小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《会计就业前景论文(精选5篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要会计是随着社会生产的发展和经济管理的需求产生和发展起来的。在知识经济时代，世界各国的会计科学与会计实务相互影响、相互促进、取长补短、会计活动已经超越了国界，现代会计在很大程度上已成为一门国际通用的商业语言，随着世界各国经济的发展，全球经济一体化的趋势愈加不可阻挡，这使得会计国家化与会计国际化的矛盾日益突出，以下本文就中国会计国际化作一浅谈。
会计专业中职生就业质量调查及就业指导研究
[摘 要] 随着当前我国中职生就业形势的日益严峻，就业质量成为备受关注的主题之一。职业教育承担着为社会经济培养高素质技术型、技能型人才的重任，是一种与行业、企业、就业密切相关的教育形态，中职毕业生就业质量更加受到全社会的普遍关注。通过调查问卷的方式，对广西银行学校会计专业2017—2019届毕业生的就业进行了调查，并分析中职毕业生就业中存在的问题，根据用人单位对毕业生的实际要求，找到有针对性的就业指导方法，有效地解决目前中职学校就业存在的问题。
[关 键 词] 会计专业;中职生;就业质量;就业指导
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随着职业教育制度的改革和政策的不断深化，中职毕业生一方面面临逐渐广阔的就业领域，另一方面由于高職生、本科生和研究生毕业人数逐年增加，社会、学校和毕业生自身等方面的原因，导致中职生就业面临严峻的挑战。近年来，广西银行学校会计专业的中职毕业生就业率普遍较高，但就业质量到底如何，目前尚没有调查统计过。本文以广西银行学校为例对2017—2019年近1000名会计专业中职毕业生中抽取180名毕业生作为抽样调查对象，同时从毕业学生就业单位中抽查10家单位进行用人满意度的调查。
一、广西银行学校会计专业就业质量调查设计
(一)调查目的
第一，通过对客观性问卷的调查结果进行分析，可以得知广西银行学校会计专业学生在面临就业时的心理状态和毕业生就业质量现状，以及目前学校就业指导工作现状;同时，也能够清楚地知道当代社会会计专业就业的未来发展方向以及就业需求，包括相关企业对会计专业的实际用人制度、会计行业标准、会计未来发展方向等。
第二，了解就业指导工作情况，了解会计专业毕业生这两年的工作生活情况，找出学校在人才培养过程中的偏差，改革教学方法，提高教学质量。通过分析会计专业毕业生在实际工作过程中遇到的会计相关问题，进而为会计专业学生的教学提供科学化、规范化的教学指导，能够在未来的教学发展中为学生制订出具备社会实用价值的教学发展制度，建立起符合院校自身特点以及社会大众需求的会计行业教学体系，从而能够为社会直接供给人才提供科学的保障。
(二)调查对象
由于会计专业的代表性，本项目抽取了180名广西银行学校会计专业2017—2019的毕业生作为调查对象，并且成功回收问卷120份，回收率为66.67%，有效问卷150份，有效率为100%。其中42人从事会计本专业工作，60人从事专业相关工作，18人从事其他行业或自己创业。
(三)调查结果
学生在进入工作岗位之后，对自身职位的满意度达到了30%，这其中少部分学生对薪资待遇有部分意见，有近40%的毕业生认为当前的工作环境以及工作条件与自身的发展方向以及发展期望不符。在制订的未来发展规划中，30%的学生可以在本职位下继续发展，并规划在1～3年之后取得岗位晋升的目标;同时有近70%的毕业生能够在实际的工作生活中使用与教学相关的知识点，并能够在实际的工作过程中获取未在教学过程中实习到的知识。对用人单位来讲，对新员工的满意程度为80%，并为其未来的发展实际制订了培养计划，有望能够达成长久的合作关系。
二、调查结果分析
(一)岗位分布情况
工作与专业较高的匹配性有利于提升个体收入，进而提升就业质量。从岗位分布情况来看，从事会计岗位为21.74%，出纳岗位为38.1%，文秘工作为4%，统计工作有6.72%，选择其他岗位的毕业生有29.44%。会计岗位与出纳岗位合计为59.84%，说明有一半以上的学生选择了与所学专业对口的工作。
(二)就业月收入情况
收入是反映就业状况的关键指标之一，是高职学生的就业能力、自身价值和对社会企业贡献能力的反映，也是反映就业质量高低的一个方面。调查结果显示，毕业生就业月收入主要集中在2000～3000这个数据段，比例达到73.84%，8.9%的月收入介于1000～2000元，12.5%的介于4000～5000元，只有4.76%的月收入超过5000元。2016年广西在岗职工年平均工资为55409元，月平均工资为4617元，被调查群体中有近82.74%以上的毕业生月收入低于在岗职工月平均工资。可见，被调查的毕业生收入水平普遍不高。
(三)就业质量分析
在目前的工作条件和环境方面，47.2%的毕业生认为很差，33.5%认为一般，只有19.3%的毕业生认为很好。在目前工作的前景方面，44.8%的毕业生认为很差，31.1%的人认为一般，24.1%的人认为很好。毕业生中78.2%的人在私营企业工作，11.45%的人在国营企业，只有10.35%的人在自己创业。
