在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《生物多样性教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
湿地与生物多样性
湿地与森林、海洋并称为地球三大生态系统，共同维护着地球生态平衡。湿地是以水为基本元素的区域，水是保证人类文明发生与发展的基础，并孕育了灿烂的人类文明。人类早期的几大文明均发生在几大湿地流域上，而当湿地资源被破坏殆尽时，文明往往衰落并灭亡。
我国自古就有天人合一的思想，这里所指的天就是世间万物组成的大自然，也就是说人是自然的一部分，人需要和自然界的万物共生共存，这就是生命之美。花朵随着时间的推移会逐渐开放，鸟儿会在蓝天碧水中快乐的飞翔。这些生命在大自然中生长、迁徙、觅食、归巢等生活细节都充满了美感。正因如此，才会有那么多的爱好者到湿地观鸟。
水是生命之源。古老的河流、湖泊，神秘的沼泽、海滨，风吹稻香的水田、池塘……这些氤氲丰饶的“生命的摇篮”赋予大地勃勃生机。
湿地是物种基因库
一个种群全部个体所带有的全部基因的总和就是一个基因库，湿地生物多样性丰富，是庞大的基因库。湿地生物多样性包括所有湿地植物、动物和微生物以及它们所拥有的基因和它们与环境所组成的生态系统。湿地生物多样性通常分为生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性三个层次。
一、生态系统多样性
湿地生态系统多样性是指湿地生境、生物群落和生态过程的多样化以及湿地生态系统内生境差异、生态过程变化的多样性。湿地生态系统的多样性可以在湿地分类中得到体现。湿地类型多样，区域差异明显，以我国科学家在沼泽、滩涂、湖泊等方面已积累的研究成果为基础，根据中国的实际情况并参考《拉姆萨尔公约》分类系统，将我国湿地划分为沼泽湿地、湖泊湿地、河流湿地、滨海湿地和人工湿地5大类，每个大类又分为不同的小类。不同的水文、地貌、土壤、水化学和气候相互作用，产生湿地生境的多样性，高的生境多样性可以保证高的物种多样性，许多物种可以适应范围较广的生境，表明在这些物种中存在高的基因多样性。湿地生态系统多样性是物种多样性和遗传多样性的基础与生存保证。多样性的湿地生态系统为各种湿地生物提供了适宜的生存空间及环境， 保证了生物多样性的延续和昌盛。如果湿地生态系统多样性受到破坏， 随之而来的将是湿地动植物资源急剧减少和湿地环境恶化，不利于湿地生态系统可持续地为人类的生存发展提供有形和无形的湿地产品。
二、物种多样性
湿地是许多生物的栖息生境，其间的生物物种多种多样。中国湿地生境类型众多，为湿生、水生生物物种创造了丰富的栖息生境。中国湿地不仅物种数量多，而且有很多是中国所特有，具有重大的科研价值和经济价值。据现有资料初步统计，中国湿地高等植物约有2276种，隶属于815属225科，其中苔藓植物64科139属267种，蕨类植物27科42属70种，裸子植物4科9属20种，被子植物130科625属1919种;湿地动物的种类也异常丰富，我国已记录到的湿地野生动物共有25目68科724种(不含昆虫、无脊椎动物、真菌和微生物)，其中鸟类12目32科271种，两栖类3目11科300种，爬行类3目13科122种，兽类7目12科31种。因此，无论从经济学还是生态学的观点看，湿地都是最具有价值和生产力最高的生态系统。
(一)濒危类群
湿地高等植物中的濒危种类约有100种，比较典型的类型有水松，它是生长在亚热带有河水浸淹的泛滥地上的高大乔木，树形美观，第三纪曾广布于北半球，现只零星分布在广东、广西、福建等省。红树林是热带海滩上的一种特殊沼泽林，生于风平浪静，淤泥深厚的海岸和海湾，或河流出口处的冲积盐土或含盐沙壤土。水椰、木榄、红榄李等为濒危物种，亟待挽救。生于江南湿地的李氏禾，青藏高原湿地的芒尖苔草、西藏粉报春、斑唇马先蒿，东北三江平原的绶草、大花马先蒿等都是濒危、渐危或稀有种。
兽类有林麝、豹、水獭、河狸;爬行类的扬子鳄;鱼类有银白鱼、洱海大头鲤等数十种都属珍稀濒危种类。
(二)重大科学价值类群
湿地生态系统具有独特的地质水文条件以及丰富的自然资源，具有较高的科研价值。例如白鳍豚是研究鲸类进化的珍贵“活化石”，有“水中熊猫”之称，它对仿生学、生理学、动物学和军事科学等都有很重要的科学研究价值。
白鳍豚、白鲟、胭脂鱼等都是长江流域的特有物种。水松为中国特有的单种属植物，为古老的残存种，对研究杉科植物的系统发育、古植物学及第四纪冰期气候等都有较重要的科学价值。
(三)重要经济价值的类群
本类群的湿地动植物有很多，例如大鲵又称娃娃鱼，为现存有尾两栖类中的最大者，产自南方山区河流中，鲵肉视作珍品。鱼类绝大部分都具有一定经济价值，湿地纤维植物分布广泛，数量可观。湿地饲料植物很丰富，芦苇、小叶章、毛果苔草等可造纸、编席，苫房。湿地中有很多使用植物，笃斯越桔、蓝锭果忍冬、兴安悬钩子等均为山地沼泽小灌木，其浆果美味可口，是良好的酿酒原料。尤其是笃斯越桔又称蓝莓，由于產量小，满足不了市场需求，收购价格比其他水果能搞出1倍。近年来，蓝莓的栽培区域迅速扩大，大小兴安岭、长白山、三江平原等酸性土壤区适宜栽培耐寒的矮灌蓝莓和半高灌蓝莓;长江中下游亚热带区适宜栽培兔眼蓝莓和南方高灌蓝莓;西南地区适宜栽培兔眼蓝莓和南方高灌蓝莓。湿地植物中尚有200余种药用植物。
三、遗传多样性
湿地生物所携带的各种遗传信息储存在生物个体的基因之中，湿地遗传多样性即是指存在于湿地生物个体、物种与物种之间的基因多样性。遗传多样性包括种内显著不同的种群间的遗传变异和同一种群内的遗传变异，包含染色体多态性、蛋白质多态性和DNA多态性三个方面。物种多样性是遗传多样性的基础，湿地丰富的物种多样性为形成纷繁多样的基因创造了条件。湿地中种类繁多的植物、动物和微生物依赖湿地而生存，任何一个物种或生物个体都保存着大量的遗传基因，湿地是重要的遗传基因库，在维持野生物种种群的存续，生物的进化，筛选和改良能作为商品的物种等方面均具有重要意义。水稻和野大豆都是湿地植物，我国水稻的地方品种高达50000多个，大豆品种高达20000多个，包含了丰富多样的遗传基因。遗传多样性可以增加生物生产量和改良生物品种，人类通过传统的育种技术和现代化的生物基因工程，成功地培育了新品种，不断扩大作物的适应范围，提高作物生产力。水稻专家袁隆平教授，利用雄性不育的野生稻培育出高产的杂交水稻， 产生了巨大的经济效益，为解决世界粮食问题做出了巨大贡献，为人类带来了福音。自然和人为因素造成的湿地物种多样性和湿地生态系统多样性的降低或丧失， 必将导致遗传多样性的减少。
湿地的退化
湿地与人类生存、繁衍、发展息息相关，是自然界中生物多样性最丰富的生态系统，也是人类最重要的生存环境之一。湿地生物资源丰富，虽然湿地覆盖地球表面仅为8.6%，却蕴藏着地球上20%的已知物种。它不仅可以给人类提供水和食物，而且还在抵御洪水、调节径流、控制污染、调节气候、美化环境等方面起到重要作用。它既是陆地上的天然蓄水库，又是众多野生动植物资源，特别是珍稀水禽的繁殖和越冬地，因此湿地被称为“生命的摇篮”、“地球之肾”和“鸟类的乐园”。
近些年来，高速发展的经济对环境产生了负面影响，城市扩张、湿地改造、人口增长及狩猎压力，使得濕地被大面积开发、干扰甚至破坏了湿地的基本功能，还对湿地生物多样性保护和可持续发展构成严重的威胁。
中国重要的经济海区和湖泊，滥捕的现象十分严重，不仅使重要的天然经济鱼类资源受到很大的破坏，而且严重影响着这些湿地的生态平衡，威胁着其它水生物种的安全。生物资源的过度利用导致资源下降，致使一些物种甚至趋于濒危。生物资源的过度利用还导致湿地生物群落结构的改变以及多样性的降低。
我国湿地分布于高原平川、丘陵、海涂多种地域，跨越寒、温、热多种气候带，生境类型多样，生物资源十分丰富。据初步调查统计，我国内陆湿地已知的高等植物有1548种，高等动物有1500种;海岸湿地生物物种约有8200种，其中植物5000种、动物3200种。我国有湿地鱼类1000多种，占我国鱼类种数的1/3。在我国所有的湿地鱼类中，内陆淡水特产鱼类种类达410种，占我国鱼类种数的14.6%。近些年，湿地的萎缩和严重污染，对生物物种的保护构成严重威胁。湿地中动物物种量最大的是鱼类和鸟类，我国重要的经济海区和湖泊，酷渔滥捕的现象十分严重，不仅使重要的天然经济鱼类资源受到很大的破坏，而且严重影响着这些湿地的生态平衡，威胁着其它水生物种的安全。调查显示，我国黑龙江三江平原78%的天然沼泽湿地消失;洪湖水生植物种类减少24种、鱼类减少约50种;洪湖湿地鱼类已由20世纪50年代的100多种，减少到目前的50多种。
中国湿地面积大、分布广、类型多，资源丰富。从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高原山区均有湿地分布。但是，由于人口的不断增加和经济的迅速发展，人口与资源、环境与发展等方面的矛盾日趋尖锐。有些湿地的生产力已明显下降，湿地生物多样性面临威胁，湿地保护与恢复面临着严峻的形势。
湿地的保护
湿地是博爱的，她为地球无数生命提供了优良的栖息环境;湿地是谦逊的，她不争不要，水只往低处流，行回百转奔向大海。滴水成溪，汇溪为河;陡峭成瀑，舒缓为湖;平静踌躇成沼，拥万千生物为怀。
然而，自20世纪以来，随着全球许多地区湿地类型改变、湿地面积减少等现象的发生，湿地生物多样性下降、自然灾害频发等生态问题日益突显，湿地变化已经引起了全社会的广泛关注。据《联合国千年生态系统评估报告》数据显示，20世纪以来，北美、欧洲、澳大利亚和新西兰部分地区的某些类型湿地超过50%已发生转变。就湿地面积变化来看，美国的湿地丧失了54%，法国67%，德国57%。其间，由于过度开发、毁灭性捕捞、污染与淤积，全球约有20%的珊瑚礁已丧失。由于过度排水、建坝和工业发展，美索不达米亚平原沼泽的面积从10世纪50年代的15000～20000公顷减少到今天不足400公顷。而在过去近20年的时间里，全球约有35%红树林已经消失。
没有湿地的健康，就没有人类的安全;失去生物多样性，就失去了人类经济社会发展的重要基础。
一直以来，国家高度重视湿地保护与修复工作，特别是近两年将其提升到维护国家生态安全和保障经济社会可持续发展的高度。近年来国家出台了一系列重要文件对全国湿地保护与修复工作进行了总体部署，包括开展湿地生态效益补偿试点、退耕还湿试点，实施湿地保护与修复工程，设立长江湿地保护基金等，首次划定全国湿地面积总量红线——“至2020年湿地面积不低于8亿亩”。2016年11月，国务院办公厅印发了《湿地保护修复制度方案》，要求各地落实湿地面积总量管控，严格湿地用途监管;占用湿地要按照“先补后占、占补平衡”的原则，负责恢复或重建相当面积和质量的湿地;到2020年，重要江河湖泊水功能区水质达标率提高到80%以上。
湿地丰富的生物多样性为湿地农业、生态旅游等湿地产业发展提供了基础，使湿地成为乡村振兴的强有力的龙头和载体，通过保护湿地生物多样性，强化湿地保护和恢复，创造性地发展湿地等特色产业，能够给当地经济注入活力，并且提供大量的工作机会，提高就业率。可以以湿地公园为依托，引导贫困户参与到湿地公园建设中，开展生态种植、生态养殖、生态旅游，拓宽增收致富的渠道。将湿地生物多样性保护与精准扶贫结合起来，既保护好珍贵的湿地资源，又促进其稳定脱贫，让绿水青山变成金山银山。
湿地生物多样性丰富，拥有旷远恬静、空气清新、无污染、无噪声的生态景观，蕴含着丰富的自然美，给长期生活于喧嚣都市的人们一种强烈的吸引力，使之成为集自然观光、度假旅游、休闲娱乐等多功能于一体的旅游资源。目前，许多湿地都已经开辟出旅游场所，使生态旅游成为一种时尚。复杂的湿地生态系统、丰富的动植物群落、珍稀濒危的物种等，为科学研究提供了物种的多样性和基因的多样性，在科学教育、生命科学研究、生物保护和生态学研究中都具有十分重要的意义。
国家林业和草原局相关资料显示，目前，我国共有湿地面积5360.26万公顷，湿地保护率达到52.19%。我国共有国际重要湿地57处、湿地自然保护区602处、国家湿地公园899个、省级重要湿地781处，以及数量众多的湿地保护小区，全国湿地保护体系初步建立。
中国国际湿地公约履约办公室发布的2019年度《中国国际重要湿地生态状况》白皮书显示，56处国际重要湿地分布在21个省(区、市)，其中内陆湿地41处、近海与海岸湿地15处。湿地面积325.96万公顷，自然湿地面积311.27万公顷。域内分布湿地植物2139种，湿地植被覆盖面积165.88万公顷。分布有湿地鸟类244种。
国家林业和草原局湿地管理司相关负责人介绍，下一步，将强化湿地保护工作，推进《湿地保护修复制度方案》落地，强化湿地分级管理，切实加大湿地保护投入，完善中央财政湿地补助政策，实施湿地保护与修复工程，推进乡村小微湿地保护和建设，强化湿地公园、湿地保护小区等建设，全力推进湿地保护立法，不断提升我国湿地保护管理水平。
湿地是生物多样性形成的基础，是不可替代的自然资源，每失去一片湿地，就意味着失去一种或数种生物。人类的生存与发展与生物息息相关，共存共利。保护湿地不仅保护生物多样性，而且也是在保护人类自己。
湿地保护事关全人类的生态安全，世界各国要携起手来一起完成自身使命，让湿地永远润泽人类的心灵。
