太阳的光辉

第1篇：太阳的光辉

理论是月亮的光辉，事实是太阳的光辉

接编辑部的电话，约写一篇“成长的故事”。退休三年余，漂游在厦门、广州、北京三地，身边没有什么资料，况且往事如烟，自己的记忆力每况愈下。42年的教师生涯慢慢地被闲适平淡的退休时光所消解、溶化。但是。一触及“成长”一语，我的大脑神经元如同触电般地震颤。陪伴我成长的恩师们的言谈举止及赖以生存的那块课堂沃土一下子就涌现在眼前。即使没有什么故事可讲我也要写几句成长感言。

我首先想到的是程宏达先生。八十年代他是福建教育学院小学教研室主任，被当年人民教育出版社小语室主任袁微子先生誉为“福建小语界的一面旗”　(此话是1982年夏在太原召开全国小语会第二届年会时。我亲耳所闻)。由于业务上的关系，我经常去福州开会。不管开什么会，我都忘不了去拜会程老师，总想从他那里了解小语教改发展的新动向、新经验。记得，我向他讨教最多的是教学方法改革及如何做好教研员工作之类的问题。当时正值“解放思想拨乱反正”的年代，广大教师教改积极性空前高涨，各种改革实验如雨后春笋令人目不暇接。各种教学方法令人眼花缭乱。什么“串讲法”、“精讲多练法”、“以读代讲法”、“导读四步法”等等。如何看待这些方法呢?我记得。程老师首先肯定广大教师在实践土壤中生长的这些经验总结及其对“文革”小语教学拨乱反正的意义，同时提请我们注意：要注重小学语文教学原理的研究，因为一切的“教学方法”都是由“教学原理”派生出来的。后来，我从他的一篇论文中读到了关于“教学原理”的论述。主要有两条：一是小学语文教学要坚持语言文字训练与思想品德教育的辩证统一;二是小学语文教学要坚持形象感染与逻辑训练的辩证统一。(这两条凭记忆所写，若有误，请以程文为准)程老师的文章深入浅出地论述了它们之间的辩证关系。

有了程老师的指点，在繁杂的“方法”中我们不再迷惘。找到了努力的方向。八十年代我们组织了课堂教学各类研讨活动。我们着眼于教学，着重于课堂实践研究，特别注意“课堂典型片段”的剖析(与现在的案例研究相似)。通过教学活体的透视，获取真实的第一手材料，就课论理，提高了分析能力、理论水平、表达能力，为落实两个“辩证统一”寻找了一些切实可行的思路、方法。当年，这种基于“课堂实践”又高于“课堂实践”的研讨活动丰富了我们对小学语文原理的理解。

今天，面对波澜壮阔的课改实践，经历了“头脑风暴”，经历了六年多的艰苦跋涉，对待课改的新理念我们有一个再学习、再反思、再认识的问题。我想。往日的“理论上的平易近人、删繁就简。实践中的关注课堂、研究活体”的经验还是有其可取之处的。

至于如何做好教研员的工作。程老师没有深入地跟我多谈。他给我谈过～个例子：八十年代初的某一日，他陪中央教科研机关的某专家到福州郊区一所农村校听课。上课的老师十分紧张，课上得不理想。课后，专家给了这位教师充分的肯定。连教师在课堂上帮学生捡起掉落的铅笔盒这样一个细微的动作都加以充分的肯定。这位教师十分感动。程老师说的这个例子给我很大的启发。尊重教师的人格，尊重教师的劳动，尊重教师的创造是我们教研人员做好工作的前提条件。为此。我在评课中努力坚持两条原则：优点说够，让人受鼓励;问题说透，让人受启发。“够”字要讲份量，更要讲质地;“透”字要讲深度，更要讲吻合度(即要与教师原有的认识“接轨”)。同时，我比较重视向第一线的老师学习，吸取他们的经验反哺于教师，用教师中的典型案例来说明问题，指导工作，自身也从中得以提高。

