体育运动产业发展趋势

第1篇：体育运动产业发展趋势

浅析四川休闲体育产业发展趋势

摘 要 四川省作为我国一个多民族聚居的大省，不但自然环境优美，高山、河流、湖泊众多，还具有丰富的民族传统体育资源，为四川休闲体育产业的发展提供了良好的条件。特别是在2006年国家体育总局批准的国家体育产业基地在四川落户之后，四川省休闲体育产业的发展更是得到了极大的推动。鉴于此，本文就针对四川休闲体育产业发展的集权化趋势和与旅游产业相融合的趋势分别进行了具体的分析，希望能够借此为四川休闲体育产业发展路线的明确提供一定的参考。

关键词 休闲体育产业 四川省 发展趋势

休闲体育，简单来说，实际上指的就是人们利用闲暇时间所开展的，以提高身心健康、丰富生活内容、促进自我完善为目的的所有体育活动的总称。与此相对应的，休闲体育产业指的就是由社会各部门提供的、所有的与人们的休闲体育活动相关的产品和服务以及所有与这些产品和服务相关的经营活动的总和。近些年，我国居民生活水平的提升和闲暇时间的增多，为我国休闲体育产业的发展提供了一个良好的契机。如今，我国休闲体育产业已经初具雏形，并逐渐成为了一个新的经济增长点，这对我国经济的多元化发展有着十分重要的意义。而四川省作为我国一个多民族聚居的大省，不但自然环境优美，高山、河流、湖泊众多，还具有丰富的民族传统体育资源，从而为四川休闲体育产业的发展提供了良好的条件。特别是在2006年国家体育总局批准的国家体育产业基地在四川落户之后，四川省休闲体育产业的发展更是得到了极大的推动。鉴于此，本文就针对四川休闲体育产业的发展趋势进行了分析，希望能够借此为四川休闲体育产业发展路线的明确提供一定的参考。

一、集群化发展是四川休闲体育产业未来发展的重要趋势

产业的集群化发展，指的就是在某一产业或者是某种产品的生产中，大量的、相互依靠、相互联系的企业和与此相关的机构在一定的地域聚集，并依靠相互之间较为稳定的分工协作，发挥集群的竞争优势进行发展的一种方式。具体到休闲体育产业而言，休闲体育产业中休闲体育产品和服务生产过程的整体性、产业范围的宽泛性以及休闲体育产业结构的层次性和产业关系的关联性，都使得休闲体育产业具备了产业集群形成、发展和存在的客观性与必然性。

再加上，近些年，随着四川省产业结构的战略性调整和产业链的不断升级，各种资源要素之间的流动也开始更加的频繁和顺畅，从而使得四川休闲体育产业开始逐渐进入了集群化发展的进程。例如：成都国际体育城作为四川省投资最大的项目之一，实际上就是四川省集群化发展的典型标志。成都国际体育城以成都市的休闲资源和2006年国家体育总局批准的国家体育产业基地为依托，结合成都市的区域资源条件和市场基础，打造了从体育用品制造到特色体育的休闲产业集群，经过几年的发展之后，成都国际体育城作为休闲体育产业集群之一，已经顺利实现了产业的整体联动发展。而通过成都国际体育城的发展也可以预见，集群化发展将成为四川休闲体育产业未来的重要发展趋势之一。

二、休闲体育产业与旅游产业的融合是四川休闲体育发展的重要方向

休闲体育产业与旅游产业两者之间不但具有共同的价值诉求，而且两者在具体的开发项目上也具有较高的兼容性和互补性。例如：将休闲体育产业项目的开发融入旅游产业之中，不但两者之间不会相互排斥，而且还能够为游客提供具有休闲体育特色的旅游运动项目，从而丰富旅游娱乐的载体。

除此之外，四川省丰富的旅游资源、多民族聚居的特点和独特的地理条件也为休闲体育产业与旅游产业之间的融合提供了切实的可能。四川省具有丰富的旅游资源和独特的地理优势，这些旅游资源和地理优势，不但为四川旅游产业的发展提供了良好的条件，同时也为休闲体育产业的发展提供了巨大的空间。例如：西岭山、峨眉山、青城山都是四川重要的旅游景点，不但是四川省重要的旅游资源，同时也十分契合休闲体育项目的开发需求和休闲体育产业的发展需求，在西岭雪山开发观光旅游项目的同时，还可以开发滑雪运动、雪地摩托以及雪上飞伞等将休闲体育运动与旅游融为一体的活动;而峨眉山在观光旅游之外，则还可以组织开展蹦极、武术、瑜伽温泉等特色休闲体育项目;青城山则可以组织开展森林探幽等休闲体育活动;再如，四川甘孜地区，则可以将爬山、赛马和极限运动等具有休闲体育特色的项目融入旅游资源的开发之中，从而满足不同人群对于旅游项目和休闲体育运动的不同需求。

由此可知，在社会经济快速发展，人们闲暇时间明显增多的时代，休闲体育产业作为参与人口众多的新兴产业之一，休闲体育活动内容丰富多样、组织形式简便灵活等特点，其与旅游产业发展之间的融合，能够为四川省的休闲体育产业和旅游产业提供更大的发展潜力和发展空间，是四川休闲体育产业未来发展的一个重要方向。

三、结语

综上所述，四川休闲体育产业的集群化发展趋势和与旅游产业相融合的发展趋势是毋庸置疑的。为了促进四川休闲体育产业的发展，政府和相关部门应根据本省休闲体育产业集群化发展和与旅游产业融合发展的要求，抓好基建配套工作、市场细分工作和政策完善工作，尽可能的为四川省休闲体育产业高效发展提供强有力的支持。

★基金项目：四川省教育厅人文社会科学重点研究基地——四川休闲体育产业发展研究中心课题。项目编号：XXTYCY2016C03。

参考文献：

[1] 温晓媛.成都市休闲体育人才需求状况及对策研究[J].西南师范大学学报(自然科学版).2016.06.

[2] 钟菊华.四川省休闲体育产业与旅游产业融合模式研究[J].西南师范大学学报(自然科学版).2015.08.

作者：徐伟

第2篇：未来体育运动发展趋势与学校体育教育发展方向之初探

摘 要:体育运动的主要功能之一就是能够满足人们对身体活动的基本需要,通过体能和精力的宣泄、运动技能的充分表现以求得身心的和谐,它的特性符合人类的攻击天性,是好斗精神的恰当疏泄口,与此同时它又能体现人们对真、善、美的追求,符合人类社会发展的趋势。由此,不论将来人类社会的生活方式如何变化和发展,体育运动将会随着社会的变化而变化,发展而发展,它总是能够适应社会的需要而产生相应的变化。

关键词:体育运动 发展趋势 体育教育 发展方向

一、前言

我们面临的未来社会,将是建立在现代高度发展的商品社会的基础上的,它仍将具有典型的商品社会属性,仍然具有竞争性、求利性、开放性和平等性。与此同时,现代科学技术的高度发展、全球信息资源共享范围的不断扩大,使得全球化趋势进一步加速,国与国之间、地区与地区之间的合作将更加加强,人们的生活方式也将发生深刻的变化。

体育运动的主要功能就是能够满足人们对身体活动的基本需要,通过体能和精力的宣泄、运动技能的充分表现以求得身心的和谐,它的特性符合人类的攻击天性,是好斗精神的恰当疏泄口,与此同时它又能体现人们对真、善、美的追求,符合人类社会发展的趋势,是人们,特别是青少年较好的社会化途径之一。由此,不论将来人类社会的生活方式如何变化和发展,体育运动将会随着社会的变化而变化,发展而发展,它总是能够适应社会的需要而产生相应的变化。

二、未来体育运动的特点

1.目前国际社会同时面临着由于科学技术的飞速发展所导致的全球化趋势,以及由于民族主义的抬头所形成的分裂化趋势

世界的全球化趋势是不可避免的,人类固有的攻击天性在民族主义的包装下成为所谓的“民族战斗热情”,在相当长的时间里,这种民族战斗热情是不会自动退出历史舞台的。

随着互联网技术的飞速发展,现代信息技术也变成爆炸式的发展形势,信息交流成几何倍增长,人类的交流已经突破了所有的地域限制,使国家与国家的竞争更为激烈。特别是地区性(如亚太地区、南美地区)合作与高科技化趋势加强。与此同时,富有民族特色的竞技项目与国际上普遍采用的项目增多。体育竞赛已经成为国家或地区间综合实力较量的“战场”,这对于促进各国或地区的政治、经济、文化交流具有重大的意义。因而,获得奥运会等大型运动会的举办权之争将变得更加激烈。

竞技运动向文明“战争”方面向发展,而非竞技运动则以健身为目的的分化趋势更加清晰可辨。

2.未来体育运动的社会功能更加增强

未来社会的高科技化及和谐的生活方式,以及工作方式的灵活性与自由性,使人与计算机之间的对话增多,网络虚拟社会也越来越深入人们的生活,使得人与人之间的直接接触将越来越少。

但人有群居的要求,是社会性的群体,需要进行社交活动。因此在未来,日常健身必不可少的运动场所,作为社会的缩影,其社会功能将明显增强,将成为人们进行交往的主要场所之一。各式各样的人聚集在运动的场所中,除健身强体外,还可以各得裨益,青少年可以培养社会所需要的平等参与意识、公平竞争意识和创新意识;成年人则为共同利益或兴趣,在运动中结交朋友、融洽关系、商谈业务,显示其社会地位;老年人可以健身防病,消除孤独,激发活力,颐享天年。

3.未来体育运动将向身心和谐方向发展

未来社会的快节奏、高时效、高技术密集型的生活方式,使人们心理紧张加剧,体力耗能降低,体脑倒置。为补偿这种偏差,缓解脑力紧张,人们对体育活动的要求也会逐步提高。不仅要求体育活动能锻炼肌肉,更希望其能训练心脏,增强心力,消除心脑紧张。因此,体育的趣味性增加,快乐体育将成为主流,体育的艺术性得到进一步提高,人们可以从身体活动中获得美感,享受身心的愉悦。

