影响数学课改的十句名言
摘要：在数学教育中，有很多朗朗上口的名人名言被不断引用和传播，使许多重要理念逐渐凝结为共识，从而直接或间接地影响着数学课改。精选十句经典数学教育名人名言，简要论及它们对数学课改的深远影响。从名人名言的角度研究数学课程改革，也是数学文化的一种具体表现。
关键词：名人名言;数学课改;数学文化
“假傳万卷书，真传一句话。”名人名言被广为引用和传播，不仅仅是因为名人效应，更主要的原因是名人高瞻远瞩，提炼和发出普通民众的心声。在数学教育中，也有很多朗朗上口的名人名言被不断引用和传播，使许多重要理念逐渐凝结为共识，从而直接或间接地影响着数学课改。以下精选十句经典数学教育名人名言，简要论及它们对数学课改的深远影响。
一、课程名言
第一句是，恩格斯的“数学是研究数量关系和空间形式的一门科学”。
恩格斯在《反杜林论》中的原话如下：“纯数学是以现实世界的空间形式和数量关系，也就是说，以非常现实的材料为对象的。这种材料以极度抽象的形式出现。这只能在表面上掩盖它起源于外部世界。”恩格斯是哲学家而不是数学家，古今数学显然也有较大差异。从这句话来看，他强调的是数学来自外部世界，而且纯数学研究的是“现实世界”中的对象。实际上，今天数学的来源不再局限于现实世界的范畴，而且有想象中和逻辑上的可能选项。但是，数量关系和空间形式还是大致反映了中小学数学的内容主旨，因此，无论是义务教育阶段还是高中阶段的数学课程标准，都把这句名言修改为“数学是研究数量关系和空间形式的一门科学”，作为数学课程和教学的逻辑起点放在开篇，简明扼要地回答了“数学是什么”的哲学追问。它反映了一种数学观，提示人们数学不是去研究物质的其他方面，而是聚焦于抽象的空间形式和数量关系。
第二句是，齐民友的“一种没有相当发达的数学的文化是注定要衰落的，一个不掌握数学作为一种文化的民族也是注定要衰落的”。
在数学界和数学教育界，把数学当作一种文化并高度重视数学文化价值的人不在少数，相关名言举不胜举。文化是一种素养，“教育无非是一切已学过的东西都忘掉时所剩下的东西”，故两者具有内在的一致性。这些名言强调的是，要跳出传统观念中对客观知识的狭隘理解，站在数学的人文宏观立场上重视数学乃至数学教育。虽然对数学文化的定义众说纷纭，但是当下的课程标准、教材和教学中，都有很多数学文化(数学人文和数学历史等)的身影，大家对数学的人文性、观念性和潜隐性的关切是不约而同的。相关数学文化立场的理念，反映的是对知识生硬掌握和技能机械操练的超越，指向的是思想文化和精神素养的应然追求。正因如此，《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出：“数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。”不仅如此，课程标准将整个数学课程结构纳入数学文化的范畴来宏观设计，倡导数学内容与数学文化的有机融合。
第三句是，苏步青的“中小学教材可以混而不错”。
也就是说，知识的发展、认知的建构和学习的开展，不一定按部就班完全对应。在教材编写过程中，不必拘泥于数学知识的逻辑结构，刻板追求内部系统的形式严谨，而应该充分认识和尊重学与教的实际，在某些不易交代清楚的地方先含混(当然，在含混的时候不能出现科学性差错)过去，删繁就简以利教学，等到时机成熟后再来反思提升，让学生在不断前进和日趋发展中壮大自己，不能毕其功于一役而裹步不前。这一名言启迪我们，绝对的、僵化的严谨是做不到的，也是不利于数学教学的。中小学数学教材组织，往往要在学科课程和经验课程之间谋求一种动态和谐的适切平衡。在教材编写时，要汲取“新数运动”等的教训，恰当选择旧有认知平台，以减轻学生学业负担;妥善处理教材编写过渡，以利“淡化形式、注重实质”(陈重穆语)。一个典型的案例是，当下的课程标准精选了基本事实作为公理，对传统几何进行了有效改造，方便教师的教和学生的学。
二、教学名言
第一句是，张奠宙的“数学教师要善于将知识的学术形态转化为教育形态”(简称“形态说”)。
张奠宙指出，知识具有原始形态、学术形态和教育形态。知识在发现、发明和发表后，往往是学术形态的，比如数学定理等。数学教学中，高明的教师善于将知识转化为教学形态。与之类似的名言是张景中的“数学教育研究的就是如何砸核桃、吃核桃”(简称“核桃说”)。张景中指出，数学有价值但是不好掌握，就如同核桃有营养但是不好剥壳一样。两位张先生倡导的，都是区分数学学术和数学教育及其研究的差异，考虑数学教学实际进行教学转化的问题。把知识进行教学法加工，方便学生理解和建构，这在本质上是教师教学能力的重要指标，是教师专业发展的重要方向，也是数学教育工作师范性、专业化和艺术化的具体体现。教材编写亦是如此。因此，《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出，教材编写要“处理好数学的科学形态与教育形态之间的关系”。
第二句是，弗赖登塔尔的“与其说学习数学，不如说学习数学化”。
相关的观点有：数学是常识的精微化，要考虑并尊重学生的数学现实;数学化有水平数学化和垂直数学化之分;数学教学要考虑“再创造”。弗翁的这句名言，意义类似于“教是为了不教”。教学不是灌输结果性静态知识，而是通过经历数学化，也就是抽象化、形式化和逻辑化等数学思维磨砺，把教学的结果占有和过程经历结合起来。具体的教学组织中，既没有水平数学化也没有垂直数学化的是机械主义教学，多有水平数学化而少有垂直数学化的是经验主义教学，多有垂直数学化而少有水平数学化的是结构主义教学，既有水平数学化又有垂直数学化的是现实主义教学(理想教学)。显然，水平数学化和“三会”中的“数学的眼光”在思路上是一致的。弗赖登塔尔的观点对中国的数学教育影响很大，今天的课程标准中有生活现实、数学现实和其他学科现实之分，与此倡导不无关系。我们不妨从以下两位专家的观点中窥其一斑。刘坚指出：“当然，被称之为影响20世纪后50年国际数学教育发展方向的荷兰数学家和数学教育家弗赖登塔尔的‘现实数学教育思想’对我和我们课题组有着巨大的冲击。这些对我们开展‘大众数学’的研究产生了积极的影响，对世纪之交国家层面的数学课程改革产生了重要的推动作用。”孙晓天指出：“我国正在进行的新一轮数学课程改革，也受到了弗赖登塔尔现实数学教育思想的影响和启发。”
