断出是何种类型的故障以及保护在设备(线路)发生故障时，结合动作报告及故障录波数据、图形，大致判断出是何种类型的故障、故障距离、重合闸动作等情况。对运行值班员能力需求分析，使现场培训教材更具有针对性。
(2)明确编写现场培训教材思路，确定目标，制定教材涉及范围、拟定提纲和确定基本内容，要求基础理论知识简单、专业技术知识易懂、基本技能和专业技能实用，理论与实践技能相结合，由浅入深、循序渐进。具体编写由变电站专责负责，组织技术骨干人员分工协作。按照分工，技术骨干人员分别熟悉现场设备、收集整理各类资料，为编写现场培训教材精心准备。
(3)编写人员应广泛查阅参考资料，以电力行业各种现行规程、规范、标准依据，以《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范》要求为基础，立足电网新技术、新设备的应用，重点体现提高培训质量和不同岗位现场实际技能水平要求，根据编写计划时间表开始起草，初稿完成后由变电站专责进行汇总。培训教材初稿出炉后，经上级生产技术部门组织专业技术人员进行审核后，再次进行修编，最后报请主管领导批准试行。
(4)变电站现场培训教材编写内容需切合实际，做到理论联系实际，图文并茂，覆盖全面，适用和针对性强、通俗易懂，简明扼要。具体内容涉及一次设备的型号、作用、结构、主要参数及意义、运行及操作规定、巡视检查、缺陷管理及设备的验收，防误操作闭锁装置的使用与维护，二次回路识图，继电保护及自动装置的基本原理、配置、运行规定、操作和注意事项、巡视检查及异常处理，站用电及直流系统、电力系统通信、安防和水系统的运行规定、倒闸操作规定、工作票实施细则、典型异常及事故分析处理和变电站日常运行、技术、设备、安全和培训管理。
四、探讨现场培训教材的运用和推广
变电站现场培训教材编制完成并经过审定、批准后，应采取多种形式加以运用。在实际培训中，可列入培训计划，定期开展技术讲课、技术问答、考问讲解、事故预想和反事故演习，讨论分析技术理论中的难点、疑点、重点，使每个运行值班员正确掌握基础知识和岗位技能要点，全面提高安全意识和专业技能水平。同时，运行值班员还可在工作和学习中查找不足和差距，利用业余时间，自我学习现场培训教材，不断地进行“充电”。学以致用是关键，运行值班员通过现场培训教材的学习，能在实际工作中认真地开展设备巡视检查、倒闸操作、交接班、设备验收、继电保护定值核对、设备定期试验切换等标准化作业，参与并掌握变电站运行、技术、设备、安全和培训管理工作，将教材中的相关知识要点落实到实际工作中，在实际工作中将书本知识再强化，最终形成有效的执行力。
围绕变电站现场培训教材开展培训，不仅指导运行值班员技术学习方向、还可作变电站日常工作和异常事故处理的参考，具有常规培训和现场指导双重效果，即使新进值班人员也能很快理解、掌握站内设备情况，切实提高运行值班员的技术水平。
变电站现场培训教材的运用，在培训制度上规范现场考评内容和考评方法，推行现场培训考核标准化工作。在培训的基础上，坚持“以考代训、以考促学”的原则，依据现场培训教材内容，定期开展技术考试、技能竞赛。通过这样的形式，能充分调动运行值班员自觉学习业务技术的主动性和积极性。
推广变电站现场培训教材，采取培训+考核+选拔的模式，使变电站运行值班员岗位技能、专业技术和运行管理能力提升很快，涌现出很多优秀技能和技术人才。在某500kV变电站，运行值班员把现场培训教材作为掌握技能知识，提高专业水平的重要工具，在较短时间内，许多人通过培训和技能考评分别晋升为中级、高级、技师值班员、专责、站长，还有部分优秀的运行值班员走进了省公司及本公司技术管理岗位。以变电站现场培训教材为基础开展培训，使运行值班员业务技能提高，快速成为骨干能手，使该站现场培训工作得到极大肯定。通过创先争优评比竞赛活动，该站还多次获得公司、省公司、华中、国网公司“连续安全操作奖”、“文明班组”、“标准化作业先进集体”、“安全生产先进集体”、“五星级班组”、“优胜变电站”及“红旗变电站”等荣誉。开展卓有成效的技术培训工作，进一步确保了该变电站安全稳定运行。
五、结束语
在电力系统新技术、新设备不断应用的形势下，为了确保设备的安全、稳定、可靠地运行，对运行值班员的知识结构和综合素质提出了更高要求。变电站通过编制和运用现场培训教材来加强技术培训工作，不断提高运行值班员岗位技能、专业技术水平和运行管理能力，是变电运行的重点工作之一，也是保证安全生产的基础工作。加强技术培训工作，对确保电网系统的安全稳定运行具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]朱宏杰.电力行业仿真培训教材(变电类)开发的思考[J].中国电力教育,2011,(5).
[2]寇太明.变电站值班员技能培训教材[M].北京:中国水利电力出版社,2010.
(责任编辑：刘丽娜)
作者：向勇
提要：财政支农政策培训是宣传财政支农政策，确保财政支农政策更好落实，推进城乡一体化发展的有效途径。要做好财政支农政策培训，必须重视培训教材建设，这是财政支农政策培训的基础性工作。本文在对浙江省财政支农政策培训教材编写的做法和经验总结的基础上，提出财政支农培训教材编写必须统筹规划，集中组织编写，并与时俱进对教材进行必要的修订，避免重复和浪费，使培训教材和政策相适应，为财政支农政策培训取得实效打下基础、提供保障。
关键词：财政支农政策培训;培训教材;修订编写;实践思考
自全国财政系统开展财政支农政策培训以来，浙江省高度重视培训教材建设，从培训启动的2009年就开始编写培训教材，并每两年进行重新修订编写。到2016年，共编写和修订教材4版，发行24万余册，免费发放供各地开展培训使用，免费提供给制定执行财政支农政策相关部门参考，得到了全省各级财政部门、农村财政经济工作者的好评，受到广大农村财会人员、农村两委和农民的欢迎，被纳入全省财政系统“五五”、“六五”普法读本，有力地推进了财政支农政策培训的开展，为财政支农政策培训的开展奠定了基础，创造了条件。
一、教材编写是开展财政支农政策培训的基础和前提
财政支农政策培训是政策落实的基础，是财政支农工作的抓手。党的十八大以来，按照全面建成小康社会和城乡一体化发展的要求，公共财政进一步加大向农村的投入、加快向农村倾斜，“三农”问题得到有效解决。财政支农政策培训正是在这种形势下开展的，是近年来全国财政部门为了适应农村发展、落实“三农”政策采取的有效举措。要做好财政支农政策培训，把好事办好、办出成效，使政策培训取得实效、达到预期的效果，就必须重视和加强培训教材编写工作，提高对编写培训教材必要性和重要性的认识，为培训工作的开展创造条件。
(一)培训教材是财政支农政策培训的基础。财政支农政策培训作为公共财政支农惠农的一种形式，是财政部门开展的一项新工作。作为政策培训，财政支农培训要培训什么内容、采取什么形式培训、如何达到培训效果，都离不开培训教材。培训教材是培训的基础，是培训内容的来源，是培训课程安排、培训讲义准备、培训课件制作的依据。培训教材不是可有可无、要不要编的问题，也不是临时拼凑、一蹴而就的问题，而是政策培训的基础性工程，是培训取得实效的基本保障，是开展培训必须要落实的工作。浙江省每年年初就开始布置落实符合培训需要的教材编写工作，为政策培训的开展、培训任务的完成起到保驾护航作用。
(二)培训教材是财政支农政策宣传的载体。开展财政支农政策培训的目的，是为了宣传财政支农政策、落实好财政支农政策、及时反馈财政支农政策执行中存在的问题，推进城乡一体化发展，实现乡村美丽、农业发展、农民增收。政策宣传需要有载体，如报刊图书、广播电视、宣传海报等。而编写财政支农政策培训教材，把财政支农政策进行汇总、分类和梳理，并通过政策培训和教材的发放，把教材发放到乡村公共服务平台、村民办事中心，发放到参加政策培训的学员，无偿赠送给农村干部群众阅读，是达到政策宣传目的、收到政策宣传效果的有效途径。浙江省每年免费发放培训教材近3万份，每位参加培训的学员达到人手一份，并发放到乡镇财政所、村民办事服务中心等与涉农有关的办事场所，供农民群众查阅，发挥了政策宣传作用。
