20一滴水经过丽江

第1篇：20一滴水经过丽江

20 一滴水经过丽江

知识与技能

1.了解丽江的自然景观和人文风情。

2.体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。

过程与方法

朗读课文，发挥想象，跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力。 情感、态度与价值观

培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。

重点

抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。 难点

体会作者化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角。

朗读法，讨论法，活动探究。

挂图，多媒体课件

1课时

在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。作家阿来以一滴水的独特视角，带领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我们就来赏读这篇佳文——《一滴水经过丽江》吧!

阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，主编过《科幻世界》。代表作有小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，2016年，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。

丽江即丽江市，位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位，曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。历史非常悠久，因为独特的人文和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地。

丽江古城又叫大研古镇，是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产”：这里有浓郁的民族风情，小桥流水式的布局，错落有致的民居建筑，还有散漫的生活节奏，丰富的夜生活。

不少旅行者以为丽江古城就是丽江，其实不然。除了古城，丽江地区面积远大于丽江古城，这里有很多值得游览的地方——比如神秘的“东方女儿国”泸沽湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。

朗读课文，初步理解文章的内容。 1.文章标题有什么含义?

“一滴水”实际上指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江，向人们介绍丽江这座古城。

2.文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样体现的?

具体体现是，“顺着玉河，我来到了四方街前”，“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城……”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过了一道又一道小桥”，“我经过……经过……经过……经过……进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海”。

这些语句实际上交代了作者的行踪，可见文章的主要内容是按作者的游踪顺序来安排的。

3.再读课文，画出文中的重点词句，搞清作者在文中着重介绍了丽江的什么景观。 作者主要介绍了丽江的四方街。

1.文中的这一滴水在形体上有哪些变化?

开始是玉龙雪山上的一片雪，又化成冰成为冰川的一部分，然后融化成一滴水。 作者开始交代一滴水的身份来源，实际上是介绍丽江河流源头以及地理位置——玉龙雪山。

2.这一滴水到丽江经历了怎样的曲折?

先是玉龙雪山顶上形体的演变，再是奔向丽江却跌落到落水洞中，经历漫长黑暗与等待才冒出来，后又经历了水车上的眺望和玉河中的徘徊，最终来到丽江，穿行于最美丽的四方街。 3.作者以一滴水的身份是怎样介绍四方街的?

四方街应是丽江最核心最美丽的景观，作者以一滴水的身份在文中对它作了三处介绍。 一是在文中第3自然段，简要介绍了四方街的历史沿革，因徐霞客而扬名天下。 二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水车升高遥望：苍劲的老柏树，重重房屋，蜿蜒老街，自然美丽。

三是在文中第

13、14自然段具体而详细地介绍：有银器小店，玉器店，字画店，纳西人家，以及黄昏时茶楼酒吧，喧哗的夜景，等等。

4.文章的第8自然段有什么作用?

过渡段。领起下文，同时与上文第4自然段相呼应，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。

5.第13自然段中，作者为什么着重介绍了东巴文“水”这个字? (1)作者是化身为一滴水游丽江的，这里介绍“水”这个字，自然合拍。

(2)从“水”这个字说明了当地有着历史悠久的文化和文明，反映了当地人民的勤劳和智慧。

6.作者在文中是怎样安排时间这一条线索的?

既有大的时间概念：从古代到现在;又有具体的时间观：从白天到黄昏，再到第二天黎明时分。

7.作者为什么要让自己化作一滴水去经过(游览)丽江?

因为丽江既是当地城市名称，也是穿城而过的一条河流。作者化身为一滴水在丽江中流淌，可穿越历史，纵贯疆域，从不同角度、多层面地介绍丽江的地理位置，历史沿革，城市建筑，人物风情，等等。且构思新奇、视角独特，既能让人易于接受，有身临其境之感，又能给人耳目一新的感觉。

8.在文中，作者是以一滴水的身份，介绍了自己游览丽江的全过程，我们是不是可以仿照这种写法，以其他的身份介绍自己曾游览的某个地方。

生甲：我到过北方的大草原，我想化作一匹骏马奔驰在辽阔的草原上。 生乙：我曾到过祖国的南海，我想化为一条鱼，畅游在碧波之中。 生丙：我曾到过深圳，我想变成一辆现代汽车，行驶在宽阔的高速公路上。

第一部分(1～2)：写自己是玉龙雪山的雪化成的一滴水。

第二部分(3～15)：具体介绍自己以一滴水的身份游览丽江的经过，重点是游览四方街。 第三部分(16)：写“我”奔向金沙江，作为一滴水，完成了游历丽江的行程。

作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，给读者以清新优美的艺术感受，表达了作者对美丽丽江的热爱和赞美之情。

