妈妈鞋

第1篇：妈妈鞋

品牌鞋简介

ZOTENO(左天奴)是意大利著名男鞋品牌，隶属于意大利ZOTENO集团，简洁流畅的线条及璀璨优雅的气息相糅合，赋予了ZOTENO产品浓厚的艺术内涵。ZOTNEO追求创新，也关注永恒的经典，其设计风格散发着历久常新的贵气。如今，ZOTENO已成为尊贵、精致和时尚的国际品牌，深受欧洲成功男士的青睐。左天奴的创始人麦克-左天奴先生，1900年出生于英国利物浦，父亲是当地教区一位受人尊敬的教士，母亲是意大利人，在当地义务教授拉丁文。学生时代的左天奴酷爱艺术，很早就显露出他的绘画天分。从1919年起，左天奴一直在欧洲游学。1927年，他来到母亲的故乡-------意大利的皮埃蒙特，在那里，制鞋工匠手里的皮鞋，使左天奴忍不住惊叹其无比优美的造型和艺术质感，他频频出入于制鞋作坊，用画笔描绘制鞋工匠和他们

世界、华联等专柜更是连续稳获销售排名前列。ZOTENO在意大利的工厂是一家为日本、新加坡、香港、中国等亚洲国家、地区开发生产适合亚洲人穿着的皮鞋专业制造商。所以ZOTENO拥有真正的意大利手工鞋以及完全具备意大利风格和工艺的国产鞋。从而使ZOTENO在高端市场和中端价位都同样具有较大的竞争优势。区别于部分品牌单一的市场定位，ZOTENO拥有高端三千至八千，中高一千至两千，中档四百至八百的全面定位，适合各种中高档商场的选择和定位。

圣帝罗阑鞋业有限公司坐落在享有“中国鞋都”温州经济技术开发区内，系中国皮革工业龙头骨干企业之一，专业生产中、高档精品真皮皮鞋，是一家集科研、开发、生产、销售服务为一体的大型专业鞋企。圣帝罗阑鞋业有限公司坐落在享有“中国鞋都”温州经济技术开发区内，系中国皮革工业龙头骨干企业之一，专业生产中、高档精品真皮皮鞋，是一家集科研、开发、生产、销售服务为一体的大型专业鞋企。

雷迪波尔1923年雷迪波尔在佛罗伦萨创1923年，雷迪波尔在佛罗伦萨创建了品牌!http:// 大事记 2005年9月27日

1923年，雷迪波尔在佛罗伦萨的小镇，著名的温泉圣地——蒙特卡帝尼小镇正式组建了自己的公司，并拥有了自己的品牌。品牌一推出就受到了广大名人贵族的青睐。由于自身的特殊身世背景，雷迪波尔设计的服装始终蕴含着高贵、典雅的贵族气息。同时，用他犀利敏锐的眼光，根据不同顾客的身材、性格和肤色为顾客设计适合自己的完美杰作。

雷迪波尔服饰做工精致考究，从整体到对每一个细节都力求完美。亲自精心挑选优质面料，运用立体剪裁，迎合高品位人士的要求。

1958年开始，雷迪波尔服饰店迅速遍布意大利各大城市，凭借简约、时尚的风格和接近完美的品质，使得雷迪波尔成为一种卓越的象征。1999年，Joshua·L先生和Jessica·M女士作为中国大区营销总裁和设计总监带领Raidy Boer品牌来到中国，在香港成立了雷迪波尔(远东)贸易有限公司，并在同年成立了雷迪波尔(广州)贸易有限公司。全方位的展开中国市场的营销网络，并对Raidy Boer品牌在中国的销售实行务实、规范的适应本土化的西方管理模式，凭借着无可挑剔的工艺和卓越的品质，Raidy Boer品牌很快就受到了追求高品质着装的顾客的认可。短短几年时间里，已在中国大陆开设了一百五十多家专卖店和专柜。

