安全工程专业毕业论文

下面是小编为大家整理的《安全工程专业毕业论文(精选5篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。摘要：安全工程学科具有非常强的综合性和多学科交叉性特点。目前，安全工程专业毕业设计存在与学生就业方向不对应、毕业实习与就业行业不相关、缺少团队合作机会、成绩评定程序不合理等问题。文章从毕业实习、选题、指导及成绩评定等环节提出了相关改革措施。

第一篇：安全工程专业毕业论文

安全工程专业本科毕业设计改革探讨

摘 要 毕业设计是安全工程专业本科教学中非常重要的实践教学环节。本文首先对我校安全工程专业毕业设计存在的问题进行分析总结，在此基础上提出毕业设计教学改革的思路与方法。提出了因材施教、科学选题、强化过程管理及延长毕业设计时间等多项改革措施，为提高毕业设计的教学质量提供参考。

关键词 安全工程 毕业设计 改革

Discussion on Safety Engineering Graduate Design Reform

WANG Pengfei

(School of Mining and Safety Engineering， Hu'nan University of Science and Technology， Xiangtan， Hu'nan 411201)

Key words safety engineering; graduate design; reform

教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中强调：“必须坚持以强化实践教学为着力点，加强实践教学环节，改革实践教学内容，完善实践教学体系。”本科毕业设计是高校教学计划中提高大学生综合素质和创新能力的一个重要的实践教学环节，目的在于培养学生综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能、综合素质和实践能力、创新能力。同时，毕业设计也是对学生知识、能力、素质的全面检验，将有助于学生树立正确的工作态度和方法，培养良好的科研习惯，为日后参加工作或继续深造学习打下良好的基础。①

1 毕业设计存在的问题

1.1 毕业设计选题不合理

通过对我国部分高校安全工程专业本科教学的调研与考察，安全工程专业本科毕业设计题目一般按照以下三个方面进行选取，即根据学生专业方向及知识体系、结合指导教师科研项目及结合学生就业单位。目前，我校毕业设计选题实施与学生毕业实习相结合的方式，指导教师结合学生实习单位具体情况拟定设计题目，由学生自由选择，坚持做到一人一题。但是，通常毕业实习单位一般是由院系联系指定的为数不多的几家企业，导致学生毕业设计选题缺乏多样性。如我校安全工程2015届毕业生中，矿山方向实习地点均为唐家山煤矿，造成该方向的21名学生的毕业设计题目大多是该矿的通风系统设计，所不同的只是专题设计部分。而且，由于历年实习单位固定，往往会造成毕业设计题目陈旧，学生抄袭现象严重等问题。同时，部分学生的毕业设计题目因与就业方向不吻合，学生的积极性不高，抱着完成任务的态度，影响毕业设计的总体质量。

1.2 学生投入精力不足，重视程度不够

我校安全工程专业毕业设计通常安排在大四第二学期进行，该段时间正是学生就业、公务员考试及考研复试的关键时期。由于近几年就业形势不容乐观，毕业生面临就业和择业的压力，使其无法全身心投入毕业设计的撰写中，而把主要精力和时间放在寻找就业单位、准备公务员考试或研究生复试。部分学生对毕业设计的认识不够清晰，重视程度不够，抱着完成任务的态度，对指导教师布置的设计进度安排不以为然。部分学生仅用一个月的时间东拼西凑，或复制其他同学的设计，甚至从网上抄袭别人的论文滥竽充数。同时，由于态度不够端正，部分学生的毕业设计格式、计算过程及CAD绘图不符合规范要求。从以上的分析来看，由于学生投入精力不足和重视程度不够，难以使毕业设计真正达到提高学生设计能力、CAD绘图技能及综合素质的效果。

1.3 指导教师投入精力不够

毕业设计是一个综合性实践教学环节，要求指导教师对所指导的学生进行全过程的指导与监督。由于毕业设计的时间过于集中，而指导教师大多承担有部分科研项目，有时需要出差，与学生的联系交流较少，不能很好地指导学生开展毕业设计，影响毕业设计的质量。另外，我校安全工程专业延续原来的矿山特色，指导教师中70%以上主要从事煤矿安全相关的研究，不具备系统的建筑、消防及化工行业安全相关理论知识和工程实践经验，以至于指导该领域的毕业设计质量不够理想。另外，我校安全工程专业青年教师比重较高，他们当中的大多数由博士研究生毕业直接任教，缺乏工程实践经验，对生产现场及规范规程认识不够清晰，不能很好地对学生实行有效的毕业设计指导。

2 毕业设计教学改革

为了满足专业发展与服务社会的需要，我校安全工程专业在原煤矿安全基础上进行了拓展，目前共设置了煤矿安全技术及管理、工业技术安全及管理两个专业方向。根据毕业生就业服务行业，我校本科毕业设计共分为三个小组，即矿山组、建筑组与化工组，学生可以根据就业方向或兴趣自由选择。近些年，我校安全工程专业毕业设计已开展了系列改革，如毕业实习与毕业设计根据学生选题方向进行分组，并使毕业实习与毕业设计紧密结合;在成绩核定上采取毕业指导老师打分(30%)、评阅人评分(30%)与答辩成绩(40%)相结合的多环节质量评价体系;毕业设计答辩分组采取导师回避制度，使答辩成绩真正实现公平公正。通过调研与比较，发现我校安全专业在毕业设计环节的管理与考核工作制度方面相对比较完善，上述这些举措也已取得了一定成效，但仍存在上述所列举的诸如毕业设计选题不合理、学生不重视、指导教师投入精力太少等问题。因此，有必要对毕业设计进行教学改革，笔者根据近几年指导毕业设计的经历与亲身感悟，结合我校安全工程特色与条件，对毕业设计改革进行了初步探索。

