七年级语文期末课内阅读复习资料03
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一、复习重点
第十一课 《邓稼先》
1.文体(人物传记)。 2.把握各小标题的意思。
3.理解各部分的关系：第一部分是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献 。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的总结。
4、写法：A、大处落笔，立体凸现形象。B、对比的手法。C、句式多变，排列整齐。
第十二课
《闻一多先生的说和做》
1、文体(散文)、作者臧克家。
2、线索：A、叙事线索——说和做。B、感情线索——表敬仰赞美之情。
3、文章的中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就做”。 4.闻一多的主要事迹和形象。 5.掌握文中的 比喻句、过渡句与议论句。
6、写法：A、夹叙夹议。B、结构严谨。C、语言生动形象，精练含蓄
第十三课 《音乐巨人贝多芬》
1、文体(人物传记)。
2、理清记事顺序及内容。
3、掌握肖像描写。
4、认识贝多芬的人格魅力。
5、贝多芬的音乐是灵魂的声响。
第十四课 《福楼拜家的星期天》
1.文体(记叙文)。
2.识记各作家的简历(福楼拜：法国作家，代表作有《包法利夫人》。屠格涅夫：俄国作家，代表作有《前夜》《父与子》。歌德：德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》《浮士德》。左拉：法国小说家，代表作有《小酒店》。)
3、掌握不同人物描写的侧重点不同的写法。
4、肖像、语言、动作、神态描写刻画了人物哪些性格特点。
二、重点阅读：
(一)
①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告„„我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
„„
⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。
⑥我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程;奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
1.邓稼先和奥本海默相同的地方是(用文中的原话回答)： 2.文章表现了奥本海默 的性格和为人;表现了邓稼先 性格和为人。
3.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外，重要的是因为
4.文章主要运用了 的写法，这样写的作用是
(二)
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到;
后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主! 他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”)
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治宣传单!
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。
1.选文
一、二两段起什么作用?
2.概括选文所写的三件事。(每件不超过8个字)
3. “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。这句话表明了闻一多先生 的精神。(用一成语填写) 4.在文中用直线划出与“而且是以生命作为代价的”一句相照应的句子。 5.文善于用典型的语言和神态表现人物性格，请从选文中选出相应的语句。
6.选文的主要内容是什么?
7.最后一节在文中起什么作用?
第三单元
1、别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。
2、芒毕露;忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。
3、美两国的文化、社会背景不同。
4、比 突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”的结论。
1、起过渡或引出下文的作用
2、起稿政治宣传单 进行群众大会演说 参加游行示威队
3、视死如归
4、他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
5、你们站出来!你们站出来!(语言)昂首挺胸，长须飘飘(神态)
6、述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
7、总结全文，表达了作者的崇敬之情
《斑羚飞渡》
(一)阅读课文第4-17段，回答问题。
1、选段中两次提到了彩虹，请把相关语句找出来，并指出这样描写彩虹的作用。、答：第一处：“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”作用是烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。第二处：“只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥”作用是渲染镰刀头羊自我牺牲的崇高之美。
2、你认为镰刀头羊最令人敬佩的行为有哪些?它是一只怎样的羊?
答：行为有：镰刀头羊在困境中迅速找出了自救的方法，它在两队羚羊数量不等时，领头走入需要牺牲的一队;最后只剩下它一只羊时，便义无反顾地走向了死亡。它是一只富有智慧，有决断力和组织能力，遇事镇定，临危不惧，从容不迫的领头羊。
3、选段中连续两次运用了“目瞪口呆”这个词语，换成“赞不绝口”好不好?为什么?
答：不好。因为目瞪口呆从侧面准确写出了斑羚精神令人震惊。
5、“我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗?这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!”这句话的表达作用是什么?
答：用我的心理活动反衬出斑羚的聪颖及伟大的献身精神。
6、选段中点明试跳成功的一句话是“瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。”
9.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩假设起来的桥。为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?
答：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是 这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 10.“没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?
答：“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。 12.体会下句中修辞手法的表达作用。
①“就像两艘宇航飞船在空中完成了对接一样„„就像踏在一块跳板上„„老
斑羚就像燃料以输送完了的火箭残壳自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力蹬踢下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。”
答：用两处比喻，生动形象的写出了老斑羚被小斑羚踢踏后坠落时的无助，悲惨的样子。
②这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
答：运用了夸张和比喻的修辞。形容天空“一尘不染”是夸张，写出了天空的明净，作用是衬托斑羚们在恐慌后找到求生之路的喜悦心情。把“彩虹”化作“天桥”是比喻，除了形象生动地突出了彩虹的形状和特点之外，又暗示了斑羚由彩虹受到启发，找到了生命之桥。
(二)⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想.或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。⑵它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
⑶绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时.大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。⑸我看得目瞪口呆.所有的猎人都看得目瞪口呆.连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
⑹最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。
⑺它走了上去.消失在一片灿烂中。
1.段(1)作者描写了自己的心理活动，其用意是什么?
答：参照人类在此种情景下有临阵脱逃的表现，反衬斑羚为了集体利益视死如归的团结精神。作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。
2.段(3)中加点的“只有”一词有何表达作用?
答：“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。 3.段(4)中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗?为什么?
