初中历史“说课标说教材”演讲稿1
“说课标说教材”演讲稿
各位评委老师大家好：
我是来自流曲初中的教师何增理，很高兴能够参与这项活动。我“说课标、说教材”的内容是北京师范大学出版社版义务教育课程标准实验教科书、九年级历史上册第一单元。 对于本单元，我打算从以下三大方面、分别展开论述。
一、说课标(我谈两个方面的内容)
1、课程总目标。
2、学段课标内容。
3、单元课标解读
二、说教材(我主要谈五个方面的内容)
1、编排体例。
2、编写特点。
3、知识整合。
4、知识结构。5重难点分析
三、说建议(我主要谈三个方面的内容)
1、教学建议。
2、评价建议。
3、课程资源的开发和利用
一、说课标
1、总体内容标准
通过学习，让学生了解世界近代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索，并理解世界逐渐形成一个整体;初步学会对同类的历史事物进行比较、概括和综合;理解和分析资本主义发展的历史进步性和局限性，野蛮性和扩张性;认识马克思主义诞生的重大历史意义，理解殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性与合理性;初步形成崇尚科学精神、历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。
2、学段目标地位
(1)、知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
(2)、从租地农场、手工业工场等生产组织的确立，初步理解近代早期西欧经济社会的重要变化。
(3)、通过哥伦布发现美洲、麦哲伦全球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
(4)、知道“三角贸易”，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。
(5)、通过1640年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国立宪君主制确立的历史意义。
(6)、通过华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法，理解美国革命对美国历史发展的影响。
(7)、通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。
(8)、通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历 史意义。
(9)、了解马克思、恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表，理解马克思主义诞生的历史意义。
(10)、知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实，理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。
(11)、知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。
(12)、知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
(13)、知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。
(14)、通过对电的利用、内燃机与汽车、飞机的诞生，了解第二次工业革命;理解工业革命带来的社会进步和社会问题。
(15)、通过牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等
解说：教材内容标准共15条，蓝色部分为第一单元内容，它不管在教材中还是中考中都占重要地位，我们称它为“三个离不开”，考政治离不开资产阶级革命;考经济离不开新航路开辟;考思想文化离不开文艺复兴
3、单元内容标准、
二、说教材
1、编排体例：
本册教材共25课，其中探究课4个。编排了4个单元的内容。“跨入近代社会的门槛”“近代社会的确立与动荡”“近代社会的发展与终结”“构建文化的圣殿”
第一单元讲述的历史时期是资本主义社会制度初步确立的时期。伴随着西欧各国文艺复兴的出现和新航路的开辟，资本主义经济迅速发展。本单元以资本主义的发展为线索，从政治、经济、文化等方面说明了近代资本主义制度的来龙去脉，揭示了资本主义产生、发展的前期历程，为学生深入学习和了解西方近代社会的演变创造了条件。
2、教材编写特点：
特点之一：详略得当、重点突出。
第一单元把重点放在欧美如何从传统社会过渡到近代社会的，其下的每一课都围绕着这条主要线索展开，意在重点说明这些国家和地区如何通过思想文化、扩展市场空间、积累资本和政权转移来初步完成社会转型任务的，意在突出两种不同社会制度的更替不仅仅是政权的转移，而是全面质变过程的基本史学观点。而对于那些课程标准中仅做一般性要求的知识性内容则做介绍性说明。
特点之二：预留空间、启发思考。
教材的编写者力求史料准确、叙述客观、结论点到为止，给教师和学生留出独立思考与发挥的广阔空间，鼓励学生通过教科书中所给出的材料和提供的材料线索，自己动手、收集资料，独立思考、以得出自己的结论。第七课“与哥伦布通州远航”力图探索一种寓教于乐、融合各科知识、协力培养学生良好学习习惯和强烈的求知欲望的教学模式。
特点之三：标题鲜明、形象生动。
教材标题以简捷的语言概括了近代社会发展的特征，介绍了资本主义社会前期的发展状况，从而提炼出历史发展的脉络，适合学生的认知特点和心理特征。
特点之四：内容丰富，可读性强。
课文中的小字部分内容丰富多彩，有介绍课程标准内容的背景介绍，知识面的扩大和延伸，各个独立知识点的内在联系的提示、某些专题性问题的概括和总结等。在课文叙述的
文字上，科学准确、通俗易懂、生动活泼。特别是小故事，趣味性强，有深刻的历史内涵，引人深思、发人深省。
3、单元知识整合
通过本单元的学习，应使学生掌握基本的历史基础知识，培养其分析理解历史时间和空间的能力，使之学会运用历史、阶级和辩证的观点评价历史人物、历史事件，认清历史发展的规律，体会近代的人文精神，提高自身的人文素养。
所要掌握的基础知识：文艺复兴、但丁、达·芬奇、莎士比亚，新航路、哥伦布，《权利法案》、《独立宣言》、《人权宣言》、拿破仑和拿破仑帝国等。
了解的知识：近代社会的时代特征是文艺复兴的兴起和新航路的开辟为资本主义的发展和资产阶级革命的爆发奠定了思想和经济基础;英国资产阶级革命、美国独立战争以及法国大革命的胜利标志着人类历史跨人近代社会。
情感和态度：根据教材中提供的历史资料，以历史唯物主义的眼光，客观评价资本主义的发展和资本主义制度的初步确立，领悟文艺复兴时期蕴涵的人文精神，理解世界文化遗产是全人类集体智慧的结晶，树立世界意识和民族认同感。
过程和方法：开展探究式学习，激发学生的学习积极性，引导学生进行发散思维，培养学生多角度、全方位观察和思考问题的能力。
4、单元知识结构
5、单元重难点一览
第1课，我们讲了一部作品《神曲》和文化巨人的贡献与作品。这一课的重点是要学生明白，为什么一部带有宗教故事色彩的长诗，和一场以复兴古代思想艺术为宗旨的文化运动，会成为一场思想解放运动，甚至是一种崭新社会形态出现的标志?其中有三个要点需要在教学中加以贯彻：一种是古希腊思想文化艺术所能提供的历史遗产;二是批判反动腐朽的封建神学思想;三是继承的基础上赋予人文主义以崭新的思想文化内涵;后两点就是这场运动在为一种崭新社会制度的诞生做充分的思想文化准备。
第2课，重要讲了新航路开辟这一历史过程，其重点难点在于理解为什么对外扩张和走向世界对资本主义制度具有无比重要的意义?这要从资本主义制度的贪婪性和扩张性两个方面去理解：贪婪性表现为对财富的无止境追求，是资本主义制度存在与发展的持续动力;扩张性表现为以交换为生存前提和发展手段。大力发展科学技术、提高生产效率，降低成本;不断寻找和占有可以作为市场的势力范围。这样做既可以为资本主义生产提供实现财富的可能，也会为资本主义生产提供强大的驱动力。因此，能否向欧洲以外的领土进行扩张，从而为资本主义生产提供迫切的市场需求，就成为当是资本主义制度能否出现的一个重要因素。
第一单元的第
3、第
4、第
5、第6课讲的是社会形态在政治上的转型，这部分内容最大的变化就是加强了对资本主义政治制度和法律制度内容方面的介绍，目的在于说明，为什么资本主义社会与封建社会相比较是一个历史性的进步。在向学生讲授这部分内容时，要客观地、实事求是的介绍其进步所在，同时也要指出其历史的局限性和阶级本质。这样才能深刻的理解，资产阶级不仅仅是运用暴力手段打败了封建势力，而且是用政治制度和法律制度上的先进性战胜了封建制度的复兴性和落后性.三、说建议
1、教学建议：
本单元的教学内容相对集中，线索清晰，但是内容之间缺乏联系，教师应以整体的意识帮助学生形成正确的认识。另外，本单元历史人物众多，思想内涵丰富。教师要通过历史人物的丰功伟绩，提高学生的人文素养。
教师要根据本单元的特点，以资本主义发展为基本线索理出历史知识点，从政治、经济、文化等方面总结人类社会向近代迈进的过程。
本单元所讲述的历史事件突出，历史人物众多，要组织学生按照历史事件来查找相关历史资料;对于教材中涉及的重要历史人物，要利用图书馆、互联网等课程资源，通过让学生写历史小论文等形式，使学生加深对教材内容的理解。
本单元与现实联系密切，学术成果丰富，有关历史资料较多，教师要通过展示历史课件、组织学生讨论等方式，帮助学生形成系统的历史知识框架。
根据辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，人类历史彼此联系、相互促进，在激荡中向前发展。教师在讲解教科书时，要讲清历史事件之间的联系，通过历史事件揭示历史发展的前进性和曲折性。
学习与探究能够激发学生研究历史的兴趣。在教学模式上可采用六环节教学法(上课复习提问、确定探究课题、整理所学知识、阅读巩固补缺、检测点评升华、布置课外作业)会取得更好的效果。
2、评价建议
历史教学评价是以培养学生综合素质为目标，运用科学的方法，对历史教学过程、教学效果以及教学的各种因素进行判断。在教学过程中要充分发挥教学评价的导向功能、诊断功能、激励功能、促进功能。对学习成绩的评判采用多种评价方法，课标中主要提供了这几种评价方法：代表作品档案法、观察法、活动法、学生自我评价、测验法等，应根据不同的教学目标灵活选用。
3、课程资源的开发与利用
首先是充分利用文本资源。历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分。利用通俗历史读物、历史小说等书籍。
第二是利用物件，如图表、多媒体等，利用多媒体让学生倾听历史的声音.第三充分挖掘教师自身的资源，发挥教师潜力，放飞学生的智慧，对学生进行情感态度和价值观方面的熏陶。
第四利用网络资源。从中获取大量历史信息。增长学生的见识，开阔眼界。
4、单元课时分配建议(共9课时)
第l课向人性扼杀者宣战2课时
第2课探险者的梦想1课时
第3课剥夺王权保留王位的革命l课时
第4课为民族独立而战l课时
第5课为争取“民主”“共和”而战l课时
第6课拿破仑的文韬武略2课时
第7课与哥伦布同舟远航1课时
“知识无止境，教法有神通”我相信：只要我们扎根教育沃土、刻苦钻研教材，以课标为依据，结合学生实际，对教材进行整合和拓展，教学效果就一定会达到最理想的程度。
谢谢大家!我说完了。再见!
