初中学校消防自查报告

报告是日常生活与学习的常见记录方式，报告有着明确的格式。在实际工作中，我们怎么样正确编写报告呢？以下是小编整理的关于《初中学校消防自查报告》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第1篇：初中学校消防自查报告

新疆阿勒泰地区福海县初中学校调研视导报告

摘要：通过重点针对新疆阿勒泰地区福海县两所初中学校课堂教学存在的突出问题开展调研视导，从学校办学理念、课程计划落实、校本课程开发、常规教学管理、校本教研制度、教师专业发展等不同角度提出了改进建议，以期助力新疆阿勒泰地区基础教育长足发展。

关键詞：教学视导;课堂教学;教师

应新疆阿勒泰地区行署教育局邀请，黑龙江省教育学院视导专家团队共17人，于2017年11月12—14日，先后深入福海县初级中学和福海县西城区寄宿制学校，在全面了解学校办学理念、课程计划落实、校本课程开发、常规教学管理、校本教研制度、教育科研情况、教师专业发展情况的基础上，重点围绕学科课堂教学的突出问题开展了教学视导。通过听课评课、专题讲座、教师座谈、查阅资料、踏访实验室和专用教室、翻阅教师备课笔记和学生作业、访谈校长、发放调研问卷等形式，多层面、多角度地对两所学校进行专业指导，以期助力新疆阿勒泰地区基础教育长足发展。

一、基本概况

(一)视导工作基本情况

学科教研员分别深入语文、数学、英语、物理、化学、生物、思品、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践和心理健康课堂，共听课70节，评课70节。举办全校专题讲座1次，学科内小专题讲座20次，召开教师座谈会30次，访谈校长教师92人，参与听评课教师135人，发放并回收问卷285份。

(二)学校自然状况(见下表)

二、主要成绩和特色经验

(一)课程建设与教学管理

1以“立德树人”为根本任务，有效开发富有特色的校本课程

在认真执行国家课程计划，努力开齐开好三级课程的同时，着力加大了隐形课程的研发力度。整洁优美的校园环境、学校

项目福海县初级中学福海县西城区

寄宿制学校基础

设施占地面积44 006平方米(校舍建筑面积13 819平方米)82 916平方米(校舍建筑面积21 380平方米)实验室6个4个专用教室11个15个班班通项目30个36个教师

队伍在职人数115人185人年龄构成45岁以下教师占66.95%45岁以下教师占77%学历情况本科学历103人，大专学历12人本科学历162人，大专学历21人职称构成高级职称占18.26%;中级职称占39.13%;初级职称占33.04%;其他占9.57%高级职称占24.32%;中级职称占41.62%;初级职称占33.51%;其他占5.5%学生

情况在校生总数1 160人1 252人教学班级30个36个民族学生数541(民汉学生比例0.87∶1)1 039人(民汉学生比例4.88∶1)寄宿生人数129人1 100人办学特色以研究性学习为突破口，抓好综合实践活动，注重学生全面发展，培养学生综合实践能力和创新精神育人是根本，教学是中心;质量是生命，特色是魅力

师生和谐的互致问候、丰富多彩的楼廊文化、不同学科的专用教室、师生手工作作品展示墙、楼道中开放式的阅览室和班级里的读书角等隐形课程资源对学生心灵、情感都产生了良好的影响。福海县初级中学以研究型学习为突破口，积极利用综合实践活动开展涉及青少年犯罪、环境保护、新农村建设等课程。西城区寄宿制学校，以师生为主体开发了富有特色的《版画》等校本课程，教学楼的装饰和展板，都用来展示师生艺术作品，探索了素质教育的有效途径。

2以常规教学管理为重要抓手，保证教学活动规范实施

学校能够坚持不懈地抓教学常规管理，向过程管理要质量。重点对集体备课、理论学习、作业布置与批改、单元测试与期中期末考试、公开教学与听课、计划与总结等做出规定和细化，规范教师教学行为。西城区寄宿制学校制定了《教师备课制度》《教师上课制度》《教师作业批改制度》《实验室制度》等，确保教学工作规范开展。

3以深化课堂教学模式改革为突破口，促进教学质量稳步提高

不断更新教育理念，积极探索出适合本地区本校学情的教学模式，倡导教师根据教学实际灵活运用。初级中学提出的“532”课堂教学模式：以“明确目标，自主学习，讨论质疑，精讲点拨，巩固落实”五步教学流程，全面落实教学目标，实现“高效、愉悦”的课堂价值追求。寄宿制学校创建了“233” 课堂教学管理模式，遵循“先学后教、先练后讲、当堂检测”，对规范教师教学行为，具有一定的指导作用。

