普通高校艺术教育论文

摘要：艺术教育是普通高校进行素质教育的重要内容和有效途径，是我国教育事业的有机组成部分，它在提高人的素质方面有着其它教育学科所不可替代的作用。艺术素养是当代人尤其是创新性人才必备的基本素质，所以目前世界很多大学都十分重视大学生艺术教育，通过丰富多样的教育内容和形式有效地提升了大学生的艺术素养。以下是小编精心整理的《普通高校艺术教育论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

普通高校艺术教育论文 篇1：

当前加强和提升普通高校艺术教育有效性的路径探析

当前，我国普通高校艺术教育主要是针对非艺术专业学生开展的艺术素质教育，目标在于提高普通高校学生审美情趣和创新能力，从而获得全面发展。但是，由于普通高校更多的重视其他方面文化课的教学，忽视了艺术教育等美育的教学与提高，往往使得艺术教育处于从属的次要地位，这显然不利于实现当前普通高校素质教育的目标。因此，我们必须尽快采取措施来切实加强和提升普通高校艺术教育的有效性，让普通高校艺术教育真正获得与智育和体育相等的地位，推进普通高校艺术教育质量的不断提升。

普通高校艺术教育现状及其存在的问题分析

1. 艺术教育理念较为落后。当前，我国普通高校艺术教育仍然受到传统教育体制的严重影响，在整体的教学安排中没有得到真正的重视，只是作为文化课程的教学辅助课程，并没有把它纳入到学科建设的整个体系当中去，仅仅是当作普通高校面对严峻的就业形势时拿出来使用的一种调味品，与素质教育的真正要求还相距甚远。虽然说我国教育部多次发文要提高艺术教育在育人中的地位，但是，高校教育理念并没有根本性改观，将使得这些要求变成一句空话。

2. 艺术教育过于偏专业化。当前，我国很多普通高校对于艺术教育的认识还存在一定的误区，并没有从全面性和科学性的角度来考虑艺术教育内涵，从而导致了高校在实施艺术教育的过程中存在一定的盲目性和非理性主义。不少普通高校把艺术教育简单的看成音乐教育与美术教育的综合，这种过于专业化的教育倾向显然偏离了原先的艺术教育内涵。事实上，普通高校艺术教育应该是对人的人文修养培养和精神文明教育，应该是对大学生的人格培养和提高。但是，一些普通高校仍然偏向于专业化，反而又回到了应试教育的轨道。

3. 艺术教育方案缺乏科学性。当前，我国普通高校艺术教育还没有一整套全面且科学的设计方案，具体体现为仍然没有规范且完善的艺术教育课程方案，也没有制定出科学合理的教学大纲，教学计划和教材内容都缺乏必要的科学性和可行性，艺术教育的任课教师对于教学规划存在一定的随意性。这是因为艺术教育在普通高校课程教学中并没有得到应有的重视，整个高校校园的艺术教育氛围不浓，甚至由于资金短缺等问题，而忽视了艺术教育的开展，显然很难收到令人满意的教育效果。

4. 普通高校学生对艺术教育的认识存在偏差。当前，我国普通高校学生对于艺术教育的地位认识也不够到位，加之本身对于在新时期自身教育的认识误区，导致了他们还缺乏一个较为全面的教育观和学习观，认为艺术教育只是简单的上上音乐课，无法真正提高艺术教育效果。此外，普通高校学生由于学业等较为繁重，对于艺术活动的参与意识并不是很浓，他们不习惯于把时间放在艺术活动上，认为那是浪费学习时间，从而无法真正提高普通高校艺术教育的效果。

加强和提升普通高校艺术教育有效性的路径

当前，我国普通高校艺术教育既然面临着以上如此多的问题，显然使得艺术教育效果大打折扣。而这与当前高等教育改革要求是不相适应的。因此，我们应该采取行之有效的措施尽快加强和提升普通高校艺术教育的有效性，以便发挥出艺术教育在普通高校中的真正价值。