第三句是，斯托利亚尔的“现代的数学教学应该是数学活动的教学”。
斯托利亚尔指出，数学活动可以分为3个阶段：第一，经验材料的数学组织化;第二，数学材料的逻辑组织化;第三，数学理论的应用。其实，这3个阶段也大致对应当前所说的3个数学基本思想(数学核心素养)——数学抽象、数学推理和数学建模，而且，第一和第二阶段就是水平数学化与垂直数学化。上述过程大致反映出唯物主義的路径：从现实中去提炼，到数学中去升华，再回到现实中去应用。数学教学从本质上来说，就是通过数学知识学习，学会(数学地)思维(思考)。数学教学，应该以知识生成、发展为载体与线索，训练数学技能，“要充分暴露数学思维过程”(张乃达语)，再把数学思维凝练成为数学思想。经历上述过程的思维积淀，当下课程标准中倡导的“四基”(基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验)也就都有了。
三、学习名言
第一句是，哈尔莫斯的“问题是数学的心脏”。
数学问题无论是对于数学研究，还是对于数学教学来说，都尤其重要。在数学发展方面，希尔伯特指出：“任何一门学科，只要它能提供丰富的问题，它就是有生命力的。相反，如果问题贫乏，那就预示着这一门学科的独立发展已经趋向消亡和终止。”而波利亚则说：“掌握数学就意味着善于解题。”实际上，课程标准已经提出数学“四能”——发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。这些问题可划分为以下多种：纯粹问题，现实问题;封闭题，开放题;等等。这句名言提醒我们，数学学习不是简单的浅层阅读，而要以问题的解决为练兵场，下功夫多做题、去实践。通过做题、实践与反思，学会解题、应用与思维。显然，不能把问题局限于教辅资料上的题目。能否从数学的角度发现、提出、分析和解决问题，是数学学习能力和素养水平高低的具体表现。切换到教学方面，能否以恰当的问题(问题串或问题链)驱动课堂，也是数学教学成败的关键。
第二句是，米山国藏的如下名言：“在学校学的数学知识，毕业后若没什么机会去用，不到一两年，很快就忘掉了。然而，不管他们从事什么工作，唯有深深铭刻于头脑中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法以及看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，使他们终身受益。”
上述名言指出的是，相对知识而言，数学的思想方法乃至理性精神至关重要。真正的掌握，是对数学知识的融会贯通，是对数学思想的深刻领悟，是对数学文化的自觉继承。正因如此，郑毓信指出，数学教学可划分为以下3个层级：知识技能，思想方法，文化观念。局限于知识技能，只能算工匠型教师。超越知识技能，挖掘知识技能背后潜在和负载的数学思想方法，那就是智慧型教师。若再超越思想方法，把数学学习当作一种文化传承和观念建构，那就是大师型教师。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，理想的数学教学需要智慧型和大师型教师，理想的数学学习追求数学思想方法的领悟和数学文化观念的熏陶。
第三句是，吴文俊的“数学是笨人学的”。
显然，吴文俊不是笨人。这里的“笨”是指，数学的发展是严谨求实和循序渐进的，数学研究和数学学习都需要专注努力，通过不懈超越，方可熟能生巧，才有推陈出新。陈省身经常说，“我别的不会”，“比方说在厨房里头炒木须肉，这个菜炒了几十年以后，才了解得比较清楚，数学(研究)也这样子，有些工作一定要重复，才能够精，才能做新的东西”。华罗庚也说，读书应该“从薄到厚”再“从厚到薄”。上述名言启迪我们，数学学习没有终南捷径与“王者之道”;基础不牢，地动山摇;首先打好基础，然后才能深入发展。这也可以理解为，数学往往使人谦虚、理性，不浮泛、少感性。当然，在数学学习过程中，要强调适度的熟能生巧式演练，因为低水平的“刷题”和无休止的“死揪”，是会导致“熟能生厌”和“熟能生笨”的(李士锜语)。反映在课程标准里，数学教学已经从传统的“双基”的侧重拓展到“四基”的平衡。在倡导自主、合作、探究学习的同时，并不排斥传统的有意义接受式学习。
第四句是，欧内斯特的“绝对主义的伊甸园，不过是傻瓜的天堂”。
该名言告诫我们，确定性、绝对性的数学观虽然合理，但是并不吻合经验，经验和拟经验的数学观对确定性和绝对性的数学观的取代已成必然趋势。“任何一次深入的数学教育改革运动，必然具有一定的哲学思想基础。”当下的数学课程和教学改革，较多地体现出上述数学观的转变。根据欧内斯特的研究，绝对主义是静态的、结果的，注重终结的或展现了的知识(命题等)，以及知识的基础和判定;把数学看作与其他知识领域严格隔离分开的单独学科，认为数学只依靠严格的证明，否认数学与人类历史、知识发生以及环境条件等的内在联系。而可误主义是动态的、过程的，注重知识的发生和人类对创造知识的贡献，肯定出错的作用;把数学与人类整体知识结构相联系，认为数学不能与物理学以及其他科学相分离，数学是人类历史以及实践乃至文化的不可分割的组成部分。类似的观点不少。比如，波利亚认为：“数学有两个侧面。一方面，是欧几里得式的严谨科学，从这方面看，数学像是一门系统的演绎科学。但另一方面，创造过程中的数学，看起来像是一门试验性的归纳科学。”波利亚与欧内斯特在有关数学知识理解方面的许多观点不谋而合。上述名言的启示是：数学学习应该强调过程，关注文化，宽容差错，联系实际，兼顾合情推理和演绎推理;不能简单复制与全盘接受，而应大胆质疑和批判超越，等等。这在课标和教材中，都有大量体现。
