在日常工作中我们总是面临着一些工作任务和目标，特别是对于营销工作而言，有年度工作任务，季度工作任务，月度工作任务，每周工作任务，甚至每日工作任务。在进行工作任务之前，我们就要提前做好计划工作，下面是小编为大家整理的《培训机构教师工作计划》，希望对大家有所帮助。
培训机构教师培训计划
新教师培训方案
教研部 2013-09-03 目录
一、新教师培训目的
二、新教师培训程序
三、新教师培训内容
四、新教师培训反馈与考核
五、新教师培训教材-
六、新教师培训项目实施方案
七、部门新教师培训所需填写需表格 ? 新教师岗位培训表(表一) ? 新教师岗位培训反馈表(表二) ? 新教师试用期内表现评估表(表三)
一、 新教师培训目的 ? ? ? ? ? ? 为新教师明确正确的、相关的岗位职责，鼓励新教师的士气
让新教师了解学校所能提供给他的相关工作情况及学校对他的期望 减少新教师初进学校时的紧张情绪，使其更快适应学校 让新教师感受到学校对他的欢迎，让新教师体会到归属感 使新教师明白自己工作的职责、加强同事之间的关系
培训新教师解决问题的能力、自我学习的能力及团结合作的能力
二、 新教师培训程序
三、新教师培训内容
1.
就职前培训 (部门负责人主持) 到职前： ? ? ? ? 致新教师欢迎信 (教研部负责) 让本部门其他教师知道新教师的到来 准备好新教师办公场所、办公用品
准备好给新教师培训的部门内训资料(我们需要自己制作或编订，由教研部负责) ? 为新教师指定一位资深教师作为新教师的导师 ? 讨论将要给新教师布置的第一项工作任务 2.
部门岗位培训 (部门负责人主持) 到职后第一天： ? 教务处进行新教师须知培训 ? 教务处负责人代表全体部门教师欢迎新教师到来 ? 介绍新教师认识本部门教师，参观学校(可以集合起来认识，也可以有教务
处安排前往各部门介绍认识，对新员工必要的欢迎) ? 部门结构、功能与职责介绍、部门内的特殊规定 ? 新教师工作描述、职责要求 ? 给新教师布置第一项工作任务 到职后第五天：
? 一周内，部门负责人与新教师进行非正式谈话，重申工作职责，谈论工作中
出现的问题，回答新教师的提问。 ? 对新教师一周的表现作出评估，并确定一些短期的业务目标及内容 到职后第三十天
? 新教师上交一份自我教学评价，要对学生评价，要对自己评价，要对教学过
程进行评价，提出可行改进教学方法或思想 ? 部门主管与新教师面谈，讨论试用期一个月来的表现，填写评价表 ? 征询部门老师意见，询问教师具体表现，填写评价表
到职后第九十天
? 校长与部门负责人一起讨论新教师表现，是否合适现在岗位，填写试用期考
核表，并与新教师就试用期考核表现谈话，告之新教师学校绩效考核要求与体系。 3.学校整体培训：(时间、内容由教务处负责，部门的学习要求提高) ? ? ? ? 学校背景与愿景、学校组织架构、主要业务 学校政策与福利、学校相关程序、绩效考核
学校各部门功能介绍、学校培训计划与程序
学校整体培训资料的发放，回答新教师提出的问题(学习需要制定内部培训资料、学习资料等，此项任务由各部门负责人负责制定，主要分为咨询培训资料，教务教学资料等)
四、 新教师培训反馈与考核 ? ? ? ? ? 岗位培训反馈表 (到职后一周内) 学校整体培训当场评估表 (培训当天，目前暂不宜实施) 学校整体培训考核表
(培训当天，目前暂不宜实施)
新教师试用期内表现评估表 (到职后30天，可分为自我评估、部门评估) 新教师试用期绩效考核表 (到职后90天，教务处负责)
五、新教师培训教材 ? 部门内训教材(教研部负责，采购教材或自我编订整理) ? 新教师培训须知(须知内容根据学校要求制定，规范教师培训行为) ? 学校整体培训教材(主要培训管理或者教育学、心理学方面以及学生行为学
方面，以提高教师在教学过程中或咨询过程中的处理能力)
六、新教师培训项目实施方案 ? 在学校内部宣传“新教师培训方案”，通过多种形式让所有教师了解这套新
教师培训系统及学校对新教师培训的重视程度 ? 每个部门推荐或自荐本部门的培训讲师(部门培训或内训资料的制定由部门
某人制定后进行商讨) ? 对推荐出来的内部培训师进行培训师培训 ? 给每个部门印发“新教师培训实施方案”资料
? 从实施之日开始，新教师必须完成一套“新教师培训”表格 ? 根据新教师人数，学校不定期实施整体的新教师培训 ? 在整个学校内进行部门之间的部门功能培训篇二：学校教师培训计划 2014 教师培训计划
一、指导思想：
本学期我校继续围绕 “师德高尚”、“业务精湛”、“结构合理”、“充满活力”的教师发展要求，以提高教师的整体的素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，结合学校“教师综合素质提升年”的工作思路，坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则，促进教师的专业发展和教学质量的稳步提升。
二、培训内容
(一)师德教育方面：
经常性地组织教师认真学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求。引导教师在追求和享受权利的同时，认真履行好职责和义务。加强法制和社会公德教育，引导教师树立良好的社会形象，努力成为遵纪守法和遵守社会公德的典范，真正做到“ 一言一行为人师表，一举一动堪称楷模 ”。
利用学校“师德标兵”评选、考核等平台，让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动材料，典型引路，用身边人教育身边人，帮助教师树立正确的人生观、价值观和事业观，增强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。
(二)理念培训
开展内容丰富的理论学习。学校定期选择相关教育理论书籍，指定教师阅读，增加理论素养。有计划、有目的地组织学习新课程改革的相关论述和教育教学业务知识，及时了解教育大政方针和教改信息，增加文化修养。
(三)业务培训 1.教材教法培训。进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。进一步深入学习相关学科的课程标准，开展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化教学方法。通过对优秀课堂实录、优秀教学设计、案例分析等材料的研读，增强教师把握教材、设计教案、实施教学的水平，提高教师驾驭课堂教学的能力。 2.教研能力培训。帮助教师学习掌握教研教科研的一般方法，学会如何贴近教学实际发现问题、筛选问题、制订课题研究方案，如何有效地开展研究，以达到预期的研究效果，如何进行研究信息的搜集整理，并进行总结、深化和提升，使教研教科研真正成为教师提高自己的自觉行为。 3.教学基本功培训。继续做好学校名师评选活动，在赛课和理论测试的基础上，进行教师说课比赛，为促使教师这一技能的提高，赛前进行说课的专题培训，了解说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题，即这样进行设计的意图，是
教师清楚的认识说课的核心问题。同时相机开展写字(毛笔字、钢笔字、粉笔字)、普通话、体艺技能、信息技术、朗读演讲等各项基本功培训，增强全体教师的课堂教学艺术感染力和信息技术的使用能力。还要结合政教处，进行班主任培训，使班主任进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，掌握现代班级管理理论，做到有针对性地开展教育引导工作，全面提高班主任的综合素质和专业能力。通过以上培训，力求建设一支一流的教师队伍。
三、培训措施：
(一)集中辅导
根据教师教育教学中普遍存在的问题进行有计划的系统辅导，或根据突发性问题进行有针对性的即时辅导。做到辅导对象有选择性，什么人需要就辅导谁;辅导内容有层次性，先帮助解决知其然的问题，再帮助提升知其所以然的理念;辅导的方法有可操作性，特别注重结合工作中的有效案例进行示范引路。集中辅导可以是全校教师集中辅导，但更多的是分学科的或按不同的分工进行学习辅导，学校教师培训工作领导小组通过民主协商，产生各学科带头人，负责本学科的集中辅导工作。在每学年的第一学期，为新任的学科教师进行“入门”辅导。
(二)专家讲座