另外，只有43.4%的毕业生签订了试用合同，31.6%的学生还处于未签订劳动合同的试用期阶段，19.7%的毕业生是未签订合同的正式工，5.3%的毕业生是已经签订劳动合同的正式工。55.3%的用人单位为毕业生购买了社保，44.7%的单位没有购买社保。学生的合法权益没法保障。也造成57.9%的毕业生对目前从事的工作不满意，不满意的原因依次是薪酬水平和付出不成正比，与同事和上司相处不愉快，工作压力和强度大，凝聚力不强。
(四)就业指导分析
通过调查发现75.8%的学生认为学校很有必要开设就业指导课程，17.7%的学生认为有必要，只有6.5%的学生认为没有必要开设。68.4%的学生认为应该从学生进校起接受就业指导，直至毕业。因此，由于没有开设就业指导课程，很大程度上造成了学生不了解将从事的职业和行业。50.2%的学生不很清楚自己的优劣势，62.3%的学生不了解将从事的行业和职业，对今后职业对个人的要求不很清楚的占44.2%。通过调查发现，广西银行学校相关教材脱离行业需求，仅从二年级开始开设了职业生涯规划课，并且缺乏了行业实践能力培养的教学内容。教过此门课程的教师均认为目前使用的教材与行业实际完全不符合。
(五)毕业生就业满意度
经过相关的调查结果表明，在我们抽查的毕业生中，有将近70%的学生选择岗位的理由是该岗位与会计专业对口，而剩下的学生选择的则是能够为其提供良好发展和具备事业规划的职业，这能够凸显出当前中职院校的会计专业学生能够重视对口专业并将其作为未来的发展方向。
而针对学生对岗位的看法来分析，近60%的中职学生对当前所从事的职业和岗位具备较高的满意程度，这能够显示出当前中职院校会计毕业生能够快速与岗位职能进行融合，并取得工作自信，因此在未来的发展过程中，也能够得到较为光明的发展前景。
(六)用人单位满意度
经过对用人单位的满意程度来看，部分用人单位对当前在企业内部实习或是已经转正的学生都具备较高的评价，这来源于青年人才是当前社会企业中的新鲜血液，其不仅能够为工作团队带来活力，也能够充实工作生活;而从工作质量和未来的晋升规划上来看，部分企业针对中职院校的毕业生都具备较高的评价，对工作技能、工作质量等的满意度为75%，同时也能够辅助学生共同进行未来职业生涯的规划。
三、中职院校提高就业质量的对策分析
(一)鼓励会计专业教师走出校门，提高教学技能
会计是一门实践性很强的学科，因此在教学中不仅要求专业教师掌握理论知识，还应具有较强的实践操作能力。会计专业教师不仅是具有教师职称和会计职称的“双职称型”教师，更应该是具备理论教学素质和实践教学素质的“双素质型”教师。要提高专业教师的教学技能特别是实践操作能力，就要鼓励专业教师利用课余时间走出校门，与企业合作，参与到企业会计实务工作中去。会计专业教师活跃于实践一线，才能培养出高质量、高技能的应用型人才，可以在很大程度上提高毕业生的就业质量。
(二)加强就业指导
中等职业学校应当建立相对独立的就业指导部门，此外还要根据自身学校的实际情况开设就业指导课程，引入企业专家、骨干进行就业指导，邀请优秀毕业生进行就业指导。通过学习就业指导课程，使学生正确了解自己，并树立正确的就业观念和职业理想，形成良好的职业道德。就业指导部门的主要任务是帮助学生树立正确的就业观和创业观，避免他们在就业时走弯路。
此外，就业指导课程教师还要及时了解就业市场的需求，并将这些信息及时传达给学生，同时也要结合学生的实际情况与当前社会的会计专业工作需求，为此制订具备针对性的教学方案，并且能够在学习的过程中树立正确的教学目标和教学方向，能够使其学习生活，为未来的就业打下基础。
(三)加強实践教学环节
随着社会经济的发展，企业对会计人才的需求转向为技能型人才。会计专业的毕业生只有具备相应的实际操作能力、业务分析能力，才能被企业所接纳。通过实践教学环节，学生可以实现会计专业理论与实践相结合，提高实际操作能力，培养应变能力和职业意识。尝试校企合作，一些专业课可以聘请会计师事务所或单位的财务经理作为指导老师，也可以让学生深入实际工作中去学习，建立在校企联合的背景下开展实际的会计专业教学，并且将会计工作案例作为教学的有力辅助依据，能够让学生及时接触到会计专业投身到社会实践中所面临的环境和发展需要。但是广西银行学校的会计实训基地相对薄弱，目前还没有一套系统、完整的账务处理软件。因此，我院应该结合自身的发展实际情况，与社会会计专业实训机构进行合作，加大学校实训基地建设的投入，不断更新教学用财务软件，科学的教学方式以及信息化的教学管理系统，为实践教学创造良好的条件。
(四)引导学生升学深造，进一步提升综合素质能力
会计专业的学生具备极强的专业性，因此在常规的技能学习过程中，院校也应该注重学生的综合素质能力培养，通过大规模地组织中职会计专业技能培训，提高学生在校的业务能力，通过会计证件考试，来提升学生的专业能力和评价水平，不仅能够为学生提供综合能力提升的发展平台，也能够使其更快地适应社会发展，从而形成综合素养，为其未来的就业提供更好的前景。
四、创新教学模式改革，加强学徒培养
经过对中职学校会计专业学生毕业之后的就业方向进行调查分析，我们能够看出会计工作类型多样，岗位涉及领域广。因此，院校应重视对会计专业课程教学体系进行创新，对教学模式进行相应的拓展。结合会计岗位的实际发展情况，在教学系统中增设符合社会发展规律、符合企业会计实际工作领域的课程，并将培养学生团体协作的意识作为教学核心，坚持拓展学生的交际能力，开拓中职学生的专业视野，形成会计大局观意识，从而提高其就业能力。
参考文献：
[1]武艳婷.职业学校会计专业毕业生就业现状分析[J].纳税，2017(20)：45.
[2]邱韬.河源市中职生就业质量提升研究[D].武汉：华中师范大学，2017.
