如何在教育工作中运用视频会议系统
摘 要：随着科学技术的飞快发展，网络技术已经越发成熟，科研人员通过不懈努力开发视频会议系统，从而实现了网络远程，极大的方便了人们的生活和学习。当前，教育工作是我国一项十分重要的工作内容，为了改变传统的教学模式，人们将视频会议系统广泛应用于教育工作中，从而为课堂教学和讨论提供了良好的平台。因此，本文针对如何在教育工作中运用视频会议系统展开了研究，并将视频会议系统应用在不同类型的教育工作中，进而推动教育工作的良好发展。
关键词：教育工作;视频会议系统;特殊教育
进入21世纪，随着科学技术的飞快发展，使得通讯技术也有了明显的提升。通信技术在各个领域的广泛应用，满足了人们的需求，并促进了社会的良好发展。当前，视频会议系统作为一种全新的科学手段，通过打造新型会议方式，让人们利用丰富的多媒体资源实现跨地区的交流，这样不仅可以降低会议成本，而且实现对各个方面的管理。目前，视频会议系统被广泛应用于教育工作中，为了能够让教育工作取得良好的效果，必须对视频会议系统加以分析，并加强其在不同类型的教育工作中的应用，从而全面提升教育质量和效率。
一、视频会议系统概述
所谓视频会议系统，指的是利用计算机硬件和软件，从而构建成专用的视频会议系统，该系统能够实现将不同地域的声音和图像进行处理，然后相关人员通过利用计算机，让对方看到有关图像和收听到声音，从而达到与开会等同的效果。当然，在开发和使用视频会议系统需要一定的成本，因为视频会议系统中充分运用到MPEG-4多媒体压缩技术，并优化网络环境，将56Kbps向宽带网络环境转变，进而使得系统能够为使用者提供流畅的声音和清晰的图像[1]。同时，视频会议系统可以支持多路视频，可以对图像和视频进行放大，使得视频会议系统以全屏的模式播放，从而便于人们观看。此外，视频会议系统支持文字和文件等的传输，可以为人们提供更多的服务，不仅可以实现会议人员的良好交流，而且通过视频会议系统，利用Web对会议内容加以管理。从而为广大用户做好周到的服务。
二、视频会议系统的特征
当前，视频会议系统有如下几个特点：第一，操作简便。由于视频会议系统采用的是人机交流操作界面，人们可以利用遥控器和触摸等方式对系统加以控制，而且操作起来非常简便。第二，数据共享。视频会议系统不仅具有一般的视音频信号，而且具有传输VGA信号的能力，从而通过实验设备传输多媒体信号，并实现数据资源的共享。第三，安全性高。该系统是由嵌入式和工业级硬件构成，具有抵制病毒和黑客入侵的功能。同时，视音频数据技术在视频会议系统纸中的应用，能够营造安全的网络运行环境，从而提高视频会议系统的安全性。
三、视频会议系统的组成
视频会议系统由如下两个方面组成：第一，软件会议视频系统PC架构是视频会议系统的主要通信方式，通过利用CPU对音频和视频进行处理，从而保证编码正常工作。该架构下的系统软件集成性和开放性好，而且价格便宜。但整体影像效果相对较差，不能对网络进行有效控制[2]。因此，它主要是被应用于小范围内的沟通。第二，硬件视频会议系统。该系统通常包含多点会议控制器、传输网络等部分，然后配合监视器、中央控制等设备共同使用，从而实现图像、数据等的传输。多点会议控制器MCU作为核心内部分，能够对信号的对接进行处理，并实现视音频码流的交换和处理，从而确保视频会议中各个设备的良好运行[3]。
四、视频会议系统在教育工作中的应用
(一)在远程教育中的应用
随着教育事业的飞快发展，教育形式也呈现出多样化，远程教育已经成为深受人们喜爱的教育方式，尤其是视频会议系统在远程教育中的应用，更是加快了远程教育的发展。为了实现视频会议系统在远程教育中又能更好的应用，有关人员将视频会议系统的功能与教学资源紧密联系在一起。因此，打造真实化的教学课堂，有利于视频会议系统在远程教育中的应用。在进行会议电视远程教育过程中，大力开展双向远程教育模式，教师利用视频会议系统进行教学，通过远距离向学生授课，然后在课堂上教师与学生互相讨论。同时，借助于远程客户端，学生可以完成考试。此外，教师还可以对学生进行个别辅导。总之，为了实现视频会议系统在远程教育中有更好的应用，相关人员必须利用该系统打造良好的电子课堂，从而实现学生能够学习到丰富的知识。
(二)在特殊教育中的应用
由于盲人与正常人相比，其视觉功能受到严重的影响，所以为让盲人接受良好的教育，必须将视频会议系统与盲人教育有机的结合在一起，从而通过向其传授丰富的知识，最终拓宽盲人的视野。视频会议系统因为具有强大的视音频功能，所以为了提升学习者的学习效果，必须通过抑扬顿挫的声音向学习者进行教育，提升学习者的注意力，进而提高盲人教育工作质量。由于听障生具有身体缺陷，视频会议系统能够打破传授的教学模式，并改善以往的教学现状。利用视频会议系统，可以实现听障生和盲人共同学习，通过向其提供画面，可以让听障生观看到不同的画面，从而丰富其知识结构[4]。为了让盲人与听障生都接受到更好的教育，必须发挥视频会议系统功能的作用，向听障生播放视频、向盲人播放音频，通过有针对性的教育，进而有效开展教育工作。
(三)在教育管理中的应用
教育工作要想有更好的发展，必须加大教育管理力度，对日常的教学活动进行管理，从而保证教学质量。为了做好教育管理工作，各高校需要运用视频会议系统，建立局校会议办公、学科级会议办公等模式，从而对学校的教学情况进行有效管理。例如，建设的局校会议模式，通过在教育局各局长办公室设立视频会议系统终端设备，然后由教育局领导和本校领导对教学活动进行管理。同时，在该模式环境下，学校可以实现跨学校和科室与对方进行视频和音频沟通。此外，通过多点控制器MCU，可以向上级汇报情况[5]。总之，通过在不同的会议办公模式下发挥视频会议系统的功能，从而实现高校学校做好教育和教育管理工作。
结束语：
视频会议系统由于融合了现代信息技术，能够实现图像、音频、视频等的传输，因为被广泛应用于教育工作中。视频会议系统为了能够在教育工作中有更好的应用，必须结合不同人群，采取有针对性的教学模式，从而实现异地教学和教育管理。
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作者简介：
张建京(1971.11--)，女，汉族，本科，从事专网通信工作。
作者：张建京