(三)培训教材是查找财政支农政策的工具。财政支农政策涉及范围广，既有农机补贴、良种补贴、农村公益事业发展、危房改造、农民增收、脱贫攻坚等政策，也有支持农村教育、医疗、科技、文化、社会保障等方面的政策。政策涉及财政、发改、教育、人保、卫生、科技等政府部门。由财政部门编写培训教材，把与财政支农有关的政策编在教材里，成为财政支农政策汇集的工具书，就可以使基层干部、农村干部群众从培训教材中查找财政支农相关政策，并从中了解国家强农惠农富农政策。浙江省从方便基层干部群众学习着手，在编写培训教材中，按照全面、系统、及时的要求，把财政支农政策编入教材中，既服务了培训需要，也方便了农村干部群众查阅，为基层干部群众办了实事。
(四)培训教材是财政支农政策落地的纽带。国家出台财政支农政策，能不能达到政策目标，关键在于落实。要落实好政策，必须宣传好政策，让农村干部群众了解政策，知道哪些政策农民是能够享受，是农民应有的权利;哪些政策是有条件的，是需要有项目支撑的。财政支农政策培训教材把和“三农”有关的政策进行汇编，农村干部群众能够从中学到知识、了解政策，有利于政策的落地。从这个意义上说，培训教材是联系政府和农民群众的纽带，通过培训教材的发放和讲解，把党和政府对农村发展的支持、对农民的关爱传递下去。浙江省从财政支农政策培训开展以来，一直把培训教材定位为既是政策汇集的培训教材、又是政策了解的科普读物，是连接政府和群众、财政和“三农”的纽带，推动了培训工作的开展。
二、浙江省编写财政支农政策培训教材的实践与探索
在财政部中华会计函授学校统编教材的基础上，浙江省积极主动利用好全国统编的培训教材，结合浙江经济社会发展现状，组织编写有浙江特色、符合浙江培训需要的培训教材，在每年的培训工作计划中专门列入项目，并在年度预算中安排专项经费给予保障，确保教材编写和修订任务的完成，实现了培训教材和培训政策、培训教材和培训需要相适应，为财政支农政策培训任务的完成并取得效果创造了条件、提供了可能。
(一)统筹规划设计培训教材。根据财政支农政策培训涉及“三农”政策的方方面面，浙江省财政支农政策培训教材在体例设计上力求做到求真务实、多方兼顾，主要体现为“六性”：实用性，一看就懂、一听明了，符合基层培训需要;权威性，做到政策权威、内容权威，不能模棱两可，更不能道听途说、信手拈来;准确性，政策内容、数据标准要准确，和实际执行的政策一致;时效性，及时更新，把最新的政策编入培训教材;全面性，把与涉农有关的政策尽可能编入，方便了解和查阅;可读性，通俗易懂。
在统筹规划的基础上，浙江省对财政支农政策进行梳理和归类，培训教材由农业生产类、农村生活类、农村社会保障类、农村教科文类、农村组织建设类、促进农村消费类、支持少数民族发展类和农资综合补贴“一折通”发放管理类等八大类政策内容组成。编写从政策的概念、依据、资金来源、享受对象、标准、程序、责任等方面入手，以一问一答的形式，对全省重点财政支农政策进行解答，努力做到内容完整、有理有据、简明扼要、通俗易懂，符合基层培训和农村干部群众学习、了解、查阅政策需要。
(二)集中力量编写培训教材。编写财政支农政策培训教材不同于编写财政学教科书，不是某一个部门或某一个人就能够胜任，需要财政相关涉农部门共同编写完成。为此，浙江省成立编写委员会，由财政厅领导担任编委会主任，各涉农职能部门主要负责人为编委会成员，统筹指导培训教材的编写工作，为培训教材编写提供政策指导和智力支持。建立联络员制度，由各涉农职能部门的业务骨干为联络员，具体负责相关涉农政策编写工作。函校参与编写全过程的组织协调工作，全程参与教材体系的设计，编写任务的落实，教材编写、修改、通稿等各环节，各涉农职能部门编写的材料经部门主要负责人审定后由函校负责编审和修改，最后再由编委会主任审定统稿。培训教材编写完成后，由出版社出版发行，确保培训教材的质量。
(三)与时俱进续编培训教材。由于我国城乡二元经济的特殊性和“三农”问题解决的长期性，随着财政经济形势的变化和社会民生事业发展的需要，财政支农政策不断变化和调整。主要体现在以下几个方面：一是政策标准在不断调整和变化。如新型农村养老保险，自2009年政策出台以来，当年的标准是55元，即年龄达到60岁的农村居民可以享受每月55元的养老保险待遇，浙江省的标准是每月60元。随着经济社会事业的发展和民生事业发展的需要，新型农村养老的标准也逐步提高，2012年浙江省的标准是每月80元，2014年提高到每月100元，今年又提高到每月120元。二是有些政策具有时效。如“家电下乡”政策是国家为了应对金融危机、刺激国内消费需求而出台的政策，政策执行到2013年就停止了。三是新政策不断出台。随着财政职能的不断强化和城乡一体化发展的不断推进，国家财政支农政策不断推陈出新，新的政策也在不断出台，如村级集体经济扶持政策、农村公路养护政策等。由此可见，国家财政支农政策是动态的、发展的，要求财政支农政策培训教材的编写必须与时俱进，要随着国家支农政策的调整而对培训教材进行相应修改，使教材适应培训需要。财政支农政策培训开展以来，浙江省每两年对教材进行修订，增加新的财政支农政策、更新政策内容、删除停止执行的政策。
(四)无偿赠阅使用培训教材。浙江省对编写培训教材的定位是无偿使用，并由省财政组织力量，落实人员和经费，免费赠送供全省财政支农政策培训和财政支农政策培训宣传使用。一是及时免费发放培训教材。每年教材编印启动早，按照培训需要和宣传需要编印培训教材，免费发放到全省各市县财政局，再由各地财政局发放到有关乡镇、农村和培训学员，使每位参加培训的学员都能够领到培训教材，作为培训资料和培训学习参考书，发挥培训教材的作用。 二是设计宣传手册。2014年以来，浙江省选取与农户、农民利益最密切相关的部分财政支农惠农政策，设计制成财政支农政策宣传手册，直接面向各个乡镇财政公共服务平台、村民办事中心、行政村、农户发放，扩大了财政支农政策宣传。三是制作培训光盘。2014年，浙江省认真筛选优秀教学课件，以培训教材为依据，根据培训需要，集合制成全省财政支农政策培训优秀课件光盘，向全省各级财政部门推广，实现了教学资源的共享。四是建立培训师资队伍。2014年以来，根据“有进有出，动态管理”的要求，浙江省建立培训师队伍，按照培训教材的内容每年对培训师进行培训，推动培训开展。目前，浙江省打造了以一本教材、一份折子、一张光盘、一支培训队伍的“四个一”为核心的财政支农政策培训体系，创建了有浙江特色的培训模式。
三、做好财政支农政策培训教材编写工作的体会与思考
浙江省从2009年开始编写财政支农政策培训教材，至今已编写和修订四次，对财政支农政策进行了系统的汇总、梳理和归纳，为财政支农政策培训工作的顺利开展创造了条件、提供了便利，也为财政支农政策的调整和完善提供了依据、积累了经验，为进一步做好财政支农政策培训教材编写明晰了思路。
(一)准确定位，确保编写的培训教材适用。编写财政支农政策培训教材目的是为了使用，推动财政支农政策培训工作开展。要把财政支农政策培训教材编好，符合培训需要，必须做好顶层设计，明确教材的定位和目的所在。地方财政编写培训教材要在理论和实际相结合的基础上，更加注重实务操作和实用，更接“地气”，把政策说清楚，做到简明扼要、通俗易懂，使基层干部群众看得明白，容易理解，这样编写的教材才会有生命力、符合地方培训需要。