◎编辑 张 慧
作者：张红梅 胡秀娟
摘 要：随着我国经济的高速发展，企业对于会计人才的需求也在不断的增大，会计对于企业的作用也越发重要。正因为如此，越来越多的人投入到会计行业，这就导致会计市场人员的剧增。然而高素质、高技能的专业人才却是少之又少。对于会计专业的毕业生而言，正是面临了这样一个尴尬的局面：企业需要专业人才，市场竞争大，而自己本身又缺乏经验和优质技能。于是，在财会行业出现了“会计热，就业难”的局面，越来越多的会计毕业生“进退两难”所以，我就会计专业毕业生的就业前景进行浅析并提出相应的解决措施。
关键词：会计;毕业生;就业;解决措施
一、引言
会计工作社会经济管理中扮演着重要角色，如今的市场早已离不开会计管理，“经济越发展，会计越重要”也已被经济活动所证实，会计着实“火热”了一把，无论是高考毕业生报考的专业还是日常的培训广告中都可以看出会计的热门。然而在近几年中，会计专业毕业生的就业形势却大不如前，一次性就业率在大幅的降低，会计市场一度陷入了低迷状态。会计人员基数大，企业对会计人员的要求也越来越高，会计专业毕业生的质量也在下降等等因素都导致了会计毕业生的就业难。所以，我们有必要对这个现状作出调整以保证会计毕业生的就业。
二、当前的会计就业形势
(一)会计人员基数大，会计市场人员供过于求
会计专业在国内甚至是国际上都非常火爆，开设会计专业的大学更是数不胜数。据统计，2015年的会计毕业生高达285540，在校生更是直逼百万，其中新增在校生305902，报考人数的剧增导致了庞大的会计毕业生群体。但是会计市场的会计人才并不仅仅是来自高校校毕业生，还有其他专业甚至社会层面的人员报考了会计从业资格考试，在过去的2014年中，全国会计从业资格考试报名人数达到214万人，比2013年度增长了3.88%。如此大的会计供给者无疑又给会计专业毕业生雪上加霜。
(二)低端会计泛滥，高端会计奇缺
会计专业是一门实践性很强的学科，随着经济的发展，对于会计人员的要求也越来越高。未来将会需要高智能的会计，只会算账、记账是不能满足企业和社会需要的，还需要了解税务，经济法以及法务等。目前我国会计行业处于低层次人员极度饱和而中高级人才匮乏的尴尬局面。对于刚入会计行业的会计毕业生而言，能拥有高智能以及高素质是很困难的，而企业恰恰有关注的是会计人员自身的资历。企业在招聘时会更加青睐于那些专业技能较强的从业者，尤其是那些对专业背景要求较高的财会职位，企业在招聘时会有更严格的专业限定，以保证从业者的专业技能够符合企业的岗位要求。
(三)薪酬市场值远远低于期望值
据统计，2015年毕业生预期的工资在4000-5999元，而2015年会计毕业生的实际工资仅在3000元左右，与毕业生的预期相差甚远。在就业压力的迫使下，大学生的工资预期尤其是对于首份工作的预期值不降反升，他们渴望于那些高待遇轻工作的职位，这就导致了毕业生对于那些工资远不及自己预期的工作不屑一顾，宁愿没有工作也不愿屈身于低工资岗位。之所以会造成这样的局面，主要原因是由于物价上涨及其衍生问题造成成本的增加;其次是当代大学生普遍存在的“薪”病也是主要原因，对自我价值的认同更加强烈，因此他们希望通过高薪来体现自我价值，这也是导致预期薪酬逐年高涨的原因之一。就业成本逐渐增长和过高的自我价值认同的驱使，造成大学生在找工作时一味地追求高薪资。
(四)大学毕业生的就业竞争力不足
单位在招聘相关会计人员时，不仅要求他们具备扎实的专业理论基础，而且还要有丰富的实践经验，方便毕业生能尽快的融入工作。但是对于大多数的在校会计大学生而言，能有一个在会计单位实习学习的机会并不多，更别说能拥有丰富的实践经验。在调查中显示将近有 50%的会计专业毕业生认为自己的实践经验比较缺乏，缺少实习的经验和机会，这就导致了 毕业生在就业之际很难以达到用人单位的要求，进而导致求职的失败。
(五)新会计准则下大学毕业生的“落后”
06年2月15日，财政部在北京举行了会计准则体系和审计准则体系发布会，发布了39项新的企业会计准则，会计人员对新会计准则的适应与否，直接关系到了新会计准则的实施，所以许多企业都更加倾向于新会计人才。而对于高校的会计人才大多数都是学习的旧版教材上的会计准则，与新会计准则有所出入。因此，毕业生的供应无法满足企业的需求条件。
三、高校财会专业毕业生就业难的解决对策
(一)更多获得专业证书
会计专业大学生应有效分配利用时间，尽快取得会计从业资格证，然后取得初级会计师资格证书，然后可以考取银行从业资格证书。越来越多的在校生选择考取会计从业资格证来增强个人能力，以此来扩宽自己的就业面。对于财会专业的大学生，就更应该尽快取得入门证书，并获得更高层次的证书来提高自己的竞争力，使自己在众多竞争者中胜出。
(二)全面提高自身的综合素质
用人单位对于毕业生的招聘要求越来越高，财会专业大学生应尽量完善自我综合素质，要不断增强计算机应用能力，掌握excel的应用和学习熟练掌握财务软件。应用财务软件进行工作是一种趋势，随着企业经营规模的增长和经营领域的扩张，企业的经济业务容日趋复杂，财务核算也越加繁重，这时就需要金蝶、用友等自行研发的财务软件的应用。这些软件不仅可以减轻财会人员的负担，同时也能提高业务核算的准确率。正如“不患无位，患所以立”，只有满足了用人单位的需求，毕业生才能在激烈的就业形势下胜出。
(三)正确地认识和评价自己，改变就业观念
毕业生在就业时，不可好高骛远，不可自恃清高，也不能贬低自己，应树立的观念是：选择适合自己的岗位，踏实工作，一步一个脚印，不断提高自己的能力水平，不断实现自己的目标。大学生不能碌碌无为，做好时刻步入社会的思想和精神准备，制定一个合理的职业生涯规划，在激烈工作竞争中展示自己的优势。证券、保险、金融等许多行业均需要会计专业的人才，故毕业生不必只盯住会计岗位，作为初次就业者，应以学习和积累经验为主，从底层做起，无论工资高低，逐渐转入正式的高薪酬会计岗位。
(四)高校要注重大学生的技能培养
高校应以培养 “应用型会计人才”为目标，而不仅是“理论型人才”，注重会计实训实践教学，提高会计实践课的比重，加强学生的实践能力，提高学生的职业技能。高校可以广泛开展 “校企合作”，与企业加强实践沟通联系，为学生提高实习的机会，让学生真正参与到企业的财务处理过程，如此毕业生在毕业时就可以获得一定的工作和实践经验，从而提高就业竞争力。
(五)加强新会计准则的学习
首先学生应主动学习新的会计准则，可以通过网上搜寻或者图书馆资料了解新准则，拓宽自己的知识面和专业面，从而主动适应企业的需求。其次高校应该为学生提供适应社会和国际发展趋势的新型教材，灵活安排培训内容，适应不同行业会计核算的需要。
四、结语
21世纪是一个信息高速发展时代，会计作为经济发展中不可或缺的一部分，在企业中发挥着至关重要的作用。而会计专业毕业生作为新一代会计人才的中坚力量，解决他们的就业问题将会对经济社会有着无法估计的影响力。会计专业大学生自己要找准岗位，做足准备，积极迎接前进道路中的各种挑战，争取早日获得自己满意的工作岗位，实现自我价值。(作者单位：重庆工商大学)
参考文献：
[1] 成茜.论会计专业毕业生就业前景分析[J].中国商论，2015(14).
