作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《3教案故乡的风景》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《故乡的风景》
故乡的风景教案
第2课时
教学目标：
学生通过学习理解课文内容，体会课文的感情，知道小曦隐瞒真相的原因，学习小曦美好的品格。
一、新课导入
1、指名学生朗读课文。
2、指名学生说说这一课主要写了件什么事。
二、学生质疑
1、学生用自己喜欢的方式读课文，将上节课自置的疑问进行整理。
2、同桌或小组内相互讨论交流。
3、小组内将主要疑问进行分类不早不晚，在班上交流。
三、问题探究
1、教师将各小组的问题收集归纳，形成问题组
2、学生针对以上问题进行充分讨论，教师也参与交流
3、学生讨论完以上问题后，再次有感情地朗读课文，加深理解。
四、拓展延伸
1、教师出示课文插图。
2、将爷爷记忆中的故乡美景与小曦看到的眼前实景用笔画出来，并作一番比较。
五、巩固提高
1、课文朗读比赛。
2、小练笔。
六、课堂小结
板书设计
爷爷心中 很美丽
3 故乡的风景 (热爱故乡的一颗心)
小曦眼中 不一样
美好纯洁的一颗心
隐瞒真相，永留回忆
故乡的原风景-今夜的故乡
故乡的歌，是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去。
故乡，是一个多么亲切的词语，是多少人终生难忘的地方。无论你在城市或者乡村，或者是在异国他乡，对故乡的思念总是那么悠长，那么强烈。
在母亲的怀抱里，我们享受过天堂的气息。
在故乡的田垄间，我们仰望候鸟的踪迹渴望着飞翔。
有人说，时间会冲淡一切。而对故乡的记忆却是历久弥新，如同面对一张发黄的老照片，时间隔的愈久愈发成为心中最珍贵的一种怀念。翻开记忆的夹子，里面珍藏了数不尽的美好往事。
故乡是灵魂成长的源头。
其实，我们魂牵梦绕的，不是那山，不是那水，不是那富饶贫瘠的土地。
其实，故乡的原风景，只是嬉戏在那片土地上无忧无虑的脚印和那散落的一路花香。 故乡永远是游子心上的伤。
故乡在我们的心头渐渐醇香。
声声陶笛，点点泪光。
在如醉如痴的诉说中，
我们一步步走回，
故乡的今夜，
今夜的故乡。
我之所以选择《故乡的风景》这堂课作为教学比武的参赛课，是因为现在郴州正在创建全国园林城市，全国文明城市，而环境保护则是工作的重中之重，将环保意识融入课堂，能够更好的激发学生的学习兴趣，培养他们的环保意识。在之前的备课过程中，我们中年级组的所有老师都给我献言献策，并且通过听我的试验课给予我指导，从他们的评课中，我受到很大的启发，并且也收获了很多。我知道自己的教学基本功不扎实，语速过快，未完全信任学生，还是自己主导着课堂，未充休现“高效课堂”的特点，也没能贯彻课改相关理念。
在老师们的指导下，我重新进行了课堂设计，主要是增加了“小记者采访” 的环节，减少了重复的话语，并且从“听、说、读、写”几个方面入手，以学生为本，将课堂还给学生，通过这一系列改进，我顺利地完成了这次的教学比武。尽管得到了学校老师的认可，但反思这次公开比武课，我认为自己还存在很多不足：
