在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《诗歌鉴赏思想感情教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
诗歌鉴赏之思想感情（教案）
高三语文组 2013.3.25 【解题指导】这类题目一般设置为“简析这首诗的思想感情”“简析××句的意境特点”“这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？”等，是让我们通过对诗歌的整体感知，把握作者在诗歌中透露出的思想、心情、志向等等。
回答这样的问题，我们首先应看作者选取了哪些意象，这些意象都有什么特点。那么，什么是意象呢？意象来源于物象，我们可以这样理解，物象就是自然界中的所有事物，而意象就是这些物象里面的一个。为什么又叫它意象呢？那是因为物象一经作者选取，它的身上就附着了作者的思想感情，不再是一个单纯的“物”。因而意象是诗歌中浸染了作者感情的事物。我们在把握诗歌中的意象的同时还应该掌握一些它们经常包含的感情，或者说是它们的特点。如杨柳――惜别、月亮――思念、落叶――失意、大海――开阔、春风――得意、秋风――肃杀、流水――叹息、古迹――怀旧、梅花――节操„„答题时应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
然后思考由这样的意象构成的意境会具有什么样的特点。什么是意境呢？意境是诗人的主观情感与诗中所描绘的自然景物、生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。如果把意境比作一片云，那么意象就是这片云中的一个小水滴。意境的特点取决于作者所选意象的特点，答题时用两个能准确地体现景物的特点和情调的双音节词即可，常见的有雄浑阔大、清丽淡远、凄凉萧瑟、肃杀悲凉、秾丽美艳、孤寂冷清等等。
最后我们可以根据意境的特点揣摩出诗人此时的心情。古人云：诗言志。作者写诗的目的在于映射出作者当时的思想、心情。另外，要准确把握诗人的思想感情，就必须做到知人论世，了解写作背景，其中考题中诗歌的写作背景常常出在诗歌的序文或诗歌后面的注释中，因而，我们在解答思想感情题时，除把握意象和意境特点外，还必须高度重视序言或注释中所说明的内容。答题时切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
根据以上分析，我们可以总结出这类试题一般的答题思路：描绘诗中展现的图景画面――概括景物所营造的意境特点――分析作者的思想感情。
二、【答题示例】
新晴野望 王维
新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。
问题：这首诗中作者营造了一个什么样的意境？抒发了什么样的感情? 答：诗人选取了空旷的原野、渡头的郭门、村边的绿树、粼粼的白水、青翠的峰峦以及忙碌的农人（步骤一），营造了一个清新幽静秀丽而又充满生机的意境，（步骤二）抒发了诗人热爱自然、热爱生活、向往田园的思想感情。（步骤三）
三、【常见感情】阅读下面几首诗，回答问题。
北陂杏花 王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
【注】①此诗是王安石晚年所作，此前作者创立的新法被一一废止。②陂（bēi）：池塘。
前人说这是诗“恰是自己身份”。你同意这种观点吗？请从艺术方法和思想内容两方面说明自己的观点。
【答案】同意。艺术方面：托物言志（象征．以物喻人），诗人以杏花自比，借杏花抒情言志。思想内容方面：杏花妖娆纯洁，飘落了也仍保持其纯洁，比南陌落花被玷污强得多；表达了诗人虽被排挤，仍一无所玷，不失高远之志。
【规律总结】写景咏物诗，指的是以自然的景物为主要写作对象，在景物之中寄寓作者的情感或某种不便明说的志向的一类诗歌。此类诗体物细微，景中含情，物中寄志，情景志往往融为一体。鉴赏时需抓住诗人所描绘的景物的特点，方能体会作者所渗透，所寄托的情怀。再者，要注意分析咏物诗的写作技巧。手法的不同，往往能反映出所咏之物与诗人自我形象融合的深浅程度。
2、汴河曲 李益
汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。
赏析这首诗表达的作者思想感情。
【答案】汴水春色、堤柳飞花，这满目春色，不但不使人怡情悦目，反而让诗人吊古伤今，引发了许多感慨，因为眼前这汴河堤柳与隋宫的荒凉颓败作对照映衬，于今昔盛衰中寓历史感慨。让后人在它面前深切感受到豪奢易尽，历史无情。隋鉴不远，但当代的封建统治者却并没有从亡隋的历史中汲取深刻的教训。
【规律总结】咏史多因事兴感，重在寓历史鉴戒之意；怀古则多触景生情，重在抒今昔盛衰之感。这类诗的内容包括借古讽今或借古抒怀：借古人抒发自己的抱负或感伤的情怀，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自己对人、政事和事物的认识。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉，我们鉴赏时，必须掌握几把“钥匙”：首先，要弄清史实。对作品所涉及的史实和人物一定要的所了解，这就要求我们要积累一定的历史知识。其次，要领悟感情。诗家怀古咏史，大致有两种情况，一种是对历史作理性的冷静的剖析；一种是感慨人个的身世，抓住的只是历史的一些影子，感情成分较浓。再者是要分析写法。不同的写法，是由于不同的主题决定的。
3、春泛若耶溪 綦毋潜
幽意无断绝，此去随所偶。晚风吹行舟，花路入溪口。 际夜转西壑，隔山望南斗。潭烟飞溶溶，林月低向后。
生事且弥漫，愿为持竿叟。
这首诗中作者营造了一个什么样的意境？抒发了什么样的感情？
【答案】诗人以春江、月夜、花路、扁舟等景物，创造了一种幽美、寂静而又迷蒙的意境。 “生事且弥漫，愿为持竿叟”，人生世事正如溪水上弥漫无边的烟雾，缥缈迷茫，我愿永作若耶溪边一位持竿而钓的隐者。“持竿叟”，又应附近地域的严子陵富春江隐居垂钓的故实，表明诗人心迹。
【规律总结】诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。仔细品味，这些诗或多或少有着共贩特点。
首先，都对山水表现出了极大的兴趣，给予了其他诗人作家无法企及的关注，且不惜以浓墨重彩描写大自然的一山一水，一草一木。