(二)领导支持，确保培训教材编写有效推进。财政支农政策培训涉及财政系统的各有关职能部门，要把培训教材编写工作做好，难度和困难是客观存在的，必须积极争取得到财政部门领导的支持、争取各有关财政职能部门的配合。只有领导支持了，把培训教材编写列入工作议程和工作计划，才能把各有关职能部门的人员组织起来，确保培训教材编写所需要的财力、物力和人力，编写培训教材的权威性和政策及时性才有保障。因此，组织培训教材编写必须加强和财政部门领导的汇报沟通，加强和各财政职能部门的沟通协作，确保培训教材编写顺利开展和完成。
(三)集中力量，确保培训教材编写好。由函校或财政干教中心组织财政系统各涉农职能部门的业务骨干，按照统一要求分头编写，这是一种比较好的编写方式，可以在较短的时间内完成编写任务。尽管这种编写形式总纂和通稿的要求高、工作量大，但由于财政业务骨干熟悉财政业务，编写的教材能够和实际紧密结合，符合与满足培训需要，增加业务部门对财政支农政策培训的参与度，更有利于得到财政业务部门的支持，也有利于培训工作的开展。地方财政编写培训教材，最好由省级财政集中编写，供全省范围内使用，实现资源更多的共享，以避免多头编写、政策不一，减少浪费。
(四)定期修订，确保编写的培训教材精准。培训教材的编写不是一劳永逸的，只有进行时，没有完成时，永远在路上，编写培训教材必须要有这方面的考虑和准备，否则就不利于培训工作的开展。因此，培训教材编写完成后，必须要与时俱进，定期组织力量投入相应的人力和物力对培训教材进行修订或续编，及时补充增加财政支农政策，删除已停止执行的财政支农政策，调整变化的财政支农政策，使培训教材的内容和实际执行的政策相一致，确保培训教材内容的准确、政策的权威。
(作者单位：浙江省财政干部教育中心)
责任编辑：欣文
作者：余丽生
【摘要】在初中物理教学中如何培养学生的科学素养呢？文章结合物理教学现状和2011版《物理课程标准》的要求，就如何利用教材的二次开发培养和提高学生的科学素养进行了探索和实践，主要从实验、STS、物理学史三方面探索了培养学生的科学素养。
【关键词】教材；实验；STS；物理学史；科学素养
科学素养是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指的是了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，具备一定的科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用科学处理实际问题，参与公共事务的能力。对中学生来说，科学素养是指学生在接受科学知识的过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力。基础教育是培养学生科学素养的主渠道，中学物理教学在学生科学素养的培养方面有着得天独厚的条件。利用物理的丰富资源，在物理实验教学、STS综合实践活动、校本课程开发等方面培养学生的科学素养是一条理想的有效途径。在物理教学中应该如何培养和提高学生的科学素养呢？近年来，笔者一直在思考和尝试、探索如何利用教材的二次开发培养和提高学生的科学素养，并在这方面作了大胆的实践尝试，取得了显著效果。
一、利用实验培养学生的科学素养
物理教材的二次開发以学生为本，从物理新课程理念审视物理教育，重视学生主动参与实验探究的全过程，从而培养学生的科学素养。教师要根据学生的个性、兴趣、能力创造性地进行教材的二次开发，利用物理实验真正从“教教材”走向“活用教材”。教师要引导学生明确实验目的和要求，使学生做到有的放矢地观察，并且亲力亲为地完成实验，使实验成为有目的、有计划的教学活动。
物理学是一门实验科学，许多概念的引入、规律的得出都和实验有着密切的联系。新教材的实验内容安排不再是实验目的、实验器材、实验步骤的介绍，而是一种开放性的设置。教材给学生提供探究思路、操作技巧，突破实验难点。如制定方案的若干问题，数据的处理分析，怎样由实验结果得出结论等，教师和学生一起设计实验，经历探究过程，解决问题。在物理实验教学过程中，笔者做到以下四点：第一，利用猜想激发学生思考的欲望；第二，利用生活现象为学生提供思考的依据，明确思考目标；第三，实验过程中留给学生宽裕的思考时间；第四，实验后组织学生及时交流并进行反思。只有独立思考，才能产生见解，只有产生见解，才有交流的欲望；只有交流，才可以激起新的思考。因此，实验能启发学生的创新思维，培养学生的实践能力，调动学生的创新意识，培养学生的科学素养。
例如在探究《平面镜成像特点》这一实验时，为了让学生更真实地感知平面镜成像原理、特点等，我让学生找来平面镜仔细观察，让他们从平面镜的外形、材料、成像大小、远近等方面看看有什么发现。然后我根据情境提出问题让学生猜想并说出猜想的依据，再放手让学生结合教材设计实验方案并完成实验。实验时，我向学生提出几个问题：①今天的实验环境为什么这么暗？②为什么选薄的玻璃板而不选镜子？玻璃板的放置对实验有什么影响？③刻度尺在此实验中的作用是什么？光屏的作用是什么？④对实验中的两只蜡烛有什么要求？我们通过什么方法能比较出像与物的大小？⑤这一实验中我们应观察什么？如何记录实验数据和现象？
“学起于思，思源于疑。”教师创造性地开发教材，设计出具有启发性、探索性的疑难问题，就会有效地引导学生思维探索的主动性和积极性。而且学生在探究过程中还能够培养自身的科学能力；在逐步养成敢于质疑、善于交流习惯的基础上，还形成了乐于合作的良好科学态度。在实验中，学生既有思维的过程，也有动手操作的实践，并且物理思维和科学方法也得到了训练。通过实验，学生既可以体验科学研究的过程、方法，又可以达到对知识的巩固和应用。另外，我们注意到，用物理实验教学不要只是停留在实验的层面上，还要创造性地去探索和发现，要从培养学生的科学素养角度来施行。
二、利用STS培养学生的科学素养
STS（科学science、技术tech-nique、社会society）教育是科学与人文教育相融合的产物，是初中物理构建素质教育的新物理模式，它有助于在物理教学中让学生学会生存和发展，学会做人，懂得知识的使用价值和社会价值。在中学物理教学中实施STS教育有利于培养学生关注社会的意识，并使其以正确的价值观来思考科技发展所带来的问题。STS这种应用能力，可以说是今后每一个公民必不可少的基本素质。教师利用STS教育能有机地把物理与生活、社会、环境、资源等联系起来，使学生感到物理就在日常生活和社会生产中，从而觉得物理课堂更具有现实感。
例如，教师在教授电学的基础知识时，可以先让学生观察自己家中或课室的电路组成、连接、控制方式等。在学了“安全用电”知识后，教师要求学生调查日常生活中某些居民违反安全用电的事例以及将会造成什么严重后果等。最后，让学生对调查中所发现的问题进行反馈，并结合所学物理知识提出可行的解决办法。
又如，在学习了能量的相关知识后，与环境保护联系起来，教师让学生到附近的工厂、农村调查环境污染情况，并提出改进措施等。在物理教学过程中，笔者鼓励学生积极参与社会问题的研究，如环境保护、能源危机、噪声污染、水土流失等，鼓励他们运用所学的物理知识去尝试解决这些实际问题。这样不但使学生增长了科学知识与技能，而且让学生增强了社会责任感。平时教学中，教师应该为学生创设实际的社会生活情境，让他们在学习过程中学会联系生活实际解决问题，把所学的知识应用到现实生活中。
其实，STS教学就是充分体现物理的实际优势，把物理知识和现实生活相结合，把学生的书本知识与实践知识相结合，培养新一代实用人才。这种教学活动，促使学生善于联系生活，从生活中汲取经验，引起他们的学习兴趣之余，更能激发他们的学习探究欲望，从而更全面地培养学生的科学素养，提高他们的创新能力。
三、利用物理学史提高学生的科学素养