在二十一世纪，在中国，快速的生活节奏使得人们的思想和价值观都发生着变化。Raidy Boer将以

准确的市场定位和卓越的产品，浓厚的品牌文化底蕴，充分展示现代人的工作、生活的追求卓越的价值观。通过服装这个载体，在中国大陆及港澳地区传递Coowa RaidyBoer的着装理念和生活观念。

1923年，雷迪波尔在佛罗伦萨的小镇，著名的温泉圣地——蒙特卡帝尼小镇正式组建了自己的公司，并拥有了自己的品牌。品牌一推出就受到了广大名人贵族的青睐。由于自身的特殊身世背景，雷迪波尔设计的服装始终蕴含着高贵、典雅的贵族气息。同时，用他犀利敏锐的眼光，根据不同顾客的身材、性格和肤色为顾客设计适合自己的完美杰作。

雷迪波尔服饰做工精致考究，从整体到对每一个细节都力求完美。亲自精心挑选优质面料，运用立体剪裁，迎合高品位人士的要求。

1958年开始，雷迪波尔服饰店迅速遍布意大利各大城市，凭借简约、时尚的风格和接近完美的品质，使得雷迪波尔成为一种卓越的象征。1999年，Joshua·L先生和Jessica·M女士作为中国大区营销总裁和设计总监带领Raidy Boer品牌来到中国，在香港成立了雷迪波尔(远东)贸易有限公司，并在同年成立了雷迪波尔(广州)贸易有限公司。全方位的展开中国市场的营销网络，并对Raidy Boer品牌在中国的销售实行务实、规范的适应本土化的西方管理模式，凭借着无可挑剔的工艺和卓越的品质，Raidy Boer品牌很快就受到了追求高品质着装的顾客的认可。短短几年时间里，已在中国大陆开设了一百五十多家专卖店和专柜。

在二十一世纪，在中国，快速的生活节奏使得人们的思想和价值观都发生着变化。Raidy Boer将以准确的市场定位和卓越的产品，浓厚的品牌文化底蕴，充分展示现代人的工作、生活的追求卓越的价值观。通过服装这个载体，在中国大陆及港澳地区传递Coowa RaidyBoer的着装理念和生活观念。

第2篇：修鞋姑娘

《修鞋姑娘》汇报课教学案

陈文英

教学目标：

1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情地朗读课文。

2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。 教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。 教学过程：

一、导入新课，激发兴趣：

1、同学们，在上学、放学的路上，你们留意过路边的修鞋人吗?能不能谈一谈你对修鞋人的印象?(引导学生从三方面谈：外貌、收入、工作环境)

2、有这样一位修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘(板书)，走进她的内心世界，好不好?

二、板书课题，引导释题：

师：看到这个题目，你会想到什么?

师：从她的职业我们判断出她的生活条件可能不是很好。想象一下，她的生活是怎样的? 师：是啊，通过课题大家想到了这么多关于这个姑娘的情况，如果我们走进课文，走进作者的心里，我们一定会有更多的了解。

三、切入首尾，把握文脉：

1、请同学们很快把书打到这一课。不知同学们注意到课文的开头和结尾了吗?作者从头到尾都在寻找谁?呼唤谁?生(齐)：修鞋姑娘。

2、作者为什么要寻觅修鞋姑娘，呼唤修鞋姑娘?上节课我们已初读了课文，谁能概括地说一说?

3、“我”是怎样寻找这位姑娘的? 生：“走遍长街，望穿深巷”地寻找。

4、这是一位怎样的姑娘，值得“我”如此“走遍长街，望穿深巷”地寻找?好，就让我们一起细细品味课文吧。请同学们先快速

浏览修鞋部分的内容，在修鞋的这一部分中，用铅笔画出作者描写修鞋姑娘的句子。

四、品读课文，感悟人物：

1、在描写姑娘修鞋的过程中，你们一共画了几处描写姑娘的句子?请按顺序读一读。

句子A：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。” 句子B：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧?”