学校将相机邀请不同层次的专家学者或专业人员进行理论讲座，对教师进行方向引领，引导教师拓宽知识视野，厚实知识背景，为教师的专业成长和学校办学层次的提高提供理论支撑。同时，结合我校 教科研研究课题邀请专家担任顾问，经常性地进行现场指导培训。尤其是新教育实验课题，更要作为教师培训的一个长期平台。
(三)专题沙龙
学校从全体教师中征集研究课题，每次确定一个专题，先布置教师有目的地进行广泛自学，并结合自身工作实际做认真思考，写出有一定深度的读书学习笔记。再利用业务学习时间在分组交流或书面交流的基础上组织沙龙活动。沙龙活动有中心主持人，核心发言人，参与教师必须充分发表自己的意见，中心主持人在各抒己见的基础上最后进行总结陈述，形成主导意见。
(四)研讨交流
学校继续发挥各集体备课组、教研组、年级组等各种研讨交流的平台的基础作用，把研讨交流随时随地贯穿于日常教育教学的各个环节，真正使研讨交流成为校园内、办公室的主流话语，备课组长、教研组长、年级组长经常性地利用一切机会提炼主题，开展无痕培训。充分利用教师“学校校本研修手册”的灵活、自主的特点，引导教师把迸发的思维火花及时进行总结，使之成为宝贵的教研资源。学校在学期末对该手册进行质量评比。
其次，我们要利用集体备课构筑研讨交流的机制，引导教师认真做好集体备课前的个体准备——吃透教材，优选教法，进而带着思想和问题参加集体备课。在集体备课时要充分发挥研讨交流的优势，集思广益，让所有人都能解决好问题走出集体备课室。
此外，通过组织同课异教，异课同教，教学基本功竞赛等活动，以活动为载体开展研讨交流;利用各种不同的会议相机安排有关内容的培训，以会议为载体进行研讨交流。要充分发挥电子备课室的作用，专人辅导，让全体教师受益。
(五)以学校首届名师评选为契机，进行竞赛展示
通过组织赛课、基本功比武等各种竞赛活动强化教师自主培训，提高培训效果。 (六)加强名师队伍建设，
名师是教师专业发展的带头人，名师是高质量教育服务的提供者，名师是教育教学的研究者，名师是教师群体发展的专业引领者，名师是教师发展学校的促进者。因此本学期我校继续加强名师的队伍建设。主要从两方面做起：
1、加强管理保障名师队伍建设质量 。
本学期组织名师进一步加强学习教体局46号文件精神，结合自身情况制定出可行的发展计划。由杨花妮校长主抓这项工作，学校师训处和教导处、政教处紧密结合，成立名师考核小组，定期对此项工作进行督促检查。
2、搭建舞台充分发挥名师作用
工作历
二月：
1、制订教师培训计划
2、进行班主任培训
三月：进行教师说课培训和说课比赛
四月：
五月：
六月：整理师训档案，进行师训工作总结。篇三：学校教师培训计划 **学校教师培训计划
教育教为了进一步加强我校教师继续教育，使我校教师继续教育走上制度化、规范化的轨道，让全体教师的教育观念、教学水平、教育科研能力都得到进一步提高，特制订我校教师培训计划。
一、指导思想 提高教师的整体的素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则;突出继续教育内容的针对性、实效性和先进性，构建合理的培训体系，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局。
二、培训的对象： 全体教师。
三、培训目的：
树立正确的教育观念，确立良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力，基本适应实施素质教育的要求。
四、培训内容
(一)师德教育方面：
经常性地组织教师认真学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求。引导教师在追求和享受权利的同时，认真履行好职责和义务。加强法制和社会公德教育，引导教师树立良好的社会形象，努力成为遵纪守法和遵守社会公德的典范，真正做到“ 一言一行为人师表，一举一动堪称楷模 ”。
利用学校“师德标兵”评选、考核等平台，让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动材料，典型引路，用身边人教育身边人，帮助教师树立正确的人生观、价值观和事业观，增强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。
(二)理念培训
开展内容丰富的理论学习。学校定期选择相关教育理论书籍，指定教师阅读，
增加理论素养。有计划、有目的地组织学习新课程改革的相关论述和教育教学业务知识，及时了解教育大政方针和教改信息。按市教育局“十百千” 读书工程计划，组织和指导教师广泛阅读，增加人文修养。
进一步集中人力，广泛搜集报刊材料和网上教育站点网页，组织教师学习和讨论关于课改的最新时文，及时更新自己的教育理念。
(三)业务培训 1.教材教法培训。进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。进一步深入学习相关学科的课程标准，开展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化教学方法。组织学习《姜堰市小学教学常规》，规范教师的日常教学工作行为。通过对优秀课堂实录、优秀教学设计、案例分析等材料的研读，增强教师把握教材、设计教案、实施教学的水平，提高教师驾驭课堂教学的能力。 2.教研能力培训。帮助教师学习掌握教研教科研的一般方法，学会如何贴近教学实际发现问题、筛选问题、制订课题研究方案，如何有效地开展研究，以达到预期的研究效果，如何进行研究信息的搜集整理，并进行总结、深化和提升，使教研教科研真正成为教师提高自己的自觉行为。 3.教学基本功培训。根据我校教师的情况，在抓好抓紧青年教师基本功建设的同时，在中年教师中相机开展写字(毛笔字、钢笔字、粉笔字)、普通话、体艺技能、信息技术、朗读演讲等各项基本功培训，增强全体教师的课堂教学艺术感染力和信息技术的使用能力。特别重视青年教师课堂教学水平达标的检测和评价工作的展开，制订专题规程，成立专题小组。同时，以教学“六认真”为抓手，着力做好教学常规的内化培训，并将“合理编制学科试卷，有效组织学生学业水平测试”作为培训的重点内容之一。通过以上培训，力求建设一支一流的教师队伍。 (l)新教师的入门培训。
主要指1年的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，主要由学生转为教师，对他们加强工作责任性教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，
在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行师徒结对，我们对每位新教师配备1─2位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、少先队工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。
(2)青年教师的培训
主要指3年以上的青年教师，他们是一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。在培训中，我校仍将以“以老带新“、“以优带新“、“以学促新“、“以优促新“等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。将通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。
我们要加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。围绕我校的课题《信息技术在教育教学实际中的应用》和《运用校园网 构建少先队网络活动基地》引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这方面撰写论文和教学一得。 我们还要在提高青年教师实施素质教育的能力和水平上做文章。要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培训的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革听认识;鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。 我们特别要注重加强青年教师队伍中班主任的培训工作。班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，不还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一