[2] 利雅.浅析高校财会专业毕业生就业问题及对策[J].成都航空职业技术学院学报，2015.
作者：陈楠楠 曹兰之 顾佳晨
摘要 会计是随着社会生产的发展和经济管理的需求产生和发展起来的。在知识经济时代，世界各国的会计科学与会计实务相互影响、相互促进、取长补短、会计活动已经超越了国界，现代会计在很大程度上已成为一门国际通用的商业语言，随着世界各国经济的发展，全球经济一体化的趋势愈加不可阻挡，这使得会计国家化与会计国际化的矛盾日益突出，以下本文就中国会计国际化作一浅谈。
关键词 会计国际化 目标定位
由于我国会计制度与国际会计惯例相差悬殊，从而不少经济往来受到严重限制。在此以吸收外方投资为例，国外的投资者在向中国企业进行投资前，首先必须了解和掌握被投资企业的财务状况和经营成果。对于财务状况和经营成果的了解，唯一可以依据的便是财务报告。而我国企业的一些会计资料以其“独特”的结构体系，使国外投资者对被投资企业的经营成果与财务状况无法理解，结果使投资者的投资行为不能付诸实施、从而使我国丧失了吸收外资的好机遇。确定一个共同遵循的标准或方法，才便于各国的经济交往。我国会计国际化是一个渐进的过程同时也是一个国际会计协调的过程。国际会计协调的道路相当遥远，中国的对外经济交往并非面对个别的几个国家，而是广泛的面对处于不同地域的具有不同社会经济制度的，不同发达程度的各种类型的国家，所以不能照搬任何一个国家的会计准则。尽管发达国家的会计领域广阔，会计准则比较健全，完善，有许多的方面值得我们学习借鉴。但是，他们毕竟个别的，况且各发达国家的会计标准也存在差异，甚至是很难协调的差异。因此，中国会计国际化只能循序渐进。
一、中国会计国际化目标定位
确定中国会计国际化的目标应从近期和长远两个方面考虑，从长远来看，中国会计改革的最终目标是将中国会计完全无条件的融入世界会计的发展轨道。中国与世界各国采用共同的国际会计准则，会计信息实现全球间标准化和通用化。从近期来看，中国会计国际化的目标就是在充分考虑中西方会计环境差异基础上，正确处理好保持中国特色会计与国际惯例之间的关系。适应经济全球化的发展趋势，逐渐缩小中国会计与国际惯例之间的差异。推进中国会计准则在大多数重要方面符合国际会计惯例，提高中国企业尤其是公司制企业会计信息的国际可比性，减少和逐步消除外国投资者对中国会计报表的误解，为中国企业面向海外筹资创造更加有利的环境。
二、处理好国际化与国家化的矛盾
国际化是一种客观要求，是社会发展的必然过程，然而由于环境的差异会计的全球统一化。标准化也很难实现，因此，会计国际化与国家特色并存将是不可避免的现实问题。这也正是国际会计协调的主题，我们只有承认会计的国家化，才能更好的与国际会计相协调，促使我国会计国际化的发展。
三、加快会计准则国际化的进程
会计准则国际化作为会计国际化的核心内容。加快其进程必能促进会计国际化进程。加快我国会计准则国际化进程，笔者认为，首先应尽快颁布实施具体会计准则，建立与国际趋同的会计准则体系，在内容上应：
1、区别会计利润与税务利润，建立企业税务会计体系;
2、计提准备金，以保证国有资产和所有者权益;
3、改革“T”型报告格式，而取代之以国际上更流行的报告式;
4、建立会计信息披露的专门准则等。
四、逐步实现财务会计与税务会计的分离
会计准则与税法具有不同的规范目标，二者不能统一。硬性追求两者的协调就会导致会计准则服从税法的需要，将会严重的破坏会计准则规范性。要使会计准则规范化并发挥作用，应借鉴英、美等国的做法，实现财务会计与税务会计的分离，实现两者的分离就能使财务会计符合公认会计准则的要求，真实的反映纳税人的财务状况和经营成果，不随税法的变动而变动，真正的按照真实、公正的要求来提供会计信息，从而可以进一步缩小我国会计与国际惯例的差异，提高会计信息的可比性。
五、认真贯彻好新《会计法》
会计法律对会计制度的建立、运行、实施、发展起着保护和监督作用。2000年7月1日起正式实行的新《会计法》与国际化的会计法律体系相比虽然仍有一定的差距，但与以往相比已有了明显的缩小，具体表现在：
1、新《会计法》与企业会计准则相比较既有与其相协调的一面，又有规范性、权威性、强制性和可容纳
2、新《会计法》的重点放在会计监督、会计责任的规范上，并相应的赋予了人民法院处理会计责任纠纷的权利;
3、新《会计法》的适用范围作了相应的调整、扩大，其使用范围为“中华人民共和国境内的国家机关、社会团体、公司、企业、事业单位和其它组织必须依照本法办理事务”。认真贯彻实施新《会计法》，将进一步推动我国会计国际化的进程。
从以上分析可以看出，在我国会计改革过程中，我们应充分认识到我国在经济制度方面与西方国家的根本差异。然后，在此基础上引进吸收国外先进的会计技术，并结合我国国情，进行一定程度的变通，最终建立具有中国特色的会计体系。同时，随着环境的变化，我们还应不断地对这一体系进行修正，使之与会计的国际化进一步融通。□
(作者：西安财经学院，职称：会计师，研究方向：经济类)
作者：张玉星
摘要：本文从技工院校会计专业的传统教学方法、生源质量、课程设置、实践能力等方面入手，结合会计教学前景进行分析，对教学过程中教学方法和学生思想意识的改变、教师和学生实践能力的提高等方面提出改革建议，力求寻出职业教育会计专业的改革之路。
关键词：技工院校 会计教学 就业前景 教学改革
党的十九大对“教育综合改革”提出的“加强职业教育，培养大国工匠”，要求我们从两个层面一一学校和社会着手开展工作。站在技工院校的角度，作为在学校从事多年会计教学的教师，面对学生生源素质越来越差，教学难度越来越大，学生就业形势越来越严峻的局面，笔者仅从会计教学上谈谈看法。
一、当前会计教学的现状
1.技工院校的生源质量不适宜进行更深层的理论教学