【摘 要】随着我国经济的不断发展，会议酒店的规模也不断扩大，但是因为发展时间较短等原因，仍然在其市场营销中存在诸多问题，如对于定位准确的目标市场把握不准、缺乏足够的宣传与销售力度、品牌意识以及营销观念不足等。这些问题已经严重影响了会议酒店的发展，因此，要准确定位会议酒店的市场目标，大胆创新，采取网络营销或者是促销等营销手段，促进会议酒店的发展。
【关键词】会议酒店；市场营销；策略
随着设计经济发展水平的不断提高，会议酒店已经发展成为吸引客源的一种重要类型，但是，与其他类型酒店进行比较，可以发现会议酒店的具体营销过程还不是非常的完善，仍旧存在诸多问题。所以，对会议酒店市场营销策略进行分析研究，有着非常重要的现实意义。
一、我国会议酒店在市场营销中存在的主要问题
1.对市场目标的定位不清楚
当前，绝大多数酒店在营销领域内强调自身是会议类型的酒店，其目的显然是想在会议市场领域内赚取利润，但是在涉及到具体的发展理念上仍旧比较模糊。之所以出现这种情况，一是由于部分会议类型的酒店只是对以前设备进行简单改造后就承接各种会议活动的，因此在对硬件设施进行相关匹配以及进行内部人员的相关安排方面不能非常清晰；二是市场情况变化迅速，多元化需求趋势日益明显，在这种情况下，会议酒店选择专业化发展方向还是选择多元化发展方向还没法确定，这反映出了新兴的会议酒店在选择具体的饭店类型方面还需要近一步完善，还需要近一步对细节做出规范。
2.缺乏足够的宣传与销售力度
从目前情况来看，会议酒店对公众产生影响的宣传非常少，甚至缺少一般类型的宣传，这就直接限制了会议酒店在客源方面的增长。如上海等地的巨大多数会议酒店甚至没有针对会展类型的商务活动进行必要的宣传，其营销一般是把大众消费群体作为主要的目的，而忽略了会展商务类型的顾客的要求，在这营销理念上是存在直接错误的。
3.缺乏品牌营销观念以及品牌意识
可以说，品牌的形成需要长时间的企业有意识的维护和经营，在企业形成自己所有的品牌时，企业也就具备了在市场竞争中最有力的竞争力。当前，会议酒店在品牌构建方面存在着巨大问题，如人员素质高低不等，没有品牌意识以及营销品牌的科学理念。此外，相关法律法规没有得到贯彻执行也造成了会议酒店普遍存在的短期性的经济行为，也进而造成了各种不正当竞争情况的出现。
二、做好会议酒店市场营销的策略
1.清晰定位市场目标
在酒店的发展过程中，要想获得长久发展，就必须对市场目标进行清晰的定位。一是清晰定位酒店性质，确定是做商务型酒店、旅游度假型酒店还是会议型酒店。酒店性质的选择需要从实际的市场情况出发，可以这样说，并不是每一家酒店都能够做会议酒店。在会议酒店的发展中，先天区位优势不容忽视。在部分旅游城市中，因为没有巨大数量的客源作支撑，酒店就不适合选择专业性会议酒店的发展方向，而应该把会议接待当成酒店发展的一个部分，满足市场需求，同时也避免了建设上的浪费；二是清晰定位酒店产品。酒店要根据客户的不同要求，积极推出政治性、商务型、会展以及论坛等多种类型的会议服务，以满足不同客户的特殊要求。
2.采取网络营销方式
酒店采取网络营销的方式，就是建立目的明确的营销类型的网站，把酒店所采取的具体营销策略通过网站这种形式进行推行，达到增强同其它网站和用户间联系的目的，从而成功的开拓出网络营销途径，实现酒店收入的增加。首先要做好网站的设计工作，一要做到方便登陆者操作和页面美观；二是要保证执行具有灵活性以及透明度的定价，以消除人们对于酒店入住价格方面的疑虑。此外，网络上挂出的价格很容易被同行业的竞争所冲击，因此要及时根据情况来对网上的客房价格做出调整。
3.多样化的促销形式
（1）电子邮件。酒店可以经由各种各样的方式获取巨大数量的客户EMAIL信息，但是这些酒店邮件投递的指向者可能并不需要酒店服务，而且很容易使这些潜在顾客产生厌烦感。因此，酒店负责电子邮件投放的工作人员一定要仔细挑选所有的客户资料，提高电子邮件投放效率。
（2）专业的销售网。在一般情况下，进入酒店销售网站的人都有着较为明确的订房目的，在这种情况下，专业的销售网将会极大的吸引客户去选择。
（3）公共黄页。较为知名的门户网站如雅虎、搜狐等，为公众提供一种免费的网站查询服务，在客户输入自己想要查询的内容后会反馈出符合条件的检索内容，这种情况下就要求酒店的网址一定要有着较为明确的查询性，避免被掩埋的众多的酒店网址中。
当前，我国会议酒店的发展规模不断扩大，但是仍然在其市场营销中存在诸多问题，如定位目标市场不清晰、缺乏足够的宣传与销售力度、品牌意识以及营销观念不足等。这些问题已经严重影响了会议酒店的未来发展，因此，准确定位会议酒店的市场目标，大胆创新，采取网络营销或者是促销等营销手段，是会议酒店未来发展的出路所在。
参考文献：
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作者：孙鹏
摘要澳门在教育体制与教育教学实践方面面临与大陆不同的问题。在澳门中小学做校长，需要特别的平衡与协调的智慧。借用“两难空间”概念，采用叙事研究方法，回溯在澳门担任中小学校长的两则经验叙事，并对故事背后反映的权利关系、多元利益主体的沟通问题等进行深度反思。
关键词学校管理;澳门教育;领导力;两难空间;叙事研究
文献标识码B
澳门是中国文化与西方文化和谐共存的“天使之城”，其基础教育体系也表现出独有的特色。据澳门教育暨青年局2015/2016学校统计报告显示，目前，澳门包括幼稚园、小学及中学公立学校共10所，私立学校67所，可见私立学校是澳门基础教育的重要组成部分。在澳门，超过90%的学生在私立学校的教育下成长，私立学校开始是以传教化民和教养恩惠为办学目的的，校长的管理风格也会打上这种特殊的学校文化的烙印。私立学校的教育教学常常会受到多重利益相关者的影响，因此，在澳门担任学校行政管理人员需要具备更加丰富而多维的领导力。
本文正是站在澳门本土学校教育的历史与现实情境下，采用叙事研究的方法，回溯并分析笔者在澳门担任校长的管理经验。本文借鉴“两难空间”的概念框架(Fransson&Grannan，2013)，采取“溯源-描摹-抽象-拓展”的叙事路径(魏戈&陈向明，2017)，以期找到校长作为教育领导者的行动策略和实践智慧;通过批判性反思，为学校领导力研究提供新的思考方向。
一、叙事的背景与情境
叙事研究始于对故事情境的深度勾勒(Clandinin，2003)。本文以笔者任职的一所澳门“一条龙”私立学校(即包含中、小、幼在内的“完全学校”)为个案研究对象。在澳门，此类学校约占38%。
