数学健康心理教学管理论文

为强化教育教学管理，乳山市南黄初中采取五项措施，强抓“冬教冬学”。今天小编为大家推荐《数学健康心理教学管理论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

数学健康心理教学管理论文 篇1：

基于素质教育导向下的小学管理模式分析

在素质教育导向下，进行小学管理的过程中，一切活动的展开，都应以促进学生综合素质能力的提升为主。因此，无论是在进行管理机构的设置方面，还是针对学生制定的教学计划，都应以素质教育培养为前提，实施能够激发学生进行自主学习，并由此产生学习动力的管理模式。素质教育引导下的小学管理关键点在当前的小学管理工作中，学校领导与教师不仅是管理工作的执行者，同时也应将其工作的核心思想落实在提高小学生的综合素质上。学校教育和管理的主体对象是学生，那么学校管理的主导思维就应当围绕学生的需求而展开，在此主要有以下几个关键点需要加以高度重视：一是培养学生树立正确的三观。正确的人生观、世界观与价值观不仅是培养学生成为一个具有正常人格社会人的基础条件，还是学生未来成长的指路明灯。学生要想立足社会与适应发展要求，不仅要继承与发扬中华民族的传统美德，同时还要确保其身心健康成长。只有在学生拥有了优良道德品质的基础上，才会感受体会人与人之间的温馨，才能拥有热爱集体的奉献精神，并具有全局发展观和社会公德心，才能由此形成为新时代的建设发展出力贡献的意识。二是要注重对于学生求知欲的培养，这一方面不仅要在校园文化的创建方面下功夫，更要注重对学生自主求知能力的培养，可运用各类竞赛方式激发学生潜能，如：读书大赛、英语演讲大赛等。三是对学生体育锻炼能力的培养，目前小学体育运动的开展已经不仅仅局限于每年春季与秋季运动会的开展，还在素质教育要求下针对小学生的各项体育运动进行达标测试与考评，并以积极促进学生养成终身体育锻炼为目标，充分调动学生的积极性。四是注重学生的心理健康辅导，由于现在不仅单亲家庭的孩子多，而且留守儿童也不在少数，对于这些学生不仅要进行健康心理辅导，还应以健全人格培养为方向，使之在集体关爱与温暖中正常成长。素质教育理念下的管理机构设立素质教育不仅对当前的小学教学质量提出了更高要求，同时也对机构设立进行了基本要求。首先是健全的机构，这是保障小学管理工作有序开展得万无一失的关键所在。小学管理要依靠各个职能管理部门的协调合作，各尽其责。很多的小学设置了专门的管理科室，固定配置了专业的管理人员，具体分工明晰;还有就是制定和明确了各管理部门的职责规程，所有的管理活动依章循法，良好协调，所有的工作岗位都是以学校的工作为中心原点。其次是有效的管理，管理有效性的关键点主要是保证计划和制度的有力执行，从而加强管理工作的执行效力，通过制定一系列的計划与方案目标，使学期任务与学年的整体目标得到具体而有效的分解落实，与此同时，还要在有效监督下针对各阶段目标的完成结果进行检查，例如：行政管理部门制定月工作计划、周工作计划等等，不仅要保证每个阶段的工作都能得到具体落实，并对其动态发展与执行情况进行及时的修正。素质教育要求下的课程教学管理在小学课堂教学中开展素质教育，是教学管理的重点实施方向，而且不仅要注重运用多媒体等先进教学手段，还应结合多种创新教学方法展开生动活泼、富有趣味性的课堂教学活动。首先，要在自主学习意识的培养中注重学生思维能力的提升，运用情境式教学方式，使学生不仅能够在课堂教学中积极地进行思考，还能随着教师各种问题的提出而将所学知识与概念进行融会贯通，并在推理与实践中获得学习兴趣与学习能力的提升。其次，教师应注意鼓励学生，帮助学生走出学习困境，使学生逐步走向自主学习状态，这是对学生进行最大的潜能开发过程，也是帮助学生建立学习自信，开发学生的原动力，使之在获得成就感中充满自信地学习。再次，应注重学生的综合能力提升，使之在全面发展中提高成绩，尤其是对于学生比较感兴趣的个人爱好，教师不仅应给予尊重，还应为其创造展示平台，不能仅注重语文、数学等基础学科的学习，还应将自然、社会等生活现象融入到素质教育中。结语综上所述，在素质教育的引导作用下，小学管理工作既要针对整体教学环境进行优化构建，同时还应注重教学管理制度的合理制定，使其既能兼顾各项管理工作的落实，还能将文化传承理念融入到具体的管理工作中，不仅要致力于科学文化知识的传授，还应以学生综合素质能力的提升为指导方向。

作者：钱鹤鹏

数学健康心理教学管理论文 篇2：

南黄初中五措并举促上“冬教冬学”

