物理教学语言的规范要求与智慧生成
俄罗斯有一句谚语：“不是蜜，但它可以粘住一切的语言，”语言是人类最重要的交际工具，也是最重要的信息载体，人们用它交流思想，表达感情，创造文化，精彩的语言能够动人心弦，甚至震撼世界。
语言对教师职业尤为重要，而物理教学语言则是物理教师的基本功和必要素养，是教学艺术的基本而又重要的组成部分，是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是物理教师完成“传道、授业、解惑”任务强有力的手段，正如苏霍姆林斯基在论述教师的素养时所说：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，”物理教师教的是原理和方法，因此物理教师本身必须具有更好的语言素养，要提高物理教师的语言素养，必须先明确物理教学语言的规范要求。
1物理教学语言的规范要求
物理学是一门严谨的科学，它要求教师的教学语言必须科学规范，一般说来，规范性的物理教学语言应达到以下要求。
1.1必须精确
严格按教材“咬文嚼字”来阐述物理定义、定理、定律和定则，这是因为物理定义、定理、定律和定则的遣词造句都是经过几代学人反复推敲和不断论证而成，内容的表述十分精确，往往是多一个字不行，少一个字不行，前后颠倒也不行，例如：牛顿第二定律中，物体的加速度与合外力成正比，就不能说成合外力与加速度成正比;在光的反射定律中，反射角等于入射角，也不能说成入射角等于反射角，同时，要特别注意一些似是而非的词语讲解，对“一切与一般、相同与相等、相等与就是、和与或、强弱与大小、大小与快慢、阻碍与阻止、刚好与至少、变化与变化率、增加了与增加到”等这些词语的讲解必须抠字眼，不能含糊其辞，例如：牛顿第一定律中，“一切物体”就不能说成“一般物体”;“或”也不能说成“和”。
1.2必须流畅
物理教师教学说话不能吞吞吐吐，不能语病迭出，不说不着边际的空话，不讲套话，不说半截语，不能前言不搭后语，语无伦次，不能将公式、定律冠以“大概”，所有这些均有碍于学生的接受，甚至使学生产生错觉或形成错误的思维定势。
1.3要注意语气语调，富有节奏
唱歌为什么好听呢?这是因为唱歌有节奏、有起伏、有激情，我们物理教师应学习借鉴音乐中一唱三叹的音律手法，控制好教学语言的声调和节奏，努力做到语言强弱适宜、快慢适中、抑扬顿挫，使教师的“讲”和学生的“听”协调合拍，促使学生进入学习的最佳思维状态，例如：讲到教材的重点、难点及其它关键的地方，语速应放慢，语气应加重，声调要提高、尾音要拖长;课堂秩序出现混乱时，要有意变换声调，压低嗓门，声缓语重，实践证明，富有节奏情感的教学语言能激发学生相应的情感体验，增强他们的理智感和求知欲，使学生在“动之以情”的过程中更好地接受和理解所学物理知识。
1.4不能带口头禅
要尽量避免开口“这个，那个”，闭口“是不是，对不对”“前者，后者”等口头禅的出现，因为这些口头禅会使学生心烦意乱，分散注意力，误解教师讲授的内容，这就势必影响教学效果。
2物理教学语言的智慧生成
2.1应多用启发性语言
物理教学语言的启发性，就是在教学时“用语言把人们的心灵点亮”，物理教师的教学是为了发展学生的思维能力。这就要求教学语言应含蓄蕴藉、耐人寻味、发人深思，富有启发性，启发性的前提是激疑，让学生产生疑问，它的前提是诱思，在旧中见新、易中见难、平中出奇、难而可及、循循善诱，教学时，教师的教学语言应富有问题性，给学生留下想象的余地，让学生能由“此”想到“彼”，由“因”想到“果”，由“表”想到“里”，有“个别”想到“一般”，收到“一石激起千层浪”的效果，使学生在听课的始终都处在带着问题、解决问题、再重新带着问题、再解决问题的状态中，形成师生共同活动，也就是说，物理教学语言应追求张力或弹性美，同时，教师还应注意把握启发教学的火候，“不愤不启，不悱不发”，在适当的时机施教，才能充分发挥教学语言的启发作用，正如有人总结的：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户;如火炬，能照亮学生的未来;如种子，能深埋在学生的心里。”
2.2应幽默风趣
幽默是一种艺术，是智慧优雅的表现，是教学语言的“调料”，是语言引力的“磁石”，它既能引人发笑，增添教学活力，又能激发学生的学习兴趣，使学生在愉快欢乐的氛围中主动地获取知识，消除师生间的隔阂，融洽师生间的关系;还可以突出一些概念、规律的特征，解决教学的难点，有时还可以巧妙地处理偶发事件，使教学转入正轨，教师用幽默的语言来讲述抽象概括的物理概念的意义，剖析物理原理的内涵和外延，往往比直截了当的阐述更能为学生接受，正如前苏联教育家斯维特洛夫所说的：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默，”因此，教师要善于运用风趣幽默的教学口语，活跃气氛，启发智慧，催化感情。
例如，描述波动的情景，可来一句歌词：洪湖水，浪打浪，波传播时介质中的质点振动而不“随波逐流”;讲“楞次定律”，可把线圈比喻为具体有“冷酷”和“多情”双重性格的特别人物，时而表现为“冷酷多情”，时而表现为“多情柔和”，最后把定律归纳成“来之抗之，走之拉之”八个字，学生听了便会情趣盎然，演示灯泡电压超过额定电压，发出耀眼白光即随口大声吟出：“生命诚可贵，电势差更高，小灯泡呀，你一路走好!”一道闪亮，灯灭了，而演示灯泡再亮一下后熄灭的自感现象时，可说一句：“垂死挣扎。”
实践证明，风趣幽默的教学口语，能使枯燥的物理知识趣味化，使学生乐于接受、乐于学习，从而能提高学生的学习兴趣和学习效率，当然，风趣幽默不能哗众取宠、流于庸俗。
2，3应生动形象
建构主义理论告诉我们，人们的认识建立在已有的知识模型上，而不能凭空产生，因此，物理教学语言应追求形象直观、通俗易懂，用生动形象的教学语言创设物理情景，可以将物理学中科学的抽象转化为学生熟知、喜闻乐见的一幅幅动画和实例，帮助学生建立新旧知识间的联系，更好、更快地顺应和同化新知识，如利用典型事例、诗歌、典故或故事将学生带人物理情景;用确切的比喻、鲜明的对比、夸张的手法活跃思维，强化记忆;用合理的张弛，消除学生疲劳，保证教学效率。
例如，讲波发生衍射条件，可把波长描述为一个人的两腿长，当障碍物的尺寸小于或接近人的两腿长时，人能容易的跨过障碍物继续前进，否则就很难跨过去，讲“右手定则”，采用割韭菜的例子进行比喻，将刀尖指向、刀刃切割方向、韭菜直立方向分别喻作感应电流方向、导体运动方向、磁感线方向，这样不但讲明了三个方向之间两两垂直的关系，而且增强了学生对物理知识的形象理解，再如，何为理想化方法?就如同鱼网捕鱼，必须漏掉水、杂物、小鱼，才能捕到大鱼。
实践证明，生动形象的教学语言能够化抽象为具体、变深奥为浅显，能激发学生的想像力和强烈的求知欲，激发学生的学习激情，引起学生对物理知识的渴求与情感共鸣，
2.4应化繁为简
课堂教学由于受时间、空间的制约，它要求教师的讲解必须有的放矢，不能东拉西扯、随意发挥，滔滔不绝，话语太多太长，学生会无所适从，茫然不解，影响听课的情趣和效率，因此，教师要有惜话如金、少说为佳的意识，多给学生留下思考的时间和思维的空间，做到教学口语精炼简明，言简意赅，句句实用，简要不烦，能使人通之，即“约而达”;藏而不显，以使人悟之，即“微而藏”;举例无须求多，但要有触类旁通之效，故虽罕璧，亦能晓喻，能用一句话讲清楚就不应该用两句，对可说不可说的话要尽量克制不说，力求一语破的，一语激情，适当的重复是必要的，但一句话反复唠叨、罗嗦不完，学生是无法接受的，“言不在多，达意则灵”，就说明了这个道理，例如，归纳物体做匀速直线运动的规律，可这样表达：“物体沿直线运动，在任意相等时间里，通过的位移都相等，”虽然是寥寥数语，却包括着四个约束条件，且层层深化。
实践证明，使用精炼简明，明快流畅的教学语言，学生才能学有所思，思有所得。
总之，教学语言，既是一门科学，也是一门艺术，是我们教师基本功的体现，是衡量我们教师知识水平、教学能力的尺度，它直接影响着课堂教学的成功与否，所以，作为教师，应掌握好语言艺术，以成为学生喜爱的物理领路人。
作者：马辉
摘要：现代社会每个领域的正常运转都需要借助一套合理高效的人事档案管理制度作为支撑。因此，人事档案实现规范化管理是各行各业实现健康运行的重要保障。本文首先阐述了现代社会人事档案管理规范化的现实意义，然后分析了影响人事档案规范化管理的不利因素，最后提出了相应的解决策略，希望对提升人事档案规范化管理水平起到积极的推动作用。
关键词：人事档案管理规范化意义策略
1.人事档案规范化管理的现实意义
在现代社会里，人事档案是每个单位都必须面对的重要问题。因此，人事档案必须实现规范化管理，并将规范化管理置于一个显著的高度，才能为推动单位事业的发展起到积极的作用。
1.1人事档案规范化管理可以有效减少单位的日常工作量
社会的不断进步，使单位的人事事宜更加频繁。因此，必须构建起一系列有效的人事档案管理机制，才能确保档案管理实现规范化。人事档案管理实现规范化，才能在日常工作中做到有备无患。一旦本单位需要工作人员的档案信息或上级单位需要一些本单位的人事信息，就可以方便快捷的进行查阅，获取真实准确的人事档案信息，使人事档案的作用发挥得非常及时到位。如此，单位不会再额外花费时间去收集工作人员的人事档案信息，大大节省了时间和精力，确保工作及时开展。
1.2人事档案规范化管理可以为单位提供招聘参考价值
人事档案信息在一定程度上反映了单位的岗位需求，也代表了单位的发展方向。因此，人事档案信息实现规范化管理，可以使单位更加客观的审视自己，明确自己的发展目标和方向。如此，一旦单位在发展过程中，缺少一些工作人员，就可以将人事档案信息作为有价值的参考，从而有针对性的进行人员吸纳，使利于单位长远发展的有用人才被及时招聘到单位中，为单位发展注入源源不绝的动力。
1.3人事档案规范化管理可以记录单位成长的过程和轨迹
每个单位都经历了从无到有，从薄弱到强大的过程。可见，人事档案管理实现规范化，可以使单位的成长过程更加准确及时的得以保存。这样，曾经有过的过程对于单位来说，是一种无形的财富。这样，单位才能在成长过程中吸取教训，积累经验，从而为今后的长远发展奠定基础。
2.影响人事档案规范化管理的消极因素
现实中的消极因素永远是现代社会人事档案信息实现规范化管理的最大困扰。我们必须深刻剖析这些消极因素，只有剖析到位，才能更加稳妥的采取应对策略，实现事半功倍的效果。