2.1 因材施教与科学选题

为了提高学生参与毕业设计的积极性和热情，可依据学生的职业规划和发展方向，合理拟定毕业设计题目，使其通过完成毕业设计能够为将来的工作或学习打下良好基础。对于已考上研究生的学生或者理论成绩突出的学生，主要可根据指导教师的科研项目进行选题，以培养学生的科研能力和素质，为研究生阶段的学习作铺垫。如笔者指导的2014届本科毕业生中，有1人考上安徽理工大学研究生，计划从事矿井粉尘防治方面的研究工作。经指导教师与学生共同讨论，确定其毕业设计题目为“煤矿井下高压喷雾降尘的实验研究”。目前，通过近几年的尝试已证明该模式可以增强读研学生在研究生期间的竞争力，很多高校如中国矿业大学、西安科技大学、安徽理工大学等均反映我校毕业生的科研能力较为突出。对于确定参加工作的学生，一般要求学生到工作单位实习一个月并选择相关的毕业设计题目，充分调动学生的积极性和创造性。因此，通过因材施教与科学选题，使得毕业设计的内容形式多样化，并且与学生的职业规划和发展方向紧密结合，理论联系实际，让学生毕业后尽快适应新环境。②③

2.2 强化过程管理

毕业设计是一个长时间、多环节的实践教学过程，为确保本科毕业设计的完成质量，强化过程管理是非常有必要的。目前，我校实行以指导教师为主体，实现对学生毕业设计质量管理与过程监督，院系最终通常只以答辩成绩作为考核指标，而缺乏过程的管理与监督。指导教师首先按照各位学生的设计具体情况，制定详尽的毕业设计计划，并组织落实计划实施。院系应该加强对毕业设计开题与中期检查工作的监督与指导，并将完成情况归档作为学生毕业设计成绩考核指标。学生应在选定题目之后的四周内完成开题报告，安全工程系应该组织指导教师进行开题答辩工作，了解学生选题情况，并对研究思路、方案给予指导。指导教师对学生的出勤、进度及设计质量进行实时监控，并要求学生每周进行一次汇报，指导教师对设计中存在的问题及时进行指导与纠正。第八学期10～11周期间，安全工程系组织毕业设计的中期检查工作，检查的项目包括学生考勤记录本、指导教师工作记录本、毕业设计原始资料、已完成设计部分、下一步研究工作计划等。④⑤

2.3 实行“导师制”和导师组相结合，延长毕业设计时间

按照培养计划和教学大纲要求，我校毕业设计安排在大四第二学期，正值学生就业、公务员考试及考研复试的时期，学生真正投入毕业设计的时间相对较少，影响毕业设计的完成质量。为保证毕业设计的有效时间，建议将毕业设计提前至第七学期，并实行“导师负责制”。在本科学习的第七学期一般设置有专业方向的主体课程，此时让学生提早接触指导教师并选定设计题目，有利于学生开展有针对性的专业课程学习。按照时间工作表安排，学生要在第七学期内完成文献检索、选题及开题报告等工作。指导教师应提醒学生按照毕业设计时间安排进行自查，并督促学生按时、按量的完成相应内容。在第七学期开展文献检索、选题与开题报告的工作，有助于学生充分收集资料，为第八学期开展毕业实习与设计方案的实施做准备。通过延长毕业设计时间，缓解了学生就业、考研与毕业设计之间的矛盾和冲突，同时也为学生完成高水平的毕业设计提供时间保障。

同时，在毕业设计的过程中推行导师责任制和导师组相结合的办法，由2名青年教师协同资深教师组成导师组，共同指导本组毕业设计，并以责任导师为中心。该方案既增加了青年教师与资深教师的学习交流机会，同时让本组学生能够可以接受几名教师的指导，有利于青年教师教学能力的培养与本科毕业设计质量的提高。⑥

3 结语

毕业设计是一种集学习、实践、探索及创新为一体的综合性教学环节，也是一次对本科教育的综合性考核。本文结合笔者所在高校安全工程专业存在毕业设计选题不合理、学生不够重视及指导教师投入精力不够等问题，从选题、过程管理及指导方式等方面提出了本科毕业设计改革的思路和方法，使得毕业实践教学环节在人才培养中发挥更大的作用，为高校安全工程专业做好本科毕业设计工作提供借鉴。

资助项目：教育部高等学校特色专业建设点项目(TS 11624)

注释

① 戴广龙，张国枢，王伯顺，等.安全工程专业毕业实习与毕业设计改革探讨[J].淮南工业学院学报(社会科学版)，2002.4(4)： 108-110.

② 陈祖云.安全科学与工程专业毕业设计教学质量的影响因素及措施[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2013.29(12)： 237-239.

③ 马恒，贾进章.安全工程专业毕业设计综合改革与实践[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版)，2010.12(6)：660-663.

④ 张新梅，陈国明.安全工程专业本科毕业设计的全过程质量控制[J].中国安全科学生产技术，2011.7(1)：112-115.

⑤ 董四辉，石剑云.安全工程专业本科毕业设计存在的问题分析与改革探讨[J].高等建筑教育，2014.23(4)：149-151.

⑥ 崔燕，牛会永，田兆君，等.安全工程专业本科毕业设计(论文)教学改革探索[C].第26届全国高校安全工程专业学术年会论文集.北京：气象出版社，2014：196-198.

作者：王鹏飞

第二篇：安全工程专业毕业实习模式探析

摘要：针对现阶段各高校安全工程专业毕业实习中存在的问题，通过探讨、分析形成学校严格管理、政府严密监督、企业积极配合、毕业实习同毕业设计紧密联系的毕业实习模式，促使学生树立正确的实习观，在实践能力上有所突破与创新，增加其在实际工作中的竞争优势。

关键词：安全工程;毕业实习;实习模式

作者简介：李祥春(1979-)，男，内蒙古阿荣旗人，中国矿业大学(北京)资源学院，讲师;毛燕军(1987-)，男，河南焦作人，中国矿业大学(北京)资源学院硕士研究生。(北京 100083)

毕业实习作为理工科院校本科教学工作中不可或缺的组成部分，是继金工实习、认识实习、生产实习之后，又一次重要的实践性教学环节。[1]然而，由于受到学科自身的专业设定、教学方法、学生个人观念、学校管理、企业参与程度以及政府监督等多方面因素的影响，安全工程专业毕业实习暴露出来很多显而易见的问题，实习的质量和效果也远不能满足新时期对安全工程专业人才的要求。因此，改善安全工程专业毕业生实习现状，提高实习质量，完善毕业实习模式，对促进安全工程学科的发展起着至关重要的作用。