1.以时间和行踪交叉为序，安排全文的内容，这符合游记散文的行文特色。

2.语言优美，融情于景。作者在文中写景不乏优美语句，又饱含情感。如第10自然段写景句“我乘水车转轮缓缓升高，看到了……看到了……看到了……看见了……，”运用排比修辞，多方面介绍四方街的远景，表达了心中的向往之情。再如第14自然段“在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹”运用了比喻，对远方来客进行真诚的赞颂。

3.构思新颖，视角独特。

作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，令人耳目一新。

丽江地貌，历史耐心等待终如愿城市美丽一滴水

水车上眺望：视角独特 经过丽江

穿行街道：人文风情情感炽热游四方街黄昏夜景

走进丽江，跃入金沙江古代——现代

白天——黄昏——黎明

教学本课后，再联系前面几课类似的游记散文教学，我有了如下一点心得和反思： 教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。

一滴水身世来源

写作(五) 学写游记

知识与技能

把握游记的选材角度，掌握抓特点、重描绘的写作技巧，提高写作能力。 过程与方法

通过翻看照片，观看视频，阅读名家游记，写出让自己感受最深的一次游记。 情感、态度与价值观

发现美、捕捉美、表达美，培养性情，陶冶情操。

重点、难点

抓住景物的特点，运用一定的技法，写一篇游记。

1课时

一、新课导入

古语云：读万卷书，行万里路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，就是游记。像本单元的几位作者一样，我们在外面去走一走，看一看，写一写，是多么有意义的一件事啊!

二、了解游记

游记，是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。游记题材广泛，凡游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话、传说等，都可以作为游记的材料。游记的写法灵活，在叙事记人、写景状物的过程中，可以抒发情感，夹杂议论。一篇生动的游记，不仅能引导读者跟作者一起饱览美丽的景色，使读者产生身临其境的感觉，还能启迪人的思想，陶冶人的情操，给人以美的享受。

三、学写游记怎样才能把游记写好呢?可以从以下几个方面去做些努力。

1.写出自己与别人的不同感受来。游记不能写成流水账，关键是写出自己独到的感受，要写出游时的“味”来。比如同一座泰山，在不同时代，在不同季节，在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。如果我们也到泰山去，是在一个阳光灿烂的日子，那么我们的笔下一定会是另一番景象。就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方，两个人所获得的感受也是不一样的，因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样的，我们写游记就是要把这不一样的体验写出来。当然，游览过程中一些特别的经历也可以写出来，以增强文章的可读性。比如《登勃朗峰》后半部分，写那个“车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。

2.选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写。我们在写作中，一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西，捕捉那些刹那间产生的思想的火花，只有这样才能写出有特色的文章。

例如《在长江源头各拉丹冬》中写作者远望冰塔林的景物，就是经过作者选择的，融入了主观的情感，表现出人在自然奇景面前的渺小;作者常常在描写之后直接发表议论和抒情，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美，更是“画外”之音，极大地丰富了文章的内涵。

3.要有一个明确的主题，要巧妙地表达自己的思想。散文讲究借物寓意、托物言志，从而把人们的思想引向一个丰富而深邃的境界。游记散文也应如此。有些游记散文主要描写祖国的壮丽山河，以激发人们热爱祖国的热情;有些文章则通过一定的事物或游历传达作者的某种思想情感或某种人生哲理。我们在写游记时应该做到能表达一定的情感，寄寓一定的思想。

4.游记类散文要有一个合理的顺序。任何文章都要有一个合理的顺序，游记文章的顺序可以是时间的推移，可以是地点的转移，也可以是作者的某种思想感情的变化，还可以是多者合一，这样才能使行文自然、条理清晰。

5.游记文章要展开丰富的联想去写景状物。在游记中，有时为了逼真地表现事物，也为了丰富文章的内容，我们可以展开丰富的联想，用比喻、拟人、通感等手法去写景。

例如《壶口瀑布》中以多种修辞手法，着力表现瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读来心灵震撼。

6.写游记可以插入一些有文化底蕴的东西。游记不能纯粹是写这个地方有哪些事物，还可能牵涉到这个地方的历史掌故、神话传说、英雄人物、天文地理等方面的东西。这就需要了解这个地方的一些人文知识、风俗习惯等，然后巧妙地根据文章中心表达的需要选择插入的内容。

例如《一滴水经过丽江》中谈到丽江的历史，谈到东巴文字;《在长江源头各拉丹冬》中谈到长江考察热及中外勇士的探险，都增强了文章的文化气息和可读性。

总之，游记散文写法多种多样，但关键是要写出自己的特色，写出真正属于自己的真切感受。

四、写作文题

我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。请选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。

五、佳作欣赏

游真武庙

自古以来，凡是来金坛旅游观光的游客，几乎都会去茅山烧烧香，拜拜佛。茅山，似乎已经成为金坛文化的一种象征。可是，有这么一句话：“先有真武，后有茅山。”什么是“真武”呢?它是位于金坛吕丘镇的“真武庙”。由此可见，这真武庙，比茅山的历史还要久远。