答：好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。
4.请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话：
在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。
5.选问中两处描写了彩虹，请把有关的描写用“~~~”划出来并谈谈这样描写彩虹的作用。
①烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美。 ②渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。
6.“它走了上去，消失在一片灿烂中。”“灿烂”的含义如何理解?
不只是指那彩虹，更象征了镰刀头羊行为和精神的闪光，含蓄地表现了“我”的崇敬心情。
7.文段①、⑥都写了桥，都运用了比喻的手法，其作用分别是什么?
前者表现斑羚那种视死如归的力量震撼人心，后者的作用是讴歌赞美斑羚的献身精神。
8.品读选文后，再阅读下面两段资料，你有什么发现呢?请找出选文与资料的不同内容。
⑴藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。(《中学生知识画报》)
⑵近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保护战„„如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。(《中国国防报》)
选文是写因狩猎队的追赶，斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。
(三)
„„镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里，眼光在两拔斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。„„
„„
最后，伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑，羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
它走了上去，消失在一片灿烂中。
1.结合以上文字，品读分析头羊两次不同的步伐表现的心理。
沉重的步伐是因为镰刀头羊为了保证数量的均衡而不得不离开年轻的斑羚队伍走到老斑羚群里。它放心不下自己的子民们，为它们能否成功飞渡而忧虑。“坚定的步伐”是因为镰刀头羊已经看到它的子民们成功飞渡，种族可以生存下来，但也有半数的同胞为此牺牲，它作为头羊，也应如此，所以步伐坚定。 2.为什么文章结尾再次写到彩虹?
结尾的彩虹具有象征意义。它的绚丽、灿烂象征自愿牺牲的斑羚们生命的灿烂、辉
煌。把它放在结尾，具有点明中心、升华主旨的作用。
《斑羚飞渡》重点试题集锦
1、作者描写了自己的心理活动，其用意是什么?
心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，
但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。
作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。
2、加点的“只有”一词有何表达作用?
只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。
3、两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗?为什么?
我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。 好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。
4、请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话：
在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。
5、你是如何理解结尾“它走了上去，消失在灿烂中”的?
这是以个体代替整体的写法，以镰刀头羊生命结束时的灿烂、辉煌来代表所有的为种族生存而甘心牺牲自我的老斑羚生命的辉煌
6、第七段的作用是什么?
⑦我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头叫。
侧面描写，衬托出羚羊们的视死如归、自我牺牲的精神品质的伟大，表现了作者对斑羚行动的震惊程度和对他们这种牺牲精神的赞叹、敬佩
7、“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡”“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”这两句表现了什么?
表现了老斑羚心甘情愿为下一代开辟出一条生存的道路的视死如归、自我牺牲精神及团体精神
8、在本文中，“人”充当的是一种怎样的角色?
人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。
9、文中多次写到“我”的感受有什么作用?
通过写“我”的感受来揭示和升华文章的中心：即表达出“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神的敬佩，引起读者的共鸣。
10、彩虹在本文中出现了多次，有怎样的意义?(2分)
彩虹是虚幻的、美丽的。虚幻的美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧!
《斑羚飞渡》
这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 10.“没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?
(一)阅读课文第4-17段，回答问题。
答：“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
1、选段中两次提到了彩虹，请把相关语句找出来，并指出这样描写彩虹的作用。、
答：第一处：“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死
亡做桥墩架设起来的桥”作用是烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。第二处：“只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心
崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥”作用是渲染镰刀头羊自我牺牲的崇高
之美。
2、你认为镰刀头羊最令人敬佩的行为有哪些?它是一只怎样的羊?
答：行为有：镰刀头羊在困境中迅速找出了自救的方法，它在两队羚羊数量不
等时，领头走入需要牺牲的一队;最后只剩下它一只羊时，便义无反顾地走向了死
亡。它是一只富有智慧，有决断力和组织能力，遇事镇定，临危不惧，从容不迫的领头羊。
3、选段中连续两次运用了“目瞪口呆”这个词语，换成“赞不绝口”好不好?为
什么?
答：不好。因为目瞪口呆从侧面准确写出了斑羚精神令人震惊。
4、选段惊心动魄的场面描写很是精彩，而
14、15两段则运用了侧面描写，它通过作者的心理活动描写赞美了斑羚的精神。
5、“我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗?这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!”这句话的表达作用是什么?答：反衬出斑羚的聪颖及伟大的献身精神。
6、选段中点明试跳成功的一句话是“瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，
兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。”
7、选文第3自然段描写了作者的心理活动，其用意是什么?
答：突出作者对斑羚们的敬意。
8.写斑羚们由惊慌到安静。其目的是什么? 答：表明群羊在身处绝境时对头羊的期待和信赖。
9.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩假设起来的桥。为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?