1. 更新普通高校艺术教育培养目标。根据我国教育部关于推进素质教育的文件中的内容，我们应该要深化教育改革，努力培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展新人。其中，美育是一个非常重要的手段，它能够陶冶人的情操，提高人的修养，在开发学生智力的同时，切实促进学生的全面发展。因此，我们要及时更新原有的高校人才培养目标，要把培养适应社会主义和谐社会建设的全面人才作为培养目标，要重视学生专业知识和技能的培养，更要重视提高他们的文化艺术素质，具备较高的人文精神境界，这样的高校人才才是有创新性和发展潜力的新人。这就需要普通高校把艺术教育放在重要的位置，尤其是把艺术教育的课堂教学与课外艺术实践有机结合起来，真正提高艺术教育效果。

2. 培养高素质的艺术教育教师。作为普通高校艺术教育的一线工作者来说，艺术教师有着不可替代的重要地位，发挥着直接的影响力。他们是艺术教育中的生力军，将直接影响到艺术教育的质量与有效性。因此，普通高校艺术教师应该重视自身素质的提高，成为高质量的创新性教师，及时更新教育理念、教育思维和教育方式，有选择的借鉴国外先进的教育理念，结合当前我国普通高校现实的情况，不断充实自己，提高自身的艺术修养。当然，普通高校也应该为艺术教师积极提供各种机会，让他们获得更多的培训机会，并鼓励他们积极参与到各种艺术实践活动当中去，并实现教与学角色的转换创新，让学生成为艺术教育课堂学习和实践活动的主人，教师只是起到引导和辅助的作用，从而通过这种开放式的教育方式来激发出学生的自主意识和创新意识。

3. 设置科学可行的艺术教育课程。普通高校艺术教育的课程设置仍然缺乏一定的科学性，在某些方面仍然不够规范化，从而严重影响了艺术教育有效性的提高。因此，普通高校应该建构以人为本的科学课程规划体系，整合和贯通艺术教育内容，完善艺术教学课程框架，结合专业特点，科学设置艺术教育课程，充分发掘校内外艺术资源，促进大学生艺术思维与科学思维的共同开发，营造良好的校园艺术氛围，积极开展第二课堂的辅助教学，让普通高校中的艺术教育成为最为活跃的一部分，成为高校校园文化的重要支撑点，并开展各类艺术活动，营造一种积极健康的艺术育人氛围，提升高校校园文化品位和层次，从而让学生深切的体会到艺术教育带来的审美享受，有利于提高学生的创新精神和创新能力。

总之，普通高校艺术教育虽然问题重重，但是，只要我们改革人才培养目标，提高艺术教师素质，科学设置艺术教育课程，它终将朝规范化、标准化、层次化方向发展，并逐步纳入教学计划，计入学分，并有更多相应的法律法规出台来强化其规范性和制度性，并有效借鉴各国艺术教育成果，扩大我国普通高校艺术教育影响力，大力提高艺术教育现代化水平和信息化程度，进而真正实现根据素质教育要求加强和提升艺术教育有效性。

(作者单位：兰州城市学院美术学院)

作者信息：姚文婷(1978-)，女，甘肃天水人，艺术学硕士，兰州城市学院美术学院讲师，研究方向：设计艺术研究，邮编730070。

作者：姚文婷

普通高校艺术教育论文 篇2：

普通高校艺术教育现状及改革研究

摘要：艺术教育是普通高校进行素质教育的重要内容和有效途径，是我国教育事业的有机组成部分，它在提高人的素质方面有着其它教育学科所不可替代的作用。艺术素养是当代人尤其是创新性人才必备的基本素质，所以目前世界很多大学都十分重视大学生艺术教育，通过丰富多样的教育内容和形式有效地提升了大学生的艺术素养。我国 2006年秋季开始实施了教育部颁发的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，这保障和推动了我国高校公共艺术教育的顺利开展。那么目前我国高校公共艺术教育的现状和实效究竟怎样呢?本研究希望通过对大学生的调查，呈现我国高校公共艺术教育的实施现状和效果，分析存在的问题，提出改革建议，从而更好地发挥其作用，切实提升我国大学生的艺术素养。对高校艺术教育存在诸多问题进行在改革思路上的有益探索，以期使高校艺术教育纳入良性发展的轨道。