体育的自然性增强,出于人与自然和谐的需要,人们渴望回归自然,返璞归真。古老的、随意的、简单的户外活动如爬山、林间漫步等形式愈加受到人们的喜好:同时体育的冒险性加大,在大自然中尽情展示自己,既享受大自然的旖旎风光,又体验战胜自然的快感,在大自然中炼就机体、陶冶情操。

4.将产生更多的健心健脑的、新型的运动项目

由于信息共享,使各国丰富多彩、富于民族特色的运动项目得以交流和流传。另外,未来社会将逐步向脑力型社会转变,体育也必将适应社会需求随之发生相应变化。以提高心力,培养脑力为主要目标,兼顾体力耗能的运动项目将日益受到欢迎,如球类、赛艇等。新型的运动项目可能被创造出来;如肢体性电子游戏、网络虚拟运动等,都可能发展为新的运动项目。

将选择、倡导、发展一些以强调内部感觉为主,利用暗示性语言调整呼吸、活动、疏通脉络的运动项目,如气功、太极拳等,并从中摸索规律,借鉴传统文化,创造新的健心健脑运动项目。因此,在未来社会,新型运动项目将会不断涌现。

5.体育运动的形式将更加多样化

具有高速发展的信息技术提供的信息共享,使人们能很快接收大量的、各式各样的运动形式,古典的、现代的、国际的、民族的各种形式的运动,只要感兴趣就可模仿、学习,并且通过媒体快速传播,流行开来。

由于信息社会的灵活性、自由性,使得大众能各取所需、各尽所能,按照自己的意愿活动。因此自我体育运动将更加增多,个体化将更加明显;有共同兴趣的小团体活动增加;家庭体育活跃;非竞技体育将蓬勃发展。

6.未来体育知识将更加系统化,主动模仿、主动学习成为体育学习的重要方式

未来社会公民的整体素质将大幅提高,人们对于人体科学的了解、对于体育学科的认识、对于动作技能的掌握,将更加科学化和系统化。人们树立了终生体育的观点,能主动吸收各种信息,模仿、创造学习动作技能,自觉确定运动目标与运动方案,寻求各种形式的体育锻炼。通过信息技术系统,主动模仿、主动学习功作技能,将成为运动学习的重要方式。因此,对教练员、教师运动学习指导能力的要求提高,特别是利用高信息技术手段进行教学,学习指导的能力。

三、未来我国学校体育教育的发展方向

未来体育运动的发展趋势,将对学校体育教育提出严峻挑战。如何才能使未来学校体育教育适应未来社会、适应未来体育运动的发展,这是我们不得不关注的一个问题。

结合国内外学者的有关研究,本人认为,未来我国学校体育教育的整体战略思想应该是:体育教育要面向全社会,要以促进学生的身心和谐为前提,以终生体育为方向,以快乐体育为主体,以全面发展学生的素质为目的。

未来学校体育教育的目的,目标的实现,可以通过下面的措施来进行:

1.培养未来社会意识。

2.系统学习体育知识,精修一、二项终生运动项目。

3.加强科研工作,把身心问题研究、体育与心脑功能的研究、未来技术手段与体育教学的研究作为学校体育科研尤其是体育心理学、运动生理学体育教育学研究的重要方向。

4.顺应未来高等教育的潮流,强化学生的通识教育,提高学生整体素质尤其是文化素质,培养信息意识,即培养应用信息技术的能力,掌握信息科学方法及信息科学思想观念,提高运动学习指导的能力。

5.充分利用现代技术、手段,加强在职教师尤其是体育教师的继续教育和学习。

总之,未来社会的科技手段发展,將会深刻地影响到人们的生活,同时将对体育运动产生相当深远的影响。学校体育更是首当其冲,应引起我们的高度重视。

本文对未来体育运动的发展趋势与我国学校体育教育的发展方向仅为初探,目的是引起同行对此问题的重视,亦为引玉抛砖,以期让更多的同道加入到此列,深入研究,为找到最佳的教育方法和教育手段而共同努力。

参考文献:

1.贾小平,段国军.试论未来体育及学校体育的发展趋向.《赤峰学院学报(自然科学版)》.2006年05期

2.孙 鸿.终身体育与未来学校体育教育.《邯郸学院学报》.2005年03期

作者单位:西南政法大学体育部

作者：廉秀峰

第3篇：体育经济发展趋势探讨

当前，随着我国体育事业的不断发展，体育经济产业发展愈演愈烈。然而，当前我国体育经济在发展过程中还存在许多问题，例如，地区发展不均衡，总体较为落后;规模小，产业化程度不高;市场管理体系缺乏，市场竞争意识不强;缺乏相关专业的人才等。面对我国体育经济发展中存在的问题，本文在通过什么是体育经济以及目前我国体育经济发展的现状进行总体分析的基础上，进而深入研究了体育经济发展的趋势，探讨如何更好地推动我国体育经济的发展。

一、什么是体育经济

所谓体育经济，是指从经营和生产的角度出发，把大众体育生活和与此相关的经济行为有机地结合在一起作为一项新兴的、特殊的产业来发展。体育是一个独立的活动领域，是国民经济的一个独立部门，有自己的组织管理部门和财务部门，有自己的管理者、教学者和科研者。随着社会经济的不断发展，体育运动所带来的巨大经济功能与价值越来越被人们认同。长期以来，人们都将体育与经济分割开来进行探讨研究。然而，随着21 世纪体育的跨越式大发展，体育与经济的联系更加紧密。体育经济已成为经济发展的重大组成部分。

二、我国体育经济发展现状

自2008年我国成功举办奥运会以来，我国国民的运动热情不断上升。不仅城市市民广泛参与各种体育运动，在农村，越来越多的农民也参与到体育运动的热潮中来，具有中国特色的广场舞就是国民积极参与体育运动的具体表现。虽然体育经济在我国迅速发展，但是由于各种局限性，我国体育经济市场发展还是存在一些弊端。

1.我国体育经济地区间发展不均衡，总体较为落后

我国国民的健身娱乐意识较弱，近些年来，虽然国民参与体育健身的人数不断增加，但我国整体人数基数大，参与体育健身活动的人数比例偏低。而且我国农村人口比例大，整体文化教育水平较为低下，体育健身运动意识薄弱，并且农村的体育健身基础设施简陋，导致我国体育经济发展总体较为落后。

2.我国体育经济市场缺乏竞争意识

由于我国体育经济基础设施相对落后，国民进行体育健身的思想境界也具有一定的局限性。由于种种原因，国民并不能完全意识到体育运动的重要性，也没有真正将体育与经济联系在一起。据调查，我国体育事业的发展资金主要来自于国家拨款，体育行业本身严重忽略了利用自身优势，进行商业开发。我国的体育竞技实力在世界上名列前茅，但是，体育经济发展滞后，如何运用体育竞技的优势来带动体育经济的发展，是我国体育经济发展急需解决的问题。

3.我国体育经济市场没有完整的产业链，相关政策不完善

在我国，体育经济市场属于新兴产业，没有形成完整的产业链。目前，我国体育行业发展只是比较注重产品的生产和销售环节，一味地扩大产品销量，而忽略了产品销售后相应的售后服务和滋生服务。而且政府在体育经济行业的政策条款等方面的制定还不够细致，不能完全适应如今体育经济市场的发展，对体育经济事业的扶持力度不够。

4.我国体育经济市场缺乏专业的人才

我国体育事业的发展主要是培养专业的体育运动员，并不注重体育事业带来的经济效益。而且从事体育经济事业的管理人员大多都是退役的运动员或者教练员，对于经济、管理等方面的专业知识基本没有经验。

三、我国体育经济未来发展趋势

在经济全球化不断深化的今天，体育经济的发展不能单纯的考虑国内环境，应借鉴全球的体育经济市场，多方考虑，寻找并制定一个适合我国体育经济发展的方案。虽然我国体育经济的发展还有诸多缺陷，但由于我国体育事业较为发达，体育经济在我国的发展前景还是相当可观的。

1.在经济全球化的影响下，体育经济全球化趋势加强

近年，我国经济发展逐渐走向全球化，经济模式发生转变，尤其是改革开放以来，我国加入世界贸易组织，体育经济市场逐渐开放。在国际各大顶级赛事中，都会出现体育品牌赞助的标志。如意大利的“KAPPA”、日本的“美津侬”、美国的“阿迪达斯”等。在我国，国际体育品牌，耐克、锐步等在各大商场也都随处可见。最广为人知的是由“体操王子”李宁创办的“李宁”体育品牌也在国际各大赛场频频出现。这正是我国体育经济全球化发展趋势的最有力的证据。

2.依据质量等级划分，体育经济产品的垄断程度不断加深

据相关统计，国际体育顶级品牌“耐克”“阿迪达斯”“锐步”等公司在运动鞋、运动服及相关产品上占有世界80%的市场份额。并且，随着产业技术的不断发展完善，它们在市场上的占有率会越来越高。这种现象会导致起步低、技术水平有待提高的体育公司在激烈的市场竞争中处于劣势，甚至被淘汰。在经济不断发展的今天，国际上各大体育赛事的赞助费用也在不断增长，这对于中小型的体育公司来说，实在无法承受，从这个角度来看，中小型的体育公司在宣传上会处于不利地位。与此同时，人们的生活水平在不断提高，对品牌追求的比重越来越大。种种现象表明，起步晚、技术水平低的中小型体育经济公司在竞争中会逐渐被淘汰，体育经济产品的垄断程度将不断加深。

3.政府扶持力度加大，相关法律法规不断完善，体育经济产业发展更加突出

体育经济是国家经济发展的重要组成部分，对推动国家经济发展具有重要作用。推动体育经济事业的进一步发展，对于人民群众和我国经济发展来说更是有百利而无一害的。所以，国家政府及相关部门应逐步对体育经济加以关注，并完善相关法律法规，更进一步推动我国体育经济事业的发展。从国家推出的各种相关政策可以看出，我国政府有大力扶持体育经济产业的趋势。在这种大环境的影响下，体育经济的发展势必更加迅猛，体育经济市场产业链将更加完善，体育经济相关产业的发展也会更加突出。