四、结语
上述名言已经成为数学教育专业的共有学术话语，表现出了经久的生命力和强大的影响力。经常反思这些名人名言，有利于了解教育理念的来龙去脉，加深对数学课程与教学的理解，促进对学生数学学习的引导，方便教师教学工作的开展。而从名人名言的角度研究数学课程改革，显然也是数学文化的一种具体表现。
以上名言的选择局限于数学教育方面，没有涉及一般教育领域。实际上，一般教育名言对数学教育的影响也不可低估。比如，奥苏贝尔指出：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”此外，还有一些数学教育名言对数学教育具有很大的启发性，如李秉彝的“标准是家，不是牢房”，章建跃的“理解数学，理解学生，理解教学”，单墫的“数学是思维的科学”，华罗庚的“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学”等。本文不一而足，挂一漏万。
最后值得一提的是，以上将名言分为课程、教学和学习三类是粗略的。事实上，它们是很难严格分类的，尤其是教学名言与学习名言，因为教学的本质就是促进学生学习，而我们又是从教学的角度看待学习问题的。
参考文献：
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[2] 唐彩斌.怎样教好数学——小学数学名家访谈录[M].北京：教育科学出版社，2013.
[3] 孙晓天.数学课程发展的国际视野[M].北京：高等教育出版社，2003.
[4] Paul R.Halmos.数学的心脏[J].弥静，译.数学通报，1982(4).
[5] Paul Ernest.数学教育哲学[M].齐建华，张松枝，译.上海：上海教育出版社，1998.
作者：胡晋宾 刘洪璐
刘永好：民营企业要做好“加减乘除”
在市场经济的汪洋大海中，民营企业还只是一个小学生。因此，学好小学课本，做好“加减乘除”尤其必要。
加法。民营企业需要增强现代意识，提高人才的国际水准，增强信誉意识、法律意识等等。在规范的市场经济下，拥有这些意识很重要。这些意识相加才会提高企业的竞争力。
减法。民营企业需要减掉自己身上不良的行为、爱好和思维理念。民营企业在创业之初，往往是董事长、总经理、采购员甚至装卸工融为一体，随着企业的发展，必须一步步从一些人的身上减掉装卸工的职责，减掉采购员的职责，乃至减掉总经理的职位，最后只做董事长。减掉这些后，你会发现所培育的企业中，会涌现出一批优秀的职业经理层……一步步做减法，企业才能长治久安。
乘法。在做好产品经营和品牌经营之后，企业应适当引进资本运作的理念，参与金融投资，进行企业兼并，实现低成本扩张。进入资本经营的领域，其利润的效果是倍增的，这就是乘法。比如，民生银行的发展就非常好。
除法。除去纯家族式管理的弊端。民营企业管理的最大弊端是董事长、老板一手遮天。民营企业要想向前发展，必须除掉这些弊端，向现代企业制度迈进，在市场经济运作中增强基本功，增强竞争力。
中国的民营企业惟有脚踏实地，一步一个脚印，念完小学，做好“加减乘除”之后，才能上中学、念大学，读博士，进而在全球市场化经济中站稳脚跟。
IBM新任CEO：萨姆·帕尔米萨诺
1月30日，50岁的萨姆·帕尔米萨诺（左）被任命为国际商用机器公司(IBM)首席执行官(CEO)，接替在3月1日离任的郭士纳（右），成为公司的第八任CEO。
帕尔米萨诺1973年毕业于约翰-霍普金斯大学，获社会与行为科学学士学位。在IBM有29年丰富工作经验的帕米萨诺是公司的一名元老，先后担任过IBM日本分公司高级经理和IBM个人计算机事业部总经理，长久以来就被认为是IBM未来的继承人，郭士纳在致全部员工的公开信中动情地写道：“萨姆流出的血液都是蓝色的。”消息宣布以后，业内人士普遍表示欢迎：思科公司CEO钱伯斯说帕尔米萨诺非常率直，说话从不拐弯抹角；摩托罗拉公司董事长兼CEO加尔文称帕尔米萨诺的领导才能为业界所公认。
我主张中国的二板市场要积极慎重地推进。“积极”是因为二板市场能给投资者一个退出的出路，使其对风险投资有信心；“慎重”是因为二板市场门槛低、风险大、面向公众，而公众对高科技企业了解不深，同时二板市场本身的结构也还需要研究。
——全国人大常委会副委员长、著名经济学家成思危
银行在国际竞争中是以规模大为优势的。国际上银行业的趋势是合并，如果分别上市，就把自身的规模变小了，不符合金融业的特点。银行的资产是统一核算的，各分行无法把资产、负债全部割开。因此，银行如果要上市，只能是主体部分整体改制，这样既保证了规模优势，又便于整个今后业务的开展。保险业也是如此，不适合切块上市。
——著名经济学家厉以宁
我国利率扭曲严重，一方面存款利率受到进一步下调的压力；另一方面有些机构暗里高息揽储，在贷款利率方面未能按风险分类设立不同的利率。贷款的核心问题不是利率，而是没有贷款的正规渠道，结果是农村高利贷横行，城里当铺赚大钱。
——北京天则经济研究所理事长、
著名经济学家茅于轼
中国的企业最好都不要出国，因为你自已的市场就已经足够大了，而且你的优势也很多。只要你能够把中国的市场做得很扎实，就已经能做到很好的成绩了。没必要片面地提倡国际化，把自已追求放到更广阔的全球市场上去，如果你所在的行业能在中国排到前三的话，在未来相信你就可以成为世界的前三，因为在未来中国才是世界经济的中心。
——美林中国区主席刘二飞
