2雨点教案

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《2雨点教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第1篇：2雨点教案

《2雨点》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点雨水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。 重点难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文

难点：了解一点雨水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。 教学过程：

一、谈话导入

1. 前几天，下了一场雨，小朋友，你观察到这些雨都落到哪儿去了吗?

2. 有位作者通过仔细观察、思考，写了一首《雨点》的诗歌，今天我们就来学一学。

3. 板书课题《2 雨点》，齐读课题

二、初读课文

1. 首先，请同学们一边看课文相关视频，一边看老师读课文 2. 这首诗歌写得多有趣啊!你们也来读一读吧!(学生跟随老师读文)

三、理解课文

1. 现在，老师要来问问大家。雨点落进了哪些地方?

学生回答：池塘、小溪、江河、海洋

2. (出示图片)文中的这些地方是按什么顺序写的呢?

教师讲解：是按水量的多少的顺序来写的。

池塘里的水<小溪里的水<江河里的水<海洋里的水

3. 我们可以用一句话来表示：雨点落进了池塘里、小溪里、江河里和海洋里。 4. 雨点落进这些地方做什么呢?找出文中相关的句子。学生回答

5. “睡觉、散步、奔跑、跳跃”为什么雨点落进了这些不同的地方，所做的事情也不一样呢?

6. 出现“池塘”图片，询问学生池塘的水怎么样?(教师提示：池塘的水很平静) 这么平静，安静，雨点正好可以在池塘里睡觉。读相关句子 7. 出现“小溪”图片，询问学生小溪的水怎么样?(教师提示：小溪的水在缓缓地流淌着) 雨点就好像在散步一样。读相关句子

8. 出现“江河”图片，询问学生江河的水怎么样?(教师提示：江河的水水流湍急) 江河的水流淌得非常急，非常快，雨点就好像在奔跑似的。读相关句子

9. 出现“海洋”图片，询问学生海洋的水怎么样?(教师提示：海洋的水波涛汹涌，一浪接一浪)雨点就如同在大海里跳跃一样。读相关句子 10. 看图片复述课文

四、教师小结

五、布置作业

第2篇：2雨点教学设计

2 雨点

执教者：王 瑜 第二课时

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。

3、继续学写生字。 教学重难点：

1、正确、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、通过雨点的动态变化，了解它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 教学准备：

课件，教具。 教学过程：

一、复习导入

师：今天这节课，我们继续学习第二课。齐读课题。

1、出示词语

2、指名读、开火车读、齐读。

师:读在真好 小雨点要降落了，闭上眼睛，它在慢慢往下落，慢慢往下落„„

二 整体感知

师：(点击课件 出现全文 老师引读)雨点----(读)(学生一起读课文) 师：读了课文，你能完成这个填空吗? (雨点落进(

)(

)(

)和(

)。) (相机板书：池塘 小溪

江河

海洋)

三 深入文本

师：你们瞧，雨点落在池塘里，在池塘里干什么呢?我们来看看。 (1)学习第一句(雨点落在池塘里，在池塘里睡觉。) (放池塘的视频)

师：在池塘的小雨点，你觉得小池塘的水怎么样啊! (平静

不动) 师：(出示课文第一句)在这样清澈平静的水面上，雨点在干什么呢? (睡觉)(板书：睡觉)

师：在这样安静的水面上睡觉，你觉得怎么样?(舒服)谁来读一读? (指名读第一句) 指导朗读

(2)学习第二句。(池塘落在小溪里，在小溪里散步。)

师：哦，有的雨点宝宝从来没有去过小溪，对小溪可是很好奇呢!

(放小溪的视频)

小雨点在小溪里情不自禁的干什么了?(出示课文第二句 板书：散步) 散步的时候心情怎么样?(很开心 很快乐) 谁来读?(你可真是悠闲舒适的小雨点呀!。。。) (3)学习第三句。(雨点落在江河里，在江河里奔跑。)

师：江河和小溪又不一样啦!瞧!(放江河视频)

师：那调皮的小雨点在江河里还能散步吗?他在江河里干什么呢?(板书：奔跑)

师：谁来表演一下奔跑?(指名学生表演)

师：奔跑和散步比起来又有什么不同呢?(奔跑比散步要快很多)

师：小雨点随着江河湍急奔腾的河水也奔跑向前了，谁来做奔跑的雨点? (4)学习第四句。(雨点落在海洋里，在海洋里跳跃。)

师：(放大海视频)一望无边的大海翻滚着雪白的浪花，海风吹拂，海浪一个比一个掀得更高，海水和江河水又不同了!