早就想去看看这座庙了，今天，妈妈终于满足了我这个心愿。

快到吕丘镇，远远地就望见了一片红砖绿瓦的建筑物，颇有一种古色古香的韵味。不用说，那就是真武庙。

来到了真武庙的大门前，似乎被一种庄严神圣的气氛感染，让人不禁肃然起敬。跨过红色的门槛，首先映入眼帘的，是真武大帝的塑像。眉宇间有一种威严庄重感，细看却透着慈祥和善，让人不禁对巧夺天工的匠师们肃然起敬，惊叹他们的雕绘技术。我虔诚地拜了拜，便向西到了第二个房间。 这个房间里是八大金刚的雕塑。这八位金刚神态各异：有的慈眉善目，有的神态安详，有的凶神恶煞……真可谓栩栩如生，活灵活现啊!我相信，不论神情怎样，他们都有一颗正义凛然、造福百姓的心!

左拐往前走，我们来到了第三个房间。一进去，就望见了一尊观音娘娘的雕像。右手微翘兰花指于胸前，左手托着淡蓝色的宝瓶，弯弯的眉毛舒展着，微笑着面对每一位游客。环顾四周，只见四壁上都绘着壁画，有翩翩起舞的仙女，有法力无边的神仙，还有那似乎会动的十二生肖呢……

再往前走，是一条幽静的石子路，石子路两旁，还有十个房间，每个房间里，都有两尊神像，我和妈妈都入了迷，每个雕塑都有别具一格的特点。

参观完了十三个房间，我们又沿着石子路往前走。没想到，真武庙竟是如此的大! 在路上，妈妈告诉我，真武庙在很久很久之前就有了，在“文化大革命”时期，被一些“文革”造反派给毁掉了。我们今日所见到的，是后来新建的真武庙。我静静地听着，对“文革”的情况似有所悟。

石子路的尽头，是一片宛如仙境的莲花池，池水清澈见底，有几条鱼儿在水中嬉戏，还时不时地浮出水面，似乎在与游客交谈。池塘上有一座桥。我们走上桥，一眼见到的是一座棱角分明的亭子。亭子中央矗立着一位头戴白头巾的仙姑。相传有愿望向仙姑相求，就一定会心想事成。我双手合十，双眼微闭，向仙姑说出了我的愿望，我期待着梦想成真的那一刻。

走过亭子，我们来到了一条蜿蜒的走廊上，走廊的墙壁上，记载着吕丘镇人民的功德事迹，点点滴滴汇聚起来，显得如此伟大!

穿过亭子，不觉已经到了真武庙的后门了。我回头瞻仰着这座庙，在这安静的小镇中，真武庙显得如此静谧，如此庄严神圣。

朋友们，如果你也有机会来金坛——华罗庚的故乡游玩，那可不要忘记来吕丘的真武庙哦!

点评：这是一篇游记，小作者采用移步换景的写法，向我们介绍了真武庙的概况，思路清晰。文中有细腻的描写、生动的比喻、精妙的拟人，把真武庙写得有声有色、有情有味。

第2篇：《一滴水经过丽江》教案

知识与技能

1.了解丽江的自然景观和人文风情。

2.体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。

过程与方法

朗读课文，发挥想象，跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力。

情感、态度与价值观

培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。

重点 抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。

难点 会作者化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角。

教法 朗读法，讨论法，活动探究。

教具 挂图，多媒体课件

课时 1课时

在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。作家阿来以一滴水的独特视角，带领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我们就来赏读这篇佳文——《一滴水经过丽江》吧!

阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，主编过《科幻世界》。代表作有小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，2016年，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。

丽江即丽江市，位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位，曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。历史非常悠久，因为独特的人文和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地。

丽江古城又叫大研古镇，是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产”：这里有浓郁的民族风情，小桥流水式的布局，错落有致的民居建筑，还有散漫的生活节奏，丰富的夜生活。

不少旅行者以为丽江古城就是丽江，其实不然。除了古城，丽江地区面积远大于丽江古城，这里有很多值得游览的地方——比如神秘的“东方女儿国”泸沽湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。 朗读课文，初步理解文章的内容。

1.文章标题有什么含义?

“一滴水”实际上指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江，向人们介绍丽江这座古城。

2.文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样体现的?

具体体现是，“顺着玉河，我来到了四方街前”，“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城……”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过了一道又一道小桥”，“我经过……经过……经过……经过……进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海”。

这些语句实际上交代了作者的行踪，可见文章的主要内容是按作者的游踪顺序来安排的。

3.再读课文，画出文中的重点词句，搞清作者在文中着重介绍了丽江的什么景观。

作者主要介绍了丽江的四方街。

1.文中的这一滴水在形体上有哪些变化?