句子C：我正要掏兜付钱，她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱。”说着，刺啦刺啦地绱起来。

句子D：她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。

句子E：姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。我抬起脚，叫她看那只鞋坏没坏。她说：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。

2、同学们，品读了这五处描写修鞋姑娘的句子，此时此刻，你的眼前浮现出了一位怎样的修鞋姑娘?

五、再读课文，深入内心：

1、作者呢?在姑娘修鞋的过程中，作者却有着怎样的内心活动?请同学们再次回读课文，找出描写作者心理活动的句子并作上标记。

2、在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修好了。

3、付钱时，我的内心活动发生了什么变化?

4、、带着惭愧，“我”走遍了长街，望穿了深巷，茫茫人海，苦苦寻觅。“我”是怎样呼唤修鞋姑娘的?请同桌俩练读一下“修鞋姑娘，你在哪儿?”

六、拓展延伸，总结升华：

七、练笔作业，续编结尾：

下册《修鞋姑娘》教学设计

作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：394

下册《修鞋姑娘》教学设计

教学过程

一、自读自悟，理解“修鞋姑娘”

(一)“我”走遍长街，望穿深巷也要找到的修鞋姑娘是个什么样的人呢?完成一个开放性的填空 ：( )的修鞋姑娘

(二)请同学们细读课文，边读边批注。

1、填出答案后，从文本中找找这样填的理由，组织好语言并说明原因。学生自读课文，在书上画出 语句细细品味。

(预设：学生的答案会丰富多彩，可能填“技艺高超”，可能填“朴实善良”、“善解人意”、“

质朴大方”，也可能填“饱经沧桑”、“尽职尽责”……答案五花八门，但都要自圆其说，从文中找出依据，结合自己的生活经验，把这样添的理由说得非常充分。) (语文的答案不是数学上的“1+1=2”那样单元化和绝对化，更需强调是教师不应强求完全一样的答案，而应注重点拨启发学生对语文文字的感悟，也就是如课标所规定的教学目的“灵性与悟性的培养”。)

1、 指名汇报自己的学习体会。

(1) 句子1：而她却坦然的接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然自信”体会人物的动作、语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

(2) 句子2：那意思是说：“这下你该放心了吧?”引导学生在反复朗读的基础上，抓住标点符号的变化读出不同的语气，体会不同的感情。

(3) 句子3：她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。

(4) 句子4：修鞋姑娘，你在哪儿?教师引导学生体会作者的思想感情，在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。

2、 教师借学生的回答，随机板书。

(此环节的设计体现了《语文课标》中提出的“个性化的阅读”。同学们从多个方面去了解认识课 文的主人公，使人物更加丰满、立体化，课堂取得了良好的效果。师生之间同时“倾听”文本的内

涵，课堂气氛融洽，尊重了学生阅读的多元特性，达到了阅读预期的目标。)

二、合作交流，揣摩“我”的内心活动

(一)课文中除了对修鞋姑娘的描写，还有一个重要人物“我”。快速浏览课文找出描写“我”的

句子，并把你的感受在句子旁边批注下来。

(二)小组交流读书感受，并汇报。

1、“我不放心地提醒她要修结实点”，小姑娘的坦然让“我”不放心。

2、“我决计不管她要多少钱，决不还价”，看到修鞋姑娘工作辛苦，心里产生了同情。

3、“心里蒙上了一片阴影——我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办?”“看来，她不是我想象的那种人”，由于修鞋姑娘的主动热情使“我”产生了怀疑。

4、“我窘极了”，因为掏不出六角钱，“想起几年前买布因为只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景，心里更是紧张”。

5、“我真惭愧。是她诚实还是我诚实，是她信任我，还是我信任她呢?” “我”一直怀疑她、不信任她，她却说“我”给了她“诚实、信任”。通过运用对比的手法，使文章的情节更加曲折生动，人物形象更加鲜明。