其一，课堂提问难度较大，对学生的吸引力较小
其二，让学生做课堂的主人，以学生为中心的教学，课堂虽活跃，但未能关注全部学生。
其三，在播放《大自然的报复》这一视频中，没有及时作简要说明，学生只能从画面去感受，并未得到老师的引导，感悟环境破坏给人类带来的灾难。
其四，在小记者采访完后没有及时总结，缺少评价性语言。
在具体修改意见为：
其一，重视朗读，在读的过程中引导学生思考问题，提问尽量贴近学生生活。 其二，对每一个同学都应该关注到，尤其是平常较少发言的同学。
其三，在使用教学手段时应以学生为导向，让学生充分理解及感悟。
其四，在日后的教学中多给予学生鼓励性评价。并且应及时评价。
此次教学比武，让我成长，让我收获。课作为一名新老师，教学经验不足，教学程序不熟悉，教学方法有所欠缺，我深知这些都会成为我成长的绊脚石，但我会以此为基点，继续努力，修炼自己的语文素养，勤学好问，提升自己的教育智慧，做一名务实创新的语文教师。
四年级026班 阳兰娟
初二(17)班 刘俊
不爱城市的灯红酒绿，独爱乡间村舍的缕缕炊烟;不爱都市的纸醉金迷，独爱乡村的落日残霞。只因那乡间风光，是我眼里最美的风景。
春季，乡村多雨，万物复苏，百花齐放，争奇斗艳。那抹抹嫩绿顶破泥土，突兀地在眼前冒出来。春笋疯长，竹林间那受雨露滋润过的青竹，高傲的生长着。看那清溪小涧中，有不知名的灵俏的鱼儿乱蹦，空气中散布着芬芳。鹅黄嫩绿皆入眼。春来时，最爱寻找那些承受寂寞的在幽处开放的花朵，感受着大自然处处而生的新意，独自思量着大片大片的绝好春光。
夏回，乡村的天气像极了小孩子，喜怒无常。也许刚才还在摇着蒲扇抱怨天气太热，些许时间就给你来一场大雷雨。那莲才初绽，粉中透白，白中又带粉。摘片荷叶，可当伞，可用以遮阳。极喜欢坐在田埂上，看着那莲花在微微吹过的风中左右摇摆。摘个莲蓬，剥出莲子，送入嘴里，清脆可口，微甜中带着一丝丝涩。夏天的月亮是极好看的，月下庭院空，我坐在阳台上，搬张竹床，点盘蚊香，吃几口冰镇西瓜，夜空中月如钩，煞是好看，结果就经常是一睡到天明。夏天的雨是可以淋的。那雨很干净，甚至可以喝。雨水亦是温温的，仿佛带着夏天的体温。夜间与同乡玩伴，兄弟姐妹坐在田埂上，听着那青蛙的叫声。夜间的田埂是很凉快的，尤其是打着赤脚时，感觉流风在脚边抚过，感觉，很美。
夏还在那里眷恋不舍，秋却来到了我们的身旁。 秋初极其势，甚至比夏盛时还热。“秋老虎”过去后，那使人聒噪的蝉终于舍得抛弃树冠，进入地底去了。而在夏天睡了一觉的蜗牛，又跑了出来，遍地乱爬。田间，依旧看见农民的身影，他们辛勤的劳动终于有了回报。收割干净的田地露出了本色，我们就挖个洞，带些红薯，地瓜什么的烤来吃。金黄色的食物冒着热气，勾动腹中的馋虫，也可以与别家长辈打好招呼，摘几个水果吃吃，比如苹果，比如柿子······朴实的村民不会计较那么多，相反，他会很高兴，因为别家小辈觉得他的水果好吃，他会觉得骄傲。中秋时，全家齐聚，一些平时不常见的表堂兄弟姐妹齐坐在那金黄色的圆月下，其乐融融的气氛充斥在夜空中。那圆月似乎预示着生活圆满，人们希望圆满，梦想也会圆满······