4以探索县域教研捆绑联盟为研究路径，助推教师专业发展

针对地处偏远、教师人数较少、缺少专业教研机构指导的区域现实，积极探索了福海县义务教育学校联盟捆绑发展模式，先后成立了24个县级教学能手培养工作室。通过校际名师、骨干教师对青年教师进行“手把手，一对一”的听课、磨课等活动，有效发挥了工作室的榜样和辐射作用，实现了资源共享、交流互助、共同发展。同时，学校通过实施“青蓝工程”、民汉教师结对子、课堂教学大赛、名师引领等多种途径，使教研活动呈现出常态化、规范化的良好态势。

(二)学科课堂教学情况

1教师积极践行新课程理念，有效落实学生的主体地位

教师普遍接受和认同新课改理念，积极关注课程改革最新成果。课前能够依据课程标准、教材和学情撰写教学设计，定位三维教学目标，设计探究问题;课上注重联系学生的生活体验创设问题情境，应用自主、合作、探究学习方式组织开展教学;课后能够指导学生做好课后作业并纠正错误，撰写教学反思。多数教师能积极利用学校倡导的课堂教学模式规范教学行为，课堂上呈现出师生积极互动，学生专注听讲，教学气氛和谐融洽的良好氛围。

2重视双基教学，为发展学生能力奠定了良好的知识基础

教师普遍能够依据课标和学科知识的逻辑体系讲授知识，按照教学预设组织教学。课堂上多数教师教学思路清晰，能准确把握教学的重点难点，紧密联系学生生活经验，提出的问题具有一定的层次性和思维价值。能够根据学科特点给予学生学习方法指导和及时的评价。通过课中练习及反馈检测，不断夯实学科基础知识和基本技能，为发展能力奠定了良好的知识基础。

3能熟练使用多媒体教学设备，为实现教育技术与学科教学融合创造了条件

每个班级都配备有比较完备的“班班通”多媒体教学设备，教师能够熟练地使用多媒体设备演示教学课件、呈现相关图片、播放视频资料、增加教学容量，使学生能够身居边疆，放眼世界，使很多难以理解的抽象问题通过多媒体形象直观的演示迎刃而解。

4有效运用学校现有课程资源，积极拓展学生的学科视野

教师普遍具有良好的课程意识，能充分利用学生手中的教科书和练习册等资源实施教学。有些教师具有依据课标解构教材、整合教材的能力，能够将贴近学生生活的课程资源替换、补充进教材中。很多教师利用学校专用教室中的实验器材、标本、模型等组织学生动手体验、实践，体会知识的生成过程，关注学科核心素养的培养。自主研发的校本教材有效地丰富和拓展了国家课程和地方课程资源。

三、主要问题和原因分析

(一)对学科核心素养的学习和落实不够到位

教师普遍对课程改革最新成果学习不够，对学科核心素养的内涵不够清楚，不了解学生通过学科教学后应具备哪些必备知识和关键能力。反映在课堂教学中，经常会出现教师对学科核心概念强调不够，对重点知识把握不准，育人目标落得不实，对学习过程与方法指导不到位等。其客观原因是学校地处偏远，信息闭塞，维稳任务较重，工学矛盾突出，主观原因是学校领导重视不够，缺少日常的学习规划和制度保障，教师自身学习的主动性、自觉性不强。

(二)教师课堂教学行为稍感拘谨，“以学定教”理念缺乏有效落实

教师常态课教学方式单一，普遍存在照本宣科，过度依赖教科书讲授，课堂教学活动的组织缺少创新活力等问题。部分教师受专业知识基础薄弱和语言表达能力局限，课堂教学呈现预设过度、生成不足的问题。有些课堂教学结构不够合理，存在对教学重点内容的教学时间分配不够，应该让学生花点时间动手实践的活动往往是蜻蜓点水式地一带而过，对需要学生观察、分析、思考的问题，教师经常包办代替回答，导致学科核心问题不能很好地落实和解决。经常出现对知识点的关注过多，对学科知识原理与规律归纳总结强调不够的问题。课堂上师生间的互动多为问答式，教师提出的问题大多与教材内容一致。指导学生开展的学习活动存在“有形无质”的问题。其原因是教师普遍对习以为常、轻车熟路的讲授式教学方法具有一定的教学惯性，不善于把课堂真正放手给学生。