其次，诗人笔下的山草木、鸟语花香并不是孤立的，而是构成了一个和谐的整体，形成了充满生命意识的画面。
再者，也是更重要的，诗人笔下的所有山水说到底还是为了其中人物感情的抒发服务的。
4、塞下曲六首（其一） 李白
五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。
赏析这首诗中作者抒发的感情。
【答案】首联“五月”在内地属盛暑，而天山尚有“雪”。但这里的雪不是飞雪，而是积雪。虽然没有满空飘舞的雪花（“无花”），却只觉寒气逼人。仲夏五月“无花”尚且如此，其余三时（尤其冬季）寒如之何就可以想见了。颔联这句表面看是写边地闻笛，实话外有音，意谓眼前无柳可折，“折柳”之事只能于“笛中闻”。花明柳暗乃春色的表征，“无花”兼无柳，也就是“春色未曾看”了。颈联极写军旅生活的紧张。“随金鼓”，则烘托出紧张气氛，军纪严肃可知。只言“晓战”，则整日之行军、战斗俱在不言之中。晚上只能抱着马鞍打盹儿，更见军中生活之紧张。本来，宵眠枕玉鞍也许更合军中习惯，不言“枕”而言“抱”，一字之易，紧张状态尤为突出，似乎一当报警，“抱鞍”者便能翻身上马，奋勇出击。以上六句全写边塞生活之艰苦，若有怨思，尾联却急作转语，音情突变。这里用了西汉傅介子的故事。由于楼兰（西域国名）王贪财，屡遮杀前往西域的汉使，傅介子受霍光派遣出使西域，计斩楼兰王，为国立功。此诗末二句借此表达了边塞将士的爱国激情：“愿将腰下剑，直为斩楼兰”。“愿”字与“直为”，语气斩截，慨当以慷，足以振起全篇。
【规律总结】边塞诗派指唐朝开元、天宝年间形成的一个以反映唐朝边界战争生活为主要内容的诗歌流派。代表作家有高适、岑参等诗人。主张以诗歌来反映边塞的山川景物和风土人情；表现从军边塞、杀敌报国的意志；讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；抒发御敌建功的愿望和安边定远的思想；描写壮士和亲人相互思念的深沉情感；讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。在创作风格上多以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。盛唐边塞诗派的出现，开拓了我国古代诗歌题材的一个广阔的领域，表现了盛唐时期激昂壮阔的时代风貌。它是最能体现国运兴衰的作品，因此，在接触这类作品时。首先对作者所处的时代和生活际遇应有所了解，反映在试题中就是诗歌作品后面的注释。其次，在边塞征战的大题材下，每首诗歌还有各自的思想感情特点，我们应结合文本进行具体分析。
5、始闻秋风
刘禹锡
昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。
马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。 简析作者在颔联寄寓的思想感情。
【答案】骏马思念边塞秋草，昂起头，抖动拳曲的毛；鸷雕睁开睡眼，顾盼着万里青云，这一“动”一“开”，极为传神地刻画出骏马、鸷雕那种“聆朔风而心动、眄天籁而神惊”的形象。它不仅反映了它们内心的“思”和“盼”，还显示出一种潜藏的力量，似乎让人们感到，只要时机一到，它们就可以一展骥足，奔驰疆场；或展翅蓝天，搏击长空。唤起了诗人的激情，更表现出他对秋的爱，更反映了诗人自强不息的意志。
【规律总结】“黯然销魂者，惟别而已。”（江淹《别赋》）作为至情至性的诗人，面临与挚友分别时，心中会产生一种不吐不快的激情。因此，在中国诗坛上，送别诗一直是诗家的重要题材。这类诗主要抒写作者的离情别绪，表现作者对被送者或送行者的依依不舍之情，也有一些诗词表现作者对友人的劝勉、鼓励和祝愿之情。
6、如梦令 秦观
遥夜沉沉如水，风紧驿亭深闭。梦破鼠窥灯，霜送晓寒侵被。无寐，无寐，门外马嘶人起。
【注】宋哲宗赵煦绍圣三年（1096），词人自处州再贬郴州。这首小令，作于是年冬季赴郴州途中。
这首词中作者营造了什么样的意境？抒发了什么样的感情？
【答案】夜色苍茫，沉沉如水，寒风阵阵紧吹，驿馆荒凉简陋，鼠之扰闹，霜之送寒，马嘶人起，这些景况，无不蕴含着天涯飘泊的旅思况味，婉曲地传出了作者的孤独冷寂和郁积于心的不平之气。
【规律总结】出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。鉴赏羁旅行役诗，要注意分析以下几种状况：1．作者写了哪些“眼中景”？借此抒发怎样的“心中情”？
2、这类诗在感情的抒发上有何特点？3．诗人是怎样把思乡的感情与所见所闻的一些事物巧妙地融合在一起的？
7、山居即事 王 维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。
诗的后四句写出了怎样的景与情？
【答案】写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。
【规律总结】某些诗人看惯了官场的勾心斗角、世俗社会的浑浊不堪，于是居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸的生活，吟咏情性。反映这些生活的诗歌，也有不少独得之作。首先，这些诗多有宁静的氛围，诗人在诗中的表现多为悠闲、祥和的心情。其次，这些诗歌往往具有浓郁的农村生活气息。第
三、在艺术风格上，这些诗大多具有质朴清新的特点。
诗歌比较鉴赏专题
——思想感情类比较
一、导入
古人读诗特别注重以诗论诗，有了比较，就能对诗歌有更深刻的认识。从2005年高考，命题人就将比较阅读引进到诗歌鉴赏中，考查大家阅读、分析、比较、评判的能力。这一变化成了诗歌鉴赏主观题命题的新亮点。今天这节课我们一起从思想感情的角度来探寻一下诗歌鉴赏比较阅读的答题策略。
二、明确概念(怎样考)
所谓比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗歌放在一起进行比较、鉴别、赏析。
(一)比较原则
诗歌比较鉴赏在设题上基本是遵循“求同辨异”的原则，即所选诗歌在题材相同或相近的基点上比较辨别其他方面的异同。
(二)选材类型
1、不同诗人相同内容的比较(出现频率最高)
2、同一诗歌不同版本用语的比较
例1：2005年福建卷： 与夏十二登岳阳楼
李白
对比问题：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么?