师：让我们一起跟着海里的波涛和浪花一起----(生：跳跃 板书跳跃)对!跳起来吧!谁来读?(指名读 一起读)

(5)小结

师：小朋友们，读了课文，你知道为什么小雨点在不同的地方就会做不同的事情呢?(因为池塘 江河 小溪 海洋里的水不一样)

师：你们都是会读书的孩子。(手势表示)，池塘里的水很平静，小雨点就(学生：睡觉)

小溪里的水流的有些快了，小雨点就(生：散步)，江河里的水流的更快了，于是小雨点就--(奔跑)起来了。海洋里一浪更比一浪高，小雨点在浪尖上--(跳跃起来)，多开心呀!

(一起读课文) 游戏背诵 四 及时反馈

师：读了课文，你能填一填吗? (雨点分别落进(

)(

)(

)和(

)，好像在(

)(

)(

)(

)。)

(看着板书和提示 背诵课文) 五 拓展延伸

(1)师：小雨点们，除了想去这些地方玩儿，它还去这些地方呢，你瞧—雨点落在衣服上, 在衣服上跳舞. 雨点落在田地里,在田地里玩耍.雨点落在梅花里,在梅花里睡懒觉. 师：你也可以像老师这样仿照课文例句来写一写。 (2)出示

选字填空

雨伞、跳舞、欢笑、树梢、唱歌、花瓣。 雨点落在( )，在( )上( )。 雨点落在( )，在( )上( )。 雨点落在( )，在( )上( )。 过渡：“小雨点可雀跃了，你们带他们到了这么多处所去顽耍，它说要是你们能把这些生字写好，它会更高兴的!”

六、写字指导

1、出示生字。

2、说说它是什么结构的字?

3、师范写，生练写。

4、展示学生作品。

七、总结

八、 作业

九、板书设计

2 雨点

落

池塘

小溪

江河

海洋

睡觉

散步

奔跑

跳跃

第3篇：《小小雨点》教案设计

教学内容：

《小小雨点》是一首活泼、欢快的儿童歌曲，充满着天真浪漫的儿童情趣。全曲为2/4拍子，歌曲节奏紧密，旋律欢快，充满活力，描绘了小小雨点从天空上落下来时，小花朵与小麦苗高兴异常的情景，表现了孩子们热爱大自然、热爱生活的愉快心情。 教学目标：

1.会唱《小小雨点》这首歌，从中感受大自然的美。

2.感受《小小雨点》这首歌的节拍，能体会这首歌活泼、欢快的的情绪，并用轻快、跳跃的声音表现出来。

3.积极地参与音乐活动，能正确选择或自编身势动作为二拍子歌曲《小小雨点》伴唱。

教学重点：用自然、轻巧的声音演唱《小小雨点》。

教学难点：能体会这首歌活泼、欢快的的情绪，并用轻快、跳跃的声音表现出来。 课时安排：一个课时。

课前准备：多媒体设备、课件一套、电子琴 教学过程：

一、练声：

1.(师)1 2 3 4 | 5 — — — |(生)5 0 3 0 | 1 — — — || 小猫怎样 叫 喵 喵 喵

小鸭怎样 叫 嘎 嘎 嘎 2.《小星星》

二、导入

谜语：千条线，万条线，掉在水里看不见 生：雨

三、新歌教学

师：孩子们真聪明，老师想请几位孩子来模仿雨的声音 生：(滴答滴答、哗哗哗、沙沙沙„„)

师：我们班的孩子观察得真仔细，那下面老师请大家仔细听听，看看你听到了什么(播放音频) 生：沙沙沙···

师：孩子们模仿得可真像，请孩子们跟着老师一起带着节奏来模仿

师：你们的沙沙声真好听，现在啊，有一滴小雨点也来到了我们的课堂，想为大家唱一首歌。请你仔细听一听，小雨点都落到哪里了?(翻开课本) (教师播放歌曲)

师：小雨点落到哪里啦?

生：落到花园里、鱼池里、田野里。

师：小朋友听的真仔细。让我们跟着小雨点一起去看看吧! (播放《小小雨点》视频) 师：老师也很想和歌曲中的花儿一样快乐的歌唱，下面我们来分工吧，请小朋友们来唱小雨点的沙沙声，老师来唱歌词。

(多媒体出示曲谱) 师生接口唱学习歌曲(教师先唱，学生只要会接“沙沙沙沙沙”就行了)

师：现在，老师想考考你们的小耳朵，看看谁的耳朵最灵。请你们听老师唱，看看这两句旋律有什么不一样?