开始是玉龙雪山上的一片雪，又化成冰成为冰川的一部分，然后融化成一滴水。

作者开始交代一滴水的身份来源，实际上是介绍丽江河流源头以及地理位置——玉龙雪山。

2.这一滴水到丽江经历了怎样的曲折?

先是玉龙雪山顶上形体的演变，再是奔向丽江却跌落到落水洞中，经历漫长黑暗与等待才冒出来，后又经历了水车上的眺望和玉河中的徘徊，最终来到丽江，穿行于最美丽的四方街。

3.作者以一滴水的身份是怎样介绍四方街的?

四方街应是丽江最核心最美丽的景观，作者以一滴水的身份在文中对它作了三处介绍。

一是在文中第3自然段，简要介绍了四方街的历史沿革，因徐霞客而扬名天下。

二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水车升高遥望：苍劲的老柏树，重重房屋，蜿蜒老街，自然美丽。

三是在文中第

13、14自然段具体而详细地介绍：有银器小店，玉器店，字画店，纳西人家，以及黄昏时茶楼酒吧，喧哗的夜景，等等。

4.文章的第8自然段有什么作用?

过渡段。领起下文，同时与上文第4自然段相呼应，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。

5.第13自然段中，作者为什么着重介绍了东巴文“水”这个字?

(1)作者是化身为一滴水游丽江的，这里介绍“水”这个字，自然合拍。

(2)从“水”这个字说明了当地有着历史悠久的文化和文明，反映了当地人民的勤劳和智慧。

6.作者在文中是怎样安排时间这一条线索的?

既有大的时间概念：从古代到现在;又有具体的时间观：从白天到黄昏，再到第二天黎明时分。

7.作者为什么要让自己化作一滴水去经过(游览)丽江?

因为丽江既是当地城市名称，也是穿城而过的一条河流。作者化身为一滴水在丽江中流淌，可穿越历史，纵贯疆域，从不同角度、多层面地介绍丽江的地理位置，历史沿革，城市建筑，人物风情，等等。且构思新奇、视角独特，既能让人易于接受，有身临其境之感，又能给人耳目一新的感觉。

8.在文中，作者是以一滴水的身份，介绍了自己游览丽江的全过程，我们是不是可以仿照这种写法，以其他的身份介绍自己曾游览的某个地方。

生甲：我到过北方的大草原，我想化作一匹骏马奔驰在辽阔的草原上。

生乙：我曾到过祖国的南海，我想化为一条鱼，畅游在碧波之中。

生丙：我曾到过深圳，我想变成一辆现代汽车，行驶在宽阔的高速公路上。

第一部分(1～2)：写自己是玉龙雪山的雪化成的一滴水。

第二部分(3～15)：具体介绍自己以一滴水的身份游览丽江的经过，重点是游览四方街。

第三部分(16)：写“我”奔向金沙江，作为一滴水，完成了游历丽江的行程。

作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，给读者以清新优美的艺术感受，表达了作者对美丽丽江的热爱和赞美之情。

1.以时间和行踪交叉为序，安排全文的内容，这符合游记散文的行文特色。

2.语言优美，融情于景。作者在文中写景不乏优美语句，又饱含情感。如第10自然段写景句“我乘水车转轮缓缓升高，看到了……看到了……看到了……看见了……，”运用排比修辞，多方面介绍四方街的远景，表达了心中的向往之情。再如第14自然段“在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹”运用了比喻，对远方来客进行真诚的赞颂。

3.构思新颖，视角独特。

作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，令人耳目一新。

一滴水经过丽江 一滴水身世来源丽江地貌，历史耐心等待终如愿游四方街水车上眺望：穿行街道：人文风情黄昏夜景走进丽江，跃入金沙江城市美丽视角独特情感炽热

古代——现代

白天——黄昏——黎明

教后反思

教学本课后，再联系前面几课类似的游记散文教学，我有了如下一点心得和反思：

教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。

【导学目标】

1.掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。

2.学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

3.通过朗读课文，体验这滴水的奇幻生命旅程。

4.体会作者在景物描写中蕴含的感情。

【课时计划】2课时 第一课时完成步骤

一、二，第二课时完成步骤

三、

四、五。

情景导入 生成问题

水是生命之源。一滴水，带着夙愿，经 历了漫 长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中的徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂枊依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。这滴水为什么会有这么奇幻的生命旅程呢?今天，让我们一起走进阿来的 《一滴水经过丽江》。

自学互研 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础

1.读准字音，认清字形

矗立(chù)

目眩(xuàn )

开闸(zhá)

徘徊(huái) 翡翠(fěi) 砚池(yàn)

蘸到(zhàn) 擦拭(shì)

2.记住重点词的意思

矗立：高耸直立。

徘徊：在一个地方来回的走。

苍劲：指老练刚劲。

五彩斑斓：指颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。

目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。

3.走近作者

阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康县，当代作家，1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇 小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。

步骤二 整体感知 走进文本

1.听录音范读课文(多媒休播放)，思考：一滴水的夙愿是什么?