我既是公司的创始人，又是法人代表，实际上我不用ＣＥＯ的头衔也是公司事实上的ＣＥＯ，因为保险界强调一级法人制，如果作为泰康法人代表，对整个经营成果不负责任，没有对人、财、物的控制权，又怎么执行一级法人制？我们引用ＣＥＯ，并不赶时髦，我只是希望把ＣＥＯ的位置和责任在公司内部制度化。
——泰康人寿保险股份有限公司董事长、首席执行官陈东升
今年是中国共产党成立100周年，我们应认真回顾走过的路、不能忘记来时的路、继续走好前行的路。建党百年，初心不变。100句名言重温峥嵘岁月。
谁是我们的敌人?谁是我们的朋友?这个问题是革命的首要问题
毛泽东《中国社会各阶级的分析》1925年
枪杆子里面出政权
毛泽东《在中央紧急会议上的发言》1927年
万事开头难，干革命就不要怕困难
毛泽东《向工农革命军第一师全体人员的讲话》1927年
星星之火，可以燎原
毛泽东《星星之火，可以燎原》1930年
你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权
毛泽东《反对本本主义》1930年
真正的铜墙铁壁是什么?是群众，是千百万真心实意地拥护革命的群众
毛泽东《关心群众生活，注意工作方法》1934年
长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机
毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》1935年
只有统一战线的策略才是马克思列宁主义的策略。关门主义的策略则是孤家寡人的策略
毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》1935年
我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概
毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》1935年
你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃
毛泽东《实践论》1937年
洋八股必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息
毛泽东《中国共产党在民族战争中的地位》1938年
我们共产党员，是近代历史上最先进的革命者
刘少奇《论共产党员的修养》1939年
我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了
毛泽东《为人民服务》1944年
在中国人民面前摆着两条路，光明的路和黑暗的路
毛泽东《两个中国之命运》1945年
我们共产党人好比种子，人民好比土地
毛泽东《关于重庆谈判》1945年
一切反动派都是纸老虎
毛泽东《和美国记者安娜·路易斯·斯特朗的谈话》1946年
在战略上要藐视敌人，在战术上要重视敌人
毛泽东《关于目前党的政策中的几个重要问题》1948年
自从有了中国共产党，中国革命的面目就焕然一新了
毛泽东《全世界革命力量团结起来，反对帝国主义的侵略》1948年
十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义
毛泽东《论人民民主专政》1949年
夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步
毛泽东《在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议上的报告》1949年
我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界
毛泽东《在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议上的报告》1949年
中国人死都不怕，还怕困难吗
毛泽东《别了，司徒雷登》1949年
中国人从此站立起来了
毛泽东《中国人从此站立起来了》1949年
西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了
彭德怀《关于中国人民志愿军抗美援朝工作的报告》1953年
领导我们事业的核心力量是中国共产党。指导我们思想的理论基础是马克思列宁主义
毛泽东《为建设一个伟大的社会主义国家而奋斗》1954年
道路总是曲折的，前途总是光明的
毛泽东《论十大关系》1956年
不懂决不要装懂，但是必须由不懂变为懂
周恩来《关于知识分子问题的报告》1956年
我们的敌人最害怕我们的团结
朱德《加强团结，建设社会主义》1956年
百花齐放、百家争鸣
毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》1957年
活到老，学到老，改造到老
周恩来《活到老，学到老，改造到老》1957年
你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳
毛泽东《在莫斯科大学会见中国留学生时的讲话》1957年
世界上怕就怕“认真”二字，共产党就最讲“认真”
毛泽东《在莫斯科大学会见中国留学生时的讲话》1957年
一张白纸，没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的画图
毛泽东《介绍一个合作社》1958年
工、农、商、学、兵、政、党这七个方面，党是领导一切的
毛泽东《在扩大的中央工作会议上的讲话》1962年
不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫
邓小平《怎样恢复农业生产》1962年
科学技术这一仗，一定要打，而且必须打好
毛泽东《不搞科学技术，生产力无法提高》1963年