看看我们身边，物理学史与物理教学的结合可以说是国内外基础教育改革的一项重要课题。笔者对物理教材进行二次开发，很重要的一个方面就是恰当地利用物理学史的影響来提高学生的物理素养。如在物理教育中，本人重视科学知识构建的过程，重视学生的兴趣、态度、情感和创造力培养。这种做法有利于学生对科学本质的理解，有利于对学生科学精神和创新能力的培养，而且物理学史和物理教学的有机结合能够丰富物理教学内容。
今天的物理教材中增加了许多科学史料，物理教师应该把握其深意，好好利用这些史料。在日常教学中，教师让学生收集物理科学史，介绍物理科学史（特别是物理科学上的大发现、发明过程和著名的科学家等）。例如在探究电磁感应现象时，教师介绍法拉第是一位著名的自学成才的科学家，并让学生利用课余时间收集有关法拉第的相关资料。在搜集资料的过程中，学生会体会到法拉第对科学坚忍不拔的探索精神。又如在讲授牛顿第一运动定律时，把古代的亚里士多德和近代的伽利略、牛顿等科学家的事迹介绍给学生，让学生体会科学家所遭遇挫折失败和科学思想形成的曲折与艰辛。物理学史体现富有人情味的探索过程，具有丰富的创新思想、创新精神和智慧，将其引入到教学中会对培养学生的科学素养起到潜移默化的作用。
物理发展史是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学，它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础。尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要的影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重大贡献。物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，也使基础物理课程面临新的机遇与挑战。为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程也应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响。学生能运用科学的情感与价值对待生活中的科技，关注未来科技的发展与挑战，这是我们物理教学的基本目标。
爱因斯坦说过：“学校始终应当把发展独立思考和独立创新的能力放在首位。”物理教材二次开发以学生发展为本，发展学生的独立思考和独立创新能力，才能把握好现代物理课程教育改革的发展方向。在渗透科学素养教育过程中，注重与教学内容的有机融合，注意方法上的灵活性、形式上的多样性，全面提高学生的科学素养和综合素质，使物理教材的二次开发做到源于教材，超越教材，从物理走向生活，为学生将来更好地服务于社会打下良好的基础。
四、结束语
综上所述，科学素养是建立在人的素质和科学素质的基础上的一种高层次修养，它比科学素质和平常所说的修养意义更广，层次更深。科学素质是人们在学习、生产和生活中，运用科学知识的程度和能力。物理学是最早建立起来的一门自然科学，它是以缜密的实验为基础，以数学为手段的理论思维的严格科学。正因为物理学的这种特点，它在各门自然科学课程中，在培养学生科学素养方面有着无可替代的作用。因此，教师在物理教学中要有意识、有目的、有计划地提高学生的科学素养。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]李建平.教师如何走进新课程──课程专家与课程实施者的对话[J].四川教育，2002（03）：6-9.
[3]梁旭.中学物理教学艺术研究[M].杭州：浙江大学出版社，2005.
作者：甘国朋
编者按：党的十八届三中全会高举改革开放的伟大旗帜，对未来一个时期全面深化改革作出了重大部署。全会对“三农”工作给予了高度重视，不仅进一步明确了对推进农业规模化、专业化、现代化经营的扶持政策，而且对促进农村劳动力转移作出了部署，这些政策措施将为农村劳动力就业创业创造良好环境。全会还对提高农民素质，加大农民技能培训服务等提出了新的要求，今后农民就业创业门路和渠道将更加广阔。近年来，国家也相继出台了许多政策和投入了不少的资金用于提高农民的科技素质。各级农业行政部门也倾注了满腔热情来做这项工作。那么，农民培训有哪些政策，培训内容主要有哪些，培训有什么成效，农民朋友可以通过什么方式和途径参加培训?带着这些疑问，本刊记者采访了江西省农业厅科教处副处长黄文。相信她的回答能顺利解开读者心中的疑问。
记者：黄处长，国家对农民培训主要有哪些政策措施?
黄文：农民是农村经济发展和全面建设小康社会的的主体，农民素质的高低决定着农村经济社会发展的速度和质量。大力开展农民培训工作，建立和完善农村科技教育培训体系，培养“有文化、懂技术、会经营”的高素质农民，是实施“科教兴国”战略的必然要求，对促进农业增产、农民增收和推动农村小康社会建设具有十分重要的意义。
从2000年中期以来，国家农业部等相关部委陆续出台了农民培训的诸多措施，以帮助广大农民提高农业从业以及转移就业技能，主要包括：农业部门实施的“阳光工程”培训，劳动保障部门实施的“金蓝领工程”和扶贫部门实施的“雨露计划”。
阳光工程培训是由政府公共财政支持，最初主要在粮食主产区、劳动力主要输出地区、贫困地区和革命老区开展的农村劳动力转移到非农领域就业前的职业技能培训示范项目，旨在提高农村劳动力素质和从事二、三产业的就业技能，促进农村劳动力向非农产业和城镇转移，实现稳定就业和增加农民收入，推动城乡经济社会协调发展。后来逐渐实施转型，通过开展农业职业技能、农业专项技术和农业创业培训，提升广大务农农民的从业技能和综合素质，满足现代农业发展和新农村建设需要。
记者：阳光工程培训是在什么背景下提出来的，至今已经实行几年了，期间有什么变化和发展?
黄文：大家都知道，21世纪初，我国每年有六七百万的新增农村劳动力涌向非农产业和城镇，转移规模不断扩大，但是，农村劳动力整体素质不高，大多缺乏转岗就业技能，就业和稳定就业的难度越来越大。为加快提高农村富余劳动力转移就业的能力，为此，国务院出台了《2003-2010年全国农民工培训规划》，阳光工程培训就是在这个背景下孕育而生的，到今年已是第十个年头。回顾阳光工程近年来的发展变化，可以分为两个阶段：
第一阶段是2004～2008年。2004年初，由农业部牵头，财政部、劳动保障部、教育部、科技部和住建部六部委联合启动了农村劳动力转移培训阳光工程，工作重点是对拟向非农产业和城镇转移的农村劳动力开展就业前的培训。主要是在粮食主产区、劳动力主要输出地区、贫困地区和革命老区实施，以市场需求为导向，以转移就业为前提，以农民增收为目标，以定点、订单、定向培训为主要培训形式。五年间，阳光工程在促进和引导农村富余劳动力向非农产业和城镇转移就业、增加农民收入、提高农民素质等方面发挥了重要作用。
第二阶段是2009年至今。随着我国现代农业发展和社会主义新农村建设步伐的不断加快，农村劳动力就业结构、流向以及自身状况等都发生了新的变化，全国农村劳动力转移培训和农民工培训也出现了一些新情况。为了更好地适应“三农”领域对人才的需求，从2009年开始，农业部、财政部启动了阳光工程转型工作，阳光工程培训已由单纯培训外出务工者向就地就近转移就业者转变，由偏重服务城市发展向注重支撑农村经济社会发展转变，由以外出就业培训为主转向主要围绕农业主导及特色产业、农村服务业、农产品加工业和农民创业等从业人员培训为主。几年来，阳光工程培训取得了明显成效，进一步满足了现代农业发展和新农村建设对人才的需求。
记者：农民培训的内容主要有哪些?阳光工程实施以来，江西省有多少农民从中受益?政府投入了多少培训资金?