2.1队伍领导重视程度不够，影响信息规范化管理效果
目前，很多单位的领导未能给予人事档案规范化管理高度的重视。因此，人事档案规范化管理进程较为缓慢。究其原因，在于很多单位领导认为，工作人员的自身素质和能力才是单位发展的重要条件，其他事宜都是辅助条件，不能对单位发展造成过大影响。殊不知，单位的竞争力不仅来自于工作人员的素质能力，还需要依靠良好的软件管理。最后，这些守旧的思想观念形成困境，不利于档案信息的规范化管理。
2.2档案信息管理人员素质不高，管理效果不明显
在现代社会里，人事档案信息是单位践行“以人为本”管理理念的客观需要。然而，很多单位的人事档案管理人员专业素质不高，直接影响了单位的档案管理规范化进程。同时，一些管理人员的职业操守问题较为严重，不利于管理工作的顺利开展。最终，人事档案管理工作陷入僵局，不能适应单位发展的需求，更无法跟上社会发展的需要。
2.3硬件设施跟不上发展要求，影响档案规范化管理效果
现代社会的人事档案信息若想实现规范化管理，不仅需要转变思想意识，还要切实借助一些设备设施，否则很难达到预期的管理效果。然而，很多单位恰恰缺少崭新的设备设施，这必然为单位人事信息管理带来负面障碍。人事档案的应有价值无从发挥。
3.人事档案实现规范化管理的积极策略
我们必须从现实的困扰中寻找突破口，寻找合适妥善的策略来实现人事档案信息的规范化管理。这样，人事档案管理必然惠及更多的受益对象，使档案信息实现价值的最大化及时化，促进单位事业的深入发展。
3.1转变单位领导的陈腐意识，开拓人事档案规范化管理空间
首先，人事档案的规范化管理是一种管理意识。因此，单位领导必须具备科学合理的管理意识，才能将人事档案管理工作顺利的开展下去。可见，单位领导要认清现代社会发展形势对人事档案方面的更高要求，深刻理解人事档案管理规范化的缘由。如此，单位领导的管理思想才能更加进步理性，进而为人事档案实现规范化管理夯实基础。
其次，单位领导要注重人事档案管理部门的完善与优化。领导可以召开会议，共同商议档案管理部门与人事管理部门的性质定位及职能定位，从而使管理工作更加明确的开展，不至于出现杂乱无章的情形。当然，领导要积极审阅规章制度的内容，将合理的规章制度加以借鉴，或根据单位现实情况来制定规章制度，确保档案管理实现规范化。
3.2着力提升管理人员综合素质，为强化管理规范化提供保障
首先，人事管理具备较强的严密性和谨慎性。因此，严谨高效的工作意识是人事档案管理人员应当具备的素质之一。档案管理人员应当具备较强的专业素质，才能更好地胜任管理工作，单位领导要积极强化管理人员的专业素质培训学习，使工作人员形成较强的管理能力，更加稳妥的开展人事档案管理工作，并确保管理工作朝向规范化状态发展。
其次，除专业素质外，人事档案管理人员的职业操守问题也要引起注意。领导可以与培训机构或培训老师及时沟通直接对话，将职业操守问题作为培训学习的重要内容。同时，领导还要积极鼓励管理人员开展自学，学习档案规范化管理的相关知识，以便更好的指导自己的工作，提升档案规范化管理水平。
3.3及时更新硬件设备设施，跟上规范化管理的要求
单位在投入资金购置设备设施时，一定要投入及时，力度到位。当然，还要对资金运行情况进行全面的跟踪核查，坚决杜绝职务违法犯罪行为的出现。如此，硬件设备设施更新的资金有所保障，才能实现更好的档案规范化管理。此外，单位也要配置专门的硬件设备设施维护人员。这样，一旦设备设施出现问题，能够得到及时的维修和养护，不会耽误资源共享活动的开展。
4.结语
现代社会里人事档案管理的价值在于实现信息价值的最大化，并确保单位实现长久持续的健康发展。因此，我们必须要认清消极因素，采取积极策略，确保人事档案管理的规范化水平。
参考文献：
[1]徐浩然，宋立昌，尤秋实，徐志远.浅谈人事档案管理工作的重要性[J].民营科技，2013(10)：40-40.
[2]王博珍.新时期人事档案管理规范化的探究[J].科技风，2014(5)：238-239.
作者：石静
【摘要】 会计专业论文是一类具有专业内容特征的社会科学学术论文，其写作过程与表达形式必须符合相关学术规范的要求。会计专业论文按内容与要求可分为不同类型。尽管不同类型的会计专业论文有着不同的写作目标，但均应遵循基本的写作程序，应当具有共同的主体学术要素，应当符合基本的学术表达规范。
【关键词】 会计专业论文;写作程序;学术要素;学术规范
会计理论研究工作中，当研究人员根据研究目标，按照一定的研究程序完成研究任务后，所形成的研究成果必须要以一定形式反映出来，论文就是最基本的一种表现形式。论文写作并不是一件可以随意而为之的事，它不仅要遵循一定的基本程序，也要具备一些共同的主体学术要素，同时在其表达上更加应当遵循相应的学术规范。只有这样，所完成的论文才具备相应的文献价值并产生相应的学术效益与学术影响。本文拟围绕这一主题作简要描述与讨论。
一、会计专业论文写作的基本要求
(一)会计专业论文是学术论文的一种
什么是学术论文?中华人民共和国原国家标准局发布的《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式(GB7713-87)》中指出：“学术论文是指某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解的知识和科学记录;或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流或讨论;或在学术刊物上发表;或作其他用途的书面文件。”简而言之，学术论文就是用来进行科学研究和描述科研成果的文章，它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。一般意义上的学术论文，应当具有四方面的特点：
1.学术性。它指研究与探讨的内容具有专门性和系统性，是以科学领域里某一专业性问题作为研究对象。从内容上看，学术论文的专业性较强;从语言表达上看，学术论文很多是采用专业术语、专业性图表和专门符号表达内容的，它的读者主要是专业上的同行。因此，为了把学术问题表达得简洁、准确和规范，文中即会涉及较多的专业用语。
2.科学性。它指研究与探讨的内容要准确、思维要严密、推理要合乎逻辑。要求作者在立论上必须从客观实际出发，不得带有个人好恶与偏见，不得主观臆造，在相关基础上得出符合实际的结论。因此，在论据上，应当尽可能多地占有资料，以最充分的、确凿有力的论据作为立论的依据;在论证时，必须经过周密的思考，并进行严谨地论证。
3.创新性。它要求作者有自己独到的见解，能提出新的观点和看法。创新性是科学研究的生命，学术论文的科学价值就表现在其具有创新性上。创新性表现是填补空白的新发现、新发明和新理论，是在继承基础上发展、完善和创新，是在众说纷纭中提出自己的独立见解，是推翻了前人的某种定论，是对已有资料作出创造性综合等。有时在论文中，所体现出的新思路、新方法、新体系和新因素等，也可视为一种创新。
4.理论性。它指论文中体现出作者思维的理论性、论文结论的理论性和论文表达的论证性。学术论文与一般议论文不同，它必须有自己的理论论证，不能只是材料与文献的简单罗列，应当是在对大量的事实、材料和文献进行分析、研究的基础之上，使感性认识上升到理性认识。
学术论文按内容的学科性质，可分为自然科学论文和社会科学论文。会计专业论文是社会科学研究论文的一种，它是系统地阐述、讨论或研究、探讨某个会计专业问题的文章。会计专业论文按撰写要求可分为学术论文和一般论文;按用途可分为会计科研成果论文、会计业绩考核论文和会计专业学位论文等。
(二)会计专业论文写作的基本要求
1. 会计专业论文写作的内容要求。所撰写的会计专业论文，在内容上应当力求做到：(1)准确性，即论文的内容从实际出发，正确地反映客观事物的性质、发展过程和规律。写作中要充分运用逻辑思维：要准确地运用各种概念，概念的定义(或内含定义)和外延要准确，不得模棱两可，似是而非;判断要明确，对客观事物的分析要揭示其性质和规律，明确肯定或否定、真或假、正确与错误、广度和深度，或不同程度等之间的界限;推理要科学，根据已知的判断(前提)引出新的判断(结论)是科学的，论证清楚，认识正确。(2)鲜明性，即论文能以简明的语言，表明作者明确的观点。(3)生动性，即论文的内容要采用生动的语言和具体的事实来反映事物的发展变化和趋势。(4)合规性，即论文既要在内容上符合国家的路线、方针、政策、法律和制度，也要在形式上符合国家有关部门论文学术的规范要求。(5)理论性，即论文的观点和论证要符合科学原理。(6)创新性，即论文要具有一定的新内容，如新建议、新措施、新方法、新公式、新模型、新资料、新证明、新概念、新设想、新理论和新体系等。(7)层次性，即论文的层次结构要合理，同一层次的篇幅基本均衡。(8)精细性，即论文中要避免出现常识性错误，如立论不当、资料不实、分析绝对化、概念不准确、判断不科学、推理不合理、结构不严、内容前后矛盾不协调、字句含糊和标点符号不准确等。(9)完整性，即论文的学术要素齐全与规范。
2. 会计专业论文写作的法律要求。应当做到：(1)要有尊重他人知识产权的意识。即对论文中引用和借鉴他人的研究成果时，应当严格遵守《中华人民共和国著作权法》的要求，按照国家有关规定中所确定的著录规范要求，列出注释与参考文献的详细信息。(2)要有保护自己知识产权的意识，对凡是属于自己独创性论文中所形成的观点、材料和数据等形式的成果，发现他人的论著借鉴运用，但未用规范方式加注与列作参考文献时，应当保留根据《中华人民共和国著作权法》所赋予的权利追究使用者相应法律责任的权利。(3)应当透彻理解《中华人民共和国著作权法》中有关侵权行为的界限，如根据该法第五条规定的精神，在论文中使用法律、法规，国家机关的决议、决定、命令和其他具有立法、行政、司法性质的文件及官方正式译文、时事新闻、历法、通用数表、通用表格和公式等，不属于剽窃和抄袭他人作品的行为。
二、会计专业论文的基本撰写程序
(一)选定论题
1. 正确选定论题意义重大，它关系到能否完成研究任务。如果论题过大，到时可能会因多种因素影响而难以完成;如果论题过小，不能达到研究的水平。选定论题的前提是选择研究主题，它是确定研究对象，选择所要解决的问题。狭义地说，是指选定写文章或者著作的题目。广义地说，是选择科研领域，确定科研方向。