组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的市区优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。培训工作从帮助青年教师熟悉班务工作的一般任务开始，指导青年教师如何根据学生的年龄和心理特征开展有针对性的班务活动，如何根据不同儿童的个性特点进行有效教育，如何处理突发事件，如何处理好与科任老师、家长之间的关系等等。
(3) 骨干教师的风格培训
主要指5年以上的青年教师。一是以科研为先导，没有科研的教育是脆弱的，我们要求骨干教师根据自己的教学实际寻找研究专题，二是以能力为关键。我们主要抓了掌握教材的能力、驾驭大纲的能力、教育教学能力、研究和创造能力。我们坚持走出去、请进来，让他们开拓思路，接受教育新思维。在学科教学中要求做到发挥自己的教学风格与个性，要做到让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学学科产生较浓厚的兴趣。一批教师脱颖而出。
(四)环保教育培训
学校举办环保知识讲座，每学期两次。绿色环保演讲比赛。绿色环保知识竞赛。
五、培训方法
(一)集中辅导
根据教师教育教学中普遍存在的问题进行有计划的系统辅导，或根据突发性问题进行有针对性的即时辅导。做到辅导对象有选择性，什么人需要就辅导谁;辅导内容有层次性，先帮助解决知其然的问题，再帮助提升知其所以然的理念;辅导的方法有可操作性，特别注重结合工作中的有效案例进行示范引路。集中辅导可以是全校教师集中辅导，但更多的是分学科的或按不同的分工进行学习辅导，学校教师培训工作领导小组通过民主协商，产生各学科带头人，负责本学科的集中辅导工作。在每学年的第一学期，为新任的学科教师进行“入门”辅导。
(二)专家讲座
学校将相机邀请不同层次的专家学者或专业人员进行理论讲座，对教师进行方向引领，引导教师拓宽知识视野，厚实知识背景，为教师的专业成长和学校办学层次的提高提供理论支撑。同时，结合我校教科研研究课题邀请专家担任顾问， 经常性地进行现场指导培训。尤其是新教育实验课题，更要作为教师培训的一个长期平台。
(三)专题沙龙
学校从全体教师中征集研究课题，每次确定一个专题，先布置教师有目的地进行广泛自学，并结合自身工作实际做认真思考，写出有一定深度的读书学习笔记。再利用业务学习时间在分组交流或书面交流的基础上组织沙龙活动。沙龙活动有中心主持人，核心发言人，参与教师必须充分发表自己的意见，中心主持人在各抒己见的基础上最后进行总结陈述，形成主导意见。
(四)研讨交流
学校继续发挥各集体备课组、教研组、年级组等各种研讨交流的平台的基础作用，把研讨交流随时随地贯穿于日常教育教学的各个环节，真正使研讨交流成为校园内、办公室的主流话语，备课组长、教研组长、年级组长经常性地利用一切机会提炼主题，开展无痕培训。充分利用教师“学科教学手册”和“教师培训手册”的灵活、自主的特点，引导教师把迸发的思维火花及时进行总结，使之成为宝贵的教研资源。学校每学年对该两个手册进行质量评比。
其次，我们要利用集体备课构筑研讨交流的机制，引导教师认真做好集体备课前的个体准备——吃透教材，优选教法，进而带着思想和问题参加集体备课。在集体备课时要充分发挥研讨交流的优势，集思广益，让所有人都能解决好问题走出集体备课室。 此外，要通过组织观看录像课进行研讨交流;组织同课异教，异课同教，教学基本功竞赛等活动，以活动为载体开展研讨交流;利用各种不同的会议相机安排有关内容的培训，以会议为载体进行研讨交流。要充分发挥电子备课室的作用，专人辅导，让全体教师受益。
(五)竞赛展示
通过组织各种考试竞赛活动强化教师自主培训，提高培训效果。每学期期末开展教案设计比赛，着力提高教师独立钻研教材设计教法的能力;精选教育教学过程的典型案例，让教师进行理性分析，提高教师理论与实际结合运用的能力;组织多媒体课件设计竞赛、读书知识竞赛、诵读能力竞赛、话题辩论赛、体艺特长和书法绘画表演赛等多种方式让教师在培训中享受成功。篇四：学校教师培训计划_2014 教师培训计划
一、指导思想：
本学期我学区将围绕 “师德高尚”、“业务精湛”、 “充满活力”的教师发展要求，以提高教师的整体的素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教学科研能力、适应新时期新课程改革需求、继续实现高效课堂的教师队伍为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，结合县教体局“一年有突破、三年上台阶、五年争上游、十年创名县”的工作思路，坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则，促进教师的专业发展和教学质量的稳步提升。
二、培训内容
(一)师德教育方面：
经常性地组织教师认真学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求。引导教师在追求和享受权利的同时，认真履行好职责和义务。加强法制和社会公德教育，引导教师树立良好的社会形象，努力成为遵纪守法和遵守社会公德的典范，真正做到“ 一言一行为人师表，一举一动堪称楷模 ”。
利用学校“师德标兵”评选、考核等平台，让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动材料，典型引路，用身边人教育身边人，帮助教师树立正确的人生观、价值观和事业观，增强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。
(二)理念培训
开展内容丰富的理论学习。学区让每个学校定期选择相关教育理论书籍，指定教师阅读，增加理论素养。有计划、有目的地组织学习新课程改革的相关论述和教育教学业务知识，增加文化修养。让教师写出研读心得，并纳入教师考核。
(三)业务培训 1.教材教法培训。进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。进一步深入学习相关学科的课程标准，开展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化教学方法。通过对优秀课堂实录、优秀教学设计、案例分析等材料的研读，增强教师把握教材、设计教学案、实施教学的水平，提高教师驾驭课堂教学的能力。 2.教研能力培训。帮助教师学会如何贴近教学实际发现问题、筛选问题、制订课题研究方案，如何有效地开展研究，以达到预期的研究效果，如何进行研究信息的搜集整理，并进行总结、深化和提升，使教研教科研真正成为教师提高自己的自觉行为。 3.教学基本功培训。继续做好学校名师评选活动，进行教师赛课、说课比赛，同时开展写字(毛笔字、钢笔字、粉笔字)、普通话、体艺技能、信息技术、等各项基本功培训，增强全体教师的课堂教学艺术感染力和信息技术的使用能力。
三、培训措施：
(一)集中辅导
根据教师教育教学中普遍存在的问题进行有计划的系统辅导，或根据突发性问题进行有针对性的即时辅导。分学科的或按不同的分工进行学习辅导，各学科带头人，负责本学科的集中辅导工作。每学年为新任的学科教师进行“入门”辅导。
(二)专家讲座
学区将安排校长、教师参加教体局邀请的专家学者或专业人员进行理论讲座地培训，对教师进行方向引领，引导教师拓宽知识视野，厚实知识背景，为教师的专业成长和学校办学层次的提高提供理论支撑。
(三)研讨交流
学区继续发挥各学校集体备课组、教研组、年级组等各种研讨交流的平台的基础作用，把研讨交流随时随地贯穿于日常教育教学的各个环节，真正使研讨交流成为校园内、办公室的主流话语。
其次，我们要利用集体备课构筑研讨交流的机制，引导教师认真做好集体备课前的个体准备——吃透教材，优选教法，进而带着思想和问题参加集体备课。在集体备课时要充分发挥研讨交流的优势，集思广益，让所有人都能提高备课质量。
此外，通过组织复式教学基本功竞赛等活动，以活动为载体开展研讨交流;要充分发挥电子备课室的作用，专人辅导，让全体教师受益。 (四)加强名师队伍建设
名师是教师专业发展的带头人，名师是高质量教育服务的提供者，名师是教育教学的研究者，名师是教师群体发展的专业引领者，名师是教师发展学校的促进者。因此本学期我学区继续加强名师的队伍建设。主要从三方面做起：
1、加强管理保障名师队伍建设质量