解放思想，实事求是，团结一致向前看
邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》1978年
走自己的道路，建设有中国特色的社会主义
邓小平《中国共产党第十二次全国代表大会开幕词》1982年
一個国家，两种制度
邓小平《在会见美国华人协会主席李耀滋时的讲话》1982年
如果说鸟是搞活经济的话，那么，笼子就是国家计划
陈云《实现党的十二大制定的战略目标的若干问题》1982年
特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口
邓小平《办好经济特区，增加对外开放城市》1984年
和平与发展是当代世界的两大问题
邓小平《和平与发展是当代世界的两大问题》1985年
改革是中国的第二次革命
邓小平《改革是中国的第二次革命》1985年
为了搞建设，需要实行两个开放，一个是对内开放，一个是对外开放
邓小平《改革开放使中国真正活跃起来》1987年
科学技术是第一生产力
邓小平《科学技术是第一生产力》1988年
基本路线要管一百年，动摇不得
邓小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》1992年
改革开放胆子要大一些，敢于试验
邓小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》1992年
走社会主义道路，就是要逐步实现共同富裕
邓小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》1992年
发展才是硬道理
邓小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》1992年
发展起来以后的问题不比不发展时少
邓小平《同邓垦的谈话》1993年
改革是动力，发展是目标，稳定是前提
江泽民《把握好改革、发展、稳定的关系》1994年
讲学习，讲政治，讲正气
江泽民《讲学习，讲政治，讲正气》1995年
决不能走浪费资源和先污染后治理的路子
江泽民《保护环境，实施可持续发展战略》1996年
实施西部地区大开发，是全国发展的一个大战略、大思路
江泽民《不失时机地实施西部大开发战略》1999年
始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源
江泽民《始终做到“三个代表”是我们党的立党之本、执政之基、力量之源》2000年
培养中青年领导干部，一要不拘一格，二要加强磨炼，三要人才辈出
江泽民《加紧培养适应新世纪要求的中青年领导干部》2000年
创新是一个民族进步的灵魂
江泽民《不断根据实践的要求进行创新》2000年
党的作风关系党的形象，关系人心向背，关系党的生命
江泽民《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》2001年
确立人才资源是第一资源的思想
江泽民《人才资源是第一资源》2001年
文艺是民族精神的火炬，是人民奋进的号角
江泽民《文艺是民族精神的火炬》2001年
树立和落实科学发展观
胡锦涛《树立和落实科学发展观》2003年
凡是涉及群众切身利益和实际困难的事情，再小也要竭尽全力去办
胡锦涛《群众利益无小事》2003年
实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想
胡锦涛《构建社会主义和谐社会》2005年
农业丰则基础强，农民富则国家盛，农村稳则社会安
胡锦涛《我国经济社会发展的阶段性特征和需要抓紧解决的重大问题》2005年
党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民
胡锦涛《在庆祝中国共产党成立85周年暨总结保持共产党员先进性教育活动大会上的讲话》2006年
牢固树立社会主义法治理念，坚持执法为民
胡锦涛《准确把握政法工作的性质和职责》2007年
要大力弘扬万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学的伟大抗震救灾精神
胡锦涛《在全国抗震救灾总结表彰大会上的讲话》2008年
在“捧杀”面前不上当，在重大利益上不让步
胡锦涛《对影响我国发展的几个重大国际经济问题的看法》2009年
全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题
胡锦涛《推动教育事业科学发展》2010年
以人为本、执政为民是我们党的性质和宗旨的集中体现
胡锦涛《以人为本，执政为民》2011年
人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标
习近平《人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标》2012年
理想信念就是共产党人精神上的“钙”
习近平《紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义学习宣传贯彻党的十八大精神》2012年
实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想
习近平《实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想》2012年
改革开放只有进行时没有完成时
习近平《改革开放只有进行时没有完成时》2012年
只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国
习近平《毫不动摇坚持和发展中国特色社会主义》2013年