答：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是
11.它(镰刀头羊)走了上去，消失在一片灿烂中。在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗? 答：不是。也指镰刀头羊的智慧和精神。
12.体会下句中修辞手法的表达作用。
①“就像两艘宇航飞船在空中完成了对接一样„„就像踏在一块跳板上„„老斑羚就像燃料以输送完了的火箭残壳自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，
在半大斑羚的猛力蹬踢下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。” 答：用两处比喻，生动形象的写出了老斑羚被小斑羚踢踏后坠落时的无助，悲惨的样子。②这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，
另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。 答：运用了夸张和比喻的修辞。形容天空“一尘不染”是夸张，写出了天空的明净，作用是衬托斑羚们在恐慌后找到求生之路的喜悦心情。把“彩虹”化作“天桥”是比喻，除了形象生动地突出了彩虹的形状和特点之外，又暗示了斑羚由彩虹受到启发，找到了生命之桥。
(二) ⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定
要送死的老斑羚。心想.或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新
生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。⑵它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。⑶绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时.大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
⑸我看得目瞪口呆.所有的猎人都看得目瞪口呆.连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
⑹最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。
⑺它走了上去.消失在一片灿烂中。
1.段(1)作者描写了自己的心理活动，其用意是什么?
答：参照人类在此种情景下有临阵脱逃的表现，反衬斑羚为了集体利益视死如归的团结精神。作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。
2.段(3)中加点的“只有”一词有何表达作用?
答：“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。 3.段(4)中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗?为什么?
答：好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。
4.请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话：
在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。
5.选问中两处描写了彩虹，请把有关的描写用“~~~”划出来并谈谈这样描写彩虹的作用。
①烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美。 ②渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。
6.“它走了上去，消失在一片灿烂中。”“灿烂”的含义如何理解?
不只是指那彩虹，更象征了镰刀头羊行为和精神的闪光，含蓄地表现了“我”的崇敬心情。
7.文段①、⑥都写了桥，都运用了比喻的手法，其作用分别是什么?
前者表现斑羚那种视死如归的力量震撼人心，后者的作用是讴歌赞美斑羚的献身精
神。
8.品读选文后，再阅读下面两段资料，你有什么发现呢?请找出选文与资料的不同内容。
⑴藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。(《中学生知识画报》)
⑵近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保护战„„如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。(《中国国防报》)
选文是写因狩猎队的追赶，斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。
(三)
„„镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里，眼光在两拔斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。„„
„„
最后，伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑，羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
它走了上去，消失在一片灿烂中。
1.结合以上文字，品读分析头羊两次不同的步伐表现的心理。
沉重的步伐是因为镰刀头羊为了保证数量的均衡而不得不离开年轻的斑羚队伍走到老斑羚群里。它放心不下自己的子民们，为它们能否成功飞渡而忧虑。“坚定的步伐”是因为镰刀头羊已经看到它的子民们成功飞渡，种族可以生存下来，但也有半数的同胞为此牺牲，它作为头羊，也应如此，所以步伐坚定。 2.为什么文章结尾再次写到彩虹?
结尾的彩虹具有象征意义。它的绚丽、灿烂象征自愿牺牲的斑羚们生命的灿烂、辉煌。把它放在结尾，具有点明中心、升华主旨的作用。
标题的含义和作用
【复习目标】
分析标题的含义和作用。 【教学过程】
(一)标题含义
桂子花开