(三)多媒體教学设备辅助学科教学的效果还有待提高

多数教师对多媒体教学设备的使用只停留在简单的播放功能上，有些教学课件是将教材中的图文资料直接搬到大屏幕上呈现，少部分是在网上下载后不加任何处理直接使用。能够结合教学内容和学情，由教师自主开发和具有简单动态演示功能的教学课件资源明显不足，没有很好地发挥多媒体所具有信息量大、形象直观、动态演示、跨越时空、多方互动等辅助学科教学的功能。其主要原因是教师缺少专业培训，自身学习的主动性不够，团队协作不足，获取课程资源的途径相对狭窄。

(四)学科发展还不够均衡，素质教育要求还需落到实处

两所学校对地理、历史等部分非中考学科教学普遍存在课时安排不足，教学时间紧张问题;心理健康学科存在课程资源匮乏，没有统一的教材，缺少专业教师等问题;综合实践活动课程还存在教师队伍结构不够合理的问题。这些问题产生的主要原因是学校片面追求升学率，对全面落实党的教育方针，有效推进素质教育的重要意义缺乏认识。

(五)骨干教师的示范引领作用还需要不断加强

目前县域学校捆绑联盟教研方式和工作内容还略显单一，工作方法不得要领，一些工作室工作内容仅仅停留在课件资源共享的层面上，缺少建立调动骨干教师工作积极性的激励机制和评价机制。校内的校本教研方式和措施还不够得力，一些学科由于教师人数偏少，只能参与相近学科教研活动，校本教研的实效性、针对性不强，教师参与的积极性不高。

四、改进措施及发展建议

(一)以有效落实核心素养为着眼点，开好三级课程

在学校已经初具特色的校本课程的基础上，加大对目前缺少统编教材的心理健康学科和教师数量偏少、课程资源相对匮乏的薄弱学科校本课程的研发力度。建议学校以教研组或邻近学校教研组为研发团队，联合研发具有少数民族地区和牧区特色的传统文化、民间艺术、乡土历史、乡土地理等校本教材，拓展有利于学生核心素养发展的研究性学习课程，解决学科课程资源不够丰富的问题，培养学生关心家乡、热爱家乡、建设家乡的美好情感。

(二)以创新教学设计为切入点，探索落实学科核心素养路径

在学科课程标准指导下，针对知识目标要重点强调学科核心概念;针对过程方法、情感态度价值观，重点关注学生应具有的必备品质和关键能力。建议教学设计一要从目标的角度宏观考虑一节课的育人价值，然后选取有利于实现教学目标且具有可操作的教学途径;二要从活动的角度中观设计一堂课的基本结构，围绕教学重难点设计学生活动。同时，要考虑课堂活动的时机、活动的目的、活动的操作性、活动效果;三要从行为的角度微观安排教学内容，选取有助于学生接受的演绎、加工、转化、表达方法;四要从探究的角度设计问题，考虑所提问题是否贴近学生最近发展区，是否具有思维含量、思维价值等。

(三)以加强课堂教学细节研究为落脚点，提高课堂教学的有效性

课堂教学要有清晰的教学主线，教学内容要基于学科知识逻辑体系确定。问题的提出和教学环节的过渡，最好能从学生熟悉的真实情境展开。运用学科知识解决的问题最好是现实生活中的真问题。组织开展的小组合作学习，一要保证问题具有讨论价值，有一定的思维含量;二要留出一定的时间先让学生独立思考然后再参与讨论;三是要有明确的合作学习要求，学会倾听。要增加对学科核心知识的教学时间，注重对学科原理、规律归纳总结和学习方法的指导，尝试借助简单知识树或思维导图帮助学生建构知识体系。

(四)以加强信息技术与学科教学深度融合为实践策略，有效发挥多媒体辅助教学的优势

积极开展现代教育技术在学科教学中的应用研究。针对当前多媒体教学存在的问题，建议借助学科教研组或跨校捆绑教研团队的力量，有计划地收集、制作教学课件，逐步形成能够实现资源共享的资料库。对从网站下载的课件要根据教学需要进行适度处理，修改无效信息。要积极收集和制作那些能够演示时空跨越、变化过程、知识抽象难懂、人机互动的教学课件，让多媒体更好地为教学服务。