一、毕业实习存在的各方面问题

1.学生消极对待、敷衍了事、准备不足

从学生自身角度出发，实习意识淡薄，思想上忽视毕业实习的重要性，将毕业实习当做负担而应付教师、学校，甚至通过弄虚作假等蒙蔽教师、学校。[2]另外，当学生从校园进入实习单位后，往往需要花费一定的时间和精力来了解该单位的企业文化以及生产、组织概况等，而学生又没有提前做好准备，这将造成其在实习初期的盲从，不能系统地将自己所学的理论知识和专业技能在实践中迅速得到运用和升华。

2.学校管理流于形式、资金短缺、亟待规范

(1)随着安全工程专业就业面日趋广泛，学校很难根据学生多元化的就业去向安排实习单位。部分高校索性就不考虑有特殊工作去向的学生的实习情况，让学生自行解决;加之实习带队教师的责任心不够，导致学生慢慢淡化了实习意识。

(2)毕业实习往往临近毕业，正值毕业生面临考研、考公务员、求职等多种抉择之际，[3]对未来道路的不同选择也增加了统一安排毕业实习时间的难度;甚至部分学生为了给自己争取更多的自由时间，干脆放弃参加毕业实习的机会。

(3)近年来，随着高校招生规模的不断扩大，学校向企业所缴纳的实习费用也无疑加重了学校的财政负担。[4]为了平衡上述矛盾，学校在选择实习单位时会有所偏向，并非将实习质量放在第一位，最终导致毕业实习流于形式。另外，目前高校对毕业实习的管理规范还没有很好地落实，实习中的监督和反馈机制不够灵活有效，不能有效地约束学生完成毕业实习，不利于形成长效的实习考评机制。

3.实习单位推三阻四、顾虑重重

以矿类安全工程专业为例，煤矿上的很多地质资料和生产、开拓布局设计都被视作内部机密资料保管，不愿向学生公开，使学生很难真正了解一个完整的矿井的生产布局和运行概况。再加上实习生纪律涣散，给企业的正常生产和管理增加了难度，顾虑到实习生的安全问题，大多数企业往往会拒绝安排高校安全工程专业毕业生的毕业实习。

4.实习的广度狭小、深度不足

目前高校的实习方式大多为集中实习模式，这就使得学生在做毕业设计或者面临就业时可供选择的空间狭小，不能满足当代大学生多层次、差异化的就业需求。尤其对于高危行业而言，实习生的中途介入，迫使企事业高层对企业的生产状态做出相应的调整，却又不能长时间承受这种非常态的生产状况，企业就会提出相应措施，比如压缩学生的实习时间、限制活动范围等，从一定程度上削弱了学生实习的自由度和主观能动性，削弱了毕业实习的效果。

二、针对上述问题应采取的具体措施

1.改革毕业实习的教学方案

(1)积极动员，树立正确的实习观。目前高校通常通过召开动员大会来组织毕业实习，而这种传统的方式很难调动学生的积极性和热情，也不能引起学生的警惕性，而且安排过于笼统，不能满足不同情况、差别对待的需要。为了做好充分的准备工作，学校可以将实习的详细流程和注意事项，根据不同的实习单位、实习目的、实习任务等，合理打印成册，分发到学生手中，便于指导学生合理规划自身的实习时间，以免盲目跟从。与此同时，学生和教师之间可以进行互动，讨论实习的方式、方法，实习的管理过程，并可建立反馈机制等。这样既可以尊重学生的选择，又能激发学生对毕业实习的兴趣，培养学生以积极主动、高度重视的心态认真来对待毕业实习这一教学环节。

(2)由集中安排的方式转变为集中、分散相结合的方式。[5]传统的集中统一方式可以省去大量的时间、人力、财力等，但其弊端也不容小觑：管理难度大，安全隐患多，实习效果差。现阶段集中、分散相结合的管理方式日益得到了业内人士的认可——根据不同的场合采取不同的实习方式，这样既可以减小企业的管理难度，又便于学生深入了解部门内的工作流程，进而对整个企业的生产概况有一个比较清晰的认识，达到学以致用的教学目的。

(3)合理安排实习时间。由于实习时间安排的不合理往往会打乱学生的学习计划，例如公务员考试、研究生考试的复习准备，导致学生在实习期间三心二意、不能高质、高效的完成实习。鉴于这种情况，可以分阶段、分步骤安排实习进程，在暑假和寒假期间提前有序地安排学生的实习时间。[6]在时间上保证实习的长效性，在过程上保证实习的分步性和合理性。

2.规范和完善毕业实习管理制度

(1)建立校、院、系、带队教师四级实习管理制度。学校应重视大学生毕业实习的重要性，健全相关的实习管理制度，认真落实相关文件精神，加强实习过程中各个环节的监管力度。学院相关领导要制定切实可行的管理制度，明确实习的目的和任务。并在此基础上，安排有责任心、理论知识扎实且富有现场经验的教师带领学生实习，譬如可以是中年教师和青年教师共同带队，这样既有利于为学生解答各种现场疑问，又有利于锻炼学校的青年教师，充实学校的教师队伍。此外，青年教师更容易融入到学生中，能及时获取实习中学生的反馈信息，从而保障实习的进度和高效性。

(2)建立校企合作的实习管理模式。[7]工作环境的多变性和复杂性决定了意外状况的突发性与不确定性，比如采煤工作中所遇的各类突发状况，往往需要矿上的技术人员来解答，针对这种现象，校方可以事先与企业沟通好，或者制定相关协议，请求给予帮助。学生也要充分发挥自己的主观能动性，主动向企业的技术人员或相关领导请教。通过这种有效的引导，既可以让学生在实践中充分地理解自己所掌握的理论知识，又可以尽早地融入相应的社会工作环境之中。

(3)健全实习反馈机制、量化实习考核制度。基于学生对毕业实习的轻视以及毕业实习在本科教学环节中不可或缺的作用，可以对大学生的毕业实习过程实行量化式管理。量化式考核制度可以分为两个步骤：一是由学校制定实习过程中的“量化考核表”;二是合理分配实习成绩在毕业设计中的权重。[8]“量化考核表”的内容包括：出勤情况、品德态度、遵纪情况、团队合作、勤学好问、安全意识、合理化意见、实习记录等多方面，相关专业还可以根据不同的行业添加具体的指标作为补充。认真做好实习生实习成绩的反馈，建立企业、带队教师双向反馈机制。[9]带队教师应该记录每个学生每天的实习情况，在实习结束后结合学生所做的实习报告和企业相关领导、负责人对学生所做出的详细评价，给学生一个相对客观的成绩，来反映个人毕业实习的完成情况。