各位评委，各位老师:
大家好!很高兴和大家一起来探讨音乐教材。今天我要给大家解析的是人民音乐出版社出版的义务教育课程标准试验教科书八年级16册音乐教材。下面我将从以下七个方面对本册教材进行说课：1.课程目标 2.内容标准(新课标对本学段的基本要求) 3.教材的特点和内容结构 4.教材内容分析 5.教学建议 6.评价建议 7. 课程资源的开发与利用。
一、课程目标：
首先，我说的第一大方面是音乐课程标准。音乐课程标准概括起来为三个层面：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。
(一)情感态度与价值观：
1.培养乐观态度，2.激发音乐兴趣，3.陶冶音乐情操，4.德育渗透，5.理解多元文化
把“情感态度与价值观”放在音乐课程目标的首位这是由音乐课程的性质和价值决定的。音乐课属于美育的范畴，是实施美育的主要途径，其特质是情感审美，其教育方式是以情感人，以美育人。对于音乐课程来说，其教育效应主要不在于知识和技能的习得，而是体现在熏陶、感染、净化、震惊、顿悟等情感层面上。所以说，音乐教育的根本机制，在于有情感的教师面对有情感的学生。从教育目标来说，音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，这是第一位的。
(二)、过程与方法：
1.体验，2.模仿，3.探究，4.合作，5.综合
音乐学科具有不同于其他学科的特征，它本身的非语义性和不确定性使它具有特殊的学习方式——体验的方式。音乐学习原则上是不
能依靠讲授的，因为讲授这种方式完全与自身的体验相悖，是以他人的感受取代自己的感受。
音乐学习过程从某种意义上说比学习结果更为重要，因为对于审美教育来说，大多是体现为“润物细无声”式的潜效应，许多目标就蕴含在学习过程中。授人以“鱼”，不如授人以“渔”，学会音乐，不如会学音乐，这样才会有利于学生的终身学习和可持续发展。
(三)、知识与技能：
1.基础知识，2.基本技能，3.创作与基本背景，4.音乐与相关文化
基础教育中的任何课程，只要是一门学科，必然会有系统的知识和技能体系。因此，对于音乐教育来说，知识与技能的学习是必要的，这既是人的整体素质中的音乐素质的一种需要，同时也为学生进一步的音乐奠定了基础。
目前的问题是：一要改变音乐课程中那种单纯传授知识和训练技能的倾向，二要改变知识与技能的学习方式，把其放在具体的音乐实践活动中，同情感、态度、兴趣等因素紧密融合，并看重学习知识获得技能方法与剁成，这是我们当前音乐教育和教学所应关注的探索与改革方向。
二、内容标准：(下面，我要说的第二方面是新课标对本学段的基本要求。)
内容标准概括起来为四个领域：1.感受与鉴赏;2.表现;3.创造;4.音乐与相关文化。
(一)、感受与鉴赏
1.音乐表现要素;2.音乐情绪与情感;3.音乐风格与流派;
(二)、表现
1.演唱;2.演奏;3.综合性艺术表演4.识读乐谱
(三)、创造
1.探索音响与音乐;2.即兴创造;3.创作实践
(四)、音乐与相关文化
1.音乐与社会生活;2.音乐与艺术之外的其他学科
在上述四个领域的基础上，《音乐课程标准》依据学生的年龄特征、教学需要、教学管理等因素来划分学段的内容标准。具体地说，在九年义务教育阶段，划分为“1-2年级”、“3-6年级”、“7-9年级”三个学段。
各学段的共性目标包括以下内容：
1、 激发、培养学生的音乐兴趣。
2、 激发、培养学生参与音乐艺术实践活动的积极性。
3、 培养学生的音乐感知能力。
4、 培养学生的音乐鉴赏能力及良好的音乐欣赏习惯。
5、 培养学生的音乐表现能力。
6、 培养学生的音乐创造能力。
7、 培养学生高尚的情操及乐观向上的生活态度。
8、 培养学生的友爱精神、群体意识及合作能力。
9、 掌握必要的音乐基础知识及音乐基本技能。
各学段目标之前的关系则是相同的、一贯的，是由初级向高级方向发展的。也就是说前段目标是后段目标的发展基础;后段目标是前段目标的拓展与延伸。它们之间是一个有机的整体。但是，各学段目标在具体内同上依然存在着不同之处。这种不同，主要表现在各项内容的深度和广度上。
在培养学生兴趣方面，1-2年级仅提出了激发和培养学生音乐兴趣的要求;而在3-6年级不仅提出了“保持”音乐兴趣的要求，还提出了“使学生乐于参与音乐活动”的要求;在7-9年级则进一步提出“增进”音乐兴趣的要求及关注并乐于参与音乐活动的要求。由“激
发”“培养”发展至“保持”，继而发展至“增进”，这种程度上的区别是显而易见的。
在培养学生的音乐感知能力方面，1-2年级的要求是“开发因纽约的感知力”;3-6年级的要求是“培养音乐感知能力”;7-9年级的要求是“提高音乐感受能力”。
在培养学生的音乐鉴赏能力方面，1-2年级的要求是“体验音乐的美感”;3-6年级的要求是“培养音乐鉴赏能力”;7-9年级的要求是“提高音乐评价鉴赏的能力，初步培养良好的音乐欣赏习惯”。
在培养学生的音乐尼奥向能力方面，1-2年级的要求是“能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现活动”;3-6年级的要求是“培养表现音乐的能力”;7-9年级的要求是“发展表现音乐的能力”。
在培养学生音乐创造能力方面，1-2年级的要求是“乐于参与即兴创造活动”;3-6年级的要求是“培养艺术想象和创造力”;7-9年级的要求是“丰富和提高艺术想象和创造力”。
在陶冶学生的道德情操和培养乐观向上的生活态度方面，1-2年级和3-6年级的要求都是“培养乐观的态度和友爱精神”;7-9年级的要求是“培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群里意识，锻炼合作与协调能力”。
三、教材的特点和内容结构：(今天要说的第三大方面是教材体例安排)
(编排意图：)人音版的初中音乐教材以单元的结构编排，每册分为六个单元，每个单元一个人文主题，主题下安排3-5首甚至更多的作品，教师可以灵活安排教学内容和课时，这样有利于教师资源的充分体现，也有利于学生学习方式的改变。
(两种不同版本的比较)：我们油区学校曾先后使用过人教版和人音版的两种不同的音乐教材，针对于此两种教材，我做了以下的分析：
1、在单元主题选择和安排上，
人教版的教材注重单元主题与季节以及节日的结合。比如：新学年开学第一个节日是教师节，七年级上册第一单元《中学时代》中安排了《长大后我就成了你》和《飞来的花瓣》两首作品;第二单元的教学时间在国庆节前后，教材安排了《祖国颂歌》主题，非常及时;接下来第三单元又安排了《金色的秋天》，与此时的季节也很吻合。
人音版的教材结合了乡土教材内容的开发，利用了地方传统音乐资源，从而也节约了教材编写的重复投入。借鉴人教版大纲教材的做法，每册教材首页均附有《中华人民共和国国歌》。另外还设有《音乐是我的好朋友》、《音乐自学园地》等相关音乐知识栏目。这些栏目附在教材单元内容之后，既是对单元综合内容的飞类归纳，也是飞类后有关内容的补充。这些内容虽然不是必学内容，但与单元内容共同组成了完整的教材设计。
2、在单元内部学习内容组合上：
人教版和人音版教材每单元内部均设计有多种学习领域，讲音乐课程标准中规定的“内容标准”，包括表现、感受与鉴赏、创作、音乐与相关文化等有机结合巧妙地分布到各个单元中。