(五)以强化骨干教师辐射引领作用为教研方式，带动区域教师队伍素质整体提高

继续加大县域捆绑教研联盟的工作力度，进一步完善县域校本教研制度，落实学科带头人的评估机制和激励机制。通过遴选和发挥骨干教师和学科带头人的作用，引领带动区域内教师共同成长。现有工作室要进一步加大合作研究力度，制订好学期工作计划，不断优化教研工作内容。在集体听课、资源共享的基础上，加强针对课堂教学各环节的小课题研究，共同开发校本课程资源，编制有利于减轻学生负担的习题，制作符合教学需要的教学课件等，使县域捆绑式教研方式能够科学化、常态化、制度化。积极创造条件邀请专家到校指导或让教师外出学习、进修，参加教研活动。

(六)以组织开展教学大赛为平台，加大课例研究力度

建议学校定期开展有不同层面教师参与的课堂教学大赛，比如，民汉教师共上一堂课;新老教师“同课异构”;骨干教师上示范引领课。在大赛过程中通过个人备课与教学反思，集体评课、研课、磨课等途径，形成取长补短、教学相长的良性发展态势，不断提高教师驾驭课堂教学的能力。

(七)以寄宿制学生心理健康为关注点，促进学生身心健康

针对少数民族地区寄宿制学校学生的心理特点，加大其人格和行为习惯养成方面的指导。对因家庭关爱缺失、亲子关系不良、室友相处不好、高年级与低年级学生间难以相处等人际关系问题，青春期、单亲家庭、留守儿童心理健康问题，需要学校给予格外的关注。对需要帮助的学生开展专业化的心理调适，组织开展丰富多彩的校园文化生活和兴趣小组活动，尝试民汉同学合班上課。

(八)以网络平台和学术期刊为资源获取路径，支持教师专业发展

通过国家基础教育公共服务平台观摩“一师一优课”优秀课例，通过人教社等网站下载有关教学资源。通过QQ、微信等加入兄弟省市学科教师群参与研究。学校也要积极创造条件，为教师购买和订阅必要的学习资料和相关的学术期刊，为教师的专业发展提供必要的支持。

(责任编辑：蒋琰)2018年4月第37卷第4期黑龙江教育学院学报Journal of Heilongjiang College of EducationApr.2018Vol.37 No.4

作者：白玲

第2篇：学校消防安全自查报告

护国镇沙田小学消防安全自查报告

护国镇中心校安办：

按您办部署，我校立即组织人员对学校的专用教室、教室、办公室、门卫室、宿舍楼等消防设施进行了全面自查，现将自查情况汇报如下：

一、检查重点

1、这次主要是对违章使用100w以上大功率电器及私自乱拉电源线等全方面检查，对违章使用电炉、电热杯、电饭锅、和乱拉电源线的教师，给予警告并及时处理。

2、对灭火器等消防器材的正常使用，做好日常保养维护和防火器材的添加和更换。

二、检查情况

这次检查结果，总的情况来看是比较令人满意的，没有发现较大的安全隐患，但也发现一些部门、办公室不遵守要求，仍使用大功率用电器，对于存在问题的安全责任人提出批评和立即整改要求。

1、学校消防安全通道畅通;每楼层按标准配置了2个灭火器，并在有效期内，无损坏和不可用现象。

2、学校制定了火灾应急疏散预案，并定期组织师生进行了消防演练。

3、部分电路老化，安装不规范。 特此报告

护国镇沙田小学校安办 2014年1月22日

第3篇：沙河学校消防安全自查报告

学校火灾事故的发生，将给师生的生命财产带来重大损失，学校火灾事故应防患于未然，学校防火工作刻不容缓，防火责任重于泰山。为确保学校财产不受损失，确保师生生命安全，根据政府、教办的要求对我校消防情况进行了全面自查

一、 加强领导，成立学校防火领导小组，加大领导监管力度。

组长：李世磊

成员：杨伟徐国峰鲜 超温世彪陈华彪

二、自查学校用电线路。

学校用电线路不规范或者私拉乱接很容易引起火灾事故的发生。鉴于此，学校对用电线路进行了全面检查。发现我校教学用房电线老化比较严重，存在有安全隐患。

三、自查学校教学用房、生活用房通道，以及周边。学校教学用房、生活用房通道畅通，未发现在通道内堆放杂物。在行课期间通道畅通未关锁。教学用房周边未发现堆放可燃杂物情况。