技工院校的学生大多是初中毕业生，只有少部分是高中毕业，而这些学生基本上是中学的淘汰生，生源素质差是必然的事实。他们在中学本就是学习差的学生，学习上的积极性和主动性以及行为习惯都有问题，有些学生根本坐不下来学习，学习对文化要求较高的会计理论难度很大。
因此，在会计教学上对技工院校学生与普通高校学生采用相同的教学方法与相同的教学内容，相同的教学侧重点，甚至在毕业后同场竞技，知识结构和工作能力孰高孰低，这是不言而喻的，也是毫无竞争力可言的。因此，教师必须找到技工院校学生在会计学习中的优势，取长补短，才能在就业中找到自己的位置。
2.传统的教学模式和教学方法不适应现代教育理念的要求
大部分技工院校的会计教学仍然沿袭以往的灌输式教学模式，教学过程以教师为主体，教学内容仅限于课本，教学方式仅限于说课，按部就班地实施“满堂灌”。学生被动学习，缺乏学习兴趣，特别是如上所说的学生状况，学习效果更不理想。没有创新的教学模式，是肯定无法吸引学生主动学习并投身于其中的。
另外，技工院校教师大多是从学校(大学)到学校(技工院校)，很多都没有真正从事过会计工作，会计工作实践经验明显不足。但是教师在学生成长成才中的作用又是不容忽视的，教师的能力直接决定着学生学习的效果，特别是在会计实务操作能力的提高方面，会计教师必须具有足够的实践经验和实践能力，才能向学生展示实际的工作环境，从而培养学生的实务能力。
3.课程设置与现实需要的脱节让学生在就业中无所适从
会计专业涵盖的范围很广，技工院校会计专业学生培养目标应该是熟练的会计业务操作人员。而在课程设置上技工院校并没有突出这一目标，反而效仿普通高校会计专业设置课程，教学教材也只侧重于解释和理解会计制度和会计准则，分析会计理论，使得培养出来的会计人才缺乏实践应用操作能力，与会计工作岗位实务要求严重脱节。
而且，在整个课程体系中，理论课所占的比重过大，实践课所占的比重则很小，主次没分清，专业没有特点。这使得会计专业学生的知识结构不合理，技工院校的特色发挥不出来，在竞争中毫无优势可言。
4.实践教学环节流于形式，达不到提高学生能力的目的
会计专业的专业性和实践性都要求教师要进行专门的训练才能提高学生的动手能力，这需要配备较为专业的会计实验场所，以为学生提供真实的会计教学场景，方便教师的实践教学之需。但技工院校由于受到资金、场地、政策以及领导意识等因素的影响，其会计实践教学的软硬件都不够完善，无法顺利开展实践教学活动，导致会计专业学生的动手能力极低，没有形成技能超群的优势，在就业市场上就缺乏足够的竞争力。
5.对会计专业学生培养目标不明确使学生的就业适应能力不够
长期以来，我国技工会计专业教育受传统普通高校教学方法的影响，照抄照搬普通高校会计专业教学方法，在教学中强调传授学科体系形成的书本知识，忽视了会计的实际动手能力、操作能力的培养，这就造成了技工院校会计专业学生在走出校门后，在激烈的人才竞争中知识基础不过硬，专业技能不扎实的现状。在复杂的工作环境中，原来被认为“动手能力强”的广大技工院校学生在面对灵活多变的现场问题时手足无措，使得会计专业学生在激烈的人才竞争中处于不利地位。
再加上就业市场上重学历、重文凭、轻能力、轻水平的人才选拔方式、技校学生受到严重的就业歧视。
技工院校是为社会和企业培养直接从事生产的劳动者。社会和企业需要什么人，技工院校就应该培养什么样的人。毕业生的质量如何，直接影响着技工院校教育教学的前途。因此，技工院校应对会计专业学生就业前景进行分析和预防。
二、技工院校会计专业学生的就业前景
培养什么人和怎样培养的问题是教育的根本问题，是学校研究探讨的永恒主题，这集中体现在学校的培养目标上。
1994年国务院关于《中国教育改革和发展纲要》中指出“我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。”因此，技工院校教学目标就是要培养大量具有实际动手能力、操作能力的生产、服务、经营等方面的专业技能人才。而其重中之重应该是学生具有“熟练”和“实用”的操作技能。
技工院校会计专业学生优势何在?笔者认为有以下几点。
1.技工院校会计专业学生能够直接就业
不管是技工院校学生还是普通高校学生学习会计专业，所开设的专业课都差不多，但是普通高校开设的课程十分多，虽然涉及的知识面很广，从必备的《会计基础》到《税法》《审计》再到后来的《西方经济学》《证券投资》《西方会计》等等，但学生学得都很浅。而技工院校如果定位在注重基础和实务，以方便学生就业为宗旨，学生在校期间就在不断练习出凭证、做账和编表等工作后的必备技能，打好手工会计的基础，加强计算机操作能力和文字录入能力训练，电算会计开机即能工作，则其对本职业务的操作能力肯定比普通高校强。也就是说，技工院校教学目标定位为会计专业学生毕业必须具有“熟练”和“实用”的会计業务操作技能上，那么其竞争力也就不容忽视了。
2.技工院校会计专业学生就业定位可以放低一些
老话说，“三百六十行，行行出状元”。在技工院校会计专业学生的知识基础和学习能力上都比普通高校学生差的情况下，一定要和大学生去一较高下，那无异于以卵击石，没有任何的意义。而如果学生选择小微企业会计工作，或者选择一些收银、出纳等岗位，或者是在代账公司旗下做些力所能及的事，既能学以致用，也能有一个不错的收入，毕竟有“一技之长”，较之普通高校学生就业选择时高不成低不就的尴尬局面，技工院校学生已经能够胜任工作并找到很好的谋生和发展前途了。
3.会计专业就业前景广阔，同样有技工院校学生的一席之地
会计是一个不老的职业。如果想要一份稳定的工作，会计是一个不错的选择。很多技工院校学生觉得自己的学习基础差，首先就自我否定了自己，哪怕自己喜欢这个专业也会放弃掉。其实，技工院校学生学习会计专业，只要认真学习，掌握足够的会计知识，把相应的会计处理方法和会计处理程序训练熟练，就能在会计行业中找到自己的位置。技工院校会计专业学生理应是以适应中小微企业的需求而培养的。现在，中小微企业林立，“打铁要靠本身硬”，学生只要在学习中正视自己，努力学习，在就业市场上肯定能找到一席之地。