如，人教版教材每单元内都有“唱歌”1首，“欣赏”2-8首，另外“音乐活动”、“学吹竖笛”、“表演唱”、“音乐家肖像画”等学习领域也设计在不同的单元;
人音版的教材每单元“唱歌”1首，“欣赏”2-3首和“实践创造”三个教学环节构成，每个单元内容和每个具体学习领域较为均衡。
四、教材内容分析(今天要说的第四大方面是八年级16册音乐教材的内容安排：)
本课教材的知识包括六个人文主题的教学单元。 第一单元：绿色家园 第二单元：西南情韵 第三单元：瑰丽的电声 第四单元：歌剧世界 第五单元：化蝶 第六单元：婆娑舞姿
在这六个教学单元中，包含了唱歌教学、欣赏教学、器乐教学以及实践与创造等四个教学内容，要求学生学会掌握
学唱歌曲7首：1.给未来一片绿色;2.阿西里西;3.歌唱美丽的家乡;4.大海啊，故乡;5.猎人合唱;6.化蝶;7.红色娘子军连歌。
欣赏作品15首：1.瀑布与溪流;2.日出;3.远方的客人请你留下来;4.瑶族舞曲;5.五月蝉虫唱得好;6.渔舟唱晚;7.夜莺;8.看天下劳苦人民都解放;9.饮酒歌;10.卡门序曲;11.十八相送; 12.梁山伯与祝英台;13.场景音乐;14.西班牙舞曲;15.飞天仙子。 器乐演奏1首：瑶族舞曲
今天要说的第五大方面是教学建议：重视聆听、激发情趣、鼓励创造
重视聆听：“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础。在音乐教学的各个领域，无论是唱歌、演奏、创作活动，都是围绕“听”(听觉体验)这个中心来进行的。因此，引导学生参与听觉体验、发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动之中，是音乐教学的中心环节，作为八年级的学生，他们的心理、生理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，由于七八年级的学生正值变声期，他们无论在音色、音准上都存在缺陷，不够完美，因此教师更应多鼓励学生学会聆听，在聆听中更
多的体验音乐的美，并将音乐知识和技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。
激发情趣：音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。在音乐教学中，教师要以自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情感染学生，使学生喜爱音乐。在音乐教学实践中，学生们对音乐的强烈兴趣与爱好，是激发学生喜爱、并愿意终身学习音乐的动力之所在。也是学生从事音乐表现的动力源泉。
鼓励创造：音乐创造目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。
针对于16册音乐教材中，聆听音乐作品多达15首，歌曲演唱则为7首，器乐演奏1首，而每一单元都设有针对性的实践与创造活动，目的在于在学生聆听、表现音乐作品的基础上，进一步的创造音乐作品，这种音乐创造活动，也非常适合八年级学生的认知特点。
六、评价建议(今天我要说的第六大方面是评价建议：) 教学评价是提高音乐教学质量的重要手段。通过科学的教学评价可以有效的促进学生发展，激励教师进去取，完善教学管理。经过多年的音乐教学，我自己总结出一套适合我们油区学生的教学评价机制。
1、自评、互评与教师评价相结合。学生的自我评价应以描述性评价为主，同时辅以分值或者等级形式呈现，通过生动活泼的形式让学生对自己的音乐学习进行总结、回顾和比较。教师应注意调动学生的积极性、注意承认学生音乐学习的个体差异。在每一单元内容结束后，教师都应组织学生进行单元总结评价。此外教师还要针对本单元的歌曲演唱、乐曲理解、参与教学活动态度与程度、与他人合作等情
况展开学生自己评价和同学相互评价，教师对学生本单元的表现进行总结评价并提出希望与建议。
2、形成性评价与终结性评价相结合。
通过对学生的观察、谈话、提问、讨论、唱(奏)、表演等方式对其进行评价。因为音乐课时有限，音乐教师又要面对数量众多的学生，因此教师要对学生经常性的形成性评价加以记载，尽可能对所有学生实施日常的形成性评价，教师一方面可以通过形成性评价对学生在学习过程中出现的问题进行指导，另一方面，有利于在教学中既是获得反馈信息，从而调整教学策略，控制教学节奏。每学期和每学年的终结性评价可以看做是一个回顾阶段音乐学习的总结。
3、定量评价与质性评价相结合。
音乐学科的定量是相对的，教师为了使评价尽可能地合理，减少个人直觉的偶然因素，可以列举课堂中的一些联系作为评价指标，委以分值，以便量化考核，如音乐中音准、节奏联系，听辨音色、音乐主题旋律等等。质性评价则更关注师生之间的交流，师生之间的信息传递不是冷冰冰的分数，而是一句中肯的评语、一段对作品解读的对话等等。
4、以关注学生发展为主线的纵向评价为主，以横向评价为辅。 纵向评价组能体现发展和促进作用。在音乐学习中，学生个体间的差异往往比较大：有的天生一副好嗓子，有的乐感极好，这部分学生在横向评价中往往是自信的，但纵向评价更是一种“艺无止境”的激励;而有的学生即使加倍努力，可还是跑掉，他们在横向评价中处于弱势。为此，教师可以通过对学生自身纵向评价使他们找回自信，战胜自我。
七、课程资源的开发与利用(今天我要说的第七大方面是课程资源的开发与利用)：
上好一节音乐课除了要有明确的教学目标和教学思路外，还要根据教学内容、教学整体考虑音乐课程资源的开发与运用，在课堂教学设计中，即做到科学合理的运用课程资源又要开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源;使学生置身于丰富多彩的音乐教学环境中，享受音乐、体验情感、增强审美素质、提高学习音乐的能力。
音乐课程标准提出：“地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源”。因此，音乐课堂教学应广泛开发课程的有利资源，汲取各种养分，强壮音乐课程，进而使音乐教育达到审美教育的目标。应不断开发课程的资源，丰富音乐课堂教学，为学生创设体验与表演、感受和学习音乐艺术文化的氛围;进而引起学生对学习音乐艺术产生浓郁的兴趣。
音乐课程资源包括：
1.课程内部资源;(课程标准、教材、音响资料)
2.课程相关资源;(相关科学、学科、文化艺术、民族文化、社会资源)
3.人力资源;(学生、教师、家长、艺术家) 4.物资资源;(教学环境、设备)
在音乐课程中，充分开发与运用其资源，并有机的整合和生成，会使音乐教学丰富而精彩
大千世界为音乐课堂教学提供了丰厚的课程资源，需要音乐教师在设计课堂教学过程中，合理运用;要根据教学内容和教学目标，优化整合课程资源，这里要说的优化是指音乐教学系统内教学内容、教学形式、教学方法、教学质量的优化;整合是指教学系统内的课程资源与各类资源的有机融合，整合人力资源，整合文化资源，整合相关资源，使各种资源相应的发挥作用。特别要注意的是，在一节课中不能各类资源大拼凑，五花八门大聚会;应根据教学的需要，音乐情感的需要，做到以课程标准、教材为准，发挥师生资源作用，有效开发
活动资源，充分 挖掘地域资源，使每一节音乐课各具特色，丰富而精彩
