统编教材五年级下册第六单元语文要素解读
统编教材五年级下册第六单元语文要素为：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。如何理解这一语文要素?对小学生而言，学习这个语文要素有什么作用?如何据此确定教学目标与教学内容?本文就此试作简单分析。单元语文要素概念分析。
一、单元语文要素概念分析
“思维过程”是小学语文教材中首次出现的概念。思维过程发生在人的大脑之中，这就造成了它的隐秘性，难以被他人觉知，对小学生而言尤其陌生。人的思维包括分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等基本过程，这些都是抽象思维方式。人的思维方式除了抽象的逻辑思维，还有形象思维、顿悟思维等。从理论研究看，对思维的分类越详尽越好，但在现实生活中，人们的思维方式不需要进行严格区分，因为人无论在认识世界还是解决问题时，各种思维方式总是共同起作用的，往往是你中有我，我中有你，很难也没有必要作严格的区分。五年级学生逻辑思维能力不强，对人的内心思想不可能有成人那样的理解认识，因此教学时要站在学生的立场上，切忌过度讲解深奥的思维概念，否则可能会造成教师越讲学生越糊涂的尴尬局面。
怎样了解人物的思维过程呢?思维过程是动态地发生在人的大脑内部的过程，难以被他人觉知。文学作品一般通过描写人物外在的语言、动作、神态等来反映人物的内心思想。因此，要“了解”人物的思维过程，必须借助显露在外的人物表现，来揣摩、领悟人物的思维过程。本单元的三篇课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》都是叙事性作品，因此教学时要引导学生不仅关注人物的外在表现，还要把人物的表现放在事情发生时的具体情境中，通过厘清问题、背景、方法和结果，来了解人物的思维过程，进而加深对课文内容的理解。“了解人物的思维过程”是从一个新角度提出的阅读策略，意在提示学生阅读时不仅要关注文本的内容信息，还要从文本语言中沉潜进去，推测人物的思维过程，获得对课文内容更为深入的理解，并且从中得到启发，提升或改善自身的思维方法。
对小学生而言，学习这个语文要素有什么作用?从单元语文要素表述看，“了解人物的思维过程”是方法、途径，“加深对课文内容的理解”是结果、目的。学生在三年级学过“学习带着问题默读，理解课文的意思”，四年级学过“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”“借助关键语句，初步體会课文表达的思想感情”等。可见，本单元旨在通过学习“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，指导学生从一个新的角度加深对课文主要内容的理解，学会一种新的理解课文主要内容的方法。此外，学生通过深入体会课文中人物的思维过程，可以认识正确的思维方式，从而提升或改善自身的思维方法。
二、单元课文人物思维过程分析
本单元三篇课文中人物的思维过程如下。
《自相矛盾》中楚人的思维过程大致是这样的：要想东西卖得好，就要使劲夸;夸耀自己的盾坚固无比、矛锋利无比。通过对楚人思维过程的推测会发现，楚人为了卖出东西宣传自己的东西好，这个出发点应该说没有什么问题。问题出在两个地方：一是过度夸耀，把自己的东西夸到顶了，太极端了;二是卖矛与盾这两种对立的东西。这就造成了自我抵触、白相矛盾，闹了笑话。
《田忌赛马》中，孙膑看了田忌和齐威王以及贵族们前面几场比赛，发现了两个情况：一是双方实力相差不大;二是双方都把马分为上、中、下三个等级，并且上、中、下三个等级依次出战。孙膑分析，如果变换马出场的顺序，分别用下等马、上等马、中等马对阵齐威王的上等马、中等马和下等马，就有可能三局两胜，从而在大比分中取胜。于是孙膑向田忌提出建议，帮助田忌取得了比赛的胜利。推测和认识孙膑的思维过程，可以体会其分析缜密、综合判断，从而以弱胜强的谋略与智慧。
《跳水》中的船长儿子站在桅杆最高处的横木上，十分紧张，随时可能掉下来，摔在坚硬的甲板上，后果不堪设想;只有跳进大海里才会相对安全些，因为海面风平浪静，众多的水手随时可以入水相救。孩子会跳吗?敢跳吗?显然，十一二岁的孩子还没有这样的勇气。船长正好手中有枪，于是用枪逼他跳，最后孩子得救了。危急时刻，船长思维敏捷，处事果断，令人敬佩。
三篇课文中，孙膑和船长的思维属于创新思维，可以让学生感受创造性思维的魅力，从而获得正面的启迪;楚人的思维则前后矛盾，违反逻辑，可以从反面教育学生如何正确地思考问题。这是学生学习这三篇课文最有价值的教学内容。教学时建议引导学生通过课文的语言文字，借助思维导图、表格、图示等形象化的手段，将隐藏在人物内心深处的思维过程揭示ILI来，通过不同人物思维过程的比较，观察人物的思维过程，获得启迪，同时获得对课文内容更为深入的理解。
三、单元教学目标
本单元教学时要处理好落实单元语文要素与基础性教学目标之间的关系。课文中的生字词语识必须切实落实;《白相矛盾》是文言文，要求熟读背诵;三篇课文的课后练习都提出了讲故事的要求。要将这些基础性教学要求落到实处，必须花费相当的教学时间。特别是讲述故事，应该保证每个学生都有讲故事的练习时间，这是促进学生积累语言，提高语言建构能力的有效手段。因此，教学中不能将目光聚焦在落实语文要素这一个点上，更应该考虑基础性教学目标如何落实到位。
1.基础性目标
(l)认识25个生字，会写23个汉字，读准1个多音字，积累“摩拳擦掌”“胸有成竹”等28个词语。
(2)联系上下文猜测文言文中加点字的意思，在文言词语与现代词语的比较中发现古今词义的联系与变化。
(3)能按一定顺序，抓住主要内容，讲述《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》的故事，进行语言的建构。
(4)默读课文，有一定的速度。背诵《自相矛盾》。
2.发展性目标(单元语文要素分解目标)
(l)认识思维过程，知道思维过程是隐藏在事情中的，懂得思维过程是人物分析问题、解决问题的过程。 (2)学习通过人物的言行举止等外在表现来推测人物的思维过程，加深对课文中故事情节的发展和蕴含的道理、思想和情感的理解。
单元发展性目标的达到，在各课的落实上既相互联系，呈现出-定的梯度安排，义彼此有所区别，表现出“这一篇”的独特性。《白相矛盾》着重通过探讨“其人弗能应也”的原因，引导学生发现楚人思维的混乱来领悟寓意，让学生明白什么是思维过程及其在推动故事情节发展、表现写作目的上的重要作用;《田忌赛马》通过面对阵图的练习推断孙膑的思维过程，并与田忌的思维进行对比，领会孙膑的谋略与智慧;《跳水》的教学要在厘清事情的起因、经过和结果的基础上，探讨船长的办法好在哪里，由学生自主练习运用思维导图等来推测船长的思维过程，与水手们的思维进行比较，在交流中理解船长思维的创造性与当机立断。
作者：梁昌辉
摘要：小学阶段的教学对于学生未来发展尤为重要，语文作为小学阶段的一个主要学科，在学生发展中扮演着较为重要的角色。当前教育改革不断推进，要求小学语文教学不断做出创新，不过就现阶段小学语文阅读教学而言，仍存在较大的提升空间，教学效果并不理想，并没有形成单元整合教学意识，缺乏各知识间的联系。基于此，本文例谈部编版小学五年级语文阅读单元教学方法策略，从小学语文阅读单元教学的价值入手，提出部编版小学五年级语文阅读单元教学的策略，希望为相关人员提供参考借鉴，提升小学语文阅读教学效果。
关键词：小学五年级;语文阅读;单元教学
引言
当前，在教育改革不断深化下，教育领域逐渐加大了对于小学语文阅读教学的重视程度，积极进行了教学内容、教学模式、教学理念等的创新，意在提升小学语文阅读单元教学效果，使学生具备较强的语文能力，为后期发展奠定坚实基础。阅读单元教学模式是一种新型的教学模式，强调知识间的联系与整合，在小学语文教学中发挥着重要价值，因此对于小学语文阅读单元教学方法进行深入研究，具备较强的现实性意义，本文例谈部编版小学五年级语文阅读单元教学方法策略，具体如下。