【交流点拨】跃入江流，奔向 大海。

2.简要写出一滴水的经历。

【交流点拨】全文以“一滴水”的身份，讲述自己由雪变成冰川，再变成一滴水，再由一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、 纳西人院子，最后奔流到金沙江边的经历。

合作探究 生成能力

步骤三 精读课文 把握情感

1.纵观全文，如果把一滴水旅行绘成几幅不同的画卷，那应该是什么样的画呢?

【交流点拨】“一滴水”将自己的所见娓娓道来，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景观、人文景观、风土人情如同风景画、建筑画、民俗画，美不胜收。

2.欣赏“风景画”，它美在何处?

【交流点拨】这篇散文所描画的风景——“丽江古城”作为画面的中心，再以玉龙雪山为背景，以玉河街道为线索，以四方街小广场为梯形，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加运动感。整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。

3.继续欣赏“建筑画”，它的美又体现在何处?

【交流点拨】丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族古镇，城里 的街 道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的地域特色。四方街，丽江古城中心、交通四通八达、周围小巷通幽。街道：依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地域特色明显。水车：大水车是丽江古城的标志性建筑。小桥：历史悠久、数量大、形式多 。

4.再来欣赏“民俗画”，它的美美在丰富而融合。具体体现在哪儿?

【交流点拨】 文中所写的民众活动，前文少后文多，赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌构成了丽江民俗画。

步骤四 品味语言 探究写法

1.文章采用第一人称，从一滴水的角度，从不同视角去描述丽江，这样写有什么效果?

【交流点拨】亲切、自然。不矫揉造作，清新自然，像从玉龙雪山上飘下来的 风，里面还夹着冰冷却动人的温柔。有感同身受、如临其境的意味。

2.从写景中，可体会作 者所饱含着什么样的情感?

【交流点拨 】热爱丽江、热爱美、更热爱给予美的大自然。

3.本文在写作上有什么独到之处?

【交流点拨】构思新颖，视角独特，行文如诗，美不胜收。

当堂演练 达成目标

步骤五 总结全文 拓展延伸

1.总结全文

纵观《一滴水经过丽江》全文，作者用诗一般的语言描写了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用生动、精美的语言介绍了丽江民俗民风，给人以无限的美感。

2.拓展延伸

写游记的“技巧点拨”。

【交流点拨】①最需：线索明朗清淅;②最宜：只抓 重点;③最佳：突出感受;④最美：语言灵动。

【板书设计】

一滴水经,过丽江)风景画：丽江、玉龙雪山、玉河建筑画：四方街、宫殿、水车、小桥风俗画：赶路、放牧、经商、浇花自然美,无限美)

教学目标：

知识目标：

1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法;

2.把握景物描写的特点。

能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格;

情感目标：

1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好;

2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。

教学重难点 ：

1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法;

2.把握景物描写的特点;

3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。

教学方法 ：

1.情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。

2.朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。

3.品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。

课前准备：

学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。

教学流程：

(一)情境导入——跟着导游游丽江

师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。

2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。

(二)整体感知——跟着水滴游丽江

这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方?让学生圈点勾画表明地点的词。

学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。

老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。

(三)品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴

1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么?

在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。

2.根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。

这是_________的丽江。

(美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围……)

3.品读“水”的形象。

这是_________的一滴水。

学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐……

4.探究主旨

这滴水为什么一定要流过四方街?

结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话?

示例：因为丽江古城(四方街)的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。

(四)拓展延伸——假如你是一滴水

1.学生小组交流：如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历?(启发学生想象，锻炼想象和联想能力)

(五)体验反思——一滴水的视角

请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，以一株花、一只猫、一堵墙……的角度来写作。

附：板书

这是_________的丽江

丽江游记

这是_________的一滴水

叙述角度(物)

如果我是一滴水(一株花、一堵墙)……

第3篇：《一滴水经过丽江》 (简稿)

《一滴水经过丽江》教学设计

序号：

《一滴水经过丽江》教学设计

★教学目标

1.创设诗情画意的情景氛围，调动学生联想想象思维，身临其境地感知文本。 2.引导学生抓住重点字、词、句，细品文本语言，感受文本含蓄委婉的情感之美。 3.深入文本，探究文本，培养学生思辨分析能力，熏染民族文化的自信心和自豪感。 ★教学重点

指导学生品析文本语言，感受文本的情感之美。

★ 教学难点

深入探究文本，领悟文本蕴含的民族文化之美。 课前预习：

1.初读文本，借助工具书，扫除字词障碍;

