继续解放思想演讲稿

演讲稿是通过语言表达的方式，在语言的感染力、表现力下，让更多的人理解演讲内容。在当前的生活与学习中，演讲成为常见的活动形式，你知道如何写出一份吸引人的演讲稿吗？今天小编给大家找来了《继续解放思想演讲稿》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第1篇：继续解放思想演讲稿

时事演讲在思想政治课中的运用

时事演讲，即课前学生用5分钟左右的时间，以演讲的方式向班上同学介绍国际国内重大时事新闻，并运用所学知识适当加以评述。这个教学环节若精心设计、运用得当，不仅有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且有利于引导学生理论联系实际，提高其分析问题、解决问题的能力。

一、开好头，起好步。

万事开头难。教师要组织开展好前几次的演讲，让学生了解并熟悉时事演讲这种形式，打消学生的胆怯心理，激发每一位学生参与演讲的兴趣。教师可以亲自上场演讲几次，给学生作好示范。也可以安排几个语言表达能力强、心理素质好、演讲水平高的学生先演讲。在前几名学生演讲时，教师一定要做好演讲前的指导，争取每次演讲都能赢得学生的掌声，给学生开好头，起好步。

二、适时指导不缺位。

开好头、起好步后，教师是不是就可以撒手不管了呢?笔者认为，要想真正开展好这项活动，教师的指导始终不能缺位。在教学实践中笔者发现，有些学生为了“交差”，会随便从报纸上摘抄几条干巴巴的小新闻读读了事，演讲变成了读报;有些学生在演讲时喜欢就事论事，不能把时事演讲与所学知识联系起来;有些学生缺乏敏锐的洞察力，不能从众多的时事新闻中挑选出有价值的新闻进行演讲。要开展好时事演讲，教师必须适时予以指导。笔者的做法是：成立演讲评审小组，每周让准备演讲的学生找出近期与教材内容有联系的时事新闻，拟定几个题目交给评审小组，评审小组对题目逐个审核，确定本周的几个演讲话题，然后由演讲者任选。演讲者提前一天写好演讲稿交与教师审阅，针对其中的问题，教师给予一定的指导。这样做不仅充分发挥了学生的主体作用与合作精神，而且培养了学生的自信心。

三、及时评价，顺势导入新课。

笔者在听课中发现，学生演讲后，有些教师既不作任何点评也不让学生作任何评价，就接着讲授新课，时事演讲与后面的教学内容完全脱节。笔者认为，教师可以借助评价环节顺势导入新课，使时事演讲与后面的教学过程融为一体，实现时事演讲为课堂教学服务的目标。

笔者在听课中还发现，学生由于知识水平所限，在演讲中难免会出現一些学科知识方面的问题，或者演讲者在评价时往往带有个人主观情绪，评价事件不够客观，这些都需要教师在点评中及时予以纠正，避免对其他学生造成误导。怎样既能在短时间内作出准确的评价，又能自然导入新课呢?笔者的做法是：要求演讲者提前一天把演讲稿交给教师，教师先熟悉演讲内容，提前作好准备，避免评价时出现不准确、不全面等现象。课后，演讲评审小组对演讲者的演讲效果及演讲稿的书写等进行评分，这个成绩作为学期末学分认定的依据之一。

四、不断创新，让学生能够持续参与。

刚开始举行时事演讲时学生一般感到新鲜，参与的积极性会比较高，但若不加以创新，学生就会失去参与的兴趣。因此，时事演讲也要不断创新，比如从演讲者的确定来看，不要一直按座位或学号轮流，可以抽签，可以小组推荐，也可以毛遂自荐。在参与时事演讲的过程中，学生一般都要经过4个阶段：怕演讲─想演讲─争演讲─比演讲。笔者在不同阶段采取不同的方法，收到了较好的效果。在“怕演讲”阶段，除了要选几名演讲水平高的学生带好头外，笔者还很好地利用了学生“怕”这一心理，引导后进生投入学习。具体做法是，把违纪学生名单、不认真完成作业者名单装入一个信封，上一位演讲人演讲后，从信封中抽取下一次的演讲人。由于一开始学生怕演讲，学生违纪的少了，作业认真了，学习政治课的积极性也逐渐提高了。等学生不怕了，想演讲了，“惩罚”这一措施就不管用了，再把全班学生的名单装入信封，由上一位演讲人抽取确定下一位演讲人(尽量避免重复)。等到争演讲、比演讲阶段，可采用擂台赛的形式让学生自愿报名挑战上一位演讲人，或以小组为单位开展竞赛。由于演讲人选择方式的不断创新，极大地调动了学生持续参与的积极性。

另外，笔者还鼓励评审小组每周评出“演讲周冠军”、每月评出“演讲月冠军”，学期结束时，根据个人演讲表现，评选出最具创意奖、最具风采奖、最具激情奖及最佳演讲奖，根据每个小组的总成绩评选出“最佳演讲团队”等几个奖项，并进行奖励，也极大地激发了学生演讲的热情和学习思想政治课的兴趣。

(作者单位：江苏省丰县民族中学)

作者：李仁华

第2篇：陶行知教育思想下如何开展初中语文课堂演讲

【摘 要】陶行知教育理论是我国现代教育的理论基础之一，可以为初中语文课堂演讲带来较大的教学启发，为提升初中语文课堂教学中对学生培养和发展的价值，初中语文教师可以基于学生的培养和发展进行思考，不断地优化初中语文课堂演讲实施的策略，发挥出语文课堂演讲在初中语文教学中存在的作用和价值。文章以陶行知教育思想为切入点，简要分析初中语文课堂演讲的价值，并从系统知识的讲解、教学示范的引入以及课堂演讲的创新等层面提出陶行知教育思想下初中语文课堂演讲开展的策略，以期待能对广大同仁有所启发。

【关键词】陶行知;教育思想;初中语文;课堂演讲

为实现学生的有效培养，我国施行了课程改革教学计划，其目的是引导各学科教师对传统的教育模式进行改革，实现各学科育人作用和价值的提升。初中语文新课标中要求初中语文教师应重视学生的语言表达能力的培养，借助学生语言表达能力的提升，促进学生语文学科核心素养的形成，实现学生培养质量和水平的提升。初中语文课堂演讲就是借助演讲，给学生提供一个锻炼和提升语言表达能力的途径。