3、同一诗人相同内容的比较
房兵曹胡马
杜甫
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 (激昂向上)
病 马
杜甫
乘尔亦已久，天寒关塞深。 尘中老尽力，岁晚病伤心。
毛骨岂殊众，驯良犹至今。 物微意不浅，感动一沉吟。 (抑郁低沉)
(三)设题角度
1、意象、意境比较
2、语言赏析比较
3、手法、技巧比较
4、内容、情感比较
对于这四个角度，前三类我们已经在前面的学习中有所提及，今天我们就现在正在复习的思想感情的比较类试题的答题作以引导。
三、典例精析
阅读下面两首古诗，然后回答问题。
秋夜独坐(节选)
唐 王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜 深
宋 周弼
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。
门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。 [注]虚堂：高堂。
两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。
解析(怎样答)：
(一)对于古诗的对比阅读，必须解决一个认识问题：
对比阅读与单篇诗歌的阅读没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：
1、是阅读的对象在数量上的区别;
2、是对比阅读多了一道“作比较”这一程序。
因此，工夫都要下在读懂诗歌上，下在对诗歌的理解、分析、鉴赏上。
(二)答题思路
点拨：解答要领：
1、审情题目要求，找准比较点。
2、找表达作者的喜怒哀乐等感情的字眼、词语、句子。 (古典诗词都是作者特定情感的产物。赏析诗词要善于从字里行间读出作者特定的心境，特定的情感。而作者的情感总要借助一定的物象来传达。解答此类赏析题，要细心捕捉诗词中字里行间的情感信息，把两首诗中能够传达作者情感的词语找出来。)
3、由果寻因。抓关键词语，分析作者产生这种感情的原因。
这道题属于同中求异。所写内容相近，作者不同，意境、情感有别。都有独坐，但心境不同。
(三)答题步骤：
1、先用两个双音节词概括整首诗的思想感情。
2、结合诗句具体分析这种感情。分析这种感情是通过什么抒发的(主要是诗歌中的意象)。
参考答案：王诗写的是悲哀孤独的心境。(1分)
一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉;
三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。(1分)周诗写的是宁静安适的心境。(1分)
一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深;
三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。(1分)要根据不同作者不同诗句道出不同心境。
五、实战演练
1、
送柴侍御 王昌龄
流水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
[注] ⑴侍御：官职名。
⑵通波：水路相通。
⑶武冈：县名，在湖南省西部。
⑷两乡：两处地方。
丹阳送韦参军
严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
[注] 郭里：内外城之间。古代城防有内外两道，内为城而外为郭。丹阳是江城，故郭里也能行船。
两首唐诗都表达了送别友人的离情，试简要分析两首诗感情的不同之处。 这里要求比较赏析两诗不同的情感基调，扣住王昌龄诗歌中的“不觉”、“一道”、“何曾”等词细心品味，就会把握诗中表达了洒脱、乐观、豪爽的感情;扣住严维诗中的“秋”、“寒鸦”、“水悠悠”等词反复品味，就能理解到诗中表达的孤独、寂静、空虚的思念之情。
2、
湖州歌(其六) 南宋 汪元量
北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。
此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
[注] ⑴燕云：指“燕云十六州”，包括现在河北、山西两省北部的广大地
系北宋末年打算收复的北边失地。这里代指北方地区。 ⑵大江：指长江。
⑶悠悠：形容水滔滔。这句借江水东流伤感地喑喻亡国大局已定，无可挽回。
⑷目断：看不到。
⑸四百州：指南宋统治下的府、州、郡一级行政单位。宋朝全盛时号称“八百州”，南宋时的半壁江山，约为一半，作者故称为“四百州”。
对比问题：简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。
试题解析：这道题也是课外诗句与课内诗句的对比，所不同的是两位作者所处的时代背景不同，境遇不同，描写景象虽然相同，但表达的感情却不同。汪元亮的的诗是一首写景诗，但景中含情：身处南宋灭亡之时，自己又被押解北上，看到“大江东去水悠悠”，看到“夕阳”、“寒鸦”，却渐渐看不到“东南四百州”，怎能不产生悲痛心情呢?苏轼的诗是一首怀古诗，面对大江，想起了历史上的一个个英雄人物，都已不复存在，不由产生感慨。
参考答案：“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。
六、结束语：
今天我们从思想感情的角度复习了诗歌的比较鉴赏。俗话说：“没有比较就没有鉴别。”著名的俄国教育家乌申斯基曾说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”可见，比较不仅是文学鉴赏活动中最重要的思维方式，也是人们认识和鉴别事物最有效的方法。今天的这堂课教给大家的不仅是一种鉴赏诗歌的方法，更是一种生活中理解思维的办法，希望大家能用这种方法在以后的人生中继续去了解我们丰富多彩的世界。 课后巩固
齐安郡中偶题
杜 牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里
细苹摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
试题解析：两首诗都是写景诗，两诗的后两句的描写对象都是荷，但表达的思想情感却不同，两诗中写荷花“相倚恨”、 “暮犹怕热”，都用了拟人的表现手法。前一首诗中荷 “背西风”的原因是“相倚恨”，荷有恨其实是诗人有恨，后一首诗中写荷花怕热，因而“低面深藏碧伞中”，写得活泼有趣，表露出了怜爱喜悦之情。
参考答案：前一首的“绿荷”有 “恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
塞上听吹笛
高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
夜上受降城闻笛 李益
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
比较两首边塞诗的思想感情：
答案：高诗写景，表现将士归来、胡马北去的和平宁谧;写笛声，表现盛唐豪情和些许怀乡之情。 李诗写景，表现边塞环境的险恶和景象的荒寒;写笛声，表现怀乡的迷惘和悲凉。
七、 做题方法小结
(一)1 、要通读这几首诗词，整体把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。 要结合题干中的比较角度(思想内容.感情.艺术手法.写法.修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
2、找准切入点。或从标题入手，或从作品中所选取的物景入手，或从作品中的关键词入手，或从作品中的关键句入手，或从作品中带有色彩的词语入手，或从作品中的议论抒情句入手，或从作者生平情况以及艺术风格入手，或从注释入手。
3、 要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。
4 、有时还要结合读者的生活体验和爱好来评价。
5、 表述时要注意条理清楚，层次分明，要点齐全。
(二) 要注意的几点
1、 明确题干要求
2 、分析相关内容注意
(1)在背景中理解文本，在文本中推敲语言。
(2)分析思想感情不能脱离内容孤立分析，内容凸显情感，景物孕含情感，在对内容的比较上引出思想情感的不同才水到渠成。
(3)了解诗人所处时代，以知人论世;了解诗人经历.思想和艺术风格。
3 、精心组织答案
(1)应明确鉴赏的文体归属，
(2)应知晓鉴赏的角度和内容，
(3)应掌握基本的表述格式。
4 、形成文字
(1)只要对作品本身的特点进行鉴赏，故应扣诗歌本身来阐述。
(2)紧扣要求。要看清比较鉴赏的内容及要求，依照要求作答，不可节外生
枝，答案尽量具体，不可泛泛而谈。
(3)要点要齐全，不能遗漏，注意表达文字的切入点。
(4)认真推敲用语，答案力求表达流畅，用语要准确.简明.规范。
(5)注意表述严密，条理清晰。
班级：
姓名：
组内评价：
教师评价：
诗歌鉴赏之思想感情
(二)
【学习目标】
1、明确考纲要求，了解思想感情类考题的题型。
2、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。 学习重点：总结这类考题的答题思路。 学习难点：怎样准确把握作品的思想感情。 【知识准备】
(一)评价内容主旨类试题答题思路：
第一步：确定诗词题材，如怀古咏史诗、咏 物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等;
第二步：具体分析所涉及的诗(词)句分别写了什么内容，作答形式是“××句(联)写了„„”; 第三步：揭示诗(词)主旨或作者的思想感情。
(二)评价思想感情类试题答题思路：