黄文：自阳光工程培训实施以来，一直是围绕产业发展，根据农村劳动力就业形势变化而不断丰富和调整培训内容，2004～2008年以前阳光工程培训内容主要是针对服装缝纫、电子、酒店餐饮、建筑、加工制造、计算机应用等用工量较大行业的基本职业技能开展岗前培训。
2010年以来，阳光工程培训主要是围绕农业主导及特色产业、农村服务业、农产品加工业和农民创业等，对种植业生产、畜牧、兽医、渔业、农机、农业经营管理和农村社会管理生产服务人员以及涉农企业从业人员开展职业技能培训。内容包括病虫专业防治、肥料配方、蔬菜、果桑、茶花、药材、园艺、种子经销、农药经销、畜禽繁殖、畜禽养殖、水产养殖、村级动物防疫、乡村兽医、农机操作、农机维修、农民专业合作社骨干、沼气使用与维护、农村经纪人、农民信息员、休闲农业服务等项目和人员的培训。
自2004年以来，江西省阳光工程累计培训农民175.98万人次。中央和江西省共投入阳光工程培训补助资金4.9866亿元，其中，中央资金4.637亿元，江西省配套3496万元。
记者：江西省在落实国家阳光工程培训政策上取得了哪些成效。
黄文：多年来，阳光工程的实施，为提高农村劳动力素质，实现农村劳动力转移，提高农民的就业从业技能，发挥了积极作用。
一是有力促进了农民增收。阳光工程转型前主要为外出就业人员提供岗前基本技能培训，据2009年调查统计，接受阳光工程培训转移就业的农民工月均收入比未参加培训的农民工月均收入提高300元左右。培训转型后，一大批通过培训掌握了农业生产关键技术和各种专业技能的高素质农民活跃在农业生产的产前、产中、产后各环节，其科技、安全、品牌、组织化意识明显增强，收入水平显著提高。浮梁县高产创建示范区水稻总产2012年比2011年增长2.1%，促进农民人均增收70元左右。
二是有力促进了粮食增产。近几年，阳光工程结合江西全省485个高产创建示范片培养10.2万名骨干农民，提升了各项关键生产技术的到位率，有力地促进了示范片粮棉油增产。乐平市水稻高产创建示范点通过开展培训，种粮农民科技应用水平普遍提高，2012年示范点粮食667平方米(1亩)平均增产130多公斤;油菜高产创建示范点，通过培训后，农民冬种积极性高涨，全市油菜冬种覆盖率达90%以上。
三是有力促进了当地农业产业的发展。各县围绕当地农业主导、特色产业发展和农民需求，有针对性地制订阳光工程培训方案，开设特色培训课程，提高了农业生产的水平，促进了当地农业产业发展和品牌建设。万载县通过阳光工程农业职业技能培训工作的开展，促进了当地特色产业更好的发展，一些新技术和新品种得以更大范围的推广，龙牙百合、草莓、大棚芦笋等产业经济效益增加明显，同时涌现了一批专业种植大户，带动了当地农民的种植热情。
四是有力促进了社会化服务组织发展壮大。通过广泛开展岗位技能培训，培养了一大批素质高、专业技能出众的农机手、植保员、防疫员、沼气工等农民能手或土专家，促进了当地农业社会化服务组织的发展，提高了服务水平。
记者：阳光工程实施的创业培训，能给农民创业带来什么变化?
黄文：阳光工程创业培训主要是针对在农业领域有创业意愿和创业基础的青年农民，特别是对农村初中、高中毕业后未能升学的两后生、复转军人、返乡农民工，以提高创业理念、增强创业意识为重点，以提高创业技能为核心，提高了农民就地就近就业能力、创业能力和辐射带动能力，帮助许多参训农民走上了自主创业之路，并带动周边农户就业致富。自2009年以来，江西全省已累计培训5000余名创业学员，共投入补助资金1250余万元。
乐平市乐港镇谢家村民望蔬菜合作社创办人谢东华，2009年通过在阳光工程创业培训班上“充电”后，学到了企业管理、市场营销、农产品品牌创建等知识，做大了合作社规模。民望蔬菜合作社现有蔬菜基地1000公顷，蔬菜复种指数高达300%，产值5200多万元，年利润2000万元，带动近500户社员致富，每户年均纯收入3万多元。
记者：农民对于阳光工程培训有没有认识的误区?当前，农民培训这项工作的最大难题是什么?
黄文：阳光工程培训已得到农民、社会和政府的一致认可，也逐渐成了提高农民素质的品牌工程。尽管江西省在这方面做了一些工作，培训取得了一定的成效，也积累了一些经验。但是，对于农民这个独特群体开展教育培训，还存在一定的压力和困难。
随着现代农业的发展和农村经济社会的进步，广大农民对教育培训的要求越来越高，大多数农民朋友还是非常渴望参加培训，学到对自己农业生产经营有帮助的新知识、新技术，掌握一些新技能。但是，在当前农村劳动力普遍老龄化，中青壮年劳动力偏少的客观条件下，还是有部分农民的参训意识不强，按传统习惯、凭经验种田和怕花时怕误工的想法存在，培训往往是“要我学”，而不是“我要学”，参加培训像是凑热闹，来去自由，不能自始至终坚持认真听课。这些现象制约着阳光工程培训有效的开展，也制约了培训政策发挥应有的作用。
当然，从实施部门来说，培训工作在政策宣传上还存在个别地方宣传不到位，政策解释不到位，公示信息不全面，农民对有免费培训的政策知晓度还不高等不足。在培训内容上，缺乏前期调研，培训内容的针对性和实用性还不是很强，不能完全满足农民朋友的需求。这些都需要在今后的工作中改进和提高，使这项民生工程真正让农民满意、政府放心。
记者：阳光工程对参加培训的农民有什么要求?农民接受阳光工程培训信息的途径主要有哪些，如何报名参加培训?
黄文：阳光工程实施的是免费培训。一切有培训意愿的农民朋友都可以参加培训，没有任何身份和年龄的限制，只要凭个人身份证就可以登记报名。
了解培训信息的途径主要有三：一是各类农业信息发布平台。江西省农业厅每年主要通过江西农业信息网、江西农村劳动力培训阳光工程网等官方网站，公布当年全省阳光工程实施方案、各地阳光工程培训机构名称、联系电话、培训任务、培训专业、补助标准等相关信息，还通过惠农直播室、12316三农热线进行政策宣传。二是县级阳光工程办公室。江西省各县农业局都设有阳光工程办公室，主要职能是发布培训公告信息，对培训机构开展培训实施监管，有培训意愿的农民朋友可以随时到当地农业局咨询了解。三是乡镇农技推广综合服务站。
(记者 绿洲)
2017年预备党员培训内容
为帮助基层党组织做好对入党积极分子、入党发展对象的教育和培训，不断提高他们的素质，使他们在入党前全面、系统地学习党的基本知识和基本理论，更好地解决他们在思想上入党的问题，下面是为大家搜索整理的2017年预备党员培训内容，希望大家能有所收获，更多精彩内容请及时关注我们网!
发展党员，为什么要经过预备期呢?
把一个入党积极分子培养成为预备党员，只是党员发展工作的第一步。接收新党员实行预备期，目的就在于对新党员进行严格的党的组织生活和实际工作锻炼，继续进行教育和考察，进一步端正入党动机，进一步提高思想觉悟，增强党性修养，成为合格的共产党员。预备党员在预备期里，应经常向党组织汇报情况，这样做是为了使党组织及时了解、掌握预备党员的思想、学习和工作等方面的情况，便于更好地对其进行考察和教育;同时，为使预备党员从开始入党就自觉地接受党组织的监督管理，培养和树立党的组织观念，不断解决思想入党问题，坚持向党组织汇报是非常必要的。即使转正之后，仍要坚持汇报制度。书面汇报或口头汇报都可以。除定期汇报外，如遇特殊情况，应当随时汇报。汇报时，要如实反映情况。预备党员在预备期期间，应时刻按共产党员的标准严格要求自己，自觉地接受党组织对自己的教育和考察，争取按期转正。
预备党员与正式党员的不同：
在党的生活中，预备党员与正式党员的不同在于正式党员有表决权、选举权和被选举权，预备党员则没有。除此之外，在行使党员的其他权利方面和在履行党员义务方面，预备党员与正式党员都是一样的。预备党员之所以没有表决权、选举权和被选举权，一方面是由于预备党员刚刚入党，一般地说，他们对党的认识，对党的基本知识的理解，还只是初步的;他们对党内政治生活准则不很熟悉。因此，正确运用党内表决权、选举权和被选举权，对他们来说，需要一个熟悉和学习的过程。另一方面，是由于党组织对预备党员进行进一步的教育和考察，为了对党的事业负责，在他们没有转为正式党员之前，是不宜享有表决权、选举权和被选举权的。
预备党员，需要做什么?