(三)教师借学生的回答，相机引导感情朗读，注意要体现出人物不同的特点。 (讨论、交流是感悟的基础。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论

、交流、汇报，加深了学生对课文内容的理解和体验)。

三、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分

1、创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话，引导学生想想

“我”会怎样说，并自己的话表达出来。

2、学生表演。 (可以不用书中原话，但要在对话中把旁白的意思表达出来。)

(让课堂动起来，读是演的前提，演是读的升华。教学重点在“生动形象”的情景再现中得到落实

，学生的生命活力也在表演中得到焕发，个性得到张扬。)

四、速读课文，领悟本文的写作特点

1、 默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习的地方?

2、 学生自读自悟，独立思考。

3、 汇报交流，教师相机点拨。

4、 谈谈本文在写作手法上对自己的启发。

(课文是指导学生写作的最佳范文，引导学生领悟作者的写作手法，为下面的小练笔做准备。)

五、学以致用，试写“小练笔”

(一) 练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学 某一方面的特点。

(二) 学生动笔练习，教师巡视指导。

(三) 全班交流。

(教学中，摒弃烦琐的分析，让学生在读与说中感受人物品质，读中感悟，情由心生。在课末通过

悟写法，并在小练笔中进行写作训练。这样，步步深入。学生在大量的实践活动中(读、说、写)

得到字词句段篇多方面有效的训练，使学生真正成为语文学习的主人。)

六、作业布置：

写一篇读《修鞋姑娘》有感的小练笔。 板书设计

第二课时

1、 修鞋姑娘 修鞋姑娘：诚实、善良

“我”的态度变化：怀疑→不放心→决不还价→蒙上阴影→窘极了→紧张→尴尬→想摆脱→纳闷→ 保证

第3篇：修鞋姑娘

《修鞋姑娘》教学设计

一、教学目标：

1、理解课文主要内容，感受修鞋姑娘真诚与善良的品质。

2、有感情地朗读课文。

3、学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，进一步体会人物的心理活动。

二、教学重难点：

1、通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。

2、从“我”对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。

三、教学过程：

(一)、创设情境激趣

1、今天，我们继续学习课文《修鞋姑娘》，学生齐读课题。

2、教师描述：在一个寒冷的冬天，凛冽的寒风呼呼地刮着，把繁华的大街吹得冷冷清清，我骑着自行车走遍长街、望穿深巷，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。修鞋姑娘，你在哪儿?

3、此时，你有什么问题想问?

预设：为什么“我”要在寒冷的冬天骑着自行车到处寻觅修鞋姑娘?

(二)、品读感悟：

1、这是一位怎样的姑娘呢?快速找出描写姑娘外貌的句子读读、想想。

2、学生汇报。

3、就是这样一位普普通通的修鞋姑娘，为什么让作者这样急切地寻找?他在修鞋时对修鞋姑娘的态度有着怎样的变化?快速浏览全文，勾出相关的词句读读，并简单批注。

4、学生自主学习，教师巡视指导。

5、抽生汇报。

6、姑娘的哪些动作和语言让我对她的态度有所改变?默读2——13自然段，勾出描写修鞋姑娘动作和语言的句子读读，想想从这些词句中你感受到了什么，并在旁边批注。(学生浏览、勾画、读、思考、标注，教师巡视指导。)

7、学生汇报：(师生共同评议，同时指导朗读，读中感悟。) (1)、她却坦然地接过去。自信地对我说;“不用绱，钉几个钉子就行了。”看出她自信。

(2)她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧?”(姑娘修鞋技术非常的娴熟，动作利索。)引导读，读出她的修鞋技术的娴熟和动作的利索。 (3)、我正要掏兜付钱„„刺啦刺啦地绱起来。(热情)