我是个“幸运儿”，在我进步的不同阶段都有恩师相随。“文革”前三年，刚走上教育岗位，我受过当时龙岩师范附小语文教研组长谢根钦老师的指导，学习语文教学的ABC：“文革”后，在龙岩市教师进修学校林仰杰老师的指导下开展“看图作文教学研究”，学习课题研究的一般方法：多次在省城福州聆听省著名特级教师方公琼老师、宁志芳老师的观摩课，知道语文优质课是啥模样;在省优质课电视评奖活动中。得到省电教馆姚权老师、群众路小学林学舜老师及各地专家的指教，初步明确了什么是教学的艺术;进入21世纪，有幸参加全国小语教材的修订编写工作，又得到人教社小语室小语专家崔峦、蒯福棣、陈先云及同行林润生老师的指教，进一步明确课标、教材、教学之间的关系;课改中，福建师范大学余文森教授多次来我区讲学，具体指导我们做课题，打开了我们的眼界，提高了我们研究的层次。这一路走来真可谓时时处处都有贵人相助。

尤为幸运的是我始终与“课堂”结缘。纵使离开第一线，我都不忘课堂。不忘在课堂教学中与老师们的对话。课堂，是教育工作的主阵地，是教师成长的一块肥沃的土壤。

在基层学校工作时。我经常承担“公开课”的教学任务。上完课，或作“自我评析”，或结合课堂作专题讲座。知其然，还要知其所以然。我努力自圆其说，说明课的设计意图、教学指导思想、课堂结构、教学方法运用、教学初步效果及不足之处。

我记得。那时上完“公开课”及“优质课”评比之后，我最喜欢做的事就是根据教学录音带一句不落地整理“课堂纪实”，并就师生活动，特别是教师的语言、学生的回答作一些分析，发现问题，总结经验。我把教师的语言按其功能分为七类。并提出要求。具体说来是：导人性语言要引人入胜;启发性语言要发人深思;讲解性语言要准确简明：描述性语言要绘声绘色;评价性语言要热情中肯;过渡性语言要自然流畅;小结性语言要精当扼要。我还较细心地观察教师的评价性语言。学生回答问题后，教师作何评价、作何反应?教师或重复学生的答案，或简单地加以肯定，或指出或点明其精彩之处，或修正学生的答案，或小结其方法，或指出另一条思路，或升华某个认识……教师教学功力深浅在此显现无疑。此外，还对课堂结构、教学方法的运用、学生学习的疑难及语言实践活动等问题也进行过分析、梳理。

课堂教学案例分析有利于解决教学中的具体问题，有利于教师研究自我、反省自我，有针对性地解决个别问题，有利于促进教师在理论与实践的结合上提高专业水平。

当年的案例分析侧重点在教师、教材和教学方法，有其欠缺之处。在课改深入发展的今天，我们要继续拿起“案例研究”的利器。不仅要研究教师、教材、教法，还要更多地关注学生，研究学生学习的动机、需求、态度、情感、过程、方法、效果、疑惑、期待等。研究要有重点，不要求全责备，不要整齐划一，要给老师们自由选择的权利。我们要的是案例研究的针对性和实效性。

在担任教研员工作的23年中，我曾多次参与地(市)、省、全国的优质课观摩研讨评奖活动，较注重研究优质课的要素及标准。1998年，我曾归纳了这几条：依纲据本，目标明确;教材处理，科学合理;感染熏陶，潜移默化;多读多写，重在运用;疑始疑终，积极主动;相机诱导，精讲多练;以美益智，讲求艺术;驾驭课堂，敢开善合：教学和谐，师生融洽;始于课内，延伸课外。我想，这几条对于防止教学内容泛化、教师作用弱化应该还是有一些帮助的。

要想从优质课中真正学点东西，重要的一条是要学会分享。分享，要有胸怀。要有勇气承认自己是一只“井蛙”，在信息海洋中的孤陋寡闻，要看到自己的弱点、缺点、疏漏、缺失、错误及幼稚，做到自知之明，目中有人。这样，才可能接纳别人。其次，分享要有水平。要有能力，要讲方法，要能客观、公正、全面地分析问题，就事论理，从中引出规律性的东西来。最后，分享要讲实效。要把对方的做法、感受、心得、经验与自己的做法、感受、心得、经验进行接轨、融合，实现分享中的“双赢”。