四、结论

我国的体育经济事业虽然起步比较晚，发展与发达国家相比比较缓慢，但是，由于体育经济自身所带来的无形的、有形的经济效益，对我国的经济发展的多样化以及进军全球化市场起到了无可替代的推动作用。我们应该借鉴并吸取国外体育经济事业发展的有效经验，正确把握好国内体育经济发展的方向，控制好体育经济事业发展的趋势，无论是对我国经济发展，还是对体育行业发展来说，都是十分重要的。同时，体育经济市场应该进行市场化改革，这是体育经济能够更加快速发展的关键因素。

(作者单位：成都体育学院经济管理系)

作者：袁文超

第4篇： 青少年体育体育的问题及发展趋势

青少年体育俱乐部活动存在的问题：至国家体育总局于1999年提出利用体育彩票公益金扶持创建青少年体育俱乐部的构想以来。尽管我国青少年体育俱乐部已创建多年，但青少年体育俱乐部在我国尚属-项新生事物。由于其仍处于“试办”阶段，没有现成的经验可循，各地青少年体育俱乐部在试办中不同程度地暴露出-些问题及不足，这些问题归根结底在于青少年体育俱乐部尚未建立科学、有效的管理及运行模式。为此，及时总结近年来青少年体育俱乐部发展的成功经验，发现并解决存在的问题与不足，研制青少年体育俱乐部可持续发展的管理模式等问题已经成为一项亟待研究的重要课题。

青少年俱乐部的性质定位问题：我国青少年体育俱乐部的性质定位是事关其可持续发展的重要问题。研究表明，青少年体育俱乐部属于非营利组织范畴。当前我国青少年体育俱乐部不属于纯粹的民办非企业单位或体育社团。其性质定位需要引起我们的高度重视。

青少年俱乐部的的发展趋向存在的问题：青少年体育俱乐部在没有“公益金”扶持后，如何坚持公益性原则，实现自我生存和发展，是目前面临的一个急需解决的问题。有的地方把青少年体育俱乐部简单地看成是在新的形势下传统体育学校、业余体校的翻版;有的地方没有按照国家体育总局的要求，在创办青少年体育俱乐部的过程当中，建了一些“人情俱乐部”、“关系俱乐部”，有的俱乐部只是挂牌子、装门面，不能有效地开展活动等;在有些地方体育彩票扶持资金使用和管理方面，不同程度地存在挤占和挪用的现象;极少数地方三级配套资金不能及时到位，有的俱乐部不按照要求把扶持资金全部用在俱乐部自身建设和发展上，变相搞劳务、搞补贴。

青少年体育俱乐部信息反馈渠道缺失：国外经验表明，必须对非营利组织构筑社会公共性的监督网，使其公开运营信息，这也有利于这些组织提高社会公信力，从而可以募集到更多的资源以促进其发展和运营。反观我国青少年体育俱乐部的内部管理，虽然同样是作为一种具有公益性的体育非营利组织，但是很多俱乐部被认为是“私人领地”，而不是被当作一个使用大量公共资金因而应对公共利益负责的机构来运营，这突出体现在当前许多俱乐部的财务管理方面。比如，许多俱乐部在其章程中明确指出实行严格的财务管理制度并向有关领导负责，一般的社会公众很难了解其财务状况和运营现状。这使俱乐部失去了树立自身良好社会形象以募集社会资源的机会，也就失去了源源不断的资源保障，对于俱乐部的持续发展极为不利。因此，有必要建立严格的青少年体育俱乐部信息发布制度以强化俱乐部内部信息的透明性。被公布的资料应该包括俱乐部的财务状况，即俱乐部怎样筹措、募集和使用资金;俱乐部的决策过程以及俱乐部的具体计划安排等。这种信息发布制度的完善既需要俱乐部管理者的主动配合，同时还必须加强这方面的立法工作。

学号：11240218 姓名：项亮 专业：休闲体育

谈谈对体育旅游的看法

我认为在当今这个发展迅速的社会中，特别是我们中国，工作压力越来越大，无味的生活，每天的三点一线的徘徊，使得我们越来越向往体育旅游。所以我认为体育旅游对我们来说很重要，而且今后的地位会越来越重要。 我国体育旅游的发展趋势 ：

(1)大众体育旅游热情高涨，积极健康的生活态度将引领大众体育旅游向前发展，同时民间体育赛事、国内国际体育赛事的观看与参与也将会大大增多。

(2)体育机构与旅游机构的合作将进一步加深，体育旅游相关的组织管理与政府支持也将会加大。同时，包括赛事(如F1)、节庆(如蒙古族那达慕)、特色活动等在内的大型体育活动，对于地区旅游的拉动作用将更加明显，很可能成为区域旅游产业发展的重要突破口之一。 (3)体育旅游投资也会成为今后旅游投资领域的一个热点，不论是大众旅游的规模效益还是高端体育旅游如高尔夫健身旅游的高收益、配套服务的酒店餐饮或者娱乐设施的盈利等都使得体育旅游投资回报看好。当然，这也包括旅游投资过程中的体育元素引入，如景区中的体育休闲项目、相关的小品等。

(4)体育与旅游的结合，为政府城市经验和城市的休闲化打造提供了更大的空间和选择，如结合市民休闲、游客旅游需求，市场化运作的体育休闲公园、体育休闲社区等的建设等。

体育旅游不但可以放松我们的心情，跟可以让我们感受到体育对我们身心放松独特的感觉，独特的快乐。所以我认为大众对于体育旅游市一中积极的态度。

姓名：项亮

学号：11240218

班级：修休二

第5篇：体育教学模式现状及发展趋势

摘要：通过对国内外体育教学模式的研究

一、什么是体育教学模式 1.什么是体育教学模式

教学模式是当前教学理论和教学实践研究的重要课题。我国对体育教学模式的研究兴起于20世纪80年代体育教学改革的实际需要。当时以体育教育思想的转变为先导、以体育教学手段与方法更新为基础的体育教学改革，迫切需要教育理论与实践的有机结合。从80年代后期开始的，一些学者着手对体育教学模式进行研究，到90年代涌现出大量的研究结果。目前我国体育教育模式研究是从两个层面展开的，一是对体育教学模式概念、结构和原理等进行理论研究，二是根据已提出的教学模式和假说在体育教学实践中进行实验性的运用，即论证其可行性和效果的实验性研究层面。有与体育教学模式是一个系统的中合体，它涉及教学的指导思想、教学过程结构程序设计、教学目标的达成等要素，他可以解决教学方法、教学手段、教学组织形式的运用上带来的问题。因此，体育教学模式已经成为当前体育教学理论和体育教学改革的重要课题之一。

概念：体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。体育教学模式有三个基本要素组成：即教学指导思想、教学过程结构相应的教法体系。

1.1教学模式与体育教学模式

乔伊斯和韦尔把教学模式定义为：“教学模式是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型或计划。”《教学模式伦》

因特、埃斯特斯、施瓦布等则把教学模式定义为：“教学模式是导向特定学习结果的一步步地程序。”《教学：一种模式观》 李兼德的定义是：“教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。”《教学论》

吴志超、刘绍增、曲宗湖的定义为“教学模式是按照一定原理设计的一种具有相应结构和功能的教学活动的模型或策略。”《现代教学论与体育教学》 “体育教学模式是在一定的体育教学思想指导下，具有一定典型意义而相对稳定的课堂教学结构。它是人们可遵循的标准样式，标准结构”(方建新)。 “体育教学模式是体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的教学结构和相应的教学方法体系，主要体现在教学单元和教学课的设计和实施上”(毛振明)。

“所谓体育教学模式，是蕴涵特定体育教学思想，针对特定体育教学目标，在特定教学环境下实现其特定功能的有效教学活动结构和框架。是以简化形式表达的体育教学思想理论和教学组织策略，是联系体育理论与体育教学实践的纽带”(李杰凯)。 “体育教学模式是指在一定的教学思想或理论指导下，设计和组织体育教学而在实践中建立起来的各种类型体育教学活动的范型，他以简化的形式稳定地表现出来”(樊林虎)。 1.2体育教学模式特点 (1)独特性

任何体育教学模式都表达特定的教学思想和教学目标，要求特定的教学环境条件，适用于特定的教学对象和范围，因此，选择和移植教学模式时必须注意教学模式的特定性能，不能盲目地照搬。 (2)可操作性

体育教学模式是抽象体育教学理论向教学时间转换的中介，因此它不是空洞的思辨，而是冲向理论的具体化，教学过程内在本质的表面化。 (3)开放性

体育教学模式是在发展中逐步完善的。他必须随时接受新的有效的教学方法，这是由于体育教学本身是一个动态过程，根据运动技能形成理论，技能发展的不同阶段必须采用与之相适应的教学模式。 (4)优效性

体育教学模式是从众多体育教学活动中提炼出来的，提出模式的过程就是教学的优选过程。模式提出的较多，要经过大量的实验教学证明，优中选优，选出一套合理的体育教育模式来推广、实行。 (5)多样性

任何一种体育教学模式都是在一定的教学思想和理论的指导下有其特定的使用目标、条件和范围。

(6)整体性

体育教学模式不仅仅是一种或几种教学方法的简单组合，而体现了教学思想、教学目标相互联系的教学过程的结构。 (7)稳定性

体育教学模式的确立，实际上标志着新型的体育教学过程结构的确立，既然是结构就必然有相当的稳定性。 (8)简明性

体育教学模式的结构和操作体系是以精炼的语言、象征的图像、明确的符号来概括和表达体育教学过程的。

二、体育教学模式分类

1.增进体质健康的体育锻炼教学模式

体育锻炼教学模式是根据学校体育在不同教育阶段目的任务来划分的。学校体育的主要任务之一是通过体育教学增进学生的体质和对自然环境的适应能力，由于受人体生长发育的特点和规律的制约，体育教学在不同的年龄段应采用不同的模式。 一般分为：(1)兴趣培养教学模式【小学、初中低年级】