本学期组织名师进一步加强学习教体局有关文件精神，结合自身情况制定出可行的发展计划。由杨永平主任主抓这项工作，学校教导处、政教处紧密结合，成立名师考核小组，定期对此项工作进行督促检查。
2、搭建舞台充分发挥名师作用
要求名师认真履行好各自的职责，积极参与好各项教科研活动，乐于完成上级及学校指派的开课、听课、评课、讲座、师徒结对、新课程培训、科研指导等任务，广泛深入地参与新课程师资培训等各种继续教育活动;开展“一帮一”、“结对子”活动，定目标、定任务定向培养青年骨干教师;坚持参加学习名师论坛暨名师巡回讲学活动，提高教学点教师的整体素质。
3.坚持优秀教师开放课堂
一是开放本校校内课堂，二是组织中心小学骨干教师对其它完小及教学点进行帮扶献课，在不影响教学秩序的前提下接纳校内外其他教师、教研员随堂听课;三是邀请城区学校知名教师来我学区献课，发挥城乡校际结对捆绑式发展的作用。四是选派本学区年轻教师结队
到城区学校学习其先进的教学理念，提升我学区年轻教师的业务素养。篇五：培训机构教师内部培训资料 新老师培训内容
一、学生的常见类型
第一种：基础薄弱型
形成原因：由于初期没有建起浓厚的学习兴趣，学习方法不得当，导致学员对相应学科基础知识掌握不扎实，知识出现盲点和断层。
具体表现：
1、学科基本知识概念模糊。
2、学习行为机械，没有适当的学习方法。
3、缺乏概括、分析、提炼、归纳和总结的基本能力和技巧。
4、对学习缺乏兴趣，排斥甚至抵触情绪比较突出。
解决措施：
1、制定旨在提高学生基础知识的辅导计划。
2、多方式，多途径培养和激发学生学习兴趣。
3、采用循环式教学方式。
第二种：动力不足型
形成原因：学生不适 应学校 老师授课方式，成绩差致使形成恶性循环，对学习失去信心;兴趣转移，有别的兴趣爱好，感觉学习太乏味。
具体表现：
1、无明确的学习目标和学习计划。
2、无成就感，无报复和理想，无求知欲和上进心。
3、兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。
解决措施：
1、通过激发学生的理想目标，打开他们的心锁。
2、“以德促学”，激发学习动力。
3、加强与学生的沟通，锻炼和培养其合作的能力。
4、增强耐挫里，激发上进心，从而激发学习动力。
第三种：情绪波动型
形成原因：青少年具有多血质型、内向、敏感;自卑，不自信等生 理和心理特点，形成恶性循环;人际关系方面差，容易受环境的影响。
具体表现：
1、考了高分后，表现出自傲、自满等心理状态;考了低分，表现出焦虑、自卑、等等情绪状态
2、成绩忽高忽地，喜欢的科目成绩很好，不喜欢的压根不学，比较感性。
解决措施：教学过程中采用扬褒抑贬，在一定范围内扩大学生的优点，缩小缺点。
第四种：苦学无效型
形成原因：苦学无效型的学生，通常都是没有掌握很好的学习方法; 没有掌握提高学习效率的方法; 学习没思路没思维，还没“开窍”。
具体表现：
1、无明确的学习目标和学习计划。
2、无成就感，无报复和理想，无求知欲和上进心。
3、兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。
解决措施：
1、通过激发学生的理想目标，打开他们的心锁。
2、“以德促学”，激发学习动力。
3、加强与学生的沟通，锻炼和培养其合作的能力。
4、增强耐挫里，激发上进心，从而激发学习动力。
第五种：缺乏思路型
形成原因：存在该问题的学生多数是上课不认真听讲，对例题理 解不彻底，做不到举一反三;学习不得方法，做题思维单一; 眼高手低。
具体表现：
1、考试恐惧。
2、看到试题后不知道从题目整体的角度考虑问题，也不知道怎么审
题，不知道怎么运用知识点，不知道解题的方法和步骤，更不知道如何切入题
者的思路，知行分离。
解决措施：
1、培养和训练理解和思维能力，尤其是知识间的联系。
2、采用适当合理方式训练学生注意力集中时间和集中度。
3、加强基本解题能力和技巧训练。
第六种：一做就错型
形成原因：心态不成熟，容易受情绪影响;做题逻辑性差，做题的过程中偏离原
来的思路;做题过程中太依赖于答案，不自信，做题时或想多或想少。
具体表现：
1、对于简单的题掉以轻心，漏题丢分; 2 、是对于中档题，分析不清楚，是是而非，模棱两可，可能错、
可能对。
3、是对于复杂题，自身知识结构和思路不到位，缺乏分析能力 。
解决措施：要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再
三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。
第七种：粗心大意型
形成原因：该类学生都具有胆汁质型、外向、冲动、粗心等生理和心理特点;做
题技巧不熟悉，审题会错意; 做事浅尝辄止，模棱两可。
具体表现：
1、经常犯一些低级错误，如看错题等;
2、解题过程中，越简单的题越能出错;
3、做作业或考试中的一些细节把握不好。 解决措施：
1、帮助孩子找到“粗心点”
2、让孩子准备一个错题本
3、考前准备：
第八种：知识生疏型
形成原因：上课不认真听讲，抑或记忆方法不合理;知识系统混乱，知识点脱
节 ;课后不复习等不良的学习习惯。
具体表现：
1、对教材基本知识点陌生，不熟悉。 2 、对于常见题型不熟悉。
3、对于知识体系不熟悉。
解决措施：
1、以教材为基础，了解、熟悉教材内容。
2、总结典型例题和习题，对学生进行强化训练。
3、帮助学生对知识点梳理，构建知识体系。
第九种：极端叛逆型
形成原因：孩子逆反的成因主要包括：父母唠叨、要求过高、专制粗暴、过分
溺爱、设限过多、没有做好表率、缺少必要的尊重、过分关心、过多批评、要
求上的不一致、对孩子的关注过少等 。
具体表现：
1、不服从老师或家长的教育;
2、结成同龄群体，寻找“知音”和“朋友”;
3、对社会产生不满情绪，向社会挑战等。
解决措施：
1、 “退三进一”。
2、尊重孩子的自尊心。
3、表扬、赞美。
第十种：焦躁好动型
形成原因：多血质型、外向兴趣广泛而浮躁轻率不踏实;不良的学习习惯，碰到难题家长帮忙解决，使其对自己不自信;对事物敏感，易受环境影响。 具体表现：
1、缺乏耐力与毅力、易轻率作决定;
2、每隔一段时间都要做一些小动作或有下意识动作
3、不能稳下心在家做作业不服从老师或家长的教育;
解决措施：
1、适当培养学生独立思考和解决问题的能力。
2、帮助学生对广泛的兴趣进行筛选。
第十一种：上课走神型
形成原因：学生成长过程中缺乏集中注意力的训练;对学科不感兴趣，形成恶性循环; 知识基础差听不进去;身体不适,疾 病、疲劳或饥饿;听课目的不明确;心情过于激动等。
具体表现：
1、上课或作业过程中常出现“神游”现象;
2、学习注意力不集中;
3、兴趣注意点容易被转移学习效率差。
解决措施：学生课上走神是经常有的现象，应该积极地思考和探究问题的根源与解决途径，营造一个轻松、愉悦、高效、和谐的上课氛围。
二、常见的家长类型
1、易怒的家长：脾气比较暴躁
处理方法：针对这样的顾客，要“以柔克刚”。
2、古怪的家长：性情难以琢磨
处理方法：任着他的性子来。
3、霸道的家长：强词夺理 处理方法：通过侧面来证实自己的实力和不亢的职业精神。
4、知识分子的家长：不温不火头头是道
处理方法：见山侃山，见水侃水，水到渠成。
5、文化素质差的家长：不懂得欣赏
处理方法：员工可以根据其需要着重对其服务。
6、喋喋不休的家长：总是说个没完
处理方法：耐心倾听。
三、各年级段学生、心理特点
1、小学一年级学生特点 ? 不适应性
以玩为主的轻松被学习的压力所代替，有很多学生明显感到不适应，上小学对他们来说，是人生的一大挑战 ? 注意多变的事物
进入小学后，不管能否适应，学生们都已经开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看、去听、无拘无束地去干自己想干的事。 ? 亲社会行为增长显著
亲社会行为指对他人或社会有利的行为及趋向，如帮助、安慰或救助他人，与他人合作、分享、谦让、甚至包括赞扬他人，使他人愉快。
2、小学三年级学生特点 ? 大脑发育趋于成熟
由于大脑结构的复杂化和功能的日趋成熟，小学三年级学生的心理特点会有明显变化。 ? 学习、能力、纪律容易出现分化
开始有自己的主见——既不像低年级学生那样天真，也不如高年级学生那样懂事。小学三年级是学生最容易出现分化的时期。学生的分化会在学业成绩、学习能力和纪律三个方面出现。
? 行为独立性增强
学生不再像
一、二年级的孩子那样依附于父母和教师了，他们不愿别人打扰自己的学习、干预自己的活动。在对朋友的选择和交往方式上都有自己的一套方法。