分享过程中，难免遇到意见相左观点碰撞。此刻，一要冷静，二要善于去解读反对的意见。记得1989年，省普教室小幼科郑义曦、舒镇、丁和如三位老师指导我们备课(课题是《富饶的西沙群岛》，由连雪红老师执教。该课代表福建省参加全国青年教师阅读教学观摩研讨活动，获优胜奖)。他们请来了我省十几位特级教师在福州对我们的课进行“会诊”。听完课，第一位专家发言的第一句话便是“这堂课很乱”。事后，省普教室小幼科三位老师和我们一道分析这条意见。这条意见似乎把整节课都否定了，其实不然。它对课的外貌的描述是准确的。问题的症结在于“主干掩在枝叶中，重点淹在一般中”。我们大刀阔斧地砍去“一般的枝蔓”(细小的一般环节)。　“主干”(课的重点“读段方法的领悟与运用”)就显现出来了。这堂课在不断试教、不断听取意见(特别是批评意见)的过程中日臻成熟起来。

课堂是十分磨人的。不同的教师有不同的设计，不同的学生有不同的设计，不同的理念有不同的设计。不同的重点有不同的设计，不同的条件有不同的设计，不同的时期有不同的设计……我们的老师乐此不疲、殚精竭虑。课堂又是魅力十足的。它活力四射生机勃勃。它变幻无穷绚丽多彩，它神奇莫测难以预设……我们为之倾倒奋斗不息。

“日心说”创始人哥白尼曾说过：“理论是月亮的光辉，事实是太阳的光辉。”在众多恩师的指导下，在这块充满魅力的课堂园地里，我感到“月光”是那么的平易近人，“阳光”是那么的热情奔放。我衷心地祝愿我们的老师们在“月光”中憧憬美好的教学蓝图，在铺满“阳光”的大道上脚踏实地昂首阔步!

(责任编辑：邓诗霞)

作者：张肇炜

第2篇：太阳的光辉

读《历史的选择》有感

“啊!太阳，撒向人间都是爱。啊!太阳，你的博爱无限辉煌。”听着这首《共产党像太阳》，沐浴在爱的光辉中，我感到多么的幸福呀!

伟大的中国共产党带领全国各族人民经过了28年的艰苦斗争，终于实现了民族独立和人民解放，中国获得了新生，古老的中国以崭新的姿态屹立在世界东方。改革的春风吹遍大地，一个政治进步、经济腾飞、文化繁荣、社会和谐的东方大国正逐步呈现在世界人民面前。

在共产党的领导下，幸福之花叩开了神州大地千家万户的大门。我们村的马路宽了，泥土路变成了柏油路，宽阔、平坦、舒适，使人们的心随着笔直的马路奔驰万里。房子旧貌换新颜，破旧的石头房，变成了时髦的砖瓦房，变成了二层小楼，宽敞、明亮、温暖，让人们尽情的品尝幸福的酒酿。白衣天使进家门，合作医疗惠人民，人们不再为 “吃药难、看病贵”发愁，我们的党毅然挑起呵护百姓健康的重担。种地的农民伯伯乐开了花，不交税来还拿补贴，幸福的生活真是无法拒绝。我们的生活大变样，鸡鸭鱼肉上餐桌，洋房、汽车进生活，电影、文艺不出门，网上购物新体验„„

“共产党像太阳，照到哪里哪里亮”。这个“执政为民、服务人民”的党就是我们心中永远的太阳，她的光芒万丈，普照着祖国大地，滋润着神州万物。一颗红心向太阳，我们要发奋学习，做好社会主义建设的接班人，用自己的微光回馈党和人民。

蟒当学校学生王璐瑶

第3篇：《光辉的太阳》

教学内容：

聆听《光辉的太阳》。

教学目标：

1、通过学习《光辉的太阳》，了解埃及民歌的特点。

2、理解独唱的含义。

3、通过对曲子的学习，能够感受曲子所包含的情感。

教学重、难点：

1、通过学习《光辉的太阳》，了解埃及民歌的特点。

2、通过对曲子的学习，能够感受曲子所包含的情感。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、组织教学： 师生问好!

