会计教学中的案例教学论文

摘要：本文主要阐述了高职会计教学中实行案例教学法的意义和高职会计教学中应用案例教学法的实践策略，以期提高会计教学质量，促进学生创新意识和综合能力的提升。今天小编为大家精心挑选了关于《会计教学中的案例教学论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

会计教学中的案例教学论文 篇1：

浅谈中职会计教学中的案例教学法

摘 要 社会不断的发展和改革，对人才方面的需求也是越来越严格化。为了适应社会的发展，我们在中职会计教学中采用案例教学法的教学方法，来培养和锻炼中职学生的综合能力，让中职学生能够用全面的思维角度去思考问题。本文主要针对案例教学法在中职会计教学中实施的必要性进行了分析和讨论，希望能在论述中为案例教学法的实施提供可行性思路。

关键词 案例教学法 中职会计教学 实施

案例教学法的实施是根据教学目的和教学要求，将现实生活和工作中一些实际的情况加以典型化的分析和处理，给学生提供思考问题的思路，培养学生的综合实践能力和解决问题的能力，以下我们就通过分析和论述来讨论案例教学法在中职会计教学中的应用。

一、会计教学中，实行案例教学法的重要性

在中职教学中会计课程是一门理论性和业务性以及操作性都非常强的学科，在学习方法方面具有非常强的技术性和实践性。在我们传统的教学中，不管是在会计教学还是其他教学中都是以灌输的方式来引导和教育学生，课堂中都是以填鸭式的教学方式对学生进行授课，忽视了学生主观的学习方向，不重视学生的全面思维开发，使很多学生在走上工作岗位之后难以适应社会的发展和会计人才的需求。在中职教学中，因为中职学生在经历学校学习之后都是以就业为导向，迈入社会没有很好的动手能力和实践能力，必将会被社会发展的趋势所淘汰，所以为了对学生负责，我们就在中职会计教学中培养学生综合能力，培养的方法就是在课堂中实行案例教学法，让理论和实践相结合帮助学生学习。

二、会计教学中案例教学的实施方法

(一)选择案例要与实际相结合。

在对中职学生进行会计教学中，一定要从教学的目的和要求出发，有针对性的选择一些典型的、与实际相结合的案例进行教学。在教学课堂中，一定要根据课程总体教学目标，选择一系列具体教学目标。在教学目标选定之后，还要确定与之相适应的案例配合，在案例配合选择上要适应相应的教学环节，要与会计理论和实际相结合。

(二)在案例选择方面要具有实务性。

在会计教学中最基本的特点应该是具有一定的应用性和可操作性，所以在进行相应的案例教学中，就一定要适应这一特点。在案例选取的内容上一定要以会计实务为主要内容，将会计实务的资料进行概括和整理，调动学生学习的积极性，培养学生感知和认知的能力。在案例选择中要选择具有一定实务性的会计教学案例，案例中必须是真实事件，让学生感受真实事件体会会计职业中需要面临的困难和挑战以及机遇。锻炼学生发现问题，解决问题、分析和研究问题的能力。

(三)案例选择中具有全面综合性。

在会计教学中实行案例教学最根本的目的就是为了教育和引导学生对单一的理论知识转化为解决问题的方法，然后通过理论知识对问题进行分析和判断，最后总结出科学合理的解决办法，例如在学习基础会计的教学中，在对会计方法进行阐述过程中，一定要将会计方法的程序和内容表述清楚，在企业财务会计的教学中，因为企业财务会计具有综合性和复杂性，所以要引导学生掌握相互联系的各种方法和结构，解决会计教学中的问题，因此，在选择案例中一定要选择能够反应企业整个状况的综合型案例进行会计教学，选取这样的案例进行教学是具有非常重要的意义的。

(四)案例选择的难度要适中。

想要更好的培养学生综合能力，在教学中在案例选择方面就一定要做到，会计案例选择难度适中，不要太过于简单也不要太难，这样才会引起学生学习的兴趣调动学生学习的积极性。在案例分析过程中如果案例太过于简单，同学们一目了然，就不需要讨论，已经有结果了，如果太过于复杂，难度相对比较大，很多同学就会知难而退，不去思考也不去分析，等着老师给予分析和解答，总是以这样的方式发展下去，根本不会达到预期的教学效果。