音乐课程资源的运用
上好音乐课不能仅仅单纯的依靠音乐自身的课程资源，特别是面对当今的现代音乐教育，音乐教育再不是孤立的存在于教育系统中，它需要与教育系统中的各个学科、各类资源相结合，使音乐课堂教学能够体现音乐的本质，真正能发挥音乐教育的审美功能。
1.以音乐教材为基本资源，进行音乐课堂教学
在音乐课堂教学设计过程中，教师一定要反复的钻研教材，深入挖掘教材资源，在理解教材内容的基础上，根据教材提供的参考资料(随教材配备的光盘、录音带等音像资料)，从教学实际状况出发，以音乐教材为载体，设计即体现音乐艺术审美，又具个性的音乐课堂教学
2.挖掘学生自身资源，激发学生学习兴趣
在音乐课堂教学过程中，要充分考虑学生的生活经验和已经具有的知识、能力、及已掌握的音乐技能等因素，把这些因素当作学生自身的财富和资源，尽可能的去挖掘、开发和利用，并给予学生展示的空间，为学生搭建表现的舞台;使学生在自信中对音乐产生兴趣，在情感体验中形成艺术审美能力
3.发挥教师资源优势，提高学生音乐能力
新课程要求教师与学生，在课堂教学中应建立平等和谐的关系，但不是免去教师，而是对教师提出了更高的要求;要求音乐教师应该不断提高自身素质和教育教学能力，丰富自身教学资源，进而帮助学生有效地学习。教师在学生学习知识文化过程中影响极大，大多数学生信赖于教师而不信服于家长，由此可见，教师在学生心目中的重要位置，因此，教师应在教学工作中，极大的发挥教师资源优势，集合各方资源为音乐教学所用，提高学生的音乐能力
4.挖掘区域音乐资源，突出民族音乐特色
每个民族都有自己的民俗风格和民族文化，人们生活的区域，学生所在的学校也不例外，民族文化、区域文化、校园文化各其蕴涵着特色性艺术文化;音乐教师应注意开发挖掘区域音乐资源;农村中小学音乐教师，应从实际出发因地制宜，以学生为本，立足于音乐教育的总目标，构建具有民族特色和鲜明个性的音乐教学
资源就在你身边，看你是否能够发现它;资源就在你眼前，看你怎样合理运用它;资源就在你生活中，看你能否挖掘开发它;资源就在学生中，看你怎样升成利用它。
音乐是一门充满情感的艺术学科，它给予孩子们的是丰富的情感和美的熏陶。让我们的学生乘着歌声的翅膀，展翅飞翔在乐海中，让我们的学生在新的音乐评价过程中体验音乐，感受快乐。
最后祝愿音乐知识之树常青!谢谢大家!
一、课程总目标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;
2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识;
3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心;
4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
二、单元内容标准 〔知识与技能〕
1、了解与三角形有关的线段(边、高、中线、角平分线)，知道三角形两边的和大于第三边，会根据三条线段的长度判断它们能否构成三角形。会画出任意三角形的高、中线、角平分线，了解三角形的稳定性.
2、了解与三角形有关的角(内角、外角)，会用平行线的性质与平角的定义证明三角形内角和等于180°，探索并了解三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和.
3、了解多边形的有关概念(边、内角、外角、对角线、正多边形)，探索并了解多边形的内角和与外角和公式.
4、通过探索平面图形的镶嵌，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面，并能运用这几种图形进行简单的镶嵌设计. 〔过程与方法〕
1、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯;
2、在灵活运用知识解决有关问题的过程中，体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法，进一步培养说理和进行简单推理的能力。 〔情感、态度与价值观〕
1、体会数学与现实生活的联系，增强克服困难的勇气和信心;
2、会应用数学知识解决一些简单的实际问题，增强应用意识;
3、使学生进一步形成数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物主义观点。
三、教材内容结构、编写特点和编写体例
1、内容结构：“三角形”一章章节结构是“与三角形有关的线段”“与三角形有关的角”“多边形及其内角和”“课题学习 镶嵌”.
2、编写特点：这与以往的内容安排有所不同.按照以往的教材，受三角形、多边形、圆顺次展开的限制，这些内容分别属于不同年级.而新的结构是一种专题式设计，以内角和为主题，先研究三角形内角和，再顺势推广到多边形内角和，最后将内角和公式应用于镶嵌.这样安排更适合学生的认知特点。学生学了三角形内角和，很容易发问：四边形、五边形等多边形的内角和呢?内角和公式有什么用呢?因此将这些内容紧密联系，层层递进，易于激发学生的学习兴趣，也有利于他们整体把握这些内容。
3、编写体例：每章开始均配有反映本章内容的章前图和引言，可供学生预习用，也可作为教师导入新课的材料。正文中设置了思考、探究、归纳等栏目，栏目中以问题、留白或填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间。云朵中是一些有利于理解正文的问题。适当安排了阅读与思考、信息技术应用等选学栏目，为加深对相关内容的认识，扩大学生的知识面，运用现代信息技术手段学习提供资源。安排了开放性、实践性的数学活动，不同的学生可以达到不同层次的结果。教材还安排了小结，包括本章知识结构图和对本章内容的回顾与思考。习题分为练习、习题和复习题三类。练习供课上使用，进行巩固或延伸;习题供课内或课外作业时选用;复习题供复习全章时选用。其中习题、复习题按照习题的功能分为复习巩固、综合运用和拓广探索三类。
四、知识和技能的立体式整合
本章首先介绍三角形的有关概念和性质.例如，在了解三角形的高的基础上，了解三角形的中线、角平分线.又如，在知道三角形的三个内角的和等于180°的基础上，了解这个结论成立的道理.通过本章内容的学习，可以丰富和加深学生对三角形的认识.另一方面， 这些内容是以后学习各种特殊三角形(如等腰三角形、直角三角形)的基础，也是研究其他图形的基础知识. 以三角形的有关概念和性质为基础，本章接着介绍多边形的有关概念与多边形的内角和、外角和公式.三角形是多边形的一种，因而可以借助三角形建立多边形的有关概念，如多边形的边、内角、外角、内角和都可由三角形的有关概念推广而来.三角形是最简单的多边形，因而常常将多边形分为若干个三角形，利用三角形的性质研究多边形.多边形的内角和公式就是利用上述方法，由三角形的内角和等于180°得到的.将多边形的有关内容与三角形的有关内容紧接安排，可以加强它们之间的联系，便于学生学习.
镶嵌作为课题学习的内容安排在本章的最后，学习这个内容要用到多边形的内角和公式.通过这个课题的学习，学生可以经历从实际问题抽象出数学问题，建立数学模型，综合应用已有知识解决问题的过程，从而加深对相关知识的理解，提高思维能力.