2. 需要注意与选定论题有关概念内涵上的区别。(1)课题。它是指某一学科重大的科研项目，它的研究范围比论题大得多，如“面对经济全球化环境的中国会计规范体系建设问题”。(2)论题。它指在研究过程中所确定的论述范围或研究方向，也就是解决前面说的“写什么”的问题，属于内容要素，如“关于会计委派制的问题”。(3)标题(题目)，它是准确概括文章内容的一句话或一个词组，它是根据内容来确定的，属于形式要素，它可以在文章写成后加上去，也可据内容改换，具有较大的弹性。有的文章标题可以明显地揭示出论题，如“会计委派制利大于弊”。有些文章从标题上是看不出论题的内容，如“浅谈会计委派制”、“会计委派制的若干分析”。在选定论题时有一个思路问题，就是把小题做大?还把大题做小?20世纪80年代初期，著名语言学家王力教授在中国社会科学院的一个演讲中曾经强调，研究生论文写作时尽量把小题做大。他曾经举例说，汉语中的一个字都可以做成一篇论文。
3. 选定论题时需要思考以下六个因素。(1)我应该研究什么问题?这要与个人的专业方向相结合，有大问题、中问题与小问题之分。各个专业领域里的问题非常多，只要处处留心就有值得研究的问题。(2)我喜欢研究什么问题?这要与个人兴趣结合起来，既有长期性跟踪的专业性问题，也有临时性需要研究的热点问题，还有完成任务性的命题式问题，如课题研究。(3)我能够研究什么问题?这要与自身的研究能力结合起来，在确定目标时要量力而行，把长期研究、中期研究和短期研究进行组合。(4)了解别人已经研究了什么问题?这就要提倡广泛搜集资料并追究根底，兼听则明，偏听则暗。(5)了解别人从什么角度研究此问题?它的研究视角是什么。因为从同一个研究问题的不同研究视角出发，会有不同的研究结论，这里要注重切入点选择与学科交叉性的研究。(6)了解别人是怎样研究这个问题的?同样问题的研究，由于研究方法不同，就会有不同的研究结论，因此要注重研究方法与研究技术的掌握。
4. 选定论题阶段应当注意的主要问题。(1)要掌握选题原则，即要有创新精神，又要从实际出发;(2)要明确选题范围，可包括会计实务工作、会计管理体制、会计基础理论研究和会计教育等方面的内容;(3)要优化选题方法，既可在命题中选(如根据相关的《论文选题指南》选定)，也可自行选定。在选定论文题目时，要避免一般化、表面化、雷同化、陈旧化、宽泛化和琐细化。
(二)搜集资料
按照确定的选题和内容，通过各种方法搜集大量的资料，能为科学研究打下坚实的基础。有了丰富的资料，才能研究客观事物的历史发展和现实状况，揭示其影响因素、发展趋势和规律，并预测未来可能出现的变化。通过各种方法搜集大量的资料，能为科学研究提供可靠的依据。科学研究需要占有的大量资料，不仅是数量要求，而且要有质量的标准。只有搜集的资料是真实的，才能为研究成果也具有真实性提供可靠的依据。
搜集资料的要求：1.搜集的资料要全面，要有针对性;2.搜集的资料要真实，要有客观性;3.搜集资料的方法要广泛，可采用资料法、观察法、调查法和实验法等。
(三)拟定提纲
1. 拟定提纲的作用很关键。现实中，有不少会计专业研究人员都有这样的感受：当某种思想在头脑中奔涌，感觉已经酝酿成熟，满怀激情地拿起笔想写出来，但是一旦动笔，思想却在笔头上凝固起来，写不出来或写不下去;或者是在一项科研任务行将结束时，脑子里装着许多材料，观点已经形成且有价值，想写但就是无从下手。凡此种种，并非由于“懒”，而是由于感到“难”。由于遇到了难题，多少影响了写作论文的信心。拟定论文写作提纲就是解决“开头难”的一个重要步骤。拟定提纲就是确定论文的总体布局，先设计后施工，开始对客观事物进行研究。有了论文提纲，才能对搜集的资料进行加工，形成规律性的认识;才能安排论文的结构，形成全面的观点;才能排列问题的顺序，使观点鲜明。撰写论文如果没有提纲，下笔千言，实际上可能离题万里，是为大忌。
2. 拟定提纲可分为两个步骤。首先，是拟定粗纲(一层结构)，即以中心论点(主题或主题思想)为纲展开的各种论点(观点)，作为大的部分，并按顺序确定大的标题。这种提纲只有大标题这一个层次，是体现论文题目的中心论点的各种论点。它是在对搜集的资料进行深入研究的基础上形成的，往往要经过多次思考才能确定。其次，才是拟定细纲(多层结构)，在粗提纲的基础上，在每个大的部分、大论点之下，形成相互依存的多层的小论点;也就是在大标题之下有小标题，小标题之下有论点或论据或资料来源。细提纲是粗提纲的细化，大论点中有小论点，层次分明，便于写作。根据研究任务和论文题目的内容来看，提纲可以是两层结构，或三层结构、四层结构、五层结构(如上例格式)等。
3. 拟定提纲的构思逻辑。(1)构思论文主题，即拟传递的主要信息;(2)构思论文形式，即拟以什么方式传递信息，是论文、调查报告还是实证分析报告等，是写纯理论性、普及性还是应用性论文;(3)构思(确定)研究方法，即采用规范法还是实证法;(4)构思论文范畴，即怎样写，写多宽，大致涉及哪几个方面的问题;(5)构思论文布局，即其论述与表达的逻辑关系;(6)构思论文的写作技巧，即文章如何切入与如何切题;(7)分析读者对象，即考虑论文读者的不同的需求与供给均衡关系;(8)分析不同论文要求上的特点，以提高创造性劳动的效率。
4. 拟定提纲的基本要求。拟定提纲时，应当做到：要以中心论点(主题或主题思想)为纲;要注意结构完整，以全面论证中心论点;要注意内容前后的顺序，以反映论文结构的层次关系;要注意内容的逻辑性以反映事物的必然联系;要注意文章的体裁，以反映不同特点;要注意逐步形成提纲，并经过多次修改确定。
(四)撰写初稿
论文的初稿要按照论文的组成部分和拟定的提纲分层次(部分)编写，原则上要按照论文的先后逻辑顺序完成论文引论、本论和结论(或结尾)的拟稿工作以及主要参考文献的列示工作。撰写初稿时要求做到：尽量提高撰写初稿的质量，切实做到以论为纲、观点与材料统一、逻辑思维严谨、论文层次清晰、文字表达精炼。初稿的写作方式有手写与机写两种，目前一般均采用机写方式，但不同的方式各有其优势与不足。
因此，在论文初稿写作时，需要做到：集中主要精力，抓住灵感不放;围绕主要线索，细节不须纠缠;行笔信马由缰，篇幅不受约束;随记相关联想，争取一气呵成;及时补充遗漏，格式稍加整理。而且需要注意的是，为了集中精力完成初稿，标题可以暂不考虑，内容可以信马由缰，拦路虎可暂时搁置，数据可以暂不测算，篇幅可以暂不限制，出处可以暂不查实，要尽快搭起论文框架。
(五)修改初稿
修改初稿是提高认识和提高论文质量，以便更好地完成科研任务的一个重要程序。修改初稿的步骤为：1.通读初稿，以找出存在的问题和缺点;2.修改与调整结构;3.进行内容上的修改、补充与调整;4.进行语言修饰，逐一审读和修饰论文内容的段落、句子、字、词和数码等，以使其符合相应论文规范的要求。
(六)论文定稿
编写的初稿在按照拟定提纲的要求反复修改、补充与校核对后方可定稿。作者判断定稿的标准，是论文的观点(中心论点、基本观点和具体论点)正确，论据(理论和实践依据)合理，结构(文章体系)严谨，文字通顺，资料真实。论文定稿后，还要认真做好誊正、校对和署名等技术性工作。
三、会计专业论文的主体学术要素
根据国家标准委员会发布的《中华人民共和国国家标准——科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》(GB 7713—87)的要求，一般的会计专业论文应当具有如下十项基本的学术要素。
(一)标题与署名
论文标题是论文内容的高度概括，它的一般要求是概括全文、吸引读者、便于检索、意明简短(20个字以内)、避免空洞、少用问题型标题。在特殊情况下，可以用以下两种方式：一是分段标题的方式，如“会计诚信：永恒理念下的沉重话题”、“会计信息·会计意识·会计环境”和“无形资产保护：类型·层次·目标”等。二是主副标题的方式，如“论我国会计科学研究学术规范的建设与运用问题——基于100篇会计学研究生学位论文学术规范遵循情况调查结果的分析与思考”。论文作者的中文署名置于中文标题下一行。作者姓名的译名署名置于外(英)文标题下一行，中文译名一般用汉语拼音：姓前名后，中间为半角逗号并空格(即“, ”);姓氏的第一个字母大写，复姓连写;名字的首字母大写，双名中间空一格;名字不缩写;斜体。如：Zhang, Ying(张颖);Wang, Xi lian(王锡联);Zhuge, Hua(诸葛华)。
(二)摘要
摘要是论文内容的简要陈述，它要尽量反映论文的主要信息，应当包括研究意义、目的、方法、成果和重要结论，以及论文内容中最重要的部分，以供读者了解论文全貌并吸引其通读全文。摘要具有相对的独立性和完整性，其间不应含图表和注释。若论文摘要中需分层次表述内容时，一般应采用文字表达的方式，而不宜使用数字表达的方式。论文的中文摘要字数一般控制为按照论文总字数的5%，即200～800字。摘要放在论文之前，但其撰写应当是在论文完成之后。注意在摘要中要适当地运用一些过渡性和串连性语言，以避免句子的结构过于呆板。外文摘要项的英文标示词用“
(三)关键词
关键词是反映论文主题内容的名词，是供文献检索使用的重要信息。关键词的词条应为通用词汇，一般要求使用《世界汉语主题词表》中所罗列的专有名词，不得自造关键词。关键词一般为3～5个，每个关键词为2～6个字，按其外延层次(学科目录分类)由高至低顺序排列。中文“关键词”应当排在“摘要”正文下一自然段，每个关键词间用分号“;”分隔。外文关键词排在外文摘要正文下一自然段，且与中文关键词严格一致。英文关键词用“Key words”，后接英文状态下的冒号“:”，其间用英文状态下的分号“;”分隔。第一个关键词的第一个字母可大写。
(四)目录
目录是论文内容的主要线索，它的功能是为了帮助阅读者极快地了解论文的主体结构。一般论文不需要目录，但是较长的论文在必要时可以考虑加一个目录。按照现在学士以上学位论文的篇幅要求，需要增加一个目录。目录内容应当层次清晰，并与正文题序层次、标题内容与所处论文的页序完全一致。主要包括引论(或导论、绪论)、正文主体(一般只到二级标题，即条次与款次)、结语(或结论)、主要参考文献、附录和后记等项。若论文中专设目录时，目录应单设一页。目录下各项内容应标明与论文正文中相应内容相互对应的页序，标题与页序之间的空格应当用中圆点填充。
(五)正文
论文正文部分包括引论(或导论、绪论)、论文主体及结语(或结论)三个主要部分，各部分的基本要求如下：