在实习结束后，实习报告成绩将作为一个重要的参考反映到实习生的毕业设计成绩中。可以根据学校或者专业的情况适当加大其在毕业设计成绩中的权重，这样不仅可以变相的督促学生认真的完成毕业实习，保证了实习的质量，也可以在实习成绩和毕业设计成绩之间得到一个很好的权重比例，以达到双赢模式。另外，带队教师应该对学生在实习过程中所碰到的问题及时做出总结，并且在第一时间反馈到学校和学院，以便及时做出相应的调整，保障实习的顺利进行。

3.扩大毕业实习的广度，加强实习基地建设

目前，安全学科是一个涉及科学技术范畴、工程应用领域的新兴、综合、交叉学科，涵盖了社会文化、公共管理、行政管理、土木、矿业、交通、机电、食品、医药、航空等各个学科领域。但是，最初的安全工程却是以矿业为依托建立起来的，毕业生实习大多以煤矿为基地，少数人选择其他行业作为实习单位，大部分学生被统一安排到煤矿进行毕业实习，这样就遏制了学生兴趣的多样性发展，同时也限制了安全学科的综合性发展。因此，高校应积极利用各种社会资源和学校资源，拓展实习生的实习选择渠道，同多行业企事业单位建立起良好的合作关系，扩大实习面的广度，以满足不同学生对毕业实习的自主选择，为社会发展培养出更多的实用型人才，使其更好地服务于社会。

拓宽毕业实习的广度和加强实习基地的建设是密不可分的。目前安全工程专业实习基地建设无法满足该专业学生实践能力的培养需求，为了提高学生解决实际问题的能力、沟通能力和协调能力，使学生积累相应的工作经验，充分利用学校和企业的资源，必须合理规划和建设安全工程专业的毕业实习基地。[10]

首先，必须建立满足多方位需求的实习基地。实习基地应涵盖安全工程的不同领域，如安全管理、交通安全、消防、建筑安全、机械制造以及钢铁冶金等。其次，建立具有稳定性、连续性的长效机制。目前大多数实习基地都是靠个人的关系建立起来的，无法保证其长期的连续性和稳定性，因此必须通过学校和政府的相关辅助积极拓展建立稳定的实习基地，并且签订相关的协议来保障学校与基地的长期稳定的合作。这样在为学生提供实习保障的同时，学校也可以利用自身的技术优势为企业解决一些技术难题，为企业培训骨干领导和精英人才，力争达到双赢的互利模式。最后，要保障实习基地充足的经费来源，学校在自己提供部分经费的基础上，可以向当地政府申请，这样既可以减少学校的财政压力，又保障了毕业实习的高质高效进行。

三、结语

安全工程专业的培养目标是造就一批具有独立实践能力的复合型人才，毕业实习在此过程中起着不可或缺的桥梁作用。为了更好地完成本科阶段安全工程教育的培养计划，高校必须通过不断地实践和完善，力争形成学校严格管理、政府严密监督、企业积极配合、实习与毕业紧密联系的最佳毕业实习模式，保证毕业实习的质量和效率，为毕业生将来走向工作岗位或者再深造，打下一个坚实的实践基础。

参考文献：

[1]董克权，陈英俊，钱灿荣.毕业实习与毕业设计教学模式改革研究[J].高等理科教育，2007，(3)：119-122.

[2]邓崎凡.大学生毕业实习造假的背后[N].工人日报，2011-12-04.

[3]徐德明.大学生毕业实习缘何成“鸡肋”[N].天津教育报，2010-03-02.

[4]龚建龙.结合专业进行毕业实习的改革[J].实验室研究与探索，2007，11(11)：104-105.

[5]李国峰，李云龙，张志刚.试论高校毕业实习的教学与改革[J].长沙大学学报，2007，3(21)：91-92.

[6]付建民，陈国明.安全工程专业生产实习探讨与实践[J].安全与环境学报，2006，7(6)：38.

[7]袁玲，邓晓燕.自动化专业毕业实习模式的实践与探讨实室研究与探索[J].实验室研究与探索，2012，8(8)：375-376.

[8]戴广龙，张国玖，王伯顺.安全工程专业毕业实习与毕业设计改革探讨[J].淮南工业学院学报，2002，12(4)：110.

[9]赵晓姣，张乃禄.西安石油大学安全工程专业生产实习的教学实践与探讨[J].学术论坛，2009，8(20)：211.

[10]徐晓虎，许开立，郑欣.安全工程本科专业认识实习教学实践探讨[A].第24届全国高校安全工程学术年会论文集[C].2012：236-238.

(责任编辑：孙晴)

作者：李祥春?毛燕军?陈金伟?赵鹏飞

第三篇：安全工程专业本科毕业设计存在问题分析及改革探讨

摘要：安全工程学科具有非常强的综合性和多学科交叉性特点。目前，安全工程专业毕业设计存在与学生就业方向不对应、毕业实习与就业行业不相关、缺少团队合作机会、成绩评定程序不合理等问题。文章从毕业实习、选题、指导及成绩评定等环节提出了相关改革措施。

关键词：教学改革;毕业设计;毕业论文;本科教育;安全工程

一、 安全工程专业毕业设计概况

毕业设计是教学过程最后阶段的综合性实践教学环节，是全面检验学生大学期间知识的积累、应用和创新的重要手段[1]。通过毕业设计，能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习[2]。安全工程学科是理、工、文、法、管、医等学科的综合、交叉学科，安全工程专业的教学目的是培养能从事安全技术及工程、安全科学与研究、安全监察与管理、安全健康环境检测与监测、安全设计与生产、安全教育与培训等工作的复合型高级工程技术人才[3]。安全工程专业涉及面非常广，如煤炭、冶金、机械、航空、地矿、兵器、铁道、化工、电子、建筑、航天等行业和领域，因而该专业就业面也非常宽[4]。1998年7月，教育部将“矿山通风与安全”等行业背景的“安全工程”统一为安全工程专业，对学科体系和培养方案也进行了统一定位，即目前大家所谓