三、技工院校会计教学改革的建议
前面我们对技工院校会计专业的现状及前景作了具体的分析，根据会计专业的特点，我们应采用多种教学方法，加强专业技能训练，使每个学生走出校门时都成为一名合格的会计工作者。
1.从意识上强化教师和学生对会计专业学习前景的认识
从学校层面看，首先要转变会计教师的职业观念。一方面要认识到技工院校学生群体虽然学习基础差，然而却并非不可造就。正如孔子教育思想精髓之“有教无类”，教师只有正确认识学生的生理与心理特点，充分发掘他们蕴藏的潜能，教师能做到“因材施教”，手把手地教，学生“依葫芦画瓢”，模拟着学，让学生多实践，多进行实景教学和现场教学，教师就能在培养学生成长成才的过程中收获职业幸福感。
其次要转变学生的思想观念。在当今社会，或多或少存在着急功近利、心浮气躁等现象，走捷径成才的观念影响着学生安心学习，钻研业务。因此，在教育教学当中，要注重转变学生的观念，要使学生认识到，工匠精神对他们成长成才的重要性。对会计专业的学习是要让他们成为“会计匠人”，而不是会计师或注册会计师。这样，学生才能脚踏实地地学习，才能知道自己的准确的职业定位，才能在学习当中树立自信从而成才。
2.突出会计教师的常规性教学工作
对教师谈教学似乎有点班门弄斧，因为每一位任课老师都有自己独到的教学方法和见解。但是在会计教学中，结合笔者多年的教学经验，列出几个重点。
(1)创设问题情景，实施启发式教学。启发式教学自始至终应注重激发学生的学习动机，创设好问题情景，引导学生养成多观察与勤思考的习惯，引导学生主动地、生动活泼地学习，提升会计教学的效果。比如让学生认识资产、负债、所有者权益，讲资产负债率中的负债比例、存货占用现金流等问题时，把现实生活中的事例引入讲解，让学生融入其中，启发学生思考，引导学生发现问题的实质，这样的方法更易于学生理解接受和形成深刻的记忆。
(2)采用案例教学法，增强学生学习兴趣。案例教学是会计教学，特别是会计法规类教学的利器。比如在讲增值税时，利用偷税漏税案例，可以吸引学生的关注，既能让学生掌握相关知识，还可引导学生学习一些合理避税的常识，教学效果很好。在教学过程中，要精选与教材内容相适应的典型案例，结合教学实际进行教学，不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能收到意想不到的教学效果。
(3)使用项目教学法驱动学生独立完成所学内容。会计教学中使用项目教学要注意以下问题：一是情景设置：比如设置会计模拟岗位;二是操作示范：按照设置好的岗位来完成学习任务;三是独立探索：理解和消化自己岗位的知识点，得出自己或小组的见解，自己分析和解决问题;四是确定项目：通过实际的工作场景和工作岗位，研究讨论，并在教师指导下确定具体的项目内容;五是协作学习：开展小组交流，组员分工协作，共同完成工作项目。
在项目教学中，对独立完成任务有困难的学生，通过小组协作可以找到自信，发挥特长，互帮互学，激发出学习的热情来。
(4)运用多媒体教学和建立模拟实验室以及实习的机会，让会计教学“务实”起来。要让学生一走出校门就能接手工作，特别要培养的是学生的实务能力。除了让学生接受学校教学中的理论教学和训练外，在教学设置上也应注重会计实务能力的培养。所以应根据学生的实际情况，加大实践力度，以模拟实习的方式让学生实习有关出纳、会计、报税等工作，提高专业水平。
其实，所有教学方法都不是独立存在的，在教学过程中是经常要融合在一起的，如果能将抽象的会计概念用形象化的语言教给学生，把深奥的问题讲解得通俗易懂，让学生容易接受和理解，学生就能学有所得。
3.注重会计实务能力培养，熟练的专业技能是就业的保障
会计工作的操作性很强，技工院校学生在掌握基本的理论知识之后，特别应注重的是实务能力的培养。实务能力的培养是技工院校会计教学中最重要的环节，也应该是技工院校教师追求的目标。
技工院校会计实务训练在教学中可采用以下方式进行。
一是课堂训练。在教师讲解完一个知识点之后，让学生结合本知识点练习，以达到学会和巩固知识的目的;二是章节训练。在学习完一个章节之后，把本章节的内容融合在一起练习，让所学知识点得到扩展;三是综合训练。当会计内容全部讲授完毕，便提供一系列原始凭证给学生，让其用以填制记账凭证，并继以登记会计账簿和编制会计报表。通过综合训练，使学生能独立完成一个会计循环。
这样的实务操作训练，学生能主动操作，亲自动手，对掌握会计整个实务流程特别实用。而且，在亲自动手练习过程中，每位学生学习的不足很容易显现出来，便于教师有目的地进行教学。如果熟练程度不够，可以多做几个会计循环，以提高实务操作能力。
对于独立完成整个会计循环有问题的学生，可以以分组的形式，让好的同学传、帮、带，互帮互学，团结协作，慢慢地融入会计学习实践中。
4.提升会计教师实践教学能力的途径
要想使学生具有工匠精神，教师首先要有匠人的精神，要通过严肃认真的工作态度和精益求精的治学精神，来影响、带动学生思想观念的转变。
这样，会计教师不仅要能够讲解书本上的会计知识，还要能够在实际工作中自己操作会计流程，才能够指导学生进行会计实操，并能在其中发现和纠正学生出现的问题。
一方面，让会计专业教师参与会计实际工作，体验工作的难度，再指导学生进行实践，从而提升学生的實务操作能力;另一方面，可以招聘有实际会计工作经验的教师，因为他们可以将工作中的经验全部传授给学生，但要注意授课能力的考核。
5.通过实习教学强化学生的工作适应性
前面笔者讲了很多进行实际操作训练的做法，但最终毕业学生都是要走入社会的，所以最后也是最关键的一步就是让学生顶岗实习。
