朋友眼中的我演讲稿

演讲稿分为多种写作格式，有的演讲稿是以工作总结的方式，有的演讲稿是以主题的方式。你知道如何写出主题明确的演讲稿吗？以下是小编收集整理的《朋友眼中的我演讲稿》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第1篇：朋友眼中的我演讲稿

朋友眼中的我

教学目标：学会客观地认识自己，正视自己的优点和缺点。 教学重点：

学会真诚地和别人交流，把表扬当鼓励，把批评当作提醒，不断地完善自己。

教学难点：懂得用宽容、乐观的心态去感受别人。 教学方法：活动情景法 教学过程：

一、 激趣导入

1.同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，想知道是谁吗? (生答)

老师拿出一面镜子，

请学生上来看着镜子说说那位朋友是谁?你能向大家介绍一 下这位朋友吗?

2.师引导：“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己，而且还能从另外一面

会说话的镜子中找到自己呢!不信?那就让我们去找找看吧!” (同桌互相看对 方的眼睛)

3.说说你在别人的眼里看到了什么? 4.揭题：朋友眼中的我。

师生交流 1.师：同学们，在你们的眼中，老师是一个怎么样的人呢? 2.生大胆发表自己的意见。(生如说了老师的缺点，师也要愉快地 接受组，互相说说别人在自己眼中是怎么样一个人。 3.指名说说自己在别人眼中是一个怎么样的人。

师：“你在老师眼中可是一个非常能干的孩子哦!劳动积极，特别是做值日的时候„„”

师：

“你在老师眼中也是一个非常活泼可爱的小姑娘，特别爱笑，笑起来眼睛眯成一条线„„”生的自画像和老师对学生的鼓励性评价，“你真 棒!”、“你很出色!”

三、活动

师：“同学们，你们已经了解了在同学和老师眼中的自己，那么你们想知道自己

在父母眼中是怎么样的吗?现在，就让我们来看看下面几个小品吧!” 1.学生表演小品(小品中，最后“父母”要对孩子提出期望)。 2.小结：在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，如果你们在生活中多与他们交流，多和老师和同学交流，你会更了解自己，变得更加出色!

第2篇：二年级心理健康《朋友眼中的我》教案

第十课

朋友眼中的我

教学目标：

学会客观地认识自己，正视自己的优点和缺点。

教学重点：

学会真诚地和别人交流，把表扬当鼓励，把批评当作提醒，不断地完善自己。

教学难点：懂得用宽容、乐观的心态去感受别人。

教学方法：活动情景法

教学过程：

一、 激趣导入

1.同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，想知道是谁吗? (生答)老师拿出一面镜子，请学生上来看着镜子说说那位朋友是谁?你能向大家介绍一下这位朋友吗?

2.师引导：“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己，而且还能从另外一面会说话的镜子中找到自己呢!不信?那就让我们去找找看吧!”(同桌互相看对方的眼睛)

3.说说你在别人的眼里看到了什么?

4.揭题：朋友眼中的我。

师生交流

1.师：同学们，在你们的眼中，老师是一个怎么样的人呢?

2.生大胆发表自己的意见。(生如说了老师的缺点，师也要愉快地 接受组，互相说说别人在自己眼中是怎么样一个人。

3.指名说说自己在别人眼中是一个怎么样的人。

师：“你在老师眼中可是一个非常能干的孩子哦!劳动积极，特别是做值日的时候„„” 师：“你在老师眼中也是一个非常活泼可爱的小姑娘，特别爱笑，笑起来眼睛眯成一条线„„”生的自画像和老师对学生的鼓励性评价，“你真棒!”、“你很出色!”

三、活动

师：“同学们，你们已经了解了在同学和老师眼中的自己，那么你们想知道自己在父母眼中是怎么样的吗?现在，就让我们来看看下面几个小品吧!”

1.学生表演小品(小品中，最后“父母”要对孩子提出期望)。

2.小结：在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，如果你们在生活中多与他们交流，多和老师和同学交流，你会更了解自己，变得更加出色!

四、 游戏“WHO AM I?”

接下来让我们一起来做一个游戏，猜猜他是谁? (游戏准备：一块大黑板，写上“WHO AM I?”)

1.首先请同学们四人为一个小组，以组里的一位同学为对象，写下他最可爱的地方和不足。

2.请全班同学一起来猜猜他是谁? (把写好的纸条用实物投影仪出示，请写这张纸条的同学当评判。)

3.猜对以后问被猜的同学“你是这样的人吗?”

回答“不是”时提出：为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些 不一样呢?学生：1)我认为这是我应该做的，所以没有把它当 作优点; 2)因为我没注意到这些;

3)我自己不觉得我是这样的人„„

4)同学没有完全了解我。

回答“是”时提出：当别人指出了你的缺点的时候，你会怎么想?