(师分别唱歌曲中第二和第四乐句，并用手势表现高低音)。 生：第二句一直往上唱，第四句唱上去又落下来。 (老师多媒体用色块显示不同之处)

师：同学们听的真仔细，现在我们一起接龙唱，你们唱：小小雨点小小雨点沙沙沙沙沙，我来唱：落在花园里，花儿乐得张嘴巴，下来你们唱下一句，老师唱最后一句。

(师生开始轮唱)

师：有了小雨点的滋润，你们觉得花儿、苗儿的心情怎样? 生：很开心。

师：那我们应该用什么样的心情来唱这首歌曲? 生：开心快乐!

师：那快乐的声音应是怎样的?应跳跃地唱还是连贯地唱?你们认真的听一听。 老师对比演唱两种唱法(连贯的、跳跃的) 生：用活泼、跳跃的声音完整演唱歌曲。

四、歌曲处理，创编。

师：花儿、苗儿有了小雨点的滋润，可开心了，你能加上动作来表现他们欢快的心情吗?

学生边唱歌曲边表演

师：老师从你们的表演中体会到了欢快的情绪，这小雨点的作用真是太大了! 师：那么，小雨点从天空中落下来，还有谁也在接受小雨点的滋润?你们现在看看其他小朋友是怎样创编的。 (学生分小组创编歌词) 学生分小组表演唱：

(落在池塘里，小鱼乐得摇尾巴) (落在小河里，青蛙乐得呱呱呱)

(落在森林里，小树乐得快长大) (落在田野里，小草乐得笑哈哈)„

五、总结

师：同学们创编的歌曲真好听，通过今天的学习，我们知道春天的万物生长都离不开雨露的滋润，老师希望你们也像一颗颗春天的小苗，在老师和爸爸妈妈雨露滋润般的关爱下快快长大!

第4篇：雨点儿教案

雨点儿

教学目标：

1. 认识生字,了解多音字“数”,读好轻声词“地方”。

2. 借助动画媒体理解“数不清”,通过实物媒体理解“飘落”。

3. 借助音频媒体听对话朗读,学生能分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,感受童话故事的特点,知道什么是问,什么是回答,读出疑问的语气。

4. 借助图片媒体,通过想象有花有草的地方和没有花没有草的地方理解对话,能有感情地朗读。

5. 借助动画媒体和“……从……”的句式感受雨点儿给大地带来的变化,能有感情地朗读。

6.指导学生会写生字。 重点难点

1. 能分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,感受童话故事的特点,读出问句的语气。

2. 通过想象有花有草的地方和没有花没有草的地方理解对话,能有感情地朗读。

第一教时

一、教学过程 (一)揭示课题

1.谈话引入，演示动画《雨》。 2.请学生看动画简单地说一说雨。 3.板书课题《雨点儿》。带读课题。

(通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿话音的读音难点。) (二)整体感知

1.请学生自由读课文。要求：A读准每个生字的字音;B把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音;词连读，读完一句要想想它的意思。C找出自然段，标上序号。

2.请学生说说读了课文知道了些什么。 (三)识字读文

1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。 (1)逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。

(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 (3)说一说，生活中还有什么东西数不清。 (4)认读“云彩”“飘落”。 (5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读，一边读一边用动作表示雨点儿从空中飘落下来的样子。 2.认读理解“问”“回答”。

(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是在什么地方，谁问谁?问什么?把有关句子划出来。出示词语“半空”。 (2)交流，指导朗读问句“你要到哪里去?”