作者：金韬
前 言
“生物多样性”是生物（动物、植物、微生物）与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包括生态系统、物种和基因三个层次。生物多样性关系人类福祉，是人类赖以生存和发展的重要基础。人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然，加大生物多样性保护力度，促进人与自然和谐共生。
1972年，联合国召开人类环境会议，与会各国共同签署了《人类环境宣言》，生物资源保护被列入二十六项原则之中。1993年，《生物多样性公约》正式生效，公约确立了保护生物多样性、可持续利用其组成部分以及公平合理分享由利用遗传资源而产生的惠益三大目标，全球生物多样性保护开启了新纪元。
中国幅员辽阔，陆海兼备，地貌和气候复杂多样，孕育了丰富而又独特的生态系统、物种和遗传多样性，是世界上生物多样性最丰富的国家之一。中国的传统文化积淀了丰富的生物多样性智慧，“天人合一”“道法自然”“万物平等”等思想和理念体现了朴素的生物多样性保护意识。作为最早签署和批准《生物多样性公约》的缔约方之一，中国一贯高度重视生物多样性保护，不断推进生物多样性保护與时俱进、创新发展，取得显著成效，走出了一条中国特色生物多样性保护之路。
中共十八大以来，在习近平生态文明思想引领下，中国坚持生态优先、绿色发展，生态环境保护法律体系日臻完善、监管机制不断加强、基础能力大幅提升，生物多样性治理新格局基本形成，生物多样性保护进入新的历史时期。当前，全球物种灭绝速度不断加快，生物多样性丧失和生态系统退化对人类生存和发展构成重大风险。2020年9月30日，习近平主席在联合国生物多样性峰会上指出，要站在对人类文明负责的高度，探索人与自然和谐共生之路，凝聚全球治理合力，提升全球环境治理水平。中国将秉持人类命运共同体理念，继续为全球环境治理贡献力量。
为介绍中国生物多样性保护理念和实践，增进国际社会对中国生物多样性保护的了解，特发布本白皮书。
一、秉持人与自然和谐共生理念
中国生物多样性保护以建设美丽中国为目标，积极适应新形势新要求，不断加强和创新生物多样性保护举措，持续完善生物多样性保护体制，努力促进人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣。
面对全球生物多样性丧失和生态系统退化，中国秉持人与自然和谐共生理念，坚持保护优先、绿色发展，形成了政府主导、全民参与，多边治理、合作共赢的机制，推动中国生物多样性保护不断取得新成效，为应对全球生物多样性挑战作出新贡献。
——坚持尊重自然、保护优先。牢固树立尊重自然、顺应自然、保护自然的理念，在社会发展中优先考虑生物多样性保护，以生态本底和自然禀赋为基础，科学配置自然和人工保护修复措施，对重要生态系统、生物物种及遗传资源实施有效保护，保障生态安全和生物安全。
——坚持绿色发展、持续利用。践行“绿水青山就是金山银山”理念，将生物多样性作为可持续发展的基础、目标和手段，科学、合理和可持续利用生物资源，给自然生态留下休养生息的时间和空间，推动生产和生活方式的绿色转型和升级，从保护自然中寻找发展机遇，实现生物多样性保护和经济高质量发展双赢。
——坚持制度先行、统筹推进。不断强化生物多样性保护国家战略地位，长远谋划顶层设计，分级落实主体责任，建立健全政府主导、企业行动和公众参与的生物多样性保护长效机制。强化中国生物多样性保护国家委员会统筹协调作用，持续完善生物多样性保护、可持续利用和惠益分享相关法律法规和政策制度，构建生物多样性保护和治理新格局。
——坚持多边主义、合作共赢。加强生物多样性保护，促进人与自然和谐共生，已成为国际交流对话的重要内容。中国坚定支持生物多样性多边治理体系，切实履行《生物多样性公约》及其他相关环境条约义务，积极承担与发展水平相称的国际责任，向其他发展中国家提供力所能及的援助，不断深化生物多样性领域交流合作，携手应对全球生物多样性挑战，为实现人与自然和谐共生美好愿景发挥更大作用。
二、提高生物多样性保护成效
中国坚持在发展中保护、在保护中发展，提出并实施国家公园体制建设和生态保护红线划定等重要举措，不断强化就地与迁地保护，加强生物安全管理，持续改善生态环境质量，协同推进生物多样性保护与绿色发展，生物多样性保护取得显著成效。
（一）优化就地保护体系
中国不断推进自然保护地建设，启动国家公园体制试点，构建以国家公园为主体的自然保护地体系，率先在国际上提出和实施生态保护红线制度，明确了生物多样性保护优先区域，保护了重要自然生态系统和生物资源，在维护重要物种栖息地方面发挥了积极作用。
构建以国家公园为主体的自然保护地体系。自1956年建立第一个自然保护区以来，截至目前，中国已建立各级各类自然保护地近万处，约占陆域国土面积的18%。近年来，中国积极推动建立以国家公园为主体、自然保护区为基础、各类自然公园为补充的自然保护地体系，为保护栖息地、改善生态环境质量和维护国家生态安全奠定基础。2015年以来，先后启动三江源等10处国家公园体制试点，整合相关自然保护地划入国家公园范围，实行统一管理、整体保护和系统修复。通过构建科学合理的自然保护地体系，90%的陆地生态系统类型和71%的国家重点保护野生动植物物种得到有效保护。野生动物栖息地空间不断拓展，种群数量不断增加。大熊猫野外种群数量40年间从1114只增加到1864只，朱鹮由发现之初的7只增长至目前野外种群和人工繁育种群总数超过5000只，亚洲象野外种群数量从上世纪80年代的180头增加到目前的300头左右，海南长臂猿野外种群数量从40年前的仅存两群不足10只增长到五群35只。
划定并严守生态保护红线。生态保护红线是中国国土空间规划和生态环境体制机制改革的重要制度创新。中国创新生态空间保护模式，将具有生物多样性维护等生态功能极重要区域和生态极脆弱区域划入生态保护红线，进行严格保护。初步划定的生态保护红线，集中分布于青藏高原、天山山脉、内蒙古高原、大小兴安岭、秦岭、南岭，以及黄河流域、长江流域、海岸带等重要生态安全屏障和区域。生态保护红线涵盖森林、草原、荒漠、湿地、红树林、珊瑚礁及海草床等重要生态系统，覆盖全国生物多样性分布的关键区域，保护绝大多数珍稀濒危物种及其栖息地。中国“划定生态保护红线，减缓和适应气候变化”行动倡议，入选联合国“基于自然的解决方案”全球15个精品案例。生态保护红线的划定与生物多样性保护具有高度的战略契合性、目标协同性和空间一致性，将有效提升生态系统服务功能，维护国家生态安全及经济社会可持续发展所必需的最基本生态空间。
确定中国生物多样性保护优先区域。中國打破行政区域界线，连通现有自然保护地，充分考虑重要生物地理单元和生态系统类型的完整性，划定35个生物多样性保护优先区域。其中，32个陆域优先区域总面积276.3万平方公里，约占陆地国土面积的28.8%，对于有效保护重要生态系统、物种及其栖息地具有重要意义。
（二）完善迁地保护体系
中国持续加大迁地保护力度，系统实施濒危物种拯救工程，生物遗传资源的收集保存水平显著提高，迁地保护体系日趋完善，成为就地保护的有效补充，多种濒危野生动植物得到保护和恢复。
逐步完善迁地保护体系。建立了植物园、野生动物救护繁育基地以及种质资源库、基因库等较为完备的迁地保护体系。截至目前，建立植物园（树木园）近200个，保存植物2.3万余种;建立250处野生动物救护繁育基地，60多种珍稀濒危野生动物人工繁殖成功。
加快重要生物遗传资源收集保存和利用。中国高度重视生物资源保护，近年来在生物资源调查、收集、保存等方面取得较大进展。实施战略生物资源计划专项，完善生物资源收集收藏平台，建立种质资源创新平台、遗传资源衍生库和天然化合物转化平台，持续加强野生生物资源保护和利用。实施一批种质资源保护和育种创新项目，截至2020年底，形成了以国家作物种质长期库及其复份库为核心、10座中期库与43个种质圃为支撑的国家作物种质资源保护体系，建立了199个国家级畜禽遗传资源保种场（区、库），为90%以上的国家级畜禽遗传资源保护名录品种建立了国家级保种单位，长期保存作物种质资源52万余份、畜禽遗传资源96万份。建设99个国家级林木种质资源保存库，以及新疆、山东2个国家级林草种质资源设施保存库国家分库，保存林木种质资源4.7万份。建设31个药用植物种质资源保存圃和2个种质资源库，保存种子种苗1.2万多份。
系统实施濒危物种拯救工程。中国实施濒危物种拯救工程，对部分珍稀濒危野生动物进行抢救性保护，通过人工繁育扩大种群，并最终实现放归自然。人工繁育大熊猫数量呈快速优质增长，大熊猫受威胁程度等级从“濒危”降为“易危”，实现野外放归并成功融入野生种群。曾经野外消失的麋鹿在北京南海子、江苏大丰、湖北石首分别建立了三大保护种群，总数已突破8000只。此外，中国还针对德保苏铁、华盖木、百山祖冷杉等120种极小种群野生植物开展抢救性保护，112种我国特有的珍稀濒危野生植物实现野外回归。
（三）加强生物安全管理
中国高度重视生物安全，把生物安全纳入国家安全体系，颁布实施生物安全法，系统规划国家生物安全风险防控和治理体系建设。外来物种入侵防控机制逐渐完善，生物技术健康发展，生物遗传资源保护和监管力度不断增强，国家生物安全管理能力持续提高。
严密防控外来物种入侵。持续加强对外来物种入侵的防范和应对，完善外来入侵物种防控制度，建立外来入侵物种防控部际协调机制，推动联防联控。陆续发布4批《中国自然生态系统外来入侵物种名单》，制定《国家重点管理外来入侵物种名录》，共计公布83种外来入侵物种。启动外来入侵物种普查，开展外来入侵物种监测预警、防控灭除和监督管理。加强外来物种口岸防控，严防境外动植物疫情疫病和外来物种传入，筑牢口岸检疫防线。
完善转基因生物安全管理。严格规范生物技术及其产品的安全管理，积极推动生物技术有序健康发展。先后颁布实施《农业转基因生物安全管理条例》《农业转基因生物安全评价管理办法》《生物技术研究开发安全管理办法》《进出境转基因产品检验检疫管理办法》等法律法规。开展转基因生物安全检测与评价，防范转基因生物环境释放可能对生物多样性保护及可持续利用产生的不利影响。发布转基因生物安全评价、检测及监管技术标准200余项，转基因生物安全管理体系逐渐完善。
强化生物遗传资源监管。加强对生物遗传资源保护、获取、利用和惠益分享的管理和监督，保障生物遗传资源安全。开展重要生物遗传资源调查和保护成效评估，查明生物遗传资源本底，查清重要生物遗传资源分布、保护及利用现状。组织开展第四次全国中药资源普查，获得1.3万多种中药资源的种类和分布等信息，其中3150种为中国特有种。正在开展的第三次全国农作物种质资源普查与收集行动，已收集作物种质资源9.2万份，其中90%以上为新发现资源。2021年启动的第三次全国畜禽遗传资源普查，已完成新发现的8个畜禽遗传资源初步鉴定工作。组织开展第一次全国林草种质资源普查，已完成秦岭地区调查试点工作。近10年来，中国平均每年发现植物新种约200种，占全球植物年增新种数的十分之一。加快推进生物遗传资源获取与惠益分享相关立法进程，持续强化生物遗传资源保护和监管，防止生物遗传资源流失和无序利用。
（四）改善生态环境质量
加大生态保护修复力度，提升生态系统质量和稳定性，对维护国家生态安全具有基础性、战略性作用。中国实施系列生态保护修复工程，不断加大生态修复力度，统筹推进山水林田湖草沙冰一体化保护和系统治理，生态恶化趋势基本得到遏制，自然生态系统总体稳定向好，服务功能逐步增强;坚决打赢污染防治攻坚战，极大缓解了生物多样性保护压力，生态环境质量持续改善，国家生态安全屏障骨架基本构筑。
实施系列生态保护修复工程。以恢复退化生态系统、增强生态系统稳定性和提升生态系统质量为目标，持续开展多项生态保护修复工程，有效改善和恢复了重点区域野生动植物生境。稳步实施天然林保护修复、京津风沙源治理工程、石漠化综合治理、三北防护林工程等重点防护林体系建设、退耕还林还草、退牧还草以及河湖与湿地保护修复、红树林与滨海湿地保护修复等一批重大生态保护与修复工程，实施25个山水林田湖草生态保护修复工程试点，启动10个山水林田湖草沙一体化保护和修复工程。制定实施《全国重要生态系统保护和修复重大工程总体规划（2021—2035年）》，确定了新时代“三区四带”生态保护修复总体布局。中国森林面积和森林蓄积连续30年保持“双增长”，成为全球森林资源增长最多的国家，荒漠化、沙化土地面积连续3个监测期实现了“双缩减”，草原综合植被盖度达到56.1%，草原生态状况持续向好。2016—2020年期间，累计整治修复岸线1200公里，滨海湿地2.3万公顷。2000—2017年全球新增的绿化面积中，约25%来自中国，贡献比例居世界首位。
坚决打赢污染防治攻坚战。良好的环境质量是保护生物多样性的基础条件，也是生物多样性保护的应有之义。中国坚决向污染宣战，打响蓝天、碧水、净土保卫战，污染防治力度不断加大，取得显著成效。2020年，全国细颗粒物（PM2.5）平均浓度为33微克/立方米，比2015年下降28.3%，优良天数比例比2015年上升5.8个百分点;全国地表水国控断面水质优良（Ⅰ～Ⅲ类）和丧失使用功能（劣Ⅴ类）水体比例分别为83.4%和0.6%，比2015年分别提高17.4个百分点和降低9.1个百分点;全国近岸海域优良水质（一、二类）面积比例为77.4%，较2015年上升9个百分点;全国受污染耕地安全利用率和污染地块安全利用率均超过90%。生态环境质量改善优化了物种生境，恢复了各类生态系统功能，有效缓解了生物多样性丧失压力。