一、小学语文阅读单元教学的价值
1.优化小学语文阅读教学模式
传统的小学语文阅读教学中，会因为教材中的阅读单元较少，导致其重要性被教师及学生忽略，未能在小学语文阅读教学中充分发挥出自身作用。但就实际而言，积极进行小学语文阅读单元教学，会进一步优化小学语文阅读教学模式，推进阅读教学进程，避免学生盲目进行大量文章阅读却收获甚微的弊端，特别是课外阅读进课程观念引入下，进一步拓宽了小学语文阅读单元教学途径，优化教学模式的同时，达到了既定的教学目标。
2.促进学生自主阅读能力提升
小学语文阅读教学过程中，提升学生自主阅读能力是较为关键的一项内容，不过受到多方面因素的影响，使得小学语文阅读教学环节并未将其作为重点，并未使学生获得此项能力，导致学生水平存在较大差异[1]，一些喜欢阅读的学生可能不具备分析文章的能力，也有一些学生及不喜欢阅读，也不具备分析文章的技巧，影响到了学生整体阅读水平的提升。而在阅读单元教学的开展下，会为学生提供统一的阅读策略，实现系统化学习，进而促进学生自主阅读能力提升。
3.提升学生对文章的整体把握能力
无论是哪个阶段的语文教学，阅读教学均是重要的教学内容，不过在一些学校并没有针对性的开展语文单元教学，使得学生缺乏阅读的对象，在一定程度上阻碍了学生阅读技巧能力的提升，未能具备对文章的整体把握能力，主要是因为以往教学中，教师只是单独的进行文章讲解，没有使学生形成良好的整合意识，未能应用一篇文章的阅读技巧进行类似文章的分析。而通过语文阅读单元教学，会帮助学生更易发现相同写作方式的文章，进而提升学生对文章的整体把握能力。
二、例谈部编版小学五年级语文阅读单元教学方法策略
1.制定单元主题阅读目标，合理规划教学安排
新时期环境下，课堂教学过程中更加强调学生的主体地位，要求将学生作为课堂教学的主体，立足学生实际开展教学活动，在小学语文阅读单元教学环节也需要将其作为关键内容。例如在部编版小学五年级阅读单元教学前，教師需要充分的对教材进行分析与了解，掌握该教材中具体包括几个单元，每个单元中的教学课程，从而便于明确教学目标。并且，教师进行阅读教学目标制定时，需要对各单元的课文进行深入的理解，例如讲解《他像一颗挺脱的树》之前，教师需要对这篇文章有自己的理解，确定作者的写作背景以及对学生的深刻意义。在课文讲解过程中，教师应具备较强的控制能力，通过有效引导，使学生更好的理解文章内涵。此外，教师需要进行教学的合理规划与安排。课堂教学环节，应为学生提供足够的阅读时间，从而进行单元主题阅读训练，保证学生能够对所学内容进行充分的思考，使学生更加深入的参与到小学语文阅读单元教学活动中，提升教学效果。
2.挖掘单元主题，重组课文，确定议题
部编版小学语文教材中，较多单元中的文章均存在一定的相似性，在较多方面均可能相似，如写作方法、主题思想、构造形式以及情感表达能，所以，教师需要对一个单元中的课文相似点进行深入的挖掘，同时，将单元课文中的相似点进行挖掘后，以此为主要模式，进行课文重组，确定出新的议题，最终带领学生开展主题阅读教学，通过这样的方式，帮助学生更好的理解同类型的文章[2]，归纳总结文章的相似点，使学生更好的掌握文章情感及中心思想，并且，还会有效拓宽学生的阅读方向，将学生阅读面狭窄的问题有效解决，提升阅读质量的同时，还会使学生获得相应的阅读技巧。例如，在部编版小学语文五年级下册第七单元学习时，该单元的文章主要有《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》，其中《威尼斯的小艇》通过动态、静态的描写，生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用，让人如临其境，产生了强烈的感染力。《牧场之国》全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。《金字塔》对埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，一座座巨大的角锥形建筑物进行了描述。这几篇文章均是对世界著名风景的描述，也是几篇文章的相似点。所以，教学环节，教师可根据这一相似点重新确定议题，进而帮助学生全面掌握本单元文章的主题。
3.科学选择教学方式，构建不同文章间的联系
处于同一单元的文章而言，其虽然会有不同的写作手法，存在相应差异，不过表达的却是一个中心内容，教师在教学环节，需要在各个文章知识间构建联系，通过多样化的教学手段，引导学生思考，提升学生思维能力的同时，激发学生的学习兴趣。教师可以选择故事导入教学法、多媒体教学法以及情境创设教学法，达到良好的教学效果。实际教学过程中，教师需要与自身实际情况相结合，选择出最适合的教学方式，提升学生学习效果。课堂教学任务完成后，教师应为学生留出一些时间，以小组为单位进行讨论，加深学生理解。例如，部编版小学语文五年级上册教学中，本教材共包括八个专题，教师实际教学环节，需要注意各单元文章间的相互照应，在有效整合下，深化学生理解，如带领学生进行《父爱之舟》这一文章学习时，教师可以与《慈母情深》这篇文章相联系，让学生感受到父爱与母爱的相同之处与不同之处，构建不同文章间的联系，提升学生语文水平。
4.挖掘语文教材中的文章内涵
单元整合阅读教学与以往的单篇阅读教学存在较大的不同，前者更加注重统一单元内文章的有效整合。语文教学开展中，语文教材是主要的工具，其中会存在优质的阅读教学内容。对当前小学语文教学进行分析，可以看出所有单元均有一个鲜明的主题，这种情况下，有助于教师开展单元整合阅读[3]。而为了进一步保证单元整合阅读教学的良好落实，教师需要不断挖掘语文教材中的文章内涵。只有在对教材中的主题与内容充分了解下，才会更好的开展单元阅读教学。教师需要确定出所有单元教学需要完成的教学目标，将这一目标作为主要依据，安排教学内容。例如，在部编版小学语文五年级下册第一单元中，包含的文章均与童年往事息息相关，教学目标在于，使学生掌握文章的情感表达，可以描述出事情的重点。实际教学过程中，教师应紧紧围绕情感表达的内容与童年主题进行内容讲解，引导学生通过该单元几篇文章的对比学习，对文章的思想情感进行掌握，并且，还应为学生提供主题与之类似的文章，帮助学生内化知识[4]。例如，学习《祖父的园子》这一文章时，教师可以找几篇同样描写祖父的文章，帮助学生掌握更多相似的主体文本，更好的推进单元阅读教学。因此，单元整合阅读教学开展中，教师需要对每个单元的主题及教学目标进行明确，随后进行教学内容的针对性设计，以便获得更好的教学效果。
结束语
综上所述，新课改环境下，传统的小学语文阅读教学方式，已经无法满足学生对于阅读学习的需求，不能很好的提升学生语文阅读能力，严重影响了语文阅读教学效果，而小学语文阅读单元教学具备较多的优势，更符合学生发展需求，因此，实际教学过程中，教师应制定单元主题阅读目标，合理规划教学安排;挖掘单元主题，重组课文，确定议题;科学选择教学方式，构建不同文章间的联系;挖掘语文教材中的文章内涵，通过以上方式，全面推進小学语文阅读单元教学模式的良好开展，提升教学效果的同时，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]黄浪. 小学语文单元整体性教学的关键点探讨——以部编版五年级上册第六单元为例[J]. 教师， 2020(7)：2.
[2]孙冬梅. 依托单元编排之妙 创新语文园地教学--五年级上册第三单元语文园地的教学思考与建议[J]. 小学语文， 2020(7)：7.
[3]马晶晶. 用好策略读书，习得读书策略 ——小学语文阅读策略单元教学的思考[J]. 读与写：中旬， 2021(2)：1.
[4]封秀梅. 小学中段基于单元语文要素的多文本阅读教学浅析[J]. 语文课内外， 2020， 000(011)：173-174.