的“大安全”[5]。

目前全国已有超过120所院校开设安全工程专业的各类学位教育，各院校在统一安全学科教育体系的基础上，根据自身的特点，重点突出特色人才的培养。开设安全工程专业的高校在本科毕业设计环节采取的措施不尽相同[6]，但由于安全工程学科存在一些共性的特质，因此其存在的问题带有普遍性。本文从国内安全工程专业本科毕业设计的具体情况出发，分析其存在的问题，并有针对性地提出改革措施。

二、安全工程专业本科毕业设计存在的问题分析

目前，高校安全工程专业本科生毕业论文选题方式大多为：由各指导教师根据自身教学和科研情况，自行拟题，然后将所有教师拟定的题目采用无记名的方式提供给学生，由学生根据自己兴趣选题。这种选题方式较大程度上考虑了学生的兴趣和特长。笔者多年参与安全工程专业本科毕业设计指导工作，在实际工作中发现安全工程专业本科毕业设计存在如下一些问题：

(1)毕业实习与毕业设计题目不完全对应。由于安全工程设计行业面较广，指导教师选题涉及面也比较多，而毕业实习由学校统一安排，一般选择一两个学生就业比例相对较高的企业(行业)进行实习，因此，学生不可能根据选题选择实习单位。

(2)毕业设计题目和内容与就业方向不完全相符。虽然学生进行毕业设计时，大多已经签订了工作单位，确定了今后的职业方向，但由于学生就业方向的广泛性，导致学生就业方向与毕业设计所选题目常常不对应。比如，有学生签订的工作单位是造船厂，而教师并没有拟定相关的设计选题，学生只能选择其他方向的毕业选题，如交通安全、施工安全等。

(3)学生缺少团结协作的机会。学生毕业设计选题一般采取一人一题，按教育部要求，4年内教师拟定的毕业选题尽量不重复，以最大程度避免学生之间的抄袭行为。这一要求在提高学生毕业设计的主动性和独立性上有着积极作用，但也带来弊端，即无法提供学生参与团队协作的机会。团队精神对于企业而言是非常重要的，目前企业文化建设中都将培育企业团队精神作为一个重要方面来强化。毕业生进入社会，其团队协作精神是其立足社会和单位的必备素质。

(4)毕业设计成绩评定程序有待改进。毕业设计成绩考核评定是毕业设计的一个重要组成部分，它是对毕业设计进行检查、评价、反馈和激励的一种手段。只有正确、客观、公正地评定毕业设计成绩，才能调动学生毕业设计的主动性和积极性，提高毕业设计质量。目前，高校毕业设计成绩的评定，通常是指导教师的意见占的比重非常大(达70%)，而指导教师评定成绩往往是根据学校的比例原则，尽量高地给定学生毕业设计成绩，对毕业设计综合成绩的评定还不太客观。因此，建立合理的评价成绩机制对保证安全工程专业毕业设计质量非常必要。

三、安全工程专业本科毕业设计的改革措施

针对上述问题，结合国内安全工程相关专业毕业设计的实际情况，从毕业实习、选题、毕业设计指导、成绩评定等环节提出如下改革措施：

1.毕业实习

本科毕业实习通常安排在第8学期的第1周至第3周，第4周开始毕业设计。若能在第8学期开学前进行毕业设计选题，指导教师根据毕业设计选题安排学生实习，即毕业实习前选题，根据选题分散实习，这样才能尽可能地保证学生获得符合毕业设计要求

的实习条件，得到现场实践机会和第一手资料，保障毕业设计的质量。因此而增加的实践环节的开支，建议由学校、学院和指导教师根据实际情况分级予以解决。

2.毕业设计的选题

教师要充分了解就业形势，根据学生就业方向拟定毕业设计选题。目前，国内人才招聘会及院校专场招聘会大部分集中在每年的元旦前，到学生进行毕业设计时，大部分学生已经签订就业协议或已经有就业意向。因此，在为学生制订设计方向和题目时， 可尽量考虑学生将来所从事的行业特点。然而，承担拟题任务的指导教师往往根据自己指导学生的情况来确定选题，难以从总体上反映学生的就业情况。这个问题可由系主任统筹考虑，根据学生整体就业情况，确定选题的数量和方向。

此外，可考虑由学生和指导教师共同拟题。鼓励学生根据自己的就业情况，与指导教师共同讨论斟酌选题，学生确定选题的方向(行业)，指导教师对选题的深度、难度进行把关。

3.毕业设计的指导

对毕业设计的指导可采用双导师制，由两位导师共同指导本科毕业设计。利用学校实习基地的兼职导师或相关联系单位的师资，根据学生选题，采用双导师联合指导毕业设计的方式。校内导师重在基础理论和专业基础的指导，校外导师侧重现场的实践指导。这种方式既可保障学生毕业设计的实践条件，又能让学生提前进入工作单位，尽早介入和适应工作工作。

此外，还可考虑一题多人、分工协作的方式，为学生提供团结合作的机会。可考虑在毕业设计选题时，拟定一个大题，再分成若干个小题，由多名学生共同完成。学生分工明确，又需保持协作，共同完成设计任务。这样，通过毕业设计，加强学生团结协作精神的培养，提高学生团结协作的意识。

4.成绩评定

改进成绩评定程序，由答辩小组确定毕业设计(尤其是优秀论文)成绩。可以考虑由答辩委员会确定学生毕业设计的成绩，尤其是优秀论文的成绩，必须由答辩委员会评定，学生平时的学习态度和纪律表现可由指导教师考核给分。当然，要采取措施，确保答辩委员会评定成绩的正确性和合理性。

四、结语

毕业设计作为学生毕业前的一次综合实践，是对学生知识积累、应用和创新能力的一种检测手段，是整个本科教学的一个重要环节，其质量效果直接决定本科教学质量。本文从毕业实习与毕业设计题目的关系、毕业设计题目和内容与就业方向的关系、毕业设计中的团结协作、毕业设计成绩的评定等方面，对毕业设计存在的问题进行了分析，并从毕业实习、毕业设计选题、毕业设计指导、成绩评定等环节提出了相关改革措施。

参考文献：

[1] 王宇英， 郭庆. 适应“卓越工程师培养计划”的毕业设计改革[J]. 实验科学与技术， 2013， 11(1)： 59-61.

[2] 王薇， 徐志胜. 毕业设计质量现状的思考与对策[J]. 长沙铁道学院学报：社会科学版 ， 2006， 7 (2)： 69-70.