(4)、姑娘把鞋绱好递给我„„就把我的鞋脱下去绱起来。(热情，修鞋技术好)教师引读，读出她的热情和修鞋技术好。

(5)、此时如果你是作者，心里会怎么想?(体验作者怀疑姑娘的漫天要价。)

(6)、姑娘那样的善良，只收我六角钱，而我忘了带钱包，身上只有三角钱，我难堪、尴尬，想摘下手表做抵押时，与姑娘有一段对话，在9——13自然段快速勾出直接对话的句子，与同桌练读练读。 (7)、抽一组学生汇报读，边听边思考：你从中感受到了什么?(姑娘的诚实和善良。)

(8)、分男女生朗读对话，读出姑娘的诚实和善良。

8、作者此时心里是怎样想的?抽学生读。

“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她相信我，还是我相信她呢?”

9、学生结合课文回答这两个问题。

10、全班再次感情朗读 “我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她相信我，还是我相信她呢?”感受姑娘的诚实和信任。

11、师小结(结合板书)：姑娘的诚实和信任触动了作者，让作者由怀疑，同情到惭愧。

(三)、升华感情。

1、县城非常的大，到哪儿去找啊!然而，我„„作者仅仅是在寻找修鞋姑娘吗?他还在寻觅什么?

2、学生回答。(寻找诚实、善良和信任。)

3、我们和作者一起去寻找吧!教师引读第一自然段和最后两个自然段，再次感悟修鞋姑娘的诚实、善良和信任感动了作者。(老师反复引读，让学生读出理解，读出自己。)

4、经过寻寻觅觅，“我”终于找到了这位修鞋姑娘，“我”会怎么做怎么说?(让学生充分想象，还可结合课文内容和生活实际)

(四)、教师总结。

诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，愿我们成为诚实善良讲信用的人，这样人生的道路才会越走越宽。 板书设计：

修鞋姑娘

“我” 寻找 姑娘

怀疑 自信

同情

善良

惭愧 诚实

1. 组词

绽( ) 锥( ) 拽( )窘( ) 惭( )

锭( ) 椎( ) 曳( ) 穷( ) 渐( )

掏( )坚( )失( )导( )

淘( 艰( ) 矢( ) 异( )

2. 近义词

挖苦( )提醒( )记录( ) 断定( )

寻觅( )繁华( )难堪( ) 期待( ) 3. 反义词

繁华( ) 断定( )怀疑( )

冷冷清清( 4. 照样子写词语

冷冷清清_____________ _____________ _____________

冷嘲热讽_____________ _____________ _____________

5. 填写合适的词语

嫣然( )( ) ( )( ) 自容

( )的大街 ( )的姑娘

( )地提问 ( )的风霜

( )的手背 ( )地绱起来

)

)

6. 扩写句子(至少两处)。

(1)妈妈笑了。

(2)湖水倒映着夕阳。

(3)小明提出问题。

第4篇：修 鞋 姑 娘

设计理念：

这是一篇写人的文章，教师要引领学生细读文本、反复品味、换位思考，去了解人物品质，把握人物形象，从而提升自身的品德修养和审美情趣。同时要注意培养学生良好的语感和整体把握的能力，领悟作者的写作方法，实现工具性与人文性的有机统一。

设计特色：通过品词、品句和感情朗读，去感悟人物的内心世界。 教学目标：

1、自学文中生字词语，把握课文主要内容，有感情地朗读课文。

2、通过人物外貌、动作、语言和心理活动的描写，感受人物形象，体会姑娘真诚、善良的美好品质。

3、认识倒叙、首尾照应、对比的手法，初步体会其作用。

4、联系生活实际，感受真诚在我们生活中的重要性，自觉做一个真诚的人。 教学重、难点：

体会人物外貌、动作、语言和心理活动，感悟人物品质。

一、谈话导入：

1、修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗?能不能谈谈你对修鞋人的印象.