2.细读文本，圈点勾画赏析精彩的字词句，进行简要批注。 教学过程

一、歌曲导入入情境《云且留住》

我愿变作海鸥，飞向白云深深处;我愿变作轻烟，伴白云同行同驻。

歌曲导入后，学生进入丽江“小水滴”的角色。

(设计意图：以下课堂环节，学生以个性鲜明多样的“小水滴”，进行“丽江摄影师”“丽江鉴赏师”“丽江研究者” 角色扮演，随着文本阅读的逐层深入，体验丽江不同的美。根据每个环节内容，突出各环节中“小水滴”的个性特点，激发学生的学习兴趣和热情，使之充分体验课堂活动，形成师、生与文本的多方互动交流。此外，设计本节课的课后作业—读写训练时，结合学生生长环境和地域特色，设置“洛阳宣传者”的角色)

二、生花妙笔绘画意—“聪慧”的“小水滴”

学生做“聪慧”的“小水滴”，体验“摄影师”这一职业。通过短片和文本认识丽江，选取最美的景物或人物，发挥联想想象，简洁生动地描述画面。

(设计意图：幻灯片播放丽江的文化旅游宣传片，短片呈现文本描述的自然景观和人文景观，如“玉龙雪山 ”“黑龙潭”“丽江坝”“玉河”“ 四方街 ”“大水车”“老者”“银匠” ，全方位调动学生的视听感官，拉近与丽江古城的距离，身临其境地感受丽江的秀美山川和独特的异域风情，激发学生对丽江古城的热爱向往之情)

欣赏短片，教师简述对丽江的印象，并做示范描述，启发学生发散思维，打开思路。

预设：学生1.玉龙雪山 冰川剔透、白雪晶莹，巍峨挺拔矗立在苍茫云海间。 学生2. 四方街 我赤脚轻踩在铺满五花石的老街，仿佛触到千百年前丽江的清凉，嗅到家家户户沁人的花香，听到院落里悠扬的古乐和鸣。

教师简要评价并总结：聪慧的你们，个个都是神笔马良，一幅幅自然风景画、风土人情画、民居建筑画，全方位展现了一座古朴静美的丽江。而作者笔下的丽江之所以能够如此光彩照人，令人神往，与作者独特的观察视角和别致的构思是密不可分的，更是出于作者对丽江的一片赤诚，一片深情。接下来，就让我们带着初见丽江的满心欢喜，细细咀嚼文本的悠悠诗情。

三、字斟句酌品诗情—“细心”的“小水滴”

请学生扮演“细心”的“小水滴”， 体验“鉴赏师”这一职业。字斟句酌地细读文本，抓住重点字词句，品析本文的情韵之美。

师分析“看”字拟人的写法，作学法指导。

(设计意图：示范细读品析文本的语言情感之美，从字里行间感受作者对丽江含蓄而炽热的深情，也为课后作业的读写训练提供知识储备)

预设：学生1. “这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗;在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。”

赏析：对比手法，让你感受丽江古城净化心灵，安顿灵魂的静谧纯净，也能感受到作者对丽江古城的赞美和敬意。

学生2. “一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。”

赏析：诗意的比喻，精妙的联想，把薄云掠过月亮的景象比作丽江古城的银匠擦拭一个大银盘，突出了薄云掠过月亮星空的晶亮之美、飘逸之美、灵秀之美，让人慨叹并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能见到作者对丽江之美的陶醉。 教师总结：细心的你们品出了文本的情韵之美，感受到了丽江的诗情与画意。而一篇好的游记，不仅要表现真情，更重要的是传达出作者对人生、对生命的感悟和思考。譬如，《岳阳楼记》《三峡》……古代先贤常常俯仰山水，物我一体，道法自然，与天地万物相通相融，汲取大自然的智慧。

四、醍醐灌顶见真知—“善思”的“小水滴”

学生做“善思”的“小水滴” ，体验“研究学者”这一职业，进行小组互助学习，合作探究文本的深层意蕴。

预设：三组代表发言

我们认为，本文写了一滴水的寻梦之路，告诉我们要不忘初心，方得始终。譬如，经过丽江的这滴水，它执着寻访四方街的梦想，不惧山高路远，激流浅滩，最终经过丽江，看到了四方街，完成了生命历程，实现了最初的梦想。

五组代表发言： 我们认为，作者写了人与他人的和谐。譬如，远方来的游客和民居的主人亲切交谈，互通消息。又如古城院落的家人，邻里和谐融洽的长谈闲聊，欢声笑语……

六组代表发言：我们认为，本文突出了人与自然的和谐。譬如，依山而起的重重房屋，顺水而去的蜿蜒老街，山水之间的亭台楼阁……丽江滋养了人们，人们也美丽了丽江。在永恒美丽的大自然的怀抱里，人人都像个婴孩，返璞归真，找到了心灵安适之所，像丽江一般，通透而恬淡，淳朴而静美。

