班主任工作研讨论文

襄樊市高级技工学校省领导检查学校职业技能鉴定工作近日，湖北省人力资源和社会保障厅职业技能鉴定所（站）质量管理工作评估小组对学校职业技能鉴定所进行了质量管理评估检查工作。此次在全省范围内开展职业技能鉴定所（站）质量管理评估检查，旨在提升职业技能鉴定工作管理服务水平，坚持职业标准，规范职业技能鉴定行为。下面是小编整理的《班主任工作研讨论文 (精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

班主任工作研讨论文 篇1：

广东省首届中职学校班主任工作研讨会顺利举行

1月7日至8日，广东省首届中职学校班主任工作研讨会在东莞电子科技学校举行。广东技术师范学院中职德育中心汪永智主持了会议。教育部教育部职成司德育处处长邬跃、广东省中等职业学校德育指导委员会、广东省教育厅思想政治教育处副处长朱建华等同志出席了会议并发表重要讲话。共有来全省97个中职学校及教育单位、430余位中职德育副校长领导及骨干班主任参加了会议。

开幕式在东莞塘厦镇政府事务大楼一楼会议厅举行。塘厦镇镇党委副书记郑兆鹏致欢迎辞，第二届广东省中职德育指导委员会主任委员、广东技术师范学院邝邦洪教授在大会上对2014年广东省中职学校德育情况及成绩进行了简要梳理;朱建华围绕广东省中职班主任队伍建设发表讲话，他希望各中职学校重视对名班主任的培养、加大班主任人才梯队建设力度;邬跃就党的十八大，十八届三中、四中全会以及习近平总书记系列讲话中关于职业教育的新政策作了详细解读，他希望广大职业教育工作者准确领会理解2014全国职业教育会议精神与《中职学校德育大纲》，税意进取，共同开创中职德育新局面。

本次研讨会从顶层谋划·提高班主任整体水平、创新形式·提高班级活动成效、内外兼修·提高班主任自身素质和实践交流·思想碰撞等4个层面，就中职班主任工作进行专题式的探讨交流，既有来自中山、番禺教育局关于班主任队伍建设的顶层谋划，也有广东省先进中职学校和名班主任的经验分享，还现场参观东莞电子科技学校的省中职名班主任工作室，观摩电子学校职业素养课堂和学生社团活动，举办了6个专题研讨，表彰了研讨会征文，评选20个优秀组织单位。

本次研讨会旨在贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，进一步落实全国职业教育工作会议和教育部、省教育厅关于加强中等职业学校班主任工作的文件精神，聚焦中职学校班主任工作，总结交流我省中职班主任工作经验，探讨进一步加强和改进中职班主任工作策略，进一步提高中职班主任工作的专业性和艺术性，培养更多师德高尚、奉献精神好、专业能力强、有教育智慧的班主任。

班主任工作研讨论文 篇2：

襄樊市高级技工学校等5则

襄樊市高级技工学校

省领导检查学校职业技能鉴定工作

近日，湖北省人力资源和社会保障厅职业技能鉴定所(站)质量管理工作评估小组对学校职业技能鉴定所进行了质量管理评估检查工作。此次在全省范围内开展职业技能鉴定所(站)质量管理评估检查，旨在提升职业技能鉴定工作管理服务水平，坚持职业标准，规范职业技能鉴定行为。评估的重点是职业技能鉴定所(站)设置的基本要求和实施鉴定工作的基本情况，考核指标主要有岗位设置、规章制度、设备设施要求、质量监督反馈等9大项29个细则。

学校职业技能鉴定所在市职业技能鉴定指导中心的指导下，在校党委的高度重视和全力支持下，认真地进行了自查自评，得到了省厅评估小组的认可和高度评价。学校职业技能鉴定所将被市职业技能鉴定指导中心作为示范鉴定所(站)，推荐参加国家人力资源和社会保障部组织的示范职业技能鉴定所(站)质量管理评估。

汕头市高级技工学校

召开班主任工作研讨会

为了促进学校班主任个体管理能力的提高，整体水平的提升，加强对德育工作的研究和反思，增强德育实效性，学校召开了班主任工作专题研讨会。会上，陈静奇等5名班主任分别从道德营建、人才标准、师生交流、家校联系等多个角度介绍了自己在班主任工作中的创新型举措，他们细致的做法、智慧的教育思想使大家对班级管理有了更深的理解,从而引发了对新形势下技工学校班主任的职责、班级管理的难题和对策的思考。大会结合大量的班主任工作教育案例，就如何树立班风、营造学风、真诚交流、促进转化、人格感染、加强管理、服务成长等教育艺术进行了深入研讨。据了解，汕头市高级技工学校一贯重视班主任队伍的建设，这一次研讨会将成为班主任工作的一个里程碑。随着名校、名师、名专业“三名工程”的实施，依据自然成长与催化提升相结合、理念创新与工作实效相结合的原则，学校积极为班主任提供成长平台，开拓了成才、成名的空间。

青岛海洋高级技工学校青岛海运职业学校

省水产集团领导到校调研

6月18日，山东省水产企业集团总公司卢连兴总经理、金元良副总经理在青岛海洋渔业公司高先泉总经理、张金青书记的陪同下，对青岛海洋高级技工学校进行工作调研。

卢总一行首先参观了菏泽路各实训车间，并与学校领导在郑和楼会议室进行了座谈。座谈会上，卢总在听取了王佐凯校长从学校简况、发展优势、存在问题及下一步工作建议等四个方面进行的汇报后，肯定了学校近年来办学的成绩，并对学校下一步发展充满了希望。王校长表示，学校将在集团公司和青渔公司的领导下，继续狠抓教育教学质量，为蓝色经济发展提供更大的支持。