(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

(4)辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。 (5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。 3.认读“方”。

要求学生，仔细读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方”字读轻声。

4.读好停顿，分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话。

三、 写字指导

第二课时：

一、趣味复习,情境导入

【课前:板书“雨点儿”】

1. 借助动画媒体回顾第一节,情境导入

小朋友们,上一节课我们学习了童话故事《雨点儿》,瞧,雨点儿们在空中快乐地和大家打招呼呢?【动画媒体演示雨点儿飘落,出示文章第一句,配雨声。】学生齐读。瞧,这是(大雨点儿),这是(小雨点儿)。(板贴图片)

二、学习对话，指导朗读(2-4自然段)

1. 借助动画音频媒体播放对话,初读对话

(1)雨点儿们飘呀飘,一边飘还在一边聊天呢!听!【播放动画音频】 (2)自由朗读课文

2. 学习对话,认识和理解“问,回答,地方”【手中出示词卡】 (1)谁来说说他们在聊什么呀?(他们在讨论要去哪里。) (2)大雨点儿是怎么问小雨点儿呢? 重点指导读出疑问语气 (3)小雨点儿怎么回答? 重点指导“地方”是个轻声词,请生读。

★学习理解“有花有草的地方”

哪些地方是有花有草的呢? (学生自由说) 那我们一起去看一看吧!【借助图片理解,词语拓展积累】 看图片说感受。

如果这时你们就是小雨点儿,我想做一次小采访。小雨点儿,你要去这么美丽的的地方,你的心情怎样? 指导朗读对话,感受小雨点儿的快乐,迫不及待,向往。

(4)小雨点儿回答了大雨点儿的话,接着又问:“你呢?”这是什么意思呀? 理解“你呢?”是小雨点儿问的话。朗读。 (5)大雨点儿又是怎么回答呢? 大雨点儿和小雨点儿就在这一问一答中说出了自己的心愿。看一看,这几个字,你发现了什么?(三个字当中都有一个口)无论是问还是回答,都需要用到口。

小雨点儿听了大雨点儿的回答,小雨点儿还会怎么问呢? ★学习理解“没有花没有草的地方”

哪些地方没有花没有草? 【借助图片理解,词语拓展积累】

这些地方没有花,也没有草,为什么大雨点儿还要去呢? 指导朗读,感受大雨点儿的善良、有爱心。

3. 整组对话朗读指导

(1)师生合作表演对话。感受大小雨点儿说话的语气,情感。 (2)同桌合作表演对话。现在同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点儿,练一练她们之间的对话。能干的小朋友还可以加上表情、动作。 (3)全班分角色读

三、理解对话，情感朗读(第5自然段)

1. 大雨点儿和小雨点儿聊完天,就去了各自想去的地方。他们的心愿都实现了,瞧,小雨点儿快乐地落在了有花有草的地方,不久,你发现了什么?【借助动画媒体演示变化和句子】 朗读指导,突出“更”字。

2. 句式训练:……从……

大雨点儿去了没有花没有草的地方,想不想去看看那里的变化?【借助动画演示感受变化】朗读。

【出示动画和句式 :红红的花从叶丛中探出脑袋。绿绿的草丛(

)。

(

) 从(

)。】 (请生说说观察到的变化)

小结:红的花,绿的草,翩翩飞舞的蝴蝶,真是一片生机勃勃的景象。

3. 朗读

雨点儿从云彩妈妈的怀抱里飘落下来,它们的心愿不同,但都让大地变得这么美丽,大雨点儿和小雨点儿们,让我们带着美好的心愿一起来读。(齐读第五节)【配乐】

总结:这节课,我们认识了两个新朋友,一个是(大雨点儿),一个是(小雨点儿),大雨点儿去了(没有花没有草的地方),小雨点儿去了(有花有草的地方)。有了大雨点儿和小雨点儿的滋润,花儿更红了,草儿更绿了,我们的世界更美了。

四、复习、写字。

1. 词语复习。(指名读)

2. 生字复习。(开火车读)

3. 写字。

(1)请学生观察“你”和“半”在田字格中的位置。

(2)请生自己书写。

(3)投影评价学生的书写。

(4)修改自己的书写。

第5篇：教案《雨点儿》

《雨点儿》说案

一、说教材

1、说教材内容的地位、作用和意义：

《雨点儿》是小学语文第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

这篇童话结构层次分明，情节性强，语言浅显易懂，便于学生阅读。

2、说教材的重点和难点：

本课教学的重点是：识字、写字和朗读。识字教学是低年级教学的重点和难点，在这篇文中的极大部分生字都是高频字，根据以往的教学经验来看，认读问题不大。在朗读方面，因为前面接触的课文多为诗歌，韵文，在朗读上有一定的难度。