1.要严格其党的组织生活。
经上级党组织批准为预备党员后，党支部应及时将其编入党小组，按时参加党的组织生活，经受党内生活的锻炼，接受党组织的教育和考察，不断克服缺点，增强党性。
2.要继续抓好培养联系人的工作。
申请入党人被除数批准为预备党员后其入党介绍人应继续担负起培养联系人的工作，经常同其谈心，负责对其进行经常性的教育和考察。 3.参与预备党员培训班。
预备党员必须参加预备党员培训班，并一定要获得结业。
4.接受支部分配一定的任务和社会工作。
党支部会根据预备党员的实际情况和特点，分配给他一定的社会工作和群众工作，或交办某项任务，让他们在实践中医学经受锻炼，树立全心全意为人民服务的思想，并在实践中加强对他们的考察。 5.定期向组织汇报。
申请入党的人被批准为预备党员后，每三个月要向党小组汇报一次思想、工作、学习等方面的情况一般以组织生活会的形式汇报)，半年应联系自己的思想实际作一次书面小结。平时，如有重要情况，应随时向党组织汇报。以便党组织对其教育和考察。
6、加强思想道德和科学文化学习。
如何做一名优秀的预备党员?
一、 了解入党程序：
1、要求入党的人，必须自愿向党组织提出书面申请;
2、党组织确定入党积极分子，入党积极分子要填写《中国共产党入党积极分子考察表》;
3、党组织对入党积极分子进行一年以上的培训、教育和考察;
4、党组织对拟发展对象进行政治审查并做出结论;
5、党支部在听取党小组、培养联系人和党内外群众意见的基础上，确定发展对象，并报上级党组织审批;
6、党组织对发展对象进行短期集中培训;
7、确定两名正式党员作为入党介绍人，填写《中共党员入党志愿书》;
8、召开支部大会进行讨论，做出决议，并报上级党组织审批;
9、上级党组织派专人同申请人谈话，作进一步考察;
10、上级党组织集体审批;
11、发展对象被上级党组织批准为预备党员，预备党员面向党旗进行入党宣誓;
12、预备党员预备期满后，向党组织提出书面转正申请，经支部大会讨论通过，报上级党组织批准，转为正式党员。
二、入党介绍人的主要任务：
入党介绍人是推荐某个拟发展对象为党支部组织发展大会讨论对象的正式党员。他可以是所在支部的成员，也可以是与发展对象在学习、工作等方面联系比较紧密的同志。
入党介绍人的职责：
1. 向被介绍人解释党的纲领、章程，说明党员的条件、义务和权利。认真了解被介绍人的入党动机、政治觉悟、思想品质和工作表现，如实汇报。
2. 指导被介绍人填写好《入党志愿书》，要写出优缺点，并认真填写自己的意见。
3. 在党支部大会讨论时，负责介绍被介绍人有关情况，尽量具体详尽。
4. 在被介绍人被批准为预备党员之后，入党介绍人应继续对其进行教育帮助。
三、考察入党积极分子的内容和方法：
考察内容
1、政治立场。
2、思想觉悟。看是否有端正的入党动机，树立了全心全意为人民服务的思想。
3、工作表现。是否认真做好工作，努力钻研技术和业务知识，不断提高水平。
4、组织纪律观念。
5、群众观念。是否广泛联系群众，维护同学们的正当利益。 考察的方法
1、日常考察。在日常生活中，通过谈话、思想汇报了解，或向群众了解。
2、任务考察。有意识地分配给入党积极分子一些工作和任务，或要求他们组织一些活动，了解他们的心得体会、思想反映。
3、活动考察。
4、写实考察。
5、关键考察。观察了解入党积极分子在关键时刻所反映出的觉悟程度
四、发展过程中的材料规范
一位同学从萌发入党意愿开始到成为一名正式党员，要经过很多的组织上的程序，同样，也需要整理很多的材料。一份合格的发展材料应该是党支部、团支部、和积极分子三方面共同努力的结果。
积极分子需要整理和规范的材料：入党申请书、自传、思想汇报、入党志愿书、入党积极分子考察表、政审材料等。
材料的准备过程中应注意的事项
1.书面要求
所有材料均用统一的400字黑色方格纸和黑色钢笔、水性笔书写，字迹工整，不应有涂改和错别字现象，字数符合要求。(不要用圆珠笔和铅笔)
2.内容要求
注意每份材料内容上的要求，有格式规定的材料应该严格按照格式来写。不明白的地方请多咨询团支书、党支部或其他入党联系人。出现问题要及时修正。
五、提升自身修养，不断完善自我
第一、我们要学好党章，加强党的理论知识学习，用党的先进理论指导自己的一言一行。抓好科学理论的学习，有的同志满足于规定的篇目“学过了”、读书班结业了、心得体会转发了，不在深刻领会精神实质上下功夫，这种浅尝辄止的态度是要不得的。虽然我们在入党之前接受过入党积极分子培训，其中也学习过党章等党的理论知识，但一个现实的问题是我们现在能记起多少?我认为学习党的理论知识怎么多都不过分，它有利于我们的思想变得更加的健康，积极上进，也就提升了个人素质，让我们更严于律己，保持其中所形成的大学生党员观念：我们是大学生党员，我们要有思想上的先进性并用它指导行动实践。
第二、必须端正自己的入党动机,摆正自己的入党思想.入党动机是一名希望加入中国共产党的群众所必须具备的,它是指引我们更加明确的了解中国共产党的最为重要的因素之一,，只有端正了自己的入党动机,明确自己入党是为了服务于人民,是为了以一名优秀的共产党的标准来严格要求自己,才能使自身无论在任何时候都保持着对中国共产党的热情,才会矢志不移的坚持发扬中国共产党的光荣传统,永葆积极向上的精神，才会增长才干,把自己锻炼成为合格的共产党员。
第三、我们是加强党员道德修养。道德修养是做人的必修课，作为一名大学生党员保持先进性更是离不开它。只有道德修养水平卓越才能受到同学们乃至社会的认可，得到信任，他们才会觉得我们具有先进性，由此我们才能成为他们模范榜样甚至奋斗目标，作为大学生党员才能体现其先进性并保持下去。
第四、我们大学生如何在日常生活起先锋模范作用
1、注意细节。一点没错!一名党员应该做些什么呢?是否是高喊着党员的先进性，高喊着全心全意为人民服务积极响应党的号召，而身边的所谓小事一概忽视?我们中的许多人，自认为是一名党员，于是眼睛是往上望的，他们看不到自己的身边，看到的仅是茫茫的大气和泛白的浮云。而他们真正应该看到的——群众的眼神，一直是被忽视的。 “一屋不扫，何以扫天下”。作为一名大学生党员就是要从身边的小事做起，从细节做起，从自己做起。
何谓党员/党员是人民的公仆，是人民的带头人，而不是一名指手画脚，大声吆喝他人的指挥家。
在这浮躁的环境里，我们应该深思，应该走出自身来审视自己：我们真是一名党员吗?