[3] 张新梅， 陈国明. 安全工程专业本科毕业设计的全过程质量控制[J]. 中国安全生产科学技术， 2011， 7(1)：112-115.

[4] 李振明， 石建敏， 曹志锡， 朱建芳. 培养安全工程专业人才应与地方经济相适应[J]. 中国安全科学学报， 2006， 16(6)： 92-96.

[5] 傅贵， 周心权， 秦跃平， 吴兵. 安全工程本科的“工程型大安全”教学方案构建[J]. 中国安全科学学报， 2004， 14(8)： 64-67.

[6] 王海燕. 安全工程专业本科毕业设计模式现状探析[J]. 中国科教创新导刊， 2009(5)： 44-45.

(编辑 王 宣)

作者：董四辉　石剑云

第四篇：专业认证背景下安全工程专业毕业生跟踪反馈与社会评价机制的研究

【摘要】通过分析工程教育专业认证中持续改进的重要性，提出毕业生跟踪反馈与社会评价机制，从而推动持续改进的全面建设，达到以“学生为中心”、“成果为导向”和“持续改进为目的”的质量观，树立教学标准意识，推进教学质量标准建设。

【关键词】反馈 评价机制 持续改进

【基金项目】内蒙古科技大学2015年教学(教改)项目(矿井通风与安全课程群及其教学组的建设与实施)资助;内蒙古科技大学2015年质量工程项目(安全工程“专业综合改革试点”)资助。

引言

工程教育专业认证对促进工程教育国际化，提高工程教育质量发挥了重要作用。2016年我国成为《华盛顿协议》的正式会员，实现了工程教育和工程师资格的国际互认，为学生今后走向世界提供了“通行证”。内蒙古科技大学安全工程专业认证需要在确定的目标下不断的持续改进，其中反馈教学成果的是毕业生跟踪与社会评价，也就是坚持以“学生为中心”、“成果为导向”和“持续改进为目的”的质量观，树立教学标准意识，推进教学质量标准建设。

1.安全工程專业毕业生跟踪反馈机制建设

学院及本专业要对建设毕业生反馈机制十分重视，成立毕业生调研反馈领导小组。由院长和党委书记任组长，教学副院长和党委副书记任副组长，由系主任和分管就业的辅导员负责此项工作。为获得有关安全工程专业毕业生质量及社会评价等信息，主要通过应届毕业生问卷调查、用人单位反馈、招聘单位座谈、往届毕业生(校友)反馈等途径对毕业生反馈信息和数据进行收集，如表1所示。

2.其他社会评价机制建设

学院及本专业除了积极建设毕业生跟踪反馈机制外，还通过其他社会评价途径来构建毕业生社会评价机制。学院积极开展校企合作实践教学，对本科生培养过程和培养质量进行跟踪评价，目前已建立了23个校外实习、实践教学评价基地。另外，学院及本专业比较关注国内权威社会评价机构对本科专业的评估数据，主要有麦可思数据有限公司的就业评估数据。

3.当前正在运行的培养目标达成评价机制

1)应届毕业生调查

每年学生毕业前，教研室组织召开毕业生座谈会，征询学生对专业培养目标、教学组织、课程设置、任课教师、考核方法、专业实践等各个方面的看法及其达成度的意见，并结合“毕业生出口能力吻合度”问卷调查，收集反馈信息，改进专业的教学质量。

2)往届毕业生调查

利用现代通讯工具开展面向往届毕业生(校友)的跟踪调查。这种调查主要以问卷的形式进行，通过这种形式了解学生的工作情况。问卷定位于通过校友调研学院在教学、实验室建设、学生基本技能、学生人文素养等方面情况，了解目前课程设置、实践教学、人文培养等未来发展的支撑作用，优化教学体系。

3)用人单位调查

按专业认证通用标准要求，建立用人单位信息反馈机制，通过问卷调查形式收集和总结对本专业人才培养的建议和意见。

在培养方案修订期间，安全工程专业及学院通过走访用人单位、向用人单位发放调查问卷形式，了解社会和企业对安全工程专业毕业生的需求状况，征询企业对专业培养目标的看法，并通过反馈意见不断调整和修订本专业的培养方案和实施计划;专业教师每年利用学生实习、承担科研项目等机会，由实习带队教师、科研人员，通过与用人单位的互动交流、填写调查问卷形式，了解企业对学生能力的培养要求。根据上述调查情况，形成培养目标达成评价机制。

4.结论

通过毕业生跟踪反馈机制和社会评价机制的运用，确定了持续改进的内容和方向，为全面推进工程教育专业认证的要求打下坚实的基础。

参考文献：

[1]朱惠延，周连春，詹晶.开展多主体校内专业认证，持续改进内部质量监控体系[J].高等工程教育研究，2016(6)：149-151.

[2]王孙禺，周连春，孙钢城，雷环.专《华盛顿协议》及其对我国工程教育的借鉴意义[J].高等工程教育研究，2007(1)：10-15.

作者：杨夺 王文才 刘进才

第五篇：安全工程专业毕业设计（论文）教学改革与实践

摘要：通过万方数据库对安全工程、安全技术及工程、安全科学与工程及其相关专业的研究生学位论文进行检索，从学位论文的数量、选题情况、研究领域等方面作了统计分析。统计结果表明火灾科学是安全工程专业最为热点的研究领域且具有很强的学科交叉性。随后着重介绍了上海应用技术学院安全工程专业毕业设计(论文)环节的教学实践和改革措施，通过提前启动、校企联合、结合科研、结合大学生科技创新项目、选题改革等手段全面提升毕业设计(论文)质量。

关键词：安全工程;毕业设计(论文);教学研究;学科交叉

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毕业设计(论文)是对大学四年学习的综合性总结，是将理论知识综合运用到实践中去的重要教学实践环节，要求学生能综合运用所学进行独立思考、分析、处理和解决问题，培养其独立工作和进行科学研究的能力[1]。上海应用技术学院安全工程专业在城市安全的社会需求背景下，以建筑安全和化工安全为特色，为化工、建筑、机械、消防等行业培养安全管理和技术人才。毕业设计(论文)质量的好坏，对培养学生的创新能力、综合运用知识的能力和独立开展科研的能力起着重要作用。因此，毕业设计(论文)是本科教学过程中极其重要的实践环节和阶段，也是当前教学改革的重点和难点工作之一[2-3]。