关键词：普通高校;艺術教育;素质教育

《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确要求“造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。教育部《学校艺术教育工作规程》以及《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，对普通高校开设包括音乐艺术在内的公共艺术课程的性质、目标、设置、保障等作出了法制性规定。许多普通高校在认真领会和贯彻中央、国务院、教育部精神，使学校艺术教育有了长足的发展。但由于种种原因，艺术教育仍然是高校教育中最为薄弱的环节。要切实改变高校艺术教育落后的状况，就必须深入的分析研究，加大艺术教育教学改革力度，把高校艺术教育工作融入到教育的各项工作中去。

一、普通高校艺术教育的现状

近年来，教育界提高了对高校艺术教育的重视程度，尤其是对高校普通艺术教育，加大了支持力度。《全国学校艺术教育发展规划 ( 2001-2010)》在发展目标中明确提出，要求所有普通高等学校均在 2005 年前普遍开设艺术类选修和限定性选修课程，并逐步纳入教学计划，计入学分。在随后的 《学校艺术教育工作规程》和《全国普通高等学校公共艺术课程》指导方案均对艺术课程进入教学计划和课程设计、学分计算等问题做出明确的规定。通过一系列措施及诸多专家的共同努力，我国高校艺术教育不仅仅专业艺术教育取得长足的发展，客观上综合性大学纷纷开办艺术院系为推动整个高校普通艺术教育发展起到了不可忽视的作用; 同时绝大多数的综合性大学与师范院校如清华大学、北京大学、南京大学、南京师范大学、山东大学、苏州大学等都成立了艺术教育中心或公共艺术教育中心，有力地促进了高校艺术教育大发展。当然，高校艺术教育由于传统教育观念及历史的原因，尤其是普通艺术教育，在学科建设、课程设置、师资队伍、教学安排方面都仍未形成体系。为此，我们要充分认识到高校艺术教育在大学教育中的历史使命及责任。

二、普通高校艺术教育的问题

当前艺术教育教学中存在以下具体问题。一是学生艺术素质普遍较差。从近几年高校艺术教育调查及我校学生问卷调查情况看，学生的艺术素质令人担忧。例如在音乐方面，据调查90%的学生不识简谱和线谱，70%从未听过交响乐，表现出了对音乐知识的贫乏，导致学生审美情绪低下，审美能力极其有限。二是学校主管部门对艺术教育缺乏正确认识，重视不够，管理力度不足，人力、物力投入严重不足，或对艺术教育认识有偏差，功利思想作祟，热衷于比赛名次，而忽略大面积遍及艺术教育的重要性。三是艺术课程目标不明确，艺术课程培养学生应该达到一个什么标准，是仁者见仁，智者见智，没有一个相对完善的评价标准。四是课程设置不合理，现有的课程不是以大学生实际需要来设置，而是根据现有的师资能力和选修人数开设大多数选修课，处于非常被动的地步。

三、普通高校艺术教育的改革思路

(1)各高校可以形成比较稳定的、全校师生共同参与的特色校园艺术活动

经过调查发现，学生认为目前高校所开展的艺术活动的数量还较少，活动比较零散，学生全员参与的程度还很不够。而本研究表明校园艺术活动的数量、内容和大学生的参与度是影响校园艺术氛围提升的非常重要因素。所以今后高校除了积极建设原有的各种艺术社团，吸引更多的学生参与其中，还应该着力策划全校师生共同参与的、每年定期举办的大型艺术活动或艺术节。这不仅有助于调动学生的积极性和参与性，而且有也有助于教师艺术兴趣和素养的提高，形成全校参与艺术、感受艺术、交流艺术、创造艺术的良好氛围。

(2)高校公共艺术教育要加强与艺术家、社会艺术团体和机构的紧密联系

大学生对目前高校艺术教育的形式和资源的利用方面评价较低。所以今后高校的公共艺术教育不仅要依靠自身的力量，更需要校内外结合，充分利用当地校外资源，建立艺术家、社会艺术团体和机构与高校的紧密联系。在西方，无论中小学还是大学，这种联系已经成为他们有效开展艺术教育的重要途径。比如艺术家进校开设各种小型艺术实践活动、举办各类展出、表演; 比如教师带领学生到当地艺术博物馆参观和学习等等，这些都是西方学校艺术教育非常重要的形式。这些形式更加突出了艺术教育的艺术性，学生们在与艺术家面对面的接触，在对艺术原作的欣赏中能够更为深入地理解和感受艺术。相关研究指出艺术家以教师的身份进校对于引导学生深入理解艺术内涵、明确艺术基本技能与艺术理论知识之间的关系具有积极的意义。