作者：李玉娥
一、教材分析
本单元以“百折不挠”的主题为主线：《天火之迷》向我们介绍了美国科学家富兰克林通过精确、细致地观察、研究和实验，揭开了雷暴的秘密;《厄运打不跨垮的信念》是讲清代谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了他在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力;《诺贝尔》则记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现了热爱科学、热爱人类的无私奉献精神;《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章。
二、教学目标
1.能正确流利、有感情地朗读课文，复述课文内容;
2.学会本单元31个生字及由生字组成的词语，绿线内的 15个字也要求会认读，认识一个多音字;
3.理解本单元课文中出现的四字词语和成语，会运用“不足为奇”等词语造句; 4.理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文，感受“百折不挠”的单元主题。
5.学会有序观察看图，了解图意，根据图意展开合理的想象，再编写故事。
三、教学重点：
1.《天火之迷》：重点指导学生复述整篇课文;
2.《厄运打不垮的信念》：指导学生结合课文内容查字典理解词语的意思，让学生明白数据的使用的作用，体会谈迁治学的刻苦和信念的坚定;
3.《诺贝尔》：重点指导学生如何有感情地朗读课文，在品文析句中体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神;
4.《滴水穿石的启示》一课的教学，应指导学生联系上下文理解三个重点句的意义，在品读中领悟滴水穿石的启示并了解作者前后照应，正反说明的写作手法。
四、教学难点：
1. 感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望;
2. 感悟滴水穿石给我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
四、教学策略：
1.做好充分的教学准备，恰当运用电教多媒体手段帮助学生理解课文，拓宽学生视野，增长自然科学知识。
2.凭借课文具体的语言文字，引领学生感受课文主题和精神;教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。
3.品词析句和品读相结合，重点理解重点词句和段落在文章中的表达效果，通过朗读，感受文章中人物的可贵精神。
4.有序看图弄清图意，展开想象接下来发生的事情，想象事情的结果，以学习小组形式合作学习，展开讨论，再完整地把故事写下来。 5.注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。
五、教学时间：
19、《天火之迷》： 2课时 20、《厄运打不垮的信念》： 2课时
21、《诺贝尔》： 2课时
22、《滴水穿石的启示》 2课时 习作6 2课时 练习6 3课时
中心学校 2010年秋季五年级语文第六单元集体备课活动小结 为加强教师学习《新课程标准》，树立新的教学理念，转变教学行为，求真务实地开展课堂教学研究，确保教学质量的稳步提高。中心学校教研组组织了全镇五年级语文科任进行了这次集体备课活动，现将这次活动情况总结如下：
一、活动前的准备活动 学校教研组布置全镇五年级语文老师认真学习新课标，刻苦钻研五年级语文上册教材，备好第六单元教材，找出这一单元教材中的困惑进行分析，并写好自己在集体备课活动中的发言稿。
二、活动过程
(一)xx教研员作开头的动员讲话。
(二)中心学校本部五年级科任xx老师对五年级上册语文第六单元教材进行分析(具体见：五年级上册第六单元集体备课材料)
(三)中心学校辖区各完小五年级科任谈谈对xx老师集体备课材料的亮点与建议。
(四)各小学五年级语文科任谈本单元教材的困惑及对策。
三、xxx教研员作活动总结。
在本次活动中，教师们做到用手记，用心听，充分肯定xx老师的备课材料，结合自己的困惑，着重提出值得探讨的问题，让全体教师参与讨论，共商对策，扬长避短，整体提高，达到了共同学习的目的。
四、xx校长对这次集体备课活动的理论指导性讲话
1、加强理论学习，提高思想认识：新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，尤其是本学期我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学习，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导。还学习了一些其他教育教学理论，鼓励教师大量阅读教育书籍，切实改变教育观念，以此来指导我们的教育教学实践活动。从而不断提高教师的理论水平和业务素质。集体备课是提高教师教学水平，开阔教师教学思路的极好途径。通过这项工作，不仅可以准备出一节内容丰富、教法新颖的好课，而且可以使备课人各抒己见，互相取长补短，提高教学水平。
2、深入课堂研究，优化课堂教学：集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。
3、号召全体教师积极开展教研活动，不断提高教研意识：每一位教师要积极撰写课堂教学随笔、课后反思。
2010年12月3日
课 型
略读课文 参入集体备 课人员
薛金梅左淑娟 教材简析
学会看病这篇课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院学会了看病的事，母亲用这种方式锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱 教学目标知识与能力：
认识11个生字，联系上下文或查字典理解词语 过程与方法：
引导学生说出描写母亲语言和心理的句子，通过以说与读，读与悟的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，受到情感的启迪。 情感、态度、价值观等有关目标： 有感情朗读课文，体会母亲对儿子的爱 教学重点体会母亲对儿子的爱
教学难点感受作者通过人物语言和心理的描写，体会母亲感情变化感受母亲的爱子情深。 课前准备课件《懂你》、《感恩的心》两首歌 教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课 一 预 习 探 究
1、导入：同学们你们喜欢听歌么?今天老师带来一首满文军的《懂你》，认真听想想这首歌主要写了谁?是啊，妈妈的爱是无私的，无微不至的。可是有这样一位母亲当儿子生病发烧的时候做过多年医生的她不但不在家给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她是怎么想的呢?我们一起来学习《学会看病》这篇课文。(板题)
2、这是一篇略读课文。这就要求我们把平时在精读课文中学到的阅读方法，运用于本课的阅读实践中，现在回忆一下，你都掌握了哪些阅读方法?
3、师小结。
1、交流学过的阅读方法，
2、学生自由读课文
1、导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望
2、让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，体现课堂教学的实效性。
初读课文、整体感知1.通过查字典，把课文读正确、流利。 2.读熟之后，同位之间复述故事的梗概。 二 合 作 交 流
1、用自己喜欢的方法自由读课文，想课文主要讲了一件什么事?画出你感受深的句子，自己试着说一说自己的体会，并且提出自己不理解的问题。
2、小组内提出问题各组选一个有价值的问题，全班交流收获与问题。
3、师引导选有价值的问题交流。
4、你想对文中的妈妈说些什么?
1、先小组合作学习在全班交流激发学生的阅读兴趣
2、交流学生提出的问题，在感受深的地方写批注
3、有感情读句子让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语、句子，感知课文
三 品 读 体 验
1边读边画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。 2小组内交流。
3体会母亲爱儿子的句子。
1)时间艰涩地流动着，像沙漏坠入——疼痛地缩成一团 ①(出示：“时间艰涩流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房„„收缩成一团。”)
2师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不行?为什么?(体会母亲在一分一秒中的煎熬) 小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间越(过得慢)。放慢语速，齐读这段话。
3师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧?(疼痛) 师：疼痛到什么程度?(心收缩成一团)
小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀!
4、分角色朗读a小组读 b同桌读
5、师小结：文中的母亲在孩子病中采取“冷漠处理”的办法边授路线图边让儿子独自去看病锻炼儿子的独立意识，表现母亲对儿子的爱我们作为孩子用歌声表达对父母爱的回报好吗?全班唱《感恩的心》。
感受母爱的伟大，母亲的良苦用心
老师引导学生深入学习课文，仔细研读母亲的感情变化过程，体会母爱的伟大
①“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房„„疼痛地收缩成一团。”
因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。
②“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。 四教师活动学生活动设计意图个性备课 巩 固 延 伸
巩固延伸
1、学完课文后写读后感悟，让学生写出自己的心得体会。
2、搜集有关母爱的诗句或用画的形式表达出对妈妈的爱。
交流感受拓展阅读指的是：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以阅读与整理，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂阅读素材的理解。
板书设计
学会看病
冷漠处理 独自看病 母亲 儿子
尽责的爱 路线图
教学反思 教学本文，我让学生仔细读课前提示，按要求去自学，然后在课堂上小组学习，再全班交流，接着我设计了一组辩论，让学生在争辩中深入理解课文，理解母亲看似“狠心”实则“尽责”的爱。
本课的教学，具体体现在以下三个方面：
一、角色转换，入情入境。
在让学生解第一段后，我设计了这样一个问题：“如果是你，你正在生病，可是你的妈妈让你一个去医院看病，你心里会怎么想?”有的说：“妈妈，你真狠心，我生病了还让我一个人去医院!”有的说：“妈妈一定是不爱我了，我生病了都不管我。”等等，学生很快进入角色，并能与文本进行对话。
二、为学生提供自主探究、合作交流的空间。 《教学课程标准》强调：“要鼓励学生独立思考，自主探究，要为学生提供积极思考与合作交流的空间。
沂南小学语文五年级上册集体备课
时 间 单 位 张庄中心小学主备人从秀杰 课 题口语交际六 课 型
口语表达 参入集体备 课人员
李长城 左淑娟
教材简析通过出示三则生活中的小故事，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱 教学目标知识与能力：
1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱
2、与人交流能理解对方，尊重对方。
3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见
过程与方法：引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。 情感、态度、价值观： 体会父母的爱，与父母真诚谈心。
教学重点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。 教学难点
让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱
课前准备让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例 |课 |标|第 |一| 网 教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课 一
情境体验 引起话题
1、谈话导入：我们在父母的爱中成长， “无论发生什么，我总会和你在一起!”的承诺是父亲对阿曼达的爱;一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱;“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱„„父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。 父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)
2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事回顾本单元所学课文，体会父母的爱感受父母的爱，引出话题。再一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。1.先让学生总结本单元的情感主题。
2.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)
1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
2、小组交流，形成观点。(上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。)
3、全班交流，模拟交际情景。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。(在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。)
1、小组内交流自己的看法。
2、全班交流，让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。 让学生充分讨论，形成正确的观点。创设情境，展开讨论
◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法? ◆小组交流，形成观点. ◆联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。 三
围绕话题 互动交流
1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。(先小组讨论，然后全班交流。)
2、讲述故事，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
3、全班交流，互为补充、质疑。师提醒注意交际时的习惯的培养。
1、小组合作，互评互说和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。
2、全班交流，互为补充、质疑。拓展话题，与实际生活相联系 四 延伸 话题 综合 运用
1、模拟场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。(师生模拟交际)如果我是妈妈呢?