(五)在案例内容选择方面要不断创新。

学生在学习知识过程中，都会有一种新鲜感和厌烦感，如果我们中职会计教学中总是以一些内容老套，没有时代气息的案例对学生进行教育，就会使学生产生一定的厌烦感，同时也降低了学生参与案例分析和学习的积极性，一定会影响教学的效果。所以在中职会计案例教学中一定要不断地创新和改革案例内容，同样的知识，运用具有时代气息的方式，把知识传递给学生。最近几年，会计规范的内容变化非常大，所以教师一定要时时刻刻的完善和补充教学案例，保证教学案例的时效性。避免将一些老套的知识传授给学生，影响学生的学习和工作。

三、案例教学中的注意事项

案例教学的出现给我们教学方法带来了很大的改观，但是我们在运用案例教学法的同时，应该注意方式方法避免达到相反的作用。

(一)在案例教学中以学生为教学主体。

在案例教学教育方法运用过程中，千万不要忽视了以学生为主体的重要教学环节，只有让学生感受到自己是学习中的主体的时候，学生心里自发就会产生学习的动力，在课堂中给学生营造一种活跃的课堂气氛，让学生表达自己的想法和观念，激发学生的学习兴趣，挖掘学生内在潜力。

(二)合理的处理好案例教学和理论教学的关系。

案例教学法在重视理论教学的同时，更注重的是实践方面的教学，主要是让学生通过理论知识的学习找到解决实践问题的方法，所以在案例教学中一定要处理和掌握好案例教学和理论教学之间的关系。

结束语

总之，案例教学法是有启发和实践性的新型教学法，所以在实行案例教学法中一定要科学合理的掌握好方向，通过案例教学法培养学生的思维能力和综合素质，开发学生的内在潜力。

作者：丁小艳

会计教学中的案例教学论文 篇2：

案例教学法在高职会计教学中的应用探析

摘 要：本文主要阐述了高职会计教学中实行案例教学法的意义和高职会计教学中应用案例教学法的实践策略，以期提高会计教学质量，促进学生创新意识和综合能力的提升。

关键词：案例教学法;高职;会计教学;应用

随着经济的快速发展，社会对会计人员的要求越来越高，高职院校作为培养会计人才的重要场所，要积极转变教育思想，通过案例教学法的应用来提高学生的创新意识和综合能力，为社会培养出所需的会计人才。

一、高职会计教学中实行案例教学法的意义

会计是一门操作性很强的学科，它不但要求学生掌握丰富的理论知识，还需学生具有实践操作能力，高职会计教学中实行案例教学法具有十分重大的意义。

(一)有助于推动教材改革，以适应现代社会的需要

高职院校应用案例教学法对会计专业进行教学改变了传统教学中单纯的理论灌输，它使得教学具有情境性和故事性。这种教学方法使得教学材料会随之发生变化，以适应案例教学中材料独特的来源、性质和内容。此外，会计体系在我国还处于发展阶段，随着市场经济的发展和改革，会计准则和制度也在不断发生变化，会计教材内容只有与时俱进，同案例教学有机结合在一起，才能促进教学质量的提高，并培养社会所需的会计人才。

(二)有助于会计理论、制度和规范的形象化

高职院校会计专业的学生在学习会计理论和技能时面临着大量枯燥的数据，极易失去对会计的学习兴趣。会计教学中引入案例教学法可以将会计内容用情境、故事的方式展示给学生，使会计学习变得生动有趣，丰富了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，从而使学生深刻理解和掌握会计的理论知识和技能。此外，案例教学法将会计抽象的内容具体化、形象化，有利于激发学生的好奇心，使其集中注意力进行会计知识的学习与思考。

(三)有益于培养学生创新意识和综合能力

随着经济的快速发展，我国社会各界对创新型人才的需求日益突出。面对这种趋势，高职院校要加强会计教育的改革，在向学生传授课本知识的基础上，还要大力培养学生的创新意识和综合能力。在会计教学中引入案例教学法，可以在课堂上向学生展示现实经济事项的情景，使学生运用所学会计理论和技能分析处理实际会计事项的性质、形式、程序和问题，从而培养了学生的观察能力、逻辑推理能力等，同时在分析处理会计事务问题过程中，还激发了学生的创新思维。

二、高职会计教学中应用案例教学法的实践策略

案例教学法注重的是教学过程中学生的主体地位，它主要针对与培养学生的创新精神和实践能力。高职院校的领导和教师要转变思想，充分发挥案例教学法在会计教学中的重要作用。具体的实践策略有以下几个方面：