(学生发言，教育学生要以乐观、宽容的心态去感受别人的批评，把批评当作提醒，即使得不到公正、友善的评价，也能坦然面对。)

五、 现场采访

1.请全班同学做小记者，就“你会怎样对待你的缺点?改正还是继续容忍它?”去采访自己的同学或在场的老师。

2.学生现场进行采访。 3.请他们发表采访心得。

4.小结：让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好!

5.创设情境：小红是个二年级的学生，今天她碰到了一个问题，想请在座的同学帮帮忙，告诉她该怎么办?

事情是这样的：小红的字写得不好，每次作业她总得不到“优”，她曾在暗地里加倍地练字，可是总写不好，老师也曾多次提醒她要多练字。看着歪歪扭扭的字，小红苦恼极了，你能帮她出出主意吗?

(主要让学生明白只要坚持不懈地练，注意方法，要做好一件事并不难，在困难面前千万不要放弃，只要努力过了，即使进步很小，也是件好事。)

六、总结

同学们，每个人都不是十全十美的，但我们可以通过自己的努力使自己更加完美，更讨人喜欢，改正自己的缺点，要相信自己一定行!

第十二课 发现别人的优点 辅导目标：

1.认知目标：学会发现别人的优点，让学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力。 2.情感目标：让学生体验到赞美和赞美别人的快乐，与人友好相处。

3.能力目标：通过本节课的活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，提高赞美他人的能力。

【辅导重点】通过活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，能赞美身边的每一个人。

【辅导难点】引导学生理解赞美不是虚假的“讨好”，是真实的心声吐露，同时懂得赞美要有针对性，要自然，具体，不失时机。 【辅导方法】故事法、游戏体验法、活动法 【辅导对象】二年级学生 【教学准备】多媒体课件、赞美卡 【辅导时间】40分钟

【辅导形式】心理健康教育团体辅导课 【辅导过程】

一、故事导入，激发兴趣(5分钟)

同学们喜欢听故事吗?老师今天给大家带来一个我非常喜欢的故事和大家分享，爱听故事的小朋友要准备好咯! 1.讲述故事。《长颈鹿的烦恼》

(播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。有喜欢在树上跳上跳下的小猴子，有活泼可爱的小松鼠，有憨态可掬的小熊，还有长着长长脖子的长颈鹿„„有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可有意思呢!大家玩得非常高兴。可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔!都是我的长脖子„„你们的脖子多好呀!)

2.师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流) 师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架„„长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。(播放课件)赞美在生活中可重要了。真心地发现他人的长处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界更加美好。今天，就让我们一起《学会赞美》吧。(板书) (设计意图：通过一个有趣的故事，让学生从中体会赞美的重要性并激发其学会赞美的欲望。)

二、情境思考，学会赞美 1.表演心理情景剧《这般赞美》

教师导语：的确，赞美的力量很大，人生缺少了赞美，就缺少了前进的动力。是不是所有自己认为好的赞美别人都能被他人接受呢? 请学生表演心理情景剧《这般赞美》。

在一节音乐课上，小东演唱了一首《加油歌》，结果由于太紧张，小东唱跑调了，而且有的歌词临场忘记了，小东垂头丧气地走回座位，这时，同桌小明拍手赞美小东：“你唱的太棒了，简直比原唱歌手唱得还好听呢!”小东“哼”了一声，趴在桌子上哭了。

学生看完后就交流自己的感受，还请交流：如果自己是小明，应该怎样对小东说呢?

教师小结：小明好心的赞美并没有让他受到欢迎，所以我们都要记住，赞美他人时一定要做到：态度真诚、内容具体、及时恰当。

(设计意图：通过一个贴近学生生活的心理情景剧，让学生体会到不是所有自己认为好的赞美他人都能让他人接受的，从而掌握赞美别人的方法和技巧。) 2.赞美小测试，了解学生是否会恰当赞美别人

老师想先了解一下大家会不会恰当地赞美别人?假如你遇到以下的情况时，你会怎样赞美别人呢?

①班上有一位同学唱歌好听，我会对他说：“„„” ②同学穿了一件新衣服,我可以对她说:“„„” ③同学在竞赛中得奖，我想对他说：“„„”

(设计意图：通过设计三种情况，让学生利用掌握到赞美他人的方法和技巧学会赞美他人。)

简单地说,我们在赞美的时候要善于抓住别人突出的优点,假如一个同学优点不明显的时候,我们还可以看到他的进步。这就需要大家在平时做一个有心人，善于观察，发现同学的优点和进步。

三、心灵感悟，分享赞美

1.过渡语：下面我们把赞美送给朝夕相处的同学吧!首先，要从善于发现别人的优点做起，大家想一下，我们可以从哪些方面进行赞美呢?