（五）协同推进绿色发展
在经济社会发展过程中，中国注重以自然承载力为基础，加快转变经济发展方式，倡导绿色低碳生活，协同推进高水平生物多样性保护和高质量发展。
加快行业产业绿色转型。贯彻新发展理念，坚持保护优先、绿色发展，推动经济社会发展全面绿色转型，促进经济发展与生态环境保护相协调，减少对生物多样性的压力。加快建立健全绿色低碳循环发展经济体系，优化产业结构，提高资源利用效率和清洁生产水平，提升绿色产业比重，加快一二三产业和基础设施绿色转型和升级。鼓励发展生态种植、生态养殖和可持续经营，加强生物资源养护，制定可持续生产标准指南，加强绿色食品、有机农产品、森林生态标志产品、可持续水产品等绿色产品认证，发挥科技创新作用，强化农业、林业、渔业、畜牧业等领域的生物多样性保护与可持续利用。实施特许猎捕证制度、采集证制度、驯养繁殖许可证制度等重点野生动植物利用管理制度，鼓励保护和可持续利用优良生物资源。
推进城乡建设绿色发展进程。以生物多样性保护为前提，积极探索生物多样性保护与乡村振兴协同推进，培育优势资源、发展生态产业，推动城市、乡村绿色高质量发展，建设人与自然和谐相处、共生共荣的美丽家园。在乡村振兴过程中充分考虑生态环境因素，以促进农村进步、实现农民富裕为目标，持续加大生物资源的保护力度，助推可持续发展。持续开展国家生态文明建设示范区、国家环境保护模范城市、国家生态园林城市、国家园林城市等建设，着力推动城市生物多样性保护，城市生態空间格局持续优化，城市生态系统质量稳步提升，人民群众的生态环境获得感、幸福感和安全感不断增强。倡导并培育绿色消费、绿色出行、绿色居住等绿色低碳生活方式，减少自然资源消耗。
探索生态产品价值实现路径。贯彻落实“绿水青山就是金山银山”的理念，推动生态产品价值实现和保值增值，培育经济高质量发展新动能。建立健全生态产品价值实现机制，着力构建“绿水青山”转化为“金山银山”的政策制度体系。在长江流域和三江源国家公园等开展生态产品价值实现机制试点，推进“绿水青山就是金山银山”实践创新基地建设，探索政府主导、企业和社会各界参与、市场化运作、可持续的生态产品价值实现路径，推动将自然生态优势转化为经济社会高质量发展优势，激发生物多样性保护内生动力。
三、提升生物多样性治理能力
中国将生物多样性保护上升为国家战略，把生物多样性保护纳入各地区、各领域中长期规划，完善政策法规体系，加强技术保障和人才队伍建设，加大执法监督力度，引导公众自觉参与生物多样性保护，不断提升生物多样性治理能力。
（一）完善政策法规
中国不断建立健全生物多样性保护政策法规体系，制定相应的中长期规划和行动计划，为生物多样性保护和管理提供制度保障。
强化组织领导。成立由分管生态环境保护的国务院副总理任主任、23个国务院部门为成员的中国生物多样性保护国家委员会，统筹推进生物多样性保护工作。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确将实施生物多样性保护重大工程、构筑生物多样性保护网络作为提升生态系统质量和稳定性的重要工作内容。发布并实施《中国生物多样性保护战略与行动计划》（2011—2030年），从建立健全生物多样性保护与可持续利用的政策与法律体系等10个优先领域，以及完善跨部门协调机制等30个行动方面对加强生物多样性保护进行有力指导。北京、江苏、云南等22个省、自治区、直辖市制定了省级生物多样性保护战略与行动计划。建立生态文明建设考核目标体系，将生物多样性保护相关指标纳入地方考核，压实生物多样性保护责任。
加强生物多样性法制建设。近10年来，颁布和修订森林法、草原法、渔业法、野生动物保护法、环境保护法、海洋环境保护法、种子法、长江保护法和生物安全法等20多部生物多样性相关的法律法规，覆盖野生动植物和重要生态系统保护、生物安全、生物遗传资源获取与惠益分享等领域，为生物多样性保护与可持续利用提供了坚实的法律保障。修订调整国家重点保护野生动植物名录，为拯救珍稀濒危野生动植物，维护生物多样性奠定基础。2020年，第十三届全国人民代表大会常务委员会第十六次会议通过了《关于全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习、切实保障人民群众生命健康安全的决定》。各省（自治区、直辖市）结合当地实际颁布了相关法律法规，云南省制定了全国第一部生物多样性保护的地方性法规《云南省生物多样性保护条例》。
（二）强化能力保障
组织开展全国生物多样性调查，建立完善生物多样性监测观测网络，不断加大资金投入和科技研发力度，生物多样性保护和治理能力全面提升。
开展全国生物多样性调查与评估。大力推进生物多样性保护重大工程实施，结合自然资源调查、生态系统监测评估等工作，不断完善生物多样性调查与评估能力，首次将生物多样性指标纳入生态质量综合评价指标体系，引导地方加强生态文明建设与生物多样性保护。开展自然资源调查，包括森林、草原、水、湿地、荒漠、海洋等，建立自然资源调查评价监测制度。构建了涵盖2376个县级行政单元、样线总长超过3.4万公里的物种分布数据库，建立物种资源调查及收集信息平台，准确反映野生动植物空间分布状况。完成长江经济带、京津冀等国家战略区域180多个县级行政区生物多样性调查与评估。组织开展近海渔业资源调查，初步掌握近海渔业资源状况。陆续发布《中国植物红皮书》《中国濒危动物红皮书》《中国物种红色名录》《中国生物多样性红色名录》，基本掌握生物多样性总体情况，为加强生物多样性保护奠定了科学基础。
完善监测观测网络。中国建立起各类生态系统、物种的监测观测网络，在生物多样性理论研究、技术示范与推广以及物种与生境保护方面发挥了重要作用，为科研、教育、科普、生产等各领域提供了多样化的信息服务与决策支持。其中，中国生态系统研究网络（CERN）、国家陆地生态系统定位观测研究网络（CTERN）涵盖所有生态系统和要素，中国生物多样性监测与研究网络（Sino BON）覆盖动物、植物、微生物等多种生物类群，中国生物多样性观测网络（China BON）构建了覆盖全国的指示物种类群观测样区。
加强资金保障。近年来，中国持续加大投入生物多样性保护领域的资金，为加强生物多样性保护提供重要保障。2017—2018年，连续两年安排超过2600亿资金投入生物多样性相关工作，是2008年投入的6倍。同时，利用财税激励措施，积极调动民间资本投入生物多样性保护。2020年，设立国家绿色发展基金，首期募资规模885亿元。
强化科技与人才支撑。设立生物多样性保护领域研究专项，构建数据库和信息平台，完善生物多样性调查、观测和评估等相关技术和标准体系，为生物多样性保护提供有力科技支撑。通过“生物多样性保护专项”“典型脆弱生态修复与保护研究”“物种资源保护专项”“珍稀濒危野生动物保护专项”等一批基础科研项目，加强濒危野生动植物恢复与保护、种质资源和遗传资源保存、生物资源可持续利用和产业化等技术研发，逐步构建生物多样性保护和生物资源可持续利用技术体系。发挥高校和科研院所优势，推进科教融合，加强生物多样性人才培养。
（三）加强执法监督
开展中央生态环境保护督察，解决突出生态环境问题，改善生态环境质量，推动经济社会高质量发展。组织打击野生动植物非法贸易等专项执法行动，持续加大涉及生物多样性违法犯罪问题的打击整治力度，坚决制止和惩处破坏生态系统、物种和生物资源的行为。
加大中央生态环境保护督察力度。2015年起，建立中央生态环境保护督察制度，逐步覆盖31个省、自治区、直辖市和国务院有关部门、部分中央企业。坚持问题导向，重点围绕生物多样性保护、应对气候变化、长江十年禁渔、海洋生态环境保护等重大任务开展督察，推动解决一批生态环境领域的突出问题。中央生态环境保护督察制度有力推动各级政府和部门承担起保护生态环境的责任，为生物多样性保护提供强大的制度保障。
开展生物多样性保护执法检查。开展跨部门、跨区域和跨国联合执法行动，严厉打击珍稀濒危野生动植物走私，对涉及野生动植物交易等违法活动采取零容忍态度。健全野生动物保护执法监管长效机制，开展“绿盾”自然保护地强化监督、“碧海”海洋生态环境保护、“中国渔政亮剑”、“昆仑行动”等系列执法行动，对影响野生动植物及其栖息地保护的行为进行严肃查处。建立长江禁捕退捕的跨区域跨部门联合执法联动协作机制，加大非法捕捞专项整治力度，对相关违法犯罪行为形成高压态势。
（四）倡导全民行动
中国不断加强生物多样性保护宣传教育，政府加强引导、企业积极行动、公众广泛参与的行动体系基本形成，公众参与生物多样性保护的方式更加多元化，参与度全面提高。持续开展生物多样性保护宣传教育和科普活动，在国际生物多样性日、世界野生动植物日、世界湿地日、六五环境日、水生野生动物保护科普宣传月等重要时间节点举办系列活动，调动全社会广泛参与，进一步增强公众保护意识。创新宣传模式，拓宽参与渠道，完善激励政策，邀请公众在生物多样性政策制定、信息公开与公益诉讼中积极参与、建言献策，营造生物多样性保护的良好氛围。发布《“美丽中国，我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划（2021—2025年）》《关于推动生态环境志愿服务发展的指导意见》，为各类社会主体和公众参与生物多样性保护工作提供指南和规范。成立长江江豚、海龟、中华白海豚等重点物种保护联盟，为各方力量搭建沟通协作平台。加入《生物多样性公约》秘书处发起的“企业与生物多样性全球伙伴关系”（GPBB）倡议，鼓励企业参与生物多样性领域工作，积极引导企业参与打击野生动植物非法贸易。
四、深化全球生物多样性保护合作
面对生物多样性丧失的全球性挑战，各国是同舟共济的命运共同体。中国坚定践行多边主义，积极开展生物多样性保护国际合作，广泛协商、凝聚共识，为推进全球生物多样性保护贡献中国智慧，与国际社会共同构建人与自然生命共同體。
（一）积极履行国际公约
中国积极履行《生物多样性公约》及其议定书，促进相关公约协同增效，展现大国担当，在全球生物多样性保护和治理进程中发挥重要作用。
积极履行《生物多样性公约》及其议定书。1992年以来，中国坚定支持生物多样性多边治理体系，采取一系列政策和措施，切实履行公约义务。作为公约及其议定书的缔约方，按时高质量提交国家报告，2019年7月提交了《中国履行〈生物多样性公约〉第六次国家报告》，同年10月提交了《中国履行〈卡塔赫纳生物安全议定书〉第四次国家报告》。2019年以来，中国成为《生物多样性公约》及其议定书核心预算的最大捐助国，有力支持了《生物多样性公约》的运作和执行。近年来，中国持续加大对全球环境基金捐资力度，已成为全球环境基金最大的发展中国家捐资国，有力地支持了全球生物多样性保护。
促进生物多样性相关公约协同增效。生物多样性与其他生态环境问题联系密切，中国支持协同打造更牢固的全球生态安全屏障，构筑尊重自然的生态系统，协同推动《生物多样性公约》与其他国际公约共同发挥作用。中国持续推进《濒危野生动植物种国际贸易公约》《联合国气候变化框架公约》《联合国防治荒漠化公约》《关于特别是作为水禽栖息地的国际重要湿地公约》《联合国森林文书》等进程，与相关国际机构合作建立国际荒漠化防治知识管理中心，与新西兰共同牵头组织“基于自然的解决方案”领域工作，并将其作为应对气候变化、生物多样性丧失的协同解决方案。2020年9月，中国宣布力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和，为全球应对和减缓气候变化作出中国贡献。
推动履约取得明显成效。中国为推动实现2020年全球生物多样性保护目标和联合国2030年可持续发展目标作出积极贡献。自发布《中国生物多样性保护战略与行动计划》（2011—2030年）以来，中国通过完善法律法规和体制机制、加强就地和迁地保护、推动公众参与、深化国际合作等政策措施，有力推动改善了生态环境。其中，设立陆地自然保护区、恢复和保障重要生态系统服务、增加生态系统的复原力和碳储量等3项目标超额完成，生物多样性主流化、可持续管理农林渔业、可持续生产和消费等13项目标取得良好进展。
（二）增进国际交流合作
中国坚持多边主义，注重广泛开展合作交流，凝聚全球生物多样性保护治理合力。借助“一带一路”“南南合作”等多边合作机制，为发展中国家保护生物多样性提供支持，努力构建地球生命共同体。
建立“一带一路”绿色发展多边合作机制。中国将生态文明领域合作作为高质量共建“一带一路”重点内容，采取绿色基建、绿色能源、绿色金融等系列举措，为沿线国家提供资金、技术、能力建设等方面支持，帮助他们加速绿色低碳转型，持续造福沿线各国人民。成立“一带一路”绿色发展国际联盟，40多个国家成为合作伙伴，在生物多样性保护、全球气候变化治理与绿色转型等方面开展合作。建设“一带一路”生态环保大数据服务平台，吸纳100多个国家生物多样性相关数据，为“一带一路”绿色发展提供数据支持。实施绿色丝路使者计划，与发展中国家共同加强环保能力建设，通过开展培训、项目合作等形式，为有关国家落实《联合国2030年可持续发展议程》提供帮助。