由于会计工作保密性极强和会计岗位本身的用人局限性，对技工院校会计专业学生的培养很难做到与企业签订协议进行大批量订单式培养。因此，如果技工院校能走出校门，培养出来的会计人才就更能彰显自己的特色。
技工院校可以这样来安排教学：第一学年让学生在学校完成会计基本理论的学习，熟练掌握填制会计凭证，登记账簿，编制会计报表这一会计循环的技能;第二学年通过会计模拟实习，让学生体验、模仿、感悟实际的会计操作;第三学年让学生进入会计师事务所或者是代账公司，以小组为单位，先跟随专业会计人员学习，然后尽量让学生顶岗，一组学生项一个岗，学校教师陪同进行教学和管理，并可进行轮岗，确保学生切实掌握实习岗位所需的技能，实习结束再让学生回校总结整理提升专业知识，让学生一毕业就能从事和胜任会计工作。
总之，会计专业学生的培养不是一蹴而就的，必须在教师、学生、学校和整个社会的配合协调之下，经过长期不懈的努力才能完成。借用屈原的名句：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
作者：李润清
会计专业的学生在毕业的时候面临的问题是不知道如何为找工作做准备，或者是有做准备的思想，但是不知道如果下手准备，或者是准备的不得法。本文拟结合这些问题，并根据对桂林电子科技大学以往毕业学生的调查，从实务角度对于会计专业毕业生应如何为就业做准备进行探讨。
一、找工作前的准备
会计的两大职能包括核算职能和监督职能，但是由于我国进入市场经济的时间比西方发达国家晚的多，所以目前实务中从事会计的人员基本上都仅仅执行了核算职能，对于监督职能一般是由企业的管理人员或者企业内部审计部门做的，所以，应聘会计岗位工作之前要将与核算职能相关的知识进行系统的复习和回顾：
第一，是如何对信息进行加工的课程。这是会计专业的学生《基础会计》学的，告诉了人们会计账务处理的程序，在复习时，首先要明确在业务处理时，要先看懂支撑这个业务的原始凭证而进行对应的业务处理，而不是想当然的看业务在企业的实际情况，因为随后课程的学习对企业业务都采用文字叙述的方式来表述，而没有采用原始凭证的方式，从而导致很多学生在从事实务时仅凭想象进行业务入账，而忽略了原始凭证，甚至看不懂原始凭证;其次注意明细账作用和设置，这是因为总账有什么账户就设什么账，且都采用三栏式的格式，没有什么特殊的，而明细账则需要根据企业需要设置，某明细账到底应该反映哪些信息要结合企业实际来考虑，而不是全国有一个统一的格式，这一部分也要结合四年级学习的《会计制度设计》来考虑;最后关注一下企业应如何做到账实相符的，在这一部分的准备中，应该结合后面三年级学习的《审计学》来考虑，主要关注对不同的财产都采用什么方法来取得实存数，并且要考虑如果自己处在某企业的这个岗位的话，实务中该如何操作，例如，对于存货实存数一般采用实地盘点法，记入这几个字很容易，但是毕业后一旦被单位安排了这项工作，就不知道如何下手，这就需要结合审计学中的知识，为了盘点的结果准确，如何将企业动态变动的存货变为静止的，为了保证账上不多记存货，应该采用从账追查到实，为了保证存货不漏记，应该采用从实追查到账等。
第二，企业的一般业务什么条件下可以确认以及如何确认、什么时间确认、怎么合理的估计，则是《中级财务会计》或者《财务会计》解决的，但是在这些知识的准备方面就不能像当初学习时仅仅关注实务操作，而应更关注相关的理论，例如对于销售，不能仅仅像学习时仅仅知道不同的销售方式下，其会计分录是如何编制的，而应该注意要确认收入必须满足的条件，并且要思考一下在实务中这些条件都需要如何做出判断，甚至要结合大四学习的《会计制度设计》课程，来考虑都需要取得什么样的原始凭证等。甚至在最后应该总结一下，哪些业务是在会计期间做的，哪些业务需要在会计期末做的，这样就不容易将期末待摊预提的业务漏记。
第三，对于制造业的企业，会计中最难的也是最重要的便是产品成本的核算，也是三年级的《成本会计》课程解决的，在这门课的复习时，不再仅仅是注意不同方面是如何核算的，而应该在学习每种方面的核算时，这种方法适用于什么情况，适应于什么样的企业等。并且能够将所知道的某产品生产的企业结合起来思考，这样一方面便于理解，另一方面也不易忘记。
第四，对于会计除了要处理《中级财务会计》和《成本会计》所讲的常见业务外，也会遇到不常见的业务，这是三年级学习的《高级财务会计》来解决的，对于这门课程可以看一些对一般的企业可能遇到的业务进行复习，例如会计政策、会计估计变更和前期差错，是非常实用的，所以要注意复习。
第五，对于会计来讲，除了核算信息之外，企业还需要会计人员申报纳税，这是会计本科专业三年级课设的《税务会计》或者《税法》解决的问题，在上这门课时老师一般注重的是如何正确的计算每个税种交税的多少，而在找工作前的准备阶段，则应该不但关注每种税收的计算，而且还要注意每个税种所给予优惠政策，同时要注意每个税种申报时纳税申报表的填列要求和说明，让自己熟悉纳税申报表应如何填列，以及是在报税时需要提供的材料。
第六，因为作为会计面临着不同的结算方式等，这就需要去掌握银行账户的使用要求，和熟悉不同结算方式的流程，这则是《经济法》课程解决的问题，对于该课程不需要通篇复习准备，而应该是针对对会计影响大的银行账户使用、结算方式、合同法等进行复习。
二、应聘时的准备
准备应聘一个公司会计时，往往需要通过笔试或面试阶段，在这个阶段，一般不会问一些与本公司会计应该做的工作无关的知识，例如一个交营业税的公司在招聘会计职员时，一般不会问企业应该如何交增值税的问题。所以，应该针对企业的情况有目的的予以准备。笔者认为主要是通过各种方式取得该公司的营业执照，营业执照中给了人们很多会计方面的信息。但是要取得一个公司营业执照的正本是很难的，但是每个企业都会将营业执照副本挂出来，说明自己经营的合法性，所以为了应聘某公司比较容易取得营业执照副本，《营业执照》副本登记事项为：名称、法定代表人姓名、公司类型、经营范围、注册资金、实收资本等。