按边把三角形分类时，关键是确定分类标准，并按此标准前后一致地进行分类。教科书先以“有几条边相等”为标准将三角形分为三边各不相等的三角形，等腰三角形，等边三角形，把等腰三角形和等边三角形看成独立的两类。然后采用二分法，先以是否有边相等把三角形分为两类：不等边三角形和等腰三角形;再在等腰三角形中，以“底边是否与腰相等”为标准分为两类：腰和底边不相等的等腰三角形和等边三角形。教学时要利用这一机会让学生了解分类思想。
介绍三角形的高、中线和角平分线时，要从画图入手，这样可以在学生头脑中留下这三种线段的清晰形象。然后学生结合这些具体形象叙述他们的定义，如果学生叙述的不准确、不简明可以通过讨论加以完善。这样做，学生不仅容易理解，也容易记住，同时培养了他们的语言表达能力。对于三角形的高，涉及垂直这一概念，教学时采用图形变式，让学生通过实践体会做高的要领，特别是画钝角三角形的三条高时，有两个垂足落在变的延长线上，可以让学生自己试一试怎样画，这样印象深刻，利于培养学生作图技能。
五、教学建议
1、加强与实际的联系
三角形是最常见的几何图形之一，在生产和生活中有广泛的应用.教科书通过举出三角形的实际例子让学生认识和感受三角形，形成三角形的概念.多边形概念的引入，也是类似处理的. 三角形有很多重要的性质，如稳定性，三角形的内角和等于180°.教科书在介绍三角形的稳定性的同时，顺带介绍了四边形的不稳定性.这些内容是通过如下的实际问题引入的：“盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条.为什么要这样做呢?”.然后让学生通过实验得出三角形有稳定性，四边形没有稳定性的结论，进而明白在上述实际问题中“斜钉一根木条”的道理.除此之外，教科书还举出了一些应用三角形的稳定性，四边形的不稳定性的实际例子.对于三角形的内角和等于180°，教科书则安排求视角的实际问题作为例题，加强与实际的联系. 在本章的课题学习中，教科书从用地砖铺地引入镶嵌，进而让学生探究一些多边形能否镶嵌成平面图案，并运用通过探究得出的结论进行简单的镶嵌设计.在编写时关注上述从实践到理论，再从理论到实践的全过程，使学生对理论来源于实践又运用于实践的认识进一步加深.
2、加强与已学内容的联系
学生在前两个学段已学过三角形的一些知识，对三角形的许多重要性质有所了解，在第三学段又学过线段、角以及相交线、平行线等知识，初步了解了一些简单几何体和平面图形及其基本特征，会进行简单的说理.
上述内容是学习本章的基础：三角形的高、中线、角平分线分别与已学过的垂线、线段的中点、角的平分线有关;用拼图的方法认识三角形的内角和等于180°可以启发学生得出说明证明这个结论正确的方法，而证明的过程中要用到平行线的性质与平角的定义.在编写时关注本章内容与已学内容的联系，帮助学生掌握本章所学内容.另一方面，又注意让学生通过本章内容的学习，复习巩固已学的内容.
3、加强推理能力的培养
在本章中加强推理能力的培养，一方面可以提高学生已有的水平，另一方面又可以为学生正式学习证明作准备.为达到上述要求，在编写时注意了以下内容的处理：
(1)由“两点之间，线段最短”说明“三角形两边的和大于第三边”;
(2)由平行线的性质与平角的定义说明“三角形的内角和等于180°”;
(3)由“三角形的内角和等于180°”得出“三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和”;
(4)由“三角形的内角和等于180°”得出多边形内角和公式;
(5)由多边形内角和公式得出多边形外角和公式;
(6)由多边形内角和公式说明任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面.
上述内容都包含了推理，教科书注意分析得出结论的思路，通过多提问题，留给学生足够的思考时间，让学生经历得出结论的过程.在证明三角形内角和定理时，教科书展示了一个完整的证明过程，让学生看到证明的表达形式，为对学生进行逻辑推理的训练作准备。
4、把握好教学要求
(1)与三角形有关的一些概念在本章中只要求达到了解(认识)的程度就可以了，进一步的要求可通过后续学习达到.如在本章中知道什么是三角形的角平分线就可以了，如学生在画角平分线时发现三条角平分线交于一点，可直接肯定这个结论，对这个结论的证明在后面学习“全等三角形”一章时再介绍。同样，三条中线交于一点的结论也可直接点明，以后还会知道这个点是三角形的重心。 (2)三角形的稳定性是通过实验得出的，不要求进一步明白其中的道理。 (3)说明三角形的内角和等于180°：由平行线的性质及平角的定义得证。学生感觉更直观，省去了在辅助线上花太多的精力，避免影响对内容本身的理解与掌握。更明确本章仍是正式介绍证明的准备阶段，对推理的要求做到循序渐进。
六、评价建议
1、本章的主要内容是三角形的有关概念和性质，多边形的有关概念以及多边形的内角和与外角和公式，应考查学生是否了解与这些概念、性质、公式有关的实际背景，能否利用已有的知识得出三角形内角和等于180度等性质，以及多边形的内角和与外角和公式，还应考查能否利用这些概念、性质和公式解决简单的问题。
2、注意考查学生通过本章内容的学习在推理能力方面是否有所提高，但考查题目不宜太难。
3、关注学生学习本章内容的过程，考查学生能否通过观察、思考、探究以及课题学习主动地进行学习。课堂上可以采取学生自我评价、小组评价、教师点评的形式对学生的数学学习活动进行评价。
七、课程资源的开发与利用
1、利用生活资源，提高学生解决实际问题的能力
三角形稳定性在生活中的应用，如自行车的三角架、电线杆上的三角支点等 ;镶嵌在生活中的应用，如用地砖铺地问题。
2、利用教材资源，在实践操作中体验数学，促进知识的理解和掌握 三角形的高--面积法解决求高问题
利用三角形的中线研究三角形的等积三角形剖分问题
例子：利用三角形的中线研究三角形的等积三角形剖分问题 将一个三角形剖分成若干个面积相等的小三角形，称为该三角形的等积三角形剖分。
(1) 给定一个任意三角形，将其剖分成3个等积的三角形。 (2) 给定一个任意三角形，将其剖分成4个等积的三角形。
3、利用回应反馈资源，促使学生产生积极的探究欲望 对多边形对角线总数的探究
4、利用生成性资源，营造和谐的课堂氛围，激发学生创新意识 简单的镶嵌设计;
用两种正多边形进行镶嵌
学习培训材料
说课标、说教材稿
各位评委老师大家上午好，我是来自XX学校的刘某某，我今天说课标、说教材的内容是，人教版7-9年级体育与健康。我从以下六个方面进行述说：
一、新课标的要求;
二、体育与健康教材编写的依据;
三、体育与健康教材的分类;
四、体育与健康教材编写的特点;
五、体育与健康教材的内容;
六、体育与健康教材实施建议。
下面，我们先看新课标的要求，新课标的要求我们要明确四个方面：
一、课程性质;
二、课程基本理念;
三、课程标准的设计思路;
四、课程目标。
一、课程性质：是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
二、课程基本理念：
1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。
3、以学生发展为中心、重视学生的主体地位。
4、关注个体差异与不同需求、确保每一个学生受益。
三、课程标准的设计思路：
1、根据课程目标与内容划分学习领域 。
2、根据学生身心发展的特征划分学习水平。
3、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标 。
4、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性 。
5、根据课程发展性要求建立评价体系 。
四、课程目标：(包含两个目标)
1、课程目标：(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康 知识和运动技能;(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的惯;(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神;(4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式;(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
2、学习领域目标：(1)运动参与目标;(2)运动技能目标;(3)身体健康目标;(4)心理健康目标;(5)社会适应目标。