本文涉及的學校，其校董会由办学团体委任，负责学校管理，掌握学校财政，为学校最高负责机构。校董会有九位成员，除了校长为当然校董兼秘书外，其余八位包括校监均由办学团体所信任的人士担任，其中包括同一个办学团体在香港办的另一所学校的校监、跟随校监超过20年的已退休的教师以及在学校掌管财政近40年的秘书。我们从校董会的人员组成即可见，办学团体牢牢掌握了学校的管理权。校董会主席是校监，如同公司的“董事长”;而校长则如同执行董事会决议的“经理”。但是，在实际运作中，又有不一样的情况。
学校建校63年来，受中国传统“家”文化的影响，办学团体与教师常年秉承“爱”的教育使命与用人方式，自成一体。但是，面对越来越激烈的社会人力资源的竞争，尤其是国际大型博彩娱乐度假公司入驻澳门后对大量高层管理人员的需求，校长既要兼顾“家”的理念，又要通过实行现代管理，回应社会需求。同时，私立学校的办学理念也会受到政治环境的影响与制约。这些因素导致澳门私立学校校长在管理上面临很多挑战和两难困境。本文正是基于这样的背景，力图从关键事件入手，深度探究校长领导力的表征与意涵。
二、两则故事及其背后的力量
笔者作为校长，在过去数年间在澳门从事学校管理工作。下面，我通过两则案例，从权力边界、多元文化等不同侧面展开对校长领导力的反思。
1. 学校管理权力的制衡与约束
如前所述，澳门私立学校的校长会受到校董会、校监的督察，并实行几年轮岗制度，这在很大程度上限制了校长权力的实施。
笔者在日记中曾有如下记载：
2013年11月，早会结束后，校监很严肃地把我叫到她的办公室(与秘书室共享)。这是我作为新校长自8月到学校服务后，第一次看到校监这么不客气讲话的样子。当时办公室里有我、副校长、两位秘书及两位文员。校监的桌面上放着学生会刚做好的纪念品：一支景泰蓝的笔及包装袋。她特意放缓了声调对我说：“BETTY(我的英文名。这所学校十分强调同事间要直呼英文名，以示平等)，我刚才跟AMY(副校长的英文名)说了，我想以后学校制作这种纪念品之前，我们要一起商量一下，不可以这样子。我一会儿跟学生会顾问老师说一下，这笔真的不是我们学校的风格。”我当时脸一下子就红了：“校监，这笔是我批准制作的，用的钱是政府资助的，您觉得哪里不好?”校监当时被我一说，好像不知如何回答，就停了一下，拉着我到旁边她的生活室，拿了一支印有台湾学校名字的塑料笔，回到秘书室说：“这笔就很好嘛，我们学校不能浪费。还有，我们是私立学校，要坚持传扬学校的办学理念，不能这样子呀。”她又指着桌面的一堆包装盒说：“你看，多浪费，没有必要。”这时，我意识到是过度包装和有违办学理念的问题。我当时面对校监和一众秘书们的回应是：“校监，我知道了，这事情我没有意识到，以后会注意的。学生会顾问老师事前是问过我的，所以我负全责，与副校长和主任们无关。您不用去跟其他老师说了，我会处理的。”我当时很坚定地承担全责。不过我想，这下可糟糕了，因为我们不知道怎样做才能符合校监的要求，在学校工作已超过十年的学生会顾问老师也不清楚。后来，气氛开始缓和，但我还是在离开前补充了一句：“做这些笔之前，学生会很认真地比较过价钱，而且只做了50支，准备送给高三要毕业的学生会会长、理事和监事们做纪念，而那种塑料笔只能用于大批量送人。当然我承认，这个包装确实有点过分。我现在才知道，校监要管得那么细。如果这样，那么以后我们有什么事都来问你好了。”这时，校监好像知道我有点生气了，于是，我们一如既往地“和谐”了。她拉着我的手，轻轻地说：“BETTY，我不是这个意思，我们是很信任你的。你要知道，我们都是很卑微的，做的就是一些小事，大的事有好多人去做呢。我们是要多商量，让你清楚我们学校的传统，真不容易呀!对不起，刚才我有点着急了。”看到一位82岁、已满头银发的长者这样说，我也就没那么生气了。当时在场的副校长好像见怪不怪，后来她告诉我，学校以前一直都是这样的，没有什么制度，大家都看校监。这是我第一次与校监这么严肃地对话。后来，遇到类似的事情，我都注意了，也再没有听到校监有意见。
上述日记除了具体的对话外，还记录了我当时讲话时心情非常不好，有孤独无助之感。当然，日记中也有自己现场应对时的想法：一是想向在场的人表达我是有担当的人，即使是校监责怪也无所畏惧;二是想向校监表达，我不太认同这种“凡事都要请示校监，校长被约束到连一支笔也没权决定”的文化;三是很不认同校监在校政、秘书和职员面前，指责校长、副校长和组长的做法，因为这可能引起如前任校长不被秘书们尊重的管治危机，也会打击中层干部主动做事的积极性。
与大陆学校的办学管理体制不同，澳门学校的校长往往会受到更多的权力制衡，这也与澳门深受西方分权制的影响有关。比如：我们从上述案例中即可看到西方提出的“分布式领导”的影子。当然，从另一个角度看，学校管理权在校长、校监和学生会之间形成制衡，有利于学校治理的公正与公开，有利于多种声音的交叠与融合。
2. 多元主体之间的沟通与融合
我所在的学校，传统上是校监治校。学校管理者虽在教育上不遗余力，但在制度管理层面较为薄弱，学校与外界的沟通和联系不够。我到任后，突破学校的传统，积极寻找学校与外界沟通的桥梁，以提高学校的知名度。
据2013年5月10日校长招聘委员会第一次面见侯任校长会议记录中记载，当时校监讲到：“我们年纪大了，人数也越来越少，似乎也不太再有能力去应对现在的教育环境、社会环境。而且我们还有很多工作要做，所以需要聘请其他人来做校长，这样可以使学校发展得更好。”
2013年度校董会第一次会议记录记载了当时校监与一位身兼教职的校董对新任校长的评价：“校长来后，改变很多。校长懂得政府的政策，也善于自我推荐和表现自己，让外人知道学校的优点和使命……学校的重建工程幸好有校长负责，她在专业管理方面是非常成功的人，除了有能力去管理，还会为学校争取到资源去发展。我们校监或其他校董只会做一些校内的小事……我们觉得这个校长来，我们完全放心。这些年来，我们一直盼望能聘请到一个好校长来帮我们，结果就派来了，我们很感恩。”
虽然我得到校监和校董们的肯定，但在学校人事管理和制度规范等方面，我们仍会有冲突和妥协。下面是我在2016年1月7日的日记中记载的一件事。
本來我临走时叫工人移植那棵超过60年的鸡蛋花树，结果我从外面开会回来时发现，那位84岁、负责打理花园的老校董让工人把那棵树给砍了，说担心这样挖下去，会挖倒旁边的教学楼。我都气死了!我曾与孩子们一起参与“为鸡蛋花爷爷祈祷”的祈祷会，我们还期待明年开春时，鸡蛋花树会重新长出新芽。唉，我作为校长，怎么就连一棵树都保护不了呢?