一张好的蓝图一干到底
习近平《发扬钉钉子的精神，一张好的蓝图一干到底》2013年
鞋子合不合脚，自己穿了才知道
习近平《顺应时代前进浪潮，促进世界和平发展》2013年
有案必查、有腐必懲，坚持““老虎”“苍蝇”一起打
习近平《运用历史智慧推进反腐倡廉建设》2013年
照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病
习近平《准确把握党的群众路线教育实践活动的指导思想和目标要求》2013年
绿水青山就是金山银山
习近平：在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学演讲时的答问，2013年
中国这头狮子已经醒了，但这是一只和平的、可亲的、文明的狮子
习近平《在中法建交五十周年纪念大会上的讲话》2014年
作风建设永远在路上，永遠没有休止符
习近平《在听取兰考县和河南省党的群众路线教育实践活动情况汇报时的讲话》2014年
人民有信仰，民族有希望，国家有力量
习近平《人民有信仰，民族有希望，国家有力量》2015年
构建以合作共赢为核心的新型国际关系，打造人类命运共同体
习近平《携手构建合作共赢新伙伴，同心打造人类命运共同体》2015年
撸起袖子加油干
习近平：二O一七年新年贺词，2016年
中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴
习近平《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》2017年
中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的
习近平《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》2017年
既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路
习近平《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》2017年
中国开放的大门不会关闭，只会越开越大
习近平《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》2017年
打铁必须自身硬
习近平《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》2017年
把权力关进制度的笼子
习近平《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》2017年
幸福都是奋斗出来的
习近平《在2018年春节团拜会上的讲话》2018年
我们伟大祖国的每一寸领土都绝对不能也绝对不可能从中国分割出去
习近平《在第十三届全国人民代表大会第一次会议上的讲话》2018年
社会主义并没有定于一尊、一成不变的套路
习近平《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》2018年
中国经济是一片大海，而不是一个小池塘
习近平《共建创新包容的开放型世界经济》2018年
中国特色社会主义制度和国家治理体系不是从天上掉下来的，而是在中国的社会土壤中生长起来的
习近平《坚持和完善中国特色社会主义制度 推进国家治理体系和治理能力现代化》2019年
世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人
习近平《在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话》2020年
中国人民不惹事也不怕事，在任何困难和风险面前，腿肚子不会抖，腰杆子不会弯
习近平《在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会上的讲话》2020年
我国脱贫攻坚战取得了全面胜利
习近平《在全国脱贫攻坚总结表彰大会上的讲话》2021年
江山就是人民，人民就是江山
习近平：在党史学习教育动员大会上的讲话，2021年
一、莫奈的名言
1、蔑视荣誉勋章本身，就是一枚一极荣誉勋章!
2、"People discuss my art and pretend to understand as if it were necessary to understand, when it’s simply necessary to love.”
3、“I would advise young artists . . . to paint as they can, as long as they can, without being afraid of painting badly . . . . If their painting doesn’t improve by itself, it means that nothing can be done – and I wouldn’t do anything!”
4、我们选择不拆穿爱情里的谎言，无非害怕失去。
二、关于莫奈：
克劳德·莫奈(1840年-1926年)，法国画家，印象派代表人物和创始人之一，人称“印象派之父”，擅长光与影的实验与表现技法。莫奈一生共遗留了500余件素描，2000多幅油画，作品以色彩和光线的精巧运用著称。
罗曼·罗兰说：“他的艺术是一个国家和一个时代的光荣。”莫奈的画被视为法国国宝，而他自己却认为，故居和花园才是他最美的作品。
“莫奈有一只眼，但天哪!那是多么厉害的眼睛!”这句“现代绘画之父”塞尚的博世名言，令人倍感好奇，莫奈的眼睛，到底是什么样的眼睛?