(2)动作发张教学模式【初中高年级、高中(人体生长发育的第二高峰期)】

(3)体育观念教学模式【大学】

2.一般体育技能传授的技能教学模式

体育技能教学模式是从运动学习的角度出发，根据体育技能形成规律和人类认识事物的规律来划分。 一般分为：(1)初步学习阶段教学模式

(2)改进提高阶段教学模式【传统、程序、发现、合作】

(3)熟练运用阶段教学模式 3.专门运动技能提高的运动教学模式

运动教学模式是根据体育运动项目区累的学习特点来划分的。 一般分为：(1)体能性运动技能教学模式【跑、跳、投掷等】

(2)表现性运动技能教学模式【体操、武术等技巧类】

(3)是影响运动技的能教学模式【球类、游泳】

三、体育教学模式现状

1.国内体育教学模式现状

我国体育教育工作者对体育教学模式的研究达到了一个新的阶段，大家在借鉴、继承的基础上进行创新，逐渐形成了被大家认可的、相对稳定的教学模式形式，下面介绍我国现阶段几种常见的体育教学模式。 1.1系统学习体育教学模式

系统学习教学模式是以教师系统讲授、学生系统练习——复现知识技能的一中教学活动体系。常被称为“传统体育教学模式”或“传授运动技能教学模式”。该模式受苏联教育思想的影响，比较重视系统的运动技能传授，是一种以系统教学理论为基础，主张遵循学生认识规律和运动技能形成规律来安排教学过程的教学思想和教学模式。

其教学程序：讲解示范———〉分组练习———〉纠正错误———〉完整练习 1.2程序学习体育教学模式 把教材分成连续的小步子，严格按照逻辑编制程序的一种自动教学活动体系。该模式是以行为主义的操作条件反射学习理论为依据的。

四、体育教学模式发展趋势

五、国内外体育教学模式比较

参考书籍

《即兴展现体育教学模式》

曲宗湖2003.2 《探索成功的体育教学》

毛振明2001.9 《运动文化研究与体育教学论》

李杰凯2001.12 《体育教学模式》

孙长林

杨继钢等1999.5 《体育教学论》

张志勇 2005.1

第6篇：浅谈体育教师的发展趋势（定稿）

浅谈体育教师的发展趋势

黄林镔(永福第二初级中学)

随着素质教育的日益深入，学校教育的一个重要组成部分——体育课也随之发生了很大的变化，对体育教师也提出了更高的要求，要求由过去的那种只知照本宣科，只会“做”的“苦力型”体育教师向能够钻研教材大钢、适应改革形式、探索新教法、新内容的“学者型”体育教师转变。所以体育教师必须紧跟着体育教育的发展趋势，培养和发展学生的创新意识和创造能力，提高自身的思想素质和业务素质(包括知识、能力和心理等)及身体素质，促进学校体育的更、好更快发展。

未来的体育教师，必须具备有创新的思维方式、良好的体质、灵活的应变能力、良好的组织管理能力、合理的知识结构这几个基本特征。

一、创新的思维方式

体育教育是一种培养人的活动，具有自身特殊必须在实践中认认真真地去体会，一点一滴地去总结，并根据变化的情况及不同的教育内容和对象，不断地摸索，从而创立自己独特的教学方法。同时还要树立开放、竞争的观念，不断破除保守和僵化的观念，在方向正确、实事求是、尊重规律的前提下，取敢于打破常规，标新立异，充分发挥自己的独创能力。第一，要突破框框套套，敢干根据教材内容、教学目标、 1

学生特点、教学现状、同行的建议意见，在思维上求新产异，勇于开拓，善于结合科学理论提出新的观点、新的理论，运用新的方法和新思路分析、解决学校体育教育过程中的问题，勇于冲破思维定势，摒弃传统的思想和理论，以怀疑和批判的态度打破常规，独树一帜。不仅要善于逻辑思维，还要善于发散思维和灵感思维，各种思维方式并用以求创新。这样，体育教师自己的教学水平和质量才能更有效、更快速、更全面地提高。每二，体育教师要取得理想的教育效果，关键在于不断地实践、创新和总结。对知识的渴求和对未知领域的积极探索，是推动体育教师发现和利用教育、教学规律，创造性开展工作的原动力。在教学过程中，总会有成功的经验和失败的教训，这就要求教师善于实践，善于总结、积累经验，吸取教训，有所发现，有所创造，形成一个理论指导实践，实践完善理论的良好循环，从而丰富教师的知识结构，不断提高工作能力。第三，体育教师要充分利用体育教育在形式上、内容上、方法上等方面的特性，培养和发展学生创新意识和创造能力。要达到这一目标要求，体育教师本身要具备创新能力。一般学校的跳高架相对不足，在进行跨越式跳高的教学中，如果单纯利用跳高架练习，那么学生的练习密度相对就大打折扣，我们可以利用学生手中的跳绳，两位学生握住绳子形成简易的“跳高架”。这样学生的练习次数就增多了。

二、良好的体质

体育不同于其他学科的是体育教师应具备对技术动作的示范能力，也就是运动能力，包括体能和技能。一各好的体育教师应有一个健壮的身体，在力量、速度、柔韧、灵敏、耐力等各方面素质良好，能具备各种活动和运动能力，即他的体格、体能、机能、适应能力和精神状态都有好的表现。有了这些素质，直观上是体育生物效益的客观再现，是对体育健身功能的一种宣传，这对激发学生体育兴趣具有积极的诱导作用。比如，在跳远动作中，有助跑、起跳、腾空、落地四个部分。助跑要求有一定速度和技术，起跑要求踝关节有一定的爆发力，腾空要求有一定的腰腹力来控制身体的平衡，落地要求有一定的要求有一定的缓冲技术来完成动作的过程，由这一动作可以看出，做一名体育教师必须经常自我学习和锻炼，增强自己的体能和技能。尤其是小学体育教师更是如此，因为小学生模仿能力很强，教师示范的完美性，是提高学生动作质量的关键。

三、灵活的应变能力

体育教师是否具备良好的应变能力，是能否上好课的重要因素，它对提高教学效果，完成教学任务具有重要的意义。具有较好 的应变能力，在授课过程中就能从容不迫、随机应变地组织教学，即使课中出现意想不到的问题，也能临危不乱，坦然处之，妥善地加以解决。而不会只是照本宣科，机械地履行教案，出现了意想不到的问题，也不能采取有效方法解决，导致课的失败。在游戏教学中，因为游戏规则的制定本身就不是很

严谨，所以学生在练习过程中经常会钻游戏规则的空子，让游戏不能很好的实施下去，出现了这咱情况，体育教师就不能一味的根据规则来判断学生的行为是对还是错，而是要根据学生的实际行为是否有利于游戏的正常进行来对学生进行奖励和批评。在教学过程中要根据班级人数、男女比例、素质基础、性格爱好等特点，采用不同教学内容、方法和手段进行教学，针对学生的不同特点提出不同的要求，才能掌握主动。在备课中要预想各种意外事件的发生及处理方法，只有这样，才能在教学中做到有条不紊，临危不乱。

四、良好的组织管理能力

体育教师还应具有良好的组织教材、教法及教育能力。组织教材能力是指教师按照大纲要求，结合学生基础现状和条件来选配或增减教材内容的能力。如制订教学计划、教学进度和编写教案等。大纲中规定的教材内容不一定都适合本地区的教学实际，不可能在本地区、本学校都能实施。这就需要体育教师要在大纲要求的基础上，根据实际情况灵活地选用一些可以实施的教材内容，突出本校特点，完成教学任务。组织教法能力是指在教学过程中为完成教学任务而采用的途径和手段。包括理论、技术和练习教材等，具体表现为:讲解层次分明，简明扼要，重点突出，语调有争有缓，有高有低，示范准确，姿态优美，动作标准;采用启发式教学，激发学生兴趣，根据不同学之间体质上、心理上、生理上的差异，因材施

教，因势利导，培养学生分析问题和解决问题的能力;做到教有教法，学有学法，针对不同的学生合理安排不同的练习密度和运动量，尽可能的使每个学生都能既快又好地掌握技术动作，完成教学目标。

现代体育要求教师不仅要有专业知识，还要有较强的体教育能力。在体育教学中，体育教师既要有对学生传授知识的能力，还要有教育学生的能力。比如在实践课教学中，利用每节课的队列队形练习，加强学生组织、纪律观念，增加自控能力，达到思想教育效果。还可结合具体体育项目特点，做好教育工作。例如在球类赛中学生出现个人英雄主义和急躁情绪时，教师要及时进行教育，使其懂得取胜的关键是靠集体的力量和协作精神。同时球赛持续时间较长，这时要鼓励学生有坚韧不拔、吃苦耐劳和自强不息的精神。

五、合理的知识结构

体育教师合理的知识结构主要表现为两个方面:第一是专业知识。体育教师只有具备精深的专业知识，才能向学生传播准确无误的体育知识，才能激发学生的求知欲和上进心，更好地开发学生的智力和能力。教师是学生掌握知识技能的主要来源和渠道。尚未成熟的表少年，一般来说教师教什么，他们就信什么。如果体育教师专业不牢就会造成“误人子弟”的后果。因此体育教师必须在专业上精益求精，有丰富的专业知识和精湛的专业技能去开启学生的心扉，激发起学生的学习积极性。