第一，公司类型。(1)可以知道企业交什么所得税，因为按照我国相关法律规定：个人独资企业和合伙制企业不交企业所得税，交个人所得税，对于除个人独资企业和合伙制企业之外其他企业交企业所得所得税，所以从公司的类型可以看出该企业交那个所得税，可以有针对性的准备。如在网上搜到的广州磬翔电脑有限公司营业执照上的企业类型为“有限责任公司”，那就是说这个企业应该交纳的是“企业所得税”。(2)可以知道该企业利润怎么分配，例如广州磬翔电脑有限公司则应按照《中华人民共和国公司法》的规定进行利润分配。
第二，经营范围。经营范围可以看出信息如下：(1)可以看出该企业所处的行业，如在网上搜到的广州磬翔电脑有限公司营业执照上的经营范围是“批发和零售：计算机软件、硬件及配件，计算机网络服务和计算机技术服务”，可以看出该公司即从事零售批发属于商贸企业经营的范围，从事的计算机网络服务、和计算机技术服务则属于服务业企业经营的范围，说明这个企业在从事批发零售的同时兼营服务业，所以会计涉及的核算包括商业企业会计和服务业会计。在准备时要注意这两个行业会计核算的特点。(2)可以看出企业取得收入应该计入何种收入，在《新企业会计准则》中，将企业的业务分为经营活动(企业经常发生的业务)、对外投资和企业不经常发行的营业外活动，对于经营活动其中主业的收入计入主营业务收入，与之直接配比的成本则为主营业务成本，主业之外的经营活动为企业取得收入计入其他业务收入，与之直接配比的成本则为其他业务成本，经营活动需要交纳的价内税费则计入营业税金及附加，对外投资活动损益均计入投资收益，营业外活动取得利得计入营业外收入，发生的损失计入“营业外支出”，由此看出，为了准确核算每种活动收入情况，难点是如何区分企业的经营活动那些是主业，那些是副业。这个难点可以通过营业执照上经营范围看出，例如广州磬翔电脑有限公司的主业是“批发和零售：计算机软件、硬件及配件，计算机网络服务和计算机技术服务”，企业从事这些活动就属于企业的主业，其他日常活动就应该是该企业的副业。(3)可以看出该公司交纳何种流转税。例如广州磬翔电脑有限公司，可以看出从事的“批发和零售：计算机软件、硬件及配件”经营活动，需要交纳增值税;从事的“计算机网络服务、和计算机技术服务”经营活动，则需要交纳营业税。这就需要应聘的人员要注意增值税是如何计算申报的，营业税是如何计算申报的，同时还要如何兼营情况下，如果企业不能准确核算这两种活动收入费用情况，税法又是如何规定的。
三、应聘时心态调整
毕业生应聘时应保持的心态包括：第一，乐观、阳光的心态。用人单位打算录用应届毕业生是看重应届毕业生在工作习惯、工作态度上的可培养性。在实际工作中，同样的工作应届毕业生很可能比有工作经验的会计处理的更好、效率更高。因为应届毕业生没有受到办公室负面文化的影响。工作起来会更加认真、仔细、谨慎。在面试的过程中给用人单位一个阳光开朗的第一印象是非常重要的。试想，谁愿意录用一个喜欢愁眉苦脸的人给本就琐碎繁琐的财务工作增加另外一道灰色。心态乐观的人会在遇到难题的时候积极主动的去思考问题的解决方法，不容易把对工作的不理解转化为对会计岗位的质疑。
第二，灵活而又不失真实的面对面试过程中的各种问题。在回答面试过程中的问题时，首先要抱着真实而又不失方向性的态度。要让面试你的人感觉到你想得到这份工作的意愿，能胜任这份工作的能力。在回答问题时可以有方向性和引导性的给面试官一个你想要达到的形象。真诚是用人单位对会计人员的重要要求，很多时候你真诚的态度可以让面试官从最心里层面的觉的你很适合他们招聘的那个岗位。面试官问的问题的次数就是你在短暂的面试过程中展现自我的机会的次数，通过灵活而又有方向性的应答可以引导面试官对你个人能力的全面认识和认同。
四、被录用后的准备
经过努力，可能被录用，但是此时并不是说你已经十拿九稳能够得到这个工作，因为被录用后还有一个试用期，如果这段时间表现不佳，可能再次面临找工作的命运。此时应做以下准备：第一，明确自己的岗位职责。通过这一步，明确在工作时，哪些该做哪些不该做，可以减少犯错误的频率。第二，了解企业业务流程。会计核算的起点，是取得业务发生和完成情况的原始凭证，会计人员首先就要具备判断取得原始凭证是否合法和完整的能力，因为按照规定，会计人员只能根据合法完整的原始凭证编制记账凭证。如何判断，这就需要该岗位的会计人员对企业该类业务的流程是如何规定的要非常熟悉，因为不同企业由于其所处的环境和特点不同，设计的业务流程也不一样，而在学习会计的过程中不管是使用的教材还是讲解，为了节约时间，对于企业业务都是采用文字叙述的形式表现出来，除了基础会计基本上没有其他的课程讲到原始凭证的问题，所以刚刚毕业的学生对此非常陌生，也摸不着头脑，这时候应该将该公司的制度拿出来，看看该公司对该业务的流程是如何规定的，该流程有哪些凭证，每张凭证上需要签字的地方企业是怎么授权的，这样有助于提高判断原始凭证是否合法完整的能力;同时由于票据的流转程序，谁开等都非常清楚，所以在期末如果业务已经发生和完成，但是票据不齐，该岗位的会计知道去问谁要票据，去催谁。第三，多观察，少发言。由于实务的复杂性，要多看看老会计是怎么做的，有哪些地方和理论有出入，是不是这样做更为合理，对于自己确定老会计确实做错了，可以委婉的提出来，但是不能太直接，以免让自己和同事的关系变得紧张。第四，时刻通过网站等渠道，了解会计的相关变化，提高自身业务能力。
[本文系新世纪广西高等教育教改工程项目(项目编号：2011JGB042)阶段性研究成果]
(编辑 余俊娟)
作者：谢海娟
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