深化生物多样性保护“南南合作”。中国在“南南合作”框架下积极为发展中国家保护生物多样性提供支持，全球80多个国家受益。建立澜沧江—湄公河环境合作中心，定期举行澜沧江—湄公河环境合作圆桌对话，围绕生态系统管理、生物多样性保护等议题进行交流。建立中国—东盟环境合作中心，与东盟国家合作开发和实施“生物多样性与生态系统保护合作计划”“大湄公河次区域核心环境项目与生物多样性保护走廊计划”等项目，在生物多样性保护、廊道规划和管理以及社区生计改善等方面取得丰硕成果。建立中国科学院东南亚生物多样性研究中心，开展联合科学考察、重大科学研究、政策咨询与人才培养等工作。建立中非环境合作中心，促进环境技术合作，共享绿色发展机遇。
广泛开展双多边合作。坚持共商共建共享原则，不断深化生物多样性领域对外合作。积极参加联合国生物多样性峰会、领导人气候峰会等国际会议及活动，为保护生物多样性、促进可持续发展注入动力。组织召开“2020年后全球生物多样性展望：共建地球生命共同体”部长级在线圆桌会，共商2020年后生物多样性全球治理。中法两国共同发布《中法生物多样性保护和气候变化北京倡议》。与俄罗斯、日本等国家展开候鸟保护的长期合作。与俄罗斯、蒙古国、老挝、越南等国家合作，建立跨境自然保护地和生态廊道，其中，中俄跨境自然保护区内物种数量持续增长，野生东北虎开始在中俄保护地间自由迁移;中老跨境生物多样性联合保护区面积达20万公顷，有效保护亚洲象等珍稀濒危物种及其栖息地。中国还与德国、英国、南非等分别建立双边合作机制，就生物多样性和生态系统服务、气候变化和生物安全等领域开展广泛的合作与交流，与日本、韩国建立中日韩三国生物多样性政策对话机制。
结束语
地球是人类共同生活和守护的家园，生物多样性是人类赖以生存和发展的基础，是地球生命共同体的血脉和根基。面对生物多样性丧失的全球性挑战，全人類是休戚与共的命运共同体。
中国已经踏上全面建设社会主义现代化国家的新征程，生态文明建设具备更多条件，同时，也面临很多挑战，生物多样性保护任重而道远。展望未来，中国将秉持人与自然生命共同体理念，把生物多样性保护作为生态文明建设重要内容，持续推进生物多样性治理体系和治理能力现代化，改善自然生态系统状况，提升生态服务功能，提高生态产品供给能力，实现自然生态系统良性循环，不断满足人民日益增长的优美生态环境需求。
中国将始终做万物和谐美丽家园的维护者、建设者和贡献者，与国际社会携手并进、共同努力，开启更加公正合理、各尽所能的全球生物多样性治理新进程，实现人与自然和谐共生美好愿景，推动构建人类命运共同体，共同建设更加美好的世界。 （转载自国新网）
作者：中华人民共和国国务院新闻办公室
[摘 要]作为全球生物多样性的一个组成部分，壮族地区有着自身独特的生境和物种，德保苏铁、白头叶猴等更是全球范围内独有的珍稀物种。文章以在S屯进行的田野调查为主要资料来源，回顾德保苏铁发现、濒危与保护的历程，揭示德保苏铁保护过程中复杂的权利关系，并试图反思镶嵌在生物多样性保护中的政治属性，为学术界认识生物多样性保护提供一种新的视角。
[关键词]生物多样性保护;政治;德保苏铁
[
[作者简介]付广华(1980—)，男，河南永城人，博士，广西民族问题研究中心、副研究员，主要从事南方民族和生态人类学研究。(广西南宁 530028)
[基金项目]国家社科基金一般项目“岭南民族传统生态知识与生态文明建设互动关系研究”(13BMZ053)的阶段性成果。
Title： The Politic of Biodiversity Conservation： Based on the Fieldwork on Cycas Debaoensis
Author： Fu Guanghua
Key words： biodiversity conservation; politic; Cycas Debaoenisis
自从20世纪70年代以来，生物多样性丧失逐渐成为一个十分重要的科学和政治事件。随着环境变化、人口的增加以及技术的更新，生物多样性丧失正在加剧。1992年，联合国在巴西里约热内卢召开的环境与发展大会上，召集与会的150多个国家签署了人类历史上第一项生物多样性保护和可持续利用的全球协议，生物多样性公约获得快速和广泛的接纳。因此，在当代环境保护诸领域中，生物多样性保护无疑得到全球性的关注。深受科学思想影响的自然科学学者们认为：生物物种是否丰富，生态系统类型是否齐全，遗传物质的野生亲缘种类多少，将直接影响到人类的生存、繁衍、发展。几乎与此同时，社会科学家们也开始参与到生物多样性保护研究中去，并形成诸多极有见地的观察。概而言之，社会科学家们认为，生物多样性跟文化多样性有着密切的联系，如果生物多样性减少，则文化内容的多样性将会随之减少;不同的文化对生物多样性有着不同的认知，某些文化对生物多样性保护具有独特的意义;有时候生物多样性保护还与世界经济政治体系相联系，成为整个结构的一部分。如法国自然主义思想家赛尔日·莫斯科维奇(Serge Moscovici)就认为，“对自然的任何破坏都伴随着对文化的破坏，所以任何生态灭绝(ecocide)从某些角度看就是一种文化灭绝。”①作为全球生物多样性的一个组成部分，壮族地区也有着自身独特的生境和物种，德保苏铁、白头叶猴等更是全球范围内独有的珍稀物种。在此，笔者谨以在德保苏铁的发现地——S屯进行的田野调查为主要资料来源，围绕德保苏铁的发现与保护进行探讨，揭示德保苏铁保护过程中复杂的权利关系，并试图反思镶嵌在生物多样性保护中的政治属性，为学术界认识生物多样性保护提供一种新的视角。
一、田野点概况
S屯是德保县敬德镇扶平村的一个自然屯。德保县是一个壮族聚居的县份，全县36万人中，壮族人口占97.8%。全县总面积为2575km2，其中石山区面积又占到70%，主要有峰林谷地、峰丛洼地、土被山三种基本类型，德保苏铁即发现于敬德镇扶平村的石山之上。全境西北高，东南低，最高峰黄连山，海拔1616m，后来移植的德保苏铁幼苗就种植在该山所在的自然保护区内。在气候上，德保县具有热带、亚热带季风气候特点，冬温夏热、四季分明、降水丰沛，季节分配比较均匀。德保县东部与田东县、天等县接壤，西部与靖西县相连，北面同田阳县、右江区毗邻，是边境地区靖西、那坡县与百色右江河谷相连接的咽喉要道。
敬德镇地处德保县西北部，总面积255km2，距德保县城43km。全镇辖多敬、扶平等20个行政村、292个自然屯，共6198户、27596人。扶平村离镇府所在地14km，原属扶平乡管辖，后于2005年7月撤并入敬德镇。该村四面环山，东通敬德镇，西通靖西县扶赖街，北通东陵乡和百色市右江区泮水乡。全村有百叫、陇也、巴迷、中屯、街上、谷龙、谷甘、巴边、那莫、上平、那弄、那细、新村、班合、奇马16个自然屯，共617户、3033人。耕地面积1404亩，其中水田1034亩，旱地370亩。近年来，该村积极参与农业结构调整，坚持利用水田进行烟稻轮作。2008年，全村有194户种植烤烟，合同面积1667亩，产量达3870担，产值达295.56万元。
S屯位于扶平村北部，是该村最大的自然屯。年均气温18～21℃，最高气温37℃，最低气温-2.6℃。年雨量1461mm，冬春季为早季。耕地多为水田，二队人口多，人均仅0.5亩，一队人均达0.8亩。旱地基本上已经退耕还林。同整个扶平村一样，S屯盛行烟稻轮作。不种植烟叶的青壮年农户常年外出务工，留守老人和儿童众多，村屯公共水利维修难以为继。S屯属于多种姓氏杂居的壮族村落，在80户、430人中，有黄、莫、陆、梁、谭、庞等12个姓氏。屯集体拥有的公山众多，有“封山”、“郎卡玛”、“龙眉”、“龙大邦”、“弄江”、“龙古查”、“龙那养”、“龙地巴”等近10座。被誉为恐龙时代的“活化石”的德保苏铁，就是在S屯北边的“郎卡玛”石山上发现的。
二、德保苏铁的发现、濒危与保护
苏铁，人称铁树，是现存种子植物中最原始的一个类群。它出现在3亿年前的晚石炭纪，繁荣于中生代的侏罗纪，是恐龙时代的植物。现存苏铁植物被誉为“植物界的大熊猫”，是当前世界重点保护的珍贵濒危植物。德保苏铁(Cycas debaoensis)，当地壮族称之为“[ηuai2]”，又俗称“竹子铁”，百色市林业系统过去常称之为“叉叶苏铁”。1997年，经钟业聪和陈家瑞先生的努力，“德保苏铁”正式被确定为新种。①由于早期村民开垦山林种植茶树或放牧砍柴，目前所剩的植被仅是次生石山矮灌丛，德保苏铁是当地植被的优势种之一。伴生植物多为旱生的灌木和一些禾草类，还有一些小乔木。德保苏铁虽然也是叶子分叉的苏铁类植物，但它又不同于叉叶苏铁和多歧苏铁，其最大特点是：叶为三回羽状复叶，叶片多达巧片，小羽叶长而渐尖;大抱子叶裂片线状，多达25对，胚珠多至4～6枚。从其叶片的分裂状况看，它是苏铁类中比较原始的种类。②
当1997年该新种正式发表后，引起了植物学界的高度重视，有关专家认为，这一古老物种的发现，意义不亚于以往一些“活化石”的问世。1998年，世界保护联盟派出专家组专程前来考察，国内研究单位的科学工作者也纷至沓来。德保苏铁开始受到前所未有的礼遇，当地村民为那片在他们眼里普通的不能再普通的植物所带来的巨大影响感到震惊。自从国外专家来看过德保苏铁，并拍摄了照片以后，村民们就逐渐意识到苏铁的重要价值了。然而，由于德保苏铁发现后保护措施没有及时到位，破坏者接踵而至。先是一些商人和“引种”者闻讯前来高价收购，使这种本应严禁买卖的珍稀物种很快流人了百色和南宁的花木市场。见此情况，当地村民则“先下手为强”，抢先上山挖取植株占为己有，以待日后价格上涨时抛出。于是，自1999年初开始，德保苏铁惨遭劫难，大量植株被挖走，伴生植物被砍伐。据当年10月上旬的现场调查，山上的植株只剩下大株100余株，小株300余株(小苗不算在内)，在不到一年的时间内竟然损失了1500余株，所剩不足1/4。那些长在土中的植株已全被挖光，长在石缝中的能拔的几乎全被拔走，昔日郁郁葱葱如翠竹遍布山坡的德保苏铁景观，已面目全非。③一些人还在自家的地里面做了些苗圃，然后就从山上挖下苏铁苗回去种;有人将挖回来的苏铁种在自家的院落里。可以说，能挖的都被挖走了，只有那些长在石缝里的才幸免遇难。有些有经济头脑的人，还把它们制作成盆景，远运到广州等地高价倒卖。还有的人把苏铁的种子采集起来，按粒卖给外来的花商。在笔者调查过程中，S屯屯长LFS就曾提及一个案例：邻村的HPN从“郎卡玛”滑落的山石中挖走一株德保苏铁，现在每年产种子300～500粒，每粒可卖30元。虽然他曾经代表屯里向他索取，但HPN并没有归还。
目前，经多方努力，破坏德保苏铁资源的行为已得到有效制止，德保县人民政府已批准建立保护区。同时保护工作也得到国际保护联盟苏铁专家组的肯·希尔和陈家瑞教授的现场指导，甚至还得到美国苏铁协会及国内外有关专家个人的资金援助。现已初步建立了一个山间苗圃进行繁育工作，实行了原地保护与人工繁殖相结合的保护措施。为了更好的保护德保苏铁，国家林业局决定资助德保苏铁回归自然项目，促进德保苏铁野外种群繁殖扩大。2007年11月10日，国家林业局印红副局长在深圳郑重宣布，德保苏铁回归项目正式启动，标志着我国珍稀濒危植物的保育工作已由单纯的就地保护发展到以迁地保护促进就地保护的新阶段;2008年4月1～2日，在德保县敬德镇扶平村成立首所以德保苏铁命名的德保苏铁小学，同时，500株经过DNA亲子鉴定的国家一级保护植物“德保苏铁”苗木，从深圳国家苏铁种质资源保护中心移植广西黄连山自然保护区，揭开了我国珍稀濒危植物首次系统性回归自然的序幕。①
不过，根据笔者最新的实地调查，虽然德保苏铁的异地保护取得了很大成效，但其原生地保护状况却不容乐观。原来有编号的地方，因护理不到等原因也已经死掉了。S屯村民因为难以从苏铁保护中得到好处，已经停止了原来的巡山护卫行动，基本上不闻不问，使得社区基础的保护基本上消失。与此同时，偷挖盗窃的风气仍没有完全杜绝。在笔者对S屯不同村民的访谈中，他们都曾讲述过最近的一个案例：
前年，有两个人开着汽车来偷盗苏铁。他们自称是县林业局的工作人员，在苗圃里偷挖了4棵。这事儿被村民发现了，他们慌慌张张地逃跑，一不小心，车子陷进了田里。虽然我们没能抓住他们的人，但幸好车子在，于是傍晚时候打电话给林警，林警连夜赶来处理。后来，听说林警根据车牌号抓住了偷盗者。
值得庆幸的是，最新发现的德保苏铁的分布范围进一步扩大，除上述发现地以外，另外还在德保县敬德镇相邻的百色市右江区泮水乡、那坡县定业乡以及云南省富宁县归朝乡发现了野生居群。据王菊红等人的调查研究，现存德保苏铁野生居群可依据土壤基质的性质分为两大类：一是石灰岩类型，包括本文田野点所在的扶平居群以及桂滇交界地区的几个小居群，其分布范围都十分狭小，多局限在当地孤立的石灰岩山海拔630～1100m的狭窄区域，周围多被农田所包围。另一个是砂页岩类型，主要是沿滇桂交界河——谷拉河及其支流沿岸来分布，分布区跨滇桂两省(区)，因人为破坏造成多个孤立的小居群，其中的2个居群已趋向消失。②
通过这一历程的回顾，我们需要反思的是：为什么德保苏铁在最初发现的两三年间遭受如此严重的破坏，以致影响到整个种群的生存?谁要为此负上最大的责任?是当地村民，抑或发现者，还是其他的利益相关者?