同时，在体育教学过程中，教师通过教学活动传播知识时右巧妙地引导学生动脑、动手，自学地锻炼智力和能力，要做到这一点，也要求体育教师有扎实的专业知识。第二是综合知识。体育教学是一个融自然科学、社会科学、人文科学、管理科学为一体的复杂的教育过程，作为在教学中起主导作用的教师必须逐步掌握教学的主体和教学的全过程，完成教学任务，使学生增强体质，掌握“三基”，培养优良思想品德。同时学习并运用各学科知识的基本原理、知识体系和研究成果来研究体育的特殊规律。如：在弯道跑教学过程中，为什么在过弯道时上体要向内侧倾，速度越快，内倾的幅度越大，要让学生明白其中的道理，就必须懂得物理学方面的知识，来向学生讲解其中的原因。

总之，素质教育的日益深入，要求体育教师在实际教学中必须从学生个体需要(现在学习兴趣和将来工作和生活需要)出发，强调健身性、娱乐性、终身性，淡化竞技性，精选一些学生感兴趣、现代健身气息浓的体育基础知识、健身方法和项目。促进学校体育的健康发展。

第7篇：高校网球运动的发展现状及趋势

闽台机械1002班 黄哲 3108601211 网球是一项优美、激烈、健康、高雅的运动项目。网球运动孕育在法国，诞生在英国，开始普及和形成高潮在美国，现在盛行全世界，被称为世界第二大球类运动，并渐渐走进高校，被越来越多的高校所重视。

一、我国网球运动的发展概况

网球运动作为一种社会文化现象，其发展水平基本取决于整个国家的经济发展水平，网球运动于1885年传人我国后，在我国的发展经历了三个阶段，新中国成立前阶段，新中国成立至改革开放前阶段，改革开放以后阶段。 1. 新中国成立前阶段

这个阶段，网球运动由英、法、美等国商人、传教士和士兵相继传入中国，在旧中国，网球运动只限于少数有钱人的圈子里，被称为“贵族运动”，在旧中国的网球竞赛开展的较早，从1910年的第一届全运会开始设立网球比赛，第三届开始开设女子比赛。1915年至1934年，男子参加了第二届至第八届远东运动会，女子参加了第六届至第十届的运动会的网球表演赛。在第八届远东运动会上，以邱飞海、林宝华为主力的中国对获得了团体冠军。1924年，中国人首次参加网球四大公开赛，邱飞海打入第二轮。并于924年首次参加戴维斯杯网球赛。

2. 新中国成立至改革开放前阶段

新中国成立后，网球运动得到了进一步的发展。于1953年成立了网球组织——中国网球协会。1957年，我国第一次派网球队出访。以后，中国网球运动员曾先后同30多个国家进行交流，参加过不少大型的国际比赛，并取得了较好的成绩。这个阶段群众性网球运动也有一定发展，但由于经济不发达，网球运动未能成为主要的体育项目，组建了专业网球代表队，国内赛事增多，但为融入国际的重要网球活动。 3. 改革开放以后阶段

改革开放极大地推动了我国经济发展，提高了人民的生活水平，同时，也推动了体育事业的发展。这个阶段，中国的网球运动员与国外仍有一定的差距，但发展速度迅猛，体制和运作方式也发生了转变。举办赛事上有新的突破。在1986年的第十届亚运会上，结束了中国在亚运会上没有网球金牌的历史，中国第一次获得亚运会网球金牌。而在1990年和1994年两届亚运会上，潘兵蝉联男单冠军。自2004年孙甜甜和李婷获得雅典娜奥运会女子双打冠军后，我国便掀起了网球热。2004至今的北京网球公开赛和2005至2008年上海大师杯的成功举行，2006年郑洁、晏紫获得澳大利亚网球公开赛和温布尔登网球公开赛的女双冠军以及近几年中国运动员在世界各大型网球比赛上取得的好成绩，更是将网球这一运动推向了高峰。

二、我国高校网球运动的发展概况

网球运动于1885年传入中国，首先在教会学校中开展。1898年，中国最早的校内网球比赛在上海圣约翰书院举办。20世纪初，北京的汇文学校、协和学校、清华学校、上海的圣约翰大学、南洋公学、沪江大学分别在北京和上海组织了校际间的网球对抗赛。近几十年来，随着科学技术的进步和体育事业的发展，网球运动在高等院校中发展迅猛，参加网球运动的大学生越来越多，网球运动成为当前大学生喜爱的运动项目之一。1994年，中国大学生网球协会成立，它标志着中国大学生网球运动的发展有了新的起点。上海大学的王永在《议网球发展的学校之路》一文中，分析了国外网球运动发展的经验，并借鉴乒乓球运动在我国发展的成功经验，提出了我国的网球发展之路还很漫长。他明确指出我国网球运动没有普及就很难有较大的发展，而在我国要推广普及，就离不开学校这块沃土，学校是个中间环节，发展校园网球文化，是普及网球的重要途径，普及程度越高，越有利于竞技网球的发展，越接近世界水平。

三、我国高校网球运动的发展趋势

目前，影响高校大学生网球运动开展的主要因素是场地设施。目前高校网球场主要是硬地、其次是塑胶地、沙地很少，没有草地网球场。有些高校甚至没有网球场，网球场地少，收费较高。在学科建设，师资队伍建设方面，均落后于现代网球发展的需要。江苏科技大学的季国山、徐杏玲在《高校网球运动的发展现状与对策》一文中从高校网球运动的场地建设、学科建设和师资队伍建设等方面进行了分析研究，指出我国高校网球运动正处于起步阶段，提出要全方位、立体式地发展网球运动，才能使高校网球运动得到健康、快速、全面地发展。

近年来，网球课内外一体化教学模式在我国逐步实施，这体现了网球运动本身所具有的健康性、趣味性、时尚性等特点，激发了学生的创新思维能力，提高了学生进行网球运动的积极性。另外，社会的发展，文化的进步和高校体育课程的改革，会使网球运动在我国迅猛发展，这将会推动我国网球运动的整体、全面发展。

第8篇：体育教学理论与方法未来发展趋势

对于一个身在北方的学校，天气往往是阻碍体育课教程的客观条件，而学校一些外在的体育器材也是阻碍体育课的发展，例如：在北方学校很少有学校有体育综合馆，而一些偏远的学校就更不会有馆了。针对于我们学校现有的体育器材条件，浅谈一下体育课程的开展情况。我们学校的体育教学是这样安排的，高一学年必修，高

二、高三学年选修，至于各学年上课的内容，由各学年的备课组长定。我们学年教学开展情况，高一，田径、武术、毽球、冰上。高二，乒乓球、羽毛球、足球、篮球、冰上。高

三、网球、排球、足球、篮球。在这里值得一提的便是冰上教学，2011年根据黑龙江省省委书记提出的发展黑龙江省冰上体育特色教学，一经提出黑龙江省各个市积极响应，为此我们学校也开展了冰上体育教学，这对于北方学校冬天上课难的问题就迎刃而解了。冰上教学，从单脚支撑到弯道滑行共学习了两个学期，大部分学生的掌握情况还是很理想的，学生在学习时都能够虚心请教，积极练习。冬天教学课程是根据天气情况和外在因素而开展的，东北是典型的冬天长、夏天短，所以开展起来是很方便的，对体育教学还是提供了一门新的教授课程。但是，对于春秋和夏天来说，体育课是进行选修体育项目的，但是也会存在一切弊端，学校只有一个篮球馆，选修羽毛球与乒乓球的同学是在馆里学习的，但是场地有限制，这样对体育老师的教学能力就有了很大的难度，既要把课上的教学内容传授给学生又要保证课上的教学质量与课堂的纪律。这样就要求教师要进行集体备课与个人备课，在新课学习前，教师要为学生出示精心编制的预习提纲，让学生根据预习提纲进行自学课本。预习提纲是学生预习的“指向针”。把学生在本节课应该掌握的知识、技能、解题规律都编成各种各样的问题，让学生通过对每一个问题的思考、探究去学习新知识和掌握新技能。对预习的内容要能及时反馈，教师再根据学生预习中暴露出的学情再进行有的放矢的二次备课，不断生成新的学习目标、重难点问题，调整和完善自己的教学过程和教学策略，为新授课做好充分的准备。

建立集体讨论、资源共享、个人调控、教后反思的集体备课制度。在备课过程中要注意根据学生的学习情况，找准教学的起点;要客观分析冰上教学的技术动作，优化教学内容;要注意目标的可检测性，制定明确、具体、科学合理的课时教学目标;要选择有利于改变学生学习方式的课堂教学组织形式，注重自主学习、合作学习、探究学习。备课组从本学校的实际出发，及时解决教学中出现的问题，相互切磋，加强交流，取长补短，共同提高。 集体备课、协调合作是提高教学的前提。备课要有化解重点难点的“分解”动作，教师要对教学内容融会贯通，对相关知识点能举一反三，从不同的角度切入同一个问题，使学生温故知新、触类旁通。注重教学后反思，不断总结经验教训，通过反思不断提高教学能力。转变教学行为，做学生的促进者、做教育教学的研究者、做课程的开发者和建设者。

在教学中尝试自主、合作、探究的学习方式，兵教兵的教学模式。 体验学习、合作学习、探究学习等学习方式在课堂教学中被广泛的运用，多种教学方法的综合运用，为课堂教学改革注入了活力。新型的教学方式和学习方式的运用，也为学生的自主学习提供了空间，学生在学习上的主动性和积极性得到了一定程度的发挥，学生的学习兴趣和学习热情被调动起来，学生的学习能力得到锻炼和培养，学生的自主学习能力增强，为以后的学习打下了良好的基础 。(.避免合作学习的盲目性。合作学习要有实质性问题，小组讨论流于形式的较多。表面热热闹闹，实则无效。)要关注学生以及不同水平的学生。在教学中学生是主体，在教学过程中，如何根据学生的认知水平和学习经验，以学论教。要给予学生一个学习独立思考的空间，要根据学生认知规律，进行教学设计。同时，要考虑到学生的学习水平参差不齐，学生之间是有差异的，要对弱势的学生多给予一些关照，做到让好学生得到发展的同时，弱势学生也能获得学生一定的学习效果。