第二个方面是体育与健康教材编写的依据：教材的编写贯彻了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议的精神，依据国家基础教育课程改革指导纲要的要求，认真贯彻“健康第一”的指导思想，全面推进素质教育，以育人为宗旨，以学生为主体，重视教学方法，特别是学习方法的改变，注意培养学生的创新精神和实践能力，使学生得到全面发展。
第三个方面是体育与健康教材的分类：(共分两大类)
1、体育与健康基础知识(教科书1-4章);
2、体育运动项目基础技术和锻炼方法(5-14章)
第四个方面是体育与健康教材编写的特点：
1、突出学生主体地位。
2、教会学生如何学习体育，转变学习方式。
3、注重学生体育意识的培养(终身体育意识)
4、根据本校场地、设施、师资等因素可自行开发符合学生身心发展的教学内容。
5、教师可根据场地、季节等因素自由安排教学计划，也可根据学情自行安排教学时数。
6、学生评价和课上教学加入了情感教育。 第五个方面是体育与健康教材的内容：本册教材的教学内容非常丰富，有健康知识、田径、体操、球类、武术、健美操、舞蹈、游泳、野外活动等。
健康知识当中内容非常丰富，有认识和理解体育锻炼对身体形态发展的影响，有认识吸烟、酗酒和吸毒的危害，有了解心理状态对身体健康的影响等等，紧密结合课标目标。
田径教材中有跑、跳、投三大项，每个单项之中有着十分紧密地联系，如跳高项目，在
七、
八、九年级中都有此项目，但是每个年级有着不同的教学目标和教学要求。
七、八年级为跨越式跳高，虽然姿势相同，但评定的成绩是由低到高不尽相同的。到了九年级为背越式跳高，技术上增加了难度。跑步项目也是一样，按年级距离由少到多，成绩由慢到快。
体操教材也有相同之处，难度按年级以及学生心理和身体素质的提高，动作难度也是由易到难。如支撑跳跃，七年级为支撑分腿腾跃，八年级为支撑屈腿腾跃，九年级是正面助跑侧腾跃。
第六个方面是体育与健康教材实施建议： 我主要分析一下教学建议
一、地方和学校课程实施方案的制订
1、正确认识与把握体育与健康课程目标体系 课程目标--领域目标--水平目标
2、结合各地实际情况制订地方课程实施方案
3、针对各校实际编制学校课程教学方案
二、教师教学方案的制订
1、根据学习目标的要求来选择和设计教学内容 2.选择教学内容的基本要求
(1)符合学生身心发展、年龄和性别特征(2)运动形式活泼，能激发学习兴趣(3)具有健身性、知识性和科学性(4)对增强体能、增进健康有较强的实效性(5)简单易行
三、教学方法的改革
1、加强对学生学法的指导
2、加强教法研究，提高教学质量
四、教学案例
在体育活动中培养合作意识和行为
学习目标 与他人合作共同完成体育活动任务 学习内容 “漏网之鱼”
学习步骤 1.教师要求学生自己动手布置“渔网”。(学生共分四组，分别布置四块场地，每块场地的“网眼”要大小不同，难度逐渐增加。)
2.练习方法：每个组挑选一名身体瘦小的学生过网，其他成员分两组站在“渔网”两侧，一侧学生共同将过网学生横向托起，从网眼中将学生运到另一侧，另一侧学生共同协助完成任务。
3.第一次练习：各小组挑选一块本组最有把握通过的“渔网”做尝试练习。
4.第二次练习：选稍有难度的做尝试练习。 5.第三次练习：选有难度的渔网(留下一个最困难的)做尝试练习。
6.第四次练习：通过最后一个渔网。
本课设计的思路是让每个学生通过自己动手布置场地来获得心理上的准备与适应，并在不断克服运动难度(渔网)的过程中来提高自尊与自信，在过渔网中体现团结协作能力。当某一组完成练习后，要求其他同学给予掌声鼓励。
四、课程评价
(一)学习评价的目的:
1、了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。
2、判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。
3、为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。
4、培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。
(二)学习成绩评定建议 ：体能--知识与技能--学习态度--情意表现与合作精神
五、课程资源的开发与利用
(一)人力资源的开发
注意开发和利用班主任、有体育特长的教师和校医等人力资源。
(二)体育设施资源的开发
1、发挥体育器材的多种功能
2、制作简易器材
3、改造场地器材，提高场地利用价值
4、合理布局学校场地器材
5、合理使用场地器材 (三)课程内容资源的开发
1、现有运动项目的改造
2、新兴运动项目的引用
3、民族、民间传统体育资源的开发
(四)课外和校外体育资源的开发
1、课外体育资源的开发
2、校外体育资源的开发 (五)自然地理课程资源的开发 (六)体育信息资源的开发
平顶山市第十四中学名师工作室成员主讲
周小可
吴晓光共同参与研讨
2014.11
一、课程标准
(一)体现素质教育观念，明确教育目标，落实《标准》的各项要求。以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的认为素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
(二)体现基础教育观念，打破过分强调专业性的学科体系，从而面向全体学生与学生的实际需要出发，设立必要的音乐学习领域，减轻学生的学习负担与为难情绪，突出体现音乐教育的基础性作用。
(三)体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律与身心发展规律。改变音乐教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主题的方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、几级音乐文化的广阔天地。
二、指导思想
(一)突出了培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
(二)除对原有教学内容(唱歌、欣赏、器乐、识谱)进行整合外，新扩展了音乐创造和音乐与相关文化的内容，重视通过音乐教学活动，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。使音乐教学从单纯传授音乐知识和技能的框框中解脱出来，真正成为人文学科的一个重要领域和实施美育的重要途径之一。
三、教学目标
1、提高学生对音乐的兴趣，是学生关注并乐于参与音乐活动。
2、提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。 3发展表现音乐的能力。
4丰富和提高艺术想象和创造力。
四、说教材
八年级下册教材包含六个单元的内容，设计了唱歌、音乐欣赏、认识乐器、配乐诗朗诵、音乐故事、音乐情景剧、音乐游戏。总体分了两大部分：
(一)唱歌
掌握 音乐是最富情感的艺术，“歌唱是学生进行艺术实践，表现音乐的重要手段，是音乐教学的重要内容。”它可以陶冶心灵、陶冶情操、完善其人格，可以培养学生感受、体验和鉴赏音乐美的能力，
正确地理解歌曲并完美地表现音乐，做到有感情地演唱歌曲，这是歌唱教学的出发点和目的。
培养学生的唱歌表现力，我认为应从以下几方面入手。 1，启发学生的形象思维，正确把握歌曲意境
每一首歌曲都有它的创作背景，都是通过旋律来抒发感情，因而介绍歌曲分析歌曲，启发形象思维，利于更好地表现歌曲。学生脑海里这些特定的艺术画面，十分有助于歌唱表现力。 2， 懂得歌曲的曲式结构
要更好地表现歌曲，就必须了解歌曲的创作手法，结构特点及歌曲的开始，发展，高潮，结束等，这样才能给人以完整的艺术形象。通过对歌曲的曲式结构
特点的分析，让学生充分了解，掌握歌曲的主要特点，表现手法和思想内容，从而使学生在实际歌唱中情感得到进一步升华。 3，掌握歌曲的风格特点
一首优秀的歌曲之所已久唱不衰，其中一个重要的原因就是它有自己独特的风格特点。为此教师应帮助学生明确歌曲的速度，力度，调式，调性，节奏，旋律等主要特点了这种风格特点，歌唱才会更加生动有味。 4，启发学生用真挚的感情去歌唱
为了更好地表现歌曲，唱出歌曲的内在情感，教师要善于启发学生调动感情，让他们用“心”去唱，唱出歌曲的内在情感。要想感动别人，首先得感动自己。因此，歌唱前要充分了解歌曲的主题思想，只有这样才能用歌声把作者创作歌曲的感情表现出来。
(二)欣赏
1.中学音乐欣赏课培养学生的艺术情感