唐山工业职业技术学院

院领导出席中国职工教育和职业培训大会并领奖

6月9日，中国职工教育和职业培训协会第五届会员代表大会暨第五届理事会在北京会议中心召开。院长田秀萍、副院长张建军、辅导员苏伟立出席会议并领奖。

会上选举孙宝树为第五届中国职协会长，审议了中国职协章程，表决了第五届理事会理事、常务理事、会长、副会长、秘书长名单，对优秀会员进行了表彰。田秀萍获中国职协技工院校突出贡献奖，张建军获中国职协技工院校改革创新奖，苏伟立获中国职协技工院校优秀班主任荣誉称号。

马鞍山技师学院

示范园区招商引资企业考察学院

6月10日上午，广东丰凯机械股份有限公司董事长陈国希、温岭市中凯机械制造有限公司总经理徐淮森、台州聚源机械制造有限公司总经理郑友富一行在市招商局、示范园区负责人陪同下考察了学院。

广东丰凯机械股份有限公司等三家企业在学院倪昀副院长陪同下参观了学院机电和数控专业实训实习车间，并与学院领导和相关部门负责人进行了座谈。三家企业高度赞扬学院办学规模、办学条件和办学成效，充分认同学院注重搭建高级能人才培养与企业项目对接平台，与企业共同制定人才培养方案，在项目建设过程中实施人才培养，在项目竣工投产时输送人才的合作培养高技能人才模式，并就校企合作达成初步合作意愿。

班主任工作研讨论文 篇3：

感悟班主任的基本功

国庆节前，我参加了北京市朝阳区和平街一中马静老师的班主任工作研讨会。她20年与学生朝夕相处，20年如一日严管深爱，奉献给家庭和社会一批又一批有责任感的合格公民。马老师的爱心和用心引发我对班主任工作的反思，从中品味班主任工作的基本功。

马老师认为，班主任工作必须落脚在“严、细、实”三个字上，这是常规教育的核心和原则。落实养成教育，一定要坚持常规教育。她从实践中体会到，“学校无小事，件件不平凡，将平凡小事做好就是不平凡;将件件小事抓实就是做大事”。因为她知道，抓常规教育的目的就是提升公民的基本素质，构建和谐的社会氛围，为人们的幸福生活和社会的可持续发展奠定基础。

马老师的可贵之处是在班级工作中细化“严、细、实”。她针对青春期孩子自控能力差的特点，实施“严要求”，严明的班纪、严格的行为规范、严密的学习计划和严谨的学习态度，入学教育时就制订出非常细致的班规及学生在班内承担责任的分工细则，让学生体会到良好班风是靠每一个人去建设的。鉴于新时期孩子个性强、差异大的现状，她做到“细了解”，把了解和研究学生作为实施有效教育的前提，坚持老师走进学生家庭，让家长走进孩子班级。她认为，班主任是家校之间的桥梁，要做好班主任工作，必须具备取信家长和家校协同的基本功。只有真正了解每一个学生，才有可能实现因材施教。马老师对每一个学生的了解，涉及到方方面面，包括班内外的联系、校内外的活动、各学科的学习和家庭环境等等，而且她能发掘其中的有效教育点做到因势利导。她分析现在独生子女做事缺乏意志力的状况，坚持“实操作”，在学生入学的第一个班会上，提出班委成员自我推荐，学生自由选择所能承担的任务，让学生充分感受信任和责任，同时放手让学生自己管理自己。“岗位责任制”、“常规量化表”都是以小组为单位，全班同学轮流做“值日记录”并定期进行总结。马老师坚持把岗位责任制的落实情况记入小组评比，每月评比先进小组，给第一、二名小组的全体成员加分，表扬，留影，奖励。

马老师在坚持“严、细、实”原则的实践中，采用了整合的策略，做到规则中有灵活，讲方法，求实效。如：常用一些小故事的形式进行常规教育，让学生从中去体会、去感悟，这样的“旁敲侧击”收到的效果就要比说教好得多。注重有效的家校协同，形成教育的合力。如：以真诚的态度指导家长了解不同阶段孩子心理发展的特点和教育方式，介绍班规和孩子在班级中担负的责任 ，让家长及时了解学生在校学习、生活状况，请家长参与教育子女研讨，这样的情感交流促进了多方面关系的和谐。她还探索学科协同，全方位把握学生的学习态度和学习兴趣，及时了解学生对每门学科的学习情况，全面诊断，对症下药。她经常与各学科任课老师探讨学生认知成长规律，与任课老师研究班级管理工作的特点，虚心听取同志们的意见和建议。马老师的“严、细、实”贵在持之以恒，贵在“返璞归真”。所谓持之以恒，是落脚到时时事事处处，所谓“返璞归真”，是落实到个体的全面发展，为每一个有差异学生的个人前途负责。

马老师的“严、细、实”，让我深刻理解了新时期班主任的定位和班主任工作的内涵。毋庸置疑，班主任是学校班集体建设的指导者，是学生健康成长的引路人，是学校沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。新形势下班主任的工作不能仅局限在学生的思想品德教育，其内涵还要扩展到促进学生人格的全面和谐发展教育和情感、态度、价值观教育。因此，班主任要在实践和探索中不断提升素质，磨练基本功，用先进的儿童发展观和正确的教育观指导工作，面对具有差异的众多学生和纷繁复杂的教育情境，要有体察和了解他人的能力，有积极有效的解决问题能力，有较强的理解、包容能力，并根据教育心理学的理论，对儿童的遗传条件、心理发展、人格特征作出准确的判断和鉴定，形成一套符合规律的有自己独特风格的教育思想、教育原则和方法。□

编辑 王雪莉

作者：吴　乔