2、今天回去，我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法
师生互动模拟交际让学生明确，回家后如何说、怎样说。 板书设计
父母的爱
教学反思 本节课，学生的学习兴趣很高，讨论积极热烈，对问题讨论有一定认识。学生小组合作讨论活动中表现都很好。学生对于问题都有一定认识但认识不深刻，在表达过程中语言组织的不是很合理，表达能力不强。 在平时要强调对于精彩段落及句子的背诵。
沂南小学语文五年级上册集体备课
时 间 单 位 张庄中心小学主备人从秀杰 课 题习作六 课 型
习作参入集体备 课人员
李长城 左淑娟
教材简析通过具体的事，体现对父母由不理解到理解，体会到父母的爱;建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯;同父母再说说其他心里话。
教学目标知识与能力：通过感受、讲述课文中、自己生活中的爱的细节，体会父母之爱的伟大。
过程与方法：指导学生具体有序地写出能体现父母之爱的事件，说实话，表真情。 情感、态度、价值目标：体会父母之爱的伟大。
教学重点指导学生具体有序地写出能体现父母之爱的事件，说实话，表真情。 教学难点初步学会使用通过外貌、语言和动作的描写来刻画人物的写作方法。 课前准备
教学前了解自己学生的基本情况，以免在不经意间对一些特殊家庭的孩子造成伤害。 教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课 一 定 向 观 察
搜 集 素
材
1、 谈话导入：上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
3、 针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢? 自主选择话题，选出自己最想说的一个。诱发写作动机 二 合 作 交 流 拓 展 思
路
1、 自主选择，各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。
2、 汇报话题：请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
3、 小组合作：请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。
4、 全班交流：每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
5、 师生评议：要点(1)是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;(2)是否表达出自己真情实感;(3)是否有具体事例，或事例是否具体。
1、 自主选择，各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。
2、 汇报话题：请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
3、 小组合作：请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。
4、 全班交流：每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
5、 师生评议：要点(1)是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;(2)是否表达出自己真情在交流中达到共赢 实感;(3)是否有具体事例，或事例是否具体。
三 放 胆 试 写 自 主 修
改
1、 明确要求：读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。)
2、 各自习作。
3、 自己修改草稿，小组内互相修改习作草稿。
4、 誊写习作。
1、各自习作。
2、自己修改草稿，小组内互相修改习作草稿。
3、誊写习作。
尝试习作
回 扣 要 求
交 流 习
作
1、 小结习作情况：运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。
2、 提出任务：讲评的重点(1)是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;(2)是不是表达了真情实感。
1、 小组内交流。
2、全班交流。再次修改习作 五 佳 作 欣 赏 借 鉴 提
高
1、 欣赏佳作片段，共同评议。(选择3~4位学生的习作片段，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。)
2、 赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
4、 各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。
5、 布置任务：今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。
1自读习作，找出优点和不足。
2各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。
板书设计父母的爱 真情实感
外貌、语言、动作等描写
详略得当 紧扣主题
教学反思本次习作不涉及具体内容，学生基本能抒发真情实感。部分学生借助日积月累中的句子写出佳作，老师适当给予奖励和表扬。但有部分学生的作文出现了很多问题，如内容与题目不符、字数不够、错别字太多、标点运用不恰当等。 在平时的学习中要注意提醒学生改正这些错误，多读佳作。
第五单元备课(集体备课)
1、单元教学内容：
本单元有四篇课文，两篇精读课文《夜莺的歌声》、《一个中国孩子的呼声》。两篇略读课文《小英雄雨来》、《和我们一样享受春天》和语文园地五。
2、单元教材在本册教材中的地位和作用：
本单元教学注意是让学生去理解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤，另外让学生通过听广播、看电视、读书看报，关注世界上发生的大事，更多地了解战争中的孩子，启发学生思考：我们能为世界和平做点什么?
3、单元教学目标：
知识目标：
1、学会生字、新词，联系上下文理解词句。
能力目标：
2、理解课文中含义深刻句子的意思，体会其中蕴涵的道理。
情感态度：
3、了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。
4、用标准的普通话有感情地朗读课文，积累好词佳句。
4、单元教学重难点分析：
重点：
1、学会生字、新词，联系上下文理解词句。
2、用标准的普通话有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、让学生自己搜集资料，查找有关战争的信息，锻炼搜集整理资料的能力的同时，了解战争带给人们的灾难，激发学生厌恶战争渴望和平的情感。
难点：
1、理解含义深刻的句子，体会其中蕴涵的道理。
2、通过白板课件的演示，让学生真切地了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。
5.学情分析：
对于战争，学生的印象只是电影、电视剧中的场面，对于一些语句学生理解起来比较困难，所以课前要让学生多收集一些二战史的资料，帮助学生理解课文，体会战争给人类带来的灾难。
6、教学具：有关战争的视频 白板课件、班班通、
7、课时安排：
《夜莺的歌声》 2课时 《小英雄雨来》 1课时 《一个中国孩子的呼声》 2课时 《和我们一样享受春天》 1课时 《语文园地五》 4课时
8、教学法：
教学法：情景交融法、引导法、朗读法、讨论法、探索法、合作学
习法、朗读法、背诵法
9、基本措施：
1、加强学生语文基本功练习，记住字形，了解字义，加强对重点词语的理解。
2、指导朗读，加强朗读训练，在朗读中品味、体会句子的含义。
3、引导学生不断积累语言，增强语感。
4、指导学生体会和平的重要性。
10、单元训练主题：
战争是一个多么残酷的字眼!面临战争，人们期盼和平。学习这组课文，了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。还要通过听广播、看电视、读书看报，关注世界上发生的大事，更多的了解战争中孩子的生活。并想一想：我们能为世界和平做点什么。
11、单元评价测试：见单元清第五单元(A)卷
12、单元基本功训练点：
17、夜莺的歌声
主要内容：课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，机智的同敌人周旋，巧妙的用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
思想感情：充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 着重理解的问题：“夜莺”是怎样巧妙的和敌人周旋，为游击队传送
情报的? 基本功训练：
(一)字：
1、注意下面字的读音：“削”木头 “着”火 “磨”坊 “钉”在那里 呻“吟”
2、比较字形、甩——用 踢——惕 枪——抡 防——妨 吟——今 惯——贯
(二)词语：
1、近义词：宛转——婉转 凝神——凝视 轻蔑——轻视 沉寂——寂静 兴致勃勃——兴高采烈 垂头丧气——灰心丧气
2、反义词：沉寂——吵闹 轻蔑——敬重 干燥——潮湿 阴沉——晴朗 垂头丧气——生气勃勃
3、积累词语：垂头丧气 不慌不忙 弯弯曲曲 聚精会神 兴致勃勃 断断续续 宛转
4、关联词语：要是„„就„„
(三)句子：
1、描写夜莺歌声的句子。
2、描写小夜莺言行的句子。
3、夜莺为游击队传送情报的句子。
4、难句理解：(1)怎么会剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!„„刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”„„就都跑了。这是夜莺回答敌人盘问时说的几句一语双关的话。“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都
指的是敌人。在这里夜莺把自己当做小动物，凭借天真的话，加之一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、谩骂了敌人，使敌人觉得他只不过是个不董事的孩子，相信了他并且让他带路。这些话体现了他的机智和对敌人的憎恨。
(2)你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。这里小夜莺答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是他的这一回答，使敌人完全相信了他。这时敌人只认为他是个什么都不懂的顽皮的孩子，所以“就不再问了”。
(3)第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那销路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。胜利后的“小夜莺”又投入到了新的战斗中，又在坚守岗位、察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。
(四)标点符号：破折号的作用：野兽来了，野兽来了——就都跑了。
(五)段：
1、段意：第一段：(1-24)写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩。
第二段：(25-35)写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队传递敌情。
第三段：(36-37)写战斗结束后，“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。
2、问题：“夜莺”是怎样巧妙的和敌人周旋，为游击队传送情报的?