一、初中语文课堂演讲的价值

(一)推动学生的全面发展

学生演讲一般分为演讲准备阶段和演讲阶段。在演讲准备阶段，学生需要具备较强的资源整合分析能力和逻辑思维能力，这样才能在最大程度上发挥出各种演讲资源的价值，提升演讲水平。在演讲阶段，学生除需要具备较强的心理承受能力外，还需要具备较强的观察能力、辨识能力、口语表达能力以及表演能力等。因此，对学生的培养和发展而言，初中语文课堂演讲是针对学生的全面培养和发展而建设的重要内容，可以帮助初中语文教师实现初中语文教学实效的提升。

(二)促进学生的个性化发展

为提升我国人才培养的效果，新课标要求初中语文教师在课堂教学中要基于学生的全面发展和个性化培养对学生进行引导，逐渐将学生培养成为具有独立思想和独立个性的新时代人才。初中语文课堂演讲的开展可以从一定程度上满足学生个性化学习的需求，实现对学生的个性化引导。首先，从演讲内容层面，虽然部分教师会根据课堂教学的需求，对演讲内容进行限制，但这种限制存在一定的相对性，只是为学生提供了演讲方向，并未对其进行限制，学生可以根据自己的想法和意识选择要演讲的内容。其次，在演讲形式方面，初中语文教师在演讲形式上并不会对学生有过多的限制，只要学生的演讲形式符合班级管理和学校管理条例即可。在演讲时，学生可选择自己感兴趣的演讲形式，而学生的选择过程也就是学生个性化发展的过程。

(三)丰富课堂教学内容

初中语文课堂演讲是初中语文课堂教学中的一部分，将它引入初中语文课堂教学中可以丰富初中语文教学内容，优化语文课堂教学氛围，激发学生对语文课堂兴趣，提升学生听课效率。对初中语文课堂教学而言，初中语文课堂演讲的融入，极大地丰富了初中语文课堂的教学内容和教学形式，帮助教师实现了初中语文课堂的创新，让初中语文课堂更符合学生的学习需求，消除了学生对语文课堂教学的排斥，可以为初中语文教师更加有效地引导学生打下基础。

(四)与陶行知先生教育思想相契合

陶行知的教育思想强调教育与生活的关系，强调生活中需要什么教育就教什么，强调解放儿童的双手、嘴巴、眼睛、大脑，让学生去观察和认识世界、去表达自己的看法、去实践、去应用。课堂演讲是一种契合陶行知教育思想的教学活动模式，演讲内容是学生观察的结果，演讲方式是学生对自己看法的表达，想要演讲具备感染力和说服力学生需要践行语文主题、内容组织等语文读写知识。可以说，课堂演讲是初中语文课堂上提升学生综合素质的有力工具，也是与陶行知教育思想相契合的教育途径，应引起教师的重视。

二、陶行知教育思想下初中语文课堂演讲的策略

(一)重视学生发展基础，提升系统知识的讲解

陶行知教育理论包含很多层面，而初中语文课堂的演讲过程也是初中语文教师落实“教学做合一”教育思想的过程。为提升初中语文课堂教学的实效，初中语文教师需要在开展课堂演讲的过程中，将有关语文演讲的基础知识传授给学生，帮助学生系统化学习演讲知识与技能，之后再落实到教学过程。这样不仅可以引导初中语文课堂演讲朝着科学化、规范化的方向发展，也能进一步提升初中课堂演讲在初中语文课堂教学中的作用和价值。因此，初中语文教师可以从以下两个角度进行思考。

第一，在学生的演讲过程中对学生进行引导。教师及时发现学生演讲过程中存在的不足，引导学生不断地提升自身的演讲素养，体现语文课堂教学价值的。

第二，在学生演讲准备阶段对学生进行引导。教师可以让学生在课堂演讲准备阶段主动与教师进行交流，让教师从演讲内容和演讲形式等层面入手，给予学生更加合理的指导和建议，帮助学生提升演讲效果，为学生之后更加有效的学习和发展打下基础。

(二)重视学生发展效果，提升教学示范的引入

对学生引导和培养的效果是初中语文教师能够直接观察到的内容，也是初中语文教师实现教学优化的重要内容。为有效提升初中语文课堂演讲对学生培养和发展的影响效果，教师要重视教学示范，让学生能在教师的示范中加深对演讲的理解，并不断优化演讲过程，让初中课堂演讲真正成为可以促进学生知识与能力同步发展的重要措施。而且陶行知教育思想本就倡导生活教育，提升教学示范的引入，更是初中语文教师落实生活教育理念的重要举措。为实现初中语文课堂演讲中示范引入的效果，初中语文教师可以从以下角度进行思考。

第一，重视教师示范。教师是学生成长和发展的过程中最关键的引导者之一，教师需要重视自己的引导作用和示范价值，让学生可以在示范中，系統地接受演讲知识、理论以及技巧，为学生课堂演讲水平的提升打好基础。

第二，重视学生示范。相较于教师的示范，学生本身的示范具有其独特价值，一方面学生可以对照其他学生的演讲，找出自己演讲中存在的不足，并有针对性地进行调整。另一方面学生与学生之间的交流距离更小，学生示范的过程也是一个交流和学习的过程。

第三，重视资源融入。在数千年的人类发展史中有很多经典的演讲，将这些演讲内容引入初中语文课堂演讲中，不仅可以激发学生的演讲兴趣，还可以帮助学生拓展知识视野，为学生演讲内容和演讲方式的创新奠定基础。对学生的建设和发展而言，这些资源的融入可以实现学生演讲品质的有效提升。

(三)重视学生发展需求，提升课堂演讲的创新

陶行知教育思想在初中语文教学中的引入，可以为初中语文教学的优化和改革提供重要的理论支持，就学生的课堂演讲而言，初中语文教师期待能借助初中课堂演讲引导学生全面发展和个性化培养，为达到这一教学目标，教师需要基于学生的学习需求引导学生进行课堂演讲的创新，而且陶行知先生本就主张“创作教育”，初中语文教师也可以基于学生培养和发展的需求，引导学生基于创造教育进行思考，实现对初中语文课堂各方面的有效创新。为此，初中教师可以从以下角度进行思考。

第一，基于演讲形式创新，提升演讲的丰富性。初中学生正处于发展阶段，本身具备较高的创造性，为了能充分激发出学生创造性，教师在开展初中语文课堂演讲时，不要求学生的演讲形式，学生可以根据自己的兴趣或演讲的需求，自由进行演讲形式的选择和创新。而这也符合陶行知的“民主教育”思想。