现在再读当天的日记，我还能感受到自己当时的气愤和无奈。
但是，我下班经过花园时，看到老校董静静地坐在小板凳上，望着横卧在地的鸡蛋花树，嘴里念念有词，好像在跟一位常年相伴的老朋友道别，我的心好像一下子就明白了很多。老校董就是那么单纯和直接，为了学校的安全(虽然移树并不会影响安全)，他把个人的感情放得很轻。老校董是全心无私地为学校、为学生的，这种奉献精神着实感人。因此，没有什么事是不可以谅解的。我想，如果我早一点与他们沟通，那么，那个可怜的“鸡蛋花爷爷”可能还会重生呢!
在澳门学校，东西方文化交融，而西式文化的管理与中式社会的价值观难免出现不一致。在上述案例中，这一层两难还体现在理想情怀与世俗办学运作之间的矛盾。哈贝马斯提出人类交往行动的三个类别，其中的最佳状态是“沟通性实践”。校长领导力的实现，需要在这种“沟通性实践”而非自上而下的单向治理中落实。这个案例说明，校长、校监及校董只有互相信任和不断沟通，才能共同推动学校发展。
三、反思校长领导力的实现路径
近年来，国内外研究者有关校长领导力的研究相当丰富。笔者力图通过自己亲历的经验故事及对其进行的反思，与读者分享“在澳门做校长”的苦与乐，并进一步讨论澳门独特语境下校长领导力的实现路径。
其一，较强的平衡与协调能力。笔者在经历了“合法的边缘性参与”之后(Lave & Wenger， 1990)，努力由接受学校文化，到将其内化为个人的行为和价值观，其间表现出较强的平衡与协调能力。我认为，这是在“两难空间”中生存的澳门中小学校长在面对重重挑战时必须做出的选择。
其二，面临复杂情境的现场决策能力。有学者表示，“两难空间”将主体与困境置于一个错综复杂的关系网络中，教育工作的特性要求校长随时与学生、同事、家长以及其他利益相关者保持互动，并随时随地作出决策。对于澳门中小学校长而言，这一点尤其重要。
其三，微妙诚恳的沟通艺术。从上述两则案例中我们看到，校长领导力的实现集中体现为一种沟通的艺术。身为私立学校的校长，在与校监、校董、行政班子、基层教师等不同利益相关者的互动中，我们需要把握微妙的沟通艺术，理解与尊重对方的立场与初衷，用对方内心更愿意接受的方式去与其沟通，这样既可以保全自己，又可以为对方留足面子。唯其如此，才能让管理更为顺畅和有效。
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作者：刘丽妹
一、记录适用范围
大型会议一般都有预先准备好的议程和文字材料，所以一般不做记录，特殊情况下，可对会议期间一些重要的单项活动进行记录。
中小型会议上的即席发言、汇报情况和研究讨论问题等，需要工作人员做文字记录，以备查考。
机关内部党政领导人经常召开的例行工作会议(如党委会议、党组会议、机关领导人办公会议)，在会上集体研究决定一些重要问题，这种会议的记录，是反映机关领导活动的重要文字材料，可以为会议决议的贯彻执行、下达与上报会议精神、分析研究与总结工作等提供依据，一般要做完整的记录。
一些重要的座谈会，与会者的发言和重要意见需备案的，要做会议记录。
二、记录的主要内容
(一)标题。标题用于标明会议的性质和类别，便于归档备案和日后查考。记录如果用专门的会议记录纸，则标题就填写在记录标题的栏目中;如果用的是一般的记录本，则另起一页书写。
(二)会议组织情况。即除会议讨论内容以外的相关组织事项，主要内容有：
1、会议时间。不仅要写明具体的年月日，还要写明是上午、下午，还是晚上。特殊情况下，还应注明会议起止时间的时分。
2、会议地点。要按照可寻找无误的原则，详细写明地址，包括房号。没有门牌号的，写明某单位某具体场所，如“××厅职工活动中心”、“××校电教室”等。
3、会议议题。写明会议的议程和准备商议的主要事项。
4、会议主持人。一个单位内部的会议，或虽有外单位人员参加，但属于该单位例行的会议，如省政府常务会议，一般直书主持人姓名;如果会议由不同单位的人员参加，可在主体人姓名前加冠职衔，如省政府秘书长×××。
5、会议出席人、列席人。出席人是正式参加会议的人员，或某单位例行会议应该参加(实际也出席)的人员;列席人员则是应邀参加会议的人员，一般不参与会议重要事项的议定。如参加会议的人员不多，则一一写出姓名;如人数较多，不便一一写出姓名的，可写出与会人员的范围，如省直各单位处级以上党员干部。
6、会议缺席人。写明应参加而未参加会议人员的姓名，重要的会议还要在缺席人姓名后注明缺席原因。
7、会议记录人。写明记录人，一是说明记录的真实性，二是表示对记录的真实性负责。记录人姓名一般写在会议组织情况的末尾一项。
(三)会议进行情况。这部分是会议的实质性内容，也是记录的基本内容，一般需记录以下几个方面：
1、会议报告或要商议的主要内容汇报。这是会议讨论的重点，也是了解会议意图的主要依据，需着重记录。如果报告和主题汇报有详细的书面材料，则可以择其要点记录。
2、与会者讨论的发言。与会者围绕议题中心内容所作的发言和提出的重要意见，这是与会者对会议议题和会议主持者讲话和报告的直接反映，也是形成会议最终结果的重要依据，要真实地加以记录。规模小的会议，与会者一起讨论，直接形成记录;规模较大的会议要分组讨论的，则分组记录，最后归总形成总记录稿。对一些印发的记录材料，在记录稿整理时要找发言人核对其讲话内容。
3、会议的决定、决议和会议主持人的总结。这一部分是会议成果的综合反映。有的会议把决定、决议的讨论作为一个阶段，在深入讨论的基础上通过表决或协商作出决定或决议;有的会议是以会议主持人总结讲话的形式概括会议成果，通报会议讨论的情况，或对会议集中讨论的几个问题作出说明，并对相关工作提出要求和措施。这些决定、决议和讲话是与会者贯彻会议精神的根据，也是备查材料中最重要的材料，既要记全面，又要记准确。
三、如何做好记录
要做好记录必须有好的记录人。首先是要求记录人员自身有较高的政治素质。要抱着诚实、公正和实事求是的态度如实记录，又要做到严守纪律，不泄漏机密。其次是要提高记录人员的业务素质。记录虽然不是写文章，但同样也是一种很细致的文字工作。要求担任记录的人员能随着会议的进行，理解与掌握会议的主要精神，抓住发言的中心和关键的话语，注意不同的意见、补充的意见等，并且能用清晰的字体、通顺的文字迅速笔录下来。记录人员如果不具备一定的政治水平、业务水平和文字能力，便会感到听不清、抓不住、记不下、手忙脚乱。因此，平