“桂子花开，十里飘香”，这是我上学时候小学课本里的一句话，从此便知道了桂花是很香的。后来在传说中又知道了月亮的广寒宫里有桂树，想着在吴刚那挥舞的斧子摇晃着桂树，那飘飘的香就像月光一样洋洋洒洒到了人间，于是人间就是满满的香味了啊。
只是，这里并没有桂树，我没有见过桂树的模样，没有看到桂花的风姿，自然没嗅过桂花的奇香了。于是在每个中秋的夜晚想象着坐在桂树下，桂花的香味弥漫着院落，桂花味的月饼一咬，满口余香。而头顶就是皎洁的月亮，明明的就在头顶。细细看来，月亮明净的脸盘里似乎桂树依旧茂盛，只是不见了吴刚的影子，也许去捧桂花酒了吧!每当这时我常常这样想，那样的话，压一口桂花美酒，那我们便在这一刻活在神话仙境里了。当然是没有的，但也没有一点的失望，端起我们自家酿的米酒，对着月亮，那也一样的飘飘欲仙啊。
刚到新单位时，院子的花池里有两颗绿绿的树，不是很高，但枝叶茂盛。虽然我是土生土长的农村人，也是没有见过这样的树的。问起懂得的人告诉我：桂树。桂树!这就是在我的幻想里多次摇曳的桂树啊?我有点不相信呢!看看树形，没有什么特别的地方，叶子是卵圆，只是在雨中阳光下总是光光亮亮的。呵呵，这就是最远的距离————她在我的对面我却认不出她?只是我明白过来的时候，她还是有些太不起眼，没有尊贵的待遇，没有尊贵的模样，只是静静的伫立在小小花池里接受暴雨，也沐浴阳光。
她什么时候才开花呢?于是，我便盼望快到秋天，看到她的花，嗅到她的香了。
由于临时有事出差，好几天没有见到她的芳容了。每天在忙完工作后，总想着这会儿回去桂花就一定开了吧!密密的树丛里一定挤出艳丽的花朵，一定是满院馨香了吧!刚走到院子就有一股香味迎面扑来，浓郁的、悠长的香味，我想一定是桂花了，也只有这样的香才可以配得上“十里飘香”的。我赶紧绕过隐蔽墙，两颗桂树就在隐蔽墙的后边。而眼前的两颗桂树还和以前一样静静的立在小花池里，绿绿的枝叶依旧茂盛，只是并没有想象中的花朵。怎么回事呢?明明有香怎么不见花呢?再仔细看是才知道我又犯了一个常识的错误：桂花不是我想象中的花。我错在用平常的眼光去看她了。花是有的，就在叶片的底下，只是并不是我臆想的花儿朵朵。叶柄和小枝之间，一簇簇、一堆堆，全是花，少的有五六朵，多的有十几多，像小小的脑袋一样从叶片下面挤出来。每朵花有四个黄黄的小花瓣，里边是三个小小的花蕊。每朵花很小，甚至不能用朵来称谓她。第一眼我还以为是枯黄的叶片呢!但她小的玲珑，小的可爱，小的芬芳，那浓郁的花香就是从这一朵一朵的小花里宣泄出来，感染了我们的嗅觉，弥漫了整个大院。
那满树的花，那小小的花朵，似乎是晶晶的星星，也似乎是眨眨的眼睛，望着我，让我觉我的世俗在她的注视下渐渐小去。弥散的缕缕的芬芳也让我陶醉，不知自己是谁了。冥冥中似乎听懂了花语：花可以开的不鲜艳，不明丽，但不可以不芬芳。即使小而又小，可以让所有的花轻看，平凡而又平凡，甚至被认作枯叶，但只要有自己的芬芳，就不会被人忘记。
是啊，花可以开的不鲜艳，不明丽，但不可以不芬芳。我念着这句话如有所悟的回到简易的办公室里，开始了新的工作。
1、说说标题《桂子花开》在文中的含义。(4分) 提升题1：赏析文中划线句。(4分)
提升题2：结合全文，谈谈你对“花可以开的不鲜艳，不明丽，但不可以不芬芳。”这句话的理解。 答案：
1、一方面是指文中的桂子开花了，(2分)另一方面揭示了这样一个道理：一个人即使在平
凡的岗位上，也要像桂子绽放芳香一样，努力做出成绩!点明文章主旨。(2分)
2、用了比喻、拟人的手法(1分)，把桂花比作星星和眼睛，既生动形象地写出了桂花虽小却散发着
自己的光芒，并用眨眨的眼睛望着我，赋予桂花以人的灵性，(2分)表达了作者初见桂花的喜悦之 情。(1分)
3、桂花的花朵很小，颜色普通，看起来很平凡(1分)，但能发出浓郁的花香，给人以美的享受(2 分)。人也一样，外在条件可以很普通，但只要做好自己，有不平凡的内在美，同样也可以发出耀眼 的光芒。(2分)
题型：结合全文,探究文题的含义。 题目的含义有两层意思： 一是表层含义：字面义、常用义;
二是深层含义：比喻义、象征义、引申义等。往往是精神品质、或文章的中心主旨之类。如：反映了什么内容，抒发了什么情感_，揭示了什么道理，或者象征某种精神品质等。
《爸爸的花儿落了》表层含义：爸爸种的花儿凋落了; 深层含义：象征爱花的爸爸去世了。 《弱种子也要发芽》表层含义：瘪种子也要发芽; 深层含义：比喻身体有残缺的孩子也要成长。
(二)标题作用
疼痛的芳香
母亲在广场上跳舞的时候认识了吴姨，母亲说吴姨是个优雅的有味道的女人，一举手一投足，都不是随随便便的，总能感觉到她身上散发着一种淡淡的香气。吴姨笑着告诉母亲，她用了香水。“这么大岁数了还用香水，不怕人说长道短的啊?”母亲有点老八板儿，忍不住唐突地问道。
吴姨说：“我的身上啊，太多的药味儿，我只想用这香水驱散一下它们。”母亲这才知道吴姨是个癌症患者，怪不得看上去显得那么虚弱呢。吴姨并不忌讳自己的病情，告诉母亲，自己戴的是假发，头发在化疗的时候都已经掉光了。
母亲感触颇深。回来反复地对我们说：“你们这个吴姨啊，真是个了不起的人物呢!” 深秋的时候，吴姨去医院做第三次化疗，每天都要忍受常人无法忍受的疼痛，不免要哼哼呀呀的。可是一天当中也有难得的一些没有疼痛的时候，那时她就像换了个人似的，在地上来回走动，甚至哼起了小曲。尽管头发都掉了，但她还是不忘爱美的本性。拿出自己以前常用的一种牌子的香水，在自己的床铺上，自己的身体上，都喷洒了一些。屋子里顿时暗香满满，那是一种很名贵的香水，一点不媚俗，那种淡淡的幽幽的香味，很是令人受用，加之下午的阳光，懒懒地照进来，病房里竟然给了人一种温馨恬淡的氛围。
有一次，母亲看见她很仔细地在泡一壶茶，那是一种不知何名的茶，汤色明澈、橙红，滋味醇和、甜润，奇香无比，那种香，是她这辈子都没有闻到过的。
吴姨告诉母亲，那是她的一个朋友从台湾给她带回来的一种茶，叫“东方美人茶”。她说这是一种疼痛的茶，越疼痛，就越芳香。
母亲好奇，回来让我去网上查找这种茶的资料，我看到了这样的解释：茶菁必须让小绿叶蝉叮咬吸食，昆虫的唾液与茶叶酵素混合出特别的香气，噬咬愈甚，香气愈浓。
就是说，这种茶，虫子啃噬得越厉害，焙制出来的茶叶就越是香醇。
还有一种解释很有意思。一旦遭“虫害”，茶树内在生命的光芒，被外在的“刺痛”唤醒，便会调动全部的力量来打一场“生命保卫战”：它的每一条根须拼命扎向土壤岩石的更深处，汲取大地的精华;它的每一片嫩叶更积极地向空间伸展，攫取阳光雨露。能量越来越富足，生命力越来越强悍，历经千灾百难的茶树最后终于有了最甘美的收获。
1 我想，吴姨配得上喝这种茶，她在喝茶的时候，已经与茶融为了一体。被病痛撕咬着的生命，又何尝不是在烘焙一种芳香!