第一步：根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么; 第二步：揭示情感，采用的作答形式是“描写了„„抒发了„„”。
(三)评价观点态度类试题答题思路：
第一步：概括出作者的观点态度，并结合相关诗(词)句进行分析; 第二步：用历史的、辩证的方法对作者的 观点态度给予中肯的评价。 【自主探究】 ③羁旅行役类
羁旅行役类诗词往往表达羁旅之苦、行役之苦、宦游之艰等。人们惆怅的缘由是由于战乱频仍、山长水阔、久戍边关、宦游不归、漂泊在外、贬官异地„„这类诗词，多抒发绵绵的乡愁，对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。阅读这类诗词，有时要大抵了解诗人的历史和遭遇，弄清诗人所思所想和诗中寄寓的复杂感情。 ④征战戍边类
征战戍边的古诗词，往往以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛的诗作称之为边塞诗。这类诗词的思想内容极其丰富：可以抒发渴望建功立业、报效国家的豪情;可以状写戍边将士的乡愁、家中思妇的离恨;可以表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷;可以宣泄对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情;可以惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗„„这是读懂此类古诗词的大方向。这类诗内容多为边塞诗或怀古诗。边塞诗尽管内容异彩纷呈，但都体现着爱国主义和英雄主
义精神，分析时要善于把握这一主旨。同时应了解诗歌创作的时代背景：盛唐时期，边塞诗大多豪迈爽朗、昂扬向上;中晚唐时期，国势渐衰，诗中悲壮惋伤渐增;到南宋，统治者在风雨飘摇之中苟且偷安，诗歌多抒发悲愤哀痛之情。 【典题导航】
1、(2010江苏)请阅读下面一首词，然后回答问题。(8分)
鹧鸪天•室人降日以此奉寄
【元】魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团栾夜煮茶?
(1)词的前两句表达了作者怎样的思想感情?第二句中的“又”字用得好，好在哪里? 答：___________________________________________________________________ (2)“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点?请略加分析。 答：___________________________________________________________________ (3)有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。
答：___________________________________________________________________ 【参考答案】(1)表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。(2)这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。(3)作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。
2、(2011山东卷)阅读下面这乎清诗，回答问题(8分)
出关① 徐兰
凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪，出关争得不回头。
【注】①关，指居庸关。②旆(pèi)，旌旗。
(1)诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种?请简要说明理由。
答：___________________________________________________________________ (2)“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点?请作简要分析。 答：___________________________________________________________________ 【参考答案】(1)更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。(2)①将关内桃花烂漫与关外白雪
茫茫两个场景聚集到“征马”这一关节点上，描写生动，对比鲜明。②“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活.在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。 【巩固提升】
阅读下面这首宋词，完成后面的问题。
菩萨蛮
晏几道
哀筝一弄《湘江曲》，声声写尽湘波绿。纤指十三弦，细将幽恨传。
当筵秋水慢，玉柱斜飞燕。弹到断肠时，春山眉黛低。 (1)这首词描写的是一种什么景象?主要内容写的是什么?
___________________________________________________________________ (2)词里集中对什么做了描写?精妙之处在哪里?就你有体会的一点谈谈自己的见解。
___________________________________________________________________ 参考答案
(二)
①这首词描写了一位弹筝女子在筵席间演奏的情景：主要内容是描写弹奏的乐曲和弹筝女的神情、动作。②一是集中描写音乐。上阙由曲名写起，曲子描写的是湘江和湘江故事。鸣筝声声，令人联想起湘水荡漾的绿波。“写尽”二字，描写出筝曲之妙，境界已出。二是集中描写弹筝女子，这里是特写镜头。“纤指”突出了弹筝女子年轻秀媚的特征。“幽恨”既写曲中情绪，又含弹者心声，“细”字连结二者。下阕前两句既含蓄地描绘出弹筝女聪颖灵巧、从容专注的神态，又暗写出弹筝女柔和自重的性情，而且运用镜头剪接手法转写“玉柱”。下阕后两句收束全词，“断肠“与“幽恨”照应，将弹奏感情推向高潮。“春山眉黛低”，用贴切的比喻描写女子神情，和乐曲巧妙融为一体。 教后反思：
1.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
春 日 即 事 李弥逊 ①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊(1085-1153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 这首诗表现作者什么样的情绪?请进行简要分析。
2.阅读欧阳修《采桑子》，分析这首诗的内容主旨。
天容水色西湖好，云物俱鲜。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。
3.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
春日登楼怀归① 寇准
高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭 ②，沉思忽自惊。
【注】①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。②旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。
从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。
4、阅读下面这首诗，然后回答问题。
寒闺怨 白居易
寒月沉沉洞房静，真珠帘外梧桐影。秋霜欲下手先知，灯底裁缝剪刀冷。
【注】唐代府兵制度规定，兵士自备甲仗、粮食和衣装，存入官库，行军时领取备用。但征戍日久，衣服破损，就要由家中寄去补充更换，特别是需要御寒的棉衣。 (1)细读此诗，谈谈诗中所刻画的闺中女子心有何“怨”?
(2)从表达技巧上看，此诗后两句妙在哪里，请简要赏析。
1
5、阅读下面两首古诗，然后回答问题。秋夜独坐(节选) 唐•王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深 宋•周弼
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
(1)两诗中均写了夜景，又有所不同，请具体说明。
(2) 两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。
6、阅读下面这首诗，然后回答问题。
送沈子福之江东 唐 王维 杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。
柳枝词 宋 郑文宝
亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。 不管烟波与风雨，载将离恨过江南。
【注】①罟师：渔夫。诗中借指船工。②临圻(qí)：地名。临圻：近岸之地，此指江东岸。 (1)这两首诗描绘了相似的情境，但感情基调并不完全相同，前者
，后者
。 (2)这两首诗的后两句，诗人都将自己无形的感情化为有形的景、物，请结合诗句具体分析。
7、阅读下面这首诗歌，回答问题。
客发笤溪① [清]叶燮②
客心如水水如愁，容易归帆赴疾流。忽讶船窗送吴语，故山月已挂船头。
【注】①笤溪是流经诗人家乡吴兴的一条河流。②叶燮(1627—1703)，清代诗论家。 (1)“客心如水水如愁”是如何表现“愁”的?