时要注意学习有关的方针政策和业务知识，注意熟悉机关领导人的讲话习惯等。每次开会前，要尽可能事先了解会议的任务、议程和讨论的议题等。
记录要求准确、真实、清楚、完整以严肃认真的态度踏实记录发言的原意。书面语言可以比口头发言适当简练一些，但是不能歪曲和任意增删发言的内容。关键的地方应尽量一字不差地记录原话。会议的主要情况、发言的主要内容和意见，必须记录完整，不能有遗漏。记录的字体不能过于潦草，不要使用自己创造的简笔字、简单或代号，免得其他人以后查考时无法辨认和阅读。记录使用通用速记符号的，事后应该整理成普通文字。记录一般要使用专门的记录纸，以便于整理保存。
对于发言的内容，一种是做详细记录，即对于比较重要的发言要完整地记录下来，尽量记录原话。一种是做摘要记录，只记发言的要点和中心内容。究竟采取哪一种方法记录，应当根据会议的性质、讨论的问题、发言内容的重要程度来定。发言人使用的是口语，逐字逐句全部记录比较困难，也没有必要，可以适当精练、概括一些，去掉口头语言里的虚字、重复等，但是要注意保持原意和原话的特点、原有的语气，不要用记录人的话、体会来改写或代替，发言中有其他人的重要插话，应当加括号记明。会议主持人在会上所作的提示、转换议题和总结性发言等均应记录清楚。对会上所作出的决议，必须准确无误地记录，必要时可以当场诵读一遍，如发现有不确切的地方，可以当即修正。对于在会议上通过的决议，应记明赞成、反对与弃权的票数。
现场做的文字记录，会议结束后要及时全面检查整理记录稿，对其中的错、漏、别字或字迹不清，语意不完整等处，加以补正。使用速记符号记录的，应在会后及时译出汉文。如果在会议进行中使用录音记录发言，需要在会后整理出书面文字材料。重要的发言记录要请发言者核对，以保证符合原意。重要的会议记录，在经过检查整理后，应送会议主持人审阅签字。需要转发的会议讲话，应在文字整理之后，送讲话人审阅。
在记录中凡涉及到人名的，要写全姓名，不要只写姓不写名，特别是与会者有重姓时更应记清。也不要只写职务加姓，以免产生混淆，以便于将来查考.
会议记录
会议记录概说
在会议过程中，由记录人员把会议的组织情况和具体内容记录下来，就形成了会议记录。“记”有详记与略记之别。略记是记会议大要，会议上的重要或主要言论。详记则要求记录的项目必须完备，记录的言论必须详细完整。若需要留下包括上述内容的会议记录则要靠“录”。“录”有笔录、音录和影像录几种，对会议记录而言，音录、像录通常只是手段，最终还要将录下的内容还原成文字。笔录也常常要借助音录、像录，以之作为记录内容最大限度地再现会议情境的保证。
记录人员在开会前要提前到达会场，并落实好用来作会议记录的位置。安排记录席位时要注意尽可能靠近主持人、发言人或扩音设备，以便于准确清晰地聆听他们的讲话内容。从某种程度上讲，记录人员比一般与会人员更为重要，安排记录席位要充分考虑其工作的便利性。(节选自《应用写作》2005年第4期《做好会议记录的技巧和注意事项》)
会议记录的基本要求
一、准确写明会议名称(要写全称)，开会时间、地点，会议性质。
二、详细记下会议主持人、出席会议应到和实到人数，缺席、迟到或早退人数及其姓名、职务，记录者姓名。如果是群众性大会，只要记参加的对象和总人数，以及出席会议的较重要的领导成员即可。如果某些重要的会议，出席对象来自不同单位，应设置签名簿，请出席者签署姓名、单位、职务等。
三、忠实记录会议上的发言和有关动态。会议发言的内容是记录的重点。其他会议动态，如发言中插话、笑声、掌声，临时中断以及别的重要的会场情况等，也应予以记录。
记录发言可分摘要与全文两种。多数会议只要记录发言要点，即把发言者讲了哪几个问题，每一个问题的基本观点与主要事实、结论，对别人发言的态度等，作摘要式的记录，不必“有闻必录”。某些特别重要的会议或特别重要人物的发言，需要记下全部内容。有录音机的，可先录音，会后再整理出全文;没有录音条件，应由速记人员担任记录;没有速记人员，可以多配几个记得快的人担任记录，以便会后互相校对补充。
四、记录会议的结果，如会议的决定、决议或表决等情况。
会议记录要求忠于事实，不能夹杂记录者的任何个人情感，更不允许有意增删发言内容。会议记录一般不宜公开发表，如需发表，应征得发言者的审阅同意。会议记录的重点
会议记录应该突出的重点有：
(1)会议中心议题以及围绕中心议题展开的有关活动;
(2)会议讨论、争论的焦点及其各方的主要见解;
(3)权威人士或代表人物的言论;
(4)会议开始时的定调性言论和结束前的总结性言论;
(5)会议已议决的或议而未决的事项;
(6)对会议产生较大影响的其他言论或活动。
会议记录的写作技巧
一般说来，有四条：一快、二要、三省、四代。
一快，即记得快。字要写得小一些、轻一点，多写连笔字。要顺着肘、手的自然去势，斜一点写。
二要，即择要而记。就记录一次会议来说，要围绕会议议题、会议主持人和主要领导同志发言的中心思想，与会者的不同意见或有争议的问题、结论性意见、决定或决议等作记录，就记录一个人的发言来说，要记其发言要点、主要论据和结论，论证过程可以不记。就记一句话来说，要记这句话的中心词，修饰语一般可以不记。要注意上下句子的连贯性、可讯性，一篇好的记录应当独立成篇。
三省，即在记录中正确使用省略法。如使用简称、简化词语和统称。省略词语和句子中的附加成分，比如"但是"只记"但"，省略较长的成语、俗语、熟悉的词组，句子的后半部分，画一曲线代替，省略引文，记下起止句或起止词即可，会后查补。四代，即用较为简便的写法代替复杂的写法。一可用姓代替全名，二可用笔画少易写的同音字代替笔画多难写的字;三可用一些数字和国际上通用的符号代替文字;四可用汉语拼音代替生词难字;五可用外语符号代替某些词汇，等等。但在整理和印发会议记录时，均应按规范要求办理。
会议记录与会议纪要的区别