(六)综合性实践：搜集一些战争时期的爱国小故事与同学分享。
18、小英雄雨来
主要内容：课文讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护革命干部，机智的同敌人做斗争的故事。
思想感情：赞扬了雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
着重理解的问题：课文讲了雨来的哪几件事，这些事都表现了他的什么品质?自己感受最深的是什么。 基本功训练：
(一)字：
1、注意下面字的读音：晋察“冀” “黝”黑 “笤”帚 子“弹”“ 晌”午 骨“碌” “唔”哩哇啦 “挪”回 “挣扎” “爪”子 咬着牙“拧” 鸡“冠”花 “漩”涡
2、比较字形：冀——翼 栓——拴 枕——忱
(二)词语：
1、近义词：死命——拼命 晌午——中午 劫难——灾难
2、反义词：温和——严厉
3、积累词语：歪歪斜斜 嘟嘟囔囔 推推搡搡 唧唧咕咕 飘飘悠悠 咕咚咕咚 吧嗒吧嗒
4、关联词语：不但——还——
(三)句子：
1、雨来游泳本领高的句子。
2、雨来热爱祖国的句子。
3、雨来机智勇敢的句子。
4、难句理解：(1)我们是中国人，我们爱自己的祖国。这是雨来掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础。正是因为雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。(2)有志不在年高。志：志气、志向;年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄的大小来衡量，只要有志气，年轻也能作出优异的成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深的感动激励着芦花村的人们。
(四)标点符号：破折号的作用：我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
(五)段：
1、段意：第一段：讲雨来的游泳本领高。
第二段：讲雨来上夜校受到爱国主义教育。 第三段：讲雨来掩护区交通员李大叔。 第四段：讲雨来和鬼子进行了不屈的斗争。 第五段：讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。
第六段：讲雨来没有死。
2、问题：课文讲了雨来的哪几件事，这些事都表现了他的什么品质?自己感受最深的是什么。
(六)综合性实践：
1、把小英雄雨来的故事讲给别人听。
2、搜集阅读其他抗日小英雄的故事。
19、一个中国孩子的呼声
主要内容：课文讲的是父亲为维护世界和平而壮烈牺牲，失去父亲的中国孩子给联合国秘书长加利写了一封信。
思想感情：表达了孩子失去亲人的悲痛和对和平无比渴望的真挚感情。
着重理解的问题：这个中国孩子发出的呼声是什么?他为什么发出这样的呼声?这只是“一个中国孩子的呼声吗? 基本功训练：
(一)字：
1、注意下面字的读音：“给”予 “卓”越 呼“吁” 一“束”鲜花
2、比较字形：卓——桌 凯——铠 罪)罚 健——键
康——慷
(二)词语：
1、近义词：卓越——杰出 凝固——凝结 弥漫——充满 精通——通晓
2、反义词：卓越——一般 光荣——耻辱
3、关联词语：所以——因为
4、积累词语：卓越 凯旋 弥漫 呼吁
(三)句子：
1、“我”痛失爸爸后悲痛的句子。
2、表达“我”对和平无比渴望的感情的句子。
3、中国孩子向社会呼吁的句子。
4、难句理解：(1)爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。联系上下文便可清楚的知道，“爸爸”在呼唤和平，在呼唤人们捍卫和平。英雄牺牲时仍不忘和平，这一细节描写更加深刻的表现了爸爸以及我们对和平充满渴望。
(2)但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话的意思是，只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平;只要有罪恶的子弹存在，这美丽的“和平之花”就容易遭受摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。
(3)让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。这句话包含着失去亲人发孩子对和平无比渴望的真挚感情，同时表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。
(四)段：
1、段意：第一段：(1)表达“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意。
第二段：(2-6)回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着
自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。
第三段：(7)呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。
2、问题：这个中国孩子发出的呼声是什么?他为什么发出这样的呼声?这只是“一个中国孩子的呼声吗?
(五)综合性实践：
1、你想对这个渴望和平的孩子说些什么呢?请写封短信给他吧。
2、搜集阅读有关世界局势的资料，了解现在的世界局势。
20、和我们一样享受春天
主要内容：这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。 思想感情：表达了对和平的向往。
着重理解的问题：
1、每一节诗主要讲了什么?
2、诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情? 基本功训练：
(一)字：
1、注意下面字的读音：巡“弋” 迅“速”“频”繁 “散”落 “祈”盼
2、比较字形：弋——戈 幻——幼 频——濒 享——亨
(二)词语：
1、近义词：巡弋——巡逻 频频——屡次 祈盼——祈祷 究竟——到底
2、反义词：梦幻——现实 欢乐——痛苦 安宁——
喧闹 希望——失望 洁白——乌黑
3、积累词语：不速之客 绿茵茵 祈盼 究竟
(三)句子：
1、自然景物本来应该是什么样子的句子。
2、描述现实状况的句子。
3、表达诗人对战争的愤慨和不解的句子。
4、难句理解：(1)和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天„„这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼，一种制止战争、维护和平的祈盼，一种让饱受战争之苦的孩子们回到校园、让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和的呼吁。
(四)标点符号：省略号的作用：和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天„„
(五)段：
1、段意：第一段：(1-4)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
第二段： (5)发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
2、问题：
1、每一节诗主要讲了什么?
2、诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情?
(六)综合性实践：
1、诵读《儿童和平条约》，了解有关资料。
2、写几句话，表达你对和平的赞美，对战争的憎恶。
检测试题:
一、 看拼音，写汉字
xī shēng jiàn kāng shēn yín mí màn zhì zhǐ ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、 填关联词
1、(
)听惯夜莺叫的人，(
)听不出这歌声有什么两样。
2、小妹妹(
)年龄小，(
)很懂事。
3、她(
)是我老师，(
)是我的朋友。
三、缩写句子
1、他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光。
2、弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林。
四、加标点
1、村子里就剩你一个吗 军官继续盘问他
2、你这个坏家伙 军官打断孩子的话 我是问你这里有没有人
五、读读做做。
————————
秋天到了，天气凉了。
公园里，梧桐树和柳树的叶子都黄了，枫树的叶子变红了。秋风吹来，树叶一片片落下来，像一只只蝴蝶在飞舞。松树依然披着绿色的衣衫，在风中挺立着。
草地上草黄了，像铺着一条黄地毯。菊花开了，红的、白的、黄的，还有紫的，五颜六色，美丽极了。
池塘里的荷叶枯了，一片片荷叶在水面上，像一只只小船。
一群小朋友来到公园里扫落叶。有的扫，有的装，有的运，他们要把公园打扫得干干净净。
1、短文写了四种树，他们是：( )、( )、( )和( )。
2、短文里有很多比喻，请你填一填。
( )像蝴蝶 ( )像地毯
荷叶像( ) ( )得叶子像绿色得衣衫
3、给短文加一个标题，写在短文前的横线上。
17 夜莺的歌声(个性备课) 课型：新授课 教学目标
1、认识11个生字;会写“16个字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
课前准备
1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)
2、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。
3、回顾自己熟悉的小英雄的故事。 重难点：
重点：体会小夜莺的机智勇敢是本课教学的重点。
难点：引导学生抓住文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢，最后组织学生有感情地朗读课文或讲、演故事。
教法学法：
在正确、流利朗读的基础上，结合重点句段的体会，在朗读中加深对课文的理解。指导朗读时要注意运用不同语气语调，读好文中的对话。小夜莺的话语要读得童声稚气、天真活泼。军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。讨论交流合作学习与自学相结合。
教学用具：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 复习：检查字词学习情况。 谈话导入
1、同学们，你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。
2、教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)
学情调查
1、看到课题，你想知道什么?
2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少? 初读课文
1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。交流读后印象。
精读课文
1、过渡：是呀!读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?下面，我们就来重点研究一下这些地方。
2、学生边读边的出相关句子。
3、研读重点句子。
a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
b.形式：先自读自想，再与同桌交流。
第二课时
复习：检查本课的生字词。 交流讨论
1、交流、讨论内容。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个„„刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。
2、交流讨论方法。
逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述
1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。
朗读升华
1、过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。
2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。
3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。 练习：出示填空(课件)
作业： 练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。跟家人讲讲小夜莺的故事。
总结：课文充分表现了小夜莺的机智勇敢和爱国精神，同学们你们以后会怎样去热爱我们的祖国呢?
板书设计：
17夜莺的歌声
被发现 带路带进茂密的树林 用“夜莺”歌声报信
机智、勇敢
按事情发展的顺序记叙 教后反思：
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
执教这一课后，组内教师在进行课堂诊断的时候，针对四处教学细节发生了争论：
一、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”“他光着头”，究竟是指他是光头，还是指他没戴帽子?
二、“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”此时小孩学夜莺唱，是为了“麻痹敌人”，还是为了“传递情报”?
三、“你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”这里的“洋蘑菇”是小夜莺一语双关的话，还是答非所问?
四、《教师用书》上说：“课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。”可是课文中明明有三处空行，把文章分成了四个部分。那么，到底是三个部分还是四个部分呢?通过反思，这些争论焦点，有些已经得出最合理的解释，有些却依然是困惑。但我体会到教师应该做到这“三不”：不脱离文本、不忽略质疑、不迷信教参。本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。能讲普通话，能写规范字。效果很好。
18 小英雄雨来(最佳教案) 课型：新授课 教学目标：
1、认识10个生字。
2、了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、给课文的每部分加上小标题。
5、 能讲普通话，能写规范字。
教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 教法学法：
充分利用略读课文前的连接语指导学习，布置任务，使学生能自主探究，自主感悟。同时，设计了综合性实践活动，提高学生的语文素养。自主学习，合作学习。
教学用具：课件 课时安排：1课时 教学过程：
(一)复习：同学们，以前我们学过哪些有关爱国主义的文章呢?