3、小学四年级学生特点 ? 思维转变的关键期
从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，关键年龄在小学四年级。因为儿童思维发展的转折点存在可变性。如果教育不得法，这个“关键年龄”也可能推迟到五年级甚至更晚。反之，如果教育得法，小学儿童思维发展的关键年龄可以提前到三年级。 ? 学习质量有明显的提高
小学
一、二年级的学习以记忆、模仿性内容为主，学生多凭机械记忆，学习比较被动。从三年级开始，学习内容趋于复杂，包含大量需要孩子开动脑筋的因素学生学习逐渐由被动转向主动，并开始关注学习的结果。此外认识和兴趣范围日益扩大。 ? 情绪情感由易变向稳定性过渡
小学四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期。情绪情感从外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。小学四年级也是孩子情感发生变化的转折时期，四年级是培养孩子良好情感能力的关键时期。
4、小学五年级学生特点 ? 注意力的稳定性逐步提高 一般小学
一、二年级学生，对最有兴趣的事情注意力只能持续15分钟左右;
三、四年级学生会提高到20分钟左右;而五年级的学生就会达到25分钟左右，但是他们还是很容易受到环境的干扰而分心。 ? 观察力由整体向局部过渡
随着知识经验的积累和训练的强化，孩子在观察事物时，就逐步学会运用比较和分析的方法理解各个组成部分之间的关系，从而能够比较全面地认识事物。 ? 自我意识更为深刻 自我意识的成熟往往标志着个性的基本形成。他们不仅摆脱了对外部控制的依赖，逐渐发展了内化的行为准则来监督、调节、控制自己的行为，开始从对自己的表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。
5、小学六年级学生特点
? 思维能力得到进一步发展
低年级的小学生的思维特点，以形象思维为主，而到了高年级将逐步过渡到以抽象思维为主要形式，但是仍然具有很大成分的形象思维。 ? 有意识记逐渐增强
学习目的明确，随着知识的不断增加和理解能力的提高，他们不仅能主动识记一些比较抽象的概念、原理和法则，而且能在理解的基础上进行有意识记。 ? 想象富有创造性和现实感
到高年级的时候，创造想象的成分逐渐增大。比如说他们在讲故事时。已经能从已有的知识经验出发，编出别出心裁的情节。他们不仅能将看到的、听到的事情说出来，而且增强了故事的概括性、逻辑性，并且能在已有的基础上展开丰富的联想。
6、初一年级学生特点 ? 不适应性
初一是学生一个崭新的过程，学生告别小学，升入初中，学习强度与学习压力骤然增大，学生短时间内会出现不适应，表现在学习方面，很多学生自学能力不强，学习方法缺乏。处在由小学向中学转变衔接点上的初一学生会最容易出现学习吃力、焦虑、成绩急速下降等现象。
? 进入青春期
学生进入到人生中又一次心理变化的重要阶段。这个时期，学生的心理变化有四个特点：成人意识、独立意识、闭锁意识和批判意识。表现在行为上，学生常常莫名其妙地伤感、焦躁、发脾气，不再愿意将心里话向父母倾诉，对身体的某些部分给予比以前更多的关注，对异性的关注开始增加，叛逆心理变得越来越强等。
7、初二年级学生特点 ? 学业压力增大
与初一知识相比，初二的知识内容要深得多﹑难得多。有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣。这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。
? 心理发展呈现矛盾性和复杂性
初中阶段是人生成长的转折期，而初二是初中阶段的学生心理发展的关键期，是少年到青年的过渡阶段，其心理发展主要特征体现在想的多，坚持做的少、情绪不稳定、意志不坚强、没有正确的人生观;这个时期的学生大都具有过渡性、动荡性、社会性的特征，对异性关注、倾向独立，想脱离家长的管束。初二的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。
8、初三年级学生特点
? 思维极具独立性和批判性
初三的学生对事物的发生、发展有了自己的看法，开始质疑家长和老师，思维极具独立性和批判性。初三的学生需要在这样的质疑和批判中充分拓展逻辑思维能力，增强自我意识。 ? 自我意识高涨 十分注意自己在他人心目中的形象，既追求良好的自我形象，又很在意别人对自己的评价。由于太过在意他人的看法，他们往往不能坚守自我设计，而对他人的评价过度紧张，容易出现两种极端：一种是常常因为别人嘲笑、指责或一两次错误、失败而对自己丧失信心，自卑、自责;另一种则是容易被他人的肯定和赞许冲昏头脑，忘乎所以。
县级教师培训中心的宗旨是了解中小学，研究中小学，服务中小学，与中小学校建立密切的伙伴关系。密切结合本地区中小学教师的实际，研究探索促进中小学教师终身学习的有效机制，完善教师继续教育制度。
新一轮全员培训的重点是新理念、新课程、新技术和师德教育，简称“三新一德”。全面推进素质教育是当前和今后一个时期我国教育改革发展
的主要目标和行动纲领，也是我国新时期教育改革发展的一项长期而艰巨的历史任务。它对广大教师的教育思想、教育观念、知识结构、教学方式和教学手段等提出了新的要求和挑战。所谓新理念主要以实施素质教育理念为重点，促进广大教师树立正确的教育观和人才观，提高实施素质教育的能力和水平。为了多层次、多渠道、多形式地开展教师继续教育，我们要转变工作方式和方法，切实增强工作的针对性、实效性，积极探索各种行之有效的中小学教师继续教育形式和培训模式。为此特制定本方案:
坚持“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的方针，采取传统培训与现代远程教育培训相结合的培训模式，遵循创新、发展、均衡、实效的原则，组织开展以师德教育和“新理念、新课程、新技术”为重点内容的新一轮中小学教师继续教育。全面提高广大教师的专业化水平，努力建设一支适应基础教育改革发展需要的高素质的中小学教师队伍。到2010年底，依托“教师网联”和文本资源，所有在职在岗教师通过多种途径和形式接受不少于280学时的培训，使教师师德水平和业务素质都得到显著提高，不断适应实施素质教育和基础教育课程改革的需要。具体要求如下：
一、指导思想
以科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，实施以校本培训为中心，整合集中培训与远程自修的培训模式，增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。
——服务教师，倾斜农村。以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水平;以农村教师作为政策的基点，在充分考虑农村教师实际的基础上，兼顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师继续教育的均衡发展。
——聚焦课堂，直面问题。围绕教师课堂教学，学、练、评、改、考结合，以教师课堂教学问题为突破口，围绕课堂教学各环节、分学科自修，查摆问题，分析问题，解决问题，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。
——创新形式，整合资源。建立以校本培训为中心，整合集中培训和远程自修，专业引领、问题指导、岗位研修相结合的培训模式;积极整合师训、教研、电教等优质资源，充分发挥高等院校、教师培训机构、教研部门和电教部门的合力作用，以县级教师培训机构为支撑，提高远程资源服务能力。
——分类指导，强化管理。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的要求，继续教育根据各自特点科学实施。指导工作应根据培训工作的需要，重心下移，分层分类，及时反馈，及时指导。加强制度建设，充分运用评价杠杆，强化继续教育管理。
二、实施原则
⑴师德教育：师德建设是一项十分重要而紧迫的任务。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生重要而持久的影响。加强对教师的师德教育，提高教师的师德修养，关系到社会主义事业建设者和接班人的健康成长，关系到国家和民族的未来。必须把师德教育作为教师培训的一项长期重要内容，常抓不懈，通过多种途径切实抓紧、抓实、抓好。为认真贯彻落实教育部《关于全面加强和改进中小学师德建设的若干意见》，全面加强中小学教师职业道德教育，我们要通过多种途径和方式广泛开展教师职业道德教育和宣传，改革师德教育方式方法，增强师德教育的针对性和实效性，促进教师职业道德水平的显著提高。