在笔者看来，生物多样性的丧失，跟我们整个全球经济进程密切相关，跟我们的日常生活消费习惯密切相关，跟我们不经意的经济行为密切相关。著名人类学家埃里克·沃尔夫(Eric R.Wolf)在其名著《欧洲与没有历史的人民》(Europe and People Without History)开篇曾经指出：
人类世界是一个由诸多彼此关联的过程组成的复合体和整体，这就意味着，如果把这个整体分解成彼此不相干的部分，其结局必然是将之重组成虚假的现实。诸如“民族”、“社会”和“文化”等概念只是指名部分，其危险在于有可能变名为实。惟有将这些命名理解为一丛丛的关系，并重新放入他们被抽象出来的场景中，我们方有希望避免得出错误的结论，并增加我们共同的理解。③
沃尔夫在其中所倡导的世界联系的观点如今已经得到学术界的公认。在笔者看来，当今世界的联系较之沃尔夫所研究的工业革命前后更为紧密，经济全球化和政治一体化进程都在加速发展之中，由之带来的生态联系也在持续增强。生物多样性保护只是这个全球经济政治生态联系网上的一个结点罢了，要想真正理解生物多样性保护的实质，必须要到它被抽象出来的历史场景中去。在本节所研讨的S屯案例中，德保苏铁之所以刚发现两三年就致濒危，固然有当地民众偷挖乱砍的原因在内，但更深层次的是，外部世界的需求导致了这种令人伤心的局面的出现。由于德保苏铁是中国特有种，具备很高的观赏价值和经济价值，因此常常有不法商贩到S屯一带收购苏铁植株和种子，一些当地人在经济利益的驱使下，大肆采挖野生苏铁资源。根据广西林业勘测设计院黎德丘等人的研究，仅2001年，百色市右江区林业局在境内一次性依法查获偷运德保苏铁的卡车2辆，没收德保苏铁达11吨，预计还有相当数量的野生苏铁植株已经非法流出百色甚至广西。与此同时，一些风景区的苏铁园为吸引游客从百色、崇左等野生苏铁分布区非法收购了近1000株野生苏铁和大量苏铁种子;来自广东的个体老板长期从龙州、宁明等地收购野生苏铁。①这样看来，德保苏铁生物多样性的丧失，是与整个全球经济政治进程密切相关的，是外部世界对野生苏铁资源的一种掠夺。
不可否认的是，生物多样性的丧失跟我们个人不经意的日常行为之间也有着非常密切的联系。以美国人日常早餐常吃的香蕉切片来说，它的生产过程就是让热带雨林的生物多样性成为消费市场牺牲品的过程。为了供应第一世界便宜的早餐香蕉切片，美国于20世纪初进驻中美洲，砍伐掉热带雨林，以种植香蕉，造成生物多样性的严重损失，其后果无法估计。当今全球化的世界体系更加剧了殖民主义对生态和小农的负面冲击，因为消费者并未意识到自己的行为竟然牵动到世界另一端的生活，甚至成为剥削别人与环境的帮凶。事实上，这些庞大的跨国企业只注重企业利润和规模最大化，以剥削穷国的劳工和自然资源为主要手段，最终得利的只能是权贵阶级，而受害的则是与全球环境密切相关的热带雨林以及不断遭受驱逐的小农。②再比如我们当前的德保苏铁案例，当地民众历史上曾经有利用苏铁茎杆酿酒的传统，而正是这样的传统使得不少德保苏铁曾经毁于一旦。时至今日，当地民众有时又迁怒于德保苏铁，在砍柴、放牧时遇到时，并不加以特别的注意，致使一部分德保苏铁消失。
三、两种权利的冲突
在生物多样性的过程中，国家和学界常常是通过划入自然保护区来实现物种及其生境保护的。德保苏铁的保护也不例外。2004年，德保苏铁的发现地——“郎卡玛”被划入县级的黄连山-兴旺自然保护区，并升格为自治区级自然保护区。在保护区管理机构没到位之前，由县林业局监管。然而，“郎卡玛”是S屯集体所有的山地，壮族民众世世代代在山上放牧、砍柴。《中华人民共和国自然保护区条例》第三章第二十六条规定：“禁止在自然保护区内进行砍伐、放牧、狩猎、捕捞、采药、开垦、烧荒、开矿、采石、挖沙等活动。”“郎卡玛”划入保护区以后，德保苏铁的生物多样性保护剥夺了S屯民众的上述权利，因此他们与所属的林业部门和外来的保护者们产生了冲突。
德保县林业局是直接管理自然保护区的国家权力机关，负有保护区域内生物多样性的不可推卸的行政责任。1999年4月，国务院正式批准了《中华人民共和国野生植物保护条例》并附了《国家重点保护野生植物名录(第一批)》，将中国苏铁全部物种都被列入一级重点保护对象。因此，德保苏铁也就成为法律意义上的国家一级保护植物，德保县林业局必须要重视德保苏铁及其生境的保护。对它们来说，德保苏铁是“是我国特有的、国家一级保护物种”，“具有极高的重要科研、生态和文化美学等价值。”对此，德保县林业局还有着更多的考虑：
为什么各国政府和科学家们对苏铁植物保护如此高的重视?除了它的园林观赏、药用等直接的经济价值外，更重要的还在于苏铁植物本身的科学价值……它们对于研究种子植物的起源演化、植物与动物的协同进化、植物区系、古地质和古气候的变迁等具有重要意义，因而受到全世界的重点保护。①
从上述文本来看，德保县林业局从学理上十分清楚德保苏铁保护的价值所在，而且这种价值并不仅仅是直接的园林观赏或药用价值，更重要还是植物本身的科学价值，它们对于研究种子植物的起源演化、植物与动物的协同进化、植物区系、古地质和古气候的变迁等具有重要意义。
不可否认的是，德保县林业局所秉持的苏铁保护的理念与外来的生物多样性保护者们是一致的。德保苏铁的发现者钟业聪先生认为：“从它目前的分布范围和种群数量来看，是一种非常濒危的物种。”“这一古老物种的发现，意义不亚于以往一些‘活化石’的问世。”②中国科学院华南植物研究所马晓燕等人提出：“对于德保苏铁的保护，首先应建立保护站，加强管理，杜绝偷盗采挖现象;严禁村民继续上山打柴放牧，肆意破坏;限制村民在分布区进行种植耕作;同时提高村民的保护意识，壮大保护队伍。如果不及时采取保护措施，生态环境进一步脆弱化，德保苏铁的数量将继续减少，最终会导致此物种的灭绝。”③事实上，德保苏铁的生物多样性保护得到了世界上许多国家学者的支持，泰国、美国的学者多次参与到德保苏铁的保护考察中，并捐款资助了“苏铁希望小学”。2005年11月，世界自然基金会(WWF)小额资金项目还支持了广西师范大学薛跃规教授组织的“德保苏铁项目组”。
然而，无论是林业部门的德保苏铁保护，还是外部学者倡导的生物多样性保护，都没有充分考虑社区的参与，没有维护社区民众的合法权益，因此生物多样性保护和社区可持续发展的正当权利发生了一定程度的冲突。
S屯自古属羁縻之地。至乾隆七年(1742)，清政府设置阳万土州判，S屯及其所属的扶平村就在其辖区之内。S屯壮族先民在这片土地上生活了几百年，一直过的是靠山吃山的生活。“郎卡玛”石山现属S屯集体所有，不仅为当地壮族民众供给柴薪，还作为天然牧场成为牛羊的乐园。在遭逢灾荒之时，S屯民众还可以从中获取不少救荒食品，即或是现今所谓的“德保苏铁”，以前也曾经成为民众的替代性食品。一位80多岁的老人迄今还清晰地记得当年食用[ηuai2]的情形，他讲述道：
[ηuai2]这个东西，我们五八年那时候吃过。当时生活困难。为了酿酒，我们就去挖出[ηuai2]的根茎，切成片，浸水几个晚上，晒干后，舂成粉。在锅里蒸熟后，即混合一定量的酒曲进行发酵。半个月后，就可以酿酒了。酒量并不多，1斤干料才出1斤酒。不过，没法子，当时粮食少，想喝酒的话，只能采用这种办法了。
当然，上述情况仅仅发生在20世纪50年代末60年代初，当时粮食生产不足，生活较困难，因此只好通过各种方法来满足民众生活需要。到今日，已经不可能发生类似的事情了。不必说已经没有足够的苏铁茎杆，单就是当地民众自身来说，自家种植的稻谷都还吃不完，完全可以拿出少量去酿酒，不必要再费那么大的力气。
更为尖锐的还是因德保苏铁发现而带来的经济利益方面的冲突。S屯民众们认为，德保苏铁是在我们的“郎卡玛”石山上发现的，是我们屯的私有财产。对因此凡是与苏铁有关的活动，都应该由他们来负责，根本不允许别人插手。随着德保苏铁回归自然项目最终落户黄连山自然保护区，S屯的野生苏铁受到的关注更加少，该屯的民众们更加地失落。在笔者到该村进行调查时，村民HJP就曾经抱怨道：
我们是苏铁发源屯，为什么国家对我们这么刻薄呢?国家拨款15万元，县林业局包揽了。资金都用在黄连山保护区和街上的扶平苏铁小学。我们准备改造公路、修筑水渠，林业局才同意给3000元，够干嘛的吗?所以我们现在很失落，偷也好，砍也罢，我们不管了。
在上述谈话中，HJP提及了国家的拨款15万元，其实该项拨款基本上是拨给黄连山自然保护区用来照看500株回归自然的幼苗的费用，跟S屯的野生德保苏铁保护关系不大。同时，他还提及扶平苏铁小学，事实上，S屯曾经被援建有“苏铁希望小学”，只是由于资金和适龄儿童不足等问题，迄今未投入使用，因此才把“苏铁小学”的名头转赠给了S屯所属的扶平街上的小学。据说，当年曾经拨款5万元予以建设。这也引起S屯民众的不满。
无独有偶，村民MXL也曾经有过类似的抱怨：“苏铁是我们的，保护也是我们的。国家拨的资金转在苏铁小学那里，而到不了S屯。我们干脆给不管啦!一句话，保护是我们保护的，破坏也是我们破坏的。”据了解，由于当地民众得不到苏铁保护资金，村民们在从事生产活动过程中遇到苏铁时，有时候还会把怨气撒向苏铁，大有“我们得不了好处，你们也别想”的架势。
从笔者进行的多个访谈来看，上述两位村民的陈述基本上代表当今S屯民众的普遍想法，他们因为得不到国家保护苏铁的拨款与好处，产生了严重的抵触情绪，原来成立的巡山护卫队已经解散了四五年，苗圃也没有人管理了，以致基本上放弃了保护野生德保苏铁的努力。在笔者调查时，还曾经亲眼看到有人在“郎卡玛”山脚下砍柴、放牛，有人在山上采集草药。说句实在话，S屯民众在“郎卡玛”石山从事上述经济活动无可厚非。根据自然保护区管理的法律法规，保护区的一切归国家所有。在涉及村民个人和集体用地时，保护区管理机构要与当地村民签订用地合同，对土地的使用作出说明。然而，虽然政府有意将“郎卡玛”石山划入黄连山自然保护区，却很长一段时间内并未签订相关的用地合同，未给予S屯一定的经济补偿，土地的归属仍然是S屯集体所有，村民对这片土地的使用方式依旧。①
其实，从世界范围内来看，环保组织与本土民众之间的对话与冲突只是全球性资源冲突的一部分。“当环境群体转向保护少量存续的森林时，他们发现他们不仅与发展者存在着冲突，而且与本土居民的初始权利的诉求之间存在着冲突。另一方面，本土群体发现，一种新类型的大种植园所有者登上了历史舞台。捍卫他们祖先遗留下来的土地的需要要求他们与这个新的“发展者”——环境保护群体相磋商。”②美国人类学家里德(Richard Reed)的上述观察也很好地阐释了S屯民众与外来环境保护主义者之间的相互矛盾的复杂关系。其实，有些时候环境保护群体还可能与地方民众实现一定程度的联合，共同抵制跨国性大企业对生态环境的破坏。从某种意义上说，S屯德保苏铁保护的困境只是全球性经济政治过程中出现的环境维护与经济发展之间矛盾的一个缩影。
四、反思生物多样性保护的政治
在上述S屯的苏铁保护的案例中，外部世界保护生物多样性的努力与当地社区民众维护自身生存与发展的诉求之间产生了一定的冲突。从民族生态学的视角来看，这种冲突其实牵涉的是生物多样性保护的政治属性，它不仅是全球经济进程负面效应的一种表现，而且也揭示了本土民众在生物多样性保护运动中的边缘地位。其实，我们最应该反思的是：生物多样性保护为谁而保护?谁有权力提出采用什么样的方式来保护?我们是否有权力以生物多样性保护为理由来剥夺一部分人的合法权益?