第二，基于演讲内容创新，提升演讲实效性。为了提升初中语文课堂演讲的实效，初中语文教师必须重视学生的演讲内容，要借助学生演讲内容的创新实现对学生的科学、有效的引导。

第三，基于评判方式创新，提升演讲的价值性。为了在最大程度提升初中语文课堂演讲的科学性、规范性和有效性，初中语文教师需重视课堂演讲的评判方式创新，借助评判方式的创新，对学生进行科学、全面的引导，真正挖掘出初中语文课堂演讲实施的价值。

(四)将课堂演讲以系统的形式进行处理

教师在开展初中语文课堂演讲教学过程中应认识到，三年的课堂演讲本身是一个系统性活动，演讲内容应与教材内容保持同步，与学生的认知成长和发展保持同步，让演讲成为学生语文听说读写成长的助力。比如初一阶段学生彼此还不熟悉，学生自身也正处于青春期、自我意识活跃的阶段，教师可为学生安排如“自我介绍”一类的演讲内容;对初二学生可安排如“古诗词名篇欣赏”“经典名著欣赏”“我眼中的xx”等演讲内容;到了初三面临中考压力，教师可以为学生安排如“高中生活畅想”“备战中考”等演讲内容。这样系统性的课堂演讲能够兼顾学生的成长和现实需求、兼顾学生的课内学习和课外生活，符合陶行知生活教育思想，促使学生全面发展。除内容上的系统性呈现外，教师还应从课堂演讲的形式上引导学生进行发展和创新，让学生逐渐从一个人脱稿演讲到使用道具辅助演讲、到与同学合作一起演讲，启发学生的创造力，让学生不觉得演讲枯燥无味。随着学生在演讲中的创意越多，学生对参与演讲的兴趣也越高，对PowerPoint等工具的使用也愈发娴熟。课堂演讲从一个单纯锻炼学生表达能力、思维能力的教学活动发展成为一个锻炼学生多方面素质的教学活动，促进了学生的综合素养成长。

(五)将课堂演讲与课堂教学做好衔接

在初中语文课堂上，演讲和教学不应当是相互独立、互不干涉的两个个体，在课堂上开展的教学活动都是教学的辅助力量，教师应做好课堂演讲与课堂教学的衔接。做课堂演讲和课堂教学的衔接需要教师迅速找到学生演讲内容与本次课教学内容的关联，并如一台晚会的主持人一般编一段串词，让课堂从演讲自然过渡到教学。这样的衔接如果做得好能够让学生感慨语言的神奇，也能够让教师自己有成就感。如果教师在安排演讲内容时就将其与教学内容进行匹配，这之间的串词能够更顺畅、更简单，如果教师没能做好内容匹配，则要完全依赖教师自己的急智。有的教师认为可以逐渐将这其中的串词逐步交给学生去做，让学生在牵线搭桥的过程中发挥想象力。这种构想是好的，但构想过程中却忽视了学生与教师视角不同的问题。教师对本节课教学的主要方向把握更准确也更全面，学生则主要从预习的视角来进行把握，让学生去串联演讲内容和教学内容的结果很有可能是串歪，与接下来的教学内容搭不上边，反而会打击学生的参与积极性。

三、结束语

陶行知教育理论在初中语文课堂教学中使用的作用和价值是不言而喻的，为提升初中语文课堂演讲的作用和价值，初中语文教师可以基于陶行知教育理论，从演讲系统知识的讲解、演讲示范的引入以及演讲的创新等三个层面入手，全面提升初中语文课堂教学在初中语文教学中引入的作用和价值。

【参考文献】

[1]孙斌.对初中语文课前三分钟演讲的思考[J].西部素质教育，2017，3(23)：240.

[2]蔡首群.初中语文课堂教学改革初探[J].数字化用戶，2019，25(2)：252.

[3]桑燕.初中语文有效课堂之探索[J].中学课程辅导(教学研究)，2017，11(8)：119.

[4]翟西红.浅谈初中语文高效课堂的构建[J].读与写(下)，2011，8(8)：50-51.

作者：刘文姝

第3篇：论三次中学国文演讲中胡适的文言文教学思想

内容摘要：在五四新文化运动的背景下，胡适关于文言文教学发表了一系列的真知灼见。虽然胡适没有直接的教过中学国文，但是他所探讨的中学文言文教学，对于新课改下的文言文教学，仍具有较高的研究价值。本文试图从胡适的三次关于中学国文的演讲中来管窥他的文言文教学思想。

关键词：标准 课程 教材 教学法

胡适(1891-1962)是我国近代史上著名的教育家、思想家，他对我国教育事业的贡献是功不可没的，查阅文献后我们不难发现“演讲”贯穿了胡适的的一生。自1906年始至1962年止，胡适不论在多么艰难的处境下仍坚持演讲。而胡适关于教学的思想自然也体现在胡适的相关演讲中。本文将从胡适关于中学国文教学的三次重要演讲中来管窥他的文言文教学思想。

胡适领导了新文化运动并在此期间提出“白话文运动”，他在这一时期所提出的“提倡白话，反对文言”这一主张，人们多理解为胡适是极力反对学习文言文的，那么这样的理解是否正确?笔者认为这样的理解是有失偏颇的。胡适是白话文运动发起人，他对于中学文言文教学中存在的问题以及文言文教学等诸多方面也进行了积极的探讨，发表了独到的看法和见解。并在探讨中不断的修正、完善自己的见解。这些见解主要集中在：《中学国文的教授》和《中学国文的教学》《中学国文教学法》等演讲中。关于三次中学国文教学演讲概况，见表1。

表1 三次中学国文教学演讲概况

胡适在对中学国文教学进行讨论时，开篇就表明自己并没有中学国文教授的经验并自嘲自己是“门外汉”，但胡适受过九年的传统教育以及七年的留学经历，这使得胡适能站在一个当时学者没有的角度去审视文言文教学，并提出独到的见解。也正是由于两种教育经历的相互影响，使得胡适在提倡白话文运动的同时，仍然关注我国的文言文教学。本文将与胡适先生一样分别从标准的设置、课程的设定，教材的选用、教学方法的探究这四个方面来探讨文言文教学。

一.标准的设置

众所周知，标准是衡量人或事物的依据或准则。而教学中的标准则是学生在教师或自己的努力下所要达到的水平。每一个阶段的标准不同。那么在胡适眼中的中学文言文教学的标准是什么呢?我们可以从1920年胡适在《中学国文教授》的演讲中管窥胡适的标准，胡适在该演讲中提出：