⑵新理念培训：以实施素质教育思想观念为核心，通过多种形式和内容的培训，促进广大中小学教师树立正确的教育观、人才观和质量观，增强实施素质教育的自觉性和主动性，提高实施素质教育的水平和能力。
⑶新课程培训：根据基础教育课程改革的需要和工作进展情况，按照“先培训、后上岗;不培训、不上岗”的原则，有计划地组织实施中小学教师新课程培训，采取多种再提高培训方式，使我县已进入或拟进入新课程的教师接受不低于40学时的通识学科岗前培训，提高全体教师实施新课程的能力和专业化水平。
⑷新技术培训：实施“全国中小学教师教育技术应用能力培训计划”。开展中小学教师教育技术标准、培训、考试和认证工作。组织实施对未参加或未达到中小学教师信息技术培训和标准的教
师进行培训。通过多种途径和渠道，使绝大部分中小学教师普遍接受不低于50学时的教育技术应用能力培训，提高其运用现代教育技术进行教育教学改革的能力。
为完成培训任务，我们必须坚持主体性与开放性相结合，积极整合教师教育资源，构建以师范院校和其他举办教师教育的高校为依托，县级教师培训中心为服务支撑，中小学校本研修为基础，教师教
育系统(人网)、卫星电视系统(天网)、计算机互联网(地网)相融通，系统集成，优势互补，共建共享优质教育资源、现代高效的教师培训体系。
以信息化带动教师培训的现代化，充分发挥“人网”、“天网”和“地网”在教师培训中的作用;坚持培训与教研、教改相结合，集中培训研修与分散自学研修相结合，短期面授和长期跟踪指导相结合。积极探索以参与式为主的多种行之有效的教师培训模式，提高教师培训的质量和效益。
篇一：英语培训机构教师工作总结
对于一个正处于大四实习期的我，写实习总结还是第一次，感受颇多但不知如何理出头绪。在这短短两个月时间里，我感受了很多新鲜，也发现了自己还是有太多的不成熟，对工作也有很多时候没法做到游刃有余。对于这半个月的实习经历在这里略作总结，相信这些梳理会在以后的工作中给予我帮助。
一，备课。教师最主要的工作也就是教学工作，而做好教学工作的前提就是要充分的备课。在这个学期的教学工作中，我们工作的重心就是备课。备课是上课前最重要的事情。在没有开始教学前，对于备课的意义我的理解只停留在对要教授的内容的把握上。而来到学校后，发现备课是为所有人所重视的，我也慢慢的了解了备课的意义及在备课时应该准备哪些。首先要认真钻研教材，对所要教授的教材的每句话、每个单词都弄清楚，了解重点与难点，掌握知识的前后连贯，必须做到运用自如，知道对于接受能力不同的班级应补充哪些资料，怎样才能更好的完成教学。其次，充分的了解学生对英语的掌握情况，以及他们的兴趣、需要、方法、习惯，预测学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。最后，老师应该考虑教法，认真设计教学环节，使环节与环节之间自然过渡，整节课有高潮，重点突出，在轻松的气氛中完成新知识的传授。
二，教学工作。教师无论做什么准备工作，最终的目的都是为了能够在课堂上以最佳的状态最好的方式把新知识传授给学生。在没有去沃尔德之前，我并不十分清楚培训学校里的上课方式。对于教学方式的了解也只是大学里的一些死板的书面知识。如何教小孩子学习英语，如何把枯燥的语法教授给小学生，如何在课堂上吸引学生，尤其是一群注意力很难集中的儿童，这些对我来说都是空白，我束手无策。
在上课的过程中，我遇到了许多困难：譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时有人建议我使用强制的方法。如罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持课堂秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师益友。我取得的教学效果还不错，有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了，还积极举手回答问题。
十几岁岁的小孩子很好动，而且注意力非常容易分散，这样很容易开小差，影响教学效果。以前常常因为学生在下面开小差，我喊破嗓子都没办法控制，现在却可以很好地控制课堂，直接向课堂要效益了。 俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个中学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习。我采取以学生为主，老师为辅的教学方式，课堂只要是以学生的朗读和提问为主，然后让学生充当 小老师的角色讲评，我再加以补充、纠正。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式。激发了学生浓厚的学习兴趣。
对于一些喜欢炫耀自己的学生，我会根据他们的个性和年龄特点，非常注重鼓励他们。只要他们答完问题，我都用鼓励性的语言对他们说：“good”、“good job”、“very good”等等。他们得到老师的赞扬，积极性提高了，久而久之，就养成了敢于举手回答问题的习惯了，而且，同学回答问题很好的，这样，充分活跃了课堂气氛，学生情绪饱满，起到了很好的教学效果。 批改作业，纠正学生的错误是非常重要的。我在纠正学生每个错误的时候，写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在作业上写明。我的指导思想是不断给学生纠正错误的机会，直至认识了错误并改正为止。对于个别情况的学生，我会辅导他们，直到他们主动改正错误。身为一位教育工作者，就是要有这样的耐心，才能把学生的缺点纠正过来。但是两个月的培训经历好像是帮我们一行几个人打开了一扇门，让我们体验了一种全新的教学方式，也让我们知道了教育小学生绝对不简单。两个月，是一座桥，在此期间我们走过了桥，来到一个新的环境。再回想以前在学校里的那些有经验的老师的课，想起她们在课堂上的活力四射，她们面对所有情况的游刃有余，她们对课堂的安排，我觉得我要学习的还有很多很多。我的第一堂课来的比较突然，我要去帮别的老师代课，我紧张而兴奋的上完了第一堂课，现在回想起来我已经记不得我当时的表现了，不知道学生们是否发现了我的紧张。但我知道，我肯定不够幽默不够自然不够有活力。随后而来的暑假里，我接了一个老师的3个班，每个老师都说接别人的班不太好带，大家都有先入为主的观念，难免会出现比较，我心里有些犯难。而更让我犯难的是，我分到了一个幼儿新班，我很怕和很小的孩子相处，因为总觉得交流起来会有困难，而我也不知道我是不是能让那么小的孩子喜欢我，能不能让课堂足够吸引他们，我能不能活泼可爱的给他们上课，两个考验同时放在我的面前，而我只有硬着头皮准备着。
两个月时间在极度忙碌和疲惫中过去了，我爱上了我所有的学生，我也开始亲昵的称他们为“孩子”。刚开始的经历真的很锻炼人，一切都是被压缩的，没有办法写出详细的教案，没有办法去仔细的了解每个学生，所有的备课要在一天内完成，有时做梦时都在想着上课的情景。而新老师难以回避的指责和质疑，也冲击着我，我也质疑自己，觉得很用心但依然做不好，可能自己真的不适合做培训学校的老师，在周围人的鼓励下我慢慢地从低落中走了出来，我告诉自己尽力就好。其实很庆幸，在真正走上工作岗位之前能有这么一个锻炼的机会。 对于上课，有几点总结：1.应该关注全体学生，注意学生的反应这是老师在课堂上教学效果最直接的信息反馈，在检测阶段要重点检查较弱的学生。2.还要调动学生的情绪和兴趣，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，同时，创造良好的课堂气氛。在第一个学期教学中，做游戏时有时难以保障良好的课堂秩序，在接到新班时一直在想方法控制秩序，小班的学生较容易控制，而大班常需要运用扣分的方式来控制秩序。3.在教学时，课堂语言简洁明了，简单的课堂指令配合肢体语言，让学生容易记住明白意思。4.课堂提问面向全体学生，注意鼓励较内向的学生主动举手回答问题，往往这些学生在受到激励后会有很大的进步。课堂上讲练结合，不能一味教授，要把主动权交给学生，多练习，在布置家庭作业时，作业少而精，既能让学生得到复习巩固又不加重学生的负担。5.做好课后辅导工作。要想全面的了解学生课后的学习情况，就需要进行电话教学，与家长沟通孩子的学习情况，让家长了解到孩子在学校的表现，同时通过与家长的沟通也能更加了解孩子的情况，有些孩子在学校非常顽皮，通过交流会发现在家里没人关心他，这也就需要老师在学校给与他特别的关注，这样“对症下药”的教育方式才能收到更好的效果。6.针对每次课课堂上学生的表现、反应在课后写好教学小节，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。在实际的教学中，不断累积经验。