1. 引论(引言)。论文的引论部分主要说明论文选题的目的和意义、国内外相关文献的简要评述，以及论文所拟研究的主要内容。“引论”可作为一个单独条(如“一、”)次排列，但在标题前不加题序。一般情况下，论文应当有“引论”项，但其内容不宜分设款(如“(一)”)和目(如“1.”)来表达作者观点，但可用文字表达必须的层次。如果引论内容不长，也可不列“引论”字样作为标题，只用一个自然段综合表达即可。引论的内容一般包括：研究目的和背景;前人已取得的成果，尚未解决的问题，目前研究态势;研究的理论意义、政策意义与现实意义。引言要开门见山，言简意赅并揭示主题;不要云遮雾障，不见天日，难见主题;避免自我吹嘘，贬低别人。
2. 本论。它亦称正文，是论文的主体与主干，是论文的主要组成部分，要求紧扣主题，层次清楚，逻辑性强，文字简练，表达通顺，标点符号使用得当，文法规范，图表规范、整洁、美观，引注准确，重点突出。在本论写作中，要依据拟定的提纲和搜集的资料，围绕主题和论点安排材料，按照提出问题——分析问题——解决问题的思维方式，进行充分的论证，表明所取得的研究成果。本论一般有三种结构：一是并列式，即各个大层次(大标题)之间，在论述问题的若干方面为并列、平行关系;二是递进式，即各个大层次(大标题)之间，在对所论述的问题呈层层递进、步步深入的递进关系;三是总分结合式，即各个大层次(大标题)之间，对所论述的问题，先总体论述、后作分别论述的总——分结合式，或先作分别论述、后作综合论述的分——总结合式。由于本论内容丰富，若篇幅较长时，可以采用多层结构，内部划分若干部分，再列明几级标题(大标题、小标题)或用层次级别顺序号来表示;内容简单，篇幅较小时，也可以采用一层结构，只划分大的部分，仅列明大标题，或用一级顺序号来表示即可。
3. 结语。对于内容丰富、篇幅较长的学术论文，可以在本论之后写结语。它是整个论文的总结，应以简练的文字说明论文所做的工作以及所得到的主要结论，也可涉及论文存在的研究局限和需要进一步研究的问题等。结论是论文创造性研究的结晶与精华，要以严肃的态度，准确的文字和适当的词语来如实表达。结语一般不宜过长。它可以作为一个单独条次排列，但在标题前不加题序。如果结语内容不长，也可不加“结语”字样，而只是在正文后另起自然段写出结语类的文字即可(如：综上所述……)，但宜在段前空一行。对于一般性篇幅不长的学术论文，可以不写结论，仅视与前言和本论的需要相衔接而写相应的结尾。
(六)注释
在学术论文写作中，注释项目作为一种文化现象的历史源远流长，它体现了对他人研究成果的一种尊重与知识产权保护意识。早在我国古代，对典籍的注释就曾采用了注、解、传、笺、疏、章、句等多种形式，在现代学术论著中的注释项虽然已经相对简化，却仍然是论著文本的一个重要附属部分。论文中在运用注释方式时，要注意如下问题：
1. 注释范围。论文中的注释主要用于以下三个方面：一是直接引文注释，即文中引用他人原话和相关资料所载数据时对出处的交待;二是间接引用注释，即文中吸收他人观点时对出处的交待;三是内容说明注释，即对文中需要补充说明而在正文中又不便详细阐述的其他问题所做出的解释。一般情况下，不能采用转引方式。
2. 注释形式。注释的形式有三种：一是脚注(置于每页页脚，可每页重新编序号或者全文总编序号);二是尾注(置于全文末尾，全文总编序号);三是旁注(用括号说明前面的某一内容)。但现代论文中的注释一般采用随文加注，并多以脚注形式标注。
3. 注释序号。注释序号一般以带圈的数字用上标编号，如“XXXXX①，……”(提倡用word软件的“插入”——“脚注”中的自动编码功能)。注释的序号每页从“①”起重新编号，且不宜直接置于单列一行的条、款、项、目上，也不宜直接置于相关表格名、插图名以及公式之后，而应当置于相应的导入性文字中。除直接引注外，注释序号一般宜插于文尾的标点符号内。
4. 注释格式。注释的内容用小五号宋体(即通用word软件的默认标准)。注释中凡是涉及引用相关文献时，其标示内容及格式规范与后述参考文献的要求相同。
(七)主要参考文献
在论文篇后附参考文献，表明作者在研究过程中参阅其他资料情况，表明学术界对该论文题目的研究情况，为他人继续研究提供线索。论文中的参考文献项，需要注意以下问题：
1. 涉及范围。主要参考文献是指与论文内容有密切关系，且在写作中部分参考或者借鉴了他人文献的观点和材料时，为了对其成果表示尊重，同时也为了指明主要资料出处并便于检索而列出的一项论文要素。其范围不仅包括注释中已涉及的文献，还可包括论文写作过程所涉及的其它文献。但不能列示阅读或者是与其没有多大关系的文献，因此，要避免出现列示参考文献时的充门面等不正常现象。
2. 列示数量。主要参考文献应当列于文末，可另起页。一般情况下，论文后附主要参考文献的列示数量应当没有规定限额。但有时有些学位论文的学术规范要求有一定的数量。如，有的学校现行本科学士学位论文的参考文献就要求不少于15项(其中至少应包括3部以上的著作，还应当至少包括2项以上的外文文献)。
3. 列示顺序。主要参考文献列示顺序一般为中文在前，外文在后。中文文献按第一作者姓氏的拼音增序排列，外文文献按第一作者名的字母增序排列，第一作者相同的文献则按发表时间增序排列。
4. 列示格式。主要参考文献的字号一般小于正文半号字体。各条参考文献首行缩进两个字符后列序号(如果没有特殊要求，也不必列示序号)，序号一般在方括号(即“[ X ]”)内列示，括号后空一格，再接相应的文献信息。一项文献的信息列示超过一行时，宜采用“悬挂缩进”格式。中文文献各要素之间的小圆点宜用全角状态下的圆点符号(即“.”)，外文文献中的论题宜用斜体标示。著作类文献凡属第1版时则不必标明版次信息。
5. 著者列示。主要参考文献的主要责任者列示方法为：中文著者先姓后名，外(英)文著者先名后姓。列示时不须标明编著形式(如：“张光明著”只标“张光明”，但译者需要注明，并用逗号“，”分隔，如：“李有明，译”)。一项文献涉及多个责任者时，应分别处理：外文著者只需标注第一个著者的姓名，空一格后附“etc.”;中国著者应标注至第一、二、三著者的姓名，三位以后的著者则以“等”字省略，各作者姓名之间以及所列示的最后一位作者姓名与“等”字之间均用逗号“，”分隔。
6. 列示格式。主要参考文献一般可分论著图书类、译著图书类、学术刊物类、学术会议类、学位论文类、报纸、在线文献和其他文献等不同类型，不同类型的文献主要项目均包括作者、文献名、文献类型及载体类型标识(如期刊类为“[J]”)、版(期)次(第1 版不必标注)、出版地、出版者、出版年和引用部分起止页等基本信息，但据文献特点在列示方式上有所差异。除此之外，在论文写作中，若还涉及到科技报告和专利等其他类型的文献时，可以根据需要自行参考国家标准管理委员会2005年10月1日发布的中华人民共和国国家标准——《文后参考文献著录规则》(GB/T7714-2005)的要求作相应处理。
(八)附录
附录为论文的非必选项，它的主要内容可包括放在正文内显得过于冗长的公式推导、复杂的数据图表、论文使用的专门符号内涵释义、计量单位缩写表、专有名词缩写表和检索表，以及软件程序的有关说明等。若无需要，也可不单列此项。附录应另起一页。附录编序前应当冠以“附录”两字(如：“附录一”、“附录X”)。
(九)后记
后记为非必选项，它的主要内容可以是作者对论文过程的记录与写作感悟，也可以是对给予指导或协助完成论文工作的组织与个人表示感谢。后记文字要简洁、得体、实事求是，切忌浮夸和庸俗之词。后记应另起页。后记内容的版面要求与正文相同，文内顺序宜用文字表达。
(十)鸣谢
论文中的鸣谢部分主要体现三层意思：一是对论文写作过程支持者和指导者的感谢，如国家自然科学基金课题立项资助的感谢等;二是对论文写作中所引用或者参考文献作者的感谢;三是对论文编辑与发表过程匿名审稿者和编辑的感谢。在表达方式上，有文题“鸣谢”方式和文末 “鸣谢”方式。文题“鸣谢”一般用“*”脚注方式;文末“鸣谢”有的单列，也有与“后记”结合在一起。论文中是否有该项，由作者自行决定。若从学术礼节的角度，一般宜有此项内容。
四、会计专业论文的主要表达规范
(一)行文
1. 用字规范。论文中所用汉字必须使用国家语言文字工作委员会公布的规范汉字，在文本状态下，所有文字必须字面清晰，若必须更改，要使用国家新闻出版总署规定的标准校对符号，不能随意涂抹。
2. 段首规范。论文的每一自然段、每一层次单行列示的题序和标题前均按汉字书写习惯缩进(即首行缩进两个字符，专门规定“居中”的除外)，而不宜按英文格式悬挂缩进。一般情况下，英文文字的首段左边应顶格，但从第二自然段开始左边需空两个半角字符。
3. 字符规范。论文中所有中文表述内的标点符号应当统一用全角状态下的字符;论文中所有英文大、小写与标点符号一般宜用“新罗马体(Times New Roman)”半角字符。而所有英文间的标点符号则统一用半角字符，但均应在标点符号后加一空格。论文中凡是涉及阿拉伯数字的宜用半角字符(如12345)，而不宜用全角字符(如12345)。
4. 避免背题。论文中凡是单列一行的各级标题均不得背题(即标题出现在某页的最后一行，内容在次页)，必要时应强制使用相关软件中另起一页的排版功能。
(二)正文文本
论文中除“引论(或导论、绪论)”部分和“结语(或结论)”部分不需列出题序外，其他表明论文层级的内容应当统一由题序数字和标题表明相应的层次。正文的标题序号一般可用中文(一级标题与二级标题)和阿拉伯数字(三级标题与四级标题)混合标示(或者仅用阿拉伯数字)。在格式上有文科格式和理科格式两种，不论采用哪种格式，均需要注重全文的规范性与统一性。论文中的级次，一般宜以四级为宜。若无特别需要，文中不宜用特殊符号来标示论文的各级层次(如：“●”和“■”等)。除章节之外的论文层级的具体要求如下：
1. 条次格式。条次是正文的第一层次，在标题前以“一、”、“二、”等表示题序。如第一条则标示为：“一、XXXXXXX”。题序和标题占一行，一般居中，题序和标题之间用顿号间隔(而非下圆点“.”)，结尾处无标点符号。
2. 款次格式。款次是正文的第二层次，在标题前以“(一)”、“(二)”等表示题序。如第一条第一款则标示为 ：“(一)XXXXXXX”。题序和标题占一行，行首空两格，题序和标题之间不加标点，结尾处无标点符号。特殊情况下，可接着“(一)XXXXXXX”后空一格，要接着叙述内容亦可。