在当今世界，生物多样性保护已经成为统治性的话语模式和思想观念，然而，很少有学者对其展开深入的审视和分析。美国学者埃斯科巴(Arturo Escobar)也许是唯一的例外，他认为，有关生物多样性，至少已经产生了四种截然不同的立场：(1)全球中心的视角下的资源管理话语，从全球生态系统的概念出发，推行生物资源的有效管理;(2)第三世界国家立场下的主权话语，强调维护生物多样性的国家主权;(3)南方NGO视角下生物民主话语，强调把生物多样性危机的焦点从南方转向北方，认为全球中心的视角是一种生物帝国主义，要求实现自然资源的地方控制、延缓大发展工程和对多样性破坏资本活动的补贴、支持基于多样性逻辑的实践、重新界定反应多样性逻辑的生产和效率以及重新确认生物多样性的文化基础;(4)社会运动视角下的文化自主性话语，与上述南方NGO视角有诸多相同之处，但在概念和政治上具备自身的独特性，试图通过一种自省的和地方化的政治策略来建构一种替代性的发展观和社会实践。①以上四种立场分别代表了西方国家、第三世界国家、南方NGO以及地方民众四个生物多样性保护的利益相关者。很显然，埃斯科巴比较支持第四种视角，希望能够为地方民众权益保障提供有价值的借鉴。
为了破除生物多样性保护的神圣性，埃斯科巴提出，作为一种历史生产的话语，生物多样性并不在绝对意义上存在，它只是生物无限性的一种同构。事实上，当前的科学方法的生物多样性研究并非是走向“理论化的生物多样性”，而是倾向于评估生物多样性丧失对生态系统功能的重要性，以及确认生物多样性和生态系统所提供的“服务”之间的关系。生物多样性的既有界定并不能创造出生物学和生态学现存界定范围之外的新研究对象，相反，“生物多样性”只是对科学领域之外的实际情形的一种反应。这样看来，同沃尔夫所提的“民族”、“社会”和“文化”等概念一样，“生物多样性”本来也只是一种名头，现在经过全球性环境话语的推动逐渐成为一种必须维护的生存信条，成为一种凌驾于区域民众生存与发展之上的紧箍咒。我们必须把它还原到历史场景中去，透视其本质上蕴含的话语霸权和政治属性。追溯历史，生物多样性话语生发于20世纪80年代末90年代初，并且迅速成为生物危机的主要叙事范式。到1992年的里约热内卢会议上，生物多样性公约签订，生物多样性保护成为全球范围内的宏大叙事。几年以后，环境主义者们就建立了完整的生物多样性保护网络，以至于冲击到整个人类社会的公共领域。
在当前的生物多样性保护实践中，无外乎就地保护和迁地保护两种形式，其中又以就地保护生物物种及其生境为主要方式，通常又是通过建立自然保护区的办法来实现，并没有考虑到长期以来生存于其中的本土民众的生存愿望和诉求。其实，本土民众的参与对生物多样性的保护并不见得就是坏事。从理论上说，当今的自然世界基本上是人类活动的产物，根本不存在人类尚未触及的世界。即使在学者们声称的原始森林中，考古学家们都发现了陶器、农耕遗址等许多人类活动的印痕。就如人类学家瑞德(Richard Reed)所评述的那样，尽管关注人类与环境关系复杂性的理论已经有了许多进展，可是环境话语仍然被限制于自然与文明的简单两分法中。生物学家和生态学意识到人手未触及的“处女林”的概念忽略了数千年的人类参与。本土生产不仅在森林中持续，而且是在维系“自然的”生物多样性的整体所必需的要素。在理想情况下，本土民众应该自己决定如何实践自己的文化和对变化的政治、经济和生态传统做出反应。①
但是，在现行的自然保护区管理体制中，基本上限制了保护区内民众正常的生产活动，致使他们的生活一度陷于困境。广西人大调研组针对自然保护区周边社区生活情况的一项调查显示：在广西的自然保护区中，集体林地约943694公顷，占保护区总面积67%，其中人工林184813公顷，约占总面积13%。如此大比例的生产生活资料被划归保护区，且现行的每亩10元的生态公益林补偿显然不足以弥补林农因全面封禁而造成的经济损失，而自然保护区又无力安排好群众的生活出路问题。②S屯的情况就是如此，他们集体公有的“郎卡玛”被划归黄连山自然保护区，当地民众没有领到基本的补偿，甚至连每亩10元的生态公益林补偿都拿不到，因为“郎卡玛”现在基本上是灌木丛的天下，没有成林的树木。
因此，在德保苏铁保护的问题上，从法理上讲，我们没有权力要求S屯的民众们远离“郎卡玛”，也没有权力阻止他们去山上从事砍柴、放牧等生产活动，除非我们已经给予了他们适当的补偿。即或如此，得到他们的支持和参与仍然是非常重要的。从道义上讲，我们没有资格要求那些吃不饱、穿不暖的民众为生物多样性买单。如果我们需要他们配合生物多样性保护，我们就必须让他们参与，给他们解决实际的困难，让他们从心理上认同、从行动上支持生物多样性保护。
责任编辑：王俊
①(法)赛尔日·莫斯科维奇：《还自然之魅：对生态运动的思考》，庄晨燕、邱寅晨译，北京：生活·读书·新知三联书店，2005年版，第11页。
①陈家瑞：《钟业聪.德保苏铁——中国苏铁新一种》，《植物分类学报》1997年第6期。
②马晓燕、简曙光、吴梅、刘念：《德保苏铁居群特征及保护措施》，《广西植物》2003年第2期。
③钟业聪、陆照甫：《德保苏铁——极为珍稀的古老物种》，《植物杂志》2000年第6期。
①谈欣：《“德保苏铁”回归的故事》，《中国林业》2008年第3期。
②王菊红：《德保苏铁居群生物学及其保护生物学研究》，广西师范大学硕士论文，2007年。
③(美)埃里克·沃尔夫：《欧洲与没有历史的人民》，赵丙祥等译，上海：上海人民出版社，2006年版，第7页。
①黎德丘：《广西野生苏铁资源现状与保护对策》，《中南林业调查规划》2004年第3页。
②(美)约翰·范德弥尔、伊薇特·波费托：《生物多样性的早餐：破坏雨林的政治生态学》，周沛郁、王安生译，台北：绿色阵线协会，2009年版。
①德保县林业局：《德保苏铁采访问答提纲(定稿)》，2009年4月10日。
②钟业聪、陆照甫：《德保苏铁——极为珍稀的古老物种》，《植物杂志》2000年第6期。
③马晓燕、简曙光、吴梅、刘念：《德保苏铁居群特征及保护措施》，《广西植物》2003年第2期。
①范丽娴：《社区参与德保苏铁保育与可持续发展模式研究》，广西师范大学硕士论文，2008年。
②Reed， Richard，“Two Rights Make a Wrong： Indigenous Peoples Versus Environmental Protection Agencies，”in Aaron Podolefsky， Peter J. Brown，eds.， Applying Cultural Anthropology， Mountain View， CA： Mayfield， 2000.
①Arturo Escobar ，“Whose Knowledge， Whose nature? Biodiversity， Conservation， and the Political Ecology of Social Movements ，” Journal of Political Ecology， no.5， 2008，pp.56-63.
①Richard Reed，“Two Rights Make a Wrong： Indigenous Peoples Versus Environmental Protection Agencies”in Aaron Podolefsky， Peter J. Brown，eds.， Applying Cultural Anthropology， Mountain View， CA： Mayfield， 2000.
②自治区人大调研组：《关于我区自然保护区建设管理及周边社区群众生产生活情况的专题调研报告》，广西人大2010年12月15日，http：//www.gxrd.gov.cn.
作者：付广华
第一课、《认识生物的多样性》
一、
教学目标
1、
领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2、
对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、
说明保护生物多样性的重要意义。
4、
培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
二、
重点难点
1、
生物多样性三个层次的关系。
2、
理解基因多样性。
三、
课前准备
教师：
1、收集有关我国生物多样性的典型事例。
2、搜集生物多样性的价值方面的材料。
学生：
1、搜集生物类群方面的材料。
2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。
四、
课时分配
一课时
五、
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
一、生物种类多样性
1、我国生物资源非常丰富
2、自然界中的生物资源非常丰富 阅读课本提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。
观看生物多样性的录像片，完成讨论题3并产生探索自然的愿望。 组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情况，激发学生的民族自豪感。
组织交流、评价。
播放录像片并介绍世界生物资源情况。 鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。
二、基因的多样性
1、基因多样性的意义。
2、基因多样性减少造成的危害。
3、每种生物是一个丰富的基因库。种类的多样性实质是基因的多样性
4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。
三、生态系统的多样性
1、系统的概念
2、列举生态系统的类型并举出所知道的部分相关生物。
3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。
4、三个层次多样性之间的关系。
保护生物多样性的根本措施
分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。
小组成员分析原因，讨论，质疑，达成共识，原因是近亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。
了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。
分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。
了解有关事例，产生民族自豪感 。
复习生态系统的概念是在一定地域内生物及其环境所形成的统一整体。
看书，讨论，回答。 分生态系统之间以及生态系统中各种生物的关系，明确生物之间的相互制约性。
在讨论基础上描述三者之间关系。每种生物的个体组成一个基因库。
通过一步认识保护生物多样性的根本措施。
描述三者之间的关系。 讲述美国大豆产量变化的事例。 袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻产量。
列举事例：2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。
引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因控制生物性状。
生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。 提问生态系统概念。
展示食物链、食物网的课件。
提出生态系统的类型问题，引导学生列举材料并与课本内容结合。
引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。 组织引导，评价纠正。 讲解难点。
引导总结，评价纠正。使知识升华。 引导评价，达成共识。
第二课《保护生物的多样性》教案
一、
教学目标
1、
举例说生物多样性面临的威胁其原因。
2、
关注我国特有的珍稀动植物。
3、
说出保护生物多样性的主要措施。
4、
参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。
5、
培养学生收集、整理和分析资料的能力。
二、
重点和难点
1、生物多样性面临的威胁其原因。
2、树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动上。 难点：
3、 组织好“角色扮演”，培养学生收集资料、合作和表达能力。
三、
课前准备
教师：
1、收集关于生物种类减少和濒临灭绝的宣传片，以及珍稀动植物的图片。
2、将学生分为三组，推选代表，指导学生分组准备“角色扮演”的材料。
3、制作CAI课件。
学生：
1、搜集我国特有的珍稀动植物资料。
2、搜集保护生物多样性具体措施的有关资料。
3、收集“白头叶猴”的背景资料，选出代表，准备 好辩论提纲。
四、
课时分配
两课时
五、
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动 生物多样性面临的威胁
1、世界生物多样性面临严重威胁
2、我国生物多样性形势不容乐观 观看宣传片，进行情感体验。观察图片和图表，发现问题，讨论分析，在教师引导下形成正确观点。
展示搜集的图片资料。
播放宣传片，创设情境。 组织观察，讨论分析。
组织学生交流资料，教师出示图片适当补充，并注重对学生进行情教育。组织观察，讨论分析。
生物多样性面临威胁的原因 保护生物多样性的措施
1、建立自然保护区
2、保护生物多样性的其他措施
四人一组分析课本资料，重点选一个问题展开讨论。交流讨论结果，相互补充，达成共识。
观察课本插图，四人一组合作，阅读课文并讨论。
四人一组，讨论交流，阅读课本，进行补充。 组织学生讨论分析资料，进行交流整合。引导学生联系自身行为，形成正确认识。
组织学生阅读课本，讨论分析，教师给予适当的补充，强调依法保护，实现可持续发展。同时进行热爱家乡的情感教育。
角色扮演
辩论生协商怎样保护白头叶猴
课堂小结 分成三组，派代表分角色进行辩论，其他学生参与发言并作出评价。
回顾所学知识，进行总结。 组织辩论、协商，进行评价，达成共识。
介绍潘教授和白头叶猴的真实故事。 引导学生进行小结。
认识生物的多样性
【教材与学习者分析】
教材将本节课内容安排在“根据生物的特征进行分类”的基础上进行的，并为“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。本节课的核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性很直观,是知识的切入点;基因的多样性是关键,是知识的深化;生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中,采用简洁、愉快的方式,启发性的语言,由感性认识入手,调动学生的学习主动性。然后由浅入深,循序渐进,环环相扣,利用旧知与身边资料引导、点拨学生去思考问题,整理出所需要的知识,在归纳知识的同时,了解国情,完成对学生的爱国主义教育。
学生对生物多样性的认识比较肤浅，而且生物多样性比较专业。所以教师要把握课标的要求，不要要求太高。注意从学生身边入手，让学生认识生物的多样性。 【教学目标】