三，自我学习。我从事的教育工作，是一项常做常新工作。社会在发展，时代在进步，每个学生的特点和所出现的问题也在发生着不断的变化。虽然我们是一所培训学校，但我们的工作同样是教书育人，教书的同时还要关注到每个孩子的成长问题，这就使得我们必须了解学生，学习如何解决不同学生身上的不同问题，这样也有利于我们更好的开展教学工作。过去书上学的教育学、心理学，已经慢慢跟不上社会的发展了，学生们身上出现的新问题还需要我们自己去解决，而儿童时期的身心健康对于人的一生的发展都是至关重要的，常常有家长和我们讨论孩子的教育问题，而我们也有责任给予家长科学的正确的建议，因此作为教师，我们必须不断地丰富自己的教育知识，这样才有能力去教育新时代的儿童。
同样，我们的专业知识更是要不断地更新，我们不能停滞不前，一味的用过去我们所学的知识来教授给学生，时代在进步，知识更新迅速，现在距离我初学英语已经过去十年了，我们所学的也许已经成为不常用的旧知识了。作为老师我需要教授给学生准确而实用的知识，因此我需要关注英语知识的新变化，多看看流行的英语电影，为教学内容注入新鲜血液，在教授书本知识的同时把最新的英语知识带给学生。学生们对英语国家的知识知道的还是很少的，学习语言不能脱离文化，作为教师我们的目标不能只放在让学生考高分上，我们还要让学生了解英语国家的文化，这样也就对教师提出了更高的要求，首先我们必须熟悉部分英语国家的文化。在过去的两个学期里，在教授知识时也适当的代入了一些文化介绍，学生们对此较感兴趣，尤其是大班的学生，在以后的教学中还是要结合文化教育，用有趣的文化差异来引起学生对英语的兴趣。
作为老师，一个有效而直接的学习途径就是听评课。在教了一段时间后，会感觉用的比较顺手的游戏就那几个，已经不能十分吸引学生了，这个时候最好的方式就是去听听别的老师的课。在别人的课堂上，静静地想想自己的教学组织、在课堂上的表现，结合别人的教学方式来改善自己的方式，这对教师来说是一个自我提高的过程。而其他同事听自己的课也会发现一些自己没有注意到的细节，下课后相互交流一下对自己也是善。
在两个多学期的工作中，我发现每个孩子其实都有可爱的地方，是要通过不断地了解，细心发现的。虽然这些性格各异的孩子有时让我非常头痛，但他们也慢慢改变了我，让我变得有耐心，让我变得细心起来。对于教学，我永远是尽最大的努力，无愧于每个学生，每个家长，无愧于教师这一职业。但由于参加工作的时间还短暂，在为人处世、待人接物、教学水平及经验上尚有很多的不足之处，仍需要继续学习。
两个月的实习，对我来说是一个考验，一个班共三十多个孩子，年龄的差异和知识的差异以及家里的教育差异，使孩子们之间经常发生小矛盾。作为老师的我一开始只是劝和，劝孩子不要哭了，不要打了，然后再讲道理。不多久我才发现我所做的根本不起作用，对于犯错误的孩子肯定是要严厉批评的，而俗话说“两个人打架，不是一个人的错”，我们主任教我说以后再遇到学生们打仗只管狠劲批评就行!之后发现这个方法确实奏效!慢慢地，随着相处的时间增长，我与同学们之间越来越熟悉，我也越来越感受到了学生们的聪明可爱。两个月时间匆匆而过，分别的时候竟然发现我是那么的不舍，离开这里之后将不再有这么纯真的眼神，不再有学生跟在后面喊“金老师，xx又怎么怎么了??”
从事教学工作需要耐心，我们在教学中不能从自身主观出发想当然之。对学生在学习中所遇到的障碍要耐心的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌简单粗暴。从事教学工作需要与人交心，在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流掌握的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”;另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。篇二：培训机构老师的工作总结与建议 与鸿海一起成长
在鸿海的这段时间，自己努力了不少，也进步了不少，学到了很多以前没有的东西，我的收获有一下几点;
1. 我收获了一份工作，一份实践机会。
2. 我有机会对江苏的英语教材有了更加系统全面的认识理解，同时也与我之前任教过的人教教材做了对比与总结。
3. 对于一对一的英语教学有了更加切实的感受。了解了一对一与班级授课的异同和优缺点。 4. 团结每一个同事，共同合作，共同学习，共同努力。
5. 我想这不仅是工作，更重要的是给了我一个学习和锻炼的机会。 6. 学习适应了新的工作环境。 7. 知识是不断地学习积累的。
在鸿海的任教和学习过程之中，我对于我的职责有了更加严厉的要求，不仅要教书育人还要注重学生的心理发展，因材施教使其快乐学习，快乐成长。让每个学生把鸿海当做是高效学习的乐园，课余与伙伴嬉戏的游乐场。让家长多鸿海的了解更多更全，让鸿海成为家长们放心的教育。我的行动如下;
1，好好备课做好自己的工作，防止和克服浅尝辄止、一知半解的倾向，让家长认可，学生认可，校领导认可
2，不断地学习教学方法向书本学习，坚持每天挤出一定的时间不断充实自己。 3，踏踏实实的工作，做好自己的本职工作 4，提高心理素质，多征求别人意见 5，每天保持好心情面对工作
6，加强面对家长时的心理素质，始终保持谦虚谨慎、虚心求教， 7，提高应变能力
有首歌唱得好“看成败人生豪迈,只不过是从头再来.”我对它的理解就是:如果成功了,不要骄傲,继续努力,以便取得更大的成功;如果失败了也不要气馁,总结失败教训,争取下次成功.不论怎样,在工作和生活中要始终保持积极乐观的态度,才能工作的更好,生活的更精彩.篇三：教育机构教师本月工作总结下月工作计划 2012年7月工作总结及8月工作计划 2012年7月工作总结
一、教育教学方面：
我是本月15日来单位开始上班的，经过一段时间的工作，我的总结如下，要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注每个学生，注意信息反馈，调动学生的思维，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
7、热爱学生，平等的对待每个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
二、工作考勤方面：
我热爱自己的工作，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成的各项工作任务，为提高自身的素质，我经常查阅有关教学资料。总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，改正缺点，开拓前进，希望能尽自己最大的努力提高自己。 2012年8月工作计划
一、针对上月学生的学习情况，下月的学习安排如下：
1、 下月的课程的主要任务是帮助孩子完成小学语文下册的复习，包括生字和诗歌还有上册的拼音的巩固，一孩子现有的水平，争取在孩子开学前使孩子完全的掌握语文现有课程的复习;
2、 这个孩子最近一段时间的学习的状态相对前一周好，其中一部分原因也是由于学习的内容相对的简单，下月安排的内容是初一数学 第十章 数据的表示和第十一章三角形以及第十二章变量之间的关系的学习;
3、 这个学生的学习状态非常的不好，而且上课很是不听话，我想主要帮孩子学一些基础的性的内容，在基础上再添加多余的内容还是会有些把握的，因此下月只给他安排了初中英语第
一、二册中基本单词和句型的学习，并没有讲太多的有关语法方面的内容，仅此两项内容，我想学生要是能认真完成，对这样的学生从某种程度上来说已经是种进步了。
二、在个人工作方面 我将始终如初，当然，对于自己不足之处还要积极的改正和学习，希望能再不断的学习中充实自己，不断的积累工作和学习经验努力将自己的工作做到尽善尽美。
中心小学骨干教师、
青年教师培训计划