会议纪要有别于会议记录。二者的主要区别是：第一，性质不同：会议记录是讨论发言的实录，属事务文书。会议纪要只记要点，是法定行政公文。第二，功能不同：会议记录一般不公开，无须传达或传阅，只作资料存档;会议纪要通常要在一定范围内传达或传阅，要求贯彻执行。 第三，载体样式不同。会议纪要作为一种法定公文，其载体为文件，享有《中国共产党机关公文处理条例》、《国家行政机关公文处理办法》(以下简称《条例》、《办法》)所赋予的法定效力。会议记录的载体是会议记录簿。第四，称谓用语不同。会议纪要通常采用第三人称的写法，以介绍和叙述情况为主。会议记录中，发言者怎么说的就怎么记，会议怎么定的就怎么写，贵在“原汤原汁”不走样。第五，适用对象不同。作为公文的会议纪要，具有传达告知功能，因而有明确的读者对象和适用范围。作为历史资料的会议记录，不允许公开发布，只是有条件地供需要查阅者查阅利用。第六，分类方法不同。会议纪要种类很多。按其内容，可分为决议性纪要，意见性纪要，情况性纪要，消息性纪要等;按会议的性质，可分为常委会议纪要，办公会议纪要，例会纪要，工作会议纪要，讨论会纪要等。而会议记录通常只是按照会议名称来分类，往往以会议召开的时间顺序编号入档。对会议纪要的分类，有助于撰写者把握文体特点，突出内容重点，找准写作角度;对会议记录的分类则主要是档案管理的需要。
首先需要明确几个问题：
一、会议的形式
我们常见的会议有以下几种类型，视其主办单位的相对级别(就是级别差距)和参与人的身份(这里是绝对级别)以及会议目的，有很多种类型，主要包括：
1、工作报告、述职类，领导坐在主席台上，讲话时走到发言席上讲话;
2、总结、动员、传达类，以领导讲话为主的会议，领导坐在主席台上讲话;
3、发布、报告类，主席台不坐人，领导站在发言席上讲话;
4、例行会议，不分台上台下，通常为长条桌，领导在中间或者桌子末端，有讲话型与交流形，或者两者兼有，大多用于单位内部中小范围会议;
5、讨论或会谈，双方对等，分坐长条桌两侧，分别发言;
6、汇报或讲解，分坐长条桌两侧，一方发言;
7、多方对等会议，多为圆桌，有时国有企事业单位内部如党政联席会议、一把手办公会也采用此方式;
8、学术交流会，与发布、报告类会议相近，但报告人除报告外，还有类似答疑之类的环节;
9、庆功会、庆祝会、纪念会等专题类型的会议;
10、颁奖仪式、开闭幕仪式、表彰仪式、签字仪式等仪式类会议;
11、招标、开标、评标等会议
12、......会议的形式不同，参与人员不同，关注重点就不同，有的会议关注形式，有的关注内容;有的会议关注领导，有的关注听众;有的需要有明确的决议，有的讲完就算... 不同的会议形式也就决定了会议的流程不同。
二、主持的地位
根据会议类型的不同，主持的地位也不同
1、控制会议的进度，真正掌握会议进展，起到领导会议的作用，一般由领导担任;
2、按照既定流程，穿插一些实际的内容，起到承上启下的作用，贯穿整个会议，起到主持人的作用，一般由主办单位参会的次一级领导担任;
3、只是按照规定的套路介绍会议的下一项内容，只是当作报幕员来用，一般由会议承办单位派员担任。
不同的主持类型，也自然有不同的流程，也需要区别对待。
三、会议主办单位的性质
比如政府机关、国有企业、事业单位、外资与合资企业、私营企业、学校等等，其中政府机
关又可能有中央国家机关及其所属单位、地方政府机关、地方专业性政府机构的区别，企业也有生产型企业、服务型企业甚至不同领域的特点，学校也分小中大学等等，不同的单位直接关系到其会议的主题和内容，也就关系到会议主持的流程不同。
四、会议的一般过程
(一)、以大型会议为例，一个会议应该包括：
(此类会议有时有多主持人，即一个主持人，一个报幕员)
0、引起与会人员的注意，维持现场秩序，根据会议类型提出参会要求(如不得随意交谈、手机改为振动、不得擅自出入等等，有些政府或国有单位的会议为保密还会要求手机不得带入会场，有些发布会不得拍照);(此项可由报幕员完成)
1、开场白，说明会议的名称、主题，有时也可简要介绍会议要达到的目的;
2、介绍来宾(单位内部会议可省略此项);
3、简要介绍会议议程(时长超过半天的会议或半天以内但有多项内容的会议，应提前制作会议手册);
4、第一类议程(根据会议不同可能有顺序上的变化)
主办单位领导致辞、参会上级领导讲话、传达上级单位指示等
5、第二类议程(根据会议不同可能有顺序上的变化)
报告、发布、总结等
6、第三类议程(根据会议不同可能有顺序上的变化)
颁奖、揭幕、签字等
7、第四类议程(根据会议不同可能有顺序上的变化)
获奖感言、仪式后的领导寄语等
8、会议总结
9、宣布会议结束
10、简要说明会后活动(可由报幕员完成)
在过程中，如有领导讲话，串讲类主持人应简要总结前一领导讲话，并邀请下一领导。
(二)、以小型会议为例，一个会议应该包括：
0、引起与会人员的注意，维持现场秩序，提出会议要求
1、简要介绍会议主题及目的;
2、引导会议第一发言人发言;
3、引导会议后续发言人顺序发言(或汇报);
4、引导会议各方开展讨论，并适时掌握现场气氛;
5、总结会议和(或)重复达成的约定，请各方确认;
6、宣布会议结束
黄骅中学“两学一做”学习教育活动动员
会议纪要
按照黄骅市委印发《关于在全市党员中开展“学习党章党规、学系列讲话，做合格党员“学习教育实施方案》的通知要求，2016年4月29日，我校召开了”两学一做“学习教育活动动员大会，全体党员干部参加了会议。
会上李拥军校长传达黄骅市委《关于在全市党员中开展“学习党章党规、学系列讲话，做合格党员“学习教育实施方案》的通知精神，要求全校党员干部要结合“三严三实”活动，认真对照党章党规，深刻查摆问题，认真学习总书记系列讲话精神，在全校树立锐意进取、精准发力、转型发展、加快发展的意识。按照上级文件要求，并根据学校实际，制定了以“两学一做”学习教育活动为主要内容的活动方案，依据方案，对本次活动进行精心部署，狠抓落实。会议上，成立了黄骅中学“两学一做”学习教育活动领导小组，李拥军校长任组长，亲自抓活动开展的各个环节。
李校长最后在会议上要求全校自上而下要积极开展本次“两学一做“学习教育活动，严格按照活动方案，结合各部门和党员干部自身实际，认真落实，实现活动目标。
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会计新手如何做账,会计如何做账
1、 到新成立的公司会计人员要考虑的第一件事是什么?
答：首先要考虑建立健全各项财务规章制度;然后，考虑新公司采用的会计制度、核算方法和涉及的税种;最后，开始建账。
2、 新成立的公司要做的第一张记账凭证是什么?