二、说目标

确立合理的教学目标，是提高课堂教学的前提和关键，而合理的教学目标要紧扣教材特点，切合学生实际，为此，确立了以下教学目标：

1、认识11个生字，会写3个字;正确、流利地朗读课文。

2、通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动，加深对生字的记忆和运用。

3、激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。

三、说学情

如今，班上的学生已入学三个多月，在系统地学习了汉语拼音后，他们能借助拼音读通课文，也掌握了一些简单的识字方法。但读书时有唱读、断词破句的现象，朗读能力有利于提高。他们年龄小，记忆力较强，但对语言文字的理解力还较差，有意注意的时间还较短、好玩、好动，所以在教学中，我根据学生的特点为他们创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。

四、说教法与学法

本课我采用情境法、发现法、朗读法，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动地探求新知，掌握一定的字形记忆方法，理解课文内容。

五、说教学程序

一、 激趣导入：3分钟(9：40-9：43)

1、 播放声音，聆听雨声。

2、 谈话：你们见过什么雨?(春雨、大雨、毛毛雨。。。。)

3、 揭题：天上的雨妈妈有很多雨孩子，你知道他们是谁吗?

(出示课题)齐读课题，指导读好“儿”话。

二、 初读识字：15分钟(9：44-9：59)

1、 用你喜欢的方式读一读课文，遇到不好读的生字，停下来多读几遍。

2、 再读一遍课文，尽量把生字读准确，把句子读通顺。

3、 今天和雨点儿一起来的生字宝宝都跳到了大屏幕上，我们一起来认识它们。

出示：数不清

小老师带读，说说：课文里什么数不请?

为什么说雨点数不清呢? 生活中还有什么数不请?

云彩

小老师带读，注意读好平舌音。

飘落

小老师带读

什么东西从空中落下来可以用

上飘落?出示图片(重的和轻的东西)让学生选择图上哪些事物可以用上飘落，然后欣赏树叶、花瓣、雪花飘落的动画。

数不清、云彩、飘落这三个词藏在课文的句子

中，把它找出来，读一读。出示句子，指导读句子。

问 答 小老师带读，注意读好前鼻音，想想：课文

里谁问谁?怎么问?出示句子，指导读句子。小雨点儿怎么回答?指名读句子，告诉学生“问和答”是一对反义词。读好“答”字。

4、 认读其他生字词(略)

5、 创设情境，巩固生字:一滴小雨点飘落下来了，看看它叫什么名字?

6、 游戏：编字谜----门里一张嘴(问);大口装小口(回);八个工人戴着帽(空)

三、 指导读课文：12分钟(10：00-10：12)

1、 让我们跟着雨点儿做一次旅行吧。(师范读课文)

2、 自由读课文(学学老师，像我这样读一读课文吧)

3、 分自然段读课文

4、 欣赏歌曲《小雨沙沙》

5、 分角色读课文(师示范读，再让学生分角色)

6、 齐读课文

7、 小结:读了课文，你知道了什么?

四、 指导写字：8分钟(10：13-10：20)

1、 一个生字宝宝跳进了田字格里，它想在这安家呢?出示“方”字

2、 给“方”字组个词

3、 说说“方”字的笔画顺序

4、 观察：“方”字怎么写，更美观?(指名说)

5、 老师示范写，学生书空

6、 学生练习写，老师巡视

7、 作业讲评

《雨点儿》教案

一、 教学目标：

1、认识11个生字，会写3个字;正确、流利地朗读课文。

2、通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动，加深对生字的记忆和运用。

3、激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。

二、 教学重点：

1、 识字、写字

2、 能正确、流利地朗读课文。

三、 教学难点：

写好“方”字，朗读课文

四、 教学准备：多媒体课件

五、 教学过程：

(一)激趣导入：3分钟(9：40-9：43)

8、 播放声音，聆听雨声。

9、 谈话：你们见过什么雨?(春雨、大雨、毛毛雨。。。。)

10、 揭题：天上的雨妈妈有很多雨孩子，你知道他们是谁吗?

(出示课题)齐读课题，指导读好“儿”话。

(二)初读识字：15分钟(9：44-9：59)

11、 用你喜欢的方式读一读课文，遇到不好读的生字，停下来多读几遍。

12、 再读一遍课文，尽量把生字读准确，把句子读通顺。

13、 今天和雨点儿一起来的生字宝宝都跳到了大屏幕上，我们一起来认识它们。

出示：数不清

小老师带读，说说：课文里什么数不请?

为什么说雨点数不清呢? 生活中还有什么数不请?