当树木落尽最后一片叶，我们等到了冬。 故乡，每年冬天必下雪。雪，给那褪尽了绿衣的树枝重新穿戴好，真是一种别样的装饰。 雪，落在屋顶上，那片片青瓦皆被雪所覆盖。雪，落在田野间，落在道路上，落在湖面，河面上······天地间，一片纯净的白。
年三十吃过团圆饭，村民们都是极晚睡的，老一辈人直接坐在高堂，按辈分其余人陪坐在两旁。等二位老人睡了，标志就是爷爷的呼噜声，大家才去睡。但我基本是睡不着的。
第二天起得晚，可以发现床边多了一叠红包。起床洗漱后，给各位长辈拜年，随后就是走亲访友的时间。
过完年后，大家各奔东西，等着下一个节日，再聚首。 报名后，冬天也似乎悄悄走了······
故乡的风光，是我眼中最美的风景，似一壶陈年佳酿，未醉人，却醉心。
那是一个令我梦牵神萦的地方。记忆中，那涓涓细流、碎碎月光、绵绵细雨，永远都掺杂着三四点温情。
在那不为人知的山村里，有一片一望无际的嫩绿，有一条源源不断的小溪。蔚蓝的天空下，一棵棵体态多姿的小树，舒适的享受着微风的清凉，那么惬意。还有那漫山遍野的淡黄色小花，沐浴着春风，悄然绽放。远处传来几阵嘻笑声，循声望去，几个孩子正在河里捉鱼摸虾。有一个男孩拿着一根长长的树枝，卷起裤脚，光着脚丫，全神贯注地看着那条行动敏捷的鲤鱼。鲤鱼似乎知道了男孩的阴谋诡计，左闪右躲，还企图演上一场空城计。但男孩一瞄、一盯、一插，就捕到它了。“我又捉到啦，我又捉到啦!”男孩高兴的手舞足蹈，孩子们纷纷围上来夸他能干。村里的孩子捉起鱼来也有模有样的。
日落西山，孩子们成群结队地往家赶，有的孩子还提议与太阳赛跑，看谁能在太阳下山前回到家。这下可好了，孩子们都不甘示弱地奋力奔跑。沉浸在红晕中的太阳，清晰可见的山，充满朝气的孩子们，多么美丽的一道流动的风景线。田埂上的欢笑声余音袅袅，一片金色洒在那一串串脚印上。
日暮降临，小山村沉浸在一片黑色中，只露出零零星星的灯光。田园朦胧，水光溶溶，萤火虫点点，烛灯盏盏。构成了一幅令人如痴如醉的画面。家家户户飘出一阵阵饭香，一家人其乐融融地坐在一起，谈着菜肴的美味与明天的打算。慈爱的父母给孩子们夹有营养的菜，懂事的孩子给父母夹父母喜欢吃的菜，连空气中也弥漫着温馨的气息。
故乡的夜是动静结合的美。天空就像是有人不小心把墨水倒在了上面一样，黑得那么动人，渲染出一个充满温情的夜。一束皎洁的月光射进窗里，一位母亲正在为孩子缝补衣服。窗外的大榕树下，几个村民在闲话家常。不时有几个人拿着板凳和葵扇走过来，加入其中。有的妇女还会即兴唱上几首粤曲，伴着被清风吹得簌簌作响的树叶，婉约而凄美，悠扬而美妙，高亢而清脆。打破了那些只听得到蝉儿鸣叫，如此寂静的夜。月光轻柔，洒在榕树上，落下斑斑驳驳舞动的黑影。
深夜，下起了蒙蒙细雨，不禁令人想起“七八个星天外，两三点雨山前”。河塘里响起了几点杂乱无章的声音。原本水平如镜的河塘面泛起了点点涟漪。给这沉睡的山村增添了几分诗意。
故乡的夜是朴素的美，故乡的月是独特的明。虽说月有阴晴圆缺，但在我的心里，故乡的月永远都是圆满的。“露从今夜白，月是故乡明”，想起故乡的点点温情，我不禁赞叹：这里风光好!