3. 项次格式。项次是正文的第三层次，在标题前以“1.”、“2.”等表示题序。如第一条第一款第一项则标示为：“1.XXXXXXX”。题序和标题占一行，题序和标题之间用下圆点(用英文全角“.”)间隔(而非顿号“、”)，结尾处无标点符号。
4. 目次格式。目次是正文的第四层次，在标题前以“(1)”、“(2)”等表示题序。如第一条第一款第一项第一目则标示为：“(1)XXXXXXX”。题序和标题占一行，行首空两格，题序和标题之间不加标点，结尾处无标点符号。若题序和标题不单独占一行时，则在标题后加句号，后面接着叙述内容即可。
5. 其他格式。当条、款和项次下不单设层次时，也可在正文的同一段落中用“(1)…………;(2)…………;(3)…………。”等的行文方式列举事项，显示层次。但若在条(或款、项)次下不设单列的层级(或者在目次下还要分层次)时，可在正文的同一段落(或者分段)中采用文字顺序词，如 “一是…………;二是…………;三是…………。”等类似的行文方式。若在文中使用“首先”、“其次”或“第一”、“第二”或“其一”、“其二”等顺序词时，其后不能使用顿号：“、”，而必须使用逗号：“，”，且其编序一般以五号为宜。
(三)表格
表格是会计专业论文写作中必须运用的一种专门技术。在论文中凡涉及表格运用时，应当满足六方面的基本要求：
1. 表格编序。论文中的表格应当统一编序(如：表1;若论文分章的情况下，则分章编序，即“表章序——表序”，下同)，采用方式应与插图和公式的编序方式统一。表序用阿拉伯数字，且必须连续，不得重复或跳跃。每个表格应拟表名，如“XXXXXX表”。
2. 表格导入。论文中凡导入表格时，均应使用类似“见表X所示”的导入语，不宜用“见下表所示”。表格导入语不宜直接用于论文各层级的标题中，如：“1.XXXXXX(详见表1)”。
3. 表序表题。表序和表题间空两格，置于表格上方，居中，标为“表XXXXXXXX表”。
4. 表格设计。表格形式全文应当统一，可选用上下有线而左右无线的开口式表格、四边有线的封闭式表格或三线式表格等，设计上应当尽量简洁且排列整齐美观(如表内出现换行时，即可考虑取消页面设置定义的“间距”限制)。表格中各栏都应标注相应的计量单位，或者在表头靠右边注明相应的主要计量单位(如“计量单位：元”)，右缩进两格。
5. 表内内容。表内文字或数字须上下对齐，相邻栏内的数值相同时，不能用“同上”、“同左”或其他类似用词，应一一重新填注。表格内各项目栏内容(或数据)的字号可根据需要适当调小(宜用小于正文半个字号)，但全表的字号应当统一。一般情况下，表内数据来源的交待用注释形式提供即可，若有特别需要时，也可于表底另设一段专列“资料来源：”项(首行缩进，小于正文半号楷体，内容转行时则悬挂缩进两个空格)。一般情况下，表序、表题、表格与表底所附必须的“资料来源”项最好同页，若表格实在需要分页时，表格标题行应当重复。
6. 表格运用。论文中凡运用表格数据时，均应使用“见表X所示”的使用语，不宜用“见上表所示”。
(四)插图
图示是表达论文观点的一种重要形式，它在会计专业论文写作中必不可少。论文中凡涉及图的运用时，应当满足四个基本要求：
1. 插图编序。论文中的插图要精选。图序方式应与表格和公式的编序方式统一。图序统一用阿拉伯数字(如：图1;若论文分章的情况下，则分章编序，即“图章序——图序”，下同)且必须连续，不得重复或跳跃。若全文仅有一个插图时，亦可在图题前加“附图”字样。论文中的插图以及图中文字符号要绘制清晰。
2. 插图导入。论文中凡导入插图时，均应使用类似“见图X所示”的导入语，不宜用“见下图所示”。插图导入语不宜直接用于论文各层级标题中，如：“3.XXXXXX(详见图1)”。
3. 图序图名。插图的结构设计上应简洁且排列美观，线条之间的关系清楚(选用箭头)并尽量减少交叉。图序和图题置于插图下方，标为“图XXXXXXXX图”，居中。若某插图由若干个分图所组成，则各分图用“图Xa”、“图Xb”、“图Xc”……标出。插图内有关文字的字号可据需要适当调整。一般情况下，插图来源的交待用注释形式提供即可，若有特别需要时，也可于图序和图题下另设一段专列“资料来源：”项以及“图标说明项”(首行缩进，小半号楷体)。插图、图序、图名及必须的“资料来源”和“图标说明项”必须排于同一页内。
4. 插图运用。凡在论文中运用插图资料时，均应使用“见图X所示”的使用语，不宜用“见上图所示”。
(五)公式
公式也是会计专业论文写作中经常遇到的问题之一。在论文中凡涉及公式运用时，应当满足五个方面的基本要求：
1. 公式编序。论文中的公式应标注序号并加圆括号，序号一律用阿拉伯数字连续编序，编序方式与表格和插图统一，如：“(式1;若论文分章的情况下，则分章编序，即“式章序——式序”，下同)”。公式的序号“(式X)”排在公式版面内容居中并靠右侧，且全文所有公式的右边页距应当相等(可统一右缩进两个字符处理)。
2. 公式导入。论文中凡导入公式时，均应使用类似“见式X所示”的导入语，不宜用“见下式所示”。公式导入语不宜直接用于论文各层级标题中，如：“3.XXXXXX(详见式1)”。
3. 公式格式。公式格式编排时，凡是数学类公式均应使用word软件或其它软件中附带的“公式编辑器”进行编辑，文本类公式亦可采用其它方法编辑。公式主体应当单列一行，居中，具体公式与表示序号的“(式X)”之间不需要加虚线连接。
4. 公式运用。论文中凡是运用公式时，或者是对公式的某值内涵进行解释时，均应采用“式X中”的使用语，而不宜用“见上式”、 “上式中”、“(式X)中”和“式(X)中”。
(六)数字
1. 年代标示。公历世纪、年代、年、月、日和时间均应采用阿拉伯数字，如“2000年”、“2007-03-18”和“20世纪50年代”等，但模糊的年代数可用汉字表示，如“二十世纪五六十年代”等。避免使用“本世纪”和“上世纪”，可用“下世纪”。公历年份不能简写，如“2000年”不能写成“00年”。
2. 数值标示。各种计数、计量以及确切的数字均采用阿拉伯数字，如“10位专家”和“30个项目”等，但模糊的数字须使用汉字，如“十多位专家”和“三四十个项目”等。数值的有效数字应全部写出，如“5%～8%”不能写成“5～8%”等。
3. 数码标示。数码千分位使用空格(国际标准)，不宜使用逗号(美国标准)，如“123456元”应写为“123 456元”，不宜写成“123，456元”。负数一律写成“-123”(负号用宋体)。两组以上的阿拉伯数字组之间如果没有计量单位，就不宜直接使用顿号，必须用逗号连接，如“三种产品的产量分别为200，250和300件”，但如果有计量单位时，则可使用顿号，如“三种产品的产量分别为200台、250套和300件”。
4. 数区标示。数字和时间的区间不得使用连字符“-”或一字线“—”，而应使用“标点符号”中的波浪线“～”。如：“x的取值范围为0～30”不能写成“x的取值范围为0—30”，“论文写作时间为2001年11月28日～2002年5月28日”不能写成“论文写作时间为2001年11月28日—2002年5月28日”。但若仅表示年份区间可用连字符“-”(如：“2005-2006”)。参考文献页码的区间范围用英文状态下的连字符“-”表示，而不用中文中的一字线“—”与波浪线“～”。
5. 其他标示。其他特殊要素的标示方法按原国家技术监督局1995年12月13日发布的中华人民共和国国家标准——《出版物数字用法的规定》(GB/T 15835-1995)的要求执行。
(七)软件
软件设计中的流程图和源程序清单，一般应当按软件文档格式作为“附件”在论文后列出，不列入论文内。特殊情况下不便列出时，可另外展示。
(八)其他
1. 规范用词。行文时要注意：区分“必须”与“必需”等类似的近似词组;区别“帐”与“账”等类似相形字使用时的微妙差别;统一使用“其他”、“人才”和“惟一”等词组，不得使用“其它”、“人材”和“唯一”)。具体用法可参照中华人民共和国国家语言文字工作委员会2001年12月19日发布的《第一批异形词整理表》(2002年3月31日起试行)的要求。
2. 标点符号。标点符号的使用方法按原国家技术监督局1995年12月13日发布的中华人民共和国国家标准——《标点符号用法》(GB/T15834-1995)执行。
3. 计量单位。计量单位的定义和使用方法按中华人民共和国国务院1984年2月27日发布的《中华人民共和国法定计量单位》及国家计量局的有关具体规定执行。
4. 英文简称。论文中有关国际性组织的专有名词英文缩写首次出现时，要用中文写出全称，并在括号内注明英文全称及简写的英文大写字母符号组合，后文才能用英文简称。例如：“2001年，中国加入世界贸易组织(World Trade Organization，简称WTO)后……。根据WTO规则要求……”。
5. 英文人名。注意区别外国人名中的分隔符(如马克·吐温)与英语中的缩写符(如A. C. Littleton)使用上的区别。如：卢卡·帕乔利(Luca Pacioli)、罗伯特·S. 卡普兰(Robert S. Kaplan)。
6. 其他事项。其他未涉及的论文写作中的有关事项，可参照原国家技术监督局1987年发布的GB/7713-1987——《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》执行。●
【主要参考文献】
[1] 教育部社会科学委员会. 高等学校哲学社会科学研究学术规范(试行). 2004.
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[3] 许家林. 毕业论文的基本要素与规范. 中南财经政法大学学报， 2004. 第154-157期.
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[12] 中华人民共和国国家技术监督局. GB/T15834-1995：标点符号用法. 1995.
[13] 中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局，中国国家标准化管理委员会. 国家标准GB7714-2005：文后参考文献著录规则. 2005.
[14] 中华人民共和国国务院. 中华人民共和国法定计量单位使用方法. 1984.