二、新课教学：

1、师：同学们，你们知道埃及吗?今天，老师就带你们去埃及逛一逛，好吗?(课件出示埃及图片)。

2、师向学生介绍埃及民歌的特点。

3、聆听曲子《光辉的太阳》。

师：请同学们说一说这首曲子所包含的感情。 生：(自由回答)。 师评价并总结。

三、总结：

同学们，大家来说一说这节课的收获吧!

第4篇：迎着太阳的光辉

政法系统代表队入场方队解说词

迎着太阳的光辉，迈着整齐的步法，现在向主席台走来的是政法系统代表队。看，运动健儿一个个精神饱满、英姿勃发;听，整齐的步伐向大家展示着他们是一个有纪律的集体。

近年来，在县委、县政府的正确领导下，政法各单位紧紧围绕全县工作大局，以构建“平安九寨、和谐九寨”为己任，积极开拓创新、与时俱进，切实贯彻落实科学发展观、践行社会主义法治理念，为全县政治、社会大局的和谐稳定做出了重大贡献!

我们祝愿政法代表队在运动会上取得好成绩!

2013.6.8

第5篇：太阳底下最光辉最神圣的职业

教师是太阳底下最光辉最神圣的职业，这一职业需要一大批德才兼备、默默辛勤耕耘的敬业者。十年树木、百年树人，教师这一特定的内涵，决定了它终生都要像燃烧的蜡烛向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀，一旦投入其中，奉献精神将成为其生命驿站的主旋律。在上学时我就深深地爱上这一崇高的职业，并立志将来要做一名优秀的人民教师。98年毕业后，我毫不犹豫地走上了小学教师这个岗位。13年的风雨磨砺，使我由教育战线上的一名新兵成长为区、学校的骨干教师，多次被评为校优秀教师、优秀班主任。

从教13年，担任班主任工作13年，先后送走3个毕业班，我热爱学生，教书育人，特别注重班集体良好班风和学生良好行为习惯的培养，尤其对后进生及特殊学生倾注了更多的爱。在教书育人平凡的岗位上我奉献着一名普通人民教师的火热情怀与赤诚的爱心。当一名教师不简单，当一名班主任更是不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的，是具有挑战性的，每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要有如针尖般的细心，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境，因此对待工作我不敢有丝毫的怠慢。

一、全面了解、制定计划

每学年开学初，我都要用一周的时间对学生进行全面的了解，了解班风、学风，了解整班的优缺点，并分析原因所在，了解家长的普

遍文化层次，研究学生的个性特征，了解个人的生活环境。在亲近与研究学生的过程中，我根据学生的不同特点，采用不同的方法：

1、开学初我让每位学生给我写一封信，因为我知道有很多学生有自己的想法，但是不敢与老师当面讲出来。这样很多学生就会把自己的观点和一些平常不敢讲的话写在信上。也让我对学生有了一个初步的了解。

2、制定适当的奖惩计划。关于学生的不按时完成作业、迟到、早退、旷课、违反纪律、打架闹事等不良行为。我都制定了适当的惩罚计划。同时对一些表现好的学生也制定了奖励计划，这样就促使学生有一定的约束力，也提高的学生的竞争积极性。

3、根据不同的学生的成绩，自身的特点。给每个学生都制定不同的学习目标。这样学生就有一定的目标性，而不是漫无目的的学习。

二、关心、热爱学生，建立良好的师生关系

1、尊重每一个学生，不管他的成绩是不是优异，我都会尊重他们的想法。满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间。

2、善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越;

对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的江同学学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，经常迟到，是典型的后进生。对于这个的孩子如果只是批评、指责，她的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现她的绘画画的不错，于是就鼓励她，如果你在学习上能像绘画那么专注，你的学习成绩一定会取得很大进步。对于她身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养她的自信心。