教师评价并点拨：

“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉”。“小水滴”集思广益，探究领悟到文本蕴含着“自然和谐”之美，分析精到，见仁见智。然而，当我们突破自我的小格局，重新审视文本，你还会发现柳暗花明、别有洞天。

当今之世，风云巨变，走在现代化城市化的丽江街头，我们既能看到白须垂胸的老者在演奏着清雅古乐，也能听到华灯初上时灯红酒绿的吉他摇滚。由小小的四方街，便可窥见丽江古与今的融合，和绵延不绝的民族文化。

同时，如今，文化旅游盛行，丽江古城以亘古不变的历史积淀和文化魅力，吸引着中外游人，兼容并包地吸纳着各种文明各国文化。而丽江是中国的窗口和缩影，传承五千年文明中国正焕发出新的生机活力，广交友邦，广结善缘，与世界各国互联互通，互惠共赢。东方大国正以举世瞩目的中国速度创造着一个又一个中国奇迹，刷新着“对内改革、对外开放”的新篇章，彰显了中华民族开放包容的博大情怀和盛世气象。

五、和合至美伴我行

结语： 大河东去，不舍昼夜，从古到今，奔流不息。人类植根于大山的褶皱之中，涉过一条河，走向另一条河。从远古走来的这条汪洋大河，是丽江，也是长江、黄河，更是中华民族的根基、华夏文明的源头。让我们以“一滴水”的谦卑和感恩，学习先贤智慧，传承璀璨文明，让中国见证你们的美丽，也让世界见证中国的美丽!

六、情真意切咏家乡—“热情”的“小水滴” 课后作业—读写训练

1.世界这么大，丽江那么美，我们都想去看看。然而，四月的洛阳花城和丽江古城一样山川秀美、文化灿烂;一样博大盛情，笑迎八方游客，四海宾朋。

请热情的“小水滴”化身为古都洛阳的宣传员，学习借鉴本文拟人的手法，写一句话，为美丽的洛阳花会添光彩!

示例：我是古城檐角的一串风铃，赏帝都风采，览风云际会。

2.参考课外阅读书目，完成课外诵读，写一篇读后感。(不少于100字) 课外阅读推荐篇目：

《一棵开花的树》席慕蓉 《我爱这土地》艾青 《再别康桥》 徐志摩 板书设计：

一滴水经过丽江

阿来

和谐自然自然美聪慧美人文美和热情 细心开放包容 人情美 善思

第4篇：《一滴水经过丽江》教学设计

知识与技能

1.了解丽江的自然景观和人文风情。

2.体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。

过程与方法

朗读课文，发挥想象，跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力。

情感、态度与价值观

培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。

重点抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。

难点会作者化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角。

教法朗读法，讨论法，活动探究。

教具挂图，多媒体课件

课时 1课时

在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。作家阿来以一滴水的独特视角，带领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我们就来赏读这篇佳文——《一滴水经过丽江》吧!

阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，主编过《科幻世界》。代表作有小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，2016年，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。

丽江即丽江市，位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位，曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。历史非常悠久，因为独特的人文和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地。

丽江古城又叫大研古镇，是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产”：这里有浓郁的民族风情，小桥流水式的布局，错落有致的民居建筑，还有散漫的生活节奏，丰富的夜生活。

不少旅行者以为丽江古城就是丽江，其实不然。除了古城，丽江地区面积远大于丽江古城，这里有很多值得游览的地方——比如神秘的“东方女儿国”泸沽湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。

朗读课文，初步理解文章的内容。

1.文章标题有什么含义?

“一滴水”实际上指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江，向人们介绍丽江这座古城。

2.文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样体现的?

具体体现是，“顺着玉河，我来到了四方街前”，“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城„„”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过了一道又一道小桥”，“我经过„„经过„„经过„„经过„„进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海”。

这些语句实际上交代了作者的行踪，可见文章的主要内容是按作者的游踪顺序来安排的。

3.再读课文，画出文中的重点词句，搞清作者在文中着重介绍了丽江的什么景观。

作者主要介绍了丽江的四方街。

1.文中的这一滴水在形体上有哪些变化?

开始是玉龙雪山上的一片雪，又化成冰成为冰川的一部分，然后融化成一滴水。

作者开始交代一滴水的身份来源，实际上是介绍丽江河流源头以及地理位置——玉龙雪山。

2.这一滴水到丽江经历了怎样的曲折?

先是玉龙雪山顶上形体的演变，再是奔向丽江却跌落到落水洞中，经历漫长黑暗与等待才冒出来，后又经历了水车上的眺望和玉河中的徘徊，最终来到丽江，穿行于最美丽的四方街。

3.作者以一滴水的身份是怎样介绍四方街的?