为强化教育教学管理，乳山市南黄初中采取五项措施，强抓“冬教冬学”。

一、引领干部教师阳光生活工作

为深入实施教师健康工程，引领教师健康生活，快乐工作，今年以来，我校先后聘请了威海市文联副主席仇善文，威海市教育学会常务副会长孙义军，乳山市委党校理论教研室主任、高级讲师宋华，以及本校国家二级心理咨询师李华老师等教育专家，到校举行专题报告。专家精彩的教育案例分析、全新的教育理念给全体干部教师留下了深刻的印象。专家引领不仅使干部教师的思想更加成熟，也使其对教育教学工作充满了信心。

近日，学校邀请市委党校理论教研室主任、高级讲师宋华，以“阳光心态，快乐工作”为题，针对当前教师容易产生的一些心理问题，宋华主任从教师心理压力的成因与危害、健康心理调适方法以及如何树好形象快乐工作三个方面，以生动具体的案例、精彩感人的讲演，对“快乐工作每一天，幸福安康一辈子”这一理念做了精彩阐释，讲座受到了广泛好评。

二、定期组织召开“班教导会”

为强化学生管理，促进薄弱班级的转变，南黄初中实行了班级管理“班教导会制”。会议由班主任主持，级部主任和任课教师共同参加，每周组织一次。班主任汇报本班学生一周来的整体表现，任课教师针对实际情况，交流本学科各类学生学习、习惯、纪律、卫生等方面的表现，共同研讨解决问题的方案，使所有老师都能够有的放矢地进行教育教学。级部主任交流其他班级教育教学中好的经验做法，对教师提出的新问题、新情况，与教师一道出谋划策，制定出切实可行的措施，共同解决本班存在的问题。

三、抓好“有效作业回头测试”

为抓实“冬教冬学”活动，确保有效作业的实效性，南黄初中推行了“有效作业回头测试”。做法是：各学科组每周统一时间、统一试题，进行一次单项的作业原题回头测试。测试题目和内容必须是本周的，包括周六、周日所布置的必做题的原题，也可根据内容增加一个选做题。测试题容量可根据本周作业和出错率的多少而定，时间则根据容量和难度系数而定。试题内容的呈现形式可以是手写，也可以是打印，但必须发给学生，且必须使用统一教导处规定的格式。测试时间安排在每周五进行，若本周五没有课则在下周一进行。每位教师的试题、每班三分之一学生的试卷定时交教导处检查。每周的测试都要留有分析总结，样表要统一。此项工作的评价也列入教师的考评之中。

四、抓实学生基本能力的培养

夯实学生的学习基础，抓实学生的能力培养，是学生终身发展的需要，也是实现学段衔接、确保教育持续发展的需要。为此，我们在广泛调研的基础上，出台了“关于进一步加强学生基本素质培养的意见”，增设语文、数学、英语三个学科的“学生基本能力”测试，要求各教研组认真进行研究，认真落实。对素质能力培养的考核，加大权重，设150分，权重占到教学质量的40%。初一至初三列入学生发展评价，作为教学常规管理的抓手，把学生的能力培养和提升落到实处。

五、举行安全应急疏散演练活动

为全面加强校园安全教育和管理，南黄初中认真贯彻落实乳山市教育局关于加强校园安全的通知精神，将校园安全作为学校的重点工作来抓。近日，学校组织全校师生进行了一次应急疏散演练活动。为保证此次演练活动安全顺利举行，学校成立了疏散演练工作领导小组，制定了《南黄初中应急疏散演练实施方案》。做到精心组织、周密安排，确保演练工作的顺利完成。通过此次疏散演练活动，使全体师生加深了对安全工作的重视，切实增强了安全防范意识，进一步提高了应急处置和安全自救能力。

(作者单位 山东省乳山市南黄初中)

作者：宋修军 李建光

数学健康心理教学管理论文 篇3：

巧妙渗透心理健康教育 优化数学课堂教学效果

摘 要：在教学管理过程中，要巧妙运用现代心理学的基本原理和教学方法，传授学生一定的心理知识、技能以满足他们身心发展需求，让学生能在轻松、愉悦、宽松、和谐的教学情境中，主动参与学习，形成健全的学习人格，感受到数学知识运用的重要性。

关键词：数学;心理健康;优化课堂教学;渗透

作为新时代的教师，在教学管理过程中，要巧妙结合现代心理学的基本原理和教学方法，教给学生一定的心理知识、技能以满足他们身心发展需求，让学生能在轻松、愉悦、宽松、和谐的教学情境中，主动参与学习，形成健全的人格。笔者在多年数学教学中，总结了一些教学方法、积累了一定的实践经验，力求把学生心理健康与数学学习有机结合，逐步增强广大学生的数学学习兴趣，优化数学课堂的教学效果。