实施目标教学可从以下几方面着手：(1)定标”。教师在上课前，必须制定或选择明确具体、可行的科学化、行为化的教学目标。(2)亮“标”。在课堂上教师—开始就要让学生知道这一节课要干什么，要完成什么任务，要达到什么要求。(3)靠“标”。教学方案设计的合理性以及教学方法、手段选择的科学性与否等都要依据是否有利于既定的教学目标的顺利完成来衡量。如果不利教学目标的顺利完成就要及时进行调整。(4)看“标”。一堂课教学效果的好坏最重要的是要看教学目标达成度的高低。我们一般把85%以上的学生通过85%以上的当堂达标形成性测试题作为教师完成课堂教学任务的基本标准。否则，则视为没有完成教学任务。经过多年实践证明，开展目标教学，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。

在课堂上教师要能够对学生进行适当的激励性评价, 创建了一种民主、宽松的课堂教学氛围，新型的师生关系已经确立，教师成为学生学习的组织者、引导者、学生学习的促进者，让学生在学习中自主的学习和探索。

通过学习现代体育理论的教学中未来域发展趋势而言，了解现代体育教学理论的发展趋势与展望。

一、现代体育教学理论的发展趋势与展望

近些年来，我国体育教学理论的研究领域正在发生着深刻的变革，对学校体育教学实践产生了深远的影响，体育教学理论研究的思考范围正在不断地开拓，得到了更广阔的发展空间。为了适应高速发展的科学技术对人才培养的需求，我们应在全面回顾和审视我国体育教学理论的发展道路、取得的成绩、存在的问题的基础上，科学的把握未来体育教学理论的发展趋势，这对于我国体育教学理论学科体系的构建，提高广大体育教师的教学理论素养，使其能够以科学的教学理论指导体育教学实践，将是大有益处的。沿着现代体育教学理论发展的轨迹，可以将发展趋势发展为以下几个主要方面：

(一)体育教学思想逐渐科学化

科学化的核心是什么呢?应该是按教学规律办事，用科学的理论指导体育教学实践。由于我国体育教学经历自然体育、经验体育思想的影响，所追求的主要是个体水平上的生物学效果，体育教学科学化程度比较低。经过几十年的探索与改革，体育教学思想从比较单一的传统的教学思想，发展到多种体育教学思想互相争鸣和互相借鉴，初步形成百花齐放、百家争鸣的氛围，围绕教育方针和21世纪人才培养目标的贯彻，素质教育思想、主动体育思想、终身体育思想和树立“健康第一”的思想等将具有强大的活力和生命力。随着社会科学、自然科学、心理科学和“三论(系统论、控制论、信息论)”的广泛应用与发展，体育教学也重视对自身规律的研究，从而促进了体育教学向科学化的方向发展。体育教学思想逐渐科学化将体现在以下几方面：

1.体育教学要与社会发展的需要相适应。

这体现了教学活动与社会需求之间的必然联系。体育教学应根据社会的发展状况和学生身心发展的特点进行体育教学，从而决定体育教学目标以及与之相适应的教学内容、方法和手段。体育教学要与学生身心发展的特点和学生的可接受性相适应，揭示了体育教学从纯生物学效果向“生物的、心理的、社会的”三维体育发展的趋势。 2.体育教学的教养、发展、教育的职能是在体育教学过程中统一实现的。

体育教学是教学职能的载体，体育教学的教养职能表现在使学生掌握一定的体育文化科学知识与技能，增强体育文化素养;体育教学的发展职能表现在除增强学生体质，提高人体各项能力外，还应有效地发展学生的智力、情感、意志以及观察、思维、创造能力等;体育教学的教育职能体现在寓思想品德教育于体育教学过程之中;体育教学具有的教养、发展、教育三种职能都是对提高身体能力以外其他各方面的提升。例如，这种体育文化素养不仅体现在参与体育运动的能力，还要学会如何欣赏体育竞赛，如何发现运动美的一种能力，还可以通过参与比赛运动增强团结意识，培养不认输、勇于承担责任勇于面对困难的思想品格。

3.重视体育教学过程中的信息反馈，体现“以教师为主导，学生为主体”的教学指导思想。 从总体上看，教师的教是代表社会的要求，是社会文明所要达到的内容，这在客观上决定了教师的主导作用，只有充分发挥教师的主导作用，体现教师的教学风格，才能最大限度发挥教师教的能力。再者，教师的教又是以学生的学为转移的，从而体现了学生的主体地位。因此，必须发挥学生的主观能动性，激发其自觉性、积极性、创造性。体育教学的最优化也正是取决于教学内外条件和因素的最佳配合及协调统一上。

(二)体育教学目标日趋综合化

体育教学目标的确定，反映了社会、生产和科学技术发展的客观要求。在社会缓慢发展时期，科学技术不发达，因此，过去相当长的时间里受前苏联体育教育理论的影响，体育教学的主要任务是围绕着让学生掌握“三基”，注重增强学生体质为目标进行。随着社会的发展，尤其是在当代生产力高度发达的形势下，通过体育教学不仅让学生掌握体育基本知识、技术与技能，培养学生健康的体魄，而且要使学生具备较高的智能和创造能力，健全的个性以及良好的品德。因此，如何使学生得到统一协调的全面发展，成为当代体育教学的重要任务和追求的目标。

1.掌握体育知识技能与发展学生的智能相统一

体育教学是从属于学校教育的一个子系统，是学校教育目标系统的一个具体的方面。掌握体育知识、技术技能与智能的发展是紧密联系，互为条件、相互作用的。掌握体育知识、技能技术是发展学生智力，培养创造能力的基础和前提，而智能的发展又是获得知识、技术技能的重要条件，两者是辩证统一的关系。因此在制定体育教学目标时，不仅要把传授体育知识、技术技能作为教学目标，而且要把发展智能，培养创造能力作为体育教学的基本目标。例如，培养学生会观察、多提问、勤练习、善思考的能力也是智能培养的一种体现，这四种能力也是智能培养的基础。观察力是智力发展的窗口，学生通过主动观察、从不同角度观察、观察教师、观察自己、观察别人，都会加深动作表象，巩固动作记忆，也利于自己发现问题;多提问是在教学中学生要多谈谈自己的感受，对于教师所教授的内容有疑问应该大胆提出，得到解决之后才会印象深刻;勤练习是指在教师讲解之后给学生留下充分时间，由学生自主练习，养成习惯，并由学生分组练习、互教互练，不再是单纯的教师指挥学生的练习;善思考是学生在学习过程中，对于所需内容进行总结和思考，教师可以组织以探讨会、评论会等多种形式在课上课下进行讨论，培养学生发现问题和解决问题的能力。

2.认知因素与非认知因素协调发展 首先解释认知因素与非认知因素。

认知因素是指认知活动或认知过程，包括信念和信念体系、思维和想象。

非认知因素非认知因素又称非智力因素，它最早是由美国心理学家亚历山大(w.p.alexander,1953)提出，是指人们在进行各种活动时除智能因素以外的但对智能的发挥或发展有影响的心理因素。它主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等，具体说来它有以下一些心理因素所组成：成就动机、求知欲望、学习热情、自信心、自尊心、好胜心、责任感、义务感、荣誉感、自制性、坚持性，独立性等。

学生的全面发展不仅是认知因素方面的发展，而且涉及到情感、意志、兴趣等非认知因素方面的发展。在体育教学中重视发挥学生的主观能动性，注意激发学生的积极性、自觉性、主动性、创造性，让学生成为学习的主人。例如当前进行的“快乐体育”、“成功体育”等教学改革就十分重视培养和发展学生的非认知因素，变“苦学”为“乐学”，对我国当前的体育教学产生重大的影响。

3.注重学生身心和谐发展

学生的和谐发展不仅指身体发展，而且包括心理的发展。前苏联著名教育实践家、教育理论家苏霍姆林斯基认为：“由于经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能够形成人的性格，锻炼人的意志力。”体育教学中，学生的知识、技能智能、情感、思想品德、身体发展等，应始终置于综合培养之中。随着社会的发展，体育教学目标日趋全面，其根本目的在于使学生全面协调地发展，塑造健全完美个性的人。

(三)体育教学方法整体优化

确定了体育教学目标，具备了相应的教学内容之后，体育教学方法的选择和运用就成为体育教学系统一个十分重要的问题。教学方法的合理组合、正确运用，是实现体育教学最优化、提高体育教学质量的重要条件之一。传统的体育教学比较注重教师的讲解示范，强调课的组织严谨，而学生则处于被动的模仿学习状态，体育课的效益难以提高。因此，专家学者、体育教师在继承传统的教学方法的同时，也在不断借鉴国外先进的教学方法，并不断地创新和发展，使体育教学方法达到最优化，具体表现在：

1.改革体育教学方法的主导思想，提倡启发式

体育教学方法不仅是传授体育知识、技术技能的手段，而且也是培养学生主动练习和终身体育锻炼习惯的重要途径。在这种思想的指导下，开始重视教师与学生和学生与学生的合作，这种合作可以加强师生之间的沟通和交流，如在课堂中运用“小群体合作教学”的方法，本着以学生为主体、愉快学习的原则，通过学生之间的互相合作，使学生间相互学习，相互帮助，教师再针对问题及时给予指导，即可以改善课堂气氛，又可以大面积提高体育教学质量。

2.对体育教学方法进行分类

体育教学方法的重要问题是要将众多的方法进行科学的分类，从而根据各种方法所具有的不同特点划分归属，建立体育教学方法体系，从整体上把握不同的教学方法的共同特点、作用和使用范围，以提供最佳的教学方法选择。对于这一点我国的体育教学理论曾经有多种分类方法，不同的学者有不同的方法，也有着不同的分类，通过总结、比较、分析，我国常用的体育教学方法可分为四大类：第一类，根据教学活动的主体性将教学方法归纳为三种基本类型，即教师主导型、学生自主型和师生互动型教学方法;第二类，根据体育教学任务进行分类，将完成某一类教学任务常用的方法相对地分为一类。例如传授体育与卫生保健知识，掌握运动技能，锻炼身体的任务等;第三类，根据师生之间信息传递的方式进行分类，将信息传递方式相同的方法性对地分为一类，例如视觉信息、听觉信息传递等;第四类，主要根据体育教学方法使用对象进行的综合分类。例如普通体育教学方法(讲解法、动作示范法、练习法、程序教学法等)，大纲中各项教材的具体教学方法(短跑教学法、调高教学法、游戏教学法等)。这也是一种分类方法，但是，如何分类才是最科学、合理、实用的，仍是今后需要研究探讨的课题。