有一个人叫阿迪，他是一个有名的画家，有一次，他决定画一幅很大很美的画，那副画花了整整一年的时间!终于在一天晚上画好了。那是一幅很美的画，高高的山峰，苍翠的树林，一间简陋的小屋，有一群美丽可爱的火狐狸住在里面。画完后，忽然，奇迹发生了，火狐狸竟然活了，他们围着阿迪跳舞唱歌，并且还要阿迪给他们讲故事，阿迪给他们讲了一个《阿里巴巴和四十大盗》的故事，他们嫌不够，阿迪又给他们讲了一个《阿凡提》的故事，他们才说够了，不一会，它们又“钻”回了阿迪的画里。
又过了几天，阿迪要下山了，他背着那幅油画，蹒跚的下了山。正好，那座城市里要举行画展，阿迪的画也参加了展览。展出开始了，有很多人都围在阿迪的画前面，来欣赏这张栩栩如生的画，他们赞叹着，议论着，都觉得这幅画简直就是奇迹!有一个商人，他找到阿迪，说：“多少钱?开个价吧!”商人硬要阿迪买这幅画，阿迪说：“可是我不想卖这幅画。“商人又再次恳求阿迪买这幅画，并用高价钱买。“我给你八千万美元!”，阿迪的画从来没卖过这么高的价钱过。阿迪同意了，并约定了明天早上交货、交钱。
第二天一早，当阿迪交货的时候，忽然发现画上的火狐狸不见了，商人很生气，以为是阿迪在戏弄自己，可是阿迪保证，能把消失的火狐狸画出来，商人这才罢休。阿迪又花了好几天的时间，才把画上的火狐狸画回来。又到了交货的时间了，可是，奇怪的事情又发生了，那群火狐狸又不见了!商人勃然大怒，一位有是阿迪在耍自己，就放弃了这笔买卖。夜晚，阿迪躺在床上就奇怪，火狐狸为什么会消失?难道……“笃笃笃，笃笃笃。”，这么晚了，是谁在敲门，敲门声把阿迪飞远的思想拉了回来。阿迪打开门一看，原来是那群火狐狸啊!它们说道：“画家伯伯好，画家伯伯好。我们不想离开你，所以才逃走的……请你原谅我们!”火狐狸们边流泪边说道。“我也有错，我不应该把你们卖走!”阿迪也说道。这一天夜晚，火狐狸们围着阿迪又唱又跳，歌声格外好听，舞蹈格外好看。还有人想买这幅画，可是，阿迪却不卖，为什么只有他自己知道……
我从美国留学回来后，安居在北京一栋高级别墅里。有一天，我在电脑购物时，有一位记者遇到了我，要采访我，我答应了。不一会儿，记者乘空中电梯来到了我家四楼，见到我家墙壁上一副栩栩如生的画，连声称赞，他刚要去拿，画面消失了。我连忙解释，这是通过我输入电脑的画面，反射在墙面电子屏幕上的画，一关电脑就消失了。记者听了一定要我把这幅动人的作品打印出来，我按了一下打印键，画从找印机里出来了。他得意地拿着这幅画，穿入空中电梯回去了。这时，机器人AMY用宇宙语对我说：你的画已经到了电空机场，记者约你到电脑上见面。于是，我急忙按开电脑，看见我的画已经到了太空人的展览馆。看着看着，电脑里美妙的歌声把我送入了梦乡。
第二天，AMY叫我去接一个信息。我一看，原来是外星人叫我去他们星球参观，我关上电脑，高兴地从空中隧道往太空赶
教学目标：
1.初步感受中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格。 2.能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。
教学重难点：
教学重点：能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。 教学难点：了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。
课前准备：彩色笔、油棒。 教学过程：
一、引入 1.放课件 2.欣赏教师的范画 3.了解老师画中意境
二、讲授新课
1.课题：画家眼中的儿童
2.提问：选一幅你喜欢的作品，说说为什么喜欢?
3.作品给你什么感觉?(愉快、热闹、天真、可爱、快乐、有趣、开心、亲情、文静、活波、优美)。
4.找一找，作品中那些地方使你产生这种感觉?
5.找一找，哪些地方是线造型，哪些地方是面造型?哪些地方是“块面组合”式造型?说说中国画与油画有什么不同?说一说自己平凡生活中一件有趣的事。 6.教师讲授新课 7.过程与方法：
①在接触与尝试体验中，感受中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”。 ②在比较中，体验中国画“线造型”的美感和油画“块面组合”的写实美。 ③在比较中，体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感。 学生活动：我能行。
1.体验活动：创设尝试“文房四宝”和油画的“油彩和画布”情景。 2.比较工笔画与意笔画的不同。
3.探究活动：选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。
4.评述活动：①评一评我喜欢的好作品。②感受自己的生活照片，美在哪里? 5.画一画：我的童年。
6.评一评：我的作品美在那里?同学作品美在哪里?
三、学生想象与创作 1.画一画我的童年。 2.用彩色笔绘画创作。
3.装饰：添加什么?装饰什么才能使画面更能表现童年的趣事并有装饰美? 作业要求：
1.造型能力：能运用多种材料工具表现“童年的一件趣事”。 2.绘画能力：对画面进行装饰。
3.审美能力：童年趣事、美丽漂亮、夸张等手法表现画面。 2.讲述的方法：自己的画面怎样构思? 小组活动：
1.讲一讲自己童年的趣事。
2.讲述的方法：自己的画面怎样构思?