2、有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。

二、初读课文，整体把握。

1、教师板书课题：修鞋姑娘，学生齐读;教师再板书：姑娘修鞋，学生齐读，让学生对比两个题目的不同之处(词序不同，写作的重点就不一样)，让学生明白：本文是一篇写人为主的文章。接着，教师再在课题前加上括号：()的修鞋姑娘，要求学生认真阅读，仔细体会，走进人物的内心世界。 出示自学提示：

1.课文主要讲了件什么事?

2、课文有几个人物?

3、那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢?请同学们快速浏览课文，用简单的语言概括出来

(主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事。)  事情的起因——修鞋;  在修完鞋之后要付钱的时候„„

 结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘. 这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。 文章是按照这个顺序写的吗?

 先写了寻找，这种写作顺序叫做——倒叙  又写了我为什么寻找她这个主要事件

 最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应

 这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻找呢?接下来就让我们细细地品读文章。

三、品读课文，走近修鞋姑娘 

(一)默读2——7段(修鞋部分)



1.请大家默读课文的2——7自然段。用——画出描写姑娘的句子，并把你的体会写在旁边。

1)而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。” 2)她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧?”

动词是—— 表现姑娘

 3)“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”

 “你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”  这是对姑娘的什么描写?  姑娘的话让你感受到什么?

姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良，我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情。

 4)她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。 A.这一段是什么描写? 你从中体会出姑娘生活怎么样?(艰辛)

B.“一眨也不眨”看出什么?(——姑娘做事认真，一丝不苟。)

 短短的几句话，修鞋姑娘的形象跃然纸上。通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。

(作者通过对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，让我们体会到了修鞋姑娘的善良热情，可是“我”不是这样想的，我又是怎么看待这个姑娘的呢?请同学们再读2——7自然段，找到表示“我”态度变化的词语。

 我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的?(怀疑) 怀疑了她几次?

 我第一次怀疑什么? 修鞋技术

第二次呢?“她要多向我要钱可怎么办?” 多要钱，漫天要价 结果呢?

 谁知——她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。  “那种人”是指哪种人?

 姑娘不是那种那个人，她是个怎样的人?

 出示句子，让学生补充：“看来，她不是我想象的那种()人。”(渗透思想教育：今天的你们物质并不匮乏，但精神不能空虚，要做诚实、善良的人)

我对姑娘的态度又发生了怎样的变化?惭愧  从哪句话看出我惭愧?

我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她信任我，还是我信任她呢?

4、分角色朗读2——15自然段——再分角色读对话部分(去掉提示语，但要在对话中通过表情、动作把提示语的意思表现出来)。

5、师：作者写修鞋姑娘为什么还要花那么多笔墨来写“我”?(让生明白：故事情节的需要，同时起对比、反衬的作用。)  齐读这句话，想一想我为什么惭愧?

我并不真诚的话语，姑娘却信以为真，并执意不要我还钱，可见她比我更诚实，她更信任我。

同学们想一想我为什么要走遍长街到处寻找修鞋姑娘呢?仅仅是为了还三角钱吗?

“我”仅仅在寻找修鞋姑娘吗?

(我也被姑娘所感染，受到了教育，也要将真诚、信任还给修鞋姑娘。)

四、创设情境，深情呼唤。

修鞋姑娘，你在哪里?(多媒体课件出示结尾段、配轻音乐)

师：“我”怀着内疚，踏上单车，苦苦寻觅，大声呼喊——“修鞋姑娘，你在哪里?”(师生齐呼，生用手做小喇叭)

师：一天又一天，“我”走街穿巷，可人海茫茫——“修鞋姑娘，你在哪里?”(师生一起深情呼唤)

师：白天苦觅无果，夜深人静，“我”焦急自责——“修鞋姑娘，你在哪里?”(师生一起发自心灵的呼唤)

师生齐：“修——鞋——姑——娘，你——在——哪——里——?” (结束语：修鞋姑娘的的善良、诚实深深留在我的脑海中，在我们的生活中，也会发生类似的事情，让我们多一些人与人彼此间的信任，少一些猜疑，我们的生活会更加美好。)