四方街应是丽江最核心最美丽的景观，作者以一滴水的身份在文中对它作了三处介绍。

一是在文中第3自然段，简要介绍了四方街的历史沿革，因徐霞客而扬名天下。

二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水车升高遥望：苍劲的老柏树，重重房屋，蜿蜒老街，自然美丽。 三是在文中第

13、14自然段具体而详细地介绍：有银器小店，玉器店，字画店，纳西人家，以及黄昏时茶楼酒吧，喧哗的夜景，等等。

4.文章的第8自然段有什么作用?

过渡段。领起下文，同时与上文第4自然段相呼应，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。

5.第13自然段中，作者为什么着重介绍了东巴文“水”这个字?

(1)作者是化身为一滴水游丽江的，这里介绍“水”这个字，自然合拍。

(2)从“水”这个字说明了当地有着历史悠久的文化和文明，反映了当地人民的勤劳和智慧。

6.作者在文中是怎样安排时间这一条线索的?

既有大的时间概念：从古代到现在;又有具体的时间观：从白天到黄昏，再到第二天黎明时分。

7.作者为什么要让自己化作一滴水去经过(游览)丽江?

因为丽江既是当地城市名称，也是穿城而过的一条河流。作者化身为一滴水在丽江中流淌，可穿越历史，纵贯疆域，从不同角度、多层面地介绍丽江的地理位置，历史沿革，城市建筑，人物风情，等等。且构思新奇、视角独特，既能让人易于接受，有身临其境之感，又能给人耳目一新的感觉。

8.在文中，作者是以一滴水的身份，介绍了自己游览丽江的全过程，我们是不是可以仿照这种写法，以其他的身份介绍自己曾游览的某个地方。

生甲：我到过北方的大草原，我想化作一匹骏马奔驰在辽阔的草原上。

生乙：我曾到过祖国的南海，我想化为一条鱼，畅游在碧波之中。

生丙：我曾到过深圳，我想变成一辆现代汽车，行驶在宽阔的高速公路上。

第一部分(1～2)：写自己是玉龙雪山的雪化成的一滴水。

第二部分(3～15)：具体介绍自己以一滴水的身份游览丽江的经过，重点是游览四方街。

第三部分(16)：写“我”奔向金沙江，作为一滴水，完成了游历丽江的行程。

作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，给读者以清新优美的艺术感受，表达了作者对美丽丽江的热爱和赞美之情。

1.以时间和行踪交叉为序，安排全文的内容，这符合游记散文的行文特色。

2.语言优美，融情于景。作者在文中写景不乏优美语句，又饱含情感。如第10自然段写景句“我乘水车转轮缓缓升高，看到了„„看到了„„看到了„„看见了„„，”运用排比修辞，多方面介绍四方街的远景，表达了心中的向往之情。再如第14自然段“在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹”运用了比喻，对远方来客进行真诚的赞颂。

3.构思新颖，视角独特。

作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，令人耳目一新。

一滴水经过丽江一滴水身世来源丽江地貌，历史耐心等待终如愿游四方街水车上眺望：穿行街道：人文风情黄昏夜景走进丽江，跃入金沙江城市美丽视角独特情感炽热

古代——现代

白天——黄昏——黎明

教后反思

教学本课后，再联系前面几课类似的游记散文教学，我有了如下一点心得和反思：

教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。

第5篇：3.20节约用水 珍惜每一滴水

“世界上最后一滴水是人类的眼泪” ——乌苏市第五中学开展“世界节水日”活

动

(乌苏市第五中学景芳13519958024) 3月22日是一年一度的世界节水日，水是生命的源泉，是人类文明的摇篮，，是人们生活当中不可缺少的，地球上的水覆盖率虽然有97%，但真正能用到的淡水3%都不到，水的资源是极为有限的，中国的淡水资源更是稀少，乌苏市第五中学为了强化全校师生的节水观念，开展了节约用水系列活动。

一是加强对学生的节水教育，今天的一分钟安全教育中老师们教育学生要节约用水，树立节水意识，要养成科学、文明、节约的用水习惯。科学老师张秀萍 还讲解了水的蒸发等科学现象。

二是在教职工中加强节水理念的树立，针对水资源的浪费以及保护措施进行探讨，让学校食堂人员以及教学员工也有节约用水。

三是让全校师生积极行动起来，开展节约水活动，循环利用水等到节水行动。

四是倡导节约用水，人人有责;节约用水，从我做起活动。

通过节水教育宣传活动，广大师生更加深刻地了解了“世界上最后一滴水是人类的眼泪”，水危机就在我们身边，明白节水需要大家的共同努力，只有人人都增强节水意识，从小处做起，坚持不懈，节约每一滴水，才能共同建设我们的美好家园!