1.人人能用国语自由发表思想

2.人人能看平易的古书

3.人人能做文法通顺的古文

4.人人有懂得古文文学的机会。①

上述标准中除了第一条，其余均是关于文言文的教学标准，第二、三条更是强调了文言文读与写在文言文教学中的重要性，而最后一条则将古文的阅读提高到文学的层次，二、三、四条足以说明胡适对文言文的教学也是十分重视的。

然而，胡适所制定标准是中学国文的理想标准。胡适曾说：“他希望将来有机会将这理想的标准进行试验，来证明哪一部分可行，哪一部分不可行，哪一部分需要修正。”两年后，胡適自己意识到他在民国九年发表的《中学国文的教授》演讲中的主张有一部分是经得起试验的，有一部分是无法试验的，有一部分不得不修正。于是胡适对此前自己理想的标准进行了审视，于1922年在《中学国文的教学》演讲中对两年前的观点进行了修正，将标准改为三条：

1.人人能用国语自由地发表思想，作文演说，都能明白晓畅，没有文法上的错误。

2.国语文通顺以后，方可增授古文，使学生渐渐能看古书，能用古书。

3.作古体文作为实习文法的工具，而不是作中学国文的目的。

1922年胡适对文言文教学的标准与1920年比较而言：①将国语教学与文言文教学相联系，在国语通顺的基础上，学习古文，并使用“渐渐”一词，体现了循序渐进的思想，更具体、更具有可操作性。②将作文法通顺的古文从标准删除，将其作为练习的手段。降低了文言文学习的难度。

虽然这次演讲相较于第一次关于文言文教学有了显著的进步，但胡适对于中学文言文教学的探究并没有止步，胡适于1932年发表《中学文教学法》的演讲中，在《中学国文的教学》的基础上进一步细化中学文言文教学，他提出“能懂古文、国语在语法上的异同，并互相翻译”。第三次演讲进一步论证了国语教学与古文教学的密不可分的关系，并在此基础上进一步提出了两者之间的学习所要达到的程度。

根据三次演讲的内容，我们可以发现，胡适并不是极力反对文言文的，从他两次对标准的修订来看，胡适认为白话文的学习不仅不会阻碍古文的学习，相反国语是古文学习的基础。

二.课程的设定

在课程设定方面，胡适在这三次演讲中主要对课程的类型以及课程门类进行了设定，所有年级顺序的安排、学时分配，并对每一科目的学习目标、学习内容以及学习要求皆做了相关的规定。除此之外，胡适对课程设置也提出了与常人不同的诸多见解。以下三个表格分别是民国初年教育部制定的課程设置(表1)、胡适在1920年《中学国文的教授》中假定的课程设置(表2)以及1922年《中学国文教学》中假定的课程设置(表3)，由于1932年《中学国文的教学法》中在课程设置方面并未提出新的假定，故未制出表格。

表1：民国初年时教育部制定的课程

表2：胡适在1920年《中学国文的教授》中假定的课程设置

表3：胡适在1922年《中学国文的教教学》中假定的课程设置

从表1和表2中我们可以看出在民国初年的课程设定中，讲读和作文是贯穿始终的，习字课在第一第二第三学年开始，第二学年开设文字源流，且只学习一年。第三四学年开设文法要略，同时在第四年开设文学史，且只学习一年。当时中学各项功课平均每周男校三十四课时，女校三十三课时。胡适认为学生任务太重了，于是他主张将原国文在一、二学年每周七课时，三、四学年每周五课时改为四学年每周至多不超过五课时，四周课时应在二十课时以下。在此基础之上，胡适对课程的内容也做了调整。在1920年《中学国文教授》中他将习字、文字源流、文法要略、文学史四项删去。胡适认为写字不是短时的课堂教学就能够教的好的，故删去。再者《文字源流》《文法要略》都是不通文法的人编的，读了无益。最后，不懂文学就读文学史会导致学生只知作者的名字而不知道他们的著作。除上述调整，从每一学年国语和古文的学习时长和课时量来看，国语文教学集中在第一、二学年，古文学习则贯四学年。且国语文每周占一课时，古文占三课时，虽然胡适在后来解释了国语文这样安排的原因，但不可否认的是胡适确实对文言文教学是十分重视的。

胡适在1920年提出的假定课程遭到了反对，理由是：“从前中学国文仅仅只用四本古文读本，也没教出成绩来，现在你定的功课比从前增了十倍!这不是做梦吗?”虽然当时胡适给出了他认为正确的回答。但在1922年《中学国文教学》对课程设置的修改中，我们可以看出胡适已经意识到在上一次的课程设置中古文所占比例确实不合理。在1922年的课程设置中，一方面胡适注意到了文言文学习要根据学生的年龄特点以及接受能力分阶段的授予。因此他修改为：1.学生在没有接受小学教育之前不学习古文，在有一定的国语基础以后，再进行古文的学习。2.国语基础比较好以后，在中学仍然以学习国语为主，可以稍增古文学习，但总体不宜超过三分之二。另一方面胡适调整了国语文和古文所占的比例，古文所占的比例与用时都有所缩短。

从上述分析中我们不难发现，胡适仍然十分重视文言文的教学。并且胡适在文言文教学中提倡根据学生的年龄特点来适量分配学习任务，从学生的身心特点出发，尊重学生的主体性、重视学生的积累。这无论是对当时还是如今的文言文教学都具有现实的指导意义。

三.教材的选用

教材是教师实施教学的重要凭借，是教学之本，教材问题也是语文教学的一个重要问题。因此，胡适依据自己所提出的教学标准，对文言文教材的选用提出了自己的看法。胡适在1920年《中学国文的教授》中明确指出古文教材：

1.第一学年专读近人的文章。例如梁任公、康长素等，除此之外还应多看小说，如《茶花女遗事》等。

2.第二三四学年后应该多读古人的古文。我主张分两种教材：(甲)选本。不分种类，但依时代先后，选两三百篇文理通畅，内容可取的文章。从《老子》、《论语》、《檀弓》、《左传》，一直到姚鼐、曾国藩，每一个时代文体上的重要变迁，都应该有代表。(乙)自修古书。最重要的还是学生自己看书。一个中学毕业生应看过下列的几部书：