(二)激情导入揭课题：
抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋„„你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)
(三)略读课文知大意 1.指读“连接语”，明确学习要求
(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。 2.自读自悟，感知大意
对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。
3.集体交流,筛选要点 (1)检查生字认读情况。
(2)说说课文讲了雨来的哪几件事?
教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生 )或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)
(3)畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。
①我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)
②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。)
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)
④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)
4.再读课文，抓住主要内容
快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。
四、拓展延伸促升华
1.课内拓展(练习)
阅读“资料袋”
2.课外拓展(选择性作业)
(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
(3)收集抗日战争中英雄的故事。
(4)写一篇读后感。
课堂小结：学完这篇课文，你要向雨来学习什么? 板书： 18小英雄雨来
1、雨来游泳本领高 (对敌斗争的条件)
2、雨来上夜校 (对敌斗争的思想基础)
3、雨来掩护李大叔 (雨来机智勇敢)
4、雨来与鬼子作斗争 (雨来意志坚强)
5、河沿上的枪声 (村里人对雨来的评价)
6、雨来没有死 (进一步表现雨来机智勇敢) 教后反思：
《小英雄雨来》是一篇略读课文，讲的是少年雨来聪明勇敢、游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。文章由六部分组成，要求学生给每个部分加个小标题。通过默读课文说说课文主要讲了雨来的哪几件事，自己感受最深的是什么?还要把这个故事讲给别人听。(在这篇课文前，有一课内容相似的精读课文《夜莺的歌声》)教学这篇课文时，我将近花了2课时都未能完成教学任务。(讲述课文背景的相关介绍)或许是自己比较投入吧?加上我们班有许多学生都看过《小兵张嘎》《鸡毛信》等故事片，我就联系他们的已有感知进行点拨，使他们能树立更明确的爱国意识。我这样处理或许不太合理(时间不允许，进度要落下很多;又拔高了要求，超出本课的目标)，但最起码，学生的感情目标是达到了，而且效果不错，我个人觉得本单元的总体目标之一就是让学生体验战争时代的孩子的生活、爱国精神等，我想也算达到了吧?学生会写规范字，说标准的普通话。
19 一个中国孩子的呼声
课型：新授课 教学目标：
1、认识7个生字，学会18个字。正确读写“执行、牺牲、卓越”词语。
2、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感，树立热爱和平，维护和平的信念，同时了解写信的格式。
3、 理解含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。 教学重难点：
重点：理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。 难点：通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念 教法学法
以读为主，读出个性;读中悟情，以情动人。自主研读，资源共享，同伴互助。
教学用具：课件 教学时间: 2课时 教学过程：
(一)检查预习情况。
(二)初读课文，了解内容──引情 1.谈话导入，板书课题。
(播放课件：一组表现幸福生活的画面)看了这些画面，你们有什么感受?
( 我感到他们非常幸福!我感到他们的生活非常快乐!„„) 是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样的情景。可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子。今天，我们就来读读这样一个故事。(板书课题)
2.由题质疑，激发感情。
看了这个题目，你有什么问题要问吗? 3.初读课文，整体感知。 (三)精品细读，感悟内容──动情 1.默读课文，自主感悟。
默读课文，想想课文的主要内容是什么? 2.研读课文，同伴互助。
⑴“爸爸”是个怎样的人?
请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段，想想“爸爸”是个怎样的人?你从中体会到什么?找出有关句子，互相说说自己的理解。
⑵体会失去“爸爸”的悲痛。
一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作者的心情怎样呢?用具体的句子说一说。
⑶对“世界并不太平”的感悟
“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗?再读课文，提出有关的句子。
(“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。)(“和平之花”指的就是“和平”;“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破坏。)
⑷对渴望世界和平的情感的感悟
找出渴望世界和平的句子，读出情感。
(“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”)
3.朗读课文，个性表达。
通过学习，我们知道这篇课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，在朗读时，要设身处地地为作者着想，读的时候，感情就自然而然地产生了。首先，作者是带着对加利秘书长无比敬仰的感情写信的，整篇课文的朗读要体现这种情感;其二，作者在倾诉自己家庭的遭遇，在诉说爸爸牺牲的经过时，是用血的事实作基础的，是用满腔悲愤来控诉战争的罪恶的，在朗读时，要带着憎恶战争的感情朗读;最后，作者发出了“救救孩子们，要和平不要战争!”的呼吁，让全世界爱好和平的人们都知道，和平对人类是多么的重要，从而唤醒全社会行动起来，维护和平，制止战争!在朗读时，语气要肯定，要怀着一种坚定的信念，把作者的心声表达出来。
(自由朗读课文)
(四)交流资料，拓展内容──激情 1.小组交流。
和平的环境是美好的，但当今世界还不太和平。把你们收集到的有关资料互相交流一下。
2.全班共享。
(2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人。)
(印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难。)
(阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏。)
(我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。)
(学生齐声朗读)“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”
(五)即时训练，深化内容──抒情
孩子们,你们都是和平的使者,为了和平,你能做些什么? (六)练习：请拿起你手中的笔,大胆地写,可以给正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声.
(七)作业：搜集有关的文章读一读。
(八)课堂小结：文中的爸爸用生命和鲜血捍卫和平，值得我们敬佩，我们都不希望有战争，同学们以后我们能不能也努力去维护和平呢?
板书：
为维护和平献身 战争的罪恶
临行话别
一个中国孩子的呼声 回忆 杰出才干 怀念爸爸
痛不堪言
呼吁 要和平，不要战争 教后反思：
《一个中国孩子的呼声》属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切的缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争!课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的强烈共鸣。
这篇文章深深地感染了我，每次读完，我都能感同身受地体会到雷利失去父亲的悲痛，同时也唤起我对和平的无比渴望。我想，这样一篇感人至深的文章，怎能不打动那些善良的孩子们的心?通过今天的课堂教学，我真切地感受到我的孩子们跟我是一样的。
一、师入情，生入境，情感共鸣。
语文课是情感的科目。无论是老师还是学生都要入情入境。由于我被本文深深地感染，为此在引导学生体会雷利失去父亲的悲痛时，我的心也随着学生的发言而隐隐作痛。而在他们朗读的过程中，都能用心去体会，去感受，再化为动情的声音，每一句话的朗读都饱含深情。尤其是一个同学朗读的
2、3自然段，让在场的每一个人都受到了感染，引起强烈的共鸣，使课堂因为她的朗读而精彩异常。本文在感受雷利悲痛的同时也有对和平的无比渴望，在教学“雷利的呼吁”部分时，我引导学生把自己融入语境，化成本文主人公去进行朗读实践。当学生一次又一次用慷慨激昂的语调来呼吁“和平!和平!和平!”时，全班同学的情感达到了高潮，对于战争的痛恨，对于和平的渴望溢于言表。
其实，读书，不是人在读，而是心在读，是心与心的交融，只有让学生进入读书之境，融入作者之情，才能激起共鸣的火花。
二、立足文本，体现学生对教材的个性解读。 “阅读是学生个性化的行为”，每个学生都有他特有的看法、想法和感情。教学中，让学生充分与文本对话，画出感受深刻的句子，并交流自己的体会。在交流时，学生能针对同一句话谈出自己不同的理解。发言的大部分同学能抓住重点词语理解句子的含义。周璐露同学能根据“蓝盔”加上了引号，体会到它的意思并不单纯是指一顶蓝盔，而是象征着和平。爸爸是想让雷利看到世界的和平。叶旭东能联系上下文对句子的意思深入理解。这一切，都说明学生对于文本有自己的认识，平时的语文课上的日积月累，对学生的阅读能力的培养初见成效。
三、教学课件简洁、实用，为教学服务。
本节课上的教学课件是我自己制作的。虽然很简单，但是非常实用。音乐的渲染让学生如亲临其境，关于战争的图片，让学生真切地感受到了战争给人们带来的深重灾难。进而唤起了学生对和平的渴望，树立了热爱和平，维护和平的观念。
20* 和我们一样享受春天
课型：新授课 授课时间： 学习目标
1、认识6个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。 教学重难点
重点：了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。 难点：受到热爱和平的教育。
教法学法：合作学习，自主探究，朗读指导 教具：课件
教学时间：1课时 教学过程：
导入新课(播放影视资料)
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平!这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。(板书课题)
初读感知
1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
2、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
交流讨论
1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。
3、四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?