目前，毕业设计(论文)的管理工作普遍存在以下问题[4-6]。(1)课题的难易程度、可操作性、工作量的大小都直接影响毕业设计(论文)的质量，而有些指导教师拟定的题目太难或太大，而有些又过于简单、工作量不够。(2)开题报告环节，有的指导教师对指导及审核不认真，开题报告过于简单，形式主义严重，缺乏对本领域最新动态和相关文献的大量深入研究，开题报告没有明确的研究内容、技术路线和解决方案。(3)有的学生对毕业设计(论文)环节不重视，对毕业设计(论文)“内涵”认识不清，存在毕业设计“无用论”的想法，认为毕业设计就是走形式;毕业设计过程中有依赖思想，总想让老师代劳，存在答辩前匆忙突击，东拼西凑的现象。

高校教师通过多年教学实践总结出一套提高毕业设计(论文)质量的方法[7-10]。通过采取增加结合科研和生产实际的题目、参加各类课外制作大赛、校企联合指导，以及毕业设计成果展等，充分调动学生参与毕业设计(论文)的积极性，提高学生分析问题、解决工程问题的能力，增强创新精神和动手能力[11]。

笔者统计了近十年来各高校安全工程专业学位论文的数量，学位论文数量可以从一个方面反映出该高校在该专业的科研水平和教学能力。分析了与安全工程专业相交叉的各类专业及其交叉领域，并根据对笔者所在学校

安全工程专业本科毕业设计(论文)的教学实践经验，提出切实可行的提高毕业论文质量的措施。

一、中国安全工程及其相关专业毕业设计(论文)统计

安全科学与工程是新兴的、综合的交叉学科，研究领域广泛。根据1997年《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》，该学科的研究生专业隶属于08工学门类，一级学科为0819矿业工程，二级学科为081903安全技术及工程。根据2011年《学位授予和人才培养学科目录》，该学科从矿业工程中分出，上升为一级学科0837安全科学与工程。根据2012年教育部《普通高等学校本科专业目录》，该学科的本科生专业隶属于08工学门类，一级学科为0829安全科学与工程类，二级学科为082901安全工程。

(一)安全专业研究生学位论文统计

分别以安全工程、安全技术及工程、安全科学与工程三个专业名称为检索词，通过万方数据库检索了截至2013年中国高校的硕士、博士学位论文(2013年数据可能不全，下同)，共检索到学位论文1 905篇，其中，博士论文202篇、硕士论文1 689篇、工程硕士论文14篇。共40所高校的学位论文被检索到，其中论文数量最多的高校排序见表1，反映了安全专业部分高校培养研究生的规模。

(二)安全相关专业研究生学位论文统计

截至2013年，通过万方数据库共检索到与安全工程专业相关的硕士、博士论文278篇，涉及全国66个高校。与安全相关专业包括消防工程、交通运输工程(交通环境与安全技术)、建筑与土木工程、管理科学与工程，以及供热、供燃气、通风及空调工程等80多个专业，涉及工、理、文、经、管、艺等多个门类，这也充分体现了安全专业的学科交叉性。从行业角度而言，按照行业大类进行论文数量统计，详见表2。消防工程是与安全工程最为相关的专业之一，截至2012年，西南交通大学、中南大学的消防工程专业硕士、博士论文共42篇，其中博士论文5篇。根据统计结果，安全工程专业中火灾科学具有最为广泛的学科交叉性，也是安全工程专业当前的研究热点。

安全工程专业虽然涉及行业和领域众多，但归结起来主要有理论基础研究、应用实践研究和技术开发研究三个方面。比如，就学校而言，中国科技大学涵盖火灾全领域研究，侧重于应用实践和技术开发，其火灾科学国家重点实验室是国内火灾科学领域的权威。比较典型的论文有《高层建筑利用竖井进行负压控烟的研究》《考虑元胞自动机的人员疏散模型》《红外图像型智能火灾探测系统的研究与实现》等。而首都经济贸易大学的安全工程学专业则更侧重于理论基础研究，论文如《安全行为正向激励方法研究与方案设计》《物流安全管理研究——第三方物流企业综合安全管理体系构建》等。就行业而言，与化工、矿业、建筑、交通等相关度较高的论文都侧重于应用实践研究，这是因为对企业而言，提高安全生产率是最亟待解决的问题。而管理、控制等方向的论文则更强调对基础理论的深化和扩展。

二、学校安全工程专业本科毕业设计(论文)教学实践

(一)近三年毕业设计(论文)情况

上海应用技术学院安全工程专业以“大城市大安全”为背景，依托建筑、化工两大重点行业，突出消防特色，培养具备安全工程领域的设计、研究、检测、评价、监察和管理等能力的高级应用型人才。学校安全工程2013—2015届毕业设计(论文)的统计情况见表3。设计类课题约占40%左右，每年都有相当比例的结合科研或校企联合指导的毕业设计(论文)。2015年，学校要求与企业联合指导的课题必须做真做实，因此，我们重点追求课题质量，毕业设计(论文)的选题主要与专业教师的科研方向密切相关，以2014届为例，学校安全工程专业的选题情况见表4。

从研究类别看，学校安全工程专业学位论文主要以应用实践类研究为主，围绕建筑消防设计、安全管理与评价两大方向，通过“校企联合”，切实解决企业面临的安全技术及管理问题。此外，对于技术开发类研究，如高层及超高层建筑火灾时的电梯疏散等问题的研究也已展开。

(二)毕业设计(论文)的具体实践

学校安全工程毕业设计(论文)环节具体实施步骤。

(1)学生和教师在专用网站上发布课题(目前绝大多数的课题由老师发布)，然后师生双向选择，通过协调课题环节保证一生一题。每个教师指导的学生人数不超过8人，校企联合指导的学生则有校内和企业两个指导教师。