为了使青年教师能尽快地适应教育教学工作和素质教育的需求，使骨干教师充分发挥其特长，促使其在实际工作中形成全新的教学观、学生观、人生观和质量观，牢固专业思想，增强事业心和工作责任感，更加爱岗敬业，不断开拓进取，努力争当一名合格的人民教师，并能为培养新世纪人才多作贡献，特此制定骨干教师与青年教师培训工作计划：
1、培训工作继续采取推荐参加集中培训和校本培训两部分组成。集中培训主要是安排教师学习省、市、县教育厅(局)有关文件，组织进行师德教育，学习教育教学常规，学习专业理论及教改信息。校本培训由学校组织，指导教师自培自练。让青年教师在岗位上边教边学，以学促教，促使青年教师从理论到实践、从认识到能力的转化，使青年教师在思想上和业务上尽快适应教育教学工作和素质教育的需要;使更多 的青年教师成长为骨干教师。
2、学校要指聘一位师德好、业务能力强的高级或一级教师与每位青年教师结对子，并作为青年教师的指导教师。具体指导青年教师学习所任课程的教材，制定学期教学计划、备课、写教案、讲课、批改作业和教育学生等工作，以老带新，开展岗位练兵活动。
3、青年教师要认真学习有关教师培训的文件，制定自身学习培
训工作计划。
4、青年教师要在学校的指导下，进一步修定完善自培自练计划。
5、青年教师每学期至少要听课15节以上，并应认真做好听课评课笔记。骨干教师、青年教师每学期至少举行一次校级以上公开课教学。
6、骨干教师要积极开展自我反思活动，认真收集记录富有启发性的教育教学案例，每学期至少撰写一篇具有较高水准的教学论文，或举办一次讲座。
7、青年教师要认真扎实地进行基本功训练，每月要送交一份钢笔字和毛笔字作业。
8、学校领导与指导教师要听青年教师的课10节以上，并予以讲评指导。
9、青年教师要认真刻苦学习《小学语文教学常规》、《小学数学教学常规》等专业理论。
10、学校要组织青年教师参加中心学校或县以上教育主管部门开展的教研、专题讲座、教学比武、教学基本功竞赛等业务活动。
11、组织青年教师分期分批到县实验学校听课，学习取经。
教师培训个人总结
光阴似箭，转眼之间五天的培训已经结束了，留下很多感悟总结如下：兴趣是最好的老师听了九位专家的讲座，发现了他们之所以成为名师、专家都有一共同的规律：就是都喜欢教师这个职业，并且把教师这种职业作为自己毕生的事业来做。他们的成功告诉我们一个事实，那就是兴趣是最好的老师。这给了我很大的启迪，首先教会我要更加喜欢教师这个职业，才能可能一位合格的人民教师;其次，让我明白教授学生最好的学习方法是让学生对所学习科目产生兴趣。三人行必有我师教体局请的每位名师、专家的课都很精彩，从中都能学到很多东西，但对我印象最深刻、影响最大的是薛跃娥老师的讲座。你可以说她的学历不高，可以说她的文笔不美，她的声音不动听，但她的每句话都是发自肺腑的，她所做的每件事都是真实的，这就是真情的力量。这种力量是无穷的，以至于在场的每位新教师都感动的流泪，一句话感动来自真实。听了薛老师的讲座后，内心下定决心今后一定要做一个像薛老师一样的好老师。我感觉现在我们新教师缺的不是知识更不是能力，而是一种持续的向着既定目标前进的动力和毅力。孔子曰：三人行必有我师，我想作为一位即将走上工作岗位的新教师，应该向每一位教师学习，那怕是职位比自己要低的人、知识不如自己丰富的人。只有这样，才可能有所进步，才可能成为一位出色的人民教师，才不愧人类灵魂的工程师的称号。逆水行舟，不进则退进入以来，知识的更新之快达到了前所未有的程度，每隔四五年所有的知识就要重新更新一遍。正如一位培训教师所讲的那样：要想做一位优秀的人民教师就要时刻提醒自己学习，不断更新自己的知识储备，只有这样才能跟上时代的脚步，才能不做新时代的文盲。很多专家认为： 第 1 页 共 1 页 新时代的文盲不是不懂知识，而是不学新的知识。我想，作为新时代的新教师，不仅自己要有一桶水，更重要的是要有一桶渊源流动的活水，这样才能教育好学生，才能用自己的一桶水引流给学生一缸水，乃至一条奔流不息的河流。一句话概括新时代的教师面临的命运选择，正如逆水行舟，不进则退。
位名师、专家之间的差距是巨大的。所以，只有重新踏上新的起跑线，通过自己一步步的努力，不断的学习，不断的充实自己，才能立足这个教育飞速发展的时代，才能不断提升自己社会的价值，为我国的教育事业的蓬勃发展做出自己应有的贡献。
教师培训工作总结
教师培训工作总结
通过一段时间的培训，全校的教师的普通话的水平有了较大的提高，教师们在日常生活中已经能较为自然地使用普通话，且发音的标准大大提高了，在学校中讲普通话，运用普通话已经成为一种风气，真正达到了学校预期的培训效果，培训取得了巨大的成绩。现就在培训中的情况作一个简要的回顾。
一、广大教职员工认识到了讲普通话，运用普通话的重要性。 在培训期间，教职员工能自觉的参加各种培训活动，并放弃业余时间，苦学苦练，成线蜚然，说普通话正在慢慢的变成了习惯。
二、通过一段时期的练习，大家对讲普通话有了共识，普通话正在成为课堂语言，教师们的语言表达能力大大加强，对教学质量的提高有了明显的促进作用。
三、教师讲普通话影响了学生对普通话的学习热情，广大学生看到自己的教师能严格要求自己，以身作则，于是也纷纷讲普通话，并且把这种好的习惯带回到家里，进而影响了自己的家人，起到了以一带百的效果。
虽然通过培训取得了较好的成绩，但我们也必须看到，有个别教师对学用普通话还没能真正重视起来，学习的力度还不够大。但是，在这种全员讲普通话的氛围之中，全校的师生员工肯定能在此基础上取得更大的进步。让普通话真正成为社会语言。
武安市第一职工子弟学校
小学2017-2018学第一学期教师培训计划
为了进一步加大教师培训力度，使我校教师继续教育走上制度化、规范化的轨道，让全体教师的教育观念、教学水平、教科研能力都得到进一步提高，特制订我校教师培训计划。
一、指导思想
以党的十八大精神和科学发展观为指导，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则，构建合理的培训体系，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，努力开创我校教师培训工作新格局。
二、培训的对象 全体教师。
三、培训目标
1．培养一支师德高尚、敬业奉献、积极向上的教师队伍，努力提高教师的思想道德水平。 2．打造学习型书香校园，形成读书学习的浓厚氛围，努力提高教师的专业素养和执教能力。
四、培训内容
主要为思想道德、法律法规，现代教育理论，学科知识更新与扩展，教育教学技能训练和实践研究等，突出培养教师的崇高师德和教育教学实践能力。
五、培训方法
培训方法做到三结合：集中辅导与分散学习相结合；“走出去”与“请进来”相结合；上级培训与校本培训相结合；此外，还要通过“一人一课”、“推门听课”、“师徒磨课”等活动进行范围小、针对性强的面对面指导交流，促进教师的快速发展。
六、培训要点
1.按要求组织教师参加上级部门组织的学科知识培训、继续教育培训以及网络培训。
2. 以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。
3. 继续抓好“一人学习，众人受益”式培训。选派骨干教师外出学习、培训考察，回校对全体教师进行培训，通过讲座、示范课等形式传达学习精神。
4. 加强教师培训的过程管理，建立相应的规章制度和培训考评制度，明确管理者和受训者的职责，加强培训档案的整理和建设。
5. 充分发挥骨干教师引领、示范、带头作用，通过“名师工作室”、平台，加强青年教师培训，促进青年教师快速成长。
七、每月工作安排 三月：
1.各年级各学科教材培训、理论学习培训 2.班主任工作培训
3.教师师德教育，集中学习《教师职业道德》 四月：
1.心得交流活动 2．教研组专题研讨 3．班主任工作培训 4. 听评课研讨活动 5.组织教师理论学习 五月：
1.道德讲堂系列活动 2．教研组专题研讨活动 3. “推门听课”研讨活动 4. 第二届名师工作室活动 5. 班主任工作培训 六月：
1．教研组专题研讨活动 2．“一人一课”和“推门听课”研讨活动 3. 班主任工作培训
4. 第二届名师工作室活动 5. 暑期观影心得交流活动 七月：
1．教研组专题研讨活动 2．“微视频”制作评比、交流活动 3．“一人一课”和“推门听课”研讨活动 4．道德讲堂系列活动 5. 班主任工作培训
本学期的师训工作涉及面广，内容繁多，我校将从实际出发，设计科学合理的活动，真正把培训工作落到实处。
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