使学生掌握生物多样性的三个层次，以及三者之间的关系。同时明白保护生物多样性的意义。
通过分析生物多样性三个方面之间的关系，培养学生归纳总结知识及主动思考问题的能力，并让学生形成爱护生物及保护多样性的情感认识。 【重点、难点分析】
生物多样性的三个层次及三者之间的关系既是重点，也是难点。为了突出重点，突破难点，在教学过程中要采用典型事例激发学生广阔思考与探究,让他们在合作探究中去体验劳而获的自信与快乐。抓住“多样性的内涵”贯穿生物多样性的三个层次,并在这个过程中,实现对三个层次及其关系的理解与把握。 【教学方法】 谈话法、讲授法 【教学时间】 45分钟
【教学过程设计】
一、导入
让学生观看几组图片，展示生物界多种多样的生物，导入课题。
师：看过这些图片后，我们发现人类赖以生存的自然界有着各种各样的生物，今天我们就来学习生物的多样性。
(板书：认识生物的多样性)
二、引导学生学习生物多样性的三个层次
师：请大家阅读课本导语，回答一个问题：生物多样性分为哪几个方面? 生：三个。种类多样性、基因多样性、生态系统多样性。 师：(展示PPT)对，同学们很聪明。今天我们就来分别学习这三个层次。首先我们来学习种类多样性。
(板书：种类多样性)
师：展示PPT。大家仔细阅读图表资料，回答老师三个问题。首先告诉老师，除了表中列出的动植物外，你还知道哪些动植物类群? 生：节肢动物，甲壳动物。
师：对，老师在这里给大家列举的几个(展示PPT)。有腔肠动物、软体动物等等，而且初次之外还有我们最容易忽视的细菌、病毒等。
好，现在回答老师第二个问题，告诉老师我国哪一类生物在世界上所占比例最高呢? 生：裸子植物。
师：对，所以我国又被称为“裸子植物的故乡”。除此之外，老师还要补充一个知识点，我国苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位。那大家告诉老师，你们觉得还有生物没被发现么?(展示PPT) 生：有。
师：对，还有很多生物没有被人类发现，也正是这些各种各样的生物构成了我们多姿多彩的生活环境，这就是我们讲的第一个层次——种类多样性。下面我们来学习基因多样性。 (板书：基因多样性)
师：大家看这些图片(展示PPT)。这些图片分别是萨摩犬、泰迪犬、吉娃娃，除了这些，还有很多很多，那么大家告诉老师，为什么同样是狗，却互相之间长的不一样呢? 生：基因不一样。
师：对，是因为他们之间的基因不相同。这也正是我们所说的基因多样性。但是大家告诉老师，狗和猫的基因一样么? 生：不一样。
师：对，也就是说不同种生物基因不相同。那萨摩犬和比熊犬的基因相同么? 生：不相同。
师：对，也就是同种生物的不同生物个体基因也不一样。正如我们常说的一句话，世界上没有两片完全相同的叶子，所以每种生物都是一个丰富的基因库。这正是我们需要记住的三点：第一点，每种生物都是一个丰富的基因库，种类多样性实质上是基因多样性;第二点，不同种生物基因不相同;第三点，同种生物的不同生物个体基因不相同。(展示PPT)那大家知道哪些人类利用基因的实例呢? 生：袁隆平杂交水稻。
师：对，袁隆平的杂交水稻使近一亿人免受饥饿，因此也得到了世界人民的尊重和爱戴，被聘为联合国粮农组织国际首席顾问，是我国工程院院士，被国家授予最高科技奖。 现在我们已经明白物种多样性是因为基因的多样性，在我们多姿多彩的世界当中，除了有天上飞的，还有陆地上和水里生活的，以及其他一些环境，那它们所生活的这些环境正是我们之前学过的什么知识呢? 生：生态系统。
师：那我们回忆一下，地球上有哪些生态系统呢? 生：海洋生态系统、草原生态系统、城市生态系统。。。
师：大家说了很多生态系统，这是不是就是生态系统的多样性呢? 生：是。
师：这就是我们要学的生态系统多样性。 (板书：生态系统多样性) 师：刚才我们已经明白了种类多样性的实质是基因的多样性，而种类多样性又体现了生态系统的多样性，这也就是他们三者之间的关系，即种类多样性是直观表现，基因多样性是内在因素，生态系统多样性是外在因素。
现在大家想一下，在我们学习生物链的时候，我们知道，如果生物链中有一种生物的数量减少或灭绝，是不是就会引起生态系统的紊乱呢? 生：是。
师：某种生物数量的减少或灭绝必然会影响它所在的生态系统。 在人类未出现之前，地球上生活着庞大的恐龙，可是就是因为地球的地质层运动等各方面因素使得恐龙无法适应生存环境的改变，进而导致了灭绝，这就说明了生态环境的改变也会使物种多样性和基因多样性收到破坏。所以，我们一定要保护生物的多样性。
其实除了恐龙灭绝外，在我们现实生活中还有很多生物已经灭绝或濒临灭绝，比如始祖鸟、长毛象、新疆虎、中国犀牛等生物已灭绝，中华鲟 金丝猴 丹顶鹤 马来熊、大熊猫、紫貂等生物正面临着灭绝。据不完全统计，目前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖爬行动物以及20000多种高等植物濒于灭绝。但是现在人类已经采取很多办法保护濒临灭绝的生物，如我们的国宝大熊猫就是一个成功的例子。除了大熊猫以外，还有很多保护生物的例子，大家课后搜集有关保护生物多样性的资料。
三、总结
师：今天我们认识了生物的多样性，它体现在那几个层次? 生：种类多样性、基因多样性、生态系统多样性。 师：对，其中种类多样性是直观表现，基因多样性是内在因素，生态系统多样性是外在因素。 除此之外，我们还认识到有很多生物已灭绝或濒临灭绝，大家课后搜集有关如何保护生物的多样性的资料，下节课我们学习保护生物多样性。 板书设计：
设计者：朱英秀 学科领域：生物 学校：费县一中 年级：高二 单元概述：
生物多样性biodiversity是指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。 这种多样包括动物、植物、微生物的物种多样性，物种的遗传与变异的多样性及生态系统的多样性。本章介绍了我国丰富的野生植物资源，森 林 、草原和野生动物资源在环境保护中的重要作用以及资源现状和相应的保护措施。 目标、学习成果
本 W ebq uest教学设计针高二学生而设计，在这一单元学习中使学生们 1.了解 森 林 、草原和野生动物资源在环境保护中的重要作用以及资源现状和相应的保护措施，认识合理利用资源的重要性; 2.了解我国的自然保护区，理解自然保护区的概念以及建立自然保护区的意义。
3.通过 阅读 教材和网上查找资料，锻炼自己的自学能力和获取、选择信息的能力，提高学习兴趣;通过对森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施的讨论，锻炼自己的表达能力、交流能力和分析能力。
4.通 过 了解 我国丰富的野生植物资源，感悟爱国主义;通过了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，感悟自然的重要，进而热爱自然;通过认识保护自然的紧迫性，培养责任感。 所需时间：
2课时及若干课余活动时间 必备技能：
win98的操作，上网查询搜集资料的操作，power point的操作，front page的操作 课前准备：
教师：制作一个与教学过程想吻合的多媒体演示课件(其中包括学生收集的资料) 学生：
1、搜集生物多样性方面的材料，认识我国形形色色的生物
2、了解自己生活环境周为多种多样的生物 教学过程：
1.播放录像片并介绍世界生物资源情况，2- 3人 为 一组，共同在指定的网站或利用搜索引擎查阅资料，并在规定时间内讨论在录像中学习到了什么，并分享自己搜集的相关资料及想法。整个过程教师要引导学生互助讨论，分工协作，资源共享，体现出合作学习的精神和主动探究的精神。
2.组织引导，评价纠正。
3.鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。
5 学习过程课后，3人为一组任选课外作业题集中的一题进行资料搜集，并在两周内完成一道课外作业题(个别需要延长时间的要及时向老师报告并得到批准)。每个小组推选一位组长与老师联络，汇报小组作业的进展情况。联系方式:校园BBS或Email, 学习内容与方法调整：
要尊重学生的个体差异，对有特殊需要的学生，要给予必要的个体指导和帮助，使他们掌握力所能及的知识;帮助他们摸索适合自己的学习方法并独立制定具有个性的学习计划，培养自主学习的能力。 学习成果
学 生 制 作的一个保护生物多样性的网页(或站点); 一份 保 护 生物多样性的倡议书; 一份 介 绍 生物多样性的课件(动画); 一 份 关 于生物多样性知识的测试题(ppt,word版); 一段 保 护 生物多样性的视频;一些受 重 点保护的动、植物及其介绍等 一篇 关 于 生物多样性保护的心得体会;小 品表 演 或演讲。 学习资源
1教师自己制作的网站(生物多样性)该 网站 内容包括:生 物 多样 性的价值(药用、工业用、科研价值、直接使用价值及例子);我 国生 物 多样性的概况(图片、数据);我 国 的生 物多样性面临着威胁(物种灭绝的统计材料，已经灭绝的生物的名称、栖息地介绍，围湖造田、开垦湿地的情况介绍);生 物多 样 性面临威胁的原因(生存环境的改变和破坏的图片、数据;包括滥砍乱伐，开垦草原，过度放牧等);掠夺 式 的 开发利用(滥捕乱猎，滥采乱伐，如滥挖发菜等);环境 污 染 (图片、身边的事实、造成危害的数据);外来 物 种 入侵或引种到缺少天敌的地区(外来物种的种类介绍、危害介绍，造成经济损失的介绍);生物 多 样 性保护的措施介绍(就地保护方面:我国自然保护区的数目、特点，我国的
一、二级保护动、植物名录;迁地方面:介绍大熊猫的迁地保护;加强教育和法制管理方面:我国有关的法律、法规介绍，如何平衡保护与适度开发的做法介绍等)。 2 参考网站
人民 教 育 出版社:; 保护 中 国 的生物多样性:AeamW es-%n/shengwu/ o 交流与学习评价
挑 选 学 生收集的资料、图片或撰写的体会进行展出交流。展 出 的 形式有:校园网网页上展出;班级学习园地上展出;学校宣传橱窗上展出;每项作品都有老师简短的评语。在校园内开通“生物多样性”作品展的BBS专栏，供同学们评论、评价、打分、定等级，提建议。 学习反馈
将 同学 的评语反馈给作者;老师的评语;家长的评语;专业人士的评价。
高中地理人教版选修六
第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》
主讲者：周爱
生物多样性保护
教案
【教学目标】
一、知识目标
列举生物多样性的层次、地球物种的数量与分布; 运用材料说明物种灭绝的自然原因和人为原因; 理解物种资源对人类的意义;
二、过程与方法
结合实例，认识物种灭绝是一种正常的自然现象;
结合案例，根据物种灭绝的加速趋势，认识人类活动对动物灭绝的加速作用;
三、情感态度与价值观
用辩证的、发展的观点分析问题，探索自然界的发展规律;
强化可持续发展的观念、增强学生对生物资源的保护意识，增强爱护环境的社会责任感; 【重难点】
物种灭绝的自然原因和人为原因; 物种资源对人类的意义; 【课时安排】 1课时
【教学方法】
案例分析，资料搜索、情景设计 【教学过程】 导入：
我们国家一直倡导优生优育，，如果有可能，我想借助神奇的科学力量设计一个基因组合。让所有的人都有李钟硕或者范冰冰的外表，爱因斯坦的智商，马云的情商，从里到外，从头到脚都是一个完美无缺的基因组合，大家觉得有没有可能呢? 生：可能(不可能 )
师：科学家说有可能，但他们绝对不会那么做。为什么呢?本节课我们来学习《生物多样性保护》。首先我们来看学习目标：
1、通过阅读课本，列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。(C级)
2、通过搜集材料、数据举例说明物种灭绝是一种正常现象并能解释人类活动加速了物种灭绝。(B级)
3、运用所学物种灭绝的原因尝试谈谈保护生物多样性的措施有哪些?(B级)
根据本节内容，我进行了课前任务安排，并呈现在大家的导学案上]：
本班分四大组，每一大组一个任务，共同合作完成，以PPT形式展示出来。小组同学亦可进行文字材料作补充说明。具体任务安排如下：
1、通过搜索图片、材料、数据证明物种灭绝是一种正常现象;
2、展示一组世界及中国濒危物种，并给予相应的介绍;讲解人类活动加速物种灭绝的具体原因;
3、我们周围环境有哪些行为正在破坏生物多样性;
4、搜索目前世界及中国有哪些可行的生物多样性保护措施;
过渡：明确目标，了解了任务请大家快速浏览课本66页至69页，并填写[知识存盘]。 好，我们来检查自己的预习成果。哪位同学来回答。 凡事预则立，他精彩的成果展示正说明预习的扎实。
1 高中地理人教版选修六
第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》
主讲者：周爱
过渡：那么，什么是生物多样性，它包括哪些层次呢?
生物多样性是指所有不同种类的生命，生活在一个地球上，其相互交替、影响令地球生态得到平衡。
遗传多样性是生物多样性的重要组成部分。遗传多样性也就是生物的遗传基因的多样性。任何一个物种或一个生物个体都保存着大量的遗传基因，因此，可被看作是一个基因库(Gene pool)。一个物种所包含的基因越丰富，它对环境的适应能力越强。基因的多样性是生命进化和物种分化的基础。
物种多样性是生物多样性的核心。是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。 目前世界已知的物种中，植物有30多万种，动物有150万种，微生物有10万种。中国是一个地大物博的国家，但相比世界物种已知数量，中国已知物种所占比重怎么样?
生：低(少)
生态系统的多样性的多样性是各种生物与其周围环境所构成的自然综合体。所有的物种都是生态系统的组成部分。它包括森林生态系统、山地生态系统、沙漠生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统。 为此我们可以看出，遗传基因多样性造就了物种多样性，而物种多样性又是生态系统多样性的组成部分。
过渡：请看题目，考察大家掌握的如何呢?哪位同学能告诉我答案。 【巩固训练】
1、以下内容不能表示生物多样性的是(
)
A、生物种类的多样性
B、基因的多样性
C、生物数量的多样性
D、生态系统的多样性
2、地球环境中最具有生物多样性的地区(
)
A、沙漠生态系统
B、草原生态系统
C、热带雨林生态系统
D、农田生态系统 生：回答
师：完美，我没有什么可以补充的(针对学生回答不足给予点评)
在庞博的生态系统中，有一些物种，如今我们只能在博物馆看到它的标本，而有一些物种被标上了国家级保护物种，这是怎么一回事?现在我把时间交给大家，看看大家在课前搜集材料准备的怎么样了。
1小组总结语：大家认为怎么看，一起讨论讨论。 生：讨论
生：质疑：恐龙到底是怎么灭绝的。(到底是哪一种原因导致恐龙灭绝的呢?) 学生展示讲解。
谢谢1组精彩的展示。仁者见仁，智者见智;我将物种灭绝的原因归结如下几点： 生存环境的改变; 生物之间激烈竞争; 近亲繁殖，使物种退化;
师：我们还可以大胆推测，若干年后，人类从地球上消失最有可能的自然原因是什么? 生：畅所欲言。
师：当然，我真不希望我们人类走向那一天或者成为濒危物种。目前，哪些物种濒临灭绝了呢?有请下一组。 2小组展示
同学结束语：是哪些因素加速了物种的灭绝呢?有请下一组。 3小组展示加速物种灭绝的人为因素。
根据两个小组共同的努力，我们可以尝试归纳出加速物种灭绝的人为原因有哪些?