现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以此来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。

3、关心、爱护每一个学生，真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等的对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家;学

生病假回校，我会主动为他补课;并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

三、业务精湛，爱岗敬业

作为一名教师，我在教学上认真备课、认真上课，并动脑筋钻研业务，虚心学习新课标及现代新的教学方法，及时批改作业，耐心辅导学生，对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为自己是值得信赖的教师，又是亲密的好朋友，值得尊敬的人。因为有了爱和喜欢，同学们总喜欢上自己的课，任课班级教学成绩越来越好，受到了学生及学生家长的好评，通过勤奋的工作，不断的汲取，自己始终是学校的一名骨干教师。

四、不断充电，教好学生知识，不断提升个人的业务水平和素质一个人热爱自己的事业，除了具有强烈的责任心外，还要有渊博的学识与拼搏奋进的精神。要给学生一杯水，自己要有一桶水,更要成为长流水。参加工作以后,我抓住一切学习培训的机会，努力学习心理学、教育学、普通话、计算机，参加学历提高学习，让自身素质不断提高，活到老，学到老。我积极争取机会参加各级教研活动和培训,向名师和优秀有经验的教师学习。我在工作的这13年中，在2002年被评为区‘师德标兵’称号和‘教书育人’先进个人;2009年被

评为区优秀班主任;在2010年被评为市文明教师;在2011年被评为区三八红旗手;2009和2010连续两年被评为平桥镇优秀教师„„在一串串闪光数字的背后洒下的是辛勤的汗水和一次次艰难的拼搏。每次我给自己规定的目标总是只能成功不能失败，为此我牺牲了无数个中午和下午放学休息的时间，辅导学生，把自己全部的精力都放在教育教学上。回想着昔日的辛劳，望着办公桌上玻璃板下的每届学生的毕业合影，我由衷地感到作为一位教师的骄傲与幸福，我欣慰我自豪，因为我是一名光荣的人民教师。

为了很好地总结经验,交流做法,促进提高,我把在平时教育教学中的一些所做所想所感撰写成论文,其中《谈小学教学中创新能力的培养》获区论文一等奖，《小学数学教学中创新能力如何培养》获市论文二等奖，《浅谈信息技术在数学中的应用》获市优秀论文二等奖。在教学工作中，我始终痴迷于“三尺讲台”，始终坚持站在教学一线，始终坚信提高自身素质是一名优秀教师的立身之本。正因为这样，我执教的《百分数的意义》、《两步计算的应用题》等数学课先后获区优质课。

敬业爱岗是一种境界，意味着无私奉献，是时代与社会的需要。老师奉献的只是一个爱，获得的将是众多学生与社会的爱。我相信我对学生真挚的爱与奉献将融汇在他们的事业与情感中。我也深深地感到：教师最大的快慰，最高的奖赏，不是名誉、地位和金钱，而是当您的学生成为对社会的有用人才时，心中还怀念着您，您的形象还在

不断地影响着他。师恩师缘，这是人世间最优美、最高尚、最值得珍惜的感情。成绩永远属于过去，今后只有不断地完善自我，才能继续保持良好的师德师风，在平凡的三尺讲台，以春蚕的精神、蜡烛的品格，为建设中华民族的高度文明，尽自己的一份力量与责任，这才是一个优秀人民教师永无止境的奉献与追求。

第6篇：教师是太阳下最光辉的事业

我是一名农村教师，深深地感受到身上的责任和义务。我们是平凡的党员教育工作者，我们不是时代的脊梁，但我们党员教师为时代的发展同样贡献着力量;我们党员教师不是社会发展的先锋，但我们却在三尺讲台上默默奉献。