2、在日常生活和学习中，我们还应该加强我们的社会实践，以共产党的标准严格要求自己，深入到同学们中去，向我们周围的那些优秀的同学，优秀的党员学习，学习他们那种艰苦朴素，乐于帮助人的品质，学习他们那种勤奋学习，积极向上的精神，帮助我们身边需要我们帮助的人，让我们用行动影响他人，同时时刻接受同学们的批评与建议，不断完善自己，有则改之，无则加勉。作为大学生党员，我们应该成为同学们的朋友和帮手。在学习和生活中，努力地帮助他人，在同学遇到困难的时候能第一时间想到我们，我们也能第一时间帮助他们解决困难。让同学们时刻觉得我们是可以信赖的，可以相信的。
3、我觉得大学生党员应该在某些时刻走在同学们的前列，带领着同学们共同发展。在大学里，难免会出现一些懒散和有情绪的时候，作为一名大学生党员，我们就应该适当地调整。在学习中，不迟到早退，不无故缺席。在工作中，身先士卒。尽自己最大的能力将事情做好，很好地调动同学们的积极性，做大家的榜样。
4、保持一颗平常的心。 我认为必须明确作为一名共产党员是为了给人民服务,切不可自以为是,骄傲自满,认为作为一名共产党员便高于人民,以高大自居。心态是对于一名优秀的共产党员是最为重要的，不仅是对于处理党员所必须处理的事情还是对于自己在生活之中所面对的各种事情，都必须把自己的心态摆到最为正确的位置上面，那样才会让自己不论面对困难还是容易都会采取最为正确的方法去处理，让自己保持更加浓烈的热情。
5、务必把学习成绩搞好，结合自己兴趣爱好等实际情况，扩展知识面，提高自身的综合能力。
农民工培训教材相关目录
依据农业部、劳动保障部等六部门共同制定的《2003—2010年全国农民工培训规划》，劳动和社会保障部教材办公室制定了《农民工教材建设规划》，明确了要开发农民工引导性培训教材和职业技能短期培训教材。
为适应各地对农民工开展技能培训的需要，促进短期培训向规范化发展，提高培训质量，劳动和社会保障部教材办公室组织编写了职业技能短期培训系列教材，涉及第二产业和第三产业数十个职业(工种)。该套教材由中国劳动社会保障出版社出版发行。中国劳动社会保障出版社将农民工教材列入了三年选题规划，作为重点教材来开发。目前已经出版了职业技能短期培训教材100多个品种，加上已有的农民工培训适用教材50余种，中国劳动社会保障出版社已有200多个品种的教材供各地在开展农民工培训时使用。今后还将陆续开发新的教材品种，以涵盖当前农民工就业的主要职业(工种)。
在组织编写职业技能短期培训教材的过程中，注重以相应职业(工种)的国家职业标准为依据，结合就业岗位的技能要求，力求使教材具有以下特点：
短。适合15天至90天的短期培训，在较短的时间内，让受培训者掌握一种技能，从而实现就业。
薄。每种教材都是一本小册子，字数一般在10万字左右。教材中只讲述必要的知识和技能，不详细介绍有关的理论，避免多而全，强调有用和实用，从而将最有效的技能传授给受培训者。
易。内容通俗，图文并茂，容易学习和掌握。教材以技能操作和技能培养为主线，用图文相结合的方式，通过实例，一步步地介绍各项操作技能，便于学习、理解和对照操作。
低。教材定价低，一般在8元左右。教材的定价尽量考虑农民的承受能力。
(购买联系办法在书目下面)
已经出版的农民工培训教材书目
序 号 书 号
书 名 公共类
定价(元)
9.00 40.00 1.00 32.00 8.90 8.90
订 数
1 D46-4454 进城务工教育读本 2 Z24-0001D 进城务工指导(2VCD) 3 D46-4955 农民进城就业指南
4 E02-3993 农村劳动力跨地区就业工作手册(含2VCD) 5 E02-001A 职业指导
6 E02-007A 职业道德和经济法律知识 7 E03-2689 中小企业创办与经营 8 D46-5411 农民工安全生产指南 9 E01-007A 交际礼仪 10 E01-001A 法律常识 11 D46-5598 服务行业普通话 12 13 G09-280 平安计划挂图 G09-281 平安卡
27.00 2.00 5.80 8.10 12.00 30.00 1.00
14 D46-4557 15 D46-4558 16 E02-013A 17 D46-4553 18 D46-4678 19 E02-006A 20 D46-4714 21 D46-4728 22 D46-4670 23 D46-4729 24 E02-4681 25 E02-005A 26 E02-4772
27 D46-4779 28 D46-4932 29 D46-4854 30 D46-5105 31 D46-5097 32 D46-2565 33 D46-4678 34 D46-5106 35 D46-4716 36 E02-3190 37 E02-3048 38 E03-2714 家政(社区)服务类
家庭服务基本技能 家庭钟点服务基本技能 家庭服务员 月嫂服务实用技能 保安基础知识与技能 保安员 家庭保洁 婴幼儿护理 护理员基本技能 养老护理 护理员实用技能 护理员 母婴护理
物业管理类
社区保洁 社区绿化 社区保安 社区公共设备管理 物业电工基本技能 社区房屋维修 保安基础知识与技能 社区管道设备维护 环卫保洁基本技能 公共区域保洁 电梯维修 洗衣店创办指南
6.00 6.00 8.90 9.00 8.00 7.50 7.00 8.00 9.00 6.00 19.00 7.50 16.00
7.00 10.00 8.00 7.00 7.00 7.00 8.00 8.00 6.00 6.00 13.80 9.00
39 E03-3188 花店创办指南 40 E02-2508 公交客运员 41 I06-3335 社区建设基础知识 42 I06-3259 社区卫生与医疗 43 I06-3247 社区党建与思想政治工作 44 I06-3265 社区文化与教育 45 I06-3233 社区治安与社会稳定 9.00 7.00 11.00 11.00 11.00 11.00 11.00
46 I06-3319 47 IO2-2732 48 IO2-2718 49 IO2-2720 50 C01-3443 51 IO2-2719 52 IO2-3434 53 IO2-3429 54 IO2-3435 55 IO2-3440 56 IO2-2721
57 D46-4529 58 E02-011A 59 D46-4552 60 E02-003A 61 D46-4528 62 D46-5099 63 E05-2861 64 D46-4635 65 D46-4603 66 E05-2801 67 D46-4742 68 E03-2692 69 D02-004A 70 D02-005A 71 E02-010A 社区服务与社会保障 给排水管道及设备维护 供电与照明线路及设备维护 供暖、供气设备及管道维修 物业管理员 卫生绿化维护
智能化高档物业通信线路与设备维护智能化高档物业保安 智能化高档物业保洁
智能化高档物业中央空调系统维护 社区安全保卫 餐饮酒店类
餐厅服务基本技能 餐厅服务员 客房服务基本技能 客房服务员 烹饪基本技能 烹饪原料加工基本技能 餐饮基础知识 中式面点制作 西式面点制作 西式烹调(初级) 餐饮服务基本技能 餐馆创办指南 烹饪技术 实习菜谱 中式烹调
11.00 6.80 12.00 16.00 20.00 10.50 11.50 10.00 6.50 12.00 8.90
7.00 8.90 6.00 7.50 9.00 8.00 9.60 7.00 6.00 14.00 12.00 11.00 8.90 5.30 8.90
72 E02-3073 茶艺服务与技巧
美容与保健类
73 D46-4560 美容基本技能 74 D46-4633 美发助理 75 D46-4644 美发基本技能 76 E02-002A 美发(再就业) 77 E02-008A 美容(再就业) 16.00
7.00 5.00 7.00 8.50 8.90
78 D46-4647 79 D46-4512 80 D46-4822
81 D46-4552 82 E02-003A 83 D46-4559
84 D46-4554 85 D46-4551 86 D46-5001 87 D40-004A 88 E04-4145 89 D46-4493 90 D46-4494 91 D46-4503 92 D46-5114
93 D46-4556 94 E02-4807 95 D46-4669 96 D38-001A 97 E05-2717 98 D05-002A 99 E02-4820 100 E01-2716 101 E05-2712 保健拔罐基本技能 保健按摩基本技能 手足修复 宾馆服务类
客房服务基本技能
客房服务员 插花 服装制作类
服装制作基本技能 服装缝纫基本技能 服装加工基本技能 服装裁剪缝纫工
服装基础理论(劳动预备制) 服装缝纫车工 制鞋针车工 制鞋工基本技能 手工编织 商业服务类
超市仓库保管 超市收银 超市配送 仓库保管 商业基础知识
营业员基础知识(第二版) 商品知识(副食品) 商品营业(初级) 市场营销与推销(初级)
7.00 6.00 9.00
6.00 7.50 9.00
12.00 5.00 15.00 21.50 18.00 15.00 6.00 8.00 9.00
7.00 9.00 10.00 5.50 16.50 6.70 15.00 6.50 11.60
102 E02-004A 商业营业员 103 E02-012A 推销员 104 E02-3446 汽车营销 105 E02-3449 保险营销 106 E02-3538 旅游营销 107 E02-3828 房地产营销
108 E03-3188 花店创办指南-创业培训丛书 6.50 8.90 10.00 17.00 12.00 15.00 9.00
109 E03-2714 110 E03-2669 111 E03-2692 112 E03-2708 113 E03-2689