答：企业一设立的第一张记账凭证肯定是：借：银存存款/固定资产/存货/无形资产/等 贷：实收资本 。
3、 第一个月作账必须解决的一个小税种?
答：
一、增值税税额计算;
二、计提地税税金按照税法要求，企业在计算缴纳增值税的同时，还应计提缴纳部分地答：出纳交接,一般由会计负责人监交,前任出纳必须将手中未记帐的单据登记入帐.然后填写一式三份的交接清单,内容包括:
1、列明支票张数及支票号码。
2、现金金额及票面额。
3、发票张数及号码。
4、帐簿名称及册数。
5、印章及其他类物品。交接双方核对无误后，交、接双方及监交人三方签字盖章，各保留一份交接清单备查。
2、 应聘了会计岗位在交接过程应注意的几个问题。
1。将尚未处理完毕的业务，处理完毕。一般将交接截至期放在月末，这就是说，将月底之前的凭证、帐簿、报表等编制登记完毕。
2.。整理保管的各种会计资料(如凭证、帐簿、报表等)和各种会计物品(如证件、发票、印章、电算化密码等)，并列示于交接清单上。
3。整理尚无法处理的业务，列示于交接清单上，注明已处理的程度、相关的凭证资料等。
4。交待其他相关事宜，比如相关工作联系部门(包括企业内部和外部)联系人的联系方式、相关会计处理的流程方法等等。这些内容视你的具体情况而定，以将你工作的内容交待清楚为准。
打印交接清单，一式三份。按照交接清单交接工作，交接无误后，由移交人、接交人、监交人各自签章，各执一份交接清单。
会计人员办理移交手续前，必须及时作好移交准备
(一)已经受理的经济业务尚未填制会计凭证，应当填制完毕。
(二)尚未登记的帐目，应当登记完毕，并在最后一笔余额后加盖经办人欢迎访问我们的资料网址：http://www.51kc.tk 让我们一起进步!
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(三)整理应该移交的各项资料，对未了事项写出书面材料。
(四)编制移交清册，列明应当移交的会计凭证、会计帐簿、会计报表、印章、现金、有价证券、支票簿、发票、文件、其税税金，主要包括城市维护建设税和教育费附加，多数地区已开始计提地方教育费附加;
三、其他税种计算及缴纳正常月份，企业只需考虑计算增值税及计提的地税税金，但个别月份如季度、年末结束应计算缴纳所得税;根据税务机关要求按季度或半年缴纳印花税、房产税、土地使用税等
4、 组织机构代码证、国税、地税的税务登记证应到哪儿办理?办理的程序是什么?
答：
(一)有限公司应当办理证件：
1、工商营业执照(正、副)本
2、组织机构代码证(正、副)本
3、国税、地税登记证(正、副)本
4、公章、财务专用章、法人私章各一枚
5、验资报告(企业留低)
6、公司章程一份
(二)有限公司费用
1、核名费用30元
2、验资费用1000元(此为50万下，验资按注册资本收取)
3、工商注册费0.08%(按注册资本0.08%收取)
4、代码证费108元
5、国、地税100元
6、刻章600元(各地区有差异)
(三)有限公司办理程序：
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1. 当地工商行政管理局申请名称预先核准;
2. 银行开立验资临时帐户存钱验资;
3. 当地工商行政管理局办理工商营业执照;
4. 刻章公司刻章;(公安局批准的企业)
5. 当地技术质量检验局办理组织机构代码证;
6. 当地地方税务局办理地税登记;
7. 当地国家税务局办理国税登记;
8. 银行申请设立基本户;
5、 如果公司只涉及地税税种，还要不要办理国税税务登记?
答：按照《税收征管法》的规定，新办企业必须在领取工商执照起30天内办理税务登记。实际工作中，为了尽早取得发票开始经营，应在拿到组织机构代码证书后立即开始办理税务登记手续。国税登记到办事大厅国税登记窗口办理。合伙企业，如果没有销售行为，只是提供服务(不含修理、修配行业)，不需要办理国税登记。
6、 建账时一般需要哪几本账?
答：第一，与企业相适应。企业规模与业务量是成正比的，规模大的企业，业务量大，分工也复杂，会计账簿需要的册数也多。企业规模小，业务量也小，有的企业，一个会计可以处理所有经济业务，设置账簿时就没有必要设许多账，所有的明细账可以合成
一、两本就可以了。
第二，依据企业管理需要。建立账簿是为了满足企业管理需要，为管理提供有用的会计信息，所以在建账时以满足管理需要为前提，避免重复设账、记账。
第三，依据账务处理程序。企业业务量大小不同，所采用的账务处理程序也不同。企业一旦选择了账务处理程序，也就选择了账簿的设置，如果企业采用的是记账凭证账务处理程序，企业的总账就要根据记账凭证序时登记，你就要准备一本序时登记的总账。
、 每月会计核算的流程是什么?
答：会计核算流程就是由做凭证开始到编制会计报表这一过程，也叫会计欢迎访问我们的资料网址：http://www.51kc.tk 让我们一起进步!
会计从业人员必备的资料提供————网址： http://www.51kc.tk 循环。简单点说就是根据原始凭证做记账凭证，再根据记账凭证记明细账，接着汇总，然后根据汇总表记总账，最后依据总账进行报表。一个月的业务就结束了，接下来就是去报税，纳税。
8、 注册资金未到位需解决的几个问题?
答：应该在出资不到的范围内承担民事责任.
9、 哪些税种到地税申报?哪些税种到国税申报?程序是什么?时间上有什么要求?
10、 哪些税种到地税申报?哪些税种到国税申报?程序是什么?时间上有什么要求?
答：
1、在国税缴纳的税种有增值税、消费税、车辆购置税、企业所得税、个人所得税。每月1-10日向所在地主管国税机关申报缴纳税款(其中：所得税为1-15日;个人所得税为1-7日);增值税的纳税人分为一般纳税人和小规模纳税人，商业企业年销售额达到180万元、生产企业年营业额达到100万元必须转为一般纳税人，其余为小规模纳税人。消费税的纳税人为生产和销售烟、酒、汽车、金银首饰等消费品单位和个人为消费税的纳税人;车辆购置税在购买车辆时缴纳;企业所得税为金融企业所得税、外商投资企业和外国企业所得税、中央直属企业和2002年1月1日以后新成立企业的所得税在国税缴纳;个人所得税为个人存款利息的个人所得税在国税缴纳。
2、在地税缴纳的税种有：营业税、企业所得税(除去在国税缴纳的部分)、资源税、个人所得税(除去存款利息缴纳的个人所得税外都在地税缴纳)土地增值税、印花税、城建税、车船使用税、房产税、城镇土地使用税。每月1-10日向所在地主管地税机关申报缴纳税款(其中：所得税为1-15日;土地增值税、个人所得税为1-7日;车船使用税、城镇土地使用税、房产税为每年的
3、9月)。
3、具体业务还应该买一些相关的书籍看一看。
后一部份的一些回复(个人看法)
(二)、到已成立且经过一段经营过程的公司从事财务工作必须会处理的专业问题
1、 应聘了出纳岗位在交接过程应注意的几个问题。它会计资料和物品;实行会计电算化的单位，从事该项工作的移交人员还应当在移交清册中列明会计软件及密码、会计软件数据磁盘及有关资料、实物等内容。
会计人员办理移交手续时，必须专人负责监交。移交人员在办理移交时，要按移交清册逐步移交，接替人员要逐项核对点收。
现金、有价证券必须与帐簿记录保持一致，不一致时，移交人员必须限期欢迎访问我们的资料网址：http://www.51kc.tk 让我们一起进步!