(a)史书：《资治通鉴》或《四史》(或《通鉴纪事本末》)。

(b)子书：《孟子》、《墨子》、《荀子》、《韩非子》、《淮南子》、《论衡》等等。

(c)文学书：《诗经》。此外可随学生性之所近，选习两三部专集，如陶潜、杜甫、王安石、陈同甫之类。

胡适在1922年发表的《再论中学的国文教学》中即使对于古文的课程设置作了一些调整，但在古文的阅读教材上仍然没有发生变化。这是因为胡适认为当时文言文教学并没有“相当的设备”。胡适在此所说的“相当的设备”是指当时的古文教材没有经过详细的整理与归类。胡适认为没有经过整理的古文教材是不适合作为学生自修教材的。除此之外胡适还指出整理古书必须要注意的方面：加古文的标点符号、分段、删除多余注解、适时的加入一些新注、校勘、考订其假、作介绍及批评的序践等等。并列举出了一套“中学国故丛书”的具体书目，如《诗经》、《左传》等。1932年胡适在《中学国文的教学法》中对古文教材的选用基本沿袭1922在《中学国文的教学》中的观点。

四.教学法的探究

教学方法是教师在教学过程中为实现教学目的和教学任务要求，在教学过程中所采取的行为方式。教学方法是促进学生达到教学目标的重要要素之一。因此，胡适对中学文言文教学方法也进行了深入的探究。1920年胡适在《中学语文的教授》中提出古文的教学：

1.教员分配任务量，学生自己预备。

2.学生援疑质理，教员可先请本班学生为其解疑;如无人能解疑，教员方可为其解疑答惑。

3.大家讨论所读的书的内容。

4.教员可以随时加入一些参考材料。

1922年胡适在《中学国文的教学》中仍然坚持上述观点。在1932年《中学国文的教学法》中所提倡的古文教学法与白话文大致相同，仍然强调自修。除此之外，胡适强调应该注意以下几点：

1.读旧小说，要利用学生的兴趣，要他把全篇小说作提要，然后再以鉴赏与批评。

2.读已整理过的古文，要把死的文学变活，利用表演、辩论的方式，也可以作提要及鉴赏批评。

3.读未標点的书籍。

4.精读、熟读一些名著，彻底了解死文字的文法构造，文体感触，并不完全背诵，至少须每学期应背诵韵文、散文之最精者几篇，中学生尤其应多背诵。

5.将古散文韵(文)，译成白话。

6.试作古文，最好将白话文译成古文。

综上所述，胡适这三次讲演中都强调自修，但是我们不难看出胡适在不断完善和细化关于文言文的教学方法。在1920年和1922 年時胡适仅仅单纯的强调自修，而自修对于中学的学生而言难度是十分大的，1932年胡适的观点中，我们就可以看到他将自修的方向及具体如何做进行了阐述。例如读未标点的书籍 ，自己进行标点、分章、分段。并且提出要根据学生的兴趣作提要，提倡学生对作品进行鉴赏评析等等。总而言之，胡适主张文言文的教学应该注重自修、援疑质理、讨论、中学生也要注重背诵等。

五.小结

从胡适关于中学国文教学的三次演讲中，我们发现胡适对文言文的教学十分重视。虽然胡适没有中学老师的讲授经验，对文言文教学的主张是比较理想化的，但是正是因为他能跳脱出一线教师的视野，从一个全新的视角去审视文言文教学，因此胡适的许多观点也是值得我们借鉴和学习的，例如，针对文言文的教学方法上，他强调自修，尊重学生的主体地位，这不正与我们现今倡导的“学习者为中心”不谋而合了吗?

参考文献

[1]胡适著.胡适文存[M].合肥：黄山书社.1996.

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[5]李宏卓.关于胡适文言文教学方法中发挥学生主观能动性的探索[J].语文建设，2015，(05)：24-25.

[6]郑力乔.民国学者胡适等对中学文言文教学的理论探索及其启示[J].琼州学院学报，2009，(03)：153-154+168.

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[9]鄢锦荣.论胡适的中学语文教学观[J].中学语文.2010，(21)：4-5.

[10]赵娜娜.胡适文言文教学研究[D].西南大学，2013.

注 释

①胡适著，季羡林编.胡适全集第1卷[M].合肥：安徽教育出版社，2003：210

(作者介绍：袁婷，新疆师范大学研究生)

作者：袁婷

第4篇：继续解放思想演讲稿

继往开来，勇当新世纪思想解放的先锋

亲爱的朋友，还记得这首歌吗?

我们是五月的花海，

用青春拥抱时代，

我们是初升的太阳，

用生命点燃未来。

“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒，壮丽的事业，激励着我们继往开来。

正象歌中唱的那样，一代代优秀青年站在时代的峰顶浪尖，用激情

叙写辉煌。追循火红的足迹，在新世纪继续解放思想的大潮中，作为深圳青年、大运青年我们更要身先士卒，勇当先锋。

“深圳与世界没有距离”、龙岗与世界没有距离，深圳申大成功，作为主场馆所在地的龙岗，面临着千载难逢的发展机遇。龙岗将举全区之力，集全民之智，高起点规划、高标准建设、高效能组织管理，配合市委市政府举办历史上最精彩、最成功的大运会。“风物长宜放眼量”，龙岗突破常规，解放思想，着眼大运，更超越大运，强力推进“五个龙岗”建设，实现大运短期效应与发展长远利益的协调，充分发挥大运会对龙岗经济社会跨越式发展的“催化剂”作用：坚持以人为本，促进政治文明、精神文明与物质文明协调发展——建设和谐龙岗;切实转变经济增长方式——建设效益龙岗;加强城市管理和社会治安综合治理——建设平安龙岗;以绿色理念引领城市建设和经济发展，加大环境保护和整治力度——建设生态龙岗;培育城市人文精神，增强凝聚力和辐射力，提升软实力——建设人文龙岗。努力把龙岗打造成体现后现代理念、代表深圳21世纪发展水准的现代化中心城区。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”龙岗从未停止过开拓创新的脚步，他创新推出的“大综管”新格局建设，在行政资源有限、管理任务繁重的条件下，探索出一条有效提升基层管理效能的新路子，获得国家发改委等单位在人民大会堂颁发的第七届中国改革十大创新案例奖。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。现如今，站在新的历史起点上，站在继续解放思想大潮的风口浪尖，深圳，你能否成为新世纪思想解放的先锋?当代青年，你又能否成为深圳思想解放的先行者?我们的回答是肯定的。思想解放、青年先行，我们青年一代一定要居安思危、自主创新，做到理念不为定势所困，思想不为成绩所累，视野不为眼前所限，动力不为艰难所惧，勇当深圳思想解放的先锋。