2 高中地理人教版选修六
第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》
主讲者：周爱
同学回答。 生1： 生2： 生3：
师：我将你们所述原因归纳如下：
滥砍滥伐;滥捕乱杀;环境污染;外来物种入侵; 请大家看题。 【巩固训练】
材料一 2010年11月9～10日，“2010滇西北生物多样性保护国际研讨会”在丽江召开。会议主题为“研讨生态系统管理与生物多样性保护，展示滇西北生物多样性保护成果”。
材料二 于1998年6月正式批准建立的云南丽江拉市海高原湿地自然保护区，成为候鸟的栖息乐园。目前在拉市海湿地共有鸟类57种，每年来此越冬的鸟类有3万只左右，其中特有珍稀濒危鸟类9种，包括青藏高原特有鸟类斑头雁，国家一级保护鸟类中华秋沙鸭、黑颈鹤、黑鹤等。
(1)根据上述材料，你认为此次会议针对的问题是什么? (2)试分析生物多样性减少的原因。
生：回答 师：点评
巨大的经济利益驱使人们疯狂地破坏生物多样性。那么，我们见到周围哪些破坏生物多样性的案例呢?有请下一组。 生：展示。
师：皮之不存，毛将焉附。人类活动除了破坏生物多样性，能不能试图保护生物多样性呢?有请下一组。 生：展示
生：质疑：什么是迁地保护? 生：解释。
师：本小组搜集的有理有据，共四点。 建立自然保护区; 迁地保护; 科学研究保护; 制定法律法规;
师：生物多样性是自然界长期演化的结果，是人类的共同财物，是人类赖以生存的最基本条件。保护生物多样性也尤为重要。下面我们掌声有请最后一组精彩的演讲。 生：朗诵。
师：让地球的肺呼吸得更舒服些吧。为此，让我们为保护生物多样性来写一句公益广告词，进行全民呼吁。给大家一点时间。 生：准备，设计。 师：观察，讨论。
师：我看很多同学都写出了发自内心的呼声，让我们请他们来展示一下。 生1： 生2： 生3：
3 高中地理人教版选修六
第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》
主讲者：周爱
生4：
师：我们每个人都期待完美，但是也因为我们个体中存在不完美的独特性，才让这个世界变得有趣而精彩。
所以，我们应该秉持着尊重和保护的心态，接纳生物多样性的存在!谢谢大家!下课! 现在请大家完成当堂检测部分。
分析下列的图表资料，回答1～2题。
1.资料显示，全球各物种中，濒危物种所占比例最高和最低的分别是 (A) A.哺乳类、两栖类
B.鸟类、爬行类 C.高等植物、两栖类
D.哺乳类、淡水鱼类 2.该图主要说明了 (B) A.我们要保护生物资源，要禁止捕猎野生动物
B.栖息地的丧失是生物受威胁的主要原因，因此，我们要保护它们的生存环境 C.外来物种入侵能使生物多样性增加，因此，我们可以大胆引入外来物种 D.以上说法都正确
3.下列关于人类活动对物种灭绝影响的叙述，错误的是 (C) A.人类的狩猎和采集活动加快了物种灭绝的速度
B.人类活动造成的工业污染和生态破坏加速了物种灭绝 C.当前物种灭绝加速，主要是自然环境的变化造成的 D.人口数量的多少与物种灭绝的速度相关 读下面漫画，回答4～5题。
4.这幅漫画可以用来说明 (C) A.骆驼是由羊进化来的 B.草原逐渐进化为荒漠
C.物种赖以生存的环境改变是其灭绝的主要原因之一
D.一个物种灭绝后，又有新的物种产生，因此，人们不必担心生物多样性的消失 5.针对漫画中的问题，我们可以采取的措施是 (A) A.保护和改善生物赖以生存的自然环境，防止其进一步恶化 B.物种灭绝是一种自然现象，对人类没有影响，所以可任其发展 C.在此地区大面积植树造林，防止沙漠进一步扩大 D.图示环境的变化与人类活动无关
4
高中地理人教版选修六
第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》
主讲者：周爱
、
5
生物多样性的减少
一、教学目标：
1、让学生明确生物多样性的概念。
2、引导学生认识生物多样性减少的原因，人类应该担负的责任。
3、了解生物多样性减少会引起生态系统的恶化。
4、培养学生热爱生物、保护生态环境的情感，增强环保意识。
二、教学重难点分析：
教学重点：使学生认识到生物多样性的减少，人类应该负有不可推卸的责任。
教学难点：培养学生的环保意识，热爱生物。
三、教学过程：
(一)、多媒体视频导入
播放《长江江豚》的公益广告，教师引导学生认识江豚“笑笑”，并提问题：
师：
1、你喜欢“笑笑”吗?喜欢它的微笑吗?
2、为什么它的微笑越来越少了呢?它的家人又都去了哪里呢?
学生观看视频，认真思考老师提出的问题，并且积极回答问题。 设计意图：初一学生童心未泯，喜欢小动物，并且喜欢看动画。有爱心和责任感，此视频能激发学生内心的共鸣。
(二)、新授
柳堡学校
吴树平
1、师：同学们，我们在生物学第一章学过生物的有关知识，那么你还能回顾一下什么是生物吗?生物的范围又包括哪些方面呢?
学生回顾生物学知识，并且积极回答老师提出的问题。
师总结学生发言：生物包括动物、植物和微生物。
2、师：同学们，地球表面的自然环境千差万别，使生物呈现出与环境相适应的多样性的特点。下面，同学们一起来自主学习课本44页的“读一读”，小组交流讨论：什么是生物的多样性?生物多样性表现在哪些方面?
学生以小组为单位进行合作交流，最后以小组为单位展示合作成果：生物多样性是指地球上所有生物所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度。主要体现在：物种多样性、遗传基因多样性、生态系统多样性。
师：同学们回答的非常好，也正是因为有了生物的多样性，才让我们的大自然丰富多彩，呈现出多姿多彩的色调。可是现在，我们不得不面对一个残酷的现实，即生物的多样化正在逐步减少。老师为了让同学们对生物多样性的减少有更形象的认识，特地给大家带来了一组数据，请看44页的“算一算”：请同学们预测一下再过100年，会有多少种哺乳动物和鸟类从地球上消失。
学生通过“算一算”的数据，得出一个惊人的数据，会有近40种鸟类消失。
师：通过刚才的“算一算”我们得到一个惊人的数据：再过100年，会有40种鸟类消失。我记得有一首歌中这样唱到：如果没有了天空，鸟儿如何飞翔;如果没有了飞翔，如何看到远方;如果没有了远方，哪里还有理想;如果没有了理想，我们如何成长。老师不敢想象一个没有理想的社会会是什么样子?你们会不会跟老师有一样的感想呢?那么，物种减少的原因有哪些呢?和我们人类会不会有关系呢?大家一起来探究一下45页的“议一议”，观察图标：世界物种灭绝的趋势和世界人口增长之间有什么关系。
学生通过讨论探究，得出结论：世界物种灭绝的数量随人口增长呈上升趋势。
3、师：在刚才的公益广告中，同学们观察到江豚的数量在减少，那么你能不能从中找到它们数量减少的原因呢?下面，我们大家一起来看几幅图片，看完以后你有什么样的感想?
生：丢弃垃圾、滥砍滥伐、对大自然的过度索取和破坏等等 师：人类这些破坏环境的行为，会让很多野生物失去它们的家园，而且人类的不合理开发利用及引进外来物种，会招致外来生物入侵，最终破坏当地的生态平衡。
师：看完了这些图片，你有什么想对这些人们说的。如果在你的身边有这些破坏生态环境的行为，你应该怎样劝阻或制止这些恶劣行为?
生讨论回答，各抒己见。
教师应该鼓励学生的观点，尊重他们的独立见解，培养他们热爱环境的意识。
4、师：同学们，你们想不想留住“笑笑”及其他生物的微笑呢?想一想，我们除了要有环保意识之外，还能做些什么呢?
生：可以向别人宣传环保意识;可以多种点树木，为它们营造一个好的生活环境;还可以制作保护动物的小标志，提示人们爱护它们。
师：这位同学说的很好，我们除了要有保护它们的思想外，为应该付诸实际行动，老师这有几位香港同学们做的保护濒危物种的小标志，你能不能试着创造几个呢?
设计意图：不仅培养学生热爱环境的意识，更要让他们学着从实际生活入手，动手实践。
5、请你欣赏
师：老师制作了一个电子相册，里面有很多我们人类的朋友，它们向我们展示了一张张可爱的笑脸，我们大家想不想看一看?想不想用我们的实际行动，把它们的笑脸留住。
学生们在观看电子相册的同时，教师向同学们介绍：长江江豚是我国二级保护动物，目前仅存1800头，数量还在不断减少;丹顶鹤我国历史上的“文禽”，被誉为“湿地之神”，目前我国境内仅存1000只;金丝猴为我国一级保护动物;银杏是树中的“老寿星”，被誉为植物界的“活化石”。
三、总结归纳
师：同学们，在我们大家共同学习了本课后，富有爱心和智慧的你想不想为这些可爱的生物做些什么呢?那么，老师在这里给大家布置一项任务：请同学们利用课下的时间，制作保护生物的宣传标志放置在校园里，让更多的同学一起来爱护它们!
第一课时
教学目标：
知识目标：
1、
阐明生物多样性的含义。
2、 举例说明生物多样性的价值。 能力目标：
1、 通过资料分析培养分析、归纳问题的能力。
2、 通过调查活动进一步提高收集、整理和处理信息的能力。
3、 通过辩论活动锻炼口头表达能力，提高解决实际问题的决策能力。 情感目标：
1、 感悟我国生物多样性，形成爱国、爱家乡的情感。
2、 关注我国生物多样性，认同保护生物多样性的重要意义。
教学重点：
依据新课程标准分析生物多样性，使学生认识到它们的生态系统中的地位，认识到自然界是一个统一的整体，提高环通过调查活动进一步提高收集、整理和处理信息的能力，制定教学重点为：阐明生物多样性的含义，
举例说明生物多样性的价值。
教学难点：
依据学情从同学们熟悉的生物入手，理解生物多样性对人类生存的重要意义，人类活动与生物多样性遭受危害之间的关系，教学内容分析教学难点为：阐明生物多样性的含义，认同保护生物多样性的重要意义。
教学方法：资料收集、调查法、辩论交流法。 教材分析：
人类的生存和发展，需要有良好的自然环境和丰富的自然资源，只有维持生物多样性所依赖的青山绿水、蓝天沃野，才能使人类世代繁衍，生生不息。作为本章的第一部分“保护生物多样性”是从生物多样性对于维持生物圈的生态平衡、提高人类赖以生存和持续发展的物质基础入手，提出了生物多样性的重要意义。通过两个资料分析，揭示生物多样性面临的危机，进而提出保护生物多样性的必要性和迫切感。为了遏制生物多样性锐减的趋势，教材的最后一部分内容呈现了人类从保护生物多样性出发采取的部分措施，通过学习拓展学生的视野，激发学生对物种丰富的大自然的的热爱之情。在此感情基础上，将保护生物多样性转化为内在的主动意识，树立保护环境、珍惜自然资源的可持续发展的思想。 学情分析：
从同学们对生物比较熟悉，联系学生的生活实际，结合教学内容，分析生物的多样性，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容。
课前准备：
教师准备：教学相关视频、课件
学生准备：每人搜集1~2种我国珍稀动物植物的图片或经济价值。
教学过程：
(一)提出问题，明确学习任务
鼓励学生围绕课题“保护生物多样性”尝试提问题，学生提的问题有“什么是生物多样性?”“生物多样性有什么重要意义”“为什么要保护生物多样性?”“如何保护生物多样性?”等，老师归纳一下共有三个方面“生物多样性的涵义和意义”，“生物多样性面临的危机”，“如何保护生物多样性”。这三个层次的问题正是本节课的三大框题，是本节课所要解决的问题。学生发现自己已经把本课的主题全提出了，很有成就感，自然就有着强烈的想弄懂的欲望，接下来要做的就是逐层分析并解决问题了。
(二)分析问题，交流归纳总结
引导学生充分运用课本上的文字资料，关于“生物多样性的涵义和意义”由学生通过阅 读讨论的形式来解决。在学生阅读资料前老师利用多媒体课件在屏幕上出示如下的思考题：1.生物多样性共有几层涵义?
2.生物多样性对人类生存与发展的意义? 3.生物多样性对维持生态平衡的意义?
师生交流在课本上标注出生物多样性的三层涵义后，再播放一段人类运用基因多样性解决生产实际中问题的视频：
第一大问题解决后，通过过渡性提问“生物多样性具有如此重要的意义那它目前的情况如何呢?”把学习内容转入下一个框题“生物多样性面临的危机”。为什么说生物多样性正面临着危机呢?老师提供学生一份文字资料，是一篇新闻报道
“我国约15%的动植物濒临灭绝”资料中有很多具体的数据。通过资料学生不难看出越来越多的物种正成为濒危物种。
老师阐述：一个物种就是一个基因库，物种一旦灭绝，便不可再生。其实物种灭绝是一个自然过程，因为适者生存，不适者被淘汰。但目前由于人为的原因大大加速了物种灭绝的速度，据有关资料分析目前的速度是自然灭绝速度的1000倍。物种灭绝的速度加快，就会导致遗传多样性的丧失，进一步导致物种多样性的丧失。通过课件出示思考题：“是哪些原因导致生物多样性丧失?”这个问题的答案也正是目前学生心中最想知道的。此时教师引导学生阅读课本上的资料分析、观看老师事先准备好的一段段视频：l 每一段视频结束后，都进行师生交流，归纳出视频中所反应的生物多样性衰减的原因，并要求学生联系实际说说本地有没有类似的情况出现。
然后，教师作过渡性总结，综合分析这些原因不难发现真正的罪魁祸首还是人类自己，俗话说解铃还需系铃人，面对这样的局面我们能坐视不管吗?(生答：不能，不能再让他衰减下去了)为了我们人类的生存和发展我们也应该保护生物多样性。
现在，同学们已认识到生物多样性的重要意义了，可是有很多老百姓他不懂这些，他只知道靠山吃山，靠水吃水。你说该怎么办呢?学生想到了立法，要做到有法可依，想到了宣传，让更多的人提高认识„„此时教师再引导学生阅读课文，很快就让学生的思路清晰起来了，我国为保护生物多样性采取了哪些措施。
(三)联系实际，形成共识
最后，引导学生讨论：作为学生，我们可以为保护生物多样性做些什么呢?全班同学自由发言。老师通过课件把学生的发言作适当展示，引导学生从身边小事做起为保护生物多样性尽一份力。
课堂小结：保护生物多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的生存和发展。让我们一起来呼吁“善待生命，也就是善待我们人类自己!”
]板书设计：
第一节
生物多样性
一、生物多样性的含义
二、生物多样性的价值
推荐阅读：
认识生物的多样性教案11-26
环保生物多样性教案（精选6篇）06-09
认识生物多样性教案（精选6篇）06-28
生物多样性复习教案（精选6篇）07-30
保护生物多样性教案（共9篇）12-06
生物多样性的概况教案（通用8篇）05-26
教案保护生物的多样性（推荐9篇）07-16
生物多样性的保护教案（通用9篇）09-06
保护生物的多样性教案（通用9篇）09-22
小学生物的多样性教案（推荐6篇）10-02