在心理学中，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自已的需要而产生的体验。在艺术价值上，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。在实践教学中，情感体验是可以获得和培养的，所以，学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发、产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力。音乐本身来源于生活，使情感能得到充分的表现，在此基础上得以提炼和升华，情感也随之加重。音乐艺术是综合的艺术，它所包容的内容是多方面的，是其它任何艺术不可替代的，所以音乐是最富情感的艺术。因此，音乐欣赏中的情感活动让学生更广，更深，更自然地接受音乐艺术的教育和培养。 2.音乐欣赏课让学生获得情感的体验
(1)运用媒体手段充分调动学生学习音乐的热情，如可以在课中欣赏贝多芬、莫扎特的作品等，学生直接接受音乐的感染，打破了学生对音乐欣赏的神秘感，使学生感到能听得懂音乐。
近而使学生在欣赏过程中对乐器，作品的结构、风格等方面有了更进一步的理解。
(2)根据中学生的心理、生理特点，通过音乐欣赏课中的情感体验丰富、完善学生的情感世界。在中学生们青春期的心理活动的发展过程中，有一点就是情绪，情感的日益丰富，表现为充满活力，有热情，重感情的特点。这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到体现。
(3)紧跟时代，贴近学生的实际生活获得情感体验。音乐课前，教师要试先筛选几首学生平时爱听的流行音乐，可以放松他们的紧张的神经。从而进一步沟通了师生的音乐情感。
3.音乐欣赏课对学生个性的培养
在音乐欣赏教学中，如何引导学生个性的健康发展，是我们在音乐欣赏教学中所要思考的问题之一。过去的音乐欣赏活动，语言几乎成了表达、交流音乐感受的唯一工具。这种欣赏教学方式，仅能满足一部分语言表达能力较强的学生的需要，却往往让另一部分更善于运用其他表达方式的学生明显地处于“技不如人”的窘境。久而久之，一部分学生将对参与音乐体验的表达活动缺少兴趣，丧失信心。在音乐欣赏活动设计中，应注意为学生提供各种表达途径，如：表演、绘画、歌唱、朗诵、编讲故事等方式，这其中也包括语文表达。并引导学生在这些活动中发现自己和他人的长处，鼓励他们取人之长、补己之短。
四、教学建议
音乐课程资源的开发与运用。欣赏课是学生通过听觉来接受知识信息的。将信息技术整合于音乐欣赏教学之后，优化了欣赏课的教学结构。在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，学会更多的音乐知识。歌唱教学中，信息技术的有效介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。大大地激发了学生的兴趣。
五、评价建议
1、以音乐教材为基本资源，进行音乐课堂教学
2、挖掘学生自身资源，激发学生学习兴趣。
3、发挥教师资源，提高学生音乐能力。
六、挖掘区域音乐资源，突出民族音乐特色。
《走进西洋交响音乐》教案
青岛61中 王艳
教学分析
课前我了解到，现在绝大多数中学生喜欢流行音乐，对西洋的音乐文化接触较少，大多数都不甚了解，一部分学生甚至存在“西洋交响乐高深莫测，听不懂”的偏见，因此，我确定了紧紧围绕单元“管弦和鸣”予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学设计思路。《管弦和鸣》选自义务教育课程标准试验教科书《音乐》(人民教育出版社)八年级下册第三单元。这个单元主要是为学生了解西洋乐器及西洋音乐而设立的。《走进西洋交响音乐》就是我在进行本单元第一课时所选择的主题。本节课的教学内容主要有：认识西洋管弦乐队中的每一件乐器、聆听感受其他乐器的音色，欣赏旋律优美动听、又表现不同乐器特色的器乐独奏曲。通过鲜明的音乐形象，引起学生的共鸣，从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。
音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课选择了风格各异的西洋音乐经典曲目为主要教学内容，旨在让学生通过聆听感受、体验西洋音乐作品的风格特点及相关文化的了解，培养学生的发散性思维和良好的心态，增强对世界多元文化的了解、采纳和包容的意识。
在“以学生的发展为本”这一新课程理念的指导下，本课教学中，我设计了一个游戏抢答环节：其一，让学生分成小组，培养集体荣誉感;其二，将本课学生需要掌握的知识，以游戏抢答的方式增强同学们的短时记忆力，激发学生的学习兴趣，这样的设计可以让学生享受课堂学习的乐趣，让枯燥的乐曲欣赏变得生动有趣，提高了学习效率。
教学目标
1.通过观看图片，了解西洋管弦乐队的编制，认识乐队中的每一件乐器。 2.通过欣赏乐曲片断，感受西洋管弦乐队中每一件乐器的音色。
3.通过欣赏独奏曲，能够正确听辨小提琴、大提琴、长笛、小号和单簧管的音色。
4.通过欣赏独奏曲，感受西洋音乐不音乐风格的魅力。 教学准备
1.西洋乐器的图片
2.多媒体教学设备和资料。 教学过程
一、激情导入 1.走进西洋交响音乐
课件：播放电影《加菲猫》片断。
教师：认真观看下面这段录像，聆听背景音乐，能说出是什么乐器演奏的吗? 【以大家喜爱的电影作品切入主题，让学生感受到西洋交响音乐就在我们身边。】 2.确定本节课的学习任务
教师：本节课我将带领大家去西洋音乐的王国里参观，向同学们介绍这个音乐王国里的每一位成员，每一件乐器，希望大家能和它们成为好朋友。
【通过教师富有感染力的语言，带领学生走进西洋交响音乐的王国，拉近了学生与西洋音乐文化的距离】
二、新课展开
(一)认识乐器
1.出示课件：什么叫管弦乐队?西洋管弦乐队?
【通过教师富有启发性的语言，引导学生用自己的方式理解概念以及它们之间的区别】 2.对西洋管弦乐队的编制以及乐器外形、音色进行学习。
A、全班分成四个小组分别代表交响乐队中的木管乐器组、铜管乐器组、弦乐器组和打击乐器组。 B、在欣赏乐器图片的同时仔细聆听每件乐器的音色。
c、每个乐器组总结出本组乐器的声音特色和代表性乐器的音色，并用自己喜欢的方式予以表达。 【借助多媒体课件的优势，将乐器图片与声音有机结合，形象直观。以小组合作学习的方式营造竞争、合作的学习氛围】
(二)欣赏乐曲 1.《梦幻曲》
欣赏乐曲，感受大提琴浑厚、甜美的音色，并随音乐展开想象。
教师：今天，我将和大家以《梦幻曲》拉开序幕，在梦幻般的西洋音乐世界里，欣赏四首不同风格的乐曲。
(以《梦幻曲》为引子，极大地激发学生的学习热情) 2.几首独奏舞曲的欣赏
A、《查尔达什舞曲》──小提琴独奏 B、《西西里舞曲》──长笛独奏 c、《拿波里舞曲》──小号独奏 D、《单簧管波尔卡》──单簧管独奏 要求：
A、感受西洋乐器的音色及其丰富的表现力
B、感受不同舞曲的风格特点及音乐要素的异同，感受西洋音乐的魅力。 【通过欣赏，调动学生的学习热情，聆听音乐、感受音乐，培养音乐鉴赏能力】
三、巩固知新 课件展示：
1.挑战你的眼力(西洋乐器图片)
请说出以下乐器的名称以及在乐队中的分组。 2.挑战你的听力(五首独奏曲片断)
请选择你喜欢的动画图片，听听他们带给你的是什么乐器演奏的什么乐曲? 3.挑战你的知识点(西洋管弦乐队知识以及各首乐曲相关知识点)
以小组合作、抢答游戏的方式进行本课的巩固学习，帮助学生整理、记忆本课学习重点、要点，有效地提高课堂教学质量。
课后反思
“多媒体课件辅助教学”在本节课可真是立了大功，如果没有乐器图片与声音的有机结合，西洋交响乐队中的每一件乐器不会深深地印在学生的脑海里。比如单簧管和双簧管这两件乐器，在外形上极相似，如果没有图片，单凭老师的描述，学生的记忆不会这么鲜明、深刻。而且将音乐做到课件里，省去了繁琐的放音、倒带过程，鼠标轻轻一点，就可以听到、看到，而且可以反复聆听、观看。所以碰到类似这样的欣赏课，还是应该在课下备课时多下点功夫。运用多媒体课件辅助教学，上起课来轻松、活泼，课堂容量大，教学效率高，我觉得音乐教师必须要掌握多媒体课件制作这项技能。
冀教版小学科学六年级上册
第四单元说课稿
十八里汰中心小学
代海丽
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好，我是十八里汰小学的老师代海丽，今天我与大家交流的是冀教版小学科学六年级上册第四单元的内容。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的课程。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和情感态度与价值观，能够让他们根据科学的理论辨证的去看待问题，发展他们的个性特点，开发他们的探索潜能。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面对科学教材进行解读：