114 D46-4531 115 E04-2779 116 E04-4211 117 E04-2822 118 E04-4087 119 E04-2776 120 E04-4343 121 D46-4706 123 D46-4819 124 D46-5006 125 D46-5089 126 D46-5090 127 D46-5339 128 D46-5095 129 E04-2792 130 E04-2823 131 E04-2804 132 E04-2711 133 E04-4150 134 E04-2715 135 E04-4174 洗衣店创办指南 经济谈判理论与实务 餐馆创办指南 家电维修部创办指南 中小企业创办与经营 机电类
电子装接工基本技能 机械基础 机械基础练习册 机械识图 机械识图练习册 金属材料与机械制造基础 金属材料与机械制造基础练习册冷作钣金工基本技能 磨工基本技能 镗工基本技能 铸造工基本技能 锻造工基本技能 铣工基本技能 维修电工基本技能 车工技术(初级) 钳工技术(初级) 电焊工技术(初级) 电工基础 电工基础练习册 电工技术(初级) 电工技术练习册(初级)
9.00 10.00 11.00 11.00 27.00
7.00 17.80 5.00 19.00 10.00 18.00 5.00 7.00 12.00 8.00 7.00 10.00 8.00 11.00 16.00 17.00 13.00 12.80 8.00 14.00 6.00
136 E04-2769 维修电工技术(初级) 137 E04-4091 维修电工技术练习册(初级) 138 E04-2838 制冷设备维修技术(初级) 139 E02-2359 中小型变压器修理工(再就业) 140 D16-003A 电工与电子基础(第二版) 141 D29-3330 维修电工工艺(第二版) 142 D29-3327 内外线电工工艺(第二版) 18.00 6.00 17.00 6.30 7.60 17.00 18.00
143 E04-2650 144 D29-3448 145 D46-5507 146 D46-5101 147 E02-4813 148 D46-5611 149 D46-5760 150 D46-5587 151 D46-5683 152 D46-5834 153
154 D46-4964 155 E02-009A 156 E02-014A 157 D46-5094 158 D46-5092 159 D46-4504
160 D46-4395 161 D46-4855 162 D46-4949 163 D46-5050 164 D46-5088 165 D46-5086 166 D46-5087 167 D46-4524 电子技术基础 电工基础(第二版) 电工基本技能 电子技术应用基本技能 电气设备安装工技能 焊工基本技能 电工电子基础知识 机械识图入门 CNC雕刻机操作技能 印刷工基本技能 装配钳工基本技能 建筑与装饰类
架子工基本技能 装饰工 砌筑工 钢筋工基本技能 瓦工基本技能 起重机械操作技能 文秘与计算机类
Windows XP入门与应用 Word 入门与应用 Excel入门与应用 PowerPoint入门与应用 FrontPage入门与应用 Outlook入门与应用 Photoshop入门与应用 文字录入与处理
19.00 16.00 12.00 24.00 20.00 10.00 7.00 7.00 16.00 10.00 估价9.00
9.00 8.90 8.90 7.00 8.00 9.00
7.00 8.00 9.00 8.00 8.00 8.00 9.00 8.00
168 D46-3945 计算机组装基本技能 169 I04-3197 计算机调试工(初级) 170 I04-3173 计算机维修工(初级) 171 I04-3175 计算机操作员(初级)
维修类
172 E03-2708 家电维修部创办指南
173 E04-2793 家用电子产品维修技术(初级) 11.00 18.00 15.00 28.00
8.00 19.00
174 D16-005A 175 D32-001A 176 E02-2362 177 E02-2369 178 E02-2361 179 E02-2370 180 E02-2368 181 E02-2367 182 E02-2360 183 E02-2359 184 E02-2383 185 E02-2412 186 E02-2364 187 E02-2905 188 E02-2908 189 E02-3081 191 D16-3052 191 D16-3050 192 E02-3047 193 E02-3225 194 E02-3049 195 E02-3048 196 E02-3274
197 D24-001A 198 E04-2906 199 D46-5000 家用电器原理与维修(第二版) 锅炉工基础 电话机维修工 卡拉OK机修理工 空调器维修工 家用燃气炉具修理工 家用音响修理工 常用灯具修理工 万用表修理工 中小型变压器修理工 传真机维修工 电度表修理工 缝纫机修理 电冰箱修理 吸尘器修理 录像机修理 收录机修理 照相机修理 洗衣机修理 电视机修理 静电复印机修理 电梯维修
打印机维修
汽车(农用机械)维修类 汽车构造与修理 汽车维护与故障排除 汽车修理基本技能
16.50 14.80 12.00 6.60 12.70 10.00 7.90 8.90 6.60 6.30 6.00 7.30 12.00 7.00 5.80 10.00 10.00 15.00 13.00 11.00 9.00 13.80 15.00
9.80 17.00 10.00
200 E04-2797 汽车修理技术(初级) 201 E02-3631 汽车复合知识与技能 202 E02-2444 汽车电气修理 203 E02-2519 新型轿车维修 204 E02-2672 新型载重汽车维修 205 E02-2378 新型摩托车维修 206 E02-3239 汽车空调维修知识与技能 16.00 15.00 16.00 20.00 12.80 15.00 8.00
207 E02-2365 208 D46-4508 209 D46-5347 210 D46-4395 211 D46-4855 212 D46-4949 213 D46-5050 214 D46-5088 215 D46-5086 216 D46-5087 217 D46-4524 218 D46-3945 219 E04-2879 220 E04-2880 221 E04-4186 222 E04-2840 223 D46-5566 224 D46-4964 225 D46-5091 226 D46-5094 227 D46-5092 228 D46-5270 229 D46-5116 230 D46-5138 231 D46-5665 拖拉机修理工(再就业) 摩托车修理工基本技能
计算机类 Visual FoxPro入门与应用 Windows XP入门与应用 Word入门与应用 Excel入门与应用 PowerPoint入门与应用 FrontPage入门与应用 Outlook入门与应用 Photoshop入门与应用 文字录入与处理 计算机组装基本技能 计算机基础 计算机调试(初级) 常用办公软件 计算机操作
Internet入门与应用
物业管理类 架子工基本技能 木工基本技能 钢筋工基本技能 瓦工基本技能 防水工基本技能 管道工基本技能 混凝土工基本技能 道路施工基本技能
18.00 7.00
8.00 7.00 8.00 9.00 8.00 8.00 8.00 10.00 8.00 11.00 8.80 9.00 22.00 18.00 7.00
9.00 8.00 7.00 8.00 13.00 8.00 8.00 6.00
232 E04-2651 建筑基础 233 E04-2767 建筑识图 234 E04-2800 建筑装饰技术
其他种类
14.00 17.00 11.60
8.00 8.00 7.00
235 D46-4734 司炉工基本技能
236 D46-4950 锅炉设备安装 237 D46-4798 挡车工基本技能 238 E02-2508 公交客运员(再就业) 239 E02-012A 推销员(再就业) 240 E02-2510 秘书 (再就业) 241 D46-4814 文秘基础知识与技能 242 D46-5601 屠宰工基本技能 243 D46-4492 脱水干菜工基本技能
即将出版的农民工培训教材书目
序号
书名
预计出版时间 1 农民工维权手册 2 农机修理基本技能 3 农机操作基本技能 4 园艺工基本技能 5 叉车工基本技能 6 建筑识图入门 7 进城务工健康指南 8 艾滋病预防手册
9 农机运输基本技能 10 城市园林绿化操作技能
11 垃圾装卸操作技能 12 餐巾折花基本技能 13 糕点制作基本技能 14 市场营销基本技能 15 食品冷拼基本技能 16 风味小吃制作 17 服装整烫基本技能
7.00 8.90 9.00 12.00 6.00 10.00
估价(元)
订数
18 计算机操作基本技能 19 电子调试工基本技能 20 食品雕刻技能 21 美体技能 22 皮肤护理 23 汽车美容技能 24 商务英语口语 25 酒店英语 26 电梯电气维修技能 27 电梯机械设备维修技能 28 电梯日常维护与保养技能 29 数控机床操作基本技能 30 天车工基本技能 31 工具钳工基本技能
单
位：中国劳动社会保障出版社北京读者服务部 地
址：北京市朝阳区惠新东街1号 邮政编码：100029 门市电话(传真)：010-64929211 邮购电话(传真)：010-64921644 税号：110105801682806 开户行：交通银行和平里支行 账号：110060224012012006940 联系人：刘林章、王新平 网上书店：
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