3.体育教学方法的优选

它是从教学效益的最佳化着眼选择体育教学方法最优化结合的方案。因此，应以整体的观点从多方面考察教学方法的功能。一般来说，应注意以下方面：教学方法是否符合教学原则的标准，教学目标的标准，学生学习锻炼的可能性标准，现有的教学条件标准，教师自身的特点标准。要达到理想的教学效果，单纯使用某一种教学方法是不行的，所以教师应以启发式教学为指导，综合运用多种教学方法，发挥体育教学方法的整体优化功能，促进学生的全面发展。

(四)体育教学模式的多样化

教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对的、系统化和理论化的教学范型，它要提供如何有效地达成既定教学目标的程序。体育教学模式在我国开展研究的时间并不长，对于体育教学模式的本质、概念、特点等还没有取得一致的意见，但是对于教学模式在体育教学理论中的积极意义确已逐步形成共识。

1.体育教学模式是联系体育教学理论与实践的有效途径

它既具有理论性，又具有可操作性。其理论性在于它是在一定的教学思想的指导下，对体育教学过程的各要素加以互相组合，以实现某一教学任务的策略体系，是对体育教学规律、原则的反映，其实践性在于它不同于一般的教学理论， 是对一般教学理论的具体化、可操作化，因而易于在体育教学实践中应用，为教师提供成套的教学方式和策略，使教师明确如何进行教学，成为师生双方教学活动的指导。这对于解决我国体育教学理论与实践的结合，丰富和拓展体育教学 理论的研究具有重要的意义。

2.体育教学模式日益突出学生在体育教学中的地位，强调发挥学生的主体作用 现代体育教学模式重视学生的自我探索，让学生掌握学习方法，把教师进行必要的讲解、示范、引导与学生的观察、讨论、练习有机的结合起来，为发挥学生的主动性创造条件。例如，“成功体育教学模式”、“发现式教学模式”、“ 情景教学模式”等。

3.体育教学模式向多样化和多种并存的方向发展

教学模式是教学系统和教学过程的具体化和实际化。由于设计的原理不同，其相对应的教学模式在结构和功能上也会有所不同，这就形成了多种多样的体育教学模式，教学模式不同于教学方法和教学组织形式，它只是一个实践的框架。随着体育教学改革的深入发展，广泛地吸收国内外先进的体育教学模式，又不断创造新的体育教学模式并将之付诸实践，我国的体育教学模式正向着多种模式并存、相得益彰的方向发展，模式开始多样化，互相借鉴、补充，正在形成各自的特色。

(五)体育教学手段的现代化

体育教学手段的现代化是把现代技术引进体育教学领域，随着科学技术的飞速发展，人们已逐步认识到教学手段对沟通信息，调控教学，加强教师的指导水平，提高体育教学质量的特殊作用，于是，教学手段的现代化建设逐渐为人们所重视，同时现代化的高效率的体育教学手段也在不断革新，这也成为现代文明与进步的标志。

1.教学场馆与设施的现代化

随着经济的发展，科技的进步，国家对教育事业的重视，逐渐加大了对教育事业资金的投入，提高了硬件设施的质量和数量，使得学校在硬件方面更加完备。如体育场馆的修建，健身房、游泳池、网球场的配备，健身器材的增加，以及电子测控手段的应用，都有效地促进了教学手段的现代化。

2.视听技术的广泛应用

高水平赛事越来越多，更多的体育明星成了学生们的偶像，随着媒介平台的宣传力度的扩大，电视、录像、音响、计算机、多媒体等光电设备被广泛应用到体育教学当中，例如让学生观看一些重要赛事、了解学生所关注明星的信息，以及通过多媒体向学生分析明星的技术动作特点，这些都能增强学生对体育运动的关注，提高信息的反馈效果，有利于调控教学过程，提高体育教学质量。

3.体育教学器材设备向普适性、多功能方向发展

体育教学器材设备建设体现了不同年龄阶段学生身心特点和需求，并朝着新颖、美观、趣味性与实用性结合，一物多用、经济、耐用，使用方便、安全，充分利用校园环境和各种废旧物资，充分发挥学校、师生、家长、群众的积极性的方向发展。

(六)体育教学评价的标准化

体育教学评价是依据体育教学目标与标准，对体育教学的质量进行定量与定性的价值判定。它是促进教学目标实现和学科建设的重要手段，教学是教师和学生共同参与的一种活动过程。教师在预定的教学目标指引下，运用多种方法，循序渐进，使学生的学习行为都能够随着教学的进展而有所改变，进而达到既定的教学目标。要知道教学结果是否达到预期的目标，就必须针对结果实施客观公正的教学评价。

在当前体育教学改革中，体育教学评价的问题越来越受到人们的重视，科学准确、全面地评价体育教学的质量，不仅关系到体育教学质量的提高，广大青少年学生的身体健康，而且关系到体育教师教学水平和综合素质的提高，促进体育教学改革的发展。要想真正达到体育教学评价的标准化，就应该做到以下几点：

1.充分重视教学评价在体育教学中的重要性，树立正确的现代体育教学评价的思想观念 正确的思想观念是体育教学评价理论研究和改革实践的灵魂。教师树立现代体育教学评价的观念，就是要充分认识教学评价在促进人的全面发展过程中的重要意义，建立教学评价为体育教学服务的体系，促进体育教学发展的观念，将评价做为常用的教学手段，使教学评价真正成为体育教学改革发展的动力。

2.客观综合地发挥体育教学评价的教育功能和管理功能

教育功能和管理功能是体育教学评价的两个有机联系的基本功能，在实施体育教学评价的过程中，注意把教学评价与体育教学的其他组成要素有机地结合起来，不能为评价而评价。综合功能有效发挥应是在开展体育教学评价活动中始终要注意的重要问题。

3.建立适合中国国情的体育教学评价指标体系

体育教学评价指标体系的建立，是使体育教学评价走向科学化的基础。一方面，我们应加强体育教学评价体系的课程理论研究;另一方面，要结合理论研究开展体育教学评的价实验改革研究。在借鉴国外先进的教学评价有益经验的同时，结合我国自己的实验研究，转化、吸收、创造出具有中国特色的体育教学评价理论体系。

二、现代体育教学方法的发展趋势与展望

改革开放以来，体育教学方法理论与实践已经成为一个重要的研究领域，在积极学习国外的体育教学理论与方法的同时，国内的专家、学者、教师也从不同的角度、不同的层面出发，进行了各种规模、多种多样的教学方法的改革与实验，研究出了许多适合我国学生实际情况的新教学方法。从对现代教学方法特点的分析研究中，可以看到当代体育教学方法研究与发展的整体趋势主要表现在以下方面：

(一)体育教学方法的目标将更加突出“健康第一”的指导思想

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立„健康第一‟的指导思想，切实加强体育工作。”

体育课程教学改革强调突出健康目标就是要营造有利于学生身心健康发展的良好环境和氛围，关注体育教学中学生的个体差异，并从实际出发，打破一堂课一个标准负荷、一次考试一个尺度“一刀切”的格局，改变传统封闭的体育课程与教学设计模式，多视角、多维度地关注学生主体作用和参与意识，提高体能水平与体育的乐趣，这样才能有利于学生身心健康发展。当今体育课程提出以教学达标统领教学内容的选择，强调要突出教师和学生对教学内容的选择性，以激发学生运动兴趣，有针对性的选择不同的体育教学方法，这一发展趋势就是要强调突出健康目标。“突出健康目标”对体育教学方法的选择与开发运用提出更高的要求。

(二)体育教学方法的研究将更多的借鉴现代心理学的研究成果

现代心理学的研究不断取得突破性进展，使得人类对自身的认识更加全面和深刻。在心理学研究领域中，教育心理学、学习心理学、认知发展心理学、创造心理学等相关学科理论的研究，以及对学习活动中智力因素、非智力因素的深入研究，都对现代体育教学理论和教学方法的研究与探索有所启发，并在一定程度上产生了极其重要的促进作用。

在当代产生广泛影响的现代教学方法和教学模式，例如斯金纳提出的“程序教学法”，布鲁纳倡导的“发现式教学法”，洛扎诺夫提出的“暗示教学法”以及前苏联赞可夫、巴班斯基等人的教学方法理论，无一不是建立在心理学研究成果的基础之上。因此，现代体育教学理论的发展及教学方法的科学化，必须与现代心理学建立起密切的联系，要以现代心理学的研究成果作为现代体育教学方法研究的坚实理论基础，构建和发展现代体育教学方法的理论体系。

(三)在体育教学方法中将更加重视非智力因素的作用

体育教学方法更强调将感知、思维与实践这三个环节紧密地结合在一起，通过生动的感观、认真的思考、积极的运动，来有效地达成体育教学目标。近年来，学校体育工作者对非智力因素进行了深入的研究和探讨，认为人的意志力、兴趣、情感、性格等非智力因素，对促进学生的能力和治理发展具有比较重要的作用。

非智力因素广义上讲就是有利于人们进行各种各样活动的智力因素以外的全部心理因素的总称。从狭义上说，非智力因素是由以下五种因素组成，即：兴趣、动机、情感、意志、性格。以狭义的非智力因素看，它在学生学习过程中的作用是显而易见的。作为一个整体，非智力因素的功能是多方面的，归纳起来，它具有动力、定向、引导、维持、调解、强化等一系列密切联系的作用。在教学中，非智力因素能转化为学生的学习动机，成为推动他们进行各种学习活动的内部动力，而且其内部驱力较大，维持时间也较长。因而现代体育教学法很注意研究和发挥非智力因素的作用，强调激发、利用和培养学生的非智力因素，这是体育教学方法发展的一个重要方面。