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会计凭证、会计帐簿、会计报表和其他会计资料必须完整无缺。如有短缺，必须查清原因，并在移交清册中注明，由移交人员负责。
银行存款帐户余额要与银行对帐单核对，如不一致，应该编制银行存款帐户余额调节表调节相符，各种财产物资和债权债务的明细帐户余额要与总帐有关帐户余额核对相符;必要时，要抽查个别帐户的余额，与实物核对相符，或者与往来单位、个人核对清楚。
移交人员经管的票据、印章和其它实物等，必须交接清楚;移交人员从事会计电算化工作的，要对有关电子数据在实际操作
状态下进行交接。
移交清册一般应当填制一式三份，交接双方各执一份，存档一份。接替人员应当继续使用移交的会计帐簿，不得自行另立新帐，以保持会计记录的连续性。
3、 哪些原始凭证可以入账，哪些原始凭证不能入账?
答：《企业所得税税前扣除办法》(国税发[2000]84号)第三条规定：纳税人申报的扣除要真实、合法。真实是指能提供证明有关支出确属已经实际发生的适当凭据;合法是指符合国家税收规定，其他法规规定与税收法规规定不一致的，以税收法规规定为准。
4、老板提出部分收入不入账，以达到少交税的目的该怎么办?
答：对企业来讲，如果想合理避税的话，除了争取税法范围之内的优惠政策，还要注意的，就是这些文件中的优惠条款。如果把优惠政策选对了，就很可能达到合理避税的目的了。
5、 固定资产四种计提折旧的方法都可以用吗?
答：双倍余额递减折旧法和年数总和折旧法都属递减折旧法。采用这两种折旧方法的理由，主要是考虑到固定资产在使用过程中，一方面它的效率或收益能力逐年下降，另一方面它的修理费用要逐年增加。为了均衡固定资产在折旧年限内各年的使用费，固定资产在早期所提的折旧额应大于后期所提的折旧额。
固定资产折旧年限和折旧方法一经确定，一般不得随意变更。需要变更的，由企业提出申请，并在变更前报主管财政机关批准。
答首先是摊销方法问题：
《企业会计制度》规定的摊销方法有“一次摊销法”和“分次摊销法”。欢迎访问我们的资料网址：http://www.51kc.tk 让我们一起进步!
会计从业人员必备的资料提供————网址： http://www.51kc.tk 这里的“分次摊销法”包括“五五摊销法”、“分期平均摊销法”和“降等摊销法”。
其次是摊销核算的操作问题：
“分次摊销法”下，要求在“低值易耗品”帐户下设置“在库低值易耗品”、“在用低值易耗品”和“低值易耗品摊销”三个二级帐户，分别核算库存未用低值易耗品成本、使用中的低值易耗品的历史成本和已用低值易耗品的价值摊销额。
再次是低值易耗品控制问题：
在“一次摊销法”下，由于在低值易耗品初次投入使用时就一次性将其全部价值计入有关成本、费用，帐面不再反映已投入使用的低值易耗品，因此在低值易耗品使用寿命期内，已用而尚未报废的低值易耗品就形成了帐外资产，这无疑增加了使用中的低值易耗品的管理难度。同时，“一次摊销法”也不符合权责发生制原则的要求，尤其是对大额、耐用低值易耗品。而“分次摊销法”则不会出现这种情况。
最后是“五五摊销法”问题：
在三种分次摊销法中，“五五摊销法”的会计核算操作最简便，它既不需要象“分期平均摊销法”那样要求确定摊销期限，也不需要象“降等摊销法”那样要求确定低值易耗品等级及各等级单位价值标准，只需在低值易耗品投入使用和报废时各摊销其价值的50%就行了。此外，与“一次摊销法”相比，“五五摊销法”下，不会形成帐外资产。
但，在低值易耗品使用寿命期的后半程，“五五摊销法”会导致“资产负债表”中虚列资产。因为，在低值易耗品使用寿命期的后半程，其实际价值已低于其帐面价值(即：其实际价值已低于其原取得成本的50%)，会导致这段时间少计成本、费用，以致在“资产负债表”中虚列“存货”金额以及在“损益表”中虚列利润。这显然不符合谨慎性原则要求。或许这也正是新的《企业会计制度》下多数人不愿采用“五五摊销法”的真正原因。
答：根据企业会计准则的规定：
无形资产应当自取得当月起在预计使用年限内分期平均摊销，计入损益。如预计使用年限超过了相关合同规定的受益年限或法律规定的有效年限，该无形资产的摊销年限按如下原则确定：
(一) 合同规定受益年限但法律没有规定有效年限的，摊销年限不应超过合同规定的受益年限(二) 合同没有规定受益年限但法律规定有效年限的，摊销年限不应超过法律规定的有效年限;
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(三) 合同规定了受益年限，法律也规定了有效年限的，摊销年限不应超过受益年限和有效年限两者之中较短者。
如果合同没有规定受益年限，法律也没有规定有效年限的，摊销年限不应超过10年。
摊销无形资产价值时：
借：管理费用——无形资产摊销
贷：无形资产
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生命科学与技术学院预备党员发展对象于5月16日开展了关于“两学一做”的讨论会议，经过同学们的积极讨论得出了如下总结。
2016年2月，中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，并发出通知，要求各地区各部门认真贯彻执行。开展“两学一做”学习教育，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。
“两学一做”学习教育是指学习共产党党章党规，学习贯彻总书记系列重要讲话精神，做合格党员，这是一项重大政治任务，尽好责，抓到位，见实效。
通过“两学一做”活动，把学习党章党规和习近平系列讲话制度化、常态化，根据不同对象灵活学习形式，增强学习效果，引导党员干部自觉把党章党规和习近平系列讲话要求转化实际行动，做到学而信、学而用、学而行，做到思想同心、目标同向、工作同力、落实同步，以实实在在的成绩展示学习效果。
最后大家都谈了自己的想法和做一名合格党员的决心，让“两学一做”真正落实到每一位党员心中。
13级生物技术1班童天
2016.05.22
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