四、加强教职工防火意识教育。学校多次利用政、业学习加强防火教育，特别是教职工用液化气安全。教职工家庭用火严格按程序操作，液化气罐和气灶应保持规定距离，经常检查气管是否老化、磨损漏气。凡吸烟教师严禁乱扔烟头，烟头须熄灭后扔进垃圾箱。

五、加强对学生的防火教育，教育学生不玩火，不携带火源到学校。严格学生野外用火。

瓜州县沙河学校2009年6月18日

第4篇：学校消防安全教育自查报告

学校消防安全教育自查报告

消防安全直接关系到千家万户的生命财产,也关系到家庭幸福和社会的安定;学校消防安全教育工作的成功与否,不仅仅是教育的问题,更是社会和谐和健康发展的重要保障。在广大师生中开展消防安全教育,培养正确的消防安全意识和在危急情况下的生存技能，也是一个重大的课题，有着非常重要的现实意义。因此我校主动申报xx市消防安全教育示范学校。并参照市消防大队和教育局的《xx市创建消防安全教育示范学校评分标准》的要求,结合我校实际，启动了创建消防安全教育示范学校的工作。

经过二年的积极创建，在全面总结消防教育示范学校创建经验的基础上，进行了认真的自查自评，自评分99。呈上《xx第三中学创建xx市消防安全教育示范学校自查自评报告》敬请评审

一、学校概况

我校是在改革开放后成长起来的农村初级中学，创办于1990年，现有15个班，在校生510人(其中民工子弟居多)，教职员工 55人，具有中高职称教师3人，中级职称的教师37人，具本科或以上学历的有 46 人，占全体教师的83%;校园占地面积约55 亩，校舍建筑面积5267平方米，学校建有教学楼两幢，综合楼、餐厅各一幢，各功能室一应俱全，还建有艺术特色专用剪纸和陶泥教室两个。校园环境优美，视野开阔，绿草成茵，绿树成行，千年塘河的活水从校内流过，具有不可多得的“小桥流水”独特景致。学校总面积和人均占地面积皆多，是一所很有发展前景的学校。

我校以“团结、奉献、拼搏、争先”为校训，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，始终坚定不移地把德育工作放在学校工作的首位，取得了可喜的成绩. 学校先后被授予“市级平安学校”、“市级文明单位”、“市级绿色学校”等多项荣誉称号,特别是近半年以来,学校各项建设紧锣密鼓地进行,这是自信的表现,更是力求上进的表现。

在我校的办学历史上，有过一段辉煌的体育运动史：我校赛艇队曾代表温州市参加浙江省第九届运动会，赛艇项目获团体总分第一名;运动员陈爱娜在第十届全国运动会上获得两枚赛艇金牌。

二、工作绩效

消防安全教育示范校创建活动，目的是提升学校“四个能力”建设(提高消除火灾隐患的能力、提高组织扑救初起火灾的能力、提高组织人员疏散逃生的能力、提高消防宣传教育的能力), 因此我校创建工作的开展也以此为标杆,以切实可行的系列教育活动为载体，把消防安全的责任、培训、教育和宣传工作细化到实处。 建设制度，强化责任(本项20分，自评20分)

自2010年3月创建领导小组成立后，各项工作就有条不紊地展开，先着手制订消防安全管理制度，明确分工落实责任，任命消防安全责任人林初淦，消防安全管理人金文亮，消防安全监督人李建波，消防安全宣传人林邦华，落实重点部位的消防责任人(在显眼的地方张贴标牌公示)，编制《xx三中消防安全教育校本教材》，成立由李建波等9名教师参加的消防应急救援队和钱丽等11名学生组成的学生消防志愿宣传队，对学校所有的消防设施进行全面调查并登记造册，按制度由值日教师进行每日防火巡查、创建领导小组指定有关责任人进行季度隐患大排查，对巡查中发现的问题以书面的形式上报，并责成总务处及时维护和整改，确保消防设施完好以保证日常教学工作的正常开展和师生的生命财产安全。

消防培训、注重实效(本项20分，自评20分)

教师培训强调灭火器的使用、逃生自救技能、扑救初起火灾的能力，同时培养人员疏散和火灾隐患的排查能力，因此我们制订针对性强的培训计划，开展强力培训，

1、2010年12月举办一次消防专家讲座，主要讲解家庭、学校常见火灾的预防，火灾隐患的排查、灭火器的工作原理和使用要点。老师们受益匪浅，纷纷表示这样的讲座办得很有意义。