人生，要经得起疼痛，有时候，疼痛虽然难忍，却也可以把自己烘焙出历久弥新的芳香。
1、联系全文内容，说说作者以《疼痛的芳香》为题目，有什么作用?(4分)
答案：①“疼痛的芳香”点明了文章的主旨：人生中难忍的疼痛可以磨炼我们的意志，强化我们的 力量，让我们的生命散发出历久弥新的芳香;②“芳香”是抽象的，“疼痛”是具体的，虚实相生， 运用拟人手法，引起读者的阅读兴趣。
题型：文章以“XX”为题，有什么好处(作用)?(选文为什么以“XX”为题?) (1)内容上：
A、概括了文章的主要内容;或交代文章的主要人物;或点明事件发生的时间、地点等信息;(《最 后一课》《斑羚飞渡》《邓稼先》《福楼拜家的星期天》《在沙漠中心》) B、表达了作者„„的情感，奠定了感情基调。(《伟大的悲剧》《真正的英雄》) C、点明了(揭示了)主旨。(eg. 《伟大的悲剧》《真正的英雄》《再塑生命的人》) (2)结构上：
A、设置悬念，吸引读者阅读兴趣;(eg.《伟大的悲剧》) B、作为线索贯穿全文，推动情节的发展;(《背景》《羚羊木雕》)
C、运用修辞手法，形象地突出描写对象的特征等，形式新颖，有文采，吸引读者。(eg.《爸爸的花儿落了》、《紫藤萝瀑布》)
【课后练习】
龙眼与伞
迟子建
①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。
②我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。 ③去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的，她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回家吃饭吧。
④没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。”妈妈说：“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就下来吧!”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞?我不要伞，你回去吧!”
⑤我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误!我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。
⑥也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊!而我却粗暴地践踏了这份慈爱!
⑦从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写事态人情。我想它今天捕捉到的最
辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。
⑧雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己深深伤害了她。我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。
⑨母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。她说：“以后你再写东西时，我可不去惹你!”
⑩《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我来到了青岛，做长篇的修改。那正是春光融融的五月天。有一天午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们坐在一起聊天。她对我说，她这一生，最大的伤痛就是儿子的离世。刘老师的爱人从事科考工作，常年在南极，而刘老师工作在青岛。他们工作忙，所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶，在沈阳生活。十几年前，她的孩子从沈阳的一个游乐园的高空意外坠下身亡。事故发生后，沈阳的亲属给刘老师打电话，说她的孩子生病了，想妈妈，让她回去一趟。刘老师说，她有一种不祥的预感，觉得儿子可能已经不在了，否则，家人不会这么急着让她回去。刘老师说她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是儿子的影子，他的笑脸，他说话的声音，他喊“妈妈”时的样子。她黯然神伤的样子引起了别人的同情，有个南方籍旅客抓了几颗龙眼给她。刘老师说，那个年代，龙眼在北方是稀罕的水果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心，想着带给儿子„„[来源:学科网]
⑩那个时刻，我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景。母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液。
1、文章为什么以《龙眼与伞》为题目?通读全文，谈谈你的理解。(4分)
2、联系上下文，品味文中画线的句子，指出其表达效果。(3分) 它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆、轻盈、娇媚。
3、提升题：文中写了自己与母亲之间的故事，为什么还要写刘老师的故事?结合全文，从结构或内
容上任选一个角度，说说你的看法。
答案：
1、本文通过记叙一次春雪中母亲为“我”送伞却被无情拒绝和听刘世文老师讲述她想留着当