生：学习、书写、纪律、体育、劳动、卫生、性格、特长、爱好„„

师：同学们说的都非常好，外在表现，内在修养，都可以成为我们赞美的话题。 2.卡耐基说过：每个人都是独一无二的，那我们就从自己的同桌开始。 请同桌两位同学面对面，微笑地看着对方，想一想同桌有什么优点值得你赞美。 我要赞美你：某某同学，你有很多优点，我要夸夸你——

3.大家现在想一下，除了用语言送出的赞美外，还可以用其他的方式赞美，例如掌声、握手、拥抱、竖拇指、赞美卡„„

(设计意图：通过引导学生从多方面发现他人的优点和长处，从而对他人进行赞美。让学生体验到赞美和赞美别人的快乐。尤其是从同桌开始互相赞美，从而促进同学之间的友好相处，增加友谊。)

四、回归生活，送出赞美

师：现在大家想一想，除了老师、同学，我们还可以把赞美送给谁?(父母、清洁工人、医生„„)此时此刻，相信你很想赞美一下你周围的某一个人,那就快快的拿出你的赞美卡和笔，把你真诚的赞美写下来，把你热情的赞美送出去吧! (设计意图：事实胜于雄辩，通过这个交流活动，同学们更能亲身体会赞美的好处。从而进一步激发学生的学会赞美，端正其学习态度。)

五、总结巩固，升华赞美

教师小结：同学们，请不要吝啬你的赞美，因为赞美是春风，他能使人温馨和快乐;请不要小看赞美，因为赞美是力量，他可以激发自信和希望。 朗诵诗歌《赞美》： 赞美—— 是照在人们心上的 一束灿烂的阳光 她带给你情感上的温馨 她带给你生活中的自信 在生活的缤纷中 朋友

请坦诚地接受 请真诚地给予 请由衷地赞美吧

第3篇：家人眼中的我

我觉得自己是个活泼好动的女孩子,男孩子的事我也会做.可是在家人的眼中,我却是性格多姿多彩的人. 爸爸眼中的我--文静.我喜欢看书,每当得到一本好书,我就会废枕忘食地去看.有一次,妈妈正在煮饭,我闲着没事做,便看新买来的[八十天环游地球].书中介绍了各地的风土人情,使我获益良多;尤其是书中的人物:幽默的路路通,善良的福克先生,美丽的夫人更是把我吸引住了,我津津有味地看着.这时,爸爸喊"吃饭了!"可这时的我已经进入忘我的状态了,我哪听得进去啊!这时候,爸爸走过来,说:"你啊,真是个小书迷.哦!不,是书呆子了!"唉!"迷"也罢,"呆"也罢,总之有个角落给我安安静静地看书就行了. 妈妈眼中的我--勤劳.每逢双休日或者是有空的时候,我就会帮妈妈做家务.做家务的时候,我会左擦擦,右抹抹,前扫扫,后拖拖.

我叫季梦晨，今年十一岁了，是一个活泼可爱的小女孩，在丹东市实验小学就读。小小的嘴、高高的鼻梁、一对有神的小眼睛、一头乌黑的长发，组成了一个可爱的我。你要是想了解我，还是去问问我的家人吧! 如果你去问我的妈妈，她一定会说：“晨晨这孩子呀，看上去是一个很细心、认真的孩子，其实做起事来不认真的很!就拿这次数学期末考试来说吧，那道题本来是要去谁喝得多呀，可是她却求成谁喝的最少!你说她马不马虎?还有前几天，我叫她帮我冲别咖啡。由于她很想看电视，就稀里糊涂的给我冲上了，结果我一喝，怎么这么淡?仔细一看才发现，原来是没搅拌!哎，就因为马虎这事我说过她多少次了，就是不改!” 你要是遇见我爸爸，他可就不一样了，他会说：“我们家晨晨呀可是一个可爱的乖女儿，也是我们全家的‘开心果’，前不久，她还闹出了一个大笑话哩!前几天她正在读《三国演义》的时候，突然说，爸!‘三顾茅庐’原来不是‘三顾毛驴’呀!我和她的妈妈听了以后都‘扑哧’一下笑了起来。后来又听她说以前是怎么理解这个故事的意思后更是哈哈笑个不停，最后笑的脸肚皮都快笑破了!要是哪一天她不在家，家里就会安静许多，有的时候我还真有些不习惯呢!”

你要是问我的奶奶，她肯定会掰着手指如数家珍的说：“我的小孙女晨晨呀，特长可多了!她会唱歌、跳舞、演讲、吹

长笛……”说着说着，奶奶的脸上就会露出得意的笑容。“晨晨呀，还特别懂事。她从来也不乱花钱想买东西的时候，总是要跟妈妈先商量一下，妈妈同意以后，才能去买。而且她也一点也不挑剔，每次我问她要吃什么时他总是说：随便。”哎，其实我知道，她就是觉得我年纪大了，不想再麻烦我了呀。总而言之，他一定会想你不停的夸奖我的。 这就是家人眼中的我，马虎、搞笑、温和、懂事、又有许多爱好和特长的乖乖女。现在你了解我了吧!有时间们再聊!拜拜了