2、2011年4月和9月组织两次全校教师参加的消防知识学习。并把学习材料发到学校邮箱和网站，以供教师能随时自学，并要求做好学习的笔记，教师们都很认真地完成了这一特殊的作业。

3、2011年10月请专职消防队到校现场指导。利用举办消防演练的机会，全校教师都亲身体会了一下用灭火器现场灭火，培养他们扑灭初起火灾的能力。

4、聘请xx专职消防队员蒋太平担任教师志愿应急救援队的指导员，到校指导开消防水泵、接水带、架水枪等，通过学习，使各项技能有了质的提高，教师应急救援队成了真正能打仗的队伍。

学生培训强调基本的防火、报警、逃生常识的培养。主要方式有开设综合实践消防课程、主题班会、征文、系列消防安全教育专题活动等。值得一提的是我校的学生消防安全志愿服务队，由11名学生组成，来自两类学生：一是表现全优的学生会干部，还有就是学习落后的后进生，把他们组合在一起，无论是消防灭火训练、分发消防宣传资料还是消防隐患排查，都能有上好的表现，效果非常好，后进生的表现一点也不比学生会干部差，更重要的是后进生在参加志愿者服务活动后，各方面的表现进步了不少，值得在以后的工作中做进一步的研究。

安全教育，自成体系(本项40分，自评39分) 学校自编《消防校本教材》和《安全通用读物》各一本，用于学校消防安全教育。教材内容上传到学校网站，供师生们随时调用，随时学习，每学期开学初都分发通用安全读物，供班级安全教育使用。

利用周一国旗下的讲话、开学(或结业)典礼等机会，请学校的分管领导专门讲解消防安全知识，还在寒暑假分发告家长书，强调安全教育的意义。 综合实践课开设消防教育专题，做到教师有备课教案，学生有听课笔记。使消防安全教育能落到实处，务必收到实效。

我校还自我加压，每学期组织一次消防应急演练。特别是今年10月份举办的消防演练内容更丰富，有火灾应急疏散演练、消防安全知识讲座、灭火器的使用、现场初起火灾的扑灭、消防水泵的使用、消防水带的接驳、水枪的使用等。使全校师生在一系列的教育活动中获益，提高了消防技能，增强了实战经验。 这学期我校还专门聘请了xx消防队的蒋太平担任学校的消防辅导员，指导我校的消防安全教育工作。

宣传多样，效果显著(本项20分，自评20分)

学校消防安全宣传既有专栏，黑板报等传统阵地，也有富有时代气息更受学生欢迎的多媒体平台和网站。

校内四大专栏全部刊出消防安全知识和消防演练资料，其丰富的内容，精彩的画面颇受学生喜爱;每个班都及时刊出以消防安全为主题的黑板报;广播中不时响起宣传消防安全知识的声音;学校网站里消防安全的教材，所有这一切，都能让学生在消防安全的氛围里得到教育，受到熏陶。

学校还开展各具特色的宣传活动，上学期组织全校学生调查《家庭消防安全》和《查找身边的火灾隐患》，活动得到了广大家长的支持和积极配合，也收好了很好的社会效益，使消防安全宣传和生活实践有机结合。这学期还组织“学生消防宣传志愿者”走出校园，走向社区分发《冬季消防安全宣传资料》，周边群众的赞许的眼光，让学生志愿者在活动中收获了乐趣、得到了鼓舞。 精彩之处，值得一书(酌情加分)

我校的消防安全教育严格按照局文件的要求逐条落实，并在创建工作中不断探索积极创新，精彩之处值得一提：成立“学生消防安全宣传志愿者服务队”----这是一支独特的队伍，由学生会的优秀生和平时表现不佳的后进生组成。这支独特的队伍在消防宣传中发挥了意想不到的效果，无论是训练、宣传或是隐患排查，个个表现出色，丝毫察觉不到哪个是后进生，哪个是优秀生，在消防安全教育活动中让他们体会到社会责任，在付出的同时，收获志愿者的喜悦。不自觉地提高了他们的觉悟，让后进生和优秀生一起进步。 遗憾之处，逐步解决 在消防安全教育活动中，我们还发现了一些不足之处，一是学生的防火危机意识并不强，虽然也在消防知识方面有了一点进步，但在实践生活中并没有把一些不良的行为习惯改正过来，二是在隐患排查中也发现学校的消防栓的压力不够，虽然也进行了多次维修，但总不能如愿(可能是建筑设计的时候，也存在一些缺陷)。这些问题我们在以后的工作中一定还要想办法去解决。