时稀罕的水果龙眼给儿子吃的故事，表达了母爱的宽容及深沉。(2分)作者以“龙眼与伞”为题，把母爱比作龙眼与伞，运用比喻，形式新颖，(1分)表达了作者对无私、伟大的母爱的赞美。(1分)(分析：示例答案的前2分是结合文章内容，后2分是谈理解。)
2、用了拟人，赋予了春雪以人的情感和姿态，生动形象地描绘出了春雪飞舞的美态。
3、 结构上：点明了文章标题中的“龙眼”，引出了作者对母爱的感悟：“母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多
么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液。” 内容上：有了刘老师这位母亲把龙眼留给儿子的事件，更印证了母亲是 把儿女放在心上，突出了母亲都是为儿女着想。这样，既体现了构思的巧妙，又升华了文章的主题。
【板书设计】
【教学反思】
鄂教版六上期末课外阅读专项复习及答案
一、你怀念你的外婆吗?(14分)
外婆
“摇呀摇，摇呀摇，摇到外婆桥„„”不知是谁轻轻哼了一句，把我从思绪中拉回。此时，一股浓浓的亲情如春天那温暖的阳光，洒进我的心田，令我感到幸福无比。
我的外婆是个忠实的耶稣教徒。每天晚上，她总是早早地吃过饭，照例跪在硬梆梆的床上，领着我一起祈祷。因为当时我人还小，外婆怕我跪在太硬的床上吃不消，便找来一个棉花包给我垫上。外婆一辈子没上过学，但她祷告起来还真有一套，可以称得上是“有条不紊”。每天，她都会为儿女子孙们一个个地祈祷：希望这个健康平安，保佑那个一切顺利;当然也免不了许多赞美耶稣的话。然后便是唱歌，这些歌，外婆在平时也会时不时地哼上几句。
随着年龄的增长，我渐渐懂得了向耶稣祈祷这类全是迷信，根本不会有什么救世主的保佑。于是，我开始向外婆宣传：这是一种迷信的做法，是极不科学的。她听了嘴巴扁扁，苍老的脸一提一提，浑浊的眼中似乎有了泪。看来她被触怒了。是呀，平时亲戚朋友们根本不信这一套，现在连我——这个从小一起陪她祈祷的人都开始怀疑，疏远她了。她颤巍巍地说：“谁说的?心诚的人是准能打动救世主的!”
我不再与外婆争辩，也许她说得有道理，“精诚所至，金石为开”吧。老人家并无恶意。祈祷成了她的安慰，她的支柱，她的寄托!
回忆起这些，又想起前些天外婆特意托妈妈送来的棕子。那不时飘着的香味，让我泪流满面。
1.写出下列词语的近义词。
思绪( ) 温暖( ) 幸福( )
2.从文中找出外婆关心我的一个具体的句子，用“_”线划出。我不再与外婆争辩，是因为( )。我流泪是因为( )。 3.用“_”线划出文中的比喻句。
二、“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。”你喜欢它是吗?(22分)
小公鸡
我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡。它的头上长着像火把一样的冠子。背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的羽毛，格外美丽。
小公鸡早上起来就站在坪台上“喔喔”地唱歌，催人们快快起床。
平时，小公鸡还是捉虫子的能手呢!尽管有些小虫十分机敏，但只要它动一下，就逃不过小公鸡的眼睛。有一次，我亲眼看见一条小虫子刚刚从树下的草丛中爬出来散步，就让小公鸡发现了。只见小公鸡飞快地跑到树下，用它那尖利细长的嘴巴，一下子就把小虫子捉住了，就这样一条条小虫子都成了小公鸡的美餐。 有一次放学回家，我看见小公鸡在院子里的大树下扒食吃，就连忙放下书包，抓了一把米撒在地上让它吃。小公鸡正吃得欢，不知谁家的一只大公鸡过来和小公鸡抢米吃。这下可把小公鸡惹火了，就扑过去和那只大公鸡打起架来。大公鸡猛地扑过来了，小公鸡沉着应战，身子一缩，躲过了大公鸡的一招。然后，它立刻转到大公鸡的后边，冷不防地向上一蹿，蹦到大公鸡的背上对着它的冠子猛啄，啄得大公鸡的冠子直流血。大公鸡疼得逃跑了。小公鸡胜利了，它昂首挺胸。瞧，
一副得意神气的样子，真讨人喜欢。 我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡。 ①写出下列词语的近义词。
灵活( ) 威武( ) 喜欢( ) ②写出下列词语的反义词。
美丽( ) 机敏( ) 胜利( ) ③用“_”线划出比喻句，用“﹍”线划出拟人句。 ④用文章中的原句说出第三自然段的意思，这句话是：
⑤结合课文的内容，说说下列词语的意思。
昂首挺胸：
五颜六色：
三、你爱自己的祖国吗?你了解自己的祖国吗?(20分)
我的祖国
中国位于亚洲大陆的东部、太平洋西岸，陆地面积约960万平方公里。中国领土北起漠河以北的黑龙江江心，南到南沙群岛南端的曾母暗沙;东起黑龙江与乌苏里江汇合处，西到帕米尔高原。
中国是世界上人口最多的发展中国家。根据国家统计局统计，2008年末我国总人口为132802万人。中国也是世界上人口密度较高的国家之一，每平方公里的平均人口密度为134人;但分布颇不均衡。计划生育是中国的一项基本国策。
中国是一个统一的多民族国家，迄今为止，通过识别并由中央政府确认的民族有56个。中国各民族之间人口数量相差很大，其中汉族人口最多，其他55个民族人口相对较少，习惯上被称为“少数民族”。
中国是个多宗教的国家。中国宗教徒信奉的主要有佛教、道教、伊斯兰教、天主教和基督教。中国公民可以自由地选择、表达自己的信仰和表明宗教身份。 中国法定节日有：新年、春节、国际劳动妇女节、植树节、国际劳动节、中国青年节、护士国际节、儿童节、中国共产党诞生纪念日、中国人民解放军建军节、教师节、国庆节和记者节。
1.用“—”线划出中国领土的地理位置，用“～”线划出中国的宗教信仰有哪些?