4、“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点?
阅读示范
(根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。)
1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的?而正在经历战争的夜空呢?假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么?
2、有感情地朗读第三节。
自主阅读
按阅读第三节的方法阅读其余各节。
练习：有感情地朗读全诗。
升华总结(课堂小结)
①读了这首诗，你有什么话要说。
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②宣读“儿童和平宣言”。
作业：阅读选读课文《黄继光》。
板书： 和我们一样享受春天
大海 战舰和水雷成了不速之客
沙漠 被坦克和大炮占领
夜空 被导弹搅得不得安宁 这究竟是为什么 草地 散落着地雷碎片 我们希望，我们期盼：有„„有„„
和我们一样 读书
和我们一样 享受春天 教后反思：
这节课我的总体设计思路是：品读结合、读议结合，因为它是深入语境地有效手段;疑问主要从文本中来，答案主要从文本中去找，要不离文本，紧抠词语，有时要咬文嚼字。
学生的自主学习方式多样，活动时间占一节课的三分之二。我本身的情感也很到位，有节奏、有韵味，自信、放得开。
预设后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。
语 文 园 地 五
课型：练习课 授课时间: 教学目标
1、读写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 教学重难点：
培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
教法学法:讲授法、练习法 教学准备
1、搜集与战争相关的影视资料。
2、搜集新闻。 教学时间：4课时
第一课时 口语交际 提问导入
1、同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的?
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2、听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。那就让我们召开一次新闻发布会吧!
前期准备
1、要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作? a.要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。 b.发布的新闻要有意义。
c.发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。
d.作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。
e.新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
2、教师小结：
刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。
3、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。
召开小小新闻发布会
1、新闻发布会主持人宣布相关要求。
2、每个版块的三个代表分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。
3、评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。
4、总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。
5、新闻发言人发言。
6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
7、主持人宣布新闻发布会结束。 师生总结
1、通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获?
2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
第二课时 我的发现 日积月累
谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更
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深刻地感受一下吧。
学习词语盘点“读读写写”“读读记记”
1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小组学习：读词语，相互正音;交流词语的意思;交流读记词语的方法。
3、学生书写“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。 学习“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么?
3、全班交流：你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感?
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小结：
同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得!语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
5、总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。
课后反思：
口语交流部分，要求学生能够用比较准确的语言来表达，能够互动。成语的掌握对于学生来说很难。
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第一单元备课
一、教材简析：
本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。
《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。
“口语交际〃习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界;或根据音响展开想象;或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。“回顾〃拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。
二、教学目标：
1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。
2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。
3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。
4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题;与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。
5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。
三、教学重难点：
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。
四、课时安排：
山中访友 2课时 山雨 1草虫的村落 2索溪峪的野 1口语交际〃习作一回顾〃拓展一 1课时 课时 课时 课时 课时
3第二单元备课
一、单元教材简析
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
二、教学目标
1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。
2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。
4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。
三、教学重点难点
1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。
2、体会关键词在表情达意方面的作用;并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。
四、课时安排
5、 詹天佑 2课时 6 怀念母亲 2课时
7、 彩色的翅膀 1课时
8、 中华少年 1课时
口语交际•习作•回顾•展示二 共5课时 合计11课时
第三单元备课
一、教材分析：
生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心;真情是一股清泉，洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。
二、教学目标：
1、通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。
2、在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。
3、进一步指导学生有感情的朗读课文，读出美感和韵味来。
4、掌握文中的生字新词，能规范书写并学以致用。
三、课时安排：
本组教材可用12～15课时。其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾〃拓展”1～2课时。
第四单元备课
教材分析;
地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理。告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
单元教学目标：
1、掌握本单元的生字、生词，并积累其中优美的词句。
2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
3.、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
4、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
重、难点：
重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
难点：理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学准备：
1.、有关地球的图片及介绍性文字。
2、查找有关凯巴伯森林的资料。
3、了解家乡的土地、身边的资源的状况。 教学时间;本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾〃拓展”1课时。
教学建议：
《只有一个地球》是一篇文艺性说明文，这个课题是1974年世界环境日的主题。如果根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。但这一点并不是最难的。在教学中，我们只要让学生在充分质疑的基础上，自主读书，边读边划，联系课文，深入思考，并选择自己最感兴趣的问题和同学交流讨论即可。关键是在全班交流时，要抓住一个问题：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”通过这个感叹直奔主题，再辐射全文：你从哪里读出可爱，又从哪里发现容易破碎?避免了琐碎地、按部就班地讲解课文。
《鹿和狼的故事》是略读课文，课文前面有学习提示，提示学生从两个方面展开学习，一：想一想罗斯福总统制定了哪些措施?结果怎样?二：这个故事告诉我们一个什么道理?首先引导学生仔细阅读文中的具体事例，在理解的基础上分析产生这一后果的原因，最后谈谈从这个故事中明白的道理。从而领悟作者通过集体事例的分析概括来说明道理的方法。
《这片土地是神圣的》这篇课文虽然是一篇非常优秀的演说稿，但是因为它跳跃性很强，又远离学生的生活，所以教学难度比较大。尤其是一些含义深刻的句子，很难说得清、道得明。在教学时，我们一定要抓住题眼“神圣”二字。西雅图在演说中一咏三叹，反复嘱托“这片土地是神圣的”。那我们就可以创设一个话题：这片土地上的什么是神圣的?在讨论交流时，还可以抓住比喻、拟人等修辞手法，引导学生反复朗读体会，感受印第安人把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，以表达对它们无比的眷恋之情，增强了文章的感染力。
《青山不老》应抓住“15年”，把文章做足，联系课文语言创设情境，让学生想象在晋西北不同的气候条件下，瘦小的老人是怎样去种树的。比如：烈日下，老人……;风雪里，老人……;沙尘暴中，老人……。一年是如此，两年是如此，十年、十五年还是如此。最后总结，这位普通老人的事迹过去30年了，但他的这种“愚公造林”的精神鼓舞了一代又一代人
本单元的口语交际与习作可以整合教学。有了这么一组课文的铺垫，学生对珍惜资源的重要性已经有相当深的了解，有课文的提示，同学的启发，谈怎样珍惜也不难。一点要预防的是“纸上谈兵”，或者“雷声大，雨点小”的问题。孩子们在谈的时候个个小脸通红，义愤填膺，课后就什么事也没有。为此，我们在进行口语交际时，就要学生讨论交流：怎样使我们言行一致?我们可以引导学生就结合生活中的环保问题，给学校、给社区写建议书，说说该怎么办?。兴趣被激发了，剩下的都好办了。
“回顾拓展”首先引导学生积累本单元中的好词，通过“交流平台”引导学生掌握即读进去又想开去的阅读方法，在引导学生积累珍惜资源保护环境的标语，并提高珍惜资源保护环境的意识。理解成语故事并积累这个成语。教学内容分析
第五单元备课
本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象;周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际〃习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾〃拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象;二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。
【本单元教学重点】
1.揣摩人物的特点，抓住特征描写人物外貌的方法。
2.理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
【本单元教学难点】
让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。 【解决措施与教法建议】
教学本组教材，要引导学生有感情的朗读课文，品味优美的语言，在语文学习中积累语言。学习课文时，鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习，让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达，强调语文的熏陶感染作用和培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的搜集信息和处理信息的能力，引导学生潜心研读、感受人物形象。
【课时划分】
本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾〃拓展”2课时。【单元教材简析】
第六单元备课
本组是一次综合性学习实践活动---“轻叩诗歌的大门”，包含两大版块：“诗海拾贝”和“与诗同行”。本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“诗海拾贝”包含活动建议和六篇阅读材料，这六篇阅读材料分别是《诗经〃采薇》、《春夜喜雨》、《西江月〃夜行黄沙道中》、《天净沙〃秋》、《太阳的话》和《白桦》。“与诗同行”包含活动建议和五篇阅读材料，这五篇阅读材料分别是《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》、《给诗加“腰”》、《诗中的“秋”》。每个版块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。
【单元总体目标】
1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
【单元教学建议】
1、阅读单元导语，激发学习兴趣。
2、合作讨论，制订活动计划。
制定活动计划要引导学生读99页和106页的“活动建议”，明确建议，突出活动重点。
3、讨论交流，修改完善活动计划。
4、课外阅读，搜集、查找、整理资料。 学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
【单元教学时间】
用三课时来学习“诗海拾贝“中的阅读材料，通过学习，感受诗歌的美，了解古诗的特点，初步了解诗、词、曲，了解现代诗的特点，比较现代诗和古诗的不同。用四课时来学习“与诗同行”中的阅读材料以及开展活动。课时安排可以灵活一些，“与诗同行”中的活动也可以有选择的地进行教学。
第七单元备课
【单元教材简析】
动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。
本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。
【单元总体目标】
1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。
2、感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。
3、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 【单元教学建议】 教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口语交际〃习作”以及“回顾〃拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。