青年朋友们，嘹亮的号角已经吹响,新世纪思想解放的事业正需要你我的参与!是的，我们不能驰骋疆场，轰轰烈烈，但我们可以立足本岗，兢兢业业。小草虽小，应该为充实辽阔草原的郁郁葱葱而骄傲，小我虽小，应该为成为特区建设的一员而自豪。

波光粼粼，我只是浪花一朵;霞光万丈，我只是金光一缕。但平凡的我坚定而执着，我愿意做一个忠诚的卫士，用大运青年的激情，撞响思想解放的大吕黄钟;我愿意做一个小小的音符，将我的青春溶入思想解放的壮美旋律，谱写出新时代的华彩乐章。

第5篇：青年继续解放思想演讲稿

尊敬的各位领导、各位评委、朋友们：

大家好!我演讲的题目是《像士兵一样突击》。

朋友，您看过电视剧《士兵突击》吗?这部无大牌、无炒作、无女人的“三无电视剧”可以说是今年荧屏最大的一匹黑马，它给我们留下了太多的奇迹和感悟。我惊叹于导演敢为人先、敢闯新路的胆识和魄力;我惊叹于这部电视剧能以它独特的视角、独有的魅力受到全国观众的追捧;我更惊叹于那群为了实现自己的梦想勇往直前、永不退缩的青年士兵。或许这一切正吻合了我们今天的主题，只有解放思想，才能创造奇迹。

**，就是一个不断创造奇迹的城市。她的年轻、她的激情、她的前卫、她的开放、她的包容„„她敢闯、敢试、敢为天下先，从过去的“杀出一条血路”到现在的“走出一条新路”。28岁的**，创下了无数个“全国第一”。然而，当人们沉浸在改革开放的喜悦中时，我们不得不清醒地看到：有的人遇到困难绕着走;有的人夜郎自大、盲目自信;有的人把解放思想“标签化”，这些思想和情绪已经严重制约和束缚了**“排头兵”的步伐。面对前有“对手”，后有“追兵”，朋友，难道我们真的能坐享其成吗?难道我们真的有资格沾沾自喜吗?难道我们真的可以停下来，喘口气了吗?不!我们必须向得过且过的疲沓心态和不思进取的错误思潮“宣战”!党的十七大吹响了继续解放思想的号角，市委书记刘玉浦带头“亮剑”。“解放思想就要有胆有识，敢闯禁区，实现新一轮跨越式科学发展”。这是掷地有声的动员令，这是铿锵有力的冲锋号。

形势逼人、形势喜人、形势激励着我们年轻的一代**人，不断创新，锐意进取。我们龙岗，正面临着特区内外一体化和大运会两大机遇和挑战，继续解放思想对我们而言更迫切，更现实，更重要，更关键。面对城市化进程中的种种矛盾，我们从不轻言放弃;面对交通滞后和大建设期的压力，我们从不怨天尤人;面对城区的脏、乱、差和各类风险，我们从不懈怠回避。从“两票制”选镇长到享誉全国的股份公司“新生模式”，从率先在全省将支部建在最基层的居民小组到“大综管”获得中国改革十大创新案例奖，从大芬油画村的发展到奥体新城的兴建，我们青春龙岗正在用新一轮的解放思想实现着新一轮的改革大发展。这一切无不昭示着我们龙岗人不示弱、不服输、求发展、敢创新的勇气和决心。

向“对手”学习，向“追兵”学习，我们信心百倍。因为我们有敢于担当的态度、有直面挑战的勇气、有永当先锋的决心。到20xx年大运会时，我们坚信，**将以崭新的面貌迎接八方来客。当我面对新加坡的客人时，我会骄傲的说：“shenzhenistheinternationalizationmetropliswhichhaschinesespecialfeatures!(**是具有中国特色的国际化大都市)”。当我面对韩国客人时，我会友好的说：“**欢迎你”(韩语)。当我面对香港的客人时，我会自豪的说：“香港和**都是中国人的骄傲”。我还会大声的告诉世界各地的朋友，“**是中国的先锋城市，我是**龙岗的先锋青年”。

解放思想，更新观念，我要突击!像驰骋疆场的士兵投身充满机遇和挑战的工作!解放思想，勇当先锋，我们要突击!像听到冲锋号的猛士突破“禁区”、闯过“盲区”，勇往直前!让我们像《士兵突击》中的那些勇士们一样，把解放思想作为我们前进的旗帜，奋力实现“**突击”。

第6篇：企业员工继续解放思想演讲稿

尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

大家好!我是来自广东西部沿海高速公路营运有限公司的XXX。我演讲的题目是《继续解放思想，坚持改革开放，构建和谐企业》。自进入公司以来，我就把沿海当作我第二个家，内心深切地体会到“家兴我兴，家衰我衰”、“大河有了小河满，大河没了小河干”的道理,

结合省委提出的“继续解放思想，坚持改革开放，争当实践科学发展观的排头兵”的学习精神，联系实际工作，在此谈一谈我对加快企业发展的几点看法：

一、解放思想，认同目标。

解放思想就是要打破思想禁锢，激发工作活力，改进生产关系，解决先前落后的生产力。结合公司发展实际，要重点突破五个方面：一是在服务工作上创新。要创新服务方式，优化服务工作机制，加大服务水平力度;二是委托经营发展上创新。要跳出经营抓经营，以专业化、产业化的理念抓经营，突破“一站一品”建设;三是引车上路发展上创新,要立足优势资源，敢于借船出海，打造企业品牌。四是以打造特色为重点，加快行业特色服务规范步伐;五是以改革创新的精神，推动党的基层组织建设上台阶。

解放思想，要实行多向机制。多向沟通需要全民动员起来，加强部门与部门之间，中心站与中心站，收费班组与中心站之间的沟通，了解员工的思想动态，做好员工的职业规划。用企业远景和目标激励和感召员工，建立激励和约束机制，人才培养机制，充分调动员工的积极性，树立“企兴我兴、企荣我荣”的观念，使员工与企业同呼吸、共成长、同发展、共命运，实现“人企合一”。