(3)高校公共艺术教育要关注理工科学生的艺术接受能力和艺术教育需求

经过调查发现，理工科学生对高校公共艺术教育的现状评价和满意度都较低。分析其中的原因，可能是长期以来科学和艺术的分离，使得理工科学生在其专业学习中几乎不会接触到艺术，从而导致他们对艺术相对陌生，也就对学校的艺术教育有更多的要求和期望。当这种期望和要求不能被所在高校艺术教育所满足时，也就产生了他们对高校艺术教育的低满意度。根据这种状况，高校应该进一步调查理工科学生的艺术素养状况，了解他们的艺术教育需求，在此基础上开设一些他们最为需要的艺术类课程，并且在课程的内容和形式尽可能适应他们的艺术接受能力。

参考文献：

[1]Frei，Judith，Alvarez，et al. Ways of Seeing： Usingthe Visual Arts in Nursing Education[J].Journal ofNursing Education，2010，(12) ： 672 - 676.

[2]邢莉.美国大学普通艺术教育及课程设置[J].广西艺术学院学报，2005，(4) ： 68 - 74.

[3]曾繁仁等著.现代中西高校公共艺术教育比较研究[M].北京： 经济科学出版社，2009.

[4]Ball Laurie.What Role： Artist or Teacher [J]. ArtEducation，1990，(1) ： 54 - 59.

作者：彭纾闵

普通高校艺术教育论文 篇3：

普通高校艺术教育中“声乐教学”探析

由于我们国家逐渐倡导社会的全面发展，针对普通高校的音乐教育，逐步成为高校对于艺术教育的非常重要的内容。该文主要分析了在普通高校中针对音乐教学的现状，从而研究了在高校中进行声乐研究的价值，进一步探讨了教学的基本方法以及基本原则等一些方面的内容。为今后高校对于声乐教学方法的进一步提升，更好的发展高校的全面教育打下坚实的基础。

随着我国近几年的发展，普通高校不断的扩大招生规模，相对情况下教师的人数不足，这些问题逐渐显现出来。随着兴起对高校进行艺术教育，以及日益的重视起来，并且在高校的声乐教学中，开始实施和研究各种声乐的小组课、集体课等一些教育的形式。然而，在普通高校中对于声乐的教学研究却是一个相对较新的领域，因此对于具体实施声乐的教学存在着非常多的困难和问题。这就必须先研究高校的目标和性质，逐渐改变传统的个别落后的教学方式，开拓创新出新颖的教学思路来。

一、在普通高校中声乐教学的现状

深入研究我国普通高校对于声乐教学的方法和过程，才能更好地分析出教学中所存在的问题，才能有针对性地解决这些问题，不断改进不足之处，使得声乐教学能够在高校发展下去。

然而现在，我国对于声乐教学的理论研究还处于相对落后的地位，而且研究的内容也比较狭窄，关于这方面出版的书籍资料也非常的少，能够参考的文章也少之又少，可以查到，算得上有参考价值的文章，只有两篇名叫《浅谈靠小声乐教育中的几个问题》和《试谈高校声乐选修课教学的几个问题》，这两篇文章在目前为止是比较有创新的，其中所提到的问题也比较深入和研究意义。

在普通高校对于声乐教学中所存在的问题主要表现在以下方面：①在普通高校的声乐教学课程中，主要的教学内容表现出了非常随意的特点，使得声乐的教学评价无法得到提高;②在实施声乐教学时无法体现出人美的优势，而且对于人美所具有的价值意义也认识的不高，造成了声乐教学的研究还处于较低的水平;③普通高校中建设的声乐教师队伍相对较少，或者说远远不够;④而针对声乐教学所使用的教材却非常的缺乏;⑤在普通高校对于研究声乐教学的专业人才较为缺乏;⑥在高校的声乐教学中学生无法将所学的音乐知识和实际的情况相结合，因而无法提高学生对于学习声乐的激情。