(四)体育教学方法要与教学实验紧密配合

教学实验是建立和发展现代体育教学理论和教学方法的重要源泉，是检验其理论科学性的重要手段。教学实验可以验证人们提出的教学理念、教学方法的科学性与先进性，并可以为发现和构建新的教学方法提供必要的基础和实践依据，可以对引进和借鉴的教学理论和教学方法进行检验、改造和发展，最后形成适合本国或本地域特点的教学理论和教学方法。新构建的教学理论与方法具体化并付诸于教学实施的操作程序，而实验的结果又将进一步检验、充实、完善这些理论和方法的科学性、先进性和可操作性。

现代教学理论和教学方法的研究发展表明，正是由于教学实验广泛深入的开展，促进了教学理论和教学方法研究不断走向现代化，不断丰富了教学理论和教学方法的内涵，从而形成了今天多样综合的教学方法体系。因此，教学方法研究与教学实验的紧密结合，成为现代体育教学理论与教学方法研究发展的重要标志之一。

(五)以系统化、组合化、多样化的观点研究体育教学方法

现代系统论的科学发展对教学理论的研究产生了深刻的影响，并成为对教学过程进行整体研究的理论依据之一。按照系统论的理论观点，现代体育教学方法的研究是体育教学系统的一个重要组成的要素。依据系统理论研究教学方法体系，首先不能脱离教学实际，孤立地研究教学方法，而必须从构成整个教学体系的各个要素之间的相互联系着眼，去研究和考察教学方法的功能与作用效果，并从体育教学方法在教学过程整体结构中的功能定位出发，研究如何使它在教学实施过程中与其他构成要素有机结合，以实现整体和最佳功能为指导思想，发挥体育教学方法的自身有效作用。其次，要打破传统的各种教学方法彼此孤立，缺乏相互联系的讲话、形而上学的状态，将各种体育教学方法按照科学的方法，祖健成为系统化的教学方法体系。在这个系统中，每一种体育教学方法作为该系统中的一个组成要素，既有其自身特点、使用范围和条件，又有与其他教学方法的结合点。从一定意义上说，现代体育教学方法的多样化是实现体育教学方法综合化、系统化的基础和前提。现代体育教学方法研究的重点并不在于创建新的方法，而重在研究各种教学方法的结合、组合、综合，在于发觉教学方法的潜在功能，构建教学方法整体的最优化理论体系。

结合上诉体育教学理论的研究，对我们现有的体育课也有了一定的教学模式与改进，理论知识的学习，对未来教学目标与传授的教学内容也有了一定的改进，对校本教材的发展也有了理论基础的前提。

第9篇：论现代体育课程的发展趋势与改革方向.

论现代体育课程的发展趋势与改革方向 李晓锋(呼伦贝尔学院,呼伦贝尔 021008

摘 要 采用文献资料等研究方法,讨论现代体育课程改革的必要性和指导思想,以及课程目标、内容、编订、考评等方面的发展趋势及改革方向。

关键词 体育课程 发展趋势 体育教学

1 体育课程改革的必要性和基本指导思想

1.1 现代体育课程改革的必要性

1.1.1 体育课程改革是现代生产、生活的需要1.1.2 传统体育课程体系本身存在的不少弊端,必

须进行改革

1.2.3 现代科技发展客现上促使体育课程的改革1.2 现代体育课程改革的指导思想

现代体育课程改革要充分发挥体育教育优势,为培养新世纪的人才服务。要以现代科学理论发展成就、社会进步和人们追求健康生活为目标,以体育学科特点和学生的认知规律为依据,围绕培养有良好健身方式和习惯以及具备丰富体育文化知识的高素质、强体能、广适应人才为目的,深入研究,拓宽课程体系的覆盖面,增强课程体系的完整性。

1.2.1 构建快乐体育教育方向1.2.2 构建成功体育的教育方向

综合分析国内外当前体育教学现状,体育课程发展指导思想应该具有一些共同特征:(1将增强体质放在首位;(2体育课程与课余运动训练各成体系;(3注重体育教学,更好的掌握运动技能;(4充分让学生自由参与课外体育活动;(5强调自主学习,让学生充分体验运动的乐趣;(6彻底转变以教师为中心的现象;(7强调培养学生互助意识和

团体精神;(8体育课程评价淡化数据测量,重视理性分析;(9处理好传授知识与发展能力的关系,侧重发展能力。

2 现代体育课程改革的目标

受现代发展的经济、科技和文化等方面的影响,体育课程目标发展的共同趋势有: (1发展学生身体,增强学生体质是学校体育课程的

首要任务。这是国内外学者一致认同的,是体育课程教育价值的基本体现。 (2重视体育卫生保健知识、技能和方法的传授,使

学生具有一定的体育理论文化素质。体育课作为教育的一门学科,根本职能是向学生提供促进身体健康的理论知识和方法。因此,体育课程的内容应包括掌握体育文化和卫生保健的知识,而不是仅限于暂时的体育实践行为。

(3重视培养学生对体育运动的兴趣和爱好及独立

锻炼身体能力,使学生体验到运动的乐趣,激发长期参加身体锻炼的兴趣和欲望,为终身体育奠定基础。这是各国体育课程改革的一个共同趋势。

(4强调适应和发展学生的个性。各国教育界认为

学生间相互合作和竞争能促进个性的形成。通过身体练习,发展学生个性,充分挖掘和实现学生的运动潜能;通过运动表现自我,发展社交能力,帮助学生建立与外界的联系,达到培养学生积极进取精神,获得社会感、责任感、自我认识、自我实现和良好的人际关系。

(5配合教书育人的总目标,把体育与思想品德教育

和美育结合起来。通过运动美、形态美、拼搏美以及成功后的喜悦等来陶冶性情,提高审美能力,促进学生身心发展。

3 现代体育课程内容的趋势 3.1 强调体育课程的实践性和可持续性

重视实践活动,加大体育文化与健身方法以及保健卫生知识的比重,使现代体育课程具有科学性、实用性、持续性。加强体育教学中生理的、心理的、社会的、竞技的、娱乐的、趣味的、道德的等多方面的教育和应用,而且要有一定的深度,强调内容的可持续性。让学生掌握现代生活最有用的、最基本的、最必要的体育知识、文化、技能、方法,为增强学生体质和终身从事体育锻炼打下良好的基础。

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201・论现代体育课程的发展趋势与改革方向

李晓锋 3.2 体育课程内容的多样化和综合化

为了适应增强学生体质的需要,也为了满足不同的地域、风俗、能力、基础条件以及兴趣爱好的需要,近十几年来,发达国家的课程内容增加了休闲体育,如射箭、网球、高尔夫球、保龄球项目等。同时,随着科学发展,作为新兴“边缘学科”的体育,以融汇心理学、生理学、生物化学、力学、医学、遗传学、营销学和社会学等领域的知识,将不同的运动项目和练习形式合理综合,并运用交叉学科相关理论培养学生综合思维能力和创造能力,提高在运动实践中操作的理论指导。具体教材内容将根据社会体育的发展,学生个体的需要和学校的教学条件的差异,采用理论与实践相结合,发展身体素质的练习与运动技术的学习,基本教材与选用教材相互交叉综合等方法。

3.3 竞技运动教材化

根据国内外各种体育教学理论和实践研究成果,归纳出竞技运动教材化的几个方向: (1向动作教育方向的教材化。追求动作的合理性和美感,适合小学低年级。

(2向游戏方向的教材化。在运动中加进情节强化协同和竞争的因素,有利学生提高运动兴趣和个性发展。

(3向理性方向的教材化。运用探究式、发现式教学方法,让学生挖掘运动背后的原理和知识,追求”懂与会”结合。

(4向文化方向的教材化。了解运动背后的文化背景。

(5向变形的教材化。突破运动项目原型,进行大胆的改造,成为“似是而非”的新项目。

(6向生活实用方向的教材化。 (7向简化方向的教材化。 (8向运动处方方向的教材化。

4 体育课程的结构与设计

目前国内外在体育课程结构改革方面向多元化的方向发展,重视体育课与课外体育活动之间的配合,将早操、课外锻炼和竞技训练作为课程结构的一个部分,突出体育课程选修制的作。

具体一节课的结构不再是传统“准备、基本、结束”三部曲,而是根据教材设计、学生身心变化规律来划分。课程设计要注意以学生心理趋向和认识规律为主线设计一个单元或一个学时的教学。强调体育教学系统与学生心理认知走向的统一,强调教学过程的内在逻辑性和外在的轻松、愉快。在教材体系上考虑为培养学生终身体育习惯打好基础,增加选用教材的比重,开设专项选修体育课,教材内容不作重复安排。总之,体育课程设计要以实现体育教育目的为中心。

5 现代体育课程评价体系的改革

随着体育课程教学改革的深入发展,改革体育教学评价体系对提高实际运动效果和体育教学管理质量有着重要的意义。当前世界许多国家在体育课程评价方面注重将结果评价与过程评价结合,淡化数据测量。重视理性分析。

(收稿日期:2006-12-18 (上接第85页

绩原因之一”。教师的个性应建立在人格感召的基础上。当然,教师素质包括指责任心、敬业爱岗、知识丰富、一视同仁、教法生动、有幽默感等,具备了教师应有的素质势必在教学中自然形成良好的师生人际关系,并能取得良好的教学效果。

3 结束语

新世纪的大学生已形成一定的思维定势,体育教师如何利用自身优势,把握学生心理变化,形成以教师为主导,以和谐认知为前提的良好的课堂氛围,师生应自觉协调共同为取得最佳的教学效果而努力。

(收稿日期:2006-12-11 ・ 3 1 ・

《内蒙古体育科技》(季刊

2007年(第20卷第2期(总第75期