2.读短文填空。
这篇短文从( )、( )、( )、( )、( )五个方面介绍了我的祖国。我知道教师节是( )，中秋节是( )，清明节是( )，端午节是( )，元宵节是( )，植树节是( )，国庆节是( )，儿童节是( )„„ 3.给下列词语找个意思相近的伴儿。
汇合——( ) 信奉——( ) 均衡——( ) 4.你喜欢什么节日呢?为什么?
四、你去过黄鹤楼吗?(24分)
黄鹤楼
黄鹤楼位于湖北省武汉市。江南三大名楼之一，国家旅游胜地四十佳。素有“天下江山第一楼”之美誉。
黄鹤楼一共有五层。高50.4米，相当于16层楼房，攒尖顶，层层飞檐，四望如一。在主楼周围还建有胜象宝塔、碑廊、山门等建筑。整个建筑具有独特的民族风格。黄鹤楼内部，层层风格不相同。底层为一高大宽敞的大厅，其正中藻井高达10多米，正面壁上为一幅巨大的“白云黄鹤”陶瓷壁画，两旁立柱上悬挂着长达7米的楹联：爽气西来，云雾扫开天地撼;大江东去，波涛洗净古今愁。二楼大厅正面墙上，有用大理石镌刻的唐代阎伯理撰写的《黄鹤楼记》，它记述了黄鹤楼兴废沿革和名人轶事;楼记两侧为两幅壁画，一幅是“孙权筑城”，形象地说明黄鹤楼和武昌城相继诞生的历史;另一幅是“周瑜设宴”，反映三国名人去黄鹤楼的活动。三楼大厅的壁画为唐宋名人的“绣像画”，如崔颢、李白、白居易、陆游等，也摘录了他们吟咏黄鹤楼的名句。四楼大厅用屏风分割几个小厅，内置当代名人字画，供游客欣赏、选购。顶层大厅有《长江万里图》等长卷、壁画。
黄鹤楼是古典与现代熔铸、诗化与美意构筑的精品。它处在山川灵气动荡吐纳的交点，正好迎合中华民族喜好登高的民风民俗、亲近自然的空间意识、崇尚宇宙的哲学观念。登黄鹤楼，不仅仅获得愉快，更能使心灵与宇宙意象互渗互融，从而使心灵净化。这大约就是黄鹤楼美的魅力经风雨而不衰，与日月共长存原因之所在。
1.黄鹤楼的地位是 。江南三大名楼是 、 、 。 2.“爽气西来，云雾扫开天地撼;大江东去，波涛洗净古今愁。”这幅楹联你的理解是 。 3.写出下列词语的近义词。
美誉——( ) 兴废——( ) 构筑——( ) 4.你学过有关黄鹤楼的诗句吗?写一写哦!
5.用“_”划出表示黄鹤楼特点的语句。
五、阅读，欣赏东湖的美丽景色哦!(20分)
东湖美
东湖是著名的风景区，那里可美呢!
一天，我们到东湖去玩。我们走进大门，就看到开阔的湖面在阳光下，波光粼粼。东湖的水平得像一面镜子，清得可以看得见湖底，绿得像一块翡翠。偶尔有游艇激起浪花，扩散出一道道美丽的水纹。
我们坐着游艇，穿过湖心来到磨山。同学们蜂拥着向磨山顶爬去。山顶上我们的视野更开阔了。你看，一座亭子屹立在我们面前。亭子大约有三层楼高，上面是圆锥形的塔顶。每层的亭角向上翘起，像八颗锋利的大象牙。最高一层的横匾上写着“朱碑亭”三个龙凤大字。
我们走进“朱碑亭”，只见四周有四根大红柱子，中间有楼梯。我们沿着楼梯，登上最高层，向四周眺望，东湖美景尽收眼底。向北望去，宽阔的湖面望不到边;湖面上的飞艇，像一只只飞梭，留下一条条银白色的彩带;向南望去，那一排排高大的楼房，摆得整整齐齐。整座磨山，树木葱葱茏茏，美不胜收。
我们依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前，有一块朱红色的巨石，上面刻着朱德爷爷的题词：“东湖暂让西湖美，东湖定比西湖强”。我想，朱爷爷说得对，东湖的自然风景在不久将更加迷人。 1.用“_”划出文中的一个比喻句。
2.给下列词语组词。
晴( ) 湖( ) 红( ) 象( )
清( ) 胡( ) 江( ) 像( ) 3.根据课文内容解释下列词语。
开阔(文中第一次出现)
开阔(文中第二次出现) 4.“东湖暂让西湖美，东湖定比西湖强”是 说的。
参考答案
一、①思考、温馨、快乐;②因为当时我人还小，外婆怕我跪在太硬的床上吃不消，便找来一个棉花包给我垫上。老人家并无恶意。祈祷成了她的安慰，她的支柱，她的寄托!思念外婆③此时，一股浓浓的亲情如春天那温暖的阳光，洒进我的心田，令我感到幸福无比。
二、①灵巧、威风、喜爱;②丑陋、呆板、失败;③比喻句：它的头上长着像火把一样的冠子。拟人句：小公鸡早上起来就站在坪台上“喔喔”地唱歌，催人们快快起床。④平时，小公鸡还是捉虫子的能手呢!⑤昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。引伸为各色各样。
三、①中国领土：中国位于亚洲大陆的东部、太平洋西岸，陆地面积约960万平方公里。中国领土北起漠河以北的黑龙江江心，南到南沙群岛南端的曾母暗沙;东起黑龙江与乌苏里江汇合处，西到帕米尔高原。宗教信仰：中国宗教徒信奉的主要有佛教、道教、伊斯兰教、天主教和基督教。②9月10日、8月15日、4月5 日、正月15日、3月12日、10月1日、6月1日。③汇集、信仰、平均。
四、
1、“天下江山第一楼”之美誉。江西南昌市的滕王阁、湖北武汉市×的黄鹤楼和湖南岳阳市的岳阳楼被人们称为“江南三大名楼”。
2、写出了黄鹤楼的壮观。
3、美称、兴衰、构建;
4、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
5、黄鹤楼是古典与现代熔铸、诗化与美意构筑的精品。整个建筑具有独特的民族风格。
五、
1、东湖的水平得像一面镜子，清得可以看得见湖底，绿得像一块翡翠。