二、声乐教学在普通高校实施后所产生的价值

随着当代的普通高校逐渐重视起学生对于艺术教育的发展，据有关部门统计，在几乎所有的普通高校的校园里，每年都会举行音乐比赛，在高校中差不多所有的学生都有自己喜欢的唱歌曲。因此学生往往会非常感兴趣参加这种比赛，如果同时学校加强对学生声乐的教育，从而极大的满足了学生对音乐的要求，并能够帮助他们解决在音乐上所遇到的各种问题。

学生在学习声乐的同时，还能够很好的塑造学生的人格魅力，使学生能够以积极和正确的态度面对生活。而且在声乐课堂上，学生能够感受到歌曲中所要表达的真实感情和文化气息，使得学生更加懂得生活，更会欣赏艺术，各方面得到全面的发展，在平衡学生的感性和理性上也起到积极的作用。

学生通过接受声乐教育，更加深入的了解音乐作品中所要表达的情感，通过哦学习不同民族的音乐作品，更加了解不同民族的文化，激励学生以积极的态度面对生活，意志变得更加坚强，情感也变得积极向上，学生的综合素质同时得到了提高。

三、声乐教学的方法

一般教学方法主要包括老师是如何教的而学生是如何学的，这两种方法。然而在现在的教育领域过于注重学生在教育中的主体地位，但是由于声乐教学的特殊性质，则需要强调老师在教学中的主体地位，因此需要探索出新的声乐教学方法。而在普通高校的声乐教学中传统的教学方法也能够起到有效的作用，比如交流法、模仿法、情境法等方法，但是考虑到普通高校进行声乐教学的目的、内容、授课方式等方面存在的特殊性，就必须在探索传统的声乐教学方法的同时，也可以借鉴下其他学科优秀的教学成果。比如合作学习、研究性学习等。这里主要介绍这两种学习方法应用于普通高校的声乐教学。

合作学习。合作学习是指将学生分成小组，以小组的形式进行学习的一种学习方式。由于声乐教学与其他学科的最大不同之处就是需要同学们参与进来。而如何激发出学生对音乐的兴趣，克服胆怯的心理，大胆的表现，这就是老师首要考虑的问题。当在声乐教学时，将学生分成小组，这样学生在小组里会产生强烈的集体荣誉感就较易于克服羞怯感，有助于增强他们的友谊，并且能够不断的丰富音乐知识。老师还要注重其教学的态度，保持一个亲和、鼓励的态度，创造出轻松的学习空间，使学生能够更加积极的参与到音乐的学习中。还可以组织小组的交流演唱活动，成员之间可以互相交流、共同进步。在音乐小组中，每个人都有机会发表自己的观点和看法，还可以倾听他人的看法，使学生形成良好的人际交流能力。当他们一起演唱，出色表演时，所表现出的阳光、快乐，比学到了几首歌曲更加有意义。

研究性学习。研究性学习是指在声乐教学中老师指导学生以音乐素材为主题进行讨论、研究，让学生主动学习、亲身体会，培养学生的创新能力和学习能力。在高校对声乐实施研究性学习会显示其独特的实践价值，开展能够与学生的认知、意志相适应的研究将会提高学生对音乐学习的发现和解决问题的能力，而且对于深入研究音乐的文化或者学习交叉学科都是有益的。

四、声乐教学的评估

要想使普通高校的声乐教学取得较为理想的效果，就必须对老师和学生之间的教、学有一个非常客观的评价，这也是其他课程必须要遵循的教学过程。然而，在现在的普通高校中声乐的学习是以选修的课程开设的，但是对于大学生来，既然选择学习音乐，就不应该只是单纯为了得到学分，还要当做必修课对待。老师要对学生的音乐学习负责，按照课程的目标和原则进行教学，对于学生在平时课堂的表现、对演唱理论的掌握情况以及课外的实践等内容，客观评定学生的声乐学习情况。而在老师来说，最基本要做到按時完成教学任务，使学生在学习的过程中，能够学以致用，达到基本的学习目的。对教学进行评估的方法一定做到科学，才能达到教有所成、学有所用的目的。

(作者单位：潍坊学院 幼教特教师范学院)

作者：赵清永