(2) 诗歌后两句表达了诗人怎样的感受?请简要分析。
8、阅读下面一首金代诗歌，然后回答问题。
牧 牛 图① 田锡
干戈扰遍中州，挽粟车②行似水流。何日承平如画里，短蓑长笛一川秋。
【注】①这是一首题画诗。②挽粟车，送军粮的牛车。
(1)第二句诗中的“似流水”值得玩味，请结合全诗试作分析。
(2)试简要赏析本诗最后一句的意境。
9、阅读下面这首宋词，然后回答问题。(2009年江苏卷)
满江红 登黄鹤楼有感 岳飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化?
10、阅读下面这首诗，回答问题。(6分)
军城早秋 严武[注] 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
【注】严武(726-765)：字季鹰，华阴(今属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使，广 德二年(764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。 (1)诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意?
(2)诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。
3
11、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分)
苏武庙 温庭筠
苏武魂销汉使前，古祠高树两芒然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。茂陵不见封侯印③，空向秋波哭逝川。
【注】①甲帐：《汉武故事》载：武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居。”“非甲帐”意指汉武帝已死。②丁年,壮年。③茂陵：汉武帝的陵墓;封侯：苏武持节归来，汉宣帝赐他爵关内侯，食邑三百户。
(1).古人云：“黯然销魂者，唯别而已矣!”(江淹《别赋》)而本诗中的“销魂”却是另一种意蕴。请说说诗中“魂销”所指的内容。
(2)颔联描绘了两幅动人的画面，请简要概括两幅画面的内容。
(3).尾联运用了什么样的表达技巧，抒发了怎样的情感?
12、阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分)
咏素蝶诗 刘孝绰
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
{注｝刘孝绰(481-539)：南朝梁文学家，彭城*(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
(1)这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动?是怎样描写的?(3分)
(2)这首诗有什么含意?采用了什么表现手法?(5分)
一、概念整合
1、诗歌的思想感情和作者的观点态度，就是诗人用诗话的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
2、对诗歌的思想感情和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。
二、技巧解析
诗歌的思想感情分为七类：离愁别绪、咏史怀古、山水田园、边塞战争、咏物诗、感时咏怀、爱情闺怨。
1、 离愁别绪
1)概念：离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情(羁旅离愁)。别绪是指分别是依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激。
2)基本主题：依依不舍的留念;情深意长的勉励;坦陈心志的告白;别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
3)感情色彩：依恋不舍——低沉哀婉，伤感惆怅
安慰祝愿——旷达刚健，乐观向上。 4)示例：《天净沙•秋思 》(马致远)
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 诗人独身漂泊，表达了诗人在旅途中孤苦、落寞、忧愁之情。
2、 咏史怀古
1)概念：通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今或者感慨世事沧桑、物是人非。 2)基本主题：建功立业;借古讽今;忧国伤时;壮志难酬;理性思考。 3)表达感情：对历史盛衰无常的慨叹，凭古吊今、怀古伤今
表达自己怀才不遇的愤懑
借古讽今 4) 示例：《台城》(韦庄)
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 这是首凭吊六朝古迹的诗。作者触景生情，借景寄慨，暗寓伤今。语言含蓄蕴藉，情绪无限感伤。
3、 山水田园
1)概念：描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活的诗统称为山水田园诗。
2)基本主题：归隐田园、钟情山水;山川美景、热爱河山;厌弃官场、品格高洁。
3)表达感情：热爱自然、向往自由、归隐、闲适淡泊、悠然自得。 4) 示例：《山居秋暝》(王维)
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
反映了诗人对安静春淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶和保持人格高尚的志向。
4、 边塞战争
1)概念：大都是以描写边塞雄伟奇绝风光和战争，表达建功立业的理想为主题。 2)基本主题：将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪;边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等。
3)表达感情：主战思想;反战情绪;歌颂祖国边塞的大好河山。 4)示例：《塞下曲》(许浑)
夜战桑乾北，秦兵半不归。
朝来有乡信，犹自寄寒衣。
表达了作者对牺牲者和家属寄予深刻的同情，对制造这场战争的统治者无声谴责的思想感情。
5、 咏物诗
1) 概念：通过对事物的赞扬或寄寓，来表达自己的精神、品质、理想。即写物就是抒发自己的志向与理想。
2) 基本主题：以物象为题;咏(题、赠、赞)+物象。
3) 表达情感：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质;或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
4) 示例：《石灰吟》(于谦)
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 作者以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。
6、 感时咏怀
1)概念：因一点事由而生发，抒写心中的感慨。
2)基本主题：对社会现实和个人际遇，表达个人抱负和感情。 3)表达情感：用乐景写乐情，用悲景写悲情;用乐景写悲情，用悲景写乐情。
4)示例：《春望》(杜甫)
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
表达了诗人忧国伤时、含家悲已的感情，感人至深。
7、 爱情闺怨
1)概念：以爱情、悼亡、闺怨为主题的诗歌。
2)基本主题：抒写古代民间弃妇和思妇的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。
3)表达情感：一类是妇女对丈夫的思念，一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。
另，宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。
4)示例：《闺怨》(王昌龄)
闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯 先写少妇兴致勃勃，梳妆打扮后上楼观景;转而写她看见路边的杨柳，勾起了对丈夫的离愁，心情由高兴变为懊悔。因为杨柳是古人临别时的赠物，少妇看见杨柳，自然就想起与丈夫分别的情景，后悔之情也就油然而生。
三、专题讲解 【例题解析】
(2012年北京市东城区高考一模语文试题) 卜算子
泊吴江夜见孤雁① (元) 萨都剌
明月丽长空，水净秋宵永。悄无踪、乌鹊南飞，但见孤鸿影。
自离边塞路，偏耐江波静。西风鸣、宿梦魂单，霜落蒹葭冷。 注：①萨都剌被贬官南行途中所作。
1、 下列的理解和赏析，不正确...的一项是(
)(3分)
A.“秋宵永”的“永”字浸润了作者的主观情感：因为夜不能寐，才感到秋夜格外漫长。