一、创设教学活动情境，激发兴趣，感受数学知识运用的重要性

为了让全体学生主动参与数学课的学习，教师必须充分利用学生的不同心理特点，积极组织创设教学情境，激发全体学生的学习活动兴趣，吸引全体学生主动加入，让全体学生自觉或不自觉地参与处理各种学习困难，消除师生学习新知识的陌生感和恐惧心理。在课堂教学中，引导广大学生主动学习、积极思考、快乐学习、探索解决数学中的问题，从而真正达到熟练掌握数学知识、发展学生智力的教学目的。在课堂上，适当地加入一些有趣的数学游戏，使学生感到学习有趣、轻松愉快，充分调动小学生自主学习的积极性和热情，收到事半功倍的学习效果，同时也大大减轻了学生的心理学习负担。

二、注重过程体验，正确引导，诱发学生积极主动参与学习

小学数学教学活动是发展数学思考的活动，学习的良好状态就是学生参与数学时大脑、手、口协调并用。因此，教师一方面要鼓励学生参加，充分发挥学生的主体特征，为学生提供主动参与的条件。为了解决抽象知识与学生思想之间的矛盾，教师应主动以“活动”激发学生思想，通过活动的体验，让他们有更多的问题思考，活跃课堂气氛。例如，在求解立体图的侧面积的时候，我让学生准备好一些柱形、圆柱、圆等，上课的时候让学生拆开，在这次实践中，抽象问题得到了具体的解释，方便学生的领悟与理解。通过手工操作，可以刺激学生求知，转向主动地学习，培养学生自主学习的能力。

三、营造互动合作、和谐氛围，树立健康心理阳光行动

教师是学生的典范，教师的行为对学生有潜移默化的作用。心理健康、稳定的教师可以通过友好、可靠温暖人心，给学生带来乐观、积极的学习态度。数学教学新理念下的师生关系要求体现平等，实现互助、合作、竞争，以合作为主，抓住最有利时机，组织学生活动，激发学生的合作欲望，拓展学生的情感交流，消除各阶层学生内心的疑惑，使课堂教学变得更加有效、和谐，以健康的心理、阳光行动来引导学生。教师为学生提供宽松、和谐的学习环境，民主的教学方式，使学生感到舒适，才能勇敢思考，敢于质疑，敢于言行。师生相互尊敬和爱护，可以在课堂上形成一种积极的学习气氛，这是心理健康的源泉。因此，在课堂活动中，教师以自己的良好形象和威信来影响学生，平等地对待学生，引导和组织教学，敢于为学生提供时间和空间，让学生从观察、操作、独立思维和小组讨论中获得知识。常规的问题以思维探究为方式，有助于培养学生学习的精神、求知的精神、探索的精神、创新的精神。

四、关注学生个体差异，分层教学化解学习中的困扰心理

分层的要求是使不同学生有不同的发展空间，使每一个学生在符合自己实际水平的学习层次内，坚持“自下而上，不封顶”原则，充分维护学生自尊，真正为学生营造一种安全的心理和学习氛围，使他们能够保持心理和学习环境。弄清楚“困惑”到底在哪里，实施不同层次的健康教学，提高教学效果。后进生在教学上是最令教师头痛的，但我们必须知道，后进生并非笨，而是对数学的兴趣不大。在数学教学中，来自学习活动的困扰很多。学生一旦遇到不会做的题目，就会眉头大锁，表情十分痛苦。对此，作为一名教师，首先要弄清楚“困扰”在哪里，从学生的知识体验出发，设计好的教学环节，让学生感觉到学习数学虽难，但却很有意义。

五、建立有效的课堂教学探究，诱发探究问题意识，激发求知欲

保持积极、乐观的情感是学生心理健康的一个重要标志。在教学过程中，应准確地把握学生的知识基础，结合他们的心理特征和生活体验，使数学知识变成学生可看、可触、可听的现实，使数学变得更贴近生活，为学生进行数学活动与交流提供心理空间，从而促使学生有效发现问题分析问题并解决问题，逐步解决学习上的心理障碍，从而刺激学生的好奇性和迫切的求知欲。

六、立足课堂评价导向，体验成功，享受心理健康的学习

在课堂教学评估指导的作用下，教师高度期望学生向良好、积极的方向迈进。在数学教学中，教师的评估应该以四个组合为基础，教师灵活地把握课堂的机会，及时评估和评价，特别是对迟学的学生，延迟评估，给予学生更多的信心，让他们经历进步和成功，从而更好地了解自己，建立自信。在教学过程中，教师致力于培养学生以数学视角看待世界，让学生有机会实践自己。

在数学教学中，渗透关于心理健康的教学内容，虽然与其他教育学科内容相比有一些小的局限，但是也并非无迹可寻。只要我们仔细钻研，精心挖掘，用心去做，我们就永远可以从数学概念、规律、定理、性质、公式这些抽象、枯燥、无味的基础数学知识中“挖掘出我们需要的心理渗透材料”。让我们一起把心理健康的教育引入小学的数学教育中，让教育更加生动，有趣，丰富!

编辑 曾彦慧

作者：王立霞