【单元教学时间 】
教学本组教材可用11～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际〃习作”3～4课时，“回顾〃拓展”2课时。
第八单元备课
【单元教材简析】 艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它是一首动听的曲子，一幅美妙的图画，一篇感人肺腑的文章，一部催人泪下的电影，甚至是一件不起眼的小工艺品……它让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的色彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪。
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，从不同的角度折射出艺术的魅力。
《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容。《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达〃芬的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美。《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使
【单元总体目标】
1、学习生字新词，理解含义深刻的句子，进而理解课文。
2、能正确、流利的朗读课文。背诵重要句段。
3、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
4、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。
5、是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
6、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
更幸福。
【单元教学建议】
本组教学伊始，教师向学生推荐这方面的文章和书籍，布臵学生课外阅读和实践。
在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“口语交际〃习作”和“回顾〃拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。在教学课文的过程中要引导学生自主、合作、探究性学习，在多读多悟中理解含义深刻的句子，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
【单元教学时间】
《伯牙绝弦》 1课时 《月光曲》 2课时 《蒙娜丽莎之约》 1课时 《我的舞台》 1课时
口语交际 习作
2课时 回顾〃拓展八 1课时
人教版小学语文六年级上册第一单元教学计划
一、单元教材分析：
大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。
《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会，为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。
二、单元教学目标：
1、会写本单元19个生字，正确理解和读写本单元“德高望重、静谧”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落或句子。
3、理解课文内容，体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特感受。
4、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
5、通过本单元的学习，培养学生热爱自然的美好情操。
6、在口语交际与习作中，运用学到的展开想象和联想等写作方法，表达自己的独特感受，提高口语交际和习作的表达能力。
7、引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。
三、单元教学重、难点：
1. 引导学生体会作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己的独特感受。 2.想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容;听音响，说和写自己想到的和感受到的。
3. 通过本单元的学习，培养学生热爱自然的美好情操。
四、单元课时安排：
《山中访友》 2课时 《山雨》
1课时 《草虫的村落》 2课时 《索溪峪的“野”》 1课时 口语交际.习作 3课时 回顾.拓展一 1课时 总计 12课时
1
人教版小学语文六年级第二单元教学计划
一、单元教材分析：
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
二、单元教学目标：
1.学会本组生字词。其中会写19个生字，26个词语，重点指导“毅然、居庸关、朦胧”等词语的书写，重点指导“勉励、狂风怒号、刚劲、哈达、纤夫”等词语的读音;重点指导理解“要挟、怅望灰天、寝不安席、莽莽”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.揣摩重点词句，感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。
4.背诵感受最深的部分，摘抄喜欢的语句，积累语言。
5.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感;了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系;体会詹天佑的爱国热情和创新精神;体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情;理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
6.结合单元主题，开展“祖国在我心中”综合性学习活动，引导学生通过搜集、采访、参观、阅读等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。
7.能大胆地在众人面前展示自己的才能，通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 8.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
9.积累爱国格言。
三、单元教学重、难点：
1.抓住关键句段，理解课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段体会文章所表达的思想感情，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能，通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 3.搜集文中相关的资料，为学习做准备。 单元课时安排：
《詹天佑》 2课时 《秋天的怀念》 2课时 《彩色的翅膀》 1课时 《中华少年》 1课时 口语交际 1课时 重点训练项目 1课时 日积月累 1课时 习作 4课时
综合性学习 5课时
共计： 18课时
2 人教版小学语文六年级上册第三单元教学计划
一、单元教材分析：
本组教材是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。
二、单元教学目标：
1.学会18个生字，正确读写“勉强、心惊肉跳、忧虑、抱怨”等词语。 2.理解文中重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子。 3.通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。 4.在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。
5.《穷人》理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们能可自己受苦也要帮助别人的美德。
6.《别饿坏了那匹马》理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质，和“我”对残疾人深深的感激之情。
7.《唯一的听众》理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
8.《用心灵去倾听》理解课文内容，懂得用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
三、单元重难点：
1.熟读课文，理解课文内容，感受人物那种淳朴善良、乐于助人、关心他人的美好品质。(重点)
2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
四、单元课时安排：
《穷人》 2课时 《别饿坏了那匹马》 1课时 《唯一的听众》 2课时 《用心灵去倾听》 1课时 《口语交际.习作》 4课时 《回顾.拓展三》 1课时 合计 共11课时
3 人教版小学语文六年级上册第四单元教学计划
一、单元教材分析：
地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理。告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
二、单元教学目标：
1.学会本组生字词。其中会写19个生字，26个词语，重点指导“毅然、居庸关、朦胧”等词语的书写，重点指导“勉励、狂风怒号、刚劲、哈达、纤夫”等词语的读音;重点指导理解“要挟、怅望灰天、寝不安席、莽莽”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.揣摩重点词句，感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。
4.背诵感受最深的部分，摘抄喜欢的语句，积累语言。
5.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感;了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系;体会詹天佑的爱国热情和创新精神;体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情;理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
6.结合单元主题，开展“祖国在我心中”综合性学习活动，引导学生通过搜集、采访、参观、阅读等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。
7.能大胆地在众人面前展示自己的才能，通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 8.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
9.积累爱国格言。
三、单元教学重、难点：
1.通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
2.理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
四、单元课时安排：
《只有一个地球》： 2课时 《鹿和狼的故事》： 1课时 《这片土地是神圣的》： 2课时 《青山不老》： 1课时 《口语交际》： 1课时 《习作四》： 3课时 《回顾拓展四》： 1课时
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人教版小学语文六年级上册第五单元教学计划
单元教材分析：
本组教材是让学生初识我国一位伟大的文学家——鲁迅，共安排了四篇课文，既展示了鲁迅先生的文学成就，又通过回忆录及诗歌的形式向大家介绍了鲁迅先生的崇高精神和他伟大的人格魅力。《少年闰土》是鲁迅笔下少年时期的玩伴，本文通过四件事介绍了聪明能干、活泼可爱的农村少年——闰土。《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 《一面》一文按照时间顺序紧紧围绕"一面"写自己的经历和感受。文章通过记叙作者由于一个偶然的机会同鲁迅见过一面的事情，热情赞颂了鲁迅先生热爱劳苦大众和对进步青年的关怀，以及作者对鲁迅先生的崇敬，决心踏着先生足迹前进的真挚感情。《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的一首诗，通过诗文表达作者对鲁迅先生的崇敬爱戴之情。
单元教学目标：
1.学习生字新词，理解含义深刻的句子，进而理解课文。
2.能正确、流利的朗读课文。背诵重要句段。 3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
5.感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
6.懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
7.学习作者抓住人物言行、外貌概括人物特点的写作方法和对比写法。
8.领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。
单元教学重、难点：
1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。 2.通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。 3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
4.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
单元教学课时安排：11课时 《少年闰土》
2课时
《我的伯父鲁迅先生》 2课时
《一面》
1课时
《有的人》
1课时
《口语交际. 习作五》 4课时
《回顾拓展五》： 1课时
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人教版小学语文六年级第六单元集体备课
一、教材简析：
本组是一个综合性学习：轻叩诗歌的大门，分成“诗海拾贝”和与诗同行“两大板块。每个板块的主体是”活动建议“，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。”阅读材料“供学生在开展活动时阅读，学生从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
二、学情分析：
学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合行学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
三、 目标导向：
1、 知识与技能：
(1)通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
(2)能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 (3)通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 (4)写简单的活动总结。
四、过程与方法：
策划、活动、交流、评价、总结。
五、情感态度与价值观：
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，增加对诗歌的兴趣。
六、 教学与学法： 教法：组织、引导。
学法：自主探究、合作活动。
七、 课时安排：
本单元共计12课时安排教学。
6 人教版小学语文六年级上册第七单元集体备课
一 教材分析
本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。
二 教学目标
编写这组课文的目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
三 教学重难点
教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。
四 课时安排
老人与海鸥 2课时 跑进家来的松鼠 1课时 最后一头战象 2课时 金色的脚印 1课时 习 作 3课时 回顾拓展七 2课时
7 人教版小学语文六年级上册第八单元单元备课
一、教材简析
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容;《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感;《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美;《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
二、教学目标
1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操;
2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法;
3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;
4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
三、教学重难点
在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
四、课时安排
伯牙绝弦 2课时 月光曲 3课时 蒙娜丽莎之约 1课时 我的舞台 1课时 口语交际 1课时 习作 3课时 “回顾·拓展” 2课时
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