五、作业超市：

1.续写课文：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿?功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘„„

2. 写小片段：要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

第5篇：情侣鞋调查方案

调查背景、调查目的熊晶亮

一、调查背景

我国在鞋业方面已经步入了成熟阶段，是一个鞋业生产大国也是一个鞋业出口大国。中国鞋

行业在福建晋江占据了运动休闲产品，浙江温州占据了皮鞋市场，并形成了广州、温州、泉

州、成都四大主要制鞋基地。很多品牌都有情侣鞋的销售，但是占据的市场不是很大。随着

人们生活条件逐渐改善，很多男男女女对新潮情侣鞋还是受到了青睐。

二、调查目的

1、通过客观深入的市场调查和科学严谨的统计分析，大致了解大学生对鞋类需求类型、价

格趋势等信息，确定好目标客户群体及其对产品的品质、价格、款式等需求的取向。以此筑

基，提供对本项目的理念定位、产品价格体系等方面工作切实可行的市场数据，以准确定位、合理发挥地块环境特质、经济指标、项目规划数据等现有资源，开发出为市场所接受的产品，实现项目投资效益回报的最大化。

2、根据对项目的理念定位、产品规划、市场前景、投资风险的调查研究分析，对后续营销

推广策略提供有力支持

第6篇：骆驼户外鞋简介

如今户外鞋的种类多不胜数，什么牌子的户外鞋好，一直是大家热议的话题。其实，小编认为，户外鞋排行榜对于大家选择户外鞋来说，是一个不错的参照。不同品牌的户外鞋具有各自不同的优点和特性，大家在选购户外鞋的时候要根据自己的需求和用途，同时，了解到具体品牌的户外鞋之特性，也会对大家购买到称心如意的户外鞋，起到重要的作用。那么今天，我就带领大家具体地认识一下骆驼牌户外鞋的一些情况，希望可以帮到大家。

首先，我给大家介绍一下骆驼牌户外鞋的发展吧。骆驼(camel)是美国骆驼国际控股企业有限公司旗下的一个品牌。这个品牌最初建立于1913年，在经过将近一个世纪的发展之后，其凭借着自己优质的服务和过硬的质量，深深受到广大顾客的喜爱，并且傲然屹立于户外鞋的竞争市场之上流。骆驼的发展之风在1998年悄然落在中国大地，那时，骆驼在中国的第一家专卖店是开在北京，骆驼的在中国的发展也正是从那一刻开始。到目前为止，骆驼鞋在中国已经有超过20家的加盟和代理公司，其覆盖面已经涉及到一线和二线城市上下1000多个店面。值得提及一点的是，2000年，为了更好的开拓骆驼的发展，骆驼经过商议和笃定，对其产品的设计战略从新进行了调整。具体来说，就是其把设计理念更多的关注到骆驼本身所具有的那种粗犷和豪放之上，以此来冲击中国的休闲运动市场。同时，这一创新性的改变，也一致得到了国人的认可，大家对于骆驼的发展更是坚定了信心、充满着期待。

然后，小编再给大家简单介绍下骆驼户外鞋的一些具体分类。根据鞋子的公用和性能的不同，骆驼户外鞋大致分为骆驼户外登山鞋、骆驼户外情侣鞋、骆驼户外休闲鞋等等。大家在购买户外鞋的时候，可以根据自己具体的需要来选择不同类型的户外鞋。

以上便是小编对骆驼牌户外鞋的一些简单介绍，大家可以在闲暇的时候，去骆驼官网了解下更加详细的介绍和最新的相关动态。相信骆驼的实力和贴心服务会为那些喜爱户外运动的朋友们，带来一份舒心和惬意。最后，依然希望，大家可以穿着自己喜欢的户外鞋，快乐的走上每一次的户外之旅。

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