有人说选择了教师这个职业，就是选择了“清贫”。我说：选择了教师这个职业，就是选择了责任和奉献!2000年秋，刚刚大学毕业，就被招聘到南阳市宛城区红泥湾镇三中任教，一年后开始担任班主任工作，每天早上五点多随着清脆的铃声早早起床，一番洗刷后就和学生们一起出早操，然后开始上自习，紧张的一天就在备课、上课、批改作业以及处理班级事务中度过……。几年来，我都兢兢业业，从不计较个人得失，不管从事何种工作，都是本着认 真负责的态度，踏踏实实地完成好每一项任务。特别是在学生管理中， 我始终认为教育的真谛是无私的爱，在班主任工作中倾注了全部的热忱和爱心，始终本着平等与尊重的原则，真诚地对待每一位同学，以平等的身份和学生对话，与学生一起活动。在教学实践中不断学习，不断摸索，努力提高自己班主任工作的艺术性。

我从教以来，始终都用陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”这句名言激励我在教育战线上倾注我全部的心血，用爱心浇灌学校这片绿洲，我把青春献给了党。“心里装着学生”，细微之处饱含深情，在工作中坚持做到“眼勤看，耳勤听，脚勤转，脑勤思，嘴勤讲”。凭着年轻、热情站在三尺讲台日复一日的给学生讲授知识，似乎平谈、平凡，然而党员的崇高的风范，在这平凡的本职工作中体现出来。

一.按党员的先进性严格要求自己，做到廉洁之爱。 不可否认的是，在物欲横流的现代社会中，个别意志不坚定的党员教师面对生活的巨大压力、社会的期望、家庭的重任和低微的收入，容易被金钱诱惑，他们会误入歧途。但是，多数党员教师甘当滴泪的红烛、自缚的春茧，无私奉献着自己的青春。不求名、不为利，为了每一棵幼苗茁壮成长，无怨无悔!而自己，却在默默耕耘中，将青春和岁月化为了一滴滴雨露----真正做到致公一身，廉洁一生;做到了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

二.对待学生像孩子一样亲，是母爱的升华。 近年来，单亲和留守儿童比较多，特殊的家庭环境在他们幼小的心灵上造成了难以平复的伤痕。张红就是其中的一个孩子，父亲老实，妈妈就和别人私奔了，她和奶奶一起生活，成为了留守儿童。她整天

精神恍惚，看上去痴呆。成绩最差，我就找她谈心，鼓励她说：“张红，你和奶奶一起生活，有困难老师帮你。”她衣服脏了，我督促她洗，冬天没有鞋子，我就把侄女卖的靴子给她穿，当我把靴子帮她穿上时，她哽咽着说：“高老师，我一定会努力学习的。”张红的后顾之忧没有了，脸上露出了微笑，成绩也提高了。她在作文和老师说说心里话中这样写道：“高老师，妈妈出走了三年了，我没有一天不想念她，但我也恨她，她为了贪图荣华狠心的离开我，使我失去幸福。自从来到六年级，你给了我温暖，给了我欢笑，给了我快乐。你把我当自己的女儿看待，你就是我的亲妈妈，请我在这里深情的喊你一声高老师----妈---妈，感谢老师的培育之恩。”读了她作文中感人的话语，我潸然泪下，我体会到，老师的言行影响学生的一生，我用爱的雨露滋润学生的心田，学生在我的教育下茁壮成长。

三.精心耕耘，结出累累硕果。

我作为一名教师，给予学生的爱更多的是体现在教好书上。我是一位普通的党员教师，我没有轰轰烈烈的大事值得讴歌，但接触过我的人都会欣赏我，夸奖我。我身为党员，本着“处处尽心尽力”。每年我都主动接手相对薄弱的班级，神奇的是,我所教的班级总会进步。“一份耕耘，一份收获，”这和我的努力是密不可分。“天下事难不倒共产党员”，自己是党员，一切困难都会克服。在教学上我花费大量的时间精力，教案上密密麻麻的记录了我的心得体会，我精心设计习题，一丝不苟批改作业，使每个学生学的知识得以消化，学生爱上我所教的课，这是我最大的安慰，洋溢之情溢满心间。2003年以来，我先后获得市、区论文并发表。

孟子曾经说过：“路虽迩，不行不至，事虽小，不为不成.”今天,我们红泥湾镇三中的党员教师们都时刻牢记者:学校的腾飞与发展,离不开我们勤奋工作,廉洁从业,克尽职守!我将从点滴小事做起,以务实的态度,投入到学校的改革发展的浪潮中,我把青春献给党的教育事业!