一、说课标：
包括：总体目标、阶段目标、单元目标
(一)课程总体目标 科学探究：
1.知道科学探究涉及的主要内容，理解科学探究的主要特征 2.能够通过对身边自然现象的观察提出问题并设法解决问题 3.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 实验操作能力：
1.能通过老师的安排准备好实验工具，在实验过程中听清老师的安排避免发生危险
2. 能够小组合作很好的完成实验，积极思考实验中存在的问题 情感态度与价值观：
1.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲
2.了解科学已经能解释世界上的许多奥秘，还有很多科学奥妙等着我们去发掘
3.在科学学习中能注重事实，克服困难，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流
(二)阶段目标
1、知识与技能：
①能够理解课本中的科学现象， ②会做实验并会叙述实验步骤，
③能够运用科学知识去解释生活中的现象，把生活与科学联系在一起。
2、过程与方法： 运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，恰到好处地运用讨论、探究的学习手段;注意良好行为习惯的培养。
3、情感态度与价值观：
根据科学学科的特点，加强社会主义核心价值体系的教育，将思想情感的教育，渗透于学习的过程中。
(三)《太阳家族》单元目标
1、知识目标：
通过本单元的学习了解宇宙世界的奥妙，每当晴朗的夜空，点点繁星布满无际的天空，浩瀚的宇宙总能激发我们无限的遐想，本单元让我们一起畅游宇宙世界。
2、能力目标：
激发学生的学习兴趣，在生活中发现科学，并试图通过生活中的发现总结自己的观点，尝试用实验证明自己的猜测。
3、情感态度：
培养学生善于从生活中获取知识，以及要保持乐观向上的生活态度;感受牛顿善于发现生活中科学，像伽利略一样能发现生活中科学规律。
二、说教材
包括：编排体例、编排特点、教材内容解析与整合
教材编排体例：每册教材均由“培养良好的学习习惯，认识科学，发现科学，验证科学”组成。
教材编排特点：专题的设置、知识点的安排，是人文性和工具性的集中体现使小学与初中的科学教学整体性更明确、阶段性更突出、连续性更明显，形成螺旋式上升。
教材内容解析与整合
包括本册教材基本结构、单元构成、单元知识整合 本册教材基本结构：
第一单元“丰富多彩的生命世界”分七课和一个专题研究进行讲解 第二单元“无处不在的能量”分六课和一个专题研究进行讲解 第三单元“宝贵的能源”分三课和一个专题研究进行讲解 第四单元“太阳家族”分四课和一个专题研究进行讲解 第五单元“海洋资源”分两课进行讲解 单元构成：
1、前置性作业：课下准备好材料，能够通过课堂的学习建造简单的太阳系模型。
2、课本：《太阳系的奥秘》介绍了太阳系主要成员八大行星等以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。《地球绕着太阳转》主要介绍了地球的自转和公转，以及所带来的昼夜及四季现象。《美丽的星空》主要了解天文学家研究星空的基本方法，获得星座方面的知识。《地球的近邻---月球》介绍了月球的运动规律以及月相变化的有关知识。
3、综合练习：能通过这单元的学习，让原本对宇宙世界模糊的印象变得清晰，课下搜集更多关于神秘宇宙的事例。
单元知识整合： 横向整合：
1、《太阳家族》主要了解太阳系的结构，分别研究地球与太阳的关系、地球与月球的关系、以及常见的一些星座。
2、《浩瀚的宇宙》讲述银河系的特征，引导学生认识银河系和宇宙的组成、大小，了解地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。
纵向整合：
三年级上册第四单元《空气和风》 地球运动引起的天气变化，体验到天气对人类工作、生活的影响。
四年级上册第五单元《昼与夜》地球运动引起的昼夜变化，探究昼夜变化对动植物行为的影响。
五年级下册第四单元《地表缓慢变化》地球运动与地表变化，了解人类活动对地表改变的影响。
六年级下册第四单元《宇宙与航天技术》探索宇宙的历史，意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛，关注我国航天技术的发展
了解了地球运动所引起天气变化、昼夜变化、地表变化及对人类的影响后引出天空中的星体到宇宙与航天技术的发展，从浅显到深入层层升华，呈螺旋式上升。
三、说建议
包括：教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用。
(一)教学建议
1、认识：学生阅读与课本内容相关的材料，让学生与科学家产生亲切感，提高学习兴趣;增强与学生的互动，把课本与生活现实联系起来，加深对课本的理解。如《地球绕着太阳转》一课中活动二季节变化对动植物的影响有人用一棵树形象的说明季节的变化，你还能想出哪些办法来说明季节变化?让学生把自己的想法用不同的方式表达出来(如一幅画或一段文字)。我们学校是生本课堂示范校，平时上课我们都按着生本模式，把课堂交给孩子，小组合作共同完成，然后上台展讲自己组的作品，最后全班点评(教师适时引导，主要以表扬和鼓励为主)。这就是每个小组的最终作品，学生的想法都很新颖，赋予想象力。
2、实验：回顾知识，激发实验的欲望;在实验的过程中能够科学谨慎的进行实验。如《美丽的星空》活动一寻找四季的典型星座，强调在成人的陪伴下进行观察;不要连续凝视，以免使眼睛疲劳，再如《地球绕着太阳转》一课中猜想与假设模拟实验要特别注意用电安全。
3、交流：要听从别人的建议，牢记：三人行必有我师，通过交流可能还会激发出灵感。如《地球绕着太阳转》活动二季节变化对动植物的影响，学生能根据生活实际举出相应的例子。
(二)评价建议
1、认识评价：要求学生能联系生活实际正确理解课本中提到的科学现象。如《地球绕着太阳转》科学在线用图文并茂的形式，一方面帮助学生总结地球公转与四季变化的关系;另一方面让学生了解在地球上的不同地区，一年四季变化是不一样的，在极地就没有明显的四季变化。使学生既学到了知识又了解了地球上不同季节的变化情况。
2、实验评价：可以进行小组分工合作，给学生明确的评价要求，让学生根据已学知识去实验并完成课本中的活动，最后全班点评。如《太阳系的奥秘》一课的活动2建立太阳系模型，这节课依然是以生本课堂进行的。课上以小组为单位制作各自的模型有的组选用橡皮泥制作行星模型，有的组选用卡纸制作行星模型„„将自己组的模型在全班进行展示并说明，最后全班点评(从表达是否清晰;模型是否正确;想象是否丰富;创意是否新颖等方面进行评价)以带动学生的学习积极性。
3、合作评价：把表演、游戏、角色扮演等引入课堂，营造一个生动活泼的环境，提高合作带来的兴趣。如上《地球的近邻——月球》这节课，学生用气球代表月球模拟观察月相变化。每个小组的积极性都很高，想参与其中。
(三)资源的开发与利用
1、教材资源：教材作为重要的课程资源，是学生学习的第一资源。我们要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验学习科学的乐趣。如“美丽的星空”一课活动二留住群星的美丽学生通过动手操作，亲自试验体验到了学习科学的乐趣。
2、网络资源：以计算机网络为代表的信息化资源具有信息容量大、智能化、网络化的特点，起着延伸感官、扩大教育教学规模和提高教育教学效果的作用。如《太阳系的奥秘》一课，学生对太阳系、八大行星等非常感兴趣，我就把他们带到机房，分组将自己感兴趣的内容进行查阅，最后全班展讲汇报，让所有学生都能了解更多的知识。 以上便是我对科学教材的具体阐述，如有不足之处恳请各位评委老师多多指正，我会在今后的教学中不断完善自我，提高自身教学水平。谢谢!
推荐阅读：
初中历史说教材说课标（精选5篇）09-18
新课标初中历史12-19
初中历史新课标试题（精选9篇）08-06
初中历史新课标解读（精选9篇）03-04
初中历史新课标测试题（通用9篇）02-25
初中历史说课（推荐9篇）06-10
初中历史说课稿模板11-27
初中历史说课稿（共9篇）09-02
人教版初中历史说课（精选9篇）08-27
初中历史优秀说课稿（精选7篇）01-31