B.作者引用了曹操的诗句，既写出乌鹊向南飞去的景象，又体现与曹诗感情的共鸣。
C.“霜落蒹葭冷”一句，从时间和地点两个方面写出孤雁深夜栖息在蒹葭丛中的困境。
D.这首词意境开阔，借写孤雁寄托作者的情怀，体现了流畅朴实、清新委婉的风格。
2、这首词表达了作者怎样的思想感情?(4分)
_______________________________________________________________
答案：
1、(3分)B(从“悄无踪”和“但见孤鸿影”可知“乌鹊南飞”是作者的联想
2、(4分)要点：表达了作者在被贬南行途中的孤寂之感和对前途难卜的忧惧之情。(一点2分)
【拓展读练】
(2011年北京市东城区高考一模语文试题)
送魏万①之京
李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城②树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处空令岁月易蹉跎。
注释：①魏万：诗人李颀的晚辈。②关城：古时指函谷关和潼关。
3、下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分)
A.第
一、二句写诗人清晨送魏万启程，“微霜”二字，点明送别是在深秋时节。
B.第
三、四句写游子魏万在途中看到南飞的鸿雁，冷寂的云山，倍感惆怅。
C.“关城树色催寒近”借树色的变化来表现季节的变化，好像寒气是树色催来的。
D.“御苑砧声向晚多”与李白的名句“长安一片月，万户捣衣声”所写画面相近。
4、
结合全诗，简述最后两句所表达的思想感情。(4分) 答案：
1、(3分) B(虚写，诗人设想魏万在途中可能遇到的情况)
2、(4分)要点：①不要被长安的繁华热闹诱惑，荒度光阴;②体现诗人对晚辈的关心爱护和劝勉。
【真题再现】
(2010年高考北京卷)
古风(其三十九)
李白
登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂辉①，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。且复归去来，剑歌《行路难》 注：①徂辉：落日余晖。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
1、下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分)
A. 前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬激发的基调。
B. 诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。
C.七、八句借助于描写百日将近、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。
D.九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鵷鸾 竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。
2、结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。(4分) _______________________________________________________________________
答案：
1、A
解析：客观题的B、C、D三个选项中实际上已经把主观题的大部分答案"泄露"出来了，除了没说"怀才不遇"这个给分点之外，其他的在选项中都说到了。
2、要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨;对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满;对怀才不遇、壮志难酬的自身遭遇的激愤。 解析：主观题的题干提示非常明确，要求考生"结合全诗"作答，也就是说尾句的意蕴都可以在前面几句中找到对应的答案，结合第五句中的"荣华"、第八句中的"无定"以及第
九、十句注解中标明的典故，就可以得出答案了。
鉴赏诗歌的思想内容 第一课时
多情自古伤离别——送别诗鉴赏
学习目标：
知识与能力：
1、说出古代诗歌常见的思想内容
2、学会鉴赏送别诗
3、说出并能熟练运用鉴赏送别诗的方法技巧 情感与态度：拥有一颗善于感悟的心，做一个有情有义的人 过程与方法：讲练结合，讨论探究
学习重点：熟练运用鉴赏送别诗的方法技巧 学习过程：
一、前提测评：
体会并说出下列送别诗的情感特点：
情感1：茫然、怅然若失。
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。
情感2：宽慰 别董大 (情深意长的勉励)
千里黄云白曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
情感3：劝慰中带难分难舍
送元二使安西(情深意长的勉励)
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 情感4：表诗人志节
芙蓉楼送辛渐 (坦陈心志的告白)
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 情感5：想象友人别后的怅惘、孤寂、落寞。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 (别后情境的想象、担忧与对友人的思念) 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
情感6：朋友间的友谊。
赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
小结：古代送别诗一般表达对友人的留恋、关怀，或对友人的宽慰，对友人的思念，表达自己的志节，依依不舍，分别后自己的孤寂、惆怅、落寞。
二、例题解析：
阅读下面的诗歌，完成下面两题。
李颀《送魏万之京》
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒尽，御衣砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
注：离歌：离别之歌 。关城：潼关、涵谷关。御苑：皇家的宫院。砧声：捣制寒衣的声音。
A、首联、颔联哪个词表达了季节的怎样的特征(离别的环境)?从中又表达出诗人送别的什么情绪? B、尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容?
A、 “微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别时的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。 B、末联直抒胸臆，以长者风度，嘱咐魏万，长安虽乐，不要虚掷光阴，要抓紧成就一番事业。
三、课堂检测：
阅读下面一首唐诗，回答问题。
谢亭送别
许浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
注：劳歌，送别歌的代称。
(1)作者在诗中抒发了怎样的情感?
(2)有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题?
答：(1)本诗抒发的是作者的离别之愁。(2)红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。景色越美，越觉离别的难堪。这是典型的“乐景写哀情”的手法。
四、课后练习
(一)、阅读下面诗歌，然后回答问题。
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。
1、“渺茫”一词在诗中有什么含义?包含诗人怎样的心情?
2、诗歌的
三、四句在表达技巧上有什么特点?
答：
1、“渺茫”一词从字面上看似是形容春江烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然及送别友人时的怅然若失之情。
2、第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备;结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。
(二)、阅读下面一首宋词，完成下面两题。
鹧鸪天 送人 辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢?江头未是风波恶，别有人间行路难!
(1)“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现手法?