第7篇：《教育谎言解读之教师是太阳底下最光辉的职业》

就中国来说，国民对于教师的评价，口头上还是很高的。一说起来，无一例外有种好象很有身份、很有知识、很有素养的感觉。姑且不说这种感觉对不对，为什么会这么想呢?其实主要是受来自传统教育的影响。在中国漫漫历史长河中，儒家文化从汉朝奠定了在民族文化中的主宰地位，影响中国人思维方式最深刻最广泛的就数儒家文化了。对于教师这一职业来说，民族文化赋予了它丰富的含义和艰难的任务。一方面，他们向来是被尊重的，古有“一日为师，终身为父”，所以有“师父”之说，今天有“尊师重教”的革命口号;另一方面，他承担了传播宣扬正统精神思想的任务，韩愈说“师者，所以传道授业解惑也”，今天说“教书育人”，都是极精炼的概括。也就是说，从职业的角度来看，中国的老师，从一开始，就承担了一种职业之外的责任。或者说在中国，教师的职业性质本来就是这样。

但是，要是你把如今所谓“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”之类对于教师的的无禄封衔当真的话，就大错特错了。(需要特别指出的是，本文所论述的“教师”者，主要是指中小学教师。)

自古以来就是这样：高尚者的宿命是牺牲，卑劣者的结局是苟且。然而高尚者甘于牺牲，卑劣者乐于苟且。把教师喊得那么堂皇的，原本就不是教师自己。就像俗人们见了面寒暄，总是夸耀对方的发达，诉说自己的窘迫，心里却动着相反的念头。夸耀自己往往是心虚的表现，而竭力的贬抑自己的却往往是不想露富。君不见，没有人说过“当官是太阳底下最光辉的职业”或者是“最××的职业”，但事实是想当官的人趋之若骛，上窜下跳，投机钻营，甚至于杀人越货的事都做得出来，真是无所不用其极。可见，这才是真正“光辉”的职业啊!

赵本山在小品里说“劳动者是最美的人”，台下一片掌声。可是看全国各地的“最美”们为讨要工钱奔走呼号，历尽艰辛，就知道，那句台词其实是一种媚俗。或者可能就是因为这种美到处都有，所以大家才视而不见，就像每天骑自行车却没有观察过哪个闸在哪个手一样。

再说教师。今天的教师，并非像中国古代的、传统意义上的“师父”，也许只是“师傅”，着实不能同日而语。古代教育没有全民普及，更没有什么产业化发展，与今相比之下，作为一种职业，古代教师的特点不是很突出，要求很不规范，也不完善。社会在发展嘛，不一样的还有古今世人对从“师”者态度和为“师”者本身的观念，其差别又何止天壤。用古代的赞誉拿来套在今天的教师头上，就像把古代大户人家的千金和今天的婊子划等号一样荒谬，虽然两者都称“小姐”。

那么该如何去给今时今日的教师定位呢?其实也简单。首先要明确的是，它只是一种职业，像所有的职业从业者一样，最基本的目的是挣钱吃饭。

任何职业，都有干得好的，干得差的，有敬业的，有不敬业的。教师这个职业一点也不光辉，一点也不高尚。当然也不是下贱猥琐。因为对于任何官方允许的职业来说，能恪守职业规则，兢兢业业，忠于职守的人都光辉、高尚，因为他们都为社会发展贡献了力量。要做好人行善事，是出于人性的需要，而非职业的要求，所以，好人并非职业造就的。但由于传统思想的影响和官方的要求，给教师这种职业强加了太多冠冕堂皇的说辞，使得人们普遍对教师职业表现期望过高，这又为失望太甚埋下了种子。