第二、坚持改革，锐意创新

企业在改革中要改变旧观念、旧体制、旧习惯，必然要触及到一些人不理解，改革必然会遇到阻力和困难。为此领导班子需耐心、细致地做好职工的思想工作，晓之以理，动之以情，从而使每一项改革都得到了广大职工的理解和支持，同时也激发员工的工作干劲，为企业的快速发展提供了强大动力。例如：转变服务观念，提高服务质量。从过去“要我服务”转变“我要服务”，从“满意服务”转变成“感动服务”，以情满沿海，甘雨服务为宗旨，把收费工作同文明服务相结合，寓工作于服务之中，想车主所想，帮车主所需，按章收费，做到应收不漏，应免不收，为司乘人员提供优质、快捷、热情、周到的人性化服务，切实把收费窗口建设成社会主义精神文明窗口。

改革，推动委托经营突破发展，要始终保持强烈创新的良好愿望，要形成于改革、开放、竞争、创新于一体的风气;始终保持容纳创新的宽广胸襟，形成善于创新、锐意创新的风气;始终保持创新的良好心态，形成善于学习，勤于钻研，提高工作本领;始终保持创新的巨大勇气，形成敢于创新，大胆创新、争先创新的风气，克服怕出乱子、怕犯错误、怕担风险的思想。

第三、转变以人为本观念，培养德才兼备、富有朝气的管理人员。

人是生产力中最活跃、最革命的因素，人的思想潜力是无限的，创造能力是无穷的。思想解放、开放风气之先，就能后来居上、引领时代;思想僵化、不能与时俱进，难免不进则退、被动落伍。因此，我们要在企业上下营造一种人人谋发展、事事求发展的氛围;要在各部门、各中心站之间形成一股比发展、赛发展的干劲;要在机制和导向上营造一种谋发展者得重用、不思发展者受冷落、干扰发展者受处罚的环境。要切实转变用人观念，坚持德才兼备，不搞论资排辈、平衡照顾、偏重结构等，大胆重用那些能干事、敢干事、会干事又公道正派、清正廉洁的管理人员;要多关心爱护员工，多教育培养，多了解员工的本质;要鼓励员工敢想敢干，正确对待员工在改革过程中出现的失误，真心实意帮助员工改正错误;领导干部要带着宽宏大量胸怀去识人用人，要敢于重用能力超过自己的人，勇于重用那些与自己有不同意见甚至反对自己而经过实践检验这些意见是正确的人;要切实加大人事制度改革的力度，把基层管理人员的选拔推荐权交给群众。

第四、提高营运管理质量必须从细节入手

细节就是要落实到管理，细节管理就是执行力。它要求上至公司领导，下至每一名员工，保质保量地把管理落实到每一份批文、每一个请示、每一项统计、每一辆车、每一张卡等等。细节上的执行力，不是对某个领导、某个部门的要求，而是对全员的覆盖，不仅是对经营管理运行过程的要求，也是对企业员工品行操守的约束。

1%的错误会导致100%的失败。我们要细抓降本增效，着力创建节能高效型企业，引导和带领广大员工树立“节约就是创效”的意识，倡导“细节之处出效益,精细管理促发展”的管理理念，引导员工注重从身边事做起、从小事做起.“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,同事们，让我们肩并肩，手牵手,用青春的热血铸造交通事业不老的魂!让我们一起为构建和谐企业建言献策,为奏响行业排头兵的时代强音,奋发向上、不懈努力.

第7篇：继续解放思想

继续解放思想，坚持改革开放

争当实践科学发展观的排头兵

三分队王宁

广东省委“以新一轮思想大解放，推动新一轮大发展，努力争当实践科学发展观排头兵”的号召，在全省掀起热潮。根据市局和支队党委的统一安排，在大队党支部和分队的领导下，今年以来，我认真参加了“继续解放思想，坚持改革开放，争当实践科学发展观的排头兵”的学习活动。通过学习省委十届二次全会关于开展“继续解放思想，坚持改革开放，争当实践科学发展观的排头兵”的重要性和紧迫性，深刻理解了汪洋书记的讲话精神，对便衣民警当前的思想精神状态进行了深刻反思。在学习中，达到了进一步解放思想，努力把思想从不适应、不利于科学发展、不利于体制创新的认识中解放出来，继续开拓创新、敢于突破、再创便衣民警新业绩。

在新的历史起点上，党的十七大报告把继续解放思想作为大会主题的重要内容，赋予继续解放思想以新的时代内涵，为继续推进思想解放开辟了新的广阔空间。回首我国30多年改革开放的历程，无疑就是一部不断冲破藩篱、打破僵局的思想解放史。没有解放思想，就没有中国特色社会主义的起步发展，就没有波澜壮阔的改革开放大潮，就没有今日综合国力的蒸蒸日上，就没有人民生活的显著提高。一次次的思想解放，不断体现着党的思

想路线的本质要求，不断使我们的认识符合新的实际，不断推动着我国的改革和发展。正如胡锦涛总书记在十七大报告中所总结的——“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”。

思想是行动的向导。实践证明，我们改革开放以来取得的成绩和进步，得益于思想不断解放;目前存在的不足和问题，根源也在于思想解放上还有差距;完成新阶段的各项目标任务，更需要继续解放思想。形势要求我们思想解放的力度更大一些，行动更早一些，步子更快一些，争做解放思想的“排头兵”。通过学习，本人结合工作实际，谈谈几点体会：

一、继续解放思想，是广东改革形势发展的迫切需要

继续解放思想，坚持改革开放，是深入贯彻落实党的十七大和省委十届二次全会精神的重大举措;是我省继续推进改革开放伟大事业的强大动力;是始终保持求真务实、奋发有为精神状态的必然要求。

继续解放思想，坚持改革开放，是我们广东省争当实践科学发展观排头兵的当务之急。开展学习讨论活动，有利于我们深刻认识公安工作面临的新课题、新矛盾，深刻查找是否真正树立起与科学发展观相适应的正确政绩观，全面审视推进科学发展的思路和措施的针对性、实效性，切实把思想观念从不适应、不利于科学发展的认识中解放出来，增强深入贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。

二、继续解放思想，是开展警学理论研究的行动基石

不着力研究那些超越于传统经验之外的新情况、新问题，怎么能从不合时宜的思想观念、习惯做法和体制机制束缚中解放出来?又如何破解那些制约公安工作和队伍建设的难题?坚持解放思想，转变观念，努力建设具有中国特色的警学体系，这为新世纪、新阶段加强和推进公安工作提供了新的契机。