[15] 中华人民共和国著作权法. http://www.edu.cn/20011105/
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[16] 中南财经政法大学教务处. 中南财经政法大学本科生毕业论文(设计)撰写规范(试行)， http://jwc.znufe.edu.cn，2008-01-29.
作者：许家林
1前一堂课下课后立即去洗手间，体育课原则上不可以去洗手间。
2、课前体委在教师门前排成两路纵队，保证上课铃响时到达上课地点。如果队伍不齐，返回重走，体育课进行队列队形和站姿训练，并通报班主任。
3、学生上课迟到需报告，老师同意后方可入列，课堂途中不得离开上课地点(如教室、图书馆、超市)，特殊情况必须离开须征得老师同意。
4、为了防止伤害事故发生，按照要求穿戴运动裤、运动鞋，认真做好准备活动。
5、因病不能剧烈运动的学生，一律经班主任签字，由本人将请假条带给体育老师，由教师安排活动内容，上课过程中不得到其它地方。不允许出现口头请假，如果没有班主任签字同意，擅自不来上课，将以旷课论处，按学校规定进行处理。
6、如遇下雨天，体委提前到办公室联系老师，安排上课地点，不得擅自带到操场。
7、爱护体育用品，注意安全，不得出现拉拽篮球框、足球门等情况。
8、上课过程中和下课后严禁去超市，可以自带饮用水，课前需要统一放置整齐,下课后各班学生统一整队返回，到教学区方可解散。
9、注意环境卫生。
课堂常规
1、体委整队：“稍息，立正。向右看——齐，向前——看。各排报数。”
2、体委检查后向体育老师报告：“报告老师，初()班应到()人，实到()人，请假()人。
3、师生问好，开始上课。
为加强体育教学的管理，维护正常体育课的教学秩序、树立良好的教风、促进体育教学改革的深化和体育教学管理工作的规范化，不断提高体育教学教育质量，特制订体育教师教学工作规范。
一、师德修养与业务能力要求
1、热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，加强政治学习，努力提高政治思想素质，忠诚党的教育事业。
2、遵守国家法令、校纪校规，热爱高等学校体育工作，积极主动承担各项教育教学工作，努力完成各项教育教学任务。
3、积极参加业务学习，认真钻研业务，坚持锻炼，不断提高体育技术技能，努力提高业务水平。
4、勇于改革与创新，注重教学内容与教学方法的研究与改进，不断提高教学质量。
5、积极参加本学科育科学研究与学术交流活动，重视现代体育科研成果的运用与推广，按质完成岗位职责要求的科研工作。
6、加强师德自律，以健康的人格魅力、严谨的科学态度治学态度树立良好的教风，通过言传身教，引导学生树立正确的体育文化观，做到 教书育人，为人师表。
二、课前常规
1、教师接受教学任务后，应在深入钻研该课型的教学大纲，教材、教法，目的任务的基础上，结合学生实际，制定出学期教学进度表。并于开学一周内容，一式二份交教学秘书。
2、教师不得随意改变教学计划内容，如遇特殊情况需调者必须预先取得系主管领导同意。因故确需变动计划内容者，必须经主管理领导同意。
3、教师在授课前要根据教学大纲教学进度认真备课，编写好教案，无教案不允许上课。
4、系部根据教学查常规要求，在进行第2周，第10周进行教案检查，教师应在第2周提供前5周以上教案，第10周提供全学期教案。
5、教师应提前到达上课地点，做好上课的各项准备工作，并进行细心安全检查，确保课程准时开始和课堂教学顺利进行。
6、体育教学中所需的体育器材，实行教师负责制，教师应于课前带领学生到器材室填写借物单、借、领器材。
7、教师在授课前要认真分析研究教学对象，分析掌握学生在知识、技能和能力、态度等方面的差异，使课堂教学具有针对性。
8、教师因公出差，因事、因病请假，因故不能上课者，必须事先请假(如遇突发事件须在事后补交假条)并报系部批准，由主管领导安排代课教师，各教师应接受所分配的代课任务。
9、上选项课，应事先通知学生上课的地点。严格按照规定的授课地点上课，不得随意更改上课地点。如有特殊情况，应提前一周上报教学主管领导，经批准后才能实施。
三、体育课常规
1、根据课时计划， 精心设计、精心组织，上好每一堂课。
2、按时上、下课，不无故迟到、早退、旷课。
3、上课时，不许接待来访者，不得擅自离开场地，不得接听手机。
4、教师须穿运动服、运动鞋授课，做到服装整洁，精神饱满。思想作风、举止仪表，堪称学生表率。
5、充分发挥教师的主导作用，重视课堂的思想品德教育工作，加强组织纪律性，培养学生团队精神，规律性教育学生爱护场地器材等公物。教书育人，为人师表。
6、重视做好安全保护工作。充分做好准备活动，严格安全检查，加强对学生的运动安全教育，采取预防和保护措施，防止运动创伤和伤害事故的发生。
7、课中语言精炼，做到精讲多练，重点突出;示范准确、优美;控制好课间休息，保证学生得到充分锻炼;运动量、练习密度科学合理。并注意加强体育基础理论知识教学。
8、体育课上对学生既要严格要求，严格训练，又要关怀爱护，调动他们学习的积极性，要根据教学对象区别对待，不得采用简单粗暴的方式对待学生，禁止体罚和变相体罚学生。
9、做好体育委员和体育骨干的培训工作，充分发挥他们在课堂教学中的作用。
10、严格考勤制度。伤、病学生请假要有医生证明，事假必须经班主任或辅导员签字。对见习和例假学生要根据实际情况，安排适当的活动。
11、教师在开学第一周内应向学生介绍本课程的教学安排，使学生了解本门课程的主要内容考核要求，更于学生自学自练。
12、阴雨天原则上不得擅自停课，教师可调整教学内容，努力安排室内课、体育理论课、电教课等。
13、体育教学中，教师可根据学生与教学的实际情况对教学进度进行适当调整。调整部分不得超过教学进度所规定内容的30%(以学时计算)。并报主管领导批准。
14、课的结束部分应做好整理放松运动，小结本课教与学的情况，布置下节课内容和课外作业。
四、课后常规
1、检查和归还体育器材，如器材损坏、遗失应向保管员说明情况办理有关手续，并酌情赔偿。
2、写好课后小结，提出下次课改进意见。
3、课堂中如发生伤害事故，应及时向负责人汇报，并写出书面报告。
五、学生成绩考核与总结
1、教师对学生进行考核和评定成绩时，要严格按照教学计划规定的考试内容、考试时间和评分标准对学生进行考核、评定成绩。
2、对学生成绩评价与考核应做到客观、公正、准确，不得随意降低标准和要求。
3、严肃认真地组织好体育课的考核，对不熟悉学生参加考试，应注意核对身分，防止代考等作弊行为的发生。
4、学生考试成绩符合学生实际，成绩基本符合正态分布。
5、每学期停课后两周内，教师应将学生成绩(一式三份)、成绩分析表(一式二份)、工作总结上交教学秘书。
六、奖励与处罚
1、对模范执行本规范，在教书育人、教学质量、教材建设、教学改革、教学管理等某一方面做出突出成绩的教师，经评定，分别授予相应的教学奖励并在教师考核、职务评定和聘任中予以肯定。
2、经教学检查，学生与同行教师反映教学效果极差的课程，必须限期改进。
3、对违犯本规定的行为依据事实，参照
附件1：
体育学院本科生毕业论文规范化要求
(2008 年3 月修订)
为进一步提高体育学院本科毕业论文质量，根据《广州大学普通本科生毕业论文(设计)规范化要求》(2006年3月修订)的指引，结合体育专业的特点，特制定本规范化要求。
一、本科毕业论文档案资料的组成
(一)毕业论文诚信保证书
(二)毕业论文开题报告
(三)毕业论文成绩单
(四)毕业论文
毕业论文包括：标题，摘要(中英文)和关键词(中英文)，目录，标题，论文主体，参考文献，附录等。
(五)毕业论文的电子文档(光盘)。
二、本科毕业论文内容的要求
毕业论文时间为6~8 周(体育教育专业8周、社会体育专业6周)。学生在教师的指导下完成开题报告;根据课题提出问题、分析问题，撰写一篇不少于8000 字的有一定水平的专题论文。
三、本科毕业论文内容撰写的要求
一篇完整的毕业论文应包括以下几个部分：
(一)标题：应能概括论文最重要的内容，应简明扼要、有概括性。标题字数要适当，不宜超过20 个字，如果有些细节必须放进标题，可以分成主标题和副标题。
(二)摘要和关键词：摘要以浓缩的形式概括研究课题的内容，应说明研究目的、研究方法、结果和最终结论等，而重点是结果和结论。中文摘要在200 字左右，外文摘要以200 个左右实词为宜。关键词是从论文中选取出来用以表示全文主题内容的单词或术语，关键词3～5 个。
(三)目录：应能清楚表明各章节的层次关系。目录按三级标题编写(即：1„„、1.1„„、
1.1.1„„或
一、„„、
(一)„„、1.„„)，要求标题层次清晰。目录中的标题应与正文中的标题一致，附录也应依次列入目录。
(四)论文主体
毕业论文主体包括前言、正文与结论，其内容分别如下：
1、前言：前言应说明本课题的研究目的和意义、研究范围、研究方法及要达到的要求;简述本课题在国内外的研究或发展概况及存在的主要问题;说明本课题应解决的主要问题。
2、正文：正文是对毕业论文内容的详细表述，是论文的核心部分，呈现研究工作的分析论证过程。正文的总体要求是：实事求是、论据充分、逻辑清楚、层次分明、文字流畅、数据真实可靠。其内容一般包括：
(1)问题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件。
(2)研究方案的拟定;基本概念和理论基础;研究方法、内容及其分析;理论论证，理论在课题中的应用。
(3)课题得出的结果以及对结果的讨论等。
3、结论：结论是对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，对所得结果与已有结果的比较，提出课题尚存在的问题和进一步开展研究的见解与建议。结论要求明确、精练、完整、准确。
(五)参考文献
参考文献不少于8 篇。参考文献是毕业论文不可缺少的组成部分，它反映毕业论文的取材来源、材料的广博程度和可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。
(六)附录
附录是对于一些不宜放在正文中，但又直接反映所完成工作成果的内容，主要包括：调查问卷、重复性数据图表等。附录所包含的材料应是毕业论文的组成部分。
(七)致谢
致谢应以简短的文字对在课题研究撰写过程中曾直接给予帮助的人员(例如指导教师、答疑教师、同学等)表示自己的谢意，其言辞应恳切，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的学术道德和思想境界。
四、本科毕业论文的写作规范
(一)书写
毕业论文文稿纸统一用A4 纸打印，不得随意接长或截短。汉字必须使用国家公布的规范字。题目为黑体三号字，正文用宋体小四号字，具体要求见规定第五点：“毕业论文计算机打印排版规范”。
(二)标点符号
毕业论文中的标点符号应符合国家新闻出版署公布的“标点符号用法”要求。
(三)名词、名称
毕业论文中的科学技术名词术语采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名称术语，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明其含义。外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。
(四)量和单位
量和单位必须采用我国法定的计量单位。
(五)标题层次
毕业论文的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰。正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。章节编号方法应采用分级数字编号方法，按三级标题编写(即：1„„、1.1„„、1.1.1„„或
一、„„、
(一)„„、1.„„)。
(六)注释
毕业论中有个别名词或情况需要解释时，可加注说明，注释一律用篇末注(将全部注文集中在文章末尾)，而不可行中注(夹在正文中的注)。按文中出现的先后顺序统一用①②自然编号，文中的序码格式为上标。
(七)公式
公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，如公式(1-1)，公式和编号之间不加虚线。
(八)表格与插图
表序后空一格书写表题，表序及表名置于表的上方，居中，如表1-
1、表2-1等。表格允许下页接写，表题可省略，表头应重复写，并在右上方写"续表××"。
图序和图题应放在图位下方居中处，如图1-
1、图2-2，
(十)参考文献
参考文献一律放在文后，参考文献的书写格式要按国家标准GB7714-87 规定。参考文献按文中出现的先后顺序统一用阿拉伯数字进行自然编号，一般序码宜用方括号括起。[1]、[2]等，文中的序码格式为上标。
参考文献(即引文出处)的类型以单字母方式标识：M——专著，C——论文集，N——报纸文章，J——期刊文章，D——学位论文，R——报告，S——标准，P——专利;对于不属于上述
的文献类型，采用字母“Z”标识。
参考文献或注释格式为一律置于文末。其格式为：
1、专著
[序号]作者.书名[M].出版地：出版社，出版年份.起止页码.