三、今后方向

创建“消防安全教育示范学校”只有起点，没有终点;消防安全教育只是一个过程而不是结果;学校的各项工作，没有最好，只有更好。我们将进一步完善学校的发展规划，走内涵发展的道路，进一步更新办学观念，提升办学理念，争创一流的教学环境、一流的教师队伍，为学校的发展而努力拼搏，使xx三中的明天更加美好。

第5篇：学校消防安全工作自查及整改报告

为贯彻2011 年8 月19 日四川省“切实加强当前消防工作的电视电话会议”精神，学校领导非常重视。8 月 20-23 日，学校认真开展了消防安全自查及整改工作。现将其情况汇报如下：

一、隐患整治机构

组 长：„„

副组长：„„ „„

成 员：„„ „„ „„ „„ „„

二、隐患排查内容 1.主要检查教室、食堂、小卖部、教师宿舍、办公用房、建修工地等校园内相关消防安全设施。 2. 对违章使用大功率电器及私自乱拉电源线等进行全方位检查，并给予及时处理。 3. 对消火栓、灭火器等消防器材的正常使用，做好日常保养与维护。 4.对用气、用火的管理，学校安排专人 坚持重点时段巡查制度(有情况随时呼叫)，做到发现消防安全隐患能及时消除。

三、隐患排查结论 学校为期 3 天的安全自查与整改工作，总的情况令人比较满意，没有发现较大的消防安全隐患。但也存在一些不容忽视的安全细节问题，比如个别教职工使用大功率电器炒菜、做饭，以 及建修工人照明线路安装不规范等。

四、隐患整治举措 1.学校对此次检查结果进行通报，并对相关人员进行严肃的批评教育。 2.秋季开学前，召开教师、学生消防安全教育大会，印发消防安全相关资料，并要求各班开展以消防安全为主题的班会活动。 3. 学校设法加强消防方面的资金投入，提升实验室、档案室、财会室等重点部位的防火能力。 4.加强消防安全责任人制度，要求各级安全责任人高度重视，并持之以恒，定期进行消防安全检查工作。 5.完善《消防安全工作预案》，加强消防队伍建设，形成学校消防安全长期、有效的“防火、灭火”工作机制。

“隐患胜于明火，责任重于泰山”。消防安全工作是一项常抓不懈的工作，学校将本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的服务宗旨，进一步加强消防安全教育，不断完善消防安全措施，确保师生生命财产安全。

第6篇：学校开展消防安全自查自评报告

我校根据万宁市教育局，公安消防大队的通知精神，认真开展了消防安全自查自评工作，现将情况汇报如下：

一、加强领导，明确责任

1、提高认识，统筹安排。自市局下达文件以来，我校系统认真执行市局的文件通知精神，按照要求统一思想，明确任务，制订《学校消防工作方案》，深入开展消防安全工作。

2、成立领导小组，切实加强组织领导。我校成立消防安全工作领导小组，定期召开会议，安排部署消防安全工作，明确工作责任，严格执行重大事项报告制度，确保上传下达，政令畅通。

3、预防为主，加强教育。我校坚持以防为主，标本兼治的原则，加大防范力度，通过不断完善《消防预案》等各项规章制度，把消防安全防范措施落到实处，同时我校还充分利用119宣传月和板报，标语等有效载体，加大了消防安全宣传教育力度，边检查、边教育、边宣传，使全体师生的消防安全意识提高到一个新高度，学校还邀请消防干部讲解防火安全知识，现场教大家如何使用灭火器、消防栓，使每名教师都具备了火灾防范和处置的基本常识。

二、突出重点，严格检查。

1、突出重点，明确火灾普查的内容。一是重点普查各教室、办公室，处室内消火栓、灭火器，疏散指示标志等消防设施器材是否缺少、损坏、停用等问题;二是重点普查活动场所安全出口，校门的疏散通道，教学楼的疏散通道等是否符合消防技术标准;三是针对学校电源管理问题普查消防设施是否适应实际需要;四是普查疏散通道堵塞或不足、消防车通道不畅，消防水源缺乏等问题;五是针对学校资产管理，普查物品存放的消防安全;六是针对学校大门。值班室。家属区住宅楼重点检查用火用电的安全情况。