四、小结
评价目标：1.语言表达能力;2.审美能力;3.情感与态度。 作业自评：
①要求：画出童年的一件趣事。 ②能运用夸张等手段。 ③作品独特，与众不同。
第3课 画家笔下的色彩
(第二课时)
(一).教学目标
1、让学生体验不同色彩及色调给人的感受。
2、让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。
3、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。 (二.)教学重点：学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。 (三.)教学难点：努力培养学生对色彩的艺术感受。 (四.)教学过程
一、以“向日葵”照片导入：
从向日葵的生长特性(向日葵的种植四季皆可，重要以夏、冬两季为主。花期可达两周以上。品种可分为“普通观赏用”品种或“食用”种类，个别观赏用品种特点为植株较矮小，通常不超过半公尺。观赏向日葵因而适合栽种于盆栽中;食用品种则植株较为高大，种于正常露天苗圃泥土中，可长至2公尺以上。向日葵成长相称敏捷，花期相称久长可达两周以上，向日葵的生长与温度、水分、光照、土壤等因素关系密切)，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成另一方面从自然形态感受色彩的基本特征。
二、凡•高的《向日葵》作品介绍：
凡•高：荷兰人，后印象派画家，凡•高热爱生活，绘画充满激情，代表作品《向日葵》、《自画像》《星月夜》《吃土豆的人》等
选择凡•高的另外几幅《向日葵》作品对比欣赏，对同一题材的不同色彩关系带来的不同情感反应比照，从而加强对色彩的本质特征的进一步认识。
三、练习：
1、观察不同色调画面，学生通过色调比较，感受不同色彩对营造气氛、传达情感的作用;
红色：喜欢红色的人是精力旺盛的行动派。不管花多大的力气和代价也要满足自己的好奇心以及欲望。
黄色：喜欢黄色的人富有高度的创造力和好奇心，你绝对不会背叛朋友 ，也绝对不会做满月把我的事。
蓝色：喜欢蓝色的人是一个很理性的人面对问题常常临危不乱，一定会用很漂亮的手段折服别人。 黑色：喜欢黑色的人通常很积极的对未来有很好的规划，即使外表不修边幅但看起来很精神优雅高尚。
2、对色彩的对比关系进行讨论，了解色彩画中运用对比的手法能使色彩表现更强烈。
四、课堂小结
1.欣赏图片，分析向日葵的生长特性，感悟生命的意义。 2.教师向学生介绍艺术家的生平和心路历程， 3.教师组织学生认真对比
教师要激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究中学习研究色彩的本质特征
4.通过向日葵的生长特性，感悟生命的意义。 学生更好地理解作品，感受艺术家对艺术的真挚感情。 5.认真观察几幅图的不同之处。
学生在自主探究中学习研究色彩的本质特征。
云 南 画 家 名 单
张华娥 女，云南昆明人。1906年四川美院附中毕业，1964年四川美院油画系毕业。先后在江西师范大学美术系、云南昆明理工大学建筑学院长期从事美术教学工作。教授、湛 江海洋大学艺术学院特聘教授。中国美术家协会会员，云南省民族画院特约画家。其作品已由画为主，水彩，漆画，壁画和高丽纸重彩画。
高钟炎中国美术家协会会员高钟炎 白族，云南鹤庆人。擅长油画。1968年毕业于中央民族学院美术系。1984年结业于中央美术学院油画系进修班。曾在云南省展览馆、云南省博物馆工作，任教于云南艺术学院美术系。作品《救救西双版纳热带雨林》获首届全国科普美展二等奖;《春望》入选第六届全国美展;《青春岁月》入选建军六十周年全国美展。
王正乾 云南昆明人。擅长漫画。1948年后历任昆明学联漫画组长、昆明铁路局报社编辑。曾任云南省美协漫画组副组长。《牛角挂出》入选第六届全国美展，《坐而论动》、《关系户》入选1982年全国漫画展，《金库》入选1985年中国美协、铁路文协主办全铁美展并获奖。现已发表漫画200余幅。著作有《谈漫画创作》
金志强(1956.11—)云南昆明人。擅长油画。中国美术家协会会员，昆明创库职业画家。1981年毕业于云南艺术学院美术系;1982年在云南省旅游局工作至今。作品《拉亲》入选第二届中国油画展;《绕山口》入选第八届全国美展;《收荞》入选第九届全国美展。
李小兵1969年生。中国美术家协会会员。聂耳艺术学院美术系副教授.1992年毕业于云南艺术学院，获学士学位。2001年结业于清华大学美术学院雕塑系研究生班。2006年成为清华大学美术学院雕塑系访问 学者。2006年《逾珈。树》作为优秀方案入围奥运景观雕塑大赛。
蔡南生(1930.2—1997.2)云南昆明人。擅长水彩画、油画、粉笔画。1954年毕业于贵阳师范学院艺术系。西安建筑科技大学建筑学院教授。长期 从事美术教育及研究，指导研究生60余人次。水彩《秦岭山下收割忙》入选中国水彩画展，被国家收藏。1983年举办蔡南生油画、水彩、粉笔画展览，展出作 品100幅。
巫子强回族，云南昆明人。擅长油画。1964年毕业于四川美术学院油画系。历任文化馆长、地区文化局长、铜仁地区文联主席，贵州省民族学院艺术系主任。作品有《日日夜夜》、《无辜者》、《小鬼》等。
马超 超月青云 1988年生于云南陆良，2006年毕业于云南艺术学院美术进修班，擅长山水画、工笔画、水粉画、美术教育。现居昆明，云南著名美术家艺术家、云南著名设计师、滇东地区实力派青年信誉画家、云南国防工业学院高级画师、云南地区民族文化特邀青年画家、珠海超月青云书画工作室主任、云南国防工业职业技术学院中国书画协会主任。曾在曲靖、珠海、昆明等地举办大型画展。代表作《日出东方》、《荷》、《家乡情怀》等。
杨永胜，1967年生于云南省曲靖市，1991年毕业于云南艺术学院美术系版画专业。中国美术家协会会员，国家二级美术师。云南曲靖画院院长，曾任曲靖市 美术家协会主席。2004年获得美国福特基金会国际全额奖学金资格，2006年1月赴美，2009年12月毕业于美国夏威夷大学，获MFA学位。2010 年5月入住宋庄60艺术区。
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