示例 [1] 张志建.严复思想研究[M]. 桂林：广西师范大学出版社，1989.25-26.
[2] 马克思恩格斯全集：第1 卷[M].北京：人民出版社，1956.25-26.
2、论文集
示例 [1] 伍蠡甫.西方文论选[C]. 上海：上海译文出版社，1979.25-26.
[2] 别林斯基.论俄国中篇小说和果戈里君的中篇小说[A]. 伍蠡甫.西方文论选：下册[C]. 上海：上海译文出版社，1979.25.
凡引专著的页码，加圆括号置于文中序号之后。
3、报纸文章
[序号]作者.篇名[N].报纸名，年-月-日，(版次)
示例 [1] 李大伦.经济全球化的重要性[N]. 光明日报，1998-12-27，(3)
4、期刊文章
[序号]作者.篇名[J].刊名，出版年份(期号).起止页码.
示例 [1] 郭英德.元明文学史观散论[J]. 北京师范大学学报(社会科学版)，1995(3).25-26.
5、学位论文
[序号]作者.篇名[D].地点：单位名称，年份. 起止页码
示例 [1] 刘伟.汉字不同视觉识别方式的理论和实证研究[D]. 北京：北京师范大学心理系，1998.25-26
6、报告
[序号]作者.篇名[R].地点：单位名称，年份. 起止页码
示例 [1] 白秀水，刘敢，任保平. 西安金融、人才、技术三大要素市场培育与发展研究[R]. 西安：陕西师范大学西北经济发展研究中心，1998.25-26
7、标准
[序号] 标准代号标准顺序——发布年标准名称[S].
示例：[1]16 GB 50155-92 采暖通风与空气调节术语标准.
8、专利
[序号] 专利申请者. 专利名称.专利国别，专利文献种类，专利号. 出版日期
示例：[1]戴维国际机电设备有限公司. 锅炉铸铁换热器中间炉片. 中国专利，
97050667.1998-01-17
9、论文集中的析出文献
[序号] 析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者.原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.析出文献起止页码。例：
[1] 钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵玮.运筹学的理论与应用——中国运筹学会第五届大会论文集[C] .西安：西安电子科技大学出版社，1996.468～471.
10、电子文献
[序号] 主要责任者.电子文献题名[Z].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选).
例：[1] 王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[Z](1996-2000)，
[Online]Available: http:///learning/online_guide.asp?link_id=8 (April 17,2000)
[2]“成功之旅”， http://home.baoding.cn.net/~cg/index1.htm (2000/4/17)
五、本科毕业论文计算机打印排版规范
(一)页面设置：纸型为A4，上下页边距为2.54cm、左边距为3.0cm、右边距为2.6cm、正文行距为固定值23 磅。
1、中文摘要和关键词：
(1)居左打印“摘要” 二字(四号黑体)。
(2)“摘要”后面空两格打印摘要内容(小四号宋体)。
(3)摘要内容后下空一行居左打印“关键词”三字(四号黑体)，其后空两格为关键词(小四号宋体)，每一关键词之间用逗号隔开，最后一个关键词后不打标点符号。
2、英文摘要和关键词
(1)居左打印“ABSTRACT” (四号 Times New Roman 字体加粗)，“ABSTRACT”后空两格打印英文摘要内容(小四号Times New Roman 字体)。
(2)摘要内容后下一行打印“KEY WORDS” (四号 Times New Roman 字体加粗)，其后空两格为关键词用小写字母(小四号Times New Roman 字体)，每一关键词之间用分号隔开，最后一个关键词后不打标点符号。
中英文摘要和关键词应单独成页，附于论文目录之前。
3、目录：二字为小二号黑体，居中打印;下空一行为章、节、小节及其开始页码(小四宋体)。
摘要和目录页的页码单独用以下序号“ⅠⅡⅢ„„”排，居中，不与正文以同一种格式连排。章节编号，用分级阿拉伯数字编号
1、1.1、1.1.1 或
一、
(一)、1。
4、前言：“前言”二字为三号黑体，居中打印;二字之间空一字符。
5、正文：每章标题以三号黑体居中打印;章下空二行为节，以小四号黑体左起打印，节下空一行为小节，以小四号黑体左起打印。换行后以小四号字打印正文。
6、图：图题采用中文，中文字体为五号宋体。引用图应在图题右上角标出文献来源。图号以章为单位顺序编号。
7、表格：按章顺序编号，表内必须按规定的符号标注单位。
8、公式：公式书写应在文中另起一行，居中排列。公式序号按章顺序编号。
9、参考文献：按论文中参考文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号;参考文献中每条项目应齐全。
六、装订格式
毕业论文应按如下顺序装订成册：
(一)学校统一的封面;
(二)毕业论文诚信保证书;
(三)毕业论文开题报告或毕业设计任务书;
(四)毕业论文成绩单;
(五)摘要和关键词、目录、标题、前言、正文、参考文献、附录等;
(六)学校统一的封底;
(七)软盘或光盘。
七、《广州大学优秀毕业论文(设计)选集》要求及格式获得校级优秀毕业论文者，被推荐入选《广州大学优秀毕业论文(设计)选集》的论文，须按以下要求：
(一)毕业论文每篇字符数控制在 5000 字以内;
(二)插图用计算机绘制，符合国家制图标准;
(三)格式：标题，学院专业班级、学生姓名，指导教师，中文摘要(不少于200 汉字)、关键词(3—5 个)，外文摘要和关键词，正文，参考文献。
(四)毕业论文压缩稿的书面稿和电子文档各一份，送交学院教科办。
一、本装修方案遵循的标准与规范：
1、《中国建设银行视觉识别管理手册》
2、《中国建设银行股份有限公司山东省分行营业网点环境设计和建设标准》
3、《建鲁函〔2011〕58号营业网点装修区域用材标准》
4、《营业网点计算机环境建设规范(修订版)》
5、《中国建设银行山东省分行营业网点装修安防系统安装标准(试行)》
6、《中国建设银行股份有限公司山东省分行营业网点内、外环境装修标准 (试行)》和公安部门的安全防范要求。
二、本装修项目的基本情况
1.该网点设有门面、客户等候区、引导区、自助设备服务区、VIP客户服务区、理财室、洽谈室、现金服务区、非现金服务区、贵金属服务区、电子银行展示台、办公和后台整理区、生活区。
2.高柜区配合安装新风系统;其他区域安装排气扇;按消防要求施工并设应急灯、指示灯、灭火器及消防箱等。配合安装空调。
3.卫生间洁具包括蹲便器、不锈钢手纸盒、洗手台、镜子、毛巾架、拖布池等。
4、设残疾人无障碍通道，按现场实际实施。
5.装修费用包括理财中心内饰品及墙饰品、玻璃鱼缸、水吧(咖啡机、饮水机)、擦鞋机等 ，双方共同采购(费用控制在5万元以内)。
6.施工方需要办理并承担的费用：
电检、空气检测、建管、城管、主材检测、安防(含电视监控、110设备)消防、门楣城管广告费;与安防有关的工程项目执行市行安保部的规定(包括木制作电视监控机柜)。乙方办理施工中所涉及的各种申请、批件等手续并承担相关的费用;在施工工程中，因手续不全或违规施工及其他与施工有关的原因被检查、监管部门或物业处以罚款的，罚款及相关责任由乙方承担。
7、单项变更5000元以下项目，不做变更和追加。
中标后原则上不允许调整方案，如有调增事项必须经市行网点建设小组及财会部同意后方可实施，否则由此增加的费用有施工单位自行承担。
8.图纸所列内容与建行规范不符时，按建行规范执行(如强弱电等);图纸尺寸为设计尺寸，施工单位投标时要以现场尺寸为准编制标书，中标后即为能满足现场实际要求的实施方案，不存在争议。
9.工程竣工后施工单位要提供竣工图纸方可进行结算。工程完工后，必须对室内作清除甲醛处理并符合国家的相关规定。
10.设计费20350 元。 11.工期要求(日历天)：30天
三、特别说明
需要特别说明的事项：规范、标准不包含的内容，如上下水改造、拆除工程、门楣挑檐、外地面、理财中心内饰说明、管道改造、电缆改造等，若无提出事项，施工方也必须在投标看现场时落实，中标后不再增加变更，但必须按实际需求完成施工。
(一)满足楼面安防和承重要求：现金柜台区和自助设 备加钞间围墙已有墙体如非24cm粘土砖墙，则在内侧加单层8mm钢板墙。
(二)特别施工：
1.现有外墙面及消防设施等，要进行保护性施工，并加以完善和调整(增加烟感、探头，调整喷淋高度和消火栓位置等)，与本次装修完美结合。
(三)其他要求：
1.高柜区墙壁预留镜框五个，尺寸均为60*40，悬挂中国人民银行授权书、金融许可证、营业执照、保险兼业代理业务许可证、安全防范设施合格证。
2.大堂墙壁预留位置悬挂镜框位置六个(负责人公示、投保提示、人行告知书、产品宣传)，尺寸均为(80*60)。
四、重点部位影像资料
施工企业应向建设银行提供工程重点部位的影像资料。包含但不限于以下资料：
(一)向造价中心提供：
1、工程原貌照片，时间：开工前
2、工程变更照片，时间：变更前、变更后
(二)向安保部门提供：
1、钢板厚度、槽钢(方管)尺寸、框架上下的固定及钢板焊接情况影像资料
2、营业室隐蔽工程封闭前(营业室与外界封堵情况，玻璃幕墙是否用方钢固定等情况)有关安保要求的影像资料
(三)向办公室提供
门楣LED灯条面板安装前的钢架结构照片、LED 灯条面板安装后门楣吸塑面板安装前的照片、门楣安装好后的照片
重要提示：
1、谈判供应商接受我行邀请后，务必要详细阅读谈判文件，按时自行到工程现场，根据施工图纸，对项目进行规范和客观的预算谈判报价，由此引起的任何漏项、漏报、漏算或误解、忽略，导致发生的任何风险及结果，其责任一律自负。凡图纸和文件等资料已包含或涉及的装修内容，施工期间一律不再变更、调整。
2、入围人的所有谈判材料由我行留存备查。
3、网点平面布局以图纸为准，施工做法必须依据《中国建设银行淄博分行**网点装修施工图》和本说明，甩项或少做装修设计范围，竣工结算时在入围价中扣除。
4、项目竣工后，施工企业首先提交《竣工图》，再提交《建筑装饰工程竣工验收申请书》，最后甲方组织竣工验收。
幼儿园教师的备课要求
一、教师备课要做到：备大纲、备教材、备幼儿。教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。
二、活动目标是一节课的灵魂和统帅，应包括情感目标、能力目标、知识目标。
三、活动过程是设计的主体 ，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，动静交替。在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注重综合性、趣味性、活动性、，寓教育于生活之中。