2、严格检查，确保火灾普查不留死角。我们在工作中做到了“四个结合”：一是结合消防普查中出现的问题进行检查;二是结合要求整改的问题进行检查;三是结合发现的问题进行检查;四是结合平时报修的安全隐患进行检查。

三、查找问题，狠抓整改。

我校开展自查自评，落实整改措施，落实整改人员，落实整改期限，按照市局的通知精神，根据要求建立健全了各项消防安全制度和保障消防安全的操作规程，学校的消防各项管理逐步走上规范化。

消防安全重于泰山。学校在今后的工作中，认真分析工作中的薄弱环节，查清工作疏漏，继续深入开展好学校消防安全工作，确保师生的安全。

第7篇：大营初中学校食堂食品安全自查报告

大营初中学校食堂食品安全自查报告根据县教育局相关文件精神，为做好学校食品卫生工作，我校认真安排，扎实落实，成立了由楚校长任组长，党支部书记为副组长，三个副校长、总务主任、报帐员及各班班主任参加的食堂卫生安全自查领导小组，对我校食堂进行了彻底的检查，对检查出来的问题及时进行补救，进一步完善了食堂卫生安全制度，取得了较好的效果，现将食堂卫生安全自查工作汇报如下：

一、成立领导机构，明确责任

为了加强对学生集体用餐、食品卫生的安全，保证饮食卫生合格，确保师生身体健康，进一步加强管理意识、提高管理水平、明确管理责任。特成立集体用餐、食品卫生安全工作领导小组：

组长：楚少凯

副组长：肖选

成员：陈胜华、李红钊、饶小环、王会彬、各班班主任

二、自查时间

2012年4月23日至4月25日

三、检查情况

我校于2012年4月20日召开了各相关人员参加的食堂卫生工作会议，对此次食堂卫生安全自查工作进行了扎实的安排，并成立了食堂卫生安全工作领导小组。真正做到了 “领导包挂，要求明确，各负其责，责任到人”。对学校的食堂进行全面的检查，尤其对食品卫生、餐饮人员的个人卫生、饮用水卫生、环境卫生、传染病防治与管理状况、食堂用电安全进行了全面细致的排查。排查结束后，及时进行整改，制定了详实的整改措施，进一步完善各种规章制度，对存在问题能解决的及时彻底解决，暂时有困难的及时向上级部门上报，并

采取有效措施杜绝隐患。通过自查工作的开展，进一步明确了相关人员的责任，提高了认识，进一步增强了食堂管理人员、食堂承包人员的法律意识和责任意识。

三、采取措施：

1、健全食堂卫生设施。进一步完善了食堂卫生设施。更新和改造了炊事设备，食堂的设备、设施基本健全，各加工区布局合理，环境整洁干净。

2、进一步规范内部管理。一是健全组织。开学初，及时成立了由校长任组长，各相关人员为组员的 “食品卫生管理领导小组”，确定党支部书记为专职管理员，负责食堂的监督、管理、检查工作，“食品卫生管理领导小组”定期、不定期的对食堂进行卫生检查，发现问题及时督促整改;二是规范管理。进一步完善了食堂管理制度，对食堂的全面工作进行了制度化、规范化。从人员、调入、设备、采购、保管、加工、出售等所有管理环节进行了细化并狠抓落实。

3、进一步加强了食品采购、贮存、加工的管理。食品采购严格按照《食品安全法》的要求进行采购，所有统一采购的食品(包括大米、面粉、肉类、食油、种类调味等)都进行严格的考察把关，并按国家规定进行索证。加工程序比较合理，生熟、荤素分开，严格执行清洗消毒制度。

4、加强食堂证照管理。食堂工作人员每年进行体格检查，进行卫生知识的培训，并做到持证上岗。

四、存在的问题：

1、由于学校条件有限，学生没有就餐餐厅。

2、由于学校人员紧张，学生就餐期间无专人管理、存在一定的安全隐患。

五、整改措施：

1、定期对食堂进行无害消毒;

2、督促食堂操作人员勤洗澡、勤换衣，养成良好的卫生习惯。

3、确定每天学生就餐期间的安全由值周教师负责;

4、经常打扫操作间、餐厅的环境卫生，定期进行消毒;

5、建立责任监督机制，不断完善更新各种管理制度。

6、针对存在的问题逐一检查落实，确保我校食品卫生安全和师生的身体健康。

大营初中

二〇一二年四月二十六日