新的公安工作实践需要科学理论的引领，呼唤创新理论的支持。开展警学理论研究，建立科学的中国特色警学理论体系，意义重大，任重道远，必须付出艰苦努力。这里需要坚持解放思想，转变观念;需要不畏险阻、奋勇拚搏的献身精神。开展警学理论研究，需要高素质的理论骨干队伍，更需要各级领导的重视和支持。以其昏昏，使人昭昭，历来不灵。作为一名领导干部，应继续解放思想，应自觉从各种应酬和羁绊中解脱出来，把学习作为一种政治责任，做学习的楷模，更好地肩负起人民和时代赋予的历史重任。

三、继续解放思想，要与创新工作紧密地连结在一起

党的十七大高举中国特色社会主义伟大旗帜，向党内外、国内外郑重宣示了在改革发展关键阶段，我们举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么样的发展目标前进。会议总结了改革开放以来，特别是十六大以来改革发展和党的建设的经验，分析了形势，描绘在新的历史条件下继续全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图。

当前，我们一定要以学习贯彻落实党的十七大精神为契机，高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定不移地落实科学发展观，与时俱进，开拓创新，努力做好各项工作：

(一)认真抓好十七大精神的学习。迅速掀起学习党的十七大精神的热潮，认认真真、原原本本地研读文件，领会精神实质，确保认识到位。

(二)抓好便衣反扒和理论研究。认真研究十七大关于维护社会稳定工作的新提法、新政策，深入调研贯彻十七大。结合当前和今后公交车上刑事案件的特点、性质，对便衣民警的责任、任务是什么?抓什么、怎么抓等问题进行深入调查研究，为党委决策提供咨询。

(三)抓好各项工作的落实。一是要继续加大打击公交车上盗抢案的力度。要充分发挥便衣民警的优势，使公交车上的刑事案件的发案率逐步降低。二是努力促进警民关系的和谐发展。公安机关作为维护国家安全和社会稳定，打击犯罪的职能部门，面对执法环境的新变化，面对不同群体的利益需求，在推进警察公共关系建设中面临着许多的新情况、新问题，便衣民警的隐秘性更强，更加要处理好警民关系。三是要为支队党委、大队党支部分忧。要发挥便衣警察隐秘性好、战斗力强、破案率高的优势，把公交车上的刑事案件发案率降低到最低，为党委、支部分忧，努力争当实践科学发展观的排头兵。

第8篇：刍议继续解放思想

按照市委 “解放思想、扩大开放”大讨论活动的统一部署，我委从四月份开展“解放思想、扩大开放”大讨论以来，通过制定方案、组建机构、动员学习、查找问题、落实整改等方面取得了显著成效，为解决人口计生工作中的“痛点”、“难点”问题和营造良好人口环境明确了思路和方向。

虽然市里要求，“解放思想、扩大开放”大讨论告一段落。但是，如何继续解放思想，如何通过解放思想解决创新发展思路，如何通过解放思想解决人口计生工作发展中存在的突出问题，如何通过解放思想进一步推动人口计生事业科学发展已成为亟待解决的问题。

市人口计生委潘小阳主任在全市基层基础工作会议上提出，解放思想要继续进一步拓展思路，切实解决人口计生工作中的“痛点”、“难点”问题，不折不扣地落实好政策，兑现好存诺，以开放的姿态继续深入开展“解放思想、扩大开放”大讨论活动。当前，“解放思想”着重要在“学、找、干”三个方面继续抓好落实。一是“学”。解放思想不是一朝一夕的事情，而是长期不断的学习新理论，总结新经验，探索新规律的过程。所以，要切实树立终身学习的观念，增强学习的自觉性、主动性，加强对中国特色社会主义理论体系、人口和计划生育政策法规、业务科普知识的学习。特别还要注重向基层学习、向群众学习，通过实践拓宽我们的思路和思想空间;二是要“找”。解放思想的基础是继续“找”准问题，通过“四深入”即：深入调研，深入基层，深入一线，深入群众，找问题，找差距，寻答案，探规律。用求实的态度看待问题，用辨证的思维审视取得的成绩，用发展的眼光认识、分析、解决人口问题。三是要“干”。解放思想是具体的，体现在工作的方方面面，解放思想是实在的，体现在每个人的行动中。解放思想的过程就是总结经验的过程，解决问题过程，思想创新和开拓工作新局面的过程。因此，解放思想不能停留在口头上，而是要落实在具体行动中，以新的思路谋划工作，以的方法解决问题，创造性的开展人口和计划生育工作，为我市社会、经济、资源、环境协调发展和可持续发展作出新成就。

(方银全)

第9篇：继续解放思想 坚持改革创新

努力开创教育事业科学发展新局面

——袁贵仁在教育部2010工作会议上的讲话

一、关于2010年教育工作的总体考虑

主要考虑了以下四个方面：

第一，落实中央教育工作决策部署。

第二，满足人民群众根本教育需求。

第三，遵循教育基本规律。

第四，体现规划纲要战略思路。

二、关于2010年教育工作的主要任务

2010年教育工作的总体要求，主要突出了以下几点：以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻落实党的教育方针;以研究制定和启动实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为主线;以优先发展、改革创新、提高质量、促进公平为工作方针，以夯实基础、调整结构、优化布局、提升内涵为工作着力点;以进一步提高教育现代化水平，增强教育为现代化建设服务、为人民服务能力为导向，推动教育事业在新的历史起点上科学发展。这里，着重强调以下四点：

第一，更加积极主动地适应和服务经济社会发展。 第二，更加积极主动推进重点领域和关键环节改革步伐。 第三，更加积极主动在促进教育公平上办好事办实事。 第四，更加积极主动抓紧抓实提高质量这个核心任务。

一要在改革教学内容和教学方法上下功夫。二要在提高教师队伍素质、推动广大教师在聚精会神教书育人上下功夫。三要在促进优质教育资源共享上下功夫。四要在完善教育质量监控体系上下功夫。

三、关于提高推进教育事业科学发展的能力和水平

第一，必须立足大局，明确工作定位。

第二，必须突出重点，抓住关键环节。高等教育要以创新人才培养为中心，推动教育质量全面提高。要加快教育教学改革步伐、加强教师队伍建设特别是师德师风建设和大学生思想政治工作，统筹好高校人才培养、科学研究、社会服务三大功能，整体提高学生素质，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。并以高等教育创新人才培养的新思路新举措，积极影响和有效引领中等教育以及初等教育教学模式的改革创新，营造全社会关心创新人才培养的环境氛围，构建大中小学创新人才培养的体制机制。

第三，必须科学调研，增强前瞻性、预见性和针对性。

第四，必须转变职能，提高管理水平和执行能力。

第五，必须善于协调，进一步促进全社会形成关心支持教育的合力。