(一)加大教研资金投入，保障案例教学经费

案例教学法与传统教学法有很大不同，尤其是在教案的制作上，它会花费教师大量的时间和精力，考验着会计教师的综合素质。高职院校要加大教研资金投入，建立专项奖励基金，激发教师积极进行教学案例的设计与编写，做好案例教学的研究工作。同时，高职院校要保障案例教学在人力、物力、财力上的需求，自行建立案例教学开发和研究小组，鼓励教师积极参与，共同制定会计教学案例。此外，高职院校还要向上级教育主管部门申请专项资金，保障案例教学研究工作的正常进行，并把案例教学纳入学校的科研项目，以提升教师的案例教学水平。高职院校所处地区的各级教育部门也应重视案例教学在高职院校的实践应用，加大资金投入，帮助高职院校建立健全案例教学实验室，并组织专人攻关，以提升高职院校案例教学质量。

(二)建立教学案例资源库，实现案例教学资源共享

教师在运用案例教学法对学生进行会计教学过程中需要大量的典型案例作支撑，而教学案例的编写是一项繁重的工程，教师在制定教学案例时付出了大量的时间和精力，导致教师把其作为自身的私有财产，基本上不愿与其他教师进行分享，这就使得教师的教学案例比较片面，不利于教学质量的提高。高职院校需高度重视这一问题，积极组织教师之间的交流沟通，加大资金和人员投入，做好调研工作，建立一个资源共享的案例资源库。同时，为避免教师因案例资源库的建立而丧失继续探索研究的能力，案例资源库的建立要实行能者多劳、多劳多酬的构建模式。此外，要安排专职教师对资源库中的案例进行整理归类，方便教师的查找与使用，从而提高教学效率。专职教师还要不断对资源库进行案例更新，保证教师采用最新的案例进行教学，以提高教学效果。

(三)合理设计案例教学的步骤

教师采用案例教学法对学生进行会计教学过程中，要保障能够提高学生的理论水平、操作技能、综合能力等。教师在案例教学过程中要避免盲目性，需合理设计案例教学的步骤，主要做好在教学时间和内容上的安排，教学时间上可按基础会计、财务会计、成本会计的顺序，内容安排上可按章节独立案例和课程综合案例的步骤进行。章节独立案例是根据教材中的每一章内容而设计的案例，这种案例往往是小案例，而课程综合案例是指课程结束后的综合案例，这种案例往往较大且内容复杂。教师采用案例教学法要将两者进行结合，首先是基础实操类，它主要针对的是章节中的小案例，它有利于学生掌握会计的基础知识和方法，如学会正确使用发票、凭证、账簿等。其次是实务案例类，它主要针对的是课程结束后的综合案例，它可以有效的使学生学到的会计知识融会贯通，并掌握解决会计问题的思路和方法。

(四)正确选择会计教学案例

为充分发挥案例教学法的重大作用，提高教学质量，教师在选择会计教学案例时要把握好以下几点原则：第一，真实性。教师切记通过主观想法编造会计案例，要选择来自现实经济生活中的会计案例，通过基本情节的描述和真实的数据，向学生展示一个真实的，具有复杂性和矛盾性的经济事项情境，以提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维。第二，启发性。教师选择好教学案例后，要通过案例多向学生发出提问，引发学生的思考，以提高学生的思维能力，从而提高教学效果。第三，针对性。案例的选择要与课程内容有密切联系，使学生对课程内容有深刻的理解。第四，参与性。案例教学法要求教师尊重学生在教学过程中的主体地位，把学生引入到案例情境之中，使其充分运用所学知识和技能对案例进行分析，同时教学要与学生积极互动，营造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣。

(五)优化考核考评方法，增强案例教学针对性

高职院校对会计专业学生的考核方法主要采用的是平时成绩和期末成绩两者结合的传统考核方式，这不利于提高学生的综合素质和创新意识，抑制了学生学习的积极性和热情。为充分发挥案例教学法的引导作用，提高学生的学习积极性，要对考核考评方法进行优化，主要包括考核内容、考核方式和记分方式。首先要实现考核内容的融合，考核内容不但要包括会计的基本理论和基本方法，还要包括学生对会计知识和技能融会贯通的能力。其次要实现多样化的考核方式，案例教学中加重学生平时成绩的比重，期末考试中除了闭卷笔试的方式，还可采取上机考试、实际操作等考核方式。最后要实现记分方式的合理化和实质化。案例教学法的运用要注重对学生基本技能的考核，适当降低分数要求，实行实质性的考评。