刘滋
【教学要求】
知识点：学会本课生字新词，了解杨梅的特点。 训练点：学习作者的观察方法和写作方法。 教育点：体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 创造点：具体介绍自己喜欢的一种水果。 【教学重、难点】
理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察方法和写作方法，体会作者的感情。 【教学准备】
杨梅的图片 【教学时间】
2课时 【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，指导读题
同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗?(金柑、杨梅、„„)其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”，同学们知道它是什么吗?板书(“杨梅”，板书)
1、出示杨梅图片。
同学们请看老师手中的图片，上面画的是什么?(杨梅)。哪位同学用一句话说出它的特点。(一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。)说得真好，那么同学们想不想对杨梅有更深的了解呢?(想)那好，今天我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文。板书课题
2大家先跟着老师读课题，还可以怎么读这个课题?跟着老师的手势读(我爱/故乡的杨梅 我爱故乡的/杨梅)
老师想问同学们，这个题目包括几个意思?分别是什么? (这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。)
①“我爱故乡”主要写什么?(故乡) ②“我爱杨梅”主要写什么?(杨梅)
③“我爱故乡的杨梅”主要写什么?(作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热 爱之情。)
3、读了课题后，同学们还想知道什么吗?(提示：为什么作者会喜欢杨梅?)同学们想不想知道原因呢?(想)，好，我们一起边学习边找答案。
二、初读课文，学习字词，感知内容 首先，我们先来学习课文的生字词。请同学们先小声读课文，并把生词标出来，借助课文注音多读几遍。等会老师要看看哪位同学认得的字词最多。
1、学生默读课文，标出生词，多读几遍。
2、板书：
贪婪
吮吸
狭长
端午节
触到
桂圆
细腻
汁水
豆腐
甜津津
虽然
酸味
好，现在请同学们看黑板，看看这些词语要怎么读。 ①开火车读、抽读、全班齐读。
②同学们看，“吮吸”两字在字形上有什么特点?(都是左右结构，而且偏旁都是“口”字。)
③指导书写“腻”。(一个“月”加一个大写的“贰“字) 看来同学们都是认真聪明的。
第二课时
接下来，我请同学来自由读课文，喜欢读哪段就读哪段，记住要带感情朗读哦。(提问朗读)
一、理解课文第1—2自然段。
好，刚才同学们已经先读课文了，那么，有哪位同学愿意告诉大家第1自然段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第1自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用)。
谁来说说第2自然段又是写什么呢?(本段有两句话，第1句写杨梅树需要春天的细雨。第2句写杨梅树生长得茁壮茂盛。说得真好!那么我们来看看“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”这些词语的意思，想一想它们表达了作者怎样的思想感情?
提示：(“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”本是描写人的行为、心理特征的词语，作者采用拟人的写法，写出了雨中的杨梅树充满了旺盛的生命力，十分惹人喜爱，赞美之情溢于言表。)
我们一起来读读这一段，体会作者的感情吧。(全班齐读)
二、细读课文，重点感悟课文第3—6自然段。
学习了
1、2自然段之后，我们重点来学习第3至6自然段。请同学们读课文，并思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱? 课文是从哪些方面写它的可爱的)提问
提示：(课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。)板书
惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。那么，杨梅结果的时间是什么时候呢?作者在第3自然段告诉了我们答案。 哪位同学来读读这一段?
1 .指名读第3自然段，思考：这一段主要写什么?在全文中起什么作用?
(这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。)
2 .自学课文4至6自然段(重点、难点)
同学们通过读课文，知道课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的吗?
①( 写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺。作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。)
②(写杨梅颜色的特点：杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。)
③(写杨梅味道的特点：又酸又甜。作者为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。)
同学们再想想，作者这样写，有什么好处呢?
提示：①(通过比较，更生动、直观、形象，读了以后，使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅)
②(作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱，表现出对杨梅有一种喜爱之情)
③(这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道，这样写说明作者爱杨梅、喜欢杨梅。) 我们一起来把这三个自然段朗读一次吧!
三、总结作者观察、写作方法
通过学习课文，我们体会到作者观察事物仔细、写作具体。而这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。
四、体会作者的感情
学习完整篇课文，大家知不知道作者所要表达的是怎样一种感情呢?
作者通过把杨梅的特点写得具体生动，表达了对杨梅有一种喜爱之情，另外还表达了对故乡的热爱之情。
五、课后作业，实践体验
好，那么学习完整篇课文之后，老师有两个小任务要交给同学们去完成。
1、课后请同学们去观察一种自己喜欢的水果，下节课我们请同学来说，要说得具体，讲出自己的感情。
2、抄写生字词语，背诵喜欢的部分。
板书：
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