翘首远望，依依不舍的惜别之情;路途艰难，祝福平安的关切之情;山高水长，前程迷茫的郁闷之情。抒情或寓情于景。
(2)这首词以“送人”为题,下片写出了哪两层新意? 不应把离别(相聚)视为人间唯一悲痛(欢乐)的事。人世间的风波远比路途风波险恶得多
(三)、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。(2005年高考湖北卷)
丹阳送韦参军 严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 暮春浐水送别 韩琮
绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
注释：凤城：京城。
1、两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意?请作简要说明。(4分)
2、《暮春浐水送别》是怎样融情于景的?请作简要赏析。(4分)
答：
1、上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长;下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。
2、这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入“绿暗”“红稀”“暮云”“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成融情于景的特色。
(四)、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。(2006年高考湖北卷)
谢亭送别 许浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 重送裴郎中贬吉州 刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
1、这两首送别诗有很多相似的地方，其中都写到“水流”，简要分析他们之间的相同和 不同之处。(4分)
2、比较分析，请说出这两首诗最后一句在表达和抒情上各有何特点。(4分)
2 答：
1、相同都是借对水流抱怨来表达自己的心情，都用了反衬的手法。不同：许诗以水流“急”来反衬自己内心对友人的依依难舍之情;刘诗则通过一个“自”字，以无情衬有情，表现了朋友离去后自己心中的伤感和孤独。
2、许诗借景抒情、寓情于景，以风雨凄迷的景色来映衬心中的烦闷和惆帐，含蓄而富有感染力;刘诗则是对照写景，借万里“青山”中一叶“孤舟”表现朋友的孤独寂寞和自己政治上失落苦闷，感情浓烈，言近旨远。
(五)阅读下面一首唐诗，回答第1-2题。
送沈子福归江东
王维
杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。
1.诗中描绘了什么样的景色?对表达诗人的情感有何作用?(3分) 2.第三句的比喻历来备受赞赏，请简要赏析。(3分)
(六)阅读下面一首唐诗，回答第3-4题。(6分)
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
3.“朝雨”“杨柳”除了写春色外，还表达了哪些言外之意?(3分) 4.“更尽”的“更”和“无故人”表达了对朋友的什么感情?(3分)
答：1. 诗中通过杨柳描写了春意盎然的景色，以乐景写哀，反衬诗人送别友人的忧伤情怀。(评分景色1分，反衬手法1分，诗人情感1分)
2. 第三句运用比喻的修辞，把相思之情比喻成春色，生动形象地表达了诗人依依不舍的眷恋之情。诗人觉得自己心中无限的惜别之情，就像江南江北的春光，无处不在，伴随着友人归去。(生动形象1分，诗人情感1分，本体与喻体的相似点“无处不在”1分) 3.“朝雨”还烘托了诗人送别友人的忧伤心情。(1分)“杨柳”有依依不舍，离愁别绪之意。因为杨柳一般象征离别折柳的留恋之情。(2分) 4.“更”表示诗人劝酒的殷勤，表现诗人对友人的难舍难分之情。(1分)“无故人”既写出远行者今后生活的孤单寂寞，(1分)也表达诗人对老朋友别后生活的牵挂与关怀。(1分)
诗歌鉴赏·训练二(送别诗)答案
1.“乐景”是由“红叶青山”构成的艳丽画面，(2分)“哀情”就是离别的哀伤情感，(2分)。以景色的美，反衬欢聚的难舍和离别的难堪(或分离的悲伤)。(2分) 2.“微霜”“鸿雁”渲染了离别时肃杀气氛，(1分)从中表达了诗人悲愁难抑、黯然神伤的情怀。(2分) 3.尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉(1分)：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光或劝勉对方要珍惜时光。(2分) 教后感：
鉴赏诗歌的思想内容
第二、三课时
千古兴亡多少事——怀古咏史诗鉴赏
学习目标：
知识与能力：
1、说出古代诗歌常见的思想内容
2、学会鉴赏怀古咏史诗
3、说出并能熟练运用鉴赏怀古咏史诗的方法技巧 情感与态度：拥有一双敏锐的眼睛，做一个有思想的人
3 过程与方法：讲练结合，讨论探究
学习重点：熟练运用鉴赏怀古咏史诗的方法技巧 学习过程：
一、前提测评：
分析下列诗歌中作者在咏史时所站的角度：
1、对历史作冷静的思考，诗人不置身其中。 如下面两首：
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
叠题乌江亭①
王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在②，肯为君王卷土来③?
【注释】①乌江亭：故址在今安徽和县乌江镇，为项羽兵败自刎之处。②江东：指长江下游芜湖、南京以下的江南地区，是项羽起兵之地。 ③肯：岂肯，怎愿。
【赏析点拨】王诗是针对杜牧的诗写的一首诗，表现了王安石对项羽失败的看法。杜诗意思是批评项羽胸襟不够宽广，如果项羽能够再回江东重整旗鼓的话，说不定还可以卷土重来。而王安石则根据自己的理解，认为项羽的失败已成定局，即便是江东子弟还在，项羽也不可能再带领江东子弟卷土重来，认为他们不一定再肯为战争卖命了。
2、把历史和现实融合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。
长沙过贾谊宅
刘长卿
三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。(感慨贾谊悲凉的命运) 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。(写贾谊故宅萧条冷落的景象) 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。(以双关手法写出贾谊和自己多舛的命运) 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。(诗人表面上是写对贾谊命运的感慨，实际上是对自己怀才不遇的愤懑之语。) 全诗景中寓情，情中见景，寄寓深刻，双关见意。
过陈琳墓 温庭筠
曾于青史见遗文，今日飘蓬过古坟。(叙写自己对陈琳的景仰之情，而今日漂泊江湖路过陈琳的坟墓。) 词客有灵应识我，霸才无主始怜君。(是全篇寄寓之意所在。) 石麟埋没藏春草，铜雀荒凉对暮云。(即景抒情。前句是墓前之景，下句是墓前的遥思。) 莫怪临风倍惆怅，欲将书剑学从军。(抒发诗人无限惆怅之情。)
3、只抓住历史的影子，故意借题发挥。
贾 生
李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
这首诗不是感慨个人的穷通得失，而在于借题发挥，借咏贾谊故事，尖锐地指出统治者不可能真正地重视人才，让他们在政治上发挥应有的作用。
二、例题解析：
把握作者的四种情感
第一类是昔盛今衰、物是人非的感慨。如李白的《登金陵凤凰台》：“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”吴宫中的花草，都已埋没在荒僻的小径里;东晋显赫一时的贵族，更已变成一座座荒凉的古墓了。盛衰之对比突出历史的幻灭感。
例题一：阅读诗歌，回答问题。
念奴娇 登石头城
萨都剌
石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，唯有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯栌，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。 寂寞避暑离宫，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞樽前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月
这首诗歌结尾“伤心”二字因何而来?
参考答案：诗人登上石头城，想到从前这里的繁华显赫，这里曾发生的风云史事，看到今天的荒凉冷清，不禁生出昔盛今衰的“伤心”。
4 第二类是借古讽今，寄托年华已逝、壮志难酬之悲哀。如著名的《念奴娇·赤壁怀古》，又如南宋叶梦得的《八声甘州·寿阳楼八公山作》：“故都迷岸草，望长淮、依然绕孤城。想乌衣年少，芝兰秀发，戈戟云横。坐看骄兵南渡，沸浪骇奔鲸。转盼东流水，一顾功成。 千载八公山下，尚断崖草木，遥拥峥嵘。漫云涛吞吐，无处问豪英。信劳生、空成今古，笑我来、何事怆遗情。东山老，可堪岁晚，独听桓筝。”上片作者引入著名的以少胜多的淝水之战的典故，抒发对东晋谢安的赞叹，对南宋卞京残破的叹息。下片中的“怆遗情”、“桓筝”句又提到谢安晚年的另一典故。因为位高望众，加上小人拨弄是非，谢安与孝武帝发生了一些摩擦。在一次宴饮中，同僚桓伊奏古筝替谢安表达忠信之情，致使孝武帝很惭愧。诗人在写这首词的时候，已经离开中枢府，与谢安一样“怆遗情”、“东山老”，其壮志难酬的感伤虽有历史遮盖，还是从字里行间表露出来。 例题二：阅读下面这首宋诗，完成问题。
书 愤
陆 游
白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。厄穷苏武餐毡①久，忧愤张巡嚼齿②空。 细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄!