(2)教师根据每个课题的特点，给每位学生下达任务书，学生查阅近年与课题相关的文献(不少于10篇，至少2篇英文文献)，根据任务书的内容撰写开题报告。

(3)教师下达与课题相关的一篇英文原文，学生提交译文。

(4)学生与教师见面指导每周不少于2次。教师通过专用网站与学生交流，实现随时指导毕业设计(论文)，随时监控课题进展。

(5)毕业设计(论文)答辩环节由专业教师和企业指导教师共3～5人组成答辩小组，共有3～4个小组，指导教师不能成为所指导学生的答辩老师。学生的最终成绩比例为：指导教师成绩占40%，评阅教师成绩占20%，答辩成绩占40%。答辩成绩低于60分者，必须参加二次答辩。对于推优的毕业设计(论文)也需进行二次答辩，二次答辩小组由全体专业教师组成。

(三)存在的问题

题目的应用性不强是学校安全工程专业毕业设计(论文)教学存在的主要问题。

(1)题目过大。例如，消防设计类题目，往往将防火设计规范涉及的所有内容都涵盖，毕业设计题目与建筑消防技术及设备课程设计没有区别，最终的设计成果也无法应用于实际。

(2)选题无新意。例如，安全评价类题目，往往运用若干种常用安全评价方法对某企业进行定性、定量安全评价。原始资料搜集不全、评价参数的确定脱离实际，导致最终评价结果适用性不强，相应的安全措施也没有针对性和可操作性。这类题目往往和安全系统工程课程设计没有区别。

(3)题目难易不当。例如，直接将教师科研项目名作为毕业设计(论文)题目。学生只有不到半年的时间，若没有前期的科研积累，半年内完成与教师科研相同的内容，难度

较大。

毕业设计(论文)环节在时间上与学生就业和考研有冲突。有的学生在为期两周的毕业实习后，留在单位继续实习，而毕业设计(论文)题目又不能与实习单位很好结合;也有学生为备战考研和复试，几乎有一半的时间不能真正投入毕业设计(论文)。

(四)改革措施

(1)2015届学生的毕业设计(论文)提前启动，第七学期的第九周开始选题，第十一周正式进入毕业设计(论文)环节。学生在第七学期末已完成课题调研、文献综述、开题报告撰写和审核等环节，利用寒假时间完成论文翻译和部分毕业设计(论文)工作。放假期间，教师通过专用网站设置的过程检查环节实现与学生的交流、监督和指导。

(2)学生大三、大四期间可申报校级和市级大学生科技创新项目，这些项目的选题与教师科研方向相结合，获批的学生进入教师科研团队。毕业设计(论文)可以在科技创新课题的基础上继续或深入，以此提高研究的深度。

(3)校企联合指导的课题尽量与企业实际结合，提倡企业导师拟题，这样既方便学生搜集资料又能理论联系实际，一方面为企业解决难题，另一方面学生又能学到更多的实践知识。

通过以上措施，学生第八学期做毕业设计(论文)的压力大大减轻，有精力兼顾企业实习、研究生复试和做毕业设计(论文)。

在毕业设计(论文)选题方面进行了改革尝试，通过万方、CNKI等数据库检索了全国各兄弟院校的研究生学位论文，并在此基础上建立了适合学校安全工程专业本科生培养目标的应用型本科毕业设计(论文)题库：设计型题目能密切联系实际，设计成果有可能转化为实际应用;论文型题目难度适当且能密切结合教师科研，锻炼学生的科研创新能力。比如，2015届毕业设计(论文)题目：新型气体灭火剂1230消防系统设计探讨、某高层建筑防排烟系统“处方式”设计与性能化设计的对比研究，不再是对建筑所有消防设施进行“处方式”设计，而是研究建筑消防设计中某个“点”上的问题，以求研究能够持续深入。

三、结语

本科毕业设计(论文)环节是检验学生四年大学学习成果的一个综合性环节。笔者通过万方数据库检索了安全及其相关专业的研究生学位论文，并对其进行了统计分析，着重介绍了学校安全工程专业毕业设计(论文)环节的教学实践和改革情况，得出了如下体会。

(1)安全工程是一个典型的交叉专业，火灾科学是安全工程专业的研究热点，也是最具学科交叉性的研究领域。

(2)通过第七学期提前启动毕业设计(论文)、寒假期间不间断做设计(论文)、专用网站交流和监管、企业导师拟题等方法可以解决学生就业实习、考研和做设计(论文)在时间上的冲突。

(3)本科生做毕业设计(论文)的时间相对较短、学生的研究水平相对较弱，选题应尽量避免过大，要与课程设计题目有区别，选题应当小而细，就某个研究点展开深入研究。参考文献：

[1]戴广龙， 张国枢， 王伯顺， 吕品.安全工程专业毕业实习与毕业设计改革探讨[J].淮南工业学院学报：社会科学版， 2002， 4(4)： 108-110.

[2]逢玉媚.大学本科毕业论文(设计)的现状及对策[J].黑龙江高教研究， 2009(12)： 1-2.

[3]陈文平， 史庆军， 姜重然， 张琳.地方普通高校工科毕业设计的研究与实践[J].佳本斯大学社会科学学报， 2009， 27(2)： 119-120.

[4]马定桂， 郑化， 魏铭， 易英.毕业设计(论文)质量监控体系的建立与实践[J].考试周刊， 2008 (3)： 6-8.

[5]侯辉， 姚多喜.对工科大学生毕业设计心态的分析研究[J].考试周刊， 2007 (38)： 16-17.

[6]李艳昌， 刘剑， 贾进章.安全工程本科毕业论文环节的问题与对策分析[J].煤炭高等教育， 2010， 28(4)： 122-123.

[7]蒋复量， 李向阳， 叶勇军， 刘迎云， 王淑云， 杨蓉.安全工程专业本科毕业设计(论文)质量提升的研究与实践[J].中国电力教育， 2013(34)： 169-171.

[8]朱丽华， 徐锋， 毕业武， 韩永辉， 赵红梅.社会需求对安全工程专业人才培养的启示[J].广州化工， 2014， 42(5)： 144-146.

[9]张新梅， 陈国明.安全工程专业本科毕业设计的全过程质量控制[J].中国安全生产科学技术， 2011， 7(1)： 112-115.

[10]刘影， 黄志甲.加强安全工程专业本科毕业设计的对策研究[J].安徽工业大学学报：社会科学版， 2011， 28(6)： 136-137.

[11]周刚毅， 孙宝寿， 李国平， 徐剑颖.面向企业的毕业设计教学模式探索与实践[J].安徽工业大学学报：社会科学版， 2009， 26(3)： 136-137.

作者：赵道亮 王小群 张小良