云彩

小老师带读，注意读好平舌音。

飘落

小老师带读

什么东西从空中落下来可以用

上飘落?出示图片(重的和轻的东西)让学生选择图上哪些事物可以用上飘落，然后欣赏树叶、花瓣、雪花飘落的动画。

数不清、云彩、飘落这三个词藏在课文的句子

中，把它找出来，读一读。出示句子，指导读句子。

问 答 小老师带读，注意读好前鼻音，想想：课文

里谁问谁?怎么问?出示句子，指导读句子。小雨点儿怎么回答?指名读句子，告诉学生“问和答”是一对反义词。读好“答”字。

14、 认读其他生字词(略)

15、 创设情境，巩固生字:一滴小雨点飘落下来了，看看它叫什么名字?

16、 游戏：编字谜----门里一张嘴(问);大口装小口(回);八个工人戴着帽(空)

(三)指导读课文：12分钟(10：00-10：12)

17、 让我们跟着雨点儿做一次旅行吧。(师范读课文)

18、 自由读课文(学学老师，像我这样读一读课文吧)

19、 分自然段读课文 20、 欣赏歌曲《小雨沙沙》

21、 分角色读课文(师示范读，再让学生分角色)

22、 齐读课文

23、 小结:读了课文，你知道了什么?

(四)指导写字：8分钟(10：13-10：20)

24、 一个生字宝宝跳进了田字格里，它想在这安家呢?出示“方”字

25、 给“方”字组个词

26、 说说“方”字的笔画顺序

27、 观察：“方”字怎么写，更美观?(指名说)

28、 老师示范写，学生书空

29、 学生练习写，老师巡视 30、 作业讲评

《雨点儿》教学反思

《雨点儿》一文是一篇科学童话。课文告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。对于进入小学学习才三个月的孩子来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。而《雨点儿》正是引导学生进行识字和阅读很好的教材。文章篇目短小，但语言文字很有特点。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话来呈现的。这篇课文生字量挺大，要认识12个，而这12 个生字全都在第一课时教学内容中。认字和练习朗读是教学的重点。因此我在潜心研读文本，把握其语言特点的基础上，精心进行教学设计，采取有效的教学方法。首先我根据文本的语言特点，根据孩子的识字规律，需反复认读，强化记忆，故采取了字、词、句整合起来的教学方法。把握教材，将教材功能凸现得最大化。如：“数、清、彩、飘、落、问、答、”这些字都巧妙地穿插在了文本教学中，体现了字不离词，词不离句，句不离篇的教学思想。通过调动学生的多种器官，词语教学有效，达成了预期目标。其次要提高学生的语文素养，必须丰富语言的积累。积累语言对于积累知识、培养语感、丰富情感等都有重要意义。如：学“数不清”一词时进行语言训练：你还知道什么也数不清?(星星、头发、小草等)雨点儿也很多，也数不清。这样，“数不清”一词就在学生头脑中留下了深刻的印象。

这节课，还存在着很多不足之处：在指导学生读的方面就做得不够到位，特别是分角色朗读，其实还可以多一点机会让学生尝试。另外，在写字指导上，应该给足时间， 让学生观察“方”字的间架结构，先书空，再动笔写，并引导学生对作业进行评价。总之，一节课下来，体会很多，在今后的教学中，我还要努力钻研文本，提高课堂教学效率，学好语文，教好语文。

第6篇：《雨点儿》教案

教学目标：

1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重点：认字和朗读是教学重点。

教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时

一、激趣导入

1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗“千条线，万条线，落到水里都不见。”(雨)

2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。)

3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音：

12、雨点儿) 谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。)雨点儿教学设计_雨点儿优秀教学设计

二、初读课文

1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。

要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

3、随着读文出示生字、生词认读。

三、看图，学习课文。

1、第一节 ：

〈1〉〈图一〉【课件出示】你看见了什么?看到雨点儿怎样?〈很小、很多〉多到怎样?〈数不清〉

〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。 练习用“数不清”说话。

〈3〉“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来? 创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树 上的叶子就飘落下来。

〈4〉齐读第一节。

2、第

二、

三、四节

〈1〉(图2)【课件出示】数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

〈2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。) 〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

3、第五节 〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文，找一找发生了什么变化。) 〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。(板画)。

(配乐图三)你看到了怎样的景象?雨点儿教学设计_雨点儿优秀教学设计 〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢? (配乐图四：荒地—有花有草) 〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

4、(看图

三、图四)【课件出示】想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢?〈小组讨论后，指名说话。〉

四、总结：

今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。 五 、作业设计：

回家把课文读给爸爸、妈妈听