综上所述，高职会计教学中引入案例教学法，能将会计课程中枯燥的内容具体化、形象化，从而激发学生的学习兴趣，促进学生创新意识和综合能力的提升。这就要求高职院校要加大教研资金投入，保障案例教学经费，建立教学案例资源库，实现案例教学资源共享，会计教师要合理设计案例教学的步骤，正确选择会计教学案例，同时还要优化考核考评方法，增强案例教学针对性，以此来增强会计专业的教学效果。

(作者单位：辽宁建筑职业学院)

参考文献：

[1]杨海燕.案例教学法在高职会计教学中的应用分析[J].中国外资.2013(08)

[2]杨海燕.案例教学法在高职会计教学中的应用分析[J].中国外资.2012(12)

作者：李桓

会计教学中的案例教学论文 篇3：

案例教学法在会计教学中的应用探讨

摘 要：会计专业是一门专业性和实践性极高的专业课程，通过使用案例教学法，能够提高学生对于专业知识的理解程度，促进学生掌握会计实践工作的能力。文章通过详细分析案例教学法在会计教学中的应用，深入探究提高会计专业教学质量的措施，以期为社会提供高质量的专业性人才。

关键词：案例教学法;会计教学;应用措施

社会经济的发展，促使社会对会计专业人才的需求量逐渐提高，学校作为培养专业会计人才的场所，应该积极转变教学思想，改变传统的教学方式，增强会计专业的教学质量。利用案例教学法，能够提高学生对于会计专业知识的学习兴趣，激发学生的学习热情，增强学生的实践能力、逻辑分析能力和创新意识，为社会提供高素质的会计专业人才。

一、案例教学的应用意义

(一)满足会计专业创新性人才需求

在会计专业教学过程中使用案例教学法，教师应该将实际的会计工作流程和会计工作应用案例展现到学生眼前，让学生能够有效掌握教学案例中所体现出的专业知识，了解会计专业知识的应用。通过案例教学法的应用能够鼓励学生学习，提高学生的学习兴趣，鼓励学生对案例中的问题进行分析，有效开发学生的逻辑思维能力，增强学生的思考能力和分析能力，提升学生的实践操作能力，有效满足社会对会计专业创新型人才的需求。

(二)提高学生的实践能力

学校培养会计专业学生的根本性目的是为社会提供高素质的会计专业人才，促进学生掌握会计专业知识，提升学生的专业技能，让学生在以后的工作中能够有效、灵活地应用，提高学生遇到问题的解决能力。案例教学法能够提高学生将专业理论知识转化为实践技能的工作能力。会计专业是一门实践性极强的专业技能，案例教学法能够直观和具体地将会计工作内容和日常工作中所遇到的问题展现到学生面前，让学生能够提升自身的实践能力。

(三)有助于学校创建“双师型”师资队伍

在会计专业教学过程中，教师具备较强的专业技能和理论知识，但是却缺乏实际的会计工作经验，在面对会计工作时，教师遇到问题的处理办法并不熟练，所以学校应该提高教师的实践能力，鼓励教师走出校园，到企业中提升自己的实践工作经验，同时学校也可以到企业中聘请专业的会计行业工作人员，到学校讲述会计专业工作技巧，利用案例分析法，教师能够接触到不同类型的实际会计工作问题，通过科研和探讨，能够增强教师的专业能力，所以会计专业案例教学法能够快速提高教师的实践能力，有助于创建“双师型”教师队伍。

二、会计教学中使用案例教学法的具体策略

在会计专业教学中应用案例教学法能够体现学生的主体地位，在教学的过程中还能够培养学生的实践能力和创新精神，教师应该努力转变教学思想，突破传统教学思想的束缚，增加学生对于会计专业知识的理解程度，快速提高会计专业教学的质量。