[注]①苏武餐毡：苏武厄于匈奴餐毡吞雪而忠心不泯。(事见《苏武牧羊》)。②张巡嚼齿：唐安史之乱中，张巡死守睢阳数月，后城破被俘仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞舌，不屈而死。
(1)试分析作者用苏武和张巡两个典故的作用。
(2)文中“只凭天地鉴孤忠”一句，有人分析说由此可见作者对朝廷失去了信心，只好让天地来鉴别自己的一片忠心;也有人说是他对朝廷的怨恨，朝廷不重用自己，使自己一生空过了。请简要谈谈你的看法。
参考答案：(1)表明自己对朝廷忠心耿耿不减他们二人，有天地可鉴。表现了诗人满怀壮志和一片忠心而不被理解的愤懑之情。(2)本诗没有涉及“对朝廷失去了信心”的意思，只是谈自己对朝廷的忠心。学生如果有别的看法，只要言之成理、持之有据亦可。
第三类是借古讽今，表达对当前现实的不满或警戒。如辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》：“何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流! 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘，生子当如孙仲谋!”作者在这里极力赞颂孙权的年少有为，突出他的盖世武功，其原因是孙权“坐断东南”，形势与南宋极相似，显然作者热情赞颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是为了反衬当朝文武之辈的庸碌无能，懦怯苟安，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤。 例题三：阅读下面这首唐诗，完成问题。
桃花曲
顾况
魏帝宫人舞凤楼，隋家天子泛龙舟。君王夜醉春眠晏，不觉桃花逐水流。
(1)试分析诗中“魏帝”、“隋家天子”两个典故的作用。 (2)诗歌抒发了什么感情?
参考答案：(1)借古代亡国的教训，讽今朝君王安于享乐。(2)作者借象征的手法暗示如果不接受历史教训，唐王朝的繁盛终将像桃花随水流走那样亦将付之东流。
第四类是反思历史，抒发一己之感慨。作者站在历史的高度，审视过往，表达自己对历史事实的独特观点，启迪世人。如杜牧的《赤壁》讥讽周瑜成功的侥幸;如王安石的《商鞅》：“自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。”表现王安石政治上崇尚法治的主张。著名的《明妃曲》二首，借歌咏王昭君和亲之事，隐约表达了封建臣子明知“君恩”不可恃、但又不得不寄希望于此的复杂感情。 例题四：阅读下面两首诗歌，然后回答问题。
西施
罗隐
家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。西施若解倾吴国，越国亡来又是谁? 西施滩
崔道融
宰嚭亡吴国，西施陷恶名。浣纱春水急，似有不平声。
5 (1)新颖的立意是两首诗歌的共同之处，请你谈谈这两首诗歌思想内容上的相同点。 (2)两首诗的艺术手法各具特色，试分析说明。
参考答案：(1)两首诗歌对西施的观点相同：国家的兴亡成败是有各种复杂因素的，不能将亡国的罪责加在一个女子身上。(2)罗诗以议论为主，开头摆明自己的观点，后两句运用反向证明的手法，推出世人的观点是错误的。崔诗，也是议论开篇，但是后两句借春水之急来为西施鸣不平用的是借景抒情的艺术手法。
三、课堂检测：
1、阅读下面一首宋词，然后回答问题。
浪淘沙令
王安石
伊吕两衰翁，历遍穷通。一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英雄! 汤武偶相逢，风虎云龙。兴亡只在笑谈中。直至如今千载后，谁与争功! (1)简析“穷通”二字在词中的作用。
(2)整首词表现了什么思想感情?
参考答案：(1)统领全文。上篇主要写伊吕两人的前半生，所谓“穷”。下片写二人的后半生，所谓“通”。(2)这首词歌咏伊尹和吕尚“历遍穷通”的遭际和名垂千载的功业，以抒发作者获得宋神宗的知遇，政治上大展宏图、春风得意的豪迈情怀。
2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
金陵怀古 司空曙①
辇路江枫暗，宫庭野草春。伤心庾开府②，老作北朝臣。
[注]①司空曙，中唐诗人。仕途坎坷，长期迁谪。②庾开府：庾信，曾官开封仪同三司，故称。庾信是梁朝著名诗人，曾深受梁武帝器重。梁亡后，被迫仕于北朝，常常想念故国家乡。其诗赋多有“乡关之思”，有《伤心赋》、《哀江南赋》。
(1)
三、四句中诗人引入庾信的典故，用意何在? (2)简析“暗”字在诗歌中的作用。
参考答案：(1)诗人用庾信的典故，既感伤历史上六朝的兴亡变化，又借以寄寓对唐朝衰微的感叹，更包含有他自己的故园之思、身世之感。(2)前两句写实。“江枫暗”的“暗”字，既是写实又是写虚，首先它描绘了昔日皇帝出游，旌旗如林，鼓乐喧天，前呼后拥，而今只有道旁饱览人世沧桑的江枫 投下浓密的阴影，使荒芜的辇路更显得幽暗阴森的景象，又透露出此刻作者感慨昔盛今衰、物是人非的沉重心情
四、课后练习
1、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
咏史·赤壁 胡曾
烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。
(1)两首诗吟咏的都是三国时候赤壁之战的历史，而两位作者对“周郎”的态度并非一致，其中区别何在? (2)杜牧诗前两句写了什么?与胡曾诗在写法上有什么不同?
参考答案：(1)杜诗慨叹周瑜侥幸成功，胡诗赞美了年轻统帅周瑜的功绩。(2)杜诗借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹，是兴感之由。胡诗起笔直写战争场面，接着通过渲染烘托，尽力描写战争场面之酷烈，使周瑜形象再现纸上，表达了赞美仰慕之情。
2、自选《知能全真训练题》 教后感：
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