这样低标准的要求教师，并非心甘情愿。只是一方面如今的教师队伍本身素质的问题(这个问题不在本文详论)，有些人“授业解惑”尚且免为其难，更难当“传道”大任;另一方面通过看国家对基础教育的重视程度和教师的待遇，让我们清楚这确实是一种普通的职业。除了强加给教师的那些没有什么实际意义的的封号和赞美，也许是别的职业没有的，是教师这个职业的特色。作为一名执教多年的教师，我自己很清楚自己的社会地位，这一点折射在社会生活的各个方面。我曾亲见过的一件事，很能代表民众对于教师的态度。学校报警抓走了一个在学校聚众斗殴的学生，其家长到学校撒泼，大骂“不就是个穷×老师吗?”不堪入耳。忍无可忍之下，被侮教师与之对骂，其格式也不过“你才是××××哩”的重复，家长居然愕然：“你老师还骂人?”我靠，学生管不住，老师打了要犯法，连骂架也只有挨骂的份了!只许骂老师，不许老师骂人?世人认为老师的品德素质应该高一些，但又敢于不把老师当回事，进而敢于欺侮，足见老师的受尊敬程度。

再看近年来校园事件有多少教师的不光彩的影子，体罚殴打，强奸猥亵，等等等等，以至于和人们的期望出现巨大偏差，于是失望，于是教育主管部门大念紧箍咒。因此把教师称作“太阳底下最光辉的职业”，对于在校园里做出伤天害理、为人不齿之事的畜生来说，是一块作恶时的遮羞布，而对于勤勤恳恳做好本职工作的人来说，则是一副沉重的精神枷锁，除了给自己聊以自慰的虚无理由，没有任何什么实际意义。

说这些的意思不是在说非得提高待遇才是解决教师问题的不二法门，因为上面提到的教师队伍素质的问题，我本人一贯不提倡教师高待遇。但对于大多数合格的教师来说，也不能用一味的虚无的说辞、虚假的光环来湮没他们对生活的正当要求。把他们比做“蜡烛”，拟为“渡船”之类，无非在强调奉献与牺牲。而那些有说话权利的人，喜欢对老师指挥意气的人，根本不必在教师面前大谈崇高。凡是出口必崇高的人未必崇高，也许只是想要别人崇高。因为一崇高，可能还意味着你得去装远离人间烟火的圣人，而实际上，在食人间烟火这方面，教师本来就和普通人一样。

说到教师的工作本身，在空喊素质教育“实”行应试教育的环境下，在政府分流成流产教师下岗声愈烈的空气中，教师们竞争惨烈，对于学生的关爱还有多大的纯洁度?一切都越来越凸显出纯职业的特点，口号越来越空反而越喊越猛，“八仙过海，各显其能”,对于没有任何生存背景的教师来说,提高教学成绩才是救命稻草，大家但为混口饭吃，哪里还顾得了“失节事”大与小?

待遇差，地位低，这是马克思老人家“经济基础决定上层建筑”的真理所决定的，再剥去老师整天说为学生好的画皮，露出保饭碗的本质，或者还有少数的素质劣，教师有何光辉、高尚之谈?“教师是太阳底下最光辉的职业”是一句彻头彻尾的谎话。如今社会发展，孩子难管，要想在这个游戏中玩下去，就要用纯职业的眼光来看待，要善于把职业操作规程规范演化成处世和教育教学的方法，可保平安。要是相信了那些自欺欺人的谎话，嘿嘿，那你要么别明白，要么只有愤愤不平的份儿了!

说这些话可能过于极端了，因为教育家们已经论述了，教育与爱是不能分开的，否则就没有好的教育。“百年大计，教育为本”在某些地方虽然只是墙上的标语，但那是由于决策者的无知与急功近利。而且事实上，教师这个职业确实有它的重要性和特殊性。试想如果孩子在一个无爱的教育环境中、在自己桶里没有更不能给孩子碗里添水的人的管教下学习成长，会让我们不寒而栗。所以我今天所谈，既是无奈，也有故意之嫌。我愿意自己的观点被反驳，被打倒，但不要只是在空洞的论文里。

我期待着教师这个职业真正“光辉”、“高尚”的一天。