2、晴天、清楚;湖水、胡子;红色、江水;大象、好像;
3、 开阔(文中第一次出现)：指湖面很广大。开阔(文中第二次出现)：指可以看很大范围的景色。
4、朱德爷爷。
《背影》小练习
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来..
往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他..
不必去;他只说：“不要紧，他们去不好!”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们又认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!
1.概括这两段文字的主要内容。
2.父亲为什么要坚持亲自送我上车?
3.南京的景点很多，像夫子庙、玄武湖等，作者为什么不写在南京的见闻?
4.第一段两次用“终于”，有什么作用?
5.第二段中两个“聪明”各有什么含义?表明作者怎样的心情?
6.文中多次写父亲的“嘱咐”和“踌躇”，其用意是什么?
7.选文出自课文《》，作者是，字佩弦。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走
动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地( a)到铁道边，慢慢( b )..
身下去，尚不大难。可是他( c )过铁道，要( d )上那边月台，就不容易了。他用两手( e )着上面，两脚再向上( f );他肥胖的身子向左微( g )，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(1过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。(2)于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1. 给加点字注音并解释词语.
蹒跚2. 文段划横线句采用了描写手法，为什么要写父亲的穿戴?
3.选文中两次写到"我"流泪，其感情分别是：
第一次;第二次
4.在语段中的括号里填上合适的动词;这些细腻的动作描写，描绘出意蕴丰富的背影，既集中表现了__________，又可以看出父亲的______________心情抑郁。
5.《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情。
(1)“我走了，到那边来信!”
(2)“进去吧，里边没人。”
6.概括本段内容。
7.这段文章的中心意思是什么?
8.选文用哪几种描写方法来写父亲的背影?其中最主要的一种是什么?这位父亲给你的印象和感受怎
样?(3分)
9.品味语言。(4分)
(1)选文中说父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，写出了父亲怎样心理?
(2)第二段中，“我”的两次流泪表达了作者怎样的思想感情?
10.选文中写“父亲”外貌后，先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”，理解不正确的是()
A、因为才替祖母办完丧事，黑色有哀悼的意思。
B、家境惨淡，父亲老境颓唐，“黑布”刚好反映了家境的困顿。
C、着力刻画父亲生活古板，表明我要继承这种家风。
D、黑色色调暗淡阴沉，与全文气氛一致。
11.画浪线的句子(1)的正确含义是()
A、“我”怕被别人看见自己流泪而羞愧。B、“我”怕父亲因为“我”流泪而伤心。
C、“我”为自己这么大了还流泪而惭愧。D、“我”担心父亲笑我意志不坚强。
12.画浪线的句子(2)正确的含义是()
A、因为在儿子将要与自己告别之际，买了橘子，心里感到十分高兴。
B、因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到轻松，表现出父亲含蓄深沉的爱子之心。
C、因为橘子买回来了，身上扑打干净了，所以感到轻松。
D、因为儿子长大了，能自谋生路，所以心里轻松。
13.这段文字两次写到父亲的“背影”，前一次写得详细，后一次写得简略的原因是什么?
14.文中多次写“我那是”的“聪明”，其用意是什么?
15.文中描写父亲步履不便的一个词语是，与它照应的一个词是。
16.作者细致描写父亲步履和动作艰难的目的是
17.写出这段话的记叙要素：
人物，地点，
事情的经过，结果。
18.“我赶紧拭干了泪”，其原因是什么?
19.“你就在此地，不要走动。”这句话的言外之意是什么?
20.这段话着重描写父亲哪一特征?描写这一特征的原因有哪些?
21. 文中“怕他看见，也怕别人看见。”和“他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”分
别属于描写和描写，这样写的作用是和。
22.选文“显出努力的样子”中的“努力”一词是什么意思?在文中有怎样的表达效果?
23. 选文“等他的背影混入来来往往的人里” 中的“混”有什么表达效果?
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