四、教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、设计中应注重探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观察幼儿的需要，及时以适当的方式应答。
五、幼儿是活动的的主体，设计中应充分考虑到幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。
六、反思是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方面的及时总结。
七、教育笔记是教师运用专业知识审视教育实践和保育质量的一种形式，有利于更好的调动和改进工作，提高保教质量。
八、活动设计要做到字迹工整，清楚全面。
幼儿园规范备课要求，提高备课质量
一、充分认识备课的重要性
1、备课有利于教师的教，有利于教师巧妙地完成教学任务。
2、有利于教师专业成长，使教师专业水平迅速提升。
3、有利于幼儿的学，好的教学设计能让幼儿学得快，学得扎实，学得轻松，愉快，能让幼儿多方面得到锻炼和发展。
二、几类备课中具有代表性的问题
1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。
【例】手工活动撕贴“柳条”， 目标：“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。”
2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教立足实际，谈谈幼儿园教学目标的制定师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。
【例】歌曲《小鱼游游》
目标：
(1)初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌; (2)能积极参加音乐活动。
3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。
【例】体育游戏《小动物开车》
目标：
(1)练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞;
(2)培养幼儿遵守交通规则的意识。
4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。
【例】科学活动《这是什么车》
目标
(1)说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的用途;
(2)学习仔细观察与大胆讲述。
5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。
【例】美术活动《小娃娃吃棒棒糖》
目标：“培养幼儿的绘画兴趣、
【例】 体育《捉迷藏》
目标：“培养幼儿对体育活动的兴趣”。
6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。
7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。(本末倒置，觉得该立足实际，活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。)
三、规范备课要求
(一)备一日活动，关住一日生活中的教学，游戏和生活活动，发挥这些活动互补作用，使一日常生活中成为真正的教育整体。
1、一日活动的备课内容
上午
(1)晨间活动写出活动内容与指导要点
【例】晨间活动：玩球
重点指导幼儿练习左右手交替拍球
(2)生活活动
包括进餐，午睡，盥洗，如厕等。幼儿行为习惯需要反复要求和长期坚持，根据幼儿实际情况提出有针对性的要求
【例】生活活动 知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干净
(3)户外自由活动 老师在渗透安全教育的同时，多和幼儿交谈，鼓励，支持和丰富他们的活动。
【例】户外活动 滑滑梯
目标：知道下滑时与前面的小朋友保持适当的距离，滑下后立即站起来走开。
(4) 教学活动
(5)游戏活动或区角活动 下午
(1)生活活动
(2)教学或游戏活动
(3)户外活动
2、备一日活动遵循三原则
(1)一日活动安排要做到动静交替，不同领域活动交替，室内外活动交替，全班， 小班与个别活动相结合。
(2)保证每天2个小时户外活动(其中1小时有组织体育活动，分段进行)
(3)保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏和自由活动时间。
(二)备教学活动
1、教学名称
要写清楚是哪个领域什么类型活动，教师要合理地，综合地安排不同领域，不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。
【例】 语言活动——《家》(儿歌)
【例】 语言活动——《小熊阳光》(早期阅读)
【例】 音乐活动——《我们的田野》(歌曲欣赏)
2、教学目标
(1)要根据本班幼儿实际制定适宜的教学目标，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，兼顾学习兴趣和学习价值。
首先，研究幼儿已有经验。
主要包括三个方面：本班幼儿原有知识经验;本班幼儿原有生活经验;本班幼儿原有学习兴趣。
其次，目标表达要明确，具体，可检测。
活动目标表达原则上包括行为主体，行为本身，行为情景，行为结果和行为标准五个要素
A 行为主体
指谁来完成预期行为(重点以学生作为行为主体)
教育目标：从教师教育的角度提出的目标。(把教师作为主体) 如：“使幼儿掌握„知识”、“教会幼儿„技能” “培养幼儿„能力(习惯)
行为发展目标：从幼儿学习的角度提出的目标。(把幼儿作为主体) 如：“能够„ „”“学会„ „”“懂得„ „”
注意：可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”，但不能交叉制定教学目标。但最好是以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。
【例】阅读区活动
目标：培养幼儿一页一页翻图书的习惯
目标：学习一页一页翻图书的方法
B 行为本身 达到目标的具体学习行为，通常以行为动词来描述 介绍行为目标的三个要素：(美国教育家布卢姆)
★操作性动词，如“说出”、“比较”、“指认”等
★完成行为的有关条件，如用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式表达
★行为表现标准，即对学习结果的叙述(一般用“能够„”“会„”等表述学习的结果，而不用“学习„”)
【例】数学活动 《数豆豆》
目标：尝试进行数量间比较，能说出最多，最少，一样多。
C 行为情景
指表现行为的有关情景或者条件
【例】语言活动《有趣的汉字》
目标：从感知汉字语言符号结构变化中产生对汉字的兴趣(什么是行为情景?)
D 行为结果 指行为产生的结果
【例】科学活动《分豆豆》
目标：探索筛孔与混合物两者大小关系，选择合适的筛子分离物品。(什么是行为结果?)
E 行为标准 指用来评价学习结果的标准，有时，结果即标准。 【例】 绘画活动《气球》
目标：能用三种以上颜色涂色
☆☆讨论：
(1)结构游戏《搭积木》
目标：发展幼儿想象力和创造力
(2)生活活动《盥洗》
目标：养成幼儿良好的卫生习惯
3、教学准备 包括教学过程中使用到的教具，学具，课件等
4、教学过程：关键部分，教学设计的核心
(1)写清楚每一个教学步骤
(2)要注意每个教学步骤的有效性，教学的每个步骤及采取的方法都是围绕目标和内容设计的，尽量减少与目标，内容无关的东西，突出教学重点
(3)根据幼儿兴趣和不同年龄段幼儿的学习特点来选择和运用合适的教学方法，给与幼儿动手操作，动脑思考，动嘴交流的机会，教师要改变“一言堂”，“满堂灌”的做法，充分发挥幼儿自主学习性，能动性。
其一 目标制定要依据本班幼儿的实际。教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。
(三)备游戏活动
1、名称：要写清楚什么类型游戏
2、目标：明确，具体，适宜(与幼儿发展水平相符合)
3、准备：包括游戏材料和游戏活动场地
(1)材料投放数量充足，避免幼儿在游戏中等待时间过长，发生意外。
(2)能利用生活中自然，废旧，半成品等环保材料开展活动。
(3)为不同年龄段提供不同玩具材料
(4)场地安排合理，便于幼儿安全和活动。
4、知道与观察重点
1) 根据目标，内容，本班孩子水平来确定教师指导重点，包括技能，方法，规 则和指导。
(2) 观察内容：
A在游戏中说些什么?做些什么?游戏中遇到了什么困难?怎么解决的?
B跟幼儿提供的场地是否合适，材料投放有没有问题，幼儿认知经验与社会性水平是否进步?
四 采取有效备课方式
(一)三备法
独立思考——借鉴名家——反思调整
特点：有利于促进教师独立思考，在学习借鉴反思基础上不断进步。
(二)翻唱名家
对优秀教师成熟教案修改后加以利用
特点：节约备课时间，有利于体悟优秀教师的教法，提高自身的教学水平。
五、如何提高有效备课的方法
1、多学习有关教育学、心理学相关学科知识领域的理论，使自己有一定的理论基础。
2、对照科学理论，冷静审视、分析自己以往在目标制定过程中的问题，找出症结所在，有意识、有目的地逐步改进。
3、通过教研形式，分析大量优秀案例，寻找制定目标的规律，通过大量的变式练习，将他人的经验转化为自己的教学技能。
4、要根据本班幼儿的实际制定认知、情感态度、个性、社会性发展目标，了解幼儿最近发展区，借鉴别人而非套用别人的教学活动。如教打击乐时,假如班上幼儿未形成良好的操作乐器的常规,在近几次的打击乐教学目标中体现操作乐器常规要求。
红沙沟学校小学部教师上课规范要求及评价标准
一、按时上课，不迟到，不拖堂。
二、坚决推行市教研室的“研讲评一体化”教学思想。实施教案目的明确、内容正确，方法适当，重点突出，难点突破，改革教法与指导学法结合，达到“教”是为了“不用教”的目的。
三、教学方法灵活有效，坚持启发式教学，充分发挥和协调教师主导作用和学生主体作用，让学生动口、动手、动脑，积极主动地参与学习。课堂气氛好，秩序井然。
四、课堂教学结构紧骤，各个环节安排合理，各种教学活动搭配科学，教学思路清晰，符合学生心理规律和认知规律，教学系统性、整体性强。
五、重视智力因素和非智力因素的和谐发展，重视学生创新意识和创新能力的培养，根据学科特点和思想内容，注意激发学生学习兴趣，指导学法，培养良好学习习惯。
六、教态自然，情绪饱满，衣着整洁，举止端庄，坚持用普通话教学，板书工整，能合理使用教具。
七坚决杜绝体罚和变相体罚学生，坚决杜绝对学生进行讽刺、挖苦、打击和歧视。
等级评定标准
优等：按《小学教师上课规范要求》进行考评，完全达标，，等级评定为优。良等：按《小学教师上课规范要求》进行考评，80%达标，等级评定为良。合格：按《小学教师上课规范要求》进行考评，60%达标，等级评定为合格。不合格：按《小学教师上课规范要求》进行考评，达标率不足60%，等级评定为不合格。
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