(一)增加教学科研资金的投入

在会计专业教学的过程中，使用案例教学法与传统教学法不同，在教案的设计上需要教师花费大量时间，对于教师的专业能力和实践能力也是极大的考验，学校应该增加教学科研资金的投入，并且创建专项的教学奖金，刺激教师的教学积极性，增加教师编写教学方案的动力，努力做好教学科研工作。学校还要保障案例教学法所需要的财力、物力和人力，创建专业的案例教学法研究队伍，鼓励教师参与其中，制定出完善的案例教学方案。学校还要积极向上级部门申请教学专项资金，保证教学工作的顺利进行，此外，将案例教学列入到学校的教学科研项目中，提高教师的会计专业教学水平。同时，创办专业的案例教学实验室，提高学生的实践能力，提升学校的教学质量。

(二)組建专业的教学案例资源数据库

在会计专业案例教学的过程中，教师需要使用大量的案例信息，以提高会计专业教学的精准性，提升教学内容的充实感，但是案例教学需要大量的数据信息支撑，并且案例编写的环节也是一项繁重的工作，由于在案例教案编写的过程中需要花费大量时间和精力，所以教师很难与其他人分享自己的科研成果，所以教师在教学案例的使用上存在一定片面性，不利于会计专业案例教学法的发展。学校应该提高教学案例的整理工作，并且建立专业共享的教学案例数据库，方便教师的应用，提高教学案例的整理速度，增加教师之间的交流和沟通。在建立数据库的过程中，为了减少教师放弃教学研究和探索，应该针对教师的教学情况和独立完成的教学课题，来确定教师对案例数据库的使用权限。教师应该不断探索，增加学校案例数据库的资源更新，提高学校的教学质量，促进学生的实践能力。

(三)合理设计案例教学的步骤

在教学过程中，教师应该规划出会计教学的详细步骤，保证学生的理论知识水平、实践操作能力和理解能力等得到有效提升，教师应该减少教学中的盲目性，并且制定合理的教学步骤，预先制定好案例教学的实践和教学内容，教师应该依据基础会计、财务会计和成本会计的顺序规划教学实践。教学过程中的独立案例要依据章节中的独立内容进行设计，独立案例教学内容通常是短小的案例，在教学中起到引导的作用，让学生掌握财务票据、凭证等使用方法。对于教学课程结束后进行课程总结的综合性案例，这类案例往往内容较为复杂，教师通过综合性案例能够提升学生的实践基础操作能力，增强学生对于会计专业知识的理解，开发学生面对财务问题的解决能力。

(四)选择正确的教学案例

在会计专业教学过程中，案例教学法发挥了重大作用，能够有效提高会计专业教学质量，所以教师在选择会计专业教学案例的过程中应该掌握以下四点：

1.真实性。

教师在编写教学案例的过程中，需要依据实际经济生活中的会计案例，对教学案例描述时要保证数据信息的真实性，为学生提供一个真实的财务环境，让学生体验到会计工作中的复杂性、矛盾性，激发学生的学习兴趣，促进学生形成全新的会计思维。

2.启发性。

在会计教学时，教师应该选择经典的教学案例，让学生能够有充分的思考空间，有效引导学生的思维，提高学生的逻辑思维能力，有效实现会计专业教学的效果。

3.针对性。

在教学案例的选择过程中，要紧密结合教材中的内容，使学生通过教学案例掌握教学内容。

4.参与性。

在执行案例教学法的过程中，教师要尊重学生的主体地位，利用教学案例将学生引导至会计教学情境中，并且通过会计专业教学知识分析案例中的问题和具体的解决办法，增强与学生之间的互动，创建出轻松的教学氛围，激发学生的学习热情。

三、结束语

综上所述，学校在会计教学工作中使用案例教学法，能有效提升学生的学习积极性，增强学生的创新能力和专业操作能力。学校通过创建专业的“双师型”教师队伍，提升了学校的教学质量，创办专业的会计案例数据库，实现教学资源共享，促使教学环节更加合理化，有效提高会计专业的教学成果。

参考文献：

[1]李运鸿.案例教学法在财务会计教学中的运用[J]. 俪人：教师，2015，(23).

[2]杨晓林， 杨宁霞，刘维忠.案例教学法在中外会计比较课程中的应用研究[J]. 会计师，2016，(4).

[3]黄鑫.案例教学法在高职会计教学中的应用探讨[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016，(6).

[4]张雪珍.案例教学法在中职财务会计课程中的应用探讨[J].中外交流，2016，(27).

[5]吕敏蓉.案例教学法在高校会计专业教学改革中的应用[J].财会学习，2016，(17).

[6]李艳飞.对高职会计教学中案例教学法运用的几点探讨[J].读写算：教育教学研究，2015，(46).

作者：曹利华